فن آوری های آموزش تعاملی در مهدکودک کلاس ها با استفاده از تخته سفید تعاملی - مزایای این فناوری

الگوی یادگیری استاندارد یا غیرفعال از دیرباز در موسسات آموزشی مورد استفاده قرار گرفته است. رایج ترین نمونه این تکنیک سخنرانی است. و اگرچه این روش تدریس یکی از رایج ترین بوده و باقی مانده است، یادگیری تعاملی به تدریج بیشتر و بیشتر مرتبط می شود.

یادگیری تعاملی چیست؟

روش های آموزشی در موسسات پیش دبستانی، مدارس و دانشگاه ها به دو گروه بزرگ - منفعل و فعال تقسیم می شوند. مدل غیرفعال شامل انتقال دانش از معلم به دانش آموز از طریق سخنرانی و مطالعه مطالب کتاب درسی است. آزمایش دانش از طریق نظرسنجی، آزمایش، آزمایش و سایر کارهای تأیید انجام می شود. معایب اصلی روش غیرفعال:

• بازخورد ضعیف از دانش آموزان؛
• درجه پایین شخصی سازی - دانش آموزان نه به عنوان یک فرد، بلکه به عنوان یک گروه درک می شوند.
• فقدان وظایف خلاقانه که نیاز به ارزیابی پیچیده تری دارند.

روش های یادگیری فعال، فعالیت شناختی و خلاقیت دانش آموزان را تحریک می کند. در این حالت دانش آموز در فرآیند یادگیری مشارکت فعال دارد، اما عمدتاً فقط با معلم تعامل دارد. روش های فعال برای توسعه استقلال و خودآموزی مرتبط هستند، اما آنها عملا نحوه کار در یک گروه را آموزش نمی دهند.

یادگیری تعاملی نوعی روش یادگیری فعال است. تعامل در طول یادگیری تعاملی نه تنها بین معلم و دانش آموز صورت می گیرد، در این حالت، همه دانش آموزان در تماس هستند و با هم (یا به صورت گروهی) کار می کنند. روش های تدریس تعاملی همیشه تعامل، همکاری، جستجو، گفتگو، بازی بین افراد یا یک فرد و محیط اطلاعاتی است. معلم با استفاده از روش های تدریس فعال و تعاملی در کلاس درس، میزان یادگیری دانش آموزان را تا 90 درصد افزایش می دهد.

ابزارهای یادگیری تعاملی

استفاده از روش های آموزشی تعاملی با کمک های بصری معمولی، پوستر، نقشه، مدل و غیره آغاز شد. امروزه، فن آوری های مدرن یادگیری تعاملی شامل جدیدترین تجهیزات است:

• قرص؛
• شبیه سازهای کامپیوتری؛
• مدل های مجازی;
• پانل های پلاسما؛
• لپ تاپ و غیره

تعامل در یادگیری به حل مشکلات زیر کمک می کند:

• دور شدن از ارائه مطالب به تعامل تعاملی با گنجاندن مهارت های حرکتی.
• صرفه جویی در زمان به دلیل عدم نیاز به ترسیم نمودارها، فرمول ها و نمودارها بر روی تخته.
• افزایش کارایی ارائه مطالب مورد مطالعه، زیرا ابزارهای یادگیری تعاملی شامل سیستم های حسی مختلف یادگیرنده می شود.
• سهولت سازماندهی کار گروهی یا بازی، مشارکت کامل مخاطبان؛
• برقراری تماس عمیق‌تر بین دانش‌آموزان و معلمان، بهبود جو درون تیم.

تکنیک های تدریس تعاملی

روش های تدریس تعاملی - بازی ها، بحث ها، نمایش ها، آموزش ها، تمرین ها و غیره. - از معلم بخواهید که از تکنیک های خاصی استفاده کند. بسیاری از این تکنیک ها وجود دارد و تکنیک های مختلفی اغلب در مراحل مختلف درس استفاده می شود:

• برای درگیر شدن در این فرآیند، آنها از طوفان فکری، بحث، و ایفای نقش در موقعیت استفاده می کنند.
• در طول بخش اصلی درس آنها از خوشه ها، روش خواندن فعال، بحث، سخنرانی های پیشرفته، بازی های تجاری استفاده می کنند.
• برای دریافت بازخورد، به تکنیک‌هایی مانند «جملات ناتمام»، مقاله‌ها، داستان‌های پریان و مینی مقاله‌ها نیاز است.

شرایط روانشناختی و آموزشی یادگیری تعاملی

وظیفه یک مؤسسه آموزشی برای یادگیری موفق این است که شرایطی را برای فرد فراهم کند تا حداکثر موفقیت را به دست آورد. شرایط روانشناختی و آموزشی برای اجرای یادگیری تعاملی عبارتند از:

• آمادگی کارآموزان برای این نوع آموزش، در دسترس بودن آنها از دانش و مهارت های لازم؛
• جو روانی مطلوب در کلاس، تمایل به کمک به یکدیگر؛
• تشویق ابتکار؛
• رویکرد فردی به هر دانش آموز؛
• در دسترس بودن تمام ابزارهای آموزشی لازم

طبقه بندی روش های تدریس تعاملی

فناوری های یادگیری تعاملی به دو دسته فردی و گروهی تقسیم می شوند. آموزش انفرادی شامل آموزش و کارهای عملی است. روش های تعاملی گروهی به 3 زیر گروه تقسیم می شوند:

• بحث - بحث، مناظره، طوفان فکری، مطالعات موردی، تجزیه و تحلیل موقعیت، توسعه پروژه.
• بازی - تجارت، نقش آفرینی، بازی های آموزشی و سایر بازی ها، مصاحبه ها، بازی کردن موقعیت ها، نمایشنامه.
• روش های آموزشی – بازی های روانی، انواع آموزش ها.

فرم ها و روش های تعاملی آموزش

هنگام انتخاب فرم های تعاملی تدریس برای کلاس ها، معلم باید مطابقت روش را در نظر بگیرد:

• موضوع، اهداف و اهداف آموزش؛
• ویژگی های گروه، سن و توانایی های فکری شنوندگان؛
• چارچوب زمانی درس؛
• تجربه معلم؛
• منطق فرآیند آموزشی

یادگیری تعاملی در مهدکودک

فن آوری های تعاملی و روش های آموزشی در موسسات پیش دبستانی عمدتاً از طریق بازی استفاده می شود. بازی برای کودک پیش دبستانی فعالیت اصلی است و از طریق آن می توان هر آنچه را که در سن او لازم است به کودک آموزش داد. بازی‌های نقش‌آفرینی برای مهدکودک مناسب‌ترین بازی‌ها هستند، که در طی آن کودکان به طور فعال تعامل می‌کنند و به طور موثر یاد می‌گیرند. برداشت های تجربه شده با وضوح بیشتری به خاطر سپرده می شوند.

روش های تدریس تعاملی در مدرسه

در مدرسه، یادگیری تعاملی به شما این امکان را می دهد که تقریباً از طیف وسیعی از تکنیک ها استفاده کنید. روش های تدریس تعاملی در مقطع ابتدایی عبارتند از:

• بازی های نقش آفرینی و شبیه سازی؛
• صحنه سازی؛
• بازی تداعی و غیره

به عنوان مثال، یک بازی برای دانش آموزان دبستانی مناسب است، هدف آن آموزش چیزی به همسایه پشت میز است. کودک با آموزش به همکلاسی استفاده از وسایل دیداری و توضیح را می آموزد و همچنین مطالب را بسیار عمیقتر یاد می گیرد.

در دوره راهنمایی و دبیرستان، روش‌های تدریس تعاملی شامل فناوری‌هایی با هدف توسعه تفکر و هوش (فعالیت‌های پروژه، بحث‌ها)، تعامل با جامعه (نمایش‌سازی، نمایش موقعیت‌ها) است. به عنوان مثال، با دانش آموزان دبیرستانی می توان بازی نقش آفرینی "آکواریوم" را انجام داد، ماهیت آن این است که بخشی از گروه یک موقعیت دشوار را اجرا می کند و بقیه آن را از بیرون تجزیه و تحلیل می کنند. هدف بازی این است که به طور مشترک موقعیت را از همه دیدگاه ها در نظر بگیرید، الگوریتم هایی برای حل آن ایجاد کنید و بهترین را انتخاب کنید.

خلاصه ای از GCD با استفاده از یک تخته تعاملی در FEMP در گروه میانی "ریاضیات سرگرم کننده با کارلسون"

فومیچوا ناتالیا آلبرتوونا، معلم، مهد کودک شماره 30 "ترموک"، ریبینسک، منطقه یاروسلاول.
شرح:این نشریه برای معلمان پیش دبستانی و آموزش تکمیلی مفید خواهد بود. این نشریه حاوی خلاصه ای دقیق از یک درس در مورد شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی در کودکان پیش دبستانی متوسط ​​است. ویژگی خاص درس این است که بچه ها وظایف خود را روی تخته تعاملی انجام می دهند.
اسکرین شات از فلیپچارت نویسنده به عنوان مطالب گویا برای انتشار استفاده می شود.

هدف:توسعه مفاهیم ریاضی در کودکان از طریق کار بر روی تخته سفید تعاملی
وظایف:
- توسعه توانایی کار بر روی تخته سفید تعاملی، انجام دستکاری های ساده: کلیک کردن بر روی یک شی، حرکت اشیاء.
- تمرین توانایی تشخیص و نامگذاری اشکال هندسی آشنا: دایره، مثلث، مربع، مستطیل.
- توانایی نوشتن یک الگوی ریتمیک را بهبود بخشید.
- توانایی تعیین جهت فضایی را از خود ایجاد کنید: بالا، پایین، جلو، پشت.
- توانایی نوشتن تصویر بر اساس نمودار (مکعب های نیکیتین) را توسعه دهید.
- تقویت دانش اعداد از 1 تا 5، توانایی مرتب کردن آنها به ترتیب.
- مهارت های ارتباطی، نبوغ، تدبیر را توسعه دهید.
- توانایی مذاکره، کار دوتایی و زنجیره ای را توسعه دهید.
- پرورش علاقه به ریاضیات.

پیشرفت درس:

بازی ارتباطی:
ما یک دایره یکنواخت خواهیم ساخت،
در سمت راست یک دوست و در سمت چپ یک دوست است.
دست در دست هم بگیریم،
و به هم لبخند بزنیم!
آیا همه حالشان خوب است؟
آیا همه غم های شما فراموش شده است؟
از شما می خواهم به من بگویید:
آیا اکنون آماده شمارش هستید؟(پاسخ های کودکان)

بچه ها روی صندلی هایشان می نشینند.
مربی:
- بچه ها، امروز پستچی برای ما نامه آورد. برای اینکه بفهمید چه چیزی در آن نوشته شده است، باید روی پاکت روی صفحه ما کلیک کنید. (کودک اجرا می کند)
حرف:
همه دختر و پسر
آنها توانستند مرا دوست داشته باشند.
من قهرمان یک کتاب خنده دار هستم،
یک ملخ پشت سرم هست

گرفتن برای تقویت
یک شیشه مربا
من دارم میرم پرواز
مرد هلیکوپتر!

نامه حاوی تکالیف من است.
همه نیاز به توجه دارند!
من می خواهم شما را بررسی کنم.
به آن رسیدگی کن - من پرواز خواهم کرد!

تکلیف: "حدس بزنید چه کسی پنهان شده است؟"(ذره بین روی تخته سفید تعاملی تکه هایی از تصویر را پاره می کند)
(کودکان بررسی می کنند تا ببینند آیا درست حدس زده اند که نامه از طرف کیست)

مربی:
- بچه ها اشتباه نکردید. آنها به درستی حدس زدند که نامه از طرف کارلسون است.
- او واقعاً می خواهد به دیدن ما بیاید! برای این کار باید چکار کنیم؟ (پاسخ های کودکان)
- درست است، تمام وظایف او را انجام دهید! خوب، بیایید زمان را تلف نکنیم!

معمای کارلسون شماره 1. "دایره"
من گوشه ای ندارم
و من شبیه نعلبکی هستم!
من مثل چرخ هستم
و همچنین با حرف O.
من دوست قدیمی مردم هستم.
به من زنگ می زنند... (دایره کن)
وقتی روی علامت سوال کلیک می کنید، پاسخ ظاهر می شود - یک دایره.

مربی:
- بچه ها، چه وسایل گردی را می شناسید؟ (پاسخ های کودکان)
- درست. و مهره ها نیز گرد هستند.
به صفحه نمایش نگاه کنید. فهمیدی کیه؟ (فرکن بوک، خانه دار)
- می بینی عصبانی نشسته است. این به این دلیل است که مهره های او از هم جدا شد.
بیایید به او کمک کنیم آنها را جمع کند.

وظیفه: "جمع آوری مهره ها."(یک کودک روی تخته سفید تعاملی. بقیه از جزوات در جای خود قرار دارند).
مربی:
-ببین بچه ها فرکن بوک شروع کرد به لبخند زدن! بیا باهاش ​​بازی کنیم

یادتان هست که او دائماً در گوش هایش وزوز می کرد؟ به یاد بیاوریم (قطعه ویدئویی از فیلم).

مربی:
- و اکنون ما مطمئناً حدس می زنیم!
- زنگ داریم. بیا زنگ بزنیم

ژیمناستیک برای چشم:
زنگ کوچولو شیطون بیا با من بازی کن (چشم میزنن)
تماس بگیرید و حلقه بزنید، خود را به ما نشان دهید. (حرکات دایره ای چشم)
من بالاتر نگاه خواهم کرد، زنگ را پیدا خواهم کرد (به بالا نگاه کن)
حالا به پایین نگاه می کنم، دوباره، جایی که زنگ می زند، آن را پیدا می کنم (به پایین نگاه کنید)

تکلیف: "نام جایی که زنگ می خورد"
معلم کودک را صدا می کند که زنگ را به صدا در می آورد. بچه ها به جایی که زنگ می زند زنگ می زنند. (بالا، پایین، جلو، عقب).
- آفرین! شما جهت گیری فضایی خوبی دارید!

معمای کارلسون شماره 2. "مثلث"
ببین، ببین!
او فقط سه تا دارد!
سه گوشه، سه طرف
با یکدیگر ارتباط برقرار کنید -
شما یک مربع نمی گیرید
و زیبا... (مثلث)

وقتی روی علامت سوال کلیک می کنید، پاسخ ظاهر می شود - یک مثلث.

مربی:
- خانه کارلسون همیشه آشفته است! بیایید به او کمک کنیم تا تمیز شود. بیایید همه مثلث ها را در یک حلقه جمع کنیم. (کودکان به صورت جفت روی تخته تعاملی)

مربی:
- کارلسون خوشحال شد و شروع به رقصیدن کرد. (کلیپی از فیلم)

- و من و تو کمی استراحت خواهیم کرد! از روی صندلی بلند شو!

درس تربیت بدنی "بیا برقصیم!"
یک بار - بلند شدن، کشش،
دو - بازگشت به شکل اصلی.
سه تا سه ضربه دست. یک دو سه!
سه تکان سر. یک دو سه!
چهار دست بازتر
پنج - دستان خود را تکان دهید،
و کمی برقص (اجرای حرکات رقص با موسیقی)
و سپس، البته، شش،
باید بشینیم

معمای کارلسون شماره 3. "مربع"
من یک چهره هستم - مهم نیست کجا،
همیشه خیلی صاف
همه زوایا در من برابرند
و چهار طرف.
کوبیک برادر محبوب من است،
چون من... (مربع)

وقتی روی علامت سوال کلیک می کنید، پاسخ ظاهر می شود - یک مربع.

مربی:
- بچه ها، مربع یک برادر دارد - یک مکعب! بیایید از مکعب ها برای ایجاد غذای مورد علاقه کارلسون استفاده کنیم! روی نمودار ما هست این چیه؟ (عزیزم)
(یک کودک روی تخته تعاملی است. بقیه در مکان هایی هستند که از مکعب های نیکیتین ساخته شده اند)

معمای کارلسون شماره 4. "مستطیل"
مربع را دراز کردیم
و در یک نگاه ارائه شد،
شبیه کی بود؟
یا چیزی بسیار مشابه؟
نه یک آجر، نه یک مثلث -
مربع شد... (مستطیل).

وقتی روی علامت سوال کلیک می کنید، پاسخ ظاهر می شود - یک مستطیل.
مربی:
- بچه ها، اضلاع مستطیل چیست؟ (دو بلند، دو کوتاه).
- چه اجسام مستطیلی شکلی را می شناسید؟ (پاسخ های کودکان)
- آفرین! حالا بیا بیرون پیش من!
با فیگورها بازی کردیم
و کمی خسته،
بیایید گرم شویم، استراحت کنیم،
و سپس شروع به شمارش می کنیم.

بچه ها، بیایید به یاد بیاوریم که کارلسون در مورد چه اشکال هندسی معماهایی به ما داد؟ (پاسخ های کودکان) چه ارقام دیگری را می شناسید؟ (پاسخ های کودکان)
- حالا ما تبدیل به آنها می شویم!
درس تربیت بدنی "اشکال هندسی":
من ریاضی بازی میکنم
من شما را به چهره تبدیل می کنم!
یک دو سه،
یک دو سه!
شکل هندسی، یخ در جای خود!

مربی:
- بچه ها ما که داشتیم بازی می کردیم شماره هامون دعوا شد.
یک مورد عجیب، یک مورد نادر
اعداد در تضاد هستند! بفرمایید!
کنار همسایه ات بایست
یک نفر هم نمی خواهد!
زود با همه صلح کن،
وگرنه فقط خنده خواهد بود

وظیفه: "اعداد را به ترتیب قرار دهید"
(کودکان در یک زنجیر روی تخته تعاملی. بقیه با جزوه در جای خود قرار دارند).

مربی:
-ما ارقام را متمایز کردیم
ما الگوها را جمع آوری کردیم
و بازی کردند و حساب کردند.
و ما همه چیز را مدیریت کردیم!
و حالا از شما می پرسیم:
"آیا کارها را دوست داشتید؟"(پاسخ های کودکان)

مربی:بچه ها امروز چیکار کردیم؟ چه کار می کردند؟ سخت ترینش چی بود؟ چه چیزی را بیشتر به خاطر دارید؟ (پاسخ های کودکان)

مربی:
- باید دید آیا کارلسون از نحوه انجام وظایفش خوشش آمد؟
(کلیپی از فیلم)

کارلسون از روی صفحه و سپس از پشت در:
- ببخشید، می توانید اینجا فرود بیایید؟
مربی:
- می شنوی؟ آیا کسی در را می زند؟

فناوری های تعاملی کار معلمان را خلاق و هیجان انگیز می کند، اثربخشی فعالیت های آموزشی را افزایش می دهد و بهره وری نیروی کار را افزایش می دهد.

زندگی در شرایط دائماً در حال تغییر مستلزم یک متخصص است تا بتواند مشکلات جدید و غیر استانداردی را که مرتباً ایجاد می شود حل کند. یکی از نشانه های روزگار امروز افزایش تحرک آموزشی حرفه ای است. وظایف و دستورالعمل های جدید برای توسعه آموزش نیز الزامات ویژه ای را برای شخصیت و صلاحیت حرفه ای معلمان تعیین می کند.

افزایش صلاحیت حرفه ای معلمان مبتنی بر تقویت فعالیت های شناختی آنان است. این به آنها کمک می کند تا استقلال خود را نشان دهند، آنها را به جستجوی خلاقانه "هل" می کند، توانایی تجزیه و تحلیل و تصمیم گیری در موقعیت های مختلف مشکل را توسعه می دهد. تمام پیشرفت های جدید متعاقباً در کار با کودکان استفاده می شود. و البته، آموزش مدرن در آموزش روش های فعال اولویت می دهد.

روش های یادگیری فعالسیستمی از روش هایی است که فعالیت و تنوع فعالیت های ذهنی و عملی دانش آموزان را در فرآیند تسلط بر دانش تضمین می کند.

شرط اصلی رشد شخصیت کودک در سنین پیش دبستانی ارتباط است. بنابراین، وظیفه معلم این است که به طور ویژه این فعالیت را سازماندهی کند و فضای همکاری و اعتماد متقابل را در آن ایجاد کند - کودکان با یکدیگر، کودکان و بزرگسالان. برای حل این مشکل معلم می تواند از فناوری های تعاملی استفاده کند.

استفاده از فن آوری های تعاملی و روش های تدریس در یک مهدکودک مدرن مشخصه صلاحیت حرفه ای یک معلم پیش دبستانی است. در ارتباط بودن- به معنای توانایی تعامل یا در حالت گفتگو، گفتگو با کسی است. در نتیجه، یادگیری تعاملی، اول از همه، یادگیری گفت و گو است که بر اساس تعامل کودکان با محیط یادگیری، محیط آموزشی، که به عنوان یک حوزه تجربه تسلط یافته عمل می کند، ساخته شده است که در طی آن تعامل بین معلم و دانش آموز انجام می شود. محل.

فرم تعاملی آموزش به شما امکان می دهد یک رویکرد فردی برای هر شنونده و شرکت کننده در رویداد روش شناختی پیدا کنید و همچنین به شما امکان می دهد یک رابطه موضوعی - ذهنی نه تنها بین معلمان مهد کودک، بلکه بین معلمان و دانش آموزان آنها ایجاد کنید.

فرآیند آموزشی که مبتنی بر یادگیری تعاملی است، به گونه ای سازماندهی شده است که تقریباً همه کودکان درگیر فرآیند شناخت هستند، آنها فرصت درک و تأمل در مورد آنچه می دانند و فکر می کنند را دارند. در فرآیند تسلط بر مواد آموزشی ، پیش دبستانی ها فعالیت های مشترکی را انجام می دهند ، به این معنی که هر کس سهم خود را در کار انجام می دهد ، تجربه ، دانش و مهارت رد و بدل می شود. علاوه بر این، این در یک فضای دوستانه و با حمایت متقابل از یکدیگر اتفاق می افتد. یکی از اهداف یادگیری تعاملی ایجاد شرایط یادگیری راحت است، به گونه‌ای که یادگیرنده احساس موفقیت و توانایی فکری کند که کل فرآیند یادگیری را سازنده و مؤثر می‌سازد.

سازماندهی آموزش تعاملی می تواند به اشکال مختلف صورت گیرد. به عنوان مثال، فرم فردی فرض می کند که هر کودک به طور مستقل مشکل را حل کند. فرم جفتی که برای حل تکالیف به صورت جفت استفاده می شود. در یک رویکرد گروهی، کودکان به زیر گروه ها تقسیم می شوند. اگر کار توسط همه شرکت کنندگان به طور همزمان انجام شود، این فرم جمعی یا جلویی نامیده می شود. و پیچیده ترین شکل یادگیری تعاملی سیاره ای است. هدف اصلی معلم استفاده از یک یا آن برنامه کامپیوتری با در نظر گرفتن شرایط خاص فرآیند آموزشی است تا از محتوای آن برای رشد حافظه، تفکر، تخیل و گفتار در هر کودک فردی استفاده کند.

فناوری های تعاملی اساسی برای موسسات آموزشی پیش دبستانی

از آنجایی که در مهدکودک ها کودکان کوچک حضور دارند، لازم است از فناوری های نه چندان پیچیده استفاده شود. فن آوری های بازی مدرن در مهد کودک عبارتند از:

• "جفت کار کنید." این فرم به کودکان اجازه می دهد تا مهارت های ارتباطی را توسعه دهند، روی وظایف با هم کار کنند و مذاکره کنند.
• "رقص گرد". به عنوان بخشی از این تمرین، معلم با استفاده از یک شی، به کودکان می آموزد که به نوبت یک کار را انجام دهند. این فناوری برای آموزش به کودکان ضروری است که حرف دوستان خود را قطع نکنند و با دقت به پاسخ ها گوش دهند.
• "زنجیره" شامل حل متوالی یک کار توسط هر یک از شرکت کنندگان است. برای رسیدن به یک هدف مشترک، بچه ها باید با یکدیگر ارتباط برقرار کنند و گزینه های مختلفی را برای حل وظایف ارائه دهند.
• "چرخ فلک" برای سازماندهی کار به صورت جفت استفاده می شود. این به توسعه مهارت های همکاری و کمک متقابل کمک می کند.
• "درخت دانش". به عنوان بخشی از این تمرین، معلم برگه هایی با تصاویر، وظایف و نمودارها را روی درخت آویزان می کند. بچه ها به گروه ها تقسیم می شوند و وظایف را کامل می کنند. پس از این، یک کودک نتایج کار گروه را نشان می دهد و بقیه آنها را تجزیه و تحلیل می کنند و ارزیابی می کنند.
• "دایره بزرگ" هدف این فناوری یادگیری بازیگوش در مهدکودک این است که به هر کودک بیاموزد صحبت کند، مهارت های ارتباطی را توسعه دهد و نتیجه گیری کند.

استفاده از فناوری های تعاملی در فرآیند آموزشی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی مستلزم وجود تجهیزات تعاملی است.

در حال حاضر، تجهیزات تعاملی برای موسسات آموزشی پیش دبستانی توسط: رایانه ها با نرم افزار تخصصی، تخته های سفید تعاملی، جداول تعاملی، پروژکتورها، مجموعه های ساخت و ساز الکترونیکی (رباتیک) ارائه می شود.

1. وایت بردهای تعاملی

روش های استفاده از تخته سفید تعاملی در فعالیت های مشترک بین معلم و کودکان در مهدکودک تنها با تخیل محدود می شود.

تخته سفید تعاملی یادگیری را برای کودکان خردسال جذاب تر و هیجان انگیزتر می کند.

1. جدول تعاملی

جدول آموزشی تعاملی حسی به جلب توجه و علاقه کودک به فرآیند یادگیری کمک می کند، مهارت های حرکتی را توسعه می دهد و کودک را با فناوری کامپیوتر آشنا می کند.

میز حسی کودکان هم برای گروهی از کودکان و هم به صورت انفرادی قابل استفاده است.

فناوری جدول به چندین کاربر اجازه می دهد تا به طور همزمان با صفحه لمسی تعامل داشته باشند و فضایی برای کار گروهی ایجاد کنند.

بسیاری از برنامه های آموزشی هیجان انگیز که توسط جدول تعاملی تولید می شوند.

حل مسئله لمسی و تعامل مستقیم با کار در دست، از مزایای اصلی جدول تعاملی است که نه تنها اثربخشی یادگیری را افزایش می دهد، بلکه انگیزه حضور کودکان در کلاس ها را نیز افزایش می دهد، زیرا شکل بازی یادگیری برای کودکان پیش دبستانی بیشترین میزان را دارد. سازنده.

1. پروژکتور طبقه تعاملی

لپ‌تاپ‌ها بخشی از زندگی ما شده‌اند و بسیاری از مربیان رایانه‌های خانگی خود را برای گوش دادن به صداهای ضبط‌شده، کار با اسناد یا حتی نمایش یک کارتون به کودکان به محل کار خود می‌آورند. اما صفحه نمایش لپ تاپ بسیار کوچک است، صدا آرام است، بنابراین شما می توانید تماشای کامل را فقط با گروه بسیار کوچکی از کودکان سازماندهی کنید. اما استفاده از پروژکتور به شما این امکان را می دهد که به طور کامل از قابلیت های رایانه خود استفاده کنید.

تصویر روی صفحه نمایش پروژکتور به خوبی با اشکال سنتی تجسم مقایسه می شود: بزرگ، روشن است و می تواند توسط تعداد زیادی از مردم به طور همزمان درک شود.

1. سازندگان لگو رباتیک.

برنامه RoboThe Robotics in Kindergarten فقط کلاس های طراحی نیست، بلکه یک ابزار آموزشی نوآورانه قدرتمند است. رباتیک قبلاً کارایی بالایی را در فرآیند آموزشی نشان داده است؛ این مشکل سازگاری اجتماعی کودکان تقریباً در تمام گروه های سنی را با موفقیت حل می کند. robo2

کلاس های رباتیک نوعی آموزش مهارتی است.

در این مرحله می‌توانید طراحان و مهندسین آینده را ببینید که بسیار مورد نیاز کشور هستند.

تسلط بر مهارت های طراحی رباتیک برای کودکان پیش دبستانی در چند مرحله انجام می شود:

در مرحله اول کار، آشنایی با طراح و دستورالعمل های مونتاژ و مطالعه فناوری اتصال قطعات انجام می شود.

در مرحله دوم، من و بچه ها یاد می گیریم که سازه های ساده را بر اساس یک مدل جمع کنیم.

و مرحله سوم مونتاژ مدل های پیچیده و اتصال آنها به موتورها است.

1. بنابراین، استفاده از فناوری‌های نوین اطلاعاتی توسط کودکان پیش دبستانی، ابزاری مؤثر برای آموزش و پرورش توانایی‌های خلاقانه، شکل‌دهی شخصیت و غنی‌سازی حوزه فکری آنان است.
2. تجهیزات تعاملی یک ابزار فنی موثر است که با آن می توانید به طور قابل توجهی فرآیند یادگیری را متنوع کنید. هر فعالیتی باعث ایجاد نشاط عاطفی در کودکان می شود، حتی کودکان عقب مانده با میل خود بازی می کنند و پیشرفت ناموفق بازی به دلیل شکاف در دانش آنها را بر آن می دارد تا از معلم کمک بگیرند یا به طور مستقل به دانش در بازی دست یابند.
3. اثربخشی آموزش فناوری اطلاعات و ارتباطات در موسسات آموزشی پیش دبستانی هم به کیفیت نرم افزارهای آموزشی مورد استفاده و هم به توانایی استفاده منطقی و ماهرانه از آنها در فرآیند آموزشی بستگی دارد.

پولوزوا تاتیانا واسیلیونا
عنوان شغل:روانشناس تربیتی
موسسه تحصیلی: MBDOU شماره 75
محل:ولادیکاوکاز
نام مواد:توسعه روش شناختی
موضوع:روش های تدریس تعاملی در موسسات آموزشی پیش دبستانی
تاریخ انتشار: 09.11.2016
فصل:آموزش پیش دبستانی

"فناوری های تعاملی در آموزش پیش دبستانی"
معرفی فن آوری های آموزشی تعاملی به فرآیند آموزشی با هدف توسعه ویژگی های یکپارچه کودکان پیش دبستانی، تسلط بر راه ها و ابزارهای سازنده تعامل با افراد اطراف آنها مطابق با وظایف تعیین شده توسط استانداردهای آموزشی مدرن فدرال است. فناوری یادگیری تعاملی چیست؟ خود این تعریف با مفهوم "تعاملی" مرتبط است.
مفهوم

"در ارتباط بودن"
از انگلیسی "تعامل" می آید ("inter" - "متقابل"، "عمل" - "عمل کردن").
آموزش تعاملی -
این شکل خاصی از سازماندهی فعالیت های شناختی است. این امر مستلزم اهداف بسیار مشخص و قابل پیش بینی است. یکی از این اهداف ایجاد شرایط یادگیری راحت است که در آن کودک احساس موفقیت و توانمندی فکری کند که خود فرآیند یادگیری را سازنده می کند. تعامل به معنای توانایی تعامل یا قرار گرفتن در حالت مکالمه، گفتگو با چیزی (مثلاً یک رایانه) یا شخصی (یک شخص) است. یادگیری تعاملی شکل خاصی از سازماندهی فعالیت های شناختی است. ماهیت یادگیری تعاملی این است که تقریباً همه کودکان در فرآیند یادگیری مشارکت دارند. وظایف در این نوع آموزش غیر استاندارد است. یک کار غیر استاندارد مفهوم بسیار گسترده ای است. این شامل تعدادی ویژگی است که تشخیص وظایف این نوع را از کارهای سنتی (استاندارد) امکان پذیر می کند. وجه تمایز اصلی وظایف غیر استاندارد ارتباط آنها "با فعالیتی است که در روانشناسی مولد" نامیده می شود. دیگران هستند
نشانه ها:
 جستجوی مستقل دانش‌آموزان برای راه‌ها و گزینه‌های حل یک تکلیف آموزشی (انتخاب یکی از گزینه‌های پیشنهادی یا یافتن گزینه خود و توجیه راه‌حل).  شرایط کاری غیر معمول؛  بازتولید فعال دانش قبلی در شرایط ناآشنا. در آموزش، چندین مدل یادگیری وجود دارد: 1. غیرفعال - دانش آموز به عنوان یک "ابژه" یادگیری عمل می کند (گوش می کند و تماشا می کند). 2. فعال - دانش آموز به عنوان "موضوع" یادگیری عمل می کند (کار مستقل ، کارهای خلاق). 3. تعاملی - تعامل.
استفاده از یک مدل یادگیری تعاملی شامل مدل‌سازی موقعیت‌های زندگی، استفاده از بازی‌های نقش‌آفرینی و حل مشکلات مشترک است. تسلط هر شرکت کننده در فرآیند آموزشی یا هر ایده ای منتفی است. هدف فن آوری تعاملی توسعه کیفیت ها و مهارت های جدید در کودکان پیش دبستانی است:  فعالیت فکری فردی هر کودک پیش دبستانی فعال می شود.  روابط بین فردی توسعه می یابد، کودکان یاد می گیرند که بر موانع ارتباطی در ارتباط غلبه کنند (سفتی، عدم اطمینان)، موقعیت موفقیت ایجاد می شود. شرایط برای خودآموزی و خودسازی شخصیت هر کودک ایجاد می شود. معرفی فناوری های تعاملی به کار با کودکان به تدریج با در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان پیش دبستانی انجام می شود. 
گروه دوم
- کار به صورت جفت، "دایره بازتابی"؛ 
گروه میانی
- کار به صورت جفت، "دایره بازتابی"، زنجیره ای، چرخ فلک. 
گروه ارشد
- کار به صورت جفت، "دایره بازتابی"، زنجیره ای، چرخ فلک، مصاحبه، کار در گروه های کوچک (سه نفره)، آکواریوم. 
گروه آمادگی مدرسه
- کار به صورت جفت، "دایره بازتابی"، زنجیره ای، چرخ فلک، مصاحبه، کار در گروه های کوچک (سه گانه)، آکواریوم، دایره بزرگ، درخت دانش.
"دو نفره کار کنید"
بچه ها یاد می گیرند که با یکدیگر تعامل داشته باشند و به میل خود با هم جفت شوند. کودکان با کار به صورت جفت توانایی خود را برای مذاکره، به طور مداوم و انجام کار با یکدیگر بهبود می بخشند. یادگیری تعاملی به صورت دو نفره به توسعه مهارت های همکاری در یک موقعیت ارتباط خصوصی کمک می کند. در مرحله اولیه، بزرگسال رهبر است، زیرا کودکان نمی توانند تکلیف را به تنهایی انجام دهند. یک معلم یا روانشناس با کمک یک شی به کودکان می آموزد که یک کار را یک به یک انجام دهند و از این طریق ویژگی هایی مانند توانایی گوش دادن به پاسخ ها و قطع نکردن یکدیگر را در آنها ایجاد می کند. به عنوان مثال: "این یک سنگ غیر معمول است، جادویی است. هر کسی که آن را در دست دارد به سؤال پاسخ می دهد (حرکت، احساسات را نشان می دهد، کار را کامل می کند) » فناوری تعاملی
"دایره انعکاسی"
شکل گیری مهارت های اولیه رفتار ارادی را در کودکان پیش دبستانی ترویج می کند.
"زنجیر"
فناوری تعاملی "زنجیره" به کودکان پیش دبستانی کمک می کند تا توانایی کار در یک تیم را توسعه دهند.
اساس این فناوری حل منسجم یک مشکل توسط هر شرکت کننده است. داشتن یک هدف مشترک، یک نتیجه مشترک فضایی از همدلی و کمک متقابل ایجاد می کند، شما را مجبور می کند با یکدیگر ارتباط برقرار کنید و گزینه هایی برای حل کار ارائه دهید.
"مصاحبه"
در مرحله ادغام یا تعمیم دانش، جمع بندی نتایج کار، از فناوری تعاملی "مصاحبه" استفاده می شود. به لطف استفاده از این فناوری، کودکان به طور فعال گفتار گفتگو را توسعه می دهند، که آنها را به تعامل "بزرگ-کودک"، "کودک-کودک" تشویق می کند.
"کار در گروه های کوچک" (سه نفر)
در حالت یادگیری تعاملی، اولویت به گروه های سه نفره پیش دبستانی داده می شود. استفاده از فناوری کار گروهی "در سه نفر" این امکان را برای همه کودکان فراهم می کند که در کلاس کار کنند. بچه ها یاد می گیرند که کار خود، کار یک دوست را ارزیابی کنند، ارتباط برقرار کنند و به یکدیگر کمک کنند. اصل همکاری در فرآیند یادگیری تبدیل به یک اصل پیشرو می شود.
"آکواریوم"
"آکواریوم" شکلی از گفتگو است که در آن از کودکان خواسته می شود تا مشکلی را "در مقابل عموم" مطرح کنند. فناوری تعاملی "آکواریوم" این است که چندین کودک یک موقعیت را در یک دایره بازی می کنند و بقیه مشاهده و تجزیه و تحلیل می کنند. این تکنیک چه مزایایی برای کودکان پیش دبستانی دارد؟ فرصتی برای دیدن همسالان خود از بیرون، برای دیدن اینکه چگونه آنها ارتباط برقرار می کنند، چگونه به افکار دیگران واکنش نشان می دهند، چگونه یک درگیری قریب الوقوع را حل می کنند، چگونه برای افکار خود استدلال می کنند.
"درخت دانش"
برای اینکه کودک با موفقیت بر فعالیت های ارتباطی تسلط یابد، فناوری "درخت دانش" معرفی شده است. مهارت های ارتباطی، توانایی مذاکره و حل مشکلات رایج را توسعه می دهد. معلم جزوات - تصاویر یا نمودارها را ترسیم می کند و آنها را از قبل روی درخت آویزان می کند. بچه‌ها به توافق می‌رسند، در گروه‌های کوچک متحد می‌شوند، تکلیف را کامل می‌کنند، و یکی از بچه‌ها درباره نحوه انجام کار صحبت می‌کند، بچه‌ها گوش می‌دهند، تجزیه و تحلیل می‌کنند و ارزیابی می‌کنند.
فناوری های موردی
فناوری های موردی عبارتند از:  روش تجزیه و تحلیل موقعیت (روش تجزیه و تحلیل موقعیت های خاص، وظایف موقعیتی و تمرین ها؛  روش حادثه؛  روش بازی های نقش آفرینی موقعیتی؛  آموزش؛  طراحی بازی؛  روش بحث.
ماهیت فناوری موردی، تجزیه و تحلیل یک موقعیت مشکل است. تجزیه و تحلیل، به عنوان یک عملیات منطقی از تفکر، به رشد گفتار کودک کمک می کند، "از آنجایی که گفتار شکلی از وجود تفکر است، بین گفتار و تفکر وحدت وجود دارد" (S.L. Rubinstein). در فرآیند تسلط بر فناوری های موردی، کودکان:  یاد می گیرند که اطلاعات لازم را در ارتباطات به دست آورند.  توانایی ارتباط دادن آرزوهای خود با علایق دیگران؛  یاد بگیرند که دیدگاه خود را اثبات کنند، یک پاسخ را استدلال کنند، یک سوال را فرموله کنند، در یک بحث شرکت کنند.  یاد بگیرند که از دیدگاه خود دفاع کنند.  توانایی پذیرش کمک.
فناوری های موردی مهارت های ارتباطی را شکل می دهند

فرزندان:
 کودکان مهارت های کار گروهی را توسعه می دهند.  توانایی انجام گفتگو با بزرگسالان و همسالان؛  توانایی پاسخگویی مناسب در موقعیت های درگیری در حال ظهور را ایجاد می کند.  تعامل با زندگی و بازی کودک تضمین می شود.  بیاموزید که به طور مستقل، بدون کمک یک بزرگسال، دانش کسب شده را در زندگی واقعی بدون مشکل به کار ببرید.  استفاده از فناوری های تعاملی در فعالیت های آموزشی مستقیم، بار عصبی کودکان پیش دبستانی را تسکین می دهد، امکان تغییر شکل فعالیت آنها و تغییر توجه به موضوعات موضوع درس را ممکن می سازد. بنابراین، یادگیری تعاملی بدون شک یک جهت جالب، خلاقانه و امیدوارکننده در آموزش است. این کمک می کند تا تمام امکانات کودکان پیش دبستانی را با در نظر گرفتن توانایی های روانی آنها درک کنید. استفاده از فناوری تعاملی این امکان را فراهم می کند که دانش و ایده های کودکان را در مورد دنیای اطرافشان، در مورد روابط با همسالان و بزرگسالان غنی کند و کودکان را به تعامل فعال در سیستم روابط اجتماعی تشویق کند.
باید به یاد آورد
:
فرآیند آموزشی با در نظر گرفتن مشارکت در فرآیند سازماندهی می شود

دانش همه بچه های گروه بدون استثنا.

هرکسی در حین کار سهم ویژه خود را انجام می دهد

تبادل دانش، ایده ها و روش های فعالیت وجود دارد.

کار انفرادی، زوجی و گروهی سازماندهی شده است.

کار پروژه، بازی های نقش آفرینی؛ کار با یک افسانه؛ آموزش.

روش های تعاملی مبتنی بر اصول تعامل است،

فعالیت دانشجویی تکیه بر تجربه گروهی الزامی است

بازخورد.

یک محیط ارتباط آموزشی ایجاد می شود که مشخصه آن است

باز بودن، تعامل شرکت کنندگان، برابری آنها

بحث، انباشت دانش مشترک، امکان متقابل

ارزیابی و کنترل

گورباچوا مارینا ویتالیونا معلم موسسه آموزشی بودجه دولتی شهر مسکو "مدرسه شماره 1601 به نام قهرمان اتحاد جماهیر شوروی E.K. Lyutikov"

چکیده: این مقاله منعکس کننده تجربه استفاده از فناوری های تعاملی در موسسات آموزشی پیش دبستانی در مراحل مختلف سنی رشد کودک است.

کلمات کلیدی: فناوری های تعاملی، زنجیره ای، چرخ فلک، آکواریوم، مصاحبه.

هدف از آموزش کودک این است که بدون کمک معلم بتواند رشد بیشتری داشته باشد.

(ای. هابارد)

کل فرآیند آموزش پیش دبستانی با هدف ایجاد یک شخصیت کاملاً توسعه یافته است. با ظهور بی‌سابقه فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات در ساختار همه حوزه‌های آموزشی، نیاز به مدرن‌سازی، از جمله فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش‌دبستانی احساس شد. این فرآیند در استانداردهای آموزشی جدید منعکس شده است. یادگیری تعاملی خود فرآیندی است که بر اساس تعامل دانش‌آموزان با سایر موضوعات فرآیند آموزشی و محیط یادگیری بنا شده است. یادگیری مبتنی بر دیالوگ ها و فرآیند مشترک کودکان در یادگیری چیزهای جدید است. مهمترین دستاورد این فرآیند این است که معلم جای خود را به فعالیت دانش آموز می دهد، یادگیری جایی که کودکان از طریق جستجوی مستقل دانش پیدا می کنند. تمام مطالعات یادگیری تعاملی حول مفاهیم ارتباط، گفتگو و تعامل ساخته شده است.

اساس این نوع فرآیند آموزشی این است که همه کودکان درگیر فرآیند شناخت هستند، هر کودک بر اساس دانش و تاملات شخصی خود فرصت تامل دارد. در طول فعالیت های مشترک، هر کودک مشارکت فردی خود را انجام می دهد، تبادل ایده ها، دانش و از همه مهمتر، روش های فعالیت وجود دارد. این رویکرد فضای مثبت، دوستانه و متقابلی را برای تبادل دانش فراهم می‌کند و به شکل‌های سازنده‌تر همکاری و همکاری منجر می‌شود. یادگیری تعاملی در تمام زمینه های آموزشی مورد استفاده قرار می گیرد.

انگیزه ایجاد این مقاله با موضوع "تکنولوژی های آموزشی تعاملی در IU ریاست جمهوری"

• کار فعال بر روی مطالعه رویکردهای مدرن برای یادگیری تعاملی در موسسات آموزشی پیش دبستانی؛
• تجربه در استفاده از فناوری های یادگیری تعاملی در موسسات آموزشی پیش دبستانی؛
• مشاهده عملی اثربخشی معرفی فناوری های تعاملی در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی.

ارتباط انتخاب موضوع مقاله به این دلیل است:

• الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای توسعه یادگیری آموزشی، که اثربخشی فرآیند آموزشی، به ویژه، کسب دانش، شکل گیری مهارت ها و انواع اساسی شایستگی دانش آموزان، از جمله اجتماعی و شخصی را تعیین می کند.
• نیاز به تشکیل UUD در کودکان سنین پیش دبستانی.

در کار خود از روش های تعاملی چند جهته برای به دست آوردن نتایج فوق در فعالیت های آموزشی کودکان پیش دبستانی استفاده می کنم. برای راحتی، ما استفاده از اشکال مختلف کار تعاملی را با توجه به گروه های سنی کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی در نظر خواهیم گرفت.

• گروه دوم نوجوانان
• رقص گرد
• به صورت جفت کار کنید

گروه میانی

• به صورت جفت کار کنید
• زنجیر
• چرخ فلک

گروه ارشد

• به صورت جفت کار کنید
• رقص گرد
• چرخ فلک
• مصاحبه
• آکواریوم (در گروه های کوچک کار کنید "سه قلوها" )

گروه تدارکاتی

• به صورت جفت کار کنید
• رقص گرد
• چرخ فلک
• مصاحبه
• آکواریوم (در زیر گروه های 3 نفره یا بیشتر کار کنید)
• درخت دانش

بیایید با استفاده از مثال هایی در کار به هر روش نگاه کنیم.

"دو نفره کار کنید"

کودکان مهارت های ارتباطی خود را توسعه می دهند، یک جفت را انتخاب می کنند و توافق می کنند که چه کسی به این کار پاسخ دهد (اجرا با هم)در این رویکرد به بازی، کودکان یاد می‌گیرند که بین خود درباره ترتیب انجام یک کار مشترک مذاکره کنند.

به عنوان مثال: بچه ها، هر جفت کارت هایی با حروف روی میز دارد

باید کلمات را جمع آوری کنید و معنی هر کدام را بگویید.

"رقص گرد"

تکنیک "رقص گرد" تفاوت این است که در همان ابتدا نقش معلم به عنوان یک رهبر برای کودکان ضروری است تا تکالیف را یک به یک انجام دهند، زیرا اغلب کودکان پیش دبستانی نمی توانند این کار را انجام دهند؛ برای شروع، الگوریتم بازی با کمک عنوان. کودکی که موضوع را دارد به تکلیف پاسخ می دهد و بقیه سعی می کنند به او گوش دهند. فناوری تعاملی "رقص گرد" از این جهت مؤثر است که به رشد مهارت های رفتاری داوطلبانه در کودکان پیش دبستانی کمک می کند.

به عنوان مثال: بازی "کلمات" کودکان کلمات را بر اساس آخرین صدای کلمه شرکت کننده قبلی نام گذاری می کنند.

"زنجیر"

حل منسجم یک مشکل هدف اصلی فناوری تعاملی است "زنجیر" . کودکان با یک هدف متحد می شوند و میل به حمایت از یکدیگر دارند. چنین وضعیتی برای تصمیم گیری مشترک در مورد کار مورد نظر مساعد است.

به عنوان مثال: بچه ها، هر کدام از شما یک کارت با یک حرف دارید که روی آن یک عدد نوشته شده است، با افزایش اعداد باید یک زنجیره بسازید.

چه کلمه ای گرفتی؟ (رنگين كمان)

"چرخ فلک"

معرفی این تکنیک به طور فعال مهارت های همکاری، اخلاق و کمک متقابل را در کودکان ایجاد می کند. کار فعال دوتایی.

به عنوان مثال: بچه ها یک همسر انتخاب می کنند و توافق می کنند که چه کسی در حلقه درونی و چه کسی در حلقه بیرونی قرار گیرد. کودکان در دایره داخلی به تعداد واحدهای یک عدد دو رقمی روی کارت پاسخ می دهند. و بچه هایی که در دایره بیرونی ایستاده اند به چند ده پاسخ می دهند. هنگام اجرا ، خود بچه ها از بین خود انتخاب می کنند که دقیقاً چه کسی پاسخ دهد و همچنین اشتباهات یکدیگر را اصلاح می کند.

"مصاحبه"

"مصاحبه" به کودک کمک می کند تا تمام دانش خود را در مورد یک موضوع خلاصه کند یا چیزی را خلاصه کند. گفتار گفتگو به طور فعال در حال توسعه است، که منجر به تعامل می شود "بزرگسال - کودک" ,

"کودک-کودک" .

"آکواریوم"

این تکنولوژی فناوری تعاملی

"آکواریوم" شامل این واقعیت است که چند کودک موقعیت را در یک دایره نشان می دهند و بقیه مشاهده و تجزیه و تحلیل می کنند. این تکنیک چه مزایایی برای کودکان پیش دبستانی دارد؟ فرصتی برای دیدن همسالان خود از بیرون، برای دیدن اینکه چگونه آنها ارتباط برقرار می کنند، چگونه به افکار دیگران واکنش نشان می دهند، چگونه یک درگیری قریب الوقوع را حل می کنند، چگونه برای افکار خود استدلال می کنند.

"دایره بزرگ"

فن آوری "دایره بزرگ" فن آوری است که به هر کودک اجازه می دهد صحبت کند و مهارت های ارتباطی را توسعه دهد.

بنابراین، یادگیری تعاملی بدون شک یک جهت جالب، خلاقانه و امیدوارکننده در آموزش است. این کمک می کند تا تمام امکانات کودکان پیش دبستانی را با در نظر گرفتن توانایی های روانی آنها درک کنید. استفاده از فناوری تعاملی این امکان را فراهم می کند که دانش و ایده های کودکان در مورد دنیای اطرافشان، در مورد روابط با همسالان و بزرگسالان غنی شود و کودکان را به تعامل فعال در سیستم روابط اجتماعی تشویق کند.