Rusų kalbos projektas „Slapyvardžių pasaulis“ (5 kl., rusų k.). Rusų kalbos projektas
PROJEKTINIS DARBAS RUSŲ KALBA.
Tema: Verti dėmesio skyrybos ženklai
Projekto vadovas: Tatarnikova L.N.
Akademinis dalykas: Rusų kalba.
Dalyvio amžius: 11 metų.
Projekto tipas: tyrimai
Trukmė: trumpalaikis (2 savaites).
Tikslas: skyrybos ženklų reikšmės ir funkcijų tyrimas, jų vaidmens sakiniuose ir rašytinėje kalboje nustatymas, analizuojant literatūros ir realaus gyvenimo pavyzdžius.
Užduotys:
Reikalinga įranga:
1.Babaytseva V.V., Chesnokova L.D. Leidykla „Drofa“, 2010 m
2. Zemskis A.M. ir kiti rusų kalba. Sintaksė. – M. Išsilavinimas, 1996 m.
3. Baranovas M.T. ir kiti rusų kalba: žinynas. medžiagų. – M.: Išsilavinimas, 1989 m.
Anotacija.
Projekto aktualumas:
Asmeninė reikšmė: Rusų kalbos pamokose daugumai vaikų sunkumų kelia būtent skyrybos ženklai. Rašant testą ar diktantą, tai yra neteisingai uždėtas skyrybos ženklas, kuris branginamą „5“ gali paversti „4“, todėl atkreipsime dėmesį į skyrybos ženklus.
Numatytas produktas mokinių projektinė veikla: pristatymas „Dėmesio verti skyrybos ženklai“.
Projekto santrauka.
Kodėl mums reikia skyrybos ženklų? Juk turime laiškus. Kodėl neužtenka abėcėlės raidžių, kad tai, kas parašyta, būtų suprantama skaitytojui? Iki XV amžiaus žmonės Rusijoje rašė ne tik be skyrybos ženklų, bet ir apskritai be tarpų tarp žodžių.
- Skyrybos ženklai pamažu įėjo į mūsų raštą: taškas ir dvitaškis XI amžiuje, kablelis XIV amžiuje, kabliataškis XV amžiuje, klaustukas XVI amžiuje, šauktukas ir brūkšnys XVII amžiuje, elipsė XVIII amžiuje. Žmonės vystosi, tobulėja skyrybos sistema.
Rusų kalbos skyrybos ženklų yra dešimt pagrindinių: taškas, kabliataškis, kablelis, dvitaškis, brūkšnys, klaustukas, šauktukas, elipsė, skliaustai, kabutės .
Ir apskritai skyrybos ženklai reikalingi ne tik dėl patogumo. Pavyzdžiui, rašydami kableliais atskiriame žodžius, žodžių grupes ir sakinius. Netinkamai padėtas arba praleistas kablelis gali pakeisti viso sakinio prasmę ir klaidingai suprasti, kas parašyta. Čia, pavyzdžiui. „Padėkite statulą, laikančią auksinę lydeką“.
1. Padėkite statulą su auksiniu iešmu.
2. Padėkite auksinę statulėlę laikančią lydeką.
Prisiminkite garsiąją frazę „Egzekucija negali būti atleista“ iš ne mažiau garsios pasakos „12 mėnesių“ apie išlepintą princesę, kuri tikėjo, kad skyrybos ženklai nėra ypač svarbūs.
Štai pavyzdžiai iš gyvenimo. Atidžiau pažvelkite į mūsų mieste iškabintus skelbimus, skaitykite juos laikraščiuose, šiuolaikinėje grožinėje literatūroje: pasitaiko ir skyrybos klaidų. Ir ne taip retai, kaip norėtume. Skelbimas: „Girtiems šunims ant riedučių įeiti griežtai draudžiama“. Kablelio vaidmuo šiame skelbime matomas plika akimi.
Taigi savo projekte išanalizavau skyrybos ženklų reikšmę ir funkcijas bei įvardijau jų vaidmenį sakiniuose ir rašytinėje kalboje:
1.Skyrybos ženklai padeda visapusiškiau ir tiksliau išreikšti rašytinės kalbos prasmę.
2. Skyrybos ženklai yra orientaciniai ženklai, padedantys suvokti turinį. Dėl skyrybos ženklų nebuvimo kai kuriais atvejais sunku suprasti tekstą, todėl ženklų išdėstymas raidėje yra būtinas.
3. Nemokant vartoti skyrybos ženklų neįmanoma įvaldyti rašytinės kalbos kaip visumos, todėl labai svarbu mokėti skyrybos ženklus.
Atsiliepimai iš vadovouž 5 klasės mokinės Viki Kozik tiriamąjį projektą
Darbas „Įsidėmėtini skyrybos ženklai“ ».
Projekto tikslai:
1. Skyrybos ženklų istorija.
2. Atlikti praktinius darbus:
a) skyrybos ženklų naudojimas kasdieniame gyvenime.
b) Naudodami pavyzdžius parodykite teksto prasmės pasikeitimą pertvarkius ar pakeitus skyrybos ženklus.
Projekto aktualumas: Skyrybos ženklai yra kaip muzikiniai užrašai. Jie tvirtai laiko tekstą ir neleidžia jam subyrėti. Ar jie reikalingi, skyrybos ženklai, dabar, mūsų dinamiškai besikeičiančiame, mobiliajame pasaulyje? Juk bendraudami per pokalbius, SMS ir „Skype“ jaunuoliai, kaip taisyklė, jomis nesinaudoja: tai nereikalinga! Kam? Jie tiesiog sukelia problemų! Mokėjimas naudoti skyrybos ženklus yra neatsiejama rašytinės kalbos mokėjimo dalis, ji yra tokia pat svarbi, kaip ir gebėjimas reikšti mintis raštu.
Projektas yra įdomus darbas su daugybe išvadų. Autorius įrodo, kad skyrybos ženklai sudaro skyrybos sistemos centrą. Skyrybos ženklai yra raktas į žmogaus intelektualinį vystymąsi, žmogaus kaip individo raidą.
Medžiaga darbe pateikta nuosekliai ir aiškiai. Išvados ir išvados teisingos. Tikiu, kad Kozik Wiki tyrimo projektas gali būti pristatytas mokyklos projekto gynimo konferencijoje.
_________________________________ / PILNAS VARDAS./
„___“ ________________ 2016 m
Šioje skiltyje penktokams atrenkamos mokslo darbų ir projektų rusų kalba, skirtų 5 klasei, temos, kurios gali būti panaudotos atliekant tiriamąją ir projektinę veiklą bendrojo ugdymo įstaigų moksleiviams.
Bet koks Rusų kalbos projektų temos 5 klasei pagal federalinius švietimo standartus gali būti laikoma potencialia tyrimų tema tiek individualiai, tiek studentų grupei. Svarbiausia pasirinkti vaikui įdomią ir jo žinių lygį bei pageidavimus atitinkančią temą.
Dažnai žiūrint bet kurį tiriamojo darbo temos rusų kalba 5 klasei Pagal federalinius valstybinius švietimo standartus į galvą ateina išplėstinės temų formuluotės su mokytojo nurodytais papildymais.
Daugiau apie tyrimo tikslą ir uždavinius skaitykite šiuose skyriuose:
Renkantis temą projektui apie rusų kalbą 5 klasei pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą, verta atsižvelgti į mokinio pomėgius, jo mėgstamą veiklą ir kryptis, kuriomis jis norėtų tobulėti. Bet kuri projektinio darbo tema gali būti išplėsta įtraukiant papildomas užduotis ir praktines užduotis (anketas, statistika, patirtis ir kt.) tyrimams.
Rusų kalbos projektų temos 5 klasei
Rusų kalbos projektų 5 klasės mokiniams temos:
12 mėnesių (mėnesių pavadinimų etimologija)
Rusų kalbos taisyklių albumas „Kas vadovauja šaknims?
Sklandūs priebalsiai
Karinis žodynas M. Lermontovo poemoje „Borodino“
Magiški žodžiai
Šauktiniai sakiniai
Čia matome visų tipų kalbą...
Antriniai sakinio nariai
Veiksmažodis rusų kalba temoje apie maisto gaminimą
Veiksmažodis rusų kalba temoje apie maisto gaminimą.
Taisyklingai ir gražiai kalbėti yra prestižinė!
Gramatinė lytis augalų pasaulyje
Būti raštingam yra madinga!
Dialektizmai poresti N.V. Gogolio „Naktis prieš Kalėdas“
Verti dėmesio skyrybos ženklai.
Skambina veiksmažodžiu
Užsienio kalbos priesagų skolinimasis ir jų produktyvumas
Pasiskolinti žodžiai rusų kalba
Kodėl reikalingi pseudonimai?
Garsai ginčijasi: kas svarbesnis?
Garso įrašas rusų poetų tekstuose
Skyrybos ženklai ir jų vaidmuo rašytinėje kalboje
Iš etiketo žodžių istorijos
Gyvūnų vardų formavimosi procesų kaip moksleivių pažintinio susidomėjimo ugdymo sąlygos tyrimas
Tikrieji 5 klasės mokinių vardai
Skaičius kaip kalbos dalis
Įdomūs žodžių darybos būdai
Antonimų vartojimas patarlėse ir posakiuose
Istoriniai frazeologiniai vienetai ir jų vaidmuo formuojant šiuolaikinio žmogaus kalbos kultūrą
Bylų istorija
Kokia gentis
Knyga ir elektroninis žodynas. Už ir prieš.
Mūsų laikų rusų kalbos žodynas
Kalbinė pasaka apie gerundus
Kalbinė pasaka apie priešdėlius PRI- ir PRE-
Lingvistinė gatvių pavadinimų analizė
Lingvistinis žurnalas „Rusų abėcėlės raidžių paradas“
Rusų kalbos vieta tarp kitų dalykų mūsų mokykloje.
Įvardis: vardo reikšmė
Mini patarlių rinkinys „Apie draugystę“.
Mini patarlių rinkinys „Apie tėvynę“.
Mini patarlių rinkinys „Apie šeimą“.
Monogramos šiuolaikine rusų kalba
Kalbos dalių morfologinės savybės
Parašyk man laišką...
Mūsų augintiniai ir rusiška frazeologija
Ar reikia taškuoti E?
Odė rusų kalbai
Homonimai rusų kalba
Ortopedija.
Rudens (žiemos ir kt.) žodžiai A. Puškino tekstuose
Telekomunikacijų etiketo pagrindai.
Iš kur Rusijoje atsirado raštingumas?
Patikėkite, sudėtingas sakinys nėra toks sudėtingas.
Mokomasis žaidimas apie žodyną
Vieno žodžio „arklys“ portretas
Ne be reikalo sakoma patarlė.
Pasiūlymai su apeliaciniu skundu
Konsolės, kurios yra poromis
Rusų kalbos kilmė ir pirmosios rašybos.
Kelionė į „Sintaksės“ šalį
L. Tolstojaus kalbos veikalas
B ir b padalijimas
Rusų kalbos apšilimas
Kalbėjimo etiketas įvairiose profesijose
Ženklų sistemos vaidmuo šiuolaikiniame gyvenime
Mūsų klasės esė apie gyvūnus rinkinys
Eilėraščių ir pasakojimų apie gyvūnus rinkinys
Slavų abėcėlė, jų kilmė ir santykiai.
Parazitiniai žodžiai, kalbos virusai
Blankūs žodžiai
Linksmų žodžių žodynas
Kvapų žodynas
Futbolininko žodynas
Spalvų žodynas
Žodžiai-simboliai rusų kalba
Žodis „parazitas“ rusų kalbos kontekste
„Word“ portreto kūrimas
Gramatinių sąsajų išraiškos būdai fraze
Gyvūnų vardų paslaptys
Rusiškos kilmės saldumynų pavadinimų teminės grupės
Kalbos klaidų tipai tarp moksleivių
Brūkšnys tarp dalyko ir predikato
Transkripcija rusų ir anglų kalbomis, jos vaidmuo.
Suskambo mano telefonas (telefono etika)
Akcentas grožinėje literatūroje.
Pamestos rusiškos abėcėlės raidės.
Frazeologizmai su žodžiu „ranka“
Frazeologinės frazės rusų kalba
Kas sieja saldumynus ir rusų kalbos pamokas?
Vieno žodžio enciklopedija
Žodžio „Vonia“ enciklopedija
Žodžio „Šaltis“ enciklopedija.
Žodžių žymėjimas
Mano šeimos etiketo žodžiai
Mūsų mokyklos mokinio kalbinis portretas.
Mūsų gimnazijos mokinio kalbinis portretas.
Briansko savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga „Gimnazija Nr. 5“.
Dėlionių rinkinys rusų kalba 5 klasei
Kūrybinis projektas
Ivanas Aršinovas,
Dolganina Angelina,
Violeta Meščevcova,
Parfenovas Artemas,
Polugaevskaja Juliana
7 klasė,
prižiūrėtojas
Legotskaya V.S.,
Rusų kalbos mokytojas ir
literatūra
Brianskas
2017
1.1. Projekto produktas
Dėlionių kolekciją galima nemokamai peržiūrėti nuolatinės talpinimo adresais Pedagoginio pasaulio žiniasklaidos puslapiuose.
Tarptautinis vaikų kūrybos festivalis „Oranžinė“
Tarptautinis vaikų kūrybos festivalis „Pietų ašigalis“
Čia pateikiami kelių galvosūkių pavyzdžiai, iliustruojantys projekto produktą
Dalelė
Neutrali lytis
Morfologija
1.2 Santrauka
Mokslo metų pradžioje literatūros mokytoja pasiūlė per vieną pamoką išspręsti tautosakai skirtus galvosūkius. Šis darbas mus labai sužavėjo! Namų darbai buvo pateikti perskaityti vadovėlio puslapius, atsakyti į klausimus ir, jei pageidaujama, sukurti savo galvosūkį, skirtą rusų liaudies pasakų herojams. Čia ir gimė projekto idėja – kurti savo galvosūkius, nes jie lavina logiką, padeda įsisavinti mokomąją medžiagą, o pamokas daro įdomias! Jau ne vienoje literatūros ir rusų kalbos olimpiadoje dalyvavusi Angelina pasakojo, kad daugelis olimpiadų siūlo spręsti galvosūkius ar juos susikurti patiems. Tai ir lemiaaktualumąpasirinkta tema. Juliana pasiūlė galvosūkius kurti rusų kalba, nes daugelį kalbinių terminų nėra lengva įsiminti. Artemas siūlė dėliones pasidaryti ne tik ant popieriaus, jas piešiant, bet ir padaryti pristatymą. Projekto konkurse jau dalyvavęs Ivanas subūrė būrį šiuo darbu besidominčių vaikinų, pakvietė Violetą, kuri iškart įtikino mus visus kreiptis į internetinę medžiagą ir mokytojus, kad sužinotume, kas yra rebusas ir pagal kokius įstatymus jis kuriamas. . Susirinkome į pirmąjį susitikimą, aptarėme visas vaikinų iškeltas ir aptartas idėjas (1 priedas). Darėme prielaidą, kad jei sukursime rusų kalbos galvosūkių rinkinį 5 klasei, tai mes, projekto dalyviai, ir kiti penktokai, kuriems teks spręsti šiuos galvosūkius, galėsime geriau išmokti rusų kalbą. Taip jis buvo suformuluotashipotezėprojektą. Taigi,rezultatasMūsų projekto darbas bus „Rusų kalbos galvosūkių rinkinys 5 klasei“.
1.3 Tikslinė auditorija
Sukurtas produktas skirtas 5-6 klasių vaikams, besimokantiems rusų kalbą, taip pat visiems, kurie domisi kalbotyra, ruošiasi olimpiadoms ir tiesiog nori lavinti savo smegenis.
1.4 Projekto tikslas
Sukurkite „Rusų kalbos galvosūkių rinkinį 5 klasei“.
tikėtinas rezultatas
Sukurtas „Rusų kalbos galvosūkių rinkinys 5 klasei“ padės penktokams išmokti medžiagą rusų kalba, o šeštokams ją kartoti, praktikuoti logiką ir intelektą, ruoštis rusų kalbos olimpiadoms.
1.5 Projekto tikslai
Norint pasiekti tikslą ir patikrinti hipotezę, reikėjo išspręsti šias užduotis:
1) studijuoti turimą populiariąją mokslinę literatūrą ir žodyno medžiagą projekto tema;
2) rasti šaltiniuose arba susikurti atmintinę „Kaip sudaryti rebusą“;
3) naudodami atmintinę, sugalvokite galvosūkius apie pagrindinius rusų kalbos terminus 5 klasėje;
4) atlikti eksperimentinius darbus naudojant sukurtą galvosūkių kolekciją.
1.6 Darbo su projektu etapai ir metodai
| Etapai dirbti | Problemos, kurias reikia išspręsti | Dalyvių darbo ir veiklos turinys | Manoma rezultatas |
| Parengiamasis (5 dienos) | Nustatyti projekto temą ir tikslą, suformuluoti užduotis, iškelti hipotezę ir nustatyti praktinę projekto kryptį. | Organizuojame „Protų šturmą“ ir visas idėjas užrašome „Idėjų banke“ (1 priedas), atliekame 5 klasės mokinių apklausą (2 priedas), susipažįstame su jos rezultatais, darome išvadas. Dirbame internetu. Rengiame nuorodų sąrašą, skirtą jūsų nuorodai. Aptariame pirmuosius darbo rezultatus ir pildome lankstinukus „Planavimo lapas“ ir „Parengiamasis etapas“. | Nustatytas projekto turinys, suformuluota tema ir tikslas, suvokiama projekto praktinė reikšmė ir naujumas. |
| Planavimas (2 dienos) | Išsiaiškinkite problemos tyrimo šaltinius, susipažinkite su populiariąja moksline literatūra ir žodynų šaltiniais, studijuokite panašius projektus ir pagalvokite, kokius kriterijus turėtų atitikti projektas ir jo galutinis produktas. | Naudodami žodynus ir populiariąją mokslinę literatūrą tiriame, kas yra rebusas ir kaip jį sudaryti, nustatome terminų ir sąvokų diapazoną, pagal kuriuos kursime rebusus. Sudarome apytikslį darbo planą, nurodydami atsakingus už įgyvendinimą. Aptariame atlikto darbo rezultatus ir užpildome lapelį „Žinau / domiuosi / sužinojau“ | Kas yra rebusas, nusistatėme, kokios yra jų sudarymo taisyklės, jas supratome, apibrėžėme terminus, kuriuos reikia šifruoti, pasiskirstėme tarpusavyje, sudarėme darbo planą. |
| Vystymas (3 mėnesiai) projektą | Naudodami atmintinę „Kaip padaryti rebusą“, sudarykite galvosūkių eskizus, aptarkite gautus rezultatus grupėje, surašykite galvosūkius A4 formato lapuose, nuskenuokite ir įtraukite į pristatymą. | Renkame pasirinktą medžiagą, dėliojame galvosūkius, parenkame iliustruojančią medžiagą pristatymui. Kviečiame mokytoją ir klasės draugus susipažinti su gauta medžiaga, rinkti ir analizuoti atsiliepimus (5 priedas), koreguoti pagal gautus rezultatus. | Dėlionių rinkinys buvo sudarytas tiek popierine, tiek pristatymo forma, buvo renkamos ir analizuojamos apžvalgos, o išanalizavus atsiliepimus buvo atlikti koregavimai. |
| Dekoras rezultatus (10 dienų) | Užbaikite kolekcijos dizainą, sudarykite pristatymą, pristatantį projekto produktą. | Kolekciją redaguojame ir apipavidaliname atsižvelgdami į eksperimentinio darbo rezultatus, atsižvelgdami į dėstytojų ir mokinių pageidavimus. Užpildykite lankstinuką „Žinau/dominu/sužinojau“. | Kūrybinio projekto aplankas baigtas. |
| Pristatymas projektas (nuo 10 dienų) | Išsiaiškiname leidimo sąlygas ir rinkinį rengiame pagal leidybos nuostatus. Tiksliname nuostatus dėl miesto edukacinių projektų konkurso tarp Briansko ugdymo įstaigos mokinių. | Projekto publikavimas elektroninėse žiniasklaidos priemonėse, dalyvavimas festivaliuose ir projektų konkursuose. |
|
| Įvertinimas (1 diena) | Išstudijuokite kūrybinių projektų vertinimo kriterijus, miesto projektų konkurso tarp Briansko ugdymo įstaigos mokinių ir Rugsėjo pirmosios leidyklos konkurso „Edukacinis projektas“ kriterijus. | Aptariame savo sukurtą produktą ir atliekame sukurto projekto savianalizę. Užpildykite lankstinuką „Projekto supratimas ir įvertinimas“ | Gautas atsiliepimas apie projekto vadovo darbą, gautas „Projekto paramos lapas“. Darbo savianalizė baigta. |
Darbo su projektu metodai : populiariosios mokslinės literatūros studijavimas ir analizė, darbas su žodynais, siekiant nustatyti teorinį ir praktinį projekto pagrindą; lyginamasis metodas; statistinis metodas; mokymo eksperimento organizavimas ir rezultatų apdorojimas, anketos, sociologinė apklausa.
1.7 Logistika, informacija ir metodinė pagalba
Norėdami įgyvendinti projektą, jums reikės:
Įranga: fotoaparatas, spausdintuvas, skaitytuvas, multimedijos projektorius;
programinė įranga, popierius;
elektroniniai interneto ištekliai;
aiškinamieji žodynai, kalbotyros terminų žodynas
Vykdymo proceso aprašymas
1.Projekto temos nustatymas.Daugeliui 5 klasės vaikų sunku įsisavinti kalbinius terminus ir sąvokas. Tai yra problema. Susipažinę su galvosūkiais literatūros pamokoje, pagalvojome, kad būtų įdomu padaryti galvosūkius rusų kalba. Apklausos metu daugelis vaikų nurodė, kad jiems patinka spręsti galvosūkius, jie mielai susipažintų su jų sudarymo taisyklėmis ir spręstų mūsų sudarytus galvosūkius. Galbūt sprendžiant galvosūkius vaikams bus lengviau įvaldyti sunkius žodžius? (2 priedas).
2. Tikslo nustatymas:kaip išspręsti suformuluotą problemą?Problema:Kaip nuspręsti dėl projekto tipo ir projekto produkto formos? Pasitarę su mokytoja, susipažinę internete svetainėje Studentų tiriamųjų ir kūrybinių darbų festivalis http://project.1september.ru su įvairiais moksleivių projektais, darome išvadą, kad efektyviausias būdas išspręsti Problema yra sukurti galvosūkių rinkinį popierine forma ir formų pristatymuose.
Problema : Ar, kurdami galvosūkių kolekciją, galime sudominti savo klasės draugus? Ar mūsų produktas padės penktokams suprasti ir prisiminti sudėtingus terminus?
3. Pasinerkime į temą: ieškokite žodžio rebus apibrėžimo žodynuose. Taigi S. I. Ožegovo žodyne skaitome, kad rebusas yra mįslė, kurioje „ieškomas žodis ar frazė pavaizduota skaičių, raidžių ar ženklų deriniu“ [3, 584]. Tada internete susipažįstame su įvairiais galvosūkiais įvairiose žinių šakose, randame atmintinę „Kaip išspręsti ir sudaryti rebusą“ (3 priedas), su susidomėjimu studijuojame „Rebusų istoriją“ (4 priedas), re. -perskaitykite rusų kalbos vadovėlį ir surašykite visus terminus, kuriuos mokėmės. Šiuo metu sudarome pirmuosius juodraščius, su mokytoju ir grupėje aptariame gautus galvosūkius, kviečiame klasės draugus juos išspręsti, kad suprasti, kokios aiškios ir išsprendžiamos mūsų užduotys. Daug naujų atradimų padarėme patys!
4. Viena iš netikėtų problemų: kai kurie mūsų galvosūkiai yra tokie sunkūs, kad nė vienas iš mūsų klasės draugų, net ir patys pajėgiausi, negalėjo jų išspręsti savo atsiliepimuose. Vera Sergeevna sakė, kad tai yra darbo trūkumas, mes skaitome, kad kuriant bet kokią problemą reikia pasikliauti, kad kažkas ją išspręs!
| Klausimas | Atsakymas |
| Kodėl pasirinkta ši projekto tema? | Projekto problema |
| Ką reikia padaryti norint išspręsti šią problemą? | Projekto tikslas |
| Ką sukursite, kad tikslas būtų pasiektas? | tikėtinas rezultatas |
| Jei pagaminsite tokį gaminį, ar pasieksite projekto tikslą ir ar jo problema bus išspręsta? | Taip |
| Ar yra būtinas ryšys tarp problemos, tikslo ir projekto produkto? | Taip |
| Ar galite išvardyti visus pagrindinius projekto etapus? | Taip |
| Ar turite viską, kad atliktumėte šiuos veiksmus (informaciją, įrangą ir pan. tyrimams, medžiagas gaminiui pagaminti, ko trūksta, kur jį rasti, ką jau žinote, kaip tai padaryti ir ko turėsite išmokti)? | Taip |
| Individualus projekto grafikas dirbti. Ar galite ją sukurti patys? | Greičiausiai taip |
6. Patogumui sudarome darbo su projektu grafiką. Prie jo pridedame žingsnius, kurių jau ėmėmės.
| № p/p | Renginys | data |
| Pokalbis su projekto vadove apie būsimus darbus ir pasiūlymas apsispręsti tema. | 28. 09.15. |
|
| Temos formulavimas. | 29. 09. 15 |
|
| Ieškokite medžiagos apie galvosūkius žinynuose ir internete. | 01-04. 10.15 |
|
| Darbas su medžiaga iš svetainės http://project.1september.ru | 05-08. 10.15 |
|
| Darbas bibliotekoje ir internete. Terminų sąrašo patikslinimas. | 10-15.10.15 |
|
| Projekto tikslų ir uždavinių išsiaiškinimas, pokalbis su projekto vadovu. | 16. 10.15 |
|
| Pokalbis su projekto vadovu ir darbo plano bei grafiko sudarymas. | 17.10.15 |
|
| Surinktos medžiagos sisteminimas, bandymas atsakyti į projekto klausimą. Pokalbis su projekto vadovu. | 18.10.15. |
|
| Supažindinimas su edukacinių projektų reikalavimais | 19.10.15. |
|
| 10. | Dėlionių kūrimas. Pokalbis su vadovu ir gauto projekto produkto redagavimas. | |
| 11. | Ieškokite iliustracinės medžiagos pristatymui kurti. Prezentacijos kūrimas. Dėlionių tobulinimas. Pokalbis su projekto vadovu, pristatymo redagavimas. | 2015 |
| 12. | Galvosūkių redagavimas atsižvelgiant į klasės draugų pageidavimus ir pirmuosius testus, pristatymo rengimas. | |
| 13. | Gauto produkto pristatymas rusų kalbos savaitės metu gimnazistams | 2015 metų lapkričio mėnesį |
| 14. | Gimnazistų atsiliepimų rinkimas ir studijavimas, galvosūkių rinkinio ir jo pateikimo redagavimas, atsižvelgiant į pastabas ir pageidavimus. | |
| 18. | Dalyvavimas festivaliuose ir konkursuose, publikacijos elektroninėse žiniasklaidos priemonėse | gruodis – sausio mėn |
| 19. | Atspindys. | gruodis – sausio mėn |
7. Dabar pradėkime darbąplėtraeSukolekcijos, paskirstyti medžiagą ta pačia tvarka, kokia yra rusų kalbos kurso terminai, parengti pristatymą ir jį pateikti.
8. Pakalbėję su klasės draugais ir kitų penktų klasių vaikais renkame atsiliepimus ir redaguojame tai, ką parašėme.
9. Atėjo laikas apibendrinti rezultatus, pakalbėti apie tai, kas mums ypač pavyko, o kas ne. Tai taip pat svarbus projekto darbo etapas, mes vėl atidžiai išnagrinėjame projekto nuostatus, sudarome aplanką ir redaguojame tai, ką parašėme.
Apibendrinantatlikto darbo rezultatas , pažymėtina, kad projekto tikslas pasiektas, pavestos užduotys išspręstos. Tai liudija gimnazijos mokinių ir mokytojų atsiliepimai, mūsų kolekcijos leidiniaielektroninėje žiniasklaidoje „Pedagoginis pasaulis“, periodiniame žiniasklaidos leidinyje „TEENET.RU“, Vaikų kūrybos festivalyje „Pietų ašigalis“, Tarptautiniame vaikų kūrybos festivalyje „Oranžinė“.
Dirbdami su projektu autoriai įgijo šiuos dalykus
žinių apie įvairius galvosūkius, jų komponavimo ir sprendimo būdus;
įgūdžių : suprasti ir suformuluoti problemą, iškelti hipotezę, pasirinkti argumentus, patvirtinančius savo poziciją,interpretuoti, sisteminti, vertinti ir analizuoti gautą informaciją, daryti pagrįstas išvadas; civilizuotai pristatyti ir ginti savo požiūrį dialoge ir viešai kalbėdamas.
įgūdžiai: savarankiškas savo veiklos organizavimas, darbas su moksline ir žinynine literatūra, prieštaravimų analizė ir sprendimas dirbant grupėje.
Autoriai dar kartą įsitikino vertingumumokslo žinių šiuolaikiniame pasaulyje, išbandė savo gebėjimus projektinėje veikloje konkurencinėje aplinkoje. Supratome, kad bet kokiam tikslui pasiekti būtina protinė veikla, sunkus darbas, pastabumas, užsispyrimas, greitas orientavimasis, sutelktas dėmesys. Mes tikrai stengsimės tobulinti šiuos gebėjimus.
Darbas projekte man leido užmegzti ypatingus santykius su mokytoja ir bendraminčiais – bendradarbiavimo ir lygybės santykius. Iniciatyva veiklai kilo iš autorių, tačiau projekto vadovė Vera Sergeevna patarė, suteikė informaciją, siūlė darbo kryptis.
Projektas suteikė galimybę parodyti savo kūrybinę darbo proceso ir rezultato viziją, sukurti projekto produktą, įkūnijantį kūrybinę idėją: sudaryta galvosūkių kolekcija leis geriau įsiminti daugelį kalbinių sąvokų, pažadins susidomėjimą rusų kalba, ir padėti pasiruošti olimpiadoms.
Dirbdami su problema, gavome galimybę geriau suprasti save,Įsitikinome savitarpio pagalbos, abipusės atsakomybės, dėmesingumo verte ir pabudo mūsų susidomėjimas bendražygio darbu.
Įgijome išsamiausią ir įvairesnę projektinės veiklos patirtį visuose darbo etapuose, ugdėme asmeninę iniciatyvą, atsakingumą, užsispyrimą ir aktyvumą dirbant su projektu.
Tačiau dirbdami su projektu autoriai nustatė keletą trūkumų:
Darbas grupėje sunkus: sunku atsižvelgti į pašnekovo nuomonę; nelengvapripažinti skirtingų požiūrių egzistavimo galimybę ir kiekvieno teisę turėti savo;bendroje veikloje su bendraamžiais tai labai problematiškavykdyti abipusę kontrolę palaikant draugiškus santykius;
Labai sunku suprasti veiklos nesėkmės priežastis, o dar sunkiau – veikti nesėkmės situacijoje;
Demonstruojant projektinės veiklos rezultatus, reikia plačiau pritraukti auditoriją probleminiais klausimais, apeliuojant į asmeninę edukacinę patirtį bei bendraklasių patirtį.
Naudota literatūra ir interneto šaltiniai
1. Kaip spręsti galvosūkius. [Elektroninis išteklius] / Laikas linksmybėms. Mįslės, galvosūkiai, žaidimai, galvosūkiai - Prieigos režimas:
4 priedas
Galvosūkių istorija
Žodis „rebus“ kilęs iš lotyniško žodžio res (daiktas) ir reiškia vardų, žodžių ir frazių vaizdavimą vaizdais, figūromis, raidžių kompozicijomis ir kt. Pats žodis kilęs iš lotyniškos frazės „Non verbis sed rebus“, reiškiančios „Ne žodžiais, o daiktų pagalba“. Kartais terminas rebus siejamas su lotynišku žodžiu rebis: res (daiktas, objektas), rebis (kreipimasis).
Kiekvienas iš mūsų kasdieniame gyvenime tikrai yra susidūręs su galvosūkiais. Neabejotinai garsiausias ir plačiausiai paplitęs rebusas atrodo taip: i u (angliškai tariamas „I Love You“ - „I love you“). Taigi, rebusas yra mįslė, susidedanti iš objektų vaizdų (piešinių kartu su raidžių kompozicijomis ir kitais ženklais), kurie yra suderinami su žodžiais ar sprendimo žodžių dalimis. Keli galvosūkiai gali būti sujungti į vieną paveikslėlį arba kaip paveikslėlių seką, kad būtų sudaryta frazė ar sakinys. Literatūriniuose galvosūkiuose sakiniams kurti naudojamos raidės, skaičiai, muzikinės natos arba specialiai išdėstyti žodžiai. Dažniausiai galvosūkiai naudojami kaip mįslės ir pramogos.
Primityvių vaizdų naudojimas informacijai perteikti sudarė ankstyvųjų rašytinių Senovės Egipto kultūros sistemų (IV–III tūkstantmečių sandūroje pr. Kr.) pagrindą. Ankstyvoji rebuso forma randama paveikslų rašte, kuriame abstrakčius, sunkiai pavaizduojamus žodžius vaizdavo daiktų, kurių pavadinimai buvo tariami panašiai, vaizdais. Vėliau rebuso atvaizdai buvo naudojami miestų pavadinimams ant graikų ir romėnų monetų pavaizduoti. Rebusai išliko populiarūs viduramžiais – jie buvo vaizduojami ant pastatų ar valdų, norint nurodyti šeimos pavardes.
Praktika naudoti galvosūkius kaip mįsles ar pokštus atsirado XV a. Prancūzijoje. Iš pradžių rebusas buvo vadinamas specialiu farso spektakliu su lempomis, kuriais Pikardijos klounai kasmet linksmindavo žmones per karnavalą. Alegorine forma komikai šaipėsi iš galingųjų ydų ir silpnybių. Autoriai savo spektakliams suteikė lotynišką pavadinimą „De rebus quae geruntur“, t.y. „dienos tema“ (pažodžiui „apie dalykus, kurie vyksta“).
1582 m. pasirodė pirmoji spausdinta galvosūkių kolekcija, kuri sulaukė didelio pasisekimo ir išėjo kelis leidimus. Jos autorius buvo prancūzų poetas Etjenas Tabūro. Londono muziejuje saugomi keli šimtai XVII – XIX amžių meistrų galvosūkių. Pavyzdžiui, Florencijos graverio ir dailininko Stefano della Bella kūrinys, pagamintas ovalo formos kartušo „Rebus for Luck“, datuojamas 1639 m.
1783 metais anglų dailininkas ir graveris Thomas Bewickas Londono T. Hodgsono spaustuvėje išspausdino neįprastą Bibliją vaikams, kurioje galvosūkių pavidalu atpasakojami Šventojo Rašto įvykiai. Po kelerių metų, 1788 m., amerikiečių leidėjas Isaiah Thomas išleidžia hieroglifinę Bibliją užsienyje. Savo leidimo pratarmėje Tomas pirmąją amerikietišką hieroglifinę Bibliją pristato kaip geriau iliustruotą nei jos angliškas prototipas. Šios neįprastos hieroglifinės Biblijos labai išpopuliarėjo XVIII amžiaus pabaigoje, nes jos palengvino Šventojo Rašto mokymą vaikams.
Anglų rašytojas ir matematikas Charlesas Lutwidge'as Dodgsonas, geriau žinomas slapyvardžiu Lewisas Carrollas, vienas populiariausių XIX amžiaus vaikų rašytojų, pasakų „Alisa Stebuklų šalyje“ ir „Alisa pro stiklą“ autorius. galvosūkiai daugybėje susirašinėjimų su jaunaisiais jo kūrybos gerbėjais. Savo laiškuose jis dažnai kai kuriuos žodžius pakeisdavo paveikslėliais arba vaizdavo raides veidrodiniame vaizde. Skaitant tokius paslaptingus laiškus reikėjo išradingumo, kurio vaikai negalėjo nepamėgti.
XIX amžiaus antroje pusėje galvosūkiai pradėti plačiai naudoti kasdieniniame gyvenime. Jie buvo vaizduojami laikraščių ir žurnalų puslapiuose, atvirukuose, stalo įrankiuose. Mados kūrėjoje Prancūzijoje jie išleido visą seriją molinių plokščių, kurių priekinėje pusėje buvo pavaizduotas rebusas, o gale - sprendimas.
Rusijoje pirmieji galvosūkiai pasirodė žurnalo „Iliustracija“ puslapiuose 1845 m. Vėliau, 1881 m., pradėtas leisti specializuotas „Savaitės paslaptingasis žurnalas „Rebusas“, kuriame, be žavių galvosūkių, buvo publikuojami įdomūs straipsniai apie vaikų auklėjimą, psichologiją, įvairios naujienos iš viso pasaulio, grožinė literatūra. Už teisingai atmintas mįsles, galvosūkius ir šaradas skaitytojai gavo nedidelę piniginę premiją ir prizus. Viename iš „Rebus“ numerių buvo paskelbtas „apdovanotas“ žymaus rusų poeto A.S. Puškinas. Pačiame rebuse buvo pavaizduoti ant grindų žaidžiantys vaikai, šalia kurių ant sofos sėdėjo vyras, žymimas žodžiu „protingas“. O rebuso fonas buvo toks: „Kartą pasirodęs prieš aukštą pareigūną A.S. Puškinas rado jį gulintį ant sofos ir žiovaujantį iš nuobodulio. Pamatęs poetą, žmogus, žinoma, net negalvojo apie pozicijos keitimą, o kai Puškinas norėjo pasitraukti, jam buvo liepta kalbėti ekspromtu. „Vaikai ant grindų, išmanusis – ant sofos“, – sukąstais dantimis kalbėjo susierzinęs poetas. - Na, kas čia tokio šmaikštaus, - paprieštaravo žmogus, - tikėjausi iš tavęs daugiau. Puškinas tylėjo, o žmogus, kelis kartus kartodamas poeto frazę ir judindamas skiemenis, galiausiai pasiekė rezultatą: „Vaikai pusiau protingi ant sofos“. Už šio galvosūkio išsprendimą buvo pažadėtas atlygis – natos už vieną iš operų.
Žurnalas „Rebus“ buvo labai populiarus ir gyvavo iki 1918 m. Trečiojo dešimtmečio viduryje „Rebus“ bylos buvo pašalintos iš bibliotekų ir sunaikintos.
Pirmasis spausdintų galvosūkių paminėjimas sovietmečiu datuojamas 1937 m. Leningrado spaustuvėje, kurios tiražas siekė 25 tūkst. egzempliorių, buvo išleistos mažo formato išlankstomos knygelės „Kaip skaityti rebusus“ (sudarytojas P.D. Sokolovas). Galvosūkiai buvo išleisti iš penkių dalių (problemų) ir juose, be pačių galvosūkių, buvo trumpas jų sprendimo taisyklių aprašymas. Galvosūkių atsakymai buvo paslėpti atskirame voke su tokiu užrašu: „Duname paprastą patarimą: išspręskite kiekvieną galvosūkį, tada atidarykite pakuotę ir patikrinkite atsakymą. Didžiojo Tėvynės karo metu, 1942 m., Maskvos „Moskvoretsky“ pramoninės prekybos spaustuvėje buvo pagaminta A. A. galvosūkių kolekcija. Riazanovas „Laisvalaikio valandomis: galvosūkiai“ (I. Telyatnikovo iliustracijos). 1945 m., pasibaigus karui, buvo išleista nedidelė menininko iliustratoriaus ir iliuzionisto Georgijaus Kelsievičiaus Bedarevo brošiūra „Rebusai“.
Pokariu galvosūkiai dažniausiai buvo perorientuoti į vaikų ir jaunimo auditoriją. 1947 m. serijoje „Laisvalaikio valanda“ buvo išleistas I. Čkanikovo rinkinys „Pramoginės problemos piešiniuose“ (dailininkai A. Baženovas, F. Zavalovas). Po dvejų metų Mytishche spaudos gamykla išleido 200 tūkstančių kolekcijos „Think, Guess! Dėlionių knygos“ Al. Haskinas, kuriame buvo 22 galvosūkiai su užšifruotomis rusų rašytojų pavardėmis ir garsiais literatūros kūriniais. 1960-aisiais V.V. knygos tapo itin populiarios. Akentjeva: „Kai lyja. Naminiai galvosūkiai“ (1959), „Išmintingas“ (1961), „Skaitykite ir atspėkite. Rebusai – mįslės“ (1962), „Rebusai-patarlės“ (1963), „Linksmos paslaptys“ (1964), „Paslapčių sala“ (1968), „Iš antro žvilgsnio“ (1969). Šiose knygose buvo ne tik sumanios ir žaismingos šarados, uždaviniai, galvosūkiai ir kryžiažodžiai, bet ir buvo pasakojama, kaip pačiam juos spręsti ir susidėlioti. Akentjevo knygose pateikiamos įdomiausios užduotys ir žaidimai, kuriuos nuo 1948-ųjų gudrieji kapitonai jūreiviai (talentingas Leningrado žurnalistas Nikolajus Aleksandrovičius Sadovijus) siūlė „Išminčių vaikinų klubui“ laikraščio „Lenin Sparks“, o vėliau ir žurnalo „Iskorka“ puslapiuose.
1970–1980 m. Sovietų Sąjungoje galvosūkiai vis dar populiarūs daugiausia tarp jaunųjų skaitytojų. Jie skelbiami vaikams skirtuose laikraščiuose ir žurnaluose. Atskiros galvosūkių kolekcijos, išskyrus keletą išimčių, praktiškai niekada nėra publikuojamos. Viena iš šių išimčių – nedidelė vaikų rašytojo V. Pavlinovo brošiūra „Rebusai-mįslės“, išleista leidyklos „Lenizdat“ 1985 m. Anotacijoje leidėjas nurodė: vidurinio mokyklinio amžiaus. 12 rebusų-mįslių.
SSRS žlugimas ir vėlesnė žmonių mąstymo revoliucija lėmė alternatyvių kultūros ir meno krypčių raidos bangą posovietinėje erdvėje.
Sparčiai kompiuterinių technologijų, informacinių technologijų ir telekomunikacijų raidai įtakos turėjo ir galvosūkiai. Amžių sandūroje, populiarėjant mobiliajam ryšiui, susiformavo specialus SMS slengas, kurio pagrindinė savybė buvo trumpumas. Pažodžiui tai reiškė, kuo mažiau raidžių ar simbolių, tuo geriau. Štai kodėl „SMS kalba“ įgijo įvairiausių santrumpų ir santrumpos. Populiarėjant internetui ir socialiniams tinklams ši sritis buvo visaip transformuota ir įgavo naujų žodžių. Štai tik keli šiuolaikinio kompiuterių žargono pavyzdžiai: „cul8r“ (susitiksime vėliau), „b4“ (anksčiau), „gr8“ (puiku). Kaip ir rebusas, atskiros raidės ir skaičiai pakeičia priebalsius ir posakius.
Pagal svetainę:
Savivaldybės švietimo biudžetinės įstaigos 1 vidurinė mokykla r.p. Čunskis
Projektas
„Kaip gimsta žodžiai rusų kalba“
Baigta : Rukosujevas Sergejus, 5 „b“ klasės mokinys
Prekė : Rusų kalba
Prižiūrėtojas: Tverdokhleb Galina Michailovna,
rusų kalbos ir literatūros mokytoja.
R.p. Čunskis
2017 m
Problemos pagrindimas:
Kiekvienas žmogus turi mokėti savo kalbą. Suprasti, kaip vyksta kalbos pokyčiai. Domėkitės, kaip kuriamos tam tikros taisyklės. Kiek aš žinau?
Problemos aktualumas:
Mūsų mokykloje yra daug gerų, vertų mokinių. Bet aukščiausio 100 balų rezultato egzaminuose dar niekas nėra surinkęs. Net viena tema iš visos rusų kalbos gali padėti tobulinti žinias. Svarbu išmokti rusų kalbą, tai padės jums būti sėkmingam gyvenime.
Hipotezė:
Manau, kad
atsiranda naujų žodžių
kartu su naujais daiktais,
ir žodžių daugėja
arba
yra modifikuojami
žodžių darybos morfemų dėka.
Tikslai:
1. Apsvarstykite naujų žodžių atsiradimo sąlygas.
2. Praplėskite savo žinias temoje „Žodžių daryba“.
3. Susipažinkite su žodžių darybos morfemomis.
4. Sužadinti bendraamžių susidomėjimą gimtąja kalba.
Planuoti.
1. Įvadas (Tas, kuris moka savo kalbą, myli savo kalbą).
2. Dėl žodžių kilmės kalbos istorijoje (originalo rusų kalba ir skolinė; pasenusi ir atsirandanti).
3. Žodžių darybos būdai.
4. Šaknis kaip pagrindinė semantinė dalis.
5. Žodžių darybos morfemos ir formuojamosios.
6. Ką mano klasės draugai žino apie žodžių darybą?
7. Išvada.
„Prieš tave yra didžiulė rusų kalbos masė. Tave šaukia gilus malonumas, malonumas pasinerti į visą jo neišmatuojamumą ir suvokti nuostabius jo dėsnius...“
N. Gogolis
Mes mokame ir mylime savo gimtąją kalbą. Ar mes žinome? Dažnai sakoma, kad mes gerai nemokame savo gimtosios kalbos. Jau dvejus ar trejus metus visa šalis rašo diktantus (totalinį diktantą, kuris vienu metu vyksta dešimtyse Rusijos ir net pasaulio miestų). Ir ne vertinimui, o tam, kad patys suprastume, kaip kiekvienas iš mūsų mokame kalbą. Kalba, kuria kalbėjo daug puikių žmonių: poetų ir rašytojų, mokslininkų, keliautojų, astronautų, herojų ir tiesiog mūsų protėvių. Jie kalbėjosi, vertino, mylėjo ir brangino!
Vykdydamas šį projektą norėjau sužinoti, kaip žodžiai atsiranda kalboje. Ar ką tik sugalvojote objekto pavadinimą? Arba yra kažkokie žodžių sandaros ypatumai.
Iš kur atsiranda naujų žodžių?
Ar mano klasės draugai tai žino?
Skaitydama susijusias knygas sužinojau, kad yra
originalūs rusiški žodžiai
ir žodžiai,pasiskolintas iš kitų tautų.
Iš istorijos žinome, kad valstybės prekiavo viena su kita ir bendravo. Taigi kartu su pavadinimu atsirado ir iš kitos tautos atkeliavę objektai. Taip pasirodė žodžiai rusų kalba:cundukas, varčia, iždas (iš tiurkų tautų);
pūga, koldūnai, rogės (iš šiaurės tautų), iš jų beveik visi su žvejyba susijusių žodžių pavadinimai;
Germaniškos kilmės yra žodžiai princas, katilas, kardas, kalva, kiaulė ir kt.
Daugiausia į rusų kalbą atkeliavo graikiški žodžiai: daugelio daržovių ir vaisių pavadinimai (vyšnia, agurkas, burokėliai), kiti namų apyvokos daiktai, drabužiai (pirtis, lėlė, suolas, žibintas, kaspinas).
Rusų žodynas buvo praturtintas lotyniškais žodžiais (studentas, egzaminas, autorius, dėstytojas), prancūzų (paltas, švarkas, baldai, sultinys) ir kitų tautų.
Žodžiai, pasirodo, kaip ir žmonės, gyvena ir miršta, t.y. nebenaudojami. Šis procesas vadinamasarchaizavimas. Atrodo, kad žodžiai patenka į archyvus ir vadinami pasenusiais.
Ir tas skambutis atsiranda naujų žodžiųneologizmai . Jie atsiranda dėl žmogaus pažangos.
5 klasėje susipažinome su žodžių darybos būdais:
Prefikso metodas
Priesagos metodas
Priešdėlis – priesagos metodas
Papildymas
Mane domino ši tema. Norėjau sužinoti daugiau. Juk jei tai žodžių darybos būdai, tai jie padeda gimdyti naujus žodžius.
Aš uždaviau sau klausimus :
1. Kokį vaidmenį žodžių daryboje atlieka priešdėliai ir priesagos?
2. Ar galima sudaryti naujus žodžius iš skirtingų žodžių dalių?
Žodžio formavimas – viena įdomiausių kalbos mokslo sekcijų. Kaip formuojami žodžiai, kaip jie struktūruojami, į kokias semantines dalis skirstomi – visus šiuos klausimus sprendžia žodžių daryba. Jūs, žinoma, mokykloje mokėtės žodžių darybos rusų kalbos pamokose ir turite idėją apie reikšmingas žodžio dalis (morfemas), žinote, kaip atskirti galūnę nuo priešdėlio ir šaknį nuo galūnės.
Stebėkime žodį eilėraštyje „Pasaka“
Pasaka
Atvirame lauke, įbaltas laukeTai buvo viskasbalta-balta ,
Nes tai laukas
Padengtas baltu sniegu.
Ir stovėjo tame baltame lauke
Sniego baltumo
-Baltas namas,
Su baltu stogu, su baltomis durimis,
SUbalto marmuro
veranda.
Lubos buvo baltos, baltos
Baltumas
grindys spindėjo
Buvo daug baltų laiptų
Balti kambariai, baltos salės.
Ir įbaltiausias
pasaulio salėje
Miegojau be sielvarto ir rūpesčių,
Miegojo ant baltos antklodės
Visiškai juoda katė.
(B. Zakhoder)
Šeši žodžiai: balta, balta-balta, sniego balta, baltas marmuras, baltumas, baltumas formuojasi skirtingai ir kiekvienas žodis turi savo reikšmę. Tuo pačiu metu visur išsaugoma šaknis, taip pat išsaugoma baltos spalvos leksinė reikšmė.
Balta yra tik spalva
Balta-balta – ne kas kita, kaip balta
Sniego balta – akinantis baltumas ir grynumas
Baltas marmuras – baltas, bet matinis
Baltiausias – aukščiausias baltos spalvos taškas
Jei kalbame apie žodžio šaknį, ji kiekviename žodyje turi pagrindinę reikšmę. Kas keičia žodžių reikšmę?
Ir keičiasi žodžių reikšmėžodžių darybos morfemos . Dabar žinau, kad yra morfemų
žodžių daryba ir formų daryba
Formo formuojantis nekurkite naujų žodžių, o tik keiskiteforma žodžius. Dažniausiai tai būna pabaiga
Katės-katės-katės-katės-katės-katės
Galūnė tik nurodo objektų skaičių arba keičia jį pagal atvejus. Pats žodis savo leksinės reikšmės nekeičia.
Veiksmažodžių priesaga –L – taip pat yra formatyvinė. Tai tik nurodo to paties veiksmažodžio būtąjį laiką: stovėti – stovėjo. Ši priesaga žodžio reikšmės nekeičia.
Bet yražodį formuojantis morfemos (priešdėliai ir priesagos).
Priešdėliai sudaro naujas žodžių reikšmes:
skristi, persikelti, mesti , depozitasTu-
rodo judėjimą iš vidaus:išbėgti, išmesti, iškasti
prieš -
nurodo veiksmo užbaigimą, jo pabaigą:baigti skaityti, plaukti, ten patekti
už -
būdamas kitoje pusėje, už nugaros:kiemai, rajonas,
nurodo veiksmo pradžią:dainuoti, verkti, juoktis
ant-
padėtis objekto paviršiuje:antgalis, antrankis, ausinė
veiksmų kryptis kažko link: priklijuoti, pasiūti, užmesti
aukščiau-
reiškia sth. ant kažko:antakis, antstatas
iš naujo
kažkas, kas gali būti jungiamoji nuoroda:koplyčia, tiltas, nosies mostas, korespondencija,
pagal-
vieta paviršiuje ir kažko viduje:pakrantė,
arba veiksmo pradžia:nešė, bėgo, padavė
pagal-
ko nors po objektu arba šalia jo vieta:smakras, pėda, palangė
išankstinis
padėtis prieš arba prieš ką nors:rūbinė, papėdė, placdarmas
išankstinis
Perdėta arba lygi pervertinei vertei:graži,
sustoti, pertraukti
prie-
Veiksmo neužbaigtumas, priartėjimas, kažko papildymas:atėjo, siuva, vinis
Priesagos taip pat sukuria naujas žodžių reikšmes:
DAIKTAVARDŽIAIS
Ir kitos daiktavardžių priesagos.
PRIE BŪDVARDŽIŲ
-iv-būdvardžiai, turintys reikšmę: pastovi savybė, kokybė, polinkis į kažką, turintis tam tikrą kokybę (tingus, klastingas, gražus, žaismingas)
Ayy
medžioklė
In-
žąsis, dėde
Rytai
sidabrinis, aksominis
Ir kitos būdvardžių priesagos.
Veiksmažodžiais
Ir kai kurios kitos veiksmažodžių priesagos.Aptariau tik kai kurias kalbos dalis. Vis tiek išmoksime naujų kalbos dalių ir sužinosime jų priesagų reikšmę.
Ką mano klasės draugai žino apie žodžių darybą?
Nusprendžiau atlikti nedidelę apklausą:
1. Kokius žinote rusų kalbos žodžių darybos būdus?
* visus 4 metodus (priešdėlis, priesaga, priešdėlis-priesaga ir papildymas) įvardijo 8 iš 12 (66,6 %)
*priešdėlius ir priesagas atsimena 9 iš 12 (75%)
2. Kokia yra pagrindinė žodžių morfema?
* žodžio šaknį įvardijo 12 iš 12 respondentų (100%)
3. Kas jungia žodžius į susijusias grupes?
* šaknis yra dažna giminingų žodžių dalis – 7 iš 12 (58,3%)
4. Ar galite atskirti susijusius žodžius nuo to paties žodžio, kuris buvo pakeistas?
* moka susirasti giminingų, nes jie turi bent kiek kitokią reikšmę – 7 iš 12 (58,3%)
*sunku, nes pakeistą žodį taip pat galima laikyti giminingu – 5 iš 12 (41,6%)
5. Kodėl žodžių darybos būdas vadinamas priesaginiu arba priešdėliu?
*Visi 12 atsakė teisingai – (100%)
6. Kokias morfemas galima vadinti žodžių darybinėmis?
* Sudarantys žodžius – 8 žmonės iš 12 (66,6%)
* Nauji žodžiai sudaro priešdėlius arba priesagas – 4 iš 12 žmonių (33,3%)
7. Ar tau patinka rusų kalba?
*Meilė, atsakė 5 žmonės iš 12 (41,6%)
O ką suaugusieji prisimena iš žodžių darybos rusų kalboje ir apskritai iš dalyko?
Nusprendžiau atlikti nedidelę apklausą tarp savo draugų.
Štai klausimus, kuriuos uždaviau suaugusiems:
1. Ar jums patiko rusų kalbos pamokos mokykloje?
* Taip, 6 žmonės iš 6 respondentų atsakė – 100 proc.
2. Kur pravertė rusų kalbos žinios?
* Gyvenime rašant įvairius dalykinius darbus – 3 žmonės
* Padedu vaikams ruošti namų darbus – 2 žm
* Nebijau pildyti jokių dokumentų – 5 žmonės
* Sėkmingai įstojo į institutą – 1 asmuo
3. Ar prisimeni, kokios yra žodžių dalys?
* priešdėlis, šaknis, galūnė, galūnė – 6 žmonės iš 6 respondentų
4. Kaip manote, kokį vaidmenį atlieka priesagos ir priešdėliai?
* Keisti žodžius – 2 iš 6 žmonių
*Pakeiskite žodžių reikšmes – 4 iš 6 žmonių
5. Ko palinkėtumėte 5 klasės mokiniams sėkmingo dalyko studijų atžvilgiu?
„Stenkitės gerai mokytis, kad jūsų gyvenimas būtų geresnis“
„Mokymas yra lengvas! Reikia mokytis. Bandyti. Būdami vaikai, mes ne visada to klausome, o paskui gailimės.
„Nešvaistykite laiko – mokykitės, stenkitės, siekite geresnio gyvenimo“
„Visada atlikite namų darbus, kad neatsiliktumėte ir sėkmingai mokytumėtės“
Vykdydamas šį projektą priėjau prie išvados, kad rusų kalba man dar daug kas nežinoma. Mano klasės draugai dar turi daug ko išmokti.
Bet man pavyko kai ką patikrinti: žodžiai tikrai gimsta atsiradus naujiems objektams ir mokslo bei technologijų pažangai, taip pat žodžių formavimo morfemų dėka.
Tai reiškia, kad mano iškelta hipotezė yra teisinga. O tyrinėdamas temą pasiekiau šiuos tikslus:
1. Svarstytos naujų žodžių atsiradimo sąlygos.
2. Praplėstos žinios temoje „Žodžių daryba“.
3. Susipažino su žodžių darybos morfemomis.
4. Stengėsi sužadinti bendraamžių susidomėjimą gimtosios kalbos mokymusi.
Naudotos knygos:
1. D.E. Rosenthal "Šiuolaikinė rusų kalba"
2. D.E. Rosenthal „Rašybos ir literatūros redagavimo vadovas“
3. D.E. Rosenthal „Praktinė rusų kalba“
4. T.V. Shklyarova „Rusų kalba praktiniuose užsiėmimuose“
5. V.M. Burmakas „Rusų kalba piešiniuose“
6.A.N. Shtol „Žodžių daryba“
7. Interneto ištekliai
- rusų kalba
- 5 laipsniai
- 14.03.2017
Studijuodami papildomą literatūrą sužinojome, kad kalbotyroje yra speciali šaka – onomastika, tirianti tikrinius vardus. Jo skyriuje nagrinėjami tikrieji žmonių vardai – antroponimika. Šių sričių mokslininkų tyrimai gana plačiai pristatomi mokslo vadovėliuose, tačiau rusų kalbos mokykliniame kurse informacijos apie tikrinius vardus nepakanka. Slapyvardžių atsiradimo priežastys apskritai nebuvo ištirtos. Nagrinėdami tikrinius vardus rusų kalbos vadovėlyje apie slapyvardžius randame tik vieną informaciją, kad jos rašomos didžiąja raide, daugiau informacijos nepateikiama. Tačiau, mūsų nuomone, pravardžių tyrimas yra būtinas, nes pravardės yra plačiai paplitusios mokyklos aplinkoje. Ypač paauglystėje. Kartais jie (slapyvardžiai) sukelia nesutarimus ir nesantaiką tarp moksleivių, apsunkina bendravimą, nes mokinys savo slapyvardį gali įvertinti kaip įžeidžiantį. Tai lėmė mūsų tyrimo projekto „Mokyklų slapyvardžių pasaulis“ temos pasirinkimą. Tyrimo tikslas: - Ištirti slapyvardžių buvimą ir jų kilmės ypatybes tarp 4-5 klasių moksleivių, išanalizuoti požiūrį į slapyvardžius. Tikslai: studijuoti populiariąją mokslinę literatūrą šia tema; atlikti apklausą slapyvardžių savybėms ištirti; padaryti mokyklos slapyvardžių failą; nustatyti, ar visi moksleiviai paauglystėje turi slapyvardžius; nustatyti slapyvardžių kilmę ir kada jie atsirado; analizuoti moksleivių požiūrį į slapyvardžius. Tyrimo objektas – mokyklinėje paauglystėje tam tikru laikotarpiu egzistuojanti slapyvardžių sistema. Tyrimo metodai: - informacijos rinkimo metodas (populiariosios mokslinės literatūros studijavimas, stebėjimas); - apklausa; - analizė; - palyginimas; - statistiniai tyrimai (skaičiavimas, skaičiavimai). Tyrimo aktualumas: - Pravardės plačiai paplitusios tarp moksleivių, tačiau jų kilmė ir ypatybės mažai ištirtos ir nepakankamai vaizduojamos rusų kalbos mokykliniuose vadovėliuose. - Slapyvardžių atsiradimas yra visur paplitęs reiškinys, o susipažinimas su šiuo reiškiniu padės išplėsti žinias apie kalbos leksinę sudėtį ir pagilinti rusų kalbos žinias apskritai. -Moksleivių slapyvardžių tyrimas leidžia susieti kalbines žinias su gyvenimu, didina stebėjimą ir moko aplink save rasti įdomių ir neištirtų dalykų. - Darbas šia tema leidžia išsiaiškinti moksleivių požiūrį į slapyvardžius, todėl galima nustatyti problemas, kylančias vaikų bendravimo procese naudojant slapyvardžius. Mūsų hipotezė yra tokia, kad yra nuomonė, kad slapyvardis yra amžina kategorija, ji egzistuoja visada ir visur, slapyvardžiai ypač paplitę tarp moksleivių. Ar taip yra?
Įkeliama...
