Stiahnite si testy ruskej jednotnej štátnej skúšky. Skúška z ruského jazyka
odpoveď: SCALESCARE | |
Odpoveď: ___ 123_____________ |
|
Úloha 25 z 2. časti je esej založená na prečítanom texte. Táto úloha je splnená na odpoveďovom hárku č.2.
Všetky formuláre jednotnej štátnej skúšky sú vyplnené jasným čiernym atramentom. Môžete použiť gélové, kapilárne alebo plniace pero.
Pri dokončovaní úloh môžete použiť koncept. Na zápisy v koncepte sa pri hodnotení práce neprihliada.
Body, ktoré získate za splnené úlohy, sa sčítajú. Pokúste sa dokončiť čo najviac úloh a dosiahnuť najvyššie skóre
počet bodov.
Prajeme vám úspech!
Časť 1
1 Označte dve vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.
1) Skutočné objavy v historickej lingvistike týkajúce sa minulosti jazyka sú možné vtedy, keď je možné spojiť usilovné hľadanie faktov a odvahu premýšľať.
2) Pomerne často úsudky o minulosti jazyka umožňujú obnoviť celý svet dávno stratený v minulosti.
3) Len usilovné pátranie po faktoch a odvaha myslenia lingvistov umožňujú skutočné objavy v oblasti minulého jazyka.
4) Iba odvaha premýšľať umožňuje lingvistom obnoviť kúsok po kúsku znalosti o minulosti jazyka a urobiť skutočné objavy v historickej lingvistike.
5) Úsudky o minulosti jazyka, ktoré sú svojou povahou špekulatívne, možno potvrdiť, ak sa usilovne a cieľavedome zbierajú historické fakty.
2 Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by sa malo objaviť na prázdnom miestetretia (3) vetatext? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).
ale
Napríklad,
Napriek tomu
presne tak
Pretože
Odpoveď: __________________________
3 Prečítajte si časť položky v slovníku, ktorá dáva význam slova JAZYK. Určite význam, v ktorom sa toto slovo používav prvej vete texta. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka. JAZYK, -a, množné číslo. -i, -ov, m.
1) jednotky Súbor výrazových prostriedkov vo verbálnej tvorivosti, založený na národnom zvukovom, slovnom a gramatickom systéme.Áno, Puškin. Áno, spisovatelia. Áno fikcia.
2) Historicky ustálený systém zvukovej slovnej zásoby a gramatických prostriedkov, ktorý je nástrojom komunikácie, výmeny myšlienok a vzájomného porozumenia ľudí v spoločnosti.Som veľký Rus. slovanské jazyky. Literárne ja.
3) jednotky Reč, schopnosť hovoriť.Stratiť jazyk. Pacient leží bez jazyka a bez pohybu.
4) prevod Väzeň zajatý, aby získal potrebné informácie (hovorové).Vezmite, prineste jazyk.
5) Systém znakov (zvukov, signálov), ktoré prenášajú informácie.Áno zvieratá. Ja gestá.
Odpoveď: __________________________
4 V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba v umiestnení prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku bolo nesprávne zvýraznené. Zapíšte si toto slovo.
krvácajúca
DÁVANIE
zábradlia
zapečatené
v žiadnom prípade
Odpoveď: __________________________
5 V jednej z viet nižšie je zvýraznené slovo použité NESPRÁVNE. Opravte lexikálnu chybu výberom paronyma pre zvýraznené slovo. Zapíšte si vybrané slovo.
Jedným z rečníkov bol Alexander Andreevich Kolli, profesor ORGANICKEJ chémie.
Ľudia sa kontrolórov pýtali, ako správne VYPLNIŤ formulár.
Styopka si so svojím pradedom vytvoril obzvlášť DÔVERUJÚCI vzťah.
Veliteľ po zaváhaní nepovedal nič o SKUTOČNÝCH motívoch jeho tvrdohlavosti.
Samozrejme, pre Borisa Sergejeviča je dôležité vedieť, že sa tu objavil SKÚSENÝ majiteľ panstva.
Odpoveď: __________________________
6 V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
kilogram MANDARÍNOV
TRISTO obyvateľov
MOKRÁ skrz naskrz
zahraničné PASY
LEŽTE si na bok
Odpoveď: __________________________
7 Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých boli urobené: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca
GRAMATICKÉ CHYBY A. porušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom B. priestupok pri stavbe vety s nedôslednou aplikáciou B. chyba pri zostavovaní vety s rovnorodými členmi D. nesprávna stavba viet s nepriamou rečou D. priestupok v stavbe vety s participiálnou frázou | PONUKY
|
Zapíšte si vybrané čísla do tabuľky pod príslušné písmená.
odpoveď: | |||||
8Určite slovo, v ktorom chýba neprízvučná striedavá samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.
náter
teda teoreticky
plávať..wok
predĺžený
l..žandárstvo
Odpoveď: __________________________
9 Označ riadok, v ktorom v oboch slovách chýba to isté písmeno. Napíšte tieto slová vložením chýbajúceho písmena.
pr..zvýšenie, pr..more
na..písať, o..hrmelo (bojuje)
v..dať, ani..odmietnuť
dole..dole, v..južne
hrať..hrať, medzi..inštitucionálne
Odpoveď: __________________________
10 Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E namiesto medzery.
svätý blázon...
hromadiť
vydržal...v
tlačil...nka
priplácanie
Odpoveď: __________________________
11Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I namiesto medzery.
zamieril...moja
strieľať...sh
hrdzavý...hľa
zapečatené
navštívil
Odpoveď: __________________________
12 Určte vetu, v ktorej NIE so slovom, ktoré je napísané PLNÝ . Otvorte zátvorky a zapíšte si toto slovo.
(NE)TRPIACA duša nikdy nebude schopná pochopiť šťastie.
Sofya Pavlovna je (NIE) TAK vinná za to, čo sa nám stalo, ako sa zdá.
Vyber si priateľa (NE)Ponáhľaj sa a ešte menej sa ponáhľaj, aby si ho vymenil.
Huba je (NIE) VYSOKÁ, ale silná.
Už je koniec septembra a polia sú ešte (NE)kosené, obilie začína padať z klasov.
Odpoveď: __________________________
13 Identifikujte vetu, v ktorej sú napísané obe zvýraznené slová PLNÝ . Otvorte zátvorky a zapíšte si tieto dve slová.
Ivan sa zriedka objavoval v okresnom centre, (ZA) POTOM chodil do mesta pri každej príležitosti a (B) tam na niekoľko hodín zmizol, zabudol na svoju službu.
(BY) PREČO som ju spoznal: či už podľa jej pohľadu, podľa obrysu jej rúk - neviem, ale spoznal som ju a (POD) TOTO mi začalo divo biť srdce.
Nesmelo a dúfajúc, že NIEKTO bude chcieť prijať nepozvaných hostí, sme zaklopali na dvere, no domáci nás prijali (V) PRVÝM SPÔSOBOM.
A (SO), najmladší syn miloval knihy rovnako ako všetci ostatní v našej rodine.
Experiment prebehol úspešne, PO PRVÝkrát, TAKŽE boli všetci veľmi spokojní.
Odpoveď: __________________________
14 Uveďte všetky čísla, na ktorých mieste je napísané NN.
Dobre udržiavaný (1) zariadený (2) starým (3) nábytkom, byt pripomínal kaštieľ, s raz a navždy zabehnutými (4) rutinami a zvykmi, v ktorých má každá vec svoje miesto a čas má svoje vlastné podnikania.
Odpoveď: __________________________
15 Umiestnite interpunkčné znamienka. Uveďte čísla návrhov, do ktorých musíte vložiť JEDEN čiarka. Zapíšte si čísla týchto viet.
1) Les šumel, niekedy upokojujúco a melodicky, niekedy prenikavo a znepokojivo.
2) V 12. storočí maliari maľovali obrazy farbami alebo tušom na hodvábne alebo papierové zvitky.
3) Zrazu zakričali dvere na bloku a z niečích krokov sa triasla podlaha.
4) Ani na vode, ani na zemi, ani vo vzduchu sa skutočný turista necíti zmätene.
5) Lesné plody je najlepšie zbierať ráno alebo večer a každý správny zberač bobúľ by to mal vedieť.
Odpoveď: __________________________
16 Umiestnite všetky interpunkčné znamienka:
Vyliezť (1) na otcovu širokú posteľ (2) a (3) zaboriť si (4) bradu do otcovho ramena (5), Vanyatka (6), vzrušený (7) udalosťami večera (8), mohol dlho nezaspať.
Odpoveď: __________________________
17 Umiestnite interpunkčné znamienka:uveďte čísla, kde sa majú vo vete objaviť čiarky.
Celý život som miloval a milujem duševnú a fyzickú prácu a (1) možno (2) ešte viac ako tú druhú. A (3) najmä (4) sa cítil zadosťučinený, keď urobil dobrý odhad, to znamená, že spojil hlavu s rukami.
Odpoveď: __________________________
18 Umiestnite interpunkčné znamienka:uveďte čísla, kde sa majú vo vete objaviť čiarky.
A všetko (1), čo je vidieť (2) a počuť (3), čo žije (4) a čo kvitne, vás volá k sebe.
Odpoveď: __________________________
19 Umiestnite interpunkčné znamienka:uveďte čísla, kde sa majú vo vete objaviť čiarky.
Ukázalo sa (1), že rukopis ešte nie je úplne zredigovaný (2) a že (3) kým sa nevykonajú dodatočné práce (4), nemôže byť odovzdaný do tlačiarne.
Odpoveď: __________________________
(1) Keď som vošiel do nového prázdneho bytu, jediný, kto ma privítal, bol starý zasnežený topoľ za oknom, zostal z dedinského statku, ktorý bol na tomto mieste, a teraz, pri pohľade do druhého poschodia, Zdalo sa mi, že mi povedal: „Ahoj“ - a z jeho krásnych bielych vetiev sa do miestnosti rozlialo svetlo, čisté, nepoškvrnené, nepodplatiteľné. (2) Potom prišla jar a jedného rána, po teplom nočnom daždi, zazrelo v okne niečo zelené, dymiace, neurčité.
(3) Každú jar sa opakuje to isté a zakaždým je to ako zázrak, zázrak obnovy a nedá sa na to zvyknúť. (4) Dlho som stál a hľadel a nemohol som sa toho nabažiť. (5) Teraz akoby sa za oknom usadil niekto živý, robil hluk a zrazu stíchol, a keď fúkalo, ticho a pokorne zabúchal na okno.
(6) Žil so všetkými svojimi listami, tisíckami listov, vystavoval ich slnku, mesiacu, vetru, dažďu. (7) Užíval si život naplno, každú minútu, každú sekundu svojej existencie. (8) A ja, premýšľajúc o svojom živote, by som sa chcel od neho naučiť tejto neustálej radosti zo slobody pod nebom.
(9) Vtáky prilietali na jeho konáre, pískali, spievali svoje krátke mestské piesne, možno im topoľ rozprával o mne, pozerali sa z okna a uškrnuli sa.
(10) Aké dlhé, nádherné leto to bolo v tom prvom roku života v novej izbe, so živým topoľom hneď vedľa okna, aké nekonečné západy slnka, jasné noci a svetlé sny! (11) Len niekedy sa mi zrazu snívalo, že som z nejakého dôvodu prišiel o svoju novú izbu a opäť bývam v tej starej, tmavej a zadymenej, s holou elektrickou žiarovkou na dlhej šnúre. (12) Ale zobudil som sa a topoľ nazrel do izby s čistými, sviežimi stenami a zelený šum pred úsvitom sa spojil s pocitom šťastného prebudenia. (13) Potom prišla jeseň, listy zožltli a v izbe bolo ticho a smutno.
(14) Začali jesenné prehánky a búrky, v noci topoľ vŕzgal, stonal a mlátil konárikmi o stenu, akoby si žiadal ochranu pred počasím. (15) Listy postupne odlietavali z jej horných konárov a potom z dolných. (16) Lístie tieklo v potokoch, pokrývalo balkón, niektoré sa lepili na sklo a s hrôzou pozerali do miestnosti, niečo očakávajúc.
(17) A teraz na topoli nezostal ani list, stál holý, čierny, akoby spálený, a proti modrej oblohe bolo vidieť každú čiernu vetvičku, každú žilu, bol v prírode slávnostne tichý a smutný, neohrievajúce slnko svietilo leto (18) A ako vždy som si spomenul na svoje detstvo a pomyslel som si: kto si? (19) Aký je zmysel života? (20) Potom bola opäť jar a všetko bolo znova a život sa zdal nekonečný.
(21) Ale raz ráno som začul pod oknom zvuk, ako keby môj topoľ škrípal. (22) Ponáhľal som sa k oknu. (23) Dole boli škrabky a cestné valce, ktoré prerážali novú ulicu a robotník rúbal elektrickou pílou topoľ stojaci v strede cesty.
(24) A zhora som videl, ako chvenie prešlo celým jeho zeleným telom, zapotácal sa, na chvíľu sa zamyslel a zrútil sa na novú ulicu a zablokoval celú jej šírku šumiacim zeleným zosuvným lístím.
(25) A zjavila sa mi z červených tehál, nudná, holá stena domu na druhej strane ulice a odvtedy som videl len ju a kúsok neba.
(26) Často si spomínam na svoj topoľ. (27) A stále sa zdá, že nezmizla zo zeme, ale rastie kdesi v lese, na čistinke, šumí všetkými listami.
(Podľa B. Yampolského*)
* Boris Samoilovič Yampolsky (1912-1972), ruský spisovateľ.
20 Ktorý z výrokovnekorešpondujúobsah textu? Uveďte čísla odpovedí.
1) Keď sa rozprávač presťahoval do nového prázdneho bytu, videl v okne starý topoľ.
2) Pri pohľade na topoľ si hrdina spomenul na svoje detstvo a hľadal odpovede na otázky: kto si? Čo je to zmysel života?
3) Topoľ stále rastie vedľa domu rozprávača.
4) Každú jar na topoli rozkvitli listy. A rozprávač nazýva tento proces zázrakom obnovy.
5) Hrdina vôbec neľutuje, že starý topoľ bol vyrúbaný, pretože mohol spadnúť a poškodiť dom alebo zraniť človeka.
21 Ktoré z nasledujúcich tvrdení je zle? Uveďte čísla odpovedí.
1) Vety 1-2 obsahujú naratívny prvok.
2) Veta 17 poskytuje opis.
3) Vety 21-22 obsahujú rozprávanie.
4) Návrh 12 uvádza odôvodnenie.
5) Veta 2 obsahuje odôvodnenie.
Odpoveď: ____________________________
22 Od vety 15 zapíšte antonymá
Odpoveď: ____________________________
23 Medzi vetami 14-17 nájdite tú, ktorá súvisí s predchádzajúcou vetouprivlastňovacie tvary zámena a slov. Napíšte číslo tejto ponuky.
Odpoveď: ____________________________
Prečítajte si časť recenzie na základe textu, ktorý ste analyzovali pri plnení úloh 20-23. Tento fragment skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Do medzier (A, B, C, D) vložte čísla zodpovedajúce číslu termínu zo zoznamu. Zapíšte si príslušné číslo do tabuľky pod každé písmeno. Zapíšte si poradie čísel do ODPOVEDE FORMULÁRA č. 1 napravo od úlohy číslo 24, začínajúc od prvej bunky, žiadne medzery, čiarky ani iné ďalšie znaky. Napíšte každé číslo podľa vzorov uvedených vo formulári. |
24 “Pri spomienke na topoľ, ktorý kedysi rástol pod oknom, používa B. Yampolsky také cestičky ako(A) ___________ („žil z tisícok tisícov listov“ vo vete 6),(B) ______________ („topoľ im o mne povedal“ vo vete 9). Takáto technika ako(IN) _________________ (vo vete 27), vyjadruje autorove pocity. A podobný trop(G) _____________________(Napríklad, " krásne vetvy" vo vete 1), zlepšuje obraznosť textu."
Zoznam pojmov
1) rad homogénnych členov
2) personifikácia
3) porovnávací obrat
4) hyperbola
5) parcelácia
6) opozícia
7) dialektizmus
8) rečnícka otázka
Uveďte jeden z problémov stanovil autor textu.
Vyjadrite sa k formulovanému problému. Do komentára uveďte dva názorné príklady z prečítaného textu, ktoré považujete za dôležité pre pochopenie problému v zdrojovom texte (vyhnite sa nadmernému citovaniu).
Formulujte pozíciu autora (rozprávača). Napíšte, či súhlasíte alebo nesúhlasíte s názorom autora textu, ktorý čítate. Vysvetli prečo. Argumentujte svojim názorom, spoliehajte sa predovšetkým na skúsenosti s čítaním, ako aj na vedomosti a pozorovania zo života (prvé dva argumenty sa berú do úvahy).
Rozsah eseje je minimálne 150 slov.
Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená 0 bodmi.
MOKRÝ
A B C D E
4 2 3 8 7
PLAVÁK
REPRIMATEDEPRESS
VYDRŽAŤ
BUDETE STRIEĽAŤ
NÍZKA
PREČO
1234
HORNÝ DOLNÝ
alebo HORNÉ DNO
alebo HORNÁ-DOLNÁ
4269
Textové informácie
Hlavné problémy | |
Problém osamelosti. (Čo pomáha človeku vyrovnať sa s pocitom osamelosti?) | Príroda pomáha človeku zbaviť sa pocitu osamelosti a cítiť radosť zo života. |
2. Problém vzťahu človeka k prírode. (Ako topoľ za oknom vníma hrdina príbehu? Prečo sa topoľ za oknom stal pre hrdinu „jeho topoľom“?) | 2. V meste, kde človek ostrejšie pociťuje svoju izoláciu od prírody, sú stromy v blízkosti domu často vnímané ako súčasť živého prírodného sveta, porozumenia a súcitu s človekom, vštepujú mu radosť zo života. |
3. Problém vzťahu človeka a prírody c. (Ako súvisí život mestského človeka so životom prírody?) | 3. Človek žijúci v meste pociťuje obzvlášť silno svoje spojenie s prírodou, ktorej krása pomáha jasnejšie vnímať svet okolo seba. |
4. Problém ochrany prírody. (Prečo smrť stromu spôsobuje hlboké emócie v duši človeka?) | 4. Je veľmi dôležité zachovať prirodzenú mestskú krajinu, pretože v ľudskej duši je vždy cítiť hlboké prepojenie s okolitou prírodou, ktorej krása vyvoláva smäd po živote, zmysel pre krásu, túžba zachovať krásu. |
Jednotná štátna skúška v ruštine pozostáva z dvačasti a 25 úloh.
Prvá časť predstavuje 24 úloh. Môžu byť testového typu, s možnosťou výberu z jednej alebo viacerých odpovedí, otvorené (doplňte sami).
Odpoveď na úlohy 1. časti je daná zodpovedajúcim zápisom v tvare čísla (čísla) alebo slova (niekoľko slov), postupnosti čísel (číslic) písaných bez medzier, čiarok a iných doplnkových znakov.
Úlohy 1. časti preverujú, ako absolventi ovládajú vzdelávací materiál na základnej aj vysokej úrovni zložitosti (úlohy 7, 23 – 24).
Druhá časť - pozostáva z jednej úlohy - 25. Táto úloha zahŕňa napísanie eseje na základe prečítaného a analyzovaného textu.
Úlohu 2. časti (úloha 25 - esej) môže skúšaný splniť na akejkoľvek úrovni obtiažnosti (základná, pokročilá, vysoká).
Práca je daná 210 minút - 3,5 hodiny.
Rozdelenie úloh podľa častí skúšobnej práce
| Časti diela | Počet úloh | Maximálne primárne skóre | Typ úloh |
| 1 diel | 24 | 33 | Stručná odpoveď |
| časť 2 | 1 | 24 | Podrobná odpoveď |
| Celkom | 25 | 57 |
Ukázanie na úlohy
Nižšie uvediem „náklady“ každej vykonanej úlohy.
Pre správne splnenie každej úlohy prvá časť (okrem úloh 1, 7, 15 a 24) získava skúšaný 1 bod. Za nesprávnu odpoveď alebo jej nedostatok sa udeľuje 0 bodov.
Za splnenie úloh 1 a 15 môžete získať 0 až 2 body.
Za správnu sa považuje odpoveď, ktorá obsahuje všetky čísla zo štandardu a žiadne iné čísla.
Za splnenie úlohy 7 môžete získať od 0 do 5 bodov.
Za každú správne uvedenú číslicu zodpovedajúcu číslu zo zoznamu dostane skúšaný 1 bod (5 bodov: žiadna chyba; 4 body: jedna chyba; 3 body: dve chyby; 2 body: správne uvedené dve číslice; 1 bod: správne uvedená iba jedna číslica; 0 bodov: úplne nesprávna odpoveď, t. j. nesprávna postupnosť čísel alebo ich nedostatok.
Za splnenie úlohy 24 môžete získať 0 až 4 body. Za správnu sa považuje odpoveď, ktorá obsahuje všetky čísla zo štandardu a žiadne iné čísla.
Maximálny počet bodov, ktoré môže skúšaný získať, ak úlohu splní správne druhá časť , je 24 bodov.
Za správne splnenie všetkých úloh skúšobnej písomky môžete získať maximum 57 primárnych bodov .
V roku 2017 zostanú zachované všetky hlavné charakteristiky skúšobnej práce ako celku.
Očakáva sa, že jazykový materiál bude rozšírený o splnenie úloh 17, 22, 23.
Úloha 17 testuje schopnosť skúšaných izolovať konštrukcie, ktoré gramaticky nesúvisia s vetou. Interpunkcia v úvodných konštrukciách je pre skúšaných tradične náročná kvôli potrebe rozlišovať medzi syntakticky zásadne odlišnými javmi, pričom je často významovo podobná (napr. „avšak“ je úvodné slovo a spojka). Heterogénnosť a veľká početnosť skupiny úvodných a vložených konštrukcií, rôznorodosť ich typizovaných významov a odtieňov bráni študentom v úspešnom zvládnutí tejto interpunkčnej témy. Keďže študenti nezvládli zloženie veľkej skupiny týchto slov a črty ich sémantiky a nenaučili sa rozlišovať úvodné slová a frázy od členov vety, obracajú sa na intonačné črty takýchto jednotiek: jediným vodítkom, ktoré skúšajúci považujú, je intonačné zdôrazňovanie potenciálnych úvodných slov, čo je nesprávne a nie vždy intonačná štruktúra môže naznačovať prítomnosť úvodnej konštrukcie vo vete. Záver o postavení jednotky ako vstupu je správny len vtedy, ak spĺňa všetky požiadavky na takéto jazykové javy. Práve „neúplnosť“ gramatickej a interpunkčnej analýzy vedie k chybám v kvalifikácii úvodných jednotiek a pri umiestňovaní interpunkčných znamienok k nim.
V roku 2017 sa plánuje rozšírenie jazykového materiálu tohto zadania o samostatné výzvy k tejto téme. Treba poznamenať, že ako jazykový materiál, ktorý je súčasťou úlohy, možno použiť prozaický aj poetický text. Účastník skúšky v roku 2017, ktorý plní úlohu 17, sa môže stretnúť s iným jazykovým materiálom. Znenie úlohy však zostane rovnaké.
Rozšírenie jazykového materiálu v úlohe 22, zamerané na testovanie schopnosti vykonávať lexikálnu analýzu slova v kontexte a umožňujúce posúdiť také dôležité zručnosti študentov, ako je schopnosť primerane porozumieť písanej reči iných ľudí, schopnosť spájať jazykový jav s významom, ktorý dostáva v texte, bude pozostávať zo skutočnosti, že špecifikovaný jav vo východiskovom texte nemusí byť uvedený v jednotnom čísle. Žiadosť o vypísanie frazeologickej jednotky z textu teda neznamená, že v uvedenom fragmente je len jedna frazeologická jednotka, môže ich byť viacero. Úlohou je napísať len jeden. Táto zmena je diktovaná negatívnym dopadom situácie, keď sa účastník skúšky sústredí na hľadanie len jednej odpovede.
Ako už bolo uvedené, výsledky skúšky ukázali, že časť týkajúca sa analýzy štruktúry textu, objasňovania spôsobov a prostriedkov spájania viet zostáva nedostatočne zvládnutá, čo sa v 2. časti práce prejavuje ako porušenie logiky myšlienkový rozvoj. Úloha 23 v roku 2017 vyžaduje jednu aj niekoľko odpovedí. Plánuje sa zmeniť znenie tejto úlohy.
(20) Celé dni ležal na čistinách a zvedavo si prezeral kvety a bylinky. (21) Berg zbieral šípky a voňavú borievku, starostlivo skúmal jesenné lístie. (22) Pri západe slnka kŕdle žeriavov prelietavali nad jazerom na juh a mrmlali. (23) Berg po prvý raz pocítil hlúpu urážku: žeriavy sa mu zdali zradcami. (24) Bez ľútosti opustili tento opustený, zalesnený a slávnostný kraj, plný bezmenných jazier a nepriechodných húštin.
(25) V septembri začalo pršať. (26) Yartsev sa pripravil na odchod. (27) Berg sa nahneval. (28) Ako bolo možné odísť uprostred tejto mimoriadnej jesene? (29) Berg teraz cítil Yartsevov odchod rovnako, ako kedysi cítil odchod žeriavov - bola to zrada. (30) Na čo? (31) Berg mohol na túto otázku len ťažko odpovedať. (32) Zrada lesov, jazier, jeseň a napokon teplá obloha mrholiaca častým dažďom.
"(33) Zostávam," povedal Berg ostro. - (34) Chcem písať túto jeseň.
(35) Yartsev odišiel. (36) Na druhý deň sa Berg zobudil zo slnka. (37) Na čistej podlahe sa triasli svetlé tiene konárov a za dverami sa rozprestierala tichá modrá. (38) Berg sa so slovom „žiara“ stretol iba v knihách básnikov, považoval ho za domýšľavý a bez jasného významu. (39) Teraz však pochopil, ako presne toto slovo vyjadruje zvláštne svetlo, ktoré pochádza zo septembrovej oblohy a slnka.
Jednotná štátna skúška - 2017 V RUSKOM JAZYKU
MOŽNOSŤ 1
(modul Adaptive Adsense block na začiatku článku)
Časť 1
Prečítajte si text a dokončite úlohy 1 – 3.
(1) Vynález tranzistora na konci štyridsiatych rokov minulého storočia bol jedným z najväčších míľnikov v histórii elektroniky. (2) Elektronické lampy, ktoré boli dovtedy neodmysliteľným a najdôležitejším prvkom všetkých rádiových a elektronických zariadení po dlhú dobu, mali mnohé nevýhody: medzi ne patrí predovšetkým mechanická krehkosť lámp, ich krátka životnosť. životnosť, veľké rozmery, nízka účinnosť pôsobenia v dôsledku veľkých tepelných strát na anóde. (3) ... keď boli tieto výbojky v druhej polovici 20. storočia nahradené polovodičovými prvkami, ktoré nemali žiadnu z uvedených nedostatkov, nastala v rádiotechnike a elektronike skutočná revolúcia.
1. Označte dve vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.
1) Polovodičové prvky na konci 40. rokov dvadsiateho storočia nahradili krehké a veľké vákuové elektrónky v rádiových a elektronických zariadeniach.
2) Za nevýhody polovodičových prvkov možno považovať ich veľké rozmery a krátku životnosť.
3) V druhej polovici dvadsiateho storočia možno v rádiovej technike a elektronike považovať za revolučné nahradenie elektrónok, ktoré sa používali v rádiových a elektronických zariadeniach a mali mnohé významné nedostatky, polovodičovými prvkami.
4) Skutočná revolúcia nastala v rádiotechnike a elektronike, keď v druhej polovici 20. storočia boli polovodičové prvky nahradené kompaktnými a odolnými vákuovými elektrónkami s vysokou účinnosťou.
5) Skutočnou revolúciou v rádiotechnike a elektronike v druhej polovici dvadsiateho storočia bolo nahradenie veľkých a krehkých elektrónok kompaktnými polovodičovými prvkami v rádiových a elektronických zariadeniach.
2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by sa malo objaviť v medzere v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).
Na druhej strane, dokonca
Však naopak
3. Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá dáva význam slova ELEMENT. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v druhej (2) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.
ELEMENT -a; m.
1) súčasť niečoho; komponent. Celok rozlož na e. Zlúčenina e. niečo // Charakteristický pohyb, jedna postava nejakého druhu. cvičenie, tanec a pod. Gymnastika, tanec atď. Odučiť e. krasokorčuľovanie
2) Špeciálne Časť niečoho konštrukcie, zariadenia; jednotka niečoho zástupy. Prefabrikované e. schody. Polovodič e. Medzinárodné e. slovná zásoba.
3) Špeciálne Jednoduchá látka, ktorú nemožno bežnými chemickými metódami rozložiť na jednotlivé zložky. Periodická tabuľka e. Pľúca e.
4) Zariadenie, ktoré je zdrojom elektrického prúdu vytvoreného chemickou energiou. Galvanické e. Suché e.
4. V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba v umiestnení prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku bolo nesprávne zvýraznené. Zapíšte si toto slovo.
získaný voľný čas
prosiť o veno
dávka
5. V jednej z viet nižšie je zvýraznené slovo použité NESPRÁVNE. Opravte lexikálnu chybu výberom paronyma pre zvýraznené slovo. Zapíšte si vybrané slovo.
Viac ako sto veľrýb beluga bolo odrezaných od čistej vody ľadom a boli zachytené ICE v úzkom prielive Beringovho mora.
DOMÁCI obyvatelia Odesy sú ľudia s dobrým zmyslom pre humor.
V tomto kmeni vládla morálka ZVIERAT.
V Malajzii boli objavené JEDINÉ exempláre obrovského hmyzu.
Na sľúbený list som čakal CELÝ rok.
6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
ICH PROBLÉMY NAJLASKEJŠÍ MUŽ
odletel z jej pliec a pokosil trávnik
SEDEM STO lístkov
7. Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých boli urobené: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
|
GRAMATICKÉ CHYBY |
PONUKY |
|
A) nesprávna konštrukcia vety s nepriamou rečou |
1) Mnohí z tých, ktorí sú nadšení pre astronómiu pozná polohu, pohyb, štruktúru, vznik a vývoj nebeských telies a systémy nimi tvorené. |
|
B) narušenie komunikácie medzi predmet a prísudok |
2) Lermontov sa zblížil s redaktormi časopis "Otechestvennye zapiski", stretol kritika V.G. Belinský. |
|
B) zneužitie pádový tvar podstatného mena so zámienkou |
3) Prvé dielo F.M. Dostojevskij, čo spôsobilo radosť medzi Nekrasovom a Grigorovičom, Volalo sa to „Chudáci“. |
|
D) porušenie v stavebníctve návrhy s nekonzistentnými aplikácie |
4) Gogolov príbeh "Taras Bulba" bol uverejnené v zbierke poviedok „Mirgorod“. |
|
D) porušenie v stavebníctve vety s príčastím obrat |
zbierka“ bola mimoriadna. |
|
6) Verše odsúdili nielen vraha, ale aj dvorská šľachta – vinník udalosti tragédie sa rozšírili po celom Rusku. |
|
|
7) Sokrates, slávny staroveký Grék filozof, uistil, že „Viem, že nič |
|
|
8) História Ruska od roku 1725 do roku 1762 poznačená sériou palácových prevratov, a kvôli častým zmenám stojacich osôb hlava štátu sa najvyššia moc oslabila. |
|
|
9) V boji proti nepriateľom sa kozáci ukázali odvaha, hrdinstvo, boli zarytí bojovníci, vlasti oddaní, verní súdruhovia. |
| A | B | IN | G | D |
8. Identifikujte slovo, v ktorom chýba neprízvučná striedavá samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.
prot...pt
potešenie
sklon
kamoš...záhradník
9. Označ riadok, v ktorom v oboch slovách chýba to isté písmeno. Napíšte tieto slová vložením chýbajúceho písmena.
správne...rovnaké, správne...dosť
p...detaily, predstavte si
ani...ľahnúť si,...trepotať sa
d...tmavý, n...pílený
pre...vianočné, super...pôvabné
10. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E namiesto medzery.
zabaliť...zabaliť
limit
žmurk žmurk
špión
brúsiť
11. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I namiesto medzery.
obliekanie...moja
vyhrievané...prané
stlačiť... stlačiť
solené
vyčistené
12. Identifikujte vetu, v ktorej je NIE napísané spolu so slovom. Otvorte zátvorky a zapíšte si toto slovo.
Na stenách boli namiesto bežných lovcov so zelenými fúzmi a fialovými psami a portrétmi (NE)ZNÁMÝCH generálov trsy sušených byliniek.
Starenka sa na mňa (NE)PRIATEĽSKO pozrela.
Ak chceš, nikomu ani nepoviem, že som tu bol a videl som ťa.
Tvoje slová sú pre mňa (NE)ZABUDENÉ.
Nikým nemilovaná, vyrastala zachmúrená.
13. Určte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané spolu. Otvorte zátvorky a zapíšte si tieto dve slová.
(C) LEVA na kopci NIEKDE boli červené maky.
Ivan sa zobudil (VON) SVETLO a (VNÚTRI) niekoľko sekúnd nevedel prísť na to, kde je.
V (POL)ZNIČENOM meste bolo pusto, AKO BY SILNIČNÝ hurikán strhol všetkých.
STÁLE sa mi nikdy nepodarilo ísť (NA) STRETNUTIE so spolužiakmi.
Oddelenie už bolo úplne na dne a (Z)VRCHU sa cez neho rútila nepriateľská kavaléria (NA).
14. Označ všetky čísla, na ktorých mieste je napísané N.
Všade z rozbitej strechy prúdili na podlahu zaprášené lúče poludňajšieho slnka. Na druhom, zničenom (2) konci obrovskej konštrukcie sa preháňali desiatky ľudí s naloženými (3) nosidlami; Na neplánovaných (5) doskách položených na zemi (4) vozili ženy fúriky naložené (6) drveným kameňom.
15. Umiestnite interpunkčné znamienka. Uveďte dve vety, ktoré vyžadujú JEDNU čiarku. Zapíšte si čísla týchto viet.
1) Rád svätého Ondreja I. mohol dostať za vojenské aj civilné služby.
2) Kríž sv. Juraja sa udeľoval len vojenskému personálu za vojenské zásluhy a nikdy ho nebolo možné odstrániť.
3) Početná a heterogénna šľachta sa vo všeobecnosti stavala proti drobným úradníkom a obchodníkom.
4) V starovekej Rusi bol úder chrbtom ruky alebo päsťou považovaný za nečestný a hanebný.
5) Láska Gogolovej éry je večná ľudská láska aj láska Čičikova a láska Khlestakova.
16. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami.
Mlynské koleso sa lenivo otáčalo (1) časom sčernelo (2) a zbieralo (3) ospalo šumiacu vodu (5) do pomaly sa pohybujúcich škatúľ (5), ktoré sa báli vypustiť ďalšiu kvapku vzácnej vlhkosti.
17. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami.
V modernej predstavivosti je láska k tancu spojená s obrazom veselého, spoločenského a (1) s najväčšou pravdepodobnosťou (2) trochu frivolného človeka. Avšak (3) vážny a suchý princ Andrej Bolkonskij, náchylný k mizantropii a filozofickým úvahám, „bol jedným z najlepších tanečníkov svojej doby“.
18. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.
Peter Veľký v špeciálnej inštrukcii (1), ktorej tvrdosť (2) a efektívnosť (3) bola mnohým známa (4), nariadil, aby boli ruských praporčíkov prideľovaní na galeje po jednom (5) v nádeji, že urýchlia ich učenie. cudzích jazykov.
19. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami.
Benjamin Franklin (1) so smiechom (2) uistil (3), že (4) ak by podvodníci poznali všetky výhody čestnosti (5), prestali by podvádzať kvôli zisku.
Prečítajte si text a dokončite úlohy 20 – 25.
(1) Vedecká fantastika je najdôležitejším literárnym žánrom, pretože „zodpovedá“ duchu doby... (2) Všetky najdôležitejšie problémy našej doby sú problémy sci-fi. (3) Urobte si zoznam týchto problémov. (4) Aj ja si to vymyslím. (5) Teraz porovnajme naše zoznamy.
(6) Som si istý: oba zoznamy zahŕňajú problém interakcie medzi človekom a strojom av súvislosti s ním aj problém morálky, morálky, ktorá z takejto interakcie organicky vyplýva.
(7) Dejiny sci-fi sú dejinami myšlienok, ktoré zmenili svet, ale ktoré boli najskôr zosmiešňované a odmietnuté. (8) Dovoľte mi vysvetliť túto myšlienku.
(9) Keby som pred tridsiatimi rokmi v jednom zo svojich príbehov napísal, že nás čoskoro obklopí znečistený vzduch, otrávená voda a smrteľná doprava, zvolali by ste:
(10) - Ohavná fikcia! (11) Čistá fantázia!
(12) Teraz sa rozhliadnite! (13) Nastal čas!
(14) Keby som napísal, že príde čas a ľudia si od „zajtra“ začnú požičiavať, aby mohli žiť dnes, rozhorčene by ste si odfrkli:
(15) - Nezmysly a lži! (16) Nikdy!
(17) Keby som písal o zariadení, ktoré prenáša obraz vzduchom a tým ovplyvňuje mentalitu ľudstva, vyhodili by ma dverami. (18) Ak by som napísal, že jedného dňa ľudia pristanú na Mesiaci, ako by ste reagovali? (19) Poviem vám, ako sa správali k tým, ktorí sa to pokúsili spomenúť – jednoducho sa im vysmiali. (20) Smiali sa v roku 1930, v roku 1940, v roku 1950. (21) Naďalej sa smiali, až kým v októbri 1957 nevypustili prvú umelú družicu Zeme.
(22) Istý muž nadobudol presvedčenie, že predpovede sci-fi sa napĺňajú, až keď videl malé kovové hviezdy putovať po oblohe zo západu na východ a vpisovať nové zákruty do bizarného vzoru Nového Času.
(23) Kto by mi veril, keby som v roku 1920 napísal, že už nie je ďaleko deň, keď jeden blázon a jeho obrnené „chrobáky“ zruší teóriu o dlhodobých obranných líniách?
(24) Až keď sa vo Francúzsku objavili fašistické tanky, všetci tomu uverili.
(25) Hitlerove tanky a obrnené vozidlá v priebehu niekoľkých týždňov zrovnali západnú Európu so zemou. (26) A iba zariadenia opísané v literatúre sci-fi a nazývané lietadlá, ktoré ešte neboli vynájdené v roku 1900, ešte stále primitívne v roku 1939, pomohli Anglicku brániť jeho vzdušný priestor.
(27) Toto je len časť zoznamu, v ktorom možno napočítať tisíc položiek.
(28) Pred niekoľkými desaťročiami neexistovalo rádio, televízia, autá ani vodíková bomba. (29) Vzduch bol čistý.
(30) Všetky výdobytky vedy a techniky, ktoré priniesli ľudstvu úžitok alebo škodu za posledných päťdesiat rokov, sa zrodili v hlave spisovateľa sci-fi dávno predtým.
(31) Nastali vážne časy. (32) A sci-fi je teraz obzvlášť potrebná, pretože sa pokúša študovať každý nový stroj dlho predtým, ako sa objaví a začne ničiť alebo prestavovať nás a svet okolo nás.
(33) Teraz, keď sme už takmer úplne zožali úrodu technických inovácií, musíme vytvoriť určité normy pre vzťah medzi človekom a technológiou, aby sme sa v budúcnosti nedostali do platobnej neschopnosti.
(34) Platón nám povedal o svojom snovom stave. (35) Spisovatelia sci-fi si následne predstavovali aj stavy ocele, elektriny a atómovej energie, ktoré by nás odlišovali. (36) V tomto konkrétnom svete slnečnej sústavy stratenej vo vesmíre sme bytosti, ktoré sa snažia lepšie spoznať a pochopiť samých seba, bytosti, ktoré sa snažia vytvoriť stroje, ktoré majú našu myseľ, schopné vidieť, počuť, cítiť svet lepšie. než my a - ak Boh dá - láskavejší. (37) To by umožnilo predĺžiť život našej planéty o ďalšie dve miliardy rokov, ak dosiahneme harmonickú koexistenciu so strojmi, ktoré sme vytvorili.
(38) Viete pomenovať väčší cieľ ako tento?
(Podľa R. Bradburyho)
Raymond Douglas Bradbury je americký spisovateľ sci-fi.
20. Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.
1) Problémy sci-fi sú neoddeliteľne spojené s problémami našej doby.
2) Sci-fi je potrebná, pretože študuje každý nový stroj, ktorý sa objaví v našom svete.
3) Lietadlá opísané v literatúre sci-fi pomohli Anglicku brániť svoj vzdušný priestor.
4) V modernom svete už sci-fi nie je relevantná.
5) Všetky vedecké a technické výdobytky ľudstva, ktoré mu priniesli úžitok alebo škodu, sa zrodili dávno predtým v mysliach autorov sci-fi.
21. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.
1) Tvrdenia 18 - 20 a 21 sú obsahovo protikladné.
2) Vety 1 - 5 obsahujú opisný fragment.
3) Vety 9 - 13 obsahujú vysvetlenie rozsudku v 7. vete.
4) Vety 17 - 19 obsahujú odôvodnenie.
5) Vety 34 - 35 obsahujú rozprávanie.
22. Z viet 15 - 17 napíšte kontextové synonymá.
23. Medzi vetami 33 - 35 nájdite tú, ktorá je spojená s predchádzajúcou pomocou spojky. Napíšte číslo tejto ponuky.
24. "Na presviedčanie čitateľa o dôležitosti vedeckej fantastiky ako literárneho žánru používa spisovateľ množstvo techník. V syntaxi textu upozorňuje na (A) _____ (vety 9, 14, 17), ( B) _____ (vety 18 - 21), (C) ______ (veta 38) a medzi trópy - (D) _____ (veta 33).“
Zoznam termínov:
1) rozšírená metafora
2) syntaktický paralelizmus
3) rétorické zvolanie
4) forma prezentácie otázok a odpovedí
5) rečnícka otázka
6) epifora
7) hyperbola
8) hovorová a hovorová slovná zásoba
Zapíšte si vybrané čísla do tabuľky pod príslušné písmená.
| A | B | IN | G | D |
Časť 2
25. Napíšte esej na základe prečítaného textu.
Uveďte jeden z problémov doručené autor textu. Vyjadrite sa k formulovanému problému. Do komentára uveďte dva názorné príklady z prečítaného textu, ktoré považujete za dôležité pre pochopenie problému v zdrojovom texte (vyhnite sa nadmernému citovaniu).
Formulujte pozíciu autora (rozprávača). Napíšte, či súhlasíte alebo nesúhlasíte s názorom autora textu, ktorý čítate. Vysvetli prečo. Argumentujte svojim názorom, spoliehajte sa predovšetkým na skúsenosti s čítaním, ako aj na vedomosti a pozorovania zo života (prvé dva argumenty sa berú do úvahy).
Rozsah eseje je minimálne 150 slov.
Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená 0 bodmi.
Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.
Informácie o texte 1. časti:
Odpovede:
(modul Adaptive Adsense block na konci článku)
Načítava...
