Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար անգլերենի դասի ամփոփում. Ողջույններ. Անգլերենի դասի ամփոփում նախադպրոցական տարիքի անգլերենի պարապմունք նախադպրոցականների ողջույնի խոսքում

Գուլնազ Թուխբատուլինա
Անգլերենի դասի ամփոփում նախադպրոցականների համար «Զվարճալի անգլերեն»

Նպատակներ և խնդիրներ:

Հետաքրքրություն առաջացնել Անգլերեն Լեզու;

Սովորեք ճիշտ արտասանել անգլերեն հնչյուններ;

Սովորեք բարև և հրաժեշտ տալ Անգլերեն Լեզու;

Նպաստել ստեղծագործական մտածողության, ուշադրության, տրամաբանության զարգացմանը:

Դասի առաջընթաց.

1. Ողջույն.

Բարի լույս բարի լույս

Բարի լույս ձեզ

Բարի լույս բարի լույս

Ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար։

Բարեւ Ձեզ! Ես Գուլնազ Գազինուրովնան եմ։ Բարեւ Ձեզ! Ես Գուլնազ Գազինուրովնան եմ։

2. Հիմնական մասը.

Տղաներ, ինչ-որ մեկը թակում է մեր դուռը:

Տղերք, այսօր հյուր ունենք հեռավոր երկրից։ Անգլիա.

Բարեւ Ձեզ! Իմ անունը Թեդի է:

Բայց միակ խնդիրն այն է, որ Teddy Bear-ը միայն հասկանում է Անգլերեն Լեզու. Եվ այսօր մենք պետք է ճանապարհորդենք դեպի աշխարհ Անգլերեն! Դու պատրաստ ես?

Տղերք, որպեսզի Teddy Bear-ը մեզ հասկանա, մենք պետք է սովորենք ճիշտ արտասանել անգլերեն հնչյուններ.

Եկեք խաղ խաղանք «Կրկնություններ», իմ հետևից հնչյուններ նվագարկեք։

[f] – ոզնիների պես խռմփացնել

[r] – հիմա եկեք մռնչանք շների պես

- իսկ հիմա մենք վերածվել ենք փոքրիկ օձերի

[z] – հիմա պատկերացրեք ձեզ որպես մեղուներ

Դիտեք «Բարև! Անունդ ինչ է?"

Տղե՛րք, թող ձեզնից յուրաքանչյուրը բարևի արջուկին և ասեք ձեր անունը:

3. Ամփոփում. Վերջնական մաս.

Թեդի Արջուկը դատարկաձեռն չի եկել, նա ուզում է ձեզ բացիկներ նվիրել Անգլիա, որտեղ կարող եք տեսնել Լոնդոնի տեսարժան վայրերը և այլն Անգլիական քաղաքներ.

Տղերք, Teddy Bear-ը շատ ուրախ է ձեզ հանդիպելու համար: Բայց եկել է ժամանակը, որ մենք հրաժեշտ տանք նրան։ Եկեք ձեռքով անենք նրան և հրաժեշտ տանք - Ցտեսություն:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների կիրառմամբ նախադպրոցականներին անգլերենի ուսուցման առանձնահատկությունները«Նախադպրոցականներին անգլերենի ուսուցման առանձնահատկությունները՝ օգտագործելով տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները՝ օգտագործելով Լադա մանկապարտեզի օրինակը»:

Դիդակտիկական խաղ «Ի՞նչն է պակասում. Ի՞նչն է պակասում: անգլերեն սովորող նախադպրոցականների համար«Ի՞նչն է պակասում» (Ի՞նչն է անհետացել) Պատրաստվելով խաղին: Ուսուցիչը կարող է խելացի գրատախտակի միջոցով սովորել եղանակները անգլերեն՝ պատմություններ պատմելով:

Անգլերեն սովորող նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար Սուրբ Ծնունդն են մոտենում տոներին:Տոնական միջոցառում անգլերեն սովորողների համար (6-7 տարեկան) «Տոները մոտենում են» Կորաբելնիկովա Ի. Յու. MBDOU-ի ուսուցիչ «Մանկական.

Լրացուցիչ կրթության ամփոփագիր (անգլերեն)ԳԿԿՊ մանկապարտեզ «Բալապան» Կարասու շրջանի ակիմատի Անգլերենի դասընթացների ամփոփում մանկապարտեզում Պատրաստեց՝ լրացուցիչ ուսուցիչ.

OOD «Անգլերեն լեզու» ամփոփում «Ֆերմայում» նախապատրաստական ​​խմբում.Նպատակը. «Ընտանի կենդանիներ» թեմայով բառապաշարի հմտությունների բարելավում: Նպատակները. 1. կրթական - համախմբել անունները խոսքի նմուշներում:

Ավագ խմբի նախադպրոցականների համար «Գարուն» դասի ամփոփում անգլերենովԱնգլերենի «Գարուն» դասի ամփոփում ավագ խմբում Առաջադրանք՝ թեմայի շուրջ մենախոսական արտահայտությունների հմտության զարգացում: Նպատակը` ակտիվացնել:

Նախապատրաստական ​​խմբում «Գնում ենք կենդանաբանական այգի» անգլերենի դասի ամփոփումՆպատակները. զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը անգլերեն լեզվի նկատմամբ՝ ընկղմվելով ուսումնասիրվող թեմայի մեջ ամենաարդյունավետ գործողությունների միջոցով. աջակցություն։

Անգլերենի առաջին դասի ամփոփում մանկապարտեզում.

Նպատակները:

Ուսանողներին ծանոթացնել անգլերենի ուսուցման իմաստին և նպատակին;

Առաջին պատկերացում տվեք անգլերեն լեզվի մասին;

Համառոտ պատմեք այն երկրի մասին, որի բնակիչները խոսում են անգլերեն՝ Անգլիայի և այլ անգլախոս երկրների մասին։

Սարքավորումներ: աշխարհի քարտեզ, մագնիտոֆոն, մուլտհերոսների տեսողական ներկայացում։

1. Կազմակերպչական պահ.

Եկեք ծանոթանանք։

Բարեւ! ԻմԱնունէՕքսանա Վլադիմիրովնա.

Իamքոուսուցիչ-իցԱնգլերեն.

Ուսուցիչ: Բարև, երեխաներ:

Ես Օքսանա Վլադիմիրովնան եմ: Ես քեզ անգլերեն կսովորեցնեմ։ Անունդ ինչ է, արի ճանաչենք իրար։

Երեխաներն ասում են իրենց անունները.

2. Ուսուցչի խոսքը ուսանողների համար նոր առարկայի մասին:

Աշխարհի տարբեր երկրներում խոսում են տարբեր լեզուներով։ Աշխարհում մի քանի հազար լեզու կա։ Եվ նրանք բոլորը մեզ համար օտար են։ Ի՞նչ օտար լեզուներ գիտեք:

Ուսանողները թվարկում են իրենց իմացած օտար լեզուները:

Ուսուցիչ. Ինչպե՞ս են առաջացել այդքան շատ լեզուներ: Ինչո՞ւ Երկրի վրա մարդիկ նույն լեզվով չեն խոսում: Ի՜նչ հրաշալի կլիներ։ Այս մասին այսպիսի լեգենդ կա. Հին ժամանակներում բոլոր մարդիկ խոսում էին նույն լեզվով, նրանք բոլորն ապրում էին բարեկամաբար և երջանիկ: Մի օր նրանք որոշեցին աշտարակ կառուցել դեպի երկինք՝ իրենց փառաբանելու համար: Այս աշտարակի կառուցումը չի պահանջվել մեկ, երկու կամ 10 տարի: Եվ երբ այս աշտարակի բարձրությունն այնպիսին էր, որ նրա գագաթը չէր երևում գետնից, Աստված բարկացավ մարդկանց վրա, որ այդքան հպարտ էին իրենցով, և ավերեց աշտարակը, մարդկանց բնակեցնելով Երկրի տարբեր ծայրերում: Մարդիկ դադարեցին շփվել, մոռացան իրենց ընդհանուր լեզուն և տարբեր վայրերում սկսեցին տարբեր կերպ խոսել: Ահա թե ինչպես են առաջացել օտար լեզուներ.

Ուսուցիչ. Սա ի՞նչ լեզու է, անգլերեն: Ասա ինձ, հիմա ի՞նչ լեզվով ենք խոսում։ Անգլերեն?

Երեխաներ: Ոչ! Ռուսերեն!

Ճիշտ է, մենք խոսում ենք ռուսերեն և ապրում ենք Ռուսաստան կոչվող երկրում։ Բայց աշխարհում դեռ շատ երկրներ կան, որտեղ մարդիկ խոսում են տարբեր լեզուներով:Նայեք աշխարհի քարտեզը:Սաէաքարտեզ(սա քարտեզ է): դիմումը

Այստեղ պատկերված են տարբեր երկրներ, իսկ կապույտով օվկիանոսն է, ինչքան ջուր կա։ Եվ մարդիկ ապրում են հողի վրա: Ահա, տեսեք, ինչ մեծ երկիր է, սա Ամերիկան ​​է, սա Անգլիան է, սա Ավստրալիան է։ Այս երկրներում երեխաները և մեծահասակները խոսում են անգլերեն:

Ուսուցիչ (ցույց է տալիս Լունտիկի նկարը). Ի՞նչ լեզվով է խոսում Լունտիկն իր ընկերների հետ:

Երեխաներ Ռուսերեն!

Ուսուցիչ - Ճիշտ է, ռուսերեն, քանի որ Luntik-ը հորինվել է Ռուսաստանում:

Ուսուցիչ (Ցույց է տալիս Միկի Մաուսի նկարը). Ո՞վ է սա, տղերք:

Երեխաներ: Mickey Mouse!

Ուսուցիչ : Լավ! (Սա նշանակում է «լավ», լավ արված):Սա Mickey-Mouse-ն էՍափոքրիկ մուկՄիկի- Մուկ! Գիտե՞ք, թե որ երկրում է նկարահանվել Միկի Մաուսի մուլտֆիլմը։ Ամերիկայում! Միկի Մաուսը կարող է իսկապես խոսել միայն անգլերեն: Իսկ ո՞վ է սա։ (Ուսուցիչը ցույց է տալիս Վինի Թուխի նկարը)

Երեխաներ: Վինի Թուխ:

Ուսուցիչ. Լավ է ձեզ համար, սա նշանակում է «լավ արված»: Վինի Թուխը և նրա ընկերները ապրում են Անգլիայում, դրանք հորինել է անգլիացի գրող Ա.Միլնը։ Ի՞նչ եք կարծում, Վինի Թուխը իրականում ի՞նչ լեզվով է խոսել Դնչիկի հետ՝ անգլերեն, թե ռուսերեն:

Երեխաներ: Անգլերեն!

Ուսուցիչ: Շատ լավ! Շատ լավ! (Ցույց է տալիս կենգուրուի նկարը) Ինչ է այս կենդանու անունը: Ով գիտի?

Երեխաներ: Կենգուրու!

Ուսուցիչ:Շատլավ! Այն’ սակենգուրու! Կենգուրուն ապրում է Ավստրալիայում: Նրանք այնտեղ խոսում են նաև անգլերեն։ Ասա ինձ, թե ինչու մեզ կարող է անհրաժեշտ լինել անգլերեն, օրինակ՝ շփվելու անգլիախոս երկրների ընկերների հետ, նոր գրքեր կարդալու, մուլտֆիլմեր դիտելու համար:

Ես և դու կսովորենք անգլերեն, և դու այն կսիրես որպես քո մայրենի լեզու: Եկեք լսենք անգլերեն երգ աստղի մասին (Աքիչաստղ) Սա շատ գեղեցիկ և մեղեդային լեզու է։

Դուք գիտեք որևէ անգլերեն բառ: Ռուսերենով խառնված մի քանի բառ եմ արտասանում - գրամեքենա -ամեքենա, բադ -աբադիկ, տուն-ատուն, կատու -ակատու, գօբաչկա-աշուն, Քաղցրավենիք- կոնֆետներ: և խնդրեք նրանց ծափ տալ ամեն անգամ, երբ անգլերեն բառ են լսում

Մենք շատ անգլերեն բառեր գիտենք, բայց ինքներս չգիտենք: Ի՞նչ է նշանակում կանգառ բառը: Ճիշտ է` կանգ առեք, իսկ խոսքը ֆուտբոլ է, ավարտ, համակարգիչ, լուսանկար:

Ուսուցիչ Զվարճալի մարդիկ - անգլերեն հնչյուններ - խնդրեցին գալ մեր անգլերենի դասերին: Նրանք բոլորն ունեն նույն ազգանունը անգլերեն հնչյուններ («Անգլերեն հնչյուններ»), բայց նրանք բոլորն ունեն տարբեր անուններ:

Ահա առաջին փոքրիկ մարդը։ (Ցույց է տալիս մի փոքրիկ տղամարդու [p] ձայնով:) Այս փոքրիկի անունը [p] է, քանի որ նա փչում է [p]-[p]-[p]-[p] ամբողջ ժամանակ, ամբողջ ժամանակ նա դժգոհ է: ինչ-որ բանի հետ:Կրկնելինձանից հետո [p]-[p]-[p]-[p]:

Երկրորդ փոքրիկ մարդու անունն է [t] (ցույց է տալիս փոքրիկ մարդուն [t] ձայնով), նա սիրում է խաղալ շուրջբոլորը. լեզուն ցատկում է սլայդների վրա իր առջևի վերին ատամների հետևում) և ասում է [t] - [t] - [ t] - [t]: Եկեք մի քիչ էլ զվարճանանք: Ինձնից հետո ասա [t] – [t] – [t] – [t]:

Երրորդ փոքրիկի անունը [d] է, քանի որ նա հաճախ է խաղում խաղալիք մեքենայի հետ, նաև լեզուն դնում է սլայդների վրա և ասում [d] - [d] - [d] - [d]: Ինձնից հետո ասա [d] – [d] – [d] – [d]: (Ցույց է տալիս [d] ձայնով տղամարդու):

Չորրորդ տղամարդը անընդհատ ծաղրում է բոլորին [ɔ]-[ɔ]-[ɔ]-[ɔ]:Ինձնից հետո ասա [ɔ]-[ɔ]-[ɔ]-[ɔ]:Իսկ հինգերորդ մարդը միշտ զարմանում է, նրան ամեն ինչ հետաքրքիր է թվում. – – . Եկեք նաև զարմանանք - - .

3) Անգլերենով ծանոթանալը (ինչպես բարևել, ներկայանալ)

Ուսուցիչ: Այսօր մենք կսովորենք, թե ինչպես պետք է բարևել անգլերենով, դասի սկզբում ես ասացի բարև ձեզ անգլերենով (երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ և բարևում են անգլերեն, սկզբում երգչախմբով, այնուհետև հերթով, գնդակը շրջանցելով շրջան.)

Բարեւ!

Բարեւ!

Երբ խաղալիքը վերադառնա ձեզ մոտ, նորից կրկնեք բառը:

4 ) Ֆիզկուլտուրայի րոպե

Տղերք, ես լրիվ մոռացել էի, հյուր էր եկել ինձ Անգլիայից, նա նույնպես խոսում է միայն անգլերեն։ Եկեք փակենք մեր աչքերը և կանչենք նրան, ուղղակի անգլերենով հաշվեք մինչև երեքը՝ մեկ, երկու, երեք: Այսպիսով, փակեք ձեր աչքերը: (փակիր քո աչքերը).

Երեխաները փակում են իրենց աչքերը.

Երեխաները բացում են իրենց աչքերը.

ԲեսսԲարև Ուսուցիչ. Ո՞վ է սա, տղերք:Այն’ սակով. Սա կով է։Օ, բարև, Բես, ուրախ եմ տեսնել քեզ:(Ես էի, ով ասացի. «Բարև,ԲեսսՈւրախ ենք տեսնել Ձեզ!"). Ասենք բարևգԲեսսանգլերեն «Բարև,Բեսս! ("Բարեւ Ձեզ,Բեսս!

Երեխաները երգչախմբում ասում են. «Բարև,Բեսս!»

Ուսուցիչ:Բեսս, դուք էլ բարեւ եք ասում տղերքին։

Բեսս: Բարև, երեխաներ:

Ուսուցիչ- Տղաներ, եկեք ծանոթանանքԲեսս, նա դեռ չգիտի ձեր անունները։Բեսսկհարցնի, թե ինչ է քո անունը (Ինչ է քո անունը, ի՞նչ է քո անունը), և դու ասա քո անունը, և այդպես մենք կծանոթանանք միմյանց հետ: Պարզապես մի մոռացեք ասել I’m... նախ, ինչը նշանակում է «ես», օրինակ՝ «I’m O.Վ».

Բես (հասցեագրելովԴեպիուսուցչին): Բարև, ինչ է քո անունը:

ՈւսուցիչԵս O. V.-ն եմ և ինչ է քո անունը:

Բես: Ես Բեսն եմ

Ուսուցիչ:Բարև Բեսս։Դե,Բեսս, բարձրացիր տղաների մոտ և հարցրու նրանց անունները։

Բեսս(հատիկ-հատիկ մոտենում է երեխաներին, «ձեռքը» մեկնում յուրաքանչյուրին). Բարև: Իմ ԱՆՈՒՆՆ ԷԲեսս. Անունդ ինչ է?

Երեխան (ուսուցիչը հուշում է. «ԱսաԲեսսանգլերենով «Ես Դիման եմ»: («Ես Դիման եմ»): Ես Դիման եմ:

Երեխաները ծանոթանում ենԲեսս.

Ուսուցիչ: Տղաներ,Բեսսուզում է ինձ մի բան ասել. (Բեսսինչ-որ բան ասում է ուսուցչի ականջին): Ահ, հասկացա:Բեսսասում է, որ ուզում է ձեզ ցույց տալ անգլերեն վարժություն: Ուզենալ?

Երեխաներ: Այո!

Բեսսնայում է ուսուցչին.

Ուսուցիչ: Տղաներ,ԲեսսԵս չեմ հասկանում՝ դուք ուզում եք տեսնել նրան լիցքավորելիս, թե ոչ։ Եկեք նրան ասենք- Անգլերեն «Այո»: («Այո»)

Թիմային խաղ

Հրավիրեք երեխաներին խաղալ թիմերում: Կանգնեք և ասեք.Կանգնեքվերև! Հետո նստիր և ասա.Նստեքներքեւ! Ձեռքերը վեր բարձրացրեք, ձեռքերը ցած դրեք: Կրկնեք շարժումները մի քանի անգամ։

Երեխաներ: Այո!

Ուսուցիչ- Դե, արի, Բես, ես կասեմ անգլերենի վարժությունների բառերը, իսկ դու կատարիր շարժումները:

Ձեռքերը վեր! Ձեռքերը ներքեւ!

Ձեռքերը կոնքերի վրա! Նստել!

Կանգնել! Ձեռքերը դեպի կողմերը:

Թեքվեք ձախ! Ճիշտ թեքվեք։

Մեկ, երկու, երեք, հոպ!(Երբ դուք ասում եք այս խոսքերը, դուք պետք է ցատկեք մեկ ոտքի վրա):

Մեկ, երկու, երեք, վերջ:

Կանգնե՛ք տեղում:

Ուսուցիչ: Ձեզ դուր եկավ այս վարժությունը: Փորձենք դա անել միասին։ Պարզապես ինչ-որ մերըԲեսսքնկոտ դարձավ. Նրան այդքան ժամանակ պահանջվեց Անգլիայից մեզ մոտ գալու համար: ԹողԲեսսկհանգստանա. Իսկ ես ու տղաները անգլերենի վարժություններ կանենք։ Ամեն դեպքում, տղաներին ասա «ցտեսություն»:

Բեսս: Ցտեսություն, երեխաներ:

Ուսուցիչ. Եվ դուք տղաներ, ասեք «ցտեսություն» Բեսին, միայն անգլերենով (Good-bye):

Երեխաներ. Ցտեսություն, տեղում:

Բեսը պառկեց հեռվում գտնվող օրորոցում։

Ուսուցիչ. Այսպիսով, եկեք սովորենք կատարել անգլերեն վարժություններ և երբԲեսսհաջորդ անգամ նա կգա մեզ մոտաԶարմանալի կլինի, որ մենք արդեն գիտենք, թե ինչպես դա անել։

Երեխաները կատարում են վարժություններ, որոնք կոչվում են «Ձեռքեր վեր»: Ձեռքերը ներքեւ!..."

Ուսուցիչ. Հիմա փորձեք այս վարժությունն անել առանց ինձ:

Երեխաներն իրենք են կատարում շարժումները, մինչ ուսուցիչը արտասանում է անգլերեն վարժությունների բառերը: Եթե ​​երեխաները մոռանում են շարժումները, ուսուցիչը ցույց է տալիս նրանց:

5) Դասի ավարտական ​​փուլը.

Ուսուցիչ: Լավ է քեզ համար! («Լավ արեց»): Այսօր մենք շատ հետաքրքիր բաներ սովորեցինք։ Որտեղի՞ց եք եկել մեզ մոտ:Բեսս? Ի՞նչ լեզվով է նա խոսում: Ո՞ր այլ երկրներ են խոսում անգլերեն: Ինչպե՞ս եք ողջունում անգլերեն: Ինչպե՞ս եք ասում «ցտեսություն»: Ցտեսություն!

Թեմա՝ «Ճանապարհորդություն հեքիաթների էջերով»

Թիրախ:

1. Հարստացնել հեքիաթների մասին գիտելիքները, սովորեցնել ճանաչել և անվանել հեքիաթները, ճանաչել գլխավոր հերոսներին:
2. Սովորեցրեք անգլերեն լեզվից սովորած բառապաշարի օգտագործումը:
3. Ստեղծեք ուրախության և ստեղծագործական հաճույքի մթնոլորտ:
4. Մշակել թիմում աշխատելու և ներկայացումներին մասնակցելու ցանկություն:

Սարքավորումներ:մագնիտոֆոն, դիմակներ, հեքիաթային հերոսների զգեստներ, դեկորացիաներ սրահի համար։

Դասի առաջընթացը

I Ներածական մաս

Հնչում է «Այցելություն հեքիաթ» մեղեդին

Մանկավարժ: Բարև սիրելիս:

Երեխաներ: Բարև:

Մանկավարժ. Այսօր մենք ճանապարհորդելու ենք հեքիաթների էջերով:

- Հեքիաթներ սիրու՞մ ես: (Երեխաների պատասխանները)

Մանկավարժ: Լավ: Եկ սկսենք. Լսիր.

II Հիմնական մաս.

1. Հանդիպում Կարմիր Գլխարկի հետ
Հնչում է «Կարմիր գլխարկը» ֆիլմի մեղեդին։ Կարմիր գլխարկի հագուստով աղջիկը դուրս է գալիս երաժշտության ներքո և մարմնամարզական վարժություն է կատարում։

Մանկավարժ: Երեխաներ, դուք ճանաչո՞ւմ եք այս աղջկան: (երեխաների պատասխանները)
-Ի՞նչ հեքիաթից է։ (Կարմիր գլխարկ)

Մանկավարժ: Ու՞մ մոտ եք շտապում: Երեխաները օգնում են (տատիկին):
Դե վազիր։ Ցտեսություն։
Հնչում է «Գայլի երգը» մեղեդին
Բեմ է մտնում Գայլը։
Մանկավարժ: Ո՞վ ես դու:

Գայլ. Ես պարոն Վոլֆն եմ: Դուք պատահաբար տեսե՞լ եք փոքրիկ աղջկա:

Երեխաներ. Նա վազեց այնտեղ (մատնացույց անելով տարբեր ուղղություններով)

2. Աշխատանք նկարազարդումների հետ

Երեխաներին առաջարկվում է նկարազարդում:

Մանկավարժ: Նայեք իմ նկարին: Ո՞ւմ կարող եք տեսնել:

Երեխաներ: Խոզեր: Երեք փոքրիկ խոզուկ.
Բեմ է բարձրանում խոճկորների անունները տվողը։

Մանկավարժ: Լավ արեցիք:
Գայլ. Ես զայրացած և սարսափելի գորշ գայլ եմ, ես գիտեմ խոճկորների համը:
Ուսուցիչը պաշտպանում է խոզուկներին.
Ի՜նչ վատ գայլ է։ Հեռանալ!
Երեխաները օգնում են ուսուցչին.

3. Շարժվող րոպե.
Հնչում է «Palms» մեղեդին: Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և պարում:

4. Մնջախաղ.

Մանկավարժ: Մենք բոլորս սիրում ենք հեքիաթներ: Նրանք հետաքրքիր և հուզիչ են: Բայց ավելի հետաքրքիր է լինել հեքիաթի հերոս: Ես հիմա կասեմ, իսկ դու ինձ կօգնես։
Պատկերացրեք՝ մենք հայտնվեցինք հեքիաթային անտառում։ Ես տեսնում եմ շատ ծառեր: Նրանք (ուսուցիչը ցույց է տալիս կանաչ քարտ, երեխաները անվանում են կանաչ գույնը): Շուրջը շատ ծաղիկներ կան։ Բեմում - Ծաղիկ.

Ծաղիկ: Ես ծաղիկ եմ: Ծաղիկները գունավոր են: Իսկ դուք գիտե՞ք, թե ինչ գույնի են ծաղիկները։ (Երեխաները անվանում են գույները)

Դաստիարակ: Մի շուն վազելով մտավ մեր անտառ:
- Ինչպե՞ս եք ասում շուն անգլերենով: (մի շուն)

Դաստիարակ.- Մի մուկ էլ եկավ մեզ մոտ:
- Ինչպե՞ս եք ասում «մուկ» անգլերեն: (մուկ)
Երեխաներին դիմակներ են տալիս, ուսուցիչը կրկնում է հեքիաթը, իսկ երեխաները պետք է շարժումներով ու ձայներով ցույց տան իրենց հերոսներին։

Մանկավարժ- Հյուր եկավ մեր հեքիաթային անտառ:

Մանկավարժ: Ինչ լավ աղջիկ է:
Մոխրոտը: Ես Մոխրոտն եմ:
Շատ աշխատեցի, կնքամայրս զգեստ ու կոշիկ նվիրեց։ Եվ հիմա ես շտապում եմ դեպի գնդակը:

Մոխրոտը շտապում է և կորցնում է կոշիկը։
-Վայ, էլի կորցրի:
Մանկավարժ- Երեխաներ, գիտե՞ք, թե ինչ հեքիաթից է այս աղջիկը: (Մոխրոտը)

5. Էսքիզ «Մաշան և արջը»
Մանկավարժ. Երեխաներ, լսեք և նայեք:
Հնչում է «Կրա» երգը
Մեղրախորիսխ» «Մաշան և արջը» մուլտֆիլմից։
Բեմում Մաշան մարմնամարզական էսքիզ է կատարում։
Մաշա: Բարև: Ես Մաշան եմ:
Արջ: Բարև: Ես Արջն եմ:

Մանկավարժ. Ճանաչեցի՞ք, թե որ մուլտֆիլմից են այս հերոսները: (Մաշան և արջը)

6. «Շաղգամ» հեքիաթի դրամատիկացում.
Բեմում շաղգամ կա։
Մանկավարժ: Ի՞նչ է սա:
Երեխաներ: Շաղգամ
Մանկավարժ. Շաղգամ (քաշում և քաշում է, հետո օգնություն է խնդրում)

Դաստիարակ՝ շուն, շուն։Օգնություն։
(Շունը գալիս է օգնության)
Շուն: Կատու, կատու: Օգնություն. (կատուն օգնում է)
Կատու: Մուկ, մուկ: Օգնություն. (մկնիկը դուրս է գալիս և օգնում դուրս հանել շաղգամը)
Մանկավարժ. Ինչ լավ շաղգամ ունենք:

III Եզրափակիչ մաս.
Մեր ճամփորդությունն ավարտվեց։ Ես հասկացա, որ դուք գիտեք ոչ միայն հեքիաթների հերոսներին, այլև անգլերենը։ Դուք նույնպես իսկական դերասաններ եք։ Ձեզ հետ շատ զվարճալի էր:
- Ձեզ դուր եկավ մեր ճամփորդությունը:
- Կոնկրետ ինչ?
- Այսքանը: Ցտեսություն.

Հնչում է «Այցելություն հեքիաթ» մեղեդին: Բոլոր դերասանները բեմ են բարձրանում.

Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել նոր ակտիվ բառապաշարին, ձևավորել ճիշտ արտասանություն, արտասանություն, սովորեցնել երեխաներին հստակ արտասանել դժվար բառեր և արտահայտություններ անգլերենով, ծանոթանալ «Ես կարող եմ տեսնել» արտահայտությանը (ես կարող եմ տեսնել):

Ի փուլ - Կազմակերպչական մաս. (1-2 րոպե)

Ներառում է կազմակերպչական պահ՝ երեխաները նստած են և ողջունում են միմյանց:

Մանկավարժ.Բարեւերեխաներ! (Բարև երեխաներ)

Երեխաներ:Բարեւ, ԱնաստասիաԱլեքսեևնա! (Բարև Անաստասիա Ալեքսեևնա)

Մանկավարժ.Իamուրախդեպիտեսնելդու(Ուրախ եմ քեզ տեսնել)

Երեխաներ:Մենքենուրախդեպիտեսնելդունույնպես(մենք էլ ուրախ ենք քեզ տեսնել)

Մանկավարժ.Ինչպեսենդու? (Ինչպես ես?)

Երեխաները հերթով պատասխանում են.Իamտուգանք, շնորհակալությունդու(Ամեն ինչ լավ է, շնորհակալություն)

II փուլ - Նախապատրաստական ​​մաս. (10-12 րոպե)

Այս փուլում կա թեմայի ներածություն՝ հոդային մարմնամարզություն, դասի թեմայով նկարների դիտում, զրույց, հանելուկներ, խաղեր, գիտելիքների թարմացում; ծածկված նյութի կրկնություն; վարժություն զարգացնելու ուշադրությունը, ֆիզիկական դաստիարակությունը; աշխատել թերթիկների հետ; բացատրություն և ցուցադրում։

Հոդային մարմնամարզություն (մենք կծում ենք լեզուն ծայրից մինչև հիմքը և հակառակը. լեզվով ֆուտբոլ ենք խաղում. լեզուն հենում ենք նախ ձախ այտին, հետո աջին, նորից ձախին և այլն; ժպտալ՝ շուրթերը բռնած ժպիտի մեջ ատամները չեն երևում; պրոբոսկիս - երկար խողովակով շրթունքները առաջ ձգելը; ցանկապատը - շուրթերը ժպիտի մեջ, ատամները փակված են բնական խայթոցով և տեսանելի և այլն):

Անգլերեն այբուբենի և բառերի կրկնություն

Մանկավարժ.Շատլավ(Շատ լավ). Այժմ վերանայենք անգլերեն այբուբենը և մեր սովորած բառերը:

Երեխաները հերթականությամբ անվանում են անգլերեն այբուբենի տառերը և այս տառերով սկսվող բառերը (ակտիվ բառարան).

Ա - խնձոր

B – տղա, գնդակ, արջ, բանան

N - քիթ

C – կատու, ուղտ, կով, կոկորդիլոս, մեքենա

Օ-բու

Դ – շուն, բադ

Պ – խոզ

E – ձու, փիղ, ականջ

Q - թագուհի

Զ – աղվես, դեմք, ծաղիկ, մատ, ոտք, գորտ, հայր

R – վարդ, նապաստակ

Գ – աղջիկ, ընձուղտ

S – օձ, արև, ձյուն, գարուն, ամառ, քույր, երկինք, աստղ

Հ – ձեռք, տուն, մազ, հավ, ձի, գլուխ

T-ծառ

I – պաղպաղակ, սառցե մարդ, պաղպաղակ

U – աշուն, հովանոց

Ջ-ջեմ

V – ջութակ

Կ - կատվաձագ

W – ձմեռ, գայլ

L – առյուծ, շուրթեր

Յ - մածուն

M – բերան, կապիկ, մուկ, մայր

Զ – զեբրա

Մանկավարժ. Վերջին դասին դուք սովորեցիք հաշվել մինչև տասներկուսը: Այժմ մենք կհամախմբենք ծածկված նյութը: Իսկ մենք կհամախմբվենք խաղի օգնությամբ«+1» . Ուսուցիչը գնդակ է նետում ինչ-որ մեկին և կանչում է 1-ից մինչև 12-ը ցանկացած համար: Երեխան բռնում է գնդակը, հետ է նետում այն ​​և մեկ համարին ավելի բարձր է կանչում: Խաղն անցկացվում է անգլերենով։

Մանկավարժ: Եվ հիմա մենք կհիշենք կենդանիներին: Մի խաղ« Որտեղ է …?» («Որտե՞ղ…»):Երեխաներն իրենց առջև ունեն կենդանիների նկարներ: Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է որտեղ է ա կատու ? (որտե՞ղ է կատուն): Երեխաները ցույց են տալիս կատվի նկար և ասում սա է ա կատու (դա կատու է): Աստիճանաբար խաղն արագանում է։

Ջերմացում

Մանկավարժ: Դե, հիմա եկեք տաքանանք: Կանգնեք և հեռացեք ձեր գրասեղաններից:Ուսուցիչը արտասանում է անգլերեն վարժությունների բառերը, իսկ երեխաները կատարում են շարժումները:

Ձեռքերը վեր! Ձեռքերը ներքեւ!

Ձեռքերը կոնքերի վրա! Նստել!

Կանգնել! Ձեռքերը դեպի կողմերը:

Թեքվեք ձախ! Ճիշտ թեքվեք։

Մեկ, երկու, երեք, հոպ! (Երբ դուք ասում եք այս խոսքերը, դուք պետք է ցատկեք մեկ ոտքի վրա):

Մեկ, երկու, երեք, վերջ:

Կանգնե՛ք տեղում:

III բեմ - Հիմնական մաս. (10-12 րոպե)

Ուսումնասիրվում է նոր նյութ, խաղացվում են բացօթյա և դիդակտիկ խաղեր, կատարվում են ստեղծագործական առաջադրանքներ։

Մանկավարժ. Այսօր մենք կկառուցենք նոր նախադասություններ անգլերենով:Իկարող է- Ես կարող եմ. Կրկնեք ինձ հետ.Իկարող է- Ես կարող եմ.

Իկարող էտեսնել- Ես կարող եմ տեսնել. Միասին:Իկարող էտեսնել- Ես կարող եմ տեսնել.

Այժմ նայեք էկրանին և անգլերենով ասեք այն, ինչ կարող եք տեսնել.

Ես տեսնում եմ կատու, տեսնում եմ շուն, տեսնում եմ արջ:

Կենդանիների պատկերները հերթափոխվում են էկրանին, և երեխաները դրանց հիման վրա նախադասություններ են կազմում անգլերենով:

Մանկավարժ: Վերջապես, եկեք սովորենք բանաստեղծությունը.

Ես կարող եմ գնալ Կենդանաբանական այգի

Ես տեսնում եմ կենգուրու

Ես տեսնում եմ նապաստակ

Իկարող էտեսնելաարջ

IV փուլ - Եզրափակիչ մաս. (5 րոպե)

Գործունեության ամփոփում, աշխատավայրի մաքրում.

Մանկավարժ: Լավ տղերք, լավ եք անում: Այսօր դուք սովորեցիքկառուցել նոր նախադասություններ անգլերենովԻկարող էտեսնել– Տեսնում եմ, որ անգլերեն նոր բանաստեղծություն ես սովորել: Սա ավարտում է մեր դասը:Գցտեսություն երեխաներ!

Անգլերենի դասի ուրվագիծ միջին խմբում

(ուսումնառության 1-ին կուրս) «Հանդիպում և ողջույն» թեմայով:

Զարիպովա Գ.Ա.

Անգլերենի ուսուցիչ

MADOU No. 1 «Գարուն»

Նուրլաթ քաղաք, RT

Դասի նպատակները.

1. Զարգացնող:

Երեխաներին սովորեցնել ուսուցիչներին լսելու ունակություն;

Ձևավորել աուդիո և վիդեո ձայնագրություններից օտար խոսքի ընկալման հմտություններ;

Երեխաներին ծանոթացնել անգլերենի իմաստին ժամանակակից աշխարհում.

Հետաքրքրություն առաջացնել օտար լեզու սովորելու նկատմամբ:

2. Ուսումնական:

Երեխաներին սովորեցնել հարգանքով վերաբերվել միմյանց.

Երեխաներին սովորեցնել համատեղ ինտելեկտուալ գործունեության ուղիներ.

Հաղորդակցման գործընթացում պայմանների ստեղծում.

2. Գործնական:

Երեխաներին սովորեցնել ողջունել միմյանց և ծանոթանալ անգլերենով.

Ներկայացրե՛ք հետևյալ բառերն ու արտահայտությունները. Բարև: Ինչ է քո անունը? Ես (Նինան) եմ: Այո: Ո՛չ։ Ցտեսություն! ; շուն, նապաստակ, խոզ.

Սարքավորումներ՝ մուլտիմեդիա տեղադրում, նոութբուք, աուդիո ձայնագրություն երգով, շնորհանդես «Մեծ Բրիտանիա», տեսադասընթաց «Անգլերենի դասեր Խոզուկի և Ստեպաշկայի հետ»; Աշխարհի քաղաքական քարտեզ; կենդանիների խաղալիքներ - շուն, նապաստակ, խոզ:

Դասի առաջընթացը

1. Ողջույն

Բարև, երեխաներ:

Նստիր, խնդրում եմ։ (Ժեստերը նստելու համար):

Հասկացա՞ք ինչ ասացի։ Ես ասացի. «Բարև, տղերք: Իմ անունը...» Ի՞նչ լեզվով եմ քեզ ողջունել։

Ի՞նչ այլ լեզուներ գիտեք: Ի՞նչ լեզվով են խոսում Ֆրանսիայում (Չինաստան, Ռուսաստան, Թաթարստան, Նուրլաթ: Ո՞ր երկրներում են նրանք խոսում անգլերեն: Ո՞վ գիտի, թե որտեղ է Անգլիան: (Ուսուցիչը ցույց է տալիս Ռուսաստանն ու Անգլիան աշխարհի քարտեզի վրա)

Եկեք ասենք բարև անգլերենով, ասենք Բարև (հնչյունական աշխատանք բառի վրա, աշխատեք հնչյունների արտասանության վրա, [h],

[l], , կրկնություն երգչախմբում և անհատապես): Այս բառը շատ ջերմ ձայն ունի [h]: Ես կսովորեցնեմ, թե ինչպես արտասանել այն: Ձեր ափը մոտեցրեք շուրթերին և ձայնը [h] արտաշնչեք դրա վրա: Զգո՞ւմ եք, թե որքան են տաքացել ձեր ափերը: Հիմա թող ձեզնից յուրաքանչյուրն ասի այս ձայնը. .(Ուսուցիչը ապահովում է ճիշտ արտասանությունը) [l] ձայնով լեզվի ծայրով գտեք վերին ատամների վերևում գտնվող պալարները և արտասանեք: . Այս բառի վերջում հնչում է ձայն, նա միշտ զարմանում է, երբ այն արտասանվում է, լսիր՝ - . Առաջին ձայնը ուժեղ է և կլոր [o], երկրորդը արագ հաջորդում է առաջինին և թույլ է արտասանվում. Կրկնել ինձանից հետո. Սա ձեր առաջին բառն է անգլերեն:

Հիմա եկեք խաղանք: Տեսնենք՝ լավ գիտե՞ս ընկերներիդ ձայնը։ Եկեք խաղ խաղանք։ Խաղ «Գուշակիր, ով. « . Խաղի կանոնները հետևյալն են՝ ձեզանից մեկը (երեխաները) կանգնած է մեջքով դեպի մյուսները։ Դուք հերթով ողջունում եք հաղորդավարին «Բարև, Մաշա», հաղորդավարը պետք է գուշակի, թե ով է բարևել իրեն և տա «Բարև, Սաշա» պատասխանը: Եթե ​​պատասխանը ճիշտ է, դուք ասում եք Այո, և նա, ում ճանաչում եք, դառնում է վարորդ: Եթե ​​պատասխանը սխալ է, դուք պետք է ասեք ոչ: [n] ձայնն արտասանելիս օգտագործեք ձեր լեզվի ծայրը, որպեսզի գտնեք վերին ատամների վերևում գտնվող բշտիկները և արտասանեք: (Այո, Ոչ բառերի հնչյունական պրակտիկա, աշխատեք [n] ձայնի արտասանության վրա):

3. Զրույց անգլերեն սովորելու կարևորության մասին

Անգլերենը մի լեզու է, որը հայտնի է ամբողջ աշխարհում: Դուք արդեն գիտեք շատ անգլերեն բառեր, հաճախ եք դրանք օգտագործում, լսում եք առօրյա հաղորդակցության մեջ, հեռուստատեսությամբ։ Դրանք են՝ ֆուտբոլ, վոլեյբոլ, բասկետբոլ, բռնցքամարտ, բոսս, գործարար, այսբերգ, խաչբառ, կրուիզ, բուլդոզեր, ռինգ, մեկնարկ, վերջ, կես, մարզիչ, շորտեր, շոու... [5]։ Նման անգլերեն բառերը շատ են։ Իհարկե, անգլերենում այս բառերը հնչում են մի փոքր այլ կերպ, բայց բավականին ճանաչելի: Այս լեզուն շատ գեղեցիկ է։ Եվ երկիրը նույնպես գեղեցիկ է: Այժմ դուք ինքներդ կտեսնեք դա: (Դիտեք «Մեծ Բրիտանիա» ներկայացումը)

Ձեզ դուր եկավ Մեծ Բրիտանիան տղաներ: Այս երկրում մարդիկ խոսում են, երգում և մտածում անգլերենով։ Դուք չեք կարողանա հասկանալ դրանք, եթե չգիտեք լեզուն: Լեզուները պետք է սովորել այլ երկրների մարդկանց հետ շփվելու համար: Ցանկանու՞մ եք սովորել անգլերեն: Ցանկանու՞մ եք երգել անգլերեն երգեր: Դուք հաջողության կհասնեք, միայն դրա համար դուք պետք է օգնեք ինձ: Ինչպե՞ս: Դուք պետք է սովորեք լսել, լսել, հասկանալ և կրկնել բառերն ու արտահայտությունները ինձանից հետո:

3. Հանգստացնող հնչյունական վարժություններ

Լսեք երգը անգլերենով (աուդիո ձայնագրություն): Դու հավանեցիր դա? Ինձնից հետո կրկնիր բառերն ու շարժումները։ Փորձենք միասին ասել! (ժեստերը. 1-2-3-4 - հանեք մատները բռունցքից; ես եմ - ցույց տվեք ինքներդ ձեզ; նստած - ապտակեք ձեզ հետույքին; հատակին - ցույց տվեք հատակին): Եկեք երգենք, բայց դա անելու համար հարկավոր է նստել հատակին:

Կանգնել! Նստե՛ք հատակին։ (3-4 անգամ ցույց տալով հատակը)

1 և 2 և 3 և 4,

Ես նստած եմ հատակին։

Ես նստած եմ հատակին։

1 և 2 և 3 և 4:

Կանգնել! Նստե՛ք աթոռների վրա։ (Ցույց տալով աթոռին)

4. Բառապաշարի ներածություն (դուռը թակել, խոզուկ հյուր Խոզուկ)

P.: Հետաքրքիր է, ով է եկել մեզ այցելելու: Հարցնե՞նք։

Քր. - Ես խոզ եմ:

Պ.: Ինչ է քո անունը:

Քր. ; Ես Հրյուշան եմ:

Պ.- Տղերք, ճանաչեցի՞ք հյուրին։ Այո, սա մեր փոքրիկ խոզուկն է, Խոզուկը:

Քր. : Այո, դա ես եմ. Ես լսեցի մի ծանոթ երգ անգլերենով և նայեցի այստեղ։

P.: Դուք անգլերեն գիտեք: Բայց որտեղի՞ց։

Քր. Ես Մեծ Բրիտանիայում էի, որտեղ նրանք խոսում են անգլերեն: Ընկերներս ինձ սովորեցրել են. Ուզու՞մ ես քեզ սովորեցնել։ (Դիտեք տեսադաս թիվ 1 «Անգլերեն Խոզուկի և Ստեպաշկայի հետ»):

Տեսեք, թե որքան նոր բառեր եք սովորել: Ինչ է սա? -Ով է սա? – Խոզ է (շուն, նապաստակ): ([d], [g], [h] հնչյունների, բառերի, բառակապակցությունների հնչյունական պրակտիկա:) Շուն բառն ունի [d] հնչյունը: Լսեք, դա նման է անտառում փայտփորիկի թակոցին. [d] - [d] - [d]: Վերին ատամների հետևում տուբերկուլյոզ կա (Ցույց է տալիս, լեզվի ծայրով հպեք այս տուբերկուլյոզին՝ [d] - [d] - [d]:

5. Ուսումնասիրված նյութի համախմբում

Տղերք, այս խաղալիքները նույնպես մեր շարքում են։ Նրանց հետ խաղա՞նք։ Իմ հրամանով Փակեք ձեր աչքերը: փակիր քո աչքերը. (Այս պահին ուսուցիչը հանում է խաղալիքներից մեկը:) Բացեք ձեր աչքերը: Բացիր աչքերդ! Ասա ինձ, թե ինչ խաղալիք է պակասում: .

Լավ արեցիր։ Եկեք գնդակ խաղանք: Դու, Խոզուկ, պետք է բարևես, ասես քո անունը անգլերենով և գնդակը փոխանցես մեկ այլ խաղացողի: Պա՞րզ են խաղի պայմանները։ Եկեք խաղ խաղանք։

Բարեւ Ձեզ! ես խոզ եմ։ Ես Հրյուշան եմ: - Բարեւ Ձեզ! Ես Օլեգն եմ:

6. Ամփոփելով.

Տղերք, ձեզ դուր եկավ դասը:

Ո՞վ էր մեր այսօրվա հյուրը։

Այո, բայց ժամանակն է, որ Խոզուկը տուն վերադառնա, բայց նա անպայման կգա հաջորդ դասին: Եկեք հրաժեշտ տանք նրան։ Լսեք և կրկնեք. Ցտեսություն: Ձայնը [d] մեզ արդեն ծանոթ է։ Ինչպե՞ս է փայտփորիկը թակում: Ցտեսություն, Հրյուշա:

Ի՞նչ սովորեցինք դասարանում, տղերք: (Ասա բարև, ներկայացիր, հրաժեշտ տուր): Ի՞նչ հետաքրքիր բաներ իմացաք Մեծ Բրիտանիայի մասին: (Երեխաների պատասխանները) Լավ արեց: Լավ արեցիր։ Մեզ մոտ ամեն ինչ հիանալի ստացվեց:

Եվ հիմա, դասն ավարտված է: Ցտեսություն, երեխաներ:

Գրականության և ինտերնետային ռեսուրսների ցանկ

1. Astafieva, M. D. Խաղեր անգլերեն սովորող երեխաների համար: / M. D. Astafieva / M., - 2006 թ.

2. Biboletova, M. Z. Ուսուցչի գիրք տարրական դպրոցի անգլերեն լեզվի դասագրքի համար: / M. Z. Biboletova / Obninsk, 2006 թ.

3. Zemchenkova, E. V. Անգլերեն նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: / E. V. Zemchenkova / - Մ., 2008 թ.

4. Meshcheryakova, V. N. Ես սիրում եմ անգլերենը: / V. N. Meshcherkova / Kazan DAS, 1997 թ.

5. Օտար բառերի բառարան. Մ., 1988:

6. Video.English on-line.ru Անգլերեն Խրյուշայի և Ստեպաշկայի հետ:

www.maam.ru

Անգլերենի դասի ամփոփում. «Ուրախ ճանապարհորդություն», ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

Ընդհանուր զարգացման տիպի քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

Թոմսկի թիվ 134 մանկապարտեզ

Անգլերենի համապարփակ դասի ամփոփում ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

(Ուղղակի կրթական գործունեություն ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ)

Կազմող՝ լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ

անգլերեն լեզվով

Արենտ Օքսանա Ալեքսանդրովնա

«Ուրախ ճանապարհորդություն դեպի Մեծ Բրիտանիա»

Տարածք՝ «Ճանաչում»

Ինտեգրում՝ «Հաղորդակցություն», «Ֆիզիկական դաստիարակություն», «Երաժշտություն»

Ծրագրի բովանդակությունը.

Շարունակել ամրապնդել «կապիտալ» հասկացությունը, քարտեզի հետ աշխատելու երեխաների հմտությունները և երեխաներին ծանոթացնել Լոնդոնի տեսարժան վայրերին. ուսուցանել երեխաներին սովորած բացասական նախադասությունների օգտագործմանը (օգտագործելով եղանակի սահմանումներ և գույների անուններ); շարունակել դասավանդել; համախմբել նախկինում սովորած անգլերեն երգերը և մանկական ոտանավորները.

Շարունակել զարգացնել երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունը, ուշադրությունը, տեսողական հիշողությունը, տեսողական-փոխաբերական մտածողությունը.

Երեխաների մոտ զարգացնել անգլերենի խոսքի հնչյունաբանական կողմը, անգլերեն լեզվի յուրացման հմտությունները (լսելու, խոսելու, լեզվի գուշակություն) մուլտիմեդիա աջակցության միջոցով.

Մշակել հետաքրքրություն և հարգանք անգլիական մշակույթի և ավանդույթների նկատմամբ, սեր հայրենի հողի նկատմամբ, բարձրացնել անգլերեն սովորելու մոտիվացիան;

Նյութեր և սարքավորումներ՝ Մեծ Բրիտանիայի քարտեզ, Լոնդոնի տեսարժան վայրերի նկարազարդումներ, աուդիո ձայնագրություններ, խաղալիքներ (վայրի կենդանիներ), զանգ, Big Ben դիմակ, օղակներ, գնդակներ, քարտեզ, անգլերեն և ռուսական դրոշ:

Ուսումնական գործունեության առաջընթացը.

(Երաժշտության մեջ մտնում են Մեծ Բրիտանիայի թագուհին և արքայազնը)

Թագուհի: Բարև, տղաներ: Ես Մեծ Բրիտանիայի թագուհին եմ, իսկ սա իմ որդին է՝ արքայազնը։ Մենք շատ ենք լսել Ռուսաստանի մասին և մեծ հաճույքով եղել Մոսկվա։ Մենք արդեն տեսել ենք Կարմիր հրապարակը, Կրեմլը, Մեծ թատրոնը։ Մեզ ասացին նաև, որ Տոմսկ քաղաքում կան ամենախելացի, բարի, ամենագեղեցիկ տղաները։ Եվ մենք որոշեցինք թռչել ձեզ մոտ և հրավիրել ձեզ այցելել մեզ՝ Մեծ Բրիտանիա: Ցանկանու՞մ եք գնալ ճամփորդության։

(Երեխաները պատասխանում են: Թագուհին ցույց է տալիս Մեծ Բրիտանիայի քարտեզը)

Թագուհի. Մեծ Բրիտանիան երկիր է, որը գտնվում է Ֆրանսիայի մոտ: Այն բաժանված է երեք մասի՝ Անգլիա, Շոտլանդիա և Ուելս։

Արքայազն. Մեծ Բրիտանիան մեծ կղզի է, որը բոլոր կողմերից ողողված է ծովով: Մեծ Բրիտանիայի մայրաքաղաքը Լոնդոնն է։

Թագուհի. Այժմ դուք մի փոքր գիտեք Մեծ Բրիտանիայի մասին: Ես ձեզ հրավիրում եմ ճանապարհորդության Մեծ Բրիտանիայի շուրջ:

(Երեխաները ճանապարհորդության համար ընտրում են տրանսպորտ)

Արքայազն. Մեծ Բրիտանիան հեռու է Ռուսաստանից, ուստի այնտեղ հասնելու համար անհրաժեշտ է անցնել մի շարք երկրներ: Կարելի է, օրինակ, գնացքով ճանապարհորդել Լեհաստանով և Գերմանիայով, իսկ հետո ինքնաթիռով թռչել Հյուսիսային ծովի վրայով։ Տեսե՛ք, մենք արդեն Լեհաստանում ենք։

Թագուհի. Այստեղ ամենասիրված պարը պոլկան է: Փորձենք միասին պարել այս պարը?

(երեխաները պարում են պոլկա)

Արքայազն. Բայց մեր առջև Գերմանիան է: Լսեք, թե ինչ գեղեցիկ է հնչում գերմանական երգը։

(երեխաները կատարում են նախկինում սովորած պար)

Թագուհի. Մենք նորից գնացքում ենք: Նայեք պատուհանից դուրս: Տեսեք, բադերը լողում են լճակում, կովերը արածում են դաշտերում, և մի շուն վազում է կողքով։ Եկեք երգ երգենք, պարենք և ցույց տանք, թե ինչ ձայներ են տալիս այս կենդանիները:

(Արքայազնը պայուսակից հանում է խաղալիքները, երեխաները պարում են, ընդօրինակում կենդանիների ձայները, որոնք ցույց է տալիս արքայազնը)

Արքայազն. Գերմանիայից Մեծ Բրիտանիա կարող եք ճանապարհորդել նավով, կամ կարող եք թռչել ինքնաթիռով: Առաջարկում եմ օդային ճանապարհորդություն կատարել։ Հարմարավետ եղեք ձեր տեղերում. մեր ինքնաթիռը բարձրանում է: Եվ որպեսզի մենք չձանձրանանք, եկեք մի փոքր խաղանք մեր մատների հետ (երեխաները մատների վարժություններ են անում)

Ձուկ-ձուկ-լողում է լճակում:

Ափին այծի այծ են արածեցնում։

Գորտը լավ է զգում ամենուր.

Ցամաքի վրա, ճահճի ու ջրի մեջ:

Թագուհի. Հիմա նայիր փոսին: Մենք թռչում ենք հյուսիսային ծովի վրայով... Ուշադրություն. Մեր թռիչքը մոտենում է ավարտին։ Ամրացրեք ամրագոտիները! Ինքնաթիռը վայրէջք է կատարում. Ահա մենք Մեծ Բրիտանիայում ենք:

Արքայազն. Տեսեք, թե որքան բրիտանացի տղաներ և աղջիկներ կան շուրջը: Նրանք, ինչպես դուք, տղաներ, սիրում են բացօթյա խաղեր: Արի խաղանք?

Խաղ «Ընտրիր խաղալիք»

Հրավիրված է վեց մասնակից։ Խաղալիքները դրված են գորգի վրա։ Խաղալիքը ստանալու համար երեխան պետք է ցատկի օղակների մեջ և վազի երկու աթոռի շուրջը: Այնուհետև երեխաները իրենց խաղալիքներն անվանում են անգլերեն:

Թագուհի: Տղերք, սիրու՞մ եք կենդանաբանական այգի գնալ: Իսկ բրիտանացի երեխաները նույնպես սիրում են այցելել կենդանաբանական այգի: Բրիտանացի տղաների և աղջիկների սիրելի վայրը Regent's Park-ն է։ Այս այգում կա կենդանաբանական այգի (լուսանկար)

Ինչպիսի՞ կենդանիներ չեք տեսնի այստեղ: Տղերք, վերցրեք ձեր հեռադիտակը (երեխաները բռունցքները մոտեցնում են իրենց աչքերին, պատմեք մեզ, թե ինչ կենդանիներ են ապրում կենդանաբանական այգում:

(Երեխաները անվանում են վայրի կենդանիների անունները անգլերենով)

Արքայազն. Ռեջենտի այգուց ոչ հեռու կա ժամացույցի աշտարակ: Այս աշտարակը զվարճալի անուն ունի՝ Բիգ Բեն։ Եկեք միասին ասենք՝ «Բիգ Բեն»։ Բայց ես ձեզ մի փոքրիկ գաղտնիք կասեմ. Այսպես է կոչվում նաև այս աշտարակի զանգը։ Այսպիսով, այս աշտարակի վրա հինգ զանգ կար։ Ամենաաղմկոտ և ամենամեծը կոչվում է «Բիգ Բեն»:

թագուհի; Տղերք, ուզու՞մ եք խաղալ այսպես կոչված խաղ:

"Բիգ Բեն"?

(Ընտրվում է հաղորդավար, որը պատկերում է Բիգ Բենի աշտարակի ժամացույցի զանգը: Երեխաներն ասում են հետևյալ բառերը.

Բիգ Բենը աշտարակ է։

Մենք դեմ չենք խաղալ նրա հետ

Առավոտյան, երեկոյան, ցերեկը և գիշերը:

Հաղորդավարը հնչեցնում է զանգը և ասում. «առավոտ» (առավոտ): Երեխաները նմանակում են առավոտ կատարվող գործողությունները (ատամները լվանալ, դեմքը լվանալ): Գիշեր (գիշեր, երեկո) բառերից հետո երեխաները պատկերում են օրվա այս ժամի համար բնորոշ գործողություններ:

Արքայազն. Մեր ուղեւորությունը Մեծ Բրիտանիա ավարտվեց: Տղերք, եկեք հիշենք այն վայրերը, որտեղ մենք այցելել ենք այսօր: Եվ որպեսզի չմոռանաք այնպիսի գեղեցիկ երկրի մասին, ինչպիսին Մեծ Բրիտանիան է, ես ձեզ քարտեզ եմ տալիս, որը ցույց է տալիս Մեծ Բրիտանիան և այս երկրի հայտնի վայրերը:

Թագուհի. Անկախ նրանից, թե որքան լավ է այցելել, իսկական ճանապարհորդները միշտ ձգտում են իրենց հայրենիքին: Նստեք ձեր տեղերը մեր ինքնաթիռում, ժամանակն է թռչել տուն՝ Ռուսաստան, ձեր հայրենի քաղաք՝ Տոմսկ:

(երեխաները վերադարձել են մանկապարտեզ)

Արքայազն և թագուհի. Ցավոք, ժամանակն է, որ մենք հետ թռնենք: Ցտեսություն! Բայց մենք ձեզ հետ անպայման կշարունակենք մեր ճանապարհորդությունը Մեծ Բրիտանիայի շուրջ:

www.maam.ru

Անգլերեն նախադպրոցականների համար. «Ճամփորդություն դեպի Մեծ Բրիտանիա» նախապատրաստական ​​խմբի դասի ամփոփում.

Դասի նպատակները.

ա) ճանաչողական ասպեկտ.

Սովորած բառապաշարի կրկնություն՝ «Կենդանիներ», «Ծանոթություն», «Ես կարող եմ դա անել» թեմաներով: «;

Անգլերեն խոսքի ականջով ընկալելու և հասկանալու հմտությունների ձևավորում;

բ) զարգացման ասպեկտ.

Խոսքի ձևերի, ոտանավորների, երգերի կիրառում;

Անհատական ​​կարողությունների զարգացում;

Լեզուն սովորելու նկատմամբ հետաքրքրության բարձրացում;

գ) կրթական ասպեկտ.

Բարեկամության մթնոլորտի ձևավորում և հետաքրքրություն այլ երկրի մշակույթի նկատմամբ:

Դասի նշումներ.

1. Կազմակերպչական պահ.

Բարև տղաներ և աղջիկներ: Ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար։

Բարև, Ն.Ն. Մենք նույնպես ուրախ ենք տեսնել ձեզ:

Հուսով եմ լավ ես. Եկեք ողջունենք մեր հյուրերին:

Բարի լույս, բարի լույս,

Բարի լույս քեզ,

Բարի լույս, բարի լույս,

Մենք ուրախ ենք տեսնել ձեզ:

2. Խոսքի վարժություններ.

Տղաներ, վստահ եմ, որ մեր հյուրերը ցանկանում են ավելին իմանալ ձեր մասին: Պատմեք մեզ Ձեր մասին. (Երեխաները պատասխանում են ընդհանուր հարցերին):

Քանի տարեկան ես?

Դուք մայր ունեք: Հայր? Քո՞յր: Եղբայր? և այլն:

Դուք ընկեր ունեք: (Երեխաները դրական են պատասխանում, ուսուցիչը հրավիրում է նրանց կանգնել շրջանագծի մեջ)

Ուրախ փուլ կա։

Մենք երջանիկ, երջանիկ ընկերներ ենք։

Մենք սիրում ենք պարել հաճելի երաժշտության ներքո

Եվ մեր ձեռքերով ծափ տալ:

Ծափ. Ծափ. Ծափ. (ծափահարել ձեռքերը)

Կցանկանա՞ք ընկերներ ունենալ Մեծ Բրիտանիայից: Դա անելու համար մենք պետք է գնանք ճանապարհորդության, և պարզելու համար, թե ինչպես դա անել, եկեք ավարտենք առաջադրանքը:

(Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս յոթ գունավոր ծաղկաթերթիկներով ծաղիկ: Նա խնդրում է նրանց սկզբում հաշվել ծաղկաթերթերը, իսկ հետո երեխաները հերթով պոկում են թերթիկները և կանչում դրանց գույնը: Հետևի մասում տառեր են գրված: Երեխաները կարդում են բառը: «Հայելի»)

Այսպիսով, սա այն է, ինչը կօգնի մեզ հասնել Մեծ Բրիտանիա՝ հայելի: Ահա այն.

3. Հիմնական մաս. «Ճանապարհորդություն դեպի Մեծ Բրիտանիա» դրամատիզացիա.

Հերոսներ՝ Պոլինա, Միշա, Պոլլի, Մայք, կատու, շուն, խոզ, էշ, երկու հավ, հավ, աղվես:

Զարդարումներ՝ սեղան թեյի սպասքով, կենդանիների ցանկապատ։

Պոլինան և Միշան նայում են հայելու մեջ։

Պոլինա. Ի՜նչ հայելի ունենք։

Մենք մեր աչքը նրանից չենք կտրում։

Միշա: Այս կախարդական հայելու մեջ

Մենք առանց դժվարության կտեսնենք

Կղզիներ, ծովեր և լեռներ,

Գետեր, երկրներ, քաղաքներ.

Պոլինա. Ո՞ր երկիրը կցանկանայինք:

Ահա թե որտեղ կարող ենք գնալ:

Միշա. Մեծ Բրիտանիայի երկիրը ուշադրության է արժանի.

Մեր հայելին ուրեմն տար մեզ այնտեղ:

Միասին. Միշա. Այժմ մենք կտեսնենք իսկական տիկնայք և պարոնայք և կծանոթանանք նրանց հետ:

Պոլինա. Ինչպե՞ս ենք խոսելու նրանց հետ:

Միշա. Մենք պետք է հիշենք այն ամենը, ինչ սովորել ենք անգլերենի դասերին:

Հայտնվում են անգլիացի տղա և աղջիկ։

Մայք. Բարեւ Ձեզ. Ով ես դու?

Պոլինա. Բարեւ Ձեզ. Ես Պոլինան եմ։

Միշա. Բարեւ Ձեզ. Ես Միշան եմ։

Պոլի. Որտեղից ես?

Միշա. Ես Ռուսաստանից եմ։

Պոլինա. Ես Ռուսաստանից եմ։ Որտեղից ես?

Մայք. Ես Մեծ Բրիտանիայից եմ։

Պոլի. Ես Մեծ Բրիտանիայից եմ։

Դաստիարակ. Բարև երեխաներ։ Օ,, մենք այսօր հյուրեր ունենք:

Մայք. Խնդրում եմ, հանդիպեք Միշային և Պոլինային Ռուսաստանից։

B. Ուրախ եմ տեսնել ձեզ:

Պոլինան և Միշան. Ուրախ եմ նաև քեզ տեսնել:

Պոլին և Մայքը. Եկեք թեյ խմենք:

(Նրանք նստում են սեղանի մոտ թեյ խմելու):

Բոլոր երեխաները երգում են «Polly Treats You to Tea» երգը):

Պոլի, դրիր թեյնիկը,

Պոլի, դրիր թեյնիկը,

Պոլի, դրիր թեյնիկը,

Մենք բոլորս թեյ կխմենք:

Պոլի, նորից հանիր,

Պոլին նորից հանիր այն,

Պոլի, նորից հանիր։

Նրանք բոլորը հեռացել են!

Պոլինան և Միշան. Շատ շնորհակալություն.

Բ. Շատ բարի գալուստ: Կցանկանայի՞ք գնալ ֆերմա:

Պոլինան և Միշան. Շնորհակալություն, հաճույքով։

Երեխաները երգում են «Ֆերմայում» երգը:

Իմ ֆերմայում ես հավ ունեմ/

Կլակ, քլակ, քլակ:

Իմ ֆերմայում ես հավ ունեմ:

Չիպ, չիպ, չիպ:

Իմ ֆերմայում ես խոզ ունեմ:

Օինկ, օինկ, օինկ:

Իմ ֆերմայում ես մի էշ ունեմ/

Հի-հաու, հի-հաու, հի-հաու:

Իմ ֆերմայում ես կատու ունեմ:

Իմ ֆերմայում ես շուն ունեմ:

Խոնարհվել-վայ, աղեղ-վայ, աղեղ-վայ:

Բ Երեխաներ, շատ զվարճալի իրադարձություններ են տեղի ունենում մեր ֆերմայում: Վաղ առավոտյան մեր փոքրիկ էշը արթնանում է։

Էշ. Բարև, ես էշ եմ։ Ես կարող եմ վազել: Ես կարող եմ ցատկել: Ես կարող եմ երգ երգել:

Քաղցր երգում է էշը

Օրվա ընդմիջմանը.

Եթե ​​դուք չեք կերակրում նրան,

Դա այն է, ինչ նա կասի.

Հի-հաու, հի-հաու, հի-հաու:

Բ. (էշին գազար է կերակրում) Օգնիր ինքդ քեզ:

Էշ. Շնորհակալություն. (փախչում է)

Բ. Հետո մեր կատուն արթնանում է:

Կատու. Բարև, ես կատու եմ: Ես կարող եմ ասել մյու, մյու, մյու: Ես կարող եմ կաթը գցել: Ես կարող եմ պարել.

Բ. Հետո մեր խոզերը արթնանում են:

Խոզ. Բարեւ Ձեզ. ես խոզ եմ։ Ես կարող եմ թավալվել ցեխի մեջ:

(Երեխաները երգ են երգում)

Փոքրիկ խոզուկ, փոքրիկ խոզ,

Թափվել ցեխի մեջ:

Փոքրիկ խոզուկ, փոքրիկ խոզ

Մռնչալ, մռնչալ, մռնչալ։

Օինկ, օինկ, օինկ:

Բ. Մեր հավերն ու հավերը արթնանում են:

Հավ. Բարև, ես հավ եմ: Ես կարող եմ ասել՝ cluck, cluck, cluck: Ես կարող եմ հատիկներ ծակել:

Հավ. Ես հավ եմ։ Կարող եմ ասել չիպ, չիպ: Ես կարող եմ հատիկներ ծակել:

Հավի միս 2. Ես կարող եմ նաև հատիկներ ծակել:

Բ. Նրանք հատիկներ են թակում և կարմիր աղվես չեն տեսնում:

(Աղվեսը հայտնվում է)

Աղվեսը. Բարև, ես աղվես եմ: սոված եմ, սոված եմ։ (սողում է դեպի հավը և ճտերը)

Աղվեսը գնում-գալիս է:

Գալ-գնալը

Շոյելով նրա փափկամազ պոչը,

Ճանկեր սրող.

Ուշադիր եղեք աղվեսին: (Շտապում է դեպի հավերը, մի շուն դուրս է վազում նրան ընդառաջ)

Շուն. Խոնարհվել-վայ, աղեղ-վայ: Ես շուն եմ։ Հեռանալ! Հեռանալ! (Աղվեսը փախչում է)

Պոլինա. Դուք հիանալի ֆերմա ունեք: Շատ շնորհակալություն. Հիմա տուն գնալու ժամանակն է։

Միշա. Ցտեսություն.

Բ. Եկեք և նորից տեսնենք մեզ: Ցտեսություն.

4. Ամփոփում.

Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է անվանել իրենց այցելած երկիրը, տեսած կենդանիներին, հիշեցնում է նրանց, որ կենդանիները շատ բան կարող են անել և երեխաներին հարց է տալիս. Ի՞նչ կարող ես անել: Լսում է պատասխանները և, անհրաժեշտության դեպքում, տալիս ընդհանուր հարցեր, ինչպիսիք են. Կարո՞ղ ես նկարել: Կարող եք բարձրանալ:

5. Հրաժեշտ.

Բարձրացրեք ձեր գլուխները

Եվ ասեք «Ցտեսություն»:

Գրականություն. Ի. Ա. Շիշկովա, «Անգլերեն փոքրերի համար», Մոսկվա, «ROSMAN», 2012; Ա. Բելոկուրովա, Տ. Ռուբան, «Սովորել անգլերենը խաղալով»; N. I. Krasyuk, V. V. Krasyuk «Բանաստեղծություններ և խաղեր անգլերեն լեզվով», Դոնի Ռոստով, «Ֆենիքս», 2014 թ.

www.maam.ru

Անգլերենի դասերի ամփոփում նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար 5-7 տարեկան

Նյութի նկարագրություն«Խաղալիքներ» թեմայով դասի ներկայացված ամփոփագիրը նախատեսված է 5-7 տարեկան երեխաների հետ աշխատելու համար և կարող է օգտակար լինել տարրական դպրոցների անգլերենի ուսուցիչներին և լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներին:

Դասի թեման՝ Եկեք խաղանք

Թիրախ:Բառապաշարի ակտիվացում.

Ուսումնական՝ պատմողական, հարցական և բացասական նախադասությունների կառուցման հմտությունների և կարողությունների ուսուցում։

Զարգացում՝ անգլերեն լեզվի հնչյունական հմտությունների զարգացում.

Ուսումնական՝ խաղալիքների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքի ձևավորում։

Սարքավորումներ՝ տախտակ, արտագրման քարտեր, մագնիտոֆոն, խաղալիքներ

Դասերի ժամանակ

KENglish.ru - ծնողների և երեխաների համար: | KEnglish.ru

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար բաց դասի այս ծրագիրը լավ է, քանի որ դուք հեշտությամբ կարող եք փոխել դասի որոշ հատվածներ՝ տեղադրելով ձեր սեփական բանաստեղծությունները կամ երգերը:

Hello Song (ձեր երգը դասը սկսելու համար):

Ուսուցիչ: "Բարեւ Ձեզ! Բարեւ Ձեզ! Բարի օր, իմ սիրելի ընկերներ: Ինչպես ես?"

Երեխաներ: «Ես լավ եմ, շնորհակալություն: Ես լավ եմ, շնորհակալություն»:

Ուսուցիչ: «Տղե՛րք, այսօր մենք կախարդական կախարդական գորգի վրա կգնանք կենդանաբանական այգի, և ոչ թե պարզ, այլ առասպելական»:

2. Դասի հիմնական մասը.

2.1 «Իմ անունն է...» շինարարության կրկնություն և ամրապնդում:

Ուսուցիչ: «Բայց կախարդական կախարդական գորգի վրա ձեր տեղը զբաղեցնելու համար դուք պետք է ասեք ձեր անունը: Ինչպե՞ս ենք մենք ասում մեր անունը անգլերենով»:

Երեխաներ: "Իմ ԱՆՈՒՆՆ Է..."

Ուսուցիչ: «Եկեք ամեն մեկս հերթով արտասանենք իր անունը անգլերեն: Դուք, խնդրում եմ, լավ, նստեք ձեր տեղը, խնդրում եմ»:

2.2 Հնչյունական վարժություն.

«Մեր գորգը թռչում է, քամին փչում է մեր երեսին և աղմկում»«Եվ ահա մենք թռչում ենք ուղիղ ամպի միջով, և գորգը ուժ է ստանում.«Եվ հիմա մենք թռչում ենք դեպի առասպելական կենդանաբանական այգի, մեր գորգը կանգ է առնում և ասում.«Ինքնաթիռը թռչում է և բղավում».«Մեր մոտ մի օձ սահեց և ֆշշաց.«Եվ այնտեղ մեղուն բզզում է ծաղկի վրա».«Եվ օձը կեցվածք է ընդունում նրան.

2.3 Մենք կրկնում և ամրապնդում ենք «Կենդանիներ» թեմայով բառերը:

Ուսուցիչ: «Ուրեմն ես և դու հասանք մեր առասպելական կենդանաբանական այգի, գնանք տեսնենք, թե այնտեղ ինչ կենդանիներ են ապրում: Իսկ ո՞վ է սա։ Ով է սա? (Վագր - վագր):

Որտեղ տեսնել այն, գուշակեք:

Նյութը kenglish.ru կայքից

Անգլերենի դասերի ամփոփում նախադպրոցականների համար 5-6 տարեկան

Անգլերենի դասավանդում ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար (5-6 տարեկան)

Գլուխ«Տրանսպորտ»

Առարկա«Պատմություն փոքրիկ կարմիր մեքենայի մասին»

ՆկարագրությունԱյս մշակումը նախատեսված է նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատող անգլերենի ուսուցիչների, ծնողների համար, ովքեր ինքնուրույն են սովորում իրենց երեխաների հետ անգլերեն: Դասը նախատեսված է ավագ նախադպրոցական տարիքի (5-6 տարեկան) երեխաների համար։ Այս նյութը թույլ է տալիս խաղային ձևով ներմուծել նոր բառապաշար «Տրանսպորտ» բառային թեմայի վերաբերյալ և ի սկզբանե այն համախմբել խոսքում:

ԹիրախՆոր բառապաշարի ներմուծում «Տրանսպորտ» թեմայով և դրանց առաջնային համախմբումը խոսքում:

Առաջադրանքներ.

• Երեխաներին ծանոթացնելով «Տրանսպորտ» թեմայով նոր բառապաշարին
• «Գույներ» թեմայով բառապաշարի համախմբում
• Տրանսպորտի տարբեր տեսակների և դրանց առանձնահատկությունների մասին գիտելիքների համախմբում
• Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին գիտելիքների համախմբում
• «Երթևեկության լույսեր» անգլերեն բանաստեղծության ուսումնասիրություն

Ուսումնական:

• Խոսքի, ուշադրության, հիշողության, մտածողության զարգացում

Ուսումնական:

• Հեքիաթային հերոսների նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում, ուրիշների հանդեպ կարեկցանք և ուրիշներին օգնելու ցանկություն

Սարքավորումներ:

«Պատմություն փոքրիկ կարմիր մեքենայի մասին» հեքիաթի տեսողական նյութ (A4 չափսի նկարներ) կամ Power Point շնորհանդես, լուսացույցի գույները ցույց տվող բազմագույն շրջանակներ։

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական մաս(փոխադարձ ողջույններ ուսուցչի և երեխաների միջև)

2. Ուսանողների գիտելիքների թարմացում

Ուսուցիչ- Տղերք, գիտե՞ք ինչն է մեզ օգնում շարժվել, ինչպես կարող ենք հասնել նույնիսկ ամենահեռավոր քաղաք կամ ամենահեռավոր երկիր:

Երեխաների պատասխանները.

Ուսուցիչ. Ինչպե՞ս կարող եք այս ամենը մեկ բառով անվանել: Ճիշտ է, տրանսպորտ!

3. Նոր նյութի ուսուցում

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է լսել մի փոքրիկ մեքենայի մասին հեքիաթ, որը ընկերներ էր փնտրում: Տրանսպորտի տարբեր տեսակներ պատկերող նկարներ ավելացվում են գրատախտակին, երբ պատմությունը զարգանում է:

«Պատմություն փոքրիկ կարմիր մեքենայի մասին»

Մի ժամանակ կար մի փոքրիկ կարմիր մեքենա: Նա շատ միայնակ էր, նա չուներ միայնակ ընկեր: Երբեմն նա կանգնում էր իր ավտոտնակում և երազում, թե ինչպես մի օր դուռը կբացվի, և նրա բոլոր ընկերները ներս կգան, և նա այլևս երբեք չի տխրի:

Եվ հետո մի օր Փոքրիկ կարմիր մեքենան որոշեց գնալ ընկերներ փնտրելու: Նա դուրս եկավ իր տնից և քշեց այնտեղ, ուր աչքերը տանում էին իրեն։ Եվ հանկարծ մի հսկայական սար բարձրացավ հենց նրա դիմաց - նրա աչքերը փայլեցին, նա մռնչաց ու ահավոր խռխռաց, մեջքին հսկայական կուզ ուներ։

Դա պարզապես բեռնատար էր (բեռնատար), բայց Կարմիր փոքրիկ մեքենան չգիտեր այդ մասին և շատ վախեցավ: Նա սարսափելի բղավեց. «Խնդրում եմ, ողորմիր ինձ»: Լորին զարմացած նայեց կարմիր կարմիր մեքենային. «Պետք չէ ինձնից վախենալ, ես քեզ չեմ վնասի»:

«Եվ միգուցե այդ դեպքում դու դառնաս իմ ընկերը: Ես ընդհանրապես ընկերներ չունեմ...»,- ասաց Փոքրիկ կարմիր մեքենան:

«Ոչ, ոչ», - բղավեց Լորին, - ես շտապում եմ, ես պետք է ժամանակին հասցնեմ բեռը: Ցտեսություն!"

«Ցտեսություն», - տխուր պատասխանեց Կարմիր մեքենան և առաջ շարժվեց: Նա որոշեց գնալ քաղաք, և այնտեղ նա անպայման ընկերներ կգտնի:

Քաղաքում շատ աղմկոտ էր, բոլորը շտապում էին ինչ-որ տեղ, բարձր ձայներ էին տալիս ու բղավում փոքրիկ կարմիր մեքենայի վրա, որը շփոթված դուրս եկավ ճանապարհ։ Այստեղ կային այնքան տարբեր հրեշներ՝ դույլերով, տանկերով և շչակներով, և բոլորը փորձում էին հրել Փոքրիկ կարմիր մեքենան:

Ամեն խաչմերուկում երեք աչքով մի տարօրինակ արարած կար, որով նա անընդհատ աչքով էր անում, բայց միանգամից երեք աչքերը չէր բացում։ Աչքերը կանաչ, դեղին ու կարմիր էին։ (Հարց երեխաներին, թե ինչպիսի արարած է սա): Դա լուսացույցներն էին:

Փոքրիկ կարմիր մեքենան երկար ժամանակ գոռում էր լուսացույցի մոտ. «Եկեք ընկերներ լինենք»: Բայց նա հավանաբար շատ զբաղված էր և չպատասխանեց նրան, միայն աչքով արեց իր բազմերանգ աչքերով։

Եվ հետո փոքրիկ կարմիր մեքենան քիչ էր մնում բախվեր մեծ Ավտոբուսին։ Նա հազիվ կարողացավ խույս տալ:

«Կներեք, ես չէի ուզում հրել ձեզ», - ներողություն խնդրեց Բուսը:

"Ամեն ինչ կարգին է. Եկեք ընկերանա՞նք ձեզ հետ»: - հարցրեց Կարմիր մեքենան:

«Դե, ես ընդհանրապես ժամանակ չունեմ, տեսնում եք, ես մարդկանց տանում եմ: Եթե ​​ես թեկուզ մեկ րոպե ուշանամ, մեծերը կուշանան աշխատանքից, իսկ երեխաները կբացակայեն դպրոցից։ Ես ընկերների համար ժամանակ չունեմ»:

Մոտոցիկլետ (մոտոցիկլետ) անցել է. Փոքրիկ կարմիր մեքենան նրան ասաց. «Ես ընկեր եմ փնտրում: Միգուցե դու էլ դառնաս։

-Լավ,- պատասխանեց մոտոցիկլետը մի փոքր մտածելուց հետո,- դու սիրում ես արագ վարել:

«Ոչ, քանի որ ես դեռ շատ փոքր եմ: Եվ բացի այդ, արագ վարելը շատ վտանգավոր է»։

«Այս դեպքում մենք նույն ճանապարհին չենք։ Առողջ եղեք»,- ասաց մոտոցիկլետը և արագ հեռացավ։

Փոքրիկ կարմիր մեքենան վիրավորանքից քիչ էր մնում լաց լիներ. Ինչու՞ ոչ ոք չի ցանկանում ընկերանալ նրա հետ:

Նա այլևս չէր ուզում մնալ քաղաքում, որտեղ բոլորն այնքան շտապում էին, որտեղ ոչ ոք ժամանակ չուներ ընկերության համար։

Քաղաքից դուրս երկար սուլիչ լսվեց։ Փոքրիկ կարմիր մեքենան շտապեց այնտեղ, և հանկարծ լսվեց նրա ընկերոջ ձայնը: Երբ նա մոտեցավ ռելսերին, մի հսկայական կանաչ օձ ամբողջ արագությամբ վազեց կողքով: (Հարց երեխաներին. դա ի՞նչ օձ էր:) Իհարկե, դա Գնացքն էր: Կարմիր փոքրիկ մեքենան անգամ չհասցրեց նրան ինչ-որ բան հարցնել, օձը շատ արագ վազեց կողքով:

Եվ այսպես, տխուր Փոքրիկ կարմիր մեքենան աննպատակ քշեց: Նա քշում էր ու լաց էր լինում, շատ էր նեղվում, որ ոչ ոք չէր ուզում իր հետ ընկերանալ։ Նա պատրաստվում էր մեկնել ամենամութ, ամենահեռավոր անտառը՝ այլևս ոչ ոքի չտեսնելու, երբ հանկարծ ձայներ լսեց.

«Ինչ գեղեցիկ մեքենա է»:

Կարմիր փոքրիկ մեքենան նայեց և տեսավ երկու տղաների:

«Եկեք նրան տանենք տուն և խաղանք նրա հետ»:

Կարմիր փոքրիկ մեքենան չէր հավատում իր ականջներին. ինչ-որ մեկն իսկապես ցանկանո՞ւմ էր ընկերանալ նրա հետ:

Տղաները նրան տանում էին տուն, ամեն օր խաղում էին նրա հետ ու ամենուր տանում էին իրենց հետ։ Որքա՜ն երջանիկ էր Փոքրիկ կարմիր մեքենան. նա այլևս երբեք միայնակ չէր:

4. Նյութի կրկնություն և ամրապնդում

Հեքիաթը լսելուց հետո երեխաներին առաջարկվում է պատասխանել տեքստի վրա հիմնված հարցերին՝ հիշելով պահպանել անգլերեն տարբերակը:

Հարցեր երեխաներին.

1. Ո՞վ գնաց ընկերներ փնտրելու:

2. Ո՞ւմ հանդիպեց փոքրիկ կարմիր մեքենան ճանապարհին:

3. Ինչու՞ բեռնատարը, լուսացույցները, ավտոբուսը, մոտոցիկլետը, գնացքը չէին ուզում ընկերանալ նրա հետ:

4. Ո՞վ դարձավ Փոքրիկ կարմիր մեքենայի ընկերը:

Երեխաները ուսուցչի հետ միասին արտասանում են նոր բառային միավորներ:

5. Հանգստի րոպե - «Լուսացույցներ» խաղը

Ուսուցիչը հերթով ցույց է տալիս երեխաներին կարմիր, կանաչ և դեղին գույների շրջանակներ: Երբ երեխաները կարմիր են տեսնում, կանգնում են տեղում, դեղին, նստում են, իսկ կանաչը՝ քայլում։

Աստիճանաբար խաղի տեմպը արագանում է, երեխաները պետք է ավելի ու ավելի ուշադիր լինեն, որպեսզի չսխալվեն գործողություն ընտրելիս։ Նա, ով սխալվել է, հեռացվում է խաղից։ Խաղը շարունակվում է մինչև հաղթողի բացահայտումը:

6. «Լուսացույցներ» պոեմի ուսումնասիրություն.

Անգլերենի դասի նշումներ նախադպրոցականների համար (դաս 1)

ԱՆԳԼԵՐԵՆ նախադպրոցական տարիքի ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ (ԴԱՍ 1)

Ողջույն, սիրելի ընթերցողներ: Այսօրվանից սկսում եմ հրապարակել . Հուսով եմ, որ իմ գրառումները կամ դասերի որևէ տարր օգտակար կլինեն ձեզ, իսկ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ անգլերեն սովորելու գործընթացը կդառնա զվարճալի, հետաքրքիր և օգտակար գործունեություն:

1. Դասի կազմակերպչական պահը.

Ներածական զրույց երեխաների հետ (ներածություն, խոսեք թեմայի մասին երեխաների համար մատչելի և հետաքրքիր ձևով):

2. Հնչյունական վարժություն.

Երեխաները ծանոթանում են անգլերեն «Բարի լույս» ողջույնին, այնուհետև միասին, այնուհետև առանձին-առանձին ամրապնդում են նոր արտահայտություն:

3. Հիմնական դասի նյութ.

ա) Ճանաչել տիկնիկին (տիկնիկի տեսքը՝ «տիկնիկ», պարզելով նրա անունը՝ «Բեթի», ուսուցիչը տիկնիկին հարցնում է անգլերեն, իսկ տիկնիկը «պատասխանում է»):

բ) Յուրաքանչյուր երեխայի կողմից տիկնիկին անգլերենով ողջունելը (բոլոր երեխաները առանձին-առանձին ողջունում են տիկնիկին «ձեռքով»): Տիկնիկով ուսուցիչը դիմում է երեխային. «Բարի լույս, Նիկիտա»: Երեխան պատասխանում է. «Բարի լույս, Բեթի»: Եվ այսպես շարունակ։

գ) «Թիմեր» բացօթյա խաղ (այս դասում երեխաներին ներկայացվում է միայն երկու «թիմ»՝ «Նստի՛ր», «Ոտքի՛ կանգնիր»): Ուսուցիչը նախ արտասանում է «հրամանը» և այն իրականացնում երեխաների հետ (երեխաները շատ արագ հասկանում և հիշում են «հրամանների» իմաստը): Այնուհետև երեխաներն ինքնուրույն կատարում են «հրամաններ», և ուսուցիչը փորձում է «շփոթեցնել» նրանց: Ժամանակի ընթացքում դուք կարող եք օգտագործել այս խաղի տարբեր տարբերակներ (նոր «թիմեր», երեխան հանդես է գալիս որպես հրամանատար):

4. Ամփոփում.

Ամփոփելով. Հրաժեշտ անգլերենով «Good bye!»

Նշում:

Դասը կարող եք սկսել գեղեցիկ «անգլերեն տիկնիկի» անսպասելի տեսքով, որպեսզի երեխաներին հետաքրքրի և՛ տիկնիկով, և՛ նրա հետ անգլերենով շփվելու հնարավորություն:

Լրացուցիչ.

(Իմ դասարանի գրառումներում ես կփորձեմ նյութեր հրապարակել լրացուցիչ աշխատանքի համար: Ծանոթագրությունների այս մասի մասին լրացուցիչ տեղեկությունների համար տե՛ս «Անգլերեն նախադպրոցականների համար» բաժնի մասին հոդվածը)

Սովորում ենք բացօթյա խաղ «Ձեռքերը վեր»: Ձեռքերը ներքեւ! զբոսանքի ժամանակ (հիմնված «Թիմեր» խաղի սկզբունքի վրա):

Անհատական ​​աշխատանք (անհրաժեշտության դեպքում)՝ սովորած բառերի համախմբում (խաղում), աշխատանք արտասանության վրա։

Առաջարկում եմ դիտել նաև հետևյալը Անգլերեն դասի նշումներ նախադպրոցականների համարԴաս 2, դաս 3.

Շնորհակալություն «ՄԻԱՍԻՆ ԱՃԵԼՈՒ» կայքի հանդեպ ձեր հետաքրքրության համար:

Աղբյուր rastivmeste.ru

Ուսուցիչ- Սիրում է ձուկ ուտել: Երեխաներ: Այն սիրում է ձուկ ուտել: Ուսուցիչ- Եվ աղվեսն էլ մեզ մի սափոր կաթ բերեց: Կաթ. Երեխաներ: Կաթ:

Ուսուցիչ- Սիրում է կաթ խմել: Երեխաներ: Սիրում է կաթ խմել: Ուսուցիչ. Դուք պատահաբար շփոթվե՞լ եք. ո՞ր կենդանին ինչ է սիրում:

Հիշենք՝ դա արջ է։ Սիրում է մեղր ուտել։ Սիրում է ջուր խմել։ Աղվես է։ Սիրում է ձուկ ուտել։ Սիրում է կաթ խմել։ Երեխաներ: Դա արջ է: Նա սիրում է մեղր ուտել: Նա սիրում է ջուր խմել: Դա աղվես է: Սիրում է ձուկ ուտել։ Սիրում է կաթ խմել։ Փուլ 4. Աշխատանքի ավարտ. Ուսուցիչ- Ուրեմն, տղերք, ի՞նչ կենդանիների հանդիպեցինք: Երեխաներ. Արջ, աղվես:

Ուսուցիչ: Ճիշտ է, ձեզ դուր եկան: Երեխաներ: Այո: Ուսուցիչ. Ուրեմն եկեք նրանց հրավիրենք այցելել հաջորդ դասին:

Եկեք նրանց ինչ-որ բան պատրաստենք և հրավիրենք նրանց մոտ; իսկ ինչ են սիրում? Ինչ է սիրում արջը Երեխաներ. Ջուր.

Ուսուցիչ: Իսկ աղվեսը: Երեխաներ: Ձուկ: Կաթ. Ուսուցիչ. Լավ, հիմա եկեք հրաժեշտ տանք մեր ընկերներին և անհամբեր սպասենք նրանց այցելելու հաջորդ դասին: Երեխաներ: Ցտեսություն, արջուկ: Ցտեսություն, աղվես։

Տեսողական միջոցներ՝ 1) արջ և աղվես պատկերող նկարներ (կամ խաղալիքներ), 2) ուտելիք պատկերող նկարներ (կամ խաղալիքներ), 3) անտառի աղմուկները ձայնագրող ձայներիզ։

Նախադիտում:

Նախադիտում:

1. Ուսուցիչը պետք է հիշի, որ օտար լեզվով հաղորդակցման հիմնական հմտությունների զարգացման մակարդակի ախտորոշման կարգը պահանջում է զգույշ նախնական նախապատրաստություն: Ընթացակարգը պետք է պատրաստվի և՛ բովանդակության (ինչ լեզվական կոնկրետ նյութ է օգտագործվում), և՛ ձևի (ախտորոշման որ ձևն է ընտրված՝ բաց, թե փակ) տեսանկյունից և դրա իրականացումը պետք է հստակ կազմակերպվի։ Կարեւոր է, որ երեխաները համոզված լինեն այս կամ այն ​​առաջադրանքը լավ կատարելու անհրաժեշտության մեջ։ Միայն այս պայմանով ախտորոշիչ պրոցեդուրան կիրականացվի նպատակային, բնական և համոզիչ
2. Ախտորոշումը պետք է իրականացվի ընկերական մթնոլորտում՝ առաջացնելով երեխաների գոհունակության և ուրախության զգացում: Որքան երեխան իրեն ազատ զգա օտար լեզվով իրեն հանձնարարված խոսքային առաջադրանքը կատարելիս, այնքան ավելի նախաձեռնող կլինի հաղորդակցության մեջ։ Սա ավելացնում է ինքնավստահության զգացում:
3. Ախտորոշման ընթացակարգի ընթացքում չպետք է ուղղել երեխաների սխալները՝ երեխային որևէ կերպ չվիրավորելու համար։ Լավագույն տարբերակը երեխայի կողմից չնկատված սխալների գրանցումն է հետագա վերլուծության համար:
4. Ախտորոշման գործընթացում ուսուցչի հիմնական գործառույթը երեխաների (երեխայի) հետ հաղորդակցության կառավարումն է խաղային ձևով:
5. Ախտորոշման ընթացակարգը վերլուծելու համար դրա առաջընթացը պետք է գրանցվի ժապավենի, ձայնագրիչի կամ տեսախցիկի վրա: Լուսանկարչական նյութեր. Ուսուցչին հստակ պատկերացում տվեք կատարված աշխատանքի մասին:
6. Ախտորոշման ընթացակարգը պետք է իրականացվի միայն երեխաների կողմից ծանոթ, նախկինում ձեռք բերված լեզվական նյութի վրա՝ բառային, հնչյունական, քերականական, ծրագրին խստորեն համապատասխան:
7. Չի կարելի մի կողմ թողնել ախտորոշման տեխնիկական մանրամասները։ Որոնք ներառում են նախնական թեստավորում: Այս փուլում ընտրվում և ճշգրտվում են թեստային առաջադրանքները:
8. Ախտորոշում իրականացնելու համար նախօրոք պատրաստվում են մանրամասներ, տեսողական հենարաններ (գծապատկերներ, ժայռապատկերներ, սիմվոլներ) և նկարազարդման նյութեր:
9. Ախտորոշումը խորհուրդ է տրվում իրականացնել ինչպես անհատական, այնպես էլ խմբերով։
10. Ուսուցիչը պետք է հիշի, որ օտար լեզվով հաղորդակցման հիմնական հմտությունների զարգացման մակարդակը որոշելիս դուք առաջին հերթին գնահատում եք նրանց հաջողություններն ու թերությունները։ Ավելի լավ չափանիշ կարող է լինել յուրաքանչյուր երեխայի առաջընթացը լեզվի և խոսքի զարգացման մեջ: Փորձեք պահպանել հաջողության զգացումը յուրաքանչյուր երեխայի մեջ:

Հիշիր. Անգամ ամենափոքր հաղթանակը պետք է նկատել ու ըստ այդմ գնահատել։ Հաջողության իրավիճակն է, որ պահպանում է երեխայի անգլերեն սովորելու կայուն մոտիվացիան և նոր գիտելիքներ ստանալու ցանկությունը:

Երեխաների կողմից ծրագրային նյութի յուրացումն ըստ խոսքի գործունեության ասպեկտների և տեսակների գնահատելու չափանիշներ

1. Հնչյունաբանական հմտություններ

Երեխաները պետք է ճիշտ և հստակ արտասանեն ուսուցչի հանձնարարած հնչյուններն ու բառերը:

Բարձր մակարդակ – երեխան հստակ և ճիշտ արտասանում է հնչյունները և բառերը ծրագրի պահանջներին համապատասխան՝ հավաքելով առավելագույն միավորներ:

Միջին մակարդակ - երեխան հստակ և ճիշտ չի արտասանում բոլոր հնչյուններն ու բառերը, որոշակի դժվարություններ է ունենում, միջինում միավորներ է հավաքում:

Ցածր մակարդակ – երեխան սխալ է արտասանում շատ հնչյուններ և բառեր, դժվարանում է հնչյուններ արտասանել կամ ընդհանրապես ոչինչ չի արտասանում, հավաքում է միավորների կեսից պակաս:

1. Լեքսիկական հմտություններ

Երեխաները պետք է անվանեն բառային միավորներ տվյալ թեմայով:

Բարձր մակարդակ - երեխան անվանում է թեմայի վերաբերյալ բոլոր բառերը, որևէ դժվարություն չի ունենում, նրա բառապաշարը համապատասխանում է ծրագրի պահանջներին և հավաքում է առավելագույն միավորներ:

Միջին մակարդակ - երեխան որոշակի դժվարություններ է ունենում բառապաշարի միավորներ անվանելիս, չի անվանում բոլոր բառային միավորները տվյալ թեմաների վերաբերյալ և վաստակում է միջին միավորներ:

Ցածր մակարդակ - երեխան լուրջ դժվարություններ է ունենում բառապաշարի միավորներ անվանելիս կամ ընդհանրապես չի անվանում դրանք, նրա բառապաշարը չի համապատասխանում ծրագրի պահանջներին և հավաքում է միավորների կեսից պակաս:

1. Խոսքի հմտություններ (երկխոսություն և մենախոսություն)

Երեխաները պետք է կարողանան առաջարկվող իրավիճակին համապատասխան համահունչ հայտարարություն կազմել, կարողանան հարցեր տալ և պատասխանել:

Բարձր մակարդակ. երեխան կարողանում է տալ ավելի քան երկու հարց, ճիշտ է պատասխանում դրանց, տալիս է ամբողջական և հակիրճ պատասխաններ, երեխայի հայտարարությունը պարունակում է ավելի քան երեք արտահայտություն և հավաքում է առավելագույն միավորներ:

Միջին մակարդակ – երեխան թույլ է տալիս չնչին բառապաշարային և քերականական սխալներ, երեխայի արտահայտությունը պարունակում է 2-3 արտահայտություն, տալիս է 1 կամ 2 հարց, հստակ չի պատասխանում դրանց, հավաքում է միջին միավորներ:

Ցածր մակարդակ - երեխան հարցեր չի տալիս, սխալ է պատասխանում, ընդհանրապես չի խոսում տվյալ թեմայով, կեսից էլ քիչ միավոր է հավաքում։

1. Լսելու հմտություններ

Երեխաները պետք է ականջով հասկանան օտար խոսքը և դրա բովանդակությունը փոխանցեն ռուսերեն:

Բարձր մակարդակ - երեխան ճիշտ է փոխանցում լսածի բովանդակությունը և ճիշտ կռահում հանելուկը՝ հավաքելով առավելագույն միավորներ։

Միջին մակարդակ - երեխան կռահում է հանելուկը, փոխանցում է իր լսածի բովանդակությունը՝ թույլ տալով քերականական կամ բառապաշարային չնչին սխալներ և վաստակում է միջին միավորներ:

Ցածր մակարդակ - երեխան չի կարող կռահել հանելուկը, չի հասկանում իր լսածի բովանդակությունը և միավորների կեսից պակաս է հավաքում:

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Մերյեմ ԶայրիդինովաԲարի լույս, սիրելի Սոֆյա և Անաստասիա: Շատ շնորհակալ եմ ձեր կայքից պատվիրած ամսագրի և այլ նյութերի համար:

Ամեն ինչ ստացել եմ և ուսումնասիրում եմ։ Դուք նույնիսկ չեք կարող պատկերացնել, թե ինչպես է ձեր աշխատանքը օգնում սկսնակներին: Կրկին շատ շնորհակալ եմ:

Շատ շնորհակալ եմ ձեր օգնության համար!!! Մաղթում եմ ձեզ հաջողություն ձեր բիզնեսում!!! Հուսով եմ հետագա համագործակցության կամ պարզապես ընկերության)))))))) Ամենայն բարիք ձեզ։

Շատ շնորհակալ եմ այստեղ լինելու համար: Երբեմն նույնիսկ չգիտես, թե ում դիմել որոշակի հարցերով: Սա շատ կարևոր տեղեկություն է սկսնակների համար:

Կարծիքների արխիվ

Անգլերենի դասի նշումներ 4-6 տարեկան երեխաների համար (ուսումնառության առաջին տարի):

Մեր ակումբը ուրախ է ձեզ առաջարկել 4-6 տարեկան երեխաների համար հետաքրքիր և իսկապես ուսուցողական անգլերենի դասընթացների վերաբերյալ ( առաջինուսման տարի), ովքեր հաջողակ են մեր ակումբում:

Արժե՞ արդյոք նախադպրոցականներին անգլերեն սովորեցնել: Որքանո՞վ է սա հաջողված: Այս հարցում ծնողների կարծիքները տրամագծորեն հակառակ են:

Ոմանք կարծում են, որ ավելի լավ է երեխային լեզվով չծանրաբեռնել դպրոցից առաջ, քանի որ նա, այնուամենայնիվ, կմոռանա ամեն ինչ, իսկ ոմանք վախենում են չհասցնել երեխայի գլուխը լցնել անհրաժեշտ գիտելիքներով։ Այնուամենայնիվ, նախադպրոցական տարիքի երեխաների շրջանում անգլերենի դասընթացների պահանջարկը տարեցտարի աճում է:

Այսպիսով, արժե՞ երեխաներին սովորեցնել օտար լեզու, այն է՝ անգլերեն:

Իհարկե. Եվ դրա համար կան պատճառներ.

1) Զգայուն (առավել բարենպաստ) շրջան Օտար լեզու սովորելը, ըստ հոգեբանների, երեխայի մոտ սկսվում է 2 տարեկանից, երբ խոսքն ակտիվորեն սկսում է զարգանալ։ Այս տարիքում է, որ ուղեղը պատուհան է բացում լեզվական կառուցվածքները սովորելու և պասիվ բառապաշար կուտակելու համար։

Հետաքրքիր է, բայց տարիքային այս հատկանիշն աշխատում է ոչ միայն մայրենի, այլև օտար լեզուն սովորելու համար: Յուրաքանչյուր լեզվի կառուցվածքը հեշտությամբ տեղավորվում է երեխայի գլխում, յուրաքանչյուրն իր խցում և երբեք չի շփոթվում: Որքան հեռանանք զգայուն շրջանից, այնքան ավելի շատ ջանք պիտի գործադրենք նույն քանակությամբ նյութը տիրապետելու համար:

2) Դրական մոտիվացիայի ձևավորում Օտար լեզու սովորելը կարելի է սկսել նախադպրոցական տարիքից։ Բոլորը գիտեն, որ գրեթե անհնար է երեխային որևէ բան սովորեցնել առանց նրա ցանկության:

Բայց հենց նախադպրոցական տարիքում է, երբ բոլոր օտար լեզուների դասերը հիմնված են ԽԱՂԻ վրա, կարող ես զարգացնել անգլերենը հետագայում սովորելու մեծ ցանկություն: Երեխան գալիս է դասարան խաղալու ուսուցչի առաջարկած հետաքրքիր խաղերը, նկարելու, գունավորելու, իսկ արդեն խաղի ընթացքում ծանոթանում է նոր բառերի հետ, երգեր երգում, բանաստեղծություններ անգիր անում և այլն։

Օտար լեզու սովորելու մոտիվը նախադպրոցական տարիքում փոխարինվում է խաղալու շարժառիթով, բայց դա նորմալ է։ Երեխան զարգացնում է լեզվով զբաղվելու սովորությունը, ինչպես առավոտյան և երեկոյան ատամները լվանալու սովորությունը: . Օտար լեզու սովորելը, և ամենակարևորը՝ դրանից հաճույք ստանալը, դառնում է նորմ!

3) Մարդկության պատմությունը հաստատում է օտար լեզու սովորելու հաջողությունը նախադպրոցական տարիքում. Հիշեք 19-րդ դարի պատմությունը և ազնվականությունը, այն է, որ յուրաքանչյուր երեխա ուներ դաստիարակ Եվրոպայից:

Վեց տարեկանում բարձր դասի երեխաներն արդեն հիանալի տիրապետում էին օտար լեզվին։ Այստեղ զգայուն շրջանի մասին խոսելն անիմաստ է։ Դարերի պրակտիկան ինքնին խոսում է.

Պարզապես խորհրդային շրջանը, երբ օտար երկրներն ընկալվում էին որպես հիմնական թշնամի, և մուտքը դեպի նրանց փակ էր, իր հետքը թողեց մեր երկրում օտար լեզվի ուսումնասիրության վրա։

Ինչու՞ պետք է անգլերենի դասերը ներառվեն մանկական ակումբի ժամանակացույցում:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար անգլերենի դասընթացներն այժմ մեծ պահանջարկ ունեն: Այսօրվա 4-6 տարեկան երեխաների ծնողները երիտասարդների ժամանակակից սերունդն են, որոնք գործնականում չեն ապրել «սովետական ​​լճացում», այլ ընդհակառակը, կարիերայի առաջխաղացման և մասնագիտական ​​գործունեության մեջ հաջողությունների կախվածությունը տեսել են գիտելիքների մակարդակից: օտար լեզու. Ծնողների մոտիվացիան ամրապնդվում է նաև այլ երկրներ արձակուրդային ճամփորդություններով և տարրական դպրոցում անգլերենի առաջիկա ուսումնասիրությամբ:

Դուք չպետք է վախենաք լեզվի դասընթացներից որպես մրցակիցներ: Հենց դրա համար նախադպրոցական տարիքը, լեզվի դասընթացները չեն մրցում մանկական ակումբների հետ։

Ծնողների համար շատ ավելի հարմար է երեխային տանել մոտակա և ծանոթ մանկական ակումբ՝ օտար լեզու սովորելու, քան ինչ-որ տեղ տանել լեզվի կենտրոն։ Ավելին, լեզվի կենտրոնը ունիվերսալ հաստատություն է և նախատեսված է հիմնականում դպրոցահասակ երեխաների և մեծահասակների լեզուների ուսուցման համար։ Ուսումնական սեղաններով, երեխաների համար հարմար ինտերիերով և մարկերային տախտակներով լեզվի կենտրոնում ստեղծված միջավայրը կարող է վախեցնել նախադպրոցական երեխային և ընդմիշտ հետ պահել նրան օտար լեզու սովորելուց:

Անգլերենի դասերը էժան չեն, և եթե ունեք լավ ծրագրեր, պրոֆեսիոնալ ուսուցիչ և, հետևաբար, գերազանց արդյունքներ երեխաների համար, ապա կարող եք ապահով կերպով գանձել արժանապատիվ գին բաժանորդագրության համար: Պատահական չէ, որ անգլերենի դասերը ներառված են «ոսկե հնգյակի» մեջ, որոնք ամենապահանջվածն են մանկական ակումբում և ապահովում են դրա շահութաբերությունը։

Ո՞վ է մշակել և գրել անգլերենի դասեր:

Գրառումները գրել է մեր ակումբի ուսուցչուհի Եվգենիա Գորելիկովան՝ միջազգային դասարանի թարգմանիչ։ Եվգենիան վարժ տիրապետում է անգլերենին, քանի որ նա ոչ միայն գերազանցության դիպլոմ է ստացել միջազգային հարաբերությունների գծով կառավարման պետական ​​համալսարանում, այլև ավարտել է Տնտեսական զարգացման նախարարությունում օտար լեզուների բարձրագույն դասընթացները (անգլերենի գերազանցությամբ թարգմանչի դիպլոմ): ) և ավարտել է մեկամյա պրակտիկա Բարսելոնայի Ինքնավար Համալսարանում ամերիկյան ուսանողական ծրագրում: Անգլերենի իմացության մակարդակ – Ընդլայնված, Oxford TKT (Teaching Knowledge Test) վկայական: Եվգենիան ամեն տարի աշխատում է Անգլիայում կամ Իսպանիայում ամառվա բոլոր երեք ամիսներին։

Դասերի համար նախատեսված բոլոր նկարները նկարել է Մուլտֆիլմերի միության մանկական նկարիչ Օլգա Իվանովան հատուկ մեր ակումբի համար և ապօրինի չեն ներբեռնվել համացանցից։Բոլոր քարտերը հաշվի են առնում նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգեբանական առանձնահատկությունները:

Մեր քարտերի վրա մենք ոչ թե պարզապես խոզ ենք նկարել, այլ պարող խոզուկ՝ տուտուի մեջ: Նման նկարները ստիպում են երեխաներին ծիծաղել, իսկ անգլերեն բառերն ավելի արագ են հիշվում:

Այս դասընթացի մեր քարտերի օրինակ.

Ո՞ր տարիքի համար է նախատեսված այս դասընթացը:

Այս դասընթացները նախատեսված են 4-6 տարեկան երեխաների համար, ովքեր նոր են սկսում սովորել անգլերեն լեզվի հիմունքները և բառապաշարը:

Մեր նշումների անկասկած առավելությունները.

1. Ծանոթագրություններն այնքան մանրամասն են գրված, որ ցանկացած ուսուցիչ, ով տիրապետում է անգլերենի անհրաժեշտ մակարդակին, կարող է դասը վարել։
2. Նշումները գրված են՝ հաշվի առնելով այն փաստը, որ ուսուցիչը երեխաների հետ խոսում է անգլերենով ամբողջ դասի ընթացքում (ռուսերենը օգտագործվում է բացառիկ դեպքերում՝ խաղի կանոնները բացատրելու համար): Հենց այս մոտեցումն է ապահովում երեխայի արագ մուտքը օտար լեզու սովորելու «ընկղման գոտի» և երաշխավորում է արագ արդյունքներ երեխաների համար։
3. Յուրաքանչյուր դաս ներառում է նոր բառերի ուսուցում, նյութը ամրապնդելու տարբեր խաղեր, պարզ խոսակցական արտահայտությունների և արտահայտությունների ուսուցում, ինչպես նաև անգլերենի խոսքը հասկանալու, լսելու (մուլտֆիլմերի դիտում), ստեղծագործական առաջադրանքներ, երգեր և բացօթյա խաղեր:
4. Յուրաքանչյուր նշում ուղեկցվում է աշխատանքային թերթիկով, բոլոր նկարները գծված են հատուկ դասարանի համար:
5. Դասընթացների անցկացման հիմքը միայն այն օժանդակ միջոցներն ու նյութերն են, որոնք առկա են գրեթե յուրաքանչյուր մանկական ակումբում՝ վրձիններ և ներկեր, պլաստիլին, ստվարաթուղթ և թուղթ, փափուկ խաղալիքներ և տիկնիկներ, բանջարեղենի և մրգերի խաբեբաներ և այլն: Մեր մշակումներում դուք չեք գտնի այնպիսի առավելություններ, որոնք դժվար կամ անհնար է գնել:
6. Գրառումները բաժանված են մի քանի թեմատիկ բլոկների (կենդանիներ, մրգեր, բանջարեղեն, հագուստ և այլն) Յուրաքանչյուր թեմայի ուղեկցվում է քարտերի 2 հավաքածու (մեծ քարտեր՝ նոր բառեր ներկայացնելու համար, իսկ փոքրերը՝ տարբեր խաղերի համար):
7. Դասերը կառուցված են աճող բարդության գծով, և յուրաքանչյուր հաջորդ դաս ամրապնդում է նախկինում սովորած նյութը, ինչպես նաև առաջադիմում է երեխաներին նոր նյութի յուրացման հարցում:
8. Մեր պարապմունքներն ապահովում են երեխաների ուսումնառությունն ու զարգացումը։ Արդյունքները տեսանելի կլինեն ծնողներին ամենակարճ ժամկետում:

Ինչպե՞ս է կառուցված վերապատրաստման համակարգը:

• Դասակարգը բաժանված է ըստ ամիսների՝ սեպտեմբեր, հոկտեմբեր, նոյեմբեր և այլն։
• Յուրաքանչյուր ամիս ներառում է 8 դաս, որոնք իրենց հերթին բաժանվում են թղթապանակների՝ դաս 1.1., 1.2, 1.3 և այլն, որտեղ առաջին նիշը ցույց է տալիս ուսման տարին (այս դեպքում՝ ուսման առաջին տարին), իսկ երկրորդը՝ դասի համարը.

• Յուրաքանչյուր ամիս ներառում է 8 դաս:
• Դասի գրառումները պետք է պարունակեն բոլոր անհրաժեշտ քարտերը և աշխատաթերթերը, որոնք անհրաժեշտ են դասի համար:

Դասի ամփոփման օրինակ կարելի է գտնել անվճար ապրանքների կատալոգում: Տես հղումը Անվճար ապրանքներ

Դասի նշումները կուղարկվեն էլփոստով վճարման հաստատումից հետո 48 ժամվա ընթացքում:

Այս ապրանքները կարող եք պատվիրել կա՛մ մեկ ամիս առաջ, կա՛մ մի քանի ամիս առաջ։ Դա անելու համար դուք պետք է գնաք ապրանքների կատալոգ՝ օգտագործելով «Պատվեր» կոճակը և պատվերի ձևում ընտրել ձեզ անհրաժեշտ ամիսները:

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ անգլերեն լեզվով նոտաների վաճառքը սկսվում է սեպտեմբերին: Այսինքն, հոկտեմբերի համար կարող եք նոտաներ գնել միայն այն դեպքում, եթե նախապես պատվիրել եք սեպտեմբեր: Նշումներ պատվիրելու այս կանոնը որոշվում է նյութի ներկայացման հաջորդականությամբ:

8 թղթադրամի արժեքը (1 ամիս) 6000 ռուբլի է։

#Anastasia Shevchenko 2013.05.07 Անգլերեն լեզվով գրառման օրինակ, ինչպես նաև այլ նշումների օրինակներ կարելի է ներբեռնել «Անվճար ապրանքներ» բաժնում: #Zulya 2013.05.06 Սիրելի օր. Ես ձեզանից գովազդ եմ ստացել 4-6 տարեկան երեխաների համար անգլերենի արժեքի մասին 4 հազար ռուբլիով: Խնդրում եմ ինձ օրինակ ուղարկել:

Առավել մանրամասն՝ tvoyklub.ru կայքում