Solaklık konulu proje “Ben Aynanın İçinden bir çocuğum! Araştırma çalışması "Ben solakım" Solak ve sağ elini kullanan araştırma çalışmaları.

Belediye bütçe eğitim kurumu “Adını 25 No'lu Ortaokul. Tataristan petrolünün 70. yıl dönümü"

Araştırma çalışması.

Konu: “Ben solakım. Bu ne anlama geliyor?".

Tamamlayan: Krasnikova Ekaterina

1. "D" sınıfı öğrencisi

Başkan: Mardanova

İlzara Salavatovna

ilkokul öğretmeni

Almetyevsk, 2015

1.Giriş…………………………………………………….…………………..3

2.Bölüm 1.İnsan gelişiminin bir normu olarak solaklık hakkındaki hipotezin teorik olarak doğrulanması……………………………………………….4

3. Bölüm II. Yakın çevredeki sağ elini kullananların, solakların ve her iki elini de kullanan kişilerin sayısının pratik olarak belirlenmesi…………………..6

4.Araştırmanın sonuçları……………………………………………9

5. Sonuç……………………………………………………….10

6. Kullanılan referansların listesi………….................................................11

7. Ek………………………………………………………...12

Giriiş.

Sol elimle yazıyor, çiziyor, yemek yiyor ve diğer işleri yapıyorum. Ben solakım. Ailemin geri kalanı, akrabalarım ve arkadaşlarım her şeyi sağ elleriyle yapıyorlar. Sağ elini kullanıyorlar. Neden diğerlerinden farklı olduğumla çok ilgileniyorum. Sağ elimle iş yapmak benim için neden rahatsız oluyor da diğerleri bunu yaparken rahat hissediyor?

Konunun alaka düzeyi. Bu konu benim için çok ilginç ve alakalı çünkü solakım. Artık ailemde solak kimse yok. Daha önce solak çocuklar okulda yeniden eğitiliyordu. Bu, solaklığın öğrenmede bazı sorunlar yarattığı anlamına mı geliyor? Solak olmak normal mi? Solak olduğum için hayatta ne gibi zorluklarla karşılaşacağım? Annem ve babam sağ elini kullanıyorsa ben neden solakım?

Uzmanlara göre dünyadaki insanların yaklaşık %15'i solaktır. Şu anda Dünya'da 7,1 milyar insan yaşıyor. Bu, bu konuların en az 1,06 milyar insanı ilgilendirdiği anlamına geliyor.

Hedef: Bir kişinin solak mı doğduğunu yoksa solak mı olduğunu, neden solak olduğumu öğrenin. Solak bir kişinin hayatta sağ elini kullanan bir kişiden farkı nedir?

Görevler:

1. Solaklığın oluşumunu neyin etkilediğini belirleyin.

2. Bilimsel kaynakları inceleyin.

3.Bu konuyla ilgili gerekli bilgileri toplayın.

4. Sınıf arkadaşları ve aile üyeleri arasındaki solakları tespit etmek için araştırma yapın.

5. Bir analiz yapın - çevremdeki dünya solak insanlar için uygun mu?

Çalışmanın amacı:

Almetyevsk'teki 25 numaralı okulun 1D sınıfı öğrencileri, ailemin üyeleri

Çalışma konusu:

Solaklık, sağlaklık, iki el becerisi

Hipotezler:

1. Solaklık bir tür normdur.

2. Kişinin yön veren eli beyni tarafından belirlenir.

3. Solaklık öğrenme yeteneğini ve ilgi alanı seçimini etkiler.

Araştırma Yöntemleri:

1. Literatür seçimi ve analizi.

3. Pratik deneyler.

4. Anket.

Yer ve tarihler. MBOO "Adını taşıyan 25 numaralı ortaokul. Tataristan petrolünün 70. yıl dönümü" Almetyevsk, 2015
Bölüm 1.Hipotezin teorik gerekçesi
İnsan gelişiminin bir normu olarak solaklık hakkında

“Doğada hareket sağdan sola doğru olur. Tüm armatürler ve uyduları doğudan batıya dairesel yollar tanımlar. İnsanlarda sağ el soldan daha iyi gelişmiştir... Kabuğun kıvrımları nadir istisnalar dışında sağdan sola doğru sarılır. Ve eğer solak bir deniz kabuğuna rastlarsanız, uzmanlar ona ağırlığınca altın değerinde değer verirler.” Jules Verne, "Denizler Altında Yirmi Bin Fersah."

İnsanlığın büyük bir kısmı sağ elini kullanıyor. Farklı ülkelerden araştırmacılara göre% 5 ila 30 arasında çok daha az solak var. Belirgin solak veya sağ elini kullananların olduğu, bir veya diğer eliyle en aktif olanların olduğu ve her iki uzuvunu kullanmada eşit derecede iyi olan iki elini kullanan kişilerin olduğu belirtilmektedir.

Uzun bir süre boyunca baskın teori, insan beyninin gelişimi sırasında sol ve sağ yarıküreler arasında bir görev bölümü olduğu yönündeydi.

İnsan beyninin yapısına bakalım. Beyin derin bir oluk ile iki kısma ayrılmıştır. Bu yarımlara sol ve sağ yarım küre denir. Beynin en büyük bölümünü işgal ederler. (Bakınız: Ek 1, Şekil 1)

Sol yarıküre matematik, konuşma, yazma, okuma ve bilimden sorumludur. Sağ yarımküre, müzik, resim yapma, nesnelerin mecazi algısı ve duygularımızdan sorumludur.

Beynin sol yarıküresi sağ yarının hareketlerini kontrol eder, yani. sağ el ve sağ ayak. Çoğu insan için sol yarıküre sağdan biraz daha büyüktür. Bu nedenle sağ elleri sol ellerine göre daha iyi çalışır.

Beynin sağ yarıküresi vücudun sol yarısının hareketlerini kontrol eder; sol bacak ve sol kol. Solak insanlarda ise tam tersine sağ yarıküre baskın olduğundan sol yarı küre daha iyi çalışır.

Rusya'da yaklaşık 15-18 milyon solak insan var. Üstelik solak insanların sayısı da artıyor. Daha önce, sol elini kullananlar okulda yeniden eğitiliyor ve onları sağ elleriyle yazıp çizmeye zorluyordu.

Bugün doktorlar ve öğretmenler kendi görüşlerinde hemfikir: Bu hiçbir durumda yapılmamalıdır! Solakları yeniden eğitmek ve dolayısıyla mevcut beyin sisteminde bir değişikliği zorlamak, kural olarak olumsuz sonuçlara yol açar. Çocuk sinirli, huysuz, kaprisli ve mızmız olabilir. Uyku bozuklukları, iştah kaybı, baş ağrıları, artan yorgunluk ve performans azalması görülür.

13 Ağustos'ta dünya Uluslararası Solak Günü'nü kutluyor! Bu birçok kişiye haber gibi gelebilir ama Lefty Day neredeyse 40 yaşında! Bu resmi olmayan tatilin amacı, sıklıkla sol elini kullanan insanlara dikkat çekmektir - sonuçta, Dünya'da bunlardan en az yüzde on var!

Ünlü solakların listesi uzak geçmişten gelen temsilcilerle başlayabilir, çünkü Aristoteles, Nietzsche, Kafka, Leonardo da Vinci, Albert Einstein, Isaac Newton, Julius Caesar ağırlıklı olarak sol ellerini kullanıyorlardı! (Bakınız: Ek 2, Şekil 2)

Oyuncular arasında ünlü solak oyuncular da var: Keanu Reeves, Nicole Kidman, Robert De Niro, Drew Barrymore, Morgan Firman, Julia Roberts, Jim Carrey. Dahası, bunların birçoğu dünyanın her köşesinden insanlar için tanınmış seks sembolleri ve güzellik standartlarıdır: Angelina Jolie, Scarlett Johansson, Pierce Brosnan, Hugh Jackman, Milla Jovovich ve hatta Marilyn Monroe!

Müzik dünyasının en ünlü solcuları Kurt Cobain, Paul McCartney, Bob Dylan, Sting'dir ve dünyaca ünlü klasikleri ve bestecileri ele alırsak - Mozart, Beethoven, Schumann, Rachmaninov, Prokofiev.

Peki ya sanatseverler? Vladimir Dal, Leo Tolstoy, Lewis Carroll, Mark Twain, Leonardo da Vinci, Michelangelo, Picasso, Rodin, Rubens, Hans Christian Andersen, H.G. Wells! Hepsini hatırlamak imkansız ama bu büyük yazarların, sanatçıların ve heykeltıraşların dünya kültürüne katkıları göz ardı edilemez!

Modern politikacılar: Fidel Castro, Kraliçe Victoria, Barack Obama ve muhtemelen Vladimir Putin (gizli sol).

BölümII. Yakın çevredeki sağ elini kullananların, solakların ve her iki elini de kullanan kişilerin sayısının pratik olarak belirlenmesi.

Beynin iki yarım küresinin çeşitli fonksiyonel organizasyon türleri vardır:

Kesinlikle sağ elini kullanan - %42. Sol yarıküreleri baskındır (önde gelen sağ el, bacak, göz, kulak, bu tür insanlarda vakaların% 95'inde konuşma merkezi sol yarıkürededir), bilişsel süreçlerin sözel-mantıksal doğası, bir eğilim ile karakterize edilirler. soyutlamaya ve genellemeye;

Mutlak solcular - %8-10. Sağ yarıkürenin hakimiyeti ile (aksine, önde gelen sol el, bacak, göz, kulak, sağ yarıkürede konuşma merkezi). Somut yaratıcı düşünme ve gelişmiş hayal gücü ile karakterize edilirler;

Yarım kürelerden birinin (eşit hemisferik insanlar) belirgin hakimiyetinin olmaması -% 48-50. Bunlar ya solaklık belirtileri olan sağ elini kullananlar ya da sağ elini kullanma belirtileri olan solaklardır (baskın gözle bir kişi solaktır ve elden - sağ elini kullanır, vb.).

Yaş dinamikleri

Kural olarak, bir çocuğun doğumundan hemen sonra kimse onun sağ elini mi yoksa solak mı olduğunu düşünmez. Ancak zaman geçtikçe bebek nesneleri öncelikle sol eliyle almaya başlar, daha sonra kurabiye, kaşık ve kalem inatla sol eline yerleşir... Ve anne ne kadar geri koyarsa koysun, çocuk kendisi için uygun olanı yapar.

Bir çocuğun beyni şu şekilde çalışır: Sağ yarıküre eşit şekilde gelişir ve sol yarıküre hızla gelişir, ilk gelişimsel sıçrama iki yılda gerçekleşir. İlk kez bu yaşta şunu söyleyebilirsiniz: “Çocuğum solak.” Ancak öndeki elin hakimiyeti şarta bağlı olabilir. Çoğu zaman çocuk elini belirsiz bir şekilde “seçer”. Sağ yarıküre, önde gelen sol eli ve gözü belirlerse, "gerçek" bir solak elde edilir. Ancak eğer sağ göz önde giden gözse ya da önde giden sol göz sağ else, "gizli" solaklara sahip olursunuz. Ama bunu 4-5 yaş sonra, çocuk kalem kullanmaya başladığında konuşabiliriz. Sağ elini kullanan bir çocuğun bile ebeveynleri bu yaşta çizim ve yazmanın aynadaki görüntüsünü sıklıkla görürler (sol göz, sağ el için "ters" bilgi sağlar). Ve buradaki mesele hiç de bir noktada çocuğun "yeniden eğitilmesi" değil (ve solak bir kişiyi yeniden eğitmek onun sağlığına, kişiliğine, yeteneklerine saldırmak anlamına gelir - şimdi herkes bunun hakkında yazıyor!). Bu yaşta sol yarıkürenin gelişiminde ikinci sıçrama meydana gelir. Üstelik bu durum tüm çocuklarda farklı şekilde gerçekleşir. Ve eğer el ve göz seçimi sol yarıkürenin hakimiyeti anında gerçekleşirse, sonuç "solaklıktır" - gizli veya açık. Psikologlar bu tür çocuklara "sağ yarıküre" adını veriyor. Yani, yaratıcı düşüncenin, duygusallığın ve motor aktivitenin mantık, düzenlilik ve "beynin sol yarıküresini ayırma"ya üstün geldiği kişiler. Sol yarıkürenin artan aktivitesiyle birlikte karmaşık kavramlar ortaya çıkar, soyut düşünme gelişir, sayma ve yazma yeteneği ortaya çıkar. Burada yine erkekler önde: Altı yaşına geldiklerinde sol yarıküreleri kızlarınkinden daha aktif olabilir. Bu nedenle bazıları 4-5 yaşlarında okumaya başlıyor. Erkeklerde, yarım kürelerin fonksiyonel aktivitesi doğası gereği daha kutupsaldır ve bunlardan birinin baskınlığı 6-7 yıl içinde değerlendirilebilir.

Doğru, bazen son derece duygusal, etkilenebilir ve sanatsal açıdan yetenekli erkek çocuklarda beyin farklılaşması kızlarda olduğu gibi aynı yolu izler. Bu çocuklar sağ yarıküredeki beyin uzmanlığını daha uzun süre korurlar. Her zaman iyi yazmıyorlar, harfleri atlıyorlar ve kelimeleri tamamlayamıyorlar. Onlar için tökezleyen blok çarpım tablosudur. Bütün bunlar yavaş yavaş 3-5. sınıflara doğru düzleşiyor. Düşünme gelişiminin yaşa bağlı özelliklerini hesaba katarsak, 9 yaşına kadar çocuk hemisferler arası etkileşimlerle henüz tam olarak ilgilenmez. Başka bir deyişle, çocuk hâlâ bir “dönüş noktasındadır”: hangi düşünme tarzını seçeceği. Ancak çocukların düşüncesi her halükarda sağ yarıküreye daha yakındır. Bu nedenle 4-6 yaş arası çocuklara eğitim verirken “sağ yarıküre düşüncesinin” özelliklerini dikkate almak gerekir.

Eğitimin özellikleri

Artık beyin yarıkürelerinin “özelleşmiş” olduğu biliniyor. Böylece okumayı öğrenirken sağ yarımküre, sözcüğü bütünüyle, bir görüntü-melodi ya da bir görüntü-resim olarak algılayabilir. Ve sol yarımküre sesleri analiz eder, onları hecelere ve hecelerden kelimelere dönüştürür. Aynı zamanda dilbilgisi kurallarının kullanımından da sorumludur. Ancak kelimelerin anlamları sağ yarıkürede “depolanmıştır”.

Öğrenirken, çocuğun davranışını kontrol eden, bir görevi tamamlama yeteneğini etkileyen, sınıfta disiplinli olma yeteneğini etkileyen ve gerektiğinde bir şey yapma yeteneğini kontrol eden, ancak istendiğinde değil, sol yarıküredir. Ne yazık ki, sağ yarıküredeki çocukların öğrenmesi daha zordur, daha fazla motor aktiviteye sahiptirler ve aynı yaştaki, baskın el veya göze açıkça karar vermiş çocuklara göre daha kötü davranışlara sahiptirler. Genellikle sağ elini kullanan yaşıtlarına göre daha hareketlidirler. Görünüşe göre bir yerlerde küçük bir motorları saklı; kesinlikle yapacak çok işleri var. Onlar tutkulu mucitlerdir. Üstelik çoğu zaman kendi fantezilerine inanırlar. Bu nedenle, solak ebeveynler için durum daha zordur: onlar daha inatçıdır veya "patlayıcıdır", duygusal açıdan dengesizdirler.

Solakların özelliklerinden dolayı böyle bir çocuğu okula hazırlamanın sadece okuma, yazma ve matematiği içermemesi gerektiği dikkate alınarak öğretim teknolojisinin çok dikkatli seçilmesi gerekir. İşaretler ve semboller (okuma, yazma, sayılar) dünyasına erken yaşta dalmak, beynin sol yarıküresini kullanır ve bu nedenle sağ yarıküresi baskın olan çocuklar için zordur. Aşırı yüklenme anında çocuk daha da hareketli ve gergin hale gelir. Çoğu zaman, dünyanın soyut-mantıksal, sözel temsilinin kullanımını ilerletme girişimi, solakların gelişiminde bir ilerlemeye değil, bir yavaşlamaya yol açar. Ve okul öncesi çağdaki zorluklar bazen çocuğun özgüven eksikliğine veya protestolara, öğrenme isteksizliğine, hatta nevrozlara yol açar.
Solakların yaşadığı bir diğer zorluk da uzayla olan ilişkileridir. Yazarken yansıtma, sıraları ezberleme (haftanın günleri, aylar), bir çocuğun not defterinde gezinmesi zordur (sadece bu hücreleri fark etmez!), alt sınıflardaki bir sütundaki hesaplamalardan bahsetmeye bile gerek yok. Okumak genellikle sağ beyinli öğrenciler için içeriği anlamada zorluklara neden olur. Böyle bir çocuk, akıl yürütmenin ipini anlamadan veya kaybetmeden bir şeyi inceleyemez. Belirli bir eylem algoritması varsa daha iyi öğrenir.

“Kim kimdir”i tanımlayalım?

Önde gelen yarım küre nasıl belirlenir? En basit testler, hangi parçaların önde olduğunu bulmayı ve tarafların baskınlığına göre "yarım küreyi" belirlemeyi önerir.

Baskın gözü belirlemek için Bir hedef seçip ona bir tür ön görüşle (bir kalem veya tükenmez kalem) bakarak "nişan almanız" önerilmektedir. Sol gözü baskın olan çocuklar "sağdan sola" takip etmeye çalışırlar, bu nedenle bu tür yeni başlayan "okuyucular ve yazarlar" okurken ve yazarken sıklıkla harflerin ve hatta hecelerin yeniden düzenlenmesiyle karşılaşırlar.

Öndeki kulağı belirlemek için Telefon ahizesini “dinlemeniz daha uygun” olan kulağa takmanızı öneriyorlar, kulağın hakimiyeti bu şekilde belirleniyor.

El hakimiyeti 5 farklı testle belirlenir:

Parmaklarınızı birbirine geçirmeniz gerekiyor. Bu durumda, aynı parmak her zaman üsttedir - öndeki el.
Ellerinizi göğsünüzün üzerinde birleştirin. Baskın el üstte (diğer elin ön kolunda) durur.
Ellerinizi yatay olarak yere koyun. Alkış. Lider el yukarıdan alkışlıyor.
Hangi eliyle yazıyor, çiziyor, yiyor?
Topu hangi elinizle atarsınız?

(Bakınız: Ek 3, Şekil 3)
Öndeki gözünüz ve ön eliniz sağdaysa sağlaksınız, soldaysanız solaksınız. Eğer önde gelen gözünüz solda ve eliniz sağdaysa veya tam tersi ise, o zaman gizli bir solaksınız demektir.

4. Araştırma sonuçları

Yukarıdaki ilkelere göre aile üyeleri ve sınıf arkadaşları arasında bir çalışma yapalım. Sonuçları bir tablo halinde özetleyelim. (Bakınız: Ek 4, Tablo 1, 2)

Araştırmanın sonuçlarına göre akademik performans ve ilgi alanlarıyla ilgili bir tablo hazırlayacağız. Bir kişi kesin bilimlere veya beşeri bilimlere daha çok yönelir. (Bakınız: Ek 5, Tablo 3, 4)

Solcuya dikkat edin. Çocuğun solak olmasına izin verin, ancak sağ elini kullanan biri kadar özgür ve kendine güvenen biri olsun. Ellerine özgürlük verin, iki eliyle de pek çok şey yapmayı öğrenecek.
Çözüm:

Araştırmalar sonucunda şu sonuca vardım.

Solaklık bir tür normal insani gelişmedir;
Solaklık öğrenme yeteneğini ve akademik performansı etkilemez;
Sağ elini kullananlar gibi sol elini kullananlar da hem kesin bilimlere hem de beşeri bilimlere eğilimlidir.

Kaynakça

1.Galina Stukanog “Sağ elini mi yoksa sol elini mi?”;

2. Bezrukikh M.M., Bezrukikh M.V. Solak çocuk.;

3. E. M. Aleksandrovskaya, “Solaklığın nedenleri”;

4. Bilimsel yayın “Solaklık hakkında ne biliyoruz”, Nikonetsky A.L.

Ek 1

Pirinç. 1 İnsan beyninin yapısı

Ek 2

Pirinç. 2 Ünlü solak insanlar

Ek 3

Pirinç. 3 Baskın eli belirlemek için test yapın

Ek 4

Tablo 1. Aile üyeleriyle yapılan çalışmanın sonuçları

Aile üyesi	Öncü göz	Kurşun kulak	Ana el					Sonuç
Aile üyesi	Öncü göz	Kurşun kulak	1	2	3	4	5	Sonuç
Kate	ben	ben	ben	P	P	ben	ben	Solak
Anne	ben	ben	ben	ben	P	P	P	Skr. Solak
baba	P	l/p	ben	ben	P	P	P	sağlak
Erkek kardeş	P	P	ben	P	ben	P	P	sağlak

Tablo 2. Sınıf arkadaşlarıyla yapılan çalışmanın sonuçları

Sınıf arkadaşı	Öncü göz	Kurşun kulak	Ana el					Sonuç
Sınıf arkadaşı	Öncü göz	Kurşun kulak	1	2	3	4	5
Baskarev Yaroslav	P	P	ben	ben	P	P	P	Sağlak
Galieva İlina	P	P	ben	P	ben	P	P	Sağlak
Daminova Liliyana	P	P	ben	ben	P	P	P	Sağlak
Denisov Renald	P	ben	P	P	P	P	P	Sağlak
Zinnurova Adelina	P	P	P	P	P	P	P	sağlak
Ziyatdinov Timur	P	P	ben	P	ben	P	P	sağlak
Kanafeeva Alisa	P	P	ben	P	ben	P	P	sağlak
Kirdyashov Kirill	P	P	ben	P	P	P	P	sağlak
Kuznetsova Olesya	P	P	P	P	ben	P	P	sağlak
Latipova Diana	ben	P	P	P	ben	P	P	Gizli sol
Magdanova Azalia	ben	P	P	P	ben	P	P	Gizli sol
Maksimenko Vlad	P	P	P	ben	P	ben	P	Gizli sol
Martynova Vlada	ben	P	P	P	P	ben	P	Solak
Nasırov Samir	P	ben	ben	P	ben	ben	ben	Solak
Pavlyukova Daria	P	P	ben	ben	P	P	P	sağlak
Piyanzin Yegor	P	P	ben	ben	P	P	P	sağlak
Rusin Roma	P	P	P	ben	ben	P	P	sağlak
Saparkin Danis	ben	P	P	ben	P	P	P	Gizli sol
Safin Almaz	P	P	P	P	P	P	P	Sağlak
Sitdikov Bulat	P	P	ben	ben	P	P	P	sağlak
Tokarev Andrey	P	P	ben	P	P	P	P	sağlak
Fadeeva Polina	ben	P	P	P	P	P	l/p	Gizli sol
Hannanova Dinarı	P	P	P	P	P	P	P	sağlak
Khodus Dmitry	P	P	ben	ben	P	P	P	sağlak
Yakunenko Valeria	ben	P	ben	ben	P	l/p	P	Solak
Yantemirova İlona	P	P	ben	ben	P	P	P	sağlak

Ek 5

Tablo 3. Aile üyelerinin akademik performansı ve ilgi alanları.

Tablo 4. Sınıf arkadaşlarının akademik performansı ve ilgi alanları.

Sınıf arkadaşı	Akademik performans	İnsani bilimler	Kesin bilimler
Baskarev Yaroslav	İyi	+
Galieva İlina	memnun	+
Daminova Liliyana	memnun	+
Denisov Renald	Harika		+
Zinnurova Adelina	İyi	+
Ziyatdinov Timur	Harika		+
Kanafeeva Alisa	İyi	+
Kirdyashov Kirill	Harika		+
Kuznetsova Olesya	İyi	+
Latipova Diana	İyi		+
Magdanova Azalia	İyi		+
Maksimenko Vlad	Harika		+
Martynova Vlada	İyi	+
Nasırov Samir	Harika		+
Pavlyukova Daria	Harika		+
Piyanzin Yegor	İyi		+
Rusin Roma	Harika		+
Saparkin Danis	Harika		+
Safin Almaz	memnun	+
Sitdikov Bulat	İyi		+
Tokarev Andrey	Harika		+
Fadeeva Polina	Harika	+
Hannanova Dinarı	İyi		+
Khodus Dmitry	Harika		+
Yakunenko Valeria	Harika	+
Yantemirova İlona	İyi	+

Belediye eğitim kurumu

"Saratov bölgesi Ershov'un 1 numaralı ortaokulu"

Tasarım ve araştırma çalışmaları yarışması

Hipotezden keşfe

Araştırma çalışması

Solak bir kişi, sağ elle kullanım için tasarlanmış bir fareyi tutar.

Birçok bilgisayar fare modeli yalnızca sağ elle kullanıma uygundur. Birçok bilgisayar iş istasyonunda fare sağ tarafta bulunur ve bu da solak kişilerin kullanımını zorlaştırır (ancak bazı araştırmalar, sağ elini kullanan kişilerin fareyi sol ellerinde tuttuklarında daha hızlı çalışma eğiliminde olduklarını göstermektedir. Cetveller, fareyi sol ellerinde tuttuklarında daha hızlı çalıştıklarını göstermektedir. referans noktası garip tarafta olduğundan ve solakların bunları ters çevirmesi gerektiğinden kullanımı da zor olabilir. Avrupa tarzı mutfak bıçakları simetriktir, Japon mutfak bıçakları ise kesik asimetrik bıçağa sahiptir; solak modeller nadirdir ve genellikle özel olarak sipariş edilmesi gerekir.

Pek çok işyerinde sol elle kullanılan alet ve ekipmanların bulunmaması, yalnızca kullanım açısından rahatsızlık yaratmakla kalmaz, aslında tehlikeli sonuçlara da yol açabilir.

İki tür makas: sağda - “standart” (sağ elini kullananlar için), solda - sol el tarafından kullanılmak üzere tasarlanmıştır.

Öğretmen öğrenciye doğru ve kolay yazma yolunu öğretmeyi reddederse, solak bir çocuğun yazmayı öğrenmesi zordur. Bunun nedeni, sol elle yazmanın, sağ elle yazmanın ayna görüntüsü olduğuna inanılmasıdır, bu da yazmayı öğrenme sürecini daha da zor ve kafa karıştırıcı hale getirir. Sonuç olarak, solakların çoğu yazarken kollarını kalemin etrafında bükerek kağıdı ters yöne eğmek yerine kağıdın sağ elini kullanan kişiyle aynı açıda eğilmesini sağlar. Bu alışkanlık bir kez oluştuktan sonra kırılması zordur. Elin bu şekilde kavislenmesi, yazılı karakterlerin arkasındaki elin yazı çizgisinin üzerine çıkmasına neden olur ve bu da daha da büyük rahatsızlığa yol açar. Sol el doğru konumlandırıldığında tıpkı sağ elini kullanan insanlar gibi yazı çizgisinin altındadır.

Arap dünyasında ve İsrail'de solak insanlar yazma konusunda bu kadar zorluk yaşamıyor, çünkü bu diller sağdan sola yazılıyor, bu da sol elini kullananların, yazarken olduğu gibi ellerini mürekkebin üzerinde gezdirmelerini engelliyor. soldan sağa. Bu durum Urduca ve Farsça dilleri için de geçerlidir.

Pek çok iyi niyetli firma solak insanlara uygun ürünler yapmış ancak yine de solak insanların ihtiyaçlarını karşılayamıyor. Örneğin, birçok şirket, makasın saplarını basitçe yansıtarak, solaklar için rahat bir tutuş yaratarak "solak makas" üretiyor. Bununla birlikte, solak kişilerin makasları gerçekten kullanabilmesi için bıçakların da aynalı olması gerekir, aksi takdirde solak kişi "kör kesim" yapar çünkü bıçağın kendisi kişinin kesilen nesneye ilişkin görüşünü engeller.

Teknik avantajlar

§ Standart bir QWERTY klavyedeki karakterlerin İngilizce dili düzeni. Bu karakter düzeni, klavyenin sol tarafında daha yaygın olarak kullanılan birçok harf içerir; bu, tuş vuruşlarının çoğunu sol elin yaptığı anlamına gelir, bu da sol elini kullananlara avantaj sağlar.

§ Boks - Solak bir boksörün karaciğere vuruşta avantajı vardır.

Oldukça uzun zaman önce insanlar, insan vücudundaki asimetrinin tek örneğinin eller olmadığını fark ettiler. Bu durum el asimetrisini diğer organların asimetrisi ile açıklama girişimlerine yol açmıştır. Dolayısıyla Aristoteles sağdaki organların soldaki organlardan daha güçlü olduğuna inanıyordu. Francis Bacon, sağ elini kullanmak ile karaciğerin sağdaki konumu arasında bir bağlantı olduğunu öne sürdü. Beynin sağ-sol yarımkürelerinin farklı olduğu ve bunun el tercihiyle ilgili olduğu fikrini kimin ortaya attığını tespit etmek artık zor. En azından beynin her bir yarısının vücudun diğer yarısını kontrol ettiği bilgisi çağımızın ilk yüzyıllarına kadar uzanıyor. 1871 yılında anatomist Ogle tarafından İngiltere'de iki solak kadının beyinlerinin sağ elini kullanan bireylerin beyinleriyle karşılaştırılması üzerine ufuk açıcı bir çalışma yapıldı. Ogle, solak bir kişinin beyninin, sağ elini kullanan bir kişinin beynine göre ayna simetrisine sahip olduğunu keşfetti.

Bu konudaki modern görüşler o kadar kategorik değil. Bu nedenle, bazı bilim adamları, sağ elini kullanan ve solak insanların beyinlerindeki anatomik farklılıkların, genel olarak sağ ve sol yarıkürelerin işlevlerindeki ve özel olarak el tercihindeki farklılığı açıklayacak kadar önemli olmadığına inanmaktadır. Asıl sorun, anatomistlerin genellikle bireyin beyninin sağ el mi yoksa sol el mi olduğunu bilmemesidir.

Beyin asimetrilerinin (anatomik ve fonksiyonel) sağ elini kullanmanın veya solaklığın nedeni olduğunu düşünürsek, kalıtım yöntemleri sorununun ortadan kalkmadığını belirtmek gerekir. En ikna edici cevap genetik teorilerdir. Genetik modeller, koruyucu çocukların muayene sonuçlarıyla desteklenmektedir. Bu tür çocukların el kullanımı, onları yetiştirenlerin değil, biyolojik ebeveynlerinin el kullanımıyla ilişkiliydi. Bu teorilerden bazılarına bakalım. Jerre Levy ve Thomas Nagilaki, el tercihinin iki gene bağlı olduğunu öne sürdü. Bir gen, konuşmayı kontrol eden yarıküreyi belirler. Herhangi bir gen gibi, insan genotipinde de iki biçimde bulunur veya genetikçilerin dediği gibi iki alel ile temsil edilir. Baskın alel L, konuşmanın sol yarıkürede olacağını belirler ve r alel, konuşma işlevini sağ yarıküreye atar. İkinci gen, yarım küreyle aynı tarafta veya karşı tarafta bulunan konuşma yarım küresini hangi elin kontrol edeceğini belirler. Kural olarak, yarım küre karşı tarafın uzuvlarını kontrol eder. Bu tür bir kontrol, baskın alel C tarafından belirlenir ve sol yarıkürenin sol el tarafından veya sağ yarıkürenin sağ el tarafından kontrolü, c aleline bağlıdır. Yani teorik olarak 4 seçenek mümkündür. Bu hipoteze göre çoğu insan sağ elini kullanıyor ve konuşma merkezleri sol yarıkürede bulunuyor (genotipler LLCC, LrCC, LLCc, LrCC). Bu modelin zayıf noktası, sağ elin sağ yarıküre tarafından, sol elin ise sol yarıküre tarafından kontrol edilebileceği varsayımıdır; çünkü bu, üç genotip varyantından (LLc, Lrcc, rrcc) kaynaklanıyor olabilir (Şekil 1). 1).

1960'larda Marion Annette, insan popülasyonunda solaklığın, çift taraflı (çok yönlü) ve sağ elini kullanmanın sırasıyla 0,04, 0,30 ve 0,66 oranında dağıldığını belirten yeni bir el tercihi kalıtım modeli önerdi. ve bu oran sağa kayma faktörü içeren bir genin varlığı veya yokluğu ile açıklanmaktadır. Gelişim sırasında sağa kayma gibi genetik bir faktör varsa, çocuk genellikle sol yarıkürede konuşma merkezleri geliştirir ve yine sol yarıküre tarafından kontrol edilen sağ eli tercih eder.

Çocuğun genotipinde böyle bir gen yoksa, o zaman böyle bir yarımküre konuşmaya dönüşür ve hangi elin hakim olacağı tesadüfen belirlenir. Her gen, her biri ebeveynlerden birinden alınan bir çift alel ile temsil edildiğinden, RR genotipine (R - sağa kaydırma faktörü) ve rr (r - sağa kaydırma faktörünün yokluğu) sahip bireylere ek olarak, Rr genotipine sahip, yani sağa kayma faktörünü ebeveynlerden yalnızca birinden miras alan insanlar var.

Sağa kayma faktörü yalnızca sol yarıkürenin ve sağ elin baskın olma olasılığını belirlediğinden, Annette'in teorisinin çevresel faktörlerin olası herhangi bir genotipe sahip bir çocuk üzerindeki etkisine izin verdiği vurgulanmalıdır.

Okulda bir anket yaptık. Tüm sınıfları inceledik ve aşağıdaki sonuçları aldık:

1. sınıf – 25 öğrenci solak değil

2 "A" sınıfı - solak)

2 “B” hücresi – solak)

3 “A” sınıfı – 18 öğrenci solak, hayır

3 “B” sınıfı – 19 öğrenci (1 solak)

4 “A” sınıfı – 16 öğrenci (1 solak)

4 “B” sınıfı – 13 öğrenci (1 solak)

5. sınıf – 26 öğrenci (4 solak)

6 “A” sınıfı – 16 öğrenci (1 solak)

6 “B” sınıfı – 15 öğrenci (1 solak)

7 “A” sınıfı – 14 öğrenci (1 solak)

7 “B” sınıfı – 15 öğrenci (1 solak)

8 “A” sınıfı – 16 öğrenci (3’ü solak)

8 “B” sınıfı – 13 öğrenci (1 solak)

9 “A” sınıfı – 15 öğrenci (2’si solak)

9 “B” sınıfı – 13 öğrenci (1 solak)

10. sınıf – 14 öğrenci (2 solak)

11. sınıf – 14 öğrenci (1 solak)

1. “Parmakların birbirine kenetlenmesi.” Çocukları ellerini kenetlemeye davet edin; test hazırlık gerektirmeden hızlı bir şekilde yapılmalıdır. Sağ elini kullananların sağ ellerinin başparmağını üste, sol elini kullananların da sol başparmaklarını üste koyduğuna inanılıyor ve bu şekilde 2'ye 2 elde ettik.

2. “Napolyon pozu” - kollarınızı göğüs hizasında katlamak. Sağ elini kullanan kişilerde sağ elin sol ön kolun üstünde olduğu genel olarak kabul edilir, sonuç da %50 ila %50 arasındadır.

3. “İki elin eşzamanlı hareketleri” - bir daire, kare çizmek. Baskın el ile yapılan hareketler daha yavaş ama daha kesin olabilir.

4. Bir bardaktan su için (2 adet sol elinizle, 2 adet sağ elinizle)

5. Ayakkabılarınızı fırçayla temizleyin.

6. Bir kağıt parçası üzerinde küçük bir noktaya vurmak için kalem kullanın.

7. Fermuarı açın ve kapatın.

Çalışmanın ardından sağ elini kullanan Anya Alakina ve Alina Kirichenko'nun tamamen sağ elini kullandığı ortaya çıktı. Solak Lena Dementieva ve Nikita Popov tamamen sağ elini kullanıyor.

Aşağıdaki çalışmalar Topolek anaokulunda gerçekleştirildi.

1. Çizim. Deneğin önüne bir parça kağıt ve kalem koyun ve ondan bir şeyler çizmesini isteyin. Bitirdiğinde aynı çizimi diğer eliyle yapmasını isteyin. Hangi çizimin daha iyi olduğunu değerlendirirler: daha düzgün çizgiler, daha net vuruşlar, ayrıntıların daha doğru oranları. Çocuğun kalemi doğru tutmasına, dik oturmasına ve zorlanmamasına dikkat edin.

2. Kibrit kutusunu açın. Pasif el kutuyu tutacak ve aktif el “çekmeceyi” dışarı çekecektir.

3. Tasarımı kontur boyunca kesin. Baskın el, ister makası ister kağıdı makasa doğru hareket ettirsin, aktif olan eldir.
İlköğretim dersleri" href="/text/category/nachalmznie_klassi/" rel="bookmark">İlköğretim sınıfları ve okul psikoloğu. Çünkü solak çocukların özellikle birinci sınıfta özel derslere ihtiyacı vardır ve bu çalışma soldakilerin de ilgisini çekebilir elli çocuklar.

Referanslar.

1., “Biyoloji için ders planları”, Uchitel Yayınevi, 2006.

2. http://hastane. *****/article12_article_266_1.phtml

3. http://*****/2003/16/1.htm

4. http://alfate. *****/levscha/8.htm

5. http://*****/zdorovie/278/

6. http:///ru/articleview. HTML? kimlik=54

Belediye bütçeli eğitim kurumu

"Kuliginskaya Ortaokulu"

Udmurt Cumhuriyeti'nin Kezsky bölgesi

Araştırma

"SAĞ ELLİ BİR DÜNYADA SOL ELLİLER"

Başkan: biyoloji öğretmeni

Gazhimova Nadezhda Aleksandrovna

2017

İçerik

Giriş………………………………………………………………………………..…….3

Literatür taraması…………………………………………………….…………….5

Nerden geliyorlar?............................................ ....... ................................................... ................ 7

Sol elini kullananlarla sağ elini kullananlar arasındaki fark nedir? ......................................8

Çocuklarda el tercihini tespit etmeye yönelik yöntemler ve testler…………………………………….9

Modern dünyada solak çocukların ve yetişkinlerin karşılaştığı zorluklar……………………………………………………………………….12

Araştırma bölümü………………………………………………………..15

Sonuç…………………………………………………………………………………21

Referanslar……………………………………………………………22

Ek...……………………………………………………………………………….23

GİRİİŞ

Dünyadaki hemen hemen tüm insanlar sağ elini kullanır ve yalnızca bazıları farklıdır, herkes gibi değildir. Sol elleriyle yazıyor, dikiyor, yemek yiyor ve çalışıyorlar. Bu onlar için daha rahat, daha kolay ve daha kullanışlı hale gelir.

Aslında insanlığın çoğu sağ elini kullanıyor ve yalnızca %5-12'si solak. Ama takip ediyorHem sağ elini hem de sol elini kullanan insanların homojen olmadığını anlayınyeni gruplar. Bunların arasında çok solak ve çok sağ elini kullananlar var, ama aynı zamanda birini veya diğerini yapanlar da var.goy sadece bazı eylemleri gerçekleştiriyor, aralarında ambiyans da vardekstralar (her iki kollu), insanlar, eşit derecede iyihem sağ hem de sol elleri kullanarak.

Kesinlikle solak bir azınlık var ve yaşlandıkça sayıları daha da azalıyor.Levorukemik kaybolmaz, sadece sağ elini kullananların ortamının saldırganlığı, solak insanların bazen büyük zorluklar yaşamasına neden olur.uyum sağlayın, yeniden öğrenin, herkes gibi olun.

Bir çocuğun el tercihi ne kadar erken tespit edilirse, sağ elini kullanan bir ortama o kadar çabuk uyum sağlamaya başlar. Sağ elini kullananların olduğu bir dünyada solakların ne gibi zorluklarla karşılaşacağı sorunuyla karşı karşıyayız.

Çalışmanın amacı: solak çocukların okulda öğrenirken ne gibi sorunlarla karşılaştıklarını araştırmak

Görevler:

Çocukların solaklığı ve sağ elini kullanmasıyla ilgili teorik bilgileri genişletmek;

Belirli testleri - görevleri kullanarak solaklık ve sağlaklık işaretlerini inceleyin;

En basit yöntemleri kullanarak okuldaki "solak" çocuk grubunu belirleyin;

Öğrencilerin okulda öğrenirken hangi sorunlarla karşılaştıklarını belirleyin;

Sorunun bilgi derecesi: Bu konu ilk kez Kuliga köyünde inceleniyor.

Hipotez: Solakım, bu nedenle okulda ve evde sağ elini kullananlar için tasarlanmış nesneleri kullanırken zorluklar ve rahatsızlıklar var. Belki de sağ elini kullanan dünyada sorunları olan tek kişi benim.

Çalışmanın amacı: solaklık

Çalışma konusu: solak insanların sorunları

Araştırmanın yeri ve zamanlaması: Çalışma, 1 Ekim 2016 - 1 Mart 2017 tarihleri arasında Kuliginskoye belediye bölgesi topraklarında gerçekleştirildi.

Yöntemler :

solaklık konusunda bilimsel literatürün incelenmesi;

bir grup solak çocuğun gözlemlenmesi;

“El tercihini” belirlemek için özel görevlerin kullanılması;

okul öğrencilerinin anketi;

elde edilen sonuçların ölçülmesi ve sistemleştirilmesi;

alınan materyalin genelleştirilmesi

LİTERATÜR İNCELEMESİ

8, 9, 10. sınıflarda biyoloji derslerinde sol elini ve sağ elini kullananları inceleyeceğiz.

Literatürü ve İnternet kaynaklarını inceledikten sonra şunu öğrendik:El tercihi yüzyıllardır bir sır olarak kalmıştır ve öyle kalmaya da devam etmektedir.henüz çözülmemiş bir gizem dikkat çekiyor.Bu bilmeceyi çözme arzusu aslında bir yansımadır.Bir kişinin derin, çoğu zaman bilinçsiz arzusufarklı, olağandışı, istisnai olanın doğasını kavramak,aynaya bakma ve böylece farkına varma arzusubenzersizliği, eşitliği, çoğunluğu. AnlıyorsunBana göre genetik ve tarihsel olarak bu belirliyorSolaklığa yönelik tutum (ve solaklık çoğunluklasolaklık gibi zahmetler) bireysel bir varlığa benzemezkarınca normu, ancak bir anomali olarak gelişimsel bir bozukluk.

Çoğumuzun sağ eli daha iyi kullandığını kim bilmiyor? Liderimiz olur, daha gelişmiş, daha güçlü, daha çevik ve daha hızlı olur. Herhangi bir karmaşık manipülasyonun yapılması gerektiğinde çoğumuzun kullandığı sağ eldir. Sağ elimizle yazarız; Yemek yerken sağ elimize kaşık ya da bıçak alırız; Neyin sabitlenmesi gerektiğine bakılmaksızın aynı elle kıyafetleri sabitliyoruz: düğmeler, kancalar veya fermuar; iğneye iplik geçirin; bıçakla, makasla kesin; testere, çekiç ve kürekle çalışıyoruz; diş fırçalama; ateş edin ve bir el bombası atın; tenis oynarken raket tutmak; kadeh kaldırırken kadehimizi kaldırıyoruz; jest yapıyoruz - genel olarak, özel beceri gerektiren her şey genellikle sağ elle yapılır. Cebimizden düşen bir mendili bile maharetli sağ elimizle büyük ihtimalle yerden alırız, tabii eğer o anda başka bir şeyle meşgul değilsek. Ve elbette, bizim için yeni olan her işi sağ elimizle yapacağız ve bu çoğu zaman uzun vadeli özel bir eğitim gerektirmez. Sağ el her şeyi anında "yakalar".

Sol elimiz çok daha az yeteneklidir. Genellikle sol elimizle yaptığımız her şey, özellikle de bu sorunla zaten oldukça yaşlıyken karşılaştıysak, bir zamanlar ciddi bir eğitim almamızı gerektiriyordu. Çocuklara yakından bakın. Ebeveynler çocuklarına çatal ve bıçakla yemek yemeyi çok geç öğretmeye başlarlarsa, bu beceride ustalaşmak nadiren sorunsuz ilerler.

Gezegenimizin beş kıtasının tamamındaki Dünya sakinleri arasında, milliyet ve ırktan bağımsız olarak sağ elini kullanan insanlar çoğunluktadır. Filozoflar, konuşma yeteneği gibi sağ elini kullanmanın da kişiye özgü bir özellik olduğunu vurgulamışlardır.

Sağ elini kullanmayan insanlar iki eşit olmayan parçaya bölünmelidir. Çoğunluk solaktır ve sol eli ağırlıklı olarak gelişmiş kişilerdir. Çocuklukta yeniden eğitilmedilerse bu eli yemek yemek, yazmak ve saatlerini kurmak için kullanırlar. Sol elleri daha güçlü, daha hızlı ve daha güvenilirdir.

Üçüncü ve en küçük kısım, her iki elini de kullanabilen, yani eşit derecede gelişmiş kollara sahip insanları içerir. Pratik olarak bu insanların elleri aynı derecede zayıf gelişmiştir. Aralarından çivi çakmayı bile bilmeyen ve bulaşıkları yıkamaya çalışırken temizlenmekten daha hızlı kırılan insanlar çıkıyor.

Sorunun henüz net ve net bir cevabı yokSolaklığa neyin sebep olduğu ve nasıl farklılaştığı hakkındaSağ elini kullanan ve solak insanlar var, kesin olan bir şey var:Solaklık bir sakatlık nedeni olarak kabul edilemez veyagelişimdeki sapmalar, zekanın azalmasının nedenial ve fiziksel yetenekler. Başka bir şey açık: baskın el sahipliği “istek”e bağlı değil"Çocuğun inatçılığı ya da inatçılığı, arzusundan ya da isteksizliğinden değil, yalnızca "yönlendiren" eli değil, aynı zamanda bazı beyin aktivitelerini de belirleyen beyin aktivitesinin özel organizasyonundan kaynaklanmaktadır.Yüksek zihinsel işlevlerin organizasyonunun önemli özellikleri. Büyük bir çaba harcayarak solak bir kişiye öğretebilirsinizÇocuk sağ eliyle çalışır ama onu değiştiremezbiyolojik öz.

Evrensellik tablosunun dışına çıkan her şeye karşı dikkatli olmak insan doğasıdır. Zamanımızda ihtiyat değil, ilgi, solak insanları anlama ve onlar hakkında daha fazla bilgi edinme arzusu, farklılıkların doğallığını anlamak - görünüşe göre bu, solaklık olgusuna karşı medeni bir tavra giden yoldur.

döndümLütfen okulumuzda benim gibi sol eliyle yazan öğrenciler olduğunu unutmayın.. Solaklık meselesi ilgimi çekti çünkü ben "solağım" ve her şeyi sol elimle yapıyorum. Okuduğum ek literatürde solaklıkla ilgili pek çok ilginç materyal vardı; edindiğim bilgileri sistematize etmek istedim.

NERDEN GELİYORLAR?

Hiç kimse size neden bazılarının sağ elini, diğerlerinin ise solak olduğunu kesin olarak söyleyemez. Bu konuyla ilgili birçok teori ve varsayım var.

Arkeolojik kanıtlar insan atalarının çoğunlukla sağ elini kullandığını gösteriyor. Bize çok sayıda ulaşan taş aletler sağ el için uyarlanmıştır. Daire içine alınmış ellerin kaya resimleri genellikle solaktır. Bu, eski “sanatçıların” sağ elleriyle çalıştıkları anlamına gelir.

Ancak zaten eski zamanlarda insanlar aralarında solakların da olduğunu biliyorlardı ve bunu bir tür ihlal olarak görmüyorlardı. Solaklığın ilk yazılı kanıtı İncil'de, İsrail Hakimleri Kitabı'nda bulunur. Benyamin'in ordusunda, "tüm bu halkın içinde solak yedi yüz seçilmiş adam vardı ve bunların hepsi sapandan taş attıklarında onları atmadı", yani. sol elini kullananlar hünerli, isabetli ve yetenekli savaşçılardı.

Kalkan ve kılıç teorisi, sağ elini kullanmayı savaşlar sırasında kalbi koruma ihtiyacıyla açıklıyor. Savaşçı, kalkanı sol (pasif) eliyle, silahı ise sağ eliyle tutuyordu. Sağ elin sayısız savaşta asırlardır süren eğitimi onun avantajını belirledi.

Genetik teori, solaklığın kalıtsal bir faktör olarak ortaya çıkmasını açıklamaktadır, ancak bu teori pratikte her zaman doğrulanmamaktadır. Birkaç nesildir herkesin yalnızca sağ elini kullandığı bir ailede solak doğma olasılığı oldukça yüksektir.

Çevre teorisi, solak bir kişinin doğumunu olumsuz çevresel faktörlerle açıklar. Olumsuz bir ortamın giderek daha fazla solak insan yaratması olasılığını kimse göz ardı edemez.

Solaklığın ortaya çıkmasının en açık yolu travmatiktir; dış etkinin bir sonucu olarak, kişi sağ elini kullanamaz ve eylemlerin tamamını veya bir kısmını sol eliyle gerçekleştirmeye uyum sağlar.

Bu teorilerin her birinin kendine özgü güçlü ve zayıf yönleri vardır. Ancak gerçek şu ki, solaklık ve sağlaklık olgusu sadece insanlarda değil hayvanlarda da gözlemleniyor. Primatlar, atlar, papağanlar, köpekler, kutup ayıları hakkında yapılan gözlemler, küçük kardeşlerimiz arasında solak, sağ elini kullanan ve her iki elini de kullanabilen insanların bulunduğunu kanıtlıyor.

Kısacası, bugün solaklığın gelişiminde neyin önemli bir rol oynadığı belirsizliğini koruyor - genetik yatkınlık, sosyal faktörler, çevre veya bu faktörlerin karmaşık bir kombinasyonu.

SOL ELİNİ VE SAĞ ELİNİ KULLANAN İNSANLAR ARASINDAKİ FARKLAR NELERDİR?

Solak bir kişinin sağ elini kullanan bir kişiden ne kadar farklı olduğu, aralarındaki farkın ne olduğu konusunda birkaç noktanın altını çizebiliriz. Solak insanlarda beynin sağ yarıküresi daha gelişmiştir (Şekil 1). Sağ elini kullananlar için ise durum tam tersidir. İlk durumda bu yaratıcılık, duygusallık, etkilenebilirlik, ruh halindeki ani değişiklikler, gelişmiş sezgidir; ikincisinde mantıksal düşünme, matematik ve diğer kesin bilimlerdeki yetenekler. Her iki yarıküre de vücut hareketlerini kontrol eder, ancak bunu çapraz olarak yapar.

Şekil 1. Elleri ve beyni birbirine bağlayan motor yolları.

Birçok sporcu solaktır. Bu, kendileri için uygun ve rakipleri için sorunlu taktikleri uyguladıkları çeşitli dövüş sanatları, boks, eskrim için geçerlidir.

Her beş seçkin kişiden biri solaktır. Bir çalışma yapıldı: “Sol” ve “sağ”dan aynı sorunu çözmeleri istendi. Solak olanlar daha hızlı başa çıktılar ve neredeyse her zaman daha fazla çözüm buldular. Zor durumlarda sağ elini kullanan insanlar daha hızlı hareket eder, ancak sol elini kullanan insanlar durumdan orijinal çıkış yolları bulur.

Yeniden eğitilen solak insanlar, doğal yeteneklerine geri döndüklerinde "ilahi armağanlarını" da geri verebilirler. Ayrıca bir dezavantajı var. Pek çok akıl hastası, ünlü seri katil, manyak ve tecavüzcü solaktı ya da gizli "solaklık" sergiliyordu.

ÇOCUKLARDA EL KULLANIMINI TESPİT ETMEK İÇİN YÖNTEM VE TESTLER

Kural olarak, ebeveynler çocuğun solaklığını, çocuğun aktivitelerinin hangi kısmını sol eliyle gerçekleştirdiğini gözlemleyerek belirlerler. Ancak belli bir yaşın altındaki çoğu çocukta el hakimiyetinin belirlenmesinin yalnızca oyunları gözlemleyerek ve basit kişisel bakım işlemlerini gerçekleştirerek oldukça zor olabileceği göz ardı edilmemelidir. Bu nedenle yetişkinler ancak 4-5 yaşlarında çocuğun hangi elini daha aktif kullandığına dikkat etmeye başlar. Bu, kalıtsal solaklık denilen ailelerde daha çabuk fark edilir. Lider el okuldan önce belirlenmemişse, bu, çalışmanın ilk yılında yapılmalıdır. Bu süreç, çocuğun gelişiminin erken döneminde yeniden öğrenmenin meydana gelebilmesi, bunun sonucunda daha sonra sağ eliyle çizim yapması ve yazması, ancak sol eliyle günlük eylemleri gerçekleştirmesi nedeniyle karmaşık hale gelir.

Hakim elinizi belirlemek için birçok test vardır. Aşağıda bunlardan birkaçını bulabilirsiniz.

Birinci sınıf öğrencileri için özel test görevleri.

İlkokul çağında lider eli belirlemek için çocuklara özel test görevleri sunulur ve bu görevler sırasında her çocuk aşağıdaki basit eylemleri gerçekleştirir: bir kutuyu açar, vidalı kapaklı bir kavanozu açar, çubuklardan bir kuyu yapar, bir düğümü çözer, mendili siler. bir bez parçasıyla tahta, yerden bir nesneyi alıyor. Çocuk bu görevleri baskın eliyle yerine getirirken aktif eylemler gerçekleştirecektir. Buna dayanarak onun solak mı yoksa sağlak mı olduğu konusunda bir sonuca varılacaktır.

Daha büyük ve orta yaşlı çocuklarda baskın eli belirlemek için aşağıdaki klasik testler önerilmektedir.

Birbirine kenetlenen parmaklar (Şekil 2). Parmakları birbirine kenetleme görevini yerine getirirken çocuk her zaman baskın elinin başparmağını üstte tutar. İç içe geçmiş parmakların konumunu tersine değiştirmesini isterseniz, düşünmesi zaman alacak ve infazın kendisi rahatsızlık hissine neden olacaktır.

Şekil 2. Birbirine kenetlenen parmaklar.

Kolları çaprazlamak (Napolyon pozu). Çocuklarda kolları çaprazlama görevi yapılırken baskın elin eli önce diğer elin ön koluna gönderilir ve onun üzerinde sonlanır (Şekil 3).

Şekil 3. Napolyon'un pozu

Alkışlama (Şekil 4). Alkışlarken önde olan el daha aktif ve hareketlidir; baskın olmayan elin avuç içine doğru vurucu hareketler yapar. Bu testin diğer testlere göre daha fazla bilgi değerine sahip olduğuna inanılmaktadır.

Şekil 4. Alkış

Çoğu zaman görevler, çocuğun hangi elini daha aktif ve ustaca kullandığını belirlemek için yeterli değildir. Bu durumlarda, örneğin Fransız araştırmacı M. Özyas'ın sunduğu ek görevler arasından seçim yapabilirsiniz:

1. Bir bardaktan su için.
2. Ayakkabılarınızı fırçayla temizleyin.
3. Çubuğu düğmenin (boncuk) deliğine sokun ve kaldırın.
4. İpliği bir makaraya sarın (tahta makaralar kullanmak daha iyidir).
5. Suyu bir kaptan diğerine dökün.
6. İğne ile küçük bir noktaya vurun (bir kağıt parçası üzerinde “hedef” yapabilir veya “Dart” oyununu kullanabilirsiniz).
7. Somunu elle (anahtarla) sökün. Metal veya plastik bir yapı setinden parçalar kullanabilirsiniz.
8. Küçük parçaları (düğmeler, boncuklar) dar bir silindire (dar açıklığı olan bir şişeye) yerleştirin.
9. Bir iğne veya iğne ile bir kağıt yaprağına (5-6 kez) delikler açın.
10. Daha önce çizilen çarpı işaretlerini bir silgiyle silin.
11. İğneye iplik geçirin.
12. Lekeleri ve tozu silkeleyin.
13. Pipetten şişenin dar deliğine damlatın.
14. Bir kaşıkla boncuğu bardaktan çıkarın.
15. Zili çalın.
16. Kapatın, fermuarı açın.

Lider eli belirlemenin zor olduğu durumlarda, 3, 4, 6, 12, 13, 14. görevlere dikkat edin. Bu eylemler olağandışıdır, eğitimli değildir ve bir elin diğerine üstünlüğünü daha objektif olarak değerlendirmenize olanak tanır. .

Görevleri tamamlamanın sonuçlarını akılda tutmamak için bunları aşağıdaki tabloya girmek uygundur:

MODERN DÜNYADA SOLAK ÇOCUK VE YETİŞKİNLERİN KARŞILAŞTIĞI ZORLUKLAR

Solak insanlar genellikle sağ elini kullananlar için tasarlanmış nesnelerin toplumdaki yaygınlığından (sağ el kullanımı) rahatsız olurlar. Birçok alet ve cihaz sağ elle kolayca kullanılabilecek şekilde tasarlanmıştır. Örneğin, kesme çizgisi onu sağ elinde tutan kişi tarafından görülebilecek şekilde tasarlanmıştır, ancak bu durumda sol elini kullanan kullanıcı tarafından gizlenecektir. Ek olarak, solak bir kişi için kulplar genellikle ters yönde damgalanır, bu nedenle tutması onun için rahatsızlık vericidir ve bu tür makasların sık kullanılması ciddi rahatsızlığa neden olabilir.

Bilgisayarla donatılmış bazı iş istasyonlarında fare yalnızca sağ tarafta yer alabilir ve bu da solak kişilerin kullanımını zorlaştırır. Aynı zamanda, sol elini kullananların rahatlığı için sol ve sağ fare düğmelerinin atamaları değiştirilebilir (Şekil 5).

Şekil 5. Solak bir kişi, sağ elle kullanım için tasarlanmış bir fareyi tutar.

Avrupa tarzı mutfak bıçakları simetriktir, Japon mutfak bıçakları ise kesik, asimetrik bir bıçağa sahiptir; Solak modeller nadirdir ve genellikle özel sipariş verilmesi gerekir (Şekil 6).

Şekil 6. Mutfak bıçakları (1) simetrik, (2) sağ elli, (3) sol elli

Pek çok işyerinde sol elle kullanılan alet ve ekipmanların bulunmaması, yalnızca kullanım açısından rahatsızlık yaratmakla kalmaz, aslında tehlikeli sonuçlara da yol açabilir.

Pek çok iyi niyetli firma solak insanlara uygun ürünler yapmış ancak yine de onların ihtiyaçlarını karşılayamıyor. Örneğin, birçok şirket, makasın saplarını basitçe yansıtarak, solaklar için rahat bir tutuş yaratarak "solak makas" üretiyor. Bununla birlikte, makas üzerinde solak kişilerin bunları gerçekten kullanabilmesi için bıçakların da aynalı olması gerekir, aksi takdirde solak kişi "kör kesim" yapar çünkü bıçağın kendisi kişinin kesilen nesneye ilişkin görüşünü engeller. (Şekil 7).

Şekil 7. İki tür makas: sağda - “standart” (sağ elini kullananlar için), solda - sol el tarafından kullanılmak üzere tasarlanmıştır

Solak çocukların yalnızca yeniden eğitilmediği, aynı zamanda normal bir varoluş, eğitim ve mesleki beceriler edinme için tüm koşullarla yaratıldığı dünyadaki birçok ülkenin deneyimi.mesleğe karşı dikkatli tutumu ikna edici bir şekilde göstermiştir.bu çocukların gelişimleri üzerinde olumlu bir etkisi vardır.

İçindeBirçok ülkede solak insanlar için özel mağazalar bulunmaktadır.Bıçak ve makas alabileceğiniz farklı insanlar varekipman, spor malzemeleri, dikişdaktilolar ve hatta klavyeli bilgisayarlarsolak insanlar için uygundur. Tercih etmekEl gücü yalnızca çocuklukta değil, solak yetişkinlerde de dikkate alınırherkes hemen hemen her uzmanlığı alabilir,Çünkü tasarlanmış makineler, cihazlar ve cihazlar varsolak insanlar için tasarlanmıştır.Maalesef bunların hepsine henüz sahip değiliz, belki bir devbelirli mesleklerin seçiminde aşağılık ve ebeveynleri zorluyoryeniden eğitim için buzağılar.

ARAŞTIRMA (DENEYSEL) BÖLÜMÜ

Bilgi kaynaklarını analiz ettikten sonra, bizce elin doğruluğunu test etmek için en basit yöntemleri kullanmaya karar verdik: parmakların birbirine kenetlenmesi, Napolyon'un pozu, alkışlar ve M. Özyas testi.

Anket formları önceden hazırlanmıştır (Tablo 1).

tablo 1

Öğrenci anket formu

Soyadı, adı, sınıfı__________________________________________

MBOU "Kuliginskaya Ortaokulu" 1. sınıftan 11. sınıfa kadar olan öğrenciler testler kullanılarak test edildi (Diyagram 1):

1. sınıfta 10 çocuk teste katıldı, bunlardan 2'si solaktı;

2. sınıfta 15 kişi katıldı, solak çocuk tespit edilmedi ancak gizli solaklığı olan bir öğrenci var;

3. sınıfta 9 kişi katıldı, solak çocuk tespit edilmedi ancak sol eliyle kağıda yazı yazan ve diğer tüm eylemleri sağ eliyle yapan bir öğrenci var;

4. sınıfta 12 kişi katıldı, solak çocuk tespit edilmedi;

5. sınıfta 5 kişi katıldı, solak çocuk tespit edilmedi;

6. sınıfta 2'si solak, 1'i sağ ve sol ellerini eşit olarak kullanabilen (yazma hariç) olmak üzere 16 kişi katıldı;

7. sınıfta 16 kişi katıldı; bunlardan 1'i solaktı;

8. sınıfta 13 kişi katıldı, solak çocuk tespit edilmedi;

9. sınıfta 10 kişi katıldı, solak çocuk tespit edilmedi;

10. sınıfta 1 solak öğrenci ve 1 gizli solak öğrenci olmak üzere 7 kişi katılmıştır;

11. sınıfta 3 kişi katıldı, solak çocuk tespit edilmedi.

Diyagram 1

Böylece tüm katılımcılar arasında solak öğrencilerin toplam payı %6'dır (Diyagram 2)

Diyagram 2

El sahipliğinin kalıtsal bir özellik olup olmadığını öğrenmek için solak öğrencilerimizin en yakın akrabalarını kontrol etmeye karar verdik.

Solak 1. sınıf öğrencisinin yakınlarını kontrol edemedik çünkü kız koğuşta ve Kuliga'da yakın akrabası yok.

Başka bir 1. sınıf solak çocuğunun sağ elini kullanan 5 kız kardeşi var ve ebeveynleri de sağ elini kullanıyor.

Bir 3. sınıf öğrencisinin kız kardeşi ve ebeveynleri sağ elini kullanıyor, amcası ise solak, ancak sağ eli bir yaralanma sırasında kesildiği için bu büyük olasılıkla edinilmiş solaklıktır.

Bir 6. sınıf öğrencisinin erkek kardeşi ve ebeveynleri sağ elini kullanıyor.

Kardeşim ve ebeveynlerim (aynı zamanda 6. sınıf öğrencisi) sağ elini kullanıyor, ancak anne tarafından kuzenim (10. sınıf öğrencisi) solak.

Solak bir 7. sınıf öğrencisinin ikiz kız kardeşi, küçük kız kardeşi ve sağ elini kullanan ebeveynleri vardır.

Elde edilen verilere dayanarak, solaklığın kalıtsal bir faktör olduğu sonucuna varmak imkansızdır, büyükanne ve büyükbabaların soyağacını incelemek gerekir.

Araştırmamızın bir sonraki aşaması, sol elini kullanan kişilerle yapılan bir sohbetti. Bu öğrencilere aşağıdaki soruları sorduk ve sonuçları bir tablo halinde sunduk (Ek 1)

Bu sohbetin sonucunda solak çocukların okulda ve evde karşılaştıkları sorunları belirledik:

Okumayı ve saymayı öğrenirken kelimeleri okuyun ve örnekleri sağdan sola doğru çözün.

Komodin, dolap ve ev aletlerinin kapılarındaki kulplar diğer taraftadır.

Bıçak ve makas kullanırken zorluklar ortaya çıkar.

Ev aletleri (elektrikli testere, dikiş makinesi vb.) yalnızca sağ elini kullanan kişiler için uygundur.

Bilgisayar faresini çalıştırırken sağ elinizi kullanmanız gerekir.

Arkadaşlarınızla buluşurken sağ elinizle sağ elinizi sıkmalısınız.

Tığ işi yapamam, parmağımla ilmeği çıkarmaya yardım etmem gerekiyor.

Solak biri için kalem seçmek çok zordur. Kural olarak, artık özel olanlar var ama çok dağınıklar çünkü yazılanları elleriyle takip ediyorlar.

Okulda sağ elini kullanan komşunuzu rahatsız etmemek için her zaman ilk seçeneği kullanmalısınız.

10.

11., solak çocuklar. ru

Guşçin Andrey

Çalışmanın amacı: Sağ elini kullananlar ile sol elini kullananlar arasındaki farkların doğasını incelemek, bu özelliğin yetenekleri ve karakteri nasıl etkilediğini bulmak.

İndirmek:

Ön izleme:

Belediye bütçe eğitim kurumu Bogorodskaya ortaokulu

Öğrencilere yönelik bölgesel bilimsel araştırma konferansı

"Bilime Adım Atın"

Konu "Çevremizdeki dünya"

Araştırma

“Neden solakım?”

Çalışma öğrenci tarafından tamamlandı

4. sınıf Gushchin Andrey

Pugina T.V.'nin Başkanı

yıl 2014

Giriiş…………………………………………………………….
Edebiyat araştırması…………………………….
Araştırma kısmı…………………………….
Çözüm…………………………………………………..
Edebiyat……………………………………………..
Başvurular………………………………………………………..

1. sınıfa geldiğimde bana herkesle aynıymışım gibi geldi. Ancak yazmayı öğrenmeye başladığımızda, sınıfımdaki kız ve erkek çocukların benim kullandığımdan farklı bir el ile yazdıkları ortaya çıktı. Daha sonra diğer elleriyle yemek yedikleri, oyun oynadıkları, evrak çantaları taşıdıkları ve hatta kapıyı açtıkları ortaya çıktı. “Neden” diye merak ettim? Anneme sordum, o da bana bunun solak olmamdan kaynaklandığını söyledi.

Çalışmamın amacı:Sağ elini kullananlar ile sol elini kullananlar arasındaki farkların doğasını incelemek ve bu özelliğin yeteneklerimi ve karakterimi nasıl etkilediğini öğrenmek.

Konunun alaka düzeyi.

Genel olarak konuyu sadece kendim için değil, solak olduğum için değil, birçok insan için de çok ilginç ve alakalı buldum. Sonuçta neredeyse herkesin solak olan en az bir akrabası veya tanıdığı vardır.

Uzmanlara göre dünyadaki insanların yüzde 20'sinden fazlası solak. Aynı zamanda solaklığın nedenleri de ilginçtir.

Okulda sorun yaratanların çoğunlukla solak çocuklar olduğu yönünde bir görüş var. Şu anda, bu sorunun gözden geçirilmesinin önemi, solak okul çocuklarının giderek artan sayısına dayanmaktadır.

Görevler:

Tarihsel gerçekleri dikkate alarak solaklığın kökenine ilişkin materyalleri inceleyin.
Sağ elini kullanmanın eğitimin bir sonucu olup olmadığını belirlemek için bir deney yapın.
Sağ elini kullanmanın ve solaklığın fizyolojik temellerini inceleyin, baskın elin seçimini neyin etkilediğini öğrenin.
Sınıf arkadaşları arasında solak olanları tespit etmek için bir çalışma yapın.
Sınıf performansının bir analizini yapın.
Uygulamaları toplayın: sağ, sol, sağ el, solak vb. kelimeleri içeren atasözleri ve sözler. ; Solak olan ünlü ve parlak kişilerin bir listesini yapın ve solak bir kişinin yapması sağ elini kullanan birine göre daha zor olan eylemlerin bir listesini yapın
Benim hipotezlerim:

Solaklığın nedenleri bilimsel olarak kanıtlanmıştır.
Sağ elini kullanmak eğitim ve geleneğin sonucudur.
Bir kişinin lider eli beyni tarafından belirlenir. Solaklık daha gelişmiş bir sol ile ilişkilidir ve sağ elini kullanmak beynin sağ yarıküresiyle ilişkilidir.
Sınıf arkadaşlarım arasında gizli solak olanlar olabilir.

5. Solaklık okul performansını etkiler.

Çalışma konusu:

Çalışmanın amacı:ben (Andrey Gushchin), aile üyelerim ve sınıf arkadaşlarım.

Çalışmanın bilgi temeliSolaklık sorunlarını, İnternet kaynaklarını ve anket sonuçlarını ele alan basılı yayınları derliyorlar.

Araştırma Yöntemleri:

Gözlem;

Analiz;

İstatistiksel verilerin toplanması;

Veri özetleme.

1. Edebiyat araştırması.

Solakların kökenini hala açıklayamıyorlar, bilim adamları birbirinden inanılmaz hipotezler ileri sürüyorlar ama kanıt bulamıyorlar. İlk teori Darwin'in öğretileriyle ilgilidir. Atalarımız - hominidler - sağ elleriyle dallara tutunur, sol elleriyle yiyecekleri ağızlarına götürürlerdi.Zaman geçti, iklim değişti, insanlar yere indiler ve sağ el daha hassas hareketler için kullanılmaya başlandı - avlanırken mızrak fırlatmak. Erkeklerin bunu yapma olasılığı daha yüksek olduğundan aralarında solakların sayısı daha azdır. Başka bir teori: Kadınlar, sağ eliyle atışını duyup sakinleşsin diye sol elleriyle çocuğu kalbe bastırdılar. Çok ilginç bir hikaye olan "kalkan ve kılıç", eski zamanlarda eşit sayıda solak ve sağ elini kullanan insanların bulunduğunu, ancak solak insanların sağ ellerinde bir kalkan ve ellerinde bir kılıç tuttuğunu söylüyor. terk edildiler, kalpleri korumasız kaldı ve artık çoğunlukla savaşlarda ölüyorlar. Çok az solak vardır, ancak hepsi bir şekilde sağ elini kullananlardan farklıdır (yalnızca diğer elleriyle yazmaları açısından değil). Rusya'da solaklardan da pek hoşlanılmıyordu çünkü İncil kanonlarına göre sol omzun arkasında bir şeytan ve sağın arkasında bir melek vardı. (Bu nedenle sol omzun üzerinden tükürme alışkanlığı). Sol eliyle haç çıkaranlara kafir deniyordu ve kaseye "yanlış" eliyle ulaşan çocuğun alnına bir kaşık veriliyordu. Ancak antik Yunan'da solakların şanslı olduğu düşünülüyordu.

Solaklığın nedenleri henüz bilimsel olarak kanıtlanmamıştır, ancak çeşitli kaynakları karşılaştırarak ana varsayımları belirleyebiliriz.

Araştırma kısmı.

Neden bazı insanlar sol elini veya sağ elini tercih ediyor? Belki onlar için çok uygundur?

Hipotez: Sağ elini kullanmak eğitim ve geleneğin sonucudur.

Belki küçük bir çocuk, nesneleri hangi eliyle tutacağını umursamaz ve bu nedenle gelenek gereği sağ elini kullanması öğretilir. Belki de bana erken çocukluktan itibaren sağ elimi kullanmam öğretilmemiştir? Peki neden her şeyi sol elimle yapmak istedim ve annem nasıl bana yeniden öğretmeye çalışmadı ama başarılı olamadı. Bunu kanıtlamak için küçük kız kardeşim Marina ile bir deney yaptım. 4 yaşında. Doğduğundan beri her şeyi sağ eliyle yaptı. Ama kimse ona bunu öğretmedi.

Küçük bir deney yapalım. Kız kardeşimden resmi renklendirmesini ve sol eline bir kalem vermesini rica ediyorum ama o hemen sağ eline gönderiyor. Peki neden kız kardeşim her şeyi sağ eliyle yapmak isterken ben de sol elimle yapmak istiyorum?

Sonuç: Bir kişi solak veya sağ elini kullanarak doğar.

Şimdi bunu çözmeye çalışacağımhipotezde: Bir kişinin yön veren eli beyni tarafından belirlenir.

Bu hipotezi doğrulamak için bilimsel kaynaklara başvurdum. Beynin yapısı hakkında öğrendiklerim bunlar. Derin bir oluk ile iki parçaya ayrılmıştır.

Bu yarımlara sol ve sağ yarım küre denir. Beynin en büyük bölümünü işgal ederler.

Sol yarıküre matematik, konuşma, yazma, okuma ve bilimden sorumludur. Sağ yarımküre, müzik, resim yapma, nesnelerin mecazi algısı ve duygularımızdan sorumludur.

Beynin sol yarıküresi sağ yarının hareketlerini kontrol eder, yani. sağ el sağ ayak. Çoğu insan için sol yarıküre sağdan biraz daha büyüktür. Bu nedenle sağ elleri sol ellerine göre daha iyi çalışır.

Solakım çünkü beynimin sağ yarım küresi baskın.

Bunun nedenleri nelerdir? Yarım kürelerim neden “rol değiştirdi”?

Bu doğum yaralanmasının bir sonucu olabilir mi?

Örneğin, doğumda sol yarıküre hasar görmüşse, sağ yarıküre onun bazı fonksiyonlarını üstlenir ve çocuk "zorla solak" olur. Ancak annem herhangi bir doğum yaralanması yaşamadığımı açıkladı.

Bu, bu varsayımın benim için geçerli olmadığı anlamına gelir.

Belki de solaklığım kalıtımın bir işaretidir?

İstatistiklerin gösterdiği gibi,Her iki ebeveyn de sağ elini kullanıyorsa, çocuklarının solak olma olasılığı %2'dir.

Ebeveynlerden birinin solak olması durumunda bu olasılık %17'ye çıkar.

Her iki ebeveyn de solaksa, çocuğun solak doğma ihtimali %46'dır.

Ailemde solak var mı diye biraz araştırma yapalım. Annem kendisinin ve babasının sağ elini kullandığını söylüyor.

Annemi izliyorum. Gerçekten her şeyi sağ eliyle yapıyor. Babam da sağ eliyle yazıyor gibi görünüyor. Elbette önde gelen eli belirlemek için birkaç basit test yaptım (bu testlerden biraz sonra bahsedeceğim). Annem gerçekten sağ elini kullanıyor. Ancak şaşırtıcı bir şekilde, test sonuçlarına göre kendisini her zaman sağ elini kullandığını düşünen babanın solak olduğu ortaya çıktı.

Büyükanne bu gerçeği hatırlamakta güçlük çeker. Üstelik (çocukluğunda kendisine öğretildiği gibi) sağ eliyle yazan, yemek yiyen ve dikiş diken büyükanne, bulaşıkları sol eliyle yıkadığını belirtiyor. Onun için daha uygun!

Böylece, hem büyükannenin hem de babanın yeniden eğitilmiş solak olduğu ortaya çıktı. Her ne kadar kendileri bundan şüphelenmeseler de.

Artık kalıtımımı bilerek, kendime geliyorumçözüm:

Ben solakım. Bu kalıtımın sonucudur.

Hipotez: yansıtılanSolaklığın yeteneklerimi etkileyip etkilemediği.

Bu hipotezin güvenilirliğini bulmak için sınıf öğrencileri arasında solakları tespit etmeye yönelik bir çalışma yapıldı.

Solakları tespit etmek için özel testler vardır.

Baskın eli belirlemek için deneyler.

"Napolyon Duruşu"- kolları çaprazlamak. Sağ elini kullananlar için sağ el sol ön kolun üstünde ve sol el sağ ön kolun altındadır; sol elini kullananlar için sol el üstte ve sağ el sol ön kolun altındadır.
"Alkış"Alkışlarken önde olan el daha aktif ve daha hareketli olup, baskın olmayan elin avuç içine doğru çarpıcı hareketler yapar.

Baskın gözü belirlemeye yönelik deneyler.

"Anahtar deliğinden gözetlemek": kalın bir kağıt tabakasının ortasında bir delik kesilir; bu kartı 30-40 cm mesafede tutan denek, kendisinden 2-3 m uzakta bulunan bir nesneyi delikten sabitler; Baskın göz kapatıldığında nesne hareket eder.
"Bir Spyglass'tan Bakmak"genellikle baskın gözle gerçekleştirilir.

Deneyler Baskın kulağı belirlemek için

"Fısıltı". Deneyci deneğe fısıltıyla bir şeyler söylüyor. İşitme keskinliği eşitse, denek öndeki kulağı konuşmacının yerine koyar, yani daha kolay duyan kulak daha hızlı tanınır.
"Saatin tik takları."Deneğin saatin tik taklarının şiddetini değerlendirmesi istenir. Saati ilk kez hangi kulağa taktığı not ediliyor.
Telefon ahizesini kulağınıza koymak.Genellikle baskın kulağa uygulanır.

Öndeki ayağı belirlemek için deney yapın.

Bakmak, Hangi bacaktan yürümeye, zıplamaya, koşmaya hazırlanmaya başlıyor? Bu bacak önde olacak.
Bacaklarınızı bacaklarınızın üzerinden geçirmek- ön bacak üstte.

Deney sonuçları

Öğrencinin soyadı	Ana el	Önde gelen kulak	Öncü göz	Önde gelen bacak	Sonuç
Guşçin A.					Solak
Oveçkina A.					Sağlak
Murakhtanova Tatyana					Sağlak
Barmin Vl.					Sağlak
Egoşin I.					Sağlak
Tanasevskaya Veronika					Kısmi
Rytikova Ek.					Kısmi
Sagin A.					Sağlak
İdrisova A.					Sağlak

Test sonuçları.

Sınıfımda 9 öğrenci var.

Çalışma sırasında 9 öğrenci mevcuttu.

“Kesinlikle sağ elini kullanan” – 6 öğrenci.

“Kısmi solak” – 2 öğrenci.

“Mutlak solcular” – 1 öğrenci.

Ben tam bir solağım. Önde gelen bir sol elim var. Kalemi, kaşığı ve makası yalnızca sol elimde tutuyorum. Sol gözümün, sol kulağımın ve sol bacağımın baskın olduğunu öğrendim.

Benim akademik başarımın ve sınıf arkadaşlarımın başarısının kişinin solak veya sağlak olmasına bağlı olup olmadığını merak ediyorum. Bu soruyu cevaplamak için sınıf öğretmeni T.V. Pugina ve ben temel konularda öğrenci performansının karşılaştırmalı bir analizini gerçekleştirdi. Öğrencilerin çeyrek notları dikkate alındı.

Bu çalışmadan, bir öğrencinin zihinsel yeteneklerinin onun sağ elini veya solak olmasına bağlı olmadığı ortaya çıktı.Akademik performansın birçok başka faktörden (ebeveyn yardımı, çocuğun zihniyeti vb.) etkilendiğini düşünüyorum.

Ben böyle öğreniyorum

Ben böyle yazıyorum.

Sonuç: Solaklık, gelişimde herhangi bir sapmanın veya zihinsel yeteneklerde gerilemenin nedeni olamaz.

Solak çocuklar arasında "en yetenekli" olanlar, yüksek düzeyde zihinsel gelişim, matematiksel yetenekler, mimari faaliyetlerde özel başarılar sergileyebilir ve özgün sanatsal ve müzikal yaratıcılıkta olağanüstü yetenekler sergileyebilir.

Sonuçlar.

Araştırma sırasında birçok yeni bilgi öğrendim. Bilimsel gerçeklerin yanı sıra sol ve sağ el hakkında birçok atasözü ve deyim topladım, parlak ve ünlü solakların bir listesini derledim. Hakkında bilgi sahibi olundu Dünya Solaklar Günü, 1992 yılından bu yana her yıl kutlanan ve 13 Ağustos'ta kutlanan bayramdır.

Bir takım hipotezlerim doğrulandı,

1. Solakım çünkü beynimin sağ yarıküresi sola baskındır ve vücudumun sol tarafından sorumludur.

2. Solaklık kalıtsaldır;

3. Solak insanlar yeniden eğitilmedikçe, solaklık zihinsel yeteneklerde bir azalmanın nedeni olamaz.

Ama değil araştırma sırasındaki varsayımlarım çürütüldü:

Solaklığın daha gelişmiş bir sol ve sağ elini kullanmanın beynin sağ yarım küresiyle ilişkili olduğunu düşündüm, ancak bunun tersinin doğru olduğu ortaya çıktı! Sağ yarıküre vücudun sol yarısını, sol yarıküre ise sağ yarısını kontrol eder.

Ders : Ben solakım!

Gezegenimiz çok büyük. Onun hakkında çok şey var şaşırtıcı ve güzel. Ama beni en çok şaşırtan şey üzerinde yaşayan kişi. Milyonlarca yıldır yaşıyor yeryüzünde ve hala pek çok bilinmeyen ve gizemli şeyi gizliyor. Gizemlerden biri solaklıktır. Solaklık konusu benim için çok önemli ve ilginç çünkü Ben solakım. Zaten 8 aylıkken ailem fark etti ki Nesneleri sol elimle alıyorum. Neden herkes gibi olmadığımı bilmek isterim? Bu nedenle araştırma konusu benim için son derece alakalı.

Çalışmamın amacı:

Solaklığın bir insan kusuru olmadığını kanıtlayın

Çalışmanın pratik önemi

sorunla ilgili ilgili literatürün inceleneceği, sonuçların çıkarılacağı ve özenli öğretmenlere ve ebeveynlere önerilerde bulunulacağıdır.

Araştırma hipotezi:

Belki de ailem bana sağ elimle yazmayı öğretmeyerek bir hata yapmıştı?

Araştırma hedefleri:

İnsanlar neden sağ ellerini değil de sol ellerini kullanırlar?

Beynin sol ve sağ yarıküreleri hangi işlevlerden sorumludur?

Sol elini kullanan kişilerle sağ elini kullanan kişilerin beyninin işleyişi arasındaki fark nedir?

Böyle çocuklara nasıl öğretilir?

Solak insanlar için nesneler veya şeyler olup olmadığını öğrenin?

Araştırma Yöntemleri:

İncelenen sorunla ilgili bilgi kaynaklarının analizi.

Gözlem. Gözlem nesnesi: Belediye Eğitim Kurumu Abatskaya Ortaokulu No. 1 öğrencileri

4. ve 1. sınıf öğrencilerinin, anaokulu çocuklarının test edilmesi - önde gelen eli belirlemenin bir yolu.

Elde edilen verilerin işlenmesi ve analizi.

İnsanlığın gelişimi boyunca bazı bireysel özellikler bakımından çoğunluktan farklılaşan insanlar, örneğin solak insanlar, ilgi ve şaşkınlık uyandırmıştır. Ancak solaklara karşı tutum farklı ülkelerde ve farklı zamanlarda aynı değildi, ancak kural olarak bir miktar ihtiyatlılık ve olumsuzluk vardı.
Pek çok dilde solcular hariç, solcu olan her şeye karşı olumsuz bir tutum var.
Rus dili de bu türden birçok örnek sunmaktadır. "Yasadışı mallar" yasa dışı olarak satılan mallar veya sahte veya sahte mallardır. Benzer şekilde, "sol gelir", "sol para", "sol yolda" vb. ifadelerin anlamları da dikkate alınabilir. "Sol" kelimesinin benzer bir çağrışımı, finansla ilgili olmayan ifadelerde de bulunur: "olarak" sol bacak istiyor”, “sol taraf”, “sol ayağının üzerinde kalk” vb.
İngilizce'de "solak" kelimesinin ek anlamları vardır: "beceriksiz", "ikiyüzlü", "uğursuz", "yasadışı". Benzer bağlantılar Fransızca, İtalyanca, İspanyolca ve Almanca'da da izlenebilmektedir.
Dil ve bilinç arasındaki bağlantı göz önüne alındığında, "sağ elini kullanan" çoğunluğun sol elini kullananlara yönelik olumsuz kalıplaşmış algısına pek şaşırmamak gerekir.
Neyse ki, zamanımızda bireyselliğin çeşitli tezahürlerine yönelik tutumlar gezegenin her yerinde değişiyor. Artık solaklık olgusu çokça araştırılıyor, bu çalışmanın sonuçları solak insanlara ilişkin kalıplaşmış algıyı değiştirmeyi ve hatta yavaş yavaş onlara eğitim yöntemleri geliştirmeyi mümkün kılıyor.

Solcular neden ortaya çıkıyor?

Bilim adamları şu hipotezi öne sürüyorlar: Eski zamanlarda insanlar sol ve sağ ellerini eşit kullanıyorlardı. Adam konuşmaya başlayınca her şey değişti. Bir kişinin solak ya da sağ elini kullanmasının nedeni beynin işleyişidir. Beynin sol yarıküresinin vücudun sağ tarafını, sağ yarıkürenin ise sol tarafını kontrol ettiği bilinmektedir. İnsan konuşması sol yarıkürenin çalışmasıyla ilişkilidir, bu nedenle bir insanda konuşma yeteneği ne kadar geliştiyse, konuşmanın hayatında oynadığı rol o kadar önemli, beyninin sol yarıküresi o kadar gelişti ve etkili oldu ve buna göre vücudun sağ kısmı onun tarafından kontrol edilir. Sağ yarıküre, gelişiminde yavaş yavaş solun gerisinde kaldı. Bu nedenle solak kişilerin konuşması ve okuması genellikle daha yavaştır, ancak yine de bir takım avantajlara sahiptirler.
Slayt 7

Görünüşe göre sol elini kullananlarda beyin aktivitesinin organizasyonu sağ elini kullananlarla aynı olmalı, ancak ayna görüntüsünde olmalıdır. Ancak bu hiç de doğru değil! Solak insanlar tamamen farklı yasalara göre yapılandırılmış ve gelişmiştir.

Sağ elini kullanan kişilerde beynin sağ ve sol yarıkürelerinin kendi işlevleri vardır ve sürekli etkileşim halindedir. Dışarıdan gelen bilgi önce sağ yarıküreye girer, orada tanınır, “görüntü alır”, sonra da somutlaştırılıp isimlendirildiği sol yarıküreye girer. Sağ yarıküre (sağ elini kullanan kişilerde) öncelikle mekansal ilişkilerin, hayal gücünün, bütünsel algının, ritimlerin değerlendirilmesinin ve çoklu uyaranların eşzamanlı algısının değerlendirilmesinden sorumludur.

Sol yarıküre, zamansal ilişkileri değerlendirme, sözlü ifadeleri somutlaştırma, sayılar, analitik sıralı algı, soyut ve genelleştirilmiş düşünme konusunda uzmanlaşmıştır. Sağ serebral hemisfer esas olarak hassas küreyle, sol yarımküre ise motor ve konuşma küresiyle ilişkilidir. Sağ yarıküre vücudun sol yarısının çalışmasından, sol yarıküre ise vücudun sağ yarısının çalışmasından sorumludur. Çoğu insan için “mantıksal” sol yarıküre baskındır ve enerjik, subkortikal yapılar düzenleyici bir rol oynar. Yarıkürelerde, zihinsel işlevlerin bileşenleri de oldukça açık bir şekilde lokalize edilmiştir; örneğin, sol ve sağ yarıkürelerin parietal bölgesi, zihinsel işlevlerin mekansal temsillerinden ve mekansal organizasyonundan sorumludur ve sol yarıkürenin zamansal bölgesi, zihinsel işlevlerin mekansal temsillerinden ve mekansal organizasyonundan sorumludur. konuşulan konuşmayı anlama.

Solak bir insanda, her iki yarım küre de kural olarak çalışmalarında daha özerktir, hemisferler arası etkileşimler sağ elini kullanan bir kişiden çok daha sonra oluşur. Günlük yaşamda bu şu şekilde kendini gösterir: Çocuk kendisine yöneltilen soruyu çoğu zaman duymaz, kendisine yöneltilen bir kelimenin veya konuşmanın anlamını çoğu zaman açıklayamaz. Çoğu zaman bir "solak", okuduğu bir hikayeden yanlış sonuçlar çıkarır veya bir yaşam durumunu standart olmayan bir şekilde yorumlar.

Solak bir çocuk, uygun eğitim ve gelişimi alamazsa, beyin organizasyonu açısından "ebedi çocuk" olarak kalır. Belki de bazı solakların alışılmadık eylemlerinin, saf yargılarının ve hayattaki yetersizliklerinin geldiği yer burasıdır? Ayrıca solak bir insanda sağ, mecazi yarım küre hakimdir. Zengin hayal gücü, fanteziler ve korkular buradan gelir.

Solaklığın nedenleri

Solak kişilere yaklaşımı belirleyen en önemli konulardan biri de solaklığın nedenleri sorusudur. Farklı olabilirler.
En yaygın olanı sözde genetik solaklık. Genetik solaklarda herhangi bir gelişim bozukluğu olmayabilir, bu durumda bu sadece bireysel bir özellik, normal gelişimin bir çeşidi olarak kabul edilir.
İkinci tür ise " telafi edici"Solaklık, beyinde, çoğunlukla da sol yarıkürede bir tür hasarla ilişkilidir. Çocuğun gelişiminin erken bir aşamasında herhangi bir yaralanma veya hastalık durumunda, sağ yarıküre ilgili işlevleri üstlenebilir. Böylece, Sol el, günlük aktiviteleri gerçekleştirirken ve ardından çoğunlukla yazarken daha aktif olan lider el haline gelir.

Üçüncü tür " zoraki"Sollaklık. Bu tür solak kişilerde lider elin seçimi genellikle sağ eldeki bir yaralanmayla ilişkilendirilir, ancak aynı zamanda aile veya arkadaşların taklit edilmesinin bir sonucu da olabilir.
Ayrı ayrı düşünülmeli sahte solaklık. Bir çocukta belirli bir yaşa gelindiğinde (nihayet yaklaşık 5 yaşına kadar), yarım kürelerden biri, belirli bir ele göre baskın olarak oluşturulur (örneğin, sağ elini kullanan kişilerde - sol yarım küre). Ancak beynin doğum öncesi gibi bir özelliği, zihinsel gelişimin atipisine yol açar ve bu da, yarım küreler arası etkileşimin oluşmasına veya yarım kürelerin uzmanlaşmasına izin vermez. Bu nedenle çocuklarda el ile ilgili olarak sağ veya sol hemisferlerde hakimiyet gelişmez. Daha sonra sahte solaklık veya daha yaygın olanı, her iki elin yaklaşık olarak eşit kullanımı gözlenir. Çoğunlukla psikologların rehberliğinde yapılan birkaç dersten sonra çocuk hiçbir zorlama olmaksızın sağ eliyle yazıp çizmeye başlar.
Yukarıdakilerin hepsine ek olarak, çocukların sözde " gizli solaklık", yani baskın yarımkürede bir değişiklik. Değişim anı, merkezi sinir sisteminin ana işlevlerinin iki yarımküre arasında eşit olarak dağıtıldığı ve ardından sağ yarımkürenin hakim olmaya başladığı kritik dönemdir. Bu tür insanlar şartlı olarak Solaklık belirtilerinin sol elin baskınlığıyla ilişkili olmaması anlamında "zihinsel" solak veya "gizli" solak olarak adlandırılır.
Bilim adamları, "Solak çocuklar" kategorisinin hiç de homojen olmadığına, bu tür çocukların bireysel özelliklere sahip olduğuna ve solaklık olgusunun araştırılması gerektiğine inanıyor.

Şu anda, sol elini kullanan kişilerin doğal yetenekleri hakkında, sağ elini kullanan kişilerle karşılaştırıldığında çeşitli görüşler bulunmaktadır.
Birincisi, sol elini kullananlarda davranış ve nöropsikotik aktivite göstergelerinin sağ elini kullananlara göre daha kötü olduğu gerçeğine dayanmaktadır.

İkinci yaklaşım, sağ elini kullananlar ile sol elini kullananların yeteneklerinin eşitliğini ileri sürer.
Üçüncü yaklaşıma göre, sol elini kullananlar, sağ elini kullananlara göre daha yüksek oranda nöropsikotik aktiviteye ve daha fazla uyum sağlama kapasitesine sahiptir. Bu, solak bir kişinin sürekli olarak "sağ elini kullanan" dünyaya uyum sağlamak zorunda kalmasıyla haklı çıkar.

Çalışmam sırasında ortaya çıkan araştırmamın bir sonraki görevlerinden biri, çocukları gözlemleyerek, okul döneminde solak çocukların sayısındaki azalmanın olası nedenlerini belirlemekti.

Yemek yeme, oyun oynama, jest yapma gibi aktiviteleri yaparken ısrarla sadece sol veya sadece sağ elini kullanan çocuklar vardır. Diğer çocuklar kolaylıkla etkilenirler ve biraz kafa karışıklığından sonra çevrelerindekileri taklit ederek baskın ellerini değiştirebilirler. Bu durumda şiddet içermeyen yeniden eğitim gerçekleşir. Yetişkinler, çocuğun kişiliğine odaklanmadan çocuklara şunu söyler: “Çocuklar, kaşığı (kalem, kurşun kalem) doğru alın” (nasıl yapılacağını gösterirken). Ve çocuk, kural olarak yetişkinleri veya akranlarını taklit eder. Bu tür çocuklarda, yalnızca istisnai durumlarda (heyecan sırasında) kendini gösteren gizli solaklık gelişir. Normal bir durumda, bu tür çocukların davranışları sağ elini kullananlardan farklı değildir. Görünüşe göre bu, doğuştan solak olduğunu bilmeyen sağ elini kullanan bir kişinin olgusunu açıklıyor. Ailemin fotoğraf arşivini inceledim ve erken çocukluk döneminde sol elimi tercih ettiğime dair birçok kanıt buldum (sol elimle aktif eylemler ve jestler, sol elimin hakimiyeti) Ve ısrarcı solaklığı olan çocuklar yanıt vermiyor Başkalarını örnek alacak olursak, lider elini değiştirmeye çalışırlarsa kaprisli olurlar. Bunlar ısrarcı solaklardır ve istatistiklerin gösterdiği gibi bunların yaklaşık %10'u vardır.

Lider elin belirlenmesi

Ek olarak, M.N.'nin yöntemine göre lider eli belirlemek için 5 çocuk arasında (şu veya bu el için güçlü bir tercih oluşma yaşı) testler yapılmıştır. Knyazeva - V.Yu. Vildavsky, şu sonucu aldım: Anaokulunun son grubundaki test sonuçlarına göre, çocukların% 40 ila 50'si test görevlerini sol eliyle tamamladı. Yani çocuklarda gizli bir solaklık vardır.

1. sınıfta test yaparken sonuçlar, görevleri tamamlayan çocuk sayısının azaldığını gösterdi. Bu diyagramda görülebilir.

Sınıf arkadaşlarım arasında da bir etkinlikte önde gelen eli belirlemek için bir test yaptım. Anket verilerini işledikten sonra şu sonuçları aldım: Sınıf arkadaşlarımın% 40'ı (8 kişi) iki elini de kullanıyor, yani günlük yaşamda sıklıkla bir elini ve diğer elini lider olarak kullanıyorlar,% 30'u (6 kişi) sol ellerini sağ ellerine göre daha çok lider el olarak kullanırlar. Oysa sınıfta sadece 2 solak öğrenci var. Bu gizli solaklığı gösterir. Sınıfımızdaki bir öğrenci tüm test görevlerini yalnızca sol eliyle tamamladı. Okula gitmeden önce her şeyi sol eliyle yaptığını söyledi. Birinci sınıfta sol elimle yazmaya başladım, sonra sağ elimle yazmaya başladım. 3. sınıfta yanımıza geldi.

Benim ve onun yazılarını karşılaştırdığımda şu sonuca vardım: İyi yazıyorum.

Belki zamanla solaklığımı fark eden ve beni yeniden eğitmeyen akrabalarım sayesinde.

Gerçi öğretmenimin de itiraf ettiği gibi bana yazmayı öğretmek çok zordu. Ve bana yeniden eğitim sorununun 1985'te çözüldüğünü söyledi. Artık kesinlikle her öğretmen solaklığı yeniden eğitmenin tehlikelerine kesinlikle inanıyor, çünkü zorla yeniden eğitimin ve solaklığa karşı olumsuz tutumun nöropsikiyatrik bozukluklara yol açtığına ve sağlık, gelişim ve okul üzerinde zararlı bir etkiye sahip olduğuna dair birçok kanıt var. çocukların başarısı. Doktorlar, kekeleyen her üç çocuktan birinin yeniden eğitim almış bir solak olduğunu hesapladı.

Sonuç olarak, yukarıdaki gerçeklere dayanarak, bazı durumlarda üstü kapalı olarak solaklığı tanımlanan çocukların sağ elini kullanan bir ortama uyum sağladığı sonucuna varabiliriz; bu da okul yaşına göre solakların yüzdesini azaltır, çünkü güçlü bir el tercihi şu şekilde oluşur: 5 yaş (okul öncesi dönem).

Solak bir insan sağ elini kullanan bir dünyada nasıl yaşar?

Köyümüzde solak çocuklara yönelik ürünler satan tek bir mağaza yok.

Mümkünse bu tür çocukları olan herkese solaklara özel kırtasiye malzemeleri almasını tavsiye ediyorum. Bu durumda bebeğiniz sağ elini kullanan şeyleri sol eline uyarlamak için çeşitli hilelerden geçmek zorunda kalmayacaktır.

N Örneğin, parmakların düzgün şekilde sabitlenmesi için özel oluklara sahip ve çabuk kuruyan mürekkebi olan bir tükenmez kalem, sol elinizle yazmayı çok rahat ve kullanışlı hale getirecektir.

Solak insanlar için makas, ters çevrilmiş bıçakları sayesinde, sol elle çalışırken kağıdı kolayca keser, sağ elini kullananlar için sıradan makasların aksine, solak insanlar tarafından kullanıldığında sadece büküp buruşturur.

L Sağdan sola ölçek işaretlerine sahip bir cetvel, elin soldan sağa uygunsuz hareketinden kaynaklanan, bu sırada elin cetvelin ölçeğini kapladığı ve çizilen çizginin lekelendiği sorunları çözer.

İÇİNDE Solak bir bileyicide bıçak diğer yöne döndürülür.

Bir çocuk okulun başından itibaren özel okul malzemeleri kullanıyorsa, büyük olasılıkla rahatsızlık hissetmeyecektir.

Hatta solak çocuklar için özel ders kitaplarının olduğu ortaya çıktı; bu, alışılagelmiş olanlardan farklı olarak, tüm örneklerin öğrenciye göre görsel bölgeyi genişletmek için sağ tarafa yazılmasıyla ortaya çıkıyor. İçlerine harf yazmaya yardımcı işaretler - noktalar (yazmaya nereden başlanacağı) ve oklar (yazma yönü) eşlik eder. Bunu bu kadar geç öğrenmem çok yazık!

İNTERNET'ten Batı'da “sol azınlığın” yaşamını daha konforlu ve daha güvenli hale getiren tamamen spesifik bir endüstrinin oluştuğunu öğrendim. Bunun için tersten çalışan makas ve tirbuşonlar, terazisi ters yönde bulunan cetveller, özel bilgisayar fareleri, cerrahi malzemeler, spor malzemeleri ve hatta müzik aletleri üretiliyor.

Rusya'nın aksine, solaklara karşı tutumun her zaman daha dikkatli olduğu İngiltere'de, bu alıcı kategorisi için yalnızca dört özel kırtasiye mağazası var, bu nedenle Rusya'da bunlardan daha da azı var ve ayrıca ülkemizde, Solakların çoğunluğu alıcı olarak pasiftir.

Sol elini kullananlar için ürünler satın alabileceğiniz birkaç çevrimiçi mağaza:

http://www.lefthandwriting.ru/solaklara yönelik kırtasiye ürünleri, kalemler, kurşun kalemler, cetveller, silgiler vb.

http://www.levo.labms.ru/solaklara yönelik ürünler, bıçaklar, tirbuşonlar, defterler, okul çocukları için setler

http://www.lefthandshop.ru/solak ürünler mağazası

Araştırmalarıma göre okulumuzda 406 öğrenciden sadece 21'i sol eliyle yazıyor, bunlardan 16'sı “4” ve “5”te okuyor. Bu nedenle şu sonuca varabiliriz: Solaklık öğrenmenin kalitesini etkilemez.

Bu konuyla ilgili literatürü inceleyerek solak insanların daha yüksek yaratıcı yeteneklere sahip olduğuna ikna oldum. Solak insanlar arasında bunun açık bir kanıtı var:

generaller Büyük İskender, Napolyon, bilim adamı I.P. Pavlov, sanatçılar Leonardo da Vinci, Michelangelo, yazar Lewis Carroll, aktör Charlie Chaplin ve son olarak ABD Başkanı W. Clinton ve diğerleri.

Proje üzerinde yaptığım çalışmalar sonucunda aşağıdaki sonuçlara ulaştım:

Solaklık normun bireysel bir çeşididir. Bir eli veya diğerini kullanma eğilimi gelişimsel bir sapma olarak değerlendirilemez.

Solaklığın en yaygın nedenleri kalıtım ve gelişimsel patolojidir.

Hakim elin tercihi nihayet 5 yaşına gelindiğinde belirlenir.

Solak bir kişiyi yeniden eğitme faktörü, okul nevrozlarının ortaya çıkmasına yol açar.

Sağ elini kullanan ortamın saldırganlığı sol elini kullananları uyum sağlamaya zorladığından (şiddet içermeyen yeniden eğitim) solakların sayısı yaşla birlikte azalır.

Solak bir çocuğun dünya algısının özelliklerine bireysel bir yaklaşım uygulamak, ağırlıklı olarak sağ elini kullanan bir dünyada solak uyum sorunlarını azaltacaktır.

Annemle babam bana sağ elimle yazmayı öğretmemekte haklıydı!

“A” ile çalışıyorum, dakikada 180'den fazla kelime okuyorum, dans kulübüne, müzik okuluna katılıyorum, okul yarışmalarına katılıyorum ve ödüller kazanıyorum.

Dünya milyonlarca yıldır var. Bunda çok şey değişiyor: medeniyetler kayboluyor ve yeniden doğuyor, insanlık ilerleme yolunda ilerliyor - içindeki her şey tamamen farklı hale geldi. Ama yine de her zaman var olan ve her zaman olacak olan, ölümsüz, ebedi bir şey var. İnsanlar her zaman doğacak, yaşayacak ve ölecek; ve her seferinde sonsuz yaşam sorunlarını çözerek, engelleri aşarak, felaketlere katlanarak ve yine de irili ufaklı zirveleri fethederek mükemmelliğe giden dikenli yolu her zaman takip edeceklerdir.

Solaklığım konusu da benim için biraz açıldı, pek çok şey netleşti, kendim hakkında tamamen farklı hissetmeye başladım.

Kullanılan literatürün listesi:

Semenoviç A.V. "Bu inanılmaz solcular." - M.; Yaratılış, 2007.

Deitch G. “Sol beyin, sağ beyin” - M.: Mir, 1987.

Airapetyants V.A. Çocuklarda ve ergenlerde solaklık. – M.: Nauka, 1987.

Bezrukikh M.M. “Okulda ve evde solak çocuk.” – St. Petersburg: U-Factoria, 2004.

Dobrokhotova T.A., Bragina N.N. Sollar. – M.: Kitap, 1994.

Makaryev I. Çocuğunuz solaksa. – St.Petersburg: Peter, 1995

Pyatnitsa T.V. “Bir gelişme normu olarak solaklık” - M .: Aversef, 2007.

Ek 1

El tercihi testi

Çocuğun kalemi veya kurşun kalemi hangi eliyle tuttuğuna dikkat edin.

Otururken bir bacağınızı diğerinin üzerine koyun. Hangi bacak üstte olacak?

Parmaklarınızı bir kilide geçirin. Sağ elin parmağı üstteyse - sağ elini kullanan kişinin işareti, sol - solak kişinin işareti.

Çocuğunuzu bir eli üstte olacak şekilde ellerini çırpmaya davet edin.

Kollarınızı göğsünüzün üzerinden geçirin. Hangi elin ön kolu üstte olacak?

Kağıt tüpün içine tek gözünüzle bakın. Nasıl bir göz olacak?

Saçını fırçala. Tarak hangi elinde olacak?

Ek 2

Ebeveynler için ipuçları

Çocuk solak ise

"Nadir istisnalar dışında kabuk bukleleri

sağdan sola sarılmış. Ve eğer karşılaşırsan

Kabuk solaktır; uzmanlar ona ağırlığınca altın değerinde değer verir."

Jules Bern

Her zaman güvenilir olmasa da, solak insanlarla ilgili en iyi bilinen gerçeklerin listesi aşağıdakileri içerir:

Solaklar tüm yetenekli insanların %20'sini oluşturuyor

Erkekler arasında kadınlardan daha yaygındır

Solak kişilerle eskrim (boks, tenis oynamak) yapmak zordur, boksta altın madalyaların %40'ı solak kişiler tarafından kazanılmıştır.

Sıklıkla konuşma bozuklukları yaşarlar

Sol veya sağ elin lider el olarak kullanılması ("el tercihi" olarak adlandırılır) bir yansımadır. İnsanın zihinsel aktivitesinin serebral organizasyonu. Özellikle erken yaşta yapılan herhangi bir müdahale öngörülemeyen sonuçlara yol açabileceğinden, kendi takdirinize bağlı olarak değiştirilemez.özellikle tehlikelidirler, hemen ortaya çıkmayabilirler, ancak birkaç yıl sonra ortaya çıkabilirler.

Tavsiye 2. Solak bir kişiye kendisini kendisiyle karşılaştırmayı öğretmek daha iyidir.

Tavsiye 3. Küçük bir solak çocuğun ebeveynlerinin, solak öğrencinin yeni materyali gerçekten öğrendiğinden (veya kendi öğrenme yolunu bulduğundan) her zaman emin olması gerekir.

İpucu 4. Solak bir çocuğa kaşık, iğne, makas, fırça kullanmayı, ayakkabı bağcığı bağlamayı, düğmeleri iliklemeyi vb. öğretmek için ellerini elinize alın ve istediğiniz hareketi onunla birkaç kez tekrarlayın. Göreviniz kelimenin tam anlamıyla çocuğun vücudunu şu veya bu işlemi, el ve ayak parmaklarının, gövdesinin ve başının göreceli konumunu hatırlamaya zorlamaktır.

Tavsiye 5. Solak kişiye işe dahil olması için zaman tanıyın; birden fazla işi aynı anda yapamıyorsa acele etmeyin.

İpucu 6. Sabah egzersizleriniz sırasında, hem kolları hem de bacakları içeren egzersizler (örneğin, taklit sürünerek yüzme) önerin. Her egzersizin önceden bireysel bileşen hareketlerinde uygulanması gerekir. Çocuğun tam zihinsel aktivitesi için temiz havanın ve (fiziksel egzersizin) gerekli olduğunu unutmayın.

Tavsiye 7 Yüzme genel olarak çok faydalıdır ve özellikle hareketlerin koordinasyonunda sorunları olan solak kişiler için çok faydalıdır. Ancak yakınlarda yüzme havuzu veya spor salonu yoksa bu korkutucu değildir. Okülomotor egzersizler gibi düşük maliyetli egzersiz türleri bile yardımcı olur (hareket eden bir nesneyi gözlerinizle takip etmek veya bağımsız olarak - sola, sağa, yukarı, aşağı vb.). Ustalaştıkça dil kaslarının hareketleriyle birlikte gerçekleştirilebilirler: önce dil ve gözler aynı yönde, sonra ters yönde hareket eder.

Tavsiye 8 Bir çocukla konuşma zorluklarının üstesinden gelmek için, daha fazla konuşmanız, ona "peki, adı ne, anlaşılır!" “Şehirler” vb. gibi ders kitabı oyunları çok faydalıdır.

İpucu 9 Tüm okul ödevlerinin farkında olun, bunların uygulanmasını dikkatle izleyin. Ödevlere not verirken olumsuz notlardan kaçının. Her şey için övün, programı takip ettiğiniz için faydalı şeylerle ödüllendirin: bir kitap, bir tiyatro bileti, eğitici bir oyun.

İpucu 10Çocuğunuza kendi bölgesi olacak bir odayı veya onun bir kısmını verin. Masaüstünün çocuğun önünde pürüzsüz bir duvar göreceği şekilde konumlandırılması önemlidir, böylece hiçbir şey onun dikkatini dağıtmaz. Sadelik, sakin renk ve düzen onun çalışmalarına konsantre olmasına yardımcı olacaktır.

İpucu 11 Hayal gücü ve yaratıcılık için gerekli olan her şeyi yaşam alanının çalışmayan kısmında düzenleyin, çocuğun kendini ifade etmesine izin verin: eğer iyi çiziyorsa, bir çocuk şövale koyun veya bir sayfa Whatman kağıdı asın, eğer şiir yazıyorsa, onlar için özel bir not defteri Çocuğunuzla yaptığı işi ciddi bir şekilde tartışın Düzenli olarak bilgi alın
okuldaki başarısı. G

İpucu 12Öz disiplinle başlayın. Düzensiz insanlarla iletişim kurmak ve yaşamak, solak bir kişi için kabul edilemez. Tutarlı olmaya çalışın; eğer eski nesil gevşekliğe izin verirse, genç nesil çalışmayı bırakır!

Ek 3

Henüz öğretmenlere tavsiyelerde bulunamadığım için öğretmenlerin dikkatini A. Soboleva'nın tavsiyelerine çekmek istiyorum.

Alexandra SOBOLEV
www.children-psy.ru

Solaklar özel çocuklardır...

Ona biraz kişisel zaman tanıyın:

Solcuyu seviyorum. Onunla ilişkinize mümkün olduğunca fazla güven ve sıcaklık katın, ancak aşina olmayın. Mesafeni koru. Onun arkadaşı değil, öğretmeni olun; eğitimini organize etmek ve denetlemekle görevlendirilmiş bir kişi olun.

Solcu acele etmeyin. Eğer herkesle birlikte görev yapacak vakti yoksa, ona bir kart üzerinde bireysel görevler vermeyi deneyin.

Yetersizliğini çocukların önünde göstermediğinden emin olmaya çalışın; örneğin, eğer okumada kötüyse yüksek sesle okumayın. Kendisine yöneltilen sert ifadelere dikkat edin.

Solak olanı yaptığı her şey için övün. Övüldüğünde bu çocuklar kelimenin tam anlamıyla çiçek açarlar.

Solak bir kişi, kendisinden "bunu çözmesini" isterseniz materyale kolayca hakim olacaktır: örneğin, bir hikayenin sonunu bulun ve ardından yazarın olay örgüsünü nasıl geliştirdiğini anlatın. Bu arada, diğer çocuklar da bundan hoşlanacak.

Solak bir kişi dokunduğu, kokladığı ve çizdiği her şeyi özümser. Anne babanıza bunu anlatın, sözlü konuştuğunuzda ayrı bir kağıda açıklamanızın konusuyla ilgili bir şeyler çizmesine izin verin.

Okul defterlerinize veya günlüğünüze kalın kalemle duygusal notlar almaktan kaçının.

Solak bir çocuğun bireysel bir yaklaşıma ihtiyacı olduğunu bir kez daha vurgulamak istiyorum. Bu nedenle, aşağıda önerilen görevler sınıfta kullanılabilse de, bunlar esas olarak ebeveynlerin veya bir psikoloğun ek çalışması için tasarlanmıştır.

Solakların keyif alacağı aktiviteler

Okuma

Bazen çocukların zihinlerinde net bir şekilde yerleşmiş bir harf imajı olmadığından okuma konusunda ustalaşmak zordur. Kum veya kar üzerine harfler ve harflere benzeyen insanlar çizerseniz, kilden veya tuzlu hamurdan harf ve kelimeler şekillendirirseniz, dallardan sererseniz vb. Bu sorun kolayca ortadan kaldırılabilir.

Harfleri ve ardından kelimeleri havaya, çocuğun sırtına, eline “çizin” - bırakın onları tahmin etsin ve size aynı görevleri sorsun - sonuçta o da bir öğretmen rolünde olmak istiyor!

Ona yüksek sesle kitap okurken şunu sorun: “Bütün bunları hayal edebiliyor musun?” - çünkü henüz yaratıcı düşünceyi geliştirmemiş olanlar genellikle okumayı öğrenmek istemezler.

Yetersiz okuma nedeniyle çocuğun programın gerektirdiği çalışmaların içeriğini öğrenmeye çoğu zaman vakti olmaz. “Şehitinize” konuyu incelemesi için başka bir yol önerin. Günümüzde klasik eserlerin kayıtlarını içeren çok sayıda ses kaseti satılmaktadır. Çocuğunuza yatmadan önce kaseti dinleterek işin içeriğini daha etkili bir şekilde özümsemesine yardımcı olursunuz. Karakterlerin tonlamasını ve karakterlerini biliyorsanız metni okumak çok daha kolaydır. Ayrıca metni kulakla algılayarak çocuk işitsel algıyı geliştirir. Böylece kendisine verilen kitabı pasif olarak öğrenmekle kalmayacak, aynı zamanda okuma sevgisini de geliştirecektir. Çocuğunuza edebi bir eserden uyarlanan bir film gösterebilirsiniz. Doğru, filmin konusu orijinal kaynaktan çok uzak olabilir, bu nedenle olayların gelişimini ve karakterlerin davranışlarını zaman içinde düzeltmek için bir yetişkinin içeriği bilmesi tavsiye edilir. Birçok edebi eser hayatı gerçekte olduğu gibi gösterir. Yaşam ile bir kitaptan bir bölüm arasında benzetmeler yapın; genç okuyucu, edebiyatın soyut bir kurgu değil, hayatta çok yararlı bir şey olduğunu anlayacaktır. Deniz kıyısında duran Lermontov'un "Yelken" şiirini duyan çocuk şiire kayıtsız kalamayacaktır.

Konuşma gelişimi

Solak olmanın dezavantajlarından biri de düşük frekanslı kelimelerin, yani çok sık kullanılmayan kelimelerin bilgisizliğidir. Bir mantarın kapağı, bir çaydanlığın ağzı, bir ağacın tepesi, bir sandalyenin arkası - bazı insanlar bu kelimelere tamamen yabancıdır. Mesleki dilde buna konuşma yoksulluğu denir. Birçok kelimenin veya anlamlarının cehaleti, çocuğun kendi düşüncelerini sadece güzel değil, aynı zamanda açık ve anlaşılır bir şekilde ifade edememesine de yol açar. Bazen konuşması ebeveynleri için bile gizemli hale geliyor, özellikle de çocuklar en sevdikleri filmi yeniden anlatmaya çalıştıklarında veya oyun sırasında sokakta olanlar hakkında konuşmaya çalıştıklarında. Bu nedenle yeniden anlatım, sunum ve makaleler için yetersiz notlar. Konuşma yoksulluğu bir süreç olarak edebiyat derslerine ve okumaya karşı olumsuz tutuma neden olabilir. Sonuçta öğrenci okurken çoğu kelimenin anlamını anlamıyor, bu da tüm metnin anlamının onun için belirsiz kaldığı anlamına geliyor. Yürürken düşük frekanslı kelimeleri öğrenebilirsiniz. Çocuğunuz temiz havanın tadını çıkarırken, açıklamalarınızın yardımıyla taç ve dallar arasındaki farkı hızla anlayacak, orman hayvanlarını ve kuşları, vücutlarının yapısal özelliklerini daha iyi tanıyacak ve doğa olaylarıyla ilgili kelime dağarcığını daha iyi anlayacaktır.

Çocukluğumuzdan beri bize tanıdık kelime oyunu(önceki kelimenin son harfinden başlayarak sırayla yeni kelimeler diyoruz) çocuğun birçok kelimenin yazılışını hatırlamasına ve kelime dağarcığının genişlemesine yardımcı olacaktır.

Oyun "Darağacı" veya "Balda", bir kelimedeki harfleri kaçıran öğrenciler için son derece faydalıdır. Oyunun kuralları şu şekildedir: Bir kelime, hangi bölgeden geldiğini (meyve, ulaşım, mobilya) belirterek, ilk ve son harflerini belirterek tahmin edilir ve toplam sayısı tire ile değiştirilir. Örneğin, kelime turuncuşu şekilde görünecektir: A - - - - - - N. Diğeri, eksik olanları tahmin etmeye çalışarak herhangi bir harfi adlandırır. Doğru isimlendirilen harf yerine oturur ve yanlış isimlendirilen harf ya darağacının bir kısmına ya da kelimenin harflerine dönüşür. salak. Kelimenin tahmin edilmesi, darağacının kurulması veya bir kelimenin bestelenmesi durumunda oyun sona erer. salak.

Ayrıca komik çizimler yardımıyla kelimeleri ezberleyebilir, sorunlu harfleri içlerine çizebilirsiniz. Örneğin, inek harfler şeklinde iri gözlerle çizilebilir Ö , A kaban aynı şekilde bir stile sahip olabilir A , çoğu zaman yanlış yazılır.

Öneklerin veya vurgusuz sesli harflerin yazılışı üzerinde çalışmak için birlikte komik hikayeler bulun - zor bir kuralı yansıtan peri masalları. Örneğin, bazı kelimeleri pri- ve pre- önekleriyle yazmak, aşağıdaki "kompozisyon"u hatırlamanıza yardımcı olacaktır:

Bir Zamanlar vardı Şu tarihte: düşünce. Çok sevdi en her türlü kıyafeti düşünün. Bir kere en kendi kendine bir elbise düşündü. Şu tarihte:ölçü - çirkin. Şu tarihte: köyler Şu tarihte: düşünce, en bunu düşündüm. karar verdim en elbiseye dantel dikin. Şu tarihte: Diktim ve arkadaşıma göstermeye gittim Ön. « Ön gurur verici, ön gündoğumu!" – hayran kaldım Ön. Şu tarihte: düşünce en anında atladı en ezilmiş ençarptı en arkadaşına sarıldı ve bir dahaki sefere en için özel bir şey düşünüyor ön kırmızı Ön. « ÖnÇok minnettarım," diye yanıtladı.

Oyun "Bütün Hayvan". 3-4 kişilik bir grupta oynamanız tavsiye edilir. Sunum yapan kişi görevi verir: tanımlayın fil. Her çocuk sırayla bir cümle söylemelidir.

Maşa. Gri.
Kolya. Bir sandığı var.
Peter.Çok büyük.
Maşa. Kalın ve kırışık bir cildi var.
Kolya. Küçük gözleri var.
Peter. Bacakları sütunlara benziyor.
Maşa. Afrika'da vb. yaşıyor.

Bir sonraki cümleyi isimlendiremeyen kaybeder. Daha sonra sunum yapan kişi çocukların bilgilerini tamamlar ve düzeltir ve içlerinden birini açıklamayı tam olarak yeniden anlatmaya davet eder. Ödev: Bir hikaye yazın ve bir hayvan çizin.

Solaklık konulu proje “Ben Aynanın İçinden bir çocuğum! Araştırma çalışması "Ben solakım" Solak ve sağ elini kullanan araştırma çalışmaları.

İndirmek:

Ön izleme:

Rus dili ve edebiyatı derslerinde proje etkinliklerinin organizasyonu Rus dili örneğinde bir proje nasıl savunulur

Proje faaliyetleri ile araştırma arasındaki fark

Araştırma makalesi "Ben solakım" Solak ve sağ elini kullanan araştırma makalesi

Kategoriler

En son makaleler

İnceleme: VK mezun oldu, nasıl elde edilir

Başkalarının mesajlarını çevrimiçi olarak nasıl okuyabilirim?

İnceleme: VKontakte çıkartmaları almak için Chicken Fries'in fotoğrafını nerede bulabilirim?

İnceleme: VKontakte çıkartmaları almak için Chicken Fries'in fotoğrafını nerede bulabilirim?

Steam Kimliğinizi veya bir arkadaşınızın kimliğini belirlemenin yolları

Engellemeyi ve analogları aşmanın yolları Fiyatınızı veritabanına ekleyin Yorum Yap

Tüm zamanların ve halkların büyük fabülistleri Fabülistler ve eserleri

Kuşlar hakkında kısa bir benzetme

Okul çocukları için astronotlarla ilgili çalışmalar

Reklam

Solaklık konulu proje “Ben Aynanın İçinden bir çocuğum! Araştırma çalışması "Ben solakım" Solak ve sağ elini kullanan araştırma çalışmaları.

İndirmek:

Ön izleme:

İlgini çekebilir:

Kategoriler

En son makaleler

Reklam