Открытое занятие по развитию речи «Мы идем весну искать. Открытое занятие по развитию речи «Мы идем весну искать Упражнение «Расшифруй название дерева»

Целью и задачами этого занятия являются: Развитие речевой коммуникации, зрительного и слухового внимания, словесно-логического мышления, фонематического слуха;

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания,доброжелатель ности совершенствование навыка составления описательного рассказа; закрепление умения называть и различать буквы; воспитание любви и бережного отношения к природе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект открытого итогового занятия по развитию речи в старшей группе. Тема: «Путешествие за солнечными лучиками»

ЗАДАЧИ:

Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Весна», «Птицы», «Дикие животные»;

Совершенствование навыка составления описательного рассказа по

Закрепление умения называть и различать буквы

Закрепление умения определять первый звук в слове, делить слова на слоги;

Закрепление умения подбирать слова-родственники

Развитие речевой коммуникации, зрительного и слухового внимания, словесно-логического мышления, фонематического слуха;

Развитие общей и мелкой моторики.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности,

Самостоятельности, ответственности;

Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование:

Письмо, фонарик, картинки с изображением: тучи, разрезных облаков - букв, скворечник, скворца, насекомые, картинка с медведем, нарисованные солнечные лучи; зеленые листочки, дерево без листьев, «полянка» с одним, двумя и тремя цветками; голубая ткань для ручейка,

Ход занятия

Ребята, посмотрите какое чудесное весеннее утро. Давайте поприветствуем друг друга и гостей словами:

Доброе утро,

Скорей проснитесь,

Солнцу шире улыбнитесь!

В: - Кто-то бросил мне в оконце

Посмотрите – письмецо.

Может это лучик солнца

Что щекочет мне лицо?

Письмо : Дорогие ребята! Я - весеннее солнце. Послало я свои солнечные лучи землю согреть, а они потерялись.

Помогите мне, пожалуйста, их найти. А дорогу вам покажет волшебный огонек.

В.- Ребята, а как же нам быть? Что может произойти, если лучи не найдутся?

(Предположения детей)

В:-Вы хотите помочь солнцу?

Д:- Да.

В: - Тогда отправляемся в путешествие за солнечными лучами!

1 часть

Волшебный огонек, помоги,

Нам дорогу укажи.

(В. светит маленьким фонариком, свет падает на картинку с изображением грозовой тучи. Дети подходят к этому месту.)

В: - Отгадайте загадку о чём она?

Подходила - грохотала,
Стрелы на землю метала.
Нам казалось, шла с бедой,
Оказалось, шла с водой,
Подошла и пролилась -
Вдоволь пашня напилась. (тучка)

В: А из тучки что капает (дождик)

В.: Давайте звуками покажем, как капает дождик. Кап-кап-кап, кап-кап-кап.

Ребята, давайте вы разделитесь на две группы, девочки и мальчики. Девочки выполняют ритм с хлопками, мальчики с притопыванием.

Ритмический рисунок: Кап-кап- кап , кап-кап, кап -кап-кап; кап.

В: - Молодцы ребята, вот какой дождик да с громом у нас получился. Первый луч мы нашли, идем дальше.

2 часть

Волшебный огонек, помоги,

Нам дорогу укажи.

(В. светит на картинку с изображением травки.)

В: - Ребята, а что сейчас согрел солнечный луч?

Д: - травку.

Л: - Травка под лучиками солнечными быстро растёт. Посмотрите, сколько травки наросло. Каждый из вас выберет себе пучёк травки, соберет все её части вместе и назовет букву(группой по 3 -4 ребёнка).

3 часть

В: - Волшебный огонек, помоги,

Нам дорогу укажи.

(В. светит на волнистую дорожку, на полу)

В:- ребята, угадайте, что согрел следующий луч.

В голубой рубашке

Бежит по дну овражка (ручеёк)

Д:- ручей.

В:- Назовите ласково наш ручей.

Д:- Ручеек, ручеёчек.

В:- Давайте освежимся у ручья и снимем усталость: (речь с движением)

К ручейку мы все спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре –

Вот как славно освежились.

В:- Ребята, смотрите камушек. Поиграем?

Камушек друг другу передай,

Что делает весенний ручеек, называй!

Д:- бежит, журчит, звенит, шумит, веселит, освежает, поит, течёт, искрится.

В:- Молодцы, вот мы еще один луч нашли, идем дальше.

4 часть

Волшебный огонек, помоги,

Нам дорогу укажи.

(Воспитатель светит фонариком на картинки с изображением насекомых)

В:- Кого согрел луч?

Д: - насекомых. Посмотрите, сколько насекомых, возьмите себе по одному.

Дидактическая игра «Определи количество слогов» . Определите количество слогов в названии своих насекомых и поместите их на лужайки (где 1 цветок - насекомых с одним слогом, 2 цветка - с 2 слога-ми,3цветка-с 3 слогами).

В:- Молодцы!

В: -Становитесь все в кружок.

Физминутка - Массаж «Солнышко»

Солнце утром рано встало. Всех детишек приласкало.

(Поднять руки вверх, потянуться, делая руками «фонарики»)

Гладит грудку,

(Массировать «дорожку» на груди снизу вверх).

Гладит шейку,

(Поглаживать шею большими пальцами сверху вниз).

Гладит носик,

(Кулачками растирать крылья носа).

Гладит лоб,

(Проводить пальцами от середины лба к вискам).

Гладит ушки (растирать мочки ушей),

Гладит ручки (растирать ладони)

Загорают дети. Вот! (Поднять руки вверх)

В:- немного отдохнули, продолжаем наше путешествие.

5 часть

Волшебный огонек, помоги,

Нам дорогу укажи.

(В. светит на картинку с изображением скворечника)

В:- ребята, кого согрел луч в этом домике?

Д:- скворца.

В:- А как вы догадались?

Д:- Потому что этот домик называется скворечник.

Расскажите, что вы знаете про эту птицу (Дети описывают птицу)

В:- А каких перелетных птиц вы еще знаете?

Д:- грач, ласточка, лебедь и т.д.

В:- Молодцы, еще один луч нашли.

6 часть

В:- Волшебный огонек, помоги,

Нам дорогу укажи.

В:- Ребята если вы отгадаете загадку, то узнаете, кого согрел и разбудил луч.

Ходит летом косолапо,

А зимой сосет он лапу.

Д:- Медведь.

В: Какие слова-родственники вы знаете?

(Медведище, медвежата, медвежонок, медведица, медвежоночек, медвежий, медвежьи, медвежья)

Хорошо весной не только медведю, но и всем лесным животным. Назовите их. (Волк, медведь, еж, белка, заяц, лиса, барсук).

Игра с мячом «Кто ты? Где живешь? Кто твои детеныши?».
Дети становятся в круг и идут друг за другом под речь воспитателя.
- Утро наступает, « зверюшки» гуляют.
1,2,3 – зверюшки замри.
Бросая мяч ребенку,Воспитатель спрашивает: Ты кто? Где ты живешь? Кто у тебя детеныши?
Д : Я белка, я живу в дупле, у меня детеныши бельчата.
(Волк, медведь, еж, белка, заяц, лиса, барсук)

В:- Молодцы, вот и еще луч.

7 часть

Волшебный огонек, помоги

Нам дорогу укажи.

(В. светит на плакат с изображением деревьев)

В:- На что упал этот лучик?

Д:- На дерево

В: А на дереве, посмотрите что есть? Листочки есть?

Д:- Нет, листьев нет.

В:- Ребята, подарим нашему дереву зелёные листья? Для этого мы с вами поиграем в игру «Скажи наоборот»

Дидактическая игра «Скажи наоборот»

День – ночь
Сахар – соль
Чистота – грязь
Зима – лето
Потолок – пол

узкая – широкая /юбка/
длинное – короткое /платье/
сильный – слабый /спортсмен/
веселая – грустная /девочка/
высокий – низкий /человек/

Смеется – плачет /ребенок/
Лежит – сидит /человек/
Закрыть – открыть /книгу/
Взлетает – садится /самолет/
Надевает – снимает /свитер/

(На каждом листочке написано слово - дети называют ему противоположность и воспитатель наклеивает листок на дерево)

В:- Молодцы, вот наши деревья зашумели зелёной листвой, и еще один луч нашелся.

8 часть

Ребята,а из чего состоят слова? Из звуков.

На какие две группы делятся все звуки русского языка? На гласные и согласные.

Как произносятся гласные звуки? Легко, свободно, поются, тянутся.

Давайте назовём их. А,О,У,И,Ы,Э

А какие препятствия встречает воздух во рту, когда мы произносим согласные звуки?

Назовите их Б В Г Д Ж З и т.д.

А сейчас приготовьте ваши ушки, внимательно слушайте слова, определите, какой звук повторяется во всех словах?

• рак, гора, жара, радуга, жираф, раковина, парад, радость.
• Липа, лёд, лист, олень, леска, телега, поляна.
• Ваза, мимоза, берёза, гроза, зубной, музыка.

Молодцы ребята, справились с заданием!

В:- Ребята, огонек больше не горит, значит, мы нашли все лучи.

О каком времени года нам рассказали лучики? Что понравилось в нашем путешествии?

Солнышко благодарит всех нас и говорит «спасибо» . За то, что нашли вы все лучики,солнышко дарит вам солнечные зайчики (наклейки-кружочки каждому ребёнку)

:- Итак, наше путешествие закончилось. До свидания, до новых встреч!

Кто-то бросил мне в оконце

Посмотрите – письмецо.

Может это лучик солнца

Что щекочет мне лицо?

Письмо :

Дорогие ребята! Я - весеннее солнце.

Послало я свои солнечные лучи землю

согреть, а они потерялись.

Помогите мне, пожалуйста, их найти. А

дорогу вам покажет волшебный огонек.

Подходила - грохотала,
Стрелы на землю метала.
Нам казалось, шла с бедой,
Оказалось, шла с водой,
Подошла и пролилась -
Вдоволь пашня напилась. (тучка)

Дополнительно:

отгадаем загадки-шутки и проверим, насколько мы тоже внимательны.

В чаще голову задрав.
Воет с голоду... жираф. (Волк)

Кто в малине знает толк,
Косолапый бурый... волк. (Медведь)

Дочерей и сыновей
Учит хрюкать …муравей. (Свинья)

Кто любит по ветвям носится?
Конечно, рыжая... лисица. (Белка)

Быстрее всех от страха несется... черепаха.. (Заяц)

По горной круче проходил,
Обросший шерстью... крокодил. (Баран)

В теплой лужице своей
Громко квакал... Бармалей. (Лягушонок)

С пальмы вниз, на пальму снова
Ловко прыгает … корова. (Обезьяна)

Тетрадь, карандаш, линейка, учебник, ластик, альбом, краски, кисточка…

• Маша любит разные игры. И предлагает поиграть в игру “Наоборот” (мячом).
• Радостный – грустный, печальный
  Светлеть – темнеть
  Сухой – мокрый
  Тишина – шум
  Часто – редко
  Ясный – пасмурный
  Мёрзнуть – согреваться

Дидактическая игра «Автобус»

Цель: Развивать фонематический слух детей.

Ход: Дети сидят на стульях, педагог раздает им игрушки (картинки). Едет большая машина. Дети должны положить в нее такие игрушки, в названии которых есть изучаемый звук. Если игрушки собраны неправильно, автобус не трогается с места.

Дидактическая игра «Звуковое лото»

Цель: Учить детей находить слово с нужным звуком из заданного ряда слов.

Ход: Детям раздаются карты лото с картинками и маленькие пустые карточки. Ведущий называет звук и спрашивает у игроков: «У кого есть слово со звуком … .? Не обязательно, чтобы этот звук был в начале слова, он может стоять и в конце, и в середине». Дети отвечают и закрывают картинку с правильно найденным звуком карточкой.

" Я З Н А Ю М Н О Г О Н А З В А Н И Й"

ЦЕЛЬ: закреплять обобщенное значение слов.

ХОД ИГРЫ: Воспитатель начинает, а дети продолжают. «Я знаю много названий зверей: заяц, медведь…цветов: мак, роза…овощей: морковь, репа… насекомых: комар, оса… и т.д.

" Н А З О В И Л А СК О ВО"

ЦЕЛЬ: учить детей образовывать слова при помощи суффиксов.

Оборудование: мяч

ХОД ИГРЫ: Воспитатель произносит фразу и бросает мяч ребенку. Предложите ребенку вернуть вам мяч и изменить фразу так, чтобы слова в ней звучали ласково.

ПРИМЕРНЫЙ ЛЕКСИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ:

Шуба теплая - шубка тепленькая

Лиса хитрая - лисичка хитренькая

Заяц белый - зайчик беленький

Сапоги чистые - сапожки чистенькие

Ветка короткая - веточка коротенькая

Шишка длинная - шишечка длинненькая

Ворона черная - вороненок черненький

Снег белый - снежок беленький.

"Что бывает?"

Суть игры заключается в подборе слов - существительных и прилагательных, характеризующих в своем объединении какой-либо объект сходными качественными признаками (холодный - ветер, мороженое, вода, батарея; мокрый - одежда, волосы, бумага, асфальт; не умеет плавать - кирпич, земля, шуруп и т. п.). То есть дети составляют своеобразный "поезд" из слов, где слова-вагончики соединены между собой. Например, исходное слово - "кошка".

Кошка бывает какая?

Пушистая, ласковая, разноцветная...

Что еще бывает разноцветным?

Радуга, платье, телевизор...

Каким еще может быть платье?

Шелковым, новым, прямым...

Что еще может быть прямым?

Линия, дорога, взгляд... и т. д.

Конспект открытого итогового занятия по развитию речи в старшей группе. Тема: «Путешествие за солнечными лучиками» ЗАДАЧИ: -уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Весна», «Птицы», «Дикие животные»; -совершенствование навыка составления описательного рассказа по -закрепление умения называть и различать буквы -закрепление умения определять первый звук в слове, делить слова на слоги; -закрепление умения подбирать слова-родственники -Развитие речевой коммуникации, зрительного и слухового внимания, словесно-логического мышления, фонематического слуха; -развитие общей и мелкой моторики. -Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности; -воспитание любви и бережного отношения к природе. Оборудование: Письмо, фонарик, картинки с изображением: тучи, разрезных облаков - букв, скворечник, скворца, насекомые, картинка с медведем, нарисованные солнечные лучи; зеленые листочки, дерево без листьев, «полянка» с одним, двумя и тремя цветками; голубая ткань для ручейка, Ход занятия - Ребята, посмотрите какое чудесное весеннее утро. Давайте поприветствуем друг друга и гостей словами: Доброе утро, Скорей проснитесь, Солнцу шире улыбнитесь! В: - Кто-то бросил мне в оконце Посмотрите – письмецо. Может это лучик солнца Что щекочет мне лицо? Письмо: Дорогие ребята! Я - весеннее солнце. Послало я свои солнечные лучи землю согреть, а они потерялись. Помогите мне, пожалуйста, их найти. А дорогу вам покажет волшебный огонек. В.- Ребята, а как же нам быть? Что может произойти, если лучи не найдутся? (Предположения детей) В:-Вы хотите помочь солнцу? Д:- Да. В: - Тогда отправляемся в путешествие за солнечными лучами! 1 часть Волшебный огонек, помоги, Нам дорогу укажи. (В. светит маленьким фонариком, свет падает на картинку с изображением грозовой тучи. Дети подходят к этому месту.) В: - Отгадайте загадку о чём она? Подходила - грохотала, Стрелы на землю метала. Нам казалось, шла с бедой, Оказалось, шла с водой, Подошла и пролилась - Вдоволь пашня напилась. (тучка) В: А из тучки что капает (дождик) В.: Давайте звуками покажем, как капает дождик. Кап-кап-кап, кап-кап-кап. Ребята, давайте вы разделитесь на две группы, девочки и мальчики. Девочки выполняют ритм с хлопками, мальчики с притопыванием. Ритмический рисунок: Кап-кап-кап, кап-кап, кап-кап-кап; кап. В: - Молодцы ребята, вот какой дождик да с громом у нас получился. Первый луч мы нашли, идем дальше. 2 часть Волшебный огонек, помоги, Нам дорогу укажи. (В. светит на картинку с изображением травки.) В: - Ребята, а что сейчас согрел солнечный луч? Д: - травку. Л: - Травка под лучиками солнечными быстро растёт. Посмотрите, сколько травки наросло. Каждый из вас выберет себе пучёк травки, соберет все её части вместе и назовет букву(группой по 3 -4 ребёнка). В:- Молодцы, можем отправляться дальше. 3 часть В: - Волшебный огонек, помоги, Нам дорогу укажи. (В. светит на волнистую дорожку, на полу) В:- ребята, угадайте, что согрел следующий луч. В голубой рубашке Бежит по дну овражка (ручеёк) Д:- ручей. В:- Назовите ласково наш ручей. Д:- Ручеек, ручеёчек. В:- Давайте освежимся у ручья и снимем усталость: (речь с движением) К ручейку мы все спустились, Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре – Вот как славно освежились. В:- Ребята, смотрите камушек. Поиграем? Камушек друг другу передай, Что делает весенний ручеек, называй! Д:- бежит, журчит, звенит, шумит, веселит, освежает, поит, течёт, искрится. В:- Молодцы, вот мы еще один луч нашли, идем дальше. 4 часть Волшебный огонек, помоги, Нам дорогу укажи. (Воспитатель светит фонариком на картинки с изображением насекомых) В:- Кого согрел луч? Д: - насекомых. Посмотрите, сколько насекомых, возьмите себе по одному. Дидактическая игра «Определи количество слогов». Определите количество слогов в названии своих насекомых и поместите их на лужайки (где 1 цветок - насекомых с одним слогом, 2 цветка - с 2 слогами,3цветка-с 3 слогами). В:- Молодцы! В: -Становитесь все в кружок. Физминутка - Массаж «Солнышко» Солнце утром рано встало. Всех детишек приласкало. (Поднять руки вверх, потянуться, делая руками «фонарики») Гладит грудку, (Массировать «дорожку» на груди снизу вверх). Гладит шейку, (Поглаживать шею большими пальцами сверху вниз). Гладит носик, (Кулачками растирать крылья носа). Гладит лоб, (Проводить пальцами от середины лба к вискам). Гладит ушки (растирать мочки ушей), Гладит ручки (растирать ладони) Загорают дети. Вот! (Поднять руки вверх) В:- немного отдохнули, продолжаем наше путешествие. 5 часть Волшебный огонек, помоги, Нам дорогу укажи. (В. светит на картинку с изображением скворечника) В:- ребята, кого согрел луч в этом домике? Д:- скворца. В:- А как вы догадались? Д:- Потому что этот домик называется скворечник. Расскажите, что вы знаете про эту птицу (Дети описывают птицу) В:- А каких перелетных птиц вы еще знаете? Д:- грач, ласточка, лебедь и т.д. В:- Молодцы, еще один луч нашли. 6 часть В:- Волшебный огонек, помоги, Нам дорогу укажи. В:- Ребята если вы отгадаете загадку, то узнаете, кого согрел и разбудил луч. Ходит летом косолапо, А зимой сосет он лапу. Д:- Медведь. В: Какие слова-родственники вы знаете? (Медведище, медвежата, медвежонок, медведица, медвежоночек, медвежий, медвежьи, медвежья) Хорошо весной не только медведю, но и всем лесным животным. Назовите их. (Волк, медведь, еж, белка, заяц, лиса, барсук). Игра с мячом «Кто ты? Где живешь? Кто твои детеныши?». Дети становятся в круг и идут друг за другом под речь воспитателя. - Утро наступает, « зверюшки» гуляют. 1,2,3 – зверюшки замри. Бросая мяч ребенку,Воспитатель спрашивает: Ты кто? Где ты живешь? Кто у тебя детеныши? Д: Я белка, я живу в дупле, у меня детеныши бельчата. (Волк, медведь, еж, белка, заяц, лиса, барсук) В:- Молодцы, вот и еще луч. 7 часть Волшебный огонек, помоги Нам дорогу укажи. (В. светит на плакат с изображением деревьев) В:- На что упал этот лучик? Д:- На дерево В: А на дереве, посмотрите что есть? Листочки есть? Д:- Нет, листьев нет. В:- Ребята, подарим нашему дереву зелёные листья? Для этого мы с вами поиграем в игру «Скажи наоборот» Дидактическая игра «Скажи наоборот» День – ночь Сахар – соль Чистота – грязь Зима – лето Потолок – пол узкая – широкая /юбка/ длинное – короткое /платье/ сильный – слабый /спортсмен/ веселая – грустная /девочка/ высокий – низкий /человек/ Смеется – плачет /ребенок/ Лежит – сидит /человек/ Закрыть – открыть /книгу/ Взлетает – садится /самолет/ Надевает – снимает /свитер/ (На каждом листочке написано слово - дети называют ему противоположность и воспитатель наклеивает листок на дерево) В:- Молодцы, вот наши деревья зашумели зелёной листвой, и еще один луч нашелся. 8 часть Ребята,а из чего состоят слова? Из звуков. На какие две группы делятся все звуки русского языка? На гласные и согласные. Как произносятся гласные звуки? Легко, свободно, поются, тянутся. Давайте назовём их. А,О,У,И,Ы,Э А какие препятствия встречает воздух во рту, когда мы произносим согласные звуки? Назовите их Б В Г Д Ж З и т.д. А сейчас приготовьте ваши ушки, внимательно слушайте слова, определите, какой звук повторяется во всех словах?    рак, гора, жара, радуга, жираф, раковина, парад, радость. Липа, лёд, лист, олень, леска, телега, поляна. Ваза, мимоза, берёза, гроза, зубной, музыка. Молодцы ребята, справились с заданием! В:- Ребята, огонек больше не горит, значит, мы нашли все лучи. -О каком времени года нам рассказали лучики? Что понравилось в нашем путешествии? - Солнышко благодарит всех нас и говорит «спасибо» . За то, что нашли вы все лучики,солнышко дарит вам солнечные зайчики (наклейки-кружочки каждому ребёнку) :- Итак, наше путешествие закончилось. До свидания, до новых встреч! Кто-то бросил мне в оконце Посмотрите – письмецо. Может это лучик солнца Что щекочет мне лицо? Письмо: Дорогие ребята! Я - весеннее солнце. Послало я свои солнечные лучи землю согреть, а они потерялись. Помогите мне, пожалуйста, их найти. А дорогу вам покажет волшебный огонек. Подходила - грохотала, Стрелы на землю метала. Нам казалось, шла с бедой, Оказалось, шла с водой, Подошла и пролилась - Вдоволь пашня напилась. (тучка) Дополнительно: отгадаем загадки-шутки и проверим, насколько мы тоже внимательны. В чаще голову задрав. Воет с голоду... жираф. (Волк) Кто в малине знает толк, Косолапый бурый... волк. (Медведь) Дочерей и сыновей Учит хрюкать …муравей. (Свинья) Кто любит по ветвям носится? Конечно, рыжая... лисица. (Белка) Быстрее всех от страха несется... черепаха..(Заяц) По горной круче проходил, Обросший шерстью... крокодил. (Баран) В теплой лужице своей Громко квакал... Бармалей. (Лягушонок) С пальмы вниз, на пальму снова Ловко прыгает … корова. (Обезьяна) Давайте будем называть слова и считать в них слоги. Приготовьте для этого руки, будем прохлопывать. Тетрадь, карандаш, линейка, учебник, ластик, альбом, краски, кисточка…  Маша любит разные игры. И предлагает поиграть в игру “Наоборот” (мячом).  Радостный – грустный, печальный Светлеть – темнеть Сухой – мокрый Тишина – шум Часто – редко Ясный – пасмурный Мёрзнуть – согреваться Дидактическая игра «Автобус» Цель: Развивать фонематический слух детей. Ход: Дети сидят на стульях, педагог раздает им игрушки (картинки). Едет большая машина. Дети должны положить в нее такие игрушки, в названии которых есть изучаемый звук. Если игрушки собраны неправильно, автобус не трогается с места. Дидактическая игра «Звуковое лото» Цель: Учить детей находить слово с нужным звуком из заданного ряда слов. Ход: Детям раздаются карты лото с картинками и маленькие пустые карточки. Ведущий называет звук и спрашивает у игроков: «У кого есть слово со звуком … .? Не обязательно, чтобы этот звук был в начале слова, он может стоять и в конце, и в середине». Дети отвечают и закрывают картинку с правильно найденным звуком карточкой. "Я З Н А Ю М Н О Г О Н А З В А Н И Й" ЦЕЛЬ: закреплять обобщенное значение слов. ХОД ИГРЫ: Воспитатель начинает, а дети продолжают. «Я знаю много названий зверей: заяц, медведь…цветов: мак, роза…овощей: морковь, репа… насекомых: комар, оса… и т.д. "Н А З О В И Л А СК О ВО" ЦЕЛЬ: учить детей образовывать слова при помощи суффиксов. Оборудование: мяч ХОД ИГРЫ: Воспитатель произносит фразу и бросает мяч ребенку. Предложите ребенку вернуть вам мяч и изменить фразу так, чтобы слова в ней звучали ласково. ПРИМЕРНЫЙ ЛЕКСИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: Шуба теплая - шубка тепленькая Лиса хитрая - лисичка хитренькая Заяц белый - зайчик беленький Сапоги чистые - сапожки чистенькие Ветка короткая - веточка коротенькая Шишка длинная - шишечка длинненькая Ворона черная - вороненок черненький Снег белый - снежок беленький. "Что бывает?" Суть игры заключается в подборе слов - существительных и прилагательных, характеризующих в своем объединении какой-либо объект сходными качественными признаками (холодный - ветер, мороженое, вода, батарея; мокрый - одежда, волосы, бумага, асфальт; не умеет плавать - кирпич, земля, шуруп и т. п.). То есть дети составляют своеобразный "поезд" из слов, где слова-вагончики соединены между собой. Например, исходное слово - "кошка". Кошка бывает какая? Пушистая, ласковая, разноцветная... Что еще бывает разноцветным? Радуга, платье, телевизор... Каким еще может быть платье? Шелковым, новым, прямым... Что еще может быть прямым? Линия, дорога, взгляд... и т. д.

Ольга Лобашева
Итоговое открытое занятие в старшей группе по развитию речи «Путешествие с солнышком»

Итоговое открытое занятие

по развитию речи в старшей группе «Солнышко » ,

детский сад «Радуга» с. Майма.

Воспитатель : Лобашева О. П.

Тема занятия : «Путешествие с солнышком »

Цель занятия : Систематизировать и закрепить полученные знания детей о весне.

Задачи :

1. Закрепить правильное произношение звуков «Ш, С, З» , уточнить и закрепить знания о природных явлениях и окружающей среде, закрепить умение составлять сложные предложения.

2. Развивать тонкую и общую моторику рук путем различных движений и упражнений. Фонематическое восприятие, диалогическою речь, слуховое и зрительное восприятие, мышление.

3. Воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к родной природе.

Методические приемы : наглядные, словесные, игровые, беседа, поощрение, анализ занятия .

Предварительная работа : рассматривание иллюстраций с животными, птицами, деревьями. Изучение их характерных особенностей. Беседы о весне и о признаках этого времени года. Разучивание пальчиковых игр.

Ход занятия:

Ребята сегодня у нас с вами будет интересное занятие , на которое к нам пришло много гостей, давайте поздороваемся с ними.

Хорошо, а теперь начнем наше занятие .

Скажите мне, дети, какое сейчас время года? (предполагаемые ответы детей) .

Правильно, весна, а скажите ребята, какие месяцы вы знаете? (перечисляют ) . Молодцы!

Как вы узнали, что сейчас весна? (перечисляют признаки ) .

Конечно, снег растаял, потекли ручьи, распустились цветы, выросла зеленая травка, появились листочки на деревьях.

Подумайте, почему же, так происходит? А чтобы вам помочь я загадаю вам загадку :

Над рекой остановился

Шар воздушный, золотой,

А потом за лесом скрылся

Покачавшись над водой. (солнце ) .

Правильно, конечно, солнышко , а теперь нам Линара, расскажет стихотворение слушайте внимательно.

Раньше всех на свете

Солнце встало

А как встало-

Принялось за дело :

Обошло всю землю

Отдыхать

За лесом темным село.

Если вдруг найдешь его

В лесу ты,

Там где на траве туман и сырость,

У солнца сон - минуты ,

Не шуми, весь день оно трудилось.

Как же наше солнышко трудилось ? (ответы) .

Конечно, пригревало все вокруг.

А, давайте ребята отправимся с вами в путешествие и , посмотрим как же солнышко трудилось . Одним нам трудно будет совершить путешествие , может быть с собой, солнышко позовем ?

Солнышко , ведрышко!

Выгляни в окошечко!

Солнышко , нарядись!

Красное, покажись! (дети повторяют) .

Смотрите вот оно солнышко , а где же лучики?

А чтобы лучики появились нужно придумать слова, которыми мы будем называть наше солнышко . Давай Соня скажи, какое солнышко ? (ласковое и прикрепляет лучик) .

Какими еще словами можно назвать солнышко ? (доброе, нежное, лучистое, теплое, красивое, яркое, жаркое - дети называют и прикрепляют лучики).

Вот ребята, какое у нас замечательное солнышко , посмотрите, сколько много лучиков, давайте посчитаем? Один, два… и т. д.

Красивое?

-Солнышко всех пригрело и стало все прекраснее, и дети стали какими помогите мне :

Радостнее;

Ласковее;

Счастливее;

Красивее. (дети сами говорят) .

Вот мы какие замечательные. Ну что-же, хорошая солнечная погода , отправляемся в путешествие . А поедем мы с вами на велосипедах. Давайте с вами встанем со стульчиков друг за другом и представим в руках руль и по кругу поехали (едем под музыку) .

Дидактическая игра : «Прогулка на велосипедах»

Стоп, ребята. Проверим, хорошо ли надуты шины? Слабо! Ну-ка подкачаем их насосом : с-с-с.

Хорошо накачали шины, только слышим : воздух шипит. Почему ребята, что-же случилось (ответы детей) . Ой и правда в шине маленькая дырочка, вот воздух из шины и выходит. Как выходит воздух из шины? Покажите : ш-ш-ш.

Заклеиваем дырочку. (хлопки в ладоши) . Накачаем еще раз шину : с-с-с. Вот теперь можно ехать.

Ну-ка Маша, напомни, как воздух выходил из шины : ш-ш-ш. Едем.

Красиво вокруг, цветы, деревья распустили свои листочки, ой смотрите ребята, а кто же это согрелся. Вылезли дождевые червячки, давайте покажем, как они это сделали.

Пальчиковая гимнастика :

Раз, два, три, четыре, пять,

Червячки пошли гулять

Раз, два, три, четыре, пять,

Червячки пошли гулять

Вдруг ворона выбегает,

Головой она кивает

Каркает «Вот и обед!»

Глядь – а червячков уж нет.

Ладони на коленях лежат, пальцы сгибаясь подтягивают к себе ладонь, движение ползущей гусеницы. Идем по ноге указательным и средним пальцем.

Складываем пальцы щепоткой качаем вверх вниз.

Раскрываем ладонь отводя большой палец вниз, а остальные вверх.

Разводим руками , сжимаем кулачки прижимаем их к груди.

Почему они вылезли, кто скажет? Правильно тепло и слишком сыро стало в земле вот они и вылезли. Вот как солнышко потрудилось !

Посмотрите, не только червячки обрадовались солнышку : кто же на лужайке пригрелся на солнышке ? Кто же спрятался в лесу? Кто там за деревьями. Вот мы приехали на полянку :

Выйдем на полянку

Сядем все в кружок.

Угадай картинку,

Милый мой дружок.

Иди Даниил возьми конверт с картинкой подуй на него, только щеки не надувай, и кого там увидишь нам не говори, а расскажи какой он или расскажи кто там спрятался рассказом. (вызываю детей по одному рассказывают или называют слова признаки, другие дети отгадывают).

Молодцы правильно медведь. А вы знаете какие звуки издает медведь, давайте послушаем и попробуем изобразить. (музыка) Чем медведь отличается от лисы и волка (впадает в спячку) .

А это у нас волк, а он какие звуки издает, послушайте, давайте попробуем. (музыка) .

Хорошо Сережа правильно объяснил, а как ты думаешь какими звуками можно изобразить лиственное дерево? Да. Верно, шелестит, давайте пошелестим : ш-ш-ш.

Да это грач верно, а вот скажите мне ребята это перелетная птица или нет, где она гнездится. (ответы детей) .

Молодцы, посмотрели мы кто проснулся, а кто пригрелся. Всех вспомнили, вот какая хорошая полянка.

Вот как солнышко потрудилось !

Хорошо в лесу? Только что это такое, летает и звенит и жужжит? Да ребята это комарики да пчелки. А давайте гостям покажем, как они летают. Разделимся на две команды, одни будут комарами и будут жить справа от полянки, а другие, будут пчелками будут жить слева от полянки. Слушайте внимательно, когда я скажу «комары полетели» , то комары должны летать по полянке и звенеть. Как комар звенит (з-з-з, а когда скажу «пчелы за медом полетели» , то комары бегут на место, а пчелы вылетают и жужжат. Как пчелы жужжат (ж-ж-ж) .(играют 2 раза меняются ролями) .

Какие комарики веселые, а пчелки трудолюбивые, все насекомые проснулись. Вот как солнышко потрудилось !

А теперь летите все на стульчики пчелки да комарики. Нам пора возвращаться в детский сад, садимся на велосипеды и поехали. (под музыку по кругу и на стульчики) .

Давайте дети вспомним всех кого солнышко пригрело на полянке . Я буду называть главное слово, а вы мне поможете.

Животные (лиса, медведь, волк) ;

Насекомые (комар, пчела, бабочка) ;

Растения (ель, виноград, дуб) ;

Птицы (грач, скворец) .

Молодцы, ребята.

Скажите мне, дети, а как нам солнышко потрогать ? Не знаете? А вот послушайте загадку :

Он любит солнце и тепло

Растет на ветках высоко,

И цвет оранжевый и запах-

Приятен, очень ароматен. (апельсин,

Правильно. Похож апельсин на солнышко ? Так вот солнышко в награду за замечательное путешествие подарило нам маленькие солнышки , мы их скушаем с вами в группе . Ну проводим наше солнышко , а то ему пора светить и греть дальше. Скажем ему спасибо, за то, что от него все дети растут здоровыми и красивыми, а лучики дарят нашим детям веснушки, конопушки. Вместе, спасибо!

Молодцы! Попрощайтесь с гостями и пойдем в группу .

Цель. Развитие речи детей.

Задачи. Закреплять составлять предложения, рассказ по картинке; ориентироваться во времени; делить слова на слоги; называть и различать звуки русского языка, умение высказывать свою мысль.

Развивать речь, внимание, память, познавательный интерес, творческие способности, а так же самоконтроль и саморегуляцию.

Расширять словарь детей.

Воспитывать стремление к знаниям, оказывать помощь товарищу, воспитывать у детей доброту, отзывчивость и интерес к родному языку.

Интеграция образовательных областей. Коммуникация, социализация, музыка, физическое развитие.

Оборудование: сюжетные картинки по теме “Маша идёт в школу”, рисунок или кукла Маши, аудиозапись, карточки с гласными звуками, карточки для игр «Один- много», «Четвёртый лишний», портфель, книга, ручка, альбом, краски, ластик, тетрадь, карандаш, точилка, мяч, фишки для самоконтроля детей.

Методы и приемы:

Наглядно – действенные (демонстрация, иллюстрация);

Словесные (объяснение, разъяснение, рассказывание);

Практические (игровые).

Ход занятия

1. Вводная часть.

Добрый день, ребята! Сегодня у нас будет необычное и интересное занятие. К нам в гости прийдёт будущая первоклассница. Послушайте запись и определите с какого она мультфильма.

(Звучит аудиозапись из мультфильма “Маши и медведь”.)

Ребята, вы узнали, откуда эта музыка? Какие серии про Машу вы смотрели? А давайте сами придумаем новую серию про Машу и назовём её, например, так “Маша идёт в школу”.

А вот и наша героиня. (Воспитатель показывает куклу Машу). Какая она по характеру? (Весёлая, смешная, непоседливая, озорная, любознательная, любопытная, добрая, дружелюбная…)

2. Основная часть.

1) - Ребята, как вы знаете, Маша любит путешествовать. Она путешествует по многим детским садам и сейчас расскажет о своих путешествиях, а вы отгадаете, в каких комнатах детского сада или на улице она побывала.

Зашла в комнату, где дети засучивают рукава, намыливают руки, вытираются. (Ванная)

Зевают, отдыхают, спят…(Спальня)

Пляшут, поют, кружатся…(Муз. зал)

Была в детском саду, когда дети:

Приходят, здороваются … (Когда это бывает?) (Утром)

Обедают, благодарят, ложатся спать…(Днём)

Одеваются, прощаются с детками и воспитателем …(Вечером)

2) - И вот однажды, Маша решила, что ей уже пора идти в школу. Она собрала портфель. Давайте, посмотрим, что она в него положила. По - очереди, будем вытаскивать по - одному предмету из портфеля, называть его и описывать. Какая у предмета форма, цвет, величина, из каких частей состоит и каково назначение предмета.

Игра «Опиши предмет».

(Книга, ручка, альбом, краски, ластик, тетрадь, карандаш, точилка.)

Как можно назвать все эти предметы, одним словом? (Школьные принадлежности).

(Воспитатель складывает всё в портфель).

3) - Взяла Маша портфель и отправилась в путь. А дорога шла через леса, через поля...,ой, ребята, а что было дальше я не знаю. Но у меня есть картинки, по которым мы сможем определить, как Маша добралась до школы и что с ней произошло. Вот первая картинка. Кто на ней изображен? Составьте предложение к этой картинке.

(Воспитатель показывает первую картинку, дети составляют предложения, со 2 и 3 аналогично.)

А теперь, составим рассказ по этим картинкам про то, как девочка добралась до школы.

Молодцы! Вот такая интересная и новая серия у нас получилась.

4) - А ведь в школе нужно владеть определёнными знаниями. Там много деток, с ними нужно уметь общаться, находить общий язык. И общаемся мы с вами с помощью предложений, выражаем свои чувства и мысли.

Ребята, а из чего же состоят предложения? (Из слов).

Посчитайте, сколько слов в следующем предложении? Солнце светит. (2) На дереве поют птички.(4) Облака плывут по небу. (4)

Попробуйте придумать своё предложение, любое.

5) - Мы уже знаем, что предложения состоят из слов. А из чего состоят слова? Расскажите Маше. (Из звуков).

На какие две группы делятся все звуки русского языка? (На гласные и согласные).

Как произносятся гласные звуки? (Легко, свободно, поются, тянутся). А согласные? (не тянутся, не поются)

Давайте назовём гласные звуки: А,О,У,И,Ы,Э

Какие бывают согласные звуки? (Твёрдые и мягкие).

Поиграем в игру “Ты мне – я тебе”. Я “кидаю” вам твёрдый звук, вы мне назад “мягкий”. (Воспитатель кидает ребёнку мяч и говорит твёрдый звук, ребёнок обратно кидая, говорит мягкий звук.)

6) – Молодцы! Теперь Маша умеет считать слова в предложении и различать звуки. Но, ребята, нам ещё нужно научить нашу будущую ученицу делить слова на слоги. Покажем, как это делается? Давайте будем называть школьные принадлежности и считать в них слоги. Приготовьте для этого руки, будем прохлопывать.

Тетрадь, карандаш, линейка, учебник, ластик, альбом, краски, кисточка…

7) - Загрустила Маша. Ох, как много всего она ещё не знает! Она думала, что собрала портфель и можно отправляться в школу, а оказывается нужно много чего знать и уметь. Упало у Маши настроение. Давайте сделаем так, чтобы Маша снова была весела. Станьте в круг, возьмитесь за руки.

Физкультминутка “Если есть хороший друг…”

Настроение упало,

Дело валится из рук…

Но ещё не всё пропало,

Если есть хороший друг.

С делом справимся вдвоём,

С облегчением вздохнём –

Настроение поднимем

И от пыли отряхнём!

(Стоят лицом друг к другу, руки вверх.

“Бросают” вниз руки…

Грозят указательным пальчиком.

Хлопают в ладоши.

Берутся за руки.

Вздыхают.

Поднимают сцепленные руки вверх.

“Отряхиваются” от пыли, улыбаются друг другу).

8) - Теперь настроение у всех будет хорошее.

– Вы уже знаете, что Маша большая озорница и любит разные игры. И вам предлагает игру “Наоборот” (С мячом). Я называю слово, а вы противоположное.

Радостный – грустный, печальный

Светлеть – темнеть

Сухой – мокрый

Тишина – шум

Часто – редко

Ясный – пасмурный

Мёрзнуть – согреваться

Плохой - хороший

Тёмный – светлый

Храбрый - трусливый

Высокий – низкий

Лёгкий – тяжелый

Тихо – громко

Широкий – узкий

Холодный - горячий и т. д.

9) - Ой, ребята, посмотрите, нам передали большое письмо. Что же в нём? Интересно…Так это же письмо от Мишки! Он прислал нам задания, наверное, хочет проверить, справимся мы или нет. Мы постараемся?

– Итак, первое задание. Приготовьте ваши ушки, внимательно слушайте слова, определите, какой звук повторяется во всех словах? Назовите его.

Шар, шум, шишка, машина, шепот, Чебурашка.

Рак, гора, жара, радуга, жираф, раковина, парад, радость.

Липа, лёд, лист, олень, леска, телега, поляна.

10) Второе задание. Игра «Один - много».

Возьмите по одной карточке, никому не показывайте. Я показываю карточку с одним предметом. Например, мяч, а тот у кого много мячей, показывает свою карточку и называет- много мячей (шар - шаров, дом - домов, цыплёнок - цыплят, игла- игл, мышка- мышки, пальто – пальто, карандаш- карандашей и т. д.)

А если все предметы исчезнут, как мы скажем, чего не стало? (Игл, пил, мишек, мышек, шишек, ложек, ножек, кошек карандашей, пальто.)

11) - Молодцы! Ещё одно задание. Вам нужно найти лишний предмет.

Игра “Четвёртый лишний”.

12) - Какие трудные задания Мишка нам придумал. Вот ещё одно. Перед вами картинка. Что на ней изображено? (Дом). Сейчас все отвернётесь, Артём дорисует несколько деталей, а вы попробуете отгадать, какие произошли изменения.

3. Заключительная часть. – Молодцы, я напишу ответ Мишке, что вы со всеми заданиями справились. А какие задания вам понравились больше всего?

Видите, сколько всего нужно знать и уметь, чтобы пойти в школу. Как вы думаете, теперь Машу примут в 1 класс? С 1 сентября, она, как и вы, пойдёт в школу и будет учиться на пятёрки и четвёрки