پروژه زبان روسی. سازماندهی فعالیت های پروژه در درس زبان و ادبیات روسی نحوه دفاع از پروژه در مثال زبان روسی

هاریک

پروژه زبان روسی

مدرسه ی من

توسط دانش آموز کلاس یازدهم تکمیل شد

MBOU CO "اتحاد"

پولیارژ ماریا ولادیمیروا

سر مارینینسکایا نادژدا آناتولیونا

پروژه زبان روسی

موضوع: لکسیکون برای دانش آموزان 8-11 کلاس

مدرسه ی من

موضوع دانشگاهی: زبان روسی.

سن شرکت کنندگان: 13-17 سال.

مدت زمان:طولانی (سال تحصیلی).

هدف:مطالعه واژگان دانش آموزان در کلاس های 8-11 و تعیین مجدد واژگان دانش آموزان.

خلوص سبک به دانش کامل زبان، خواندن مکرر کتاب های خوب و برخورد با افرادی که واضح صحبت می کنند بستگی دارد. توسعه آن با مطالعه مجدانه قوانین، ... انتخاب سخنان خوب از کتاب ها، ... تلاش برای تمیز صحبت کردن در مقابل افرادی که زیبایی زبان را می دانند و مشاهده می کنند تسهیل می شود.

M. V. Lomonosov "راهنمای مختصری برای فصاحت" 1743

پیشرفت پروژه

ترکیب کمی گروه های واژگان رایج در گفتار دانش آموزان را تعیین کنید.

کلمات خاص را در گفتار دانش آموزان مطالعه کنید.

واژگان عامیانه دانش آموزان را مطالعه کنید.

زبان عامیانه دانش آموزان کلاس 8-11 را مطالعه کنید.

راه هایی را برای بهبود فرهنگ لغات و گفتار دانش آموزان تعیین کنید

محصول نهایی.

زبان روسی -زبان ملی مردم روسیه. علاوه بر این، این زبان دولتی یا رسمی برخی از جمهوری‌هایی است که بخشی از فدراسیون روسیه هستند.

بر اساس سرشماری جمعیت اتحاد جماهیر شوروی در سال 1989، بیش از 250 میلیون نفر از جمله 143.7 میلیون نفر در روسیه، و همچنین 88.8 میلیون نفر در سایر ایالت هایی که قبلا بخشی از اتحاد جماهیر شوروی بودند، به زبان روسی صحبت می کنند.

واژگان -این واژگان یک زبان است. شاخه ای از علم زبان که به مطالعه واژگان می پردازد واژه شناسیزبان به عنوان یک پدیده در حال توسعه نیاز به مطالعه مداوم دارد، بنابراین ما سعی کردیم گروه های موضوعی کلمات دانش آموزان در کلاس های 8-11 یک دبیرستان مدرن را مطالعه کنیم.

یک شیپژوهش -گفتار شفاهی دانش آموزان پایه های 8-11.

فرضیه:فرض می‌کنیم در گفتار دانش‌آموزان، واژگانی که کاربرد محدودی دارند غالب است: عامیانه، اصطلاحات واژگان پرکاربرد جوانان و گویش‌ها و واژگان خاص همه هستند. به ندرت در گفتار جوانان مدرن گفته می شود.

روش ها و تکنیک ها:تجزیه و تحلیل ادبیات علمی و روش شناختی، پرسش، مجموعه واژگان، محاسبات ریاضی.

واژگان گویش

واژگان گویش شامل کلماتی است که توزیع آنها محدود به یک قلمرو خاص است. آنها دارای ویژگی های آوایی، صرفی و نحوی و همچنین واژگان خاص هستند.

به عنوان مثال، بیایید واژگان گویش را در نظر بگیریم که زبان های روسی و اوکراینی را ترکیب می کند. لهجه هایی که در اوکراین توسعه یافته اند در مقایسه با لهجه های ساده روسی آنقدر منحصر به فرد هستند که بیشتر شبیه یک زبان منحصر به فرد هستند که می تواند هم به جمعیت روسی و هم اوکراینی خدمت کند و به همان اندازه برای آنها قابل درک است. هر محله سیستم گویش خصوصی خود را دارد.

اما گویش‌ها از طریق ارتباط با بزرگان به گفتار دانش‌آموزان نیز نفوذ می‌کنند. در یک موقعیت رسمی، یک نوجوان تلاش می کند تا به یک زبان ادبی صحبت کند، اما در میان "مردم خودش" به یک گویش روی می آورد.

تسلط انفعالی بر واژگان گویش نه تنها واژگان دانش آموزان را از نظر کمی افزایش می دهد، بلکه از نظر کیفی آن را غنی می کند: دانش آموزان، معنای کلمات گویش را که از نظر حوزه کاربرد متفاوت هستند، درک می کنند.

ما یک نظرسنجی انجام دادیم و در نتیجه مشخص شد که واژگان گویش در واژگان دانش آموزان بسیار نادر است.

ما سعی کردیم چندین دلیل برای استفاده نادر از گویش ها را برجسته کنیم:

تنهااستدلال می کنند که گویش ها در گفتار افراد مسن تر رایج تر است.

دیگرآنها فکر می کنند که این روزها موضوعیتی ندارد.

مقداریآنها حتی نمی دانند دیالکتیک چیست.

راستش حیف لهجه هاست! با آنها طعم و عطر خاصی از زبان خارج می شود. با این حال، آنها برای همیشه باقی ماندند و در لغت نامه های خاص ثبت شدند. و اگر کسی علاقه مند باشد، می تواند چنین فرهنگ لغتی را باز کند و همه چیز را با جزئیات در مورد هر یک از لهجه های روسی یاد بگیرد.

کلمات حرفه ای در واژگان دانش آموزان

واژگان خاص با استفاده محدود شامل اصطلاحات و حرفه ای ها است.

حرفه ای ها -کلمات و عبارات مشخصه گفتار یک تیم متحد شده توسط یک حرفه.

مدت، اصطلاح -این یک نام علمی برای یک مفهوم است و حرفه ای بودن کلمه ای نیمه رسمی است که در گفتار محاوره ای افراد یک حرفه خاص رایج است.

در گفتار والدینی که امروزه نیز درگیر انواع مختلف فعالیت ها هستند، نام اشیاء مختلف وجود دارد. بسیاری از کلمات، پس از خروج از حوزه تولید اجتماعی، همچنان به طور فعال در خانواده های فردی استفاده می شوند.

از دایره لغات والدین، چنین کلماتی به واژگان کودکان می گذرد. در نتیجه نظرسنجی، واژه‌های حرفه‌ای مشخص شد که دانش‌آموزان پایه‌های 8-11 آن‌ها را می‌شناسند و به کار می‌برند.

حرفه ای گری

معنی

بحث

جهان بینی

نقطه نظر

داروها

داروها

با پیشرفت زبان، ممکن است معنای بسیاری از کلمات تغییر کند. برخی از معانی توسعه می یابند، برخی دیگر از بین می روند. در این راستا، ممکن است معنای اصلی «فراموش شود».

3. زبان عامیانه جوانان روسی

زبان عامیانه جوانان روسییک پدیده زبانی جالب است که نه تنها با محدودیت های سنی خاص، بلکه توسط مرزهای اجتماعی، زمانی و مکانی محدود می شود. در میان جوانان دانشجوی شهری و برخی گروه های مرجع کم و بیش بسته وجود دارد.

این فقط یک فرهنگ لغت است که آب میوه می خوردزبان ملی، در خاک آوایی و دستوری خود زندگی می کند.

جریان این واژگان به طور کامل خشک نمی شود، فقط گاهی کم عمق می شود و گاهی پر جریان می شود. جوانان خود را خلق کردند عامیانه "سیستم".به عنوان یک ژست زبانی مخالفت با ایدئولوژی رسمی، که وجود آن نه تنها توسط سن، بلکه توسط اجتماعی، زمانی و مکانی محدود شده است.

بر اساس نظرسنجی، جدول کوچکی از زبان عامیانه پرکاربرد تهیه شد.

عامیانه جوانان

معنی

سلام

زنکی، توپ

رفیق، مرد

فوق العاده، کلاس، خوب

مکان یاب ها

برخلاف گویش و واژگان خاص، بیشتر از زبان عامیانه استفاده می شود.

4. واژگان عامیانه

واژگان عامیانه، مانند گویش، با استفاده محدود مشخص می شود. این یک نوع اجتماعی از گفتار است که اصطلاحاً اصطلاحاً نامیده می شود و در شرایط ارتباطی خاص استفاده می شود.

واژگان عامیانه متعلق به یک گروه اجتماعی یا گروهی دیگر از افراد است که توسط جامعه ای از علایق و فعالیت ها متحد شده اند.

کلمات عامیانه دانش آموزان با رنگ آمیزی بیانی و سبکی روشن مشخص می شوند ، بنابراین می توانند به راحتی به گفتار روزمره و به گفتار رایج تبدیل شوند.

منابع شکل گیری واژگان عامیانه متفاوت است و اغلب با وام گرفتن دوباره پر می شود. کلمات اختصاری، کوتاه، مخدوش آوایی یا کاملاً بازتفسیر شده به طور گسترده استفاده می شود.

همچنین، بر اساس نظرسنجی، جدول کوچکی از اصطلاحات پرکاربرد گردآوری شد.

واژگان عامیانه

چه مفهومی داره

سر، تنبور

مشق شب

دیویدیشکا

بازیکن

اونی که جوون تره

تلفن همراه

والدین

برخی از اصطلاحات به سرعت از کاربرد خارج می شوند، در حالی که برخی دیگر ظاهر می شوند.

واژگان عامیانه نباید مال گفتار افراد فرهیخته باشد، اما گفتار روزمره دانش آموزان مملو از اصطلاحات است و حذف آن از گفتار نوجوانان تقریباً غیرممکن است. شما باید درک کنید که استفاده از آنها در چه حوزه ای از ارتباطات گفتاری مجاز است.

5. طبقه بندی واژگان

اصول طبقه بندی واژگان:

بر اساس اصل: بومی روسی، قرض گرفته شده است

بر اساس درجه استفاده: منفعل، فعال

حوزه استفاده: واژگان رایج با واژگان محدود منطقه مخالف است.

بررسی جامعه شناختی

آیا رعایت آداب گفتار ضروری است؟

آیا شما را آزار می دهد که یک غریبه شما را با «شما» خطاب کند؟

آیا شما را آزار می دهد که سخنرانان و نمایندگان دومای دولتی استانداردهای املا را زیر پا بگذارند؟

آیا فحاشی قابل قبول است؟

آیا سانسور در نشریات ضروری است؟

آیا به قانون آداب گفتار نیاز داریم؟

نتایج نظرسنجی:

1. دانش آموزان کلاس هشتم

سوال شماره

دانش‌آموزان کلاس هشتم معتقدند که آداب گفتار ضروری است و ناسزاگویی غیرقابل قبول است، اما در عین حال، اگر غریبه‌ها آنها را «شما» خطاب کنند، اکثریت آزرده نمی‌شوند. اگر گویندگان و اعضای دومای دولتی هنجارهای املایی را زیر پا بگذارند، فقط نیمی از آنها خجالت می کشند.

2. دانش آموزان کلاس نهم

همه پاسخ دهندگان بر این باورند که آداب گفتار ضروری است، اما وقتی غریبه ها آنها را "شما" خطاب می کنند، هیچ یک از آنها توهین نمی شود. نیمی از افراد مورد بررسی معتقدند که ناسزاگویی قابل قبول است، در حالی که اکثریت موافق هستند که قانونی در مورد آداب گفتار لازم است.

دانش آموزان پایه دهم

دانش‌آموزان معتقدند که آداب گفتار ضروری است، اما وقتی غریبه‌ای آنها را «شما» خطاب می‌کند، آزرده نمی‌شوند. بسیاری از مردم متوجه نقض هنجارهای املایی می شوند. یک سوم دانش آموزان معتقدند که ناسزاگویی قابل قبول است. و دو سوم معتقدند که قانون آداب گفتار غیر ضروری است.

4. دانش آموزان کلاس یازدهم

دانش‌آموزان می‌خوانند که آداب گفتار لازم است، اما در عین حال، وقتی غریبه‌ها آنها را «شما» خطاب می‌کنند، تنها یکی از آنها آزرده می‌شود. فقط نیمی از آنها متوجه نقض هنجارهای املایی می شوند، اما همه قبول دارند که ناسزاگویی غیرقابل قبول است.

نتیجه گیری از نظرسنجی

این نظرسنجی نشان داد که هر چه سطح تحصیلات پایین تر باشد، فرد کمتر به فرهنگ ارتباط فکر می کند و دایره لغات کمتری دارد.

ما متقاعد شدیم که لازم است به کودکان آداب گفتار آموزش داده شود و دایره واژگان آنها را گسترش دهیم.

راه های رفع

دانش آموزان معمولاً بیشتر از آنچه در گفتار خود استفاده می کنند، لغات می دانند. آنها کلمات جدید را از منابع بسیاری یاد می گیرند: از خواندن، از گفتار معلم، از بزرگسالان. لازم است دایره لغات خود را به هر طریق ممکن گسترش و غنی کنید. پیشنهاد می کنیم با دقت بیشتری با زبان خود رفتار کنید و به یاد داشته باشید که یک کلمه حامل انرژی مثبت یا منفی است.

مطالعه واژگان غیر متداول در گفتار دانش آموزان وجود واژگان عامیانه، گویش، حرفه ای، عامیانه را در واژگان دانش آموزان ثابت می کند. باید یاد بگیرید که از این واژگان متناسب با موقعیت ارتباطی استفاده کنید و از عدم امکان استفاده از آن در گفتار استاندارد شده آگاه باشید. برای خلاص شدن از تأثیر منفی واژگان غیر معمول، باید هنجارهای زبان ادبی روسی - هنجارهای تلفظ، استرس، عطف، املا را به خوبی بدانید. .

نتیجه

آداب گفتار یک قانون در حال تغییر تاریخی ارتباط است. در سال های اخیر، تغییرات قابل توجهی در آداب گفتار به سمت بدتر شدن اتفاق افتاده است.

آداب گفتار آینه ای است که سطح فرهنگ درونی فرد را منعکس می کند.

فردی با تحصیلات بالا که آداب گفتار را زیر پا نمی گذارد، الگو است. اطرافیان به خود اجازه نمی دهند در حضور او هنجارهای فرهنگ ارتباط را زیر پا بگذارند.

در میان جوانان، ساده سازی روابط آداب معاشرت در حال تبدیل شدن به یک اپیدمی واقعی است.

شما باید از دوران کودکی، در خانواده، در مهدکودک و حتی در دانشگاه به آداب گفتار تسلط داشته باشید، در حال حاضر با توجه به اینکه چه موقعیت‌های گفتاری در فعالیت کاری یک فرد معمولی‌تر خواهد بود، به طور حرفه‌ای گرایش داشته باشید و به منظور گسترش دایره لغات خود، شما باید بیشتر آثار داستانی بخوانید، فرهنگ لغت مطالعه کنید، کتاب های مرجع، مقاله بنویسید، چکیده بنویسید، از ادبیات اضافی استفاده کنید.

منابع:

Volina, V.V. من دنیا را یاد می‌گیرم، زبان روسی / V.V. Volina. - M.: AST، 1998.

Skvortsov, L. I. Jargons // زبان روسی: دایره المعارف. - م.، 1979.

سوبولوا، O. L. کتابچه راهنمای دانش آموزان مدرسه. پایه های 5 تا 11 زبان روسی / O. L. Soboleva. - M.: AST، 2003.

سوکولووا، V.V. فرهنگ گفتار و فرهنگ ارتباطات / V.V. Sokolova. - م.: آموزش و پرورش، 1995.

اوژگوف، S. I. فرهنگ لغت زبان روسی / S. I. Ozhegov. - M.: زبان روسی، 1994.

تکوچف، A.V. روش های زبان روسی در دبیرستان / A.V. Tekuchev. - م.: آموزش و پرورش، 1980.

Savko، I. E. صحت گفتار: هنجارهای واژگانی، عبارتی، صرفی، نحوی / I. E. Savko. - مینسک: "برداشت"، 2008.

گولوان کیستینا

پروژه "در دفاع از زبان روسی مادری من" سیستمی از فعالیت های آموزشی با هدف توسعه فرهنگ گفتار است.
این پروژه با هدف بهبود فرهنگ عمومی زبان دانش آموزان، تشویق آنها به تسلط دقیق و عمدی بر کلمات خود (گفتار) انجام می شود.

دانلود:

پیش نمایش:

درخواست شرکت در مسابقه

شهرداریمنطقه نووپوکروفسکی

نام نامزدی"زبان دولتی من"

نام پروژه"در دفاع از زبان روسی مادری ام"

نام موسسه آموزشیموسسه آموزشی بودجه شهری مدرسه متوسطه شماره 7 تشکیلات شهرداری منطقه نووپوکروفسکی

جزئیات تماس:

فهرست 353033

منطقه کراسنودار

شهر (بخش، روستا و ...)منطقه نووپوکروفسکی، روستا. مالوکوبانسکی

خیابان شمالی

خانه شماره 14

شماره آپارتمان

تلفن منزل با کد 8 861 49 30 790

تلفن همراه 8 928 4287768

____________ ___________________

"کشور من روسیه من است"

مرحله منطقه ای

نام نامزد مسابقه

"زبان دولتی من"

نام پروژه

"در دفاع از زبان مادری ام"

پروژه آماده شده:گولوان کریستینا میخایلوونا، دانش آموز کلاس نهم

نام موسسه آموزشیدبیرستان MBOU شماره 7

نام شهرداریمنطقه نووپوکروفسکی

منطقه کراسنودار

جزئیات تماس:

آدرس 353033 منطقه کراسنودار، منطقه نووپوکروفسکی، پست. مالوکوبانسکی، خ. Severnaya، 14

تلفن 8 861 49 30 790

تلفن همراه 8 928 4287768

2016

کارت اطلاعات پروژه

نام نامزدی	"زبان دولتی من"
نام پروژه	"در دفاع از زبان روسی من"
موضوع ر.ف.، شهرداری	منطقه کراسنودار، منطقه نووپوکروفسکی
	گولووان کریستینا میخایلوونا، دانش آموز کلاس نهم مدرسه متوسطه شماره 7 MBOU در روستای سازند شهرداری مالوکوبانسکی، منطقه نووپوکروفسکی
اطلاعات تماس (آدرس پستی، تلفن همراه، ایمیل)	353033 منطقه کراسنودار، منطقه نووپوکروفسکی، پوز. مالوکوبانسکی، خ. Severnaya، 14 8 928 4287768
نام و نام خانوادگی. ناظر علمی (مدرک تحصیلی، سمت، مشخصات تماس (آدرس، شماره تلفن (شامل کد)، ایمیل.	کوختینووا لیودمیلا پترونا، معلم زبان و ادبیات روسی دبیرستان MBOU شماره 7 دهکده مالوکوبانسکی 353033 منطقه کراسنودار، منطقه نووپوکروفسکی، پوز. سووتسکی، خ. میرا، 25 ساله، آپارتمان 1 8-929-8271152 8-861-49-30-719 شرح اسلاید: کلمات بوم شناسی ساعت کلاس «... DNA به گفتار ما واکنش نشان می دهد. ... تاثیر سوء استفاده معادل قرار گرفتن در معرض تشعشع 10-40 هزار رونتگن است: زنجیره های DNA شکسته می شوند، کروموزوم ها متلاشی می شوند. از تحقیق در موسسه ژنتیک کوانتومی هر ملودی، انگیزه یا سمفونی با موج خاص خود آهنگ می کند. به طور کلی صداها تاثیر زیادی بر سیستم عصبی و روان انسان دارند. هر کلمه، عبارت، مجموعه ای از عبارات، انرژی صوتی چنین تاثیری را به همراه دارد. هیچ کس به ریتم گفتار فکر نمی کند، اما در این ریتم قدرت تأثیر گفتار بر شخص نهفته است. برخی از کلمات و عبارات ما دارای قدرت خاصی هستند. افرادی که عمداً در کلمات بخیل هستند قدر هر صدا را می دانند. کلام گفتاری نه تنها باعث ایجاد انفجار در فضا می شود، بلکه در عین حال انرژی گوینده را نیز جذب می کند. البته سخنان توخالی، بدون پشتوانه فکر و خالی از انرژی قلبی، بار نیروی آتشینی را به همراه ندارند، اما حتی سخنران خالی را نیز ضعیف می کنند. "بد زبانی سمی است که روح را می کشد." سنت تیخون زادونسک. بسیاری از دانشمندان مدرن بر این باورند که نه تنها سرنوشت افراد، بلکه سرنوشت کل ملت به کلمات، نمادها و افسانه ها بستگی دارد. تصادفی نیست که الفبای سیریلیک همراه با ارتدکس و کتاب گرایی به مردم روسیه داده شده است و تا به امروز روس صاحب ارزشمندترین گنج است - زبان کلیسای اسلاو. این یک زبان خاص است که نسبت به سایر زبانهای کره زمین که دارای الفبا هستند برتری دارد: حتی یک کتاب مضر و بی فایده در آن نوشته نشده است، همه آنها با هدف پاکسازی اخلاق مردم هستند. زبان ناپسند فقط یک مشکل روسی نیست. به عنوان مثال، در ایالات متحده آمریکا، به درخواست کمیسیون ارتباطات فدرال، تمام تلویزیون هایی که پس از 01/01/00 تولید می شوند باید از فناوری ویژه V-chip استفاده کنند. این به شما امکان می دهد تا کنترل خاصی بر آنچه کودکان تماشا می کنند اعمال کنید و از تماشای فیلم ها و برنامه هایی که برای آنها در نظر گرفته نشده است جلوگیری کنید. (این فناوری مبتنی بر سیستم‌های رتبه‌بندی است که در میان چیزهای دیگر توسط انجمن تصویر متحرک آمریکا توسعه یافته است). فناوری جدیدی که در کانادا ایجاد شده است، توهین را از صفحه تلویزیون در کانال های پرداخت به ازای نمایش مسدود می کند. در اینجا، کلمات و عبارات موجود در یک لیست خاص (شامل 400 مورد است) به طور خودکار در اعتبار بسته می شوند و هنگام مشاهده بی صدا می شوند. نماد مادر خدا "هفت تیر" این نماد مادر خدا را نشان می دهد که با تیر سوراخ شده است. این تیرها فحش است. یکی از معانی معنایی آیکون این است که مادر خدا از گناهکارانی که الفاظ رکیک به کار می برند، کناره گیری می کند و نزد خداوند برای آنها شفاعت و شفاعت نمی کند. بخش هایی از کتاب "نامه هایی در مورد خوب و زیبا" اثر آکادمیسین دیمیتری سرگیویچ لیخاچف، منتشر شده در سال 1989 چگونه می توان گفت؟ زبان، حتی بیشتر از لباس، به ذائقه شخص، نگرش او نسبت به دنیای اطرافش، نسبت به خودش گواهی می دهد. در زبان انسان انواع مختلفی از شلختگی وجود دارد. اگر فردی به دنیا آمده و دور از شهر زندگی می کند و به گویش خودش صحبت می کند، در این کار شلختگی نیست. من در مورد دیگران نمی دانم، اما من این گویش های محلی را دوست دارم، اگر آنها به شدت حفظ شوند. خوش آهنگی آنها را دوست دارم، کلمات محلی، اصطلاحات محلی را دوست دارم. گویش ها اغلب منبع پایان ناپذیری برای غنی سازی زبان ادبی روسی هستند. یک بار در گفتگو با من، نویسنده فئودور الکساندرویچ آبراموف گفت: گرانیت از شمال روسیه برای ساخت سنت پترزبورگ صادر شد و کلمه صادر شد - کلمه در بلوک های سنگی حماسه ها، نوحه ها، ترانه های غنایی ... " زبان حماسه را تصحیح کنید - ترجمه آن به هنجارهای زبان ادبی روسی به سادگی خراب کردن حماسه است. به رخ کشیدن بی ادبی در زبان و همچنین نشان دادن بی ادبی در رفتار، شلختگی در پوشش پدیده ای بسیار رایج است و عمدتاً نشان دهنده ناامنی روانی، ضعف و نه اصلاً قدرت او است. گوینده سعی می کند با یک شوخی بی ادبانه، بیان تند، کنایه، بدبینی، احساس ترس، دلهره، گاهی اوقات فقط دلهره را در خود سرکوب کند. با استفاده از نام مستعار بی ادبانه معلمان، این دانش آموزان ضعیف هستند که می خواهند نشان دهند که از آنها نمی ترسند. این اتفاق نیمه آگاهانه می افتد. من حتی در مورد این واقعیت صحبت نمی کنم که این نشانه بد اخلاقی، عدم هوش و گاهی اوقات ظلم است. اما همان دلیل زیربنایی زیربنای هرگونه عبارات گستاخانه، بدبینانه و بی پروا کنایه آمیز در رابطه با آن پدیده های زندگی روزمره است که به نوعی به گوینده آسیب وارد می کند. با این کار، به نظر می رسد که افراد بی ادبانه می خواهند نشان دهند که بالاتر از آن پدیده هایی هستند که واقعاً از آنها می ترسند. اساس هر عامیانه، عبارات بدبینانه و دشنام، ضعف است. افرادی که "کلمات را تف می دهند" تحقیر خود را نسبت به رویدادهای آسیب زا در زندگی نشان می دهند زیرا آنها را آزار می دهند، عذابشان می دهند، نگرانشان می کنند، زیرا احساس ضعف می کنند و در برابر آنها محافظت نمی شوند. یک شخص واقعاً قوی و سالم و متعادل بیهوده با صدای بلند صحبت نمی کند، فحش نمی دهد یا از کلمات عامیانه استفاده نمی کند. پس از همه، او مطمئن است که حرف او از قبل قابل توجه است. زبان ما بخش مهمی از رفتار کلی ما در زندگی است. شما باید گفتار خوب، آرام و هوشمندانه را برای مدت طولانی و با دقت یاد بگیرید - گوش دادن، به خاطر سپردن، توجه کردن، خواندن و مطالعه. اما اگر چه دشوار است، لازم است، لازم است. گفتار ما مهمترین بخش نه تنها رفتار ما (همانطور که قبلاً گفتم) است، بلکه شخصیت ما، روح، ذهن ما، توانایی ما برای تسلیم نشدن در برابر تأثیرات محیط در صورت "کشیدن" است. بوم شناسی کلمه حفظ زبان مادری، ثروت کلامی، خلوص آن است.

موسسه آموزشی بودجه شهرداری

"مدرسه شماره 169" منطقه Sovetsky کازان

مقاله

"فعالیت های پروژه در درس زبان و ادبیات روسی"

اکبرووا النا یوریونا

معلم زبان و ادبیات روسی

دانش تنها زمانی دانش است که از طریق تلاش افکار فرد به دست آید، نه از طریق حافظه.
L. N. تولستوی

من سال دوم است که روی موضوع خودآموزی "فعالیت های پروژه در درس زبان و ادبیات روسی" کار می کنم و در حال حاضر نتایجی وجود دارد.

پروژه چیست؟ نظرات زیادی در مورد این موضوع وجود دارد، و با این حال، "پروژه" - (از لاتین projectus -)، 1) مجموعه ای از اسناد (محاسبات، نقشه ها و غیره) برای ایجاد هر ساختار یا محصول. 2) هر مدرکی 3) مفهوم، طرح.

روش پروژه اولین بار توسط معلم آمریکایی ویلیام کیلپاتریک در ربع اول قرن بیستم تدوین و به تفصیل شرح داده شد. کیلپاتریک یکی از پیروان مفاهیم فلسفی جان دیویی بود که معتقد بود نقش دوران کودکی به آماده شدن برای زندگی بزرگسالی آینده محدود نمی شود. دوران کودکی خود یک دوره کامل از وجود انسان است. این بدان معناست که آموزش نه تنها باید دانشی را که یک بزرگسال در آینده به آن نیاز خواهد داشت، بلکه دانش، توانایی و مهارتی را نیز در اختیار کودک قرار دهد که بتواند به کودک امروز در حل مشکلات مبرم زندگی کمک کند. به عبارت دیگر، مدرسه مکانی برای تربیت بزرگسالان آینده نیست، بلکه مکانی است که کودک در آن زندگی می کند و می آموزد که در دنیای پیچیده اطراف خود زندگی کند، کار کند و با افراد دیگر ارتباط برقرار کند و از جمله، دانش لازم را کسب کند. برای رسیدن به این هدف، آموزش باید بر علایق و نیازهای دانش آموزان متمرکز باشد و بر اساس تجربیات شخصی کودک باشد.

پروژه- این به معنای واقعی کلمه "چیزی پرتاب شده، پرتاب شده به جلو" است. اخیراً این کلمه محکم وارد زندگی ما شده است و اغلب با اقدامات جسورانه و بدیع در زمینه فعالیت های فکری یا عملی انسانی همراه است که نمادی از رویکرد جدید و غیر استاندارد برای حل مشکلات است. مهمترین ویژگی روش پروژه که منعکس کننده ماهیت آن است، فعالیت مستقل دانش آموزان است. آنها به جای مشارکت کنندگان منفعل در فرآیند یادگیری به عنوان شرکت کنندگان فعال عمل می کنند.

پیشرفت یک پروژه را می توان به صورت کلی از طریق مراحل زیر تعریف کرد:

آماده شدن برای کار روی پروژه:

تعریف موضوع و اهداف پروژه؛

تشکیل گروه هایی برای کار روی پروژه؛

مراحل برنامه ریزی کار.

2. روی پروژه به صورت گروهی کار کنید:

برنامه ریزی کاری؛

مطالعه؛

تدوین نتیجه گیری و نتایج.

3. ارائه - دفاع از پروژه.

4. ارزیابی پروژه (چندین سطح ارزیابی):

اعتماد به نفس؛

ارزیابی سایر گروه ها

ارزشیابی معلم؛

ارزیابی توسط یک گروه ویژه از کارشناسان ایجاد شده است.

5. بازتاب - تجزیه و تحلیل میزان مشارکت فرد در علت مشترک:

چه کار کردیم؟

چطور شدیم؟

نتایج چیست؟

سهم شخصی من در حل مشکل چیست؟

نوع شناسی پروژه ها:

پروژه های تحقیقاتی.

پروژه های خلاقانه

نقش آفرینی، پروژه های بازی.

پروژه های اطلاعاتی

پروژه های تمرین محور

الزامات اساسی برای استفاده از فعالیت های پروژه:

وجود یک مسئله یا کار تحقیقاتی مهم یا خلاقانه که نیاز به جستجو برای حل آن دارد.

مشکل مطرح شده در اثر، قاعدتاً باید اصلی باشد (اگر مشکل اصلی نباشد، راه حل آن باید اصلی باشد).

فعالیت باید بر اساس کار مستقل (انفرادی، زوجی، گروهی) دانش آموزان باشد.

استفاده از روش های تحقیق.

کار تکمیل شده باید نشان دهنده عمق دانش نویسنده (نویسندگان) در زمینه تحصیلی انتخابی باشد.

اثر باید با معیارهای رسمی تعیین شده مطابقت داشته باشد و باید دستاوردهای نظری (عملی) نویسنده (نویسندگان) را نشان دهد.

الگوریتم فعالیت های معلم و دانش آموز در فناوری یادگیری مبتنی بر پروژه

فعالیت های پروژه در زبان و ادبیات روسی شامل ارتباط موضوع انتخاب شده، نشان دهنده اهداف پروژه، فرمول اجباری یک فرضیه با تأیید بعدی آن و بحث در مورد نتایج به دست آمده است.

پروژه های زبان و ادبیات روسی نیز بر اساس مدت زمان توزیع می شوند. پروژه های کوچکرا می توان در یک درس ایجاد کرد. به عنوان مثال، "کلامی در مورد نویسندگان"، "نویسندگان مورد علاقه من"، "خیابان های کازان به نام آنها نامگذاری شده اند"، "G. توکای و قصه‌هایش»، «جی. توکای و ع. پوشکین»، «داستان صفت»، «زبان پیامک ها و تأثیر آن بر جوانان»)؟ نویسندگان مشهور در کازان». پروژه های کوتاه مدت در زبان و ادبیات روسی از دو تا چهار درس طول می کشد. مثلاً «درس های مهربانی. چرا معلم اینگونه عمل کرد؟» (بر اساس کار وی. راسپوتین).
پروژه های هفتگی به صورت گروهی انجام می شود. کار با راهنمایی معلم انجام می شود.

پروژه های سالانهبه زبان روسی می توان هم به صورت گروهی و هم به صورت فردی انجام داد. اغلب این کار در انجمن های علمی دانشجویی انجام می شود. کل پروژه یک ساله، از شناسایی مسئله و موضوع تا ارائه، خارج از ساعات کلاس تکمیل می شود. پروژه هایی که چندین درس را در بر می گیرند مؤثر هستند. به عنوان تکلیف درس بعدی، دانش آموزان به طور مستقل (به صورت انفرادی یا گروهی) یک مرحله از کار را روی پروژه تکمیل می کنند و در ابتدای درس بعدی از کار انجام شده گزارش می دهند. از 2 درس آخر (جفت شده در دبیرستان) برای ارائه پروژه های آماده شده استفاده می شود. در درس ادبیات در کلاس های تخصصی، دانش آموزان پروژه های شخصی و گروهی را تکمیل می کنند.

پروژه های آموزشی با هدف ادغام دانش دانش آموزان از زبان و ادبیات روسی وجود دارد. به عنوان مثال، "نام شخصیت های N.V. چه می گویند؟" گوگول "در شعر "ارواح مرده" یا "زبان شخصیت های کمدی"، که در آن "نام های گفتاری" و گفتار شخصیت ها نه تنها موقعیت اجتماعی آنها، بلکه شخصیت فرد را نیز منعکس می کند. دانش آموزان عبارات واژگانی و ساختارهای نحوی را در نظر می گیرند که معنای مفاهیم را آشکار می کند. مشاهدات بچه ها در مورد موضوعات "کلمات بالدار در کمدی A. S. Griboedov "وای از هوش" کمتر جالب نیست.

دفاع از چنین کارهای تحقیقاتی در مدرسه ما ابتدا در کنفرانس های علمی و عملی سنتی سالانه مدارس انجام می شود و از برندگان در کنفرانس های علمی و عملی شهرستان دفاع می شود.

نقشه تکنولوژیک پروژه

مرحله فعالیت پروژه

در طول فعالیت های پروژه به این نتیجه رسیدم که منبع مهم بهبود آموزش حرفه ای معلمان تبادل تجربه است. هنگام ارائه کارهایم در سطح مدرسه، شهرداری و جمهوری، اول از همه با تجربیات همکارانم در این زمینه آشنا می شوم و هر چیزی که منطقی است را وارد خزانه آموزشی خود می کنم.

و با این حال، من متقاعد شدم که فناوری پروژه حامیان و پیروان زیادی دارد.

زیرا این شکل از آموزش چندوجهی، موثر و امیدوارکننده است. سازماندهی فعالیت های پروژه به ما متخصصان زبان این امکان را می دهد که روند آموزش زبان و ادبیات روسی را روشن و به یاد ماندنی کنیم و به دانش آموزان کمک می کند تا بر تمام توانایی های کلیدی تسلط پیدا کنند.، که به آنها این امکان را می دهد که نه تنها آزمون های فارغ التحصیلی را با موفقیت پشت سر بگذارند، بلکه به متخصصان مورد تقاضا تبدیل شوند و جایگاه واقعی خود را در جامعه به دست آورند.

درس – پروژه ها:

فرهنگ لغت زبان روسی

اهداف پروژه:

به کودکان بیاموزید که به طور مستقل اطلاعات لازم را با استفاده از منابع مختلف جستجو کنند، واقعیت ها را تجزیه و تحلیل و خلاصه کنند.

کار گروهی، تبادل اطلاعات، بیان دیدگاه و توجیه آن، تجزیه و تحلیل و ارزیابی توانایی های خلاقانه و تجاری خود را بیاموزید.

شرایطی را برای مشارکت دادن هر دانش آموز در یک فرآیند شناختی فعال و خلاق ایجاد کنید.

اهداف پروژه:

برای گسترش دانش دانش آموزان در مورد فرهنگ لغت، نشان دادن تنوع آنها و هدف هر کدام.

تقویت مهارت کار عملی با فرهنگ لغت.

توسعه توانایی های خلاقانه دانش آموزان و احساس مسئولیت در قبال کار محول شده.

مهارت های تحقیق را توسعه دهید.

درس - پروژه بر اساس داستان A.S. پوشکین "دختر کاپیتان" "تصویر املیان پوگاچف .حقیقت و داستان تاریخی».

هدف: 1. آموزشی: ترویج شکل گیری مفاهیم

"داستان تاریخی"، "تصویر هنری"؛ شناسایی

رابطه بین تصویر املیان پوگاچف و ایده کار.

2. رشدی - ایجاد شرایط برای رشد دانش آموزان کلاس هشتم

توانایی کار با منابع مختلف اطلاعات؛

توسعه توانایی ایجاد علت و معلول

ارتباط در حل مسئله

3. آموزشی - کمک به دانش آموزان تصمیم گیری در اخلاق

رهنمودها، درک دانش آموزان را از این موارد ارتقا می دهد

"اشرافیت"

روش های تدریس- مسئله دار، پژوهشی.

سوال کلیدی: آیا تصویر پوگاچف در داستان پوشکین "دختر کاپیتان" با یک شخصیت واقعی تاریخی مطابقت دارد؟

هدف:حقیقت تاریخی و ویژگی های داستان هنری را بیابید، دلایل تغییر تصویر املیان پوگاچف را مشخص کنید.

"پروژه در زبان روسی "نان یک اسم است""

اهداف و اهداف پروژه:

آموزشی:

ایجاد آموزش های ویدئویی آموزشی و بازی برای نمایش در درس های ادبیات، زبان روسی و فعالیت های فوق برنامه.

ترویج توسعه اشکال جدید جستجو، پردازش و تجزیه و تحلیل اطلاعات

رشدی:

توسعه فعالیت خلاق دانش آموزان؛

ترویج توسعه مهارت های جستجو، تحلیلی، فعالیت های تعمیم.

توسعه توانایی کار در گروه؛

آموزشی:

تقویت تمایل دانش آموزان به گسترش دانش و ارتقای توان فکری خود؛

آشنایی دانش آموزان با ارزش های اخلاقی، پرورش نگرش مراقبتی نسبت به نان، پرورش عشق و احترام به کار غلات.

پرورش کار سخت، پشتکار در دستیابی به اهداف با هدف به دست آوردن نتیجه نهایی؛

نشان دهد که نان در همه زمان ها اساس زندگی بشر بوده و هست.

درس - پروژه ادبیات

"فصل ها"

(یادداشت های تقویم)

هدف از درس: بر اساس مطالب جمع آوری شده برای درس، پروژه "فصل ها" را در گروه های دانش آموزان ایجاد کنید.

وظایف:

1. شکل گیری توانایی کار گروهی.

2. شکل گیری توانایی انتقال دنیای زنده در کلمات و متن

3. شکل گیری نگرش اخلاقی نسبت به دنیای اطراف،

پرورش مسئولیت زیست محیطی و عشق به طبیعت.

تجهیزات: تصاویر و اسلایدهایی که منظره را به تصویر می کشند. مطالب جمع آوری شده توسط دانش آموزان (ضرب المثل ها، ضرب المثل ها، نشانه های عامیانه، فرهنگ لغات گویش، اشعار، گزیده هایی از آثار هنری که طبیعت را توصیف می کند).

محور درس: قومی-اکولوژیکی.

منابع:

1. Bukhtiyarova I.N. روش پروژه و برنامه های فردی در یادگیری مولد. فناوری های مدرسه شماره 2، 2001.

2. Guzeev V.V. "روش پروژه" به عنوان یک مورد خاص از آموزش فناورانه // مدیر مدرسه، 1995. شماره 6.

3. داویدوف وی. مشکلات تربیت رشدی. م.: آموزش، 1996.-

4. Dyachenko V.K. همکاری در تدریس: در مورد روش جمعی کار دانش آموز. کتاب برای معلمان - م.: آموزش و پرورش، 1991.

5. Ilyin G.L. مبانی نظری آموزش پروژه. - کازان، 1995

فرهنگ لغت بزرگ دایره المعارفی

مزیت روش پروژه نسبت به دیگران آشکار است: هر دانش آموز درگیر یک فرآیند خلاقانه فعال برای کسب دانش جدید است، به طور مستقل نوع کاری را که انتخاب کرده است انجام می دهد، در کار مشترک شرکت می کند، در فرآیند ارتباط، ارتباطات; انگیزه مطالعه موضوع را افزایش می دهد، مهارت های تحقیق را کسب می کند. طراحان مختلف توسعه می دهند شایستگی ها،که بر اساس آن، به گفته دانشمند مدرن I.S. سرگئیف، آموزش مدرن "ویژگی های شخصیتی پیچیده، از جمله دانش، مهارت ها، ارزش ها، و همچنین مرتبط با یکدیگر را درک می کند. آمادگی برای بسیج آنهادر شرایط لازم

در آموزش زبان روسی در مرحله کنونی، تصادفی نیست که علاقه زیادی به آن وجود دارد روش پروژه، زیرا به شکل گیری انواع مختلف کمک می کند شایستگی ها،که در میان آنها جایگاه مهمی تعلق دارد ارتباطی.

هدف از یادگیری پروژه محورایجاد شرایطی است که دانش آموزان:

به طور مستقل و با کمال میل دانش گمشده را از منابع مختلف به دست آورید.

یاد بگیرید که از دانش کسب شده برای حل مشکلات شناختی و عملی استفاده کنید.

کسب دانش ارتباطی برای حل مشکلات شناختی و عملی؛

توسعه مهارت های تحقیق: توانایی شناسایی مشکلات، جمع آوری اطلاعات، مشاهده، انجام آزمایش ها، تجزیه و تحلیل، ساختن فرضیه ها، تعمیم، توسعه تفکر سیستمی.

اصول سازماندهی فعالیت های پروژه:

پروژه باید قابل انجام باشد.

ایجاد شرایط لازم برای اجرای موفقیت آمیز پروژه ها (تشکیل یک کتابخانه مناسب، کتابخانه رسانه و غیره)؛

دانش‌آموزان را برای پروژه‌ها آماده کنید (برگزاری جهت‌گیری خاص به طوری که دانش‌آموزان برای انتخاب موضوع پروژه وقت داشته باشند؛ در این مرحله می‌توان دانش‌آموزان با تجربه در فعالیت‌های پروژه را درگیر کرد).

ارائه راهنمایی پروژه از معلمان - بحث در مورد موضوع انتخاب شده، برنامه کاری (از جمله زمان اجرا) و نگه داشتن یک دفترچه خاطرات که در آن دانش آموز در آن نوشته های مناسبی از افکار، ایده ها، احساسات خود می کند - بازتاب.

بنابراین، انگیزهمشکلات تسلط بر مطالب باعث کار روی پروژه "Syntax of a Simple Sentence" شد. تصمیم گرفته شد که معلوم شود. به درخواست شرکت کنندگان پروژه، گروه هایی (جفت) تشکیل شد که هر یک وظیفه جمع آوری اطلاعات را بر عهده گرفتند.

این یک پروژه تمرین محور است، هدف پروژه- حل مسائل عملی

محصول پروژهممکن است به آموزش ها، طرح ها و مدل ها، دستورالعمل ها، یادداشت ها، توصیه ها و غیره تبدیل شوند. این محصول دارای خواص مصرف کننده واقعی است. در این پروژه محصول یک کتاب مرجع به صورت الکترونیکی و چاپی می باشد. استفاده از آنها به شما امکان می دهد نه تنها علاقه به موضوع، بلکه عملکرد تحصیلی را در این رشته افزایش دهید. بیشتر دانش آموزان اطلاعات را از نظر بصری بهتر درک می کنند، به خصوص اگر به خوبی ارائه شده باشد. این پروژه به دانش آموزان اجازه می دهد تا به این موضوع علاقه مند شوند، زیرا نشان دهنده یک شکل غیر استاندارد و جدید از کار برای آنها است: ایجاد پروژه خود در قالب یک نشریه که به یکی از بخش های نحو اختصاص داده شده است.

این پروژه یک پروژه گروهی (بین گروه های شرکت کننده)، گروه های سنی مختلف (کلاس پنجم، ششم و هشتم) است.

موضوع کلی پروژه "Syntax یک جمله ساده" است. گزینه ترکیب موضوعات فرعی شناسایی شده در یک پروژه واحد برای گروهی از سنین مختلف در نظر گرفته شد. هر شرکت کننده پروژه یک موضوع فرعی را برای تحقیقات آینده انتخاب می کند. به این ترتیب گروه هایی تشکیل می شود که روی یک موضوع فرعی کار می کنند وظیفه معلم در این مرحله این است که اطمینان حاصل کند که هر گروه ایجاد شده شامل دانش آموزانی با سطوح مختلف دانش، خلاقیت، تمایلات و علایق متفاوت است.

		نوع فعالیت		تولید - محصول (جمعی، گروهی)		نوع ارائه
جهت: با پیشنهاد کار کنید

خلاصه ای از پروژه

ماکسیم گورکی "کلمه لباس همه واقعیت ها، همه افکار است."

بدون زبان، زندگی انسان، مردم، جامعه، توسعه علم، فناوری و هنر غیرممکن است. بیان افکارتان به طور واضح، دقیق و مجازی همیشه آسان نیست. شما باید این را بیاموزید - مداوم و صبورانه یاد بگیرید. مطالعه زبان روسی به شما کمک می کند بهتر صحبت کنید و بنویسید، دقیق ترین و ضروری ترین کلمات را برای بیان افکار خود انتخاب کنید. دوره زبان روسی مدرن شامل بخش های زیر است: واژگان و عبارت شناسی، آواشناسی و واج شناسی، املا، گرافیک و املا، شکل گیری کلمه، دستور زبان (مورفولوژی و نحو).

این پروژه به منظور گسترش و تعمیق دانش دانش آموزان از زبان روسی است. هدف اصلی پروژه توسعه دانش در مورد ساخت یک جمله ساده است. پروژه زبان روسی با موضوع "جمله ساده". این آموزش تئوری و کار عملی را پوشش می دهد و به دانش آموزان اجازه می دهد تا درک عمیق تری از موضوع به دست آورند. هدف ایجاد علاقه به یادگیری نحو یک جمله ساده است. این پروژه از طریق فعالیت های تحقیقاتی مستقل، توسعه توانایی های خلاقانه دانش آموزان را ارتقا می دهد.

نتایج در قالب یک نشریه ارائه خواهد شد. همچنین در هنگام اجرای طرح، انتظار می رود که دایره لغات دانش آموزان غنی شود و افق دید آنها گسترش یابد. این پروژه امکان علاقه مندی دانش آموزان را به این موضوع فراهم می کند، زیرا نشان دهنده یک شکل غیر استاندارد و جدید از کار برای آنها است: ایجاد پروژه خود در قالب یک کتاب مرجع که به یکی از بخش های نحو اختصاص داده شده است. در فرآیند کار، دانش آموزان توسعه می دهند:

1. دانش در مورد موضوع "جمله ساده".

2. توانایی ها و مهارت های کار مستقل با ادبیات آموزشی و داستانی.

3. امکان جستجو و انتخاب اطلاعات و نمونه های لازم در ادبیات آموزشی و داستانی.

4. توانایی مقایسه و تجزیه و تحلیل واحدهای نحوی با یکدیگر.

کار روی پروژه موفقیت آمیز بود، زیرا همه دانش آموزان کلاس در آن شرکت کردند. همه نه تنها دانش واقعی واقعی در مورد موضوع آموزشی دریافت کردند، بلکه در فعالیت های شناختی، خلاقانه نیز شرکت داشتند و اطلاعات اضافی را از طریق کار مستقل به دست آوردند. بچه ها در عمل متقاعد شدند که زبان روسی یک موضوع جالب و جذاب است و هر کار "خسته کننده" در نگاه اول می تواند هم نتیجه و هم خود فرآیند را خوشحال کند، اگر همه چیز با هم انجام شود.

"مجله پروژه"

موسسه آموزشی خودمختار شهرداری
لیسیوم شماره 10 شهر سووتسک، منطقه کالینینگراد

	گاوریلووا اولینا آندریونا کوراکینا کسنیا گریگوریونا اسکلادانوف تیموفی ایگورویچ مالینا آناستازیا آلکسیونا ینژیفسکایا آنا آندریونا آنتونوف دیمیتری آندریویچ باکیجانف آرتم تیموروویچ اسمیرنوا ویکتوریا والریونا
مدیر پروژه	سرپرست:
کار گروهی پروژه توسطزبان و ادبیات روسی (موضوع، حوزه موضوعی)
نام پروژه
هدف پروژه	هدف اصلی این پروژه توسعه دانش در مورد ساخت یک جمله ساده است. علاقه به یادگیری نحو یک جمله ساده را برانگیخت. این پروژه توسعه توانایی های خلاقانه را از طریق فعالیت های تحقیقاتی مستقل ترویج می کند.
اهداف پروژه	استفاده از فن آوری های کامپیوتری جدید، توسعه مهارت های کار گروهی
نتایج مورد انتظار	کتاب مرجع در زبان روسی "جمله ساده" نتایج به صورت یک نشریه ارائه خواهد شد هنگام اجرای پروژه، انتظار می رود که واژگان را غنی کرده و افق ها را گسترش دهد. این پروژه به شما امکان می دهد به این موضوع علاقه مند شوید، زیرا شکل جدیدی از کار را نشان می دهد: ایجاد پروژه خود در قالب یک کتاب مرجع که به یکی از بخش های نحو اختصاص داده شده است. در روند کار بر روی پروژه، ما تشکیل خواهیم داد: دانش در مورد موضوع "جمله ساده". توانایی ها و مهارت های کار مستقل با ادبیات آموزشی و داستانی. مهارت جستجو و انتخاب اطلاعات و نمونه های لازم در ادبیات آموزشی و داستانی. مهارت های مقایسه و تجزیه و تحلیل واحدهای نحوی با یکدیگر.
مراحل کار روی پروژه	برنامه ریزی؛ مرحله سنتز اطلاعات؛
نتیجه پروژه	کتاب مرجع در زبان روسی "جمله ساده" (نشر چاپی) کتاب مرجع در زبان روسی "جمله ساده" (انتشار الکترونیکی در منبع http://ru.calameo.com/)
منابع مورد نیاز برای تکمیل پروژه	http://ru.calameo.com/

چکیده کار گروهی پروژه

موضوع پروژه گروهی:

حجم صفحات پروژه گروهی، حاوی منابع ادبی است.

کلمات کلیدی: کتاب مرجع، الگوریتم ها، نحو جمله ساده

موضوع مطالعه پروژه گروهی، نحو یک جمله ساده است

موضوع تحقیق زبان و ادبیات روسی است.

زمان تخمینی 2 ماه هزینه دارد.

یک پروژه گروهی شامل «صفحه عنوان»، «ضمائم» و «فهرست منابع» است.

ارتباط پروژه گروهی در این واقعیت است که در این پروژه محصول یک کتاب مرجع به صورت الکترونیکی و چاپی است. استفاده از آنها به شما امکان می دهد نه تنها علاقه به موضوع، بلکه عملکرد تحصیلی را در این رشته افزایش دهید. بیشتر دانش آموزان اطلاعات را از نظر بصری بهتر درک می کنند، به خصوص اگر به خوبی ارائه شده باشد.

"ضمیمه" روند کار گروهی پروژه را با موضوع "این یک جمله ساده پیچیده است" منعکس می کند. ایجاد یک کتاب مرجع در زبان روسی "جمله ساده"

نتیجه پروژه

این کار شامل ایجاد یک کتاب مرجع در زبان روسی است.

منحصر به فرد بودن پروژه در این استاین پروژه به دانش آموزان اجازه می دهد تا به این موضوع علاقه مند شوند، زیرا نشان دهنده یک شکل غیر استاندارد و جدید از کار برای آنها است: ایجاد پروژه خود در قالب یک نشریه که به یکی از بخش های نحو اختصاص داده شده است.

سال آینده می توانید روی موضوع "جملات پیچیده" کار کنید. e"

مرور

برای پروژه گروهی زبان و ادبیات روسی

کار با توجه به 2 گزینه طراحی تکمیل شد.

نام و نام خانوادگی. شرکت کنندگان - گاوریلووا اولینا آندریونا، اسکلادانوف تیموفی ایگوروویچ انژیفسکایا آنا آندریونا، باکیجانوف آرتم تیموروویچ، کوراکینا کسنیا گریگوریونا، مالینا آناستازیا آلکسیونا، آنتونوف دیمیتری آندریویچ، اسمیرنوا ویکتوریا والرینا

کلاس _ 5c، 6a، 8b

با موضوع "این یک جمله ساده نیست." ایجاد یک کتاب مرجع در زبان روسی "جمله ساده"

در یک پروژه گروهی، موضوع "این یک جمله ساده دشوار است" است. ایجاد یک کتاب مرجع در زبان روسی "جمله ساده"؛ اهداف تدوین شد. موضوع تحقیق مشخص شده است؛ وظایف برای اجرای برنامه توسعه دولتی، نتایج اصلی فعالیت ها و نتیجه گیری ارائه شده است.

مطالب همچنین شامل: یادآوری کار در گروه ها، دستورالعمل های ایجاد یک کتاب مرجع، برگه هایی برای کار در گروه های کوچک است.

پیوست حاوی مطالبی در مورد موضوعات کتاب مرجع است که توسط کودکان مطابق با مطالب برنامه، نمودارها، تمرین های عملی، تست ها انتخاب شده است.

از نظر موضوع بیان شده، "این یک جمله ساده نیست." ایجاد یک کتاب مرجع در زبان روسی "یک جمله ساده" و اهداف آن از اهمیت ویژه ای برخوردار است زیرا مطالعه اطلاعات نظری و کار عملی را پوشش می دهد که به دانش آموزان اجازه می دهد تا عمیق تر این موضوع و کاربرد عملی پروژه را درک کنند. تولید - محصول. موضوع مرتبط است.

کار کاملاً مستقل تکمیل شد، هر شرکت کننده پروژه یک موضوع فرعی را انتخاب کرد و گروه هایی تشکیل شد که روی یک موضوع فرعی کار می کردند.

در حین کار، یاد گرفتیم که مطالب را به طور مستقل منظم کنیم و با اطلاعات کار کنیم.

از مطالب این کار می توان در درس زبان روسی و آموزش از راه دور استفاده کرد. از آنجایی که نسخه الکترونیکی کار ایجاد شده است.

کار با ارائه چند رسانه ای همراه است.

مطالب گزارش ارائه شده به ما امکان می دهد در مورد موفقیت تکمیل کار روی پروژه نتیجه گیری کنیم "این یک پیشنهاد ساده آسان نیست."

ایجاد یک کتاب مرجع در زبان روسی "جمله ساده"

تاریخ 1394/04/14مدیر (امضا) ________________

مجله کار پروژه گروهی

سرپرستکوچولینا تاتیانا ویکتورونا

شماره درس	موضوعات درس (مراحل کار)	گاوریلووا اولینا	اسکلادانوف تیموفی	ینژیفسکایا آنا	باکیجانف آرتم	کوراکینا کسنیا	مالینا آناستازیا	آنتونوف دیمیتری	اسمیرنوا ویکتوریا
	انتخاب موضوع پروژه
	تعریف اهداف و مقاصد
	توزیع شرکت کنندگان پروژه در زیر گروه ها. انتخاب موضوعات مطابق با مواد برنامه.
	کار با انتخاب اطلاعات، انتخاب منابع اطلاعاتی.
	کار با اطلاعات www.gramota.ru مرجع و پورتال اطلاعات "Gramota.ru"
	کار با انتخاب اطلاعات، انتخاب منابع اطلاعاتی.
	کار با اطلاعات www.gramota.ru مرجع و پورتال اطلاعات "Gramota.ru"
	ایجاد دایرکتوری ساختار دایرکتوری
	ایجاد دایرکتوری آموزش کار در Google cloud با یک سند واحد
	ایجاد دایرکتوری آموزش کار در Google cloud با یک سند واحد
	ایجاد دایرکتوری آموزش کار در Google cloud با یک سند واحد
	ایجاد دایرکتوری آموزش کار در Google cloud با یک سند واحد
	ایجاد دایرکتوری آموزش کار در Google cloud با یک سند واحد
	ایجاد دایرکتوری آموزش کار در Google cloud با یک سند واحد
	ایجاد دایرکتوری آموزش کار در Google cloud با یک سند واحد
	ایجاد دایرکتوری آموزش کار در Google cloud با یک سند واحد
	ایجاد یک ارائه.
	ایجاد یک ارائه
	ایجاد یک ارائه
	انتشار پروژه
	انتشار پروژه به صورت الکترونیکی و چاپی
	حفاظت از پروژه

برنامه کاری برای GPR

برای سال تحصیلی 2014-2015

سرپرستکوچولینا تاتیانا ویکتورونا معلم زبان و ادبیات روسی

دانش آموزانگاوریلووا اولینا آندریونا، اسکلادانوف تیموفی ایگورویچ انژیفسکایا آنا آندریونا، باکیجانوف آرتم تیموروویچ، کوراکینا کسنیا گریگوریونا، مالینا آناستازیا آلکسیونا، آنتونوف دیمیتری آندریویچ، اسمیرنوا ویکتوریا والریوانا , 5c, 6a, 8b درجه

	مراحل کار	اشکال کار	مهلت ها
	برنامه ریزی
	مرحله تحقیق مستقل، کسب و تجزیه و تحلیل اطلاعات	کار با فرهنگ لغت، کتاب درسی، اینترنت، داستان
	مرحله سنتز اطلاعات
	مرحله ارائه نتایج کار روی پروژه (ارائه).	دفاع شفاهی، ارائه مجموعه به صورت الکترونیکی و چاپی

مجله

گروه

پروژه

فعالیت ها

مدیر پروژه - معلم تاتیانا ویکتورونا کوچولینا

معلم زبان و ادبیات روسی

"این یک پیشنهاد آسان و ساده نیست."

ایجاد یک کتاب مرجع در زبان روسی "جمله ساده"

سال تحصیلی 2014-2015

عنوان پروژه (موضوع)

"این یک پیشنهاد آسان و ساده نیست."

ایجاد یک کتاب مرجع در زبان روسی "جمله ساده"

مشکل توسط پروژه حل شد

انگیزه کار بر روی پروژه "Syntax of a Simple Sentence" مشکل در تسلط بر مطالب در مورد موضوع بود. _____________________

چرا این پروژه مهم است (ارتباط پروژه)

نقش نحو چیست؟ ترجمه از یونانی، کلمه "syntax" به معنای "ساخت" است و به طور مستقیم نیاز به سازماندهی واحدهای زبان را نشان می دهد. بنابراین، ظهور نحو در زندگی ما ناشی از نیاز مردم به برقراری ارتباط، تمایل آنها به سازماندهی گفتار خود به گونه ای است که اطلاعات و احساسات را به بهترین نحو منتقل کند. به عبارت دیگر، واحدهای کوچک زبان - کلمات - برای بیان تنوع عواطف انسانی و پیچیدگی افکار کافی نیستند; برای ارتباط کامل، واحدهای نحوی بزرگتر مورد نیاز است. بنابراین، فرهنگ ارتباطات انسانی دانش نحو را به عنوان یک ابزار جهانی که گفتار ما را مطابق قوانین داخلی زبان روسی سازماندهی می کند، پیش فرض می گیرد. __________________

شعار پروژه (اپیگراف) 0

هدف پروژه

علاقه به یادگیری نحو یک جمله ساده را برانگیخت. این پروژه توسعه توانایی های خلاقانه را از طریق فعالیت های تحقیقاتی مستقل ترویج می کند.

اهداف پروژه

برای توسعه دانش در مورد ساختار دستوری زبان،درباره ساختن یک جمله ساده

برای توسعه مهارت های کار مستقل با ادبیات آموزشی و داستانی، توانایی جستجو و انتخاب اطلاعات و نمونه های لازم در ادبیات آموزشی و داستانی، توانایی مقایسه و تجزیه و تحلیل واحدهای نحوی با یکدیگر.

برای توسعه توانایی به کارگیری دانش هنجارهای زبان در گفتار،یاد بگیرید که افکار خود را به صورت شفاهی و کتبی بیان کنید

استفاده از فن آوری های کامپیوتری جدید، توسعه مهارت های کار گروهی

نوع پروژه

پروژه تمرین محور

انتظارات از پروژه (نتیجه برنامه ریزی شده)

کتاب راهنمای زبان روسی "جمله ساده"

نتایج در قالب یک نشریه (الکترونیکی و چاپی) ارائه خواهد شد.

هنگام اجرای پروژه، انتظار می رود که واژگان را غنی کرده و افق ها را گسترش دهد.

این پروژه به شما امکان می دهد به این موضوع علاقه مند شوید، زیرا نشان دهنده ایجاد پروژه خود در قالب یک کتاب مرجع است که به یکی از بخش های نحو اختصاص داده شده است.

در روند کار بر روی پروژه، ما تشکیل خواهیم داد:

-دانش در مورد موضوع "جمله ساده".

- توانایی ها و مهارت های کار مستقل با ادبیات آموزشی و داستانی.

- مهارت ها و توانایی های جستجو و انتخاب اطلاعات و نمونه های لازم در ادبیات آموزشی و داستانی.

- توانایی ها و مهارت های مقایسه و تجزیه و تحلیل واحدهای نحوی با یکدیگر.

شرکت کنندگان پروژه

نام خانوادگی، نام شرکت کننده	کلاس
گاوریلووا اولینا آندریونا
اسکلادانوف تیموفی ایگورویچ
ینژیفسکایا آنا آندریونا
باکیجانف آرتم تیموروویچ
کوراکینا کسنیا گریگوریونا
مالینا آناستازیا آلکسیونا
آنتونوف دیمیتری آندریویچ
اسمیرنوا ویکتوریا والریونا

تصویری از نتیجه آینده

(محصول پروژه را می توان به صورت شفاهی توصیف کرد، با یک عکس نشان داده شد،

طراحی یا کلاژ، نمودار یا پلان و غیره)

طرح اجرای پروژه 0

صحنه	مدت، اصطلاح	نتیجه
برنامه ریزی		انتخاب یک موضوع
مرحله تحقیق مستقل، کسب و تجزیه و تحلیل اطلاعات		کار با فرهنگ لغت، کتاب درسی، اینترنت، داستان
مرحله سنتز اطلاعات		ایجاد یک نشریه، کار در Google cloud با یک سند واحد
مرحله ارائه نتایج کار روی پروژه (ارائه).		دفاع شفاهی، ارائه مجموعه به صورت الکترونیکی (نشر الکترونیکی در منبع http://ru.calameo.com/) و فرم چاپی

آنچه انجام شد (شرح نتیجه به دست آمده)

کتابچه راهنمای نحو یک جمله ساده در نسخه های چاپی و الکترونیکی

چگونه پروژه به حل مشکل کمک کرد

(اثر مثبت از پروژه) 0

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

چه چیزی درست نشد (رزرو)

1. همه موضوعات در کتاب مرجع پوشش داده نشده است، زیرا در همان ابتدای کار روی پروژه، تصمیم گیری در مورد اینکه چه کسی چه کاری را انجام دهد، زمان زیادی طول کشید. ____________________________

2. همه دانش آموزان بخشی از وظیفه کلی خود را به موقع انجام ندادند..___________

فهرست منابع اطلاعاتی مورد استفاده در فعالیت های پروژه 0

www.gramota.ru مرجع و پورتال اطلاعات "Gramota.ru"،

http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html

http://ru.calameo.com/

http://gramota.ru/book/litnevskaya.php

http://www.evartist.narod.ru/text1/20.htm

شماره درس	مراحل کار	Gavrilova Evelina 5v	Skladanov Timofey 5v	Yenzhievskaya آنا 6a	Bakidzhanov Artem 6a	Kurakina Ksenia 8b	مالینا آناستازیا 8b	آنتونوف دیمیتری 8b	اسمیرنوا ویکتوریا 8b
	دوره نظری (تکمیل توسط رئیس دوره نظری)
	مجله فعالیتهای پروژه گروهی
	عزت نفس اعضای گروه (برگ خودارزیابی) (توسط سرپرست پروژه گروه از برگه های خودارزیابی تکمیل شود)
	ارائه پروژه (تکمیل شده توسط کمیسیون کارشناسی - ارزیابی همه یکسان است))
	حفاظت از پروژه (تکمیل شده توسط کمیسیون کارشناسی - ارزیابی همه یکسان است)
	ارزشیابی دوره عملی (از برگه خودارزیابی هر دانش آموز)

0 مدیر نمره نمی دهد، اما سوابق حضور را با علامت "+" نگه می دارد. خود دانش آموز کار خود را در گروه در یک برگه خودارزیابی ارزیابی می کند.

0 حداقل 3 خط باید تکمیل شود

0 این مورد اختیاری است

0 حداقل 5 منبع، از جمله منابع اینترنتی

مشاهده محتویات سند
"طرح درس برای فعالیت های گروهی پروژه محور"

موضوع پروژه«یک جمله ساده بسیار دشوار. ایجاد کتابچه راهنمای "جمله ساده".

مورد:

زبان روسی

ارتباطات بین رشته ای:

ادبیات

پروژه در مورد موضوع "این یک پیشنهاد آسان و ساده نیست."

ایجاد یک کتابچه راهنمای آموزشی "پیشنهاد ساده" (یک پروژه جمعی از افراد)

پروژه تمرین محور به زبان روسی با موضوع "جمله ساده". این آموزش تئوری و کار عملی را پوشش می دهد و به دانش آموزان اجازه می دهد تا درک عمیق تری از موضوع به دست آورند.

هدف- برانگیختن علاقه به یادگیری نحو یک جمله ساده. این پروژه از طریق فعالیت های تحقیقاتی مستقل، توسعه توانایی های خلاقانه دانش آموزان را ارتقا می دهد.

اهداف آموزشی و وظایف روش شناختی:

برای ایجاد دانش در مورد ساختار دستوری زبان، در مورد ساخت یک جمله ساده.

برای توسعه مهارت های کار مستقل با ادبیات آموزشی و داستانی، توانایی جستجو و انتخاب اطلاعات و نمونه های لازم در ادبیات آموزشی و داستانی، توانایی مقایسه و تجزیه و تحلیل واحدهای نحوی با یکدیگر.

توسعه توانایی به کارگیری دانش هنجارهای زبان در گفتار، آموزش نحوه بیان افکار خود به صورت شفاهی و نوشتاری

آموزش نحوه استفاده از فن آوری های جدید رایانه ای، تثبیت مهارت های نمایش نتایج به دست آمده به صورت بصری.

مهارت های کار گروهی را توسعه دهید

پرورش علاقه به زبان مادری

		نوع فعالیت		تولید - محصول (جمعی، گروهی)		نوع ارائه
جهت: با پیشنهاد کار کنید
1.کتاب درسی، کتاب مرجع، الگوریتم ها	فعالیت های عملی در یک حوزه موضوعی آموزشی خاص. کار با فرهنگ لغت، کتاب درسی، اینترنت، داستان		کتابچه راهنمای نحو یک جمله ساده... (پروژه جمعی از تک تک)		دفاع شفاهی، ارائه مجموعه به صورت الکترونیکی و چاپی

طرح درس برای فعالیت های پروژه

1. سخنان افتتاحیه.

"یک مشت بلورهای گرانبهای خرد بردارید، اما مهم ترین چیز را فراموش نکنید - افکار خردمندانه نه تنها باید خوانده و نوشته شوند، بلکه باید با اعمال عملی نیز عملی شوند."

ماکسیم گورکی (اسلاید 1) "کلمه لباس همه واقعیت ها، همه افکار است"

- با این حرف ها موافقید؟

بدون زبان، زندگی انسان، مردم، جامعه، توسعه علم، فناوری و هنر غیرممکن است. بیان افکارتان به طور واضح، دقیق و مجازی همیشه آسان نیست. شما باید این را بیاموزید - مداوم و صبورانه یاد بگیرید.

مطالعه زبان روسی به شما کمک می کند بهتر صحبت کنید و بنویسید، دقیق ترین و ضروری ترین کلمات را برای بیان افکار خود انتخاب کنید. دوره زبان روسی مدرن شامل بخش های زیر است: واژگان و عبارت شناسی، آواشناسی و واج شناسی، املا، گرافیک و املا، شکل گیری کلمه، دستور زبان (مورفولوژی و نحو).

2. به روز رسانی دانش پایه.

- بیایید بررسی کنیم که آیا ما آماده کار هستیم یا خیر.

نحو…یک نیاز فوری یا یک عارضه عمدی یک زندگی از قبل دشوار؟.. با این حال، کدام یک از ما گاهی اوقات با عدم امکان درک کودکی مواجه نشده است که هنوز کاملاً بر قوانین زبان مسلط نشده است؟ یا خارجی که گفتارش را بر اساس اصولی می سازد که برای ما نامفهوم است؟ این سوء تفاهم ناشی از ناآگاهی و در نتیجه عدم اعمال قواعد نحوی توسط این افراد است. پس آن چیست "نحو"? نقش چیست نحو? اسلاید 2

پاسخ های کودکان

نتیجه

بنابراین، فرهنگ ارتباطات انسانی دانش نحو را به عنوان یک ابزار جهانی که گفتار ما را مطابق قوانین داخلی زبان روسی سازماندهی می کند، پیش فرض می گیرد.

3. روی برگه های برنامه ریزی کار کنید.

دانش آموزان یک بار دیگر در مورد مسائل اصلی که در پروژه کار می کنند صحبت می کنند. همراه با ارائه

معرفی موضوع پروژه. اسلاید 3-4

سوال اساسی

مسائل مشکل ساز

- یک جمله ساده چیست؟

سوالات مطالعه

نحو چیست؟

عبارت چیست؟

هماهنگی، کنترل، مجاورت چیست؟

چه نوع ارتباطی در عبارت وجود دارد؟

به چه جملاتی ساده می گویند؟ انواع جملات ساده؟

قسمت های اصلی یک جمله چه نام دارد؟

موضوع و محمول چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟

چه نوع محمولی شناخته شده است؟

چه اعضای فرعی یک جمله را می شناسید؟

کدام قسمت های جمله می توانند همگن باشند؟

چرا باید کلمات مقدماتی را وارد کنید؟ نقش خطاب در جمله چیست؟

تفاوت جملات دو جزئی و تک جزیی چیست؟

جدایی چیست؟

اعضای منفرد یک جمله با غیر منزوی چه تفاوتی دارند؟

چه کلماتی جزء جمله نیستند؟

4. مرحله سنتز اطلاعات.

کار جبهه ای با گروهی از دانش آموزان.

چه روش هایی برای جستجو و جمع آوری اطلاعات می شناسید؟

از کجا می توانم اطلاعات لازم را پیدا کنم؟ چه کسی می تواند در این مورد کمک کند؟

چه کسی را می توانم برای مشاوره دعوت کنم؟

کجا میتوانی آن ها را پیدا کنی؟ به این فکر کنید که هر یک از اعضای گروه چه کاری انجام خواهند داد؟

چه کارهایی را می توان به صورت موازی انجام داد؟

کار با اطلاعات:

وظایف خانگی

- www.gramota.ru مرجع و پورتال اطلاعات "Gramota.ru"، http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html

با جستجوی اطلاعات در مورد موضوعات انتخاب شده، ریزگروه ها مطالبی را برای فصل های خود انتخاب می کنند، آن را به دفترچه راهنما اضافه می کنند، آن را ویرایش می کنند، از آنجایی که این پروژه ماهیتاً تمرین محور است، دانش آموزان با منابع مختلف کار می کنند.

در انتخاب منبع اطلاعاتی مناسب معلم توصیه می کند

در این مرحله اطلاعات دریافتی ساختار یافته و دانش، مهارت ها و توانایی های کسب شده یکپارچه می شود.

دانش آموزان:

سیستماتیک کردن داده های دریافتی؛

اطلاعات دریافت شده توسط هر گروه را در یک کل واحد ترکیب کنید.

یک نمودار منطقی کلی از نتیجه گیری برای خلاصه کردن بسازید.

بحث به صورت جمعی انجام می شود: برخی از گزینه ها پذیرفته می شوند، برخی دیگر رد می شوند و گزینه های جدیدی جایگزین می شوند. دانش آموزان از یکدیگر سؤال می پرسند، اطلاعات را شفاف می کنند و اطلاعات دریافتی را تجزیه و تحلیل می کنند.

5. طراحی پروژه.کارگاه.

دانش آموزان دستورالعمل های کار را دریافت می کنند.

در مورد چه مسائلی می توانید گروه دیگری را راهنمایی کنید؟

چه چیز دیگری برای مطالعه در مورد این موضوع نیاز دارید؟

بیایید یک بار دیگر به یاد بیاوریم که ساختار یک کتاب مرجع یا کتاب درسی چگونه باید باشد؟

بچه ها نقشه ای برای ساخت کتابچه راهنما ترسیم کرده اند، ما گزینه هایی را برای دوربین سند در نظر خواهیم گرفت و یک طرح ساخت و ساز واحد را انتخاب می کنیم.

"اصلاح" پروژه های خود برای ایجاد یک نشریه عمومی. معلم دستورات نهایی را در مورد کار و طراحی می دهد.

با ایجاد یک نشریه در فن آوری های ابری، دانش آموزان با توجه به مسیرهای خود به صورت جفت کار می کنند. کودکان در ابرهای گوگل با یک سند کار می کنند

پیش نمایش، کار را می توان در هیئت مدیره نمایش داده شود.

6. انعکاس

مشتی از بلورهای گرانبهای حکمت را بردارید و با اقدامات عملی آنها را عملی کنید.

- امروز به این توصیه عاقلانه عمل کردیم؟

پاسخ دانش آموزان

7. تکالیف.

ما به کار بر روی آماده سازی راهنما، کار در ابرها، اضافه کردن به بخش خود ادامه خواهیم داد.

مشاهده محتوای ارائه
"حفاظت پروژه"

خودگردان شهرداری

آموزشگاه عمومی لیسیوم شماره 10 شهر سووتسک

منطقه کالینگراد

پروژه گروهی نهایی

زبان و ادبیات روسی

جمله ساده و سختی ایجاد یک کتاب مرجع در زبان روسی.

تکمیل شد:گاوریلووا اولینا (کلاس پنجم)،

اسکلادانوف تیموفی، (کلاس پنجم)

ینژیفسکایا آنا (کلاس ششم)،

Bakidzhanov Artem (درجه 6a)،

کوراکینا کسنیا (کلاس 8 ب)،

مالینا آناستازیا (کلاس 8 ب)،

آنتونوف دیمیتری (کلاس 8 ب)،

اسمیرنوا ویکتوریا (کلاس 8 ب)

مدیر علمی: کوچولینا تاتیانا ویکتورونا،

معلم زبان و ادبیات روسی

خلاصه پروژه: "کلمه لباس همه واقعیت ها، همه افکار است" (ماکسیم گورکی)

هدف پروژه:هدف اصلی این پروژه توسعه دانش در مورد ساخت یک جمله ساده، برانگیختن علاقه به مطالعه نحو یک جمله ساده است. . اهداف پروژه: 1. برای توسعه دانش در مورد ساختار دستوری زبان، در مورد ساخت یک جمله ساده. 2. پرورش مهارت کار مستقل با ادبیات آموزشی و داستانی، مهارت جستجو و انتخاب اطلاعات و نمونه های لازم در ادبیات آموزشی و داستانی. 3. استفاده از فن آوری های کامپیوتری جدید و توسعه مهارت های کار گروهی.

مرتبط بودن پروژه

نحو…یک نیاز فوری یا یک عارضه عمدی یک زندگی از قبل دشوار؟.. با این حال، کدام یک از ما گاهی اوقات با عدم امکان درک کودکی مواجه نشده است که هنوز کاملاً بر قوانین زبان تسلط ندارد؟ یا خارجی که گفتارش را بر اساس اصولی می سازد که برای ما نامفهوم است؟ این سوء تفاهم ناشی از ناآگاهی و در نتیجه عدم اعمال قواعد نحوی توسط این افراد است.

مرتبط بودن پروژه

پس نقش نحو چیست؟ ترجمه از یونانی، کلمه "syntax" به معنای "ساخت" است و به طور مستقیم نیاز به سازماندهی واحدهای زبان را نشان می دهد. بنابراین، ظهور نحو در زندگی ما ناشی از نیاز مردم به برقراری ارتباط، تمایل آنها به سازماندهی گفتار خود به گونه ای است که اطلاعات و احساسات را به بهترین نحو منتقل کند. به عبارت دیگر، واحدهای کوچک زبان - کلمات - برای بیان تنوع عواطف انسانی و پیچیدگی افکار کافی نیستند; برای ارتباط کامل، واحدهای نحوی بزرگتر مورد نیاز است.

بنابراین، فرهنگ ارتباطات انسانی دانش نحو را به عنوان یک ابزار جهانی که گفتار ما را مطابق قوانین داخلی زبان روسی سازماندهی می کند، پیش فرض می گیرد.

چه چیزی را می خواهیم بفهمیم؟

سوال اساسی

چرا یک جمله ساده می تواند «پیچیده» باشد؟

مسائل مشکل ساز

یک جمله ساده چیست؟

آیا همیشه می توان نوع یک جمله ساده را فهمید؟

کدام یک از قسمت های اصلی جمله مهم تر است؟

کدام اعضای جمله می توانند در ساخت یک جمله شرکت کنند؟

چگونه می توان نوع ارتباط فرعی را در یک عبارت تعیین کرد و چرا هنگام ساخت یک جمله ساده دانستن آن مهم است؟

چگونه یاد بگیریم که کلمات را به درستی در عبارات ترکیب کنیم تا جمله ای بسازیم که تمام قوانین را رعایت کند؟

چرا فقط اعضای جزئی یک جمله را می توان جدا کرد؟

سوالات مطالعه

- نحو چیست؟

- عبارت چیست؟

- هماهنگی، کنترل، مجاورت چیست؟

- چه نوع ارتباطی در عبارت وجود دارد؟

- به کدام جملات ساده می گویند؟ انواع جملات ساده؟

- قسمت های اصلی جمله چه نام دارد؟

- موضوع و محمول چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟

- چه انواعی از محمولات شناخته شده است؟

- چه اعضای فرعی یک جمله را می شناسید؟

- کدام قسمت های جمله می تواند همگن باشد؟

- چرا نیاز به معرفی لغات مقدماتی دارید نقش خطاب در جمله چیست؟

- تفاوت جملات دو جزئی و تک جزیی چیست؟

- جدایی چیست؟

- اعضای منفرد یک جمله با غیر منزوی چه تفاوتی دارند؟

- کدام کلمات جزء جمله نیستند؟

چگونه کار را انجام دادیم؟ برنامه ریزی فعالیت هایمان

• به گروه های خرد تقسیم می شود. ما تصمیم گرفتیم که چه کسی چه کاری انجام دهد. هر کس بخشی از وظیفه کلی خود را انجام می دهد.
• ما موضوعات آموزشی را بین خودمان تقسیم کردیم (بسته به برنامه) وظایفی را که باید برای پروژه تکمیل شوند تعیین کردیم.
• در مورد فرمی که باید بخشی از تکلیف خود را در آن ارائه دهید بحث کنید. ما تصمیم گرفتیم که پروژه ما چه خواهد بود و چگونه آن را ارائه دهیم.
• ما با Google Doсs آشنا شدیم و نحوه کار با سند را در فضای ابری یاد گرفتیم.
• جستجوی اطلاعات در مورد موضوعات انتخاب شده: ریزگروه ها مطالبی را برای فصل های خود انتخاب کردند، آن را به کتابچه راهنما اضافه کردند و آن را ویرایش کردند. ما با منابع مختلف کار کردیم.
• منبع اصلی پورتال مطالب نظری http://www.gramota.ru /

چگونه کار را انجام دادیم؟

در انتخاب منبع اطلاعاتی مناسب ما توصیه شده توسط معلم

سیستم سازی اطلاعات جمع آوری شده؛

اطلاعات دریافت شده توسط هر گروه در یک کل واحد ترکیب شد.

• یک طرح کلی از دایرکتوری ایجاد کرد

متوجه شدیم که…..

عناصر اجباری در چنین دستورالعملی باید وظایف کنترلی، واژه نامه، سوالات خودآزمایی با پاسخ و وظایف آموزشی باشد.

مزیت باید شامل موارد زیر باشد:

• مقدمه ای بر رشته.
• فهرست مطالب.
• محتوای اصلی، ساختار یافته به بخش ها (ماژول ها).
• تمرینات کنترلی (تست، تکالیف).
• واژه نامه.

چه چیزی به دست آوردیم؟ نتایج

1. ما یک کتاب مرجع در مورد زبان روسی ایجاد کردیم که حاوی اطلاعات نظری و یک بخش عملی است

2. دایرکتوری در چاپخانه چاپ شد.