ویژگی های فرآیندهای جمع آوری، انتقال، پردازش و ذخیره سازی اطلاعات. نحوه یافتن ویروس در لیست فرآیند ویندوز روش شناسی آشنایی دانش آموزان با مفهوم مدل

قرن 21 اغلب قرن فناوری اطلاعات نامیده می شود. امروزه، خود محصول یا حتی شخص اغلب چندان مهم نیست - چیزی که از اهمیت بالایی برخوردار است این است که آنها در مورد آن می دانند. اطلاعات و فرآیندهای اطلاعاتی در جامعه ما مفاهیم نظری انتزاعی نیستند، بلکه چیزی هستند که اغلب زندگی و کیفیت آن را تعیین می کنند. با این حال، آنها یک ویژگی منحصر به فرد جهان انسان نیستند. فرآیندهای اطلاعاتی، به یک درجه یا دیگری، در تمام سطوح سازماندهی ماده زنده رخ می دهد. در علم مدرن، سایبرنتیک و علوم کامپیوتر آنها را مطالعه می کنند.

مفهوم اساسی

مسئله تعریف مفهوم «اطلاعات» آنقدرها هم که در نگاه اول به نظر می رسد ساده نیست. در ابتدا، این اصطلاح به معنای انتقال اطلاعات بین افراد به روش های مختلف بود. از اواسط قرن گذشته، تعریف اطلاعات به طور قابل توجهی گسترش یافته است. این مفهوم شروع به نشان دادن اطلاعاتی بود که نه تنها بین مردم، بلکه بین یک فرد و یک خودکار، دو یا چند خودکار، و همچنین انتقال سیگنال‌ها بین حیوانات و گیاهان، بین سلول‌ها و انتقال ویژگی‌ها در طول فرآیند انتقال داده می‌شد. تولید مثل.

جایگاه ویژه ای برای اطلاعات در فلسفه داده شده است. این علم آن را به عنوان شکل ناملموس حرکتی که توسط مغز در قالب مفاهیم، ​​نظریه ها و قضاوت ها ایجاد می شود، تعریف می کند. این به صورت اطلاعات بیان می شود: اعداد، نمادها، علائم، حروف و غیره که دارای معنای خاصی هستند. همه انواع فرآیندهای اطلاعاتی، از ذخیره سازی تا انتقال، به سمت آنها هدف قرار می گیرند.

انواع اطلاعات

معیارهای زیادی برای طبقه بندی اطلاعات وجود دارد. یکی از آنها کانالی است که فرد از طریق آن اطلاعات را از محیط دریافت می کند.
ما دنیای اطراف خود را از طریق حواس خود درک می کنیم، بر این اساس، اطلاعات بر اساس روش مورد استفاده به انواع تقسیم می شوند:

• دیداری- موردی که از طریق تحلیلگر بصری آمده است. این نوع تقریباً 90٪ از کل اطلاعات ورودی را تشکیل می دهد.
• شنوایی- از طریق اندام های شنوایی به صورت صدا وارد می شود. این حدود 9 درصد اطلاعات مربوط به دنیای اطراف ما است.
• لمسیاطلاعات از طریق لمس از طریق پوست می آید.
• طعم دهنده- هادی های آن گیرنده هایی هستند که روی زبان قرار دارند.
• بویاییاطلاعات از طریق بینی به شخص می رسد.

سه نوع آخر اطلاعات در مجموع حدود 1٪ از اطلاعاتی را که در مورد دنیای اطراف ما استفاده می شود توسط انسان ها تشکیل می دهند. همچنین می توانید اطلاعات حرکتی از گیرنده های عمقی را به لیست اضافه کنید. به عنوان احساس موقعیت اعضای بدن، آرامش و تنش ماهیچه ها و حرکت درک می شود.

اطلاعات نیز مطابق با شرکت کنندگان در فرآیند تبادل اطلاعات به انواع زیر تقسیم می شود:

• شخص - شخص؛
• انسان یک خودکار است.
• خودکار - خودکار;
• سیگنال های رد و بدل شده بین نمایندگان گیاهان و جانوران؛
• انتقال خصوصیات از سلولی به سلول دیگر؛
• انتقال صفات از موجودی به ارگانیسم

اطلاعات، همانطور که در بالا ذکر شد، یک شی نامشهود است. با این حال، یک فرد تنها زمانی می تواند با آن تعامل داشته باشد که به انواع مختلف داده تبدیل شود. با توجه به شکل ارائه اطلاعات، موارد زیر متمایز می شوند:

• متن;
• صدا؛
• گرافیکی;
• عددی؛
• ویدئو

لیست داده شده از گزینه های طبقه بندی هنوز کامل نیست. اطلاعات نیز بر اساس هدف، معنا، حقیقت و غیره تقسیم می شود.

معنی پیام

همچنین ارزش آن را دارد که در مورد درک اطلاعات صحبت کنیم. عوامل زیادی از تجربه گرفته تا نحوه ارائه اطلاعات تعیین می شود. یک کلمه یا پیام برای افرادی که بر اساس معیارهای خاص متفاوت هستند، معنای متفاوتی خواهد داشت. تجربه قبلی، دانش، ویژگی های فرهنگی، تعلق به یک ملت خاص و برجسته شدن شخصیت می تواند مهم باشد. در عین حال، معنای یک پیام برای گروهی از افراد بسته به نحوه ارائه آن می تواند تغییر کند. این همان چیزی است که تکنیک های دستکاری و اطلاعات نادرست مبتنی بر آن است.

فرآیندهای اطلاعاتی پایه

اگر به اطراف نگاه کنید، به راحتی متوجه می شوید که بسیاری از چیزها در زندگی یک فرد با اطلاعات مرتبط است. آموزش، ارتباطات، کار و سرگرمی با انواع اطلاعات سروکار دارد. تمام اقدامات انجام شده با آنها فرآیندهای اطلاعاتی است. چهار نوع اصلی وجود دارد:

• ذخیره سازی؛
• انتقال یا تعویض؛
• مجموعه؛
• رفتار.

فرآیندهای اطلاعاتی پایه ارتباط نزدیکی با یکدیگر دارند. نقش آنها در زندگی انسان به سختی قابل ارزیابی است. همه این نوع فرآیندهای اطلاعاتی در توسعه نظریه های علمی، در حین ارتباطات غیررسمی، در حل مشکلات مختلف اجتماعی و غیره استفاده می شوند. علاوه بر این، این ویژگی نه تنها دوران مدرن است. توسعه تمدن تنظیمات خود را برای فرآیندهای اطلاعاتی انجام می دهد، به عنوان مثال، در زمان ما آنها بیشتر و بیشتر خودکار می شوند. با این حال، محتوای آنها به طور کلی همان چیزی است که هزار سال پیش بود.

مجموعه

هنگامی که تقریباً با هر کاری مواجه می شوید، نیاز به جمع آوری اطلاعات لازم وجود دارد. این امر هم هنگام نوشتن مقالات علمی و هم در مورد یافتن لباس مناسب برای یک مهمانی صادق است و هم زمانی که یک شکارچی در حال جستجوی طعمه است. یعنی فرآیندهای اطلاعاتی ذکر شده در بالا، به ویژه مجموعه، مشخصه هر سطحی از سازماندهی یک سیستم زنده یا خودکار است. با این حال، برای راحتی، مقاله نمونه هایی را که عمدتاً به حوزه های مختلف فعالیت انسانی مربوط می شود، در نظر می گیرد.

جمع آوری اطلاعات شامل به دست آوردن اطلاعات در مورد یک موضوع مورد علاقه است. کمیت و کیفیت اطلاعات فقط با هدف موضوع تعیین می شود. این می تواند تمام اطلاعات موجود در مورد یک شی را جمع آوری کند یا به طور انتخابی از مواردی استفاده کند که معیارهای خاصی را دارند. یک مثال ساده: وقتی شخصی از پنجره به بیرون نگاه می کند، می تواند به همه چیزهایی که می بیند توجه کند (موقعیت خانه ها، ماشین های عبوری، تعداد درختان) یا فقط می تواند ویژگی های آب و هوا را یادداشت کند.

امروزه فرآیندها و فناوری های اطلاعاتی ارتباط تنگاتنگی با یکدیگر دارند. اغلب یک فرد در جستجوی اطلاعات لازم به اینترنت یا سایر گزینه های رسانه ای روی می آورد. علاوه بر این، پیشرفت علمی به مردم در زمان ما اجازه می دهد تا اطلاعات و اطلاعات دقیق تری را جمع آوری کنند که معمولاً برای حواس غیرقابل دسترس است. بنابراین، تلسکوپ معروف هابل به اخترشناسان کمک می‌کند تا گوشه‌های دور کیهان را ببینند، اطلاعاتی در مورد فرآیندهای مختلفی که آنقدر دور از زمین اتفاق می‌افتند ارائه می‌کند که بدون جدیدترین تجهیزات، مردم هرگز نمی‌توانند در مورد آنها بیاموزند.

تبادل

جمع آوری اطلاعات اغلب بدون تبادل اطلاعات غیرممکن است. داده ها از منبع به گیرنده منتقل می شوند. در این حالت، اطلاعات به سیگنال های مختلفی تبدیل می شوند که به عنوان حامل مواد آن عمل می کنند. منابع آنها می تواند هر شی با ویژگی های خاص باشد. تبادل از طریق کانال های انتقال اطلاعات صورت می گیرد. این کار را می توان با امواج صوتی، سیگنال های رادیویی یا الکتریکی و موارد مشابه انجام داد. در واقع تمام حس هایی که انسان دارد در نقش چنین کانال هایی ظاهر می شود.

تبادل اطلاعات می تواند یک طرفه یا دو طرفه باشد. بنابراین، اگر شخصی بشنود که ساعت نیمه شب می‌زند، به عنوان گیرنده اطلاعات از منبع، که ساعت است، عمل می‌کند. اطلاعات در یک جهت منتقل می شود. بازی های رایانه ای نمونه خوبی از تبادل دو طرفه هستند. یک فرد دستوراتی می دهد که ماشین آنها را می پذیرد، پردازش می کند و سپس اقدامی انجام می دهد و داده تولید می کند که کاربر دوباره به آن واکنش نشان می دهد و غیره.

هنگام انتقال اطلاعات، ممکن است از یک یا چند منبع استفاده شود. به عنوان مثال، این اتفاق در روند تهیه گزارش های علمی می افتد. همچنین ممکن است چندین گیرنده وجود داشته باشد (هنگام خواندن این گزارش در کلاس).

سرعت و دقت انتقال داده ها از اهمیت اساسی برخوردار است. تکامل سیستم های کامپیوتری نمونه بارز این است که چگونه ابزارهای پردازش اطلاعات برای بهبود این شاخص ها بهبود می یابند.

ذخیره سازی

انتقال، جمع آوری و تبادل اطلاعات ارتباط تنگاتنگی با ذخیره سازی آن دارد. پشتیبانی موثر از فرآیندهای اطلاعاتی بدون وجود پایگاه داده مشخص غیرممکن یا دشوار است. به عنوان مثال، حافظه با این ظرفیت عمل می کند. بدون آن، فرد باید هر بار قوانین یا اصول یک فعالیت خاص را دوباره روشن کند. با این حال، هنگام انتقال اطلاعات به تعداد زیادی از افراد، زمانی که نه تنها در سر یک شخص خاص قرار دارد، راحت است. از رسانه های مختلف برای ذخیره اطلاعات استفاده می شود. توسعه تمدن با تکامل آنها همراه بود. حامل می تواند هر جسم مادی، امواجی با طبیعت متفاوت، ماده و غیره باشد. امروزه جایگاه بزرگی در زندگی انسان توسط دستگاه های ذخیره سازی اطلاعات رایانه ای اشغال شده است که هر روز بزرگتر و پیچیده تر می شوند.

درس№15

تاریخ24.11.2015

کلاس 10

طرح درس برای درس علوم کامپیوتر و ICT

موضوع درس: تست شماره 1

هدف: آزمایش دانش، مهارت ها و توانایی های دانش آموزان در مورد موضوع.

نوع درس: درس کنترل دانش، مهارت ها و توانایی ها.

در طول کلاس ها

1. لحظه سازمانی

با سلام، بررسی حاضران.

2. تست با موضوع: «اطلاعات. فرآیندهای اطلاعاتی"

انتخاب 1

1. علوم کامپیوتر چه چیزی را مطالعه می کند؟

الف) طراحی کامپیوتری؛

ب) روش های ارائه، انباشت پردازش اطلاعات با استفاده از ابزارهای فنی.

ج) برنامه های کامپیوتری؛

د) رشته های عمومی مدارس.

2. تحریف عمدی آن بر کدام ویژگی اطلاعات تأثیر می گذارد؟

الف) قابل درک بودن؛

ب) ارتباط

ج) قابلیت اطمینان؛

د) کامل بودن

3. رویدادهایی را انتخاب کنید که می توانند به عنوان فرآیندهای اطلاعاتی طبقه بندی شوند:

الف) ورزش بر روی یک دستگاه ورزشی؛

ب) فراخوانی افراد حاضر در درس.

ج) آبشار؛

د) سوار بر چرخ و فلک.

4. کدام یک از موارد زیر خاصیت انتقال اطلاعات را دارد؟

یک سنگ؛

ب) آب؛

ج) پاپیروس؛

د) پرتو نور.

5. کدام یک از موارد زیر در فرآیند اطلاعات دخیل است؟

الف) شن و ماسه؛

ب) خانه؛

ج) سنگ؛

د) شخص

6. اجسام چه ویژگی هایی دارند: زنگ، گفتار، آتش، رادیو، ایمیل؟

الف) ذخیره اطلاعات؛

ب) پردازش اطلاعات؛

ج) انتقال اطلاعات؛

د) ایجاد اطلاعات

7. انفجار اطلاعات چیست؟

الف) اخبار روزانه از نقاط داغ؛

ب) افزایش تعداد روزنامه ها و مجلات؛

ج) رشد سریع جریان ها و حجم اطلاعات.

د) ارتباط از طریق اینترنت.

8. سایبرنتیک عبارت است از:

الف) علم هوش مصنوعی؛

ب) علم قوانین فرآیندهای کنترل و انتقال اطلاعات در ماشین ها، موجودات زنده و جامعه.

ج) علوم کامپیوتر؛

د) علم اشکال و قوانین تفکر انسان.

9. چه شیئی نمی تواند در حین ذخیره سازی خود به عنوان حامل اطلاعات عمل کند؟

الف) پارچه؛

ب) کاغذ؛

ج) مواد مغناطیسی؛

د) پرتو نور.

10. شخص اطلاعات را می پذیرد:

الف) کامل مغناطیسی؛

ب) اندام حسی؛

ج) اندام های داخلی؛

د) وسایل ابزاری.

11. فرهنگ اطلاعاتی جامعه مستلزم:

الف) دانش محصولات نرم افزاری مدرن؛

ب) دانش زبان های خارجی و استفاده از آنها؛

ج) توانایی کار با اطلاعات با استفاده از ابزار فنی.

د) توانایی به خاطر سپردن حجم زیادی از اطلاعات.

12. داده ها عبارتند از:

الف) حقایق فردی که اشیاء، فرآیندها، پدیده ها را مشخص می کند.

ب) الگوهای شناسایی شده در یک حوزه موضوعی خاص؛

ج) مجموعه ای از اطلاعات لازم برای سازماندهی فعالیت های شرکت؛

د) سیگنال های ثبت شده

13. شکل گرافیکی نمایش اطلاعات ریاضی چیست:

الف) معادله ریاضی؛

ب) نمودار تابع؛

ج) جدول مقادیر تابع.

د) بیان ریاضی.

منج=K*Iساعتیامنج=K*i

15. گروهی از بچه های مدرسه به استخری که 4 مسیر شنا داشت آمدند. مربی گفت که گروه در لاین شماره 3 شنا خواهد کرد. دانش آموزان چقدر از این پیام اطلاعات دریافت کردند؟

2 بیت

16. پیامی که دوست شما در طبقه 10 زندگی می کند حاوی 4 بیت اطلاعات است. خانه چند طبقه است؟

شانزدهمتازهی

17. تبدیل به بیت: 57 کیلوبایت، 57 مگابایت، 57 گیگابایت.

57*2 13 بیت466944

57*2 23 بیت478150656

57*2 33 بیت489626271744

18. الفبای برخی از سیستم های نشانه ای از 128 کاراکتر تشکیل شده است ( ن ). یک جمله 56 کاراکتری حاوی چه مقدار اطلاعات خواهد بود؟ مدار مجتمع )؟ پاسخ را در بایت بنویسید.

من= 7 بیت

منج= 392 بیت = 49 بایت

گزینه 2

1. موضوع مطالعه علوم کامپیوتر چیست؟

یک کامپیوتر؛

ب) فرآیندهای اطلاعاتی؛

ج) برنامه های کامپیوتری؛

د) رشته های عمومی مدارس.

2. هر سیگنالی که حامل اطلاعات است چگونه باید باشد؟

الف) تغییر؛

ب) پیوسته؛

ج) نور؛

د) برقی

3. چگونه یک شخص اطلاعات را منتقل می کند؟

الف) میدان مغناطیسی؛

ب) گفتار، حرکات؛

ج) سیگنال های نور؛

د) تابش اشعه ایکس.

4- کدام یک از فرآیندهای زیر را نمی توان فرآیند اطلاعات نامید؟

الف) وزن کردن اطلاعات؛

ب) کدگذاری اطلاعات؛

ج) ذخیره سازی اطلاعات؛

د) پردازش اطلاعات

5- کدام یک از موارد زیر خاصیت ذخیره سازی اطلاعات را ندارد؟

یک کاغذ؛

ب) جریان الکترونی؛

ج) فلاپی دیسک مغناطیسی؛

د) پاپیروس

6. اشیاء چه ویژگی هایی دارند: قفل در، کامپیوتر، شخص؟

الف) هدف؛

ب) مرتبط؛

ج) در دسترس؛

د) قابل اعتماد

7. نام اطلاعاتی که وضعیت واقعی امور را نشان می دهد چیست؟

الف) فلاپی دیسک با بازی؛

ب) کتاب؛

ج) نقشه جغرافیایی؛

د) کارت صدا

8. اطلاع رسانی جامعه عبارت است از:

الف) فرآیند توزیع گسترده رایانه های شخصی؛

ب) فرآیند اجتماعی-اقتصادی و علمی-فنی ایجاد شرایط بهینه برای رفع نیازهای اطلاعاتی شهروندان.

ج) فرآیند معرفی فن آوری های جدید اطلاعات.

د) فرآیند شکل گیری فرهنگ اطلاعات انسانی.

9. موارد زیر قابل مبادله و فروش در بازار خدمات اطلاعاتی می باشد:

الف) مجوزها، فناوری اطلاعات؛

ب) تجهیزات، محل؛

ج) اشکال اسناد اولیه، تجهیزات کامپیوتری؛

د) کتاب، مجلات، ادبیات.

10. علم چیست؟

الف) کسب دانش در مدرسه؟

ب) استفاده از دانش کامپیوتر در عمل.

ج) کسب دانش در مورد جهان اطراف ما که قبلاً برای بشر ناشناخته بود.

د) کسب دانش در مورد روش های ارائه، پردازش و ذخیره اطلاعات با استفاده از رایانه.

11. چه مفهومی سنگ، پاپیروس، پوست درخت غان، کتاب و فلاپی دیسک را متحد می کند؟

الف) منشاء طبیعی؛

ب) ارزش تاریخی؛

ج) ذخیره سازی اطلاعات؛

د) وزن

12. کلمه "اطلاعات" ترجمه شده از لاتین به معنای:

الف) محتوای اطلاعاتی؛

ب) اطلاعات؛

ج) آخرین اخبار؛

د) کاهش عدم قطعیت.

13. شکل نمادین نمایش اطلاعات ریاضی چیست؟

الف) معادله ریاضی؛

ب) نمودار تابع؛

ج) نمودار؛

د) فرمول شفاهی مسئله.

14. نحوه تعیین تعداد پیام های اطلاعاتی (عدم قطعیت دانش - ن )?

N=2من

15. تلگرافی دریافت شد: کالسکه شماره 7 ملاقات کنید. مشخص است که قطار 16 واگن دارد. چقدر اطلاعات دریافت شد؟

4 بیت

16. پیامی که پتیا در ورودی دوم زندگی می کند حاوی 3 بیت اطلاعات است. چند ورودی در خانه وجود دارد؟

8 ورودی

17. تبدیل به بیت: 51 کیلوبایت، 51 مگابایت، 51 گیگابایت.

51*2 13 بیت417792

51*2 23 بیت427819008

51*2 33 بیت438086664192

18. الفبای برخی از سیستم های نشانه ای از 256 کاراکتر ( ن ). یک جمله 40 کاراکتری حاوی چه مقدار اطلاعات خواهد بود؟ مدار مجتمع )؟ پاسخ را در بایت بنویسید.

من= 8 بیت

منج= 320 بیت = 40 بایت

3. خلاصه درس

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ذخیره سازی داده هاافراد اطلاعات را یا در حافظه خود ذخیره می کنند (گاهی اوقات می گویند "در ذهن خود") یا در برخی رسانه های خارجی. اغلب - روی کاغذ.

اطلاعاتی که به یاد می آوریم همیشه در دسترس ما هستند. به عنوان مثال، اگر جدول ضرب را حفظ کرده اید، برای پاسخ به این سوال لازم نیست جایی را جستجو کنید: پنج برای پنج چیست؟ هر فردی آدرس منزل، شماره تلفن و همچنین آدرس و شماره تلفن عزیزان خود را به خاطر می آورد. اگر به آدرس یا شماره تلفنی نیاز داریم که به خاطر نمی آوریم، به دفترچه یادداشت یا فهرست تلفن مراجعه می کنیم.

حافظه انسان را می توان حافظه عملیاتی نامید. در اینجا کلمه "عملیات" مترادف با کلمه "سریع" است. فرد به سرعت دانش ذخیره شده در حافظه را بازتولید می کند. همچنین می توانیم حافظه خود را حافظه داخلی بنامیم. سپس اطلاعات ذخیره شده در رسانه های خارجی (در نوت بوک ها، کتاب های مرجع، دایره المعارف ها، ضبط های مغناطیسی) را می توان حافظه خارجی ما نامید.

مردم اغلب چیزی را فراموش می کنند. اطلاعات در رسانه های خارجی طولانی تر و قابل اطمینان تر ذخیره می شود. با کمک رسانه های خارجی است که مردم دانش خود را از نسلی به نسل دیگر منتقل می کنند.

انتقال اطلاعات.انتشار اطلاعات بین افراد در فرآیند انتقال آن اتفاق می افتد. انتقال می تواند در حین مکالمه مستقیم بین افراد، از طریق مکاتبه، با استفاده از وسایل ارتباطی فنی انجام شود: تلفن، رادیو، تلویزیون، شبکه کامپیوتری.

همیشه دو طرف در انتقال اطلاعات دخیل هستند: یک منبع وجود دارد و یک گیرنده اطلاعات. منبع اطلاعات را ارسال می کند (می فرستد) و گیرنده آن را دریافت می کند (درک). هنگام خواندن یک کتاب یا گوش دادن به یک معلم، شما دریافت کننده اطلاعات هستید، در حالی که روی یک مقاله در مورد ادبیات کار می کنید یا در کلاس پاسخ می دهید، منبع اطلاعات هستید. هر فردی باید دائماً از نقش منبع به نقش گیرنده اطلاعات حرکت کند.

انتقال اطلاعات از منبع به گیرنده همیشه از طریق نوعی کانال انتقال صورت می گیرد. در گفتگوی مستقیم، اینها امواج صوتی هستند. در مکاتبات - این ارتباطات پستی است. در یک مکالمه تلفنی، این یک سیستم ارتباط تلفنی است. در طول فرآیند انتقال، اگر کانال های اطلاعاتی کیفیت پایینی داشته باشند یا تداخل (نویز) در خط ارتباطی وجود داشته باشد، ممکن است اطلاعات مخدوش یا از بین بروند. بسیاری از مردم می دانند که برقراری ارتباط با اتصالات تلفن ضعیف چقدر می تواند دشوار باشد.

پردازش داده ها.پردازش اطلاعات سومین نوع فرآیندهای اطلاعاتی است. در اینجا مثالی است که برای شما بسیار آشنا است - حل یک مسئله ریاضی: با توجه به طول دو پایه یک مثلث قائم الزاویه، باید ضلع سوم آن - هیپوتانوس را تعیین کنید. برای حل یک مسئله، دانش آموز علاوه بر داده های اولیه، باید یک قانون ریاضی نیز بداند که بتوان از آن برای یافتن راه حل استفاده کرد. در این مورد، این قضیه فیثاغورث است: "مربع هیپوتنوس برابر است با مجموع مربع های پا." با اعمال این قضیه مقدار مورد نظر را بدست می آوریم. در اینجا پردازش به این صورت است که داده های جدید با محاسبات انجام شده بر روی داده های اصلی به دست می آید.

محاسبات تنها یک گزینه برای پردازش اطلاعات است. اطلاعات جدید را می توان نه تنها از طریق محاسبات ریاضی به دست آورد. داستان های شرلوک هلمز، قهرمان کتاب های کانن دویل را به یاد بیاورید. هولمز با داشتن شهادت‌های بسیار گیج‌کننده شاهدان و شواهد غیرمرتبط به عنوان اطلاعات اولیه، با استفاده از استدلال منطقی، تصویر کلی رویدادها را روشن کرد و مجرم را افشا کرد. استدلال منطقی روش دیگری برای پردازش اطلاعات است.

فرآیند پردازش اطلاعات همیشه با به دست آوردن برخی اطلاعات جدید همراه نیست. به عنوان مثال، هنگام ترجمه متن از یک زبان به زبان دیگر، اطلاعات پردازش می شود، شکل آن تغییر می کند، اما محتوای آن تغییر نمی کند.

این نوع پردازش شامل کدگذاری اطلاعات است. کدگذاری، تبدیل بازنمایی اطلاعات از یک شکل نمادین به شکل دیگر است که برای ذخیره، انتقال یا پردازش آن راحت است.

مفهوم کدگذاری به ویژه با توسعه ابزارهای فنی ذخیره، انتقال و پردازش اطلاعات (تلگراف، رادیو، رایانه) به طور گسترده مورد استفاده قرار گرفت. به عنوان مثال، در آغاز قرن بیستم، پیام های تلگراف با استفاده از کد مورس رمزگذاری و مخابره می شدند. گاهی اوقات کدنویسی به منظور طبقه بندی محتوای متن انجام می شود. در این حالت رمزگذاری نامیده می شود.

نوع دیگری از پردازش اطلاعات مرتب سازی آن است (که گاهی به آن سفارش می گویند). به عنوان مثال، تصمیم گرفتید آدرس و شماره تلفن همه همکلاسی های خود را روی کارت های جداگانه یادداشت کنید. این کارت ها به چه ترتیبی باید تا شوند تا راحت بتوان در میان آنها اطلاعات لازم را جستجو کرد؟ به احتمال زیاد آنها را بر اساس نام خانوادگی به ترتیب حروف الفبا قرار می دهید. در علم کامپیوتر، سازماندهی داده ها بر اساس قاعده ای که آن ها را به یک کل واحد پیوند می دهد، ساختاردهی نامیده می شود.

جستجو برای اطلاعاتمن و شما اغلب مجبور به جستجوی اطلاعات هستیم: به دنبال ترجمه یک کلمه خارجی در فرهنگ لغت، شماره تلفن در فهرست تلفن، زمان حرکت قطار در برنامه راه آهن، فرمول مورد نیاز در کتاب ریاضیات، یک مسیر در نقشه مترو، یک مسیر سفر در کاتالوگ کتابخانه اطلاعاتی در مورد کتاب مورد نیاز شما. مثال های بسیار بیشتری می توان آورد. همه اینها فرآیندهای جستجوی اطلاعات در رسانه های خارجی است: کتاب ها، نمودارها، جداول، فهرست های کارت.

فرآیندهای اطلاعاتی در طبیعت زندهآیا می توان گفت که فقط زندگی انسان با اطلاعات و فرآیندهای اطلاعاتی مرتبط است؟ البته که نه! علم حقایق زیادی را می داند که وقوع فرآیندهای اطلاعاتی در طبیعت زنده را تأیید می کند. حیوانات خانگی افراد آشنا را از غریبه ها تشخیص می دهند. بسیاری از حیوانات دارای حس بویایی قوی هستند که اطلاعات ارزشمندی را برای آنها به همراه دارد. البته توانایی حیوانات در پردازش اطلاعات بسیار کمتر از انسان است. با این حال، بسیاری از حقایق رفتار هوشمندانه نشان دهنده توانایی آنها در نتیجه گیری خاص است.

سوالات و وظایف

1. از حرفه هایی که فعالیت اصلی در آنها کار با اطلاعات است مثال هایی بزنید.
2. سه نوع اصلی از فرآیندهای اطلاعاتی را نام ببرید.
3. چرا می توان اطلاعاتی را که ما "از قلب به خاطر می آوریم" عملیاتی نامید؟ نمونه هایی از اطلاعات عملیاتی که دارید را ذکر کنید.
4. مثال هایی از موقعیت هایی که در آنها منبع اطلاعات یا دریافت کننده اطلاعات هستید را ذکر کنید. امروز چه نقشی را بیشتر اجرا می کردید؟

پردازش اطلاعات شامل به دست آوردن برخی «اشیاء اطلاعاتی» از سایر «اشیاء اطلاعاتی» با اجرای الگوریتم‌های معین است و یکی از عملیات‌های اصلی انجام شده بر روی اطلاعات و ابزار اصلی افزایش حجم و تنوع آن است.

در بالاترین سطح، پردازش عددی و غیر عددی قابل تشخیص است. این نوع پردازش شامل تفاسیر متفاوتی از محتوای مفهوم «داده» است. در پردازش عددیاز اشیایی مانند متغیرها، بردارها، ماتریس ها، آرایه های چند بعدی، ثابت ها و غیره استفاده می شود. در پردازش غیر عددیاشیاء می توانند فایل ها، رکوردها، فیلدها، سلسله مراتب، شبکه ها، روابط و غیره باشند. تفاوت دیگر این است که در پردازش عددی محتوای داده ها اهمیت چندانی ندارد، در حالی که در پردازش غیر عددی ما به اطلاعات مستقیم در مورد اشیاء علاقه مند هستیم، نه به کلیت آنها.

از نقطه نظر پیاده سازی بر اساس پیشرفت های مدرن در فناوری رایانه، انواع زیر از پردازش اطلاعات متمایز می شود:

پردازش متوالی، در معماری سنتی کامپیوتر فون نویمان با یک پردازنده استفاده می شود.

پردازش موازی، هنگامی که چندین پردازنده در یک کامپیوتر وجود دارد استفاده می شود.

پردازش خط لوله، با استفاده از منابع یکسان در معماری رایانه برای حل مسائل مختلف مرتبط است، و اگر این وظایف یکسان باشند، این یک خط لوله متوالی است، اگر وظایف یکسان باشد - یک خط لوله برداری.

مرسوم است که معماری های کامپیوتر موجود را از نظر پردازش اطلاعات به عنوان یکی از کلاس های زیر طبقه بندی می کنند.

معماری‌های جریان داده تک دستورالعمل (SISD).. این کلاس شامل سیستم‌های تک پردازنده‌ای سنتی است که در آن یک پردازنده مرکزی وجود دارد که با جفت‌های ویژگی-مقدار کار می‌کند.

معماری های تک دستورالعمل و داده (SIMD).. یکی از ویژگی های این کلاس وجود یک کنترلر (مرکزی) است که تعدادی از پردازنده های یکسان را کنترل می کند. بسته به قابلیت های کنترل کننده و عناصر پردازش، تعداد پردازنده ها، سازماندهی حالت جستجو و ویژگی های شبکه های مسیریابی و یکسان سازی، موارد زیر متمایز می شوند:

پردازنده های ماتریسی که برای حل مسائل برداری و ماتریسی استفاده می شوند.

پردازنده های انجمنی که برای حل مسائل غیر عددی و با استفاده از حافظه که در آن اطلاعات ذخیره شده در آن به طور مستقیم قابل دسترسی است استفاده می شود.

مجموعه‌های پردازشگر مورد استفاده برای پردازش عددی و غیر عددی.

پردازنده های خط لوله و برداری.

معماری‌های چند دستورالعمل تک داده (MISD).. پردازنده های خط لوله را می توان در این کلاس طبقه بندی کرد.

معماری‌های چند دستورالعمل چندگانه (MIMD).. این کلاس ممکن است شامل پیکربندی های زیر باشد: سیستم های چند پردازنده، سیستم های چند پردازشی، سیستم های محاسباتی بسیاری از ماشین ها، شبکه های کامپیوتری.

روش های اصلی پردازش داده ها در شکل ارائه شده است.

ایجاد داده، به عنوان یک عملیات پردازش، تشکیل آنها را در نتیجه اجرای برخی الگوریتم ها و استفاده بیشتر برای تبدیل در سطح بالاتر فراهم می کند.

اصلاح داده هابا نمایش تغییرات در حوزه موضوع واقعی همراه است که با گنجاندن داده های جدید و حذف موارد غیر ضروری انجام می شود.

تضمین امنیت و یکپارچگی داده هابا هدف انعکاس کافی وضعیت واقعی حوزه موضوع در مدل اطلاعاتی و تضمین محافظت از اطلاعات در برابر دسترسی غیرمجاز (امنیت) و از خرابی و آسیب به سخت افزار و نرم افزار است.

جستجو برای اطلاعات، ذخیره شده در حافظه کامپیوتر، به عنوان یک عمل مستقل هنگام پاسخ به درخواست های مختلف و به عنوان یک عملیات کمکی هنگام پردازش اطلاعات انجام می شود.

شکل - رویه های اساسی پردازش داده ها

پشتیبانی تصمیممهمترین اقدامی است که هنگام پردازش اطلاعات انجام می شود. طیف گسترده ای از تصمیمات اتخاذ شده منجر به نیاز به استفاده از انواع مدل های ریاضی می شود.

بسته به میزان آگاهی در مورد وضعیت جسم کنترل شده، کامل بودن و دقت مدل های شی و سیستم کنترل، تعامل با محیط خارجی، فرآیند تصمیم گیری در شرایط مختلف انجام می شود:

1) تصمیم گیری در شرایط قطعی. در این مشکل، مدل های شی و سیستم کنترل داده شده در نظر گرفته می شوند و تأثیر محیط خارجی ناچیز در نظر گرفته می شود. بنابراین، بین راهبرد انتخاب شده برای استفاده از منابع و نتیجه نهایی، ارتباط روشنی وجود دارد، به این معنی که در شرایط قطعیت، کافی است از یک قاعده تصمیم برای ارزیابی سودمندی گزینه‌های تصمیم استفاده کنیم و آن چیزی را که منجر به تصمیم گیری می‌شود، بهینه در نظر بگیریم. بزرگترین اثر اگر چندین چنین استراتژی وجود داشته باشد، همه آنها معادل در نظر گرفته می شوند. برای یافتن راه حل در شرایط قطعیت، از روش های برنامه ریزی ریاضی استفاده می شود.

2) تصمیم گیری در شرایط ریسک. برخلاف مورد قبلی، برای تصمیم گیری در شرایط ریسک، باید تأثیر محیط خارجی را در نظر گرفت که نمی توان آن را به طور دقیق پیش بینی کرد و فقط توزیع احتمالی حالات آن مشخص است. در این شرایط، استفاده از استراتژی یکسان می تواند به نتایج متفاوتی منجر شود که احتمالات آن را داده شده یا می توان تعیین کرد. ارزیابی و انتخاب استراتژی ها با استفاده از یک قانون تصمیم گیری انجام می شود که احتمال دستیابی به نتیجه نهایی را در نظر می گیرد.

3) تصمیم گیری در شرایط عدم قطعیت. مانند کار قبلی، هیچ ارتباط روشنی بین انتخاب استراتژی و نتیجه نهایی وجود ندارد. علاوه بر این، مقادیر احتمالات وقوع نتایج نهایی که یا نمی توان آنها را تعیین کرد و یا در زمینه مفهوم معنی داری ندارند نیز ناشناخته است. هر جفت "استراتژی - نتیجه نهایی" با برخی ارزیابی های خارجی در قالب یک سود مطابقت دارد. رایج ترین استفاده از معیار به دست آوردن حداکثر برد تضمین شده است.

4) تصمیم گیری در شرایط چند معیاره. در هر یک از وظایف ذکر شده در بالا، چند معیار در صورت وجود چندین هدف مستقل که قابل تقلیل به یکدیگر نیستند، به وجود می آید. وجود تعداد زیادی راه حل، ارزیابی و انتخاب استراتژی بهینه را دشوار می کند. یکی از راه حل های ممکن استفاده از روش های مدل سازی است.

ایجاد اسناد، خلاصه، گزارششامل تبدیل اطلاعات به فرم هایی است که هم توسط انسان و هم توسط رایانه قابل خواندن باشد. عملیاتی مانند پردازش، خواندن، اسکن و مرتب سازی اسناد نیز با این عمل همراه است.

هنگام پردازش اطلاعات، از یک شکل بازنمایی یا وجود به شکل دیگر منتقل می شود که با توجه به نیازهایی که در فرآیند اجرای فناوری اطلاعات ایجاد می شود تعیین می شود.

اجرای کلیه اقدامات انجام شده در فرآیند پردازش اطلاعات با استفاده از انواع ابزارهای نرم افزاری انجام می شود.

کل تاریخ توسعه فعالیت های انسانی به طور جدایی ناپذیری با توسعه انتقال و پردازش اطلاعات مرتبط است. حفظ داده ها برای زندگی هر فرد و جامعه به عنوان یک کل بسیار مهم است. حتی در دوران باستان، مردم با نیاز به حفظ اطلاعات مواجه بودند.

اصطلاحات و تعاریف

اطلاعات اطلاعاتی در مورد اشیاء دنیای اطراف است که توسط انسان، حیوانات، گیاهان یا یک وسیله خاص درک می شود.

رسانه یک رسانه فیزیکی است که اطلاعات را می توان روی یا درون آن ثبت کرد.

فناوری اطلاعات مجموعه ای از ابزارها و روش ها برای جمع آوری، پردازش، ذخیره، انتقال و حفاظت از اطلاعات است.

فرآیند اطلاعات: نمونه هایی در سیستم ها

بیایید چنین سیستم مصنوعی آشنا را به عنوان یک کتابخانه در نظر بگیریم. حداقل چهار فرآیند اطلاعاتی اصلی را انجام می دهد:

• ذخیره سازی - کتاب ها و سایر مواد چاپی در محل کتابخانه قرار دارد.
• جستجو - هنگامی که یک خواننده کتابی را سفارش می دهد، کتابدار باید آن را پیدا کند.
• انتقال - اطلاعات ارائه شده در کتاب، که به خواننده منتقل می شود.
• پردازش - زمانی که کتابخانه ادبیات جدیدی را دریافت می کند، اطلاعاتی که در مورد آنها وارد فهرست می شود. هنگام خواندن، خواننده داده ها را پردازش می کند و بنابراین فرآیند اطلاعات رخ می دهد.

ما می‌توانیم نمونه‌هایی از فرآیندهای مشابه را در یک سیستم فنی، مثلاً در یک سیستم ارتباطی سیار مشاهده کنیم. یکی از مهمترین آنها فرآیند استفاده از داده ها است که از طریق آن نیازهای اطلاعاتی سیستم ها و عناصر آنها برآورده می شود.

سیستم اطلاعاتی عناصری (تجهیزات، نرم افزارها، داده ها) است که در تعامل با یکدیگر، اطلاعات لازم را به عنوان یک یا آن فرآیند اطلاعاتی در اختیار کاربران قرار می دهد. نمونه هایی از استفاده از سیستم های اطلاعاتی امروزی را می توان در همه جا یافت: در شرکت ها، در بانک ها و موسسات. آنها به حسابداری کمک می کنند، اطلاعاتی را به کارگران ارائه می دهند و عملکرد تجهیزات صنعتی (خطوط اتوماتیک، ماشین آلات و غیره) را تضمین می کنند.

آموزش مبانی فناوری اطلاعات

به عنوان مثال، ما موضوع آموزشی "اطلاعات و فرآیندهای اطلاعاتی" را در نظر خواهیم گرفت (این دومی در قالب الزامات دانش و مهارت های دانش آموزان تدوین شده است).

دانش آموزان باید مفهوم فناوری اطلاعات را بدانند. نام ها و اهداف سیستم های نرم افزاری اصلی

همچنین، دانش‌آموزان باید بتوانند حوزه موضوعی و موضوعات آن را اصلاح کنند، روش‌هایی را برای حل یک مسئله معین در یک حوزه موضوعی خاص انتخاب و انتخاب کنند (یا توسعه دهند).

در تمام مراحل توسعه جامعه، چنین فناوری هایی برای اطمینان از مبادله داده ها بین افراد مورد استفاده قرار گرفت که منعکس کننده سطح مناسب و امکانات استفاده از سیستم هایی برای ضبط، ذخیره سازی، پردازش و انتقال داده ها و در نتیجه توسعه فرآیند اطلاعات است.

نمونه هایی در علوم کامپیوتر از وظایف برای تسلط بر یک دوره مدرسه:

• آشنایی دانش آموزان با مفهوم فناوری اطلاعات؛
• ایجاد مفهومی از فناوری به عنوان مجموعه ای از روش ها، ابزارها و تکنیک هایی که برای حل مسائل در یک حوزه موضوعی خاص استفاده می شود.
• تسلط بر اصول اولیه با رایانه شخصی؛
• نقش و جایگاه فناوری اطلاعات در جامعه مدرن را نشان می دهد.

روش شناسی آموزش فناوری اطلاعات

دانش پایه برای مطالعه فناوری اطلاعات، اطلاعات کامپیوتری، فرآیندهای اطلاعاتی است. پایه هشتم متوسطه مقدماتی برای کسب این مهارت هاست. اجازه دهید به نکات اصلی در مورد روش شناسی دستیابی به چنین دانشی توجه کنیم.

1. برای انتخاب ابزارها و فناوری های نرم افزاری برای حل مسائل در زمینه های موضوعی خاص استفاده کنید.
2. یک سیستم تمرین برای حل مسائل از حوزه های موضوعی مختلف ایجاد کنید.
3. لازم است واحدهای آموزشی پایه برای آموزش فناوری های جدید برجسته شود.
4. از فناوری اطلاعات و فرآیندها برای کشف نرم افزار رابط مشترک استفاده کنید. که مبتنی بر رابط کاربری گرافیکی (GUI از English Graphic User Interface) نیستند، دارای ساختار دستوری بر اساس منوی سلسله مراتبی هستند.
5. توصیه می شود بلافاصله دانش آموزان را با اصطلاحات آشنا کنید: اطلاعات و فرآیندهای اطلاعاتی، علوم کامپیوتر چیست و آنها را با ابزارهای حرفه ای آشنا کنید تا از اهمیت عملی دانش اطمینان حاصل شود.
6. هنگام آموزش فناوری اطلاعات و ارتباطات، استفاده از مدل های اطلاعاتی توصیه می شود.
7. روش اصلی تدریس باید روش وظایف انتخاب شده مناسب و روش نشان دادن مثال ها بر اساس استفاده گسترده از فناوری های تعاملی باشد.

مدل اطلاعات

مدل اطلاعاتی توصیفی از یک شی یا فرآیند است که برخی از ویژگی ها و ویژگی های معمولی آن را که برای حل یک مشکل خاص مهم هستند، نشان می دهد. مدل‌سازی ریاضی امروزه یک عامل اساسی در حوزه‌های مختلف فعالیت‌های انسانی است: در برنامه‌ریزی، پیش‌بینی، مدیریت و طراحی مکانیسم‌ها و سیستم‌ها. مطالعه پدیده های واقعی با استفاده از چنین مدل هایی معمولاً مستلزم استفاده از روش های محاسباتی است. در این مورد، موارد زیر به طور گسترده مورد استفاده قرار می گیرند: نظریه احتمال و علوم کامپیوتر، فرآیند اطلاعات محاسباتی و ریاضی. نمونه هایی از مدل سازی که هدف آن به دست آوردن مقادیر عددی پارامترهای یک فرآیند یا پدیده است بسیار زیاد است: تحلیلی، محاسباتی، شبیه سازی.

روش شناسی آشنایی دانش آموزان با مفهوم مدل

خط محتوای مدل سازی در کنار خط فرآیندهای اطلاعاتی به مبانی درس علوم کامپیوتر اشاره دارد. با این حال، نباید تصور کرد که این مبحث صرفاً جنبه نظری دارد و از سایر مباحث جدا است. برنامه نویسی فناوری اطلاعات - DBMS، ویرایشگرهای صفحه گسترده و دیگران - باید به عنوان روش هایی برای پردازش مدل های اطلاعات در نظر گرفته شوند. لازم به ذکر است که ایجاد درک صحیح در دانش آموزان از محتوای حل مسئله یکی از اهداف مهم تحصیل در رشته علوم کامپیوتر است که به تدریج محقق می شود. مفهوم مدل ارتباط مستقیمی با مفهوم شیء دارد. اما در واقع هیچ تعریف دقیقی وجود ندارد. با معرفی این مفهوم به سادگی می توان به این نکته اشاره کرد که در زندگی انسان مظاهر گوناگونی از طبیعت زنده و بی جان وجود دارد که می توان آنها را مورد توجه انسان نامید.

ایده ها و تکنیک های برنامه نویسی ساخت یافته

استفاده از روش‌های برنامه‌نویسی ساختاریافته مهارت‌های رعایت دقیق نظم و انضباط کار را در هنگام ساخت الگوریتم‌ها توسعه می‌دهد، که به طور قابل توجهی به توسعه تفکر منطقی دانش‌آموزان در مراحل اولیه یادگیری اصول الگوریتم‌سازی کمک می‌کند. این مهم است که به دانش‌آموزان نشان دهیم که دستورالعمل انجام و دستیابی به راه‌حل برای برخی از مسائل را می‌توان به‌عنوان دستورالعمل جداگانه‌ای در نظر گرفت که نتایج مورد نظر را نشان می‌دهد و به عنوان یک مقدار خاص که به داده‌های ورودی بستگی دارد ارائه می‌شود. از آنجایی که هر تمرینی نمی تواند توسط دانش آموزان تکمیل شود، نیاز به ارائه آن در قالب دستورالعمل های محدود و منظم برای انجام اقدامات ساده وجود دارد که به نتایج مطلوب نیز منجر شود. مهم است که دانش آموزان با تجزیه و تحلیل نمونه های خاص انتخاب شده به این نتیجه برسند که میزان جزئیات وظایف محول شده به مجموعه عملیاتی بستگی دارد که مجری الگوریتم می تواند انجام دهد.

زبان الگوریتم آموزشی

از موضوعات مهم در روش شناسی آموزش مبانی الگوریتم سازی می توان به انتخاب روش برنامه نویسی برای تحصیل در مدارس متوسطه اشاره کرد. آموزش در مدرسه باید بر اساس یک زبان خاص انجام شود. در عین حال، نه تنها واژگان و مجموعه ای از قواعد دستوری به دست می آید، بلکه راه به سوی سبک جدیدی از تفکر نیز باز می شود. موضوع انتخاب زبان برنامه نویسی در آثار بسیاری از دانشمندان مورد توجه قرار گرفته است که در آن راه های مختلفی در مورد نحوه انجام فرآیند اطلاعات آموزشی ارائه شده است. نمونه هایی در علوم کامپیوتر از روش های مطالعه این موضوع به شرح زیر است:

1. هنگام حل مشکلات علمی و تولیدی.
2. در زبان های ماشین گرا.
3. تسلط بر زبان ها و مدارهای برنامه نویسی خاص.
4. آموزش بر اساس یک الگوریتم آموزشی توسعه یافته خاص.

تمرین نشان داده است که هیچ یک از 3 مسیر اول در زمینه مطالعه موضوع آموزش عمومی علوم کامپیوتر توجیه نمی شود، زیرا آنها مشکل تشکیل مبانی فرهنگ اطلاعات دانش آموزان را حل نمی کنند. بنابراین، برای حل تکالیف شناختی دوره آموزشی، باید ایده های اصلی هر یک از مسیرهای پیشنهادی را با هم ترکیب کرد.

ابزارهایی برای پردازش اطلاعات

فرآیند ارائه اطلاعات با ابزارهایی برای تجزیه و تحلیل اشیاء اطلاعاتی استفاده از برنامه های کاربردی است که به طور خاص برای چنین پردازش هایی ایجاد شده اند. شما می توانید طرح آموزشی زیر را به دانش آموزان ارائه دهید:

1. با مثال های خاص ویژگی های قابلیت های محیط را نشان دهید.
2. تجزیه و تحلیل اشیا، انواع پیام، روش های ارائه آنها، روش های به دست آوردن نتایج پردازش پیام.
3. آشنایی با اجزای اصلی رابط محیطی.
4. قوانین کار با سیستم کمک داخلی.
5. آشنایی با کارکردهای اولیه و حالت های عملیاتی محیط.
6. مطالعه یک برنامه خاص (طبق یک طرح جداگانه).
7. تعمیم نظری حالت های عملیاتی و عملکردهای اصلی محیط.
8. تعمیم نظری در سطح رهنمودهای اساسی.
9. کارهای مشابه را در محیط دیگری با هدف مشابه انجام دهید.

سیستم برنامه نویسی بصری

با هر رویداد، فرم‌ها و کنترل‌ها می‌توانند بر اساس کد نوشته‌شده‌ای که کاربر برای هر شی به‌طور جداگانه ایجاد می‌کند، به نوعی واکنش نشان دهند. در چنین فرآیندی، هر مرحله باید با جزئیات شرح داده شود. یکی از معایب این سبک این است که کسی که پروژه را می نویسد باید خودش همه چیز را یادداشت کند. در برنامه نویسی رویداد محور، به جای توصیف هر مرحله با جزئیات، نویسنده باید نحوه پاسخگویی به رویدادهای مختلف (یا اقدامات کاربر) را مشخص کند، که برای مثال شامل انتخاب نشانه، کلیک کردن روی دکمه ماوس، حرکت دادن ماوس و غیره است. یک رویداد را می توان پیش بینی کرد که به نوعی واکنش نشان می دهد، دیگری را می توان به سادگی نادیده گرفت. در این مورد، نه یک برنامه بزرگ، بلکه چندین برنامه ایجاد می شود که شامل مجموعه ای از رویه های مرتبط با یکدیگر است که توسط کاربر کنترل می شود.

روش شناسی مطالعه محیط برنامه نویسی بصری

یکی از دلایل عملکرد پایین اکثر دانش آموزان تطبیق کند آنها با بار اطلاعات است. حجم زیاد مطالب در موضوعات مختلف دانشگاهی منجر به این واقعیت می شود که تعداد قابل توجهی از دانش آموزان نتوانند به آن تسلط پیدا کنند. بهبود وضعیت به ویژه از طریق انتخاب رویکردهای یادگیری امکان پذیر است. یکی از این رویکردها مبتنی بر ساختن «الگویی» از موضوع هر علم در تفکر کودکان است. این شامل انجام اعمال ذهنی مانند جستجوی الگوها، یافتن قیاس، جستجوی وابستگی های سلسله مراتبی بین اشیا، مقایسه و غیره است. یکی از ابزارهای رشد مهارت های فکری و انواع مختلف تفکر در دانش آموزان را می توان مطالعه برنامه نویسی شی گرا دانست. . این رویکرد شامل درک جدیدی از فرآیندهای محاسباتی و همچنین ساختار داده ها در حافظه کامپیوتر است. در رویکرد گرا، مفهوم یک شی معرفی می شود که حاوی "دانش" در مورد ماهیت جهان واقعی است. یک شی یا مجموعه ای از اشیاء اهمیت عملکردی مهمی در یک منطقه معین دارد. هنگام ایجاد چنین شی ای در سیستم، دانش آموز باید مشکلاتی را که برای استفاده قابل توجه است در آن شناسایی کند، بداند و بتواند از هر فرآیند اطلاعاتی استفاده کند. یک آزمون یا امتحان باید در مورد توانایی توسعه یا اعمال در عمل توانایی مقایسه، برجسته کردن چیز اصلی و تعمیم انجام شود.