Criterii de evaluare a scrisorii de examen de stat unificat în limba engleză. Scrisoare personală

Engleza poate fi numită pe bună dreptate cea mai populară din lista de limbi care pot fi luate în categoria selectivă Unified State Exam. O limbă străină este un examen indispensabil pentru cei care doresc să devină lingvist, traducător sau intenționează să facă o carieră în domeniul diplomatic. Este de remarcat faptul că acest examen nu poate fi numit simplu, mai ales după ce vorbirea a fost adăugată la partea scrisă a examenului.

Nu este de mirare că Examenul Unificat de Stat în limba engleză va necesita multe ore de pregătire intensivă și, foarte posibil, ore suplimentare în cursuri sau cu un tutore. Un alt punct important se referă la structura biletului și modificările aduse acestuia. Vă sugerăm să aruncați o privire mai atentă asupra acestei probleme pentru a nu întâmpina surprize neplăcute în timpul examenului din 2017.

Partea scrisă a Examenului Unificat de Stat 2017 în limba engleză va avea loc în 15 iunie, iar partea orală în perioada 16-17 iunie.

Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat-2017

Datele examenelor de stat unificate în limba engleză

Examenul național de engleză va avea loc la următoarele date:

• Perioada timpurie. Examenul anticipat poate fi susținut în 18.03.2017 și 22.03.2017, iar zilele 03.05.2017 și 5.05.2017 sunt desemnate ca zile de rezervă;
• Scena principală. Examenul principal va avea loc pe 15.06.2017 (partea scrisă), partea orală este rezervată pentru 16.06.2017.
• Data rezervarii. Data de rezervă pentru partea scrisă va fi 21.06.2017, iar pentru partea orală – 22.06.2017.

Să vă reamintim că doar anumite categorii de studenți pot susține examenul înainte de termen. De exemplu, acestea includ:

• absolvenți din anii anteriori;
• elevi de la școala serală;
• şcolari care merg să slujească în;
• sportivii care vor lipsi din cauza competițiilor sau cantonamentelor naționale sau internaționale;
• participanți la olimpiade sau competiții de importanță federală sau internațională;
• elevii de clasa a XI-a care pleacă să locuiască sau să studieze în străinătate;
• studenții cărora li s-a ordonat de către consiliul medical să urmeze tratament, reabilitare sau prevenire care coincide cu datele examenului de stat unificat principal.

Trebuie să scrieți o declarație că doriți să susțineți examenul înainte de termen - înainte de 03.01.2017.

Informații statistice

Popularitatea acestui examen este confirmată de statistici. Aproximativ 9% dintre elevii de clasa a XI-a susțin limba engleză ca examen selectiv de stat unificat în fiecare an. În medie, absolvenții reușesc să obțină aproximativ 64,8 puncte la acest examen, ceea ce este un rezultat bun. În același timp, procentul celor care nu au putut promova limba engleză nici măcar cu o notă satisfăcătoare a fluctuat în ultimii ani de la 1,8 la 3,3% - o cifră foarte blândă în comparație cu alte examene de stat unificate.

96,7% dintre școlari pot nota cel puțin în limba engleză

Modificări ale examenului de stat unificat 2017 în limba engleză

Experții nu au exprimat nicio modificare semnificativă în procedura sau aspectul examenului. Singurul lucru care poate fi menționat este clarificarea formulării în sarcina nr. 3 în partea orală: cuvântul „imaginați” a fost eliminat din formulare.

Structura KIM în engleză

Examenul constă din două părți:

• scris, care durează 180 de minute;
• orală, care are loc în 15 minute.

Ce este inclus în partea scrisă a examenului?

Structura biletelor are mai multe secțiuni principale.

• Ascultare. Această parte a examenului durează 30 de minute și constă din următoarele sarcini:
  • Nr. 1, în care elevului i se cere să identifice corespondența dintre enunțurile sonore și enunțurile. Trebuie să evaluați 6 afirmații și să le aliniați cu 7 răspunsuri (una dintre ele este incorectă). Răspunsul corect valorează 1 punct, pentru exercițiu se pot nota un total de 6 puncte. Tehnica de ascultare presupune că elevul are la dispoziție 20 de secunde pentru a citi opțiunile de răspuns, apoi ascultă înregistrarea de 2 ori și completează răspunsurile pe formular;
  • Nr. 2 – ascultarea unui scurt dialog. În continuare, ar trebui să vă familiarizați cu judecățile și să evaluați acuratețea lor cu cuvintele corect - adevărat, incorect - fals, nu a sunat - nu a fost declarat. Biletul conține șapte judecăți, fiecare dintre acestea putând aduce 1 punct, punctajul maxim pentru acest exercițiu este 7;
  • Nr. 3-9 – un elev de liceu trebuie să asculte un scurt interviu și să aleagă un răspuns corect dintre cele trei oferite pe bilet. Aceasta este de obicei o întrebare care necesită un răspuns sau o propoziție care trebuie completată. Un răspuns corect câștigă 1 punct; puteți obține 7 puncte în total.
• Evaluarea abilităților de citire. Pentru a finaliza temele, studentul primește o jumătate de oră, timp în care trebuie să efectueze următoarele exerciții:
  • Nr. 10, în care trebuie să citiți 7 texte scurte și să identificați corespondența acestora cu 8 titluri propuse (una dintre opțiuni va fi incorectă). Pentru răspunsul corect se acordă 1 punct, maximul de puncte pentru acest exercițiu este de 7;
  • Nr. 11 - elevul va trebui să lucreze cu un text cu șase părți lipsă. Există 7 fragmente din care puteți alege. Un răspuns corect adaugă 1 punct. Astfel, poți câștiga 6 puncte aici;
  • Nr. 12-18 – trebuie să vă familiarizați cu un fragment dintr-un text artistic sau jurnalistic și să lucrați cu el. Pentru fiecare dintre texte se pun întrebări sau se dau propoziții neterminate, la care trebuie să selectezi variante de răspuns dintre cele patru oferite din care să alegi. Fiecare sarcină poate câștiga 1 punct, oferind un total de maximum 7 puncte.
• Vocabular și gramatică. Această parte este considerată cea mai dificilă, prin urmare, aici absolvenții fac numărul maxim de greșeli în comparație cu alte părți ale KIM în limba engleză. 40 de minute sunt alocate pentru finalizarea lucrării. Secțiunea include următoarele sarcini:
  • Nr. 19-25 - elevul trebuie să citească texte scurte cu părți lipsă. Cuvintele nu trebuie doar introduse, ci supuse transformării corecte și răspunsului corect notat. În total, poți câștiga 1 punct pe răspuns, ceea ce oferă maximum 7 puncte în total;
  • Nr. 26-31 - sarcini legate de problemele formării cuvintelor. În ele, trebuie să vă familiarizați cu textul în care există omisiuni și să identificați ce părți de vorbire au fost omise. Elevii trebuie să schimbe o parte a discursului în alta - de exemplu, un substantiv într-un adjectiv - și să scrie cuvântul schimbat pe formular. Principiul de punctare este același ca în exercițiile anterioare - 1 punct pe răspuns, punct total - 6;
  • Nr. 32-38 - sarcini de testare a cunoștințelor de vocabular. Din nou va trebui să lucrați cu texte în care au fost făcute omisiuni. De obicei este un cuvânt sau o prepoziție. Răspunsul corect poate fi selectat dintre opțiunile propuse. Răspunsul corect vă oferă 1 punct, puteți nota 7 puncte în total.
• Evaluarea abilităților de scriere. Aveți la dispoziție 80 de minute pentru a finaliza sarcinile. În această parte, trebuie să faceți următoarele exerciții:
  • #39 este scrierea unei scrisori personale de 100 până la 140 de cuvinte. Va trebui să o faceți în aproximativ 20 de minute (timpul este recomandat, dar, după cum arată practica, dacă aveți timp pentru a finaliza toate sarcinile de pe bilet depinde de distribuirea corectă a resurselor de timp). În total, puteți obține 6 puncte pentru scris;
  • Nr. 40 - sarcină în care trebuie să scrieți un eseu de 200 până la 250 de cuvinte conform planului și subiectului propus. Schița eseului este standard și include o parte introductivă, o declarație a propriei opinii susținute de argumente, o contra-opinie și contra-argumente și o parte finală. Se propune finalizarea acestei sarcini într-o oră. Puteți obține 14 puncte pentru el.

Când promovați limba engleză, nu veți avea doar teste și eseuri, ci și vorbire!

Ce este inclus în partea orală a examenului?

Să vă reamintim că o zi și o oră separate sunt alocate pentru promovarea părții orale. Examenul oral durează doar 15 minute, dar va trebui să stai la coadă până când intri în clasă. Partea orală include următoarele sarcini:

1. Elevul este rugat să citească cu voce tare un scurt text. Vi se va acorda un minut și jumătate pentru a vă familiariza cu pasajul și aceeași cantitate pentru a-l exprima. Puteți obține 1 punct pentru asta;
2. Elevul trebuie să citească un scurt text (de obicei de natură publicitară) timp de un minut și jumătate, apoi să formuleze 5 întrebări despre acesta. Nu sunt permise mai mult de 20 de secunde pentru fiecare întrebare. Sarcina valorează maxim 5 puncte;
3. Liceanului i se oferă trei fotografii, dintre care alege una. Sarcina este de a descrie fotografia conform planului propus. Să facem imediat o rezervare: nu ar trebui să crezi că aici poți să-ți pornești imaginația și să împletești orice îți dorește inima. Membrii comisiei nu sunt bineveniți când este descris ceva care nu este indicat în figură și chiar nu le plac presupunerile. Se alocă un minute și jumătate pentru pregătire, se acordă alte două pentru poveste. Aici poți câștiga 7 puncte;
4. Elevul este rugat să compare două fotografii, descriind asemănările lor și subliniind diferențele, precum și exprimându-și propria părere. Pregătirea durează un minut și jumătate standard, iar răspunsul nu durează mai mult de 2 minute. Maximul care poate fi obținut este de 7 puncte.

Examenul de stat unificat în limba engleză

Cele mai recente știri sugerează că punctajul examenului va fi transferat în sistemul obișnuit de cinci puncte, iar rezultatele vor fi luate în considerare la notarea certificatului final. În acest fel, îți poți îmbunătăți notele școlare. Conform sistemului de referință de transfer de puncte, în anii anteriori acestea erau repartizate astfel.

Poate că în 2017, rezultatele examenului de stat unificat vă vor afecta certificatul școlar

• 0-21 de puncte înseamnă cunoștințe nesatisfăcătoare, adică nota „2”;
• 22-58 de puncte sunt traduse cu nota „3” - cunoașterea dumneavoastră a limbii engleze este satisfăcătoare;
• 59-83 de puncte înseamnă că nivelul tău de limbă străină nu este rău, iar scorul este „4”;
• Cei care cunosc limba engleză perfect (scor „5”) câștigă 84 de puncte și mai mult.

Pentru a trece examenul, trebuie să încercați să obțineți 22 de puncte sau mai mult. În total poți obține 100 de puncte. De asemenea, permiteți-ne să vă reamintim că procedura de desfășurare a unui examen de limbă străină nu prevede prezența niciunui materiale suplimentare - dicționare, echipamente audio, smartphone-uri și alte articole care vă pot determina eliminarea din sala de clasă.

Pregătirea pentru examenul de stat unificat în limba engleză

Pentru a vă pregăti corect pentru examen, merită să lucrați prin versiunile demo ale biletelor 2017 (acestea pot fi descărcate direct de pe site-ul nostru - vezi începutul articolului). Acest lucru vă va ajuta să înțelegeți mai bine structura și conținutul KIM-urilor reale, precum și să vă pregătiți mental pentru examenul de stat unificat, pentru a nu pierde timp prețios în clasă. Aproape toată formularea conținută în descrierea sarcinii este dată în limba engleză, așa că merită tradus în avans pentru a evita greșelile fatale în timpul examenului în sine.

Pentru a veni pe deplin pregătit la examen, rezolvați în avans versiunile demo

Amintiți-vă să petreceți suficient timp ascultând. Nu toate școlile învață elevii capacitatea de a percepe informațiile după ureche. Ascultați în mod regulat cărți audio citite de vorbitori nativi - o astfel de pregătire vă va ajuta să faceți față acestei sarcini dificile. De asemenea, este considerată o bună practică să vizionați filme sau seriale TV cu dublare originală.

O altă problemă este vorbirea. Printre absolvenți, sunt adesea cei care fac o treabă excelentă cu gramatica, dar obțin puține puncte la partea orală. Pentru a exersa această abilitate, experții recomandă să descrii tot ceea ce vezi în drum spre școală, precum și să colectezi un număr mare de imagini diferite și să descrii una pe zi.

Dragi cititori!

Scopul acestui articol este de a vă ajuta să dezvoltați sau să îmbunătățiți abilitățile de redactare a eseurilor în conformitate cu cerințele pentru examenul de stat unificat. Vă sugerez să vă familiarizați mai întâi cu aceste cerințe, apoi cu structura eseului și tehnologia de redactare a acestuia.

În partea C2 a examenului de stat unificat, vi se va oferi un plan de redactare a eseurilor pe care trebuie să-l urmați pentru a obține cel mai mare punctaj posibil, de exemplu. - 14.

Conform explicațiilor pentru versiunea demo a Examenului de stat unificat în limba engleză 2014, pe site-ul oficial, sarcina C2 a fost finalizată în întregime dacă ați demonstrat o cunoaștere excelentă a limbii engleze scrise în conformitate cu următoarele cinci criterii:

1. Rezolvarea unei probleme de comunicare, de ex. conținutul reflectă toate aspectele specificate în sarcină; se alege corect stilul de vorbire (se menține stilul neutru). Maxim - 3 puncte.
2. Textul este organizat cât mai corect posibil, adică. afirmația este logică, structura textului corespunde planului propus; mijloacele de comunicare logică sunt utilizate corect; textul este împărțit în paragrafe. Maxim - 3 puncte.
3. Vocabular excelent demonstrat, de ex. vocabularul folosit corespunde sarcinii comunicative; Practic, nu există încălcări în utilizarea vocabularului. Maxim - 3 puncte.
4. Gramatica corectă folosită, de ex. structurile gramaticale sunt folosite în conformitate cu sarcina comunicativă atribuită. Practic nu există erori (1-2 erori minore sunt permise). Maxim - 3 puncte.
5. Cunoștințe excelente demonstrate de ortografie și punctuație, de ex. Practic nu există greșeli de ortografie; textul este împărțit în propoziții cu punctuație corectă. Maxim - 2 puncte.

Eseul trebuie să aibă minimum 180 de cuvinte și maximum 275 de cuvinte. Este important să înveți cum să scrii numărul necesar de cuvinte! Dacă scrieți mai puțin de 180 de cuvinte, sarcina nu este supusă verificării și primește 0 puncte. Dacă scrieți mai mult de 275 de cuvinte, atunci „numai acea parte a lucrării care corespunde volumului necesar este supusă verificării”. Cu alte cuvinte, tot ce nu este necesar va fi separat printr-o linie și nu va fi verificat. Iar dacă ceea ce este eliminat în primele 275 de cuvinte nu este complet, atunci sarcina comunicativă nu va fi rezolvată și nu vi se va acorda punctajul maxim (3) pentru acest criteriu. De asemenea, organizarea textului nu va fi în întregime corectă, ceea ce va duce și la o scădere a punctelor la al doilea criteriu de evaluare. Vei pierde 1 sau 2 puncte.

Cum să numărăm cuvintele? Răspunsul este dat în anexa la versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat 2014: „La stabilirea dacă volumul lucrărilor depuse îndeplinește cerințele de mai sus, se citesc toate cuvintele, de la primul cuvânt până la ultimul, inclusiv verbele auxiliare, prepozițiile , articole și particule. Într-o scrisoare personală, sunt de asemenea supuse calculului adresa, data, semnătura. în care:

• formele contractate (scurte) nu pot, nu, nu sunt, eu sunt etc. conta ca un singur cuvânt;
• numerale exprimate în numere, adică 1, 25, 2009, 126 204 etc., sunt socotite ca un singur cuvânt;
• numerele exprimate în cifre, împreună cu simbolul procentelor, i.e. 25%, 100% etc. sunt socotiți ca un singur cuvânt;
• numerele exprimate în cuvinte sunt socotite ca cuvinte;
• cuvinte complexe, cum ar fi arătos, bine crescut, vorbitor de engleză, douăzeci și cinci sunt considerate ca un singur cuvânt;
• abrevierile (de exemplu: SUA, e-mail, TV, CD-ROM) sunt considerate ca un singur cuvânt.”

Ei bine, acum să vorbim despre structura eseului. Vi se va oferi următorul plan:

Utilizați următorul plan:

1. face o introducere (enumerati problema);
2. exprimă-ți opinia personală și da 2-3 motive pentru opinia ta;
3. exprima o opinie contrara si da 1-2 motive pentru aceasta opinie contrara;
4. explicați de ce nu sunteți de acord cu opinia contrară;
5. trageți o concluzie care să vă reia poziția.

Astfel, vedem că acesta este ceea ce se numește eseu de opinie. Implică autorul exprimarea unei idei și apărarea acesteia. Vă puteți apăra opinia:

• prin argumentare - dar acest lucru nu este de obicei suficient pentru examenul de stat unificat;
• prin argumentarea și infirmarea opiniilor adversarilor, ceea ce este cerut în paragrafele 3 și 4 din schița eseului.

Cu alte cuvinte, atunci când respingi opinia adversarilor tăi, trebuie mai întâi să poți explica de ce cred ei așa.

Să aruncăm o privire mai atentă la fiecare punct al planului eseului. Fiecare punct este egal cu 1 paragraf. Să presupunem că subiectul eseului este: „Își merită sportivii salariile mari?”

1. Primul paragraf.

„Faceți o introducere (sunați problema)” - „Introducere”.

Două propoziții sunt suficiente aici, pentru că... corpul eseului va fi voluminos. Vă puteți adresa cititorului, îndemnându-l să se gândească la problema eseului. De exemplu: „Te-ai întrebat vreodată dacă salariile uriașe ale sportivilor ar trebui să le fie plătite?” Sau puteți pur și simplu să afirmați problema: „Problema salariilor mari plătite sportivilor profesioniști a fost subiectul unei dezbateri aprinse în ultima vreme”.

Iată câteva alte expresii utile pentru introducerea unui subiect într-o introducere:

• „Se știe că...” - „Toată lumea știe că...”.
• „Problema / problema / întrebarea despre... a stârnit întotdeauna dispute aprinse / ascuțite / dezbateri / discuții / controverse” - „Problema... a provocat întotdeauna dezbateri aprinse.”
• „Vederea lui Ving*... este familiară tuturor. Dar te-ai întrebat vreodată dacă...?" - „Vederea (cuiva care face ceva) este familiară tuturor. Dar te-ai întrebat vreodată... ai...?"
• „Lumea noastră modernă este de neconceput / de neimaginat / de neconceput fără... Cu toate acestea, există o mulțime de oameni care cred că nu este necesar / se îndoiesc de necesitatea / importanța / folosirea / beneficiul / binele...” - „Lumea noastră modernă este de neimaginat fără... Cu toate acestea, există o mulțime de oameni care cred că nu contează/ pun la îndoială importanța...
• „Să speculăm ce îi face să creadă așa” - „Să ne gândim ce îi face să creadă așa.”
• „A existat o dispută cu privire la... Să speculăm cine are dreptate: susținătorilor/inculpaților/fanilor... care susțin că... sau adversarilor/adversarilor, care cred în...” - „Există un discuție despre... Să speculăm cine are dreptate: apărătorii (a ceva) care susțin că... sau adversarii care cred în...”.
• „...a devenit o parte integrantă / inalienabilă / imprescriptibilă a vieții noastre. Să speculăm, totuși, ce stă în spatele ei” - „... a devenit o parte integrantă a vieții noastre. Dar să ne gândim la ce se află în spatele lui.”
• „Noile tehnologii și progresele în... au ridicat dileme etice” - „Noile tehnologii și progresele în... au condus la o dilemă care afectează partea etică a acestei probleme.”
• „... câștigând o popularitate din ce în ce mai mare astăzi, mulți încă contestă / îndoiesc / provoacă / pun sub semnul întrebării / pun la îndoială utilizarea lui pentru societate” - „Acum, când... câștigă din ce în ce mai multă popularitate, mulți încă își pun la îndoială beneficiile pentru societate"
• „De multe ori este dificil să decideți ce poziție să luați ori de câte ori există o dezbatere privind alegerea între... și...” - „De multe ori este dificil să decideți ce poziție să luați atunci când vine vorba de dezbateri privind alegerea între. .. și...".
• „Dezvoltarea în... pare să fi avut un efect advers asupra...” - „Dezvoltarea în... pare să fi avut efectul opus asupra...”.

*Ving - Participiu I = participiu real în rusă. De exemplu: citit - citit, a fi - a fi, a câștiga un salariu mare - a câștiga un salariu mare.

În cazul nostru, puteți scrie următoarele în introducere: „Lumea a auzit adesea despre premii de milioane de dolari acordate campionilor sportivi”. În același timp, a existat o dispută dacă sportivii ar trebui să primească salarii atât de mari.”

2. Al doilea paragraf.

„Exprimă-ți opinia personală și da 2-3 motive pentru opinia ta” - „Părerea ta”.

Aici, în primul paragraf al părții principale, trebuie mai întâi să vă exprimați opinia și să vă justificați. Este indicat să dați cel puțin 2 argumente cu propoziții de susținere. În total, în mod ideal veți obține 4 propoziții pentru 2 argumente cu sprijinul lor, sau 6 propoziții pentru 3 argumente și propoziții care le completează.

De exemplu:

„Personal prefer salariile mari în sport, cu condiția ca acestea să fie câștigate cinstit. (1) Într-adevăr, sportivii își dedică întreaga viață să doboare recorduri și să câștige medalii de aur. Departe de oricine ar putea suporta sarcini atât de grele pe care sportivii profesioniști le suportă în mod regulat.

(2) În al doilea rând, a fi sportiv profesionist este o artă proprie, deoarece numai talentul împreună cu munca asiduă pot aduce rezultate proeminente; și ca persoane remarcabile, campionii ar trebui să fie recompensați în mod adecvat.

(3) În plus, salariile mari sunt plătite de obicei sportivilor de către organizații private sau guverne care se așteaptă să obțină beneficii și mai mari ulterior. Sportivul câștigă aur pentru echipă atrăgând investiții suplimentare în ea sau face reclamă pentru produsul unei companii.”

Mai jos ofer exemple de fraze care introduc o opinie. Aceasta poate fi fie părerea ta, a altcuiva, fie părerea părții opuse. Prin urmare, pronumele din aceste fraze pot fi diferite.

• „Cred / cred / consider că...” - „Cred / cred că...”.
• „Unii oponenți ai... ar putea argumenta / susține că...” - „Unii adversari... pot argumenta că...”.
• „Ei presupun / presupun...” - „Ei recunosc...”.
• „Sunt convins că...” - „Sunt convins că...”.
• „Nu împărtășesc opinia de mai sus” - „Nu împărtășesc opinia de mai sus”.
• „Probabil că ai fi de acord cu mine că...” - „Probabil ai fi de acord cu mine că...”.
• „După părerea mea... / După părerea mea... / Mi se pare că...” - „După părerea mea... / Mi se pare că...”.
• „Ei îl privesc ca pe...” - „Ei îl privesc ca pe...”.
• „Nu pot să nu fiu de acord că...” - „Nu pot să nu fiu de acord că...”.
• „Sunt în favoarea* de... / Ei aprobă... / Ei favorizează...” - „Sunt pentru... / Ei aprobă...”.
• „Sunt împotrivă... / Nu aprob... / Nu susțin ideea de... / Personal mă încrunt pe... - „Sunt împotriva... / Nu accept aprob... / Nu susțin ideea de... / Eu personal nu aprob..."
• „Se spune/se crede că...” - „Se crede că...”.
• „...se crede că V1**” - „Se crede că cineva face ceva...”.
• „De la sine înțeles că...” - „Se înțelege că...”.

* a favoriza - ortografia americană; în consecință, a favoriza – britanic. Când scrieți scrisori și eseuri, ar trebui să respectați fie NUMAI versiunea britanică, fie NUMAI versiunea americană, de exemplu. asigura uniformitatea. În caz contrar, s-ar putea să pierzi punctul.

** la V1 = forma nehotărâtă / inițială a verbului (infinitiv), de exemplu: a trăi, a provoca, a duce la, a rezulta. În această expresie, subiectul execută o acțiune exprimată prin forma infinitivă a verbului. De exemplu: „Se crede că sportul ia sănătate și timpul liber” - „Se crede că sportul ia sănătate și timpul liber.”

3. Al treilea paragraf.

„Exprimați o opinie opusă și dați 1-2 motive pentru această opinie contrară” - „Opinia adversarilor”.

În următorul paragraf din corpul eseului, trebuie să oferiți părerea adversarilor și să explicați de ce cred ei așa. Este suficient să folosiți 2 argumente, fiecare dintre ele exprimat prin două aplicații. Din nou, tabelul de fraze care introduc opinii, dat mai sus, vă poate fi de folos.

De exemplu:

„Mulți oameni cred că salariile sportivilor sunt într-adevăr supraevaluate. În primul rând, în opinia lor, mulți sportivi iau dopaj. Deci, rezultatele lor pot să nu reflecte eforturi excepționale. În al doilea rând, oponenții salariilor mari în sport susțin că există ocupații care sunt mai importante pentru societatea noastră, cum ar fi oamenii de știință, de exemplu, ale căror realizări ajută la progres.”

4. Al patrulea paragraf.

„Explicați de ce nu sunteți de acord cu opinia adversă” - „Refuzarea opiniilor adversarilor”.

În următorul paragraf al părții principale, trebuie să respingi convingerile adversarilor tăi. Aceasta este partea cea mai dificilă a eseului. Pentru că întotdeauna este mai ușor să vii cu argumente „pentru” sau „împotrivă”, dar a găsi în ele incorectitudinea, irelevanța sau inconsecvența este un alt efort al logicii tale. În unele cazuri, trebuie să încerci să fii plin de tact, recunoscând relevanța sau modelul opiniilor opoziției. Dar, în același timp, trebuie să fie capabil să găsească punctele slabe ale punctului de vedere luat în considerare și să furnizeze informații suplimentare pentru a umple golurile în suficiența lor logică.

În cazul nostru cu sportivii, argumentul doping sună destul de greu, dar are o slăbiciune logică - controlul dopajului este uitat, precum și sacrificarea timpului liber, ca în cazul oamenilor de știință. Prin urmare, acest argument poate fi respins astfel:

„Poate fi adevărat, dar nu există un control antidoping care vizează descalificarea sportivilor care trișează? În ceea ce privește oamenii de știință, da, ei merită venituri mari pentru invențiile lor, dar sportivii, nu mai puțin decât oamenii de știință, își dedică tot timpul liber pentru a obține rezultate remarcabile, sacrificând odihna, sănătatea și viața privată.”

Iată și alte fraze care pot fi folosite atunci când respingi sau pune la îndoială opiniile adversarilor tăi:

• „Într-o anumită măsură, este corect, dar nu există...? /nu smb V1? / …” - „Într-o oarecare măsură, acest lucru este adevărat, dar nu există...? / nu (cineva face ceva).”
• „Într-o anumită măsură, este corect, dar nu ar trebui să uităm că... / ar trebui să luăm în considerare faptul că... / nu ar trebui să subestimam... / nu trebuie să desconsiderăm... / ar trebui să ținem cont de..." - „ Într-o oarecare măsură acest lucru este adevărat, dar nu trebuie să uităm că... / trebuie să ținem cont de faptul că... / nu trebuie să subestimam... / nu poate fi neglijat... / trebuie luat în considerare. ..".
• „Oricât de veridic ar suna, nu aș fi de acord cu ideea menționată mai sus” - „Oricât de adevărat ar suna, nu aș fi de acord cu ideea menționată mai sus.”
• „Apărătorii... pot fi aplaudați pentru că caută V1, dar ceea ce propun ei ar dăuna grav/scădea/amenința, etc.” - „Putem să-i aplaudăm pe avocați... pentru că au încercat (să facă ceva), dar ceea ce propun ei dăunează/reduce/amenință în mod serios...”
• „Cu toate acestea, nu sunt de acord cu aceste afirmații” - „Cu toate acestea, nu sunt de acord (dorm) cu aceste puncte de vedere.”
• „În timp ce... s-ar putea reduce / agrava / scădea etc... aceasta este o mică pierdere care ar putea fi compensată de...” - „În timp ce... se poate slăbi / agrava / scădea... aceasta este o mică pierdere care poate fi compensat...”.
• „Totuși, această idee nu poate merge mai departe decât a fi o pretenție imatură pentru că / din moment ce...” - „Totuși, această idee nu poate fi altceva decât o afirmație superficială, pentru că...”.
• „Acest punct are merite la suprafață și ar putea fi acceptabil într-o anumită măsură. Cu toate acestea, pot fi ridicate îndoieli serioase împotriva acestui punct de vedere atunci când se ia în considerare...” - „Acest punct de vedere are unele avantaje la suprafață și poate fi acceptat într-o oarecare măsură. În același timp, această idee poate fi pusă la îndoială atunci când luăm în considerare...”.

5. Ultimul paragraf.

„Faceți o concluzie reafirmând poziția dumneavoastră” - „Concluzie”.

Aici trebuie să-ți dai cu părerea, dar cu alte cuvinte, afirmând-o din nou. Este mai profesionist să enunți o generalizare sau să faci o observație suplimentară în concluzie. Ar trebui să încercați cu siguranță să evitați repetarea frazelor care au fost deja scrise. Conform specificației materialelor de măsurare și test FIPI din 2014, „dacă mai mult de 30% din răspuns este neproductiv (adică coincide textual cu sursa publicată), atunci se acordă 0 puncte pentru criteriul „Rezolvarea unei probleme de comunicare” și, în consecință , întreaga sarcină primește 0 puncte." Prin urmare, nu este recomandat să repetați cuvinte în sarcină. Exprimați-vă ideea principală cu alte cuvinte. Cum să o facă?

În cazul nostru ar putea suna așa:

„Per total, vedetele sportului își merită cu adevărat veniturile uriașe datorită unicității și valorii sociale a realizărilor lor. Evident, este caracteristica unei economii de piață în care personalități celebre ale sportivilor sunt solicitate, fiind folosite pentru a promova bunuri.”

Aici am caracterizat profesia de sportivi din punctul de vedere al valorii lor pentru societate, i.e. au privit-o nu din partea atletului însuși sau a managerului său, ci din partea societății.

Alte expresii pentru a scrie o concluzie ar putea fi:

• „A încheia / a rezuma, / în concluzie...” - „În concluzie...”.
• „În totalitate...” - „În general...”.
• „Toate lucrurile luate în considerare...” - „Ținând cont de toate cele de mai sus...”.
• „Ținând cont de toate... / Luând în considerare toate acestea / considerație...” - „Ținând cont de toate acestea...”.
• „...este o chestiune controversată, deci depinde de o persoană să fie V1 sau V’1. Totuși, sunt convins că..." - "... este o întrebare controversată, așa că fiecare trebuie să decidă aici personal (să facă ceva sau să nu facă ceva). Și totuși sunt convins că...”
• „Deși numeroși sceptici se încruntă asupra... societatea noastră are nevoie(e)...” - „În ciuda faptului că numeroși sceptici nu aprobă... societatea noastră are nevoie de...”.
• „Dar tuturor celor care... Am un singur răspuns: nu ne putem permite să așteptăm / să ignorăm / să neglijăm / să nesocotim...” - „Dar tuturor celor care... Am un singur răspuns: nu ne putem permite să așteptăm / să ignorăm / neglijarea...”.

Cu asta am ajuns:

„Lumea a auzit adesea despre premii de milioane de dolari acordate campionilor olimpici. În același timp, a existat o dispută dacă sportivii ar trebui să primească salarii atât de mari.

Eu personal sunt de acord cu salariile mari în sport. Într-adevăr, sportivii și-au dedicat întreaga viață să doboare recorduri și să câștige medalii de aur. Departe de oricine ar putea suporta sarcini atât de grele pe care sportivii profesioniști le suportă permanent. În al doilea rând, a fi sportiv profesionist este o artă proprie, deoarece numai talentul împreună cu munca asiduă pot aduce rezultate proeminente; și ca persoane remarcabile, campionii ar trebui să fie recompensați în mod adecvat. În plus, salariile mari sunt plătite de obicei sportivilor de către organizații private sau guverne care se așteaptă să obțină beneficii și mai mari ulterior. Sportivul câștigă aur pentru echipa atrăgând investiții suplimentare în ea sau face reclamă pentru produsul unei companii.

Cu toate acestea, mulți oameni cred că salariile sportivilor sunt într-adevăr supraevaluate. În primul rând, în opinia lor, mulți sportivi iau dopaj. Deci, rezultatele lor pot să nu reflecte eforturi excepționale. În al doilea rând, adversarii salariilor mari în sport susțin că există ocupații care sunt mai importante pentru societatea noastră, cum ar fi oamenii de știință, de exemplu, ale căror realizări ajută la progres.

Acest lucru poate fi adevărat, dar nu există un control antidoping care vizează descalificarea sportivilor care trișează? În ceea ce privește oamenii de știință, da, ei merită venituri mari pentru invențiile lor, dar sportivii, nu mai puțin decât oamenii de știință, își dedică tot timpul liber pentru a obține rezultate deosebite, sacrificând odihna, sănătatea și viața privată.

Una peste alta, averile sunt câștigate în sport, fără îndoială, datorită unicității și valorii sociale a realizărilor lor. Evident, este caracteristica unei economii de piață în care personalități celebre ale sportivilor sunt folosite pentru a promova bunuri.”

Doar 275 de cuvinte.

Așadar, ne-am uitat la cerințele pentru scrierea unui eseu în cadrul examenului de stat unificat în limba engleză, precum și la caracteristicile conținutului fiecărui paragraf al eseului și ne-am dat seama de caracteristicile lor comunicative. Mai simplu spus, ne-am dat seama cum să scriem un eseu. Dar ce anume să scrieți în mod specific în fiecare subiect individual este o altă întrebare care va fi abordată în articolul „Cum să învățați să generați gânduri atunci când scrieți Examenul de stat unificat în engleză și în alte limbi și cum să maximizați cantitatea de pregătire prealabilă. gânduri."

„Tata și mama mea!
traiesc bine. Perfect. Am propria mea casă. E cald. Are o camera si o bucatarie. Și recent am găsit o comoară și am cumpărat o vacă...”

Acum, dacă unchiul Fiodor și-ar fi început scrisoarea așa la examenul de limba engleză, cu siguranță nu ar fi obținut punctajul maxim pentru scrisoare. De ce?!

Răspunsul este în cel mai complet articol despre cum să scrieți corect și maxim o scrisoare personală la examenul de stat unificat!

Informații generale

Sarcina „Scrie” la examenul de stat unificat în limba engleză este o sarcină de un nivel de dificultate de bază și este similară cu cea din examen, dar există câteva diferențe:

• într-o scrisoare către examenul de stat unificat, trebuie să îi scrieți trei întrebări unui prieten pe un anumit subiect
• întrucât elevul nostru este deja în clasa a XI-a, atât vocabularul, cât și gramatica în scris ar trebui folosite într-un mod mai complex

Recomand să finalizați sarcina 39 nu mai mult de 20 de minute, iar după ceva pregătire, studentul va putea să scrie această scrisoare direct în formularul de răspuns la examen, pentru a nu pierde timp prețios la copierea dintr-o ciornă într-o copie curată, ceea ce aș recomanda.

Maximul pe care îl puteți obține pentru această sarcină este 6 puncte, iar acest lucru este ușor de făcut dacă înțelegeți corect criteriile după care experții evaluează o scrisoare.

Criterii de evaluare

Pe site-ul FIPI găsiți următorul document cu criteriile de evaluare a unei scrisori:

Să nu ne fie frică de numeroasele cărți, dar să analizăm fiecare criteriu mai detaliat folosind exemplul răspunsului la aceasta scrisoare de stimulare.

Ați primit o scrisoare de la prietena dumneavoastră vorbitoare de engleză Mary, care scrie

…Se apropie vara și vreau să arăt cel mai bine: sănătos, energic și în formă fizică. Așa că încerc să mănânc mâncare naturală simplă, pur și simplu gătită, să dorm suficient noaptea și recent m-am alăturat clubului nostru de fitness local. Faceți ceva special pentru a rămâne sănătos? Ce îi face pe oameni sănătoși și puternici? Ce părere aveți despre un stil de viață sănătos? Apropo, voi petrece o lună la mare vara asta...

Scrie o scrisoare Mariei.

• răspunde la întrebările ei;
• cere 3 intrebari despre viitoarele ei vacanțe de vară.

Scrie 100-140 de cuvinte.

Amintiți-vă regulile de scriere a scrisorilor.

Rezolvarea unei probleme de comunicare (2 puncte)

Să luăm prima coloană din stânga, „rezolvarea unei probleme de comunicare”. Ce vor compilatorii examenului de la student în acest moment?! Așa el:

• a dat răspunsuri la 3 intrebari (Faceți ceva special pentru a rămâne sănătos? Ce îi face pe oameni sănătoși și puternici? Ce părere aveți despre un stil de viață sănătos?) + a întrebat 3 intrebari pe tema (puneți 3 întrebări despre viitoarele ei vacanțe de vară)
• a scris neoficial(În scrisoarea am folosit abrevieri, de exemplu, nu în loc de forma completă nu și fraze colocviale, cum ar fi Este uimitor să primesc știri de la tine!)
• Dreapta emis scrisoare. Adică am scris corect adresa-data-introducere-concluzie (un exemplu despre cum să le scriu corect va fi mai jos)
• nici nu a crescut, nici a scăzut volum scrisori.
  Textul sarcinii spune că volumul permis este de 100-140 de cuvinte, dar experții permit o abatere de 10% în orice direcție, adică, de fapt, puteți scrie 90-154 de cuvinte. Și dacă se scrie mai puțin, atunci litera nu va fi bifată deloc (ceea ce înseamnă că studentul va primi 0 puncte), iar dacă se scrie mai mult, 140 de cuvinte vor fi tăiate, iar tot ce este dincolo nu va fi verificat. În consecință, dacă aceste 140 de cuvinte prețuite nu includ fraza finală sau un link către alte contacte, inspectorul va pune pur și simplu minusuri pe aceste criterii. Dar, de fapt, dacă urmați cu strictețe exemplul de mai jos, este dificil să scrieți peste 154 de cuvinte.

Apropo, despre criteriile de numărare a cuvintelor. Se numără toate cuvintele, de la primul până la ultimul, inclusiv verbele auxiliare, prepozițiile, articolele, particulele. Într-o scrisoare personală, adresa, data (data în formatul 20.08.2017 este socotită ca un singur cuvânt) și semnătura sunt de asemenea supuse numărării. în care:

 formele contractate (scurte) can’t, didn’t, isn’t, I’m etc. conta ca un singur cuvânt;

- numerale exprimate în numere, i.e. 1, 25, 2009, 126 204 etc., sunt socotite ca un singur cuvânt;

 numerale, exprimate în cifre, împreună cu simbolul procentelor, i.e. 25%, 100% etc. sunt socotiți ca un singur cuvânt;

- numeralele exprimate în cuvinte sunt socotite ca cuvinte;

 cuvintele complexe precum arătos, bine crescut, vorbitori de limbă engleză, douăzeci și cinci sunt socotite ca un singur cuvânt;

 abrevierile, de exemplu SUA, e-mail, TV, CD-rom, sunt socotite ca un singur cuvânt;

 cuvintele scrise greșit, de exemplu, fără cratima bine pâine, vor fi socotite ca 2 cuvinte, iar cuvintele scrise wellbread ca unul singur (adică, numărarea se bazează pe faptul de a scrie).

Ai observat nota sub criteriile de evaluare a scrisului?! Sper că ai făcut-o și vei înțelege asta dacă un student primește 0 pentru aspectul de comunicare, atunci întreaga scrisoare va primi un 0. Dar acest lucru poate fi făcut doar de o persoană tulburată care a intrat la examenul de stat unificat în limba engleză pentru că a intrat pe ușa greșită, adică este puțin probabil să se întâmple acest lucru celor care se pregătesc pentru această sarcină.

Si acum " schelet” scrisori pe care le dau elevilor mei. Vă sugerez să o luați ca bază și să adăugați pur și simplu toate informațiile solicitate.

(linia roșie) Dragă Yoda, (apel)

(linia roșie) Vă mulțumim pentru scrisoarea dumneavoastră recentă. M-am bucurat să aud din nou de la tine. (mulțumesc pentru scrisoare + mențiunea contactelor anterioare)

(linia roșie) Ai menționat că tu... (aici răspundem la știrile unei prietene, în exemplul nostru ea duce un stil de viață sănătos, așa că „Ai menționat că încerci să duci o viață sănătoasă și eu aproba pe deplin” se va potrivi aici cu decizia dvs.”). Urmează răspunsurile la 3 întrebări.

(linia roșie) Eram curios despre... (Treceți ușor la întrebări pentru un prieten)

(linia roșie) Îmi pare rău, trebuie să plec acum, este timpul să o ajut pe mama mea. Scrie-mi curand! (sfârșitul politicos al scrisorii + mențiunea altor contacte)

(linia rosie) Ai grija,

(linia roșie) Luca (fraze finale)

Mai avem aproximativ 30-45 de cuvinte de scris atunci când răspundem la întrebări + în întrebările noastre pentru a intra în numărul necesar de cuvinte.

Organizarea textului (2 puncte)

Aici studentului i se acordă 2 puncte dacă:

• logic scrie (în sensul, răspunde secvenţial la toate întrebările şi nu confundă răspunsurile la întrebări, nu începe să răspundă la prima întrebare, apoi răspunde la a doua şi sare din nou la răspunsul la prima) + foloseşte mijloace de comunicare logică(pentru că, deci, și, de aceea, pentru, totuși și altele asemenea)
• a împărțit textul în paragrafe+ a scris adresa-data-introducere-concluzie din linia roșie (ca în scheletul scrisorii de mai sus)

Designul lingvistic al enunțului (2 puncte)

Pentru a obține 2 puncte, trebuie doar să nu faci mai mult de 2 gramaticale și lexicale erori, precum și nu mai mult de 2 erori minore de punctuație. Dacă sunt 2-4 dintre ele (lexico-gramatical sau punctuație), atunci elevul va primi 1 punct, dacă mai mult de 4 - 0 puncte pentru designul lingvistic al enunțului.

Ce fel de greșeală gravă este aceasta? Cum să-l deosebești de non-aspre?

Acesta este momentul în care un elev de clasa a XI-a face o greșeală în gramatica sau vocabularul de bază - folosește greșit timpul, confundă ordinea cuvintelor într-o propoziție, nu poate fi de acord asupra numărului și persoanei subiectului și predicatului, scrie articolul nehotărât înaintea pluralului, folosește un substantiv în loc de adjectiv, nu cunoaște semnificația sau ortografia cuvintelor elementare - în general, tot ceea ce complică în mod semnificativ înțelegerea a ceea ce este scris.

De asemenea, aș dori să vă spun cum să clasificați erorile în scris.

Erori lexicale

Să ne uităm la ce erori sunt numite cu mândrie „Lexicale”. Acest:

• cuvânt folosit incorect în context (nu aș vorbi așa în loc de nu aș spune așa)
• eroare de compatibilitate (a face temele în loc de a face temele)
• omiterea unui cuvânt dacă nu afectează structura gramaticală a propoziției (sunt foarte bine familiarizat (lipsește prepoziția cu) subiectul)
• erori în formarea cuvintelor dacă partea de vorbire nu se schimbă (de exemplu, neresponsabil în loc de iresponsabil)
• eroare la phrasal verb (renunțați la fumat în loc să renunțați la fumat)
• o greșeală de ortografie care schimbă sensul unui cuvânt (lucru în loc de gândire, fie în loc de vreme)

Erori gramaticale

La verificarea sarcinii 39, expertul pune o eroare gramaticală în marjă dacă eroarea:

• în orice formă gramaticală, fie că este vorba de forma unui verb, substantiv la plural, grad de comparație și în orice subiect din secțiunea „Subiecte gramaticale” a codificatorului
• în ordinea cuvintelor dintr-o propoziție (de exemplu, nu știu despre ce vorbești. – În a doua parte a propoziției ordinea cuvintelor este inversată, deși nu există semn de întrebare)
• lipsește un cuvânt care afectează structura propoziției (de exemplu, îmi place mai degrabă vara decât iarna. – Verbul de legătură „sunt” lipsește)
• în formarea cuvintelor, dacă partea de vorbire se schimbă (de exemplu, au vrut să scrie „politician” (politician), dar au scris politic (politic)

Greșeli de ortografie și de punctuație

Următoarele sunt considerate greșeli de ortografie într-o scrisoare:

• Toate erorile care nu schimbă sensul cuvântului (de exemplu, coleg, deoarece, limbă)
  (Dacă o eroare schimbă sensul unui cuvânt, acesta devine lexical - de exemplu, lucru în loc de gândire, dacă în loc de vreme)
• Dacă un cuvânt dintr-o lucrare este scris corect o dată, dar restul sunt scrise incorect, aceasta este considerată o eroare.
• Dacă o literă sau un cuvânt este scris ilizibil, cuvântul este considerat scris incorect

În toată partea scrisă a examenului, studentul poate alege fie ortografia britanică, fie cea americană a cuvântului - favorit / favorit, culoare / culoare, farmacie / farmacie, chipsuri / chipsuri. Și rămâneți la opțiunea aleasă până la final. Adică, dacă culoarea este scrisă într-o propoziție și favorita este scrisă în alta, o astfel de variabilitate va fi înregistrată ca o eroare.

Acum despre punctuaţie. Nu uitați de abrevierile din scrisoare (spre deosebire de locul în care vă vor lua puncte) - nu ezitați să scrieți tot felul de a nu, nu trebuie, nu sunt etc.

Dacă lucrarea este scrisă „ca un pui cu laba” (bună ziua profesorilor de limba rusă din copilăria mea =)) - adică există o mulțime de bare în ea - expertul are dreptul să reducă nota la jumătate un punct.

De fapt, obținerea maximului - 6 puncte - pentru îndeplinirea acestei sarcini nu este deloc dificilă, trebuie doar să exersați bine.

Probă

Și iată un exemplu de scrisoare pentru maximum 6 puncte, un răspuns la scrisoarea de stimulare despre un stil de viață sănătos de mai sus:

Vă mulțumim pentru scrisoarea dvs. recentă. M-am bucurat să aud din nou de la tine.

Ai menționat că încerci să duci o viață sănătoasă și aprob total decizia ta. În ceea ce mă privește, încerc și să rămân sănătos – merg la sală după cursuri în fiecare seară. Eu cred că a face sport și a avea o dietă echilibrată îi face pe oameni sănătoși și atletici, iar viața sănătoasă îți prelungește viața și te umple de energie.

Eram curios despre viitoarele tale vacanțe de vară. Unde le vei petrece? Ai de gând să te bucuri de ele singur sau cu familia și prietenii tăi? Cât vor dura?

Îmi pare rău, trebuie să plec acum, este timpul să o ajut pe mama. Scrie-mi curand!

Cum se scrie o scrisoare

Deci, aveți sarcina de ce să faceți:

1. Citim scrisoarea cu atenție, uită-te numele prietenuluiși o scriem la începutul scrisorii. O să râzi, dar unii oameni au învățat șablonul și scriu Dear Yoda peste tot, indiferent de la cine este de fapt scrisoarea – Leia sau Han Solo.
2. Noi studiem întrebăriși gândiți-vă cum le vom răspunde. Vă rugăm să rețineți că există întrebări dificile care arată ca una, dar de fapt sunt două! De exemplu, Îți place să te uiți la filme, de ce? Este necesar să scrieți nu numai da sau nu, ci și justificați punctul de vedere. Sau unde și când mergi de obicei la cumpărături? Unde și când sunt două cuvinte de întrebare și ar trebui să existe și două răspunsuri la ele. Prin urmare, răspunsurile monosilabice la astfel de întrebări duc la pierderea de puncte.
3. Să ne uităm la subiect despre care trebuie să puneți întrebări. Atenţie! Nu este scris la sfârșitul scrisorii, ci în sarcina de sub textul scrisorii! Aici elevii fac cele mai multe greșeli - se uită la cum se termină scrisoarea și apoi întreabă unde a rămas prietenul. Dar sarcina este alta! Și le vor acorda -1 punct pentru că nu au îndeplinit sarcina de comunicare. Iată un exemplu de astfel de scrisoare capcană:
   … În orașul nostru avem o competiție anuală pentru adolescenții care își realizează propriile scurtmetraje. Anul acesta am primit premiul II pentru un film despre bunicii mei. Crezi că este important să înregistrezi istoria familiei? Cine crezi că ar trebui să o facă? Cum se poate face cel mai bine?Luna aceasta este ziua mamei mele și acum mă gândesc la un cadou pentru ea. Vreau sa fie foarte special...
   Scrie-i o scrisoare lui Tom. În scrisoarea ta...
   - raspunde-i la intrebari -
   − întreabă 3 intrebari despre mama lui
   Vedeți sfârșitul scrisorii? Despre ziua de naștere a mamei și un cadou pentru ea. Și trebuie să pui întrebări despre mama! Prin urmare, întrebări în stilul Unde vei sărbători ziua de naștere a mamei tale? Ce ai de gând să-i prezinți? Va invita ea o mulțime de oameni la petrecerea ei? va fi în afara subiectului.
   Subiectul aici va fi să întrebi Câți ani are mama ta? Unde lucrează ea? Cum arată ea?
4. Scrieți o scrisoare, împărțind-o corect în paragrafeși retrăgându-se linie rosie(sau puteți sări peste un rând între paragrafe, nu contează) și verificați-vă erori. Cele mai frecvente greșeli pe care elevii le fac atunci când scriu scrisori sunt:
   – articole (le uită cu totul sau le folosesc pe cele greșite)
   – timpuri (marcatorul de timp indică prezentul perfect și scriu trecutul simplu)
   – ortografie (frumos în loc de frumos sau literele din cuvinte sunt ratate din pricina)
   Oricum, întotdeauna îi înarmez pe cei care susțin examenul cu regula de aur: Dacă nu știți sau aveți îndoieli, nu scrieți!Înlocuiți-l cu un sinonim sau chiar eliminați cuvântul necunoscut din text.
5. Numără câte cuvinte ai primit. Necesar – 100-140. Vă sfătuiesc să nu contați pe o eroare de 90 - 154, nu se știe niciodată, veți fi scurtat din pricina grabei, iar punctul va fi scos, va fi păcat.
6. Când copiați răspunsul în formularul de examen, nu uitați să scrieți numărul sarcinii la început - Sarcina 39. Organizați-vă timpul astfel încât în ​​timpul examenului să aveți timp să copiați întreaga sarcină scrisă în formular. Un eseu scris ca ciornă nu este verificat.

Pregătirea

Pregătirea pentru această sarcină nu va lua mult timp și nervi nici pentru tine, nici pentru student. Explicați structura scrierii unei scrisori și scrieți, scrieți, scrieți. Este, de asemenea, foarte util să sortați scrisorile din anii precedenți și să-i lăsați pe elevi să evalueze ei înșiși această sau alta activitate. Ca să înțelegi pentru ce și câte puncte pot fi deduse și să înveți din greșelile altora. Utopie, desigur, dar nu se știe niciodată, va învăța. Dacă nu ați acumulat propriile exemple de scrisori ale studenților, le puteți găsi

Învățământ secundar general

Limba engleză

Criterii de evaluare pentru examenul de stat unificat 2019 în limba engleză

Scopul examenului unificat de stat în limbi străine este de a determina nivelul competenței de comunicare în limbă străină a examinatorilor. O atenție principală este acordată competenței de vorbire, adică. abilități de comunicare în diferite tipuri de activitate de vorbire: ascultare, citire, scriere, vorbire, precum și în competența lingvistică, i.e. cunoștințe și abilități de limbă. Cunoștințele și abilitățile socioculturale sunt testate în secțiunile „Ascultare”, „Citire”, „Scris” și în partea orală a examenului; Abilitățile compensatorii sunt testate în secțiunea „Scris” și în partea orală a examenului.

Lucrarea de examen conține părți scrise și orale. Partea scrisă include patru secțiuni: „Ascultare”, „Citire”, „Gramatică și vocabular” și „Scris”. Sarcinile pe nivel de dificultate au un nivel de bază, un nivel de complexitate crescută și un nivel ridicat de complexitate. Lucrarea pe limbi străine include 38 de sarcini cu răspuns scurt și 6 sarcini deschise cu un răspuns detaliat.

Nivelurile de bază, avansate și ridicate de complexitate ale sarcinilor Unified State Examination sunt corelate cu nivelurile de cunoaștere a limbilor străine, după cum urmează: nivel de bază - A2+ (adică, mai aproape de B1), nivel avansat - B1, nivel înalt - B2

Secțiunile „Ascultare” și „Citire” conțin sarcini legate de trei niveluri diferite de dificultate; în secțiunea „Gramatică și vocabular” - la doi (de bază și avansat). În secțiunea „Scris” și în partea orală a examenului, sarcinile variază de la niveluri de dificultate de bază la avansate.

Timpul necesar pentru finalizarea celor patru secțiuni scrise ale examenului este de 3 ore (180 de minute). Partea orală a examenului se finalizează într-o zi separată; timpul de finalizare a sarcinii, inclusiv timpul de pregătire, este de 15 minute. Timpul total pentru finalizarea sarcinilor din toate secțiunile lucrării de examen este de 3 ore și 15 minute (195 de minute). Timp recomandat pentru finalizarea sarcinilor pe secțiuni:

• „Ascultare” - 30 de minute;
• „Lectură” - 30 de minute;
• „Gramatică și vocabular” - 40 de minute;
• „Scrisoare” - 80 de minute;
• „Speaking” (partea orală a examenului) - 15 minute.

În 2019, nu au loc modificări în structura și conținutul CMM.

• Au fost clarificate criteriile de evaluare a îndeplinirii sarcinii 40 din secțiunea „Scriere” din partea scrisă a examenului.
• A fost clarificată formularea sarcinii 40, în care participantului la examen i se oferă posibilitatea de a alege dintre două subiecte pentru o declarație scrisă extinsă cu elemente de raționament „Opinia mea”

Secțiunile scris și oral sunt evaluate de experți care au urmat o pregătire specială pentru a revizui sarcinile pe baza criteriilor și schemelor de evaluare. În același timp, în secțiunea „Scriere”, sarcina 39 (nivel de complexitate de bază) este evaluată pe baza cerințelor nivelului de bază de învățare a unei limbi străine, iar sarcina 40 (nivel ridicat de complexitate) - pe baza cerințelor a nivelului de profil. În partea orală a examenului, nivelul de bază include sarcinile 1, 2 și 3, iar nivelul ridicat de complexitate include sarcina 4.

O particularitate a evaluării sarcinilor 39 și 40 este că, dacă examinatorul primește 0 puncte conform criteriului „Rezolvarea unei probleme de comunicare”, întreaga sarcină este evaluată la 0 puncte. Același lucru este valabil și pentru sarcinile 3 și 4 din partea orală a examenului. La evaluarea sarcinilor din secțiunea „Scriere” (39, 40), ar trebui să se țină cont de un astfel de parametru precum volumul textului scris, exprimat în număr de cuvinte. Volumul necesar pentru scrierea personală în sarcina 39 este 100-140. cuvinte; pentru o declarație scrisă detaliată în sarcină, 40 - 200–250 de cuvinte.

Abaterea admisă de la volumul specificat este de 10%. Dacă sarcina 39 finalizată conține mai puțin de 90 de cuvinte sau sarcina 40 conține mai puțin de 180 de cuvinte, atunci sarcina nu este supusă verificării și primește 0 puncte. Dacă volumul este depășit cu mai mult de 10%, i.e. dacă sarcina 39 finalizată conține mai mult de 154 de cuvinte sau sarcina 40 conține mai mult de 275 de cuvinte, este supusă verificării doar acea parte a lucrării care corespunde volumului necesar.La evaluarea sarcinii 40, se acordă o atenție deosebită capacității examinatului de a produce o declarație scrisă detaliată. Dacă mai mult de 30% din răspuns este neproductiv (adică coincide textual cu sursa publicată), atunci se acordă 0 puncte conform criteriului „Rezolvarea unei probleme de comunicare” și, în consecință, întreaga sarcină primește 0 puncte.

În partea orală, ar trebui să evitați, de asemenea, să fiți de actualitate, deoarece există o mare probabilitate ca aceasta să interfereze cu rezolvarea problemei comunicative. În acest caz, ar trebui să acordați atenție volumului declarației; criteriile prevăd că volumul declarației este insuficient, ceea ce va duce la zero pentru rezolvarea problemei și, prin urmare, la zero pentru întreaga lucrare.

Cartea conține sarcini de diferite tipuri și niveluri de complexitate pe teme ale căror cunoștințe sunt testate la Examenul Unificat de Stat, precum și scurte informații teoretice. Răspunsurile sunt oferite pentru toate sarcinile. Vă va ajuta să exersați finalizarea sarcinilor, să revizuiți materialul pe care l-ați acoperit și să vă pregătiți eficient pentru susținerea examenului de stat unificat.

La Examenul Unificat de Stat 2018 au participat 72.500 de persoane. Scorul a scăzut ușor, dar în general situația este stabilă. Sunt mai puțini studenți cu scoruri mari. Experiența examenului a arătat că abilitățile receptive (ascultare, citire) sunt dezvoltate în rândul absolvenților mai bine decât cei productivi.Conform statisticilor 2018 Unified State Exam în limba engleză, majoritatea examinatorilor au finalizat cu succes sarcinile secțiunii « Ascultare” (procent mediu de finalizare - 76). Anul acesta, elevii s-au descurcat bine cu sarcina 1 a nivelului de bază, dar au întâmpinat anumite dificultăți la alegerea răspunsurilor individuale pentru sarcina 2 de dificultate crescută - înțelegerea informațiilor solicitate (procentul mediu de finalizare a întregii sarcini 2 este de 79,1). Aceasta se referea în principal la sarcina în care, pe baza textului, era imposibil să dai un răspuns pozitiv sau negativ și trebuia să aleagă opțiunea 3 - „Textul nu spune”. Sarcinile 3–9 sunt sarcini de un nivel ridicat de complexitate și testează capacitatea de a înțelege complet și precis un text autentic destul de complex. Procentul mediu de finalizare a acestor sarcini este, din motive evidente, puțin mai mic decât pentru sarcinile 1 și 2. Nu toți participanții la examen au reușit să facă față sarcinii. Participanții la examen cu o pregătire slabă reacționează numai la cuvintele individuale care coincid în întrebare și răspuns și nu înțeleg sensul afirmațiilor, deoarece nivelul de competență lingvistică nu le permite să înțeleagă complet și corect textul autentic. Astfel, participanții fac față în general cu succes sarcinilor de ascultare, în ciuda faptului că ascultarea este unul dintre cele mai dificile tipuri de activitate de vorbire în limbi străine. O analiză a rezultatelor îndeplinirii sarcinilor din secțiunea „Ascultare” a arătat că participanții examinați cu o pregătire slabă se descurcă în principal cu acele sarcini în care aceleași cuvinte și expresii apar în textul însuși. Din păcate, atunci când aleg un răspuns, aceștia se bazează nu pe sensul textului, ci pe cuvinte și fraze individuale și nu țin cont de faptul că, de regulă, parafrazele, sinonimele și antonimele sunt date în opțiunile de răspuns. Sarcina de a stabili corespondența este deosebit de dificilă pentru examinați atunci când răspunsul corect este „Textul nu spune”. Și aici, participanții se bazează adesea pe aceleași cuvinte și expresii din întrebare și răspuns sau pe experiența lor personală. Analiza arată că nu numai nivelul scăzut de competență comunicativă, ci și lipsa dezvoltării abilităților meta-subiectelor în lucrul cu informația (competență educațională generală) împiedică participanții să aleagă răspunsul corect. Acestea includ, în primul rând, dezvoltarea insuficientă a abilităților de gândire critică, care nu permite distingerea rapidă a informațiilor esențiale de informațiile secundare, stabilirea relațiilor cauză-efect între fapte și evenimente, înțelegerea poziției autorului, determinarea ideii generale. a textului etc.

#ADVERTISING_INSERT#

Citind

Citire (procent mediu de finalizare - 76,9). În general, sarcinile au fost îndeplinite cu succes, al treilea text a cauzat principalele dificultăți. (în sarcina 10 procentul mediu de finalizare este de 88; în sarcina 11 - 82,1; în sarcina 12-18 - 60,8).

La fel ca în ascultare, elevii slabi se bazează pe cuvinte individuale, uneori nici măcar pe cuvinte cheie. În sarcina 10, aceștia sunt împiedicați să înțeleagă semnificația întregului text nu numai de abilitățile de comunicare insuficient dezvoltate, ci și de abilitățile slabe ale meta-subiectului, cum ar fi capacitatea de a separa ceea ce este important de neimportant, de a respinge informațiile inutile, de a înțelege cum diferite informații sunt legate între ele și evidențiază relațiile cauză-efect. În sarcina 11, motivul alegerii răspunsurilor greșite este, de regulă, necunoașterea regulilor de construire a propozițiilor, necunoașterea structurilor gramaticale, adesea chiar părți de vorbire, conjuncții, cuvinte înrudite, prepoziții, precum și, în general, mijloace logice și semantice care fac textul coerent și logic. Participanții nu țin întotdeauna cont de faptul că fragmentul selectat trebuie să corespundă propoziției nu numai în structură, ci și în sens. În sarcinile 12-18, participanții uită adesea că răspunsurile corecte sunt de obicei parafrazate.

Erorile la finalizarea sarcinilor de citire sunt similare cu erorile pe care participanții le fac în secțiunea „Ascultare”. Acest lucru se explică în principal prin faptul că aceste două tipuri de activitate de vorbire sunt receptive și se bazează pe mecanisme similare de percepere și înțelegere a textelor.

Gramatica si vocabular

Procentul mediu de sarcini finalizate pentru întreaga secție în 2018 a fost de 68,1.

Nivelul de finalizare a sarcinii a crescut ușor, totuși, ca și în anii precedenți, utilizarea verbelor în formele Past and Future Simple, Present Perfect, Passive Voice în Past Simple sunt încă greșeli tipice. Elevii fac un număr mare de greșeli în forme, chiar greșesc de ortografie și confundă părți de vorbire. Există o serie de domenii în care cei care susțin examenul au dificultăți. La gramatică, în primul rând, includem părți de vorbire și funcțiile lor într-o propoziție, forme de timp ale verbelor, pronume (personale și demonstrative), grade de comparație a adjectivelor și adverbelor, plural al substantivelor, numerelor ordinale, conjuncțiilor și prepozițiilor.

Vocabularul include: abilitățile de utilizare corectă a unui cuvânt în context, ținând cont de polisemie, sinonimie, antonimie, omonimie, compatibilitate lexicală, influența structurii gramaticale și a mediului gramatical asupra alegerii cuvântului potrivit, precum și abilitățile de folosirea verbelor de frecvență și a abilităților de formare a cuvintelor. Mai mult, nu vorbim despre cunoașterea regulilor, ci despre abilități practice de utilizare

Scrisoare

În mod tradițional, sarcinile scrise provoacă mari dificultăți participanților la examen. Sarcina 39 arată o tendință bună; elevii fac mai puține greșeli în structura scrisului și folosesc clișee de etichetă.

Greșeli comune

• Răspunsuri incorecte sau inexacte la întrebări
  Elevul pur și simplu nu înțelege sensul întrebării și răspunde inadecvat. Ce mâncare ai des? Acum Eu am...
• Combinând răspunsurile la două întrebări într-una singură
  Întrebări asemănătoare în sens precum Ce mâncare aveți de obicei în frigider? Cine cumpără mâncare în familia ta?
• Generarea de întrebări pentru un prieten
  Întrebările nu sunt de fond, întrebările la care răspunsul există în sarcină. Dificultăți în formarea corectă a întrebărilor.

Un număr semnificativ de neajunsuri pot fi găsite în implementarea sarcinii nr. 40. Procedând la o analiză detaliată a implementării sarcinii 40, să reamintim că aceasta se caracterizează printr-un nivel ridicat de complexitate (B2 la scară paneuropeană). ). În consecință, atât subiectele expunerilor scrise detaliate, cât și vocabularul utilizat în formulări sunt destul de complexe, deși se încadrează în cadrul curriculumului școlar de nivel de specialitate/aprofundat (5-6 ore de limbă străină pe săptămână) .

• Complexitatea subiectelor din punctul de vedere al percepției generale (alfabetizare digitală, călătorii virtuale)
• Logica si mijloace de comunicare logica
• Nerespectarea planului
• Contraargumentele nu susțin argumentele
• Aspecte nu sunt dezvăluite în totalitate
• Întrebări retorice
• Încălcarea logicii afirmațiilor
• Utilizarea incorectă a comunicațiilor logice
• Un număr mare de erori gramaticale, greșeli lexicale, greșeli de ortografie

Cumpără

Vorbitor

Analiza statisticilor a arătat că partea orală în 2018 a fost finalizată cu succes, deși mai prost decât în ​​anul precedent (în 2017, procentul mediu de finalizare a fost de 69; în 2018, 64,9). S-a îmbunătățit oarecum performanța sarcinii de bază 1. Numărul covârșitor de absolvenți reușește să citească textul propus în sarcina 1, și să facă mai puține erori fonetice în ceea ce privește pronunția sunetelor, de exemplu, cele interdentare. Cu toate acestea, candidaților le este greu să citească cuvinte care nu sunt pronunțate corect, să adauge terminații acolo unde nu există, nu citesc terminații, nu știu să împartă propozițiile în sintagme și nu au abilități de intonație. Încă există răspunsuri în care stresul din cele mai simple cuvinte este rupt.

La finalizarea sarcinii 2, participanții la examen deseori nu au reușit să facă față sarcinii, atât în ​​ceea ce privește îndeplinirea sarcinii comunicative (întrebările nu corespundeau sarcinii comunicative propuse), cât și în ceea ce privește gramatica, vocabularul și, uneori, pronunția. cerere inexactă de informații

În sarcina 3

• reproducerea unor fragmente de text memorate în loc de vorbire spontană (aceasta s-a manifestat mai ales adesea în introduceri și concluzii lungi);
• acoperire incompletă sau inexactă a elementelor planului;
• lipsa contactului cu un prieten;
• erori logice;
• utilizarea greșită a comunicațiilor logice

Sarcina 4

Introducerea unor formulări diferite s-a făcut pentru a evita reproducerea fragmentelor de text învățate pe de rost și pentru a încuraja vorbirea spontană. Sarcina 4 este o sarcină de un nivel ridicat de complexitate și necesită atât o bună competență lingvistică, cât și o stăpânire încrezătoare a abilităților meta-subiectelor.

Pe lângă aceste erori, cei care iau testul au oferit adesea răspunsuri incomplete la punctul 1, care necesita o scurtă descriere a fotografiilor, menționând ce se întâmplă și unde se întâmpla. Unii examinați au descris ambele fotografii, dar doar unul dintre elemente (locație, acțiune) sau au descris prima fotografie complet, iar când au descris-o pe a doua, au sărit peste unul dintre elemente. Toate acestea au dus la o scădere a scorurilor. La fel ca în anii precedenți, în paragraful 1 al planului și în paragrafele ulterioare au fost observate repetări atât ale ideilor, cât și ale vocabularului (aceasta a dus la scăderea punctajelor).

Aspectele pozitive ale îndeplinirii acestei sarcini în 2018 includ respectarea de către majoritatea participanților cu structura monologului și volumul acestuia (în medie 7-9 fraze, și nu 6-7, ca în anul precedent). Cu toate acestea, numărul erorilor lexicale și gramaticale a crescut, ceea ce a dus și la o scădere a scorurilor la sarcină.

#ADVERTISING_INSERT#

Cea mai dificilă sarcină, după părerea mea, la examenul de stat unificat în limba engleză este sarcina 40, care este o afirmație scrisă cu elemente de raționament (Eseu de opinie). Pentru a-l finaliza eficient, trebuie să vă familiarizați cu regulile de redactare a unui eseu și cu criteriile de evaluare pentru această sarcină.

Scorul maxim pe care îl poți obține sarcina 40 — 14 puncte.

5 criterii de evaluare a unei declarații scrise cu elemente de raționament:

1) Rezolvarea unei probleme de comunicare (3 puncte)

Experții evaluează

• Lucrarea dumneavoastră are o introducere cu o enunțare a problemei (parafrazați problema);
• dacă opinia autorului este exprimată cu argumente asupra problemei propuse;
• dacă eseul tău prezintă un punct de vedere opus;
• există o explicație pentru care autorul nu este de acord cu un alt punct de vedere (contraargumente);
• există o frază finală cu o concluzie la sfârșitul eseului tău;
• ai ales stilul potrivit pentru afirmație (neutru)

2) Organizarea textului (3 puncte)

Experții evaluează

• cât de logic ai construit afirmația;
• dacă ați folosit mijloace de legătură logică (conjuncții, cuvinte introductive, pronume);
• există o împărțire în paragrafe ( ar trebui să fie 5 dintre ele)

3) Design lexical (3 puncte)

Experții evaluează

• dacă vocabularul folosit în enunț corespunde sarcinii comunicative;
• utilizarea corectă a sintagmelor lexicale și a metodelor de formare a cuvintelor (de exemplu, a merge pe jos);
• vocabularul dvs. și varietatea de vocabular folosit (sinonime, antonime, unități frazeologice - renunțați la fumat)

4) Gramatică (3 puncte)

Experții evaluează

• dacă alegerea structurilor gramaticale corespunde scopului enunțului;
• absența erorilor gramaticale grosolane (se admit 2-3 erori);
• varietatea și complexitatea mijloacelor gramaticale utilizate

5) Ortografie și punctuație (2 puncte)

Experții evaluează

• Respectați regulile de punctuație în limba engleză (majusculă, punct, virgulă, semn de exclamare și semn de întrebare);
• Respectați standardele de ortografie în limba engleză?

Fără îndoială, atunci când începeți această sarcină, ar trebui să fiți bine familiarizați cu formatul ei în practică. Sarcina 40 este de natură comunicativă. Vi se va cere să comentați parerea ta personala asupra unei probleme specifice. Când finalizați această sarcină, trebuie să urmați planul de răspuns detaliat:

Scrie 200 - 250 de cuvinte.

Utilizați următorul plan:

• Faceți introducerea (indicați problema)
• Exprimă-ți opinia personală și da 2 – 3 motive pentru opinia ta
• Exprimați opinia contrară și motivați 1 – 2 motive pentru această opinie contrară
• Explicați de ce nu sunteți de acord cu opinia contrară
• Faceți o concluzie care să vă reafirmă poziția

Pe Internet puteți găsi multe exemple de eseuri diferite scrise atât de profesioniști, cât și de școlari obișnuiți. Verificați opțiunile interesante și scrieți propria versiune pe un anumit subiect.

În acest articol, vă ofer spre considerație un eseu argumentativ care mi-a atras atenția pe unul dintre site-urile educaționale.

Folosind 5 criterii de evaluare a unei declarații scrise cu elemente de raționament, puteți determina punctajul aproximativ pe care îl puteți obține pentru această lucrare.

Sarcina 40

Exemplu de răspuns

Invențiile de e-mail și mesaje text au fost minunate pentru comunicarea între oameni.

In zilele de azi e-mailurile și mesajele text sunt răspândite în întreaga lume. Mii de oameni pot comunica, trimițându-și reciproc mesaje scurte și lungi. Dar unii oameni cred că nu este o modalitate convenabilă de a contacta și de a găsi o mulțime de dezavantaje ale acesteia. (44)

În opinia mea, e-mailul și mesajele text sunt o modalitate excelentă de a vă conecta și de a conversa cu oamenii.
in primul rand, acest tip de comunicare ne poate economisi timp. De exemplu Dacă aveți nevoie să spuneți câteva informații mai multor persoane, le puteți trimite folosind un e-mail și puteți contacta un grup de persoane deodată. În al doilea rândși, atunci când nu aveți nicio posibilitate de a efectua un apel telefonic fiind într-un autobuz zgomotos sau la o întâlnire importantă, mesajele text va fi o soluție excelentă în aceste situații. în plus, trimiterea de e-mailuri și mesaje este mai ieftină și uneori fără niciun cost. De exemplu, unele companii de telecomunicații fac o ofertă bună, cum ar fi mesajele text gratuite. (154)

In orice caz, unii oameni găsesc o mulțime de dezavantaje în utilizarea acestor tehnologii. Ei cred că o persoană care preferă un astfel de mod de comunicare își pierde abilitățile de vorbire. Ce este mai mult, devine dependent de telefon pe măsură ce rămâne blocat de telefonul său și nu observă ce se întâmplă în jurul lui. (204)

Nu pot fi pe deplin de acord cu acest punct de vedere pentru că sunt o mulțime de oameni timizi. Evident, devin mai sociabili folosind e-mailurile decât atunci când vorbesc cu ceilalți față în față. (237)

În concluzie, Vreau să spun că inventarea e-mailului și a mesajelor text ne simplifică viața și face comunicarea între oameni mai convenabilă. (260)

Tine minte!

Dacă examinatorul primește 0 puncte la criteriul „Conținut”, întreaga sarcină primește 0 puncte!