Kūrybiniai įgūdžiai. Kūrybinių gebėjimų formavimosi ypatumai

Kūrybiniai įgūdžiai. Nuo ko jie priklauso?

Papildomas ugdymas apibrėžiamas kaip darni vaikų ir mokytojo žinių, kūrybiškumo ir bendravimo vienybė, kuri remiasi laisva kelio į meistriškumą ir gyvenimo prasmės suvokimą paieška. Pats gyvenimas, jo modernus ritmas, ne tik judėjimo, bet ir grožio poreikis iškeliamas kaip natūrali būtinybė ugdant vaikų meninį skonį, lavinant kūrybinį mąstymą ir supažindinant jaunąją kartą su grožio pasauliu – meno pasaulis. Kiekvienas žmogus yra apdovanotas kūrybiniais gebėjimais, o visi gimsta galintys kūrybiškai. Remiantis tuo, jums tereikia ugdyti tuos pačius gebėjimus, išmokyti kūrybinės veiklos ir susipažinti su kūrybinės vaizduotės technikomis.

Kas yra KŪRYBINGUMAS ir kokie jo komponentai? Iš enciklopedinio žodyno sužinome: „KŪRYBA - tai veikla, kuri sukuria kažką kokybiškai naujo ir išsiskiria savitumu, originalumu ir socialiniu-istoriniu išskirtinumu. Kūryba yra būdinga žmogui, nes ji visada suponuoja kūrėją-kūrybinės veiklos subjektą.

Į ką žmogus turėtų atkreipti dėmesį, kai užsiima kūryba bet kuriame versle? Dėl svajonės? Svajonė yra noras. Vien tik noras toli nenuves. Norint pereiti nuo noro prie veiksmo, visada trūksta vieno dalyko – motyvo. Meilė yra motyvacija, kuri veda į svajonių išsipildymą. Kai žmogus myli savo darbą, jis įdeda į jį visą save, nuolat tobulėdamas. Pati meilė yra darbo, tobulėjimo, malonumo ir sėkmės šaltinis. Ji yra nuostabi ir stebuklinga jėga, galinti suteikti džiaugsmo, gyvybės ir gyvenimo troškimo. Kas yra kūrybiškumo pagrindas? Mokslininkai-tyrėjai teigia, kad paieška. Tai ieškojimas, kurį kiekvienas žmogus intuityviai atlieka savo darbe. Prieš pradėdami daryti tai, kas jums patinka, turite tai rasti. Radęs mėgstamą veiklą, žmogus ieško įdomių, jam patinkančių studijų sričių. Pavyzdžiui, šokėjas ieško jam patinkančių choreografijos krypčių. Tai gali būti klasikiniai, liaudies šokiai, pramoginiai šokiai ir kt. Svarbiausia nuspręsti. Apsisprendęs dėl sričių, kūrybingas žmogus studijuoja, kas jose jau nuveikta, atsirenka, kas jam patinka ir harmoningai tinka. Kiekvienas žmogus siekia būti reikalingas, todėl savo kūrybinį produktą reklamuoja visuomenei. Tai tikslinės auditorijos, tai yra auditorijos, kuri domisi jo kūryba, paieška. Be ko nėra kūrybos? Jokio įkvėpimo. Kas yra įkvėpimas? Tai būsena, kai žmogus gali kurti produktyviai, efektyviai. Iš kur toks įkvėpimas, štai koks klausimas? Tačiau yra sąlygų, kurios padeda rasti šio įkvėpimo:

Nuolatinis savęs pažinimas ir tobulinimas;

Meilė savo darbui;

Tikslo ir motyvo turėjimas;

Visiškumas, t.y. visiška koncentracija arba absorbcija;

Sveika gyvensena, padedanti gyventi kokybiškai, produktyviai ir kurti;

Bendravimas, be jo stabdomas žmogaus vystymasis;

Kitų žmonių kūrybiškumo tyrimas ir tyrimas. Kuo geriau supranti kažkieno darbą, tuo tobulesnis tavo darbas.

O kitų žmonių kūrybiškumo pažinimo būdai yra skirtingi: knygų skaitymas, filmų žiūrėjimas, koncertai, konkursų įrašai, muzikos klausymas ir daug daugiau. Nebandydamas kurti žmogus netaps kūrėju. Tikras kūrybiškumas pasiekia žmones trumpiausiu keliu – iš širdies į širdį. Tai paliečia, jaudina ir paliečia žmones. Kiekvienas joje randa kažką savo. Nėra geresnio ar blogesnio kūrybiškumo. Juk kūryba buvo sukurta siekiant atskleisti kiekvieno kūrėjo sielą, o geresnės ar blogesnės sielos tiesiog nėra. Kūryba nėra konkursas, nes nėra kriterijų, kurie įvertintų žmogaus sielą. Norint laisvai ir produktyviai kurti, reikia atsikratyti baimių. Baimė yra vienas iš seniausių jausmų. Baimė yra tobuliausias ginklas, kuris naikina ir žudo iš vidaus. Pagrindinė ir vienintelė baimės priežastis – nežinojimas. Žmogus bijo, kai nežino, kas jam, jo ​​aplinkai ar visam pasauliui bus artimiausiu metu, artimiausioje ar tolimoje ateityje. Kelias atsikratyti nežinojimo ir baimės yra vienas iš būdų atsikratyti baimės. Tik mokydamasis ir tobulėdamas gali jo atsikratyti. Ir todėl visą gyvenimą reikia mokytis ir tobulėti. Pasitikėjimas savimi yra pirmoji ir būtina sąlyga visų kūrybinių pastangų sėkmei. Neapibrėžtumas neleidžia mums būti individualiems, būti kūrybingiems, kurti kažką naujo ir originalaus bei siekti savo tikslų. Jis išsekina mūsų kūną, nervų sistemą ir psichiką, pasiimdamas didžiulį energijos kiekį. Turime tai baigti kartą ir visiems laikams. Pasitikėjimas savimi – svarbiausia kuriančio žmogaus savybė. Žmonės, kurie užsiima savo verslu, taip pasinėrė į jį, kad pamiršta apie viską ir taip automatiškai įgyja pasitikėjimo. Pasitikėjimas ateina su praktika ir mokymu. Išbandykite, ieškokite ir treniruokitės. Harmonija valdo pasaulį. Tai yra visame kame. Žmogaus harmonija slypi tame, kad žmogus yra vientisa sistema, susidedanti iš dvasinės ir materialinės, kurių elementai vienas kitą papildo, sąveikauja ir yra neatsiejamai susiję. Jei patobulini vieną dalyką, pagerės ir kitas. Tobulindami kūną tobuliname dvasią, ir atvirkščiai. (Sveikas kūnas reiškia sveiką protą.) Harmonija slypi papildyme, o ne sunaikinime. Jie sako, kad gyvenimas yra kova. Tai ne visai tiesa, nes kovos esmė – destrukcija. Ir gyvenimo prasmė yra ne griovime, o pačiame gyvenime, kūryboje, kažko naujo atnešime. Kūryba visada yra sielos ir kūno sąveika. Ir todėl produktyviam kūrybai būtina pasirūpinti siela, protu ir kūnu. Juk tik per jų darnią sąveiką gimsta tikrasis kūrybiškumas. Mes visi esame unikalūs, nepakartojami, talentingi ir savaip puikūs. Nėra prasmės kopijuoti Mocartą ar Einšteiną, Rachmaninovą ar Igorį Moisejevą, bet iš jų galima ir reikia pasimokyti. Tuo pačiu reikia išmokti būti savimi. Tai tikras menas. Žmogus negali priimti gerų gyvenimo sprendimų, kol kiekvieną gyvenimo akimirką nepradeda klausytis savęs, savo „aš“, kad ramiai ištartų: „Taip, aš to nenoriu arba „Taip, aš nenoriu“. nepatinka“ arba „Taip, man tinka“. Bet koks ugdymo procesas yra mokinio ir mokytojo sąveika. Kiekvieną savo gyvenimo akimirką esame arba mokytojo, arba mokinio vaidmenyje. Jei visada mokytumėmės vieni iš kitų, nedarytume tiek daug klaidų. Kiekvienam iš mūsų reikia mokytojo, dažnai jį randame savyje arba išoriniame pasaulyje. Visada norisi būti šalia žmogaus, kuris spinduliuoja švelnumu, rūpesčiu, džiaugsmu ir turi iš ko pasimokyti! Tačiau daugelis iš mūsų netampa gerais mokytojais. Koks turi būti geras mokytojas? Bet koks efektyvus ugdymo procesas turi būti nukreiptas į veiksmą, nes žinios be praktinio pritaikymo yra beprasmės. Kaip Mefistofelis pasakė Faustui: „Teorija yra sausa, mano drauge, bet gyvybės medis auga sodriai žaliai“. Žinios reikalingos, bet tik veikiant formuojasi jų supratimas, žmogui būtini įgūdžiai ir gebėjimai.Todėl tikrasis ugdymas susideda ne iš informacijos įsiminimo, o iš praktinių užduočių sistemos, per kurią žmogus įgyja reikiamą. žinių ir ugdo atitinkamus įgūdžius.

Pirmasis ir pagrindinis mokytojo principas yra „Nedaryk žalos!

Antrasis principas yra „Niekada nieko nedaryk dėl studento“.

Mokytojas gali vadovauti, siūlyti, bet nieko nedaryti už mokinį. Kitaip mokinys nieko neišmoks. Kiekvienas kuriantis žmogus yra ne tik kūrėjas, bet ir savo kūrybos davėjas, platintojas, pardavėjas. Ką mes dovanojame? Kūrybiškumo rezultatai, t.y. įspūdingų dalykų, idėjų ir pan. Tiesą sakant, visa tai tėra DŽIAUGSMO perdavimo tarpininkas.

Žodžiai „džiaugsmas“ ir „dovana“ skamba panašiai. Šaknis „Ra“ reiškia „SAULĖ“. Mes darome jus laimingus – tai reiškia, kad pripildome jus šviesos ir meilės. Šypsena, išorinė ar vidinė, yra vienas iš meilės ženklų. Kam suteikiame džiaugsmo per kūrybą? Visų pirma, mums patiems. Pedagogas, mokytojas teikia pasauliui džiaugsmo ne tik per save, bet ir per savo mokinius. Mokiniai traukia prie mokytojo. Iš jo jie mokosi tam tikros profesijos ir gyvenimo patirties. Šio bendravimo tikslas – perteikti ne tik informaciją, bet ir jausmus, emocijas, energiją. Kūrybiškumas – tai savo gebėjimų, savęs, aplinkinio pasaulio pažinimas per kažko naujo kūrimą, per tam tikrų situacijų įveikimą, gyvenimo egzaminus, per savo silpnybių įveikimą. Daugelis kūrybingų žmonių nežino, kas jie yra, ko tikisi iš gyvenimo ir kuo gali būti rimtai aistringi. Jie eina per gyvenimą be tikslo ir nevaldomai, skubėdami iš vienos pusės į kitą. Turėti tikslą gyvenime, aistringą norą gyventi, savo tikslo jausmą, savo pasirinkimą – to daugeliui trūksta. Kiekvienas iš mūsų turi didžiulį jėgų, energijos ir kūrybinio potencialo rezervą. Kai žmogus suranda savo tikslą, šios jėgos pabunda, ir žmogus įveikia visokias kliūtis. Nematomos Visatos jėgos pradeda padėti, žmonės ateina į pagalbą. Žmogus atranda, kad pasaulis užpildytas daugybe galimybių ir išteklių sėkmingai įgyvendinti bet kokį tikslą. Gyvenimas alsuoja džiaugsmu ir laime. Ir viskas prasideda nuo aiškiai apibrėžto tikslo. Kas yra tikslas? Mokytojui choreografui tai yra tam tikras aiškus vaizdas (nesvarbu, kaip jį suvoki: suvoki, jauti ar matai), realizuotas tam tikru laiko momentu. Jei nori kurti – kurk, nes kūryba – šventa kiekvieno žmogaus misija, kurioje mes tobuliname ir tobuliname mus supantį pasaulį. Jeigu norėjote ką nors sukurti – pamirškite viską, meskite visas mintis, atsisėskite ir kurkite! Atsiduok kūrybai, ištirpk joje ir mėgaukis nepakartojamomis savo gyvenimo akimirkomis! Kūryba yra menas. Kūrybingas žmogus, įveikdamas save, savo silpnumą, išmesdamas blaškančias mintis, gali patekti į atsipalaidavusios vidinės harmonijos su savimi būseną ir kurti šedevrus, gaudamas iš to malonumo ir tobulėjimo vandenyną. Visi veiksmai, mintys, žodžiai turi prasmę, kurią mes į juos įdedame. Forma gali būti ta pati, bet reikšmė kitokia. Norėdami įprasminti savo kūrybą, turite sunkiai dirbti, dirbti su savo dvasia, siela, protu ir kūnu. Bet tai verta! Kai kūrybinio darbo rezultatas įgauna gilią prasmę, nesinori kalbėti, kyla tik noras mėgautis sukurto stebuklo grožiu. Sąmonei nesuteikiama galimybė tai suprasti, tai galima tik pajusti širdimi ir mėgautis čia ir dabar tyloje ir vidinėje ramybėje. Bet jūs negalite apgauti savo širdies. Viską žino ir viską jaučia!

Ugdomieji ir kūrybiniai gebėjimai skiriasi vienas nuo kito tuo, kad pirmieji lemia mokymo ir ugdymo sėkmę, žmogaus žinių, gebėjimų, įgūdžių įsisavinimą, asmeninių savybių formavimąsi, o antrieji – materialinės ir dvasinės kultūros objektų kūrimą. , naujų idėjų, atradimų ir darbų kūrimas , žodžiu – individualus kūrybiškumas įvairiose žmogaus veiklos srityse.

Pajėgumai– tai individualios asmens savybės, kurios yra subjektyvios sąlygos sėkmingai įgyvendinti tam tikros rūšies veiklą. Gebėjimai neapsiriboja asmens turimomis žiniomis, įgūdžiais ir gebėjimais. Jie atsiskleidžia tam tikros veiklos metodų ir technikų įsisavinimo greičiu, gyliu ir stiprumu ir yra vidiniai psichiniai reguliatoriai, lemiantys jų įgijimo galimybę. Rusijos psichologijoje į eksperimentinius gebėjimų tyrimus didžiausią indėlį įnešė B. M. Teplovas.

Yra bendrieji ir specialieji gebėjimai:

1) bendrieji gebėjimai suteikia santykinį lengvumą ir produktyvumą įgyjant žinias ir vykdant įvairias veiklas;

2) ypatingi gebėjimai – tai asmenybės bruožų sistema, padedanti pasiekti aukštų rezultatų bet kurioje veiklos srityje.

Kiekvienas gebėjimas turi savo struktūrą, kurioje išskiriamos pagrindinės ir pagalbinės savybės. Pavyzdžiui, literatūrinių gebėjimų savybės yra: kūrybinės vaizduotės ir mąstymo bruožai, ryškūs, vizualūs atminties vaizdai, kalbos jausmas, estetinių jausmų ugdymas. O pagrindinės matematinių gebėjimų savybės yra: gebėjimas apibendrinti, mąstymo procesų lankstumas, lengvas minties perėjimas iš pirmyn į atgal. Pedagoginiams gebėjimams pirmaujantys yra: pedagoginis taktas, stebėjimas, meilė vaikams, poreikis perduoti žinias.

Išskiriami šie gebėjimų lygiai:

1) reprodukcinis (suteikia aukštą gebėjimą įsisavinti žinias ir įsisavinti veiklą).

2) kūrybinis (užtikrina naujo, originalaus kūrimą).

Talentas suponuoja įvairių kūrybinių gebėjimų buvimą.

Kūrybiniai gebėjimai skirstomi į tris pagrindines grupes:

1. Su motyvacija susiję gebėjimai (pomėgiai ir polinkiai);

2. Su temperamentu susiję gebėjimai (emocionalumas);

Kūrybiniai gebėjimai, priešingai nei specialūs gebėjimai, lemiantys sėkmę tam tikrose veiklos rūšyse, pasireiškia bet kurioje veikloje tuo specifiniu jos įgyvendinimo stiliumi, kurį galima pavadinti kūrybinga.

Kūrybiniam stiliui visuose veiklos lygiuose visų pirma būdingas savarankiškas problemų formulavimas, vadinamoji intelektualinė iniciatyva, savarankiškas, originalus paruoštų temų ir problemų sprendimo būdas ir kt. Kitaip tariant, kūrybinei iniciatyvai būdingas šablono nebuvimas, funkcinė fiksacija ir standumas protinėje ir vykdomojoje veikloje.

Kai kurie mąstytojai mano, kad kūrybinis mąstymo stilius yra pagrindinė ir natūrali smegenų funkcijos forma. Šiuo atžvilgiu kūrybiniai gebėjimai būdingi visiems be išimties žmonėms, tačiau jie pasireiškia skirtingai, atsižvelgiant į ypatingų gebėjimų įvairaus pobūdžio veiklai sunkumą. Šablonai ir klišės atsiranda veikiami socialinių įtakų ir daugiausia kaip esamos švietimo ir mokymo sistemos objektas.

Tačiau gerai žinoma, kad esant tokiai pačiai ugdymo ir mokymo sistemai, vieni žmonės ugdo stereotipinį mąstymą, o kiti išlaiko arba ugdo savarankišką ir kūrybingą protinės veiklos stilių.

Tai verčia manyti, kad kai kurie asmenys turi tam tikrą pasipriešinimą modeliui, kuris pasireiškia ne tik mąstymo ir veiklos atlikimo stiliumi, bet ir kai kuriomis asmeninėmis savybėmis, tokiomis kaip savarankiškumas, savarankiškumas (susitarimo neatitikimas) ir kt. .

Ne be tikimybės, kad pasipriešinimas „modeliui“ gali pasirodyti esmingiausia vidinė kūrybinių gebėjimų struktūros savybė, kurios pobūdį greičiausiai lemia tam tikri biologiniai polinkiai. Tačiau gali būti, kad yra ir alternatyvi prielaida, kad ši savybė yra antrinė, dėl kitų intelektinės veiklos savybių (lankstumo, pločio ir kt.) ar asmeninių darinių.

Žmogaus kūrybinės galimybės yra neribotos ir neišsemiamos, o kūrybinė veikla yra vienas pagrindinių žmogaus esmės apibrėžimų. Būtent kūrybinės veiklos gebėjimas apibūdina žmogų ir pabrėžia jo psichikos pranašumą ir originalumą. Žmogus sukūrė tokias sudėtingas ir tobulas mašinas, kad pradėta kalbėti apie galimybę sukurti mašiną, kuri pranoktų patį žmogų, gebančią mąstyti ir kurti. Bet mašina nesugeba kurti, sukurti kažko naujo. Gebėjimas būti kūrybingam būdingas tik žmonėms. Ankstyvųjų gebėjimų nustatymo problema domina daugelį. Iš principo kalbame apie gabių žmonių išskyrimą, identifikavimą, tinkamą jų mokymą, tai yra apie geriausią personalo atrankos sprendimą.

Kūrėjas, kaip ir intelektualas, negimsta. Viskas priklauso nuo to, kokias galimybes aplinka suteiks kiekvienam iš mūsų nevienodu laipsniu ir vienokia ar kitokia forma būdingo potencialo realizavimui.

Kaip pažymi Fergusonas (1974), „kūrybiškumas ne kuriamas, o paleidžiamas“. Todėl norint suprasti, kaip vystėsi kūrybinė veikla, reikia įvertinti ne tik šiai veiklai būtiną pagrindinį intelekto lygį, bet ir žmogaus asmenybę bei jos formavimosi būdus.

Taigi kūrybiškumo etapų sistemoje galima išvardinti šias svarbiausias savybes:

1. Stage – naujumo, neįprastumo jausmas, jautrumas prieštaravimams, informacijos alkis („žinių troškulys“).

2. Scena – intuicija, kūrybinė vaizduotė, įkvėpimas.

3. Etapas – savikritika, atkaklumas, kad viskas būtų padaryta iki galo.

Žinoma, visos šios savybės veikia visuose kūrybinio proceso etapuose, bet ne viename iš trijų. Priklausomai nuo kūrybiškumo tipo (mokslinis, meninis), kai kurie iš jų gali pasirodyti ryškesni už kitus. Išvardintos savybės, derindamos su unikaliais konkretaus žmogaus bruožais, taip pat su kūrybinių ieškojimų ypatumais, dažnai sudaro nuostabų kūrybinio individualumo lydinį.

Mokslo ir technologijų raida, mokslo ir technologinio proceso tempai yra tokie, kad mokslą ir technologijas būtina „aprūpinti“ naujomis idėjomis, kurti naujus projektus, todėl, atsižvelgiant į visuomenei kylančius iššūkius, kyla klausimas. kūrybinių gebėjimų prigimtis įgijo didžiulę praktinę reikšmę.

Šiandien kūryba tampa būtinu profesinio ir kasdieninio egzistavimo įrankiu.

Taigi vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas tampa vienu iš pagrindinių uždavinių ugdant harmoningai išsivysčiusią asmenybę šiuolaikinėje visuomenėje. Turėdamas kūrybinių gebėjimų, žmogus tampa sėkmingas bet kurioje veikloje. Viena pagrindinių kūrybinių gebėjimų ugdymo priemonių yra elementarus muzikos grojimas.

Bloko plotis px

Nukopijuokite šį kodą ir įklijuokite jį į savo svetainę

Edukacinė valanda tema:

« Kūrybiškumas ir galimybės

asmuo"

Parodykite vaikams, kad ugdomas iniciatyvumas, kūrybiškumas,

šiuolaikinė visuomenė;

Sutelkite mokinių dėmesį į tai, kas yra kūrybiška

Kiekvienas turi sugebėjimų, tik juos reikia lavinti.

Pamokos eiga

Mokytojo įžanginiai žodžiai:

Vaikinai, baigę mokyklą kiekvienas iš jūsų susiduria su problema.

nustatė kryptį, kur jie gali maksimaliai išreikšti save, suvokdami

kur studijuoti, kam dirbti ir ko siekti karjeros augime ir

profesionalūs įgūdžiai. Tačiau šiandien atkreipsime dėmesį į

kita jūsų apsisprendimo gyvenime pusė, pabandykime kartu

pagalvok ir atsakyk įjungta klausimai:

Kokie yra žmogaus kūrybiniai gebėjimai ir galimybės?

Kaip parodyti save ir savo sugebėjimus?

Tipiškų situacijų aptarimas:

„Ar visi yra talentingi, ar tik keli išrinktieji?

Genijus yra tokia dieviškai reta dovana... Ji,

priešingai, tai nėra neįprasta ir yra kiekvieno dalis.

P.K.Engelmeyeris

Gebėjimai – tai asmenybės bruožai, suteikiantys jai galimybę sėkmingai

mokytis, įgyti žinių, gebėjimų, įgūdžių įgyvendinti

tam tikra veikla. Pavyzdžiui, piešimo, muzikos, kalbų mokymas

Ir ir tt Be to, gebėjimai nepasireiškia žiniomis, įgūdžiais ir

įgūdžių, bet jų įgijimo greičiu. Šiuolaikiniu požiūriu

psichologija, aukščiausias gebėjimų laipsnis yra genialumas, toliau

ateina talentas ir gabumai.

Anksčiau buvo manoma, kad kūrybiškumas ir išradimai yra daugelio dalykų dalis,

išrinktieji, t.y. žmonių, kurie nuo vaikystės kai kuriuose demonstravo akivaizdžius talentus

arba sritys (muzikinė, meninė, literatūrinė, techninė

pajėgumus). Manoma, kad sudėtingos psichologinės struktūros

suteikia kūrybinių gebėjimų ir yra paveldimi.

A.S.Puškino ir L.N.Tolstojaus prosenelės buvo seserys. Penktą

Per kelias kartas Bacho šeimoje buvo 16 kompozitorių. Mes žinome

puikūs rašytojai ir kompozitoriai: Dumas - tėvas ir sūnus, tėvas Straussas

ir sūnus. O kaip su šiuolaikiniais menininkais? Kiekvienas iš mūsų gali vesti mišias

pavyzdžiai: užaugo aktorių Andrejaus Mironovo, Kristinos Orbakaitės šeimoje,

Aleksandras Širvindas ir kt.

daug faktų, kai poetai, menininkai,

muzikantai, rašytojai, išradėjai. Mokslininkų tyrimai parodė

Išskirtiniai ir puikūs žmonės nesudaro jokios atskiros veislės ir

gali gimti bet kurioje paprastoje šeimoje.

Talentingų įžymybių, gimusių paprastuose, pavyzdžiai

Lomonosovas. I. P. Kulibinas, S. V. Ilušinas ir kt.

„Techninės pažangos pavasaris“

Jei apibrėžtume tai psichologiniais terminais, kas yra

pavasaris yra išradingumas.

A.V. Lunačarskis

Nuo seniausių laikų žmonija užsiima išradingumu

kūrybiškumas. Per jį žmonija atėjo prie šiuolaikinių privalumų

civilizacija.

Žmonių gyvybiniai poreikiai yra gauti maisto,

gaisro išsaugojimas, būsto kūrimas ir tobulinimas - iškelkite užduotis

įrankių ir priemonių gamyba ir nuolatinis tobulinimas

medžioklė. Kaip pagaląsti akmenį, kaip pasidaryti ietį? Šie klausimai paskatino

protinė, išradinga senovės žmogaus veikla.

Procesas prasidėjo išradus pirmuosius įrankius

mūsų protėvių „žmoginimas“. Iš akmens amžiaus pas mus atkeliavo daugiausia

Reikšmingas atradimas – lengvo kirvio derinys su sunkiu kirviu.

Nuo seniausių laikų buvo padaryta milijonai atradimų. Ir ką

Keista, kai sudėtingesnės išradingos problemos, jų sprendimo būdai

beveik nepakitęs. Paprastai išradėjai eidavo į savo tikslą numintu keliu.

"bandymas ir klaida".

Kitas svarbiausias šiuolaikinių technologijų požiūriu,

Rato išradimas buvo atradimas. Jis buvo išrastas dviese

etapas. Pirmą kartą panaudota:

vilkti);

Buvo išrasta ašis su guoliais (pirmasis tepalas buvo

buvo naudojami avienos riebalai);

Pirmasis stipininis ratas pasirodė Egipte ir Rytų Persijoje m

2000-1500 pr. Kr e. Šiandien, nuo civilizacijos laimėjimų aukštumos, tai neįmanoma Ne

stebėtis didžiuliu mūsų tolimų protėvių išradingumu.

„Jo Didenybė atsitiko...“

Ne Visi padeda galimybė, likimas dovanoja tik paruoštas

L. Pasteras

Per bandymus ir klaidas mokslininkai sunkiai dirbo su problemomis

kuris visiškai užfiksavo jų egzistavimą. T. Edisono amžininkai

jie juokavo, kad jei išradėjui būtų pavesta šieno kupetoje surasti adatą

šieno, tada jis, negaišdamas sekundės, pradės paiešką, perkeldamas šiaudus į

su šiaudeliu. Šiame pokšte yra dalis tiesos. Pavyzdžiui,

Edisonas šarminę bateriją gavo atlikęs 50 000 eksperimentų;

Charlesas Goodyearas daug stengėsi pagerinti gumos kokybę

jo mišinių su įvairiomis medžiagomis variantai: smėlis, druska, pipirai,

cukraus ir net su sriuba, kol netyčia, netyčia įdėjau mišinio

guma su siera ant kaitvietės, taip atrandant vulkanizacijos būdą

ir guma;

F. Le Bonas netyčia įmetė saują pjuvenų

stiklinis indas – ir išrado dujinę lempą;

Iš istorijos iš Plinijaus atkeliavo informacija, kad finikiečių jūreiviai

Jie upės žiotyse per audrą priglaudė savo laivą su sodos kroviniu. Maisto gaminimas

maisto ant smėlėto kranto, po katilu pakišo sodos gabalėlių ir užkūrė laužą.

Nuėmę katilą, ant smėlio aptiko skaidrią masę. Taip jis buvo išrastas

Chemikas E. Benediktas netyčia numetė stiklinę kolbą,

užterštas kolodijaus tirpalu, ir nustatė, kad kolba nesulūžo. Tai

buvo nedūžtančio stiklo išradimo pagrindas;

Chemijos laboratorijos savininkas A. Flemingas nesiskyrė

tvarkingumas; o supelijusiame laboratoriniame inde, kuriam reikia

seniai buvo išmestas į šiukšliadėžę, netyčia aptiktas geltonas

milteliai. Taip buvo atrastas penicilinas;

Prancūzų fizikas Antoine'as Becquerel atsitiktinai apnuogino

fotografijos lėkštės, suvyniotos į juodą popierių. Dėl to jis tai sužinojo

Urano druskos skleidžia tam tikrus nematomus spindulius. Taip buvo atrastas reiškinys

radioaktyvumas;

Rusų chemikas K. Falbertas, padirbėjęs laboratorijoje, prisipažino

apleistas, būdamas alkanas, atsisėdo prie stalo neplautomis rankomis. Per pietus

Visi jo patiekalai turėjo saldų poskonį. Domina tai, puiku

chemikas atrado 500 kartų saldesnę už cukrų medžiagą – sachariną;

Williamas Murdochas netyčia padegė dujas, kaitindamas anglies gabalus virdulyje.

išeinantis iš snapelio. Taip buvo išrastas dujinis apšvietimas.

Kai Niutono paklausė, kaip jis padarė savo atradimus, jis atsakė:

« Nuolat apie juos galvojau... Nuolat laikau savo temą

tyrinėkite ir kantriai laukite, kol pirmą kartą pažvelgsite palaipsniui ir mažai -

po truputį ji netaps pilna ir nuostabia šviesa. Kuriant savo

Niutonas dirbo dvidešimt metų ir net susirgo nuo pervargimo. Taigi

Sunkus darbas, kryptingas, nesavanaudiškas - toks yra tikslas ir

atidarymo priežastis!

Tai, kad gamta suteikė žmogui nepaprastų sugebėjimų,

yra įrodyta faktinėmis medžiagomis. Pavyzdžiui, indė

Shakuntala Devi laimėjo varžybas su kompiuteriu sunkiausioje

skaičiavimais, dešimtimis sekundžių lenkia savo veiksmus.

Daugelis kompozitorių turėjo puikią muzikinę atmintį (V. - A.

Mocartas, S. V. Rachmaninovas). Atsitiko juokingas dalykas istorija: Sergejus Rachmaninovas

nusprendė suvaidinti savo kolegą ir pasislėpė kitame kambaryje, kur

Aleksandras Didysis, Napoleonas ir kiti iškilūs vadai

jie prisiminė savo kareivius iš matymo, o kai kuriuos – iš vardų. Čia nieko nėra

antgamtinis. Tai yra profesijos reikalavimai. Pavyzdžiui, daugelis

mokytojai prisimena savo mokinius, gydytojai ir slaugytojai – savuosius

pacientų, o padavėjos ir barmenai pažįsta savo nuolatinius klientus.

Remiantis šiais pavyzdžiais, galima teigti, kad didžioji dalis

žmonių kasdieniame gyvenime ir srityje nuolat demonstruoja išradingumą

žmonių santykiai.

Taigi kiekvienas žmogus turi prigimtinį potencialą.

kūrybinės veiklos galimybės, kurias reikia plėtoti.

"Eureka!"

Visada rinkitės sunkiausią kelią įjungta jam Tu Ne susitikti

konkurentai .

Charlesas de Goll

Archimedas po įstatymo atradimo naudodamas gana originalų metodą. Ir užduotis

Archimedas susidūrė su grynai praktine problema - sužinoti, ar karūna padaryta

Ar tai grynas auksas, ar jame yra priemaišų? Mokslininkas - genialus filosofas

išsprendė šį galvosūkį.

Šiuo metu mokslininkai bando sukurti kūrybiškumo mokslą -

euristika. Dar visai neseniai vyravo nuomonė, kad tik kūrybiškumas egzistuoja

literatūroje, mene ir išradimo veikloje buvo klasifikuojama kaip

rankdarbių, taip pat manė, kad neįmanoma mokytis

Visuomenėje visada buvo labai vertinamas gebėjimas būti kūrybingam ir kurti kažką naujo. Ir tai nenuostabu, nes žmonės, turintys šią dovaną, yra unikalūs žmogaus civilizacijos vystymosi generatoriai. Tačiau kūrybiškumas turi ir subjektyvią vertę. Jais apdovanotas žmogus sukuria pačias jaukiausias egzistavimo sąlygas, keičia pasaulį, pritaikydamas jį savo poreikiams ir interesams.

Atrodytų, viskas paprasta: reikia aktyviai ugdyti šiuos gebėjimus. Tačiau žmonija šimtus metų kovoja su klausimu, kas yra kūrybiškumo paslaptis, kas daro žmogų kūrėju.

Prieš kalbėdami apie kūrybiškumą, pirmiausia supraskime, kas yra gebėjimai apskritai.

• Yra bendrųjų gebėjimų, reikalingų įvairiose srityse, pvz.
• O yra ypatingų, susijusių tik su viena konkrečia veikla. Pavyzdžiui, muzikantui, dainininkui ir kompozitoriui reikia muzikos klausos, o tapytojui – didelio jautrumo spalvų diskriminacijai.

Gebėjimų pagrindas yra įgimti, prigimtiniai polinkiai, tačiau gebėjimai pasireiškia ir vystosi veikloje. Norint išmokti gerai piešti, reikia įvaldyti tapybą, piešimą, kompoziciją ir pan., norint pasiekti sėkmės sporte, reikia užsiimti šia sporto šaka. Priešingu atveju patys polinkiai jokiu būdu netaps gebėjimais, o juo labiau nevirs į.

Bet kaip su visa tai susijęs kūrybiškumas, nes tai nėra ypatinga veiklos rūšis, o veikiau jos lygis, o kūrybinė dovana gali pasireikšti bet kurioje gyvenimo srityje?

Kūrybinių gebėjimų struktūra

Kūrybinių gebėjimų visuma ir aktyvus jų pasireiškimas individo gyvenime vadinama kūrybiškumu. Ji turi sudėtingą struktūrą, apimančią ir bendruosius, ir specialiuosius gebėjimus.

Bendras kūrybiškumo lygis

Kūrybiniai, kaip ir visi kiti gebėjimai, siejami su psichofiziologiniais polinkiais, tai yra žmogaus nervų sistemos ypatybėmis: dešiniojo smegenų pusrutulio veikla, dideliu nervinių procesų greičiu, sužadinimo procesų stabilumu ir stiprumu. ir slopinimas.

Bet jie neapsiriboja įgimtomis savybėmis ir nėra ypatinga dovana, kurią mes gauname iš gamtos ar siunčiame iš aukščiau. Kūrybiškumo pagrindas – žmogaus tobulėjimas ir aktyvi, atkakli veikla.

Pagrindinė sritis, kurioje pasireiškia kūrybiniai gebėjimai, yra intelektualinė sfera. Kūrybingam žmogui būdingas ypatingas, kitoks nei standartinis, įskaitant ir logiškas. Įvairūs tyrinėtojai šį mąstymą vadina netradiciniu arba šoniniu (E. de Bono), divergentiniu (J. Guilford), spinduliuojančiu (T. Buzan), kritišku (D. Halpern) ar tiesiog kūrybingu.

Garsus psichologas ir kūrybiškumo tyrinėtojas J. Guilfordas vienas pirmųjų aprašė unikalų kūrybingiems žmonėms būdingą protinės veiklos tipą. Jis tai pavadino divergentiniu mąstymu, tai yra nukreiptu įvairiomis kryptimis, ir jis skiriasi nuo konvergentinio (vienkrypčio), apimančio ir dedukciją, ir indukciją. Pagrindinis divergentinio mąstymo bruožas yra tas, kad jis orientuotas ne į vieno teisingo sprendimo paiešką, o į kelių problemos sprendimo būdų identifikavimą. Tą patį bruožą pažymi E. de Bono, T. Buzan ir Ya. A. Ponomarev.

Kūrybinis mąstymas – kas tai?

Jie studijavo visą XX amžių ir buvo nustatyta daugybė žmonių, kuriems būdingas toks mąstymas, protinės veiklos ypatybių.

• Mąstymo lankstumas, tai yra ne tik gebėjimas greitai pereiti nuo vienos problemos prie kitos, bet ir galimybė atsisakyti neefektyvių sprendimų ir ieškoti naujų būdų bei požiūrių.
• Fokuso perkėlimas – tai žmogaus gebėjimas pažvelgti į objektą, situaciją ar problemą netikėtu kampu, kitu kampu. Tai leidžia atsižvelgti į kai kurias naujas savybes, savybes, detales, kurios yra nematomos „tiesioginiu“ žvilgsniu.
• Pasitikėjimas vaizdu. Skirtingai nuo standartinio loginio ir algoritminio mąstymo, kūrybinis mąstymas yra perkeltinio pobūdžio. Nauja originali idėja, planas, projektas gimsta kaip ryškus trimatis vaizdas, tik kūrimo stadijoje įgaunantis žodžius, formules ir diagramas. Ne veltui kūrybinių gebėjimų centras yra dešiniajame smegenų pusrutulyje, kuris atsakingas už darbą su vaizdais.
• Asociatyvumas. Gebėjimas greitai užmegzti ryšius ir asociacijas tarp atliekamos užduoties ir atmintyje saugomos informacijos yra svarbi kūrybingų žmonių protinės veiklos ypatybė. Kūrybinės smegenys primena galingą kompiuterį, kurio visos sistemos nuolat keičiasi impulsais, nešančiais informaciją.

Nors kūrybinis mąstymas dažnai priešinamas loginiam mąstymui, jie vienas kito neišskiria, o papildo. Neįmanoma apsieiti be loginio mąstymo rasto sprendimo patikrinimo, plano įgyvendinimo, projekto užbaigimo ir pan. stadijoje. Jei racionalus loginis mąstymas neišvystytas, tai planas, net pats išradingiausias, dažniausiai lieka lygyje. idėjos.

Kūrybiškumas ir intelektas

Kalbėdami apie žmogaus gebėjimą mąstyti, jie dažniausiai turi omenyje. Jei ryšys tarp intelekto ir loginio mąstymo ugdymo yra tiesiausias, tai to negalima pasakyti apie kūrybinį potencialą.

Remiantis standartiniu intelekto koeficiento (IQ) testu, žmonės, surinkę mažiau nei 100 (žemiau vidurkio), nėra kūrybingi, tačiau aukštas intelektas kūrybiškumo negarantuoja. Kūrybiškai gabiausi žmonės yra nuo 110 iki 130 balų. Tarp asmenų, kurių IQ didesnis nei 130, randama kūrybingų, bet ne dažnai. Per didelis intelektualų racionalizmas trukdo pasireikšti kūrybiškumui. Todėl kartu su IQ buvo įvestas ir kūrybiškumo koeficientas (Cr), atitinkamai buvo sukurti testai jam nustatyti.

Ypatingi kūrybiškumo gebėjimai

Bendrųjų gebėjimų buvimas kūrybinėje veikloje užtikrina jo gaminio naujumą ir originalumą, tačiau be specialių gebėjimų neįmanoma pasiekti meistriškumo. Knygai neužtenka sugalvoti originalaus siužeto, reikia mokėti ją pateikti literatūriškai, sukurti kompoziciją, sukurti tikroviškus veikėjų įvaizdžius. Menininkas turi įkūnyti medžiagoje vaizduotėje gimusį vaizdą, o tai neįmanoma neįsisavinant vizualinės veiklos technikos ir įgūdžių, o mokslinio ir techninio išradimo sukūrimas suponuoja tiksliųjų mokslų pagrindų įvaldymą, srities žinias. mechanikos, fizikos, chemijos ir kt.

Kūryba turi ne tik dvasinę, protinę, bet ir praktinę pusę. Todėl kūrybiškumas apima ir taikomuosius, ypatingus gebėjimus, kurie pirmiausia vystosi reprodukciniame (reprodukciniame) lygmenyje. Asmuo, vadovaujamas mokytojo arba savarankiškai, įvaldo konkrečius veiklos metodus ir metodus, kurie buvo sukurti prieš jį. Pavyzdžiui, mokosi natų rašto, įvaldo grojimo muzikos instrumentu ar dailės techniką, studijuoja matematiką, algoritminio mąstymo taisykles ir pan.. Ir tik įvaldęs konkrečios veiklos pagrindus, išsiugdęs reikiamus įgūdžius ir įgijęs žinių, žmogus gali judėti iki kūrybiškumo lygio, tai yra sukurti savo originalų produktą.

Tam, kad kuriantis žmogus taptų meistru, o jo veikla (bet kokia veikla) ​​– taptų menu, reikia ypatingų gebėjimų. Specialių gebėjimų nebuvimas arba neišsivystymas dažnai lemia tai, kad kūrybiškumas nėra patenkintas, o kūrybinis potencialas, net ir gana didelis, lieka nerealizuotas.

Kaip nustatyti, ar turite kūrybinių sugebėjimų

Visi žmonės turi polinkį į kūrybiškumą, tačiau kūrybinis potencialas, taip pat kūrybiškumo lygis kiekvienam yra skirtingas. Be to, patekęs į tam tikras griežtas sąlygas (pavyzdžiui, atlikdamas užduotį), žmogus gali naudoti kūrybinius metodus, bet tada jų nenaudoti nei profesiniame, nei kasdieniame gyvenime ir nejausti poreikio kūrybai. Tokį žmogų vargu ar galima pavadinti kūrybinga.

Siekiant nustatyti kūrybinių gebėjimų buvimą ir išsivystymo laipsnį, yra daug psichologų sukurtų testavimo metodų. Tačiau norint tinkamai įvertinti gautą rezultatą naudojant šiuos metodus, reikia turėti psichologijos srities žinių. Tačiau yra keletas kriterijų, pagal kuriuos kiekvienas gali įvertinti savo kūrybiškumo lygį ir nuspręsti, kiek jam reikia ugdyti savo kūrybinius gebėjimus.

Intelektinės ir kūrybinės veiklos lygiai

Kūrybiškumas suponuoja aukštą intelektualinės ir kūrybinės veiklos lygį, tai yra ne tik gebėjimą protinei veiklai, bet ir jos poreikį, savarankišką kūrybinio mąstymo technikų naudojimą be kitų spaudimo.

Yra 3 tokios veiklos lygiai:

• Stimuliuojantis ir produktyvus. Šio lygio žmogus sąžiningai sprendžia jam pavestas užduotis ir stengiasi pasiekti gerų rezultatų. Bet jis tai daro veikiamas išorinių dirgiklių (įsakymo, užduoties iš viršaus, poreikio užsidirbti pinigų ir pan.). Jam trūksta pažintinio susidomėjimo, aistros darbui ir vidinių paskatų. Savo veikloje jis naudoja jau paruoštus sprendimus ir metodus. Šis lygis neatmeta kai kurių atsitiktinių originalių sprendimų ir išvadų, tačiau vieną kartą panaudojęs rastą metodą, žmogus vėliau neperžengia jo ribų.
• Euristinis lygis. Tai suponuoja žmogaus gebėjimą daryti atradimus empiriškai, per patirtį, o tai dažnai baigiasi bandymais ir klaidomis. Individas savo veikloje remiasi patikimu, patikrintu metodu, bet stengiasi jį išgryninti ir tobulinti. Šį patobulintą metodą jis vertina kaip asmeninį pasiekimą ir pasididžiavimo šaltinį. Bet kokia rasta įdomi, originali idėja, kažkieno idėja tampa postūmiu, protinės veiklos stimulu. Tokios veiklos rezultatas gali būti labai įdomūs ir naudingi išradimai. Juk žmogus lėktuvą išrado stebėdamas paukščius.
• Kūrybinis lygmuo apima ne tik aktyvią intelektinę veiklą ir problemų sprendimą teoriniu lygmeniu. Pagrindinis jo skirtumas – gebėjimas ir poreikis nustatyti bei formuluoti problemas. Šio lygio žmonės sugeba pastebėti smulkmenas, įžvelgti vidinius prieštaravimus ir kelti klausimus. Be to, jie mėgsta tai daryti, apimdami savotišką „tyrimų niežulį“, kai iškyla nauja įdomi problema ir verčia atidėti jau pradėtą ​​veiklą.

Nepaisant to, kad kūrybinis lygis laikomas aukščiausiu, produktyviausias ir vertingiausias visuomenei yra euristinis. Be to, efektyviausias yra darbas komandoje, kurioje yra visų trijų tipų žmonės: kuriantysis gimdo idėjas, kelia problemų, euristika jas išgrynina, pritaiko prie tikrovės, o praktikas prikelia į gyvenimą.

Kūrybinio talento parametrai

Divergentinio mąstymo teoriją sukūręs J. Guilfordas nustatė keletą kūrybinio talento ir produktyvumo lygio rodiklių.

• Gebėjimas kelti problemų.
• Mąstymo produktyvumas, kuris išreiškiamas daugybės idėjų generavimu.
• Semantinis mąstymo lankstumas – tai greitas protinės veiklos perjungimas nuo vienos problemos prie kitos ir skirtingų sričių žinių įtraukimas į mąstymo procesą.
• Mąstymo originalumas – tai gebėjimas rasti nestandartinių sprendimų, generuoti originalius įvaizdžius ir idėjas, įžvelgti neįprastą įprastame.
• Galimybė keisti objekto paskirtį, tobulinti ją pridedant detalių.

Prie J. Guilfordo nustatytų savybių vėliau buvo pridėtas dar vienas svarbus rodiklis – mąstymo lengvumas ir greitis. Sprendimo suradimo greitis yra ne mažesnis, o kartais ir svarbesnis už jo originalumą.

Kaip ugdyti kūrybiškumą

Kūrybinius gebėjimus geriau pradėti ugdyti vaikystėje, kai kūrybiškumo poreikis labai stiprus. Prisiminkite, su kokiu malonumu vaikai suvokia viską, kas nauja, kaip jiems patinka nauji žaislai, veikla, pasivaikščiojimai nepažįstamose vietose. Vaikai yra atviri pasauliui ir tarsi kempinė įsisavina žinias. Jų psichika labai lanksti ir plastiška, jie dar neturi stereotipų ar standartų, kuriais remiantis būtų kuriamas suaugusiųjų mąstymas. O pagrindiniai vaikų protinės veiklos įrankiai yra vaizdai. Tai yra, yra visos prielaidos ir galimybės veiksmingai ugdyti kūrybinius gebėjimus. Šis procesas ypač sėkmingas, jei suaugusieji skatina vaikus išreikšti savo kūrybiškumą ir patys organizuoja bendrą veiklą, žaidimus.

Kalbant apie suaugusiuosius, tokiu atveju taip pat galima pakelti kūrybiškumo lygį, paversti kūrybiškesnę profesinę veiklą ar rasti galimybę realizuoti savo kūrybiškumo poreikį kokiame nors mene, hobyje ar pomėgyje.

Suaugusiam žmogui svarbiausia yra poreikio buvimas, nes žmonės dažnai skundžiasi, kad Dievas atėmė iš jų talentą, bet nieko nedaro, kad rastų sritį, kurioje galėtų realizuoti savo asmenybę. Bet jei supranti, kad reikia plėtoti savo potencialą, tada tokia galimybė yra.

Bet kokie gebėjimai vystosi per veiklą ir reikalauja įgūdžių įvaldymo, tai yra lavinimo. Atsižvelgiant į tai, kad kūrybiniai gebėjimai pirmiausia yra mąstymo savybių ir savybių visuma, būtent mąstymo gebėjimus reikia lavinti.

Ištisos treniruotės buvo sukurtos specialiai kūrybiškumui ir mąstymui lavinti, o pratimus iš jų galima atlikti savarankiškai, juolab, kad jie dažnai primena įdomų žaidimą.

Pratimas „Asociacijų grandinė“

Asociatyvus mąstymas vaidina svarbų vaidmenį kūryboje, tačiau dažniausiai jis yra nevalingas, spontaniškas, todėl reikia išmokti jį valdyti. Štai vienas iš pratimų sąmoningo darbo su asociacijomis įgūdžiams lavinti.

1. Paimkite popieriaus lapą ir rašiklį.
2. Pasirinkite žodį. Pasirinkimas turėtų būti savavališkas; galite tiesiog atidaryti žodyną pirmame aptiktame puslapyje.
3. Kai tik perskaitysite žodį, iškart „pagauk“ pirmąją asociaciją galvoje ir užsirašyk.
4. Toliau stulpelyje užrašykite kitą asociaciją, bet rašytiniam žodžiui ir pan.

Įsitikinkite, kad asociacijos yra nuoseklios kiekvienam naujam žodžiui, o ne ankstesniam ar pačiam pirmam. Kai stulpelyje jų yra 15-20, sustokite ir atidžiai perskaitykite, ką gavote. Atkreipkite dėmesį į tai, kuriai sferai, tikrovės sričiai priklauso šios asociacijos. Ar tai viena sritis ar kelios? Pavyzdžiui, žodis „kepurė“ gali turėti asociacijų: galva - plaukai - šukuosena - šukos - grožis ir tt Šiuo atveju visos asociacijos yra tame pačiame semantiniame lauke, negalėtumėte išeiti iš siauro rato, peršokti stereotipinius mąstymas.

Ir štai dar vienas pavyzdys: skrybėlė – galva – meras – mintis – mąstymas – domėjimasis – skaitymas – pamokos ir tt Yra asociatyvus ryšys, tačiau mąstymas nuolat keičia savo kryptį, įeidamas į naujas sritis ir sritis. Be abejonės, antrasis atvejis rodo kūrybiškesnį požiūrį.

Atlikdami šį pratimą, pasiekite panašius perėjimus, tačiau per ilgai negalvokite apie asociacijų gimimą, nes procesas turėtų būti nevalingas. Žaidimą su asociacijomis galima žaisti grupėje, konkuruojant, kas per tam tikrą laiką turės daugiau asociacijų ir originalesnių perėjimų.

Pratimas „Universalus objektas“

Šis pratimas padeda lavinti daugybę savybių: minties originalumą, semantinį lankstumą, vaizduotės mąstymą ir vaizduotę.

1. Įsivaizduokite kokį nors paprastą daiktą, pavyzdžiui, pieštuką, puodo dangtį, šaukštą, degtukų dėžutę ir pan.
2. Pasirinkę daiktą, pagalvokite, kaip jį naudoti, ne pagal paskirtį. Stenkitės rasti kuo daugiau naudojimo būdų ir stenkitės, kad jie būtų originalūs.

Pavyzdžiui, puodo dangtis gali būti naudojamas kaip skydas, kaip mušamasis instrumentas, kaip gražios plokštės pagrindas, kaip padėklas, kaip langas, jei jo nėra, kaip skrybėlė, kaip skėtis, kaip karnavalinė kaukė, jei joje išgręži skylutes akims... Ar gali tęsti?

Kaip ir pirmąjį pratimą, tai galima atlikti grupėje, suteikiant jam varžybų formą. Jei grupė pakankamai didelė, pavyzdžiui, klasė, tuomet galite pasiūlyti paeiliui pavadinti naujas objekto funkcijas. Žaidėjas, kuris negali sugalvoti naujo, pašalinamas. Ir galiausiai liks patys kūrybiškiausi.

Tai tik pratimų pavyzdžiai. Pabandykite patys sugalvoti tokius žaidimus, ir tai taip pat bus gera treniruotė.

Klausimas apie žmogaus kūrybiškumą ir savirealizacijos poreikį buvo ir yra aktualus nuo seniausių laikų iki mūsų laikų. Gebėjimas kurti – kas tai yra duotybė ar milžiniškų individo pastangų tobulėjimo ir tobulėjimo kelyje rezultatas? Aiškaus atsakymo į šį klausimą nėra ir vargu ar kas nors kada nors galės į jį visapusiškai atsakyti.

Gyvūnas ar augalas prie jį supančios gamtos prisitaiko grynai biologiškai; arba tam jis išvysto reikiamus organus, arba išvysto reikiamą elgesį, arba specialių fiziologinių procesų pagalba ir pan. Žmogus kartu su biologiniais prisitaikymais iš gamtos gavo ir kitą, grynai socialinį prisitaikymą. Tai susideda iš to, kad žmogus tikslingai keičia supančią gamtą, pritaikydamas ją sau, tuo pačiu leisdamas realizuoti gamtos vystymosi potencialą. Tokiu būdu jis tampa reikšmingu ir galingu jo vystymosi veiksniu (reikšmingesniu ir galingesniu už gyvūnus). Tokio virsmo procesas paprastai vadinamas kūrybiškumu.

Toks kūrybiškumas yra žmogaus poreikis. Jeigu mums tai nebūtų būdinga, mes, būdami silpni biologiniai sutvėrimai, negalėtume prisitaikyti prie mus supančio fiziškai stipraus pasaulio ir neišvengiamai mirtų. Žmonės priversti savo jėga priešintis supančio pasaulio galiai, o ši galia sukuriama jų kūrybinės veiklos procese.

Šiuos priverstinius veiksmus, kaip ir naujų žinių įgijimo atveju, palaiko didžiulis malonumas ir džiaugsmas, kurį žmogus patiria kūrybos laikotarpiu ir sėkmingai atlikus kūrybinę užduotį, nepaisant to, ar ši užduotis atliekama procese. protinį ar fizinį darbą. Pasitenkinimo iš kūrybos galia yra net stipresnė už malonumą, gaunamą įgyjant naujų žinių, apie kurią buvo kalbama anksčiau. Šiame pasitenkinime yra malonumas triumfuoti mus supantį pasaulį ir bendradarbiauti su juo, malonumas kovoti su sunkumais, kuriuos mums iškelia gyvenimas, džiaugsmas pradininkui kelyje, kurio kiti iki šiol negalėjo nueiti, malonumas siekti naujų aukštumų, nauji pasiekimai, džiaugsmas jūsų indėliu gerinant kitų gyvenimą. Tai jaudinantis konkurencijos su kolegomis kūrėjais ir su savimi jausmas (anksčiau to negalėjau padaryti), pasididžiavimo savo kūrybos rezultatais, kurių reikia žmonėms. Visa tai teigiamai veikia kiekvieno žmogaus ir visos visuomenės būklę.

Tačiau be teigiamo poveikio dažnai pastebimas ir neigiamas poveikis. Nepalanki kūrybos įtaka pasireiškia tada, kai siekiama ne visuomenės naudos, o tik asmeninio malonumo iš jos gavimo. Ir tai atsitinka, kai pasitenkinimas kūryba įgauna malonumo pavidalą, kai dominuoja mus supantis pasaulis, kurį galima neva keisti savo nuožiūra. Mes jums pasakysime šiek tiek vėliau, prie ko toks kūrybiškumas veda.

Dėl pasitenkinimo, malonumo, kurį gauna kūrybinį veiksmą atliekantis žmogus, darbas, paremtas kūryba, iš pareigos vardan išlikimo, pelno ir pan. virsta malonumu. Tai žino visi, kurie bent šiek tiek susiduria su kūryba. Tad ir šių eilučių autoriai, kurdami šią brošiūrą, sulaukia didelio pasitenkinimo, kuris be jokios prievartos skatina užsiimti šiuo kūrybiniu darbu.

Tuo pačiu metu kūrybiškumo kryptis ir kokybė labai priklauso nuo visuomenės intereso pobūdžio ir jos gebėjimo suteikti iniciaciją, kūrybiškumo procesą, kūrybiškumo rezultatų priartinimą iki pasirengimo juos suvokti ir panaudoti. , kad pats užtikrintų jų naudojimą.

Kūrybiškumas grindžiamas kūrėjo turimomis žiniomis ir įgūdžiais. Žinios ir įgūdžiai yra socialinis produktas. Kūryba – taip pat ne vieno žmogaus, o visos visuomenės darbas, juolab kad žmonės dažnai kuria ne vieni, o ištisomis komandomis. Kūrybiškumas taip pat yra socialinis reiškinys.

Be to, kadangi kūrybiškumas yra susijęs su mus supančio pasaulio transformacija, todėl yra jo kitimo, vystymosi, evoliucijos veiksnys ir turi įtakos visam pasauliui, jį galima laikyti ne tik socialiniu, bet ir universalus reiškinys.

Taigi, žmogaus protėvis galėjo būti laikomas žmogumi tik tada, kai išsiugdė gebėjimą kurti, ir jis šį gebėjimą suvokė. Gyvūnai beveik neturi tokio gebėjimo; kiek žinome, priešingai nei gebėjimas įgyti ir panaudoti žinias, jie iš tikrųjų net neturi kūrybinės veiklos užuomazgų, tuo žmonės ir skiriasi. Nuo tada, kai žmonių visuomenėje atsirado kūrybiškumas, jis ir toliau mus džiugina ir liūdina per visą mūsų istoriją. Be to, kūrybinės veiklos mastas išaugo eksponentiškai, remiantis tuo pačiu žinių, įgūdžių ir ankstesnių kūrybinių pasiekimų augimu.

Spartus kūrybiškumo augimas, viena vertus, apskritai pagerina žmonių gyvenimą, bet, kita vertus, tampa jam pavojingas. Pavojus yra toks.

Kūrybiškai keisdamas jį supantį pasaulį savo nuožiūra, bandydamas jį pritaikyti sau, žmogui, norom nenorom trukdo natūraliems procesams, kurie vyksta savarankiškai, nepriklausomai nuo jo ir kuriems nereikia pašalinio įsikišimo. Taip elgdamasis jis verčia jį supantį pasaulį keistis, nepaisant jo pasirengimo pokyčiams, taip įvykdydamas smurto aktą prieš supančią gamtą, kurio mastai, augant žmogaus galiai, jau išaugo iki nerimą keliančių mastų.

Jis kišasi į kitų žmonių ir ištisų tautų reikalus, kišasi į procesus, vykstančius organizmų viduje, ląstelėse, molekulėse, į procesus, vykstančius vandens telkiniuose, dirvožemyje, atmosferoje, erdvėje ir kt.

Apsvaigęs nuo tokio jo sukelto smurto sėkmės, žmogus įsivaizdavo beveik kaip Dievą, tikėdamas, kad gali viską pajungti sau. Tai tik laiko klausimas: vieni procesai gali tapti pavaldūs jo valiai šiandien, o kiti – rytoj. Ar tikrai taip? Ar žmogus yra visagalis iš prigimties? Ar teisingas Archimedui priskiriamas posakis: „duok man atramos tašką, ir aš apversiu pasaulį aukštyn kojomis“?

Pasirodo, kad ne. Jau seniai pastebėta, kad priverstinė transformacija ir pokyčiai neatneša norimos sėkmės. Šia proga dar 1883 metais F. Engelsas „Gamtos dialektikoje“ išsakė mintį: „Nesileiskite per daug suklaidinti savo pergalių prieš gamtą. Už kiekvieną tokią pergalę ji mums keršija. Tačiau kiekviena iš šių pergalių pirmiausia turi pasekmes, kurių tikėjomės, bet, antra ir trečia, visiškai kitokias nenumatytas pasekmes, kurios labai dažnai sugriauna pirmųjų reikšmę. . Anksčiau Hegelis šį socialinių procesų poveikį pavadino „istorijos ironija“. Ir taip atsitinka todėl, kad toks trukdymas sutrikdo natūralią procesų eigą, kurią kūrėjas nori keisti savo nuožiūra, nepaisant objektyvios jų nepriklausomybės nuo žmogaus troškimo, su galimybe pakeisti tik tam paruoštą objektą, visiškai nežinant apie galimas pasekmes, kuri yra kupina nepalankių rezultatų tiek pačiam procesui, tiek jį keičiančiam žmogui kūrėjui.

Žmogaus visagalybės neigimą ir į šią realybę neatsižvelgiančių žmonių bausmę nurodo ir bet kuri religija, kuri nustato tabu (draudimą) bandymams keisti aplinką ir kištis į nuo jos nepriklausančius procesus. Pagal įvairius religinius įsitikinimus, jie pavaldūs tik tam tikrai dievybei, kuri neleidžia žmogui įsiveržti į jam svetimą pasaulį ir baudžia už šią invaziją. Tokie įsitikinimai, žinoma, buvo pagrįsti patirtimi žmogaus, kuris kiekviename žingsnyje jautė savo silpnumą prieš gamtos jėgas, kurių personifikacija buvo Dievas, gerosios ir piktosios dvasios ir kt. Jie jau tada – savo atsiradimo metu, net žmonijos vystymosi aušroje – įspėjo žmogų: tavo bandymai priverstinai pakeisti pasaulį nepriklausomai nuo tavęs bus nesėkmingi ir baigsis tau nelaime (Dievo bausme).

Mes gyvename klasėje visuomenėje, kurioje vienų dominavimas ir smurtas prieš kitus yra natūralu. Žmogus jame nuolat jaučia konkurenciją ir diktuoja žmogų iš kitų žmonių, nulemdamas jo socialinį elgesį: vaikai - iš savo tėvų, mokiniai - iš mokytojų, darbininkai - nuo savo viršininkų, kariai - nuo savo vadų, vargšai nuo turtingųjų ir taip toliau. O maži ir dideli diktatoriai, turintys vienokią ar kitokią galią prieš kitus, neišvengiamai naudoja ją smurtiniams veiksmams prieš pastaruosius. Smurtas mūsų visuomenėje yra visuotinis. Taigi auga mūsų kūrėjai-diktatoriai, nuo kurių kūrybos, jo žiaurios prigimties kenčia viskas, kas mus supa, o su šiandienos daugialypėmis galimybėmis toks neprotingas, smurtinis aplinkos pertvarkymas gali privesti prie visiško žmonijos sunaikinimo.

Kiti gali pasakyti (ir sako), kad kadangi žmonija yra tokia neprotinga, kad yra pasirengusi nusižudyti, tegul ji susinaikina. Gamta nuo to nenukentės. Tai pasakę jie būtų visiškai neteisūs. Gamta vis tiek kentės nuo žmonijos mirties ir, ko gero, tai bus tikra katastrofa mus supančiam pasauliui ir netgi visuotinio masto katastrofa. Šioje situacijoje yra tik viena išeitis: vienų dominavimo prieš kitus sistemos sunaikinimas, vienų galios prieš kitus, o tai sukelia smurtą, įskaitant smurtinį kūrybiškumo pobūdį. Žmonių visuomenėje turėtų viešpatauti ne dominavimas. Gamtoje jo nėra niekur, išskyrus mus, žmones; niekur vieni nedominuoja prieš kitus. Abipusė pagalba, bendradarbiavimas ir visų tarpusavio priklausomybė turėtų vyrauti, kaip ir tarp minėtų vientisų objektų porų. Šie objektai yra integralūs, nes yra tarpusavyje susiję. Dėl šios priežasties jų sunaikinti neįmanoma, nes kiekviena šios poros dalis ilgą laiką negali egzistuoti atskirai be kitos. Ir jie egzistuoja tik poromis. Vieno poros komponento sunaikinimas automatiškai veda prie kito išnykimo. Dominavimo žmonių visuomenėje panaikinimo atveju galioja ta pati taisyklė: jei nėra šeimininko, nebus ir pavaldinio, tarnaujančio kaip prievartos objektas iš šeimininko pusės. O nesant visuomenėje dominavimo fenomeno, jis natūraliai išnyks iš kūrybos.

Kūrybinių sugebėjimų pasireiškime nėra nieko netikėto ar stebinančio: šie gebėjimai būdingi kiekvienam nuo vaikystės. Dažnai jie tiesiog pamirštami. Prisiminkite savo vaikystę, kai naudodamas savo atmintyje saugomus matytus, girdėtus ar perskaitytus paveikslus iš kažkieno gyvenimo, grynai intuityviai, vien iš savo vaizduotės, kūrėte tokias istorijas, kad suaugusieji, jei pavykdavo jas išgirsti, nustebdavo. Ne veltui vaikai laikomi didžiausiais svajotojais. Deja, žmonės augdami savo veikloje vis dažniau naudoja loginius veiksmus su palaipsniui kaupiančia klaidingą informaciją ir tuo savo buvusius kūrybinius gebėjimus varo vis gilyn ir atitolina nuo realių žinių, problemų ir galimybių. Tačiau juos galima išgauti, jei neutralizuosite mąstymą ir duosite laisvę intuicijai, nevaldomai žmogaus fantazijai ir vaizduotei – protiniams intuityviems veiksmams, kaip siūlyta aukščiau (pavyzdžiui, atsiribokite arba palikite aplinką, kuri neleidžia klausytis „vidinio“ balso). , arba valios pastangomis psichiškai izoliuotis).

Dažniausiai žmogus neturi visiškų žinių apie kuriamo objekto tarpusavio priklausomybes su aplinka, nors idealiu atveju pageidautina, kad jos egzistuotų, kad būtų išvengta neigiamų kūrybos padarinių. O kadangi visiškų žinių nėra, tai iš kūrybinio veiksmo nereikėtų tikėtis rezultato, suplanuoto dieną prieš, arba bent jau rezultato tikėtis iš karto. Tam, kad nenusiviltumėte savo veikla ar nepadarytumėte ką nors kvailo, turite žinoti kai kurias kūrybiškumo taisykles, kurių tokiu atveju privalu laikytis.

1 taisyklė. Negalite tikėtis, kad tokie patys rezultatai su tuo pačiu poveikiu skirtingiems objektams bus transformuojami (transformacijos objektai).

Taisyklė 2. Tokiu atveju nebandykite priverstinai keisti transformacijos objektų, kad vis tiek gautumėte tai, ko jums reikia, nes toks smurtas ne tik neduos norimo rezultato, bet ir gali tapti pavojaus šaltiniu tiek tiems aplink jus ir kūrėjui. Norint vis tiek pasiekti savo tikslą, reikia tinkamais kryptingais veiksmais ir atitinkamų sąlygų sukūrimu iš pradžių ugdymo objektus atvesti į norimą būseną („brandą“), o tik tada transformuoti.

Taisyklė 3. Kūrybiškumas slypi kuriant kokybiškai naujus elementus mūsų aplinkoje – objektus su naujais santykiais su aplinkiniu pasauliu, t.y. su naujomis savybėmis.

Taisyklė 4. Transformacijos objektas gali būti laikomas kokybiškai pakeistu tik tada, kai jis turi bent dvi priešingas savybes (kokybes) ir kiekvienos iš jų pasireiškimui pakanka pakeisti aplinką, kurioje yra transformacijos objektas.

5 taisyklė. Jeigu pirmajame kūrybiškumo etape transformacijos objektas įgavo nepageidaujamų savybių, tai pokyčiai tęsiasi pirmajame etape gautų trūkumų šalinimo kryptimi, kol bus gauti planuoti rezultatai.

6 taisyklė. Kūrybiškumas turi būti nukreiptas į rezultatus, kurie būtų teigiami žmonėms ir aplinkai.