Անգլերենի նախագիծ Dow-ում: Անգլերենի դասեր Մուրզինովա Ի

Թարմացված կրթական գործընթացի առաջատար սկզբունքներից մեկը մշակութային համապատասխանության սկզբունքն է։ Սա նշանակում է, որ կրթությունը հիմնված է համամարդկային արժեքների վրա և կառուցված է ազգի ավանդական մշակույթի առանձնահատկություններին համապատասխան։ Ուստի անգլերենի ուսուցումը նախադպրոցական կրթության մեջ առանձնահատուկ տեղ է գրավում։ Այն ոչ միայն ներկայացնում է ուսումնասիրվող լեզվի երկրների մշակույթը, այլեւ համեմատության միջոցով ընդգծում է ազգային մշակույթի առանձնահատկությունները։ Այսինքն՝ այն նպաստում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթությանը մշակույթների երկխոսության համատեքստում։

Անգլերենը, լինելով մայրենիների մշակույթի կարևոր տարր և այն ուրիշներին փոխանցելու միջոց, օգնում է երեխաներին ծանոթացնել ուսումնասիրվող լեզվի երկրի մշակույթին, ծանոթացնել տոներին, ավանդույթներին, գրական ստեղծագործություններին, խորհրդանիշներին: պետությունների, նպաստում է հաղորդակցության մշակույթի ձևավորմանը և նպաստում երեխաների ընդհանուր զարգացմանն ու դաստիարակությանը։

Ելնելով վերոգրյալից՝ առաջարկում եմ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների խմբերում ստեղծել «Անգլերենի անկյուններ»։ հետևյալ բաժիններով.

· Պետության խորհրդանիշներ (դրոշ, զինանշան, հիմն, թագուհի (Մեծ Բրիտանիա), նախագահ (ԱՄՆ))

· Օրացույց-ծիսական տոներ

· Անգլախոս երկրների գրական և մուլտհերոսներ

· Մայրաքաղաքների տեսարժան վայրերը (Լոնդոն, Վաշինգտոն և այլն)

· Անգլախոս երկրների ավանդական խաղալիքներ (Միկի Մաուս, արջուկ, յո-յո և այլն)

· «Մենք սովորում ենք անգլերեն» - «Սովորում ենք անգլերեն» ընթացիկ ուսումնական նյութն արտացոլելու համար:

Ուսուցիչների հետ աշխատելու պլան

Ամիս	Իրադարձություններ
սեպտեմբեր	1.Ծանոթություն մեծ երեխաների և ուսուցիչների հետ. 2. Անգլերենի համակցված պարապմունքներում նույն օրը երեխաների գեղարվեստական ​​գործունեության կրկնությունից (մոդելավորում, նկարչություն, հավելված) խուսափելու համար խմբային գրաֆիկի հետ ծանոթացում:
	1. Խմբում անգլիական մշակույթի և ուսումնական նյութի անկյունի կազմակերպում. (Խորհրդատվություն մանկավարժների համար, անհրաժեշտ նյութի ընտրություն՝ ինչպես ճանաչողական, այնպես էլ կրթական, աջակցություն անգլերենի հիմնական գիտելիքների յուրացման գործում՝ ողջույններ, հրամաններ և այլն)
	1. «Հանդիպում բուխարիի մոտ» նախապատրաստական ​​խմբերի երեխաների համար ժամանցի կազմակերպում (խորհրդակցություններ ուսուցիչների հետ դերերի բաշխման վերաբերյալ, ուսուցիչների աջակցություն միջոցառման նախապատրաստման և անցկացման հարցում)
	1. Ամանորյա ցերեկույթների համատեղ նախապատրաստում. 2. Զրույց ուսուցիչների հետ անգլիախոս երկրներում ձմեռային արձակուրդների առանձնահատկությունների մասին: 3. Անգլերենի դասարանի դեկորների համատեղ արտադրություն.
	1. «Խոսքի ուսուցում»՝ խորհրդատվություն ուսուցիչների համար:
	1. Տարածաշրջանային ուսումնասիրությունների վիկտորինան «Մրցանակ» 2. Զեկույց մանկավարժական խորհրդում «Անգլերեն դասավանդելիս երեխաներին այլ երկրների մշակույթին ծանոթացնելը».
	1. Մարտի 8-ին նվիրված ցերեկույթների համատեղ նախապատրաստում (երեխաների հետ մոր և տատիկի մասին բանաստեղծություններ և երգեր սովորելը):
	1. Զատկի ժամանցի կազմակերպում (դերերի բաշխում, ուսումնական տողեր, բանաստեղծություններ) 2. Զրույց անգլիախոս երկրներում այս օրը նշելու առանձնահատկությունների մասին։
	1. Համատեղ նախապատրաստություն ավարտելու համար. 2. Ելույթ ծնողական ժողովում «Ինչպես օգնել երեխային տարրական դպրոցում սովորելիս յուրացնել օտար լեզուն» թեմայով:

Աշխատանքային ծրագրի կառուցվածքը.

1. Վերնագիր;
2. Բացատրական նշում;
3. Ուսումնական և թեմատիկ պլան;
4. Դասընթացի թեմաների բովանդակությունը;
5. Ուսանողների վերապատրաստման ակնկալվող արդյունքը;
6. Գրականության ցանկ;
7. Ուսումնական և մեթոդական աջակցություն;
8. Օրացույց-թեմատիկ պլան (աշխատանքային ծրագրի հավելված)

Բացատրական նշում

Օտար լեզվի՝ որպես ակադեմիական առարկայի հնարավորությունները մանկապարտեզի անձնային զարգացման ռազմավարական ուղղվածությունն իրականացնելու համար իսկապես եզակի են: Հայտնի է, որ նախադպրոցական տարիքը նպաստավոր է օտար լեզու սովորելու համար, քանի որ փոքր երեխան ունի լավ զարգացած երկարաժամկետ հիշողություն։

«Անգլերեն լեզուն մանկապարտեզում» ծրագրով նախատեսված պարապմունքները երեխային ծանոթացնում են օտարալեզու մշակույթի հիմունքներին, այն է՝ այն երեխային տալիս է հիմնական գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ: Դասերը ընթերցանության և գրելու բանավոր նախապատրաստական ​​փուլ են:

Օտար լեզվի վաղ ուսուցումը երեխային բազմակողմանի զարգացնում է: Նրա հիշողությունն ու բանականությունը բարելավվում են, դիտելու ունակությունը զարգանում է։

Քանի որ խաղը նախադպրոցական երեխայի առաջատար գործունեությունն է, ուսումնական առաջադրանքները սերտորեն կապված են այն աշխարհի հետ, որտեղ երեխան ապրում է: Սա հեքիաթների, բանաստեղծությունների, երգերի աշխարհ է, որտեղ տիրում է հետաքրքրասիրությունն ու հասակակիցների հետ խաղալու ցանկությունը։

Այս ծրագիրը հիմնված է հաղորդակցական ուսուցման սկզբունքների վրա և ուղղված է դրական ճանաչողական մոտիվացիայի զարգացմանը։

Ծրագիրը նախատեսված է երեխաների հետ խմբային աշխատանքի համար։ Բայց վարժությունները կոչված են անհատական ​​և տարբերակված մոտեցում ցուցաբերելու տարբեր մակարդակի վերապատրաստման և տարբեր ունակություններով երեխաներին ուսուցանելու համար:

«Անգլերեն երեխաների համար» այս ուսումնական ծրագիրը կազմված է «Մանկապարտեզում և կրտսեր դպրոցի 1-ին դասարանի երեխաներին անգլերենի վաղ ուսուցման օրինակելի «վերջից վերջ» ծրագրի հիման վրա, հեղինակներ՝ մանկավարժական գիտությունների թեկնածու, դոց. Բելգորոդի տարածաշրջանային IPKPES-ի նախադպրոցական և տարրական կրթության վարչության Ն.Դ. Եպանչինցևա և մանկավարժական գիտությունների թեկնածու։ Արվեստ. ԲելՊՀ Օ.Ա.-ի թիվ 1 օտար լեզուների ամբիոնի դասախոս Մոիսեենկո, 2008 թ. Ծրագիրը նախատեսված է 2 ուսումնական տարվա համար (64 ուսումնական ժամ), տարեկան 32 ուսումնական ժամ, շաբաթական 1 ժամ։

Տարիք: 5-7 տարի:

Դասերի տեւողությունը: 30 րոպե.

Դասընթացի նպատակը.նախադպրոցականների լեզվական կարողությունների զարգացում նրանց ստեղծագործական գործունեության ակտիվացման միջոցով:

Ծրագրի կենտրոնացումմշակութային՝ գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ինտեգրմամբ։

Գործունեության կազմակերպման ձևերը.

Խոսքի և հնչյունական տաքացումներ.

Բանաստեղծական օրինակներ, ոտանավորներ.

Խաղեր, դերային խաղեր, դրամատիզացիաներ։

Նկարչություն, դիզայն.

Նպատակներ (ուսումնառության 1 տարի).

անգլերեն լեզվով երկխոսական և մենախոսական խոսքի առաջնային հմտությունների ձևավորում.

խոսքի լսողության, հիշողության, ուշադրության, մտածողության զարգացում:

այլ ժողովուրդների մշակույթի նկատմամբ հետաքրքրություն և հարգանք զարգացնել:

Նպատակները (ուսումնառության 2-րդ տարի).

բառապաշարի ընդլայնում, անգլերենում երկխոսական և մենախոսական խոսքի հմտությունների զարգացում;

լեզվական ենթադրությունների, մտածողության, ստեղծագործության զարգացում;

դաստիարակել հետաքրքրություն և հարգանք այլ ժողովուրդների ավանդույթների և սովորույթների նկատմամբ՝ հիմնված հեքիաթների, մանկական ոտանավորների, ասացվածքների և այլնի վրա:

Թեմատիկ պլան

Ուսման առաջին տարին

		Ընդհանուր դասեր	Ժամերի քանակը
					պրակտիկա
	Ողջույնի ներածություն
	Իմ խաղալիքները
	Rainbow-arc
	Կենդանիներ
	Սեզոններ
	Կրկնություն

Թեմատիկ պլան

Ուսման երկրորդ տարին

		Ընդհանուր դասեր	Ժամերի քանակը
				պրակտիկա
	Նամակները և նրանց երգերը
	Իմ ընտանիքը
	Սուրբ Ծնունդ և Ամանոր
	Մարմնի մասեր
	Ես կարող եմ աշխարհում ամեն ինչ անել
	Իմ շաբաթը
	Կրկնություն

Ուսման առաջին տարին

Առարկա		Մեթոդական տեխնիկա
Ողջույններ. Ծանոթություն	Ողջույնի խոսքերի ներածություն՝ «Բարև, բարև, բարի լույս, բարի ճանապարհ», խաղ «Թակ-թակ», «Իմ անունն է.../ ես եմ...» խոսքի նմուշների ներածություն, «Ի՞նչ է քո անունը: «Ո՞վ ես դու»	Խաղ «Knock-Knock», դերային խաղ «Այցելություն Պինոկիոյին», խաղ «Ուրախ աղվես», տեսանյութ թեմայի վերաբերյալ.
Իմ խաղալիքները	«Տիկնիկ, գնդակ, մեքենա, բեռնատար, փուչիկ, նավ, բայկ» թեմայով բառապաշարի ներածություն: Խոսքի կաղապարների ներածություն. Դուք ունե՞ք...»: Չափը նշող ածականների ներդրում՝ «Մեծ, փոքր»	Համակարգչային ներկայացում թեմայի շուրջ, ստեղծագործական առաջադրանք, խաղ «Ո՞վ ունի խաղալիք», տեսահոլովակ թեմայով
Rainbow-arc	«կարմիր, կանաչ, դեղին, շագանակագույն, սև, կապույտ, սպիտակ, նարնջագույն» թեմայով բառապաշարի ներմուծում; Խոսքի կոնստրուկցիաների ներդրում, ինչպիսիք են «դա (կարմիր է), ինչ գույն է: խոզը վարդագույն է»
Կենդանիներ	«Արջ, նապաստակ, գորտ, գայլ, աղվես, խոզ, կատու, մուկ, թռչուն, ձի» բառապաշարի ներդրում, նախկինում ծածկված խոսքի ձևերի համախմբում. «Ո՞վ ես դու»: Սա ..., ես ստացել եմ ...., ինչ գույն է դա», գույն և չափը նշանակող ածականներ:	Համակարգչային ներկայացում, տեսողական միջոցների օգտագործում (տարբեր գույների խաղալիքներ), բանաստեղծությունների ուսուցում, պայմանավորվածություններ, խաղ «գույն», ստեղծագործական առաջադրանք թեմայի շուրջ:
	1-ից մինչև 10 հիմնական թվերի ներմուծում, «Ես 5/6 եմ, քանի՞ տարեկան ես» կոնստրուկցիաների ներդրում։ Ես տեսնում եմ..., Քանի՞...», ուսումնասիրելով «հոգնակի» հասկացությունը։	Համակարգչային ներկայացում, տեսողական միջոցների օգտագործում (խաղալիքներ, քարտեր, հաշվելու ձողիկներ), լոտո խաղ, հեռախոսային դերախաղ, տեսանյութ թեմայի վերաբերյալ:
	Նոր բառապաշար՝ «հաց, կարագ, կաթ, շաքար, մեղր, միս, ձուկ, շիլա, քաղցրավենիք», նոր կոնստրուկցիաների ներդրում՝ «Ես սիրում եմ..., չեմ սիրում..., Ի՞նչ ես սիրում, Ահա դու"	Համակարգչային ներկայացում, տեսողական միջոցների օգտագործում (խաղալիքներ, բացիկներ), դերային խաղ «խանութ», դերային խաղ «կերակրում կենդանիներին», տեսահոլովակ թեմայով:
Սեզոններ	Նոր բառապաշար թեմայի շուրջ՝ «ձմեռ, գարուն, ամառ, աշուն», ամիսների անվանումներ, խոսքի կոնստրուկցիաների ներդրում «Արդյո՞ք (գարուն) է: - Yes\No it is\not», «վազել, երգել, ֆուտբոլ խաղալ, լողալ, ցատկել, դահուկ վարել, քայլել» գործող բայերի ներդրում՝ կարող է մոդալ բայի հետ համատեղ:	Համակարգչային ներկայացում, տեսողական միջոցների օգտագործում (խաղալիքներ, բացիկներ), ստեղծագործական առաջադրանք (նկարչություն, կիրառում թեմայի շուրջ), դերային խաղ «կենդանաբանական այգի», տեսանյութ թեմայի վերաբերյալ:

Դասընթացի թեմատիկ բովանդակություն.

Ուսման երկրորդ տարին

		Մեթոդական տեխնիկա
Նամակները և նրանց երգերը	Սովորելով անգլերեն տառերի անունները. Այս տառերի անուններով բանաստեղծությունների ուսուցում, տառերի գունավորում և առարկաներ, որոնց անունները սկսվում են դրանցով: ABC երգի սովորում.	Համակարգչային ներկայացում, ինտերակտիվ այբուբենի օգտագործում, ստեղծագործական առաջադրանք (նկարչություն), երգի ուսուցում. Տեսանյութ թեմայի վերաբերյալ.
Իմ ընտանիքը	«Մայր, հայր, քույր, եղբայր, տատիկ, պապիկ» թեմայով բառապաշարի ներածություն: Խոսքի ձևերի կրկնություն. Դուք ունե՞ք...»: Սեփական դերանունների ներմուծում՝ «իմ, նրա, նրա»	Համակարգչային ներկայացում թեմայի շուրջ, ստեղծագործական առաջադրանք (նկարչություն), խաղ «Պատմիր քո մասին», խաղ «Շփոթություն», տեսանյութ թեմայի վերաբերյալ
Սուրբ Ծնունդ և Ամանոր	թեմայի վերաբերյալ բառապաշարի ներմուծում; Խոսքի կառուցվածքների ներդրում, ինչպիսիք են «Շնորհավոր Ամանոր, Սուրբ Ծնունդ, Ձմեռ պապ և այլն», «Խաղալիքներ», «Գույներ» և «Տարվա եղանակներ» թեմաներից բառապաշարի և խոսքի ձևերի կրկնություն: Սուրբ Ծննդյան Jingle bells երգի սովորում, Ամանորյա արհեստների պատրաստում։	Համակարգչային ներկայացում, տեսողական միջոցների (քարտերի) օգտագործում, խաղ, ստեղծագործական առաջադրանք թեմայի շուրջ, երգի ուսուցում, թեմայի շուրջ մուլտֆիլմ.
Մարմնի մասեր	Նոր բառապաշարի ներդրում՝ «գլուխ, պարանոց, ուս, ձեռք, ոտք, մեջք, ստամոքս, ոտք և այլն», «Գլուխ, ուսեր, ծնկներ և մատներ» երգի ուսուցում, նախկինում սովորած խոսքի համախմբում։ նախշեր՝ «Սա ա..., ես ստացել եմ ա..., ի՞նչ գույն է», գույն և չափը նշանակող ածականներ։	Համակարգչային ներկայացում, տեսողական միջոցների (քարտերի) օգտագործում, դերային խաղ «Այբոլիտ», ստեղծագործական առաջադրանք թեմայի շուրջ (դիմանկար նկարել), երգի ուսուցում, գուշակություն, վարժություններ անգլերեն լեզվով հրամաններով։ Տեսանյութ թեմայի վերաբերյալ.
Ես կարող եմ աշխարհում ամեն ինչ անել:	«ցատկել, վազել, ծափ տալ, խաղալ» շարժման բայերի կրկնությունը և այլն: ինչ կարող են անել երեխաները (կարող են) և ինչ են նրանք սիրում անել (հավանել): Ներկայացնում ենք բացօթյա խաղերի անվանումները՝ «խաղ, ֆուտբոլ, բասկետբոլ, հոկեյ, բադմինտոն, շախմատ, սեղանի թենիս, թենիս», սովորելով «Եթե երջանիկ ես» երգը.	Համակարգչային ներկայացում, տեսողական միջոցների (քարտերի) օգտագործում, բացօթյա խաղեր, երգի ուսուցում, տեսահոլովակ թեմայի շուրջ։
Իմ շաբաթը	Նոր բառապաշար՝ «Կիրակի, Երկուշաբթի, Երեքշաբթի, Չորեքշաբթի, Հինգշաբթի, Ուրբաթ, Շաբաթ», նոր կոնստրուկցիաների ներդրում՝ «Today is...», «Solomon Grundy» ոտանավորի ուսուցում, «Days Of The Week» երգի ուսուցում։ Խաղ, որտեղ երեխաները պետք է կարգի բերեն շաբաթվա բոլոր օրերը:	Համակարգչային ներկայացում, տեսողական միջոցների (քարտերի) օգտագործում, «շաբաթվա օրեր» խաղ, բանաստեղծության և երգի ուսուցում, տեսանյութ թեմայի շուրջ:
	Նոր բառապաշար թեմայի շուրջ՝ «բլուզ, կիսաշրջազգեստ, կոշիկ, շապիկ և այլն», նոր բառապաշարի համադրություն նախկինում սովորած բառապաշարի հետ՝ նշելով գույնը, չափը և պատկանելությունը: Խոսքի կոնստրուկցիաների ներմուծում «I take on... I take off...», «I have got a» կոնստրուկցիաների կրկնություն։	Համակարգչային ներկայացում, տեսողական միջոցների օգտագործում (տարբեր հագուստով տիկնիկներ, բացիկներ), ստեղծագործական առաջադրանք (գունավորում թեմայի շուրջ), խաղ «հագուստի խանութ», տեսահոլովակ թեմայի վերաբերյալ:

Ուսուցման ակնկալվող արդյունքը.

Ուսման առաջին տարին.

Ուսման առաջին տարվա ավարտին երեխաները պետք է իմանան անգլերեն 40-50 բառ, 10 պատրաստի խոսքի նմուշ.

Ես... (տարիքը):

Ես սիրում եմ…

Քանի տարեկան ես?

Ինչ է քո անունը?

Դուք կարող եք դա անել?

Ունես?

Եվ նաև 7-10 բանաստեղծություն, ոտանավոր, երգ։

Ուսման երկրորդ տարին

Ուսման երկրորդ տարվա ավարտին երեխաների բառապաշարը պետք է լինի մոտ 100 բառ: Խոսքի նմուշներ՝ հաստատական ​​և հարցական տիպի 15-17 արտահայտություն։ Երեխաները պետք է կարողանան խոսել իրենց, ընտանիքի, խաղալիքների մասին 4-6 նախադասությամբ; կառուցել երկխոսություն՝ օգտագործելով երեխայի 3-4 տող. արտասանեք բանաստեղծություն և երգեք անգլերեն լեզվով:

Օգտագործված գրականության ցանկ.

1. Ն.Դ. Էպանչինցևա, Օ.Ա. Մոիսեենկո «Մոտավոր «վերջից վերջ» ծրագիր մանկապարտեզում և տարրական դպրոցի 1-ին դասարանում երեխաներին անգլերենի վաղ ուսուցման համար», Բելգորոդ, 2008 թ.
2. Քեթի Օքսլի, «Meet the Letters», Preschool Prep Company, Danville, CA, USA, 2000 թ.
3. Քեթի Օքսլի, «Meet the Colors», Preschool Prep Company, Danville, CA, ԱՄՆ, 2000 թ.
4. Քեթի Օքսլի, «Meet the Numbers», Preschool Prep Company, Danville, CA, ԱՄՆ, 2000 թ.
5. Հելեն Դորոն, «Վաղ անգլերեն - անգլերեն նորածինների համար», Հելեն Դորոն, 2008 թ
6. L. Tomas, V. Gil Teddy's Train / Teddy the Engine - զվարճալի անգլերեն երգեր երեխաների համար, Oxford University Press, Լոնդոն, Մեծ Բրիտանիա, 2004 թ.
7. Ի.Ա. Շիշկովա, Մ.Է. Վերբովսկայա Ուսումնական հավաքածու «Անգլերեն երեխաների համար» խմբագրված Ն.Ա. Bonk, ROSMEN-PRESS, 2004 թ
8. Ի.Ա. Շիշկովա, Մ.Է. Վերբովսկայա - աուդիո նյութեր «Անգլերեն երեխաների համար», ՌՈՍՄԵՆ-ՊՐԵՍ, 2006 թ.
9. Julia Pimsleur Levine, Little Pim. English for Little Ones, Little Pim Co., 2007 թ.

Ուսումնական և մեթոդական աջակցություն

Օգտագործվում է դասերում.

Էկրանի և ձայնային օժանդակ սարքեր.

աուդիո և վիդեո բովանդակությամբ ձայնասկավառակներ;

Մուլտիմեդիա շնորհանդեսներ

Տպագիր ձեռնարկներ.

Քարտեր տառերով և տառադարձման նշաններով;

Թեմատիկ գունազարդման էջերի տպագրություն

Թեմատիկ նկարներ.

Ինտերակտիվ ձեռնարկներ.

Ուսումնական համակարգչային ծրագրեր

Ինչպես նաև տարբեր խաղալիքներ, որոնք ցուցադրում են առարկաներ ըստ թեմաների:

Նախադպրոցականների և կրտսեր դպրոցականների ուսուցման շատ կարևոր միջոց են դիդակտիկ խաղերը, որոնք թույլ են տալիս երեխաներին հետաքրքիր կերպով համախմբել իրենց գիտելիքները։

Դիմում

Օրացույց և թեմատիկ պլանավորում:

Ուսման առաջին տարին

		Դասի թեմա	Ծրագրային առաջադրանքներ	Նյութ և սարքավորումներ	Մեթոդներ և տեխնիկա
		Ողջույններ	Երեխաների մոտ հաղորդակցման էթիկական գործառույթի զարգացում (բարև, հրաժեշտ տալու, ինքներդ ձեզ ներկայացնելու կամ որևէ մեկին ներկայացնելու կարողություն) անգլերենով. զարգացնել իրենց հասցեագրված ազդակները հասկանալու և դրանց արձագանքելու կարողությունը:	Samsung նոութբուք, թերթիկներ, ձեռնոցային տիկնիկներ, խաղալիք խոսափող
		Ողջույններ
		Ծանոթություն
		Ծանոթություն
		Իմ խաղալիքները	Երեխաների մոտ կոլեկտիվ գործունեության մեջ փոխազդելու ունակության ձևավորում. սիրելի առարկաների (խաղալիքների) մասին տարրական մակարդակով խոսելու ունակության զարգացում. ընդլայնելով պոտենցիալ բառապաշարը թեմայի վերաբերյալ նոր բառապաշարային միավորների և խոսքի օրինաչափությունների ներմուծմամբ.	Samsung նոութբուք, պոլիմերային կենդանիների խաղալիքներ, թերթիկներ (գունազարդման գրքեր):
		Իմ խաղալիքները
		Իմ խաղալիքները
		Rainbow-arc	Երեխաների մոտ կոլեկտիվ գործունեության մեջ փոխազդելու ունակության ձևավորում. սիրելի առարկաների (խաղալիքների) մասին տարրական մակարդակով խոսելու ունակության զարգացում. ընդլայնելով պոտենցիալ բառապաշարը թեմայի վերաբերյալ նոր բառապաշարային միավորների և խոսքի օրինաչափությունների ներմուծմամբ:	Samsung նոութբուք, տարբեր գույների խաղալիքներ և բացիկներ, թերթիկներ (գունազարդման էջեր)
		Rainbow-arc
		Rainbow-arc
		Rainbow-arc
		Կենդանիներ	Երեխաների մոտ կենդանիների նկատմամբ բարի և հոգատար վերաբերմունքի ձևավորում, լեզվով կարճ տեքստեր և երկխոսություններ ընկալելու հմտություններ, պոտենցիալ բառապաշարի ընդլայնում թեմայի վերաբերյալ նոր բառապաշարների և խոսքի ձևերի ներմուծմամբ, խոսակցության մեջ նոր բառապաշար օգտագործելու հմտությունների զարգացում:	Samsung նոութբուք, պոլիմերային կենդանիների խաղալիքներ, բացիկներ, թերթիկներ (գունազարդման գրքեր):
		Կենդանիներ
		Կենդանիներ
		Կենդանիներ
			Օտար լեզվով բանավոր հաշվելու հմտությունների զարգացում, առարկաների քանակը նույնականացնելու ունակություն, պոտենցիալ բառապաշարի ընդլայնում թեմայի վերաբերյալ նոր բառապաշարների և խոսքի ձևերի ներմուծմամբ, խոսակցության մեջ նոր բառապաշար օգտագործելու հմտությունների զարգացում:	Samsung նոութբուք, պոլիմերային խաղալիքներ, բացիկներ, լոտո, թերթիկներ (գունազարդման գրքեր)
			Երեխաների մոտ սյուժեի շրջանակներում օտար լեզվով հաղորդակցության հիմունքների ձևավորում, սննդի և գործունեության մեջ իրենց նախասիրությունների մասին զեկույց կազմելու ունակություն: ընդլայնելով պոտենցիալ բառապաշարը թեմայի վերաբերյալ նոր բառապաշարային միավորների և խոսքի օրինաչափությունների ներմուծմամբ, խոսակցության մեջ նոր բառապաշար օգտագործելու հմտությունների զարգացում:	Samsung նոութբուք, պոլիմերային խաղալիքներ, բացիկներ
		Սեզոններ	Տարրական մակարդակով խոսելու կարողության զարգացում տարվա ձեր սիրած ժամանակի, սիրած ժամանցի մասին, սյուժեի շրջանակներում լսելու և խոսելու հմտությունների զարգացում։ Բառապաշարի համալրում.
		Սեզոններ
		Սեզոններ
		Սեզոններ
		Սեզոններ
		Կրկնություն
		Կրկնություն
		Կրկնություն
		Կրկնություն

Ուսման երկրորդ տարին

		Դասի թեմա	Ծրագրային առաջադրանքներ	Նյութ և սարքավորումներ	Մեթոդներ և տեխնիկա
		Նամակները և նրանց երգերը	Անգլերեն այբուբենի հետ ծանոթություն, գրելու հմտությունների զարգացում և անգլերեն տառերի և հնչյունների արտասանություն	Samsung նոութբուք, ինտերակտիվ այբուբենային խաղալիքներ, բացիկներ, թերթիկներ (գունազարդման էջեր)
		Նամակները և նրանց երգերը
		Նամակները և նրանց երգերը
		Նամակները և նրանց երգերը
		Նամակները և նրանց երգերը
		Իմ ընտանիքը	Ձեր ընտանիքի անդամների մասին տարրական մակարդակով խոսելու կարողության զարգացում, սյուժեի շրջանակներում լսելու և խոսելու հմտությունների զարգացում։ Ընդլայնել պոտենցիալ բառապաշարը թեմայի վերաբերյալ նոր բառապաշարների և խոսքի օրինաչափությունների ներմուծմամբ, խոսակցության մեջ նոր բառապաշար օգտագործելու հմտությունների զարգացում:	Samsung նոութբուք, պոլիմերային խաղալիքներ, բացիկներ, թերթիկներ (գունազարդման գրքեր, գունավոր թուղթ հավելվածների համար)
		Իմ ընտանիքը
		Իմ ընտանիքը
		Սուրբ Ծնունդ և Ամանոր	Ընդլայնել պոտենցիալ բառապաշարը թեմայի վերաբերյալ նոր բառապաշարների և խոսքի օրինաչափությունների ներմուծմամբ, զրույցի ընթացքում նոր բառապաշար օգտագործելու հմտությունների զարգացում	Samsung նոութբուք, խաղալիքներ, բացիկներ, թերթիկներ (գունազարդման գրքեր, գունավոր թուղթ հավելվածների համար)
		Սուրբ Ծնունդ և Ամանոր
		Սուրբ Ծնունդ և Ամանոր
		Մարմնի մասեր	Երեխաների մոտ հաղորդակցման հմտությունների և կարողությունների զարգացում ՝ հիմնված օտար լեզվի ձեռք բերված բառային և քերականական միավորների խոսքում ակտիվ օգտագործման և թեմայի վերաբերյալ նոր նյութի ընդգրկման վրա:	Samsung laptop, խաղալիքներ, բացիկներ, բժշկի կոստյում, թերթիկներ
		Մարմնի մասեր
		Մարմնի մասեր
		Մարմնի մասեր
		Մարմնի մասեր
		Ես կարող եմ աշխարհում ամեն ինչ անել		Samsung նոութբուք, խաղալիքներ, բացիկներ, թերթիկներ
		Ես կարող եմ աշխարհում ամեն ինչ անել
		Ես կարող եմ աշխարհում ամեն ինչ անել
		Ես կարող եմ աշխարհում ամեն ինչ անել
		Իմ շաբաթը	Այս սյուժեի վրա հիմնված իրավիճակներում երեխաների բանավոր մենախոսության զարգացում: Թեմայի վերաբերյալ բառապաշարային և քերականական նյութի ընդլայնում.	Samsung նոութբուք, խաղալիքներ, բացիկներ, թերթիկներ
		Իմ շաբաթը
		Իմ շաբաթը
		Իմ շաբաթը
			Երեխաների մոտ հաղորդակցման հմտությունների և կարողությունների զարգացում ՝ հիմնված օտար լեզվի ձեռք բերված բառային և քերականական միավորների խոսքում ակտիվ օգտագործման և թեմայի վերաբերյալ նոր նյութի ընդգրկման վրա: Թեմայի վերաբերյալ բառապաշարային և քերականական նյութի ընդլայնում.	Samsung նոութբուք, խաղալիքներ, բացիկներ, թերթիկներ
		Կրկնություն	Նախկինում ուսումնասիրված նյութի կրկնություն:	Samsung նոութբուք, խաղալիքներ, բացիկներ, թերթիկներ
		Կրկնություն
		Կրկնություն

Նախագիծ «Լոնդոն». Անգլերենը մանկապարտեզում

Անգլերենի նախագիծ մանկապարտեզի նախապատրաստական ​​խմբի համար

Նախագիծ «Լոնդոն»

Ծրագրի տեսակը:տեղեկատվական
Ծրագրի մասնակիցներավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաներ (5-7 տարեկան)
Ծրագրի տևողությունը՝ կարճաժամկետ (4 շաբաթ)
Խնդիր.երեխաները քիչ տեղեկություններ ունեն անգլերենի հայրենիքի մասին:
Ծրագրի նպատակը.երեխաներին ծանոթացնել Լոնդոնի տեսարժան վայրերին:
Առաջադրանքներ.
1. Պատկերացրեք Անգլիայի մայրաքաղաք Լոնդոնը և նրա տեսարժան վայրերը:
2. Ընդլայնել երեխաների ըմբռնումը Անգլիայի ավանդույթների և մշակույթի վերաբերյալ:
3. Ներկայացրե՛ք նոր բառապաշար:
Ծրագրի գնահատված արդյունքները.
Անգլիայի երկրի, մայրաքաղաք Լոնդոնի մասին գիտելիքներ, Լոնդոնի տեսարժան վայրերի մասին խոսելու ունակություն՝ Բիգ Բեն, Թեմզա գետ, Թաուերի կամուրջ և ամրոց, երկհարկանի կարմիր ավտոբուս, Լոնդոնի կենդանաբանական այգի: Պատկերացում ունեցեք Անգլիայի ժողովրդի և մշակույթի մասին: Հետաքրքրություն առաջացնել անգլերեն սովորելու նկատմամբ:
Գործունեություն:
1. Զրույց «Անգլիա. Լոնդոն»: Գունազարդման էջեր «Լոնդոնի տեսարժան վայրերը» թեմայով:
2. Դիտեք սլայդներ «Լոնդոնի տեսարժան վայրեր» թեմայով
3. Դիտեք «Ճամփորդություն Լոնդոնի շուրջը» տեսանյութը
4. Խաղ «Անձրև, անձրև, գնա»:
5. Դիտեք սլայդներ «Անգլիայի տոները» թեմայով
6. Ժամանց «Ուղևորություն Լոնդոնի շուրջը»
7. Արհեստ «Նվեր Անգլիայից»
8. Վերջնական դաս «Այցելություն թագուհուն»
Նախնական աշխատանք.
1. Գրականության, նկարազարդումների, տեսահոլովակների, երաժշտության ընտրանի։
2. Աշխատել ծնողների հետ. սովորել «Անձրև, անձրև, գնա» երգը երեխաների կողմից ծնողների հետ միասին:
3. Միջոցառումների համար վիզուալների պատրաստում (ավտոբուս, Բիգ Բեն, դետալներով պաստառ), կենդանիների խաղալիքների, հովանոցների որոնում, հաճարենու էլեկտրահաղորդման գծերի պատրաստում «Անգլիա»:
Արդյունք:
Երեխաների հետաքրքրությունը թեմայի նկատմամբ, դրսևորում ճանաչողական գործունեության միջոցով.
Ընդլայնելով ձեր հորիզոնները:
Լոնդոնի տեսարժան վայրերը տարբերելու և ցուցադրելու ունակություն:
Ապրանք:
գծանկարներ և գունազարդման գրքեր «Լոնդոն» թեմայով, համատեղ աշխատանք ծնողների հետ (սովորում ենք երգեր և բանաստեղծություններ), արհեստներ, «Լոնդոն» ստենդի ձևավորում, «Անգլիա» հոսանքի գծի հաճարենի ստեղծում։

Գործունեություն:

1. Զրույց «Անգլիա. Լոնդոն»

Տղերք, այսօր ես ձեզ կպատմեմ մի երկրի մասին, որտեղ նրանք խոսում են անգլերեն: Այն կոչվում է Անգլիա: Սա Անգլիայի դրոշն է։ Այն մարդիկ, ովքեր ապրում են այնտեղ, կոչվում են անգլերեն: Սա անգլիացի է, սա անգլիացի է (ցուցադրում է նկարազարդումները): Անգլիայի մայրաքաղաքը Լոնդոնն է։ Կրկնենք միասին. Լոնդոն (Ես ցույց եմ տալիս Լոնդոնի տեսարժան վայրերը: Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է քաղաքը: Այն ունի շատ տեսարժան վայրեր. Բիգ Բենի ժամացույցի աշտարակը, կարմիր երկհարկանի ավտոբուսները անցնում են փողոցներով, այնտեղ է Թեմզա գետը, Tower Bridge-ը հենց այնտեղ է: Սա լաստանավի անիվն է - London Ay: Սա Թրաֆալգար հրապարակն է, հայտնի Լոնդոնի կենդանաբանական այգին: Անգլիայում կա իրական թագուհի, որը ղեկավարում է երկիրը՝ Էլիզաբեթը: Նա ապրում է իր Բուքինգհեմյան պալատում, որը պահպանում է իսկական դատարանի բաժին: Անգլիան ունի շատ յուրահատուկ եղանակ: Եղանակը փոխվում է ամեն կես ժամը մեկ: Արևը փայլում է, հետո հայտնվում են ամպեր և անձրև է գալիս: Ահա թե ինչու բրիտանացիները միշտ իրենց հետ հովանոց են կրում: Բրիտանացիները սիրում են խոսել այդ մասին: եղանակը մի բաժակ թեյի վրա և հարցրեք, երբ նրանք հանդիպեն: Ինչպե՞ս եք, ինչպե՞ս եք, դուք արդեն գիտե՞ք, թե ինչպես պատասխանել այս հարցին: (երեխաներ. Ես լավ եմ, շնորհակալ եմ:) Ճիշտ է: Եվ երբ նրանք հրաժեշտ են տալիս: , ասում են - Ցտեսություն։
Հավելված 1
Լոնդոնի տեսարժան վայրերի գունազարդման էջեր
- Նայեք տեսարժան վայրերի իմ նկարներին: Միայն նրանք են սև ու սպիտակ։ Եկեք գունավորենք դրանք: Ինչ գույնի է Լոնդոնի ավտոբուսը: (կարմիր): Ինչ գույն է Բիգ Բենը: (դեղին): Հիմա եկեք սկսենք գունավորել: Մենք կրկնում ենք ծաղիկների անունները անգլերենով:
Հավելված 2
Երեխաները գունավորում և անվանում են իրենց տեսարժան վայրերը:
2. Դիտեք «Լոնդոնի տեսարժան վայրերը» շնորհանդեսը
Բարև իմ ընկերներ։ Ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար։ Հիշենք մեր ողջույնը.
Բարի լույս, բարի լույս,
Բարի լույս ձեզ
Բարի լույս, բարի լույս,
Ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար։
Այսօր մենք կդիտենք «London Landmarks» շնորհանդեսը։ Կրկնենք մեզ արդեն հայտնի վայրերի ու շենքերի անունները, իմանանք նոր հետաքրքիր փաստեր Անգլիայի և նրա մայրաքաղաք Լոնդոնի մասին։
Հավելված 3
3. Դիտեք «Ճամփորդություն Լոնդոնի շուրջը» տեսանյութը
-Ողջույն, իմ սիրելի ընկերներ! Այսօր կդիտենք Լոնդոնի տեսանյութը։ Այսօր կդիտենք Լոնդոնի մասին տեսանյութ։
Հարցեր.
-Ինչ է գետի անունը Լոնդոնում: (Թեմզա)
-Ի՞նչ է կոչվում մեծ աշտարակի ժամացույցը: (Բիգ Բեն)
-Ի՞նչ է կոչվում Լոնդոնի կամուրջը: (աշտարակ)
-Ի՞նչ ավտոբուսներ են աշխատում Լոնդոնի փողոցներով:
-Որո՞նք են Լոնդոնի ամենահայտնի այգիները:
-Ի՞նչ է կոչվում սատանայի անիվի անունը:
Հավելված 4
4. Խաղ «Անձրև, անձրև, հեռացիր»
Տղերք, Անգլիայում եղանակը շատ քմահաճ է, ամեն կես ժամը մեկ փոխվում է։ Այդ իսկ պատճառով բրիտանացիներն իրենց հետ միշտ հովանոց են կրում։ Անձրևը Լոնդոնի այցեքարտն է։ Անգլիայում սովորաբար ամպամած է ու զով, արևը հազվադեպ է դուրս գալիս։ Տանը դուք և ձեր ծնողները սովորեցիք երգ անձրևի մասին: Եկեք հիմա խաղանք:
Մինչ երաժշտությունը հնչում է, երեխաները երգ են երգում և վազում, երբ երաժշտությունը դադարում է նվագել, երեխաները վազում են հովանոցի տակ։
Բառերը
Անձրև, անձրև:
Հեռանալ.
Մեկ այլ օր նորից արի:
DADDY-ն ուզում է խաղալ:
Անձրև, անձրև, հեռացիր:
Անձրև, անձրև:
Հեռանալ.
Մեկ այլ օր նորից արի:
MOMMY-ն ուզում է խաղալ:
Անձրև, անձրև, հեռացիր:
Անձրև, անձրև:
Հեռանալ.
Մեկ այլ օր նորից արի:
ԵՂԲԱՅՐԸ ուզում է խաղալ:
Անձրև, անձրև, հեռացիր:
Անձրև, անձրև:
Հեռանալ.
Մեկ այլ օր նորից արի:
ՔՈՒՅՐԸ ցանկանում է խաղալ:
Անձրև, անձրև, հեռացիր:
Անձրև, անձրև:
Հեռանալ.
Մեկ այլ օր նորից արի:
BABY-ն ուզում է խաղալ:
Անձրև, անձրև, հեռացիր:

Անձրև, անձրև:
Հեռանալ.
Մեկ այլ օր նորից արի:
ԲՈԼՈՐ ԸՆՏԱՆԻՔԸ ցանկանում է խաղալ:
Անձրև, անձրև, հեռացիր:

5. Դիտեք սլայդներ «Անգլիայի տոները» թեմայով
Ամանորն ու Սուրբ Ծնունդը Անգլիայի գլխավոր տոներն են։ Ձմեռ պապը շնորհավորում է երեխաներին այս տոնի կապակցությամբ։
Վալենտինի օր. Այս օրը միլիոնավոր մարդիկ խոստովանում են իրենց սերը իրենց նշանակալից մյուսին և դա անում են գեղեցիկ՝ վալենտինի բացիկների կամ սրտաձեւ հուշանվերների օգնությամբ:
Սուրբ Պատրիկի օր. Այս տոնի խորհրդանիշը եռանկյունն է, ինչպես նաև կանաչ գույնը։ Այս օրը ամբողջ Բրիտանիայում անցկացվում են ազգային փառատոներ՝ իռլանդական ժողովրդական երաժշտությամբ։
Հիմարի օր. Անվնաս խեղկատակների օր է։
Եղիսաբեթ թագուհու ծննդյան օրը. Այս օրը տեղի է ունենում հանդիսավոր շքերթ, դրոշի հանդիսավոր կրում, զորքերի ստուգատես և օրվա վերջում շքեղ սոցիալական պարահանդես:
Զատկի տոները սովորաբար ընկնում են մարտին կամ ապրիլին և նշվում են շատ երկրներում, սակայն Անգլիայում տոնը տարբերվում է նրա խորհրդանիշներից՝ Զատկի նապաստակը կամ նապաստակը, որը նշանակում է առատություն, և Զատկի շոկոլադե ձվերը:
Մայիսի առաջին երկուշաբթի օրը համարվում է պաշտոնական տոն և կոչվում է Գարնան օր: Բրիտանացիներն այն կապում են Ռոբին Հուդի հետ և անցկացվում են զգեստներով երթերի և ժողովրդական փառատոների տեսքով։
Օգոստոսի հանգստյան օր, որը տեղի է ունենում օգոստոսի վերջին երկուշաբթի օրը: Այս օրը համարվում է պաշտոնական տոն, և տեղի բնակչությունը փորձում է այն անցկացնել ընտանիքի հետ բնության գրկում։ Երկրորդ տոնը Նոթինգ Հիլլի կառնավալն է, որը տեղի է ունենում օգոստոսի վերջին կիրակի օրը։ Սա երկօրյա փողոցային փառատոն է, որի ընթացքում բոլորը փորձում են հագնել շքեղ կամ էքստրավագանտ հագուստ, երաժշտություն է հնչում անդադար մինչև ուշ ժամ, անցկացվում են տոնավաճառներ՝ բազմազան ուտեստներով և շատ այլ հետաքրքիր միջոցառումներ։
Բրիտանացիների, իսկ այժմ աշխարհի շատ այլ ազգությունների սիրելի տոներից մեկը Հելոուինն է, որն անցկացվում է ամեն տարի հոկտեմբերի 31-ին։ Տոնը հայտնվել է հնագույն կելտերի շնորհիվ և նշանավորում է բոլոր սրբերի օրվա նախօրեին: Չնայած այն հանգամանքին, որ Հելոուինը պաշտոնապես հանգստյան օր չէ, այս օրը հատկապես ակտիվորեն նշվում է երկրում։ Մարդիկ հագնում են գունագեղ տարազներ, զարդարում իրենց տները, հնարքներ են անում և քաղցրավենիք են խնդրում: Տոնի խորհրդանիշն ավանդաբար դդումն է, որի վրա փորագրված է դեմքը, իսկ ներսում՝ մոմը, որը հայտնի է որպես Ջեք-օ'-լապտեր: Հելոուինի այս հատկանիշը հանդիպում է բոլոր անգլիացիների մոտ։ Նա կոչված է պաշտպանելու տունը չար ոգիներից և բոլոր չար ոգիներից:
Գայ Ֆոքսի գիշեր կամ խարույկի գիշեր: Այս գիշեր ամբողջ Անգլիայում հրավառություններ են թնդում, խարույկներ են վառվում և այրվում Գայ Ֆոքսի կերպարը՝ այն մարդուն, ով 17-րդ դարում փորձել է կատարել վառոդի դավադրությունը և պայթեցնել Լոնդոնի խորհրդարանի շենքը: Շատերն այրում են նաեւ բակում կուտակված աղբը՝ յուրատեսակ հրաժեշտ տալով աշնանը։ Փողոցներում տղաները մետաղադրամներ են խնդրում՝ իբր Գայի համար բառերով, իսկ հավաքած գումարով ճայթրուկներ են գնում։
Հավելված 5
6. Ժամանց «Լոնդոն»
Բարև իմ սիրելի՛ Այսօր մենք խաղալու ենք սրճարանում։ Մենք զբոսաշրջիկներ ենք լինելու. Եվ մենք շատ ենք ուզում ուտել: Դուք և ես կլինենք զբոսաշրջիկներ, ովքեր շատ քաղցած են: Սկսվում է մեր «Սրճարանում» խաղը։ Գնացինք
Դիդակտիկական խաղ «Սնունդ. Ըմպելիքներ"
Խաղ «Քաղցած ընտանիք» 7. Արհեստ «Նվեր Անգլիայից» Ողջույն, իմ ընկերներ: Ինչպես ես? Վերջին դասին մենք խոսեցինք տոների մասին։ Ո՞ր տոներն եք ամենաշատը վայելել:
Տղերք, այսօր մենք կպատրաստենք մի արհեստ, որը կհիշեցնի Անգլիա կատարած մեր ճամփորդությունը։ Ես առաջարկում եմ ձեզ ընտրել մի քանի տարբերակ:
Հավելված 6
Տղերք, ես էլ մի փոքրիկ արհեստ եմ պատրաստել, որը ձեզ կհիշեցնի Անգլիան ու Լոնդոնը։ Գրքույկ՝ «Անգլիա. Լոնդոն»

Հավելված 7
8. Վերջնական դաս «Այցելություն թագուհուն»
Գործունեության ձևը՝ ժամանց:
Դասի տեսակը՝ նոր նյութի համախմբում ճամփորդության տեսքով:
Թիրախ:
Ամրապնդեք ձեր գիտելիքները Մեծ Բրիտանիայի տեսարժան վայրերի և մշակույթի վերաբերյալ:
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական. «Լոնդոն» թեմայով երեխաների բառապաշար օգտագործելու հմտությունների ամրապնդում.
Զարգացում. վերարտադրողական և արտադրողական խոսքի գործունեության, աշխատանքային հիշողության, հետաքրքրասիրության, երևակայության, հիշողության կարողությունների զարգացում լսողական և տեսողական հիմունքներով խոսքի միավորների աստիճանական աճի միջոցով:
Կրթական. ուսումնասիրվող լեզվի երկրի մշակույթի նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքի ձևավորում, առարկայի նկատմամբ կայուն հետաքրքրության ձևավորում:
Դասի առաջընթացը
1. Դասի սկիզբ
1) Օրգ. Պահ
-Բարև, իմ սիրելի ընկերներ: Ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար:
2) Նախնական մոտիվացիա
-Այսօր մենք ճանապարհորդության ենք գնում Լոնդոն: Այսօր մենք ճամփորդության ենք գնալու Լոնդոն։ Պատրաստ ես? Դու պատրաստ ես?
3) Խոսքի վարժություն
- Մենք նստում ենք կարմիր ավտոբուսը: Նա մեզ կտանի Լոնդոն։ Ասենք «Ավտոբուս» կախարդական բառը, և ավտոբուսը կսկսի (երեխաները երգչախմբում ասում են «Ավտոբուս») Տղերք, եկեք երգենք «Ավտոբուսի անիվները» երգը։

Երգ «Անիվներ ավտոբուսում».
Ավտոբուսի անիվները գնում են
Կլոր և կլոր
Կլոր և կլոր
Կլոր և կլոր
Ավտոբուսի անիվները գնում են
Կլոր և կլոր
Ամբողջ օրը.
Ավտոբուսի շչակը գնում է
«Բիփ, ձայն, ձայն,
Բիփ, ձայն, ձայն,
Բիփ, բիփ, բիպ»:
Ավտոբուսի շչակը գնում է
«Բիփ, բիփ, բիպ»:
Ամբողջ օրը.
Ավտոբուսի մաքրիչները գնում են
«Սվիշ, սվիշ, սվիշ,
Սվիշ, սվիշ, սվիշ,
Swish, Swish, Swish»:
Ավտոբուսի մաքրիչները գնում են
«Սվիշ, սվիշ, սվիշ»
Ամբողջ օրը.

2. Դասի հիմնական մասը
1) - Այսպիսով, մենք հասանք Լոնդոն: Տղերք, տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է այստեղ: Եկեք գնանք Լոնդոնի տեսարժան վայրերը:
Երեխաները կարճ պատմություն են կազմում Լոնդոնի մասին՝ օգտագործելով նկարազարդումներ և ներկայացումներ:
2) Տղերք, տեսեք, սա թագուհու ամրոցն է: Եկեք ճանաչենք թագուհուն (ցույց է տալիս ամրոցի և թագուհու նկարները):
-Բարեւ Ձեզ! Ես թագուհի եմ: Իմ անունը Էլիզաբեթ II է: Ես ապրում եմ այս ամրոցում: Հաճելի օր անցկացրեք:
-Տղե՛րք, թագուհին մեզ լավ օր մաղթեց: Հաճելի օր!
3) - տղերք, եկեք թագուհուն պատմենք մեր մասին: Ի՞նչ են մեր անունները, քանի՞ տարեկան ենք, որտեղի՞ց ենք:
Թագուհի: Բարև, երեխաներ: Ինչպես ես? Անունդ ինչ է? քանի տարեկան ես? Որտեղից ես? Երեխաներ. Ես Ռուսաստանից եմ: Իմ անունը…, ես 6 տարեկան եմ:
Ես սիրում եմ խաղալ. Եկեք խաղանք ինձ հետ, եկեք խաղանք:
Խաղ «Hokey Pokey» (մեղեդի «Boogie Woogie» երգից):

Հեյ, բոլորը: Ժամանակն է անել Hokey Pokey-ը:
Կատարեք մեծ շրջանակ: Գնացի՜նք.
Դուք մի ձեռք եք դնում:
Դու մի ձեռքը հանեցիր:
Դուք մի ձեռք եք դնում:
Դուք անում եք Hokey Pokey և շրջվում եք:
Բոլորը շրջվում են:
Դուք երկու ձեռք եք դնում:
Դուք երկու ձեռք եք հանում:
Դուք երկու ձեռք եք դնում:
Եվ դուք թափահարեք, թափահարեք, թափահարեք, թափահարեք, թափահարեք:
Դուք անում եք Hokey Pokey և ծափահարում եք ձեր ձեռքերը:
Բոլորը ծափահարում են ձեր ձեռքերը:
Դուք մեկ ոտք եք դնում:
Մեկ ոտքը դուրս ես հանում:
Դուք մեկ ոտք եք դնում:
Եվ դուք թափահարեք, թափահարեք, թափահարեք, թափահարեք, թափահարեք:
Դուք Hokey Pokey-ն եք անում և նստում:
Խնդրում եմ բոլորին նստեք:
Դուք երկու ոտք դրեցիք:
Դուք երկու ոտք դրեցիք:
Դուք երկու ոտք դրեցիք:
Եվ դուք թափահարեք, թափահարեք, թափահարեք, թափահարեք, թափահարեք:
Դուք անում եք Hokey Pokey և կանգնում եք:
Խնդրում եմ բոլորին ոտքի կանգնեք։
Գլուխդ մտցրիր։
Դու գլուխդ հանեցիր։
Գլուխդ մտցրիր։
Եվ դուք թափահարեք, թափահարեք, թափահարեք, թափահարեք, թափահարեք:
Դուք անում եք Hokey Pokey և երգ եք երգում:
Լա, լա, լա, լա, լա, լա!
Դու մեջքդ դրեցիր։
Դու դուրս ես հանում քո հետույքը:
Դու մեջքդ դրեցիր։
Եվ դուք թափահարեք, թափահարեք, թափահարեք, թափահարեք, թափահարեք:
Դուք անում եք Hokey Pokey և լռում եք:
Բոլորին խնդրում եմ լռեք։ Շշ՜
Դուք ձեր ամբողջ անձը դնում եք:
Ձեր ամբողջ անձը դուրս է:
Ձեր ամբողջ անձը ներս է:
Եվ դուք թափահարեք, թափահարեք, թափահարեք, թափահարեք, թափահարեք:
Դուք անում եք Hokey Pokey-ը և խոնարհվում:
Բոլորը վերցրեք աղեղ (աղեղ)

4) -և հիմա թագուհին հրավիրում է մեզ գնալ Լոնդոնի կենդանաբանական այգի: Տեսեք, այստեղ կենդանիներ չկան: Որտե՞ղ են նրանք անհետացել: Այստեղ գրված է, որ այս կենդանաբանական այգին նոր է։ Թագուհին մեզանից օգնություն է խնդրում։ Մենք պետք է օգնենք այստեղ հին կենդանաբանական այգուց նավով տեղափոխել բոլոր կենդանիներին:
Խաղ «Նավ».
Երեխաները կենդանիների խաղալիքներին անվանում են անգլերեն և դնում խաղալիք նավի մեջ:
-սա կոկորդիլոս է/փիղ/առյուծ/զեբր/կենգուրու/վագր/կապիկ/ և այլն:
Այն բանից հետո, երբ բոլոր կենդանիները տեղադրվում են նավի վրա, այն ճամփորդում է Թեմզա գետով դեպի նոր կենդանաբանական այգի:
-Տղերք, սա Թեմզա գետն է (խորալային կրկնություն - Թեմզա):
-նայել! Սա Լոնդոնի կենդանաբանական այգին է։ Մենք բեռնաթափում ենք կենդանիներին: Հիմա տեսնենք, թե ինչ այլ կենդանիներ են ապրում Լոնդոնի կենդանաբանական այգում (սլայդներ):
5) - տղերք, ձեզ դուր եկավ Լոնդոնում: Հիշե՞լ եք բոլոր տեսարժան վայրերը։ Եկեք դա նորից անենք։ Մենք ձեզ հետ կնկարենք Լոնդոնի քարտեզը։ Նայեք, սրանք գծագրերի ուրվանկարներն են։ Դուք պետք է ընտրեք հարմար գործիչ և անվանեք այն (երեխաները կատարում են առաջադրանքը):
6) - ժամանակն է վերադառնալ մեր մանկապարտեզ: Մենք նստում ենք ավտոբուս։ Եվ մինչ մենք վարում ենք, եկեք երգ լսենք Լոնդոնի կամրջի մասին:
«Լոնդոնի կամուրջը փլվում է».

Ընկնել, վայր ընկնել։
Լոնդոնի կամուրջն ընկնում է.
Իմ գեղեցիկ տիկին!

Կառուցեք այն երկաթե ձողերով,
Երկաթե ձողեր, երկաթե ձողեր:
Կառուցեք այն երկաթե ձողերով,
Իմ գեղեցիկ տիկին!

Թեքեք և կոտրեք, թեքեք և կոտրեք:
Երկաթե ձողերը կճռվեն ու կոտրվեն,
Իմ գեղեցիկ տիկին!

Ասեղներ և քորոցներ, ասեղներ և քորոցներ:
Կառուցեք այն ասեղներով և քորոցներով,
Իմ գեղեցիկ տիկին!

Ժանգոտել ու թեքվել, ժանգոտել ու թեքվել:
Քորոցներն ու ասեղները ժանգոտվում և թեքվում են,
Իմ գեղեցիկ տիկին!

3. Եզրափակիչ մաս.
1) ամփոփում
- Ահա եւ մենք! Ձեզ դուր եկավ Լոնդոնում ճանապարհորդելը: Ի՞նչ տեսաք Լոնդոնում: Ո՞ւմ հետ հանդիպեցիք: Ի՞նչ էին նրանք անում։ Եկեք հրաժեշտ տանք:
Տղերք, նկարեք, թե ինչի հետ եք կապում Լոնդոնը:
Աղբյուր.

«Մեթոդական աշխատանք նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում» անվանակարգ.

Օտար լեզուների վաղ ուսուցումն այն ուսուցումն է, որն իրականացվում է ինտուիտիվ-գործնական մոտեցման հիման վրա՝ երեխայի ծնվելու պահից մինչև դպրոց ընդունվելն ընկած ժամանակահատվածում։

Նախադպրոցական տարիքը հատկապես բարենպաստ է օտար լեզու սովորելու համար. այս տարիքի երեխաները հատկապես զգայուն են լեզվական երևույթների նկատմամբ, նրանց մոտ հետաքրքրություն է առաջանում հասկանալու իրենց խոսքի փորձը, լեզվի «գաղտնիքները»: Նրանք հեշտությամբ և հաստատակամորեն հիշում են փոքր քանակությամբ լեզվական նյութ և լավ վերարտադրում այն։ Տարիքի հետ այս բարենպաստ գործոնները կորցնում են իրենց ուժը։

Կա ևս մեկ պատճառ, թե ինչու է նախընտրելի վաղ տարիքը օտար լեզու սովորելու համար. Որքան փոքր է երեխան, այնքան փոքր է նրա բառապաշարը մայրենի լեզվով: Բայց միևնույն ժամանակ, նրա խոսքի կարիքները նույնպես ավելի փոքր են. փոքր երեխան ավելի քիչ հաղորդակցման ոլորտներ ունի, քան ավագ երեխան, և նա դեռևս ստիպված չէ լուծել հաղորդակցման բարդ խնդիրներ: Սա նշանակում է, որ օտար լեզվին տիրապետելիս նա չի զգա մայրենի և օտար լեզուների իր հնարավորությունների միջև այդքան մեծ անջրպետ, և հաջողության զգացումն ավելի վառ կլինի, քան մեծ երեխաներինը։

Երեխաներին սովորեցնելը շատ բարդ խնդիր է, որը պահանջում է բոլորովին այլ մեթոդաբանական մոտեցում, քան դպրոցականներին ու մեծահասակներին դասավանդելը։ Եթե ​​չափահասը խոսում է օտար լեզվով, դա ամենևին չի նշանակում, որ նա կարող է սովորեցնել ուրիշներին։ Մեթոդական անօգնական դասերի հետ հանդիպելով՝ երեխաները կարող են երկարատև հակակրանք զարգացնել օտար լեզվի նկատմամբ և կորցնել հավատը իրենց հնարավորությունների նկատմամբ: Նախադպրոցականների հետ պետք է աշխատեն միայն փորձառու մասնագետները։

Խաղը և՛ կազմակերպման ձև է, և՛ դասերի անցկացման մեթոդ, որտեղ երեխաները կուտակում են անգլերենի բառապաշարի որոշակի պաշար, անգիր անում բազմաթիվ բանաստեղծություններ, երգեր, հանգերի հաշվում և այլն:

Դասընթացների անցկացման այս ձևը նպաստավոր պայմաններ է ստեղծում լեզվի և խոսքի հմտությունները յուրացնելու համար։ Խաղային գործունեության վրա ապավինելու հնարավորությունը հնարավորություն է տալիս բնական մոտիվացիա ապահովել օտար լեզվով խոսքի համար՝ դարձնելով նույնիսկ ամենահիմնական հայտարարությունները հետաքրքիր և բովանդակալից: Օտար լեզվի ուսուցման մեջ խաղը հակադրվում է ոչ թե ուսումնական գործունեությանը, այլ օրգանապես կապված է դրա հետ։ Կարող եք նաև մարզվել երեխաները սովորում են անգլերեն Skype-ի միջոցով: Այս դեպքում nՊետք չէ ձեր երեխային դաստիարակի մոտ տանել՝ դրա վրա վատնելով ձեր թանկարժեք ժամանակից 2-3 ժամը և նստած՝ սպասելով դասերի ավարտին: Այս մասին լրացուցիչ տեղեկությունների համար այցելեք http://englishteyou.ru/roditeliam.html կայքը

Նախադպրոցական տարիքում, անգլերեն դասավանդելիս, երեխաները աստիճանաբար զարգացնում են հաղորդակցական իրավասության հիմքերը, որոնք անգլերեն սովորելու վաղ փուլում ներառում են հետևյալ ասպեկտները.

• ուսուցիչից, մայրենի լեզվից կամ խոսնակից հետո անգլերեն բառերը հնչյունական տեսանկյունից ճիշտ կրկնելու ունակություն, այսինքն ՝ լսողական ուշադրության, հնչյունական լսողության և ճիշտ արտասանության աստիճանական ձևավորում.
• անգլերենի բառապաշարի յուրացում, համախմբում և ակտիվացում;
• որոշակի թվով պարզ քերականական կառուցվածքների տիրապետում, համահունչ հայտարարության կառուցում.

Խաղը նախադպրոցական տարիքի երեխայի առաջատար գործունեությունն է, և հենց այդ ժամանակահատվածում խաղն է խթանում նախադպրոցական երեխայի զարգացումը: Չնայած այն հանգամանքին, որ արդեն շատ է գրվել մանկական խաղի մասին, դրա տեսական հարցերն այնքան բարդ են, որ խաղերի միասնական դասակարգում դեռևս գոյություն չունի։

Ուղղակի կրթական գործունեության իրականացման մեթոդաբանությունը պետք է կառուցվի՝ հաշվի առնելով երեխաների լեզվական կարողությունների կառուցվածքի տարիքը և անհատական ​​առանձնահատկությունները և ուղղված լինի նրանց զարգացմանը: Օտար լեզվով ուղղակի կրթական գործունեությունը պետք է ընկալվի ուսուցչի կողմից որպես երեխայի անհատականության ընդհանուր զարգացման մաս և կապված լինի նրա զգայական, ֆիզիկական և ինտելեկտուալ կրթության հետ:

Օտար լեզվով հաղորդակցությունը պետք է լինի մոտիվացված և կենտրոնացված: Պետք է երեխայի մոտ հոգեբանական դրական վերաբերմունք ձևավորել օտարալեզու խոսքի նկատմամբ։ Նման դրական մոտիվացիա ստեղծելու միջոցը խաղն է: Ուղղակի կրթական գործունեության խաղերը չպետք է լինեն էպիզոդիկ և մեկուսացված: Անհրաժեշտ է վերջից մինչև վերջ խաղի մեթոդաբանություն, որը համատեղում և ինտեգրում է այլ տեսակի գործողությունները լեզվի ուսուցման գործընթացում:

Խաղի տեխնիկան հիմնված է երևակայական իրավիճակի ստեղծման և երեխայի կամ ուսուցչի կողմից որոշակի դերի որդեգրման վրա:

Ուսումնական խաղերի դասակարգում

Ուսումնական խաղերը բաժանված են իրավիճակային, մրցութային, ռիթմիկ-երաժշտական ​​և գեղարվեստական։

Դեպի իրավիճակայիններառել դերային խաղեր, որոնք նմանակում են հաղորդակցման իրավիճակները որոշակի առիթով: Դերախաղը խաղային գործունեություն է, որի ընթացքում երեխաները խաղում են որոշակի դերեր, խաղարկվում են կյանքի տարբեր իրավիճակներ, օրինակ՝ վաճառող-գնորդ, բժիշկ-հիվանդ, դերասան և նրա երկրպագուն և այլն:

Նրանք իրենց հերթին բաժանվում են վերարտադրողական բնույթի խաղերի, երբ երեխաները վերարտադրում են տիպիկ, ստանդարտ երկխոսություն՝ կիրառելով այն որոշակի իրավիճակում, և իմպրովիզացիոն խաղերի, որոնք պահանջում են տարբեր մոդելների օգտագործում և փոփոխում։

Ստանդարտ երկխոսություններ, օրինակ.

1. Showme (ցույց տուր ինձ) - երբ ուսուցիչը անվանում է առարկան, և երեխան պետք է գնա դեպի ցանկալի բառի պատկերով բացիկը և մատնանշի այն:

2. Ի՞նչ է սա: Ուսուցիչը ցույց է տալիս բառերը, երեխաները անվանում են բառերը:

3. Ի՞նչն է պակասում: (ինչ է պակասում)

4. Ի՞նչը չի պատկանում: (ինչն է ավելորդ)

5. «Magic Mirror» - նպատակը՝ ուշադրության զարգացում: Կենդանիների դիմակներով երեխաները մոտենում են հայելուն. Կախարդական հայելու մեջ արտացոլվում են մի քանի կենդանիներ։ Երեխաներին պետք է ասել, թե ում են տեսնում և ինչ քանակությամբ: Օրինակ՝ Iceeadog: Iseefive շներ.

Դեպի մրցակցայիններառում են խաղերի մեծ մասը, որոնք նպաստում են բառապաշարի և գրագիտության ձեռքբերմանը: Հաղթում է նա, ով ավելի լավ է տիրապետում լեզվական նյութին։

Սրանք բոլոր տեսակի խաչբառեր են, աճուրդներ, սեղանի և տպագիր խաղեր՝ լեզվական առաջադրանքներով և հրամանների կատարում։ Խաչբառերը կարող են լինել ցանկացած թեմայով՝ կենդանիներ, մրգեր, բանջարեղեն, կահույք, խաղալիքներ և այլն: Կան տարբեր թիմեր։ Դասերի ընթացքում երեխաները կարող են խաղալ «Simonsays» խաղը. այս խաղի նպատակն է զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունները: Երեխաները կանգնած են ուսուցչի կողքին: Երեխաների խնդիրն է կատարել ուսուցչի հրամանները: Օրինակ՝ Handsup! Նստել! Անցնել! Վազի՛ր և այլն: Այս խաղը խաղալու գործընթացում օգտագործվում է տարբեր թեմաների բառարանային նյութ։

Ռիթմային երաժշտության խաղեր- սրանք բոլոր տեսակի ավանդական խաղեր են, ինչպիսիք են կլոր պարերը, երգերն ու պարերը զուգընկերների ընտրությամբ, որոնք նպաստում են ոչ այնքան հաղորդակցման հմտությունների տիրապետմանը, որքան խոսքի հնչյունական և ռիթմիկ և մեղեդիական ասպեկտների կատարելագործմանը և ընկղմամբ: լեզվի ոգով, օրինակ՝ ընկույզ և մայիս, «Ինչ է քո անունը», «Ինձ դուր են գալիս իմ ընկերները», «Լսված, ուսեր, ծնկներ և մատներ» և այլն:

Գեղարվեստական ​​կամ ստեղծագործական խաղեր- սա գործունեության տեսակ է, որը կանգնած է խաղի և գեղարվեստական ​​ստեղծագործության սահմանին, որի ճանապարհը երեխայի համար անցնում է խաղի միջոցով: Նրանք, իր հերթին, կարելի է բաժանել

1. Դրամատիզացիա (այսինքն՝ փոքր տեսարանների բեմադրություն անգլերենով) «Անտառում» - օրինակ՝ աղվեսն ու արջը հանդիպում են անտառում, և փոքրիկ երկխոսություն է խաղում (Բարև, ես աղվես եմ։ Ես կարող եմ վազել։ Ես ձկան նման); «Կարմիր գլխարկը» և այլն։

2. Տեսողական խաղեր, ինչպիսիք են գրաֆիկական թելադրությունը, նկարների գունազարդումը և այլն: Գունազարդման նկարներ, սա հանգստացնող, ոչ միշտ բովանդակալից, բայց շատ տարածված գործունեություն է։ Օրինակ, կարող եք ցույց տալ պատրաստի նկարը: Մինչ երեխան աշխատում է ուրվագծի հետ, ուսուցիչը բազմիցս կրկնում է բառը և անվանում մանրամասները: Այսպիսով, մենք հիմք կդնենք այն բանի համար, որ երեխան ինքն է արել, որը կոչվում է նոր լեզվով: Գրաֆիկական թելադրություն- օրինակ. դասերի ժամանակ երեխաներին ասում են, թե ինչ գույնի, երեխաները նկարում են, իսկ հետո ստացված պատկերները համեմատում են ուսուցչի թելադրած պատկերների հետ:

3. Բանավոր և ստեղծագործական ( փոքր հեքիաթների կոլեկտիվ գրություն, ոտանավորների ընտրություն), Օրինակ:

Ետ ու առաջ և վեր ու վար

Առավոտյան ես խոզանակում եմ ատամի մածուկով... (ատամներ - ատամներ)

Լինդենի ծաղիկներն այնքան համեղ են բուրում,

Որ ես լիզել եմ իմը...(շրթունք - շրթունք) և այլն։

Իրավիճակային իմպրովիզացիոն խաղերի և ստեղծագործական դրամատիզացիայի սահմանին կա գործունեության այնպիսի տեսակ, ինչպիսին է իմպրովիզացիան հայտնի հեքիաթի թեմայով, որն արդեն կայացած ձևով է խաղացել։ Օրինակ՝ Turnip կամ Teremok խաղը, որում կախված խաղացողների քանակից և նոր բառապաշարի ձեռքբերումից՝ հայտնվում են նոր կերպարներ և տողեր։

Դասի մեջ ներառելու համար խաղ ընտրելիս կամ հորինելիս պետք է հետևել հետևյալ կանոնները.

1. Նախքան խաղը սկսելը պատասխանեք հետեւյալ հարցերին` ո՞րն է խաղի նպատակը, ի՞նչ պետք է երեխան սովորի դրանից: Ինչ խոսքի գործողություն նա պետք է կատարի: Կարո՞ղ է երեխան կառուցել նման հայտարարություն, կա՞ն լրացուցիչ դժվարություններ:

2. Պատասխանելով այս հարցերին, փորձեք ինքներդ վերածվել երեխայի և հայտնեք հետաքրքիր իրավիճակ, երբ կարող է առաջանալ նման մոդելի վրա հիմնված հայտարարություն:

3. Մտածեք, թե ինչպես կարելի է երեխային նկարագրել այս իրավիճակը այնպես, որ նա անմիջապես ընդունի այն...

4. Ինքներդ զվարճացեք՝ խաղալով ձեր երեխայի հետ:

Խաղը պետք է լինի ուսուցողական, և այն պետք է լինի խաղ։ Խորհրդային հանրագիտարանային բառարանը խաղը սահմանում է որպես անարդյունավետ գործունեության տեսակ, որի շարժառիթը ոչ թե դրա արդյունքն է, այլ բուն ընթացքը։ Սա շատ կարևոր նշան է։ Հետևաբար, խաղը դասարանում ներմուծելիս դրա դիդակտիկ արդյունքը կարևոր է ուսուցչի համար, բայց չի կարող խթան հանդիսանալ երեխաների գործունեության համար:

Հետևաբար, խաղը պետք է փոխի երեխաների և մեծահասակների ուսուցչի հարաբերությունների ոճը, ով ոչինչ չի կարող պարտադրել. երեխան կարող է խաղալ միայն այն ժամանակ, երբ նա ցանկանում է և երբ դա իրեն հետաքրքիր է, և նրանց հետ, ովքեր նրա համակրանքն են առաջացնում:

Ուսուցիչը չի կարող լինել միայն խաղի կազմակերպիչը, նա պետք է խաղա երեխայի հետ միասին, քանի որ երեխաները մեծ հաճույքով են խաղում մեծերի հետ և որովհետև խաղային մթնոլորտը քայքայվում է արտաքին դիտորդի հայացքի ներքո:

Այսպիսով, կարելի է ասել, որ ցանկացած խաղի հիմքը դերախաղն է։ Դերային խաղում երեխան կարող է հանդես գալ որպես ինքն իրեն, անգլիացի երեխա կամ մեծահասակ, հեքիաթային կերպար կամ կենդանի, անիմացիոն առարկա և այլն, - այստեղ հնարավորություններն անսահմանափակ են: Նրա գործընկերը կարող է լինել մեկ այլ երեխա, ուսուցիչ, տիկնիկ, երևակայական կերպար, դերասանի օգնական կամ երկրորդ ուսուցիչ, ով միշտ խաղում է նույն դերը և այլն:

Օտար լեզվի ուսուցման ամենահայտնի մեթոդներից մեկն էլ տեղեկատվության և հաղորդակցման մեթոդների օգտագործումը,ինչպիսիք են համակարգչային տեխնիկան, մուլտիմեդիա, աուդիո և այլն:

Աուդիո, վիդեո պատմությունների, հեքիաթների և ուսումնական նյութի օգտագործումը անմիջական կրթական գործունեության մեջ նպաստում է ուսուցման անհատականացմանը և նախադպրոցականների խոսքային գործունեության մոտիվացիայի զարգացմանը:

Օտար լեզվի անմիջական կրթական գործունեության մեջ ՏՀՏ-ի օգտագործումն է, որը զարգացնում է երկու տեսակի մոտիվացիա՝ ինքնաշարժ, երբ առաջարկվող նյութն ինքնին հետաքրքիր է, և մոտիվացիա, որը ձեռք է բերվում նախադպրոցականին ցույց տալով, որ նա կարող է հասկանալ. լեզուն, որը նա սովորում է. Սա բերում է բավարարվածություն և վստահություն է տալիս մարդու ուժերին և հետագա կատարելագործման ցանկությանը:

Շատ ավելի հետաքրքիր է լսել կամ դիտել հեքիաթ, պատմվածք կամ ուսումնական ֆիլմ, այլ ոչ թե ուսումնական ծրագիր: Երեխաները շատ արագ ըմբռնում են լեզվի իմաստային հիմքերը և սկսում են ինքնուրույն խոսել: Հատկապես, եթե վերապատրաստման մեթոդը օգտագործում է ամբողջական ընկղմում: Այս մեթոդը ենթադրում է երեխայի կանոնավոր և խորը շփում օտար լեզվի հետ։ Երեխայի ենթագիտակցությունը անսովոր ընկալունակ է, և նույնիսկ եթե ընդգծված արդյունքը հիմա տեսանելի չէ, ապա մեկ-երկու տարում միանգամայն հնարավոր է հանդիպել երեխայի անսովոր զարգացած լեզվական կարողություններին:

Աուդիո հեքիաթներ անգլերեն սովորելու համար

Երբ նախադպրոցական տարիքի երեխայի բառապաշարը հասնում է մի քանի տասնյակ բառի, դուք կարող եք դիվերսիֆիկացնել անմիջական կրթական գործունեությունը անգլերեն լեզվով աուդիո հեքիաթների օգնությամբ: Աուդիո հեքիաթները կարելի է բաժանել.

Աուդիո հեքիաթներն իրենց մաքուր տեսքով: Աուդիո հեքիաթները հիանալի գործիք են անգլերեն սովորող երեխաների համար: Փոքրիկ անգլերեն պատմությունները լավ տեղ են սկսելու համար: Օրինակ, երեխաների հետ դուք կարող եք լսել այնպիսի հեքիաթներ, ինչպիսիք են «Threelittlekittens», «ThreeLittlePigs» կամ «TooManyDaves»: Չափազանց կարևոր է, որ աուդիո հեքիաթի էությունը պարզ լինի, հակառակ դեպքում երեխան արագ կկորցնի հետաքրքրությունը։ Իսկ անմիջական ուսումնական գործունեությունն առանց հետաքրքրության այնքան էլ բեղմնավոր ու արդյունավետ չի լինի։

Աուդիո հեքիաթներ՝ համակցված պատկերազարդ նյութի հետ։ Երբ աուդիո հեքիաթը խաղում է, երեխաները և ուսուցիչը նայում են նկարներին և միևնույն ժամանակ արտասանում բառերը:

Աուդիո հեքիաթներ և «ընդհանուր ընկղման» մեթոդ. Անգլերեն աուդիոհեքիաթներ լսելն ավելի հետաքրքիր դարձնելու համար կարող եք օգտագործել հեքիաթային թերապիայի մեթոդներից մեկը՝ հեքիաթ նկարելը։ Բայց դուք կկարողանաք նկարել լսելիս, եթե հեքիաթի սյուժեն գոնե մի փոքր ծանոթ լինի երեխային։ Ուստի երեխաներին տալիս են մատիտներ և թուղթ, երբ հեքիաթը լսվում է երկրորդ կամ երրորդ անգամ:

Փաստն այն է, որ լսելիս նկարելը գործընթաց է, որն ազդում է տեղեկատվության միաժամանակյա ընկալման և վերարտադրման խորը հմտությունների վրա: Երեխան նկարելիս ասոցիատիվ կապեր է ստեղծում լսածի հետ։ Գիտակցաբար կամ ակամա հիշվում են օտար բառեր՝ կապված նկարում պատկերված սյուժեի հետ։ Ճանապարհին դուք պետք է ուշադրություն դարձնեք, թե արդյոք նա կարող է միաժամանակ լսել և նկարել այն, ինչ լսել է:

Չորս կամ հինգ տարեկանում երեխաների մեծամասնությունը լսած տեղեկատվությունը արագ վերարտադրելու հմտություններ չունի: Սակայն վեց տարեկանում այն ​​երեխաները, ովքեր պարբերաբար լսում և վերարտադրում են իրենց նոր լսած տեղեկատվությունը վերապատմելու, նկարելու, կիրառելու և այլնի տեսքով, զարգացնում են լսածը միաժամանակ լսելու, լսելու, հասկանալու և մեկնաբանելու կարողությունը:

Այսպիսով, մի խաղխաղ է, որը կենտրոնացած է պրոքսիմալ զարգացման գոտու վրա, որը համատեղում է մանկավարժական նպատակը երեխայի համար գրավիչ գործունեության շարժառիթով:

«Խաղը որպես օտար լեզվի ուսուցման առաջատար մեթոդ» ներկայացում.

Զիբենկո Յուլիա Վասիլևնա, լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ (անգլերեն) MBDOU ընդհանուր զարգացման թիվ 27 «Բերեզկա» մանկապարտեզ, Բելգորոդի շրջանի Ստարի Օսկոլ քաղաք: Ներկայումս աշխատում եմ երեխաների հետ կրտսեր, միջին, ավագ և նախապատրաստական ​​խմբերում։ Աշխատում եմ «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները» թեմայով օտար լեզվի վաղ ուսուցման ժամանակ, ունեմ որակավորման երկրորդ կարգ։ Մանկավարժական աշխատանքային փորձ 3 տարի։

Աշխատանքի տեքստը տեղադրված է առանց պատկերների և բանաձևերի։
Աշխատանքի ամբողջական տարբերակը հասանելի է «Աշխատանքային ֆայլեր» ներդիրում՝ PDF ֆորմատով

Աշխատանքի նպատակը.Սոցիալական նախագծի շրջանակներում «Ժպիտ» մանկապարտեզի նախապատրաստական ​​խմբում 6-րդ և 8-րդ դասարանների սովորողների համար կազմակերպել անգլերենի անվճար դասընթացներ, նախադպրոցականներին սովորեցնել անգլերեն երգեր, բանաստեղծություններ և խաղեր և կազմակերպել համերգ ծնողների համար:

Մեթոդներ:տեսական : (տեղեկատվության հավաքում, վերլուծություն, դասակարգում, հարցում, համակարգում, համեմատություն, ընդհանրացում) և սոցիալական ձևավորում (դերին ընտելանալու մեթոդ):

Ստացված տվյալներ.սոցիալական նախագիծը (անվճար դասեր) «Զվարճալի անգլերեն նախադպրոցականների համար» ծրագրի մասնակիցներին թույլ տվեց նախադպրոցականներին հետաքրքրել անգլերեն լեզվով, սովորել անգլերեն այբուբենը, թվերը 1-ից 10-ը, բառերը թեմաների վերաբերյալ՝ գույներ, կենդանիներ, ընտանիք, մարմնի մասեր, բայեր: շարժում; ստեղծել բանաստեղծությունների և երգերի ժողովածու, որը կօգնի մեծացնել երեխաների հետաքրքրությունը անգլերեն սովորելու նկատմամբ, պատրաստել համերգ ծնողների համար, ընտելանալ ուսուցչի դերին 6-րդ և 8-րդ դասարանների աշակերտների համար և, հնարավոր է, որոշել նրանց մասնագիտության ընտրությունը:

Եզրակացություն:Ծրագրի մասնակիցները ծանոթացան սոցիալական դիզայնի առանձնահատկություններին, ձեռք բերեցին թիմում աշխատելու փորձ, բազմամյա համագործակցության փորձ, ձեռք բերեցին նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ շփվելու փորձ և փորձեցին իրենց որպես ուսուցիչ: Ծնողների հարցման արդյունքները ցույց են տվել, որ նախագիծը պահանջված է և օգնում է երեխաներին բարձրացնել հետաքրքրությունը անգլերեն սովորելու նկատմամբ: Մենք նախատեսում ենք հաջորդ ուսումնական տարում շարունակել «Զվարճալի անգլերեն նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար» պարապմունքների կազմակերպումը։

Աշխատանքային պլան

Խնդիր.Այսօր անգլերենը միջազգային հաղորդակցության միջոց է։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաները հանդիպում են անգլերենին երգերում, մուլտֆիլմերում և համակարգչային խաղերում, բայց միշտ չէ, որ հասկանում են, թե ինչ է ասվում: Որոշ երեխաներ հաճախում են անգլերենի լրացուցիչ դասընթացների, սակայն ոչ բոլորն են կարող իրենց թույլ տալ դա՝ ժամանակի և գումարի սղության պատճառով: Մանկապարտեզում երեխաները անգլերեն չեն սովորում, և այդ պատճառով մենք՝ MBOU «Թիվ 4 միջնակարգ դպրոցի» սաներս, առաջարկեցինք կազմակերպել անվճար դասեր «Զվարճալի անգլերեն նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար»։

Առաջադրանքներ.

Ուսումնասիրել ծնողների կարծիքները մանկապարտեզում անգլերենի դասընթացների վերաբերյալ և որոշել սոցիալական խնդրի արդիականությունը.

Խորհրդակցեք անգլերենի ուսուցիչների, մանկավարժների և հոգեբանների հետ;

Մշակել «Զվարճալի անգլերեն նախադպրոցականների համար» ուսուցման ծրագիր.

Նախադպրոցականներին սովորեցնել անգլերեն այբուբենը, հաշվելով 10-ի սահմաններում, հիմնական գույները, մարմնի մասերը, կենդանիների անունները և շարժման բայերը.

Սովորել անգլերեն երգեր և բանաստեղծություններ, դրամատիզացնել հեքիաթ;

Մշակել հաշվետու համերգի սցենար;

Աշակերտների հետ համագործակցության արդյունքում կազմակերպել հաշվետու համերգ նախապատրաստական ​​խմբի սաների ծնողների համար.

Կատարված աշխատանքի արդյունքների հիման վրա հարցազրույցներ անցկացնել;

Իրականացնել վերջնական հարցումներ և մշակել հարցաթերթիկներ;

Կատարված աշխատանքի մասին հոդված գրել;

Ստեղծեք համերգի տեսահոլովակ և երգերի և բանաստեղծությունների ժողովածու;

Ստեղծեք պրեզենտացիա նախագծի համար և ներկայացրեք նախագիծը կոնֆերանսի ժամանակ:

Մեթոդի նկարագրությունը.

հարցում անցկացնել ծնողների շրջանում

արդյունքների վերլուծություն

գրականության ուսումնասիրություն

խորհրդատվություն անգլերենի ուսուցիչների և հոգեբանների հետ

ծրագրի մշակում

պարապմունքների անցկացում

համերգի նախապատրաստում և անցկացում

հարցաթերթիկներ և հարցազրույցներ՝ հիմնված ծրագրի արդյունքների վրա

Մատենագիտություն:

«Զվարճալի անգլերեն նախադպրոցականների համար» սոցիալական նախագիծ

Ավարտեց՝ 6-րդ և 8-րդ դասարանների մի խումբ սովորողներ

(Բիկովա Եսենիա, Ռախմատուլինա Ադել, Շևելևա Վերա, Յաբլոնսկայա Դարիա, Բուրցևա Վալերիա, Սաիդովա Սամիրա, Կաշչեևա Սվետլանա)

Խանտի-Մանսիյսկի ինքնավար օկրուգ-Ուգրա, Մեգիոն

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն

«Թիվ 4 միջնակարգ դպրոց».

Հետազոտական ​​հոդված

Ուսումնասիրվող խնդրի վիճակը: Հարցում ծնողների շրջանում և խորհրդատվություն ուսուցիչների, մանկավարժների և մանկապարտեզի հոգեբանի հետ նախադպրոցական տարիքի երեխաներին անգլերենի ուսուցման կազմակերպման վերաբերյալ:

Այսօր անգլերենը միջազգային հաղորդակցության միջոց է։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաները հանդիպում են անգլերենին երգերում, մուլտֆիլմերում և համակարգչային խաղերում, բայց միշտ չէ, որ հասկանում են, թե ինչ է ասվում:

Խնդիր.ոչ բոլոր նախադպրոցականները կարող են իրենց թույլ տալ հաճախել անգլերենի լրացուցիչ դասընթացներ՝ ժամանակի կամ գումարի սղության պատճառով:

ՀամապատասխանությունՄանկապարտեզում երեխաները անգլերեն չեն սովորում, ուստի մենք՝ թիվ 4 միջնակարգ դպրոցի սովորողներս, առաջարկեցինք կազմակերպել անվճար պարապմունքներ «Զվարճալի անգլերեն նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար»։

Աշխատանքի գործնական արժեքը.Այս նախագիծը բարձրացնում է անգլերեն սովորելու հետաքրքրության մակարդակը նախադպրոցականների, աշակերտների և ծնողների համագործակցությամբ:

Թիրախ:Նախադպրոցականներին սովորեցնել երգեր, բանաստեղծություններ և խաղեր անգլերեն լեզվով և համերգ կազմակերպել ծնողների համար:

Մեր նախագծի առաջին փուլում անգլերենի պարապմունքների անցկացման նկատմամբ հետաքրքրության մակարդակը պարզելու նպատակով մենք հարցում ենք անցկացրել «Ժպիտ» մանկապարտեզի նախապատրաստական ​​խմբի սաների ծնողների շրջանում։ Հարցման արդյունքները ցույց են տվել, որ ծնողների 96%-ը շահագրգռված է անգլերեն լեզվի պարապմունքների կազմակերպմամբ և անցկացմամբ, իսկ 4%-ը կարծում է, որ երեխան պատրաստ չէ անգլերեն սովորել, քանի որ հետաքրքրություն չի ցուցաբերում։ (Հավելված 1)

Մեր անգլերենի ուսուցիչների առաջարկությունների համաձայն, Չաուսովա Ա.Ս. և Կովալ Մ. ոչ, ճիշտ, սխալ); «Թատերականացնել» իրավիճակը որքան հնարավոր է, որպեսզի երեխաները հետաքրքրությամբ դիտեն, թե ինչպես է այն ավարտվելու: Երեխաների հոգնածությունից և հետաքրքրության կորստից խուսափելու համար անհրաժեշտ է խաղեր անցկացնել շարժման տարրերով, անգլերեն հրամաններով, յուրաքանչյուր 5-ը: Դասի 7 րոպե.

Հոգեբան Վասիլևա Դ.Վ. և «Ժպիտ» մանկապարտեզի նախապատրաստական ​​խմբի ուսուցիչներ Պետրենկո Ռ.Յա. և Բորոդուլյա Ի.Վ. խորհուրդ տվեց միանգամից դասեր անցկացնել ամբողջ խմբի հետ՝ պատճառաբանելով, որ երեխաները սովոր են միմյանց և զանգվածային խաղերի մեծ արդյունավետությունը ուսումնական գործընթացում: Հաշվի առնելով այս խմբի աշակերտների առանձնահատկությունները՝ հոգեբանը խորհուրդ է տվել շաբաթական 2 անգամ 20-30 րոպեից ոչ ավելի տեւողությամբ խաղերի վրա հիմնված դասեր անցկացնել՝ գործունեության տեսակի պարբերական փոփոխությամբ (ակտիվ խաղից զրույց, այնուհետև՝ պար, վարժություն, հետո երգ և այլն):

Ծրագրի մշակում, ուսուցում, պարապմունքների անցկացում, երգերի և բանաստեղծությունների ժողովածուի ստեղծում, հաշվետու համերգի տեսահոլովակ։

Նախապատրաստական ​​խմբում անգլերեն սովորելու համար ընտրվել են թեմաներ, որոնք հետաքրքիր են երեխային և օգտակար կլինեն նրան առօրյա հաղորդակցության համար՝ անգլերեն այբուբեն, թվեր 1-ից 10, գույներ, կենդանիներ, ընտանիք, մարմնի մասեր, շարժման բայեր: (Հավելված 2) Մենք պատրաստել ենք նաև ստեղծագործական տնային առաջադրանքներ՝ ուսումնասիրված նյութն ամրապնդելու համար: (Հավելված 3) Ծրագրի մշակման ընթացքում մենք որոշեցինք ստեղծել բանաստեղծությունների և երգերի ժողովածու, որը կօգնի երեխաներին բարձրացնել հետաքրքրությունը անգլերեն սովորելու նկատմամբ:Մեզնից յուրաքանչյուրն ընտրել է մեր սիրելի մանկական երգը անգլերենով: Արդյունքում ընտրվեցին հետևյալ երգերն ու բանաստեղծությունները՝ «ABC Song», «Family Finger Song», «If you happy Song», «The Animal Sound Song», «PPAP Song», «Head shoulders knees and toes Song» , «Ձեռքերը վեր, ձեռքերը վար», «Կենդանաբանական այգի», «Այն ամենը, ինչ մեզ դուր է գալիս», «Ինչ կենդանիներ եմ տեսնում և սիրում», «Փոքրիկ կենդանիներ», «Որտե՞ղ են իմ կենդանիները», «Գորտ», «Տատիկի կատուն»: և առնետ», «Կատու», «Ես շուն ունեմ», «Իմ շունը», «Աքաղաղը երջանիկ է», «Մու, կով»:

Հավաքածուն ուղղված է անգլերենի ուսուցիչներին, նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչներին և հետաքրքրված ծնողներին, որոնք անգլերեն են սովորեցնում նախադպրոցական տարիքի երեխաներին։ (Հավելված 4)

Անմիջապես անցկացվեցին անգլերենի դասընթացներ «Ժպիտ» մանկապարտեզի նախապատրաստական ​​խմբի բոլոր սաների համար։ Միևնույն ժամանակ, յուրաքանչյուր դասի ժամանակ մենք օգտագործում էինք մի քանի տեսակի զբաղմունքներ՝ խաղեր, պարեր, երգեր, վարժություններ, խմբային/զույգերով աշխատանք, մրցույթներ և այլն։ Ըստ առաջարկությունների՝ ներմուծեցինք տիպիկ հաղորդակցությանը համապատասխան, այսպես կոչված, ծեսեր։ իրավիճակներ, ղեկավարներին ավելի հաճախ փոխելով, որպեսզի բոլորը ուշադիր հետևեն խաղին, երեխաներին խնդրեցին օգնել հաղորդավարներին, եթե նրանք չկարողանան հաղթահարել առաջադրանքը, դասի յուրաքանչյուր 5-7 րոպեն մեկ խաղում էինք շարժման տարրերով խաղեր: Որպես տնային աշխատանք. երեխաներին խնդրեցին գունավորել այբուբենը, թվերը, կենդանիներին և գույները պատկերող նկարներ և կրկնել ուսումնասիրված նյութը: (Հավելված 5)

2017 թվականի ապրիլի 13-ին «Ժպիտ» մանկապարտեզում տեղի ունեցավ «Զվարճալի անգլերեն նախադպրոցականների համար» հաշվետու համերգ, որում նախադպրոցականները ցույց տվեցին այն, ինչ սովորել են մեր դասարաններում։ (Հավելված 6) Նախապատրաստական ​​խմբի յուրաքանչյուր աշակերտ ստացավ «Զվարճալի անգլերեն նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար» նախագծին մասնակցելու վկայական: (Հավելված 7) Քանի որ մեզանից ոմանք հաճախում են «Ստրիժ» լրագրողական ստուդիայի դասերին Ա.Վ.Միչուրինի ղեկավարությամբ, որոշեցինք ստեղծել մեր հաշվետու համերգի մասին տեսանյութ:

եզրակացություններ

«Զվարճալի անգլերեն նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար»- դպրոցականների և մանկապարտեզի սաների, դպրոցի ուսուցիչների և նախադպրոցականների ուսուցիչների միջև փոխշահավետ համագործակցության համապարփակ ծրագիր.

Դպրոցականների համար- սա ալտրուիստական ​​սոցիալապես նշանակալի գործունեություն է, փոքր երեխաների հետ շփվելու և, հնարավոր է, ապագա մասնագիտություն որոշելու փորձ ձեռք բերելու համար: Մանկապարտեզի սաների համարԱյս նախագծին մասնակցությունը օտար լեզու սովորելու անհրաժեշտության ձևավորումն է, այլ մշակույթի նկատմամբ հանդուրժողական վերաբերմունք և ավելի մեծ երեխաների հետ հաղորդակցություն:

Դպրոցի ուսուցիչների համարնախագիծ - կրթության խնդիրների լուծում՝ ձևավորելու մարդասեր, ստեղծագործ, հանդուրժող մարդ, որը կարող է պահպանել և զարգացնել ընտանիքի, հասարակության և մարդկության բարոյական արժեքները։ Մանկապարտեզի ուսուցիչների համարՆախագիծը երեխաներին անգլերեն սովորեցնելու նորարարական ձև է:

Արտացոլում

Պարզելու համար, թե ինչ ենք արել և ինչի վրա դեռ պետք է աշխատենք, ծնողներին և երեխաներին հրավիրեցինք պատասխանել հարցերին։ (Հավելված 8) Մեր ստացած արդյունքներն ամփոփվել են գծապատկերում, որը ցույց է տալիս, որ ծնողների 100%-ը գոհ է «Ժպիտ» մանկապարտեզի նախապատրաստական ​​խմբի աշակերտների համար անգլերեն լեզվի ուսուցման մակարդակից, և երեխաները անհամբեր սպասում են շարունակությանը։ դպրոցում անգլերեն սովորել. (Հավելված 9) Մենք նաև հարցեր ենք պատրաստել ծրագրի մասնակիցների համար: Արդյունքները ցույց տվեցին, որ նախադպրոցականների և աշակերտների միջև համագործակցությունը դրական ազդեցություն ունեցավ մեր սոցիալականացման վրա: Մենք սկսեցինք ավելի քիչ ժամանակ անցկացնել համակարգչի մոտ: Իսկ մեզանից ոմանք լրջորեն մտածում են ապագայում ուսուցիչ կամ մանկավարժ դառնալու մասին: (Հավելված 10)

գրականություն

Ագուրովա Ն.Վ. Գվոզդեցկայա Ն.Դ. Անգլերենը մանկապարտեզում. - Մ., 2003:

Arkin E. A. Երեխան նախադպրոցական տարիքում. - Մ., 2008:

Դոլնիկովա Ռ.Ա., Ֆրիբուս Լ.Գ. UMK Ինչպե՞ս կարող ենք երեխաներին սովորեցնել անգլերեն խոսել: Սանկտ Պետերբուրգ՝ ԿԱՐՈ, 2002 թ.

Լեոնտև Ա.Ա. Օտար լեզվի վաղաժամ յուրացման հոգեբանական նախադրյալներ // Օտար լեզուներ դպրոցում. - 2005. - թիվ 5: - էջ 24-29։

Խանովա Օ.Ս. Անգլերենի պարապմունքներ մանկապարտեզում. - Մ., 2015 թ.

Էլկոնին Դ.Բ. Ընտրված հոգեբանական աշխատանքներ. - Մ., 2009 թ.

5. Դիմումներ

Հավելված I

Առաջնային հարցում (ծնողների համար)

1. Ի՞նչ եք կարծում, 6 տարեկանում արդեն հնարավո՞ր է սկսել երեխաներին անգլերեն սովորեցնել։

Ի՞նչ եք կարծում, ձեր երեխան պատրա՞ստ է սովորել անգլերեն:

Ձեր երեխան տանը հետաքրքրվու՞մ է անգլերենի նկատմամբ:

Ի՞նչ եք կարծում, անգլերեն սովորելը կարևոր է ձեր երեխայի կրթության մեջ:

Արդյո՞ք դրական արդյունքներ եք ակնկալում ձեր երեխային անգլերեն սովորեցնելու հարցում:

Հավելված II

Վերապատրաստման ծրագիր.

	Դասի թեմա	Տուն. վարժություն
	Այբուբեն ABCD 1,2,3,4,5 համարներ Գույներ - սպիտակ, կապույտ, կարմիր Երգ «ABC», «FingerFamilySong»	Նկարեք ձեր ընտանիքը
	Կրկնվող այբուբեն ABCDEF
	Կրկնվող այբուբեն ABCDEFG Թվեր 1,2,3,4,5,6,7 Գույներ - սպիտակ, կապույտ, կարմիր, կանաչ, սև Երգեր «ABC», «Finger Family Song» Բանաստեղծություններ «Շաղգամը»	Գույն ըստ գույնի (այբուբենի տառեր)
	Կրկնվող այբուբենABCDEFGHIթվեր 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Հեքիաթ «Շաղգամ»	Կրկնել բանաստեղծություններ, երգեր
	Կրկնվող այբուբենABCDEFGHIJKհամարներ 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Գույներ - սպիտակ, կապույտ, կարմիր, կանաչ, սև, շագանակագույն Երգեր «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Գլուխ, ուսեր, ծնկներ և մատներ» Հեքիաթ «Շաղգամ»	Գույն ըստ գույնի (այբուբենի տառեր)
	Հեքիաթ «Շաղգամ»	Կրկնել բանաստեղծություններ, երգեր
	Կրկնվող այբուբենABCDEFGHIJKLMթվեր 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Գույներ - սպիտակ, կապույտ, կարմիր, կանաչ, սև, շագանակագույն, մոխրագույն Կենդանիներ - շուն, կատու, բադ «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Գլուխ, ուսեր, ծնկներ և մատներ», «Եթե երջանիկ ես» երգերը: Հեքիաթ «Շաղգամ»	Գույն ըստ գույնի (այբուբենի տառեր)
	Գիտելիքների կրկնություն ԱյբուբենABCDEFGHIJKLMNթվեր 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Գույներ - սպիտակ, կապույտ, կարմիր, կանաչ, սև, շագանակագույն, մոխրագույն Կենդանիներ - շուն, կատու, բադ «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Գլուխ, ուսեր, ծնկներ և մատներ», «Եթե երջանիկ ես» երգերը: Հեքիաթ «Շաղգամ»	Կրկնել բանաստեղծություններ, երգեր
	Գիտելիքների կրկնություն ԱյբուբենABCDEFGHIJKLMNհամարներ 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Հեքիաթ «Շաղգամ»	Գույն ըստ գույնի (այբուբենի տառեր)
	Կրկնվող այբուբենABCDEFGHIJKLMNOPթվեր 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Գույներ - սպիտակ, կապույտ, կարմիր, կանաչ, սև, շագանակագույն, մոխրագույն, վարդագույն Կենդանիներ - շուն, կատու, բադ, կով, ոչխար, խոզ «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Գլուխ, ուսեր, ծնկներ և մատներ», «If you happy», «Animal Sound Song» երգերը։ Հեքիաթ «Շաղգամ»	Կրկնել բանաստեղծություններ, երգեր
	Կրկնվող այբուբենABCDEFGHIJKLMNOPQթվեր 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Գույներ - սպիտակ, կապույտ, կարմիր, կանաչ, սև, շագանակագույն, մոխրագույն, վարդագույն Կենդանիներ - շուն, կատու, բադ, կով, ոչխար, խոզ «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Գլուխ, ուսեր, ծնկներ և մատներ», «If you happy», «Animal Sound Song» երգերը։ Հեքիաթ «Շաղգամ»	Գույն ըստ գույնի (այբուբենի տառեր)
	Կրկնվող այբուբենABCDEFGHIJKLMNOPQRհամարներ 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Գլուխ, ուսեր, ծնկներ և մատներ», «If you happy», «Animal Sound Song» երգերը։ Հեքիաթ «Շաղգամ»	Կրկնել բանաստեղծություններ, երգեր
	Կրկնվող այբուբենABCDEFGHIJKLMNOPQRSհամարներ 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Գույներ - սպիտակ, կապույտ, կարմիր, կանաչ, սև, շագանակագույն, մոխրագույն, վարդագույն, դեղին Կենդանիներ - շուն, կատու, բադ, կով, ոչխար, խոզ, օձ, մուկ, հավ «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Գլուխ, ուսեր, ծնկներ և մատներ», «If you happy», «Animal Sound Song» երգերը։ Հեքիաթ «Շաղգամ»	Գույն ըստ գույնի (այբուբենի տառեր)
	Կրկնվող այբուբենABCDEFGHIJKLMNOPQRSTթվեր 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Գույներ - սպիտակ, կապույտ, կարմիր, կանաչ, սև, շագանակագույն, մոխրագույն, վարդագույն, դեղին Կենդանիներ - շուն, կատու, բադ, կով, ոչխար, խոզ, օձ, մուկ, հավ «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Գլուխ, ուսեր, ծնկներ և մատներ», «If you happy», «Animal Sound Song» երգերը։ Հեքիաթ «Շաղգամ»	Կրկնել բանաստեղծություններ, երգեր
	Կրկնվող այբուբենABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUթվեր 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Գլուխ, ուսեր, ծնկներ և մատներ», «If you happy», «Animal Sound Song» երգերը։ Հեքիաթ «Շաղգամ»	Գույն ըստ գույնի (այբուբենի տառեր)
	Գիտելիքների կրկնություն ԱյբուբենABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVհամարներ 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Գույներ - սպիտակ, կապույտ, կարմիր, կանաչ, սև, շագանակագույն, մոխրագույն, վարդագույն, դեղին, մանուշակագույն Կենդանիներ - շուն, կատու, բադ, կով, ոչխար, խոզ, օձ, մուկ, հավ, ձի, գորտ, թռչուն «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Գլուխ, ուսեր, ծնկներ և մատներ», «If you happy», «Animal Sound Song» երգերը։ Հեքիաթ «Շաղգամ»	Կրկնել բանաստեղծություններ, երգեր
	Կրկնվող այբուբենABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWհամարներ 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Գույներ - սպիտակ, կապույտ, կարմիր, կանաչ, սև, շագանակագույն, մոխրագույն, վարդագույն, դեղին, մանուշակագույն Կենդանիներ - շուն, կատու, բադ, կով, ոչխար, խոզ, օձ, մուկ, հավ, ձի, գորտ, թռչուն «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Գլուխ, ուսեր, ծնկներ և մատներ», «If you happy», «Animal Sound Song» երգերը։ Հեքիաթ «Շաղգամ»	Գույն ըստ գույնի (այբուբենի տառեր)
	Կրկնվող այբուբենABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXթվեր 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Գույներ - սպիտակ, կապույտ, կարմիր, կանաչ, սև, շագանակագույն, մոխրագույն, վարդագույն, դեղին, մանուշակագույն Կենդանիներ - շուն, կատու, բադ, կով, ոչխար, խոզ, օձ, մուկ, հավ, ձի, գորտ, թռչուն «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Գլուխ, ուսեր, ծնկներ և մատներ», «If you happy», «Animal Sound Song» երգերը։ Հեքիաթ «Շաղգամ»	Կրկնել բանաստեղծություններ, երգեր
	Կրկնվող այբուբենABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYթվեր 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Գլուխ, ուսեր, ծնկներ և մատներ», «If you happy», «Animal Sound Song» երգերը։ Հեքիաթ «Շաղգամ»	Գույն ըստ գույնի (այբուբենի տառեր)
	Գույներ - սպիտակ, կապույտ, կարմիր, կանաչ, սև, շագանակագույն, մոխրագույն, վարդագույն, դեղին, մանուշակագույն, նարնջագույն Կենդանիներ - շուն, կատու, բադ, կով, ոչխար, խոզ, օձ, մուկ, հավ, ձի, գորտ, թռչուն, արջ , առյուծ, փիղ «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Գլուխ, ուսեր, ծնկներ և մատներ», «If you happy», «Animal Sound Song» երգերը։ Հեքիաթ «Շաղգամ»	Կրկնել բանաստեղծություններ, երգեր
	Կրկնվող այբուբենABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZհամարներ 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Գույներ - սպիտակ, կապույտ, կարմիր, կանաչ, սև, շագանակագույն, մոխրագույն, վարդագույն, դեղին, մանուշակագույն, նարնջագույն Կենդանիներ - շուն, կատու, բադ, կով, ոչխար, խոզ, օձ, մուկ, հավ, ձի, գորտ, թռչուն, արջ , առյուծ, փիղ «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Գլուխ, ուսեր, ծնկներ և մատներ», «If you happy», «Animal Sound Song» երգերը։ Հեքիաթ «Շաղգամ»	Գույն ըստ գույնի (այբուբենի տառեր)
		Կրկնեք այն, ինչ ծածկված է
	Սովորածի կրկնություն և համախմբում: Պատրաստվում է համերգին.	Պատրաստվում է համերգին.

Հավելված III

Տնային առաջադրանքներ

Հավելված IV

Բանաստեղծությունների և երգերի ժողովածու

Հավելված V

Տնային աշխատանքների պաստառների լուսանկարներ

Հավելված VI

Հաշվետու համերգի սցենար

Ուսանող 1: Բարև, երեխաներ: Բարի երեկո, ուսուցիչներ և ծնողներ: Ուրախ ենք Ձեզ տեսնել մեր համերգին: Աշակերտ 2. Բարի երեկո, սիրելի երեխաներ, ծնողներ, մանկավարժներ և ուսուցիչներ: Ուրախ ենք ողջունել ձեզ մեր հաշվետու համերգին:

Նախադպրոցական 1. Հաջորդ տարի մենք գնում ենք առաջին դասարան և դպրոցին ծանոթանալու համար մեզ տարան շրջագայության։ Մենք տարբեր դասարաններում էինք և անգլերենի դասարանում: Մեր խմբի որոշ երեխաներ արդեն անգլերեն են սովորում, մյուսները նույնպես ցանկացան: Եվ այս մասին հարցրինք մեր ծնողներին և ուսուցիչներին։

Աշակերտ 1. Մենք սովորում ենք թիվ 4 դպրոցում: Մենք սովորում ենք տարբեր առարկաներ, բայց մեր սիրելին անգլերենն է: Այդ իսկ պատճառով մենք որոշեցինք նախադպրոցական տարիքի երեխաներին անգլերեն սովորեցնել։

Աշակերտ 2. Մենք՝ 4-րդ դպրոցի սովորողներս, պատրաստակամորեն սովորում ենք անգլերեն, և երբ ուսուցիչներից առաջարկ ստացանք մասնակցելու սոցիալական նախագծին, որի նպատակն է նախադպրոցական տարիքի երեխաներին անգլերեն սովորեցնել, մենք հոգնել էինք ժամանակ վատնելուց։ Ինտերնետ, սոցիալական ցանցեր, և մենք սիրով և առանց վարանելու պայմանավորվեցինք:

Նախադպրոցական 2. 4-րդ դպրոցի աշակերտները գալիս էին մեզ մոտ շաբաթական 2 անգամ 3 ամիս շարունակ: Դասերի ընթացքում մենք սովորեցինք շատ նոր և հետաքրքիր բաներ՝ անգլերեն այբուբենը, թվերը, գույները, կենդանիների անունները և ինչպես են նրանք խոսում անգլերեն, բայեր, սովորեցինք բանաստեղծություններ և երգեր, և նույնիսկ բեմադրեցինք ներկայացում ամբողջությամբ անգլերենով:

Նախադպրոցական 1. Եվ այսօր մենք ձեզ ցույց կտանք, թե ինչ ենք սովորել այս 3 ամիսների ընթացքում: Մեր համերգը հայտարարված է բացված։ Բարի գալուստ մեր համերգ։

Նախադպրոցական 2. լեզուն սովորելու ամենակարևորը ինչն է, իհարկե, այբուբենը: Հիմա երգ ենք կատարելու այբուբենի մասին, ով գիտի, միացե՛ք մեզ։ Միասին երգեք ABC երգը: (երգեք tugese hey bc երգը)

ABC երգ

2-3 հատված(+բանաստեղծություն գույների մասին)Ալա Դանիիլ Ալչինովա +Այժմ Ալլա Դանիլն ու Վիկան բանաստեղծություններ են կարդում։

Ծաղիկների հետ խաղումՀիմա եկեք խաղանք: (Բարի գալուստ Baloon մոլորակ:) Հիմա եկեք խաղանք գույների հետ: Խաղում ենք 6 հոգանոց խմբերով։ Հաղորդավարը անվանում է գույնը անգլերենով, դուք հերթով վազում եք և քաշում ձեր նշած գույնի գնդակը և վերադառնում թիմ: Նա, ով կարող է դա անել ավելի արագ և առանց սխալների, հաղթում է:

Վերցրու կապույտ փուչիկ, վերցրու սպիտակ փուչիկ:

Վերցրեք կարմիր փուչիկ:

Վերցրեք դեղին փուչիկը:

Վերցրեք կանաչ փուչիկ:

Վերցրեք նարնջագույն փուչիկ:

Իմ ընտանիքը. Ցույց տվեք ձեր նկարները և կրկնեք. Կրկնենք ընտանիքի անդամները՝ երեխաները լուսանկարում են իրենց ընտանիքի անդամների հետ, հաղորդավարը զանգում է, օրինակ՝ ցույց տուր մայրիկին, իսկ երեխաները պետք է իրենց մայրիկին ցույց տան իրենց լուսանկարներում։ Կրկնենք ընտանիքի անդամները.

Ցույց տալ մայրիկին

Ցույց տալ հայրիկին

Ցույց տալ քրոջը կամ եղբորը

Ցույց տալ երեխային

Ցույց տվեք տատիկին և պապիկին

Finger Family երգը

Նոր կենդանիներ. Կենդանիների անունները կրկնվում են նկարներից, հաղորդավարը ցույց է տալիս կենդանիների նկարները, երեխաները նրանց անվանում են անգլերեն; Հիմա կրկնենք անգլերեն բայեր,Ներկայացնողը ռուսերեն անվանում է բայերը, երեխաները խոսում են անգլերեն

(վազել, ցատկել, լողալ, խաղալ ֆուտբոլ, երգել, լաց լինել, ժպտալ, տեսնել, քնել: Ծափահարել, նստել, կանգնել, հարվածել ոտքերդ, հարվածել ծնկներին, սեղմել մատները, քայլել)

Եկեք երգենք Animal sound երգը:

Եկեք խաղալ խմբեր:Մրցույթ. բաժանվում ենք խմբերի. յուրաքանչյուր մասնակցի տրվում է նկար կենդանու հետ, հաղորդավարը կենդանու անունը կանի անգլերեն և այն գործողությունը, որը պետք է կատարվի: Մասնակիցը, ում կենդանուն անվանակոչել են, դուրս է գալիս, ասում է կենդանին անգլերեն հնչյունները և շարժում ցույց տալիս; օրինակ՝ կատու լողալ:

Խոզի պար

Կատու լող

Կովը ծափ է տալիս ձեր ձեռքերին

Մկնիկը գնա

Արջը երգում է

Օձը նստեց

Duck սեղմեք ձեր մատները

Փղի ցատկ

գորտ քուն

Հիմա եկեք երգենք If you happy երգը։

Պոեզիաերաժշտական ​​Lisa Yulia D. Nastya D. Seryozhav. Այժմ Յարոսլավ Մուզիկոն, Լիզան, Ջուլիա և Նաստյա Դոբրինինները, Սերյոժան բանաստեղծություններ են կարդում:

Handsup, handsdown- երեխաները պարզապես խոսում են, առանց շարժվելու, ծնողները փորձում են կռահել և ընդօրինակել շարժումները: Այնուհետեւ երեխաներն ու ծնողները միասին կատարում են բոլոր շարժումները։

Բարի գալուստ մեր թատրոն։ Այսօր մենք Շաղգամի ներկայացում ունենք:(բարի գալուստ tu aua siate! Այսօր vi have e tenip կատարում) Շաղգամ

Եկեք հիշենք մեր մարմնի մասերը:Եկեք վերանայենք մարմնի մասերի անունները: Այգի. Երեխան մատնացույց է անում և խոսում, բոլորը կրկնում են. Բաժանվում ենք թիմերի՝ ծնողներ/երեխաներ։ Ով երբեք չի շփոթվի։

Գլխի ուսերը ծնկները և մատները:

ՊոեզիաԱյժմ Ալինա Զախար Կիրիլ Դենիս Սոֆիան կարդում է բանաստեղծություններ:

Մինչ երեխաները արտասանում են իրենց բանաստեղծությունները, բոլորը հագնվում են PPAP-ի համար:

Արի պարենք! PPAP

Պար դպրոցականներից

Հիմա ավարտվեց մեր համերգը։ Ցանկանում ենք շնորհակալություն հայտնել մեր ուսուցիչներին ուսուցչի դերում լինելու այս մեծ հնարավորության համար; Օքսանա Ալեքսանդրովնան և Դիանա Վիկտորովնան շնորհակալություն են հայտնում այս հնարավորության և մեր երազանքների իրականացման համար: Շնորհակալություն մանկապարտեզներին մեզ օգնելու համար: Երեխաներ, շնորհակալություն ձեր հիանալի աշխատանքի համար: Դա իսկապես հիանալի էր:

Հարցազրույց ծնողների հետ

Հավելված VII

Ատեստատ

Հավելված VIII

Վերջնական հարցում (ծնողների համար)

Ձեր երեխան պատրա՞ստ է մասնակցել անգլերենի դասընթացներին:

Ձեր երեխային դուր եկավ տնային առաջադրանքները կատարելը:

Ի՞նչ եք կարծում, դպրոցականների հետ դասերը շա՞տ նոր ու հետաքրքիր բաներ բերեցին ձեր երեխային։

Ձեր երեխան տանը խոսե՞լ է այն մասին, թե ինչ է արել անգլերենի դասերին:

Գո՞հ եք «Թիվ 4 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատության ուսանողների համագործակցությունից ձեր երեխաների հետ։

Հավելված IX

Հարցաթերթ «Ժպիտ» մանկապարտեզի նախապատրաստական ​​խմբի սաների համար

Զվարճալի, հետաքրքիր - այո/ոչ:

Դժվար-այո/ոչ?

Ցանկանու՞մ եմ ապագայում անգլերեն սովորել՝ այո՞, թե՞ ոչ:

Հավելված X

Հարցաթերթ MBOU «Թիվ 4 միջնակարգ դպրոց» սովորողների համար.

Ձեզ դուր եկավ ուսուցիչ լինելը:

Ո՞րն է ավելի լավ՝ ժամանակ անցկացնել համակարգչում, թե՞ լինել սոցիալապես օգտակար:

Կցանկանա՞ք ապագայում աշխատել նախադպրոցականների հետ: