Možnosť 3056 v ruskom OGE. Štruktúra OGE v ruskom jazyku

Štátna záverečná atestácia z ruského jazyka 2019 pre absolventov 9. ročníka všeobecnovzdelávacích inštitúcií sa vykonáva na posúdenie úrovne všeobecnovzdelávacej prípravy absolventov v tomto odbore. Hlavné prvky obsahu testované počas testovania sú:

Informačné spracovanie textov rôznych štýlov a žánrov. Text ako rečové dielo. Sémantická a kompozičná celistvosť textu. Výber jazykových prostriedkov v texte v závislosti od témy, účelu, adresáta a komunikačnej situácie. Tvorba textov rôznych štýlov a funkčných a sémantických typov reči. Gramatické normy (morfologické normy). Gramatické normy (syntaktické normy). Lexikálne normy. Interpunkcia v jednoduchých a zložitých vetách. Pravopis.
Text ako rečové dielo. Sémantická a kompozičná celistvosť textu. Analýza textu.
Výrazové prostriedky slovnej zásoby a frazeológie. Analýza výrazových prostriedkov.
Pravopis predpôn. Nepretržité, s pomlčkou, oddelený pravopis.
Pravopis prípon rôznych častí reči (okrem -Н-/-НН-). Pravopis -Н- a -НН- v rôznych častiach reči. Pravopis osobných koncoviek slovies a prípon prítomných príčastí.
Slovná zásoba a frazeológia. Synonymá. Frazeologické frázy. Skupiny slov podľa pôvodu a použitia.
Fráza.
Ponuka. Gramatický (predikačný) základ vety. Podmet a prísudok ako hlavné časti vety.
Zložitá jednoduchá veta.
Analýza interpunkcie. Interpunkčné znamienka vo vetách so slovami a konštrukciami, ktoré gramaticky nesúvisia s vetnými členmi.
Syntaktický rozbor zložitej vety.
Analýza interpunkcie. Interpunkčné znamienka v zložených a zložitých vetách.
Zložité vety s rôznymi typmi spojení medzi časťami.

Dátum absolvovania OGE v ruskom jazyku 2019:
28. mája (utorok).

V štruktúre a obsahu skúšobnej práce z roku 2019 v porovnaní s rokom 2018 nenastali žiadne zmeny.

V tejto časti nájdete online testy, ktoré vám pomôžu pripraviť sa na absolvovanie OGE (GIA) v ruskom jazyku. Prajeme vám úspech!

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2019 v ruskom jazyku obsahuje tri časti. Prvá časť obsahuje jednu úlohu – krátku písomnú prácu na základe počúvaného textu. Druhá časť pozostáva z 13 otázok s krátkymi odpoveďami. Na dokončenie tretej časti si musíte vybrať jednu z troch navrhovaných úloh a dať písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Pretože. že úlohy z prvej a tretej časti sú kontrolované učiteľmi manuálne a nie je možné ich kontrolovať automaticky, tento test predstavuje iba druhú časť skúšky (13 úloh). Podľa súčasnej štruktúry skúšok len niekoľko z týchto položiek ponúka odpovede s viacerými možnosťami. Pre pohodlie pri absolvovaní testov sa však správa stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí pre každú úlohu. Pri úlohách, v ktorých zostavovatelia skutočných testovacích a meracích materiálov (CMM) neposkytujú možnosti odpovedí, sme sa však rozhodli výrazne zvýšiť počet týchto možností, aby sme test čo najviac priblížili tomu, čomu budete musieť čeliť. na konci školského roka.

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2018 v ruskom jazyku obsahuje tri časti. Prvá časť obsahuje jednu úlohu – krátku písomnú prácu na základe počúvaného textu. Druhá časť pozostáva z 13 otázok s krátkymi odpoveďami. Na dokončenie tretej časti si musíte vybrať jednu z troch navrhovaných úloh a dať písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Pretože. že úlohy z prvej a tretej časti sú kontrolované učiteľmi manuálne a nie je možné ich kontrolovať automaticky, tento test predstavuje iba druhú časť skúšky (13 úloh). Podľa súčasnej štruktúry skúšok len niekoľko z týchto položiek ponúka odpovede s viacerými možnosťami. Pre pohodlie pri absolvovaní testov sa však správa stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí pre každú úlohu. Pri úlohách, v ktorých zostavovatelia skutočných testovacích a meracích materiálov (CMM) neposkytujú možnosti odpovedí, sme sa však rozhodli výrazne zvýšiť počet týchto možností, aby sme test čo najviac priblížili tomu, čomu budete musieť čeliť. na konci školského roka.

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2018 v ruskom jazyku obsahuje tri časti. Prvá časť obsahuje jednu úlohu – krátku písomnú prácu na základe počúvaného textu. Druhá časť pozostáva z 13 otázok s krátkymi odpoveďami. Na dokončenie tretej časti si musíte vybrať jednu z troch navrhovaných úloh a dať písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Pretože. že úlohy z prvej a tretej časti sú kontrolované učiteľmi manuálne a nie je možné ich kontrolovať automaticky, tento test predstavuje iba druhú časť skúšky (13 úloh). Podľa súčasnej štruktúry skúšok len niekoľko z týchto položiek ponúka odpovede s viacerými možnosťami. Pre pohodlie pri absolvovaní testov sa však správa stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí pre každú úlohu. Pri úlohách, v ktorých zostavovatelia skutočných testovacích a meracích materiálov (CTM) neposkytujú možnosti odpovedí, sme sa však rozhodli výrazne zvýšiť počet týchto možností, aby sme test čo najviac priblížili tomu, čomu budete musieť čeliť. na konci školského roka.

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2017 v ruskom jazyku obsahuje tri časti. Prvá časť obsahuje jednu úlohu – krátku písomnú prácu na základe počúvaného textu. Druhá časť pozostáva z 13 otázok s krátkymi odpoveďami. Na dokončenie tretej časti si musíte vybrať jednu z troch navrhovaných úloh a dať písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Pretože. že úlohy z prvej a tretej časti sú kontrolované učiteľmi manuálne a nie je možné ich kontrolovať automaticky, tento test predstavuje iba druhú časť skúšky (13 úloh). Podľa súčasnej štruktúry skúšok len niekoľko z týchto položiek ponúka odpovede s viacerými možnosťami. Pre pohodlie pri absolvovaní testov sa však správa stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí pre každú úlohu. Pri úlohách, v ktorých zostavovatelia skutočných testovacích a meracích materiálov (CTM) neposkytujú možnosti odpovedí, sme sa však rozhodli výrazne zvýšiť počet týchto možností, aby sme test čo najviac priblížili tomu, čomu budete musieť čeliť. na konci školského roka.

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2016 v ruskom jazyku obsahuje tri časti. Prvá časť obsahuje jednu úlohu – krátku písomnú prácu na základe počúvaného textu. Druhá časť pozostáva z 13 otázok s krátkymi odpoveďami. Na dokončenie tretej časti si musíte vybrať jednu z troch navrhovaných úloh a dať písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Pretože. že úlohy z prvej a tretej časti sú kontrolované učiteľmi manuálne a nie je možné ich kontrolovať automaticky, tento test predstavuje iba druhú časť skúšky (13 úloh). Podľa súčasnej štruktúry skúšok len niekoľko z týchto položiek ponúka odpovede s viacerými možnosťami. Pre pohodlie pri absolvovaní testov sa však správa stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí pre každú úlohu. Pri úlohách, v ktorých zostavovatelia skutočných testovacích a meracích materiálov (CTM) neposkytujú možnosti odpovedí, sme sa však rozhodli výrazne zvýšiť počet týchto možností, aby sme test čo najviac priblížili tomu, čomu budete musieť čeliť. na konci školského roka.

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2015 v ruskom jazyku obsahuje tri časti. Prvá časť obsahuje jednu úlohu – krátku písomnú prácu na základe počúvaného textu. Druhá časť pozostáva z 13 otázok s krátkymi odpoveďami. Na dokončenie tretej časti si musíte vybrať jednu z troch navrhovaných úloh a dať písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Pretože. že úlohy z prvej a tretej časti sú kontrolované učiteľmi manuálne a nie je možné ich kontrolovať automaticky, tento test predstavuje iba druhú časť skúšky (13 úloh). Podľa súčasnej štruktúry skúšok len niekoľko z týchto položiek ponúka odpovede s viacerými možnosťami. Pre pohodlie pri absolvovaní testov sa však správa stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí pre každú úlohu. Pri úlohách, v ktorých zostavovatelia skutočných testovacích a meracích materiálov (CTM) neposkytujú možnosti odpovedí, sme sa však rozhodli výrazne zvýšiť počet týchto možností, aby sme test čo najviac priblížili tomu, čomu budete musieť čeliť. na konci školského roka.

Text, ktorý sa bude vyžadovať pri plnení úloh, bude pre vaše pohodlie uvedený v každej otázke.
Pri plnení úloh A1-A6 vyberte len jednu správnu možnosť.
Pri plnení úloh B1-B14 je možných niekoľko možností odpovede.

OGE-2015

Možnosť 1.

jeden

Prajeme vám úspech!

Časť 1

Časť 2

Ako prejaviť lásku a láskavosť?

(1) Láska je jednou z najväčších záhad ľudstva. (2) Venuje sa jej veľké množstvo diel. (3) Každý chce pochopiť magickú podstatu lásky. (4) A väčšina chce cítiť chuť tejto krásnej čarodejnice.

(5) Aký najcennejší dar môže niekto dať? (6) Samozrejme, toto je láska a láskavosť. (7) Vždy kráčajú vedľa seba, sú ako jeden celok. (8) Lásku a láskavosť možno rozdávať nezištne a s najlepšími úmyslami.

(9) Ako to urobiť? (10) Ľahké a jednoduché. (11) Nevyžaduje sa žiadne zvláštne úsilie. (12) Maličkosti, ktorým niekedy nevenujeme pozornosť, môžu zdvihnúť našu náladu do neba. (13) A je v našej moci urobiť deň radostným a šťastným pre ostatných. (14) A to znamená pre mňa.

(15) Jednoduchá ústretovosť k ľuďom už znamená dobro.

(16) Môžete sa usmievať a úsmev vám na oplátku určite zaručene prinesie! (17) Skúste to urobiť vo verejnej doprave. (18) Môžete začať s dieťaťom. (19) Toto je najvďačnejší človek. (20) Nebude myslieť na nič zlé, len sa usmeje a ukáže pár zubov.

(21) Podporte svojho kolegu. (22) Pomôžte mu urobiť náročnú prácu alebo mu dajte úprimný kompliment.

(23) Muži si môžu podať ruku s mladou matkou s dieťaťom alebo staršou ženou (starým mužom), ktorá vystupuje z autobusu.

(24) Možno chorý priateľ alebo príbuzný čaká na pozornosť. (25) Ak nie je možná osobná návšteva, môžete poslať pohľadnicu vlastnoručne podpísanú, prípadne kyticu kvetov s bonboniérou.

(26) Možno stará pani vedľa čaká - nemôže sa dočkať, kým jej niekto kúpi bochník čerstvého chleba. (27) A nezáleží na tom, že má deti, ktoré ju veľmi milujú. (28) Možno práve teraz nemôžu byť blízko. (29) A môžete urobiť radosť staršej osobe.

(30) A hlavne nezabúdajte na svojich najbližších – svojich rodičov! (31) Potrebujú našu lásku a láskavosť o nič menej ako ostatní. (32) Práve oni od nás dostávajú najmenej príjemné slová. (33) Pretože naša láska najčastejšie existuje ako fakt, ako niečo samozrejmé. (34) Aj rodičia však majú právo na našu lásku a vďačnosť. (35) Zavolajte a povedzte im o tom! (36) Alebo napíšte.

(37) Alebo možno niekoho len treba počúvať. (38) Aj keď je to úplne cudzí človek.

(39) Možno práve teraz toto naozaj potrebuje. (40) Je ľahké dávať lásku a láskavosť. (41) Treba len začať. (42) Uplynie trochu času a ani si nevšimneš, ako dobré skutky pokryjú celý tvoj život.

*(Z článku Victorie Bessonovej „Ako prejaviť lásku a láskavosť?“. Internetový časopis „School of Life.ru“).

2. odôvodnenie odpoveď na otázku: „ Ako prejaviť lásku a láskavosť?"

1) Rodičia nemusia hovoriť o svojej láske, už o nej vedia.

2) Stará suseda potrebuje pomoc, ak nemá nablízku blízkych ľudí.

3) Je zvykom usmievať sa iba na ľudí, ktorých poznáte.

4) Kartu môžete podpísať sami alebo darovať kvety.

3. epiteton.

1) Potrebujú našu lásku a láskavosť o nič menej ako ktokoľvek iný.

2) Skúste to v MHD.

3) Lásku a láskavosť možno rozdávať nezištne a s tými najlepšími úmyslami.

4) A čo je najdôležitejšie, nezabudnite na svojich najbližších – svojich rodičov!

Odpoveď: _________________________________.

4. Z viet 5 – 12 zapíšte slovo, pravopis konzol v ktorom sa určuje pravidlom „Na konci predpony sa píše – C, ak po nej nasleduje neznělá spoluhláska.“

Odpoveď: _________________________________.

5. Z viet 1 – 8 napíšte slovo, v ktorom je pravopis N- (-NN-) dodržiava pravidlo „V prídavnom mene vytvorenom pomocou prípony - N- od podstatného mena s kmeňom na –N-, je napísané -NN-."

Odpoveď: _________________________________.

6. Nahradiť slovo knihy "čarovnica" vo vete 4 štylisticky neutrálne synonymum. Napíšte toto synonymum.

Odpoveď: _________________________________.

7. Nahraďte frázu vo vete 22 « úprimný kompliment» , ovládanie.

8. Píšete gramatického základu vety 35.

Odpoveď: ___________________________________________.

9. Nájdite ponuku medzi ponukami 15 – 22

Odpoveď: ___________________________________________.

10. označujúci čiarkuúvodné slovo.

Maličkosti (1), ktorým niekedy nevenujeme pozornosť, (2) môžu zdvihnúť našu náladu do neba.

Možno (3) práve teraz nemôžu byť blízko.

Odpoveď: ___________________________________________.

11. Uveďte množstvo základy gramatiky vo vete 12. Odpoveď napíš číslami.

Odpoveď: ___________________________________________.

12. kreatívne písanie komunikácia

Možno (1) stará suseda čaká - nemôže sa dočkať, (2) kým jej niekto kúpi žemľu čerstvého chleba.

Môžete sa usmievať, (3) a úsmev na oplátku budete mať určite zaručený!

Odpoveď: ___________________________________________.

13. Medzi vetami 25–30 nájdite zložitú vetu s konzistentné

Odpoveď: ___________________________________________.

14. Medzi vetami 33 – 42 nájdite zložitú vetu s koordinácia a podriadenie komunikácia

Odpoveď: ___________________________________________.

Časť 3

15.1 . Napíšte zdôvodnenie eseje a odhaľte význam výroku prevzatého zo Slovníka ruského jazyka S.I. Ozhegova: "Úvodné slovo alebo veta - v gramatike: intonačne izolované slovo alebo veta v inej vete, vyjadrujúce rôzne typy postojov hovoriaceho k tomu, o čom hovorí."

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami zo Slovníka ruského jazyka od S.I. Ozhegova.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí.

15.2 . Napíšte esej na základe materiálu v tomto článku. Vysvetlite, ako chápete význam viet v texte: „Rozdávať lásku a láskavosť je ľahké. Musíme len začať."

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

15.3 . láskavosť? tvoja definícia. "Čo je láskavosť?" jeden príklad – uviesť argument z iných zdrojovprvý text a druhý

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

OGE-2015

Možnosť 2.

Pokyny na vykonanie práce

Práca pozostáva z 3 častí, z toho 15 úloh.

Na vykonanie diagnostickej práce v ruskom jazyku sú pridelené 3 hodiny 55 minút (235 minút). Práca pozostáva z 3 častí.

Časť 1 obsahuje jednu úlohu a je to krátka písomná práca na základe počúvaného textu (zhustená prezentácia). Zdrojový text pre zhustenú prezentáciu sa vypočuje 2-krát. Táto úloha je zapísaná do formulára odpovede č.2.

Časť 2 sa vykonáva na základe prečítaného textu. Pozostáva zo 14 úloh (2–14).

Odpovede na úlohy 2–14 sa zapisujú ako slovo (fráza), číslo alebo postupnosť čísel do políčka odpovede v texte práce.

Ak napíšete nesprávnu odpoveď na úlohy v 2. časti, prečiarknite ju a napíšte vedľa nej novú.

Počnúc časťou 3 práce vyberte jeden z troch navrhnutých úloh (15.1, 15.2 alebo 15.3) a poskytnite písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Táto úloha sa vypĺňa na samostatnom hárku (formulár odpovede č. 2).

Počas skúšky môžete používať pravopisný slovník.

Pri dokončovaní úloh môžete použiť koncept. Na zápisy v koncepte sa pri hodnotení práce neprihliada.

Body, ktoré získate za všetky dokončené úlohy, sa spočítajú. Pokúste sa splniť čo najviac úloh a získať čo najviac bodov.

Prajeme vám úspech!

Časť 1

Vypočujte si text a napíšte stručné zhrnutie.

Upozorňujeme, že musíte vyjadriť hlavný obsah každej mikrotémy a celého textu ako celku.

Rozsah prezentácie je minimálne 70 slov.

Zhrnutie napíšte úhľadným a čitateľným rukopisom.

Časť 2

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2 – 14.

(1) Ľudia chcú byť šťastní – to je ich prirodzená potreba.

(2) Kde sa však skrýva samotné jadro šťastia? (3) Dovoľte mi hneď poznamenať, že iba premýšľam a nevyjadrujem pravdy, o ktoré sa sám usilujem. (4) Leží v pohodlnom byte? dobré jedlo, inteligentné oblečenie? (5) Áno aj nie. (6) Nie - z toho dôvodu, že pri všetkých týchto nedostatkoch môže človek trpieť rôznymi psychickými ťažkosťami. (7) Spočíva v zdraví? (8) Samozrejme áno, ale v v rovnakom čase a nie.

(9) Gorkij múdro a prefíkane poznamenal, že život bude vždy dosť zlý na to, aby v ľudstve nevyprchala túžba po tom najlepšom.(10) A Čechov napísal: „Ak chceš byť optimista a rozumieť životu, prestaň veriť tomu, čo hovoria a píšu, ale pozorujte a ponorte sa do toho sami“ (11) Venujte pozornosť začiatku vety: „Ak chcete byť optimistom...“ (12) A tiež – „ ponorte sa do toho seba.”

(13) V nemocnici som takmer šesť mesiacov ležal v sadre na chrbte, ale keď neznesiteľná bolesť prešla, bolo mi veselo.

(14) Sestry sa pýtali: "Rozov, prečo si taký veselý?" (15) A ja som odpovedal: „Čo? Bolí ma noha, ale som zdravý.“ (16) Môj duch bol zdravý.

(17) Šťastie spočíva práve v harmónii jednotlivca, hovorilo sa: „Božie kráľovstvo je v nás.“ (18) Harmonická štruktúra tohto „kráľovstva“ do značnej miery závisí od samotného jednotlivca, hoci opakujem , pri jej formovaní zohrávajú významnú úlohu vonkajšie podmienky existencie človeka . (19) Ale nie ten najdôležitejší.(20) Pri všetkých výzvach bojovať s nedostatkami nášho života, ktoré sa nahromadili v hojnosti, stále vyzdvihujem predovšetkým boj so sebou samým.(21) Nemôžete očakávať, že prichádzajú zvonku a urobia ti dobrý život.(22) Musíš bojovať za „čestného človeka“ v sebe, inak budú problémy. (V. Rozov)

*V.S. Rozov – ruský sovietsky dramatik, scenárista.

Odpovede na úlohy 2 – 14 sú číslo, postupnosť čísel alebo slovo (fráza), ktoré treba napísať do políčka odpovede v texte práce.

2. Ktorá možnosť odpovede obsahuje základné informácie potrebné na to odôvodnenie odpoveď na otázku: „Kde leží samotné jadro šťastia? ”.

1) Jadro šťastia spočíva v zdraví.

2) Jadro šťastia je v pohodlnom byte, dobrom jedle, elegantnom oblečení.

3) Jadro šťastia závisí od samotného jednotlivca.

4) Jadro šťastia závisí od dobrých ľudí okolo vás

Odpoveď: _________________________________.

3. Označ vetu, v ktorej sú výrazové prostriedky reči metafora.

1 ) Ľudia chcú byť šťastní – to je ich prirodzená potreba.

2) F Život bude vždy dosť zlý na to, aby túžba po tom najlepšom v ľudstve nevyprchala.

3) Sestry sa pýtali: "Rozov, prečo si taký veselý?"

4) Leží v pohodlnom byte, dobrom jedle, elegantnom oblečení?

Odpoveď: _________________________________.

4. konzol v ktorom sa určuje pravidlom „Na konci predpony sa píše – Z-, ak po ňom nasleduje znelá spoluhláska.“

Odpoveď: _________________________________.

5. Z viet 9 – 16 napíšte slovo, v ktorom je pravopis N (-NN) podriaďuje sa pravidlu „V úplných pasívnych minulých vetných členoch sa píše –NN-».

Odpoveď: _________________________________.

6. Nahraďte hovorené slovo "dostať sa do toho" v 12. vete štylisticky neutrálne synonymum. Napíšte toto synonymum.

Odpoveď: _________________________________.

7. Nahraďte frázu vo vete « v pohodlnom byte» , postavené na základe dohody, synonymické slovné spojenie so spojením ovládanie. Napíšte výslednú frázu.

Odpoveď: ___________________________________________.

8. Píšete gramatického základu návrhy 4.

Odpoveď: ___________________________________________.

9. Medzi vetami 1–8 nájdite vetu so samostatnou okolnosťou. Napíšte číslo tejto ponuky.

Odpoveď: ___________________________________________.

10. Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo označujúci čiarkumanipulácia.

Sestry sa pýtali: „Rozov, (1) prečo si taký veselý?

Samozrejme, (2) áno, (3) ale zároveň nie.

Odpoveď: ___________________________________________.

11. Uveďte množstvo základy gramatiky

Odpoveď: ___________________________________________.

12. Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo označujúce čiarku medzi spojenými časťami zložitej vety podriadenie komunikácia

Hneď podotýkam, že (1) iba premýšľam, (2) a nevyjadrujem pravdy, (3) o ktoré sa sám iba usilujem.

A áno, (4) aj nie.

Odpoveď: ___________________________________________.

13. Medzi vetami 2–10 nájdite zložitú vetu s konzistentné podraďovanie vedľajších viet. Napíšte číslo tejto ponuky.

Odpoveď: ___________________________________________.

14. Medzi vetami 1–8 nájdite zložitú vetu s nezväzkoví a podriadení spojenie medzi časťami. Napíšte číslo tejto ponuky.

Odpoveď: ___________________________________________.

Časť 3

Pomocou prečítaného textu z časti 2 vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

15.1 . Napíšte esej – zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku Konstantin Georgievich Paustovsky: "Neexistujú také zvuky, farby, obrazy a myšlienky - zložité a jednoduché - pre ktoré by v našom jazyku neexistoval presný výraz."

Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami Konstantin Georgievich Paustovsky. Esej musí mať aspoň 70 slov.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

15.2 . "Nemôžete očakávať, že príde niekto zvonku a spraví vám život dobrým." ». Vo svojej eseji uveďte dva argumenty z tohto textu, ktoré podporujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

15.3 . Ako chápete význam slovašťastie? Formulovať a komentovať ánotvoja definícia. Napíšte esej-diskuziu na tému: "Čo je šťastie?", vezmite definíciu, ktorú ste uviedli, ako tézu. Argumentujte svoju tézu a uveďte 2 (dva) príklady – argumenty potvrdzujúce vašu úvahu: jeden príklad – uviesť argument z iných zdrojovprvý text a druhý - z vašich životných skúseností.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

OGE-2015 Možnosť 3.

Pokyny na vykonanie práce

Práca pozostáva z 3 častí, z toho 15 úloh.

Na vykonanie diagnostickej práce v ruskom jazyku sú pridelené 3 hodiny 55 minút (235 minút). Práca pozostáva z 3 častí.

Časť 2 sa vykonáva na základe prečítaného textu. Pozostáva zo 14 úloh (2–14).

Odpovede na úlohy 2–14 sa zapisujú ako slovo (fráza), číslo alebo postupnosť čísel do políčka odpovede v texte práce.

Ak napíšete nesprávnu odpoveď na úlohy v 2. časti, prečiarknite ju a napíšte vedľa nej novú.

Počas skúšky môžete používať pravopisný slovník.

Pri dokončovaní úloh môžete použiť koncept. Na zápisy v koncepte sa pri hodnotení práce neprihliada.

Body, ktoré získate za všetky dokončené úlohy, sa spočítajú. Pokúste sa splniť čo najviac úloh a získať čo najviac bodov.

Prajeme vám úspech!

Časť 1

Vypočujte si text a napíšte stručné zhrnutie.

Upozorňujeme, že musíte vyjadriť hlavný obsah každej mikrotémy a celého textu ako celku.

Rozsah prezentácie je minimálne 70 slov.

Zhrnutie napíšte úhľadným a čitateľným rukopisom.

Časť 2

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2 – 14.

(1) Súcit je aktívny pomocník.
(2) Ale čo tí, ktorí nevidia, nepočujú, necítia, keď niekto iný trpí bolesťou a je zlý? (3) Cudzinec, za ktorého považujú každého okrem seba a možno aj svoju rodinu, ku ktorej sú však často ľahostajní. (4) Ako pomôcť tým, ktorí trpia ľahostajnosťou, ako aj samotným ľahostajným?
(5) Od detstva sa vzdelávajte – predovšetkým seba – tak, aby ste reagovali na cudzie nešťastie a ponáhľali sa na pomoc niekomu v núdzi. (6) A ani v živote, ani v pedagogike, ani v umení by sme sympatie nemali považovať za demagnetizujúcu citlivosť, za nám cudziu sentimentalitu.
(7) Sympatia je veľká ľudská schopnosť a potreba, prínos a povinnosť. (8) Ľudia, ktorí sú takouto schopnosťou obdarení alebo ktorí v sebe alarmujúco pociťujú jej nedostatok, ľudia, ktorí v sebe vypestovali talent láskavosti, tí, ktorí vedia premeniť sympatie na pomoc, majú život ťažší ako tí, ktorí sú necitliví. (9) A nepokojnejší. (10) Ale ich svedomie je čisté. (11) Spravidla majú dobré deti. (12) Ostatní ich zvyčajne rešpektujú. (13) Ale aj keby sa toto pravidlo porušilo a ich okolie to nepochopilo a ich deti klamali ich nádeje, oni sa neodchýlia od svojho morálneho postavenia.
(14) Necitlivým sa zdá, že sa cítia dobre. (15) Sú obdarení brnením, ktoré ich chráni pred zbytočnými starosťami a zbytočnými starosťami. (16) Ale len sa im zdá, že nie sú obdarení, ale zbavení. (17) Skôr či neskôr – ako príde, zareaguje!
(18) Nedávno som mal to šťastie stretnúť starého, múdreho lekára. (19) Na jeho oddelení sa často objavuje cez víkendy a sviatky, nie z núdze, ale z duchovnej potreby. (20) S pacientmi sa rozpráva nielen o ich chorobe, ale aj o zložitých životných témach. (21) Vie, ako im vštepiť nádej a veselosť. (22) Dlhoročné pozorovania mu ukázali, že človek, ktorý nikdy s nikým nesúcití, nevníma nikoho utrpenie, keď čelí vlastnému nešťastiu, sa ukazuje ako nepripravený. (23) Čelí takejto skúške úbohý a bezmocný. (24) Sebectvo, bezcitnosť, ľahostajnosť, bezcitnosť sa kruto pomstia. (25) Slepý strach. (26) Osamelosť. (27) Oneskorené pokánie.
(28) Jedným z najdôležitejších ľudských pocitov je súcit. (29) A nech nezostane len pri súcite, ale nech sa stane činom. (30) Pomocou. (31) Treba prísť na pomoc niekomu, kto to potrebuje, kto sa cíti zle, hoci mlčí, bez toho, aby čakal na zavolanie. (32) Neexistuje silnejší a citlivejší rádiový prijímač ako ľudská duša. (33) Ak je naladený na vlnu vysokej ľudskosti.
(Podľa S. Ľvova) *S. Ľvov je známy autor článkov o morálnych a etických témach, kritik, prozaik.

Odpovede na úlohy 2 – 14 sú číslo, postupnosť čísel alebo slovo (fráza), ktoré treba napísať do políčka odpovede v texte práce.

2. Ktorá možnosť odpovede obsahuje potrebné informácie odôvodnenie odpoveď na otázku: „Ako pomôcť tým, ktorí trpia ľahostajnosťou?”.

1) Necitlivým ľuďom netreba pomáhať, už sú v poriadku.

2) Ľudia obdarení empatiou majú ľahký život.

3) Pestujte v sebe súcit odo dňa, keď ste sa narodili.

4) Pestujte si empatiu, keď máte vlastné deti.

Odpoveď: _________________________________.

3. Označ vetu, v ktorej sú výrazové prostriedky reči metafora.

1) Necitlivým sa zdá, že sa dobre bavia.

2) Ak to naladíte na vlnu vysokej ľudskosti.

3) Sympatia je veľká ľudská schopnosť a potreba, prínos i povinnosť.

4) Jedným z najdôležitejších ľudských pocitov je empatia.

Odpoveď: _________________________________.

4. Z viet 24 – 33 zapíšte slovo, pravopis konzol v ktorej je určená hodnotou „aproximácia“.

Odpoveď: _________________________________.

5. Z viet 13 – 19 napíšte slová, pravopis - N- (-NN-) v ktorom sa vzťahuje pravidlo „V krátkych trpných príčastiach minulého času sa píše -N-».

Odpoveď: _________________________________.

6. Nahraďte slovo "múdry" v 18. vete štylisticky neutrálne synonymum. Napíšte toto synonymum.

Odpoveď: _________________________________.

7. Nahraďte frázu vo vete 19 « podľa duchovných potrieb» , postavené na základe dohody, synonymické slovné spojenie so spojením ovládanie. Napíšte výslednú frázu.

Odpoveď: ___________________________________________.

8. Píšete gramatického základu návrhy 20.

Odpoveď: ___________________________________________.

9. Nájdite ponuku medzi ponukami 24.–33 so samostatnou okolnosťou. Napíšte číslo tejto ponuky.

Odpoveď: ___________________________________________.

10. úvodné slovo.

Oni (1) spravidla, (2) sú rešpektovaní ostatnými.

Ale aj keď sa toto pravidlo poruší a okolie to nepochopí, (3) a deti klamú svoje nádeje, (4) neodchýlia sa od svojho morálneho postavenia..

Odpoveď: ___________________________________________.

11. Uveďte množstvo základy gramatiky vo vete 13. Odpoveď napíš číslami.

Odpoveď: ___________________________________________.

12. podriadenie komunikácia

Od detstva je vzdelanie na prvom mieste seba - tak (1) reagovať na nešťastie niekoho iného a ponáhľať sa na pomoc niekomu (2), ktorý má problémy.

Ale to sa im len zdá, (4) nie sú obdarení, (5) ale zbavení.

Odpoveď: ___________________________________________.

13. Medzi vetami 18–26 nájdite zložitú vetu s konzistentné podraďovanie vedľajších viet. Napíšte číslo tejto ponuky.

Odpoveď: ___________________________________________.

14. Medzi vetami 14–21 nájdite zložitú vetu s nesúvislým spojením medzi časťami. Napíšte číslo tejto ponuky.

Odpoveď: ___________________________________________.

Časť 3.

Pomocou prečítaného textu z časti 2 vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

15.1 Napíšte zdôvodnenie eseje a odhaľte význam výroku Konstantina Georgieviča Paustovského: "V živote a v našom vedomí nie je nič, čo by sa nedalo vyjadriť ruskými slovami."

Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami Konstantina Georgievicha Paustovského.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

15.2 . Napíšte esej na základe materiálu v tomto článku. Vysvetlite, ako chápete význam vety v texte: "Niekomu, kto to potrebuje, kto sa cíti zle, hoci mlčí, treba prísť na pomoc bez čakania na zavolanie." Nemôžete očakávať, že príde niekto zvonku a spríjemní vám život.“ Vo svojej eseji uveďte dva argumenty z tohto textu, ktoré podporujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

15.3 . Ako chápete význam slovasúcit? Formulovať a komentovať ánotvoja definícia. Napíšte esej-diskuziu na tému: "Čo je súcit?" vezmite definíciu, ktorú ste uviedli, ako tézu. Argumentujte svoju tézu a uveďte 2 (dva) príklady – argumenty potvrdzujúce vašu úvahu: jeden príklad – uviesť argument z iných zdrojovprvý text a druhý - z vašich životných skúseností.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

OGE-2015 Možnosť 4.

Pokyny na vykonanie práce

Práca pozostáva z 3 častí, z toho 15 úloh.

Na vykonanie diagnostickej práce v ruskom jazyku sú pridelené 3 hodiny 55 minút (235 minút). Práca pozostáva z 3 častí.

Časť 2 sa vykonáva na základe prečítaného textu. Pozostáva zo 14 úloh (2–14).

Odpovede na úlohy 2–14 sa zapisujú ako slovo (fráza), číslo alebo postupnosť čísel do políčka odpovede v texte práce.

Ak napíšete nesprávnu odpoveď na úlohy v 2. časti, prečiarknite ju a napíšte vedľa nej novú.

Počas skúšky môžete používať pravopisný slovník.

Pri dokončovaní úloh môžete použiť koncept. Na zápisy v koncepte sa pri hodnotení práce neprihliada.

Body, ktoré získate za všetky dokončené úlohy, sa spočítajú. Pokúste sa splniť čo najviac úloh a získať čo najviac bodov.

Prajeme vám úspech!

Časť 1

Vypočujte si text a napíšte stručné zhrnutie.

Upozorňujeme, že musíte vyjadriť hlavný obsah každej mikrotémy a celého textu ako celku.

Rozsah prezentácie je minimálne 70 slov.

Zhrnutie napíšte úhľadným a čitateľným rukopisom.

Časť 2

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2 – 14.

(1) Z čoho vyrastá obrovská ľudská láska ku všetkému, čo sa hodí do jedného slova – Vlasť?

(2) Vlasť je veľa. (3) Toto je cesta s brodom cez potok a priestorom jednej šestiny celej zemskej mapy. (4) Toto je lietadlo na oblohe a vtáky letiace na sever nad naším domom. (5) Vlasťou sa rozrastajú mestá a malé dedinky desať yardov. (6) Sú to mená ľudí, mená riek a jazier, pamätné dátumy v histórii a plány na zajtra. (7) Toto ste vy a ja s naším svetom pocitov, našimi radosťami a starosťami.

(8) Vlasť je ako obrovský strom, na ktorom nemožno spočítať listy. (9) A všetko, čo robíme dobre, mu dodáva silu. (10) Ale každý strom má korene. (11) Bez koreňov by ho zvalil aj slabý vietor. (12) Korene živia strom, spájajú ho so zemou (13) Korene sú to, s čím sme žili včera, pred rokom, pred sto, tisíc rokmi. (14) Toto je náš príbeh. (15) Toto sú naši starí otcovia a predkovia. (16) Toto sú ich diela, ticho žijúce vedľa nás, v stepných ženách, vyrezávaných rámoch, v drevených hračkách a cudzokrajných chrámoch, v úžasných piesňach a rozprávkach. (17) Toto sú slávne mená veliteľov, básnikov a bojovníkov za ľudovú vec.

(18) Pre človeka je dôležité poznať svoje korene - jednotlivca, rodinu, národ - potom bude vzduch, ktorý dýchame, liečivý a chutný, zem, ktorá nás vychovala, bude hodnotnejšia, bude ľahšie cítiť účel a zmysel ľudského života.

(19) Bez minulosti nie je možné dobre pochopiť ani oceniť prítomnosť. (20) Strom našej vlasti je jeden celok: zelená koruna a korene, ktoré siahajú hlboko do zeme.

(21) Z detskej hračky, z ľudovej rozprávky, z prvého školského rozhovoru o svete okolo nás... (22) Predstava človeka o vlasti by sa mala formovať z minulosti a prítomnosti. (23) Len za tejto podmienky vyrastie človek schopný hľadieť do zajtrajška, schopný byť hrdý na svoju vlasť, veriť v ňu, brániť ju...

(24) Človek musí vyrásť v syna svojej krajiny.

(25) Keď robíme veľké veci, musíme vedieť, odkiaľ sme prišli a kde to všetko začalo. (26) Naše skutky spolu s minulosťou, spolu s okolitým prírodným svetom a ohňom kozuba sú vyjadrené milým slovom OTČENSTVO. (27) Nie je možné prinútiť ľudí, aby milovali vlasť dekrétom. (28) Lásku treba pestovať. (V. M. Peskov)

*Vasily Peskov je slávny novinár, fotoreportér a spisovateľ.

Odpovede na úlohy 2 – 14 sú číslo, postupnosť čísel alebo slovo (fráza), ktoré treba napísať do políčka odpovede v texte práce.

2. Ktorá možnosť odpovede neobsahuje potrebné textové informácie odôvodnenie odpoveď na otázku: „Z čoho vyrastá láska k vlasti?”.

1) Rastúce mestá a malé dediny.

2) Hračky, rozprávky, celý svet okolo vás.

3) Symbolom Ruska je breza.

4) Hrdosť na svoju vlasť.

Odpoveď: _________________________________.

3. Označte vetu, v ktorej je výrazovým prostriedkom reč epiteton .

1) Muž musí vyrásť, aby sa stal synom svojej krajiny.

2) Toto ste vy a ja s naším svetom pocitov, našimi radosťami a starosťami.

3) Korene vyživujú strom a spájajú ho so zemou.

4) Toto sú slávne mená veliteľov, básnikov a bojovníkov za ľudovú vec.

Odpoveď: _________________________________.

4. Z viet 1–8 napíšte slovo, pravopis konzol v ktorom sa určuje pravidlom „Na konci predpony sa píše - Z-, ak po ňom nasleduje znelá spoluhláska.“

Odpoveď: _________________________________.

5. Z viet 8 – 16 napíšte slovo, pravopis – N- (-NN-) v ktorom sa riadi pravidlom „– N- písané v prídavných menách -AN- – -YAN-, čo znamená „z čoho je vyrobený“ (výnimka).

Odpoveď: _________________________________.

6. Nahradiť slovo knihy "predok" v 15. vete štylisticky neutrálne synonymum. Napíšte toto synonymum.

Odpoveď: _________________________________.

7. Nahraďte frázu v 16. vete « v drevených hračkách» , postavené na základe dohody, synonymické slovné spojenie so spojením ovládanie. Napíšte výslednú frázu.

Odpoveď: ___________________________________________.

8. Píšete gramatického základu návrhy 12.

Odpoveď: ___________________________________________.

9. Nájdite ponuku medzi ponukami 19 – 25 so samostatnou okolnosťou. Napíšte číslo tejto ponuky.

Odpoveď: ___________________________________________.

10. Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarku(y), kedyizolácia objasňujúcich členov vety.

Keď robíme veľké veci, (1) musíme vedieť (2) odkiaľ sme prišli a ako sme začali.

Vlasťou sa rozrastajú mestá a malé, (3) desať dvorov, (4) dediny.

Odpoveď: ___________________________________________.

11. Uveďte množstvo základy gramatiky vo vete 9. Odpoveď napíš číslami.

Odpoveď: ___________________________________________.

12. Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarku (čiarky) medzi spojenými časťami zložitej vety podriadenie komunikácia

Toto je lietadlo na oblohe (1) a vtáky (2) letiace na sever nad naším domom.

A všetko (3), čo robíme dobre, (4) mu dodáva silu.

Odpoveď: ___________________________________________.

13. Medzi vetami 19–25 nájdite zložitú vetu s homogénne podraďovanie vedľajších viet. Napíšte číslo tejto ponuky.

Odpoveď: ___________________________________________.

14. Medzi vetami 12 – 19 nájdite zložitú vetu s nesúvislým a príbuzným podraďovacím spojením medzi časťami. Napíšte číslo tejto ponuky.

Odpoveď: ___________________________________________.

Časť 3.

Pomocou prečítaného textu z časti 2 vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

15.1 Napíšte zdôvodnenie eseje a odhaľte význam výroku V. V. Vinogradova „Vysoká kultúra hovoreného a písaného prejavu, dobrá znalosť a rozvoj zmyslu pre rodný jazyk, schopnosť používať jeho vyjadrovacie prostriedky sú najlepšou oporou, najistejšou pomocou, najspoľahlivejším odporúčaním pre každého človeka v jeho živote a tvorivá činnosť“.

Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami V.V. Vinogradova. Esej musí mať aspoň 70 slov.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

15.2 . Napíšte esej na základe materiálu v tomto článku. Vysvetlite, ako chápete význam vety v texte "Keď robíme veľké veci, musíme vedieť, odkiaľ sme prišli a kde to všetko začalo." Vo svojej eseji uveďte dva argumenty z tohto textu, ktoré podporujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

15.3 . Ako chápete význam slovného spojenia láska k vlasti ? Formulovať a komentovať áno Novývy definícia. Napíšte esej-diskuziu na tému: "Čo je láska k vlasti?" vezmite definíciu, ktorú ste uviedli, ako tézu. Argumentujte svoju tézu a uveďte 2 (dva) príklady – argumenty potvrdzujúce vašu úvahu: jeden príklad – uviesť argument z iných zdrojovprvý text a druhý - z vašich životných skúseností.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom

Možnosť 1. Kľúč

vzadu pravda dokončenie úloh diely 2 nesprávne odpoveď alebo on neprítomnosť dávajú sa nula bodov.

Počet pracovných miest	Správna odpoveď


	nezištne

	čarodejnica
	kompliment s úprimnosťou
	zavolaj mi povedz

Možnosť 2. Kľúč

vzadu pravda dokončenie úloh diely 2 diagnostickej práce získava žiak za každú úlohu jeden bod. vzadu nesprávne odpoveď alebo on neprítomnosť dávajú sa nula bodov.

Počet pracovných miest	Správna odpoveď


	Rozmýšľam
	omietnuté
	pochopiť, pochopiť. myslieť si
	v byte s vybavením
	ona sa skrýva (ona sa skrýva)

Možnosť 3. Kľúč

vzadu pravda dokončenie úloh diely 2 diagnostickej práce získava žiak za každú úlohu jeden bod. vzadu nesprávne odpoveď alebo on neprítomnosť dávajú sa nula bodov.

Počet pracovných miest	Správna odpoveď


	prísť
	obdarovaný zbavený

	podľa potrieb duše
	hovorí

Možnosť 4. Kľúč

vzadu pravda dokončenie úloh diely 2 diagnostickej práce získava žiak za každú úlohu jeden bod. vzadu nesprávne odpoveď alebo on neprítomnosť dávajú sa nula bodov.

Počet pracovných miest	Správna odpoveď


	zdvihnutý
	drevené
	predok
	hračky vyrobené z dreva
	rootsnurishbind

Základné všeobecné vzdelanie

ruský jazyk

OGE v ruskom jazyku. Testovacia časť

OGE „Ruský jazyk“ v roku 2018 sa bude konať už čoskoro. Podľa odborníkov je to ťažšie ako skúška z 11. ročníka. Tému „OGE v ruskom jazyku v roku 2018, testovacia časť, 9. ročník“ analyzovala v jednom z pravidelných webinárov Tatyana Zakharova: učiteľka a autorka učebných pomôcok predstavila všeobecné tipy na prípravu a nezvyčajnú postupnosť analýzy testovacích úloh.

Ako sa pripraviť na OGE-2018

Rozhodnite sa, v akom poradí budete študentov pripravovať na tri časti skúšky: prezentáciu, riešenie testu a kompozíciu.

Naučte deviatakov hospodáriť s časom a rýchlo prechádzať z jednej časti OGE do druhej.

Dajte študentom pokyny na dokončenie úloh podľa určitých algoritmov (ak existujú). Zároveň je dôležité, aby skúšaní pracovali na otázkach vedome a „neupravovali“ odpovede.

Ponúknite deťom vzdelávacie projekty: napríklad sami vypracujte úlohy vo formáte OGE. Pomáha to identifikovať problémové oblasti a príčiny chýb.

Školákom a učiteľom je ponúkaná študijná príručka pre prípravu na hlavnú štátnu skúšku (OGE) v 9. ročníku, ktorá obsahuje 40 cvičných verzií skúšok. Každá možnosť je zostavená v plnom súlade s požiadavkami štátnej záverečnej certifikácie a zahŕňa úlohy rôzneho typu a úrovne zložitosti. Významná banka skúšobných materiálov poskytuje vynikajúcu príležitosť na intenzívny tréning a osvojenie si zručností a schopností potrebných na úspešné zloženie skúšky. Kniha obsahuje odpovede na samotestovanie na všetky úlohy v 2. časti, informácie o texte zhustenej prezentácie a odporúčania na splnenie úloh v 3. časti.

Ako vyriešiť testovaciu časť v ruštine. Analýza úloh z demo verzie a vysvetlenia

Testovacia časť OGE „Ruský jazyk“ v roku 2018 obsahuje 13 úloh. Za správne splnenie každej úlohy získava skúšaný jeden bod. Za nesprávnu odpoveď alebo žiadnu odpoveď sa udeľuje nula bodov.

Úloha 8. Gramatický základ vety. „Zapíšte si gramatický základ vety č...“

Zistite, či všetci študenti rozumejú významu pojmu „gramatický základ“.

Precvičiť si schopnosť určiť gramatický základ, v ktorom je predikát slovesom. Vysvetlite, že je lepšie začať hľadať gramatický základ so slovesom a potom z neho vytvoriť predmet.

Upozornite žiakov na dve bežné chyby: vynechanie slova a napísanie slova navyše. Zvyčajne dochádza k zámene, ak slová „byť“ alebo „zdať sa“ pôsobia ako spojovacie sloveso alebo pomocné sloveso. Vysvetlite, že musíte vychádzať z významu samotnej vety: sloveso „bol“ je predikátom, ak obsahuje lexikálny význam predikátu, ak naznačuje, že sa jav skutočne odohral.

Pozrite si príklady viet, v ktorých sa často robia chyby: „Bolo to na začiatku poslednej lekcie“, „Bol to dôsledok veštenia?“, „Budem pilotom vesmírnej lode“, „Existuje také štúdio tu v kultúrnom dome."

Diskutujte so študentmi o tom, že gramatický kmeň nesmie obsahovať predmet. Deti spravidla pevne veria, že veta musí mať podmet a predikát. Tento stereotyp je zavedený už na základnej škole a na to, aby ste sa ho zbavili, potrebujete veľa tréningových cvičení.

Pozrite sa na príklady viet bez predmetu: „Nemal som žiadne iné poklady“, „Dievča sa volalo Alice“, „Prial by som si, aby rýchlo priniesli obed“, „Nemám nový kúsok pohára“.

Vysvetlite axiómu: ak sa stretnete s vetou so slovom „nie“, potom je toto slovo predikátom v neosobnej vete.

Študujte vety, v ktorých predikát nie je vyjadrený ako sloveso. Príklady: „Je mi zima“, „Druhá lekcia ruského jazyka“.

Takto postupne komplikujte didaktický materiál.

Úloha 11. Syntaktický rozbor zložitej vety. „Uveďte počet gramatických základov vo vete č...“

Odporúčame žiakom počítať slovesá vo vete, no nezabúdať na rovnorodé predikáty. Deti si často mýlia homogénne predikáty, ktoré označujú rovnaký predmet, za rôzne gramatické základy.

Upevnite si znalosti častí reči. Študenti môžu brať účastnícku frázu ako gramatický základ.

Úvodné vety prepracujte pozorne a najlepšie individuálne. Brať ich ako gramatický základ je ďalšou častou chybou v úlohe č.11.

Absolventom 9. ročníka vzdelávacích organizácií sa ponúka nová príručka na prípravu na hlavnú štátnu skúšku z ruského jazyka. Venuje sa najťažším a vysoko hodnoteným témam na skúške - písanie zhrnutia (1. úloha) a argumentačnej eseje (15. úloha).

Úloha 12. Analýza interpunkcie. “V daných vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky medzi časťami zložitej vety, ktoré sú spojené koordinačným/podraďovacím spojením.“

Vysvetlite, že prvá vec, ktorú musíte urobiť, je nájsť čísla, za ktorými sú v úlohe uvedené spojky: koordinácia alebo podraďovanie.

Pochopiť základné súradnicové spojky: A, A, ALE.

Pripomeňme, že okrem spojok sú podraďovacími dorozumievacími prostriedkami aj príbuzné slová.

Úloha 13. Syntaktický rozbor zložitej vety. "Medzi vetami... nájdi zložitú vetu s homogénnym podradením vedľajších viet."

Vysvetlite, že hľadaná veta musí pozostávať minimálne z troch častí, pretože ide o vetu s viacerými vedľajšími vetami. Čítame znenie úlohy: „vedľajšie vety“ (množné číslo) – to znamená, že musia byť aspoň dve.

Poznámka: ak úloha naznačuje, že vo vete existuje niekoľko typov podradených spojení (napríklad homogénna a heterogénna podriadenosť), požadovaná veta musí mať aspoň 4 časti.

Upozorňujeme, že základom úspešného splnenia úlohy je schopnosť nájsť gramatické základy.

Naučte deti používať pri hľadaní odpovede interpunkciu. Napríklad, ak sú dve časti zloženej vety spojené spojkou A, sa neoddeľujú čiarkou, čo znamená, že ide o zloženú vetu so spoločným vedľajším členom, alebo hovoríme o dvoch vedľajších vetách spojených rovnorodým podraďovaním.

Pozrite si príklady viet: „Keď som v predstave, že idem na lov, s palicou na pleci, vošiel som do lesa, Voloďa si ľahol na chrbát, hodil si ruky pod hlavu a povedal mi, že ako keby aj on chodil,“ „Mama bez konca vyzýva svoju dcéru, aby si ostrihala vlasy, aby jej to išlo ľahšie a jej hlava vyzerala upravenejšie, ale Tanya nechce,“ „Dedko viedol Afonyu po poľnej ceste, a vyšli na pastvu, kde rástla ďatelina pre kravy, kde rástla tráva a kvitli kvety.“

Úloha 14. Zložité vety s rôznymi typmi spojení medzi časťami. "Medzi vetami... nájdi zložitú vetu s nekonjunktívnou a konjunktívnou koordinačnou väzbou medzi časťami."

Precvičte si dokončenie úlohy prejdením programu na tému „Syntax zložitej vety“.

Pri príprave používajte cvičenia, ktoré pomáhajú študentom vzdialiť sa od formalizmu.

Zadanie z učebnice M.M. Razumovskaya "ruský jazyk". Odpovedzte na otázky, uveďte príklady:

Aké typy zložitých viet poznáte?

Na aké typy zložených viet sa delia? nezjednotenie?

V akých prípadoch sa pri písaní používa čiarka medzi časťami zložitej vety? bodkočiarka? hrubého čreva? pomlčka?

V akých ďalších prípadoch sa používajú uvedené interpunkčné znamienka?

Úloha 7. Slovné spojenie. „Nahraďte frázu („drevená škatuľa“) postavenú na základe dohody synonymom pre správu pripojenia.

Diskutujte so žiakmi o význame úlohy. Nahradiť znamená spojiť závislé slovo s príbuzným slovom inej časti reči: Prídavné meno → Podstatné meno / Podstatné meno → Príslovka. Niekedy deti jednoducho menia slová.

Vysvetlite, že prvým krokom je určiť, aký druh slovného druhu je závislé slovo. Potom si znova prečítajte úlohu, zistite, aký typ spojenia by slovné spojenie malo mať.

Diskutujte so svojimi študentmi o častej chybe: nesprávny výber predložky („studničná voda“: „voda v studni“, „voda zo studne“).

Úloha 9. Zložitá jednoduchá veta. "Medzi vetami... nájdi vetu s izolovanými homogénnymi definíciami."

Predstavte si dva spôsoby, ako určiť, ktorý vedľajší člen vety vyniká:

Len akú otázku? - definícia; sémantické otázky kde? Kde? kde? atď. - okolnosť; prípadová otázka - doplnenie.

Podľa hlavného slova v samostatnej časti: príčastie, prídavné meno - definícia; príčastie, príslovka - okolnosť; podstatné meno, zámeno - predmet.

Venujte pozornosť analýze aplikácie. Vysvetlite, že aplikácia je definícia vyjadrená podstatným menom. Ak študent zabudol všetko, čo o aplikácii vedel, musí určiť slovný druh izolovanej časti vety. Pre miniaplikácie použite spojenie s digitálnymi aplikáciami: aplikácia (ktorá?) „Predpoveď počasia“ - tento názov je aplikácia zo syntaktického hľadiska. Nezabudnite objasniť, že niektoré aplikácie sú oddelené pomlčkami a nie čiarkami.

Úloha 10. Analýza interpunkcie. “V daných vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky v úvodnom slove.“

Vysvetlite, že úvodné slová sú rozdelené do 4 skupín a odpoveď musí zodpovedať jednej z nich:

Úvodné slová označujúce mieru sebadôvery rečníka.

Úvodné slová označujúce pocity a emócie rečníka.

Úvodné slová označujúce zdroj správy.

Úvodné slová, ktoré pomáhajú formalizovať úvahy rečníka.

Úloha 4. Pravopisné predpony. „Z viet 1–7 napíšte slovo, v ktorom je pravopis predpony určený jej významom – „priblíženie“.

Vysvetlite, že ak potrebujete hľadať predponu podľa významu, potom hovoríme o pre- a pre-. Ak sa úloha týka hlasitosti alebo hluchoty, musíte hľadať predponu končiacu na z- alebo s-.

Úloha 5. Pravopisné prípony. "Z viet... napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípony výnimkou z pravidla."

Vysvetlite študentom, že prvá vec, ktorú musia urobiť, je zvýrazniť hlavné informácie o úlohe, pochopiť, ktorý slovný druh slovo obsahuje a koľko "n"
Úloha 2. Analýza textu. „Ktorá možnosť odpovede obsahuje informácie potrebné na zdôvodnenie odpovede na otázku:...“

Naučte deti čítať text tak, aby pochopili význam a boli pripravené odpovedať na otázku. Na splnenie tejto úlohy neexistujú žiadne ďalšie tajomstvá.

Úloha 3. Analýza výrazových prostriedkov. "Uveďte vetu, v ktorej je metafora prostriedkom expresívnej reči."
1. Vysvetlite študentom pojem „Povaha obrazu“, ktorý je založený na prenesenom význame slova.
2. Pripomeňte si metaforu, s ktorou sa žiaci oboznámili v 5. až 6. ročníku („mesiac kosáčik“, „breza kučery“). Metafora - spájanie slov, ktoré sú v skutočnosti vzdialené, sa vytvára na úrovni fráz.
3. Uveďte podobnosti a rozdiely medzi metaforami a frazeologickými jednotkami (stabilné spojenia slov).
Predložená štruktúra práce s testovou časťou zodpovedá priebehu M.M. Razumovskaya „Ruský jazyk“ (vydáva Ruská učebnicová spoločnosť). Tento učebný plán umožňuje žiakom 9. ročníka venovať pozornosť pravopisu spolu s interpunkciou a vo všeobecnosti prispieva k úspešnej príprave na OGE.

Možnosť 001

(1) Ešte v škôlke sa Oleg naučil pieseň „V lese sa narodil vianočný stromček“. (2) Tu sa začali problémy. (3) Babička sa rozhodla, že jej vnuk má výborný sluch a že „s takou absolútnou výškou je absolútne nevyhnutné učiť sa hudbu“.

(4) Oleg bol slávnostne a hlučne odvedený na skúšku do hudobnej školy. (5) A vrátili ho potichu a zmätene: učitelia nenašli u chlapca žiadne hudobné schopnosti.

(6) Babička bola veľmi rozrušená, ale potom povedala, že prvé zlyhanie jej vnuka hovorí o jeho mimoriadnom talente: Chaliapin nebol v mladosti prijatý do zboru.

(7) Stará mama dobre poznala dejiny hudby. (8) Sama dokonca hrala na klavíri a v mladosti snívala o tom, že bude klaviristkou. (9) Tieto sny sa však nenaplnili a teraz musel Oleg uspieť v umení pre dvoch ľudí naraz: pre seba a pre svoju babičku.

(10) Kedysi bola moja stará mama účtovníčkou, a keď bol čas na výročné finančné správy, starí kolegovia prišli k Anne Stepanovne na pomoc. (11) Kolegovia mali babku radi, hovorili, že hudba odišla s ňou z účtovníctva: babka si neustále niečo bzučala.

(12) Oleg miloval aj svoju starú mamu, a tak súhlasil so štúdiom hudby. (13) Kúpilo sa violončelo a Oleg začal chodiť do hudobného klubu.

(14) Otec na rozdiel od starej mamy chcel, aby sa z Olega v budúcnosti stal inteligentný inžinier.

„(15) Chcete, aby zopakoval vašu cestu,“ povedala babička. - (16) Ale konečne pochopte: má iné povolanie. (17) Luk je to, čo bude držať v rukách celý život!

(18) Oleg však často večer držal v rukách hoblík, pilník a kliešte, čo jeho starú mamu veľmi znepokojovalo.

– 19) Pozri, musíš sa starať o svoje ruky! (20) Celý váš osud je vo vašich rukách! (21) Alebo skôr vo vašich prstoch.

"(22) Ja viem, babka," súhlasil Oleg dobromyseľne. - (23) Tak ich rozvíjam. (24) Toto radia v hudobnom krúžku: plánujte, hovoria, pílte! (25) Aj toto je umenie!

(26) "Možno nové metódy hudobnej výchovy?" - zdôvodnila babička.

(27) Všetky police a police na knihy v dome boli vyrobené Olegovými rukami. (28) Keď sa hostia zhromaždili, babička sa potichu, tajne od svojho vnuka, pochválila:

- Celý on!... (29) Vlastnými rukami!

(30) A potom verejne zvolala, aby Oleg počul:

– Ale hlavná vec, samozrejme, je hudba! (31) Bude z neho muzikant!

(Podľa A. Aleksina) *

* Aleksin Anatolij Georgievič (nar. 1924) – spisovateľ, dramatik. Jeho diela, ako napríklad Môj brat hrá na klarinet, „Postavy a interpreti“, „Tretí v piatom rade“ atď., vypovedajú najmä o svete mládeže.

Vyberte správne pokračovanie odpovede na otázku: „Prečo autor nazýva Olegovu babičku babičkou aj Annou Stepanovnou? Tieto formy pomenovania naznačujú, že...

2) Olegova babička pracuje na účtovnom oddelení a zastáva tam zodpovednú pozíciu.

3) Oleg a jeho otec sa bojí svojej babičky, a preto ju niekedy doma volajú krstným menom a priezviskom.

4) pre svojich kolegov je Anna Stepanovna predovšetkým oficiálnou osobou, ale pre Olega je babičkou, drahou osobou.

Personifikácia?

1) (11) Kolegovia mali babku radi, hovorili, že hudba s ňou odišla z účtovníctva: babka si neustále niečo bzučala.

2) (14) Otec na rozdiel od svojej starej mamy chcel, aby sa z Olega v budúcnosti stal inteligentný inžinier.

3) (17) Luk je to, čo bude držať v rukách celý život!

4) (26) "Možno sú to nové metódy hudobnej výchovy?" - zdôvodnila babička.

Z viet 5-9 napíšte slovo, v ktorom je pravopis predpony určený jej významom - „aproximácia“.

Z viet 11-14 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípony určený pravidlom: „V krátkych pasívnych minulých príčastiach sa píše jedno písmeno N.“

Nahraďte knižný výraz „nahlas“ vo vete 30 štylisticky neutrálnym synonymom. Napíšte toto synonymum.

Nahraďte frázu „hudobný kruh“ (veta 13), postavenú na základe dohody, synonymom pre správu pripojenia

Napíšte gramatický základ 4. vety.

Medzi vetami 26-30 nájdite vetu s osobitnou kvalifikačnou okolnosťou

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Pri adresovaní si zapíšte čísla označujúce čiarky.

- Pozri, (1) musíš sa starať o svoje ruky! Celý váš osud je vo vašich rukách! Alebo skôr (2) vo vašich prstoch.

"Viem, (3) babička, (4)," súhlasil Oleg dobromyseľne. - Tak ich rozvíjam. V hudobnom kruhu teda radia: plánujte, (5) hovoria, (6) pília!

Vo vete 6 uveďte počet gramatických základov. Odpoveď napíšte číslami.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo označujúce čiarku medzi časťami zložitej vety, ktoré sú spojené koordinačným spojením.

Oleg miloval aj svoju starú mamu (1), a tak súhlasil so štúdiom hudby. Kúpilo sa violončelo (2) a Oleg začal chodiť do hudobného klubu. Na rozdiel od svojej starej mamy (3) jeho otec chcel, aby sa (4) Oleg stal v budúcnosti inteligentným inžinierom.

Medzi vetami 1-6 nájdite zložitú vetu s homogénnym podradením vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.

Medzi vetami 13-18 nájdite zložitú vetu nesúvisiacu s odbormi. Napíšte číslo tejto ponuky.

Možnosť 001

Napíšte zdôvodnenie eseje, ktorá odhalí význam výroku moderného lingvistu L. A. Novikova: „ Slovo v reči má schopnosť zovšeobecňovať a zároveň označovať to, čo je individuálne jedinečné.“

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami L. A. Novikova.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí.

„Všetky knižnice a police v dome boli vyrobené Olegovými rukami. Keď sa hostia zhromaždili, babička sa potichu, tajne od svojho vnuka, pochválila: "On to všetko urobil!... Vlastnými rukami!" A potom, aby to Oleg počul, zvolala: "Ale hlavná vec je, samozrejme, hudba!" Bude z neho hudobník!

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

„Čo je výber? »

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Možnosť 002

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2 – 15.

(1) Dievča sa volalo Alice. (2) Mala šesť rokov, priateľa - divadelníka. (3) Alica mohla voľne vstúpiť na nádvorie divadla, ktoré strážila prísna stráž, a ostatné deti sa do tohto zaujímavého sveta nedostali. (4) Nebola však len dievčaťom, bola asistentkou umelca.

(5) Raz na nádvorí divadla Alice uvidela chlapíka a okamžite si uvedomila, že nie je umelec.

- (6) Kto si? – spýtala sa chlapa.

"(7) Vodič," odpovedal chlapík.

- (8) Čo tu robíš?

- (10) Kto?

– (11) Victoria Sergeeva.

(12) Sergeeva je divadelná umelkyňa, mladá a krásna žena. (13) A Alice položila chlapovi „dospelú“ otázku:

- (14) Miluješ ju?

"(15) Nie," usmial sa chlapík. – (16) Raz som ju zachránil. (17) V našom meste bolo vtedy divadlo na zájazde. (18) Bolo to na jar, koncom marca. (19) Chlapi sa sánkovali pri rieke. (20) Sergeeva si tiež chcela ísť zajazdiť. (21) Chlapi jej dali sánku. (22) Posadila sa a odišla, sane náhodou nabehli na ľad, ktorý bol tenký a krehký, a o minútu neskôr sa Sergeeva ocitla v ľadovej vode. (23) Chalani kričali, ale nebol som ďaleko a počul som to.

- (24) A ty si skočil do ľadovej vody?

"(25) Vyskočil," potvrdil chlapík.

- (26) Nebojíš sa?

- (27) Nemal som čas sa báť.

- (28) A ty si neochorel?

- (29) Trochu som ochorel.

(30) Alice a neznámy chlap sa rozprávali a nevšimli si, ako Sergeeva a známy umelec vstúpili na dvor. (31) Ten chlap ju videl ako prvý a povedal:

– (32) Dobrý deň, Viktória! (33) Pravdepodobne si ma nepamätáš? (34) Som Nazarov.

(35) Sergeeva sa na toho chlapa pozorne pozrela: nepamätala si ho.

- (36) Pamätaj, ako si sa sánkoval, a ja... (37) Aj ty si ma pozval do Moskvy.

"(38) Ach, áno," pripomenula Sergeeva. – (39) Teraz vám zariadim lístky.

"(40) Ďakujem," povedal Nazarov, "ale nie kvôli tomu som prišiel." (41) Môj otec je chorý. (42) Prišli sme do Moskvy, ale v Moskve poznám len teba a chcel som sa spýtať, či by sme u teba nemohli ostať týždeň?

"(43) Nie, nie," rýchlo povedala Sergeeva. - (44) Je to nepohodlné, pretože mám veľmi malý byt.

- (45) Čo robiť? – spýtal sa chlapík.

– (46) Neviem.

(47) A potom Alice vzala toho chlapa za ruku. (48) "Poďme," povedala. - (49) "Kde?" – prekvapil sa chlapík. - (50) "Poď k nám," povedala Alice.

(51) Nemyslela na to, čo povedia doma. (52) Zachránila chlapa, zachránila ho pred hanbou a nevďakom. (53) A keď zachraňujú, dlho nerozmýšľajú a potom skončia v studenej vode!

"(54) To nie je dobré," povedal umelec, keď Alice a vodič spolu opustili dvor. - (55) Koniec koncov, zachránil vám život.

- (56) Takže, mám mu teraz postaviť pomník? - odpovedala Sergeeva.

(57) A potom starý strážca zrazu zakričal: (58) "Vypadni!" (59) Vypadni odtiaľto! (60) Predstieral, že kričí na chlapcov, ktorí sa potichu dostali na nádvorie divadla. (61) Ale kričal na Sergeeva.

(Podľa Yu. Jakovleva)*

* Jakovlev Jurij Jakovlevič (1923–1996) – spisovateľ a scenárista, autor kníh pre deti a mládež.

odôvodnenie odpoveď na otázku: „Prečo strážca kričal: „Choď odtiaľto!“?

1) Pretože sa chlapci „potichu dostali na divadelný dvor“.

2) Pretože sa na dvore zišlo veľa ľudí, a to mu bránilo upratovať dvor.

3) Pretože strážca bol neláskavý človek.

4) Pretože sa strážca hneval na bezcitnosť Victorie Sergejevovej.

V ktorej možnosti odpovede sú prostriedky expresívnej reči? opozície?

1) Alica mohla voľne vstúpiť na nádvorie divadla, ktoré strážila prísna stráž a ostatné deti sa do tohto zaujímavého sveta nedostali.

2) Sergeeva je divadelná umelkyňa, mladá a krásna žena.

3) – Chlapci kričali, ale nebol som ďaleko a počul som to.

4) Zachránila toho chlapa, zachránila ho pred hanbou a nevďačnosťou. A keď vás zachránia, dlho nerozmýšľajú...

Z viet 32–36 napíšte slovo, v ktorom je pravopis konzol je určené pravidlom: „V predponách končiacich na -Z a -S sa Z píše pred znenými spoluhláskami a S sa píše pred neznelymi spoluhláskami.

Z viet 19–23 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípona sa určuje pravidlom: „V prídavných menách tvorených od podstatných mien pomocou prípony -YAN sa píše jedno písmeno N.“

Nahraďte hovorené slovo CHLAP z vety 5 štylisticky neutrálne synonymum alebo synonymický výraz. Napíšte toto synonymum.

Slovné spojenie DIVADELNÝ DVOR (3. veta), postavené na základe dohody, nahraďte synonymným slovným spojením so spojením ovládanie. Napíšte výslednú frázu.

Píšete gramatického základu návrhy 1.

Nájdite ponuku medzi vetami 1 – 5 so samostatnou aplikáciou. Napíšte číslo tejto ponuky.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla predstavujúce čiarky úvodné slová.

– Dobrý deň, (1) Victoria! Pravdepodobne (2) si ma (3) nepamätáte? Ja som Nazarov.

Sergeeva sa na toho chlapa pozorne pozrela: nepamätala si ho.

- No, pamätaj, (4) ako si sa sánkoval, (5) a ja... Tiež si ma pozval do Moskvy.

Uveďte množstvo základy gramatiky vo vete 3. Odpoveď napíš číslami.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky medzi časťami zložitá veta spojená podraďovacím spojením.

"Ďakujem, (1)," povedal Nazarov, (2), "ale nie kvôli tomu som prišiel." Môj otec je chorý. Prišli sme do Moskvy, (3) ale v Moskve poznám len teba, (4) a chcel som sa spýtať, (5) môžeme u teba zostať týždeň?

"Nie, (6) nie, (7)," rýchlo povedala Sergeeva. - To je nepohodlné, (8), pretože mám veľmi malý byt.

Medzi vetami 54 – 61 nájdite zložitú vetu s postupné podraďovanie vedľajších viet. Napíšte číslo tejto ponuky.

Medzi vetami 12 – 23 nájdite zložitú vetu s neúnijná a spojenecká podriadenosť medzi časťami. Napíšte číslo tejto ponuky.

Možnosť 002

Pomocou textu, ktorý čítate, vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

Napíšte esej-zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku ruského spisovateľa I. A. Gončarova: „Jazyk nie je len rozprávanie, reč; Jazyk je obrazom celého vnútorného človeka, všetkých síl, duševných i morálnych. Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami I. A. Gončarova.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam konca textu: "Zachránila toho chlapa, zachránila ho pred hanbou a nevďačnosťou" .

Vo svojej eseji uveďte 2 (dva) argumenty z prečítaného textu, ktoré potvrdzujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Ako chápete význam slovného spojenia MORÁLNA VOĽBA? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte esej-diskuziu na danú tému "Čo je morálna voľba" , pričom definíciu, ktorú ste uviedli, beriete ako diplomovú prácu. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 (dva) príklady-argumenty, ktoré potvrdzujú vašu úvahu: uveďte jeden príklad-argument z textu, ktorý čítate, a druhý zo svojej životnej skúsenosti.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Možnosť 003

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2 – 15.

(1) Mama, keď som ešte nebol v škole, pracovala ako inžinierka a veľa kreslila. (2) Kresby boli také krásne a jej prípravná skriňa s lesklými vecami bola tak mimoriadne atraktívna, že som nemohol prejsť okolo. (3) Samozrejme, že ma chytili a nepustili dnu, ale aj tak som zničil niekoľko kresieb a zlomil nejaké kružidlá.

„(4) Jasne ho to priťahuje k exaktným vedám,“ povedala moja matka vážne môjmu otcovi.

(5) V škole sa hneď ukázalo, že ma to k exaktným vedám neťahá. (6) Učil som sa veľmi priemerne. (7) Mama povedala, že ak budem takto pokračovať, stane sa zo mňa nakladačka. (8) Výraz na tvári môjho otca bol v tom čase taký, že som uhádol: pochyboval, že moja matka hovorí pravdu.

(9) Profesiu nakladača som skrátka nikdy nepovažoval za perspektívnu.

(10) Keď som bol na strednej škole, moji rodičia učili na univerzite. (11) Mama učila termodynamiku a otec pracoval ako vedúci katedry na Ekonomickej fakulte.

(12) Ale algebra, geometria a fyzika boli pre mňa stále najtemnejšie predmety. (13) Moji rodičia sami pochopili, že nepôjdem v ich šľapajach a ani to nenaznačili.

(14) Aké príležitosti som mal? (15) Univerzitný, kultúrny ústav a samozrejme lekársky.

(16) Vždy som mal rád medicínu. (17) Po prvé, môj milovaný strýko tam učil. (18) Po druhé tam študoval môj bratranec z druhého kolena, ktorého som mal tiež rád. (19) Takzvaný anatóm bol však nejakým spôsobom desivý. (20) Pochopil som: Nemohol som ani len vstúpiť do budovy, kde sa nachádzala.

(21) Potom som začal chodiť do Inštitútu kultúry. (22) Počúval som a sledoval vystúpenia žiackeho speváckeho zboru, koncerty žiakov estrádneho odboru, vystúpenia žiakov naštudované a predvedené. (23) Samozrejme, vtedy som tomu dobre nerozumel, ale cítil som smrteľnú nudu a strašnú neradosť z toho, čo som videl. (24) Zdalo sa mi, že ma prenasleduje vôňa „anatomistu“, vychádzala tam zo všetkého: vo všetkých predstaveniach bola viditeľná zbytočnosť toho, čo sa dialo. (25) Neužitočné nikomu! (26) Ani rečníci, ani poslucháči. (27) Tento nedostatok nádeje na radosť ma prinútil rozhodne opustiť myšlienku vstúpiť do kultúrneho inštitútu.

(28) Ale ja som chcel... (29) Neviem, čo som chcel. (30) Nič isté. (31) Chcel som byť študentom. (32) Chcel som študovať nie veľmi tvrdo a nie veľmi nudne... (33) Chcel som zábavný, zaujímavý, skutočný život. (34) Hlavná vec je skutočný život s celou bytosťou.

(Podľa E. Grishkovets)*

* Grishkovets Evgeniy Valerievich (nar. 1967) je moderný ruský spisovateľ, dramatik, režisér, herec, hudobník. Preslávil sa po tom, čo mu v roku 1999 udelili národné divadelné ocenenie Zlatá maska. Je autorom kníh „Košele“, „Rieky“, „Stopy na mne“, „Asfalt“.

Ktorá možnosť odpovede obsahuje potrebné informácie zdôvodnenie odpovede na otázku: „Prečo si autor-rozprávač na strednej škole myslel, že nepôjde v šľapajach svojich rodičov?“

1) Necítil sa schopný toho, čo robili jeho rodičia – exaktných vied.

2) Nebol si istý, či mu rodičia pomôžu vstúpiť na univerzitu, kde sami učili.

3) Usiloval sa o samostatnosť a chcel rodičom dokázať, že je toho schopný.

4) Chystal sa ísť na medicínu, lebo tam učil jeho strýko.

V ktorej možnosti odpovede sú vyjadrovacie prostriedky reči epiteton?

1) (9) Profesiu nakladača som skrátka nikdy nepovažoval za perspektívnu.

2) (12) Ale algebra, geometria a fyzika boli pre mňa stále najtemnejšie predmety.

3) (17) Po prvé, môj milovaný strýko tam učil.

4) (22) Počúval som a sledoval vystúpenia žiackeho speváckeho zboru, koncerty žiakov estrádneho odboru, predstavenia v naštudovaní a v podaní žiakov.

Z viet 1–4 napíšte slovo, v ktorom je pravopis konzol

Z viet 1–3 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípona je určené pravidlom: „V príslovke je napísaných toľko N, koľko je v slove, z ktorého je odvodená.

Nahradiť hovorené slovo " kusov» v 2. vete štylisticky neutrálne synonymný. Napíšte toto synonymum.

Nahraďte frázu "študentský zbor"(návrh 22), postavený na základe dohody , synonymum pre kontrolu komunikácie. Napíšte výslednú frázu.

Píšete gramatického základu vety 32.

Medzi vetami 22 – 27 nájdite vetu s samostatná dohodnutá definícia. Napíšte číslo tejto ponuky.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo označujúce čiarku na úvodné slovo.

Výraz v tvári môjho otca bol v tom čase taký (1), že som uhádol: pochyboval (2), že moja matka hovorí pravdu.

Skrátka, (3) profesiu nakladača som nikdy nepovažoval za perspektívnu.

Uveďte množstvo základy gramatiky vo vete 29. Odpoveď napíš číslami.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla, ktoré označujú čiarka(y) medzi časťami zloženého súvetia spojeného podraďovacím spojením.

Moji rodičia sami pochopili (1), že nepôjdem v ich šľapajach, (2) a ani to nenaznačili.

Aké som mal možnosti? Univerzita, (3) kultúrny inštitút a, (4) samozrejme, (5) lekárska.

Medzi vetami 1–7 nájdite zložitá veta s postupným podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.

Medzi vetami 15–20 nájdite zložitú vetu s nesúvisiacim a príbuzným podraďovacím spojením medzi časťami.

Možnosť 003

Pomocou textu, ktorý čítate, vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

Napíšte esej-zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku slávneho filológa a filozofa A.A. Averintseva: „Úlohou autora argumentu je čo najpresvedčivejšie zdôvodniť svoj názor. Na to je potrebné poskytnúť čo najviac dôkazov a usporiadať ich v určitom poradí.“.

Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie. Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami A.A. Averintseva.

Esej musí mať aspoň 70 slov. Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam konca textu: „Chcel som zábavný, zaujímavý a skutočný život. Hlavná vec je skutočný život, s celou bytosťou. ».

Vo svojej eseji uveďte 2 (dva) argumenty z prečítaného textu, ktoré potvrdzujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie. Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Ako chápete význam slova VOĽBA? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte esej-diskuziu na danú tému „Čo je výber? » , pričom definíciu, ktorú ste uviedli, beriete ako diplomovú prácu. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 (dva) príklady-argumenty, ktoré potvrdzujú vašu úvahu: uveďte jeden príklad-argument z textu, ktorý čítate, a druhý zo svojej životnej skúsenosti.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Možnosť 004

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2 – 15.

(1) Študentka tretieho ročníka Zhenya Lesnevsky nemala v úmysle ukradnúť mobilný telefón. (2) Viezol sa v mikrobuse, a keď na ulici Pobeda vystúpilo dievča v ružovej bunde, pri presúvaní na jej sedadlo uvidel na sedadle mobilný telefón. (3) Samozrejme, mohol zakričať a zastaviť túto bunglerku, ale prečo by sa o ňu mal zrazu starať, nie, nech život učí takýchto ľudí. (4) Lesnevskij, keď uvidel cudzí mobilný telefón, neudusil sa radosťou ako nejaký žrút peňazí, ktorý sa v živote snaží uchmatnúť hrubší a sladší kúsok. (5) Ľahostajne prevracal telefón v rukách: monochromatický displej, lacný model. (6) Samozrejme, že by si také nezmysly nekúpil, ale na druhej strane, ako by nemohol využiť to, čo dostal zadarmo? (7) Lesnevsky si povedal, že ak sa dievča spamätá a dobehne mikrobus, stratenú vec jej vráti, dokonca sa ukáže, že jej uložil telefón, a ak nie spamätaj sa... (8) No, nezahoď to len tak.

(9) Lenivo sa rozprával so svojím polospánkom svedomia, sám si zdriemol a dokonca zabudol, že má vo vrecku cudzí telefón. (10) To, čo ho prinútilo zobudiť sa, bol zvonček - jemné škrípanie vydávané maličkými reproduktormi. (11) Lesnevsky sa pozrel na telefón a čakal, kým stíchne. (12) Prebudené svedomie oneskorene reptalo, že nie je potrebné brať cudzie, ale v tej chvíli sa ozval nový zvon. (13) Škripot je ešte tenší, ešte žalostnejší. (14) Lesnevskij, poslúchajúc nevedomú zvedavosť alebo ušľachtilý impulz, sa rozhodol volajúcemu odpovedať. (15) Len čo stlačil kláves, do uší mu zasiahol hlasný, dusivý ženský krik.

- (16) Tanechka, Tanechka, príď rýchlo do krajskej nemocnice. (17) Valya má problémy. (18) Tanechka, počuješ, dcéra?

(19) Lesnevsky rýchlo stlačil červené tlačidlo - zvuk zmizol. (20) Zachichotal sa a so strachom pozrel na telefón. (21) Čo môže robiť? (22) Teraz cez deň tohto bunglera v ružovej nenájdete.

(23) Nechoďte sami do nemocnice, aby ste tam hľadali nejakú Valyu...

(24) Telefón znova zazvonil a Lesnevskij s trhnutím ako v bolestiach stlačil tlačidlo, aby ho úplne vypol. (25) Telefón stíchol, zelená obrazovka zhasla, akoby rukami vzal niekoho teplé srdce a stlačil ho a prinútil ho zastaviť. (26) Spomínal si, ako v detstve chytali žaby v jazierku, položili ich na breh a prevrátili na chrbát... (27) Zdalo sa mu, že sa telefón chveje v kŕčoch, ako keby posledný kŕč prebehol cez mŕtve telo. (28) Niekde nefungoval semafor, niekde na kraji cesty opravovali pokazené auto, niekde nahnevane hučala siréna sanitky – a všetky tieto ľudské problémy, ktoré ho tesne obklopovali, sa zdalo, že sa stali len preto, že dal vo vrecku cudzieho telefónu.

(29) Nakoniec, keď to Lesnevskij nemohol zniesť, rozhodol sa zavolať žene, ktorá prosila o pomoc. (30) Zapol telefón, no na displeji sa objavilo okno na zadanie PIN kódu, ktorý, samozrejme, nevedel. (31) Vzdychol, opäť vypol telefón, strčil si ho do vrecka a aby sa odpútal od zlých myšlienok, začal metodicky sčítavať čísla v poznávacích značkách okoloidúcich áut.

(Podľa A.V. Gridina)*

* Alexej Vladimirovič Gridin (nar. 1975) je moderný ruský spisovateľ.

Ktorá možnosť odpovede obsahuje potrebné informácie odôvodnenie odpoveď na otázku: „Prečo Zhenya Lesnevsky nevrátila dievčine mobilný telefón?

1) Mobil bol zastaraný model, sotva ho niekto bude ľutovať.

2) Rozhodol sa využiť to, čo dostal zadarmo.

3) Nestihol dobehnúť dievča, ktoré si zabudlo telefón v mikrobuse.

4) Bál sa obvinenia z krádeže.

V ktorej možnosti odpovede sú prostriedky expresívnej reči? frazeologická jednotka?

1) Telefón stíchol, zelená obrazovka zhasla, akoby rukami vzal niekoho teplé srdce a stlačil ho a prinútil ho zastaviť.

2) Zdalo sa mu, že telefón sa triasol v kŕčoch, ako keby cez mŕtve telo prebehol posledný kŕč.

3) Tento bungler teraz cez deň nenájdete v ružovej farbe.

4) Vzdychol, opäť vypol telefón, strčil si ho do vrecka a aby sa odpútal od zlých myšlienok, začal metodicky sčítavať čísla v poznávacích značkách okoloidúcich áut.

Z viet 24-28 napíšte slovo, v ktorom je pravopis konzol závisí od hluchoty - hlasitosti následnej spoluhlásky.

Z viet 7-13 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípona sa určuje pravidlom: „V prídavných menách tvorených príponou -N- od podstatných mien s kmeňom v N sa píše NN.“

Nahraďte hovorové slovo " vytrhnúť» vo vete 4 štylisticky neutrálne synonymný. Napíšte toto synonymum.

Nahraďte frázu "reval nahnevane", postavený na zákl priľahlosti, synonymické slovné spojenie so spojením ovládanie. Napíšte výslednú frázu.

Píšete gramatického základu vety 22.

Medzi vety 9-14 nájsť ponuku s samostatná aplikácia. Napíšte číslo tejto ponuky.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo predstavujúce čiarku v úvodných slovách.

Zdalo sa mu (1), že telefón sa triasol v kŕčoch, (2) akoby posledný kŕč prebehol mŕtvym telom. Niekde nefungoval semafor, (3) niekde na kraji cesty opravovali pokazené auto, (4) niekde hystericky húkala siréna sanitky - a všetky tieto ľudské trápenia, (5) ktoré ho tesne obklopovali, (6) sa stalo, (7) zdalo sa (8) len preto, že (9) strčil do vrecka telefón niekoho iného.

Uveďte množstvo základy gramatiky vo vete 6. Odpoveď napíš číslami.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarku (čiarky) medzi spojenými časťami zložitej vety kreatívne písanie komunikácia

Viezol sa v mikrobuse, (1) a, (2) keď dievča v ružovej bunde vystúpilo na ulici Pobeda, (3) on, (4) prestupoval k nej, (5) videl mobilný telefón na sedadlo. Samozrejme, (6) dalo by sa kričať, (7) zastavte túto gaunerku, (8) ale prečo by sa o ňu zrazu mal starať, (9) nie, (10) nech život učí takýchto ľudí.

Medzi vetami 2-8 nájdi zložitú vetu s postupným podraďovaním vedľajších viet. Napíšte číslo tejto ponuky.

Medzi vetami 19-27 nájdite zložitú vetu s neúnijnej a spojeneckej podriadenosti medzi časťami.

Možnosť 004

Pomocou textu, ktorý čítate, vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

Napíšte esej a zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku moderného lingvistu E.V. Dzhandzhakova: "Literárny text vás núti venovať pozornosť nielen tomu, čo sa hovorí, ale aj tomu, ako sa to hovorí." Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami E.V. Džandžaková.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam úryvku textu: „Niekde nefungoval semafor, niekde na kraji cesty opravovali pokazené auto, niekde hystericky húkala siréna sanitky – a všetky tieto ľudské trápenia, ktoré Stalo sa, že ho pevne obkľúčili, zdalo sa to len preto, že si dal do vrecka cudzí telefón."

Vo svojej eseji uveďte 2 (dva) argumenty z prečítaného textu, ktoré potvrdzujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Možnosť 001

Možnosť 002

Možnosť 003

Možnosť 004

Odvolanie

Zničil to

Som si spomenul

Mimoriadne

V polospánku

Položky

Získajte

Hudobný krúžok

Divadelné nádvorie

Študentský spevácky zbor

Reval úzkosťou

Chcel som študovať

nenájdeš

OGE v ruskom jazyku je povinný skúšobný test, ktorý absolventi 9. ročníka absolvujú na úspešné prijatie do 10. ročníka alebo špecializovaných vzdelávacích inštitúcií. Výsledky hlavnej štátnej skúšky tvoria známky na vysvedčení.

Ruský jazyk: jednoduchý alebo nie? Mnohí považujú ruský jazyk za najjednoduchší test, pretože sa v škole študuje od prvého ročníka, študenti hovoria a píšu v tomto jazyku, ale niektoré témy a úlohy neustále spôsobujú ťažkosti. Ak máte určitú úroveň prípravy, môžete úspešne absolvovať skúšku s maximálnym počtom bodov.

Podľa odborníkov sa úlohy z ruského jazyka pre deviatakov za posledných pár rokov výrazne uľahčili.

* Najjednoduchšie úlohy sú testy, v ktorých musíte odpovedať na otázku výberom správnej možnosti z niekoľkých navrhnutých. Na úspešné absolvovanie tejto fázy potrebujete poznať teóriu na úrovni školy.

* Komplexné úlohy zahŕňajú prezentácie a eseje.

Prečo sú prezentácie ťažké? Veľa školákov prichádza k lektorovi bez minimálnych skúseností s písaním takýchto prác. V škole takéto úlohy žiaci jednoducho nedostávajú. Schopnosť písať súhrny si vyžaduje tréning - v procese samoštúdia a tried s tútorom môžete tento nedostatok vzdelania kvalitatívne vyriešiť.

Ak chcete úspešne písať eseje na danú tému, musíte túto zručnosť zdokonaliť. Aby táto úloha nespôsobila problémy, musíte:

Naučte sa vyjadrovať myšlienky štruktúrovaným spôsobom;
Precvičte si argumentáciu a logickú prezentáciu vlastnej pozície;
Naučte sa pracovať s rôznymi témami;
Opakujte gramatiku a slovnú zásobu;
Naučte sa písať stručne.

Všetky úlohy, ktoré tvoria skúšku, sú rozdelené do 3 logických blokov: prezentácia, testovanie, esej. Testová časť pokrýva všetky témy, ktoré sú zahrnuté v školských osnovách. Pre úspešné absolvovanie testu sa odporúča opakovať materiál s použitím .
Aké úlohy ponúka OGE?

Prezentácia: skúšaní si dvakrát vypočujú text, potom ho prezentujú písomne. Ako získať maximálne skóre v tejto časti testu? Je dôležité dodržiavať niekoľko bodov: zobraziť tému a ciele zobrazené v texte, mikrotémy, odstrániť nepotrebné informácie a ponechať hlavnú vec. To si vyžaduje gramotnosť, schopnosť vyzdvihnúť to hlavné, štruktúrovať informácie a vidieť podstatu.
Úloha určiť sémantickú analýzu.
Otázky na znalosť výrazových prostriedkov.
Pravopis.
Identifikácia antoným a synoným slov.
Úlohy na prácu s frázami a vetami rôznych typov.
Esej: Ponúkajú sa tri typy tém - o lingvistike, o analýze výroku, o vysvetlení významu slova. Prvá je najťažšia, pretože si vyžaduje dôkladnú znalosť teórie, druhá sa považuje za jednoduchú, tretia sa odporúča pre tých, ktorí vstupujú do 10. ročníka, pretože podobné témy budú v jednotnej štátnej skúške.

„Vyriešim OGE v ruskom jazyku“ je príležitosťou kvalitatívne sa pripraviť na testovaciu časť skúšky, naučiť sa vyhradiť čas na dokončenie úloh.

Možnosť 3056 v ruskom OGE. Štruktúra OGE v ruskom jazyku

OGE v ruskom jazyku. Testovacia časť

Ako sa pripraviť na OGE-2018

Ako vyriešiť testovaciu časť v ruštine. Analýza úloh z demo verzie a vysvetlenia

Úloha 8. Gramatický základ vety. „Zapíšte si gramatický základ vety č...“

Úloha 11. Syntaktický rozbor zložitej vety. „Uveďte počet gramatických základov vo vete č...“

Úloha 12. Analýza interpunkcie. “V daných vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky medzi časťami zložitej vety, ktoré sú spojené koordinačným/podraďovacím spojením.“

Úloha 13. Syntaktický rozbor zložitej vety. "Medzi vetami... nájdi zložitú vetu s homogénnym podradením vedľajších viet."

Úloha 14. Zložité vety s rôznymi typmi spojení medzi časťami. "Medzi vetami... nájdi zložitú vetu s nekonjunktívnou a konjunktívnou koordinačnou väzbou medzi časťami."

Úloha 7. Slovné spojenie. „Nahraďte frázu („drevená škatuľa“) postavenú na základe dohody synonymom pre správu pripojenia.

Úloha 9. Zložitá jednoduchá veta. "Medzi vetami... nájdi vetu s izolovanými homogénnymi definíciami."

Úloha 10. Analýza interpunkcie. “V daných vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky v úvodnom slove.“

Úloha 4. Pravopisné predpony. „Z viet 1–7 napíšte slovo, v ktorom je pravopis predpony určený jej významom – „priblíženie“.

Úloha 5. Pravopisné prípony. "Z viet... napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípony výnimkou z pravidla."

Úloha 2. Analýza textu. „Ktorá možnosť odpovede obsahuje informácie potrebné na zdôvodnenie odpovede na otázku:...“

Úloha 3. Analýza výrazových prostriedkov. "Uveďte vetu, v ktorej je metafora prostriedkom expresívnej reči."

Konjunktívna nálada v angličtine (Conditional Mood)

23. august, aké znamenie. Profesia a kariéra

Nová účtová osnova a súvaha

Kategórie

Najnovšie články

Recept s foto treska zapečená s tvarohom

Ako upiecť veľkonočné škovránky

Recept na domácu shawarmu v lavash

Fotografie krok za krokom, ako správne zabaliť pita chlieb

Konsolidácia pôžičiek Zníženie nákladov konsolidáciou dlhov

Poézia. Igor Severyanin. Strana pohárov - význam tarotovej karty Výklad priamej pozície

Mesto Pereslavl-Zalessky: rok založenia, história

Náboženské symboly (15 fotografií)

Čo znamená výraz „nosia vodu pre urazených“?

Reklama

Možnosť 3056 v ruskom OGE. Štruktúra OGE v ruskom jazyku

OGE v ruskom jazyku. Testovacia časť

Ako sa pripraviť na OGE-2018

Ako vyriešiť testovaciu časť v ruštine. Analýza úloh z demo verzie a vysvetlenia

Úloha 8. Gramatický základ vety. „Zapíšte si gramatický základ vety č...“

Úloha 11. Syntaktický rozbor zložitej vety. „Uveďte počet gramatických základov vo vete č...“

Úloha 12. Analýza interpunkcie. “V daných vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky medzi časťami zložitej vety, ktoré sú spojené koordinačným/podraďovacím spojením.“

Úloha 13. Syntaktický rozbor zložitej vety. "Medzi vetami... nájdi zložitú vetu s homogénnym podradením vedľajších viet."

Úloha 14. Zložité vety s rôznymi typmi spojení medzi časťami. "Medzi vetami... nájdi zložitú vetu s nekonjunktívnou a konjunktívnou koordinačnou väzbou medzi časťami."

Úloha 7. Slovné spojenie. „Nahraďte frázu („drevená škatuľa“) postavenú na základe dohody synonymom pre správu pripojenia.

Úloha 9. Zložitá jednoduchá veta. "Medzi vetami... nájdi vetu s izolovanými homogénnymi definíciami."

Úloha 10. Analýza interpunkcie. “V daných vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky v úvodnom slove.“

Úloha 4. Pravopisné predpony. „Z viet 1–7 napíšte slovo, v ktorom je pravopis predpony určený jej významom – „priblíženie“.

Úloha 5. Pravopisné prípony. "Z viet... napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípony výnimkou z pravidla."

Úloha 2. Analýza textu. „Ktorá možnosť odpovede obsahuje informácie potrebné na zdôvodnenie odpovede na otázku:...“

Úloha 3. Analýza výrazových prostriedkov. "Uveďte vetu, v ktorej je metafora prostriedkom expresívnej reči."

Mohlo by vás zaujímať:

Kategórie

Najnovšie články

Reklama