درس شیمی 8. درس های تصویری شیمی

کتاب کار شیمی برای کلاس هشتم Gabrielyan مجموعه ای از تکالیف آماده شامل مسائل حل شده، معادلات واکنش محاسبه شده، برگرفته از کتاب درسی O.S. Gabrielyan است که پایه کلاسیک برای مطالعه شیمی در کلاس هشتم در مدارس متوسطه روسیه است.

کتاب شیمی کلاس هشتم Gabrielyan O.S. 2013-2019

مسائل و معادلات واکنش در یک درس شیمی، وظایف عملی دشواری است که همه دانش آموزان نمی توانند در اولین بار آن را انجام دهند. دانش آموزان کلاس هشتم ممکن است هنگام تهیه تکالیف با مشکلات خاصی روبرو شوند: در کلاس هشتم، به دانش آموزان مقدار نسبتاً زیادی تکالیف اختصاص داده می شود که به آنها اجازه نمی دهد زمان زیادی را برای تهیه هر موضوع تلف کنند.

وب سایت ما به دانش آموزان مدرسه GDZ در شیمی برای کلاس هشتم Gabrielyan ارائه می دهد که به دانش آموزان اجازه می دهد:

1. تکالیف خود را به خوبی انجام دهید؛
2. درک مکانیسم های حل مسئله؛
3. ادغام مطالب نظری مورد مطالعه در کلاس؛
4. آماده شدن برای آزمون ها و امتحانات در موضوع.

بر اساس پاسخ ها و راه حل های آماده، والدین می توانند پیشرفت فرزندان خود را در رشته شیمی بررسی کنند و در انجام تکالیف به آنها کمک کنند.

منبع ما دارای مجموعه ای از مزایای قابل توجه است:

• کتاب درسی مورد نیاز را می توان به راحتی از طریق نوار جستجو پیدا کرد.
• با کلیک بر روی شماره مشکل در جدول، می توانید بلافاصله به پاسخ آنلاین بروید.
• این سایت نه تنها بر روی رایانه ها در دسترس است - یک نسخه به روز برای تبلت ها و تلفن ها نیز دارد.

ما پایگاه داده حل کننده ها را برای به روز رسانی نظارت می کنیم و تلاش می کنیم تا اطمینان حاصل کنیم که چندین پاسخ آنلاین برای یک کار وجود دارد.

پاسخ از کتاب درسی GDZ شیمی برای کلاس 8 Gabrielyan

در حال حاضر، برنامه درسی برای مدارس متوسطه در روسیه بر اساس کتاب درسی Gabielyan O.S که توسط انتشارات Drofa در سال 2013 منتشر شده است، تدوین شده است.

کتاب درسی شامل یک بخش مقدماتی (6 پاراگراف) و 5 فصل اصلی است که موضوعات مهمی مانند:

1. ساختار اتمی و ترکیبات اتمی عناصر شیمیایی؛
2. مواد ساده، خواص آنها؛
3. مخلوط مواد و محلول ها؛
4. واکنش های تبادل یونی؛
5. فرآیندهای ردوکس

کتاب درسی شامل دو کارگاه شیمی (کار آزمایشگاهی) می باشد. تمام بخش‌های کتاب درسی با سؤالات، وظایف و تمرین‌های عملی پشتیبانی می‌شوند که به شما امکان می‌دهد به طور مؤثر بر تئوری موضوع تسلط پیدا کنید.

این درس برای مجتمع آموزشی G.E. رودزیتیسا، F.G. فلدمن

هدف اصلی این درس تعمیم و تثبیت دانش دانش آموزان از مفاهیم پایه شیمیایی است. فعال کردن فعالیت های شناختی و افزایش انگیزه دانش آموزان برای مطالعه شیمی. توسعه علاقه دانش آموزان به شیمی و فعال سازی فعالیت های شناختی آنها با استفاده از اشکال بازی های غیر استاندارد فعالیت های آموزشی. این درس در قالب یک تورنمنت برگزار می شود.

ICT در درس استفاده می شود؛ نیاز به استفاده از ارائه رایانه ای به دلایل زیر دیکته می شود:

• سازماندهی انواع فعالیت های دانشجویی.
• وسیله ای برای ایجاد دید و فشردگی مواد.
• سازماندهی خودآزمایی بدون اتلاف وقت درسی.
• به شما امکان استفاده اقتصادی از زمان درس را می دهد

روش ها: کلامی، تصویری، استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، جستجوی مسئله.

اهداف بازی:

• تکرار مواد شیمی مورد مطالعه برای از بین بردن شکاف ها و آماده شدن برای آزمون برنامه ریزی شده؛
• توسعه و تقویت علاقه به شیمی، وسعت بخشیدن به افق دانش آموزان، افزایش سطح فرهنگ آنها.
• توسعه توانایی های ارتباطی، اعتماد به نفس و سهولت در برقراری ارتباط;
• پرورش نگرش مسئولانه نسبت به فعالیت های جمعی.

مخاطبان: برای کلاس هشتم

توسعه روش شناختی یک درس با موضوع "اسیدها" شامل ارائه و یادداشت های درسی است. درسی در مورد مطالعه مطالب جدید در مورد این موضوع دانش آموزان را با کلاس ترکیبات معدنی - اسیدها ، فرمول کلی آنها ، طبقه بندی ، توزیع در طبیعت آشنا می کند. همچنین دانش آموزان این فرصت را خواهند داشت که با اسیدهای معدنی پایه آشنا شوند.

مخاطبان: برای کلاس هشتم

توسعه روش شامل یادداشت های درس اول شیمی پایه هشتم + ارائه.
اهداف درس عبارتند از:
- ایجاد ایده در مورد موضوع شیمی، معرفی اقدامات احتیاطی در هنگام کار در آزمایشگاه شیمی.
- مفاهیم اولیه را در مورد ماده به عنوان موضوع مطالعه شیمی ارائه دهید.
- آموزش شناسایی و توصیف خواص مواد.
این درس مقدماتی برای تمام مواد آموزشی توصیه شده است.
ارائه مطالب نظری مصور و مواد کنترل و اندازه گیری را برای تعمیم و تجمیع اولیه موضوع ارائه می دهد.

مخاطبان: برای کلاس هشتم

این توسعه درس با مواد برنامه مطابقت دارد. کتاب درسی مورد استفاده: O.S. Gabrielyan "شیمی کلاس هشتم". روش ها و تکنیک ها متناسب با سن و ویژگی های فردی دانش آموزان انتخاب می شود و از رویکرد تدریس شخص محور استفاده می شود. در طول درس، از اشکال مختلف کار استفاده می شود: کار جلویی، کار به صورت جفت، کار فردی. وظایف خلاقانه و موقعیت های مشکل به رشد توانایی های شناختی دانش آموزان و رشد ویژگی های شخصیتی مهم اجتماعی کمک می کند. در طول درس، دانش آموزان با استفاده از برگه های خودارزیابی با معیارهای ارزیابی توسعه یافته، خود را به طور مستقل ارزیابی می کنند. مطالب درسی پیوندهای بین رشته ای و ارتباط با زندگی را دنبال می کند. کودکان یاد می گیرند که مطالب را تجزیه و تحلیل و خلاصه کنند، نتیجه گیری های خود را انجام دهند و در منابع مختلف (کتاب، رایانه و وسایل کمک رسانه ای) به دنبال اطلاعات اضافی بگردند. یک ارائه چند رسانه ای برای افزایش علاقه به یادگیری استفاده شد.

مخاطبان: برای کلاس هشتم

درس عمومی با موضوع "ترکیبات عناصر شیمیایی" در شیمی پایه هشتم. این درس در قالب بازی سفر انجام می شود. این شکل به تثبیت با کیفیت بالا مواد کمک می کند. هدف درس: شناسایی و تثبیت دانش دانش آموزان در مورد موضوعات تحت پوشش با کمک تکالیف و وظایف معمولی استاندارد.

مخاطبان: برای کلاس هشتم

این توسعه برای دانش آموزان کلاس هشتم با موضوع "واکنش های اکسیداسیون-کاهش" (کتاب درسی توسط O.S. Gabrielyan. شیمی. کلاس هشتم) در نظر گرفته شده است. با کمک ارائه ها، یادگیری روش تعادل الکترونیکی و درک فرآیندهای پیچیده اکسیداسیون و کاهش برای دانش آموزان آسان تر است.

مخاطبان: برای کلاس هشتم

درس برای شرکت در مسابقه «معلم سال» آماده شد. این درس برای دانش آموزان پایه هشتم طراحی شده است که طبق کتاب رودزیتیس درس می خوانند. هدف: مطالعه خواص فیزیکی، روش های تولید، توزیع هیدروژن. فرم درس: درس-توضیح مطالب جدید. تجهیزات: کامپیوتر، پروژکتور، ارائه.

تصاویر جلد کتاب های درسی در صفحات این سایت صرفاً به عنوان مطالب گویا نشان داده شده است (ماده 1274، بند 1، قسمت چهارم قانون مدنی فدراسیون روسیه)

• شیمی پایه هشتم. کتاب مسائل کوزنتسوا، لوکین Ventana-Count
• مجموعه مسائل و تمرینات شیمی پایه هشتم Khomchenko موج جدید
• شیمی پایه هشتم. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال رودزیتیس، فلدمنتحصیلات
• تست ها و تست های شیمی پایه هشتم. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال گابریلیان، کراسنوواباسترد
• تروگوبووا واکو
• آزمایش و اندازه گیری مواد (CMM) در شیمی، درجه 8. استاندارد آموزشی ایالتی فدرالآزمون کوروشچنکو

کتاب های کار

• کتاب کار شیمی پایه هشتمارمین، درزدوف بوستارد
• گابریلیان، اسلادکوفباسترد
• دفترچه سنجش کیفیت دانش شیمی پایه هشتم. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال گابریلیان، کوپتسوواباسترد
• کتاب کار شیمی پایه هشتم. استاندارد آموزشی ایالتی فدرالروشنگری گابروسوا
• کتاب تمرین شیمی پایه هشتم. استاندارد آموزشی ایالتی فدرالگارا روشنگری
• دفتر امتحان شیمی پایه هشتم. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال بوبیلوا، بیریولیناتحصیلات
• کتاب کار شیمی پایه هشتم. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال بوروسکیخ. به کتاب درسی رودزیتیسامتحان
• کتاب کار شیمی پایه هشتم. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال میکیتیوک به کتاب درسی گابریلیانامتحان

تست ها

کتاب کار شیمی پایه هشتم

• بسیاری از والدین به طور فزاینده ای از این سوال که چگونه به فرزندان خود در انجام تکالیف در دروسی مانند شیمی و فیزیک کمک کنند، عذاب می کشند، زیرا این علوم برای بسیاری از دانش آموزان پیچیده و به سادگی طاقت فرسا هستند. برای حل مشکلات با تکالیف، وجود دارد GDZدر شیمی برای کلاس هشتم. این یک عصای جادویی واقعی نه تنها برای دانش آموزان از هر دسته، بلکه برای والدینی است که نگران یادگیری فرزندان خود هستند.
• فقط آن دسته از دانش آموزانی که به خوبی ویژگی های این موضوع و ویژگی های حل مسائل در یک کلاس خاص را می دانند می توانند با مشکلات تکلیف در شیمی کنار بیایند. بنابراین کمک یک حل کننده در چنین مواردی راه حلی درخشان برای والدین است. به لطف کتاب کار شیمی، یک دانش آموز کلاس هشتم نه تنها می تواند تکالیف آماده را از آن کپی کند (زیرا این منجر به درک جدی موضوع نمی شود)، بلکه درک چگونگی حل بسیاری از مسائل پیچیده را نیز به یاد داشته باشید. مطالبی که در کلاس مطالعه شده است و در صورت لزوم به کتاب درسی مراجعه نمایید. توالی حل مسائل در کتاب حل به طور دقیق و واضح توضیح داده شده است، حتی کسانی که بسیاری از مطالب مطالعه شده را فراموش کرده اند می توانند آنها را درک کنند. بنابراین، این عقیده ثابت شده که از این گونه کتاب ها فقط برای کسانی استفاده می شود که نمی خواهند مطالعه کنند، اشتباه است؛ بسیاری از دانشجویان به کتاب های حل مراجعه می کنند که درک مطالب مورد مطالعه را وظیفه خود می دانند.

شیمی پایه هشتم - مطالعه صالح علم از پایه

• در کلاس هشتم، دانش آموزان دبیرستان شروع به یادگیری یک رشته جدید - علم شیمی می کنند. با توجه به اهمیت عملی و کاربردی بالایی که دارد، تقاضای دانش برای انتخاب بیشتر حرفه، از همان ابتدا کار با دقت و تامل با مطالب نظری و عملی در مورد موضوع حائز اهمیت است. همه چیز همیشه خوب پیش نمی رود، بسیاری از موضوعات کاملاً پیچیده هستند. در این مورد، شما نباید بلافاصله شیمی را به عنوان یکی از رشته هایی که با آن "موفق نشد" یادداشت کنید. رویکردها و مجتمع های مناسب برای مطالعه آن، انتخاب ادبیات با کیفیت بالا و کتاب های کار برای آن به شما امکان می دهد بر مشکلات موقت غلبه کنید و با پیچیده ترین مسائل مقابله کنید.
• اما برای این کار باید با آن کار کنید GDZنه از زمان به زمان، بلکه به طور سیستماتیک. نه تنها به منظور تکمیل تکلیف محول شده در مدرسه، بلکه برای تجزیه و تحلیل عمیق مشکل، در تمام سطوح، از جمله سطوح با پیچیدگی افزایش یافته، برای آماده شدن و شرکت در المپیادهای شیمی موضوعی، مدرسه و برگزار شده در مکان های دیگر. برای اینکه این به واقعیت تبدیل شود، شما نیاز دارید:
  - یک برنامه صالح، یک برنامه کار مستقل ایجاد کنید. شما می توانید این کار را خودتان یا با تماس با معلم یا معلم خصوصی انجام دهید.
  - برنامه ای برای تکمیل بخش ها و موضوعات، حل مسائل و انجام کارهای عملی تهیه کنید.
  - هر از چند گاهی، نتایج به دست آمده را زیر نظر بگیرید و برنامه کاری را بر اساس داده های چنین تحلیلی تنظیم کنید.
• سرفصل های اصلی مورد مطالعه در شیمی پایه هشتم عبارتند از:
  - شیمی چیست، با کمک چه روش ها و فناوری هایی مطالعه می شود.
  - ماده چیست، قوانین و فرمول های شیمیایی.
  - اتم ها؛
  - مواد و ترکیبات ساده؛
  - تبدیل ها، عملیات با مواد، راه حل ها.
  - معادلات و واکنش ها
• توصیه می شود علاوه بر کتاب درسی نظری شیمی برای پایه هشتم، کارگاه ها و مواد آزمون را برای مطالعه با کیفیت بالای این رشته در بسته قرار دهید. از جمله:
  - کتاب کار;
  - مواد آموزشی;
  - دفترچه یادداشت برای کارهای عملی؛
  - مجموعه ای از مسائل عملی و تجربی؛
  - دفترچه یادداشت برای آزمایشگاه و آزمایش؛
  - شبیه سازها و کار تست در این رشته.
• دانش آموزان پایه هشتم با صرف زمان حتی اندک برای مطالعه مسائل مطرح شده توسط رشته، اما با رعایت اصل قاعده مندی می توانند به نتایج بالایی در رشته شیمی دست یابند.

موضوع درس:"اسیدها، ترکیب، طبقه بندی و اهمیت آنها."

اهداف درس:

آموزشی:

ترکیب و طبقه بندی اسیدها را در نظر بگیرید.

به توسعه توانایی نوشتن فرمول مواد از کلاس های اصلی ترکیبات معدنی ادامه دهید.

به توسعه مهارت ها برای تعیین درجه اکسیداسیون عناصر شیمیایی در ترکیبات ادامه دهید.

آموزشی:

توسعه مهارت های تفکر دانش آموزان را ادامه دهید: مقایسه، تجزیه و تحلیل، نتیجه گیری.

به توسعه مهارت های کار تجربی ادامه دهید.

ادامه توسعه مهارت های آموزشی عمومی؛

علاقه به موضوع را توسعه دهید.

آموزشی:

پرورش فرهنگ کار دانش و همکاری؛

پرورش احساس مسئولیت و دقت؛

کمک به ایجاد یک جو روانی-عاطفی مطلوب در کلاس درس.

نوع درس: ترکیب شده

روش های تدریس: کلامی (داستان، توضیح، گفتگو)؛

گویا؛

تظاهرات؛

جستجوی جزئی، مبتنی بر مشکل، تحقیق.

تجهیزات و معرف ها: لپ تاپ، پروژکتور، تخته سفید تعاملی، ارائه، نمونه اسیدها: هیدروکلریک، سولفوریک، اسکوربیک، استیک، سیتریک، لوله آزمایش، قفسه لوله آزمایش، نشانگر، دفترچه یادداشت، کاربرگ، جداول با فرمول اسید.

در طول کلاس ها:

سازمان لحظه

به روز رسانی دانش.

? بچه ها، ما شروع به مطالعه کلاس های ترکیبات معدنی کرده ایم. قبلاً با چه دسته ای از مواد آشنا شده ایم؟(اکسیدها، هیدریدها و ترکیبات هیدروژنی فرار، بازها).

CaO، SO 2 ، Fe 2 در باره 3 ، نا 2 اوه، کل 2 در باره 7 (اسلاید 1).

? چه فرمول هایی می بینید؟

? به چه موادی اکسید می گویند؟

? مواد زیر به کدام دسته تعلق دارند: KOH، Al(OH) 3 ، Ba(OH) 2 مس (OH) 2 ?

? چه موادی پایه محسوب می شوند؟

? چه چیزی تعداد گروه های هیدروکسیل در پایه را تعیین می کند؟(بسته به حالت اکسیداسیون فلز.)

(اسلاید 2). تیک تاک پا "پایه ها"

مسیر برنده متشکل از فرمول های پایه را پیدا کنید.

زمین بازی شماره 1 زمین بازی شماره 2

این دلایل را نام ببرید.

? فونداسیون ها در اولین زمین بازی چه مشترکاتی دارند و چه تفاوتی با پایه های واقع در زمین بازی شماره 2 دارند؟(در زمین بازی اول - پایه های محلول، در دوم - نامحلول.)

مثال بزن

? پایه های محلول چه ویژگی هایی دارند؟ هنگام استفاده از مواد قلیایی چه اقدامات احتیاطی باید رعایت شود؟

وظیفه طبقه بندی مرکب(اسلاید 3)

مواد زیر را به سه گروه طبقه بندی کنید. این گروه ها را نام ببرید

CaO، Al(OH) 3 ، CuO، HCl، H 2 اوه، کل 2 در باره 7 ، Fe(OH) 2 , NO 3 ، NaOH، H 2 بنابراین 4 .

یادگیری مطالب جدید

در گروه سوم شما موادی را قرار دادید که هنوز برای شما ناآشنا هستند که متعلق به کلاس اسیدها هستند. امروز با موادی از این کلاس آشنا خواهیم شد. بنابراین، موضوع درس ما "اسیدها: ترکیب، طبقه بندی و معنی" است.موضوع درس را در کتاب کار خود یادداشت کنید. (اسلاید 4).

? در مورد اسیدها چه چیزهایی باید بدانیم؟(ترکیب، فرمول ها، نام ها، طبقه بندی ها، معنی، مقررات ایمنی).

انواع اسیدها (اسلاید 5).

طرح مطالعه اسید (اسلاید 6).

ترکیب.

طبقه بندی.

نامگذاری و اکسیدهای مربوطه

معنی و کاربرد.

قوانین ایمنی هنگام کار با اسیدها

ترکیب اسیدها (اسلاید 7).

فرمول سه اسید را مشاهده می کنید: کلریدریکHCl ، بابونهن 2 بنابراین 4 و اسیدهای فسفریکن 3 RO 4 . چه وجه مشترکی با هم دارند؟

بله، این حضور اتم های هیدروژن در ترکیب آنهاست که هر سه فرمول با آن شروع می شود. بقیه را باقیمانده اسید می نامند.

اسیدها – مواد پیچیده ای که مولکول های آنها از اتم های هیدروژن و یک باقی مانده اسید تشکیل شده است.

طبقه بندی اسیدها

الف) با حضور اکسیژن . (اسلاید 8)

? به تفاوت باقیمانده اسیدهای دو گروه اسید روی تخته توجه کنید. این تفاوت چیست؟

درست است، بقایای اسیدی اسیدهای سولفوریک، نیتریک، فسفریک و پرکلریک حاوی اکسیژن هستند و بقایای اسیدی اسیدهای هیدروکلریک، هیدروبرومیک، هیدروسولفوریک و هیدروفلوریک حاوی اکسیژن نیستند.

وجود اکسیژن یا عدم وجود آن یکی از نشانه های طبقه بندی اسیدها است. با توجه به این معیار، اسیدها به دو گروه تقسیم می شوند:بدون اکسیژن وحاوی اکسیژن از جدول مثال هایی از اسیدهای بدون اکسیژن و حاوی اکسیژن بیاورید.

ب) طبقه بندی اسیدها بر اساس بازی . (اسلاید 9).

? به فرمول های اسید روی تخته نگاه کنید. آنها بر اساس معیارهای خاصی به سه گروه تقسیم می شوند. به نظر شما این علامت چیست؟

پایه - تعداد اتم های هیدروژن در اسید

از جدول نمونه هایی از اسیدهای مونوبازیک، دوبازیک و تری بازیک بیاورید.

با تعداد اتم های هیدروژن، می توانید بار کل باقی مانده اسید را تعیین کنید، که وقتی در آب حل می شود، یک یون با بار منفی تشکیل می دهد.

هنگامی که هیدروژن حل می شود، یک یون با بار مثبت تشکیل می دهد که بار آن +1 است. تعیین بار یون ویژگی های خاص خود را دارد.

ب) طبقه بندی اسیدها بر اساس حلالیت در آب (اسلاید 10).

به هر حال، توانایی حل شدن در آب نشانه دیگری از طبقه بندی اسیدها است. بر این اساس تمام اسیدها به دو گروه محلول و نامحلول تقسیم می شوند. بیایید با استفاده از جدول حلالیت مثال هایی بزنیم.

درجه اکسیداسیون عناصر در اسیدها و اکسیدهای مربوط به اسیدها. (اسلاید 11).

1 −1 +1 − 2 +1 ایکس − 2 +5 − 2

HCl H 2 اس اچ 3 RO 4 → پ 2 در باره 5 - اسید فسفریک

(+1) 3 +x + (-2) · 4 = 0

x − 5 = 0

ایکس = + 5

1 + 3 − 2 +3 − 2

ن 3 RO 3 → پ 2 در باره 3 - اسید فسفر

اکسیدهای مربوط به اسیدها را شناسایی کنید.(اسلاید 12).

ن 2 بنابراین 4 → SO 3 نه 3 → ن 2 در باره 5

ن 2 بنابراین 3 → SO 2 نه 2 → ن 2 در باره 3

نامگذاری اسیدها

اسیدهای آنوکسیک:

یک واکه به نام عنصر اسیدساز اضافه می شود"O"

و کلمات "هیدروژن اسید"

HCl- اسید هیدروکلریکن 2 S – هیدروسولفید اسید

اسیدهای حاوی اکسیژن:

پسوند به نام روسی عنصر تشکیل دهنده اسید اضافه شده است:

اگر عنصر نمایش داده شودبالاتر CO(برابر شماره گروه)

+6

– "-n" و پایان "-aya":اچ 2 بنابراین 4

اسید سولفوریک

اگر عنصر CO زیر بالاترین +4

– "-ist" و پایان "-aya":اچ 2 بنابراین 3

اسید سولفوریک

اهمیت اسیدها در طبیعت و زندگی انسان (اسلاید 13-14).

اسیدهای موجود در طبیعت

اسیدها در زندگی انسان

در بدن انسان

در پخت غذا

در پزشکی

در اقتصاد ملی

باران اسیدی

قوانین ایمنی هنگام کار با اسیدها (اسلاید 15-16).

در قرن نوزدهم، دانشمند Justus Liebig در آلمان زندگی و کار می کرد. او یک آزمایشگر از جانب خدا بود، از کودکی مشتاقانه به پدرش در تهیه لاک، رنگ و دارو کمک می کرد. یک روز، در خلال یک درس یونانی، کوله پشتی لیبیگ با فولمینات جیوه منفجر شد. پدر، مطمئن شد که پسر برای ورزشگاه بریده نشده است، او را نزد یک داروساز شاگرد کرد. چند ماه بعد، شیمیدان سیزده ساله بهتر از معلم می دانست که چگونه داروها را ترکیب کند. پس از یک انفجار دیگر او را بیرون انداختند، اما تحصیلات خود را در شیمی رها نکرد و در سن 23 سالگی استاد دانشگاه گیسن شد. کارل وگت، شیمیدانی که با لیبیگ کار می کرد، یک مورد را اینگونه توصیف می کند. لیبیگ با در دست داشتن یک بطری با درپوش زمینی وارد می شود. او به وگت می‌گوید: «بیا، دستت را خالی کن» و با چوب پنبه‌ای خیس دستش را لمس می‌کند. «این درست نیست، می سوزد؟ – لیبیگ با خونسردی می پرسد. من تازه اسید فرمیک بی آب دریافت کردم. به نظر شما آیا لیبیگ اسیدها را به درستی مدیریت می کند؟

(خیر. هنگام کار با مواد شیمیایی، باید مراقب باشید: موهای خود را بردارید، آستین ها را بالا بزنید، بیش از 1-2 میلی لیتر محلول بریزید، شیشه را با برچسب رو به بالا نگه دارید.)

? چگونه می توان اسید را بدون توسل به روش های افراطی تعیین کرد؟

تثبیت دانش

تجربه آزمایشگاهی

کارت راهنمایی:
شکل کار: اتاق بخار.
زمان عملیات - 8-10 دقیقه.
ورزش:
مطالعه رنگ شاخص ها در محیط های اسیدی.
تجهیزات و معرف ها:
3 لوله آزمایش با اسید هیدروکلریک و 3 لوله آزمایش با اسید سیتریک، نشانگرهای مایع: تورنسل، فنل فتالئین و متیل اورانژ، میله های شیشه ای.
مقررات ایمنی:
توجه! لازم است با دقت با اسیدها کار کنید، زیرا ممکن است دچار سوختگی یا مسمومیت شوید. اگر اسید روی پوست تان رفت، آن را با جریان آب بشویید.
انجام آزمایش و گزارش نتایج:

گروه 1: یک قطره فنل فتالئین را به یک لوله آزمایش با اسید هیدروکلریک اضافه کنید. با میله شیشه ای هم بزنید. نتایج مشاهدات را در جدول ثبت کنید.
یک قطره متیل اورانژ به لوله آزمایش دوم با اسید هیدروکلریک اضافه کنید. با میله شیشه ای هم بزنید. نتایج مشاهدات را در جدول ثبت کنید.

یک قطره تورنسل به لوله آزمایش سوم با اسید کلریدریک اضافه کنید. با میله شیشه ای هم بزنید. نتایج مشاهدات را در جدول ثبت کنید.

گروه 2: یک قطره فنل فتالئین را به یک لوله آزمایش حاوی اسید سیتریک اضافه کنید. با میله شیشه ای هم بزنید. نتایج مشاهدات را در جدول ثبت کنید.
یک قطره متیل اورانژ به لوله آزمایش دوم با اسید سیتریک اضافه کنید. با میله شیشه ای هم بزنید. نتایج مشاهدات را در جدول ثبت کنید.

یک قطره تورنسل به لوله آزمایش سوم با اسید سیتریک اضافه کنید. با میله شیشه ای هم بزنید. نتایج مشاهدات را در جدول ثبت کنید.

تاثیر اسیدها بر شاخص ها

بحث در مورد نتایج و فرمول نتیجه گیری:

چه شاخص هایی رنگ خود را در اسیدها تغییر دادند؟(لیتموس و متیل اورانژ).
? آیا تغییرات رنگی یکسان این شاخص ها را در هر دو اسید مشاهده کردید؟(آره).
? تورنسل و متیل اورانژ در هر دو اسید کلریدریک و سیتریک چه رنگی به دست آوردند؟
(لیتموس قرمز شد و متیل نارنجی صورتی شد).
بر اساس آزمایش های انجام شده، نتایج زیر را می گیریم:
صرف نظر از نوع اسید (آلی یا معدنی)، شاخص ها رنگ خود را یکسان تغییر می دهند. به این معنی که همه اسیدها دارای خواص مشابه هستند.
? این به چه چیزی مرتبط است؟(با حضور اتم های هیدروژن).

اگر شما وقت دارید. کار در اسلاید 18

خلاصه کردن. انعکاس.

جمع بندی درس. درجه بندی.

جمله را ادامه دهید

امروز سر کلاس یاد گرفتم...

یاد گرفتم…

برام واضح نبود...

این برای من درس است...

باعث علاقه شد...

مشکلات زمانی به وجود آمد که ...

مشق شب. §20، ص. 102-107 فرمول و نام اسیدها را بیاموزید، تکلیف 6 ("کاربرگ")، تکلیف 1، ص 107 (کتاب درسی).

این شیمی جذاب

درس اول شیمی پایه هشتم

از همان درس اول عاشق شیمی شوید... شیمی علم آسانی نیست، زیرا بیهوده نیست که آنها فقط از کلاس هشتم شروع به مطالعه آن می کنند، زمانی که دانش آموزان مدرسه از قبل دانش خاصی از ریاضیات، فیزیک، زیست شناسی، جغرافیا و غیره دارند. اما سایر دروس و معلمان آنها نیز مدیریت می کنند. برای به دست آوردن قلب دانش آموزان بنابراین، یک معلم شیمی در شرایطی قرار می‌گیرد که باید دانش‌آموزان را در همان نگاه اول، از همان درس اول، عاشق علم خود کند. من توسعه اولین درس شیمی در کلاس هشتم را پیشنهاد می کنم. این درس باید به دانش‌آموزان نشان دهد که شیمی علمی جالب و جذاب است، اما در عین حال نیاز به نگرش جدی و تلاش زیاد دارد. در طول درس از اشکال مختلف کار با دانش آموزان استفاده می کنم: مکالمه، مسابقه، بازی، آزمایشات آزمایشگاهی، آزمایش نمایشی، داستان، تماشای فیلم. این درس با ارائه رایانه ای، نمایش کلیپ های ویدیویی از تاریخ علم و اجراهایی که توسط اعضای بخش شیمی NOU (انجمن علمی دانشجویان) انجام می شود، همراه است. در طول درس، لازم است تا حد امکان دانش آموزان را در کلاس مشارکت دهید، به آنها فرصت دهید تا به چیزی پاسخ دهند، یک کار یا تجربه را تکمیل کنند - برای بیان خود. دانش آموزان کلاس هشتم معمولاً مطالب را از طریق تصاویر، از طریق برداشت های خود از فعالیت مستقل درک می کنند، که استفاده از آن برای ایجاد علاقه پایدار به موضوع مهم است. هرچه کانال های ادراک مطالب پیشنهادی بیشتر باشد، اطلاعات بیشتری جذب می شود و اثربخشی یادگیری افزایش می یابد. بنابراین، در حال حاضر در درس اول، دانش آموزان باید به این واقعیت کشیده شوند که جذب بهتر مطالب با توسعه مهارت های مشاهده، گوش دادن، صحبت کردن، فکر کردن، تجزیه و تحلیل، نتیجه گیری و غیره تسهیل می شود. تنها یک درس اول شیمی در کلاس هشتم برای رسیدن به اهداف شما کافی نیست، بنابراین دروس تعطیلات باید به صورت دوره ای در کلاس های مختلف برگزار شود. راحت ترین زمان برای این کار آخرین درس سه ماهه یا نیم سال است. معلم باید یک سیستم کامل از فعالیت ها را ایجاد کند که باعث رشد علاقه شناختی به موضوع شود: اولین و آخرین درس سال تحصیلی، هفته شیمی، فعالیت های فوق برنامه، گشت و گذار، موسسات آموزشی، شرکت در کنفرانس ها، مسابقات، المپیادها، و غیره.

اهداف درسآموزشی:آشنایی دانش آموزان با موضوع شیمی؛ ایده ای از شیمی به عنوان یک علم دقیق ارائه دهید، نه بدون غزل؛ دیدگاه های حاضر در مورد منشاء کلمه "شیمی"؛ ارتباط شیمی با سایر علوم را نشان می دهد.

آموزشی:توسعه علاقه شناختی به موضوع؛ آشنایی دانش آموزان با دستاوردهای علم مدرن و زندگی نامه شیمیدانان بزرگ.

آموزشی:پرورش عشق به وطن، افتخار به دستاوردها و موفقیت های کشورمان در عرصه علم. پرورش نگرش دقیق نسبت به سلامتی خود؛ پرورش احترام به دیدگاه های مختلف افراد دیگر

تجهیزات و معرف ها.کامپیوتر، کلیپ های ویدئویی از مجموعه ماژول های بیمه پزشکی اجباری، کارت هایی با سوالات مسابقه و توضیحات مواد، پرتره های جی.یا.برزلیوس، دی.ای. مندلیف، آر. بونسن، اف.آ.ککوله، ان.ان.بکتوف، اس.آرنیوس، آر.وود ، ن.ن.زینینا; قفسه‌هایی با لوله‌های آزمایش، لیوان‌های شیمیایی، انبرهای بوته، لامپ الکلی، فنجان چینی، فلاسک مخروطی، اسپلینتر. آب، محلول آمونیاک، محلول اسید استیک، اتیل الکل، بنزین، نمک خوراکی، شکر، نشاسته، آرد، تکه های یخ، پشم پنبه، ماسه رودخانه، خاک اره، پارافین، سولفات مس، براده های آهن، براده های مس، فسفر قرمز، گوگرد محلول های KI، Pb(NO 3) 2، KOH، CuSO 4، NaOH، FeCl 3، Na 2 SO 4، BaCl 2، HCl، Na 2 CO 3، CaCl 2، تورنسل، فنل فتالئین، دی کرومات آمونیوم.

در طول کلاس ها

1. لحظه سازمانی.

معرفی کلاس.

2. به روز رسانی دانش.

معلم.کلمه "شیمی" چه تداعی هایی را در شما ایجاد می کند؟

علم «شیمی» به کدام گروه از علوم تعلق دارد؟

شما قبلاً می دانید که کلمات "جغرافیا"، "هندسه"، "زیست شناسی" چگونه ترجمه می شوند و کلمه "شیمی" چگونه ترجمه می شود؟

دانش آموز پاسخ می دهد.

3. اطلاعات.

معلم.در مورد منشا کلمه "شیمی" چندین دیدگاه وجود دارد.

کلیپ های ویدئویی از مجموعه ماژول های بیمه پزشکی اجباری (RNMC - محصول نرم افزاری وزارت آموزش و پرورش، http://www.shkola.edu.ru) نشان داده شده است.

معلم. ما به بخش "تاریخچه توسعه شیمی" نگاه خواهیم کرد(mmlab.chemistry.002i.oms)، که در آن نسخه هایی از ترجمه کلمه "شیمی" آورده شده است.

آ) هومی(مصری) - سرزمین "سیاه". نام باستانی مصر، جایی که علم شیمی از آنجا سرچشمه گرفته است.

ب) کمه(مصری) - علم "سیاه". کیمیاگری به عنوان یک علم تاریک و شیطانی (مقایسه با جادوگری - جادوگری بر اساس عمل ارواح شیطانی).

V) هما(یونان باستان) - "ریخته گری" فلزات. همان ریشه و یونانی هوموس- "آب میوه".

ز) کیم(چینی باستان) - "طلا". سپس شیمی را می توان به "طلاسازی" تعبیر کرد.

4. گرم کنید.

معلم. اگرچه شیمی یک علم پیچیده است، شما قبلاً از علوم دیگر، از تجربه زندگی، چیزهای زیادی می دانید. خودمان خواهیم دید: در درس شیمی پایه های هشتم، نهم، دهم به شما کارت هایی با سوالاتی از موضوعات مختلف ارائه می شود. کی میخواد جواب بده

سوالات امتحانی "آیا شیمی واقعاً اینقدر پیچیده است؟"

چرا وقتی می خواهیم کبریت را خاموش کنیم، آن را باد می زنیم؟

(هوای بازدمی شامل CO 2 .)

چرا آتش بنزین را نمی توان با آب خاموش کرد؟

(بنزین از آب سبکتر است و با آن مخلوط نمی شود.)

چگونه 1 لیتر آب را بدون ریختن قطره در کف دست خود حمل کنیم؟

(در یخ منجمد کنید.)

کدام گرم تر است: سه پیراهن یا یک پیراهن سه ضخیم؟

(سه پیراهن.)

در کدام دریا نمی توان غرق شد؟ چرا؟

(در دریای مرده، بسیار شور است.)

چه چیزی سنگین تر است: 1 کیلوگرم آهن یا 1 کیلوگرم پشم؟

(با هم برابرند.)

از 1 گرم کدام فلز می توان سیمی به طول 2.5 کیلومتر کشید؟

(ساخته شده از طلا.)

آیا می توان فقط نیمی از مخزن را با هوا پر کرد؟

(ممنوع است.)

تعبیر "آب از پشت اردک" به چه معناست؟

(پرهای پرندگان آبزی با آب خیس نمی شوند.)

چه ترکیبات فلزی به سیاره مریخ رنگ قرمز می دهد؟

(ترکیبات آهن.)

سه شمع سوزان یکسان به طور همزمان با سه شیشه با ظرفیت 0.4 لیتر، 0.6 لیتر و 1 لیتر پوشانده شدند. چه اتفاقی خواهد افتاد؟

(هرچه حجم شیشه کمتر باشد، شمع زودتر خاموش می شود.)

بعد از هر پاسخ معلم می گوید سوال مربوط به کدام موضوع و کلاس است.

برای پاسخ صحیح، دانش آموز یک جدول حلالیت یا یک جدول تناوبی کوچک به عنوان یادگاری دریافت می کند.

بسته به زمان پاسخگویی به آنها، نمی توان از همه سؤالات استفاده کرد، اما باید به بچه ها بگویید که دانش جدید آنها بر اساس آنچه قبلاً دارند و در سایر دروس به دست آورده اند خواهد بود و معلم به مقابله با سؤالات دشوار کمک می کند.

5. بازی "ماده را حدس بزن".

معلم. شیمی بدون آزمایش چیست؟ البته، شما خودتان می خواهید "تقلب" کنید! آیا مواد را می شناسید؟ میتوانی جداگانه بهشون بگی؟ بیایید بررسی کنیم…

روی میز نمایش معلم سه سینی از مواد وجود دارد - یکی حاوی مایعات شفاف بی رنگ، دیگری حاوی مواد جامد سفید و سومی حاوی مواد جامد چند رنگ.

ماده

سینی 1. در لیوان های کوچک: آب، محلول آمونیاک، محلول اسید استیک، اتیل الکل، بنزین.

سینی 2. در لیوان های کوچک مواد جامد سفید وجود دارد: نمک سفره، شکر، نشاسته، آرد، تکه های یخ، پشم پنبه.

سینی 3. در شیشه های کوچک مواد چند رنگ جامد وجود دارد: ماسه رودخانه، خاک اره، پارافین، سولفات مس، براده های آهن، براده های مس، فسفر قرمز، گوگرد.

معلم. ما به سه داوطلب به عنوان آزمایشگر نیاز داریم که سعی کنند مواد پیشنهادی را شناسایی کرده و اقدامات خود را توضیح دهند.

معلم به دانش آموزان در مورد رعایت قوانین ایمنی هنگام انجام آزمایش هشدار می دهد.

دانش آموزان سعی می کنند مواد را شناسایی کنند.

یک قطعه ویدیو نشان داده شده است - ماژول "آزمایشگاه کیمیاگری" (mmlab.chemistry.003i.oms) که ایده ای از زندگی و کار کیمیاگران می دهد.

6. اطلاعات. حقایق جالب از زندگی دانشمندان شیمیدان.

نمایش هایی که از قبل توسط دانش آموزان تهیه شده است - اعضای NOU پخش می شوند.

پرتره های دانشمندان نشان داده شده است.

آشپز برزلیوس.

ساکنان یک شهر کوچک که دانشمند معروف سوئدی جی.یا برزلیوس در آن زندگی و کار می کرد، یک بار از آشپزش پرسیدند: "استاد شما دقیقاً چه کار می کند؟"

او پاسخ داد: «نمی توانم دقیقاً بگویم، او یک فلاسک بزرگ را با مقداری مایع برمی دارد، آن را در یک فلاسک کوچک می ریزد، تکان می دهد، آن را در یک فلاسک کوچکتر می ریزد، دوباره آن را تکان می دهد و در یک فلاسک بسیار کوچک می ریزد. یکی...”

"و بعد؟"

"و سپس او همه چیز را بیرون می ریزد!"

داستان با نمایش تجربه توسط معلم همراه است. برای آزمایش، 4 فلاسک با اندازه های مختلف گرفته می شود. یک محلول قلیایی بی رنگ ابتدا در یک فلاسک بزرگ ریخته می شود و یک فلاسک کوچکتر ابتدا با محلول فنل فتالئین مرطوب می شود. محلول قلیایی با فنل فتالئین در یک فلاسک ریخته می شود، محلول زرشکی می شود. محلول کوچکی از اسید کلریدریک با غلظت بالاتر از محلول قلیایی در یک بالن سوم حتی کوچکتر ریخته می شود و سپس یک محلول قلیایی رنگی در آن می ریزند. در فلاسک سوم محلول تغییر رنگ می دهد. و هنگامی که کل مخلوط را در یک فلاسک بسیار کوچک حاوی کمی محلول قلیایی غلیظ ریخته می شود، محلول دوباره رنگ زرشکی به خود می گیرد.

استاد چمدان.

D.I. مندلیف عاشق صحافی کتاب، چسباندن قاب برای پرتره و ساخت چمدان بود. او معمولاً برای این آثار در Gostiny Dvor خرید می کرد. یک روز هنگام انتخاب محصول مناسب، از پشت سرش شنید: "این آقا کیست؟" منشی با احترام در صدای خود پاسخ داد: "شما باید چنین افرادی را بشناسید." "این استاد چمدان مندلیف است!"

دوست خوب.

یک روز یکی از همکاران برای دیدن رابرت بونسن آمد. یک ساعت و نیم صحبت کردند. و مهمان قصد رفتن داشت که ناگهان بونسن گفت: "نمی‌توانید تصور کنید که حافظه من چقدر ضعیف است. بالاخره وقتی دیدمت فکر کردم ککوله هستی!» ملاقات کننده با تعجب به او نگاه کرد و فریاد زد: "اما من ککوله هستم!"

دزدها در کتابخانه

یک روز خدمتکار هیجان زده به دفتر آکادمیک N.N. Beketov دوید: "نیکلای نیکولایویچ! دزدها در کتابخانه شما هستند!» دانشمند که بلافاصله از محاسبات خود نگاه نکرد، با آرامش پرسید: "و آنها در آنجا چه می خوانند؟"

در محل کار.

آر.وود (1868–1955)

فیزیکدان آمریکایی رابرت وود کار خود را به عنوان دستیار آزمایشگاه آغاز کرد. یک روز، رئیسش وارد اتاقی شد که پر از غرش و صدای تلمبه ها و تجهیزات بود و وود را در آنجا دید که غرق در خواندن یک رمان جنایی شده بود. عصبانیت رئیس حد و مرزی نداشت.

- آقای وود! - گریه کرد، ملتهب از عصبانیت، - تو... به خودت اجازه می دهی کارآگاهی بخوانی؟!

-به خاطر خدا منو ببخش! - وود خجالت کشید. - اما با چنین سروصدایی، شعر به سادگی درک نمی شود!

سرگرمی قهرمانانه پروفسور زینین.

آیا در روسیه از تعرض علیه دانش آموزان استفاده شد؟ خشونت فاحشی وجود نداشت، اما معلمان، اگرچه به ندرت، سیلی به سر می زدند. آکادمیک معروف N.N.Zinin نه تنها دانش آموزان بی دقت را سرزنش می کرد بلکه آنها را مورد ضرب و شتم قرار می داد. هیچ کس از این موضوع ناراحت نشد، زیرا ... اجازه داده شد به آکادمیک تغییری بدهد. اما هیچ شکارچی برای انجام اقدامات تلافی جویانه وجود نداشت. زینین قدرت بدنی بالایی داشت و می‌توانست حریف خود را چنان در آغوش بگیرد که تا مدت‌ها نمی‌توانست به خود بیاید.

ن.ن.زینین (1812–1880)

7. خودت معجزه کن.

روی میز دانش آموزان قفسه هایی با دو لوله آزمایش وجود دارد.

معلم. شما خودتان آزمایش‌کنندگان بسیار خوبی هستید؛ با کمک تکنیک‌های ساده می‌توانید معجزه ایجاد کنید. وظیفه شما این است که محتویات لوله های آزمایش را با یکدیگر مخلوط کنید.

معلم هنگام انجام آزمایش قوانین ایمنی را برای دانش آموزان توضیح می دهد.

معلم.محلول ها به گونه ای انتخاب می شوند که در هر مورد یا رسوب هایی با رنگ های مختلف می ریزند یا گاز آزاد می شود یا رنگ تغییر می کند.

دانش آموزان آزمایشی را انجام می دهند و تغییرات ایجاد شده را مشاهده می کنند. (به عنوان مثال، محلول های یدید پتاسیم و نیترات سرب(II)؛ هیدروکسید پتاسیم و سولفات مس(II)؛ هیدروکسید سدیم و کلرید آهن(III)، سولفات سدیم و کلرید باریم؛ تورنسل و اسید کلریدریک، تورنسل و هیدروکسید سدیم. اسید استیک و کربنات سدیم و غیره)

8. بیا بازی کنیم...

بازی "در جعبه سیاه چیست؟"

کلاس به تیم های 4 نفره تقسیم می شود.

معلم.تکلیف به تیم ها: بر اساس شرح ویژگی ها، تاریخچه کشف، زمینه های کاربردی آشنا، باید حدس بزنید که در مورد چه ماده ای صحبت می کنیم. اگر ماده را در اولین تلاش حدس بزنید، 5 امتیاز دریافت می کنید، در تلاش دوم - 4 امتیاز و غیره. پاسخ ها به صورت کتبی داده می شود تا سایر تیم ها بتوانند بازی را ادامه دهند. اگر تیمی پاسخ نادرست بدهد حق ادامه بازی را دارد اما منهای 1 امتیاز دریافت می کند.

بر اساس نتایج دو یا سه دور، تیم برنده مشخص می شود و جایزه دریافت می کند.

مجری در پایان هر دور پاسخ صحیح را می دهد. امتیازها روی تخته نگه داشته می شوند (شما می توانید یک دستیار از بچه های کلاس انتخاب کنید).

ماده اول

1) در قدیم این ماده را فرمانروای مرگ و زندگی می نامیدند. او را برای خدایان قربانی می کردند و گاه به عنوان یک خدا پرستش می کردند.

(5 امتیاز.)

2) معیاری برای ثروت، قدرت، استقامت، قدرت بود و نگهبان جوانی و زیبایی به حساب می آمد.

(4 امتیاز.)

3) بر اساس اعتقادات، این توانایی را دارد که در همه امور به انسان کمک کند، او را از گرفتاری ها و بدبختی ها نجات دهد.

(3 امتیاز.)

4) از آب زاده می شود، اما از آب می ترسد.

(2 امتیاز.)

5) به طور گسترده در زندگی روزمره، در پخت و پز، در چرم کاری، در صنعت نساجی و دیگران استفاده می شود.

(1 امتیاز.)

(پاسخ: نمک خوراکی.)

ماده دوم

1) مصریان باستان آن را "vaaepere" می نامیدند که به معنای "متولد در بهشت" است.

(5 امتیاز.)

2) قبطیان باستان آن را "سنگ بهشت" می نامیدند.

(4 امتیاز.)

3) محصولات ساخته شده از آن بیش از طلا ارزش داشتند. فقط افراد بسیار ثروتمند می‌توانستند حلقه‌ها و سنجاق‌هایی از آن درست کنند.

(3 امتیاز.)

4) کیمیاگران آن را چنان فلز پایه ای می دانستند که ارزش کار کردن با آن را نداشت.

(2 امتیاز.)

5) قرن به نام او است. این یک فلز نرم انعطاف پذیر است.

(1 امتیاز.)

(پاسخ. اهن.)

9. "آیا می دانستید که..."

معلم. اکنون با دستاوردهای علم مدرن، اکتشافات جالب در زمینه شیمی و علوم مرتبط آشنا خواهیم شد.

اطلاعات همراه با ارائه کامپیوتری است که اسلایدهای آن با عکس، کلیپ های ویدئویی، انیمیشن های فلش و غیره نشان داده شده است.

فناوری نانو: امروز و فردا. نانو (از یونانی. نانو- کوتوله) - یک میلیاردم یک چیز. رشته ای از علم که خواص اجسام با اندازه 10 تا 9 متر را مطالعه می کند. نانوتکنولوژی ذرات منفرد در اندازه های 1 تا 100 نانومتر را دستکاری می کند و همچنین دستگاه هایی با اندازه های مشابه ایجاد می کند. اکنون پودرها و سیستم تعلیق هایی ساخته شده اند که عملکرد موتورها و مکانیسم ها را بهبود می بخشد. پوشش های ساخته شده از مواد ساخته شده با فناوری نانو از زنگ زدگی جلوگیری می کند و به خود تمیز شدن مواد کمک می کند یا توسط آب خیس نمی شود. اولین نانوروبات‌ها می‌توانند در بدن حیوانات حرکت کنند. با استفاده از نانولوله ها می توان هیدروژن را به صورت ایمن ذخیره کرد. در آینده امکان طراحی هر مولکولی و ایجاد مواد فوق العاده قوی وجود خواهد داشت. در پزشکی، برنامه ریزی شده است که داروهای هدفمند ایجاد شود که به بافت یا تومور آسیب دیده نفوذ کند. استفاده از نانوروبات‌ها برای تشخیص و درمان تقریباً همه بیماری‌ها، پرورش بافت‌ها و اندام‌ها. در الکترونیک، این ایجاد دستگاه های الکترونیکی کوچک، نمایشگرهای انعطاف پذیر، کاغذ الکترونیکی، انواع جدید موتورها و سلول های سوختی (http://www.aif.ru) است.

بسیاری از یخ‌شناسان معتقدند که ضخامت ورقه‌های یخی قطبی به سرعت در حال کاهش است. طی 5 سال، حجم یخی که سالانه به اقیانوس اطلس می ریزد تقریباً دو برابر شده است که معادل افزایش 0.5 میلی متری سطح اقیانوس جهانی در سال است. قطب جنوب از 2002 تا 2005 به طور متوسط ​​سالانه 152 کیلومتر مکعب یخ از دست می دهد. تا سال 2100، سطح آب دریاها ممکن است 4 تا 6 متر از سطح فعلی افزایش یابد.

کتیبه های یونانی و لاتینی که 2000 سال پیش روی این سنگ ها نوشته شده اند به دلیل فرسایش قابل خواندن نیستند. برای بازیابی کتیبه ها، دانشمندان از روش فلورسانس استفاده کردند: هنگامی که اشعه ایکس سطح را بمباران می کند، اتم ها برانگیخته می شوند و سپس به حالت استراحت باز می گردند و نور مرئی ساطع می کنند. این امر امکان شناسایی آثار سرب یا آهن به جا مانده از اسکنه یک نویسنده باستانی را ممکن می سازد.

شیمیدانان روسی نحوه بازیافت بطری های پلاستیکی را کشف کرده اند و همچنین پرکننده جدیدی برای لاستیک ها و پلیمرها ساخته اند. سوخت هیدروژنی به جای گازهای خروجی، آب تمیز تولید می کند.

در ایالات متحده، یک پوشش پلیمری شفاف برای دیوارها ساخته شده است که هیچ چیز به آن نمی چسبد. این ماده از نوع تفلون است. نوشتن یا کشیدن روی چنین سطحی با رنگ، گچ یا قلم نمدی غیرممکن است. از این پوشش می توان برای محافظت از کف کشتی های دریایی در برابر رسوب و بدنه هواپیما در برابر یخ زدگی استفاده کرد.

10. آزمایش های نمایشی سرگرم کننده.

معلم.امروز اولین آشنایی شما با شیمی بود. البته، شما منتظر چیزی غیر معمول، شگفت انگیز هستید. من سعی خواهم کرد به یک شعبده باز تبدیل شوم و شگفتی های شیمی را به شما نشان دهم.

معلم تجربیات خود را نشان می دهد.

"دود بدون آتش."

دو لیوان با محلول های غلیظ آمونیاک و اسید کلریدریک مرطوب شده و سپس آنها را در کنار یکدیگر قرار می دهند. آنها دود بدون آتش را مشاهده می کنند.

"از یک لیوان - آب گازدار، آب تمشک و شیر."

محلول های شفاف بی رنگ اسید هیدروکلریک، کلرید کلسیم و فنل فتالئین در سه لیوان یکسان ریخته می شوند. محلول کربنات سدیم در یک لیوان چینی ریخته می شود. سپس کربنات سدیم از لیوان به نوبه خود در هر سه لیوان ریخته می شود. در اولی آنها گاز به سرعت آزاد می شود ("کربناسیون")، در دومی یک رسوب سفید ظاهر می شود ("شیر") و در سومی به دلیل تغییر رنگ نشانگر در قلیایی محلول زرشکی می شود. محلول ("آب تمشک").

“روسری نسوز.”

دستمال در آب و سپس در الکل اتیلیک مرطوب می شود. با استفاده از انبر بوته، آن را به یک چراغ الکلی در حال سوختن آورده و آتش می زنند. با وجود شعله عظیم، روسری در نهایت دست نخورده باقی می ماند، زیرا ... الکل قبل از اینکه پارچه مرطوب مشتعل شود مشتعل می شود و می سوزد.

"آتشفشان روی میز."

یک فنجان چینی روی گردن فلاسک مخروطی قرار می گیرد. یک ورق کاغذ بزرگ را زیر فلاسک قرار دهید. دی کرومات آمونیوم درون یک فنجان ریخته می شود و مرکز آن کمی با الکل مرطوب می شود. آنها "آتشفشان" را با یک ترکش سوزان روشن می کنند. واکنش به شدت ادامه می یابد و تصور یک آتشفشان در حال فوران را ایجاد می کند که از دهانه آن توده های داغ بیرون می ریزد.

11. جمع بندی درس.

ادبیات

گابریلیان او.اس.علم شیمی. کلاس هشتم. M.: Bustard, 1997; الکسینسکی V.N.آزمایش های سرگرم کننده در شیمی. م.: آموزش و پرورش، 1374; پریرودا، 2007، شماره 3; همان، 1385، شماره 5; علم و زندگی، 1373، شماره 8; کوژانوا E.A.چگونه یک درس بازی را برگزار می کنم. شیمی در مدرسه، 1374، شماره 6، ص. 21.

منابع اینترنتی