Rusų kalbos projektas. Projektinės veiklos organizavimas rusų kalbos ir literatūros pamokose Kaip apginti projektą rusų kalbos pavyzdžiu

Harikas

Rusų kalbos projektas

MANO MOKYKLA

Baigė 11 klasės mokinys

MBOU CO „Aljansas“

Poliaržas Marija Vladimirovna

Vadovė Marininskaya Nadežda Anatolyevna

Rusų kalbos projektas

Tema: LEKSIKA 8-11 KLASĖS MOKINIAMS

MANO MOKYKLA

Akademinis dalykas: Rusų kalba.

Dalyvių amžius: 13-17 metų.

Trukmė: ilgi (akademiniai metai).

Tikslas: 8-11 klasių mokinių žodyno tyrimas ir moksleivių žodyno papildymo nustatymas.

Stiliaus grynumas priklauso nuo gilaus kalbos mokėjimo, nuo dažno gerų knygų skaitymo ir nuo bendravimo su aiškiai kalbančiais žmonėmis. Ją plėtoti padeda stropus taisyklių studijavimas,... gerų posakių pasirinkimas iš knygų,... pastangos kalbėti švariai prieš kalbos grožį išmanančius ir stebinčius žmones.

M. V. Lomonosovas „Trumpas iškalbos vadovas“ 1743 m

Projekto eiga

Nustatykite mokinių kalboje dažniausiai vartojamo žodyno grupių kiekybinę sudėtį.

Išstudijuokite specialius žodžius mokinių kalboje.

Išstudijuokite moksleivių slengo žodyną.

Mokykitės 8-11 klasių mokinių slengo.

Nustatyti būdus, kaip pagerinti mokinių žodyną ir kalbos kultūrą

Galutinis produktas.

Rusų kalba - nacionalinė rusų tautos kalba. Be to, tai yra valstybinė ar oficialioji kai kurių respublikų, kurios yra Rusijos Federacijos dalis, kalba.

Rusiškai kalba daugiau nei 250 milijonų žmonių, įskaitant 143,7 milijono Rusijoje, remiantis 1989 m. visos sąjungos gyventojų surašymu, taip pat 88,8 milijono kitose valstybėse, kurios anksčiau buvo SSRS.

Žodynas - Tai yra kalbos žodynas. Kalbos mokslo šaka, tirianti žodyną, vadinama leksikologija. Kalba kaip besivystantis reiškinys reikalauja nuolatinio mokymosi, todėl bandėme tirti temines šiuolaikinės vidurinės mokyklos 8-11 klasių mokinių žodžių grupes.

Objektastyrimas – 8-11 klasių mokinių žodinė kalba.

Hipotezė: Darome prielaidą, kad mokinių kalboje vyrauja ribotas vartojamas žodynas: slengas, žargonai yra dažnai vartojamas jaunimo žodynas, o dialektizmai ir specialioji leksika – visa tai. retai sakoma šiuolaikinio jaunimo kalboje.

Metodai ir metodai: mokslinės ir metodinės literatūros analizė, apklausa, žodyno rinkimas, matematiniai skaičiavimai.

Tarminis žodynas

Tarmių žodyną sudaro žodžiai, kurių paplitimas apsiriboja tam tikra teritorija. Jie turi fonetinių, morfologinių ir sintaksinių ypatybių bei specifinį žodyną.

Pavyzdžiui, paimkime tarmių žodyną, kuriame derinamos rusų ir ukrainiečių kalbos. Ukrainoje susiformavusios tarmės yra tokios unikalios, palyginti su paprastais rusų dialektais, kad labiau primena unikalią kalbą, kuri gali pasitarnauti tiek rusų, tiek ukrainiečių gyventojams ir yra jiems vienodai suprantama. Kiekviena vietovė turi savo privačią tarmių sistemą.

Tačiau dialektizmai taip pat prasiskverbia į mokinių kalbą bendraujant su vyresniaisiais. Oficialioje situacijoje paauglys stengiasi kalbėti literatūrine kalba, bet tarp „savų“ pereina prie tarmės.

Pasyvus tarminės žodyno įvaldymas ne tik kiekybiškai didina mokinių žodyną, bet ir kokybiškai jį praturtina: mokinius, suprasdami vartojimo sferos požiūriu skirtingų tarminių žodžių reikšmę.

Atlikome apklausą, kurios metu paaiškėjo, kad mokinių žodyne labai reta tarminė leksika.

Bandėme pabrėžti keletą reto tarmių vartojimo priežasčių:

Vienišas teigti, kad dialektizmai dažniau pasitaiko vyresnio amžiaus žmonių kalboje;

Kita jie mano, kad šiais laikais tai nėra aktualu;

Kai kurie Jie net nežino, kas yra dialektika.

Tiesą pasakius, gaila dėl tarmių! Su jais liežuvį palieka kažkoks ypatingas skonis ir aromatas. Tačiau jie išliko amžinai, įrašyti į specialius žodynus. O jei kam įdomu, gali atsiversti tokį žodyną ir viską detaliai sužinoti apie kiekvieną rusų tarmę.

Profesiniai žodžiai mokinių žodyne

Specialus riboto vartojimo žodynas apima terminus ir profesionalumą.

Profesionalumas –žodžiai ir posakiai, būdingi profesijos vienijamo kolektyvo kalbai.

Terminas - Tai mokslinis sąvokos pavadinimas, o profesionalumas yra pusiau oficialus žodis, paplitęs tam tikros profesijos žmonių šnekamojoje kalboje.

Tėvų, kurie ir šiandien užsiima įvairia veikla, kalboje yra įvairių objektų pavadinimų. Daugelis žodžių, palikusių socialinės gamybos sritį, ir toliau aktyviai vartojami individualiuose namų ūkiuose.

Iš tėvų žodyno tokie žodžiai pereina į vaikų žodyną. Apklausos metu buvo nustatyti kai kurie profesiniai žodžiai, kuriuos žino ir vartoja 8-11 klasių mokiniai.

Profesionalumas

Reikšmė

Diskusija

Pasaulėžiūra

Požiūris

Vaistai

Vaistai

Kai kalba vystosi, daugelio žodžių reikšmė gali pasikeisti. Vienos reikšmės išsivysto, kitos prarandamos. Šiuo atžvilgiu pradinė reikšmė gali būti „pamiršta“.

3. Rusų jaunimo slengas

Rusų jaunimo slengas yra įdomus kalbinis reiškinys, kurį riboja ne tik tam tikros amžiaus ribos, bet ir socialinės, laiko ir erdvės ribos. Jis egzistuoja tarp miesto studentų jaunimo ir tam tikrų daugiau ar mažiau uždarų etaloninių grupių.

Tai tik leksika valgo sultis nacionalinė kalba, gyvena savo fonetinėje ir gramatinėje dirvoje.

Šio žodyno tėkmė iki galo neišsausėja, tik kartais tampa sekli, o kartais – pilna. Jaunimas kūrė savo „sistemos“ slengas kaip kalbinis pasipriešinimo oficialiajai ideologijai gestas, kurio egzistavimą riboja ne tik amžius, bet ir socialinė, laiko, erdvės.

Remiantis apklausa, buvo sudaryta nedidelė dažnai vartojamo slengo lentelė.

Jaunimo slengas

Reikšmė

Labas

Zenki, kamuoliukai

Draugas, žmogau

Super, klasė, gražu

Lokaliai

Skirtingai nuo tarmės ir specialiojo žodyno, dažniausiai vartojamas slengas.

4. Žargono žodynas

Slengo žodynas, kaip ir tarmė, pasižymi ribotu vartojimu. Tai socialinis kalbos variantas, vadinamas žargonu ir vartojamas tam tikromis bendravimo sąlygomis.

Slengo žodynas priklauso socialinei ar kitokiai žmonių grupei, kurią vienija interesų ir veiklos bendruomenė.

Mokinių žargoniniai žodžiai pasižymi ryškiu ekspresyviu ir stilistiniu koloritu, todėl lengvai gali virsti kasdienine kalba, bendrine kalba.

Žargono žodyno formavimosi šaltiniai yra skirtingi ir dažniausiai jis pasipildo skolinantis. Plačiai vartojami santrumpos, sutrumpinti, fonetiškai iškraipyti ar visiškai iš naujo interpretuoti žodžiai.

Be to, remiantis apklausa, buvo sudaryta nedidelė dažnai vartojamo žargono lentelė.

Slengo žodynas

Ką tai reiškia

Galva, tamburinas

Namų darbai

Dividishka

Žaidėjas

Tas, kuris jaunesnis

Mobilusis telefonas

Tėvai

Kai kurie žargonai greitai nenaudojami, o kiti atsiranda.

Žargono žodynas neturėtų būti kultūringų žmonių šnekos nuosavybė, tačiau kasdienėje moksleivių kalboje gausu žargono, o jo beveik neįmanoma pašalinti iš paauglių kalbos. Turite suprasti, kurioje kalbos komunikacijos srityje jų naudojimas yra leistinas.

5. Žodyno klasifikacija

Žodyno klasifikavimo principai:

Pagal kilmę: gimtoji rusiška, pasiskolinta

Pagal naudojimo laipsnį: pasyvus, aktyvus

Vartojimo sritis: dažniausiai vartojamas žodynas priešinamas teritoriškai ribotam.

Sociologinė apklausa

Ar būtinas kalbos etiketas?

Ar jus įžeidžia, kad nepažįstamas žmogus į jus kreipiasi „tu“?

Ar jus trikdo, kad pranešėjai ir Valstybės Dūmos nariai pažeidžia rašybos normas?

Ar nešvankybės priimtinos?

Ar būtina cenzūra periodinėje spaudoje?

Ar mums reikia kalbos etiketo įstatymo?

Apklausos rezultatai:

1. 8 klasės mokiniai

Klausimas Nr.

8 klasės mokiniai mano, kad kalbos etiketas yra būtinas, o nešvankybės yra nepriimtinos, tačiau tuo pačiu metu dauguma neįsižeidžia, jei nepažįstami žmonės į juos kreipiasi „tu“. Tik pusė jų gėdijasi, jei pranešėjai ir Valstybės Dūmos nariai pažeidžia rašybos normas.

2. 9 klasės mokiniai

Visi respondentai mano, kad kalbos etiketas yra būtinas, tačiau nė vienas jų neįsižeidžia, kai nepažįstami žmonės į juos kreipiasi „tu“. Pusė apklaustųjų mano, kad nešvankybės yra priimtinos, o dauguma sutinka, kad reikalingas kalbos etiketo įstatymas.

10 klasės mokiniai

Mokiniai mano, kad kalbos etiketas yra būtinas, tačiau neįsižeidžia, kai nepažįstamasis į juos kreipiasi „tu“. Daugelis žmonių pastebi rašybos normų pažeidimą. Trečdalis mokinių mano, kad nešvankybės yra priimtinos. O du trečdaliai mano, kad kalbos etiketo įstatymas nereikalingas.

4. 11 klasės mokiniai

Mokiniai skaito, kad kalbos etiketas reikalingas, bet tuo pačiu tik vienas iš jų įsižeidžia, kai nepažįstami žmonės į juos kreipiasi „tu“. Tik pusė pastebi rašybos normų pažeidimą, tačiau visi sutinka, kad keiksmažodžiai yra nepriimtini.

Išvada iš apklausos

Apklausa parodė, kad kuo žemesnis išsilavinimo lygis, tuo žmogus mažiau galvoja apie bendravimo kultūrą, turi mažesnį žodyną.

Įsitikinome, kad būtina mokyti vaikus kalbos etiketo, plėsti žodyną.

Taisymo būdai

Mokiniai paprastai žino daugiau žodžių, nei iš tikrųjų vartoja savo kalboje. Naujų žodžių jie mokosi iš daugelio šaltinių: skaitydami, iš mokytojo kalbos, iš suaugusiųjų. Būtina visais būdais plėsti ir turtinti savo žodyną. Siūlome atidžiau elgtis su savo kalba ir prisiminti, kad žodis neša teigiamą ar neigiamą energiją.

Neįprasto žodyno tyrimas studentų kalboje įrodo slengo, tarmės, profesinės, slengo žodyno buvimą moksleivių žodyne. Turite išmokti tinkamai vartoti šį žodyną, atsižvelgdami į bendravimo situaciją, ir žinoti, kad jo negalima vartoti standartizuotoje kalboje. Norėdami atsikratyti neigiamos neįprastos žodyno įtakos, turite gerai žinoti rusų literatūrinės kalbos normas - tarimo, kirčiavimo, linksniavimo, rašybos normas. .

Išvada

Kalbėjimo etiketas – istoriškai besikeičianti bendravimo taisyklė. Pastaraisiais metais kalbos etiketas smarkiai pasikeitė į blogąją pusę.

Kalbėjimo etiketas yra veidrodis, atspindintis žmogaus vidinės kultūros lygį.

Asmuo, turintis aukštą išsilavinimą, nepažeidžiantis kalbos etiketo, yra sektinas pavyzdys. Aplinkiniai neleidžia sau pažeisti bendravimo kultūros normų jo akivaizdoje.

Tarp jaunų žmonių etiketo santykių supaprastinimas tampa tikra epidemija.

Kalbos etiketą reikia įsisavinti nuo vaikystės, šeimoje, darželyje ir net universitete, jau profesionaliai orientuojantis į tai, kokios kalbos situacijos bus būdingiausios žmogaus darbinėje veikloje, ir norint plėsti savo žodyną, reikia skaityti daugiau grožinės literatūros kūrinių, studijuoti žodynus, žinynus, rašyti esė, konspektus, naudotis papildoma literatūra.

Nuorodos:

Volina, V.V. Mokausi pasaulį, rusų kalbą / V.V. Volina. – M.: AST, 1998 m.

Skvorcovas, L. I. Žargonai // Rusų kalba: enciklopedija. – M., 1979 m.

Soboleva, O. L. Moksleivių vadovas. 5 – 11 klasės. Rusų kalba / O. L. Soboleva. – M.: AST, 2003 m.

Sokolova, V.V. Kalbos kultūra ir bendravimo kultūra / V.V. Sokolova. – M.: Švietimas, 1995 m.

Ožegovas, S. I. Rusų kalbos žodynas / S. I. Ožegovas. – M.: Rusų kalba, 1994 m.

Tekučevas, A.V. Rusų kalbos metodai vidurinėje mokykloje / A.V. Tekučevas. – M.: Išsilavinimas, 1980 m.

Savko, I. E. Kalbos taisyklingumas: leksinės, frazeologinės, morfologinės, sintaksinės normos / I. E. Savko. – Minskas: „Derlius“, 2008 m.

Golovanas Kistina

Projektas „Gindama mano gimtąją rusų kalbą“ yra edukacinių veiklų sistema, skirta ugdyti kalbos kultūrą.
Šiuo projektu siekiama tobulinti moksleivių bendrinės kalbos kultūrą, skatinti juos atidžiai, sąmoningai įsisavinti savo žodžius (kalbą).

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Paraiška dalyvauti konkurse

SavivaldybėNovopokrovskio rajonas

Nominacijos pavadinimas„Mano valstybinė kalba“

Projekto pavadinimas„Gindamas savo gimtąją rusų kalbą“

Švietimo įstaigos pavadinimasSavivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga Savivaldybės formavimo Novopokrovskio rajono 7 vidurinė mokykla

Kontaktiniai duomenys:

Rodyklė 353033

Krasnodaro sritis

miestas (rajonas, kaimas ir kt.)Novopokrovskio rajonas, kaimas. Malokubanskis

Šiaurinė gatvė

Namo numeris 14

Apartamento numeris

Namų telefonas su kodu 8 861 49 30 790

mobilusis telefonas 8 928 4287768

____________ ___________________

„Mano šalis yra mano Rusija“

Regioninis etapas

Konkurso nominacijos pavadinimas

„Mano valstybinė kalba“

Projekto pavadinimas

„Gindama savo gimtąją kalbą“

Parengtas projektas:Golovan Kristina Michailovna, 9 klasės mokinė

Švietimo įstaigos pavadinimas MBOU 7 vidurinė mokykla

Savivaldybės pavadinimasNovopokrovskio rajonas

Krasnodaro sritis

Kontaktiniai duomenys:

adresas 353033 Krasnodaro sritis, Novopokrovskio rajonas, poz. Malokubansky, Šv. Severnaya, 14 m

telefonu 8 861 49 30 790

mobilusis telefonas 8 928 4287768

2016 m

Projekto informacinė kortelė

Nominacijos pavadinimas	„Mano valstybinė kalba“
Projekto pavadinimas	„Gindamas mano rusų kalbą“
Dalykas R.F., sav	Krasnodaro sritis, Novopokrovskio rajonas
	Golovan Kristina Michailovna, MBOU 7-osios vidurinės mokyklos 9 klasės mokinė Malokubanskio savivaldybės formacijos kaime, Novopokrovskio rajone
Kontaktinė informacija (pašto adresas, mobilusis telefonas, el.	353033 Krasnodaro sritis, Novopokrovskio rajonas, poz. Malokubansky, Šv. Severnaya, 14 m 8 928 4287768
PILNAS VARDAS. mokslinis vadovas (laipsnis, pareigos, kontaktiniai duomenys (adresas, telefono numeris (nurodant kodą), el. paštas).	Kukhtinova Liudmila Petrovna, rusų kalbos ir literatūros mokytoja MBOU 7 vidurinė mokykla kaimas Malokubanskis 353033 Krasnodaro sritis, Novopokrovskio rajonas, poz. Sovetskis, Šv. Mira, 25 m., 1 butas 8-929-8271152 8-861-49-30-719 Skaidrių antraštės: Ekologijos žodžiai Klasės valanda „...DNR reaguoja į mūsų kalbą. ...Piktnaudžiavimo poveikis prilygsta 10-40 tūkstančių rentgeno spindulių apšvitai: nutrūksta DNR grandinės, suyra chromosomos. Iš tyrimų Kvantinės genetikos institute Kiekviena melodija, motyvas ar simfonija dera pagal savo bangą. Garsai apskritai turi didelę įtaką nervų sistemai ir žmogaus psichikai. Kiekvienas žodis, frazė, frazių serija neša tokio poveikio garsines energijas. Niekas negalvoja apie kalbos ritmą, tačiau šiame ritme slypi kalbos įtakos žmogui galia. Kai kurie Mūsų žodžiai ir posakiai turi ypatingą galią. Žmonės, kurie sąmoningai šykštauja žodžiais, žino kiekvieno garso vertę. Ištartas žodis ne tik sukuria sprogimą erdvėje, bet tuo pačiu ir sugeria kalbėtojo energiją. Žinoma, tušti žodžiai, neparemti minčių ir neturintys nuoširdžios energijos, neturi ugningos jėgos, tačiau net ir jie silpnina tuščiakalbį. „Bloga kalba yra nuodai, žudantys sielą“. Šventasis Tikhonas iš Zadonsko. Daugelis šiuolaikinių mokslininkų mano, kad nuo žodžių, simbolių ir mitų priklauso ne tik atskirų žmonių, bet ir visos tautos likimas. Neatsitiktinai kirilicos abėcėlė buvo suteikta rusų žmonėms kartu su stačiatikybe ir knygiškumu, o iki šių dienų Rusui priklauso vertingiausias lobis - bažnytinė slavų kalba. Tai ypatinga kalba, kuri turi pranašumą prieš kitas planetos kalbas, turinčias abėcėlę: joje neparašyta nei vienos kenksmingos, nenaudingos knygos, visos jos skirtos žmonių moralei išvalyti. Necenzūriniai žodžiai – ne tik rusų problema. Pavyzdžiui, JAV Federalinės ryšių komisijos reikalavimu visi televizoriai, pagaminti po 01/01/00, turi įdiegti specialią V-chip technologiją. Tai leidžia jums kontroliuoti, ką žiūri vaikai, ir neleisti jiems žiūrėti filmų ir programų, kurie nėra skirti jiems. (Ši technologija pagrįsta reitingų sistemomis, kurias, be kita ko, sukūrė Amerikos kino filmų asociacija). Kanadoje sukurta nauja technologija mokamų kanalų televizijos ekranuose blokuoja nešvankybę. Čia žodžiai ir posakiai, įtraukti į specialų sąrašą (jame yra 400 elementų), automatiškai uždaromi kredituose ir nutildomi peržiūrint. Dievo Motinos ikona „Septynios strėlės“ Piktogramoje pavaizduota strėlėmis perverta Dievo Motina. Šios rodyklės yra keiksmažodžiai. Viena iš ikonos semantinių reikšmių yra ta, kad Dievo Motina traukiasi nuo nusidėjėlių, kurie vartoja nešvankią kalbą ir jų neužtaria bei neužtaria prieš Dievą. Fragmentai iš akademiko Dmitrijaus Sergejevičiaus Lichačiovo knygos „Laiškai apie gėrį ir gražų“, išleistos 1989 m. KAIP PASAKYTI? Kalba, net labiau nei apranga, liudija apie žmogaus skonį, jo požiūrį į jį supantį pasaulį, į save patį. Žmonių kalboje esama įvairių aplaidumo. Jei žmogus gimė ir gyvena atokiau nuo miesto ir kalba savo tarme, čia nėra jokio aplaidumo. Nežinau, kaip kiti, bet man patinka šie vietiniai dialektai, jei jie yra griežtai prižiūrimi. Man patinka jų melodingumas, patinka vietiniai žodžiai, vietiniai posakiai. Tarmės dažnai yra neišsenkantis rusų literatūrinės kalbos turtinimo šaltinis. Kartą kalbėdamasis su manimi rašytojas Fiodoras Aleksandrovičius Abramovas pasakė: Sankt Peterburgo statybai iš Rusijos šiaurės buvo išvežtas granitas ir išvežtas žodis – žodis epų, raudų, lyrinių dainų akmens luituose...“ Pataisykite“ epų kalbą - išverskite ją į rusų literatūrinės kalbos normas, kad tiesiog sugadintumėte epą. Puikavimasis šiurkštumu kalboje, taip pat puikavimasis šiurkštumu elgsenoje, aplaidumas aprangoje yra labai dažnas reiškinys, kuris daugiausia rodo žmogaus psichologinį nesaugumą, jo silpnumą ir visai ne stiprybę. Kalbėtojas grubiu pokštu, šiurkščia išraiška, ironija, cinizmu bando savyje užgniaužti baimės jausmą, baimę, kartais tiesiog baimę. Vartodami grubias mokytojų pravardes, silpnavaliai mokiniai nori parodyti, kad jų nebijo. Tai vyksta pusiau sąmoningai. Jau net nekalbu apie tai, kad tai yra blogų manierų, intelekto stokos, o kartais ir žiaurumo požymis. Tačiau ta pati priežastimi slypi bet kokie grubūs, ciniški, beatodairiškai ironiški posakiai, susiję su tais kasdienio gyvenimo reiškiniais, kurie kažkaip traumuoja kalbėtoją. Tuo šiurkščiai kalbantys žmonės tarsi nori parodyti, kad yra aukščiau tų reiškinių, kurių iš tikrųjų bijo. Bet kokio žargono, ciniškų posakių ir keiksmažodžių pagrindas yra silpnumas. „Žodžiais spjaudantys“ žmonės demonstruoja savo panieką traumuojantiems gyvenimo įvykiams, nes jie juos vargina, kankina, nerimauja, nes jaučiasi silpni ir nuo jų neapsaugoti. Tikrai stiprus ir sveikas, subalansuotas žmogus be reikalo garsiai nekalbės, nekeiks ir nevartos žargoninių žodžių. Juk jis įsitikinęs, kad jo žodis jau reikšmingas. Mūsų kalba yra gyvybiškai svarbi mūsų bendro elgesio gyvenime dalis. Reikia ilgai ir atidžiai mokytis geros, ramios, protingos kalbos – klausytis, atsiminti, pastebėti, skaityti ir mokytis. Bet nors ir sunku, bet būtina, būtina. Mūsų kalba yra svarbiausia ne tik mūsų elgesio (kaip jau sakiau), bet ir mūsų asmenybės, sielos, proto, gebėjimo nepasiduoti aplinkos įtakoms, jei ji „velka“. Žodžio ekologija – tai gimtosios kalbos išsaugojimas, jos verbalinis turtas, grynumas.

Savivaldybės biudžetinė ugdymo įstaiga

"Mokykla Nr. 169" Sovetsky rajonas Kazanėje

Straipsnis

„Projektinė veikla rusų kalbos ir literatūros pamokose“

Akberova Elena Jurievna

rusų kalbos ir literatūros mokytoja

Žinios yra žinios tik tada, kai jos įgyjamos minčių pastangomis, o ne atmintimi.
L. N. Tolstojus

Saviugdos tema „Projektinė veikla rusų kalbos ir literatūros pamokose“ dirbu antrus metus, jau yra rezultatų.

Kas yra projektas? Yra daug nuomonių šia tema, tačiau „Projektas“ - (iš lot. projectus -), 1) dokumentų rinkinys (skaičiavimai, brėžiniai ir kt.) bet kokiai konstrukcijai ar gaminiui sukurti. 2) bet koks dokumentas. 3) Koncepcija, planas.

Pirmą kartą projekto metodą suformulavo ir išsamiai aprašė amerikiečių pedagogas Williamas Kilpatrickas XX amžiaus pirmajame ketvirtyje. Kilpatrickas buvo Johno Dewey filosofinių sampratų šalininkas, kuris manė, kad vaikystės vaidmuo neapsiriboja pasiruošimu būsimam suaugusiųjų gyvenimui. Pati vaikystė yra visavertis žmogaus egzistavimo laikotarpis. Tai reiškia, kad ugdymas turėtų suteikti ne tik žinių, kurių suaugusiam žmogui prireiks ateityje, bet ir žinių, gebėjimų ir įgūdžių, kurie šiandien gali padėti vaikui sprendžiant jam aktualias gyvenimo problemas. Kitaip tariant, mokykla yra ne būsimų suaugusiųjų mokymo vieta, o vieta, kur vaikas gyvena ir mokosi gyventi sudėtingame jį supančiame pasaulyje, dirbti ir bendrauti su kitais žmonėmis, be kita ko, įgyja reikiamų žinių. Kad tai būtų pasiekta, mokymas turi būti orientuotas į mokinių interesus ir poreikius bei remtis asmenine vaiko patirtimi.

Projektas- tai tiesiogine prasme „kažkas išmestas, paleistas į priekį“. Pastaruoju metu šis žodis tvirtai įsiliejo į mūsų gyvenimą ir dažniausiai siejamas su drąsiais ir originaliais intelektualinės ar praktinės žmogaus veiklos įsipareigojimais, simbolizuojančiais naujumą ir nestandartinį požiūrį į problemų sprendimą. Svarbiausias projektinio metodo bruožas, atspindintis jo esmę – savarankiška mokinių veikla. Jie veikia kaip aktyvūs mokymosi proceso dalyviai, o ne pasyvūs.

Projekto eigą bendrai galima apibrėžti šiais etapais:

Pasiruošimas darbui su projektu:

Projekto temos ir tikslų apibrėžimas;

Grupių formavimas darbui su projektu;

Darbų planavimo etapai.

2. Dirbkite su projektu grupėse:

Darbų planavimas;

Studijuoti;

Išvadų ir rezultatų formulavimas.

3. Pristatymas – projekto gynimas.

4. Projekto vertinimas (keli vertinimo lygiai):

Savigarba;

Kitų grupių vertinimas;

Mokytojo vertinimas;

Vertinimą atlieka specialiai sukurta ekspertų grupė.

5. Refleksija – dalyvavimo bendrame reikale masto analizė:

Ką mes padarėme?

Kaip mums sekėsi?

Kokie rezultatai?

Koks mano asmeninis indėlis sprendžiant problemą?

Projektų tipologija:

Tyrimų projektai.

Kūrybiniai projektai.

Vaidmenų, žaidimų projektai.

Informaciniai projektai.

Į praktiką orientuoti projektai

Pagrindiniai projekto veiklų naudojimo reikalavimai:

Reikšmingos tyrimo ar kūrybinės problemos ar užduoties, kuriai reikia ieškoti jos sprendimo, buvimas.

Kūrinyje iškelta problema, kaip taisyklė, turi būti originali (jei problema neoriginali, tai jos sprendimas turi būti originalus).

Užsiėmimas turi būti paremtas savarankišku (individualiu, poriniu, grupiniu) mokinių darbu.

Tyrimo metodų naudojimas.

Atliktas darbas turi parodyti autoriaus (-ių) pasirinktos studijų krypties žinių gilumą.

Darbas turi atitikti nustatytus formalius kriterijus ir parodyti autoriaus (autorių) teorinius (praktinius) pasiekimus.

Mokytojo ir mokinio veiklos projektinio mokymosi technologijoje algoritmas

Projekto veikla rusų kalba ir literatūra apima pasirinktos temos aktualumą, nusako projekto tikslus, privalomą hipotezės suformulavimą su vėlesniu jos patikrinimu ir gautų rezultatų aptarimą.

Rusų kalbos ir literatūros projektai taip pat skirstomi pagal trukmę. Mini projektai galima sukurti per vieną pamoką. Pavyzdžiui, „Žodis apie rašytojus“, „Mano mėgstamiausi rašytojai“, „Jų vardais pavadintos Kazanės gatvės“, „G. Tukay ir jo pasakos“, „G. Tukay ir A.S. Puškinas“, „Pasaka apie būdvardį“, „SMS žinučių kalba ir jos įtaka jaunimui“)? Įžymūs rašytojai Kazanėje“. Trumpalaikiai rusų kalbos ir literatūros projektai trunka nuo dviejų iki keturių pamokų. Pavyzdžiui, „Gerumo pamokos. Kodėl mokytojas taip pasielgė?“ (pagal V. Rasputino kūrinį).
Savaitės projektai vykdomi grupėmis. Darbas atliekamas vadovaujant mokytojui.

Metiniai projektai rusų kalba galima atlikti tiek grupėmis, tiek individualiai. Dažnai šis darbas atliekamas studentų mokslinėse draugijose. Visas metus trunkantis projektas, nuo problemos ir temos nustatymo iki pristatymo, baigiamas ne klasės valandomis. Projektai, apimantys kelias pamokas, yra veiksmingi. Kaip namų darbus kitai pamokai mokiniai savarankiškai (individualiai arba grupėse) atlieka vieną ar kitą projekto darbo etapą, kitos pamokos pradžioje atsiskaitydami apie atliktus darbus. Paskutinės 2 pamokos (suporuotos vidurinėje mokykloje) naudojamos parengtų projektų pristatymui. Literatūros pamokose specializuotose klasėse mokiniai atlieka tiek asmeninius, tiek grupinius projektus.

Vykdomi edukaciniai projektai, kuriais siekiama integruoti mokinių rusų kalbos ir literatūros žinias. Pavyzdžiui, „Ką sako N. V. veikėjų vardai? Gogolis „eilėraštyje „Mirusios sielos“ arba „Komedijos veikėjų kalba“, kur „kalbantys vardai“ ir veikėjų kalba atspindi ne tik jų socialinį statusą, bet ir individo charakterį. Mokiniai svarsto leksines frazes ir sintaksines konstrukcijas, kurios atskleidžia sąvokų reikšmę. Ne mažiau įdomūs vaikinų pastebėjimai temomis „Sparnuoti žodžiai A. S. Griboedovo komedijoje „Vargas iš sąmojo“.

Tokių tiriamųjų darbų gynimas mūsų mokykloje pirmiausia vykdomas tradicinėse kasmetinėse mokyklų mokslinėse ir praktinėse konferencijose, o nugalėtojai – miesto mokslinėse ir praktinėse konferencijose.

Projekto technologinis žemėlapis

Projekto veiklos etapas

Vykdant projekto veiklą priėjau prie išvados, kad svarbus pedagogų profesinio rengimo tobulinimo šaltinis yra keitimasis patirtimi. Pristatydama savo darbus mokyklos, savivaldybės, respublikiniu lygmeniu, pirmiausia susipažįstu su kolegų patirtimi šioje srityje ir viską, kas racionalu, perimu į savo pedagoginį lobyną.

Ir vis dėlto buvau įsitikinęs, kad projekto technologija turi daug rėmėjų ir pasekėjų,

nes ši mokymo forma yra įvairiapusė, efektyvi ir perspektyvi. Projekto veiklų organizavimas leis mums, kalbos specialistams, padaryti rusų kalbos ir literatūros mokymo procesą ryškų ir įsimintiną, padės mokiniams įsisavinti visas pagrindines kompetencijas., kuri leis ne tik sėkmingai išlaikyti baigiamuosius testus, bet ir tapti geidžiamais specialistais bei užimti deramą vietą visuomenėje.

Pamokos – projektai:

"Rusų kalbos žodynai"

Projekto tikslai:

Išmokyti vaikus savarankiškai ieškoti reikalingos informacijos naudojantis įvairiais šaltiniais, analizuoti ir apibendrinti faktus.

Išmok dirbti grupėse, keistis informacija, reikšti savo požiūrį ir jį pagrįsti, analizuoti ir vertinti savo kūrybines ir verslo galimybes.

Sudaryti sąlygas kiekvienam mokiniui įtraukti į aktyvų pažintinį, kūrybinį procesą.

Projekto tikslai:

Plėsti mokinių žinias apie žodynus, parodyti jų įvairovę ir kiekvieno paskirtį.

Stiprinti praktinio darbo su žodynais įgūdžius.

Ugdyti mokinių kūrybinius gebėjimus ir atsakomybės už pavestą darbą jausmą.

Ugdykite tyrimo įgūdžius.

Pamoka – projektas pagal A.S. pasakojimą. Puškino „Kapitono dukra“ „Emeljano Pugačiovo įvaizdis .Istorinė tiesa ir fikcija“.

TIKSLAS: 1. Edukacinis: skatinti sąvokų formavimąsi

„istorinis pasakojimas“, „meninis vaizdas“; nustatyti

Emelyano Pugačiovo įvaizdžio ir kūrinio idėjos santykis.

2. Ugdomasis – sudaryti sąlygas aštuntokams tobulėti

gebėjimas dirbti su įvairiais informacijos šaltiniais;

ugdyti gebėjimą nustatyti priežastį ir pasekmes

ryšiai sprendžiant problemas.

3. Edukacinis – padėti mokiniams apsispręsti dėl moralės

gaires, skatinti mokinių supratimą apie tokius

"bajorai"

MOKYMO METODAI– probleminis, tyrimas.

PAGRINDINIS KLAUSIMAS: Ar Pugačiovos įvaizdis Puškino apsakyme „Kapitono dukra“ atitinka tikrą istorinę asmenybę?

TIKSLAS: Išsiaiškinkite istorinę tiesą ir meninės fantastikos ypatybes, nustatykite Emelyano Pugačiovo įvaizdžio pasikeitimo priežastis.

„Projektas apie rusų kalbą „Duona yra daiktavardis“

Projekto tikslai ir uždaviniai:

Švietimas:

Sukurkite edukacinius ir žaidimų vaizdo įrašus, skirtus demonstravimui literatūros pamokose, rusų kalbos ir popamokinėje veikloje.

Skatinti naujų informacijos paieškos, apdorojimo ir analizės formų kūrimą

Vystomasis:

Plėtoti mokinių kūrybinę veiklą;

Prisidėti prie paieškos, analitinės, apibendrinančios veiklos įgūdžių ugdymo;

Ugdykite gebėjimą dirbti grupėje;

Švietimas:

Ugdyti studentų norą plėsti žinias ir tobulinti savo intelektinį potencialą;

Supažindinti mokinius su dorovinėmis vertybėmis, ugdyti rūpestingą požiūrį į duoną, ugdyti meilę ir pagarbą grūdų augintojo darbui.

Ugdykite sunkų darbą, atkaklumą siekiant užsibrėžtų tikslų, kuriais siekiama galutinio rezultato;

Parodyti, kad duona visais laikais buvo ir tebėra žmogaus gyvenimo pagrindas.

Pamoka – literatūros projektas

"Metų laikai"

(kalendoriaus užrašai)

Pamokos tikslas: mokinių grupėse sukurti projektą „Metų laikai“, remiantis pamokai surinkta medžiaga.

Užduotys:

1. Gebėjimo dirbti grupėse formavimas;

2. Gebėjimo perteikti gyvąjį pasaulį žodžiais ir tekstu formavimas

3. Moralinio požiūrio į supantį pasaulį formavimas,

ugdyti atsakomybę aplinkai ir meilę gamtai.

Įranga: kraštovaizdį vaizduojančios iliustracijos ir skaidrės; mokinių surinkta medžiaga (patarlės, priežodžiai, liaudies ženklai, tarminių žodžių žodynas, eilėraščiai, gamtą apibūdinančios meno kūrinių ištraukos).

Pamokos akcentas: etnoekologinis.

Nuorodos:

1. Bukhtiyarova I. N. Projekto metodas ir individualios produktyvaus mokymosi programos. Mokyklos technologijos. Nr.2, 2001 m.

2. Guzejevas V.V. „Projekto metodas“ kaip specialus technologinio mokymo atvejis // Mokyklos direktorius, 1995. Nr.6.

3. Davydovas V.V. Vystomojo ugdymo problemos. M.: Pedagogika, 1996.-

4. Dyachenko V.K. Bendradarbiavimas mokant: apie kolektyvinį studentų darbo metodą. Knyga mokytojams. – M.: Išsilavinimas, 1991 m.

5. Iljinas G.L. Projektinio ugdymo teoriniai pagrindai. – Kazanė, 1995 m

Didelis enciklopedinis žodynas

Projektinio metodo pranašumas prieš kitus akivaizdus: kiekvienas studentas dalyvauja aktyviame kūrybiniame naujų žinių įgijimo procese, savarankiškai atlieka pasirinktą darbą, dalyvauja bendrame darbe, bendravimo procese, komunikacijos; didina motyvaciją studijuoti dalyką, įgyja tyrimo įgūdžių. Dizaineriai kuria skirtingus kompetencijos, pagal kurią, pasak šiuolaikinio mokslininko didakto I.S. Sergejevas, šiuolaikinė pedagogika supranta „sudėtingas asmenybės savybes, įskaitant tarpusavyje susijusias žinias, įgūdžius, vertybes ir pasirengimas juos mobilizuoti būtinoje situacijoje.

Šiuo metu mokant rusų kalbą neatsitiktinai sulaukiama didelio susidomėjimo projekto metodas, nes prisideda prie įvairių formavimosi kompetencijos, tarp kurių priklauso svarbi vieta komunikabilus.

Projektinio mokymosi tikslas yra sudaryti sąlygas, kuriomis studentai:

savarankiškai ir noriai įgyti trūkstamų žinių iš įvairių šaltinių;

išmokti panaudoti įgytas žinias sprendžiant pažintines ir praktines problemas;

įgyti komunikacinių žinių sprendžiant pažintines ir praktines problemas;

ugdyti tyrimo įgūdžius: gebėjimą identifikuoti problemas, rinkti informaciją, stebėti, atlikti eksperimentus, analizuoti, kelti hipotezes, apibendrinti, ugdyti sisteminį mąstymą.

Projekto veiklos organizavimo principai:

Projektą turi būti įmanoma užbaigti;

Sudaryti būtinas sąlygas sėkmingam projektų įgyvendinimui (sudaryti atitinkamą biblioteką, mediateką ir pan.);

Paruošti studentus projektams (vykdyti specialią orientaciją, kad studentai turėtų laiko pasirinkti projekto temą; šiame etape gali būti įtraukti studentai, turintys projektinės veiklos patirties);

Teikti mokytojų vadovavimą projektams – pasirinktos temos aptarimas, darbo planas (įskaitant vykdymo laiką) ir dienoraščio vedimas, kuriame mokinys atitinkamai įrašo savo mintis, idėjas, jausmus – apmąstymas.

Taigi, motyvas problemos įsisavinant medžiagą paskatino dirbti su projektu „Paprasto sakinio sintaksė“. Buvo nuspręsta išsiaiškinti. Projekto dalyvių pageidavimu buvo suformuotos grupės (poros), kurių kiekviena gavo užduotį rinkti informaciją.

Tai į praktiką orientuotas projektas, taikinys projektą- praktinių problemų sprendimas.

Projekto produktas gali tapti vadovėliais, maketais ir modeliais, instrukcijomis, atmintinėmis, rekomendacijomis ir kt. Šis produktas turi tikrų vartotojų savybių. Šiame projekte produktas yra informacinė knyga elektronine ir spausdinta forma. Jų naudojimas leidžia padidinti ne tik susidomėjimą dalyku, bet ir akademinius rezultatus šioje disciplinoje. Dauguma mokinių informaciją geriau suvokia vizualiai, ypač jei ji gerai pateikta. Projektas leidžia studentams domėtis šia tema, nes tai jiems yra nestandartinė, nauja darbo forma: sukurti savo projektą leidinio, skirto vienai iš sintaksės skyrių, forma.

Šis projektas yra grupinis projektas (tarp dalyvių grupių), įvairaus amžiaus grupių (5, 6 ir 8 klasių)

Bendra projekto tema – „Paprasto sakinio sintaksė“. Svarstytas variantas identifikuotas potemes sujungti į vieną projektą, skirtą įvairaus amžiaus grupei. Kiekvienas projekto dalyvis pasirenka potemę būsimam tyrimui. Tokiu būdu sudaromos grupės, kurios dirba pagal vieną potemę.Mokytojo užduotis šiame etape yra užtikrinti, kad į kiekvieną sukurtą grupę įeitų skirtingo žinių lygio, kūrybiškumo, skirtingų polinkių ir interesų mokiniai.

		Veiklos rūšis		Produktas (kolektyvas, grupė)		Pristatymo tipas
Kryptis: dirbti su pasiūlymu

Trumpa projekto santrauka

„Žodis yra visų faktų, visų minčių drabužis“ Maksimas Gorkis

Be kalbos neįmanomas žmogaus, žmonių, visuomenės gyvenimas, mokslo, technikos, meno raida. Ne visada lengva aiškiai, tiksliai ir vaizdingai išreikšti savo mintis. To reikia išmokti – mokykis atkakliai ir kantriai. Rusų kalbos mokymasis padės geriau kalbėti ir rašyti, pasirinkti tiksliausius ir reikalingiausius žodžius mintims išreikšti. Šiuolaikinės rusų kalbos kursą sudaro šie skyriai: žodynas ir frazeologija, fonetika ir fonologija, rašyba, grafika ir rašyba, žodžių daryba, gramatika (morfologija ir sintaksė).

Šis projektas skirtas plėsti ir pagilinti mokinių rusų kalbos žinias. Pagrindinis projekto tikslas – lavinti žinias apie paprasto sakinio konstravimą. Rusų kalbos projektas tema „Paprastas sakinys“. Ji apima teorinį mokymąsi ir praktinį darbą, leidžiantį studentams giliau suprasti temą. Tikslas yra sukelti susidomėjimą išmokti paprasto sakinio sintaksę. Projektas skatina mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymą vykdant savarankišką tiriamąją veiklą.

Rezultatai bus pateikti leidinio forma. Taip pat įgyvendinant projektą tikimasi praturtinti mokinių žodyną, plėsti jų akiratį. Projektas leidžia sudominti studentus šia tema, nes tai jiems yra nestandartinė, nauja darbo forma: sukurti savo projektą žinyno forma, skirta vienai iš sintaksės skyrių. Darbo metu studentai išugdys:

1. Žinios tema „Paprastas sakinys“.

2. Savarankiško darbo su mokomąja ir grožine literatūra gebėjimai ir įgūdžiai.

3. Gebėjimas ieškoti ir atrinkti reikiamą informaciją bei pavyzdžius mokomojoje ir grožinėje literatūroje.

4. Gebėjimas palyginti ir analizuoti sintaksinius vienetus tarpusavyje.

Darbas prie projekto buvo sėkmingas, nes Jame dalyvavo visi klasės mokiniai. Visi gavo ne tik solidžių faktinių žinių edukacine tema, bet ir įsitraukė į pažintinę, kūrybinę veiklą, įgijo papildomos informacijos savarankišku darbu. Vaikai praktiškai įsitikino, kad rusų kalba yra įdomi ir žavi tema, o bet koks, iš pirmo žvilgsnio „nuobodus“ darbas gali nudžiuginti tiek rezultatu, tiek pačiu procesu, jei viskas daroma kartu.

"projekto žurnalas"

Savivaldybės autonominė ugdymo įstaiga
Kaliningrado srities Sovetsko miesto licėjus Nr.10

	Gavrilova Evelina Andreevna Kurakina Ksenia Grigorievna Skladanovas Timofejus Igorevičius Maleina Anastasija Aleksejevna Jenžievskaja Anna Andreevna Antonovas Dmitrijus Andrejevičius Bakidzhanovas Artemas Timurovičius Smirnova Viktorija Valerievna
Projekto vadovas	Prižiūrėtojas:
GRUPĖS PROJEKTINIS DARBAS Autoriusrusų kalba ir literatūra (dalykas, dalykinė sritis)
PROJEKTO PAVADINIMAS
Projekto tikslas	Pagrindinis projekto tikslas – plėtoti žinias apie paprasto sakinio sudarymą, kelti susidomėjimą išmokti paprasto sakinio sintaksę. Projektas skatina kūrybinių gebėjimų ugdymą vykdant savarankišką tiriamąją veiklą.
Projekto tikslai	taikyti naujas kompiuterines technologijas, ugdyti komandinio darbo įgūdžius
Tikėtini Rezultatai	žinynas rusų kalba „Paprastas sakinys“ rezultatai bus pristatyti kaip leidinys Įgyvendinant projektą tikimasi praturtinti žodyną ir plėsti akiratį. projektas leidžia domėtis šia tema, nes tai yra nauja darbo forma: sukurti savo projektą žinyno forma, skirta vienai iš sintaksės skyrių. Vykdydami projektą suformavome: žinios tema „Paprastas sakinys“. savarankiško darbo su mokomąja ir grožine literatūra gebėjimai ir įgūdžiai. mokomojoje ir grožinėje literatūroje reikiamos informacijos bei pavyzdžių paieškos ir atrankos įgūdžiai. gebėjimai palyginti ir analizuoti sintaksinius vienetus tarpusavyje.
Darbo su projektu etapai	planavimas; informacijos sintezės etapas;
Projekto rezultatas	žinynas rusų kalba „Paprastas sakinys“ (spausdintas leidinys) žinynas rusų kalba „Paprastas sakinys“ (elektroninis leidinys šaltinyje http://ru.calameo.com/)
Projektui užbaigti reikalingi ištekliai	http://ru.calameo.com/

GRUPĖS PROJEKTO DARBO SANTRAUKA

Grupės projekto tema:

Grupės projekto puslapių apimtis, joje yra literatūros šaltiniai.

Raktažodžiai: žinynas, algoritmai, paprasta sakinio sintaksė

Grupės projekto tyrimo objektas – paprasto sakinio sintaksė

Tyrimo objektas – rusų kalba ir literatūra.

Numatomas laikas kainuoja 2 mėnesius.

Grupės projektas susideda iš „titulinio puslapio“, „priedų“ ir „šaltinių sąrašo“.

Grupės projekto aktualumas slypi tame, kad šiame projekte produktas yra informacinė knyga elektronine ir spausdinta forma. Jų naudojimas leidžia padidinti ne tik susidomėjimą dalyku, bet ir akademinius rezultatus šioje disciplinoje. Dauguma mokinių informaciją geriau suvokia vizualiai, ypač jei ji gerai pateikta.

„Priedas“ atspindi projekto grupės darbo procesą tema „Tai sudėtingas paprastas sakinys“. Sukurti žinyną rusų kalba „Paprastas sakinys“

Projekto rezultatas

Darbas apima žinyno apie rusų kalbą kūrimą.

Projekto išskirtinumas yra tasProjektas leidžia studentams domėtis šia tema, nes tai jiems yra nestandartinė, nauja darbo forma: sukurti savo projektą leidinio, skirto vienai iš sintaksės skyrių, forma.

Kitais metais galėsite tęsti darbą su tema „Sudėtingi sakiniai“. e"

Apžvalga

Grupiniam projektui apie rusų kalbą ir literatūrą

Darbas atliktas pagal 2 projektavimo variantus.

PILNAS VARDAS. Dalyviai - Gavrilova Evelina Andreevna, Skladanovas Timofejus Igorevičius Enžijevskaja Anna Andreevna, Bakidzhanovas Artemas Timurovičius, Kurakina Ksenia Grigorievna, Maleina Anastasija Aleksejevna, Antonovas Dmitrijus Andrejevičius, Smirnova Viktorija Valerievna

Klasė _ 5c, 6a, 8b

Tema „Tai nėra paprastas paprastas sakinys“. Sukurti žinyną rusų kalba „Paprastas sakinys“

Grupinio projekto tema yra „Tai sudėtingas paprastas sakinys“. Rusų kalbos žinyno „Paprastas sakinys“ sukūrimas, suformuluoti tikslai; nurodomas tyrimo objektas; pateikiami Valstybės plėtros programos įgyvendinimo uždaviniai, pagrindiniai veiklos rezultatai ir išvados.

Medžiagoje taip pat yra: priminimai darbui grupėse, žinyno kūrimo instrukcijos, lapai darbui mažose grupėse.

Priede pateikiama medžiaga žinyno temomis, kurias vaikai atrinko pagal programos medžiagą, diagramas, praktinius pratimus, testus.

Kalbant apie nurodytą temą: „Tai nėra paprastas sakinys“. Rusų kalbos žinyno „Paprastas sakinys“ ir jo tikslų sukūrimas yra ypač įdomus, nes jis apima teorinės informacijos studijas ir praktinį darbą, leidžiantį studentams giliau suprasti šią temą ir praktinį projekto pritaikymą. produktas. Tema aktuali.

Darbas buvo atliktas visiškai savarankiškai, kiekvienas projekto dalyvis pasirinko potemą, buvo suformuotos grupės, dirbančios pagal vieną potemą.

Dirbdami mokėmės savarankiškai sisteminti medžiagą, dirbti su informacija.

Šio darbo medžiaga gali būti naudojama rusų kalbos pamokose ir nuotoliniu būdu. nes buvo sukurta elektroninė kūrinio versija.

Darbą lydi multimedijos pristatymas.

Pateikta ataskaitinė medžiaga leidžia daryti išvadas apie sėkmingą projekto „Tai nelengvas ir paprastas pasiūlymas“ užbaigimą.

Sukurti žinyną rusų kalba „Paprastas sakinys“

data 2015-04-14 Vadovas (parašas) ________________

Grupinio projekto darbo žurnalas

PrižiūrėtojasKochulina Tatjana Viktorovna

Pamokos numeris	Pamokų temos (darbo etapai)	Gavrilova Evelina	Skladanovas Timofejus	Jenžievskaja Anna	Bakidzhanovas Artemas	Kurakina Ksenia	Maleina Anastasija	Antonovas Dmitrijus	Smirnova Viktorija
	Projekto temos pasirinkimas.
	Tikslų ir uždavinių apibrėžimas
	Projekto dalyvių pasiskirstymas į pogrupius. Temų parinkimas pagal programos medžiagą.
	Darbas su informacijos atranka, informacijos šaltinių parinkimas.
	Darbas su informacija. www.gramota.ru Nuorodų ir informacijos portalas „Gramota.ru“
	Darbas su informacijos atranka, informacijos šaltinių parinkimas.
	Darbas su informacija. www.gramota.ru Nuorodų ir informacijos portalas „Gramota.ru“
	Katalogo kūrimas. Katalogo struktūra
	Katalogo kūrimas. Mokymas dirbti Google debesyse su vienu dokumentu
	Katalogo kūrimas. Mokymas dirbti Google debesyse su vienu dokumentu
	Katalogo kūrimas. Mokymas dirbti Google debesyse su vienu dokumentu
	Katalogo kūrimas. Mokymas dirbti Google debesyse su vienu dokumentu
	Katalogo kūrimas. Mokymas dirbti Google debesyse su vienu dokumentu
	Katalogo kūrimas. Mokymas dirbti Google debesyse su vienu dokumentu
	Katalogo kūrimas. Mokymas dirbti Google debesyse su vienu dokumentu
	Katalogo kūrimas. Mokymas dirbti Google debesyse su vienu dokumentu
	Prezentacijos kūrimas.
	Prezentacijos kūrimas
	Prezentacijos kūrimas
	Projekto publikavimas
	Projekto publikavimas elektronine ir spausdinta forma
	Projekto apsauga

GPR darbo planas

2014-2015 mokslo metams

PrižiūrėtojasKochulina Tatjana Viktorovna rusų kalbos ir literatūros mokytoja

Studentai Gavrilova Evelina Andreevna, Skladanovas Timofejus Igorevičius Enžijevskaja Anna Andreevna, Bakidžanovas Artemas Timurovičius, Kurakina Ksenia Grigorievna, Maleina Anastasija Aleksejevna, Antonovas Dmitrijus Andrejevičius, Smirnova Viktorija Valerievna , 5c, 6a, 8b klasė

	Darbo etapai	Darbo formos	Terminai
	Planavimas
	Savarankiško tyrimo, informacijos gavimo ir analizės etapas	Darbas su žodynu, vadovėliu, internetu, grožine literatūra
	Informacijos sintezės etapas
	Darbo su projektu rezultatų pristatymo (pristatymo) etapas.	Gynimas žodžiu, kolekcijos pristatymas elektronine ir spausdinta forma

ŽURNALAS

GRUPĖ

PROJEKTAS

VEIKLA

Projekto vadovė – mokytoja Tatjana Viktorovna Kochulina

rusų kalbos ir literatūros mokytoja

„Tai nėra lengvas, paprastas pasiūlymas“.

Sukurti žinyną rusų kalba „Paprastas sakinys“

2014-2015 mokslo metai

Projekto pavadinimas (tema)

„Tai nėra lengvas, paprastas pasiūlymas“.

Sukurti žinyną rusų kalba „Paprastas sakinys“

Problema išspręsta projektu

Motyvacija dirbti su projektu „Paprasto sakinio sintaksė“ buvo sunkumai įsisavinant medžiagą šia tema. _____________________

Kodėl šis projektas svarbus (projekto aktualumas)

Koks yra sintaksės vaidmuo? Išvertus iš graikų kalbos, žodis „sintaksė“ reiškia „statyba“ ir tiesiogiai nurodo poreikį organizuoti kalbos vienetus. Taigi, sintaksės atsiradimą mūsų gyvenime lemia žmonių poreikis bendrauti, noras organizuoti savo kalbą taip, kad geriausiai perteiktų informaciją ir emocijas. Kitaip tariant, mažų kalbos vienetų – žodžių – nepakanka išreikšti žmogaus emocijų įvairovę ir minčių sudėtingumą; Visiškam bendravimui reikalingi didesni – sintaksiniai – vienetai. Taigi žmonių bendravimo kultūra suponuoja sintaksės žinojimą kaip universalų įrankį, organizuojantį mūsų kalbą pagal vidinius rusų kalbos dėsnius. __________________

Projekto šūkis (epigrafas) 0

Projekto tikslas

Sukelti susidomėjimą išmokti paprasto sakinio sintaksę. Projektas skatina kūrybinių gebėjimų ugdymą vykdant savarankišką tiriamąją veiklą.

Projekto tikslai

Ugdyti žinias apie kalbos gramatinę struktūrą,apie paprasto sakinio sudarymą.

Ugdyti savarankiško darbo su mokomąją ir grožinę literatūrą įgūdžius, gebėjimą ieškoti ir atrinkti reikiamą informaciją bei pavyzdžius mokomojoje ir grožinėje literatūroje, gebėjimą palyginti ir analizuoti sintaksinius vienetus tarpusavyje.

Ugdyti gebėjimą kalbos normų žinias taikyti kalboje,išmokti reikšti savo mintis žodžiu ir raštu

Taikyti naujas kompiuterines technologijas, ugdyti komandinio darbo įgūdžius

Projekto tipas

į praktiką orientuotas projektas

Lūkesčiai iš projekto (planuojamas rezultatas)

Rusų kalbos vadovas „Paprastas sakinys“

Rezultatai bus pateikti leidinio (elektroninio ir spausdinto) forma.

Įgyvendinant projektą tikimasi praturtinti žodyną ir plėsti akiratį.

Projektas leidžia jums susidomėti šia tema, nes jis parodo jūsų projekto kūrimą žinyno, skirto vienai iš sintaksės skyrių, forma.

Vykdydami projektą suformavome:

- žinios tema „Paprastas sakinys“.

- savarankiško darbo su mokomąja ir grožine literatūra gebėjimai ir įgūdžiai.

- gebėjimai ieškoti ir atrinkti reikiamą informaciją bei pavyzdžius mokomojoje ir grožinėje literatūroje.

-gebėjimai ir įgūdžiai palyginti ir analizuoti sintaksinius vienetus tarpusavyje.

Projekto dalyviai

Dalyvio pavardė, vardas	Klasė
Gavrilova Evelina Andreevna
Skladanovas Timofejus Igorevičius
Jenžievskaja Anna Andreevna
Bakidzhanovas Artemas Timurovičius
Kurakina Ksenia Grigorievna
Maleina Anastasija Aleksejevna
Antonovas Dmitrijus Andrejevičius
Smirnova Viktorija Valerievna

Būsimo rezultato vaizdas

(projekto produktą galima apibūdinti žodžiu, pavaizduoti nuotrauka,

piešinys ar koliažas, schema ar planas ir pan.)

Projekto vykdymo planas 0

Scena	Terminas	Rezultatas
Planavimas		Temos pasirinkimas
Savarankiško tyrimo, informacijos gavimo ir analizės etapas		Darbas su žodynu, vadovėliu, internetu, grožine literatūra
Informacijos sintezės etapas		Leidinio kūrimas, darbas Google debesyse su vienu dokumentu
Darbo su projektu rezultatų pristatymo (pristatymo) etapas.		Gynimas žodžiu, kolekcijos pristatymas elektroniniu būdu (elektroninis leidinys šaltinyje http://ru.calameo.com/) ir spausdinta forma

Kas buvo padaryta (gauto rezultato aprašymas)

Vadovas „Paprasto sakinio sintaksė“ spausdintoje ir elektroninėje versijoje

Kaip projektas padėjo išspręsti problemą

(teigiamas projekto poveikis) 0

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kas nepasisekė (atsargos)

1. Ne visos temos aptariamos žinyne, nes pačioje projekto pradžioje reikėjo ilgai nuspręsti, kas ką darys. ____________________________

2. Ne visi mokiniai laiku atliko savo bendros užduoties dalį..___________

Projekto veikloje naudojamų informacijos šaltinių sąrašas 0

www.gramota.ru Nuorodų ir informacijos portalas „Gramota.ru“,

http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html

http://ru.calameo.com/

http://gramota.ru/book/litnevskaya.php

http://www.evartist.narod.ru/text1/20.htm

Pamokos numeris	Darbo etapai	Gavrilova Evelina 5v	Skladanovas Timofejus 5v	Jenžievskaja Anna 6a	Bakidzhanovo Artem 6a	Kurakina Ksenia 8b	Maleina Anastasija 8b	Antonovas Dmitrijus 8b	Smirnova Viktorija 8b
	Teorinis kursas (pildo teorinio kurso vadovas)
	Grupės projektinės veiklos žurnalas
	Grupės narių savigarba (Įsivertinimo lapas) (užpildo grupės projekto vadovas iš įsivertinimo lapų)
	Projekto pristatymas (užpildo ekspertų komisija – visi vienodai vertinami))
	Projekto apsauga (užpildo ekspertų komisija – visi vienodai vertinami)
	Praktinio kurso vertinimas (iš kiekvieno studento įsivertinimo lapo)

0 Vadovas pažymių neduoda, bet veda lankomumo apskaitą su „+“ ženklu. Pats mokinys savo darbą grupėje įvertina įsivertinimo lape.

0 Turi būti užpildytos bent 3 eilutės

0 Šis elementas yra neprivalomas

0 Bent 5 šaltiniai, įskaitant interneto išteklius

Peržiūrėkite dokumento turinį
„Pamokos planas projektinei grupinei veiklai“

Projekto tema„Toks sudėtingas paprastas sakinys. „Paprasto sakinio“ vadovo sukūrimas

Prekė:

rusų kalba

Tarpdisciplininiai ryšiai:

Literatūra

Projektas tema „Tai nėra lengvas, paprastas pasiūlymas“.

Mokymo vadovo „Paprastas pasiūlymas“ (kolektyvinis individualių projektų) sukūrimas

Į praktiką orientuotas projektas rusų kalba tema „Paprastas sakinys“. Ji apima teorinį mokymąsi ir praktinį darbą, leidžiantį studentams giliau suprasti temą.

Tikslas– kelti susidomėjimą išmokti paprasto sakinio sintaksę. Projektas skatina mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymą vykdant savarankišką tiriamąją veiklą.

Didaktiniai tikslai ir metodinės užduotys:

formuoti žinias apie kalbos gramatinę sandarą, apie paprasto sakinio darybą.

ugdyti savarankiško darbo su mokomąją ir grožinę literatūrą įgūdžius, gebėjimą ieškoti ir atrinkti reikiamą informaciją bei pavyzdžius mokomojoje ir grožinėje literatūroje, gebėjimą palyginti ir analizuoti sintaksinius vienetus tarpusavyje.

ugdyti gebėjimą taikyti kalbos normų žinias kalboje, išmokyti reikšti mintis žodžiu ir raštu

mokyti naudotis naujomis kompiuterinėmis technologijomis, įtvirtinti gautų rezultatų atvaizdavimo vaizdine forma įgūdžius;

ugdyti komandinio darbo įgūdžius

ugdyti susidomėjimą gimtąja kalba.

		Veiklos rūšis		Produktas (kolektyvas, grupė)		Pristatymo tipas
Kryptis: dirbti su pasiūlymu
1.Vadovėlis, žinynas, algoritmai	Praktinė veikla konkrečioje mokomojo dalyko srityje. Darbas su žodynu, vadovėliu, internetu, grožine literatūra		Vadovas “Paprasto sakinio sintaksė”... (kolektyvinis projektas iš individualių)		Gynimas žodžiu, kolekcijos pristatymas elektronine ir spausdinta forma

Projektinės veiklos pamokos planas

1. Įžanginės pastabos.

„Paimk saują brangių išminties kristalų, bet nepamiršk svarbiausio dalyko – išmintingos mintys turi būti ne tik perskaitytos ir užrašytos, bet ir praktiškai įgyvendinamos praktiškais darbais“.

„Žodis yra visų faktų, visų minčių drabužis“ Maksimas Gorkis (1 skaidrė)

– Ar sutinkate su šiais žodžiais?

Be kalbos neįmanomas žmogaus, žmonių, visuomenės gyvenimas, mokslo, technikos, meno raida. Ne visada lengva aiškiai, tiksliai ir vaizdingai išreikšti savo mintis. To reikia išmokti – mokykis atkakliai ir kantriai.

Rusų kalbos mokymasis padės geriau kalbėti ir rašyti, pasirinkti tiksliausius ir reikalingiausius žodžius mintims išreikšti. Šiuolaikinės rusų kalbos kursą sudaro šie skyriai: žodynas ir frazeologija, fonetika ir fonologija, rašyba, grafika ir rašyba, žodžių daryba, gramatika (morfologija ir sintaksė).

2. Bazinių žinių atnaujinimas.

– Patikrinkime, ar esame pasiruošę dirbti.

Sintaksė… Neatidėliotinas poreikis ar sąmoningas ir taip sunkaus gyvenimo komplikavimas?.. Tačiau kas iš mūsų kartais nesusidūrė su negalimybe suprasti dar ne iki galo kalbos dėsnių perpratusį vaiką? Arba užsienietis, kuris savo kalbą konstruoja pagal mums nesuprantamus principus? Šis nesusipratimas yra šių žmonių nežinojimo ir dėl to sintaksės taisyklių netaikymo rezultatas. Taigi kas tai "sintaksė"? koks vaidmuo sintaksė? 2 skaidrė

Vaikų atsakymai.

Išvada

Taigi žmonių bendravimo kultūra suponuoja sintaksės žinojimą kaip universalų įrankį, organizuojantį mūsų kalbą pagal vidinius rusų kalbos dėsnius.

3. Darbas su planavimo lapais.

Mokiniai dar kartą kalba apie pagrindines problemas, kurias jie sprendžia projekte. Kartu su pristatymu

Įvadas į projekto temą. skaidrė 3-4

Esminis Klausimas

Probleminiai klausimai

- Kas yra paprastas sakinys?

Studijų klausimai

Kas yra sintaksė?

Kas yra frazė?

Kas yra koordinavimas, kontrolė, gretimas?

Kokio tipo ryšys yra frazėje?

Kokie sakiniai vadinami paprastais? Paprastų sakinių tipai?

Kaip vadinamos pagrindinės sakinio dalys?

Kuo subjektas ir predikatas skiriasi vienas nuo kito?

Kokie predikatų tipai žinomi?

Kokius nepilnamečius sakinio elementus žinote?

Kurios sakinio dalys gali būti vienarūšės?

Kodėl reikia įvesti įžanginius žodžius? Koks yra adreso vaidmuo sakinyje?

Kuo skiriasi dviejų dalių ir vienos dalies sakiniai?

Kas yra atsiskyrimas?

Kuo atskirti sakinio nariai skiriasi nuo neišskirtų?

Kokie žodžiai nėra sakinio dalys?

4. Informacijos sintezės etapas.

Frontalinis darbas su mokinių grupėmis.

Kokius informacijos paieškos ir rinkimo būdus žinote?

Kur galiu rasti reikiamos informacijos? Kas gali padėti šiuo klausimu?

Ką galiu pakviesti konsultacijai?

Kur juos rasti? Pagalvokite, ką darys kiekvienas grupės narys?

Kokius darbus galima atlikti lygiagrečiai?

Darbas su informacija:

Namų užduotys

- www.gramota.ru Nuorodų ir informacijos portalas „Gramota.ru“, http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html

Ieškodamos informacijos pasirinktomis temomis, mikrogrupės atrenka medžiagą savo skyriams, prideda prie vadovo, redaguoja, kadangi projektas yra praktinio pobūdžio, studentai dirba su įvairiais šaltiniais.

Renkantis tinkamą informacijos šaltinį mokytojas pataria

Šiame etape gaunama informacija struktūrizuojama ir integruojamos įgytos žinios, įgūdžiai ir gebėjimai.

Mokiniai:

Susisteminti gautus duomenis;

Sujungti kiekvienos grupės gautą informaciją į vieną visumą;

Sudarykite bendrą loginę išvadų diagramą, kurią norite apibendrinti.

Diskusija vyksta kolektyviai: vieni variantai priimami, kiti atmetami ir pakeičiami naujais. Mokiniai užduoda vieni kitiems klausimus, tikslina informaciją, analizuoja gautą informaciją.

5. Projekto projektavimas.Seminaras.

Mokiniai gauna darbo instrukcijas.

Kokiais klausimais galėtumėte patarti kitai grupei?

Ką dar reikia ištirti šiuo klausimu?

Dar kartą prisiminkime, kaip turėtų būti sudaryta žinyno ar vadovėlio struktūra?

Vaikinai parengė vadovo konstravimo planą, apsvarstysime dokumentų kameros variantus, parinksime vieną konstrukcijos schemą.

„Pataisykite“ savo projektus, kad sukurtumėte bendrą leidinį. Mokytojas pateikia galutinius darbo ir dizaino nurodymus.

Kurdami leidinį debesų technologijomis, mokiniai dirba poromis, pagal savo maršrutus. Vaikai dirba „Google“ debesyse su vienu dokumentu

Peržiūra, darbas gali būti rodomas lentoje.

6. Refleksija

„Paimkite saują brangių išminties kristalų ir pritaikykite juos praktiškai atlikdami praktinius veiksmus.

– Šiandien sekėme šiuo išmintingu patarimu?

Mokinių atsakymai.

7. Namų darbai.

Mes ir toliau dirbsime rengdami vadovą, dirbdami debesyse, papildydami savo skyrių.

Peržiūrėkite pristatymo turinį
"projekto apsauga"

SAVIVALDYBĖ AUTONOMINĖ

BENDROSIOS UGDYMO ĮSTAIGOS LICĖJUS Nr. 10 SOVETSK MIESTO

KALININGRADO SRITIS

Galutinis grupės projektas

rusų kalba ir literatūra

Toks sudėtingas paprastas sakinys. Sukurti žinyną rusų kalba.

Užbaigta: Gavrilova Evelina (5 kl.),

Skladanovas Timofejus (5 klasė)

Jenžievskaja Anna (6 klasė),

Bakidzhanovas Artemas (6a klasė),

Kurakina Ksenia (8b klasė),

Maleina Anastasija (8b klasė),

Antonovas Dmitrijus (8b klasė),

Smirnova Viktorija (8b klasė)

Mokslinis direktorius: Kochulina Tatjana Viktorovna,

rusų kalbos ir literatūros mokytoja

Projekto epigrafas: „Žodis yra visų faktų, visų minčių drabužis“ (Maksimas Gorkis)

Projekto tikslas: Pagrindinis projekto tikslas – plėtoti žinias apie nesudėtingo sakinio darybą, kelti susidomėjimą paprasto sakinio sintaksės studijomis. . Projekto tikslai: 1. Ugdyti žinias apie kalbos gramatinę sandarą, apie paprasto sakinio darybą. 2. Ugdyti savarankiško darbo su mokomąją ir grožinę literatūrą įgūdžius, gebėjimus ieškoti ir atrinkti reikiamą informaciją bei pavyzdžius mokomojoje ir grožinėje literatūroje. 3. Taikyti naujas kompiuterines technologijas ir ugdyti komandinio darbo įgūdžius.

Projekto aktualumas

Sintaksė… Neatidėliotinas poreikis ar sąmoningas ir taip sunkaus gyvenimo komplikavimas?.. Tačiau kas iš mūsų kartais nesusidūrė su negalimybe suprasti dar ne iki galo kalbos dėsnių perpratusį vaiką? Arba užsienietis, kuris savo kalbą konstruoja pagal mums nesuprantamus principus? Šis nesusipratimas yra šių žmonių nežinojimo ir dėl to sintaksės taisyklių netaikymo rezultatas.

Projekto aktualumas

Taigi, koks yra sintaksės vaidmuo? Išvertus iš graikų kalbos, žodis „sintaksė“ reiškia „statyba“ ir tiesiogiai nurodo poreikį organizuoti kalbos vienetus. Taigi, sintaksės atsiradimą mūsų gyvenime lemia žmonių poreikis bendrauti, noras organizuoti savo kalbą taip, kad geriausiai perteiktų informaciją ir emocijas. Kitaip tariant, mažų kalbos vienetų – žodžių – nepakanka išreikšti žmogaus emocijų įvairovę ir minčių sudėtingumą; Visiškam bendravimui reikalingi didesni – sintaksiniai – vienetai.

Taigi žmonių bendravimo kultūra suponuoja sintaksės žinojimą kaip universalų įrankį, organizuojantį mūsų kalbą pagal vidinius rusų kalbos dėsnius.

Ką norime sužinoti?

Esminis Klausimas

Kodėl paprastas sakinys gali būti „sudėtingas“?

Probleminiai klausimai

Kas yra paprastas sakinys?

Ar visada lengva sužinoti paprasto sakinio tipą?

Kuri iš pagrindinių sakinio dalių yra svarbesnė?

Kurie sakinio nariai gali dalyvauti formuojant sakinį?

Kaip nustatyti subordinuojančio ryšio tipą frazėje ir kodėl tai svarbu žinoti konstruojant paprastą sakinį?

Kaip išmokti teisingai sujungti žodžius į frazes, kad būtų sukurtas visas taisykles atitinkantis sakinys?

Kodėl galima išskirti tik nepilnamečius sakinio narius?

Studijų klausimai

– Kas yra sintaksė?

– Kas yra frazė?

– Kas yra koordinavimas, kontrolė, gretumas?

– Kokio tipo ryšys yra frazėje?

– Kokie sakiniai vadinami paprastais? Paprastų sakinių tipai?

– Kaip vadinamos pagrindinės sakinio dalys?

– Kuo subjektai ir predikatai skiriasi vienas nuo kito?

– Kokie predikatų tipai žinomi?

– Kokius nepilnamečius sakinio narius pažįstate?

– Kurios sakinio dalys gali būti vienarūšės?

- Kodėl reikia įvesti įžanginius žodžius, koks kreipinio vaidmuo sakinyje?

– Kuo skiriasi dviejų dalių ir vienos dalies sakiniai?

– Kas yra išsiskyrimas?

– Kuo atskirti sakinio nariai skiriasi nuo neišskirtų?

– Kurie žodžiai nėra sakinio dalys?

Kaip mums pavyko atlikti darbą? Planuojame savo veiklą

• Padalinta į mikro grupes. Nusprendėme, kas ką darys; kiekvienas atlieka savo bendros užduoties dalį.
• Mokymų temas pasiskirstėme tarpusavyje (priklausomai nuo programos) Nustatėme užduotis, kurias reikės atlikti projektui.
• Aptarkite formą, kuria turėsite pateikti savo užduoties dalį. Nusprendėme, koks bus mūsų projektas ir kaip geriausiai jį pristatyti.
• Susipažinome su Google Doсs ir išmokome dirbti su dokumentu debesyse.
• Ieškoma informacijos pasirinktomis temomis: mikrogrupės atrinko medžiagą savo skyriams, įtraukė ją į vadovą ir redagavo. Dirbome su įvairiais šaltiniais.
• Pagrindinis teorinės medžiagos šaltinis portalas http://www.gramota.ru /

Kaip mums pavyko atlikti darbą?

Pasirinkdami tinkamą informacijos šaltinį, mes patarė mokytojas

Susistemino surinktą informaciją;

Kiekvienos grupės gauta informacija buvo sujungta į vieną visumą;

• sukūrė bendrą katalogo kontūrą

Sužinojome, kad…..

Tokio vadovo privalomi elementai turėtų būti kontrolinės užduotys, žodynėlis, savitikros klausimai su atsakymais ir mokymo užduotys.

Išmokoje turi būti:

• Įvadas į discipliną.
• Turinys.
• Pagrindinis turinys, suskirstytas į skyrius (modulius).
• Kontroliniai pratimai (testai, užduotys).
• Žodynėlis.

Ką mes gavome? rezultatus

1. Sukūrėme žinyną apie rusų kalbą, kuriame yra teorinė informacija ir praktinė dalis

2. Katalogas buvo išspausdintas spaustuvėje.