İngilizce Birleşik Devlet Sınavı mektubunu değerlendirme kriterleri. Kişisel mektup

İngilizce, seçici Birleşik Devlet Sınavı kategorisinde alınabilecek diller listesinin en popüler olanı olarak haklı olarak adlandırılabilir. Yabancı dil, dilbilimci, çevirmen olmak isteyenler veya diplomatik alanda kariyer yapmayı planlayanlar için vazgeçilmez bir sınavdır. Özellikle sınavın yazılı kısmına konuşma da eklendikten sonra bu sınavın basit olarak adlandırılamayacağını belirtmekte fayda var.

İngilizce Birleşik Devlet Sınavının saatlerce emek yoğun hazırlık ve büyük olasılıkla kurslarda veya bir öğretmenle ek dersler gerektirmesi şaşırtıcı değildir. Bir diğer önemli nokta ise biletin yapısı ve üzerinde yapılan değişikliklerle ilgilidir. 2017 sınavında hoş olmayan sürprizlerle karşılaşmamak için bu konuya daha yakından bakmanızı öneririz.

Birleşik Devlet Sınavı 2017'nin İngilizce yazılı kısmı 15 Haziran'da, sözlü kısmı ise 16-17 Haziran'da gerçekleşecek.

Birleşik Devlet Sınavı-2017'nin demo versiyonu

İngilizce Birleşik Devlet Sınavı tarihleri

Ulusal İngilizce sınavı aşağıdaki tarihlerde yapılacaktır:

• Erken periyot. Erken sınav 18/03/2017 ve 22/03/2017 tarihlerinde yapılabilecek olup, 05/3/2017 ve 05/5/2017 günleri yedek gün olarak belirlenmiş olup;
• Ana sahne. Asıl sınav 06/15/2017 tarihinde yapılacak (yazılı kısım), sözlü kısım ise 06/16/17/2017 tarihine ayrılacaktır.
• Rezervasyon tarihi. Yazılı kısım için ayırma tarihi 21.06.2017, sözlü kısım için ise 22.06.2017 olacaktır.

Sınava yalnızca belirli kategorilerdeki öğrencilerin planlanandan önce girebileceğini hatırlatalım. Örneğin bunlar şunları içerir:

• geçmiş yılların mezunları;
• akşam okulu öğrencileri;
• hizmete giden okul çocukları;
• ulusal veya uluslararası müsabakalar veya antrenman kampları nedeniyle katılamayacak sporcular;
• Olimpiyatlara veya federal veya uluslararası öneme sahip yarışmalara katılanlar;
• yurtdışında yaşamaya veya okumaya giden on birinci sınıf öğrencileri;
• sağlık kurulu tarafından ana Birleşik Devlet Sınavı tarihlerine denk gelen tedavi, rehabilitasyon veya önleme işlemlerine tabi tutulması talimatı verilen öğrenciler.

Sınava planlanandan önce girmek istediğinize dair bir beyanı önceden - 03/01/2017 tarihinden önce yazmalısınız.

İstatistiki bilgi

Bu sınavın popülaritesi istatistiklerle doğrulanmaktadır. 11. sınıf öğrencilerinin yaklaşık %9'u her yıl seçmeli bir Birleşik Devlet Sınavı olarak İngilizceye girmektedir. Mezunlar bu sınavdan ortalama 64,8 puan almayı başarıyorlar ve bu da iyi bir sonuç. Aynı zamanda, tatmin edici bir notla bile İngilizce'yi geçemeyenlerin yüzdesi, son yıllarda %1,8'den %3,3'e kadar dalgalandı; diğer Birleşik Devlet Sınavlarıyla karşılaştırıldığında çok hafif bir rakam.

Okul çocuklarının %96,7'si en az İngilizce puan alabiliyor

İngilizce Birleşik Devlet Sınavı 2017'deki Değişiklikler

Uzmanlar, sınavın prosedüründe veya düzeninde herhangi bir önemli değişiklik dile getirmedi. Bahsedilebilecek tek şey sözlü kısımda 3 numaralı görevdeki ifadenin netleştirilmesidir: “hayal et” kelimesi ifadeden çıkarılmıştır.

İngilizce KIM yapısı

Sınav iki bölümden oluşmaktadır:

• 180 dakika süren yazılı;
• sözlü, 15 dakika içinde gerçekleşir.

Sınavın yazılı kısmında neler yer alıyor?

Bilet yapısının birkaç ana bölümü vardır.

• Dinleme. Sınavın bu kısmı 30 dakika sürer ve aşağıdaki görevlerden oluşur:
  • No. 1, burada öğrenciden anlamlı ifadeler ile ifadeler arasındaki yazışmayı belirlemesi istenir. 6 ifadeyi değerlendirip 7 cevapla (bunlardan biri yanlış) uyumlu hale getirmeniz gerekiyor. Doğru cevap 1 puan değerinde olup, alıştırma için toplam 6 puan alınabilmektedir. Dinleme tekniğinde öğrencinin cevap seçeneklerini okumak için 20 saniyesi olduğu, ardından kaydı 2 kez dinleyip formdaki cevapları doldurduğu varsayılır;
  • No. 2 – kısa bir diyaloğu dinlemek. Daha sonra, kendinizi yargılara alıştırmalı ve bunların doğruluğunu doğru - doğru, yanlış - yanlış, ses çıkarmadı - belirtilmemiş kelimelerle değerlendirmelisiniz. Bilet, her biri 1 puan getirebilecek yedi değerlendirme içerir; bu alıştırmanın maksimum puanı 7'dir;
  • No. 3-9 – Bir lise öğrencisi kısa bir röportajı dinlemeli ve bilette sunulan üç doğru cevaptan birini seçmelidir. Bu genellikle cevaplanması gereken bir soru veya tamamlanması gereken bir cümledir. Doğru cevap 1 puan kazandırır; toplamda 7 puan kazanabilirsiniz.
• Okuma Becerilerinin Değerlendirilmesi.Ödevleri tamamlamak için öğrenciye yarım saat verilir ve bu süre zarfında aşağıdaki alıştırmaları tamamlaması gerekir:
  • 7 kısa metni okumanız ve bunların önerilen 8 başlıkla yazışmalarını belirlemeniz gereken No. 10 (seçeneklerden biri yanlış olacaktır). Doğru cevaba 1 puan verilir, bu alıştırmanın maksimum puanı 7'dir;
  • 11 numara - öğrencinin altı eksik parçası olan bir metin üzerinde çalışması gerekecek. Aralarından seçim yapabileceğiniz 7 parça var. Doğru cevap 1 puan ekler. Böylece buradan 6 puan kazanabilirsiniz;
  • No. 12-18 – sanatsal veya gazetecilik metninin bir parçasına aşina olmanız ve onunla çalışmanız gerekir. Metinlerin her biri için, aralarından seçim yapabileceğiniz dört cevap seçeneğinden birini seçmeniz gereken sorular sorulur veya tamamlanmamış cümleler verilir. Her görev 1 puan kazanabilir ve toplamda 7 maksimum puan elde edilebilir.
• Kelime bilgisi ve gramer. Bu bölüm en zor bölüm olarak kabul edilir, bu nedenle mezunların İngilizce'deki KIM'in diğer bölümlerine kıyasla maksimum sayıda hata yaptığı yer burasıdır. İşin tamamlanması için 40 dakika ayrılmıştır. Bu bölüm aşağıdaki görevleri içerir:
  • Sayı 19-25 - öğrencinin eksik kısımları olan kısa metinleri okuması gerekir. Kelimeler sadece yerleştirilmemeli, aynı zamanda doğru dönüşüme tabi tutulmalı ve doğru cevap yazılmalıdır. Toplamda cevap başına 1 puan kazanabilirsiniz, bu da toplamda en fazla 7 puan verir;
  • 26-31 - kelime oluşturma problemleriyle ilgili görevler. Bunlarda, eksiklerin olduğu metne aşina olmanız ve konuşmanın hangi bölümlerinin kaçırıldığını belirlemeniz gerekir. Öğrenciler konuşmanın bir bölümünü diğerine (örneğin bir ismi sıfata) değiştirmeli ve değiştirilen kelimeyi forma yazmalıdır. Puanlama prensibi önceki alıştırmalardakiyle aynıdır - cevap başına 1 puan, toplam puan - 6;
  • No. 32-38 - kelime bilgisini test eden görevler. Burada yine ihmallerin yapıldığı metinlerle çalışmanız gerekecek. Genellikle bir kelime veya edattır. Önerilen seçeneklerden doğru cevap seçilebilir. Doğru cevap size 1 puan verir, toplamda 7 puan kazanabilirsiniz.
• Yazma becerilerinin değerlendirilmesi. Görevleri tamamlamak için 80 dakikanız var. Bu bölümde aşağıdaki alıştırmaları yapmanız gerekir:
  • #39, 100 ila 140 kelimelik kişisel bir mektup yazmaktır. Bunu yaklaşık 20 dakika içinde yapmanız gerekecek (süre önerilir, ancak uygulamanın gösterdiği gibi, biletteki tüm görevleri tamamlamak için zamanınızın olup olmadığı, zaman kaynaklarının doğru dağıtımına bağlıdır). Toplamda yazarak 6 puan alabilirsiniz;
  • 40 numara - önerilen plan ve konuya göre 200 ila 250 kelimelik bir makale yazmanız gereken görev. Makalenin ana hatları standarttır ve bir giriş bölümü, argümanlarla desteklenen kendi görüşünün bir açıklaması, bir karşı görüş ve karşı argümanlar ve bir son bölüm içerir. Bu görevin bir saat içinde tamamlanması öneriliyor. Bunun için 14 puan alabilirsiniz.

İngilizceyi geçerken sadece testler ve denemeler değil, aynı zamanda konuşma da yapacaksınız!

Sınavın sözlü kısmında neler yer alıyor?

Sözlü kısmın geçişi için ayrı bir gün ve saat ayrıldığını da hatırlatalım. Sözlü sınav yalnızca 15 dakika sürer ancak sınıfa girene kadar sırada beklemeniz gerekecektir. Sözlü kısım aşağıdaki görevleri içerir:

1. Öğrenciden kısa bir metni yüksek sesle okuması istenir. Pasaja alışmanız için size bir buçuk dakika verilecek ve aynı süreyi seslendirmeniz için de verilecektir. Bunun için 1 puan alabilirsiniz;
2. Öğrencinin bir buçuk dakika boyunca kısa bir metni (genellikle reklam niteliğinde) okuması ve ardından bu metinle ilgili 5 soru oluşturması gerekir. Soru başına 20 saniyeden fazla süreye izin verilmez. Görev maksimum 5 puan değerindedir;
3. Lise öğrencisine üç fotoğraf sunulur ve bunlardan birini seçer. Görev, fotoğrafı önerilen plana göre tanımlamaktır. Hemen rezervasyon yaptıralım: Burada hayal gücünüzü çalıştırıp, canınız ne istiyorsa onu dokuyabileceğinizi düşünmeyin. Komisyon üyeleri şekilde gösterilmeyen bir şeyin anlatılmasını hoş karşılamıyor, varsayımlarda bulunmaktan da pek hoşlanmıyorlar. Hazırlık için bir buçuk dakika ayrılır, hikaye için iki dakika daha verilir. Burada 7 puan kazanabilirsiniz;
4. Öğrenciden iki fotoğrafı karşılaştırması, benzerliklerini anlatması, farklılıkları belirtmesi ve kendi fikrini belirtmesi istenir. Hazırlık standart bir buçuk dakika sürer ve cevap 2 dakikadan fazla sürmez. Elde edilebilecek maksimum puan 7 puandır.

İngilizce Birleşik Devlet Sınavı

Son haberler, sınav puanının alışılagelmiş beş puanlık sisteme aktarılacağını ve final sertifikasını değerlendirirken sonuçların dikkate alınacağını öne sürüyor. Bu şekilde okul notlarınızı yükseltebilirsiniz. Puan aktarım referans sistemine göre önceki yıllarda şu şekilde dağıtılıyordu.

Belki 2017'de Birleşik Devlet Sınavının sonuçları okul sertifikanızı etkileyecektir

• 0-21 puan yetersiz bilgi anlamına gelir, yani “2” işareti;
• 22-58 puan “3” notuna çevrilir - İngilizce bilginiz tatmin edicidir;
• 59-83 puan yabancı dil seviyenizin kötü olmadığını, puanın “4” olduğunu;
• İngilizceyi çok iyi bilenler (“5” puan) 84 puan ve üzeri puan alırlar.

Sınavı geçmek için 22 veya daha yüksek puan almaya çalışmanız gerekir. Toplamda 100 puan alabilirsiniz. Ayrıca yabancı dil sınavı yapma prosedürünün, sınıftan çıkarılmanıza neden olabilecek sözlükler, ses ekipmanları, akıllı telefonlar ve diğer öğeler gibi herhangi bir ek materyalin varlığını sağlamadığını da hatırlatalım.

İngilizce Birleşik Devlet Sınavına Hazırlık

Sınava doğru şekilde hazırlanmak için 2017 biletlerinin demo versiyonları üzerinde çalışmaya değer (bunlar doğrudan web sitemizden indirilebilir - makalenin başına bakın). Bu, gerçek KIM'lerin yapısını ve içeriğini daha iyi anlamanıza ve sınıfta değerli zamanınızı boşa harcamamak için Birleşik Devlet Sınavına zihinsel olarak hazırlanmanıza yardımcı olacaktır. Görev açıklamasında yer alan ifadelerin neredeyse tamamı İngilizce olarak verilmiştir, bu nedenle sınav sırasında ölümcül hatalardan kaçınmak için önceden tercüme edilmeye değer.

Sınava tam hazırlıklı gelmek için demo versiyonlarını önceden çözün

Dinlemeye yeterince zaman ayırmayı unutmayın. Tüm okullar öğrencilere bilgiyi kulaktan algılama yeteneğini öğretmez. Ana dilini konuşanlar tarafından okunan sesli kitapları düzenli olarak dinleyin - bu tür bir eğitim, bu zor görevle başa çıkmanıza yardımcı olacaktır. Film veya dizilerin orijinal dublajla izlenmesi de iyi bir uygulama olarak değerlendirilmektedir.

Diğer bir sorun ise konuşmadır. Mezunlar arasında genellikle dilbilgisi konusunda mükemmel iş çıkaran ancak sözlü kısımda çok az puan alan kişiler bulunur. Bu beceriyi geliştirmek için uzmanlar, okula giderken gördüğünüz her şeyi açıklamanızı, ayrıca çok sayıda farklı resim toplayıp günde bir tane açıklamanızı öneriyor.

Sevgili okuyucular!

Bu makalenin amacı, Birleşik Devlet Sınavının gerekliliklerine uygun olarak makale yazma becerilerinizi geliştirmenize veya iyileştirmenize yardımcı olmaktır. Öncelikle bu gereksinimlere, ardından makalenin yapısına ve onu yazma teknolojisine aşina olmanızı öneririm.

Birleşik Devlet Sınavının C2 Bölümünde, mümkün olan en yüksek puanı almak için izlemeniz gereken bir makale yazma planı verilecektir; - 14.

Resmi web sitesindeki Birleşik Devlet Sınavı 2014'ün demo versiyonuna ilişkin açıklamalara göre, aşağıdaki beş kritere göre yazılı İngilizceye mükemmel derecede hakim olduğunuzu gösterirseniz, C2 görevi tamamen tamamlanmıştır:

1. İletişimsel bir sorunu çözmek, ör. içerik ödevde belirtilen tüm hususları yansıtmaktadır; konuşma tarzı doğru seçilmiştir (nötr üslup korunur). Maksimum - 3 puan.
2. Metin mümkün olduğu kadar doğru düzenlenmiştir; ifade mantıklıdır, metnin yapısı önerilen plana karşılık gelir; mantıksal iletişim araçlarının doğru şekilde kullanıldığı; metin paragraflara bölünmüştür. Maksimum - 3 puan.
3. Mükemmel kelime bilgisi gösterildi, ör. kullanılan kelime dağarcığı iletişimsel göreve karşılık gelir; Kelime dağarcığının kullanımında neredeyse hiçbir ihlal yoktur. Maksimum - 3 puan.
4. Doğru dilbilgisi kullanıldı, ör. Dilbilgisi yapıları verilen iletişimsel göreve uygun olarak kullanılır. Pratik olarak hiçbir hata yoktur (1-2 küçük hataya izin verilir). Maksimum - 3 puan.
5. Yazım ve noktalama işaretleri konusunda mükemmel bilgi sahibi olduğunu gösterdi; Neredeyse hiç yazım hatası yok; metin doğru noktalama işaretleriyle cümlelere bölünmüştür. Maksimum - 2 puan.

Makale en az 180 en fazla 275 kelimeden oluşmalıdır. Gerekli sayıda kelimenin nasıl yazılacağını öğrenmek önemlidir! 180 kelimeden az yazarsanız ödev doğrulamaya tabi tutulmaz ve 0 puanla puanlanır. 275 kelimeden fazla yazarsanız, "çalışmanın yalnızca gerekli hacme karşılık gelen kısmı doğrulamaya tabidir." Yani gereksiz olan her şey bir çizgiyle ayrılacak ve kontrol edilmeyecektir. Ve eğer ilk 275 kelimede çıkarılanlar tamamlanmadıysa, o zaman iletişimsel görev çözülmeyecek ve bu kriter için size maksimum puan (3) verilmeyecektir. Metnin organizasyonu da tamamen doğru olmayacağından ikinci değerlendirme kriterinde de puanların düşmesine yol açacaktır. 1 veya 2 puan kaybedersiniz.

Kelimeler nasıl sayılır? Cevap, Birleşik Devlet Sınavı 2014'ün demo versiyonunun ekinde verilmiştir: “Gönderilen çalışmanın hacminin yukarıdaki gereklilikleri karşılayıp karşılamadığını belirlerken, yardımcı fiiller, edatlar dahil olmak üzere ilk kelimeden son kelimeye kadar tüm kelimeler okunur. , makaleler ve parçacıklar. Kişisel mektupta adres, tarih, imza da hesaplamaya tabidir. Burada:

• sözleşmeli (kısa) formlar yapamaz, yapmadı, değil, ben varım vb. tek kelime olarak sayın;
• sayılarla ifade edilen sayılar, yani 1, 25, 2009, 126 204 vb. tek kelime olarak sayılır;
• yüzde sembolüyle birlikte sayılarla ifade edilen sayılar; %25, %100 vb. tek kelime olarak sayılır;
• kelimelerle ifade edilen sayılar kelime olarak sayılır;
• yakışıklı, iyi huylu, İngilizce konuşan, yirmi beş gibi karmaşık kelimeler tek kelime sayılır;
• kısaltmalar (örneğin: ABD, e-posta, TV, CD-ROM) tek kelime olarak sayılır.”

Şimdi makalenin yapısı hakkında konuşalım. Size aşağıdaki plan sunulacak:

Aşağıdaki planı kullanın:

1. bir giriş yapın (sorunu belirtin);
2. kişisel görüşünüzü ifade edin ve görüşünüz için 2-3 neden belirtin;
3. karşıt bir görüş ifade edin ve bu karşıt görüşün 1-2 gerekçesini belirtin;
4. karşı görüşe neden katılmadığınızı açıklayın;
5. konumunuzu yeniden ifade ederek bir sonuca varın.

Böylece fikir yazısı denilen şeyin bu olduğunu görüyoruz. Yazarın bir fikri ifade etmesini ve onu savunmasını içerir. Fikrinizi savunabilirsiniz:

• tartışma yoluyla - ancak bu genellikle Birleşik Devlet Sınavı için yeterli değildir;
• Makale taslağının 3. ve 4. paragraflarında gerekli olduğu gibi, muhaliflerin görüşlerini tartışarak ve çürüterek.

Yani rakiplerinizin fikrini çürütürken öncelikle neden böyle düşündüklerini açıklayabilmelisiniz.

Makale planının her noktasına daha yakından bakalım. Her nokta 1 paragrafa eşittir. Diyelim ki makalenin konusu şu: “Sporcular aldıkları yüksek maaşları hak ediyor mu?”

1. İlk paragraf.

“Giriş yapın (sorunu belirtin)” - “Giriş”.

Burada iki cümle yeter çünkü... makalenin gövdesi hacimli olacaktır. Okuyucuya hitap ederek onu makalenin sorunu hakkında düşünmeye teşvik edebilirsiniz. Örneğin: “Sporcuların yüksek maaşlarının onlara ödenmesi gerekip gerekmediğini hiç merak ettiniz mi?” Ya da basitçe sorunu şöyle ifade edebilirsiniz: “Profesyonel sporculara ödenen yüksek maaşlar konusu son zamanlarda hararetli bir tartışmanın konusu oldu.”

Giriş bölümünde bir konuyu tanıtmak için bazı yararlı ifadeler şunlardır:

• “Herkesin bildiği bir şey ki...” - “Bunu herkes biliyor...”.
• "Sorun / mesele / soru... her zaman hararetli / keskin tartışmalara / tartışmalara / tartışmalara / tartışmalara yol açmıştır" - "Sorun ... her zaman canlı tartışmalara neden olmuştur."
• "Ving'in* görüntüsü... herkese tanıdık geliyor. Peki hiç merak ettiniz mi...?” - “(Birinin bir şey yaptığını) görmek herkese tanıdık geliyor. Ama hiç merak ettin mi... merak ettin mi...?"
• “Modern dünyamız onsuz düşünülemez / hayal edilemez / düşünülemez… Ancak gerekli olmadığına inanan / gerekliliğinden / öneminden / kullanımından / faydasından / iyiliğinden şüphe eden çok sayıda insan var…” - “Modern dünyamız onsuz düşünülemez... Ancak bunun bir önemi olmadığını düşünen/önemini sorgulayan da çok insan var...
• "Onları böyle düşündüren şeyin ne olduğunu tahmin edelim" - "Onları böyle düşündüren şeyin ne olduğunu düşünelim."
• “Şu konuda bir anlaşmazlık var... Kimin haklı olduğunu tahmin edelim: bunu iddia eden... savunucularına/sanıklarına/taraftarlarına... veya buna inanan muhaliflerine/düşmanlarına...” - “Ortada bir Hakkında tartışma... Kimin haklı olduğunu tahmin edelim: bunu iddia eden (bir şeyin) savunucuları ... veya buna inanan muhalifler ... ".
• “…hayatımızın ayrılmaz / devredilemez / vazgeçilmez bir parçası haline geldi. Ancak bunun arkasında ne olduğunu tahmin edelim” - “...hayatımızın ayrılmaz bir parçası haline geldi. Ama bunun arkasında ne olduğunu düşünelim."
• “Yeni teknoloji ve gelişmeler... etik ikilemleri gündeme getirdi” - “Yeni teknolojiler ve gelişmeler... bu konunun etik yönünü etkileyen bir ikileme yol açtı.”
• “...günümüzde giderek daha fazla popülerlik kazanıyor, birçok kişi hala bunun toplum için kullanımı konusunda tartışıyor / şüphe ediyor / meydan okuyor / sorguluyor / şüphe uyandırıyor” - “Şimdi... giderek daha fazla popülerlik kazanırken, çoğu kişi hala faydalarını sorguluyor toplum için"
• “... ve... arasında bir seçim yapılması konusunda bir tartışma olduğunda hangi pozisyonun alınacağına karar vermek çoğu zaman zordur” - “Arasındaki seçimle ilgili tartışmalar söz konusu olduğunda hangi pozisyonun alınacağına karar vermek çoğu zaman zordur. .. Ve...".
• "...'deki gelişme..." üzerinde ters etki yapmış gibi görünüyor" - "...'deki gelişme..." üzerinde ters etki yapmış gibi görünüyor."

*Ving - Katılımcı I = Rusça'da gerçek katılımcı. Örneğin: okumak - okumak, olmak - olmak, büyük maaş kazanmak - büyük maaş kazanmak.

Bizim durumumuzda giriş kısmına şunu yazabilirsiniz: “Spor şampiyonlarına verilen milyon dolarlık ödülleri dünya çok kez duydu.” Aynı zamanda sporcuların bu kadar yüksek maaş alması gerekip gerekmediği konusunda da bir tartışma var.”

2. İkinci paragraf.

“Kişisel fikrinizi ifade edin ve fikriniz için 2-3 neden belirtin” - “Fikriniz.”

Burada ana bölümün ilk paragrafında öncelikle düşüncenizi belirtmeniz ve gerekçesini vermeniz gerekiyor. Destekleyici cümlelerle birlikte en az 2 argüman verilmesi tavsiye edilir. Toplamda ideal olarak, destekleriyle birlikte 2 argüman için 4 cümle veya 3 argüman ve bunları tamamlayan cümleler için 6 cümle alacaksınız.

Örneğin:

“Ben kişisel olarak sporda yüksek maaşları, dürüstçe kazanılmaları koşuluyla tercih ediyorum. (1) Gerçekten de sporcular tüm hayatlarını rekor kırmaya ve altın madalya kazanmaya adarlar. Profesyonel sporcuların düzenli olarak katlandığı kadar ağır yüklere hiç kimse dayanamaz.

(2) İkincisi, profesyonel sporcu olmak başlı başına bir sanattır, çünkü yalnızca yetenek ve sıkı çalışma birlikte önemli sonuçlar getirebilir; ve seçkin kişiler olarak şampiyonlar yeterince ödüllendirilmelidir.

(3) Üstelik, sporculara yüksek maaşlar genellikle daha sonra daha büyük faydalar elde etmeyi uman özel kuruluşlar veya hükümetler tarafından ödenmektedir. Sporcu, daha fazla yatırım çeken veya bir şirketin ürününün reklamını yapan takıma altın kazandırır."

Aşağıda bir fikri ortaya koyan ifadelerin örneklerini sunuyorum. Bu sizin fikriniz olabilir, bir başkasının fikri de olabilir, karşı tarafın fikri de olabilir. Bu nedenle bu cümlelerdeki zamirler farklı olabilir.

• “Sanırım / inanıyorum / şunu düşünüyorum…” - “Şuna inanıyorum / inanıyorum…”.
• “Bazı muhalifler... bunu iddia edebilir/iddia edebilir...” - “Bazı muhalifler... şunu iddia edebilir...”.
• “Varıyorlar / zannediyorlar...” - “İtiraf ediyorlar…”.
• “Şuna ikna oldum…” - “Şuna ikna oldum…”.
• “Yukarıdaki görüşe katılmıyorum” - “Yukarıdaki görüşe katılmıyorum.”
• “Muhtemelen şu konuda benimle aynı fikirdesinizdir...” - “Muhtemelen şu konuda benimle aynı fikirdesinizdir...”.
• “Bana göre... / Bana göre... / Bana öyle geliyor ki...” - “Bana göre... / Bana öyle geliyor ki...”.
• “Ona şöyle bakıyorlar...” - “Ona şöyle bakıyorlar...”.
• "Buna katılmadan edemem..." - "Buna katılmadan edemem...".
• “Onlar...'dan yanalar* / Onaylıyorlar... / Onaylıyorlar...” - “Onlar...'dan yana / Onaylıyorlar...”.
• “Karşıyım... / Onaylamıyorum... / Şu fikrini desteklemiyorum... / Şahsen kaşlarımı çatıyorum... - “Karşıyım... / Onaylamıyorum onaylıyorum... / Şu fikrini desteklemiyorum... / Şahsen onaylamıyorum..."
• “Söyleniyor/inanılıyor...” - “Şuna inanılıyor...”.
• “...V1'e inanılıyor**” - “Birinin bir şey yaptığına inanılıyor…”.
• "Şunu söylemeye gerek yok..." - "Şunu söylemeye gerek yok...".

* iyilik yapmak - Amerikan yazımı; buna göre, iyilik yapmak - İngilizler. Mektup ve makale yazarken YALNIZCA İngiliz versiyonuna veya SADECE Amerikan versiyonuna bağlı kalmalısınız; yeknesaklığı sağlayın. Aksi takdirde puanınızı kaybedebilirsiniz.

** V1'e = fiilin belirsiz / başlangıç ​​hali (mastar), örneğin: yaşamak, neden olmak, yol açmak, sonuçlanmak. Bu ifadede özne, fiilin mastar hali ile ifade edilen bir eylemi gerçekleştirir. Örneğin: “Sporun sağlığı ve boş zamanı alıp götürdüğüne inanılıyor” - “Sporun sağlığı ve boş zamanı alıp götürdüğüne inanılıyor.”

3. Üçüncü paragraf.

"Karşıt bir görüş belirtin ve bu karşıt görüş için 1-2 neden belirtin" - "Rakiplerin görüşleri."

Makalenin bir sonraki paragrafında rakiplerinizin görüşlerini vermeniz ve neden böyle düşündüklerini açıklamanız gerekiyor. Her biri iki uygulamayla ifade edilen 2 argüman kullanmak yeterlidir. Burada yine yukarıda verilen görüş bildiren ifadeler tablosu işinize yarayabilir.

Örneğin:

“Birçok insan sporcuların maaşlarının gerçekten abartıldığını düşünüyor. Öncelikle onlara göre birçok sporcu doping kullanıyor. Dolayısıyla sonuçları olağanüstü çabaları yansıtmayabilir. İkincisi, sporda yüksek maaş karşıtları, toplumumuz için daha önemli mesleklerin olduğunu iddia ediyor; örneğin bilim adamları gibi, başarıları ilerlemeye yardımcı oluyor.”

4. Dördüncü paragraf.

“Karşı görüşe neden katılmadığınızı açıklayın” - “Muhaliflerin görüşlerini çürütmek.”

Ana bölümün bir sonraki paragrafında rakiplerinizin inançlarını çürütmeniz gerekiyor. Bu, makalenin en zor kısmıdır. Çünkü “lehinde” veya “aleyhine” argümanlar bulmak her zaman daha kolaydır, ancak bunlarda yanlışlık, ilgisizlik veya tutarsızlık bulmak mantığınızın bir başka çabasıdır. Bazı durumlarda, karşıt görüşlerin alaka düzeyini veya modelini tanıyarak dikkatli olmaya çalışmanız gerekir. Ancak aynı zamanda, söz konusu bakış açısının zayıf yönlerini bulabilmeli ve mantıksal yeterliliklerindeki boşlukları dolduracak ek bilgiler sağlayabilmelidir.

Bizim sporcularda doping argümanı kulağa oldukça ağır geliyor ama mantıksal bir zayıflığı var: Doping kontrolü unutuluyor ve bilim adamlarının durumunda olduğu gibi boş zamanlarından fedakarlık ediliyor. Dolayısıyla bu iddia şu şekilde çürütülebilir:

“Doğru olabilir ama hile yapan sporcuları diskalifiye etmeye yönelik bir doping kontrolü yok mu? Bilim adamlarına gelince, evet, buluşları karşılığında yüksek gelirleri hak ediyorlar ama sporcular da bilim adamlarından daha az olmamak üzere, dinlenmeden, sağlıktan ve özel hayattan fedakarlık ederek tüm boş zamanlarını olağanüstü sonuçlar elde etmeye ayırıyor.”

Rakiplerinizin fikirlerini çürütürken veya sorgularken kullanılabilecek diğer ifadeler şunlardır:

• “Bir noktaya kadar doğru ama yok mu…? /V1'i anlamıyor musun? / …” - “Bu bir dereceye kadar doğru ama öyle bir şey yok mu...? / değil (biri bir şey yapıyor).”
• “Bir yere kadar doğru ama şunu unutmamak lazım… / şunu da hesaba katmalıyız… / küçümsememeliyiz… / göz ardı etmemeli… / hesaba katmalı…” - “ Bu bir noktaya kadar doğrudur ama şunu unutmamalıyız... / şunu dikkate almalıyız... / küçümsememeliyiz... / ihmal edilemez... / dikkate almalıyız. ..".
• “Ne kadar doğru görünse de, yukarıda belirtilen fikre katılmıyorum” - “Ne kadar doğru görünse de, yukarıda belirtilen fikre katılmıyorum.”
• "...'in savunucuları V1'e yöneldikleri için alkışlanabilir, ancak önerdikleri şey aslında ciddi şekilde zarar verir/azaltır/tehdit eder vb." - “Savunucuları... (bir şeyler yapmaya çalıştıkları için) alkışlayabiliriz ama onların teklifleri aslında ciddi anlamda zarar veriyor/azaltıyor/tehdit ediyor...”
• “Ancak bu görüşlere katılmıyorum” - “Ancak bu görüşlere katılmıyorum (uyuyorum).
• “Oysa... azalabilir / kötüleşebilir / azalabilir, vb... bu küçük bir kayıptır ve şu şekilde dengelenebilir...” - “Oysa... zayıflayabilir / kötüleşebilir / azalabilir... bu küçük bir kayıptır telafi edilebilir..."
• “Ancak bu fikir olgunlaşmamış bir iddia olmaktan öteye gidemez çünkü/çünkü...” - “Ancak bu fikir yüzeysel bir ifadeden başka bir şey olamaz, çünkü…”.
• “Bu noktanın yüzeyde yararları var ve bir dereceye kadar kabul edilebilir. Ancak bu görüşe karşı ciddi şüpheler ortaya çıkabilir...” - “Bu görüşün görünüşte bazı avantajları var, bir yere kadar kabul edilebilir. Aynı zamanda düşündüğümüzde bu fikir sorgulanabilir...".

5. Son paragraf.

“Konumunuzu yeniden ifade ederek bir sonuca varın” - “Sonuç.”

Burada fikrinizi belirtmeniz gerekiyor ama yani yine bu şekilde belirtmeniz gerekiyor. Sonuç olarak bir genelleme yapmak ya da ek bir gözlem yapmak daha profesyonel olur. Daha önce yazılmış olan cümleleri tekrar etmekten kesinlikle kaçınmaya çalışmalısınız. 2014 FIPI test ve ölçüm materyalleri spesifikasyonuna göre, “cevabın %30'dan fazlası verimsizse (yani, yayınlanmış kaynakla metinsel olarak örtüşüyorsa), o zaman “İletişim problemini çözme” kriterine 0 puan verilir ve buna göre , tüm görev 0 puanla puanlanır." Bu nedenle görevdeki kelimelerin tekrarlanması önerilmez. Ana fikrinizi başka bir deyişle ifade edin. Nasıl yapılır?

Bizim durumumuzda şöyle görünebilir:

“Sonuç olarak, spor yıldızları, başarılarının benzersizliği ve sosyal değeri nedeniyle büyük gelirlerini gerçekten hak ediyorlar. Belli ki bu, ünlü sporcuların malların tanıtımında kullanılmasının talep edildiği piyasa ekonomisinin bir özelliği.”

Burada sporcuların mesleğini topluma verdikleri değer açısından karakterize ettik. buna sporcunun kendisi veya menajeri tarafından değil, toplum tarafından baktılar.

Sonuç yazmak için diğer ifadeler şunlar olabilir:

• “Sonuç olarak / özetlemek, / sonuç olarak…” - “Sonuç olarak…”.
• “Genel olarak…” - “Genel olarak…”.
• “Her şey dikkate alındığında...” - “Yukarıdakilerin tümü dikkate alındığında...”.
• “Her şeyi hesaba katarak… / Bütün bunları hesaba katarak / dikkate alarak…” - “Bütün bunları hesaba katarak…”.
• “...tartışmalı bir konu, dolayısıyla V1'e mi yoksa V'1'e mi geçmek kişiye kalmış. Ancak ben şuna inanıyorum ki..." - "...tartışmalı bir soru, dolayısıyla burada herkesin kişisel olarak karar vermesi gerekiyor (bir şey yapıp yapmama). Ve yine de şuna inanıyorum ki..."
• "Her ne kadar çok sayıda şüpheci kaşlarını çatsa da... toplumumuzun ihtiyaç(lar)ı..." - "Çok sayıda şüphecinin onaylamamasına rağmen... toplumumuzun ihtiyacı...".
• “Ama herkese… Tek bir cevabım var: Beklemeye / görmezden gelmeye / ihmal etmeye / görmezden gelmeye gücümüz yetmez…” - “Ama herkese… Tek bir cevabım var: Beklemeye / görmezden gelmeye gücümüz yetmez… / ihmal etmek...".

Sonuç olarak şu sonuca vardık:

“Dünya, Olimpiyat şampiyonlarına verilen milyon dolarlık ödülleri sık sık duydu. Aynı zamanda sporcuların bu kadar yüksek maaş alması gerekip gerekmediği konusunda da tartışmalar sürüyor.

Kişisel olarak sporda yüksek maaşlardan yanayım. Nitekim sporcular tüm hayatlarını rekor kırmaya ve altın madalya kazanmaya adadılar. Profesyonel sporcuların kalıcı olarak dayanabileceği kadar ağır yüklere hiç kimse dayanamaz. İkincisi, profesyonel sporcu olmak başlı başına bir sanattır, çünkü yalnızca yetenek ve sıkı çalışma birlikte önemli sonuçlar getirebilir; ve seçkin kişiler olarak şampiyonlar yeterince ödüllendirilmelidir. Üstelik sporculara genellikle yüksek maaşlar, daha sonra daha büyük faydalar elde etmeyi uman özel kuruluşlar veya hükümetler tarafından ödeniyor. Sporcu, daha fazla yatırım çeken veya bir şirketin ürününün reklamını yapan takıma altın kazandırır.

Ancak pek çok insan sporcuların maaşlarının gerçekten abartıldığını düşünüyor. Öncelikle onlara göre birçok sporcu doping kullanıyor. Dolayısıyla sonuçları olağanüstü çabaları yansıtmayabilir. İkincisi, sporda yüksek maaş karşıtları, toplumumuz için daha önemli olan, örneğin bilim adamları gibi, başarıları ilerlemeye yardımcı olan meslekler olduğunu iddia ediyor.

Bu doğru olabilir ama hile yapan sporcuları diskalifiye etmeye yönelik bir doping kontrolü yok mu? Bilim adamlarına gelince, evet, buluşları için yüksek gelirleri hak ediyorlar ama sporcular da bilim adamlarından daha az olmamak üzere, tüm boş zamanlarını olağanüstü sonuçlar elde etmeye ayırıyor, dinlenmeden, sağlıktan ve özel hayattan fedakarlık ediyor.

Sonuçta sporda servetler, tartışmasız başarılarının benzersizliği ve toplumsal değeri nedeniyle kazanılır. Belli ki bu, ünlü sporcuların mal tanıtımı için kullanıldığı piyasa ekonomisinin bir özelliği."

Sadece 275 kelime.

Böylece, Birleşik Devlet Sınavında İngilizce bir makale yazmanın gerekliliklerine ve ayrıca makalenin her paragrafının içeriğinin özelliklerine baktık ve bunların iletişimsel özelliklerini belirledik. Basitçe söylemek gerekirse, nasıl makale yazılacağını anladık. Ancak her bir konuya özel olarak tam olarak ne yazılacağı, “Birleşik Devlet Sınavını İngilizce ve diğer dillerde yazarken düşünce üretmeyi nasıl öğreneceğiniz ve önceden hazırlanmış miktarın nasıl en üst düzeye çıkarılacağı” makalesinde ele alınacak başka bir sorudur. düşünceler.”

"Babam ve annem!
İyi yaşıyorum. Harika. Kendi evim var. Bu sıcak. Bir odası ve mutfağı bulunmaktadır. Ve yakın zamanda bir hazine bulduk ve bir inek satın aldık...”

Şimdi, Fyodor Amca İngilizce sınavında mektubuna böyle başlasaydı kesinlikle mektuptan maksimum puanı alamazdı. Neden?!

Cevap, Birleşik Devlet Sınavında kişisel bir mektubun nasıl doğru ve maksimum düzeyde yazılacağına dair en eksiksiz makalede yatıyor!

Genel bilgi

Birleşik Devlet Sınavında İngilizce "Yazma" görevi, temel zorluk düzeyinde bir görevdir ve sınavdakine benzer, ancak birkaç fark vardır:

• Birleşik Devlet Sınavına bir mektupta, bir arkadaşınıza belirli bir konuyla ilgili üç soru yazmanız gerekir
• Öğrencimiz halihazırda 11. sınıfta olduğundan, yazarken hem kelime hem de dilbilgisi daha karmaşık bir şekilde kullanılmalıdır.

Görev 39'u en fazla tamamlamanızı öneririm 20 dakika ve biraz eğitimden sonra öğrenci, taslaktan temiz bir kopyaya kopyalarken değerli zamanını boşa harcamamak için bu mektubu doğrudan sınav cevap formuna yazabilecektir, ki ben de bunu öneriyorum.

Bu görev için alabileceğiniz maksimum miktar: 6 puan ve uzmanların bir mektubu değerlendirirken kullandığı kriterleri doğru anlarsanız bunu yapmak kolaydır.

Değerlendirme kriterleri

FIPI web sitesinde bir mektubu değerlendirme kriterlerini içeren aşağıdaki belgeyi bulabilirsiniz:

Pek çok kitaptan korkmayalım ama bunun cevabını örnek olarak kullanarak her kriteri daha detaylı analiz edelim. teşvik mektubu.

İngilizce konuşan mektup arkadaşınız Mary'den bir mektup aldınız.

…Yaz geliyor ve elimden gelenin en iyisini yapmak istiyorum: sağlıklı, enerjik ve fiziksel olarak formda. Bu yüzden sade, sade pişmiş doğal yiyecekler yemeye, geceleri yeterince uyumaya çalışıyorum ve yakın zamanda yerel fitness kulübümüze katıldım. Sağlıklı kalmak için özel bir şey yapıyor musunuz? İnsanları sağlıklı ve güçlü yapan şey nedir? Sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında ne düşünüyorsunuz? Bu arada bu yaz bir ayımı deniz kenarında geçireceğim…

Meryem'e bir mektup yaz.

• sorularını cevaplayın;
• sormak 3 soru yaklaşan yaz tatili hakkında.

Yazmak 100-140 kelime.

Mektup yazma kurallarını unutmayın.

İletişim sorununu çözme (2 puan)

Soldaki ilk sütunu ele alalım: "bir iletişim problemini çözmek." Sınav derleyicileri bu noktada öğrenciden ne istiyor? Yani o:

• cevaplarını verdi 3 soru (Sağlıklı kalmak için özel bir şey yapıyor musunuz? İnsanları sağlıklı ve güçlü yapan şey nedir? Sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında ne düşünüyorsunuz?) + sordu 3 soru konuyla ilgili (gelecek yaz tatilleri hakkında 3 soru sorun)
• yazdı resmi olmayan(Mektupta kısaltmalar kullandım; örneğin, tam şekli yerine yapma ve Senden haber almak harika bir şey gibi konuşma dilindeki ifadeler!)
• Sağ Veriliş mektup. Yani adres-tarih-giriş-sonucunu doğru yazdım (bunların nasıl doğru yazılacağına dair bir örnek aşağıda olacaktır)
• ne arttı ne de azaldı hacim edebiyat.
  Ödevin metni izin verilen hacmin 100-140 kelime olduğunu söylüyor ancak uzmanlar herhangi bir yönde% 10'luk bir sapmaya izin veriyor, yani aslında 90-154 kelime yazabilirsiniz. Ve eğer daha az yazılırsa, harf hiç kontrol edilmeyecektir (bu, öğrencinin 0 puan alacağı anlamına gelir), daha fazla yazılırsa 140 kelimenin üzeri çizilecek ve ötesindeki her şey kontrol edilmeyecektir. Sonuç olarak, eğer bu 140 değerli kelime son ifadeyi veya daha sonraki temaslara yönelik bir bağlantıyı içermiyorsa, müfettiş bu kriterlere basitçe eksiler koyacaktır. Ancak aslında aşağıdaki örneği sıkı bir şekilde takip ederseniz 154+ kelime yazmak zordur.

Bu arada, yaklaşık kelime sayısı kriterleri. Yardımcı fiiller, edatlar, makaleler, parçacıklar dahil olmak üzere tüm kelimeler ilk kelimeden son kelimeye kadar sayılır. Kişisel mektupta adres, tarih (08/20/2017 formatındaki tarih tek kelime olarak sayılır) ve imza da sayılmaya tabidir. Burada:

 sözleşmeli (kısa) formlar yapamam, yapmadım, yapmıyorum, ben vb. tek kelime olarak sayın;

- sayılarla ifade edilen sayılar, ör. 1, 25, 2009, 126 204 vb. tek kelime olarak sayılır;

- Yüzde sembolüyle birlikte sayılarla ifade edilen sayılar; %25, %100 vb. tek kelime olarak sayılır;

- Kelimelerle ifade edilen sayılar kelime olarak sayılır;

- yakışıklı, iyi huylu, İngilizce konuşan, yirmi beş gibi karmaşık kelimeler tek kelime sayılır;

- ABD, e-posta, TV, CD-rom gibi kısaltmalar tek kelime olarak sayılır;

 yanlış yazılan kelimeler, örneğin tire işareti olmadan, 2 kelime olarak sayılacak ve wellbread olarak yazılan kelimeler bir olarak sayılacaktır (yani sayma, yazma gerçeğine dayanmaktadır).

Yazı değerlendirme kriterleri altındaki notu fark ettiniz mi?! Umarım öyle yapmışsınızdır ve eğer bir öğrenci şunu alırsa anlayacaksınız: İletişim yönü için 0, o zaman mektubun tamamına 0 verilecektir. Ancak bu, yalnızca Birleşik Devlet Sınavına yanlış kapıdan girdiği için İngilizce Birleşik Devlet Sınavına giren dengesiz bir kişi tarafından yapılabilir, yani bunun hazırlık yapanların başına gelmesi pek olası değildir. bu görev için.

Ve şimdi " iskeletÖğrencilerime verdiğim mektuplar. Bunu temel almanızı ve istenen tüm bilgileri eklemenizi öneririm.

(kırmızı çizgi) Sevgili Yoda, (itiraz)

(kırmızı çizgi) Son mektubunuz için teşekkür ederiz. Senden tekrar haber aldığıma çok sevindim. (mektup için teşekkürler + önceki bağlantılardan bahsedildi)

(kırmızı çizgi) Sizden bahsetmişsiniz... (burada bir arkadaşımızın haberine yanıt veriyoruz, bizim örneğimizde o sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürüyor, yani “Sağlıklı bir yaşam sürmeye çalıştığınızdan bahsettiniz ve ben de Tamamen onaylıyorum” kararı buraya sığacaktır.”) Sırada 3 sorunun cevabı var.

(kırmızı çizgi) Merak ettim... (Sorunsuz bir şekilde arkadaşımın sorularına geçiyorum)

(kırmızı çizgi) Üzgünüm, şimdi gitmem gerekiyor, Jedi'lere anneme yardım etme zamanı. Yakında tekrar yazın! (mektubun kibar sonu + diğer temaslardan bahsedilmesi)

(kırmızı çizgi) Kendine iyi bak,

(kırmızı çizgi) Luke (son cümleler)

Sorularımızda gerekli kelime sayısına ulaşmak için + soruları cevaplarken yazacak yaklaşık 30-45 kelimemiz kaldı.

Metnin organizasyonu (2 puan)

Burada öğrenciye şu durumlarda 2 puan verilir:

• mantıklı yazar (anlamında tüm soruları sırayla yanıtlar ve soruların yanıtlarını karıştırmaz, ilk soruyu yanıtlamaya başlamaz, sonra ikinciyi yanıtlar ve tekrar birincinin yanıtına atlar) + kullanır mantıksal iletişim araçları(çünkü, öyle, ve, bu yüzden, çünkü, ancak ve benzeri)
• metni ikiye böldüm paragraflar+kırmızı çizgiden adres-tarih-giriş-sonuç yazdı (yukarıdaki mektubun iskeletinde olduğu gibi)

İfadenin dilsel tasarımı (2 puan)

2 puan almak için 2'den fazla kaba gramer ve sözcük bilgisi yapmanız yeterli değildir. hatalar ve en fazla 2 küçük noktalama hatası olmamalıdır. Bunlardan 2-4 tanesi varsa (sözlük-dilbilgisi veya noktalama işaretleri), ifadenin dilsel tasarımı için 4-0 puandan fazla ise öğrenci 1 puan alacaktır.

Bu ne kadar büyük bir hatadır? Kaba olmayandan nasıl ayırt edilir?

Bu, 11. sınıf öğrencisinin temel dilbilgisi veya sözcük dağarcığında hata yapması, zamanı yanlış kullanması, cümledeki kelime sırasını karıştırması, özne ve yüklemin sayısı ve kişisi üzerinde anlaşamaması, belirsiz artikelleri çoğuldan önce yazması, sıfat yerine isim, temel kelimelerin anlamını veya yazılışını bilmiyor - genel olarak, yazılanların anlaşılmasını önemli ölçüde zorlaştıran her şey.

Ayrıca yazım hatalarını nasıl sınıflandıracağınızı da anlatmak isterim.

Sözcüksel hatalar

Hangi hataların gururla "Sözcüksel" olarak adlandırıldığına bakalım. Bu:

• bağlamda yanlış kullanılan kelime (söylemem yerine öyle konuşmazdım)
• uyumluluk hatası (ödev yapmak yerine ödev yapın)
• Cümlenin gramer yapısını etkilemiyorsa bir kelimeyi atlamak (Konuyu çok iyi biliyorum (edatını özlüyorum))
• Konuşmanın bir kısmı değişmezse kelime oluşumunda hatalar (örneğin, sorumsuz yerine sorumsuz olmak)
• Cümle fiilinde hata (sigarayı bırakmak yerine sigarayı bırakın)
• Bir kelimenin anlamını değiştiren bir yazım hatası (düşünmek yerine bir şey, hava durumu yerine)

Dilbilgisi hataları

Görev 39'u kontrol ederken, uzman aşağıdaki durumlarda kenar boşluğuna bir dilbilgisi hatası koyar:

• fiil, çoğul isim, karşılaştırma derecesi gibi herhangi bir gramer biçiminde ve kodlayıcının "Dilbilgisi Konuları" bölümündeki herhangi bir konuda
• cümle içindeki kelimelerin sırasına göre (örneğin, neden bahsettiğinizi bilmiyorum. – Cümlenin ikinci kısmında soru işareti olmamasına rağmen kelime sırası terstir)
• cümlenin yapısını etkileyen bir eksik kelime var (örneğin, kıştan ziyade yaza bayılırım. – Bağlayıcı “am” fiili eksik)
• kelime oluşumunda konuşmanın kısmı değişirse (örneğin “politikacı” (politikacı) yazmak istediler ama politik (politik) yazdılar)

Yazım ve noktalama hataları

Aşağıdakiler bir mektupta yazım hatası olarak kabul edilir:

• Kelimenin anlamını değiştirmeyen tüm hatalar (örneğin, meslektaş, çünkü, dil)
  (Bir hata bir kelimenin anlamını değiştirirse sözcüksel hale gelir - örneğin düşünmek yerine şey, hava durumu yerine)
• Bir eserdeki bir kelimenin bir kez doğru yazıp geri kalanların yanlış yazılması hata sayılır.
• Bir harf veya kelime okunaksız bir şekilde yazılmışsa, kelime hatalı yazılmış sayılır

Sınavın yazılı kısmının tamamında öğrenci, kelimenin İngiliz veya Amerikan yazılışından birini seçebilir: favori / favori, renk / renk, eczane / eczane, cips / cips. Ve seçilen seçeneğe sonuna kadar sadık kalın. Yani bir cümlede renk, diğer cümlede favori yazıldığında bu değişkenlik hata olarak kaydedilecektir.

Şimdi hakkında noktalama. Mektuptaki kısaltmaları unutmayın (sizden puan alacağınız yerlerin aksine) - her türlü yapılmaması gereken, yapılmaması gereken, yapılmaması gereken vb. yazmaktan çekinmeyin.

Eser “pençeli tavuk gibi” yazılmışsa (çocukluğumdaki Rus dili öğretmenlerine merhaba =)) - yani içinde çok fazla üstü çizili varsa - uzmanın notu yarı yarıya düşürme hakkı vardır Bir nokta.

Aslında, bu görevi tamamlamak için maksimum - 6 puan - almak hiç de zor değil, sadece iyi pratik yapmanız gerekiyor.

Örnek

Yukarıdaki sağlıklı yaşam teşvik mektubuna yanıt niteliğinde, maksimum 6 puanlık örnek mektup:

Son mektubunuz için teşekkür ederim. Senden tekrar haber aldığıma çok sevindim.

Sağlıklı bir yaşam sürmeye çalıştığınızı belirtmişsiniz ve bu kararınızı kesinlikle onaylıyorum. Ben de sağlıklı kalmaya çalışıyorum; her akşam derslerden sonra spor salonuna gidiyorum. Spor yapmanın ve dengeli beslenmenin insanı sağlıklı ve atletik hale getirdiğine, sağlıklı yaşamanın ise ömrünü uzatıp enerji doldurduğuna inanıyorum.

Gelecek yaz tatilinizi merak ediyordum. Bunları nerede harcayacaksınız? Tek başınıza mı yoksa aileniz ve arkadaşlarınızla mı eğleneceksiniz? Ne kadar sürecek?

Üzgünüm, şimdi gitmem gerekiyor, anneme yardım etme zamanı. Yakında tekrar yazın!

Bir mektup nasıl yazılır

Böylece ne yapacağınıza dair görevi alırsınız:

1. Mektubu dikkatle okuyoruz, bakıyoruz arkadaşın adı ve bunu mektubun başına yazıyoruz. Güleceksiniz ama bazı insanlar şablonu öğrendi ve mektubun gerçekte kimden geldiğine bakmaksızın (Leia ya da Han Solo) her yere Sevgili Yoda yazıyor.
2. Çalışırız sorular ve onlara nasıl cevap vereceğimizi düşünün. Lütfen tek gibi görünen ama aslında iki tane zor soru olduğunu unutmayın! Örneğin, Film izlemeyi sever misiniz, neden? Sadece evet veya hayır yazmak değil, aynı zamanda bakış açısını da haklı çıkarmak gerekiyor. Veya Genellikle alışverişe nereye ve ne zaman gidersiniz? İki soru kelimesi nerede ve ne zaman, onlara da iki cevap olmalı. Dolayısıyla bu tür soruların tek heceli yanıtları puan kaybına yol açmaktadır.
3. Şuna bakalım başlık hangi konuda soru sormanız gerekiyor? Dikkat! Mektubun sonunda değil, mektubun metninin altındaki görevde yazıyor! Öğrencilerin en çok hata yaptığı yer burasıdır; mektubun nasıl bittiğine bakarlar ve sonra arkadaşlarının nerede kaldığını sorarlar. Ama görev farklı! Ve bir iletişim görevini tamamlayamadıkları için onlara -1 puan verecekler. İşte böyle bir tuzak mektubunun bir örneği:
   … Şehrimizde her yıl kendi kısa filmlerini yapan gençlere yönelik bir yarışma düzenliyoruz. Bu yıl büyükannem ve büyükbabamla ilgili bir filmle ikincilik ödülünü aldım. Aile geçmişini kaydetmenin önemli olduğunu düşünüyor musunuz? Sizce bunu kim yapmalı? En iyi şekilde nasıl yapılabilir?Bu ay annemin doğum günü ve şimdi ona bir hediye düşünüyorum. Çok özel olmasını istiyorum…
   Tom'a bir mektup yaz. Mektubunda-
   - sorularını cevapla-
   - sor 3 soru annesi hakkında
   Mektubun sonunu görüyor musun? Annemin doğum günü ve bunun için bir hediye hakkında. Ve anne hakkında sorular sormalısın! Bu nedenle Annenin doğum gününü nerede kutlayacaksın tarzında sorular var. Ona ne sunmayı planlıyorsun? Partisine çok sayıda insanı davet edecek mi? konu dışı olacak.
   Buradaki konu şu soruyu sormak olacak: Annen kaç yaşında? O nerede çalışıyor? O neye benziyor?
4. Bir harfi doğru şekilde bölerek yazın paragraflar ve geri çekiliyoruz kırmızı cizgi(veya paragraflar arasındaki satırı atlayabilirsiniz, fark etmez) ve kendinizi kontrol edin. hatalar. Öğrencilerin mektup yazarken en sık yaptığı hatalar şunlardır:
   – makaleler (tamamen unutuyorlar veya yanlış olanları kullanıyorlar)
   – zamanlar (zaman işaretçisi şimdiki zamanı işaret eder ve geçmiş zamanı yazarlar)
   – yazım (güzel yerine güzel veya kelimelerdeki harfler acele nedeniyle gözden kaçmış)
   Neyse, sınava girenleri her zaman altın kuralla donatıyorum: Bilmiyorsanız veya şüpheniz varsa yazmayın! Eşanlamlı bir sözcükle değiştirin, hatta bilmediğiniz sözcüğü metinden kaldırın.
5. Kaç kelimeniz olduğunu sayın. İhtiyaç – 100-140. 90 - 154'lük bir hataya güvenmemenizi tavsiye ederim, asla bilemezsiniz, aceleniz nedeniyle kısa süreliğine değiştirileceksiniz ve puan silinecek, utanç verici olacak.
6. Cevabınızı sınav formuna kopyalarken, başa görev numarasını yazmayı unutmayın - Görev 39. Sınav sırasında yazılı görevin tamamını forma kopyalamak için zamanınız olacak şekilde zamanınızı düzenleyin. Taslak olarak yazılan makale kontrol edilmez.

Hazırlık

Bu göreve hazırlanmak ne siz ne de öğrenciniz için fazla zaman ve sinir gerektirmeyecektir. Mektup yazmanın yapısını açıklayıp yazın, yazın, yazın. Geçmiş yıllardan gelen mektupları sıralayıp öğrencilerin şu veya bu çalışmayı kendilerinin değerlendirmesine izin vermek de çok faydalıdır. Böylece ne ve kaç puan düşülebileceğini anlarsınız ve başkalarının hatalarından ders çıkarırsınız. Ütopya elbette ama asla bilemezsiniz, öğrenecektir. Kendi öğrenci mektubu örneklerinizi biriktirmediyseniz bunları bulabilirsiniz.

Ortaöğretim genel eğitim

ingilizce dili

İngilizce Birleşik Devlet Sınavı 2019 için değerlendirme kriterleri

Yabancı Dillerde Birleşik Devlet Sınavının amacı, sınava girenlerin yabancı dil iletişimsel yeterlilik düzeyini belirlemektir. Ana dikkat konuşma yeterliliğine verilir, yani. farklı konuşma etkinliği türlerinde iletişim becerileri: dinleme, okuma, yazma, konuşma ve ayrıca dil yeterliliği, yani. dil bilgisi ve becerileri. Sosyokültürel bilgi ve beceriler sınavın “Dinleme”, “Okuma”, “Yazma” bölümlerinde ve sözlü bölümünde test edilir; Telafi edici beceriler sınavın “Yazma” bölümünde ve sözlü bölümünde test edilir.

Sınav kağıdı yazılı ve sözlü kısımlardan oluşmaktadır. Yazılı kısım dört bölümden oluşur: “Dinleme”, “Okuma”, “Dil Bilgisi ve Kelime Bilgisi” ve “Yazma”. Zorluk seviyesine göre görevler temel bir seviyeye, artan bir karmaşıklık seviyesine ve yüksek bir karmaşıklık seviyesine sahiptir. Yabancı dillerle ilgili çalışma 38 kısa cevaplı görev ve ayrıntılı cevaplı 6 açık uçlu görev içermektedir.

Birleşik Devlet Sınavı görevlerinin temel, ileri ve yüksek karmaşıklık seviyeleri, yabancı dil yeterlilik seviyeleriyle şu şekilde ilişkilidir: temel seviye - A2+ (yani B1'e daha yakın), ileri seviye - B1, yüksek seviye - B2

“Dinleme” ve “Okuma” bölümleri üç farklı zorluk düzeyine ilişkin görevleri içermektedir; “Dilbilgisi ve Kelime Bilgisi” bölümünde - ikiye kadar (temel ve ileri düzey). Sınavın “Yazma” bölümünde ve sözlü bölümünde görevler temelden ileri zorluk seviyelerine kadar değişmektedir.

Sınavın dört yazılı bölümünün tamamlanması için gereken süre 3 saattir (180 dakika). Sınavın sözlü kısmı ayrı bir günde tamamlanır; Görevin tamamlanma süresi hazırlık süresi dahil 15 dakikadır. Sınav kağıdının tüm bölümlerindeki görevlerin tamamlanması için gereken toplam süre 3 saat 15 dakikadır (195 dakika). Bölümlere göre görevleri tamamlamak için önerilen süre:

• “Dinleme” - 30 dakika;
• “Okuma” - 30 dakika;
• “Dil bilgisi ve kelime bilgisi” - 40 dakika;
• “Mektup” - 80 dakika;
• “Konuşma” (sınavın sözlü kısmı) - 15 dakika.

2019 yılında CMM'in yapı ve içeriğinde herhangi bir değişiklik bulunmamaktadır.

• Sınavın yazılı bölümündeki “Yazma” bölümünün 40. görevinin tamamlanmasının değerlendirilmesine ilişkin kriterler açıklığa kavuşturuldu
• Görev 40'ın metni açıklığa kavuşturuldu; burada sınav katılımcısına "Benim fikrim" muhakeme unsurları içeren genişletilmiş bir yazılı açıklama için iki konu seçeneği sunuldu.

Yazılı ve Sözlü bölümler, kriterleri ve değerlendirme planlarını temel alan ödevleri gözden geçirmek için özel eğitim almış uzmanlar tarafından değerlendirilir. Aynı zamanda, “Yazma” bölümünde, görev 39 (temel karmaşıklık düzeyi), bir yabancı dil öğrenmenin temel düzeyinin gereksinimlerine göre ve görev 40 (yüksek düzeyde karmaşıklık) - gereksinimlere göre değerlendirilir. profil düzeyinde. Sınavın sözlü kısmında temel seviye 1, 2 ve 3. görevleri, yüksek karmaşıklık seviyesi ise 4. görevi içerir.

39. ve 40. görevlerin değerlendirilmesinin bir özelliği, eğer sınava giren kişi "İletişim problemini çözme" kriterine göre 0 puan alırsa, tüm görevin 0 puanla değerlendirilmesidir. Aynı durum sınavın sözlü kısmının 3. ve 4. görevleri için de geçerlidir. “Yazma” bölümündeki (39, 40) görevleri değerlendirirken, kelime sayısıyla ifade edilen yazılı metnin hacmi gibi bir parametre dikkate alınmalıdır.Görev 39'da kişisel yazı için gerekli hacim 100-140'tır. kelimeler; Görevdeki ayrıntılı bir yazılı açıklama için 40 - 200–250 kelime.

Belirtilen hacimden izin verilen sapma %10'dur. Tamamlanan görev 39'un 90'dan az kelime içermesi veya görev 40'ın 180'den az kelime içermesi durumunda, görev doğrulamaya tabi değildir ve 0 puanla puanlanır. Hacim %10'dan fazla aşılırsa; Tamamlanan görev 39 154'ten fazla kelime içeriyorsa veya görev 40 275'ten fazla kelime içeriyorsa, çalışmanın yalnızca gerekli hacme karşılık gelen kısmı doğrulamaya tabi tutulur. Görev 40 değerlendirilirken, sınava giren kişinin üretme yeteneğine özel dikkat gösterilir. ayrıntılı bir yazılı beyan. Cevabın% 30'undan fazlası verimsizse (yani, yayınlanan kaynakla metinsel olarak örtüşüyorsa), o zaman "İletişim problemini çözme" kriterine göre 0 puan verilir ve buna göre tüm görev 0 puan alır.

Sözlü kısımda da güncel olmaktan kaçınmalısınız çünkü iletişim sorununun çözümüne müdahale etme olasılığı yüksektir. Bu durumda, ifadenin hacmine dikkat etmelisiniz; kriterler, ifadenin hacminin yetersiz olduğunu, bu da sorunun çözümü için sıfıra ve dolayısıyla tüm çalışma için sıfıra yol açacağını öngörmektedir.

Kitap, Birleşik Devlet Sınavında bilgisi test edilen konularda farklı türde ve karmaşıklık düzeylerinde görevlerin yanı sıra kısa teorik bilgiler içermektedir. Tüm görevler için cevaplar verilmiştir. Ödevleri tamamlama konusunda pratik yapmanıza, ele aldığınız materyalleri gözden geçirmenize ve Birleşik Devlet Sınavına etkili bir şekilde hazırlanmanıza yardımcı olacaktır.

Birleşik Devlet Sınavı 2018'e 72.500 kişi katıldı. Puan biraz düştü, ancak genel olarak durum istikrarlı. Yüksek puan alan öğrenci sayısı daha azdır. Sınav deneyimi, mezunlar arasında alıcı becerilerin (dinleme, okuma) üretken olanlardan daha iyi geliştiğini göstermiştir. İngilizce 2018 Birleşik Devlet Sınavı istatistiklerine göre, sınava girenlerin çoğunluğu bölümün görevlerini başarıyla tamamladı « Dinleme" (ortalama tamamlanma yüzdesi - 76). Bu yıl, öğrenciler temel seviyedeki 1. görevle iyi başa çıktılar, ancak artan zorluktaki 2. görev için bireysel yanıtları seçerken bazı zorluklarla karşılaştılar - istenen bilgileri anlamak (görev 2'nin tamamının ortalama tamamlanma yüzdesi 79,1'dir). Bu esas olarak metne dayalı olarak olumlu ya da olumsuz bir yanıt vermenin imkansız olduğu ve kişinin 3. seçeneği (Metin söylemiyor) seçmesinin gerektiği görevle ilgiliydi. Görev 3-9, yüksek düzeyde karmaşıklığa sahip görevlerdir ve oldukça karmaşık, orijinal bir metni tam ve doğru bir şekilde anlama yeteneğini test eder. Bu görevlerin ortalama tamamlanma yüzdesi, bariz nedenlerden ötürü, görev 1 ve 2'ye göre biraz daha düşüktür. Sınav katılımcılarının tümü bu görevle baş edemedi. Hazırlıkları zayıf olan sınav katılımcıları, yalnızca soru ve cevapta örtüşen tek tek kelimelere tepki verir ve ifadelerin anlamını kavrayamazlar çünkü dil yeterlilik düzeyi, orijinal metni tam ve doğru bir şekilde anlamalarına izin vermez. Böylece, dinlemenin yabancı dilde konuşma etkinliğinin en zor türlerinden biri olmasına rağmen, katılımcılar genel olarak dinleme görevleriyle başarılı bir şekilde başa çıkmaktadırlar. “Dinleme” bölümündeki görevleri tamamlama sonuçlarının analizi, hazırlığı zayıf olan sınava girenlerin çoğunlukla aynı kelime ve ifadelerin metnin kendisinde yer aldığı görevlerle başa çıktıklarını gösterdi. Ne yazık ki, bir cevap seçerken metnin anlamına değil, tek tek kelimelere ve cümlelere güveniyorlar ve kural olarak cevap seçeneklerinde açıklamaların, eş anlamlıların ve zıt anlamlıların verildiği gerçeğini dikkate almıyorlar. Doğru cevap "Metin söylemiyor" olduğunda yazışma kurma görevi özellikle sınava girenler için zordur. Burada da sınava girenler genellikle soru ve cevapta aynı kelime ve ifadelere ya da kişisel deneyimlerine güvenirler. Analiz, yalnızca düşük düzeydeki iletişimsel yeterliliğin değil, aynı zamanda bilgiyle çalışmadaki meta-konu becerilerinin (genel eğitim yeterliliği) gelişmemesinin de katılımcıların doğru cevabı seçmesini engellediğini göstermektedir. Bunlar, her şeyden önce, kişinin temel bilgileri ikincil bilgilerden hızlı bir şekilde ayırt etmesine, gerçekler ve olaylar arasında neden-sonuç ilişkileri kurmasına, yazarın konumunu kavramasına, genel fikri belirlemesine izin vermeyen eleştirel düşünme becerilerinin yetersiz gelişimini içerir. metnin vb.

#ADVERTISING_INSERT#

Okuma

Okuma (ortalama tamamlanma yüzdesi - 76,9). Genel olarak görevler başarıyla tamamlandı; üçüncü metin asıl zorluklara neden oldu. (Görev 10'da ortalama tamamlanma yüzdesi 88'dir; görev 11'de - 82,1; görev 12-18'de - 60,8).

Dinlemede olduğu gibi, zayıf öğrenciler tek tek kelimelere güvenirler, hatta bazen anahtar kelimelere bile güvenmezler. Görev 10'da, yalnızca yeterince gelişmemiş iletişim becerileri nedeniyle değil, aynı zamanda önemli olanı önemsizden ayırma, gereksiz bilgileri reddetme, nasıl yapılacağını anlama yeteneği gibi zayıf meta-konu becerileri nedeniyle tüm metnin anlamını anlamaları engelleniyor. farklı bilgi parçaları birbiriyle ilişkilidir ve neden-sonuç ilişkilerini vurgular. Görev 11'de yanlış cevapların seçilmesinin nedeni, kural olarak, cümle kurma kurallarının cehaleti, dilbilgisi yapılarının cehaleti, hatta çoğu zaman konuşmanın bölümleri, bağlaçlar, müttefik kelimeler, edatlar ve genel olarak, mantıksal ve anlamsal, metni tutarlı ve mantıklı kılan araçlardır. Katılımcılar, seçilen parçanın sadece yapı açısından değil aynı zamanda anlam açısından da cümleye karşılık gelmesi gerektiğini her zaman dikkate almazlar. 12-18. görevlerde katılımcılar genellikle doğru cevapların başka kelimelerle ifade edildiğini unuturlar.

Okuma görevlerini tamamlarken yapılan hatalar, katılımcıların “Dinleme” bölümünde yaptığı hatalara benzer. Bu, esas olarak, bu iki tür konuşma etkinliğinin alıcı olması ve metinleri algılamak ve anlamak için benzer mekanizmalara dayanması ile açıklanmaktadır.

Dil bilgisi ve kelime hazinesi

2018 yılında tüm bölüm için tamamlanan ortalama görev yüzdesi 68,1 oldu.

Görev tamamlama düzeyi biraz arttı, ancak önceki yıllarda olduğu gibi Geçmiş ve Gelecek Basit, Şimdiki Mükemmel, Geçmiş Basit formlarındaki Pasif Ses fiillerinin kullanımı hala tipik hatalardır. Öğrenciler formlarda çok sayıda hata yapmakta, hatta yazım hataları yapmakta ve konuşmanın bazı bölümlerini karıştırmaktadırlar. Sınava girenlerin zorlandıkları birçok alan vardır. Dilbilgisine öncelikle konuşmanın bölümlerini ve bunların cümle içindeki işlevlerini, fiillerin zaman biçimlerini, zamirleri (şahıs ve işaret zamirleri), sıfat ve zarfların karşılaştırma derecelerini, çoğul isimleri, sıra sayılarını, bağlaçları ve edatları dahil ediyoruz.

Kelime dağarcığı şunları içerir: çok anlamlılık, eşanlamlılık, zıtlık, eş anlamlılık, sözcüksel uyumluluk, dilbilgisi yapısının ve dilbilgisi ortamının doğru kelimenin seçimi üzerindeki etkisi dikkate alınarak bir kelimenin bağlamda doğru kullanım becerileri ve ayrıca sıklık öbek fiillerini ve kelime oluşturma becerilerini kullanma. Dahası, kural bilgisinden değil, kullanımdaki pratik becerilerden bahsediyoruz.

Mektup

Yazılı görevler geleneksel olarak sınav katılımcıları için büyük zorluklara neden olur. Görev 39 iyi bir eğilim gösteriyor; öğrenciler yazılarının yapısında daha az hata yapıyor ve görgü kuralları klişelerini kullanıyor.

Yaygın hatalar

• Sorulara yanlış veya hatalı yanıtlar
  Öğrenci sorunun anlamını anlamıyor ve uygunsuz cevap veriyor. Sıklıkla hangi yemeği yersiniz? Şimdi Sahibim...
• İki sorunun yanıtını tek bir yanıtta birleştirme
  Anlam olarak benzer sorular: Buzdolabınızda genellikle hangi yiyecekler bulunur? Ailenizde kim yiyecek satın alıyor?
• Bir arkadaş için sorular oluşturma
  Sorular asıl değildir, cevabı görevde bulunan sorulardır. Doğru soru oluşturmada zorluklar.

40 numaralı görevin uygulanmasında önemli sayıda eksiklik bulunabilir. 40 numaralı görevin uygulanmasının ayrıntılı bir analizine geçerek, bunun yüksek düzeyde karmaşıklık (pan-Avrupa ölçeğinde B2) ile karakterize edildiğini hatırlayalım. ). Buna göre, hem detaylı yazılı anlatımların konuları hem de formülasyonlarda kullanılan kelimeler, her ne kadar uzmanlaşmış/derinlemesine düzeydeki okul müfredatı çerçevesinde (haftada 5-6 saat yabancı dil) olsa da oldukça karmaşıktır. .

• Genel algı açısından konuların karmaşıklığı (dijital okuryazarlık, sanal seyahat)
• Mantık ve mantıksal iletişim araçları
• Plana uyulmaması
• Karşı argümanlar argümanları desteklemez
• Tam olarak açıklanmayan yönler
• Retorik sorular
• İfadelerin mantığının ihlali
• Mantıksal iletişimin yanlış kullanımı
• Çok sayıda dilbilgisi hatası, sözcük hatası, yazım hatası

Satın almak

Konuşuyorum

İstatistiklerin analizi, 2018 yılında sözlü bölümün bir önceki yıla göre daha kötü olmasına rağmen oldukça başarılı bir şekilde tamamlandığını gösterdi (2017'de ortalama tamamlanma yüzdesi 69; 2018'de 64,9). Temel görev 1'in performansı bir miktar gelişti.Çok sayıda mezun, görev 1'de önerilen metni okumayı başarıyor ve seslerin telaffuzu ile ilgili olarak, örneğin dişler arası olanlar gibi, daha az fonetik hata yapıyor. Ancak sınava girenler, doğru telaffuz edilmeyen kelimeleri okumakta, olmayan yerlere ek eklemekte, sonları okuyamamakta, cümleleri dizimlere nasıl böleceklerini bilmemekte ve tonlama becerilerine sahip olmamakta hala zorluk çekmektedir. Hala en basit kelimelerdeki vurgunun kırıldığı cevaplar var.

Görev 2'yi tamamlarken, sınav katılımcıları hem iletişimsel görevi tamamlama açısından (sorular önerilen iletişimsel göreve uymuyordu) hem de dilbilgisi, kelime bilgisi ve bazen telaffuz açısından genellikle görevle baş edemediler. hatalı bilgi talebi

Görev 3'te

• kendiliğinden konuşma yerine ezberlenmiş metin parçalarının çoğaltılması (bu özellikle uzun giriş ve sonuç kısımlarında sıklıkla kendini gösterir);
• plan öğelerinin eksik veya yanlış kapsamı;
• bir arkadaşla iletişim eksikliği;
• mantıksal hatalar;
• mantıksal iletişimin kötüye kullanılması

Görev 4

Ezbere öğrenilen metin parçalarının çoğaltılmasını önlemek ve spontane konuşmayı teşvik etmek için farklı ifadelerin kullanılması yapıldı. Görev 4, yüksek düzeyde karmaşıklığa sahip bir görevdir ve hem iyi bir dil yeterliliği hem de meta-konu becerilerinde kendinden emin bir ustalık gerektirir.

Bu hatalara ek olarak, sınava girenler genellikle 1. Maddeye, fotoğrafların kısa bir açıklamasını gerektiren, ne olduğunu ve nerede olduğunu belirten eksik yanıtlar verdiler. Bazı katılımcılar her iki fotoğrafı da ancak unsurlardan (mekan, aksiyon) sadece birini anlatmış veya ilk fotoğrafı tamamen anlatmış, ikinciyi anlatırken ise unsurlardan birini atlamışlardır. Bütün bunlar puanların düşmesine neden oldu. Önceki yıllarda olduğu gibi planın 1. paragrafında ve sonraki paragraflarda hem fikir hem de kelime tekrarları gözlendi (bu durum puanların düşmesine neden oldu).

Bu görevi 2018'de tamamlamanın olumlu yönleri arasında, katılımcıların çoğunluğunun monoloğun yapısına ve hacmine uyumu yer alıyor (önceki yılda olduğu gibi 6-7 değil, ortalama 7-9 cümle). Ancak sözcük ve dilbilgisi hatalarının sayısı arttı, bu da görev puanlarının düşmesine neden oldu.

#ADVERTISING_INSERT#

Bana göre İngilizce Birleşik Devlet Sınavında en zor görev görev 40 muhakeme unsurları içeren yazılı bir ifadedir (Görüş Denemesi). Bunu verimli bir şekilde tamamlamak için, makale yazma kurallarına ve bu göreve ilişkin değerlendirme kriterlerine aşina olmalısınız.

Alabileceğiniz maksimum puan görev 40 — 14 puan.

Muhakeme unsurları içeren yazılı bir ifadeyi değerlendirmek için 5 kriter:

1) İletişim problemini çözmek (3 puan)

Uzmanlar değerlendiriyor

• Çalışmanızda problemin açıklandığı bir giriş var mı (sorunu başka kelimelerle ifade edin);
• yazarın görüşünün önerilen problem hakkında argümanlarla ifade edilip edilmediği;
• makalenizin karşıt bir bakış açısı sunup sunmadığı;
• yazarın neden başka bir bakış açısına (karşı argümanlar) katılmadığına dair bir açıklama var mı?
• makalenizin sonunda sonuç içeren bir son cümle var mı;
• ifade için doğru stili seçtiniz mi (nötr)

2) Metnin organizasyonu (3 puan)

Uzmanlar değerlendiriyor

• ifadeyi ne kadar mantıksal olarak oluşturdunuz;
• mantıksal bağlantı araçlarını (bağlaçlar, giriş sözcükleri, zamirler) kullanıp kullanmadığınız;
• paragraflara bölünme var mı ( bunlardan 5 tane olmalı)

3) Sözcüksel tasarım (3 puan)

Uzmanlar değerlendiriyor

• ifadede kullandığınız kelime dağarcığının iletişimsel göreve karşılık gelip gelmediği;
• sözcük öbeklerinin ve sözcük oluşturma yöntemlerinin doğru kullanımı (örneğin yürüyerek gitmek);
• Kelime dağarcığınız ve kullanılan kelime çeşitliliği (eş anlamlılar, zıt anlamlılar, deyimsel birimler - sigarayı bırakmak)

4) Dilbilgisi (3 puan)

Uzmanlar değerlendiriyor

• gramer yapılarının seçiminin ifadenin amacına uyup uymadığı;
• büyük gramer hatalarının olmaması (2-3 hataya izin verilir);
• kullanılan gramer araçlarının çeşitliliği ve karmaşıklığı

5) Yazım ve noktalama işaretleri (2 puan)

Uzmanlar değerlendiriyor

• İngilizce noktalama kurallarına (büyük harf, nokta, virgül, ünlem işareti ve soru işareti) uyuyor musunuz;
• İngilizce yazım standartlarına uyuyor musunuz?

Kuşkusuz bu göreve başlarken pratikteki formatını iyi bilmeniz gerekir. Görev 40 doğası gereği iletişimseldir. Yorum yapmanız istenecek kişisel görüşün belirli bir konuda. Bu görevi tamamlarken ayrıntılı cevap planını izlemelisiniz:

Yazmak 200 - 250 kelime.

Aşağıdaki planı kullanın:

• Giriş yapın (sorunu belirtin)
• Kişisel görüşünüzü ifade edin ve görüşünüz için 2 – 3 neden belirtin
• Karşıt görüşü ifade edin ve bu karşıt görüşün 1 – 2 nedenini belirtin
• Karşı görüşe neden katılmadığınızı açıklayın
• Konumunuzu yeniden ifade ederek bir sonuca varın

İnternette hem profesyoneller hem de sıradan okul çocukları tarafından yazılmış birçok farklı makale örneği bulabilirsiniz. İlginç seçeneklere göz atın ve belirli bir konu hakkında kendi versiyonunuzu yazın.

Bu yazıda, eğitim sitelerinden birinde dikkatimi çeken tartışmacı bir makaleyi değerlendirmenize sunuyorum.

Yazılı bir ifadeyi muhakeme unsurlarıyla değerlendirmek için 5 kriteri kullanarak, bu çalışma için alabileceğiniz yaklaşık puanı belirleyebilirsiniz.

Görev 40

Örnek Cevap

E-posta ve kısa mesaj icatları insanlar arasındaki iletişim için harika olmuştur.

Bu günlerde E-posta ve kısa mesaj tüm dünyada yaygındır. Binlerce insan birbirine kısa ve uzun mesajlar göndererek iletişim kurabiliyor. Ama bazı insanlar düşünüyor iletişim kurmanın ve birçok dezavantajını bulmanın uygun bir yolu olmadığını. (44)

Bence, e-posta ve kısa mesaj, insanlarla bağlantı kurmanın ve sohbet etmenin mükemmel bir yoludur.
İlk önce, bu tür bir iletişim zamandan tasarruf etmemizi sağlayabilir. ÖrneğinÖrneğin, bir bilgiyi birkaç kişiye söylemeniz gerekiyorsa, bunu bir e-posta kullanarak gönderebilir ve aynı anda bir grup insanla iletişime geçebilirsiniz. İkincisi Gürültülü bir otobüste ya da önemli bir toplantıda telefon görüşmesi yapma imkanınız olmadığında mesaj atmak bu durumlarda harika bir çözüm olacaktır. Dahası, e-posta ve mesaj göndermek daha ucuzdur ve bazen de ücretsizdir. Örneğin, bazı telekomünikasyon şirketleri ücretsiz kısa mesaj gibi iyi bir teklif sunuyor. (154)

Fakat, bazı insanlar bu teknolojileri kullanmanın pek çok dezavantajını buluyor. Bu şekilde iletişim kurmayı tercih eden kişinin konuşma becerisini kaybettiğine inanırlar. Dahası, telefonuna sıkışıp kaldığı ve çevresinde olup biteni fark edemediği için telefon bağımlısı oluyor. (204)

Bu bakış açısına tam olarak katılmıyorumçünkü çok fazla utangaç insan var. Açıkça görülüyor ki, e-postaları kullanarak başkalarıyla yüz yüze konuştuklarından daha sosyal hale geliyorlar. (237)

Sonuç olarak, E-posta ve kısa mesajların icadının hayatımızı kolaylaştırdığını ve insanlar arasındaki iletişimi daha kolay hale getirdiğini söylemek istiyorum. (260)

Hatırlamak!

Sınava giren kişi “İçerik” kriterinden 0 puan alırsa, görevin tamamı 0 puan alır!