Примерная рабочая программа по биологии спо. Рабочая программа общеобразовательной дисциплины биология для специальностей спо рабочая программа на тему

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

__________________________

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИНКЛЮЗИВНОГО

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

КАЛМЫЦКИЙ ФИЛИАЛ

УТВЕРЖДАЮ

Д иректор Калмыцкого филиала МГГЭУ

Айдарова Г.П.

«_____» _______________20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

БД. 06 «Биология»

по специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах

квалификация техник – программист

Элиста, 2016г.

ОДОБРЕНА

Предметно-цикловой комиссией естественнонаучных и математических дисциплин Протокол №______

от «______»___________2016 г.

Председатель ПЦК

______________/ Ц.Ю. Катрикова/

Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 09.02. 03 Программирование в компьютерных системах

Заместитель директора по учебно-методической работе

______________/ В.В. Новгородова/

Составитель: Болдырева А.Ю. , высшая квалификационная категория, преподаватель

Рецензенты: Катрикова Ц.Ю, высшая квалификационная категория, преподаватель

Асархинова Е.Б., высшая квалификационная категория, преподаватель, БПОУ РК «ЭПТК»

РЕЦЕНЗИЯ

на рабочую программу учебной дисциплины «Биология» для студентов по специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах, разработанная преподавателем КФ ФГБОИУ ВО «МГГЭУ» Болдыревой А.Ю.

Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах среднего профессионального образования базовой подготовки.

Рабочей программой учебной дисциплины «Биология» предусматривается развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений, воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного обращения к природным ресурсам и окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью, использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности.

Рабочая программа включает в себя: паспорт, структуру, содержание, условия реализации, контроль и оценку результатов освоения учебной дисциплины и состоит из теоретических и практических занятий, а также самостоятельных работ. В паспорте рабочей программы определена область применения программы, место дисциплины в структуре ППССЗ, определены цели и задачи дисциплины.

Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» может быть рекомендована к применению в образовательном процессе при подготовке обучающихся по вышеперечисленной специальности.

Рецензент: Асархинова Е.Б.

Преподаватель химии и биологии

БПОУ РК «Элистинский политехнический колледж»

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

ПАСПОРТ рабочеЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«БИОЛОГИЯ»

1.2. Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы: Учебная д исциплина "Биология" относится к дисциплинам естественнонаучного и математического цикла обязательной части циклов ППССЗ.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины:

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения различных форм учебных занятий.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Коды формируемых профессиональных и общих компетенций

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения:

объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

ОК 1 - 9

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

Текущий контроль в форме:

Устного опроса;

Тестирования;

Практических занятий;

Творческих проектов.

Дифференцированный зачет по дисциплине.

Знания:

основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования города Москвы

«Медицинский колледж № 8

Департамента здравоохранения города Москвы»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Биология

для специальности 060501 «Сестринское дело». 51

2013 г.

Программа составлена на основе примерной программы рекомендованной:

Экспертным советом по профессиональному образованию Протокол № 24/1 от 27 марта 2008 года

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Биология»

1.1 Область применения программы

Программа учебной дисциплины «Биология» является частью примерной основной общеобразовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям СПО: 060501 «Сестринское дело».

1.2 Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Дисциплина «Биологияа» входит в состав раздела «Общеобразовательные дисциплины» профессионального цикла.

1.3 Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

должен уметь:

объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

Сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни :

для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать/понимать:

основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;
строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;
сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки; биологическую терминологию и символику;

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 209 час, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 139 часа;

самостоятельной работы обучающегося 70 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
	Сестринское дело

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме устного экзамена
При изучении дисциплины БИОЛОГИЯ проводятся следующие формы контроля знаний и умений студентов: Текущий; Промежуточный; Итоговый. Текущий контроль проводится методами: устный, письменный, тестовый. Для организации промежуточного контроля проводятся тестирование и письменные проверочные работы.

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины « Биология»

Наименование разделов и тем		Объем часов	Уровень освоения

1 – й семестр
	Введение.
Биология-комплекс наук о живой природе.	Признаки живых организмов. Многообразие живых организмов
Уровни организации живой природы. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира	Уровневая организация живой природы и эволюция. Методы познания живой природы. Общие закономерности биологии. Изучение основных закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле и современной ее организации.
Раздел 1.	УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ.
Тема 1. 1. Клетка -элементарная система. Химическая организация клетки	Клетка – элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов. Краткая история изучения клетки .
Тема 1. 2 Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов	Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.
	Составление кроссворда
Тема 1. 3. Строение и функции клетки. Прокариотические и эукариотические клетки. Вирусы как неклеточная форма жизни.	Строение и функции клетки. Прокариотические и Эукариотические клетки. Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.)
Тема 1. 4. Цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды клетки.	Цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды клетки.
	Самостоятельная работа обучающихся Составить таблицу «Строение и функции органелл клетки».
Тема 1. 5. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Пластический и энергетический обмен	Обмен веществ и превращение энергии в клетке: пластический и энергетический обмен.
Тема 1. 6. Строение и функции хромосом	Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации.
	Самостоятельная работа обучающихся Составить модель «Строение молекулы ДНК»,
Тема 1. 7. Репликация ДНК Генетический код.	Репликация ДНК. Ген. Генетический код.
Тема 1.8 Биосинтез белка.	Биосинтез белка.
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовить дидактические карточки со стадиями биосинтеза белка
Тема 1. 9. Разнообразие клеток в многоклеточном организме. Жизненный цикл клетки. Митоз	Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме. Дифференцировка клеток . Клеточная теория строения организмов. Жизненный цикл клетки. Митоз.
	Практические занятия 10. Устройство микроскопа. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах. Их описание. 1. 11. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений. Сравнение клеток растений и животных по готовым микропрепаратам 1. 12. Физико – химические свойства цитоплазмы
Раздел 2.	ОРГАНИЗМ. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА
Тема 2.1.	Организм – единое целое. Многообразие организмов.
Тема 2.2.	Размножение – важнейшее свойство живых организмов. Бесполое размножение.
Тема 2.3. Половое размножение. Мейоз	Половое размножение. Мейоз.
	Самостоятельная работа обучающихся Нарисовать дидактические карточки с фазами мейоза, указав сходство и различие с митозом.
Тема 2. 4. Образование половых клеток.	Образование половых клеток
	Самостоятельная работа обучающихся
Тема 2. 5. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организма. Основные стадии эмбрионального развития.	Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии эмбрионального развития.
	Самостоятельная работа обучающихся Составить схему дробления оплодотворённой яйцеклетки.
Тема 2. 6.Органогенез. Постэмбриональное развитие.	Органогенез . Постэмбриональное развитие .
	Практические занятия 2.9. Строение гамет. Гаметогенез. 2. 10. Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства 3. 12.. Составление простейших схем моногибридного скрещивания 3. 13. Решение генетических задач, моделирующих закономерности моногибридного скрещивания . 3. 14. Составление простейших схем дигибридного скрещивания. 3. 15. Контрольная работа за 1- й семестр
	Самостоятельная работа обучающихся Нарисовать схему образования гамет.
2 – й семестр
Тема 2. 7 . Индивидуальное развитие человека	Индивидуальное развитие организма. Причины нарушений в развитии организмов.
Тема 2. 8 Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие человека.	Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.
	Самостоятельная работа обучающихся Написание реферата по теме: «Репродуктивное здоровье. Причины, приводящие к бесплодию человека».
Раздел 3.	ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ
Тема 3. 1. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Законы генетики, установленные Г.Менделем.	Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.
Тема 3. 2. Моногибридное скрещивание	Законы генетики, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание
	Самостоятельная работа обучающихся Решение генетических задач
Тема 3. 3. Дигибридное скрещивание	Законы генетики, установленные Г. Менделем. Дигибридное скрещивание
Тема 3. 4. Хромосомная теория наследственности	Хромосомная теория наследственности.
Тема 3. 5. Взаимодействие генов.	Взаимодействие генов.
	Самостоятельная работа обучающихся Самостоятельное решение задач
Тема 3. 6. Генетическое определение пола. Сцеплённое с полом наследование	Генетика пола. Сцепленное с полом наследование
Тема 3. 7.	Значение генетики для селекции и медицины
Тема 3. 8. Наследственные болезни человека, их профилактика.	Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Тема 3. 9. Закономерности изменчивости. Наследственная и модификационная изменчивость.	Закономерности изменчивости. Наследственная или генотипическая изменчивость. Модификационная изменчивость.
	Самостоятельная работа обучающихся Привести по 5 собственных примеров генных мутаций, хромосомных мутаций, геномных мутаций.
Тема 3. 10. Генетика – теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных.	Генетика – теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и выращивание культурных растений – начальные этапы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.
	Самостоятельная работа обучающихся Написание реферата или создание презентации
Тема 3. 11. Основные методы селекции. Биотехнология. Клонирование животных	Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов.
	Практические занятия 3.16. Решение генетических задач, моделирующих закономерности дигибридного скрещивания. 3. 17. Решение задач на наследование сцепленное с полом. 3. 18. Анализ фенотипической изменчивости. Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка их возможного влияния на организм.
	Самостоятельная работа обучающихся Написание реферата или создание презентации о значении ГМО для современной медицины
Раздел 4	ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ

Тема 4. 1. История развития эволюционных идей. Значение работ Линнея	История развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии.
	Самостоятельная работа обучающихся Заполнение таблицы: «Сравнение взглядов К. Линнея и Ж.Б. Ламарка»
Тема 4. 2. Эволюционное учение Ч.Дарвина. Естественный отбор	Эволюционное учение Ч. Дарвина. Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной картины мира.
Тема 4. 3. Концепция вида, его критерии. Популяция – структурная единицы вида и эволюции	Концепция вида, его критерии. Популяция – структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции
Тема 4. 4. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании	Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С.С. Четвериков, И.И. Шмальгаузен).
	Самостоятельная работа обучающихся Реферат или презентация Составление микроэволюционной характеристики вида
Тема 4. 5. Макроэволюция. Доказательства эволюции	Макроэволюция. Доказательства эволюции. Сохранение биологического многообразия как основы устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития.
Тема 4. 6. Основные направления эволюционного прогресса.	Причины вымирания видов. Основные направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс.
	Самостоятельная работа обучающихся Написание реферата на тему «Эволюция взглядов Ч. Дарвина и их современная оценка»
РАЗДЕЛ 5.	ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ

Тема 5. 1.Гипотезы происхождения жизни. Краткая история развития органического мира.	Гипотезы происхождения жизни. Краткая история развития органического мира. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
	Самостоятельная работа обучающихся Написание рефератов или создание презентаций на тему «Доказательства невозможности самозарождения жизни
Тема 5. 2.Современные гипотезы о происхождении человека. Эволюция человека	Современные гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека.
	Самостоятельная работа обучающихся Написание научно –биологической сказки «Происхождение жизни».
Тема 5. 3. Единство происхождения человеческих рас	Единство происхождения человеческих рас.
	Практические занятия 5.4. Описание особей одного вида по морфологическому критерию. 5. 5. Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека. 5. 6. Приспособление организмов к разным средам обитания (к водной, наземно-воздушной, почвенной).
РАЗДЕЛ 6.	ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
Тема 6.1. Экология- наука о взаимоотношениях организмов, видов и сообществ с окружающей средой	Экология – наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой.
Тема 6.2.Экологические факторы, их значение в жизни организма	Экологические факторы, их значение в жизни организмов.
	Самостоятельная работа обучающихся Написание доклада или создание презентации
Тема 6. 3.Экологические системы. Межвидовые взаимоотношения в экосистемах.
Тема 6.4. Пищевые связи. Круговорот веществ энергии в экосистемах	Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах.
	Самостоятельная работа обучающихся Написание доклада или создание презентации
Тема 6.5. Причины устойчивости и смены экосистем. Сукцессии. Искусственные сообщества.	Причины устойчивости и смены экосистем. Сукцессии. Искусственные сообщества – агроэкосистемы и урбоэкосистемы.
	Самостоятельная работа обучающихся Составление таблицы «Роль компонентов биосферы»
Тема 6.6.Учение В.И. Вернадского о биосфере. Биосфера – глобальная экосистема. Роль живых организмов в биосфере.	Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса.
Тема 6. 7. Круговорот важнейших биогенных элементов в биосфере	Круговорот важнейших биогенных элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере. Изменения в биосфере.
Тема 6.8. Глобальные экологичкские проблемы и пути их решения Ноосфера	Последствия деятельности человека в окружающей среде. Воздействие производственной деятельности в области своей будущей профессии на окружающую среду. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Экология как теоретическая основа рационального природопользования и охраны природы. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде.
	Практические занятия 6. 9. Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля). 6. 10. Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме. 6. 11. Описание и практическое создание искусственной экосистемы. 6. 12.Решение экологических задач.
	Самостоятельная работа обучающихся Написание рефератов или создание презентаций по теме «Исторический анализ экологических взаимоотношений человечества и природы».
Раздел 7.	Бионика.
Тема 7. 1.Принципы использования бионики в практике медицины	Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики, рассматривающее особенности морфофизиологической организации живых организмов и их использование для создания совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами.
Тема 7. 2. Использование технических устройств, для восстановления работоспособности инвалидов	Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных
	Самостоятельная работа обучающихся Презентация на тему «Биомеханика естественных и искусственных органов, механические аспекты биоматериалов».
Раздел 8.	Обобщающий урок
Тема 8. 1. Главные теории и законы биологии	Обобщение материала. Основные законы и теории биологии.
	Итоговое занятие. Компьютерное тестирование. Подготовка к экзамену
Всего

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1 - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств).

2 - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством).

3 - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных

условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета БИОЛОГИИ

Оборудование учебного кабинета:

столы, стулья для преподавателя и студентов;
шкафы для хранения, наглядных пособий, учебно – методической документации;
доска классная;

Технические средства обучения:

компьютер
экран
интерактивная доска
телевизор
видеомагнитофон
DVD, CD диски с учебными фильмами и презентациями.
мультимедийный проектор

3.2. Информационное обеспечение обучения

Основная:

«Общая биология» В. М. Константинов М.: «Академия». 2012

Дополнительная:

Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 кл. Рабочая тетрадь. – М., 2001.

Константинов В.М., Рязанова А.П. Общая биология. Учеб. пособие для СПО. – М., 2002.

Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 10 кл. Учебник. – М., 2002.

Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 11 кл. Учебник. – М., 2002.

Чебышев Н.В. Биология. Учебник для Ссузов. – М., 2010г..

Ярыгин В.Н. Биология изд. Москва Высшая школо 2006г.

Для преподавателей

Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология. – М., 2006.

Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Рувимский А.О. Общая биология. – М., 2000.

Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология. Общие закономерности. – М., 1996

Профильные web – сайты Интернета:

pedsovet. Su

сайт

Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования и выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания):	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
освоенные умения: 1. объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний;	Решение ситуационных задач
2. решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;	Тестовый контроль с применением информационных технологий Решение ситуационных задач Оценка аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов
3.выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;	Тестовый контроль с применением информационных технологий Решение ситуационных задач Оценка аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов
	Тестовый контроль с применением информационных технологий Решение ситуационных задач Оценка аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов
5.анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;	Тестовый контроль с применением информационных технологий Решение ситуационных задач Оценка аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;	Тестовый контроль с применением информационных технологий Решение ситуационных задач Оценка аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов
усвоенные знания: 1.объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;	Тестовый контроль с применением информационных технологий Решение ситуационных задач Оценка аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов Тестовый контроль с применением информационных технологий Решение ситуационных задач Оценка аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов
2.решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;	Тестовый контроль с применением информационных технологий Решение ситуационных задач Оценка аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов
3. выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;	Тестовый контроль с применением информационных технологий Решение ситуационных задач Оценка аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов
4.сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;	Тестовый контроль с применением информационных технологий Решение ситуационных задач Оценка аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов
5. анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;	Тестовый контроль с применением информационных технологий Решение ситуационных задач Оценка аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов
6. находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;	Тестовый контроль с применением информационных технологий Решение ситуационных задач Оценка аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов

МИНИСТЕРСТВО образования и науки пермского края

КРАЕВОЕ государственное АВТОНОМНОЕ профессиональное

образовательное учреждение

«западно – уральский технологический техникум»

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ

на методическом объединении Зам.директора по УМР

Председатель МО ___________ Е.Н.Коротких

Шестакова М.Н__________

«___» _____________ 2015 г. «___» _____________ 2015 г.

рабочая программа

учебной дисциплины

БИОЛОГИЯ

Специальность 19.02.10 «Технология продукции общественного питания»

Краснокамск, 2015

Рабочая программа учебной дисциплины Биология разработана для общеобразовательной подготовки специалистов среднего звена по специальности среднего профессионального образования естественнонаучного профиля 19.02.10 Технология продукции общественного питания по программе базовой подготовки среднего общего образования в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180), примерными программами учебных общеобразовательных дисциплин для профессий НПО и специальностей СПО, одобренными и рекомендованными для использования на практике в учреждениях НПО/СПО Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16.04.2008 г.

Организация-разработчик :

КГАПОУ «Западно-Уральский технологический техникум» г. Краснокамск

Разработчик:

Вязникова Екатерина Николаевна, преподаватель высшей квалификационной категории

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

условия реализации учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

Способы КОНТРОЛЯ СФОРМИРОВАННОСТИ общих компетенций при изучении БИОЛОГИИ

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

БИОЛОГИЯ

1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО естественнонаучного профиля 19.02.10 Технология продукции общественного питания.

Программа учебной дисциплины может быть использована как программа для элективных курсов по отдельным темам в дополнительном образовании.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Общеобразовательный цикл

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Освоение содержания учебной дисциплины «Биология» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных :

−− сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической науки; представления о целостной естественно-научной картине мира;

−− понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влия-

ния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную

и этическую сферы деятельности человека;

−− способность использовать знания о современной естественно-научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

−− владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;

−− способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;

−− готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

−− обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;

−− способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

−− готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других

заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

метапредметных :

−− осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

−− повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

−− способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том

числе с использованием современных информационно-коммуникационных

технологий;

−− способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой

природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способ-

ность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов

состояния окружающей среды и рационального использования природных

ресурсов;

−− умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической

деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые

объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их опи-

сания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и

анализировать информацию о живых объектах;

−− способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

−− способность к самостоятельному проведению исследований, постановке

естественно-научного эксперимента, использованию информационных тех-

нологий для решения научных и профессиональных задач;

−− способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

предметных :

−− сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

−− владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

−− владение основными методами научного познания, используемыми при

биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, из-

мерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных

изменений в природе;

−− сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

−− сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим

проблемам и путям их решения.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать методы и способы выполнения профессиональных задач из известных, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски, принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск и использовать информацию, необходимую для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, коллегами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

максимальной учебной нагрузки обучающегося - 221 час, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 147 часов;

самостоятельной работы обучающегося - 74 часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

221

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

147

в том числе:

лабораторные работы

практические занятия

контрольные работы

курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

в том числе:

самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)

Работа над рефератами

Выполнение иллюстраций по темам

Проектная деятельность

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины БИОЛОГИЯ

Наименование разделов и тем

Объем часов

Уровень освоения

1. Введение

1. Введение в общую биологию

2. Биологические науки

3. Роль биологии в формировании ЕНК мира и практической деятельности людей

4. Значение биологии при освоении профессии

Лабораторные занятия:

Практические занятия:

Контрольные работы

Самостоятельные работы: Эссе «Биология в моей профессии»

2. Живая природа

1. Методы познания живой природы

2. Признаки живой природы

3. Многообразие живой природы

4. Царства живой природы

Лабораторные занятия:

Практические занятия: «Составление схемы царства живой природы»

Контрольные работы:

Самостоятельные работы: работа над рефератами: «Царства живой природы»

3. Уровни организации живой природы

1. Уровневая организация живой природы

Лабораторные занятия:

Практические занятия: «Уровни организации живой природы и эволюция», «Признаки и свойства человека на различных уровнях организации», «История становления биологии»

Контрольные работы

Самостоятельные работы: Подготовка презентаций по теме «Уровни организации жизни»

4. Учение о клетке

1. Цитология – наука о клетке

2. История становления цитологии

3. Основные положения клеточной теории

4. Химический состав клетки

5. Макроэлементы

6. Микроэлементы. Ультромикроэлементы.

7. Вода и минеральные соли

8. Строение белков

9. Функции и свойства белков в живых организмах.

10.Функции, строение и свойства углеводов в живых организмах.

11.Функции, строение и свойства липидов в живых организмах.

12. Виды нуклеиновых кислот.

16. Клетки прокариот и эукариот

17. Вирусы как неклеточная форма жизни.

18. «СПИД – чума ХХI века»

19. Основные органоиды клетки.

20. Ядро, хромосомы.

21. Органоиды клетки.

22. Пластический обмен веществ.

23. Энергетический обмен.

24. Ген. Генетический код.

25. Биосинтез белка

Лабораторные занятия:

Практические занятия: «Морфология клетки», «Химический состав клетки», «Функции белков», «Аминокислоты», «Растительные и животные клетки», «Профилактика вирусных заболеваний», «Роль органоидов клетки», «Деление клетки. Митоз», «Цитокинез»

Контрольные работы

Самостоятельные работы: Подготовка презентаций по теме «Морфология клетки», Составление аннотации к фильму «Тайны ДНК», подготовка плакатов по профилактике СПИДа, Подготовка рефератов по теме «Вредные и полезные бактерии». Составление схем митоза и мейоза

5. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов.

1. Организм – единое целое

2. Органы. Системы органов

3. Опорно-двигательная система организма человека

4. Пищеварительная система организма человека

5. Мочевыделительная система организма человека

6. Кровеносная система организма человека

7. Нервная система организма человека

8. Органы чувств

9. Половая система организма человека

10. Половое и бесполое размножение.

11. Онтогенез человека

12. Эмбриональный этап развития человека

13. Постэмбриональное развитие.

14. Биогенетический закон

15. Причины нарушений в развитии человека.

16. Репродуктивное здоровье

Лабораторные занятия:

Практические занятия: «Системы органов», «Ротовая полость человека», «Кишечный тракт человека», «Барьерная роль печени», «Вегетативное размножение», «Последствия влияния алкоголя», «Влияние среды на здоровье человека», «Образование половых клеток»

Контрольные работы

Самостоятельные работы: Работа над проектами «Вред алкоголя», «Вред никотина», «Профилактика ПАВ»; подготовка презентаций «Профилактика употребления ПАВ». Составление коллажа «Способы размножения организмов»

6. Основы генетики и селекции

1. Генетика – наука о наследственности.

2. История становления генетики.

3. Азбука генетики

4. Законы генетики, установленные Менделем.

5. Моногибридное скрещивание.

6. Дигибридное скрещивание.

7. Хромосомная теория наследственности

8. Взаимное влияние генов

9. Генетика пола

10. Сцепленное с полом наследование.

11. Наследственные болезни человека

12.Изменчивость. Закономерности и виды

13. Модификационная наследственность

14. Мутационная наследственность

15. Генетика человека.

16. Генетика и медицина.

17. Основы селекции.

18. Центры происхождения культурных растений.

19. Методы селекции.

20. Достижения селекции.

Лабораторные занятия:

Практические занятия: «Терминология генетики», «Решение задач на моногибридное скрещивание», «Составление схем дигибридного скрещивания», «Решение генетических задач», «Анализ фенотипической изменчивости», «Учение Вавилова Н.И.», «Искусственный отбор»

Контрольные работы:

Самостоятельные работы: Работа над рефератами «Генетика и медицина», «Г.Мендель», «Вавилов Н.И.»;. Составление коллажа «Сорта растений и породы животных», решение генетических задач.

7. Происхождение и развитие жизни на Земле. Эволюционное учение.

1. Гипотезы происхождения жизни.

2. Этапы развития жизни на Земле.

3. Становление эволюционного учения.

4. Эволюционное учение Ч. Дарвина

5. Естественный отбор

6. Концепция вида.

7. Критерии вида.

8. Популяция- структурная единица вида и эволюции.

9. Движущие силы эволюции.

10. Микро- и макроэволюция.

11. Доказательства эволюции.

12. Биологический прогресс и биологический регресс.

Лабораторные занятия:

Практические занятия: «Описание особей одного вида по морфологическому критерию», «Приспособленность организмов», «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни», «Развитие жизни на Земле», «Хронологическая таблица развития жизни на Земле»

Контрольные работы:

Самостоятельные работы: Составление конспектов «Современные представления о видообразовании С.С. Четверикова и И.И. Шмальгаузена», презентация: «Синтетическая теория эволюции»

8. Происхождение человека.

1. Антропогенез.

2. Современные гипотезы о происхождении человека.

3. Доказательства родства человека с млекопитающими животными.

4. Этапы эволюции человека.

5. Человеческие расы.

Лабораторные занятия:

Практические занятия: «Анализ и оценка различных гипотез о происхождении человека», «Атавизмы и рудименты»

Контрольные работы:

Самостоятельные работы: Эссе «Что я думаю о расизме»

9. Основы экологии

1. Экология как наука

2. Биосфера и человек

Лабораторные занятия:

Практические занятия: Экскурсии: «Экология города», «Многообразие видов», «Сезонные изменения в природе», «Многообразие сортов», «Искусственные экосистемы города», «Естественные экосистемы города»

Контрольные работы:

Самостоятельные работы: составления отчета по экскурсии«Экология города»

10. Бионика

1. Бионика – направление биологии

2. Технические системы-аналоги живых систем

Лабораторные занятия:

Практические занятия:

Контрольные работы:

Самостоятельные работы: подготовка к зачету и защите проектов.

ИТОГО:

темы

Название темы

Максимальное количество часов

Самостоятельная работа

Введение

Живая природа

Уровни организации живой природы

Учение о клетке

Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов.

Основы генетики и селекции

Происхождение и развитие жизни на Земле. Эволюционное учение.

Происхождение человека.

Основы экологии

ИТОГО

221

147

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Биологии».

Оборудование учебного кабинета:

Технические средства обучения:

ПК «Celeron Intel Inside »

Ксерокс «Canon Laser Base MF 3228»

Мультимедийный проектор «TAXAN »

3.2. Информационное обеспечение обучения

Основные источники:

Учебники:

Для обучающихся

Беляев Д. К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый уровень). 10 класс. -М., 2014.

Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. - М., 2014.

Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 кл. Рабочая тетрадь. – М., 2001.

Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 кл. – М., 2001.

Константинов В.М., Рязанова А.П. Общая биология. Учеб. пособие для СПО. – М., 2002.

Лукаткин А. С., Ручин А. Б., Силаева Т. Б. и др. Биология с основами экологии: учебник для студ. учреждений высш. образования. - М., 2014.

Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Биология: учебник для студ. Учреждений высш. образования (бакалавриат). - М., 2014.

Никитинская Т. В. Биология: карманный справочник. - М., 2015.

Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 10 кл. Учебник. – М., 2002.

Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 11 кл. Учебник. – М., 2002.

Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология. Базовый уровень. Учебник для 10-11 кл. – М. : Дрофа,2014

Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С., Иванова Т. В. Биология (базовый уровень). 10-11 класс. - М., 2014.

Тупикин Е.Н. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности. Учеб. Пособие для нач. проф. образования. М.: Академия, 2000

Чебышев Н.В. Биология. Учебник для Ссузов. – М., 2005.

Для преподавателей

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государ-

ственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ

Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверж-

дении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего

образования”».

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и

ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получе-

ния среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего

профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований

федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или

специальности среднего профессионального образования».

Биология: в 2 т. / под ред. Н. В. Ярыгина. - М., 2010.

Биология: руководство к практическим занятиям / под ред. В. В. Маркиной. - М., 2010.

Дарвин Ч. Сочинения. - Т. 3. - М., 1939.

Дарвин Ч. Происхождение видов. - М., 2006.

Кобылянский В. А. Философия экологии: краткий курс: учеб. пособие для вузов. - М.,

2010.

Орлова Э. А. История антропологических учений: учебник для вузов. - М., 2010.

Чебышев Н. В., Гринева Г. Г. Биология. - М., 2010.Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология. – М., 2006.

Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Рувимский А.О. Общая биология. – М., 2000.

Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология. Общие закономерности. – М., 1996.

УМК:

Сивоглазов В.И. Рабочая тетрадь по биологии 10 кл. /В.И.Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2010

Сивоглазов В.И. Рабочая тетрадь по биологии 11 кл. /В.И.Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2010

Информационной обеспечение:

Учебные электронные мультимедиаиздания на компакт-дисках, предназначенные для использования в преподавании конкретного курса биологии: «Биология. 10-11 класс»

Учебные электронные мультимедиаиздания, предназначенные для поддержки прикладного программного обеспечения общего назначения, уже установленного на персональном компьютере: комплект компакт-диск +методическое пособие «Использование Microsoft Offi сe в школе» на примере уроков биологии (разработчики – Московское представительство Microsof и Республиканский мультимедиацентр МО РФ);

Библиотека электронных наглядных пособий по биологии. 10-11 классы (разработчик - Республиканский мультимедиацентр МО РФ).

www. sbio. info (Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека).

www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по биологии).

www.5ballov. ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии).

www. vspu. ac. ru/deold/bio/bio. htm (Телекоммуникационные викторины по биологии -экологии на сервере Воронежского университета).

www. biology. ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный учебник по биологии, On-line тесты).

www. informika. ru (Электронный учебник, большой список интернет-ресурсов).

www. nrc. edu. ru (Биологическая картина мира. Раздел компьютерного учебника, разработанного в Московском государственном открытом университете).

www. nature. ok. ru (Редкие и исчезающие животные России - проект Экологического центра МГУ им. М. В. Ломоносова).

www. kozlenkoa. narod. ru (Для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно,биологии, химии, другим предметам).

www. schoolcity. by (Биология в вопросах и ответах).

www. bril2002. narod. ru (Биология для школьников. Краткая, компактная, но достаточно подробная информация по разделам: «Общая биология», «Ботаника», «Зоология», «Человек»).

Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка освоения предметных результатов учебной дисциплины (на уровне учебных действий) осуществляется преподавателем в процессе проведения теоретических и практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

(на уровне учебных действий)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Объясняет роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических средств на развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; зависимости и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов

Решает элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию

Находит и анализирует информацию о живых объектах;

Выявляет приспособления организмов в среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности

Сравнивает биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа

Анализирует и оценивает различные гипотезы о сущности и происхождении жизни человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде

Находит информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивает

Использует приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде

Использует приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравления пищевыми продуктами

– использует приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)

Понимает основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского в биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности

– объясняет строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем

– объясняет сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере

Программа написана для специальностей:

35.02.07 – «Механизация сельского хозяйства»

35.02.12. – «Садово-парковое и ландшафтное строительство»

23.02.03 – «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»

21.02.05. – «Земельно-имущественные отношения»

В объёме максимальной нагрузки 54 часа. Разработана автором с учётом требований ФГОС СПО и примерной программы.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Департамент образования и науки Костромской области

ОГБПОУ «Шарьинский аграрный техникум

Костромской области»

Рабочая программа

Дисциплины Биология

Для специальностей:

35.02.07 – «Механизация сельского хозяйства»

23.02.03 – «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»

21.02.05. – «Земельно-имущественные отношения»

2015 г

ОДОБРЕНА

Предметной (цикловой)

комиссией________________________

Председатель______________________

«__»_________________________2015г

Утверждено:

Приказ №_____от____________20 г.

Заместитель директора по учебной работе _______________Лисина И.М.

разработана на основе ФГОС по специальности среднего профессионального образования 35.02.07 – «Механизация сельского хозяйства».

35.02.12. – «Садово-парковое и ландшафтное строительство»

Рецензенты:_____________________________________________________

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО)

35.02.07 – «Механизация сельского хозяйства».

35.02.12. – «Садово-парковое и ландшафтное строительство»

23.02.03 – «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта».

21.02.05. – «Земельно-имущественные отношения».

Разработчики:

Казарина Н.И., преподаватель ОГБПОУ «Шарьинский аграрный техникум Костромской области»

Рецензия:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 35.02.07 – «Механизация сельского хозяйства».

35.02.12. – «Садово-парковое и ландшафтное строительство»

23.02.03 – «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта».

21.02.05. – «Земельно-имущественные отношения».

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

личностных :

−− сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям

отечественной биологической науки; представления о целостной естественно-

научной картине мира;

−− понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

−− способность использовать знания о современной естественно-научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности

информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

−− владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору

путей ее достижения в профессиональной сфере;

−− способность использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

−− готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

метапредметных :

1 Экзамен проводится по решению профессиональной образовательной организации либо по желанию

студентов при изучении учебной дисциплины «Биология» как профильной учебной дисциплины.

− повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических

явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

−− способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных

технологий;

−− способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

−− умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

−− способность применять биологические и экологические знания для анализа

прикладных проблем хозяйственной деятельности;

−− способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественно-научного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;

предметных :

−− владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных

изменений в природе;

проблемам и путям их решения.

максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часа;

самостоятельной работы обучающегося 8 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные работы
практические работы
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Написание реферата /изготовление электронной презентации/ по заданной теме
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины « БИОЛОГИЯ»

Наименование разделов и тем			Объем часов	Уровень освоения

Введение
		Введение. Биология как наука. Методы научного познания. Признаки живых организмов. Многообразие живых организмов. Уровневая организация живой природы и эволюция. Методы познания живой природы. Общие закономерности биологии. Предмет изучения обобщающего курса «Биология», цели и задачи курса. Демонстрации Биологические системы разного уровня: клетка, организм, популяция, экосистема, биосфера. Царства живой природы.
Раздел 1 Клетка – единица живого.
Тема 1.1. Строение клетки.
		Строение клетки. Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Строение и функции хромосом. Деление клеток - митоз. Лабораторная работа 1 Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание. Демонстрации Строение клеток прокариот и эукариот, строение и многообразие клеток растений и животных. Строение вируса. Фотографии схем строения хромосом. Схема строения гена. Митоз.
Тема 1.2. Химический состав живой клетки.
		Химическая организация клетки . Элементарный состав живого вещества: макроэлементы, биоэлементы и микроэлементы; содержание и роль воды и минеральных солей в клетке. Органические вещества клетки: углеводы, жиры, белки, РНК, ДНК АТФ . Строение и биологическое значение углево дов, липидов и витаминов. РНК, АТФ, генетический код. ДНК - носитель наследственной информации. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Пластический и энергетический обмен. Строение и функции хромосом. ДНК - носитель наследственной информации. Репликация ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белка. Демонстрации Строение и структура белка. Строение молекул ДНК и РНК. Репликация ДНК. Схемы энергетического обмена и биосинтеза белка.
Раздел 2. Организм.
Тема 2.1. Организм - единое целое
		Размножение организмов. Организм - единое целое. Многообразие организмов. Размножение - важнейшее свойство живых организмов. Половое и бесполое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение. Многообразие организмов. Оплодотворение у растений. Демонстрации Многообразие организмов. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Фотосинтез. Деление клетки. Митоз.
		Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии эмбрионального развития. Органогенез . Постэмбриональное развитие . Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство их эволюционного родства. Причины нарушений в развитии организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека. Демонстрации Бесполое размножение организмов. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у растений. Индивидуальное развитие организма. Типы постэмбрионального развития животных
	Контроль по теме: Работа по карточкам
	Самостоятельная работа Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Написание реферата по темам 2.1.- 2.2.
РАЗДЕЛ 3 Основы генетики и селекции.
Тема 3.1. Основные понятия генетики и слекции.
		Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Законы генетики, установленные Г. Менделем. Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Г. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. Опыты Менделя по скрещиванию гороха. Демонстрации Моногибридное и дигибридное скрещивание. Перекрест хромосом. Сцепленное наследование.
		Закономерности изменчивости. Наследственная, или генотипическая, изменчивость. Модификационная, или ненаследственная, изменчивость. Генетика человека. Генетика и медицина. Материальные основы наследственности и изменчивости. Генетика и эволюционная теория. Генетика популяций Демонстрации Мутации. Наследственные болезни человека. Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.
	Контроль по теме в форме тестирования.
		Основы селекции растений, животных и микроорганизмов. Генетика - теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и выращивание культурных растений - начальные этапы селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов. Биотехнология, ее достижения и перспективы развития. Этические аспекты некоторых достижений в биотехнологии. Клонирование животных (проблемы клонирования человека ). Демонстрации Центры многообразия и происхождения культурных растений и домашних животных. Гибридизация. Искусственный отбор.
		Практическое занятие 1. Решение задач на моно- и дигибридное скрещивание. Проведение биологических исследований: выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства, источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм; составление простейших схем скрещивания; решение элементарных генетических задач ; анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
	Контроль
	Самостоятельная работа Составление презентаций по теме 3.6.
РАЗДЕЛ 4. Происхождение и развитие жизни на Земле. Эволюционное учение.
Тема 4.1. Возникновение биологии в додарвиновский период.
		Возникновение биологии в додарвиновский период. Понятие об эволюции, система органической природы К.Линнея, эволюционная теория Ж.Б.Ламарка, вклад в теорию эволюции Ж.Кювье и К.Бера. История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж.Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Возникновение жизни на Земле . Гипотезы происхождения жизни. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотеза А.И. Опарина, опыты С. Миллера и С. Фокса. Панспермия-гипотеза вечной жизни, гипотеза самопроизвольного зарождения жизни. Начало развития жизни на Земле. Развитие органического мира в архейскую, протерозойскую и палеозойскую эры. Развитие органического мира в поздний период. Мезозойская и кайнозойская эры.
Тема 4.2. Учение Дарвина об эволюции.
		Учение Дарвина об эволюции. История создания и основные положения теории Ч.Дарвина. Роль эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной картины мира. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Демострации Эволюционное древо растительного мира. Эволюционное древо животного мира. Представители редких и исчезающих видов растений и животных.
Тема 4.3. Вид, его критерии и структура.
		Вид, его критерии и структура. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С.С. Четвериков, И.И. Шмальгаузен). Причины борьбы за существование. Макроэволюция , переходные формы организмов, филогенетические ряды. Доказательства эволюции. Сохранение биологического многообразия как основы устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Причины вымирания видов. Основные направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс. Демострации Критерии вида. Структура популяции.
		Практическое занятие 2. Описание особей одного вида по морфологическому критерию. Приспособление организмов к разным средам обитания (к водной, наземно-воздушной, почвенной). Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека. Приспособленность организмов к условиям внешней среды. Приспособленность: защитная окраска и защитное поведение, другие формы приспособленности. Демострации Критерии вида. Структура популяции. Адаптивные особенности организмов, их относительный характер.
	Контроль по теме в форме тестирования
РАЗДЕЛ 5. Происхождение человека
Тема 5.1. Происхождение человека.
		Происхождение человека. Антропогенез. Эволюция приматов. Современные гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Этапы эволюции человека. Человеческие расы. Родство и единство происхождения человеческих рас. Критика расизма. Демонстрации Черты сходства и различия человека и животных. Черты сходства человека и приматов. Происхождение человека. Человеческие расы.
	Самостоятельная работа Работа с дополнительной литературой.
РАЗДЕЛ 6. Основы экологии
Тема 6.1. Основы экологии.
		Основы экологии. Экология - наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой. Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические системы. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые взаимоотношения Демонстрации Экологические факторы и их влияние на организмы. Ярусность растительного сообщества. Пищевые цепи и сети в биоценозе. Экологические пирамиды. Схема экосистемы.
		Контроль по теме в виде индивидуальной работы по карточкам.
Тема 6.2. Биосфера и биомасса. Функции живого вещества в биосфере.
		Учение В.И. Вернадского о биосфере. Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Эволюция биосферы. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере. Изменения в биосфере. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Воздействие производственной деятельности в области своей будущей профессии на окружающую среду. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Правила поведения в природной среде. Демонстрации Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме.
		Контроль
Тема 6.3. Среда обитания живых организмов. Взаимосвязи организмов в сообществах.
		Основы охраны природы. Практическое занятие 3 Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности. Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля). Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и в агроценозе .
		Контроль по теме в форме проверочной работы.
Тема 6.4. Бионика. Генная инженерия.
		Самостоятельное изучение Бионика. Генная инженерия как одно из направлений биологии и кибернетики. Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных.
		Самостоятельная работа: Составление презентаций

государственное автономное учреждение

Калининградской области

профессиональная образовательная организация

«Колледж сервиса и туризма»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УР Директор ГАУ КО ПОО КСТ

ГАУ КО ПОО КСТ

Н.Н. Мясникова _____________ Т.А. Бугакова

«_» _____________ 2015 г. «__» _______________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПлины

Биология

технический ПРОФиЛЬ

Калининград

Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» разработана в соответствии с примерной программой учебной дисциплины «Биология» рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением « Федеральный институт развития образования » ( ФГАУ « ФИРО ») Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. с учетом требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования (СПО) и профиля профессионального образования.

Для программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальностям СПО Для программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальностям СПО технического профиля :

Организация-разработчик: государственное автономное учреждение Калининградской области профессиональная образовательная организация «Колледж сервиса и туризма».

Разработчик: Трифоненко Е.В., преподаватель биологии ГАУ КО ПОО КСТ

Протокол ПЦК №_ от «»__2015г.

Председатель ПЦК ___________ Цветаева Л.В.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

условия реализации программы учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Биология

1.1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) в соответствии с ФГОС на базе основного общего образования с получением среднего общего образования программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальностям СПО технического профиля:

29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий

20.02.04 Пожарная безопасность

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Содержание программы «Биология» направлено на достижение следующих целей:

получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно - научной картины мира; методах научного познания;

овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в необходимости познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей)по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдение правил поведения в природе.

Освоение содержания учебной дисциплины «Биология» обеспечивает достижение

студентами следующих результатов:

личностных:

сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической науки; представления о целостной естественнонаучной картине мира; понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека; способность использовать знания о современной естественно -научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере; способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе; готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий; обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования; способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде; готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

метапредметных:

осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности; повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации; способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий; способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов; умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах; способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности; способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественно -научного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач; способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

предметных:

сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач; владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой; владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи; сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

В результате освоения учебной дисциплины учащийся должен знать и понимать:

строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы,

влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные

схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в

экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по

морфологическому критерию;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

и повседневной жизни:

для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часа;

самостоятельной работы обучающегося 18 часов

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

в том числе:

практические занятия

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

в том числе:

Работа с конспектами, учебной литературой (по параграфам, главам учебных пособий, указанным преподавателем)

Выполнение индивидуального задания (рефераты, сообщения, плакаты с рисунками)

Создание презентаций по заданной теме

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Биология (технический профиль )

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Кол-во часов

Уровень освоения

Введение

Многообразие живых организмов. Уровневая организация живой природы и эволюция. Методы познания живой природы.

Предмет изучения обобщающего курса «Биология», цели и задачи курса .

Раздел 1. Учение о клетке.

Тема 1.1.

Содержание учебного материала:

Клетка - элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов. Краткая история изучения клетки. Клеточная теория. Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов.

Тема 1.2. Строение и функции клетки.	Содержание учебного материала:
	Прокариотические и эукариотические клетки. Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.) Цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды клетки.
	Практические занятия :
	Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание. Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий.
Тема 1.3. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.	Содержание учебного материала:	0.5
	Пластический и энергетический обмен.
	Виды обмена веществ. Фотосинтез. Наследственная информация и реализация ее в клетке.
	Практические занятия : Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.	0.5
Тема 1.4. Жизненный цикл клетки.	Содержание учебного материала:
	Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме.	0.5
	Дифференцировка клеток. Клеточная теория строения организмов	0.5
	Практические занятия : Сравнение строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам.	0.5
	Контрольные работы : тестирование по теме (по вариантам)
	Самостоятельная работа по разделу 1: 3. Выполнение домашних заданий по разделу 1. Примерная тематика домашних заданий по разделу 1: Химический состав клетки, структура и функции клетки, обеспечение клеток энергией, наследственная информация и реализация ее в клетке. «Органические и неорганические вещества растительной клетки, доказательства их наличия в растении».«Структурное и функциональное различие растительной и животной клеток».
Раздел 2. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов.		7
Тема 2.1. Размножение организмов.	Содержание учебного материала:
	Деление клетки. Митоз. Бесполое и половое размножение
	Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.
Тема 2.2. Индивидуальное развитие организмов.	Содержание учебного материала:
	Зародышевое и постэмбриональное развитие организмов
	Организм как единое целое.
	Практические занятия : Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства: 1. Изучение сходства зародышей разных видов. 2. Изучение влияния наркотических веществ, табака, алкоголя на развитие эмбриона.
	Контрольные работы : тестирование по теме 2.1., 2.2.
	Самостоятельная работа по разделу 2: 1. Работа с конспектами, учебной литературой (по параграфам, главам учебных пособий, указанным преподавателем). 2. Создание презентаций по заданной теме . 3. Выполнение домашних заданий по разделу 2. Примерная тематика домашних заданий по разделу 2: Размножение организмов, индивидуальное развитие организмов. Примерные темы для презентаций (рефератов ): «Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов». «Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка».
Раздел 3. Основы генетики и селекции.		12
Тема 3.1. Основные закономерности явлений наследственности.	Содержание учебного материала:
	Моногибридное скрещивание.
	Дигибридное скрещивание.
	Практические занятия: 1.Составление простейших схем скрещивания. 2.Решение задач на моногибридное скрещивание. 3.Решение задач на дигибридное скрещивание.
Тема 3.2. Закономерности изменчивости.	Содержание учебного материала:
	Виды изменчивости: модификационная и наследственная.
	Наследственные заболевания человека.
	Практические занятия : Анализ фенотипической изменчивости.
	Контрольная работа по темам разделов 1,2,3 (по вариантам)
Тема 3.3. Генетика и селекция.	Содержание учебного материала:
	Одомашнивание. Принципы селекции. Труды Вавилова.
	Методы селекции. Биотехнология.
	Практические занятия : Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм
	Самостоятельная работа по разделу 3: 1. Работа с конспектами, учебной литературой (по параграфам, главам учебных пособий, указанным преподавателем). 2. Создание презентаций по заданной теме . 3. Выполнение домашних заданий по разделу 3. Примерная тематика домашних заданий по разделу 3: Основные закономерности явлений наследственности, закономерности изменчивости. Основные понятия генетики и селекции. Примерные темы для презентаций (рефератов ): «Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение». «Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении». «Центры многообразия и происхождения культурных растений». «Центры многообразия и происхождения домашних животных».
Раздел 4. Эволюционное учение.		12
Тема 4.1. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле.	Содержание учебного материала:
	Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле. Гипотезы происхождения жизни.
	Изучение основных закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле. Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие живого мира.
	Практические занятия : Описание особей одного вида по морфологическому критерию.
Тема 4.2. История развития эволюционных идей.	Содержание учебного материала:	1
	Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции. Эволюционные теории Ж.Б.Ламарка, Ч.Дарвина.
	Движущие силы эволюции. Виды естественного отбора. Доказательства эволюции. Вид. Популяция. Изменчивость, борьба за существование, адаптации. Концепция вида, его критерии. Популяция - структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции.
	Практические занятия : Выявление приспособлений организмов к среде обитания.	2
Тема 4.3 Микроэволюция и макроэволюция.	Содержание учебного материала:	1
	Концепция вида, его критерии. Популяция - структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция.
	Современные представления о видообразовании (С.С.Четвериков, И.И.Шмальгаузен). Макроэволюция. Доказательства эволюции. Основные направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс.
	Практические работы : Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.	1
	Самостоятельная работа по разделу 4 : 1. Работа с конспектами, учебной литературой (по параграфам, главам учебных пособий, указанным преподавателем). 2. Создание презентаций по заданной теме . 3. Выполнение домашних заданий по разделу 4. Примерная тематика домашних заданий по разделу 4: Развитие эволюционных идей, доказательства эволюции, механизмы эволюционного процесса. Примерные темы для презентаций (рефератов ): «Предпосылки возникновения эволюционной теории Ч. Дарвина». «Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции».	4
Раздел 5.0. Происхождение человека.		4
Тема 5.1. Происхождение человека	Содержание учебного материала:	1
	Антропогенез. Эволюция приматов.
	Факторы эволюции человека.
Тема 5.2. Происхождение человека.	Содержание учебного материала:	1
	Доказательства родства человека с млекопитающими Животными.		1
	Этапы эволюции человека. Человеческие расы.		1
	Практические занятия : 1. Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека.	1	2
	Самостоятельная работа по разделу 5 : 1. Работа с конспектами, учебной литературой (по параграфам, главам учебных пособий, указанным преподавателем). 2. Создание презентаций по заданной теме . 3. Выполнение домашних заданий по разделу 5. Примерная тематика домашних заданий по разделу 5: Теории возникновения жизни на Земле. Развитие жизни на Земле. Происхождение человека. Примерные темы для презентаций (рефератов): «Принципы и закономерности развития жизни на Земле». «Ранние этапы развития жизни на Земле». «Причины и возможная история выхода на сушу растений и животных».	1	3
Раздел 6. Основы экологии.		9
Тема 6.1. Экология - наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой.	Содержание учебного материала:
	Экология как наука. Экосистема, ее свойства. Виды экосистем.	1	1
	Смена экосистем. Агроценозы. Цепи питания.	1	1
	Практические занятия : 1.Составление цепей питания. 2.Сравнительное описание двух экосистем.	2	2
Тема 6.2. Биосфера - глобальная экосистема. Биосфера и человек.	Содержание учебного материала:	1
	Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса.		1
	Круговорот важнейших биогенных элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере. Состав и функции биосферы. Круговорот веществ. Глобальные экологические проблемы. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде.		1
	Практические занятия : 1. Описание и практическое создание искусственной экосистемы (пресноводный аквариум). 2.Решение экологических задач.	2	2
	Самостоятельная работа по разделу 6: 1. Работа с конспектами, учебной литературой (по параграфам, главам пособий, указанным преподавателем). 2. Создание презентаций по заданной теме . 3. Выполнение домашних заданий по разделу 6. Примерная тематика домашних заданий по разделу 6: Экосистема, ее структура и свойства; понятие биосферы, охрана биосферы. Примерные темы для презентаций (рефератов ): «Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение». «Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения »	2	3
Раздел 7. Бионика.		2
Тема 7.1. Бионика. Основные понятия бионики.	Содержание учебного материала:	0.5	1
	Бионика как наука. Использование знаний о живой природе в технике.		1
	Контрольная работа в виде дифференцированного зачета	0.5	1
	Самостоятельная работа по разделу 7 : 1. Работа с конспектами, учебной литературой (по параграфам, главам пособий, указанным преподавателем). 2. Создание презентаций по заданной теме . 3. Выполнение домашних заданий по разделу 7. Примерная тематика домашних заданий по разделу 7: Основные понятия бионики. Цели и задачи данного направления в науке. Примерные темы для презентаций (рефератов ): «Трубчатые структуры в живой природе и технике», «Аэродинамические и гидродинамические устройства в живом мире и технике»	1	3
Всего :		54

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств); 2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)3.– продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета Биология».

Оборудование учебного кабинета:

- рабочее место преподавателя;

- посадочные места по количеству обучающихся;

- учебно-методический комплекс по дисциплине «Биология»;

- наглядные пособия: таблицы, карточки с заданиями.

Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением;

- мультимедиа-проектор;

- интерактивная доска.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основные источники:

1.Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л. Н. и др. Биология (базовый уровень). 10 класс. -М., 2014.

2.Ионцева А. Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. - М., 2014.

3.Лукаткин А.С., Ручин А.Б., Силаева Т.Б. и др. Биология с основами экологии: учебник для студ. учреждений высш. образования. - М., 2014.

4.Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Биология: учебник для студ. учреждений высш. образования (бакалавриат). - М., 2014.

5.Никитинская Т.В. Биология: карманный справочник. - М., 2015.

6.Сивоглазов В. И., Агафонова И. Б., Захарова Е. Т. Биология. Общая биология: базовый уровень, 10-11 класс. - М., 2014.

7.Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С., Иванова Т. В. Биология (базовый уровень). 10- 11 класс. - М., 2014.

Дополнительные источники:

1.Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2.Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования». 3.Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».

4.Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

5.Биология: в 2 т. / под ред. Н.В.Ярыгина. - М., 2010.

6.Биология: руководство к практическим занятиям / под ред. В. В. Маркиной. - М., 2010. Дарвин Ч. Сочинения. - Т. 3. - М., 1939.

7.Дарвин Ч. Происхождение видов. - М., 2006.

8.Кобылянский В.А. Философия экологии: краткий курс: учеб. пособие для вузов. - М.,2010.

9.Орлова Э.А. История антропологических учений: учебник для вузов. - М., 2010.

11.Чебышев Н.В., Гринева Г.Г. Биология. - М., 2010.

Интернет-ресурсы

www. sbio. info (Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека).

www.window.edu.ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по биологии).

www.5ballov. ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии).

www. vspu. ac. ru/deold/bio/bio. htm (Телекоммуникационные викторины по биологии -

экологии на сервере Воронежского университета).

www.biology.ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный учебник по

биологии, On-line тесты).

www. informika. ru (Электронный учебник, большой список интернет-ресурсов).

www.nrc.edu.ru (Биологическая картина мира. Раздел компьютерного учебника, разрабо

танного в Московском государственном открытом университете).

www. nature. ok. ru (Редкие и исчезающие животные России - проект Экологического

центра МГУ им. М.В.Ломоносова).

www.kozlenkoa.narod.ru (Для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно, биологии, химии, другим предметам).

www.schoolcity.by (Биология в вопросах и ответах).

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности студентов

(на уровне учебных действий)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Введение

Ознакомление с биологическими системами разного уровня: клеткой, организмом, популяцией, экосистемой, биосферой. Определение роли биологии в формировании современной естественно - научной картины мира и практической деятельности людей. Обучение соблюдению правил поведения в природе, бережному отношению к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охране

Экспертная оценка результатов контрольных, практических работ, дифференцированных самостоятельных работ

-экспертная оценка выполнения домашних заданий.

Химическая организация клетки

Умение проводить сравнение химической организации живых и неживых объектов. Получение представления о роли органических и неорганических веществ в клетке

тестирование , экспертная оценка в рамках текущего контроля на практических занятиях; экспертная оценка выполнения домашних заданий.

Строение и функции клетки

Изучение строения клеток эукариот, строения и многообразия клеток растений и животных с помощью микропрепаратов.

Наблюдение клеток растений и животных под микро- скопом на готовых микропрепаратах, их описание. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Сравнение строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам

Экспертная оценка результатов:

-тестирование; - оценка контрольных работ; устный опрос; письменный опрос; оценка защиты выполненных самостоятельных работ; оценка защиты выполненных работ; экспертная оценка в рамках текущего контроля на практических занятиях; дифференцированных самостоятельных работ;

Обмен веществ и превращение энергии в клетке

Умение строить схемы энергетического обмена и биосинтеза белка.

Получение представления о пространственной структуре белка, молекул ДНК и РНК

тестирование ; оценка контрольных работ; устный опрос; письменный опрос; оценка защиты выполненных самостоятельных работ; оценка защиты выполненных работ; экспертная оценка в рамках текущего контроля на практических занятиях;

Жизненный цикл клетки

Ознакомление с клеточной теорией строения организмов. Умение самостоятельно искать доказательства того, что клетка - элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов

Экспертная оценка результатов: выполнения домашних заданий; тестирование ; оценка контрольных работ; устный опрос; письменный опрос; оценка защиты выполненных самостоятельных работ; оценка защиты выполненных работ; экспертная оценка в рамках текущего контроля на практических занятиях;

Размножение организмов

Овладение знаниями о размножении как о важнейшем свойстве живых организмов.

Умение самостоятельно находить отличия митоза от мейоза, определяя эволюционную роль этих видов деления клетки

Индивидуальное развитие организма

Ознакомление с основными стадиями онтогенеза на примере развития позвоночных животных.

Умение характеризовать стадии постэмбрионального развития на примере человека. Ознакомление с при- чинами нарушений в развитии организмов.

Развитие умения правильно формировать доказательную базу эволюционного развития животного мира

Индивидуальное развитие человека

Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательства их эволюционного родства.

Получение представления о последствиях влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие и репродуктивное здоровье человека

Закономерности изменчивости

Ознакомление с наследственной и ненаследственной изменчивостью и ее биологической ролью в эволюции живого мира. Получение представления о связи генетики и медицины.

Ознакомление с наследственными болезнями человека, их причинами и профилактикой. Изучение влияния алкоголизма, наркомании, курения на наследственность на видеоматериале. Анализ фенотипической изменчивости. Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов

Основы селекции растений,животных и микроорганизмов Получение представления о генетике как о теоретической основе селекции. Развитие метапредметных умений в процессе нахождения на карте центров многообразия и происхождения культурных растений и домашних животных, открытых Н. И. Вавиловым. Изучение методов гибридизации и искусственного отбора. Умение разбираться в этических аспектах некоторых достижений в биотехнологии: клонировании живот- ных и проблемах клонирования человека. Ознакомление с основными достижениями современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов

Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни. Получение представления об усложнении живых организмов на Земле в процессе эволюции. Умение экспериментальным путем выявлять адаптивные особенности организмов, их относительный характер. Ознакомление с некоторыми представителями редких и исчезающих видов растений и животных. Проведение описания особей одного вида по морфологическому критерию при выполнении лабораторной работы. Выявление черт приспособленности организмов к разным средам обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной)

Экспертная оценка результатов: выполнения домашних заданий; тестирование ;

оценка контрольных работ; устный опрос; письменный опрос; оценка защиты выполненных самостоятельных работ;

оценка защиты выполненных работ; экспертная оценка в рамках текущего контроля на практических занятиях;

История развития эволюционных идей

Изучение наследия человечества на примере зна- комства с историей развития эволюционных идей К. Линнея, Ж. Б. Ламарка Ч. Дарвина. Оценивание роли эволюционного учения в формировании современной естественно- научной картины мира. Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение

Микроэволюция

и макроэволюция

Ознакомление с концепцией вида, ее критериями, подбор примеров того, что популяция - структурная единица вида и эволюции. Ознакомление с движущимися силами эволюции и ее доказательствами. Усвоение того, что основными направлениями эволюционного прогресса являются биологический прогресс и биологический регресс. Умение отстаивать мнение, о сохранении биологического многообразия как основе устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Умение выявлять причины вымирания видов

Антропогенез

Анализ и оценка различных гипотез о происхождении человека. Развитие умения строить доказательную базу по сравнительной характеристике человека и приматов, доказывая их родство. Выявление этапов эволюции человека

Человеческие расы

Умение доказывать равенство человеческих рас на основании их родства и единства происхождения.

Развитие толерантности, критика расизма во всех его проявлениях

Экология - наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой

Биосфера - глобальная экосистема

Ознакомление с учением В. И. Вернадского о биосфере как о глобальной экосистеме. Наличие представления о схеме экосистемы на при- мере биосферы, круговороте веществ и превращении энергии в биосфере. Умение доказывать роль живых организмов в биосфере на конкретных примерах

Биосфера и человек

Нахождение связи изменения в биосфере с последствиями деятельности человека в окружающей среде. Умение определять воздействие производственной деятельности на окружающую среду в области своей будущей профессии. Ознакомление с глобальными экологическими проблемами и умение определять пути их решения. Описание и практическое создание искусственной экосистемы (пресноводного аквариума). Решение эко- логических задач. Демонстрирование умения постановки целей деятельности, планирования собственной деятельности для достижения поставленных целей, предвидения воз можных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов. Обучение соблюдению правил поведения в природе, бережному отношению к биологическим объектам (растениям, животным и их сообществам) и их охране

Экспертная оценка результатов:

выполнения домашних заданий,

тестирование;

-оценка контрольных работ;

-устный опрос;

-письменный опрос;

Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики

Ознакомление с примерами использования в хозяйственной деятельности людей морфо- функциональных черт организации растений и животных при создании совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами.

Знакомство с трубчатыми структурами в живой при- роде и технике, аэродинамическими и гидродинамическими устройствами в живой природе и технике.

Умение строить модели складчатой структуры, используемые в строительстве

Экспертная оценка результатов: выполнения домашних заданий, тестирование;

-оценка контрольных работ;

-устный опрос;

-письменный опрос;

-оценка защиты выполненных самостоятельных работ;

-оценка защиты выполненных работ;

-экспертная оценка в рамках текущего контроля на практических занятиях;

Примерная рабочая программа по биологии спо. Рабочая программа общеобразовательной дисциплины биология для специальностей спо рабочая программа на тему

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ рабочеЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

условия реализации программы дисциплины

3.2. Информационное обеспечение обучения

Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

условия реализации учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

Способы КОНТРОЛЯ СФОРМИРОВАННОСТИ общих компетенций при изучении БИОЛОГИИ

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины БИОЛОГИЯ

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.2. Информационное обеспечение обучения

Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Скачать:

Предварительный просмотр:

Протокол ПЦК №_________ от «____»__________2015г.

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

условия реализации программы учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

3. условия реализации программы дисциплины

3.2. Информационное обеспечение обучения

Возможно вам будет интересно:

Категории

Последние статьи

Реклама

Протокол ПЦК №_ от «»__2015г.