Dow'da İngilizce Projesi. Murzinova I'den İngilizce dersleri

Güncellenen eğitim sürecinin önde gelen ilkelerinden biri kültürel uygunluk ilkesidir. Bu, eğitimin evrensel insani değerlere dayandığı ve milletin geleneksel kültürünün özelliklerine uygun olarak inşa edildiği anlamına gelir. Bu nedenle okul öncesi eğitimde İngilizce öğretiminin özel bir yeri vardır. Yalnızca incelenen dilin ülkelerinin kültürünü tanıtmakla kalmaz, aynı zamanda karşılaştırma yoluyla ulusal kültürün özelliklerini de vurgular. Başka bir deyişle, okul öncesi çocukların eğitimini kültürler diyaloğu bağlamında teşvik etmektedir.

Anadili konuşanların kültürünün önemli bir unsuru ve bunu başkalarına aktarmanın bir yolu olan İngilizce, çocukların çalışılan dilin bulunduğu ülkenin kültürünü tanımasına, onları tatillere, geleneklere, edebi eserlere, sembollere alıştırmaya yardımcı olur. Devletlerin iletişim kültürünün oluşmasına katkıda bulunur ve çocukların genel gelişimini ve yetiştirilmesini teşvik eder.

Yukarıdakilerden yola çıkarak okul öncesi eğitim kurumlarının gruplarında “İngilizce Dil Köşeleri” oluşturmayı öneriyorum. aşağıdaki bölümlerle:

· Devletin sembolleri (bayrak, arma, marş, kraliçe (Büyük Britanya), başkan (ABD))

· Clendar ritüeli tatilleri

· İngilizce konuşulan ülkelerden edebiyat ve çizgi film karakterleri

· Başkentlerin manzaraları (Londra, Washington vb.)

· İngilizce konuşulan ülkelerin geleneksel oyuncakları (Mickey Mouse, oyuncak ayı, yo-yo vb.)

· Güncel eğitim materyalini yansıtacak şekilde “İngilizce öğreniyoruz” - “İngilizce öğreniyoruz”.

Öğretmenlerle çalışma planı

Ay	Olaylar
Eylül	1.Daha büyük çocuklarla ve öğretmenlerle tanışma. 2. Birleşik İngilizce derslerinde çocukların sanatsal etkinliklerinin (modelleme, çizim, aplike) aynı gün içinde tekrarlanmasını önlemek için grup programının tanıtılması.
	1. Grupta İngiliz kültürü ve eğitim materyallerinin bir köşesinin düzenlenmesi. (Eğitimcilere yönelik istişareler, hem bilişsel hem de eğitici gerekli materyallerin seçimi, İngilizce dilinin temel bilgilerine hakim olma konusunda yardım - selamlamalar, komutlar vb.)
	1. “Şöminenin yanında buluşma” hazırlık gruplarının çocukları için boş zamanların düzenlenmesi (rol dağılımı konusunda öğretmenlerle istişareler, etkinliğin hazırlanmasında ve yürütülmesinde öğretmenlerden yardım)
	1. Yeni Yıl matineleri için ortak hazırlık. 2. İngilizce konuşulan ülkelerde kış tatillerinin özellikleri hakkında öğretmenlerle sohbet. 3. İngilizce sınıfı için ortak dekorasyon üretimi.
	1. “Konuşma eğitimi” - öğretmenlere danışma.
	1. Bölgesel çalışmalar yarışması “Ödül” 2. Pedagoji konseyinde “Çocukları İngilizce öğretirken diğer ülkelerin kültürleriyle tanıştırmak” raporu
	1. 8 Mart'a adanmış matineler için ortak hazırlık (çocuklarla anne ve büyükanne hakkında şiirler ve şarkılar öğrenmek).
	1. Paskalya eğlencesinin organizasyonu (rollerin dağıtımı, öğrenme satırları, şiirler) 2. İngilizce konuşulan ülkelerde bu günü kutlamanın özellikleri hakkında bir konuşma.
	1. Mezuniyet için ortak hazırlık. 2. Veli toplantısında "Bir çocuğun ilkokulda okurken yabancı dil öğrenmesine nasıl yardımcı olunur" konulu konuşma.

Çalışma Programının Yapısı:

1. Baş sayfa;
2. Açıklayıcı not;
3. Eğitimsel ve tematik plan;
4. Eğitim kursu konularının içeriği;
5. Öğrenci yetiştirmenin beklenen sonucu;
6. Literatür listesi;
7. Eğitimsel ve metodolojik destek;
8. Takvim tematik planı (çalışma programına ek)

Açıklayıcı not

Bir anaokulunun kişisel gelişime yönelik stratejik odağının uygulanmasında akademik bir konu olarak yabancı dilin olanakları gerçekten benzersizdir. Küçük bir çocuğun uzun süreli hafızası iyi gelişmiş olduğundan, okul öncesi çağın yabancı dil öğrenmek için uygun olduğu bilinmektedir.

“Anaokulunda İngilizce dili” programındaki dersler çocuğa yabancı dil kültürünün temellerini tanıtır, yani çocuğa temel miktarda bilgi, beceri ve yetenek kazandırır. Dersler okuma ve yazmaya yönelik sözlü hazırlık aşamasıdır.

Yabancı bir dili erken öğrenmek çocuğu kapsamlı bir şekilde geliştirir. Hafızası ve zekası gelişir, gözlem yeteneği gelişir.

Oyun, okul öncesi çocuğun önde gelen etkinliği olduğundan, öğrenme görevleri çocuğun yaşadığı dünyayla yakından ilgilidir. Burası merakın ve akranlarıyla oynama arzusunun hüküm sürdüğü masalların, şiirlerin, şarkıların dünyası.

Bu program iletişimsel öğrenme ilkelerine dayanmaktadır ve olumlu bilişsel motivasyon geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Program çocuklarla grup çalışması için tasarlanmıştır. Ancak egzersizler, farklı eğitim seviyelerine ve farklı yeteneklere sahip çocuklara eğitim vermek için bireysel ve farklılaştırılmış bir yaklaşım sağlamak üzere tasarlanmıştır.

Bu “Çocuklar için İngilizce” müfredatı, “Anaokulunda ve ilkokul 1. sınıfta çocuklara erken İngilizce öğretimi için örnek “uçtan uca” program” temel alınarak derlenmiştir, yazarlar - Pedagoji Bilimleri Adayı, Doçent Belgorod Bölgesi Okul Öncesi ve İlköğretim Bölümü IPKPES N.D. Epanchintseva ve pedagojik bilimler adayı. Sanat. BelSU O.A. 1 Nolu Yabancı Diller Bölümü Öğretim Görevlisi. Moiseenko, 2008. Program 2 akademik yıl (64 akademik saat), yılda 32 akademik saat, haftada 1 saat olarak tasarlanmıştır.

Yaş: 5 - 7 yıl.

Derslerin süresi: 30 dakika.

Kursun amacı: yaratıcı etkinliklerinin etkinleştirilmesi yoluyla okul öncesi çocukların dilsel yeteneklerinin geliştirilmesi.

Program odağı: sanatsal ve estetik bütünleşmeyle kültürel.

Faaliyetlerin organizasyon biçimleri:

Konuşma ve fonetik ısınma.

Şiirsel örnekler, tekerlemeler.

Oyunlar, rol yapma oyunları, dramatizasyonlar.

Çizim, tasarım.

Hedefler (1 yıllık çalışma):

İngilizce'de diyalojik ve monolog konuşmanın temel becerilerinin oluşturulması;

konuşma işitme, hafıza, dikkat, düşünmenin gelişimi.

diğer halkların kültürüne ilgi ve saygıyı beslemek.

Hedefler (eğitimin 2. yılı):

İngilizce kelime dağarcığının genişletilmesi, diyalojik ve monolog konuşma becerilerinin geliştirilmesi;

dilsel varsayımın, düşünmenin, yaratıcılığın gelişimi;

Diğer halkların masallara, tekerlemelere, deyişlere vb. dayalı gelenek ve göreneklerine ilgi ve saygıyı beslemek.

Tematik plan

Eğitimin ilk yılı

		Toplam ders	Saat sayısı
					pratik
	Selamlama Giriş
	Benim oyuncaklarım
	Gökkuşağı yayı
	Hayvanlar
	Mevsimler
	Tekrarlama

Tematik plan

Eğitimin ikinci yılı

		Toplam ders	Saat sayısı
				pratik
	Mektuplar ve şarkıları
	Ailem
	Noel ve Yeni Yıl
	Vücut kısımları
	Dünyadaki her şeyi yapabilirim
	Benim haftam
	Tekrarlama

Eğitimin ilk yılı

Ders		Metodik teknikler
Selamlar. tanıdık	Selamlama sözlerine giriş: “Merhaba, merhaba, günaydın, hoşçakal”, “Tak-Tak” oyunu, “Benim adım.../ Ben...” konuşma örneklerinin tanıtılması, “Adın ne? , Sen kimsin?	Oyun "Tık-Knock", rol yapma oyunu "Pinokyo Ziyareti", oyun "Neşeli Tilki", konuyla ilgili video
Benim oyuncaklarım	Konuyla ilgili kelime dağarcığının tanıtımı: "Bir oyuncak bebek, bir top, bir araba, bir kamyon, bir balon, bir gemi, bir byke." Konuşma kalıplarının tanıtılması: “Bu bir... Bende bir... Bu bir... mi var? Sende var mı...?" Büyüklük belirten sıfatların tanıtılması: “Büyük, küçük”	Konuyla ilgili bilgisayar sunumu, yaratıcı görev, “Kimin oyuncağı var?” oyunu, konuyla ilgili video
Gökkuşağı yayı	Konuyla ilgili kelimelerin tanıtımı: “kırmızı, yeşil, sarı, kahverengi, siyah, mavi, beyaz, turuncu”; “O (kırmızı), Ne renk?” gibi konuşma yapılarının tanıtılması. Domuz pembe"
Hayvanlar	Yeni kelime dağarcığının tanıtılması: "ayı, tavşan, kurbağa, kurt, tilki, domuz, kedi, fare, kuş, at", daha önce ele alınan konuşma kalıplarının pekiştirilmesi: "Kimsin?" Bu bir ..., bende bir ...., Ne renk?", renk ve boyutu belirten sıfatlar.	Bilgisayar sunumu, görsel araçların kullanımı (farklı renkteki oyuncaklar), şiir öğrenme, anlaşmalar, “renk” oyunu, konuyla ilgili yaratıcı görev.
	1'den 10'a kadar olan asal sayıların tanıtılması, Yapıların tanıtılması "Ben 5/6'yım, Kaç yaşındasın?" Görebiliyorum..., Kaç tane...", "çoğul" kavramını inceliyor.	Bilgisayar sunumu, görsel araçların kullanımı (oyuncaklar, kartlar, sayma çubukları), loto oyunu, telefonla rol yapma oyunu, konuyla ilgili video.
	Yeni kelimeler: “ekmek, tereyağı, süt, şeker, bal, et, balık, yulaf lapası, tatlılar”, yeni yapıların tanıtılması: “Seviyorum..., sevmiyorum..., Neyi seversin?, işte buradasın"	Bilgisayar sunumu, görsel araçların kullanımı (oyuncaklar, kartlar), rol yapma oyunu “dükkan”, rol yapma oyunu “hayvanları beslemek”, konuyla ilgili video.
Mevsimler	Konuyla ilgili yeni kelimeler: “kış, ilkbahar, yaz, sonbahar”, ayların isimleri, konuşma yapılarının tanıtılması “Öyle mi (ilkbahar)? - Evet\Hayır\değil”, can fiili ile birlikte “koşmak, şarkı söylemek, futbol oynamak, yüzmek, zıplamak, kayak yapmak, yürümek” eylem fiillerinin tanıtılması.	Bilgisayar sunumu, görsel araçların kullanımı (oyuncaklar, kartlar), yaratıcı görev (çizim, konuyla ilgili uygulama), rol yapma oyunu “hayvanat bahçesi”, konuyla ilgili video.

Dersin tematik içeriği.

Eğitimin ikinci yılı

		Metodik teknikler
Mektuplar ve şarkıları	İngilizce harflerin adlarını öğrenme. Bu harflerin isimleriyle şiirlerin öğrenilmesi, harflerin ve isimleri onlarla başlayan nesnelerin renklendirilmesi. ABC şarkısını öğreniyorum.	Bilgisayar sunumu, etkileşimli alfabe kullanımı, yaratıcı görev (çizim), şarkı öğrenme. Konuyla ilgili video.
Ailem	Konuyla ilgili kelime dağarcığının tanıtımı: “anne, baba, kız kardeş, erkek kardeş, büyükanne, büyükbaba.” Konuşma kalıplarının tekrarı: “Bende... bende... Bu bir... mi? Sende var mı...?" İyelik zamirlerinin tanıtılması: “benim, onun, onun”	Konuyla ilgili bilgisayar sunumu, yaratıcı görev (çizim), “Kendinden bahset” oyunu, “Karışıklık” oyunu, konuyla ilgili video
Noel ve Yeni Yıl	Konuyla ilgili kelime dağarcığının tanıtılması; “Yeni Yılınız Kutlu Olsun, Mutlu Noeller, Noel Baba vb.” gibi konuşma yapılarının tanıtılması, “Oyuncaklar”, “Renkler” ve “Mevsimler” konularındaki kelime ve konuşma kalıplarının tekrarı. Noel şarkısı Jingle bells'i öğrenmek, Yeni Yıl el sanatları yapmak.	Bilgisayar sunumu, görsel araçların (kartların) kullanımı, oyun, konuyla ilgili yaratıcı görev, şarkı öğrenme, konuyla ilgili çizgi film
Vücut kısımları	Yeni kelimelerin tanıtılması: "baş, boyun, omuz, el, bacak, sırt, karın, ayak vb." "Baş, omuzlar, dizler ve ayak parmakları" şarkısını öğrenmek, önceden öğrenilen konuşmayı pekiştirmek kalıplar: “Bu bir..., bende bir...., Ne renk?”, renk ve boyutu belirten sıfatlar.	Bilgisayar sunumu, görsel yardımların (kartlar) kullanımı, rol yapma oyunu "Aibolit", konuyla ilgili yaratıcı görev (portre çizimi), şarkı öğrenme, tahmin etme, İngilizce komutlarla alıştırmalar. Konuyla ilgili video.
Dünyadaki her şeyi yapabilirim.	“Atlamak, koşmak, alkışlamak, oynamak” gibi hareket fiillerinin tekrarı. çocukların neler yapabileceği (yapabileceği) ve ne yapmaktan hoşlandıkları (beğendikleri). Açık hava oyunlarının adlarının tanıtılması: “Oyun, futbol, ​​basketbol, ​​hokey, badminton, satranç, masa tenisi, tenis”, “Mutluysan” şarkısını öğrenmek	Bilgisayar sunumu, görsel araçların kullanımı (kartlar), açık hava oyunları, şarkı öğrenme, konuyla ilgili video.
Benim haftam	Yeni kelimeler: “Pazar, Pazartesi, Salı, Çarşamba, Perşembe, Cuma, Cumartesi”, yeni yapıların tanıtılması: “Bugün...”, “Solomon Grundy” ayetini öğrenme, “Haftanın Günleri” şarkısını öğrenme. Çocukların haftanın tüm günlerini sıraya koyması gereken bir oyun.	Bilgisayar sunumu, görsel araçların (kartların) kullanımı, “haftanın günleri” oyunu, şiir ve şarkı öğrenme, konuyla ilgili video.
	Konuyla ilgili yeni kelime dağarcığı: "bluz, etek, ayakkabı, tişört vb.", yeni kelime dağarcığının önceden öğrenilen kelimelerle birleşimi, renk, beden ve bağlılık anlamına gelir. "Alıyorum... Çıkarıyorum..." konuşma yapılarının tanıtılması, "Aldım" yapılarının tekrarı.	Bilgisayar sunumu, görsel araçların kullanımı (farklı kıyafetlerdeki bebekler, kartlar), yaratıcı görev (konuya göre boyama), "giyim mağazası" oyunu, konuyla ilgili video.

Beklenen öğrenme sonucu.

Eğitimin ilk yılı.

Eğitimin ilk yılının sonunda çocuklar 40-50 İngilizce kelime, 10 hazır konuşma örneği bilmelidir:

Ben... (yaş).

Seviyorum…

Kaç yaşındasın?

Adın ne?

Bunu yapabilirmisin?

Sende var mı?

Ve ayrıca 7-10 şiir, tekerleme, şarkı.

Eğitimin ikinci yılı

Eğitimin ikinci yılının sonunda çocukların kelime dağarcığı yaklaşık 100 kelimeye ulaşmış olmalıdır. Konuşma örnekleri: Olumlu ve soru tipinde 15-17 ifade. Çocuklar 4-6 cümleyle kendisinden, ailesinden, oyuncaklarından bahsedebilmelidir; çocuktan 3-4 satır kullanarak diyalog kurun; İngilizce bir şiir okuyun ve bir şarkı söyleyin.

Kullanılan literatürün listesi:

1. N.D. Epanchintseva, O.A. Moiseenko “Anaokulu ve ilkokul 1. sınıftaki çocuklara erken İngilizce öğretimi için yaklaşık “uçtan uca” program,” Belgorod, 2008.
2. Kathy Oxley, "Mektuplarla Tanışın", Okul Öncesi Hazırlık Şirketi, Danville, CA, ABD, 2000.
3. Kathy Oxley, "Renklerle Tanışın", Okul Öncesi Hazırlık Şirketi, Danville, CA, ABD, 2000
4. Kathy Oxley, "Rakamlarla Tanışın", Okul Öncesi Hazırlık Şirketi, Danville, CA, ABD, 2000
5. Helen Doron, “Erken İngilizce - Bebekler için İngilizce”, Helen Doron, 2008
6. L. Tomas, V. Gil Teddy's Train / Teddy the Engine - çocuklar için komik İngilizce şarkılar, Oxford University Press, Londra, Birleşik Krallık, 2004
7. I.A. Şişkova, M.E. Verbovskaya Eğitim seti "Çocuklar için İngilizce", N.A. tarafından düzenlendi. Bonk, ROSMEN-PRESS, 2004
8. I.A. Şişkova, M.E. Verbovskaya - "Çocuklar için İngilizce" sesli materyaller, ROSMEN-PRESS, 2006
9. Julia Pimsleur Levine, Little Pim: Küçükler için İngilizce, Little Pim Co., 2007

Eğitimsel ve metodolojik destek

Sınıflarda kullanılır:

Ekran ve ses yardımcıları:

ses ve video içeriğine sahip CD'ler;

Multimedya sunumları

Basılı kılavuzlar:

Harfli ve transkripsiyon işaretli kartlar;

Temalı boyama sayfalarının basılabilirleri

Tematik resimler.

İnteraktif eğitimler:

Eğitici bilgisayar programları

Nesneleri temalarına göre gösteren çeşitli oyuncakların yanı sıra.

Okul öncesi ve ilkokul çocuklarına öğretmenin çok önemli bir yolu, çocukların bilgilerini ilginç bir şekilde pekiştirmelerine olanak tanıyan didaktik oyunlardır.

Başvuru

Takvim ve tematik planlama.

Eğitimin ilk yılı

		Ders konusu	Program görevleri	Malzeme ve ekipman	Yöntem ve teknikler
		Selamlar	Çocuklarda iletişimin etik işlevinin İngilizce gelişimi (merhaba deme, veda etme, kendini tanıtma veya birini tanıtma yeteneği); kendilerine verilen ipuçlarını anlama ve onlara yanıt verme yeteneğini geliştirmek.	Samsung dizüstü bilgisayar, bildiriler, eldiven bebekleri, oyuncak mikrofon
		Selamlar
		tanıdık
		tanıdık
		Benim oyuncaklarım	Çocuklarda kolektif faaliyetlerde etkileşimde bulunma yeteneğinin oluşumu; favori nesneler (oyuncaklar) hakkında temel düzeyde konuşma yeteneğinin geliştirilmesi; konuyla ilgili yeni sözcük birimleri ve konuşma kalıpları sunarak potansiyel kelime dağarcığını genişletmek;	Samsung dizüstü bilgisayar, polimer hayvan oyuncakları, bildiriler (boyama kitapları).
		Benim oyuncaklarım
		Benim oyuncaklarım
		Gökkuşağı yayı	Çocuklarda kolektif faaliyetlerde etkileşimde bulunma yeteneğinin oluşumu; favori nesneler (oyuncaklar) hakkında temel düzeyde konuşma yeteneğinin geliştirilmesi; Konuyla ilgili yeni sözcük birimleri ve konuşma kalıpları sunarak potansiyel kelime dağarcığını genişletmek.	Samsung dizüstü bilgisayar, çeşitli renklerde oyuncaklar ve kartlar, bildiriler (boyama sayfaları)
		Gökkuşağı yayı
		Gökkuşağı yayı
		Gökkuşağı yayı
		Hayvanlar	Çocuklarda hayvanlara karşı nazik ve şefkatli bir tutum geliştirmek, dildeki kısa metinleri ve diyalogları algılama becerilerini geliştirmek, konuyla ilgili yeni sözcük birimleri ve konuşma kalıpları sunarak potansiyel kelime dağarcığını genişletmek, yeni kelimeleri konuşmada kullanma becerilerini geliştirmek.	Samsung dizüstü bilgisayar, polimer hayvan oyuncakları, kartlar, bildiriler (boyama kitapları).
		Hayvanlar
		Hayvanlar
		Hayvanlar
			Yabancı dilde sözlü sayma becerilerinin geliştirilmesi, nesnelerin sayısını belirleme yeteneği, konuyla ilgili yeni sözcük birimleri ve konuşma kalıplarının tanıtılmasıyla potansiyel sözcük dağarcığının genişletilmesi, yeni sözcüklerin konuşmada kullanılmasına yönelik becerilerin geliştirilmesi.	Samsung dizüstü bilgisayar, polimer oyuncaklar, kartlar, loto, bildiriler (boyama kitapları)
			Konu çerçevesinde çocuklarda yabancı dilde iletişimin temellerinin oluşturulması, yemek ve aktivite tercihleri ​​​​hakkında rapor oluşturabilme yeteneği. Konuyla ilgili yeni sözcük birimleri ve konuşma kalıpları sunarak potansiyel sözcük dağarcığını genişletmek, yeni sözcükleri konuşmada kullanma becerilerini geliştirmek.	Samsung dizüstü bilgisayar, polimer oyuncaklar, kartlar
		Mevsimler	Yılın en sevdiğiniz zamanı, en sevdiğiniz eğlence hakkında temel düzeyde konuşma becerisini geliştirmek, olay örgüsü çerçevesinde dinleme ve konuşma becerilerini geliştirmek. Kelime dağarcığının yenilenmesi.
		Mevsimler
		Mevsimler
		Mevsimler
		Mevsimler
		Tekrarlama
		Tekrarlama
		Tekrarlama
		Tekrarlama

Eğitimin ikinci yılı

		Ders konusu	Program görevleri	Malzeme ve ekipman	Yöntem ve teknikler
		Mektuplar ve şarkıları	İngiliz alfabesi ile tanışma, yazma becerilerinin geliştirilmesi ve İngilizce harf ve seslerin telaffuzu	Samsung dizüstü bilgisayar, etkileşimli alfabe oyuncakları, kartlar, bildiriler (boyama sayfaları)
		Mektuplar ve şarkıları
		Mektuplar ve şarkıları
		Mektuplar ve şarkıları
		Mektuplar ve şarkıları
		Ailem	Aile üyeleriniz hakkında temel düzeyde konuşma becerisinin geliştirilmesi, konu çerçevesinde dinleme ve konuşma becerilerinin geliştirilmesi. Konuyla ilgili yeni sözcük birimleri ve konuşma kalıpları sunarak potansiyel sözcük dağarcığını genişletmek, yeni sözcükleri konuşmada kullanma becerilerini geliştirmek.	Samsung dizüstü bilgisayar, polimer oyuncaklar, kartlar, bildiriler (boyama kitapları, uygulamalar için renkli kağıtlar)
		Ailem
		Ailem
		Noel ve Yeni Yıl	Konuyla ilgili yeni sözcük birimleri ve konuşma kalıpları sunarak potansiyel kelime dağarcığını genişletmek, yeni sözcükleri konuşmada kullanma becerilerini geliştirmek	Samsung dizüstü bilgisayar, oyuncaklar, kartlar, bildiriler (boyama kitapları, uygulamalar için renkli kağıtlar)
		Noel ve Yeni Yıl
		Noel ve Yeni Yıl
		Vücut kısımları	Yabancı dilin edinilen sözcüksel ve dilbilgisi birimlerinin konuşmada aktif kullanımına ve konuya yeni materyallerin dahil edilmesine dayalı olarak çocuklarda iletişim becerilerinin ve yeteneklerinin gelişimi.	Samsung dizüstü bilgisayar, oyuncaklar, kartlar, doktor kıyafeti, bildiriler
		Vücut kısımları
		Vücut kısımları
		Vücut kısımları
		Vücut kısımları
		Dünyadaki her şeyi yapabilirim		Samsung dizüstü bilgisayar, oyuncaklar, kartlar, bildiriler
		Dünyadaki her şeyi yapabilirim
		Dünyadaki her şeyi yapabilirim
		Dünyadaki her şeyi yapabilirim
		Benim haftam	Bu olay örgüsüne dayanan durumlarda çocukların sözlü monolog konuşmasının gelişimi. Konuyla ilgili sözcüksel ve dilbilgisel materyalin genişletilmesi.	Samsung dizüstü bilgisayar, oyuncaklar, kartlar, bildiriler
		Benim haftam
		Benim haftam
		Benim haftam
			Yabancı dilin edinilen sözcüksel ve dilbilgisi birimlerinin konuşmada aktif kullanımına ve konuya yeni materyallerin dahil edilmesine dayalı olarak çocuklarda iletişim becerilerinin ve yeteneklerinin gelişimi. Konuyla ilgili sözcüksel ve dilbilgisel materyalin genişletilmesi.	Samsung dizüstü bilgisayar, oyuncaklar, kartlar, bildiriler
		Tekrarlama	Daha önce çalışılan materyalin tekrarı.	Samsung dizüstü bilgisayar, oyuncaklar, kartlar, bildiriler
		Tekrarlama
		Tekrarlama

"Londra" projesi. anaokulunda İngilizce

Anaokulu hazırlık grubu için İngilizce dil projesi

"Londra" projesi

Proje tipi: bilgilendirici
Proje katılımcıları: okul öncesi çağındaki çocuklar (5-7 yaş)
Proje süresi: kısa vadeli (4 hafta)
Sorun:Çocukların İngilizcenin anavatanı hakkında çok az bilgisi vardır.
Projenin amacı:Çocukları Londra'nın turistik mekanlarıyla tanıştırmak.
Görevler:
1. İngiltere'nin başkenti Londra ve ilgi çekici yerleri hakkında bir fikir verin.
2. Çocukların İngiltere'nin gelenekleri ve kültürü hakkındaki anlayışlarını genişletin.
3. Yeni kelimeleri tanıtın.
Projenin tahmini sonuçları:
İngiltere ülkesi hakkında bilgi, başkent Londra, Londra'nın turistik yerleri hakkında konuşma yeteneği: Big Ben, Thames Nehri, Tower Bridge ve Castle, çift katlı kırmızı otobüs, Londra Hayvanat Bahçesi. İngiltere halkı ve kültürü hakkında fikir sahibi olun. İngilizce öğrenmeye ilgi uyandırın.
Aktivite:
1. Konuşma “İngiltere. Londra." "Londra Manzaraları" konulu boyama sayfaları.
2. “Londra'nın Görülecek Yerleri” konulu slaytları görüntüleyin
3. “Londra Gezisi” videosunu izleyin
4. Oyun “Yağmur, yağmur, defol”.
5. “İngiltere'nin Tatilleri” konulu slaytları görüntüleyin
6. Eğlence “Londra Gezisi”
7. “İngiltere'den Hediye” yapın
8. Son ders “Kraliçeyi Ziyaret Etmek”
Ön çalışma:
1. Edebiyat, illüstrasyon, video ve müzik seçimi.
2. Ebeveynlerle çalışın: Çocuklar ebeveynleriyle birlikte “Yağmur, yağmur, git” şarkısını öğrensinler.
3. Etkinlikler için görseller yapmak (otobüs, Big Ben, detaylı poster), hayvan oyuncakları, şemsiye aramak, kayın enerji nakil hatlarını “İngiltere” yapmak.
Sonuç:
Çocukların konuya ilgisi, bilişsel aktivite yoluyla tezahürü.
Ufkunuzu genişletin.
Londra'nın manzaralarını ayırt etme ve gösterme yeteneği.
Ürün:
“Londra” temalı çizimler ve boyama kitapları, ebeveynlerle ortak çalışma (şarkılar ve şiirler öğrenmek), el sanatları, “Londra” standının tasarımı, kayın “İngiltere” enerji hattının oluşturulması.

Aktivite:

1. Konuşma “İngiltere. Londra"

Arkadaşlar bugün size İngilizce konuşulan bir ülkeden bahsedeceğim. Buna İngiltere denir. Bu İngiltere'nin bayrağı. Orada yaşayan insanlara İngiliz denir. Bu bir İngiliz, bu bir İngiliz kadın (resimler gösteriliyor). İngiltere'nin başkenti Londra'dır. Birlikte tekrarlayalım - Londra (Londra'nın turistik yerlerini gösteriyorum. Bakın şehir ne kadar güzel. Pek çok ilgi çekici yeri var: Big Ben saat kulesi, kırmızı çift katlı otobüsler sokaklardan geçiyor, Thames Nehri var, Tower Bridge tam orada. Burası dönme dolap - Londra Ay. Burası Trafalgar Meydanı, ünlü Londra Hayvanat Bahçesi. İngiltere'de ülkeyi yöneten gerçek bir kraliçe var - Elizabeth. O, tarafından korunan Buckingham Sarayı'nda yaşıyor. gerçek bir Court Division. İngiltere'nin çok tuhaf bir havası var. Hava her yarım saatte bir değişiyor. Güneş parlıyor. Sonra bulutlar beliriyor ve yağmur yağıyor. Bu yüzden İngilizler yanlarında her zaman bir şemsiye taşırlar. İngilizler bu konuda konuşmayı severler. bir fincan çay iç ve buluştuklarında sor Nasılsın? Nasılsın? Bu soruyu nasıl cevaplayacağını zaten biliyor musun? (çocuklar: iyiyim, teşekkür ederim!) Bu doğru. Ve veda ettiklerinde , diyorlar ki - Hoşçakalın!
Ek 1
Londra Manzaraları boyama
- Cazibe merkezlerimin resimlerine bakın. Sadece onlar siyah ve beyazdır. Onları renklendirelim. Londra otobüsü ne renktir? (kırmızı). Big Ben ne renk? (sarı). Şimdi renklendirmeye başlayalım. Çiçek isimlerini İngilizce olarak tekrarlıyoruz.
Ek 2
Çocuklar yer işaretlerini renklendirir ve adlandırır.
2. “Londra Manzaraları” sunumunu izleyin
Merhaba arkadaşlarım. Seni gördüğüme sevindim. Selamlaşmamızı hatırlayalım.
Günaydın Günaydın,
Günaydın
Günaydın Günaydın,
Seni gördüğüme sevindim.
Bugün “Londra'nın Simgesel Yapıları” sunumunu izleyeceğiz. Zaten bildiğimiz yerlerin ve binaların adlarını tekrarlayalım, İngiltere ve başkenti Londra hakkında yeni ilginç gerçekleri öğrenelim.
Ek 3
3. “Londra Gezisi” videosunu izleyin
-Merhaba sevgili dostlarım! Bugün Londra'nın videosunu izleyeceğiz. Bugün Londra ile ilgili bir video izleyeceğiz.
Sorular:
-Londra'daki nehrin adı nedir? (Thames)
-Büyük kule saatinin adı nedir? (Big Ben)
-Londra'daki köprünün adı nedir? (kule)
-Londra sokaklarında hangi otobüsler çalışıyor?
- Londra'nın en ünlü parkları hangileridir?
- Dönme dolabın adı nedir?
Ek 4
4. Oyun “Yağmur, yağmur, defol”
Arkadaşlar İngiltere'de hava çok değişken, her yarım saatte bir değişiyor. Bu yüzden İngilizler yanlarında daima şemsiye taşırlar. Yağmur Londra'nın kartvizitidir. İngiltere'de hava genellikle bulutlu ve serindir, güneş nadiren çıkar. Evde siz ve aileniz yağmurla ilgili bir şarkı öğrendiniz. Şimdi oynayalım.
Müzik çalarken çocuklar şarkı söyleyip koşuyorlar, müzik durduğunda çocuklar şemsiyenin altına koşuyorlar.
Şarkı sözleri
Yağmur, Yağmur.
Çekip gitmek.
Başka bir gün yine gel.
BABA oynamak istiyor.
Yağmur yağmur git başımdan.
Yağmur, Yağmur.
Çekip gitmek.
Başka bir gün yine gel.
ANNE oynamak istiyor.
Yağmur yağmur git başımdan.
Yağmur, Yağmur.
Çekip gitmek.
Başka bir gün yine gel.
KARDEŞ oynamak istiyor.
Yağmur yağmur git başımdan.
Yağmur, Yağmur.
Çekip gitmek.
Başka bir gün yine gel.
KARDEŞ oynamak istiyor.
Yağmur yağmur git başımdan.
Yağmur, Yağmur.
Çekip gitmek.
Başka bir gün yine gel.
BEBEK oynamak istiyor.
Yağmur yağmur git başımdan.

Yağmur, Yağmur.
Çekip gitmek.
Başka bir gün yine gel.
TÜM AİLE oynamak istiyor.
Yağmur yağmur git başımdan.

5. “İngiltere'nin Tatilleri” konulu slaytları görüntüleyin
Yeni Yıl ve Noel İngiltere'deki ana tatillerdir. Noel Baba çocukları bu bayramda tebrik ediyor.
Sevgililer Günü. Bu günde milyonlarca insan, sevgililerine aşklarını itiraf ediyor ve bunu sevgililer günü kartları veya kalp şeklinde hediyelik eşyaların yardımıyla güzelce yapıyor.
Aziz Patrick Günü. Bu bayramın sembolü yeşil rengin yanı sıra yoncadır. Bu günde, Britanya'nın her yerinde İrlanda halk müziğinin yer aldığı ulusal festivaller düzenleniyor.
Aptallar Günü. Zararsız şakalarla dolu bir gün.
Kraliçe Elizabeth'in doğum günü. Bu günde bir tören geçit töreni, pankartların törenle taşınması, birliklerin gözden geçirilmesi ve günün sonunda muhteşem bir sosyal balo düzenleniyor.
Paskalya tatilleri genellikle Mart veya Nisan aylarında düşer ve birçok ülkede kutlanır, ancak İngiltere'deki tatili diğerlerinden ayıran şey sembolleridir: bereketi simgeleyen Paskalya tavşanı veya tavşanı ve çikolatalı Paskalya yumurtaları.
Mayıs ayının ilk Pazartesi günü resmi tatil olarak kabul edilir ve Bahar Günü olarak adlandırılır. İngilizler bunu Robin Hood'la ilişkilendiriyor ve kostümlü geçit törenleri ve halk festivalleri şeklinde düzenleniyor.
Ağustos Dinlenme Günü, ağustos ayının her pazartesi günü kutlanır. Bu gün resmi tatil olarak kabul ediliyor ve yerel halk bu günü ailesiyle birlikte doğada geçirmeye çalışıyor. İkinci tatil ise ağustos ayının her pazar günü düzenlenen Notting Hill Karnavalı'dır. Bu, herkesin gösterişli veya abartılı kıyafetler giymeye çalıştığı, geç saatlere kadar aralıksız müzik çalındığı, çeşitli yiyeceklerin yer aldığı fuarların düzenlendiği ve daha birçok ilginç etkinliğin düzenlendiği iki günlük bir sokak festivalidir.
İngilizlerin ve şimdi dünyadaki birçok milletin en sevdiği bayramlardan biri, her yıl 31 Ekim'de düzenlenen Cadılar Bayramı'dır. Tatil, antik Keltler sayesinde ortaya çıktı ve Tüm Kutsal Günlerin arifesini işaret ediyor. Cadılar Bayramı'nın resmi olarak izinli bir gün olmamasına rağmen, bu gün ülkede özellikle aktif olarak kutlanıyor. İnsanlar rengarenk kostümler giyiyor, evlerini süslüyor, şeker mi şaka mı yapıyor ve tatlı dileniyor. Tatilin sembolü geleneksel olarak üzerine bir yüz oyulmuş ve içinde bir mum bulunan ve halk arasında Jack-o'-fener olarak bilinen bir balkabağıdır. Bu Cadılar Bayramı özelliği tüm İngilizler arasında bulunur. Evi kötü ruhlardan ve tüm kötü ruhlardan korumaya çağrılır.
Guy Fawkes Gecesi veya Şenlik Ateşi Gecesi. Bu gece, İngiltere'nin her yerinde havai fişekler patlıyor, şenlik ateşleri yakılıyor ve 17. yüzyılda Barut Komplosu'nu gerçekleştirmeye ve Londra'daki Parlamento Binalarını havaya uçurmaya çalışan Guy Fawkes'in heykeli yakılıyor. Pek çok kişi bahçede biriken çöpleri de yakarak sonbahara bir nevi veda düzenliyor. Sokaklardaki oğlanlar, Guy'a ait olduğu söylenen sözlerin yazılı olduğu madeni paralar için yalvarıyor ve topladıkları parayla havai fişek satın alıyorlar.
Ek 5
6. Eğlence "Londra"
Merhaba sevgilim! Bugün kafede oynayacağız. Turist olacağız. Ve çok yemek istiyoruz! Sen ve ben çok aç turistler olacağız! "Kafede" oyunumuz başlıyor. Hadi gidelim
Didaktik oyun “Yemek. İçecekler"
Oyun "Aç Aile"7. “İngiltere'den Hediye” zanaatıMerhaba dostlarım! Nasılsın? Son dersimizde tatillerden bahsetmiştik. En çok hangi tatilden keyif aldınız?
Arkadaşlar bugün size İngiltere gezimizi hatırlatacak bir el işi yapacağız. Size aralarından seçim yapabileceğiniz birkaç seçenek sunuyorum.
Ek 6
Arkadaşlar ben de size İngiltere ve Londra'yı hatırlatacak küçük bir el işi yaptım. “İngiltere” konulu tur kitabı. Londra"

Ek 7
8. Son ders “Kraliçeyi Ziyaret Etmek”
Faaliyet şekli: eğlence.
Ders türü: yeni materyallerin yolculuk şeklinde pekiştirilmesi.
Hedef:
Büyük Britanya'nın manzaraları ve kültürü hakkındaki bilginizi güçlendirin.
Görevler:
Eğitim: Çocukların "Londra" konulu kelime dağarcığını kullanma becerilerini güçlendirmek.
Gelişimsel: işitsel ve görsel olarak konuşma birimlerinin kademeli olarak artması yoluyla üreme ve üretken konuşma etkinliğinin, çalışma belleğinin, merakın, hayal gücünün, hafıza kapasitesinin geliştirilmesi.
Eğitim: Çalışılan dilin ülkesinin kültürüne karşı saygılı bir tutumun geliştirilmesi, konuya sürdürülebilir bir ilginin oluşturulması.
Dersin ilerlemesi
1. Dersin başlangıcı
1) Organizasyon. An
-Merhaba sevgili arkadaşlarım! Seni gördüğüm için memnunum!
2) İlk motivasyon
-bugün Londra gezisine çıkıyoruz. Bugün Londra'ya bir geziye çıkacağız. Hazır mısın? Hazırsın?
3) Konuşma egzersizi
- kırmızı otobüse biniyoruz. Bizi Londra'ya götürecek. Sihirli kelimeyi "Otobüs" diyelim ve otobüs başlayacak (çocuklar koro halinde "Otobüs" derler) Çocuklar, hadi "Otobüsteki Tekerlekler" şarkısını söyleyelim!

Şarkı "Otobüsün Tekerlekleri".
Otobüsün tekerlekleri hareket ediyor
Yuvarlak ve yuvarlak
Yuvarlak ve yuvarlak
Yuvarlak ve yuvarlak
Otobüsün tekerlekleri hareket ediyor
Yuvarlak ve yuvarlak
Tüm gün boyunca.
Otobüsün kornası çalıyor
"Bip, bip, bip,
Bip, bip, bip,
Bip, bip, bip.”
Otobüsün kornası çalıyor
"Bip, bip, bip."
Tüm gün boyunca.
Otobüsün silecekleri çalışıyor
“Vşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşş.v.v.v.v.v.v.ül.
Şşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşş.
Şşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşş.
Otobüsün silecekleri çalışıyor
“Vşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşş.
Tüm gün boyunca.

2. Dersin ana kısmı
1) - böylece Londra'ya vardık! Çocuklar, bakın burası ne kadar güzel! Londra'yı gezmeye gidelim.
Çocuklar illüstrasyonlar ve sunumlar kullanarak Londra hakkında kısa bir hikaye oluştururlar.
2) Beyler bakın burası kraliçenin kalesi. Gelin Kraliçeyi tanıyalım (kale ve kraliçenin resimleri gösteriliyor).
-Merhaba! Ben bir kraliçeyim! Adım Elizabeth II. Bu şatoda yaşıyorum. İyi günler!
-Arkadaşlar, kraliçe bize iyi günler diledi. İyi günler!
3) - beyler, Kraliçe'ye kendimizden bahsedelim. İsimlerimiz ne, kaç yaşındayız, nereliyiz?
Kraliçe: Merhaba çocuklar! Nasılsın? Adınız ne? Kaç yaşındasın? Nerelisin Çocuklar: Ben Rusyalıyım. Adım…, 6 yaşındayım.
Oynamayı seviyorum. Hadi benimle oynayalım, oynayalım!
Oyun "Hokey Pokey" ("Boogie Woogie" şarkısının melodisi).

Merhaba millet. Hokey Pokey'i yapmanın zamanı geldi!
Büyük bir daire yapın. İşte başlıyoruz.
Bir elini içeri sokuyorsun.
Bir elini uzatıyorsun.
Bir elini içeri sokuyorsun.
Hokey Pokey'i yapıp arkanı dönüyorsun.
Herkes arkasını dönüyor.
İki elinizi içeri sokun.
İki elini uzatıyorsun.
İki elinizi içeri sokun.
Ve sallıyorsun, sallıyorsun, sallıyorsun, sallıyorsun, sallıyorsun.
Hokey Pokey'i yaparsınız ve ellerinizi çırparsınız.
Herkes alkışlasın.
Bir ayağınızı içeri sokun.
Bir ayağını dışarı çıkarıyorsun.
Bir ayağınızı içeri sokun.
Ve sallıyorsun, sallıyorsun, sallıyorsun, sallıyorsun, sallıyorsun.
Hokey Pokey'i yapın ve oturun.
Lütfen herkes otursun.
İki ayağınızı içeri sokun.
İki ayağını dışarı çıkardın.
İki ayağınızı içeri sokun.
Ve sallıyorsun, sallıyorsun, sallıyorsun, sallıyorsun, sallıyorsun.
Hokey Pokey'i yapıp ayağa kalkıyorsunuz.
Lütfen herkes ayağa kalksın.
Sen kafanı içeri sok.
Kafanı dışarı çıkardın.
Sen kafanı içeri sok.
Ve sallıyorsun, sallıyorsun, sallıyorsun, sallıyorsun, sallıyorsun.
Hokey Pokey'i yapıp bir şarkı söylersiniz.
La, la, la, la, la, la!
Arka tarafını içeri soktun.
Arkanı dışarı çıkarıyorsun.
Arka tarafını içeri soktun.
Ve sallıyorsun, sallıyorsun, sallıyorsun, sallıyorsun, sallıyorsun.
Sen Hokey Pokey'i yap ve sessiz ol.
Lütfen herkes sessiz olsun. Şşşt!
Bütün benliğini ortaya koyuyorsun.
Bütün benliğin dışarıda.
Tüm benliğiniz içeride.
Ve sallıyorsun, sallıyorsun, sallıyorsun, sallıyorsun, sallıyorsun.
Hokey Pokey'i yapın ve selam verin.
Herkes selam versin (yay)

4) -ve şimdi kraliçe bizi Londra Hayvanat Bahçesi'ne davet ediyor. Bakın burada hiç hayvan yok! Nereye kayboldular? Burada bu hayvanat bahçesinin yeni olduğu yazıyor. Kraliçe bizden yardım istiyor. Eski hayvanat bahçesindeki tüm hayvanların gemiyle buraya taşınmasına yardım etmemiz gerekiyor.
Oyun "Gemi".
Çocuklar hayvan oyuncaklarına İngilizce isim verir ve onları bir oyuncak gemisine koyarlar.
-bu bir timsah/fil/aslan/zebra/kanguru/kaplan/maymun/vb.
Tüm hayvanlar gemiye yerleştirildikten sonra gemi, Thames Nehri boyunca yeni bir hayvanat bahçesine doğru yola çıkıyor.
-Arkadaşlar, burası Thames Nehri (koro tekrarı - Thames).
-Bakmak! Burası Londra Hayvanat Bahçesi. Hayvanları boşaltıyoruz. Şimdi Londra Hayvanat Bahçesi'nde (slaytlar) başka hangi hayvanların yaşadığını görelim.
5) - beyler, Londra'yı beğendiniz mi? Tüm manzaraları hatırladın mı? Hadi bir daha yapalım! Sizinle birlikte Londra haritasını çizeceğiz. Bakın bunlar çizimlerin silüetleri. Uygun bir figür seçip ona isim vermeniz gerekir (çocuklar görevi tamamlar).
6) - anaokulumuza geri dönme zamanı geldi. Otobüse biniyoruz. Araba sürerken Londra Köprüsü ile ilgili bir şarkı dinleyelim.
"Londra Köprüsü yıkılıyor"

Düşmek, düşmek.
Londra Köprüsü yıkılıyor,
Benim güzel kadınım!

Demir çubuklarla inşa et,
Demir çubuklar, demir çubuklar.
Demir çubuklarla inşa et,
Benim güzel kadınım!

Eğilin ve kırın, bükün ve kırın.
Demir çubuklar bükülecek ve kırılacak,
Benim güzel kadınım!

İğneler ve iğneler, iğneler ve iğneler.
İğneler ve iğnelerle inşa edin,
Benim güzel kadınım!

Paslanır ve bükülür, paslanır ve bükülür.
Pimler ve iğneler paslanır ve bükülür,
Benim güzel kadınım!

3. Son kısım.
1) özetlemek
- buradayız! Londra'yı dolaşmaktan hoşlandınız mı? Londra'da ne gördün? Kiminle buluştun? Ne yapıyorlardı? Hadi elveda diyelim Elveda!
Çocuklar, Londra'yı neyle ilişkilendirdiğinizi çizin.
Kaynak.

Adaylık “Okul öncesi eğitim kurumlarında metodolojik çalışma”

Yabancı dilin erken öğrenimi, çocuğun doğduğu andan okula başlayana kadar geçen sürede sezgisel-pratik bir yaklaşım temelinde gerçekleştirilen bir öğrenmedir.

Okul öncesi yaş, yabancı bir dil öğrenmeye başlamak için özellikle uygundur: Bu yaştaki çocuklar özellikle dilsel olgulara karşı hassastır, konuşma deneyimlerini, dilin "sırlarını" anlamaya ilgi duyarlar. Az miktarda dil materyalini kolayca ve kesin bir şekilde hatırlarlar ve onu iyi bir şekilde yeniden üretirler. Yaşla birlikte bu olumlu faktörler gücünü kaybeder.

Yabancı dil öğrenmek için erken yaşın tercih edilmesinin bir nedeni daha var. Çocuk ne kadar küçükse, ana dilindeki kelime dağarcığı da o kadar az olur. Ancak aynı zamanda konuşma ihtiyaçları da daha küçüktür: Küçük bir çocuğun daha büyük bir çocuğa göre daha az iletişim alanı vardır ve henüz karmaşık iletişim sorunlarını çözmek zorunda değildir. Bu, yabancı bir dile hakim olurken, ana dili ile yabancı dildeki yetenekleri arasında çok büyük bir uçurum hissetmeyeceği ve başarı duygusunun daha büyük çocuklara göre daha canlı olacağı anlamına gelir.

Çocuklara öğretmek, okul çocuklarına ve yetişkinlere öğretmekten tamamen farklı bir metodolojik yaklaşım gerektiren çok zor bir iştir. Bir yetişkinin yabancı bir dil konuşması, bu onun başkalarına öğretebileceği anlamına gelmez. Yöntemsel olarak çaresiz derslerle karşı karşıya kalan çocuklar, uzun vadede yabancı dile karşı isteksizlik geliştirebilir ve yeteneklerine olan inançlarını kaybedebilirler. Okul öncesi çocuklarla yalnızca deneyimli uzmanlar çalışmalıdır.

Oyun, hem bir organizasyon biçimi hem de çocukların belirli bir İngilizce kelime dağarcığı biriktirdiği, birçok şiiri, şarkıyı, tekerlemeleri vb. ezberlediği dersleri yürütme yöntemidir.

Bu ders yürütme biçimi, dil ve konuşma becerilerinde uzmanlaşmak için uygun koşullar yaratır. Oyun faaliyetlerine güvenme olasılığı, yabancı dilde konuşma için doğal motivasyon sağlamayı mümkün kılarak en temel ifadeleri bile ilginç ve anlamlı hale getirir. Yabancı dil öğretiminde oyun, öğrenme faaliyetlerine karşıt değildir, fakat onunla organik olarak bağlantılıdır. Ayrıca antrenman yapabilirsiniz Çocuklar Skype aracılığıyla İngilizce öğreniyor. Bu durumda nÇocuğunuzu özel öğretmene götürüp değerli zamanınızın 2-3 saatini bununla harcayıp derslerin bitmesini beklemenize gerek yok. Bununla ilgili daha fazla bilgi için http://englishtoyou.ru/roditeliam.html web sitesine bakın.

Okul öncesi çağda, İngilizce öğretirken çocuklar yavaş yavaş iletişimsel yeterliliğin temellerini geliştirirler; bu, İngilizce öğrenmenin erken bir aşamasında aşağıdaki hususları içerir:

• bir öğretmenden, anadili konuşmacısından veya konuşmacısından sonra İngilizce kelimeleri fonetik açıdan doğru bir şekilde tekrarlama yeteneği, yani işitsel dikkatin kademeli oluşumu, fonetik işitme ve doğru telaffuz;
• İngilizce kelime dağarcığına hakim olmak, pekiştirmek ve etkinleştirmek;
• Belirli sayıda basit gramer yapısına hakim olma, tutarlı bir ifade oluşturma.

Oyun, okul öncesi çağındaki bir çocuğun önde gelen etkinliğidir ve bu dönemde okul öncesi çocuğun gelişimini yönlendiren şey oyundur. Çocuk oyunları hakkında zaten çok şey yazılmış olmasına rağmen, teorik konular o kadar karmaşık ki, oyunların birleşik bir sınıflandırması hala mevcut değil.

Doğrudan eğitim faaliyetlerini yürütme metodolojisi, çocukların dil becerilerinin yapısının yaşı ve bireysel özellikleri dikkate alınarak oluşturulmalı ve onların gelişimine yönelik olmalıdır. Yabancı dilde doğrudan eğitim faaliyetleri öğretmen tarafından çocuğun kişiliğinin genel gelişiminin bir parçası olarak anlaşılmalı ve onun duyusal, fiziksel ve entelektüel eğitimi ile ilişkilendirilmelidir.

Yabancı dilde iletişim motive edilmeli ve odaklanmalıdır. Çocukta yabancı dil konuşmaya karşı olumlu bir psikolojik tutum oluşturmak gerekir. Böyle olumlu bir motivasyon yaratmanın yolu oyundur. Doğrudan eğitim faaliyetlerindeki oyunlar epizodik ve izole olmamalıdır. Dil öğrenme sürecinde diğer aktivite türlerini birleştiren ve entegre eden uçtan uca bir oyun metodolojisine ihtiyaç vardır.

Oyun tekniği, hayali bir durumun yaratılması ve çocuk veya öğretmen tarafından belirli bir rolün benimsenmesi esasına dayanır.

Eğitsel oyunların sınıflandırılması

Eğitsel oyunlar ikiye ayrılır durumsal, rekabetçi, ritmik-müzikal ve sanatsal.

Durumsal belirli bir durumdaki iletişim durumlarını simüle eden rol yapma oyunlarını içerir. Rol yapma, çocukların belirli rollerde oynadığı, çeşitli yaşam durumlarının canlandırıldığı bir oyun etkinliğidir, örneğin: satıcı-alıcı, doktor-hasta, oyuncu ve hayranı vb.

Bunlar da, çocukların tipik, standart bir diyaloğu belirli bir duruma uygulayarak yeniden ürettiği üreme niteliğindeki oyunlar ve çeşitli modellerin kullanımını ve değiştirilmesini gerektiren doğaçlama oyunlara ayrılır.

Standart diyaloglar, örneğin:

1. Bana göster (göster) - öğretmen konuyu adlandırdığında ve çocuk istenen kelimenin resminin bulunduğu karta gitmeli ve onu işaret etmelidir.

2. Bu nedir? Öğretmen kelimeleri gösterir, çocuklar kelimeleri isimlendirir.

3. Ne eksik? (Ne kayıp)

4. Neye ait değil? (ne gereksiz)

5. “Sihirli Ayna” - amaç: dikkatin geliştirilmesi. Hayvan maskesi takan çocuklar aynaya yaklaşıyor. Sihirli aynada birkaç hayvan yansıtılıyor. Çocuklara kimi ve ne kadar gördükleri anlatılmalıdır. Örneğin: Iceeadog. Beş köpek var.

Rekabetçiliğe doğru kelime bilgisi ve okuryazarlık edinimini destekleyen çoğu oyunu içerir. Kazanan, dil materyaline daha iyi hakim olan kişidir.

Bunlar her türlü bulmaca, müzayede, dilsel görevleri olan masa ve basılı oyunlar ve komutların yürütülmesidir. Bulmacalar herhangi bir konuda olabilir: hayvanlar, meyveler, sebzeler, mobilyalar, oyuncaklar vb. Farklı takımlar var. Dersler sırasında çocuklar şu oyunu oynayabilir: “Simonsays” - bu oyunun amacı bilişsel ilgi alanlarını geliştirmektir. Çocuklar öğretmenin yanında durur. Çocukların görevi öğretmenin komutlarını takip etmektir. Örneğin: El kaldır! Oturmak! Zıplamak! Koşmak! Vesaire. Bu oyunu oynama sürecinde çeşitli konulardaki sözcüksel materyaller kullanılır.

Ritim müzik oyunları- bunlar, iletişim becerilerinde ustalaşmaya değil, konuşma ve dalmanın fonetik, ritmik ve melodik yönlerinin geliştirilmesine çok fazla katkıda bulunan, partnerlerin seçimiyle yapılan yuvarlak danslar, şarkılar ve danslar gibi her türlü geleneksel oyunlardır. dilin ruhuna uygun olarak, örneğin: Fındık ve Mayıs, “Adın ne”, “Arkadaşlarımı seviyorum”, “Duydum, omuzlar, dizler ve ayak parmakları” vb.

Sanatsal veya yaratıcı oyunlar- Bu, oyun ve sanatsal yaratıcılığın sınırında duran, çocuğun oyun yoluyla gittiği yol olan bir aktivite türüdür. Bunlar sırasıyla ayrılabilir

1. Dramatizasyon (yani İngilizce küçük sahneler sahnelemek) “Ormanda” - örneğin: bir tilki ve bir ayı ormanda buluşur ve küçük bir diyalog oynanır (Merhaba! Ben tilkiyim. Koşabilirim. I balık gibi); "Kırmızı Başlıklı Kız" ve diğerleri.

2. Grafik dikte etme, resim boyama vb. görsel oyunlar. Boyama resimleri Bu sakinleştirici, her zaman anlamlı olmayan ama çok yaygın bir aktivitedir. Örneğin bitmiş bir resmi gösterebilirsiniz. Çocuk taslak üzerinde çalışırken öğretmen kelimeyi birçok kez tekrarlar ve detayları isimlendirir. Böylece çocuğun kendi yaptığı şeyin yeni dilde adlandırılmasının temelini atmış olacağız. Grafik dikte- örneğin: dersler sırasında çocuklara hangi rengin boyandığı söylenir ve ardından ortaya çıkan görseller öğretmenin dikte ettiği görsellerle karşılaştırılır.

3. Sözlü ve yaratıcı ( küçük masalların toplu yazımı, tekerlemelerin seçimi), Örneğin:

İleri geri ve yukarı ve aşağı

Sabahları diş macunuyla fırçalarım...(dişler - dişler)

Ihlamur çiçekleri öyle güzel kokar ki,

Benimkini yaladığımı...(dudak - dudak), vb.

Durumsal doğaçlama oyunların ve yaratıcı dramatizasyonun sınırında, halihazırda yerleşik bir biçimde oynanmış olan, tanınmış bir masalın teması üzerine doğaçlama gibi bir tür aktivite vardır. Örneğin, oyuncu sayısına ve yeni kelime dağarcığının edinilmesine bağlı olarak yeni karakterlerin ve dizelerin ortaya çıktığı Şalgam veya Teremok oyunu.

Bir derse dahil edilecek bir oyunu seçerken veya icat ederken aşağıdaki kurallara uymalısınız: aşağıdaki kurallar:

1. Oyuna başlamadan önce şu soruları yanıtlayın: Oyunun amacı nedir, çocuk bundan ne öğrenmeli? Hangi konuşma eylemini gerçekleştirmeli? Çocuk böyle bir cümle kurabilir mi, ek zorluklar var mı?

2. Bu soruları yanıtladıktan sonra kendiniz bir çocuğa dönüşmeye çalışın ve böyle bir modele dayalı bir ifadenin ortaya çıkabileceği ilginç bir durum ortaya çıkarın.

3. Bu durumu çocuğa hemen kabul edecek şekilde nasıl anlatacağınızı düşünün...

4. Çocuğunuzla kendiniz oynarken eğlenin!

Oyun eğitici olmalı ve oyun olmalı. Sovyet ansiklopedik sözlüğü oyunu, nedeni sonuçta değil, sürecin kendisinde olan, üretken olmayan bir faaliyet türü olarak tanımlar. Bu çok önemli bir işaret. Bu nedenle sınıfta bir oyun tanıtıldığında didaktik sonucu öğretmen için önemlidir ancak çocukların etkinlikleri için teşvik edici olamaz.

Sonuç olarak oyun, çocuklarla hiçbir şeyi empoze edemeyen yetişkin öğretmen arasındaki ilişki tarzını değiştirmelidir: Bir çocuk yalnızca istediği zaman, kendisi için ilginç olduğunda ve sempatisini uyandıranlarla oynayabilir.

Öğretmen sadece oyunun organizatörü olamaz; çocukla birlikte oynamalıdır, çünkü çocuklar yetişkinlerle büyük bir zevkle oynarlar ve oyun atmosferi dışarıdan bir gözlemcinin gözü önünde bozulur.

Yani her oyunun temelinin rol yapma olduğunu söyleyebiliriz. Bir rol yapma oyununda bir çocuk kendisi, bir İngiliz çocuğu veya bir yetişkin, bir masal karakteri veya hayvanı, animasyonlu bir nesne vb. gibi davranabilir - buradaki olanaklar sınırsızdır. Eşi başka bir çocuk, bir öğretmen, bir oyuncak bebek, hayali bir karakter, bir yardımcı oyuncu ya da her zaman aynı rolü oynayan ikinci bir öğretmen vb. olabilir.

Yabancı dil öğretiminin en popüler yöntemlerinden bir diğeri Bilgi ve iletişim yöntemlerinin kullanılması, bilgisayar donanımı, multimedya, ses ve daha fazlası gibi.

Doğrudan eğitim faaliyetlerinde ses, video hikayeleri, masallar ve eğitim materyallerinin kullanılması, okul öncesi çocukların konuşma aktivitesinde öğrenmenin bireyselleştirilmesine ve motivasyonun geliştirilmesine katkıda bulunur.

İki tür motivasyon geliştiren, yabancı bir dilin doğrudan eğitim faaliyetlerinde BİT'in kullanılmasıdır: önerilen materyalin kendisi ilginç olduğunda öz motivasyon ve okul öncesi çocuğa konuyu anlayabildiğini göstererek elde edilen motivasyon. öğrenim gördüğü dil. Bu memnuniyet getirir ve kişinin gücüne güven verir ve daha fazla gelişme arzusu verir.

Bir eğitim programından ziyade bir masal, hikaye ya da eğitici filmi dinlemek ya da izlemek çok daha ilgi çekicidir. Çocuklar dilin anlamsal temellerini çok çabuk kavrarlar ve kendileri konuşmaya başlarlar. Özellikle eğitim yöntemi tam daldırma kullanıyorsa. Bu yöntem çocuğun yabancı dille düzenli ve derin temasını içerir. Çocuğun bilinçaltı alışılmadık derecede alıcıdır ve şu anda belirgin bir sonuç görünmese bile, bir veya iki yıl içinde çocuğun alışılmadık derecede gelişmiş dil yetenekleriyle karşılaşmak oldukça mümkündür.

İngilizce öğrenmek için sesli hikayeler

Okul öncesi çağındaki bir çocuğun kelime dağarcığı birkaç düzine kelimeye ulaştığında, İngilizce sesli masalların yardımıyla doğrudan eğitim faaliyetlerini çeşitlendirebilirsiniz. Sesli masallar şu şekilde ayrılabilir:

En saf haliyle sesli masallar. Sesli masallar İngilizce öğrenen çocuklar için mükemmel bir araçtır. Küçük İngilizce hikayeler başlamak için iyi bir yerdir. Örneğin, çocuklarla birlikte “Threelittlekittens”, “ThreeLittlePigs” veya “TooManyDaves” gibi masalları dinleyebilirsiniz. Sesli masalın özünün net olması son derece önemlidir, aksi takdirde çocuk hızla ilgisini kaybedecektir. Ve ilgisiz doğrudan eğitim faaliyeti o kadar verimli ve etkili olmayacaktır.

Açıklayıcı materyalle birleştirilmiş sesli hikayeler. Sesli masal çalınırken çocuklar ve öğretmen resimlere bakar ve aynı zamanda kelimeleri söyler.

Sesli masallar ve “tamamen daldırma” yöntemi. İngilizce sesli peri masallarını dinlemeyi daha ilginç hale getirmek için peri masalı terapisinin yöntemlerinden birini kullanabilirsiniz - bir peri masalı çizmek. Ancak masalın konusu çocuğa en azından biraz tanıdık geliyorsa, dinlerken çizim yapabileceksiniz. Bu nedenle masal ikinci veya üçüncü kez duyulduğunda çocuklara kalem ve kağıt verilir.

Gerçek şu ki, dinlerken çizim yapmak, eşzamanlı algılama ve bilginin çoğaltılması gibi derin becerileri etkileyen bir süreçtir. Çocuk çizim yaparken duyduklarıyla çağrışımsal bağlantılar kurar. Bilinçli veya istemsiz olarak, resimde gösterilen olay örgüsüne ilişkin yabancı kelimeler hatırlanır. Yol boyunca hem dinleyip hem de duyduğunu çizip çizemeyeceğine dikkat etmeniz gerekiyor.

Dört ya da beş yaşındaki çoğu çocuk, duyulan bilgiyi hızlı bir şekilde yeniden üretme becerisine sahip değildir. Ancak altı yaşına geldiklerinde, az önce duydukları bilgileri yeniden anlatma, çizim, uygulama vb. Şeklinde düzenli olarak dinleyen ve yeniden üreten çocuklar, aynı anda dinleme, duyma, anlama ve duyduklarını yorumlama yeteneğini geliştirir.

Böylece, bir oyun Pedagojik bir hedefi çocuğa çekici gelen bir aktivite güdüsüyle birleştiren, yakınsal gelişim alanına odaklanan bir oyundur.

Sunum “Yabancı dil öğretiminde önde gelen bir yöntem olarak oyun”

Zybenko Yulia Vasilievna, ek eğitim öğretmeni (İngilizce) MBDOU genel gelişim anaokulu No. 27 “Berezka”, Stary Oskol şehri, Belgorod bölgesi. Şu anda küçük, orta, büyük ve hazırlık gruplarında çocuklarla çalışıyorum. Yabancı dilin erken öğreniminde “Okul öncesi çocukların yaş özellikleri” konusu üzerinde çalışıyorum, ikinci yeterlilik kategorim var. Pedagojik iş deneyimi 3 yıl.

Eserin metni görseller ve formüller olmadan yayınlanmaktadır.
Çalışmanın tam versiyonuna PDF formatında "Çalışma Dosyaları" sekmesinden ulaşılabilir.

Çalışmanın amacı: Sosyal proje kapsamında “Smile” anaokulunun hazırlık grubundaki 6. ve 8. sınıf öğrencilerine ücretsiz İngilizce dersleri düzenlemek, okul öncesi çocuklara İngilizce şarkılar, şiirler ve oyunlar öğretmek ve ebeveynler için bir konser düzenlemek.

Yöntemler: teorik : ( bilgi toplama, analiz, sınıflandırma, anket, sistemleştirme, karşılaştırma, genelleme) ve sosyal tasarım: (role alışma yöntemi).

Veri alındı: sosyal proje (ücretsiz dersler) “Okul öncesi çocuklar için eğlenceli İngilizce”, proje katılımcılarının okul öncesi çocukların İngilizce diline ilgisini çekmesine, İngilizce alfabeyi, 1'den 10'a kadar sayıları, konulardaki kelimeleri öğrenmesine olanak tanıdı: renkler, hayvanlar, aile, vücut parçaları, fiiller hareket; Çocukların İngilizce öğrenmeye olan ilgisini artırmaya yardımcı olacak şiir ve şarkılardan oluşan bir koleksiyon oluşturun, ebeveynler için bir konser hazırlayın, 6 ve 8. sınıf öğrencileri için öğretmen rolüne alışın ve muhtemelen meslek seçimine karar verin.

Çözüm: Proje katılımcıları sosyal tasarımın özelliklerini tanıdı, takım halinde çalışma deneyimi kazandı, çok yaşlı işbirliği deneyimi kazandı, okul öncesi çocuklarla iletişim kurma deneyimi kazandı ve kendilerini öğretmen olarak denedi. Bir ebeveyn anketinin sonuçları, projenin talep gördüğünü ve çocukların İngilizce öğrenmeye olan ilgisinin artmasına yardımcı olduğunu gösterdi. Önümüzdeki eğitim-öğretim yılında da “Okul Öncesi Çocuklar için Eğlenceli İngilizce” derslerini düzenlemeye devam etmeyi planlıyoruz.

Çalışma planı

Sorun: Günümüzde İngilizce uluslararası iletişim aracıdır. Okul öncesi çocuklar İngilizceyle şarkılarda, çizgi filmlerde ve bilgisayar oyunlarında karşılaşırlar ancak söylenenleri her zaman anlamazlar. Bazı çocuklar ek İngilizce derslerine katılmaktadır ancak zaman ve para yetersizliğinden dolayı herkes bunu karşılayamıyor. Anaokulunda çocuklar İngilizce öğrenmiyorlar ve bu nedenle biz MBOU “4 Nolu Ortaokul” öğrencileri, “Okul öncesi çocuklar için eğlenceli İngilizce” ücretsiz dersleri düzenlemeyi önerdik.

Görevler:

Anaokulunda İngilizce derslerine ilişkin ebeveynlerin görüşlerini incelemek ve sosyal sorunun alaka düzeyini belirlemek;

İngilizce öğretmenlerine, eğitimcilere ve psikologlara danışın;

“Okul öncesi çocuklar için eğlenceli İngilizce” öğretim programı geliştirin;

Okul öncesi çocuklara İngilizce alfabeyi, 10'a kadar saymayı, temel renkleri, vücut kısımlarını, hayvan adlarını ve hareket fiillerini öğretin;

İngilizce şarkılar ve şiirler öğrenin, bir peri masalını dramatize edin;

Raporlama konseri için bir senaryo geliştirin;

Öğrencilerle yapılan işbirliği sonucunda hazırlık grubu öğrencilerinin velilerine yönelik bir raporlama konseri düzenlemek;

Yapılan işin sonuçlarına göre röportajlar yapın;

Nihai anketler yapın ve anketleri işleyin;

Yapılan çalışmalarla ilgili bir makale yazın;

Konserin bir videosunu ve şarkı ve şiirlerden oluşan bir koleksiyon oluşturun;

Proje için bir sunum oluşturun ve projeyi bir konferansta sunun.

Yöntemin açıklaması:

ebeveynler arasında bir anket yapmak

sonuçların analizi

edebiyat çalışması

İngilizce öğretmenleri ve psikologlarla istişareler

program Geliştirme

dersleri yürütmek

konserin hazırlanması ve gerçekleştirilmesi

Proje sonuçlarına dayalı anketler ve röportajlar

Kaynakça:

Sosyal proje "Okul öncesi çocuklar için eğlenceli İngilizce"

Tamamlayan: 6. ve 8. sınıftaki bir grup öğrenci

(Bykova Yesenia, Rakhmatullina Adel, Sheveleva Vera, Yablonskaya Daria, Burtseva Valeria, Saidova Samira, Kashcheeva Svetlana)

Khanty-Mansiysk Özerk Okrugu-Ugra, Megion

Belediye bütçeli eğitim kurumu

"4 Nolu Ortaokul"

Araştırma Makalesi

İncelenmekte olan problemin durumu. Ebeveynler arasında bir anket ve öğretmenler, eğitimciler ve bir anaokulu psikoloğu ile okul öncesi çocuklara İngilizce öğretiminin organizasyonu hakkında istişareler.

Günümüzde İngilizce uluslararası iletişim aracıdır. Okul öncesi çocuklar İngilizceyle şarkılarda, çizgi filmlerde ve bilgisayar oyunlarında karşılaşırlar ancak söylenenleri her zaman anlamazlar.

Sorun: Zaman veya para yetersizliğinden dolayı tüm okul öncesi çocukların ek İngilizce derslerine katılmaya gücü yetmemektedir.

Alaka düzeyi: Anaokulunda çocuklar İngilizce öğrenmiyorlar ve bu nedenle biz 4 No'lu Ortaokul öğrencileri olarak "Okul öncesi çocuklar için eğlenceli İngilizce" ücretsiz dersleri düzenlemeyi teklif ettik.

İşin pratik değeri: Bu proje, okul öncesi çağındaki çocukların, öğrencilerin ve velilerin işbirliğiyle İngilizce öğrenmeye olan ilgiyi artırıyor.

Hedef: Okul öncesi çocuklara İngilizce şarkılar, şiirler ve oyunlar öğretin ve ebeveynler için bir konser düzenleyin.

Projemizin ilk aşamasında İngilizce derslerine olan ilginin düzeyini belirlemek amacıyla “Smile” anaokulu hazırlık grubundaki öğrencilerin velileri arasında bir anket yaptık. Anketin sonuçları ebeveynlerin %96'sının İngilizce dil dersleri düzenlemek ve yürütmekle ilgilendiğini, %4'ü ise çocuğun ilgi göstermediği için İngilizce öğrenmeye hazır olmadığına inandığını gösterdi. (Ek 1)

İngilizce öğretmenlerimizin tavsiyeleri doğrultusunda Chausova A.S. ve Koval M.S., eğitimin en başından itibaren İngilizce çocuklarla belirli bir çalışma tarzı geliştirmek, bazı ritüelleri tanıtmak, sunum yapanları daha sık değiştirmek, çocuklardan korodaki oyuncuların eylemlerini değerlendirmelerini istemek gerekiyor (evet, hayır, doğru, yanlış); Durumu mümkün olduğu kadar "teatralleştirin" ki çocuklar nasıl biteceğini ilgiyle izlesinler.Çocuklarda yorgunluğu ve ilgi kaybını önlemek için her 5-5 günde bir hareket unsurlu, İngilizce komutlu oyunlar yapmak gerekir. 7 dakikalık ders.

Psikolog Vasilyeva D.V. ve “Smile” anaokulunun hazırlık grubunun öğretmenleri Petrenko R.Ya. ve Borodulya I.V. Çocukların birbirine alışması ve toplu oyunların öğrenme sürecindeki büyük etkinliği nedeniyle derslerin tüm grupla aynı anda yapılmasını önerdi. Bu gruptaki öğrencilerin özelliklerini dikkate alan psikolog, haftada 2 kez 20-30 dakikadan fazla sürmeyen, aktivite türünde periyodik bir değişiklikle (aktif oyundan konuşmaya, daha sonra aktif oyundan konuşmaya) oyun temelli dersler yapılmasını önerdi. dans, egzersiz, ardından şarkı vb.)

Program geliştirme, eğitim, dersler yürütme, şarkı ve şiirlerden oluşan bir koleksiyon oluşturma, raporlama konserinin videosu.

Hazırlık grubunda İngilizce öğrenmek için çocuğun ilgisini çeken ve günlük iletişimde ona faydalı olacak konular seçildi: İngilizce alfabe, 1'den 10'a kadar sayılar, renkler, hayvanlar, aile, vücudun bölümleri, hareket fiilleri. (Ek 2) Çalışılan materyali pekiştirmek için yaratıcı ev ödevleri de hazırladık. (Ek 3) Programı geliştirme sürecinde çocukların İngilizce öğrenmeye olan ilgisini artırmaya yardımcı olacak şiir ve şarkılardan oluşan bir koleksiyon oluşturmaya karar verdik.Her birimiz İngilizce olarak en sevdiğimiz çocuk şarkısını seçtik. Sonuç olarak şu şarkılar ve şiirler seçildi: “ABC Şarkısı”, “Aile Parmak Şarkısı”, “Mutlu Olursan Şarkısı”, “Hayvan Sesi Şarkısı”, “PPAP Şarkısı”, “Baş Omuz Diz ve Ayak Parmakları Şarkısı” , “Eller yukarı, eller aşağı!”, “Hayvanat Bahçesi”, “Sevdiğimiz her şey”, “Hangi hayvanları görüyorum ve seviyorum”, “Küçük hayvanlar”, “Hayvanlarım nerede?”, “Kurbağa”, “Büyükannenin kedisi” ve sıçan”, “Kedi”, “Bir köpeğim var”, “Köpeğim”, “Horoz mutlu”, “Moo, inek”.

Koleksiyon, İngilizce öğretmenlerine, okul öncesi öğretmenlerine ve okul öncesi çocuklarına İngilizce öğreten ilgili ebeveynlere yöneliktir. (Ek 4)

“Smile” anaokulunun hazırlık grubunun tüm öğrencileri için hemen İngilizce dersleri düzenlendi. Aynı zamanda, her derste aynı anda çeşitli aktivite türlerini kullandık - oyunlar, danslar, şarkılar, egzersizler, grup/çift çalışma, yarışmalar vb. Tavsiyelere göre, tipik iletişime karşılık gelen sözde ritüelleri uygulamaya koyduk. Herkesin oyunu dikkatle izlemesi için liderleri daha sık değiştirdik, çocuklardan görevle baş edemiyorlarsa sunum yapanlara yardım etmelerini istedik, dersin her 5-7 dakikasında hareket unsurları içeren oyunlar oynadık. Ev ödevi olarak, çocuklardan alfabeyi, sayıları, hayvanları ve renkleri gösteren resimleri renklendirmeleri ve çalışılan materyali tekrarlamaları istendi. (Ek 5)

13 Nisan 2017'de “Smile” anaokulu, okul öncesi çocukların sınıflarımızda öğrendiklerini gösterdikleri “Okul Öncesi Çocuklar için Eğlenceli İngilizce” adlı bir raporlama konseri düzenledi. (Ek 6) Hazırlık grubunun her öğrencisine “Okul Öncesi Çocuklar için Eğlenceli İngilizce” projesine katılım sertifikası verildi. (Ek 7) Bazılarımız Strizh gazetecilik stüdyosunda A.V. Michurin'in rehberliğinde derslere katıldığımızdan, haber konserimiz hakkında bir video oluşturmaya karar verdik.

sonuçlar

"Okul öncesi çocuklar için eğlenceli İngilizce"- Okul çocukları ve anaokulu öğrencileri, okul öğretmenleri ve okul öncesi öğretmenleri arasında karşılıklı yarar sağlayan kapsamlı bir işbirliği programı.

Okul çocukları için- Bu, küçük çocuklarla iletişim kurmada deneyim kazanan ve muhtemelen gelecekteki bir mesleği belirleyen, sosyal açıdan önemli, fedakar bir faaliyettir. Anaokulu öğrencileri için bu projeye katılım, yabancı dil öğrenme ihtiyacının oluşması, başka bir kültüre karşı hoşgörülü bir tutum ve daha büyük çocuklarla iletişimdir.

Okul öğretmenleri için proje - ailenin, toplumun ve insanlığın ahlaki değerlerini koruyabilen ve geliştirebilen insancıl, yaratıcı, hoşgörülü bir insan oluşturmak için eğitim sorunlarının çözülmesi. Anaokulu öğretmenleri için Proje çocuklara İngilizce öğretmenin yenilikçi bir şeklidir.

Refleks

Ne yaptığımızı ve hala ne üzerinde çalışmamız gerektiğini öğrenmek için ebeveynleri ve çocukları soruları yanıtlamaya davet ettik. (Ek 8) Elde ettiğimiz sonuçlar, ebeveynlerin %100'ünün “Smile” anaokulunun hazırlık grubundaki öğrencilerin İngilizce öğretimi seviyesinden memnun olduğunu ve çocukların devam etmeyi sabırsızlıkla beklediklerini gösteren bir şemada özetlenmiştir. okulda İngilizce öğrenmek için. (Ek 9) Proje katılımcılarına yönelik sorular da hazırladık. Sonuçlar, okul öncesi çocuklar ve öğrenciler arasındaki işbirliğinin sosyalleşmemiz üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu gösterdi. Bilgisayarda daha az vakit geçirmeye başladık. Ve bazılarımız gelecekte öğretmen veya eğitimci olmayı ciddi olarak düşünüyor. (Ek 10)

Edebiyat

Agurova N.V. Gvozdetskaya N.D. Anaokulunda İngilizce. - M., 2003.

Arkın E. A. Okul öncesi çağdaki çocuk. - M., 2008.

Dolnikova R.A., Fribus L.G. UMK Çocuklara İngilizce konuşmayı nasıl öğretebiliriz? St.Petersburg: KARO, 2002.

Leontyev A.A. Yabancı bir dilin erken edinimi için psikolojik önkoşullar // Okulda yabancı diller. - 2005. - Sayı 5. - sayfa 24-29.

Khanova İşletim Sistemi Anaokulunda İngilizce dersleri. - M., 2015.

Elkonin D.B. Seçilmiş psikolojik eserler. - M., 2009.

5. Başvurular

Ek I

Birincil anket (ebeveynler için)

1. 6 yaşında çocuklara İngilizce öğretmeye başlamanın zaten mümkün olduğunu düşünüyor musunuz?

Çocuğunuzun İngilizce öğrenmeye hazır olduğunu düşünüyor musunuz?

Çocuğunuz evde İngilizceye ilgi gösteriyor mu?

Çocuğunuzun eğitiminde İngilizce öğrenmenin önemli olduğunu düşünüyor musunuz?

Çocuğunuza İngilizce öğretirken olumlu sonuçlar bekliyor musunuz?

Ek II

Eğitim programı:

	Ders konusu	Ev. egzersiz yapmak
	alfabe ABCD Sayılar 1,2,3,4,5 Renkler - beyaz, mavi, kırmızı Şarkı "ABC", "FingerFamilySong"	Aileni çiz
	Tekrarlama Alfabesi ABCDEF
	Tekrarlama Alfabesi ABCDEFG Sayılar 1,2,3,4,5,6,7 Renkler - beyaz, mavi, kırmızı, yeşil, siyah Şarkılar "ABC", "Parmak Ailesi Şarkısı" ŞiirlerMasal “Şalgam”	Renge göre renk (alfabenin harfleri)
	Tekrarlama AlfabesiABCDEFGHHSayılar 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Masal "Şalgam"	Şiirleri, şarkıları tekrarla
	Tekrarlama AlfabesiABCDEFGHIJKsayılar 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Renkler - beyaz, mavi, kırmızı, yeşil, siyah, kahverengi "ABC", "Parmak Ailesi Şarkısı", "PPAP Şarkısı", "Baş, omuzlar, dizler ve ayak parmakları" şarkıları Masal "Şalgam"	Renge göre renk (alfabenin harfleri)
	Masal "Şalgam"	Şiirleri, şarkıları tekrarla
	Tekrarlama AlfabesiABCDEFGHIJKLMsayılar 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Renkler - beyaz, mavi, kırmızı, yeşil, siyah, kahverengi, griHayvanlar - köpek, kedi, ördek Şarkılar “ABC”, “Parmak Ailesi Şarkısı”, “PPAP Şarkısı”, “Baş, omuzlar, dizler ve ayak parmakları”, “Mutluysan” Masal "Şalgam"	Renge göre renk (alfabenin harfleri)
	Bilginin tekrarı AlfabeABCDEFGHIJKLMNsayılar 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Renkler - beyaz, mavi, kırmızı, yeşil, siyah, kahverengi, griHayvanlar - köpek, kedi, ördek Şarkılar “ABC”, “Parmak Ailesi Şarkısı”, “PPAP Şarkısı”, “Baş, omuzlar, dizler ve ayak parmakları”, “Mutluysan” Masal "Şalgam"	Şiirleri, şarkıları tekrarla
	Bilginin tekrarı AlfabeABCDEFGHIJKLMNOsayılar 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Masal "Şalgam"	Renge göre renk (alfabenin harfleri)
	Tekrarlama AlfabesiABCDEFGHIJKLMNOPsayılar 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Renkler - beyaz, mavi, kırmızı, yeşil, siyah, kahverengi, gri, pembe Hayvanlar - köpek, kedi, ördek, inek, koyun, domuz Şarkılar “ABC”, “Parmak Ailesi Şarkısı”, “PPAP Şarkısı”, “Baş, omuzlar, dizler ve ayak parmakları”, “Mutluysan”, “Hayvan Sesi Şarkısı” Masal "Şalgam"	Şiirleri, şarkıları tekrarla
	Tekrarlama AlfabesiABCDEFGHIJKLMNOPQsayılar 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Renkler - beyaz, mavi, kırmızı, yeşil, siyah, kahverengi, gri, pembe Hayvanlar - köpek, kedi, ördek, inek, koyun, domuz Şarkılar “ABC”, “Parmak Ailesi Şarkısı”, “PPAP Şarkısı”, “Baş, omuzlar, dizler ve ayak parmakları”, “Mutluysan”, “Hayvan Sesi Şarkısı” Masal "Şalgam"	Renge göre renk (alfabenin harfleri)
	Tekrarlama AlfabesiABCDEFGHIJKLMNOPQRsayılar 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Şarkılar “ABC”, “Parmak Ailesi Şarkısı”, “PPAP Şarkısı”, “Baş, omuzlar, dizler ve ayak parmakları”, “Mutluysan”, “Hayvan Sesi Şarkısı” Masal "Şalgam"	Şiirleri, şarkıları tekrarla
	Tekrarlama AlfabesiABCDEFGHIJKLMNOPQRSsayılar 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Renkler - beyaz, mavi, kırmızı, yeşil, siyah, kahverengi, gri, pembe, sarı Hayvanlar - köpek, kedi, ördek, inek, koyun, domuz, yılan, fare, tavuk Şarkılar “ABC”, “Parmak Ailesi Şarkısı”, “PPAP Şarkısı”, “Baş, omuzlar, dizler ve ayak parmakları”, “Mutluysan”, “Hayvan Sesi Şarkısı” Masal "Şalgam"	Renge göre renk (alfabenin harfleri)
	Tekrarlama AlfabesiABCDEFGHIJKLMNOPQRSTsayılar 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Renkler - beyaz, mavi, kırmızı, yeşil, siyah, kahverengi, gri, pembe, sarı Hayvanlar - köpek, kedi, ördek, inek, koyun, domuz, yılan, fare, tavuk Şarkılar “ABC”, “Parmak Ailesi Şarkısı”, “PPAP Şarkısı”, “Baş, omuzlar, dizler ve ayak parmakları”, “Mutluysan”, “Hayvan Sesi Şarkısı” Masal "Şalgam"	Şiirleri, şarkıları tekrarla
	Tekrarlama AlfabesiABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUSayılar 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Şarkılar “ABC”, “Parmak Ailesi Şarkısı”, “PPAP Şarkısı”, “Baş, omuzlar, dizler ve ayak parmakları”, “Mutluysan”, “Hayvan Sesi Şarkısı” Masal "Şalgam"	Renge göre renk (alfabenin harfleri)
	Bilginin tekrarı AlfabeABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVsayılar 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Renkler - beyaz, mavi, kırmızı, yeşil, siyah, kahverengi, gri, pembe, sarı, mor Hayvanlar - köpek, kedi, ördek, inek, koyun, domuz, yılan, fare, tavuk, at, kurbağa, kuş Şarkılar “ABC”, “Parmak Ailesi Şarkısı”, “PPAP Şarkısı”, “Baş, omuzlar, dizler ve ayak parmakları”, “Mutluysan”, “Hayvan Sesi Şarkısı” Masal "Şalgam"	Şiirleri, şarkıları tekrarla
	Tekrarlama AlfabesiABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWsayılar 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Renkler - beyaz, mavi, kırmızı, yeşil, siyah, kahverengi, gri, pembe, sarı, mor Hayvanlar - köpek, kedi, ördek, inek, koyun, domuz, yılan, fare, tavuk, at, kurbağa, kuş Şarkılar “ABC”, “Parmak Ailesi Şarkısı”, “PPAP Şarkısı”, “Baş, omuzlar, dizler ve ayak parmakları”, “Mutluysan”, “Hayvan Sesi Şarkısı” Masal "Şalgam"	Renge göre renk (alfabenin harfleri)
	Tekrarlama AlfabesiABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXsayılar 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Renkler - beyaz, mavi, kırmızı, yeşil, siyah, kahverengi, gri, pembe, sarı, mor Hayvanlar - köpek, kedi, ördek, inek, koyun, domuz, yılan, fare, tavuk, at, kurbağa, kuş Şarkılar “ABC”, “Parmak Ailesi Şarkısı”, “PPAP Şarkısı”, “Baş, omuzlar, dizler ve ayak parmakları”, “Mutluysan”, “Hayvan Sesi Şarkısı” Masal "Şalgam"	Şiirleri, şarkıları tekrarla
	Tekrarlama AlfabesiABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYsayılar 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Şarkılar “ABC”, “Parmak Ailesi Şarkısı”, “PPAP Şarkısı”, “Baş, omuzlar, dizler ve ayak parmakları”, “Mutluysan”, “Hayvan Sesi Şarkısı” Masal "Şalgam"	Renge göre renk (alfabenin harfleri)
	Renkler - beyaz, mavi, kırmızı, yeşil, siyah, kahverengi, gri, pembe, sarı, mor, turuncu Hayvanlar - köpek, kedi, ördek, inek, koyun, domuz, yılan, fare, tavuk, at, kurbağa, kuş, ayı , aslan, fil Şarkılar “ABC”, “Parmak Ailesi Şarkısı”, “PPAP Şarkısı”, “Baş, omuzlar, dizler ve ayak parmakları”, “Mutluysan”, “Hayvan Sesi Şarkısı” Masal "Şalgam"	Şiirleri, şarkıları tekrarla
	Tekrarlama AlfabesiABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZsayılar 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Renkler - beyaz, mavi, kırmızı, yeşil, siyah, kahverengi, gri, pembe, sarı, mor, turuncu Hayvanlar - köpek, kedi, ördek, inek, koyun, domuz, yılan, fare, tavuk, at, kurbağa, kuş, ayı , aslan, fil Şarkılar “ABC”, “Parmak Ailesi Şarkısı”, “PPAP Şarkısı”, “Baş, omuzlar, dizler ve ayak parmakları”, “Mutluysan”, “Hayvan Sesi Şarkısı” Masal "Şalgam"	Renge göre renk (alfabenin harfleri)
		Anlatılanları tekrarlayın
	Öğrenilenlerin tekrarı ve pekiştirilmesi. Konsere hazırlanıyorum.	Konsere hazırlanıyorum.

Ek III

Ev görevleri

Ek IV

Şiir ve şarkı koleksiyonu

Ek V

Ev ödevi posterlerinin fotoğrafları

Ek VI

Raporlama konserinin senaryosu

Öğrenci 1: Merhaba çocuklar! İyi akşamlar öğretmenler ve veliler! Sizi konserimizde görmekten mutluluk duyuyoruz! Öğrenci 2: İyi akşamlar sevgili çocuklar, ebeveynler, eğitimciler ve öğretmenler! Sizi raporlama konserimizde ağırlamaktan mutluluk duyuyoruz!

Okul Öncesi Öğrenci 1: Gelecek yıl 1. sınıfa gideceğiz ve okulu tanımak için geziye çıkarıldık. Farklı sınıflardaydık ve İngilizce dersindeydik. Grubumuzdaki bazı çocuklar zaten İngilizce öğreniyor, bazıları da öğrenmek istiyordu. Ve bunu anne babalarımıza, öğretmenlerimize sorduk.

Öğrenci 1: 4 numaralı okulda okuyoruz. Farklı konular öğreniyoruz ama favorimiz İngilizce. Bu yüzden okul öncesi çocuklara İngilizce dilini öğretmeye karar verdik.

Öğrenci 2: Biz 4. okulun öğrencileri olarak İngilizceyi isteyerek öğreniyoruz ve öğretmenlerden amacı okul öncesi çocuklara İngilizce öğretmek olan bir sosyal projede yer alma teklifi aldığımızda, zaman kaybetmekten yorulduk. İnternet, sosyal ağlar ve memnuniyetle ve tereddüt etmeden anlaştık!

Okul Öncesi 2: Okul 4'ün öğrencileri 3 ay boyunca haftada 2 kez bize geldiler. Dersler sırasında birçok yeni ve ilginç şey öğrendik - İngiliz alfabesi, sayılar, renkler, hayvanların isimleri ve İngilizce nasıl konuştukları, fiiller, şiirler öğrendik ve şarkılar söyledik ve hatta tamamen İngilizce bir oyun sahneledik!

Okul Öncesi Öğrenci 1: Ve bugün size bu 3 aylık çalışma sırasında neler öğrendiğimizi göstereceğiz! Konserimiz açık ilan edildi! Konserimize hoş geldiniz!

Okul Öncesi 2: Dil öğrenirken en önemli şey nedir? Tabii ki alfabe! Şimdi alfabeyle ilgili bir şarkı söyleyeceğiz, kim bilir, bize katılın! ABC şarkısını birlikte söyleyin! (tugese hey bc şarkısını söyle)

ABC Şarkısı

2-3 ayet(+renkler hakkında şiir)Alla Daniil Alchinova +Şimdi Alla Danil ve Vika şiir okuyor.

Çiçeklerle oynamakŞimdi oynayalım! (Balon gezegenine hoş geldiniz!) Şimdi renklerle oynayalım! 6 kişilik gruplar halinde oynuyoruz. Sunum yapan kişi rengi İngilizce olarak çağırır, siz tek tek koşup adlandırdığınız renkteki topu çekip takıma geri dönersiniz. Kim bunu daha hızlı ve hatasız yapabilirse kazanır!

Mavi balonu al, beyaz balonu al!

Kırmızı balonu al!

Sarı balonu al!

Yeşil balonu al!

Turuncu balonu alın!

Ailem. Resimlerinizi gösterin ve tekrarlayın. Aile üyelerini tekrarlayalım - çocukların aile üyeleriyle fotoğrafları var, sunum yapan kişi çağrı yapıyor, örneğin anneyi gösteriyor ve çocuklar fotoğraflarında annelerini göstermelidir. Aile üyelerini tekrarlayalım!

Anneyi göster

Babayı Göster

Kız kardeşini veya erkek kardeşini göster

Göster bebeğim

Büyükanne ve büyükbabayı göster

Parmak Ailesi şarkısı

Şimdi hayvanlar. Resimlerde hayvanların isimleri tekrarlanıyor, sunum yapan kişi hayvanların resimlerini gösteriyor, çocuklar onlara İngilizce isim veriyor; Şimdi tekrarlayalım ingilizce fiiller, Sunucu fiilleri Rusça olarak adlandırır, çocuklar İngilizce konuşur

(koşun, zıplayın, yüzün, futbol oynayın, şarkı söyleyin, ağlayın, gülümseyin, görün, uyuyun. Ellerinizi çırpın, oturun, ayağa kalkın, ayaklarınızı yere vurun, dizlerinizi vurun, parmaklarınızı şıklatın, yürüyün)

Hayvan sesi şarkısını söyleyelim!

Hadi gruplar halinde oynayalım! Yarışma: gruplara ayrılıyoruz - her katılımcıya bir hayvanın olduğu bir resim veriliyor, sunum yapan kişi hayvanın adını ve yapılması gereken eylemi İngilizce olarak adlandıracak. Hayvanına isim verilen katılımcı dışarı çıkıyor, hayvanın çıkardığı sesleri İngilizce söylüyor ve hareket gösteriyor; örneğin kedi yüzer.

Domuz dansı

Kedi yüzmek

İnek ellerini çırp

Fare git

Ayı şarkı söyle

Yılan otur

Ördek parmaklarınızı tıklayın

Fil atlama

kurbağa uyku

Şimdi mutluysan şarkı söyleyelim.

Şiir müzikal olarak Lisa Yulia D. Nastya D. Seryozhav. Şimdi Yaroslav Muzyko, Lisa, Julia ve Nastya Dobrynin, Seryozha şiir okuyor.

Eller yukarı, eller aşağı- Çocuklar hareket etmeden sadece konuşurlar, ebeveynler hareketleri tahmin etmeye ve taklit etmeye çalışırlar. Daha sonra çocuklar ve ebeveynler tüm hareketleri birlikte gerçekleştirirler.

Tiyatromuza hoş geldiniz! Bugün Şalgam performansımız var!(sana hoş geldin! Bugün tenip performansım var) Şalgam

Vücudumuzun bazı kısımlarını hatırlayalım! Vücut parçalarının adlarını gözden geçirelim. Bahçe. Çocuk işaret eder ve konuşur, herkes tekrar eder. Ekiplere ayrılıyoruz: ebeveynler/çocuklar. Kimin asla kafası karışmayacak.

Baş omuzlar dizler ve ayak parmakları.

ŞiirŞimdi Alina Zakhar Kirill Denis Sofia şiir okuyor.

Çocuklar şiirlerini okurken herkes PPAP için giyiniyor.

Hadi dans edelim! PPAP

Okul çocuklarından dans

Artık konserimiz bitti. Öğretmen rolünde olabilmek için bu büyük fırsat için öğretmenlerimize teşekkür ederiz; Oksana Aleksandrovna ve Diana Viktorovna bu fırsat için ve hayallerimizin gerçekleşmesi için teşekkür ediyor. Bize yardım ettiğiniz için anaokulu öğrencilerine teşekkür ederiz! Çocuklar, mükemmel işiniz için teşekkür ederiz! Gerçekten harikaydı!

Ebeveynlerle röportaj

Ek VII

Sertifika

Ek VIII

Son anket (ebeveynler için)

Çocuğunuz İngilizce derslerine katılmaya istekli mi?

Çocuğunuz ev ödevlerini tamamlamaktan keyif aldı mı?

Okul çocukları ile yapılan derslerin çocuğunuza birçok yeni ve ilginç şey getirdiğini düşünüyor musunuz?

Çocuğunuz İngilizce derslerinde yaptıkları hakkında evde konuştu mu?

Belediye Bütçe Eğitim Kurumu “4 Nolu Ortaokul” öğrencilerinin çocuklarınızla olan işbirliğinden memnun musunuz?

Ek IX

“Gülümseme” anaokulu hazırlık grubu öğrencileri için anket

Eğlenceli, ilginç - evet/hayır?

Zor-evet/hayır?

Gelecekte İngilizce öğrenmek istiyor muyum - evet mi hayır mı?

Ek X

MBOU "4 No'lu Ortaokul" öğrencileri için anket

Öğretmen olmaktan keyif aldınız mı?

Hangisi daha iyi; bilgisayarda vakit geçirmek mi yoksa sosyal açıdan faydalı olmak mı?

Gelecekte okul öncesi çocuklarla çalışmak ister misiniz?