Pokyny na prípravu detí do školy. Príprava na školu časť 15 Stiahnite si príručky na prípravu dieťaťa na školu
Úlohy pre 6-7 ročné dieťa, zamerané na expresnú prípravu do školy: štúdium mäkkého znaku, typy čiar a uhlov, rozvoj myslenia a mentálnej kalkulácie, rozvoj reči a pozornosti.
Naučiť sa čítať. Zoznámenie sa s "b"
Cieľ: formovanie čitateľských zručností, úvod do nového písmena.
Materiál: pracovný list. Karta s b. Kartičky so slovami - DUST and DUST, MALL a MOL.
V ruskom jazyku existuje znak, ktorý označuje mäkkosť spoluhlásky - mäkké znamenie. Mäkké znamenie nie je zvuk.
Učiteľ ukazuje kartu s mäkkým znakom.
- Mäkké znamenie je špeciálne znamenie. Mäkký znak je jednoducho signál pre ústa a jazyk, aby povedali ZVUK inak.
- b takmer vždy zmäkne, ako vankúš.
Učiteľ ukazuje karty so slovami:
Deti obkreslia prstom obrys písmena a „zapamätajú si písmeno“.
- Aké písmeno je napísané na pracovných listoch vľavo hore? (b).
- Napíšte b s prstom vo vzduchu.
- Nakreslite vzory na písmeno b.
- Zakrúžkujte a doplňte b sami.
-Ako vyzerá b?
Naučiť sa čítať. Mäkké znamenie
Cieľ: formovanie vedomostí o obraze písmena.
Materiál: pracovný list. Plastelína.
Urobme si mäkký znak z plastelíny.
Teraz si vypočujte báseň o mäkkom znamení:
Prečítajte si báseň sami. Naučte sa to doma naspamäť.
Naučiť sa čítať. Slová začínajúce na „b“
Cieľ: formovanie čitateľských zručností.
Materiál: pracovný list.
Čítať slová. Podčiarknite b v slovách.
Diktát. Ponuky
Cieľ: formovanie schopností písania, rozvoj schopnosti kódovania.
Materiál: pracovný list.
Napíšte vetu z diktátu:
V PARKU ROS POPLAR.
Dajte dôraz na slová.
Čo je na konci vety? Zakrúžkujte bod.
Matematika. Práca so šnúrkami. Opakovanie všetkých typov čiar a uhlov
Cieľ: Posilnenie konceptov „uzavretých“, „otvorených“, „rovných“, „zakrivených“ čiar. Opakovanie všetkých typov uhlov (rovný, ostrý, tupý). Opakovanie dní v týždni. Upevnenie grafických obrázkov čísel.
Materiály: každé dieťa - korálky, šnúrka s uzlíkom na jednom konci. Tri šnúrky. Lopta.
Učiteľ hádže deťom loptu, kladie otázky a dáva úlohy:
- Počítajte od 1 do 5.
- Počítajte od 4 do 8.
- Počítajte od 7 do 3.
- Pomenujte susedov čísla 5.
- Pomenujte susedov čísla 8.
- Aké sú čiary? (Priame, zakrivené, uzavreté, otvorené).
- Čo je to segment? (Toto je kus čiary, časť čiary).
- Aké sú uhly? (Ostré, rovné, tupé).
- Koľko dní má jeden týždeň? (Sedem). Správny! Teraz navlečieme korálky na šnúrku ako dni v týždni a vyslovíme každý deň v týždni v poradí.
Učiteľka dá deťom šnúrky (s uzlíkom na jednom konci) a korálky a požiada ich, aby opakovali dni v týždni v poradí tak, že korálky navlečú na šnúrku:
- Pondelok (deti zborovo opakujú „pondelok“ a navliekajú na šnúru prvú korálku).
- Utorok (nasaďte druhú korálku, opakujte druhý deň v týždni v zbore).
- Streda... atď.
- Výborne! Samodelkin poslal každému z vás tri čipky a napísal úlohy. Ja budem čítať a vy urobíte:
1. Prvú čipku otočte do rovnej čiary (čipku dajte na stoly vo forme rovnej čiary), druhú čipku otočte do zakrivenej otvorenej čiary (položte ju) a tretiu čipku otočte do zakrivenej uzavretej čiary. . (Položia to.) Dospelý skontroluje, kto to neurobil - nakreslí odpovede na tabuľu, čím im pripomenie, čo je uzavretá a otvorená čiara.
2. Druhá úloha: otočte prvú čipku do ostrého uhla, druhú do pravého a tretiu do tupého uhla. (Urobia to deti. Potom dospelý kreslí na tabuľu - deti sa kontrolujú).
3. Zložte prvú čipku do oválu, druhú do trojuholníka a tretiu do kruhu.
4. Posledná úloha: zložte prvú čipku na číslo „1“, druhú na číslo „6“ a tretiu na číslo „3“. Ako vyzerá písmeno „3“?
Rozvoj myslenia. Hra "Čo je navyše?"
Ciele: rozvoj logického myslenia, systematizácia predstáv o svete okolo nás, rozvoj schopnosti zoskupovať predmety podľa spoločnej charakteristiky.
Materiály: Lopta.
Deti stoja v kruhu. Učiteľ hádže loptičku postupne každému dieťaťu a povie 4 slová. Úlohou dieťaťa je pomenovať ďalšie slovo a vysvetliť jeho výber.
Skupiny slov:
Matematika. Slovné počítanie
Cieľ: Počítajte do 10.
Materiály: Každé dieťa dostane kartičky s číslami.
Počúvajte, koľkokrát tlieskam rukami a beriem kartičku s číslom väčším ako dva. (Učiteľ 5-krát zatlieska rukami, deti musia zdvihnúť kartičku s číslom „7“).
Počúvajte, koľkokrát dupnem nohou a zoberiem kartičku s číslom o dve jednotky menej. (Učiteľ 7-krát dupne, deti zoberú kartičku s číslom „5“). Môžete požiadať jedného z chlapcov, aby komentoval vašu odpoveď a v prípade potreby mu pomohol. Dieťa hovorí: „Tlieskali ste 7-krát a číslo menšie ako sedem krát dve jednotky je päť.
Výborne! Teraz počúvajte, koľkokrát som udrel perom do stola a zvýšil číslo, ktoré je o 1 jednotku vyššie. (9-krát klope perom o stôl, deti zdvihnú číslo „10“).
Aby ste to mali ťažšie... Počúvajte, koľkokrát zvoním, a ukážte číslo, ktoré je o tri jednotky menšie. (Zazvoní 9-krát, deti ukážu kartičku s číslom „6“).
Úlohy môžu byť jednoduchšie: počúvajte tlieskanie a ukážte číslo rovnajúce sa ich počtu alebo väčšie/menšie o 1 jednotku.
Matematika. Úvod do pojmu "valec"
Cieľ: Počítajte do 10. Úvod do konceptu "Valca".
Materiály pre každé dieťa: Kartičky s číslami. Na každom stole: gumená repa alebo ťažký predmet, súprava neostrých ceruziek. Pre učiteľa: valcovité predmety: klobása, ceruzky, tégliky, lepiace tyčinky atď.
Učiteľ položí na stôl valcovité predmety: pohár, klobásu, cylindrický klobúk, valcovú nádobu, lepiacu tyčinku atď.
- Chlapci, čo majú všetky tieto veci spoločné? (Všetky tieto položky majú podobný tvar.)
Ak je pre deti ťažké odpovedať, môžete im položiť usmerňujúce otázky:
- Možno sú predmety vyrobené z rovnakého materiálu? Možno majú rovnakú farbu? Veľkosť? Formuláre? Keď deti odpovedia na otázku, dospelý zhrnie:
- Tento tvar sa nazýva valec a predmety tohto tvaru sa nazývajú valcové. Slovo „valec“ v starej gréčtine znamenalo valec, ktorý sa dal kotúľať po zemi.
Učiteľka dá deťom valce a vyzve ich, aby ich váľali po stole alebo po podlahe. Deti dbajú na to, aby sa valce kotúľali.
- Za starých čias, keď neexistovali autá ani žeriavy, ľudia používali na premiestňovanie ťažkých predmetov valce. Keď dedko a žena vytiahli repku, uvedomili si, že ju sami domov nedonesú.
- Potrebujeme valce! - povedal dedko.
- Kde ich nájdeme? – čudovala sa babička.
- Vyrúbame pár stromov, vezmeme im kmene - a dostaneme valce!
Tak to urobili. Vyrúbali niekoľko stromov, očistili ich od konárov a dostali valce. Predstavme si, že ceruzky sú olúpané kmene stromov. (Deti dostanú sadu nenaostrených okrúhlych ceruziek („kmeňov stromov“) a gumených repí (alebo iných „ťažkých“ predmetov). Zamyslite sa nad tým, ako môžete pomocou valcov presunúť repku alebo iné ťažké bremeno z jedného konca stola na ostatný?
Deti vyjadrujú svoje návrhy, dospelý pomáha dospieť k myšlienke, že repa je umiestnená na vrchu ceruziek, ceruzky sa kotúľajú a pohybujú ťažkým predmetom. Deti to skúšajú v praxi.
Matematika. Príklady
Cieľ: rozvoj operácií myslenia.
Materiál: pracovný list.
Doplňte chýbajúce znaky, aby boli príklady správne.
Rozvoj pozornosti Poháre
Cieľ: rozvoj vlastností pozornosti.
Materiály: pracovný list, ceruzky.
Nájdite všetky poháre na obrázku.
Koľko pohárov ste našli?
Vývoj reči. Možnosti písania na ukončenie rozprávky
Cieľ: rozvoj myslenia, reči, fantázie.
Materiály: Nie.
Učiteľ požiada jedno z detí, aby povedalo rozprávku „Ryaba Hen“.
- Chlapci, je vám ľúto, že myška rozbila zlaté vajce a naštvala babku a dedka? (Áno).(Možnosti odpovedí.) Učiteľ navádza deti na predstavivosť pomocou navádzajúcich otázok. Ak sú deti ticho, dospelý sám začne nahlas fantazírovať a zapojí deti do diskusie:
- Alebo to mohlo byť inak? Vajíčko sa možno nerozbilo, čo myslíte? (Mohlo by). Vymyslime pre túto rozprávku iný koniec – kde sa vajce nerozbilo. Ako sa to mohlo stať?
Možnosti pokračovania príbehu:
1. "... myška bežala, mávala chvostíkom, vajce spadlo, ale nerozbilo sa, lebo malo pevnú škrupinu a spadlo na slamu. Dedko a žena si uvedomili, že toto vajce sa nerozbilo, išli ku sliepke a povedal: vezmi si to, kura, tvoje vajce späť - s tým nemôžeme nič urobiť." Sliepka vzala svoje zlaté vajce a vyliahlo sa z neho kura - nie obyčajné, ale zlaté! Kuriatko rástlo míľovými krokmi a čoskoro sa z neho stal zlatý kohút, ktorý dokázal plniť želania...“
2. – Ako inak by sa táto rozprávka mohla skončiť? "... Myška bežala, mávala chvostíkom, vajce spadlo a rozbilo sa... Potom im sliepka zniesla ďalšie zlaté vajce. Starci ho vzali, rozbili, babka zamiesila cesto a upiekla Kolobok. A predávali zlaté mušle a kúpil kožuch pre babku a kožuch pre dedka čiapku na zimu.“ Atď.
Potom - zhrnutie:
- Chlapci, ktorý koniec sa vám páčil najviac - ten, ktorý bol, alebo jeden z tých, ktoré sme vymysleli? prečo?
Rozvoj myslenia. Čo je navyše?
Cieľ: rozvoj mentálnych činností analýzy-syntézy, zovšeobecnenie
1. Vlk, líška, medveď, králik.
2. Rys, diviak, zajac, los.
3. Panter, leopard, tiger, medveď.
4. Lev, byvol, žirafa, somár.
5. Vlk, ježko, orol, líška.
Príprava ruky na písanie. Kopírovanie po bunkách. pes
Cieľ: rozvoj grafomotorických funkcií.
Materiál: pracovný list.
Skopírujte psa do buniek.
Kreslenie farbami. Medveď
Cieľ: vývoj grafických funkcií. Rozvoj tvorivého myslenia, fantázie, rozvíjanie základov modelovania, upevňovanie predstáv o geometrických tvaroch (kruh, ovál, polkruh). Rozvoj schopnosti pracovať s farbami technikou „namáčania“.
Materiály: list papiera, hnedá gvašová farba, štetec, pohár vody, obrúsok, ceruzka, hotová vzorka.
- Nakreslíme medveďa iba pomocou kruhov, oválov a polkruhov.
- Čo by ste mali nakresliť medveďovi? (Hlava, trup, labky). Presne tak, koľko labiek má medveď? (Štyri labky).
- Ďakujem. Takže ja kreslím na tabuľu a ty na papier.
- Najprv musíte nakresliť veľký vertikálny ovál. Výsledkom je telo medveďa.
- Potom musíte nakresliť kruh na vrch. Kruh je jeho hlava.
- Potom nakreslíme 4 ovály, ktoré budú labkami medveďa.
- Teraz sa postarajme o hlavu. Nakreslite dva polkruhy na vrchol kruhu - dostaneme... (Uši!)
- Vo vnútri kruhu nakreslite vodorovný ovál - papuľa medveďa. Nad oválom sú tri kruhy: nos a oči medveďa. A v samotnom ovále nakreslíme polkruh - dostaneme ústa klubovej nohy.
Potom dokončíme kreslenie pazúrov na labkách a vezmeme hnedú farbu.
- Na zobrazenie srsti medveďa je potrebné nanášať farbu v malých prírastkoch.
- Kresba medveďa je pripravená!
Učiteľ zadáva deťom domáce úlohy.
Nezničiteľným základom úspešnej budúcnosti je dobré vzdelanie. Na stredoškolské vzdelávanie sa treba kvalitne pripraviť a začať s tým už vo vyšších a prípravných skupinách materskej školy. Najlepšia príprava na školu je 6-7 rokov zameraná na komplexné rozšírenie vedomostí dieťaťa.
Čo by malo vedieť a vedieť robiť 6-7 ročné dieťa nastupujúce do školy?
Prijímanie predškolákov do všeobecnovzdelávacej triedy je podobné skutočnej skúške. Počas krátkeho rozhovoru s výchovným psychológom sa zisťuje úroveň vývinu dieťaťa, schopnosť prerozprávať text, zručnosti čítania a písania, matematické znalosti a schopnosť logicky myslieť.
Príprava predškolákov do školy
Rozvoj pozornosti a pamäti
Vo veku siedmich rokov je dôležité, aby si dieťa vytvorilo „dobrovoľnú“ pozornosť. Jeho zvláštnosťou je, že predškolák sa môže sústrediť na predmet konania, nie túžbu, a robiť to, čo potrebuje, namiesto toho, čo chce.
Aby vaše dieťa preukázalo pripravenosť na školu, musí vedieť:
- Vaše celé meno (s priezviskom a priezviskom), mená rodičov, miesto bydliska (názov krajiny, mesta, ulice, domu a bytu).
- Hlavné domáce a voľne žijúce zvieratá, vtáky;
- Rastliny, sviatky, bežné povolania a športy;
- Tvary a farby;
- Rozdiely v množstvách (menšie a väčšie), zvukoch (hláska, spoluhláska), stranách (vpravo a vľavo).
Kontrolné úlohy tiež zahŕňajú:
- „Nájdi rozdiely“ (od 3 do 5);
- „Nazvite to jedným slovom“ (banán, jablko, hruška - ovocie);
- „Nájdite ďalšiu položku“ (zemiaky, mrkva, jablká, uhorky).
- Povedzte nám, aký je rozdiel (jar od jesene).
- Pomenujte aktuálnu sezónu a vysvetlite jej vlastnosti.
Dôležité! Rozvoj pozornosti a pamäti sa testuje aj na schopnosti dieťaťa prerozprávať počutý materiál a rekonštruovať udalosti v správnom poradí.
Čítanie a gramotnosť
Deti staršieho predškolského veku musia počúvať, chápať a spĺňať požiadavky učiteľa, poznať písmená a vedieť ich skladať do slabík a krátkych slov, vedieť kresliť a tieňovať, plne zobrazovať tlačené písmená a niektoré písané prvky.
Učiť dieťa čítať
V materskej škole sa deti učia:
- Identifikujte konkrétny zvuk z rôznych slov.
– Tlieskajte rukami, keď poviem zvuk „C“: mak, kosa, dom, džús. - Nájdite polohu zvuku v jednom slove (nachádza sa na začiatku, v strede alebo na konci).
– Kde je zvuk „S“? Sumec (na začiatku). - Určte postupnosť zvukov v krátkom slove.
– Pomenujte prvú hlásku v slove „šťava“ – „s“. Pomenujte druhý zvuk - „o“. Tretie je „k“. - Rozdeľte krátke slová na slabiky.
- Pa-pa, ma-ma, ra-ma. - Nájdite rozdiely medzi tvrdými a mäkkými zvukmi, neznelými a znenými, spoluhláskami a samohláskami.
Predškolák by mal byť vo svojom rodnom jazyku schopný:
- Formujte podstatné mená v jednotnom a množnom čísle;
- Používajte predložky a privlastňovacie zámená v správnom kontexte;
- Tvorte zdrobnenú formu podstatných mien a privlastňovaciu formu prídavných mien;
- Správne dohodnite číslovky a podstatné mená.
Slovné počítanie
U budúceho prváka je dôležité rozvíjať matematické myslenie. Na začiatku školského vzdelávania by dieťa malo byť schopné:
- Počítajte do dvoch desiatok;
- Vyslovte čísla v opačnom poradí (od 10 do 1);
- Poznať susedov prvých desiatich čísel;
- Nájdite miesto určitého čísla v rade;
- Počítajte predmety sluchom aj hmatom;
- Veľké čísla rozdeľte na dve menšie, a naopak, z dvoch menších pridajte jedno väčšie;
- Vedieť sčítať a odčítať v rámci prvej desiatky, ako aj zvládnuť jednoduché cvičenie založené na týchto matematických operáciách.
Žiak prvého stupňa pri tabuli
Dôležité!Často sa na základe výsledkov „rozhovoru“ s dieťaťom v predškolskom veku ukáže, že odhalená úroveň vývoja je oveľa nižšia, ako v skutočnosti je. Môže to byť spôsobené úzkosťou pred neznámym dospelým, strachom z opakovania otázky alebo charakteristikami nervového systému a psychiky dieťaťa.
Aby ste predišli podobnej situácii s úlohami pre predškolákov, pri príprave do školy by sa malo vaše dieťa naučiť:
- komunikácia s dospelými, nielen so svojimi rovesníkmi;
- odpovedať na otázky na rôzne témy a tiež sa ich pýtať;
- prekonať rozpaky a nesmelosť.
Koľko by mal študovať budúci prvák?
Podľa času schváleného vo federálnych štátnych vzdelávacích štandardoch (FSES) v prípravnej skupine materskej školy deti študujú maximálne 25 - 30 minút v jednej „lekcii“. V tomto čase je už zahrnutá organizačná chvíľa (zhromaždenie detí, oboznámenie sa s typom navrhovanej aktivity) a zhrnutie hodiny.
Skupinová lekcia v materskej škole
Ako sa pripraviť do školy - pravidlá a požiadavky
V koncepcii prípravy dieťaťa na prvú triedu existujú 4 hlavné kritériá:
- Fyzická pripravenosť. Štúdium v škole zahŕňa veľa stresu, psychického aj fyzického. Ak pohybové schopnosti predškoláka nie sú rozvinuté v potrebnej miere, môže to negatívne ovplyvniť celé obdobie jeho vzdelávania. Spravidla už pri vypĺňaní zdravotnej dokumentácie dieťaťa lekári skúmajú problémy vo fungovaní tela a poskytujú rady o špeciálnych formách vzdelávania alebo návšteve špecializovaných škôl.
- Rozvoj inteligencie. V školskom veku deťom nestačí počítať a čítať. Pripravenosť intelektu na ďalšie učenie sa odráža v špeciálnych zručnostiach (sústredenie, schopnosť zovšeobecňovať, dobrá jemná motorika, pozornosť), rozvinutá logika. Budúci prváčik musí vedieť podrobne odpovedať na otázky a klásť ich v odpovedi, prerozprávať text vlastnými slovami a zostaviť príbeh podľa obrazového materiálu. Tieto schopnosti naznačujú dostatočný rozvoj reči.
- Sociálna adaptácia. Dieťa zo seniorskej a prípravnej skupiny po nástupe do materskej školy plne ovláda zákonitosti skupiny, učí sa hrať rolu vodcu aj rolu žiaka, poslúchať a plniť požiadavky staršieho.
- Psychologická pripravenosť. Deti často chcú ísť do školy čo najskôr, aby dostali krásnu školskú tašku a „hrali“ sa na školu v reálnom živote. Skutočná pripravenosť sa však odráža v túžbe dieťaťa rozvíjať svoje kognitívne potreby, v stále nevedomej túžbe zaujať svoje miesto v spoločnosti. Preto sa za hlavný prvok prípravy na školu u predškolákov považuje rozvinutá schopnosť učiť sa.
Príprava na školu – rozvojové čitateľské úlohy pre deti
Zoznam zaujímavých úloh zameraných na rozvoj čitateľských zručností, prerozprávanie, schopnosť zovšeobecniť a zdôrazniť hlavnú vec, ako aj naučiť dieťa čítať a písať:
| názov | Cieľ | Popis |
| Pomôžte zajačikovi získať jedlo | Naučte sa izolovať zvuky z množstva slov | Pomôžte zajačikovi dostať sa k mrkve. Môže ísť iba k tým objektom, ktorých mená obsahujú písmeno „L“ |
| Čítame bez toho, aby sme vydali zvuk | Schopnosť spájať písmená a čísla, rozvoj čitateľských zručností | Uvedená je skrátená ruská abeceda, pod každým písmenom je číslo z prvej desiatky. Z tejto abecedy sa vyberajú krátke slová, z ktorých na každé písmeno musí dieťa urobiť určitý počet tlieskaní. |
| Čisté twistery a krátke jazykolamy | Rozvoj reči, jasná a presná výslovnosť zvukov | Čisté twistery a jazykolamy sa vyberajú pre každé písmeno s rôznymi samohláskami / spoluhláskami. Napríklad na precvičenie hlásky „C“ sa používajú slabiky SA, SO, SU atď. Čisto povedané - SA-SA-SA, na nohe je oSA. SU-SU-NE, v záhrade nájdem líšku. |
Príprava do školy - výchovné úlohy pre deti z matematiky
Vo vývojových úlohách mladí matematici vykonávajú operácie odčítania len do prvej desiatky a operácie sčítania do 20.
Poznámka!Ústne počítanie prebieha v obvyklom poradí aj v opačnom poradí.
| názov | Cieľ | Popis |
| Počítacia tabuľka | Rozvoj pozornosti, počítanie do 20 | Spočítajte počet bodiek na kocke a zapíšte odpoveď. |
| Poštár | Rozvíjajte u predškoláka sčítacie schopnosti | Na obálke sú napísané tri čísla a jedno chýba. Pridávajú sa k zakrúžkovanému číslu. Nájdite chýbajúce číslo. |
| Sedmokrásky | Hľadanie súčtu čísla, substitučná a odhadová metóda | Úloha predstavuje harmanček so šiestimi okvetnými lístkami. Musíte zafarbiť iba 3 okvetné lístky tak, aby spolu tvorili číslo uvedené v strede sedmokrásky. |
| Dáždnik | Schopnosť riešiť jednoduché príklady a porovnávať ich s konkrétnou farbou alebo odtieňom | Vyriešte malé príklady a vyfarbite dáždnik farbou, ktorá zodpovedá odpovedi. |
| Hrad | Rozvíjať schopnosti triedenia, organizovať vedomosti o rôznych geometrických tvaroch | Koľko trojuholníkov je na hrade? Koľko obdĺžnikov je na hrade? Koľko oválov je na hrade? Koľko štvorcov? |
Aktivity na rozvoj matematických zručností u detí
Príprava ruky na písanie - písanky s hádankami pre školákov
Najdôležitejšia úloha vo výchove predškoláka patrí rozvoju rúk. V škole sa písaniu venuje veľké množstvo času, ak nie je jemná motorika dostatočne rozvinutá, na konci školského dňa dieťa pocíti napätie v rukách. A to zase ovplyvní tvorbu rukopisu.
Poznámka! Tréningový cyklus pre seniorské a prípravné skupiny zahŕňa používanie rôznych písaniek.
Spravidla malé hárky cvičení, ktoré vyžadujú obkresľovanie alebo tieňovanie, fungujú ako písanky pre prípravné skupiny. Dajú sa nájsť online alebo zakúpiť v kníhkupectvách.
Aby ste sa nestratili v rozmanitosti materiálov prezentovaných na internete a nekupovali alebo netlačili nekvalitné diela neznámych autorov, bol zostavený zoznam dobrých písaniek, ktoré pomôžu pripraviť deti na písanie:
- ROSMEN, Kompletná príprava ruky na písanie - písanky v množstve 8 kusov (od 400 rubľov* za celú sadu);
- Bortnikova písanka pre deti od 6 rokov (30 rubľov *);
- ROSMEN „Píšem a kreslím bodkami“ - veľa pozitívnych recenzií (60 rubľov*);
- ROSMEN „Kreslím čiary a ťahy“ (60 rubľov*);
- Komplexné recepty „Príprava na písanie“ (od 185 RUB*)
Postupnosť tried na prípravu ruky na písanie by mala byť nasledovná:
- Naučiť sa kresliť rôzne čiary (pravidelné - horizontálne a vertikálne, šikmé, vlnité);
- Kreslenie tvarov: kruh a ovál, štvorec a obdĺžnik, trojuholník a kosoštvorec;
- Ďalej sa študujú prvky jednotlivých písmen alebo čísel;
Príprava ruky na písanie
Pamätajte, že hlavnou úlohou dospelých zostáva. Mnohí rodičia si myslia, že dieťa, ktoré počíta do 100, nebude mať záujem byť s rovesníkmi, ktorí dovtedy zvládli sotva prvé dve desiatky. Dobrá príprava na školu však pomôže dieťaťu cítiť sa sebavedome, čo znamená, že sa bude učiť s veľkým záujmom a nasadením.
*Všetky ceny sú platné od 28.04.2019
Zverejňujeme deväť úloh s tlačiteľnými hárkami na prípravu do školy z japonskej série zošitov KUMON, na ktorých sa učia deti v 46 krajinách. Dnes naučíme vaše dieťa čísla a tvary, sčítanie a odčítanie na jednoduchých príkladoch. Jednoduché a zábavné!
Najprv však rada pre rodičov: ako naučiť dieťa správne držať pero a ceruzku.
Ako správne držať pero
Existuje niekoľko spôsobov, ako naučiť dieťa správne držať pero alebo ceruzku. Tu je jeden z nich. Pre dieťa, ktorého prsty ešte nie sú dostatočne silné, aby správne držalo ceruzku, je to ťažké. Naučte ho to postupne, aby nestratil záujem o písanie.
1. Pomôžte dieťaťu umiestniť ukazovák a palec do pravého uhla, ako je znázornené na obrázku. Položte ceruzku na vrch drážky medzi tieto prsty a súčasne na ohnutý prostredník.
2. Teraz nech dieťa stlačí ceruzku medzi palcom a ukazovákom.
3. Skontrolujte porovnaním s nákresom, či vaše dieťa drží ceruzku správne.
Aktivity pre predškolákov
1. Nakreslite čiaru od 1 do 5 cez všetky čísla v poradí a zavolajte ich nahlas.
2. Napíšte číslo 4 a povedzte ho.
3. Nájdite a obkreslite tvary podobné vzorke.
Na tejto stránke musí dieťa nájsť medzi inými tvarmi kruhy rôznych veľkostí. Ak je pre neho ťažké splniť úlohu, opíšte dieťaťu kruh. Povedzme napríklad, že kruh vyzerá ako guľa.
4. Doplňte chýbajúce čísla do tabuľky a potom vykonajte sčítanie.
5. Odčítajte. Vyriešte každý príklad!
6. Nakreslite čiaru od šípky (↓) k hviezdičke (*), ktorá spojí všetky valce.
7. Zafarbite pohár na ústnu vodu a tubu na zubnú pastu.
Táto činnosť zahŕňa zafarbenie pohára na ústnu vodu a tuby na zubnú pastu. Keď dieťa skončí s prácou, povedzte: „Chlapec je skvelý na umývanie zubov pred spaním! A dnes si tiež umyješ zuby.“
8. Urobte sčítanie.
Tatiana Brodskaja
"Tvorba základných matematických pojmov" s hĺbkovým štúdiom pre deti v prípravnej skupine.
Úlohy pre individuálnu prácu s každým dieťaťom.
Materiály: veľký štvorčekový zápisník (12-18 listov, guľôčkové pero, farebné ceruzky.
Predškolák vykonáva cvičenie a spolu s učiteľom kontroluje správne vykonanie, čo umožňuje výber v budúcnosti úlohyťažkosťami alebo opakovaním.
Údaje úlohy umožniť učiteľovi pozorovať dynamiku logické myslenie,vývoj motorika rúk predškolákov.
Deti milujú tieto zábavné cvičenia!
Cvičenia v cene: zapisovanie čísel, radenie postupností čísel a znamienok, spájanie čísel bodkami, „nájdi číslo“, tieňovanie v geometrických tvaroch a mnoho iného.
Toto je vzrušujúca cesta, ktorá vám to umožní predškoláci pozerajú do sveta"školy".
Publikácie k téme:
Dotazník pre rodičov „Príprava detí na školu“ FI dieťaťa: Vek dieťaťa: 1. Aká je podľa vás pripravenosť dieťaťa na školu. (podčiarknite podľa potreby): Schopnosť čítať a písať.
Hry na rozvoj koordinácie a presnosti pohybov a nácvik správneho tlaku.„Vidíš to, nevidíš to.“ Materiál: veľký list papiera rozdelený na dve časti, z ktorých každá má rovnakú mestskú krajinu pri pohľade z okna; biely.
Príprava detí na to, aby sa naučili čítať a písať (školská prípravná skupina) Poznámka č. 1 Ave. úlohy: rozvíjať záujem o slová, vedieť izolovať slová od toku reči: slová sú rôzne, každé má svoj vlastný význam; každý.
Príprava detí do školy Dieťa chodí do školy. Jednou z najdôležitejších úloh je komplexná príprava dieťaťa na školu. Osobitná pozornosť by sa mala venovať starostlivému výberu.
Rečová príprava detí v predškolských vzdelávacích zariadeniach na školu REČNÁ PRÍPRAVA DETÍ V PREDPRACOVANÍ NA ŠTÚDIUM V ŠKOLE. Moderná realita kladie na dospelých vysoké nároky. Ale.
Rodičovské stretnutie „Príprava detí na školu“Účel: oboznámiť rodičov s kritériami pripravenosti dieťaťa na školu; Hodnotenie pripravenosti ich dieťaťa na školu zo strany rodičov. Agenda.
Stretnutie rodičov spolu s učiteľmi základnej školy a deťmi v prípravnej školskej družine. Téma stretnutia: „Príprava detí.
Seminár „Príprava a pripravenosť detí na školu. Problémy kontinuity medzi materskou školou a školou“ Seminár „Príprava a pripravenosť detí na školu. Otázky kontinuity medzi predškolským vzdelávaním a základným všeobecným vzdelávaním.“
Cieľ: poskytnúť všeobecnú koncepciu ľudskej reči, formovanie pozitívnej motivácie pre kognitívnu činnosť. Formovanie grafických zručností. Opakovanie a písanie písmen A, O, U, Y, I.
Materiál: ježko, mačka, pes, pracovný list. Kartičky s písmenami A, O, U. Ceruzky.
- Tu, tu, tu! Hej chlapci, kto ide k nám? (ukážte deťom ježka)
- Ježko, prečo si k nám prišiel?
- Šu-šu-šu, jedľa-jedľa-jedľa!!!
- Chlapci, rozumeli ste niečomu, čo povedal ježko?
- Ježko, zopakuj to ešte raz.
- Šu-šu-šu, jedľa-jedľa-jedľa!!!
- Nič nie je jasné.
- Mňau mňau mňau.
Ach, kto k nám prišiel? (učiteľ vyberie mačku spod stola)
- Fuf uf uf.
Ach, kto k nám ešte príde? (učiteľ vytiahne psa spod stola)
- Chalani, pochopili ste, čo nám zvieratá povedali? (nie) A nerozumel som.
- Rozumieš mi? (Áno). Poďme sa hrať na koberec.
- Poďme skákať, dupať, tlieskať. Rozumiete mi, pretože vy aj ja máme ľudskú reč, pomocou ktorej komunikujeme.
Učiteľ vyzve deti, aby jednu akciu pomenovali. Deti to spolu s učiteľom pomenujú a predvedú (tancujme, roztočíme atď.).
- Hovoríš a všetci ti tiež rozumejú. Prečo potrebujeme reč? Komunikovať. Ale čo ak sú ľudia ďaleko od seba? Môžete napísať list. Písanie je aj reč, ktorú zapisujeme pomocou písmen. Vy a ja sa naučíme správne ovládať našu reč: správne hovoriť, písať slová a vety a tiež čítať!
- Počúvajte slová, ktoré vám teraz poviem: BOCIAN, ABC, ARCH. Akým zvukom začínajú všetky tieto slová? Správne, zo zvuku A.
- A toto je písmeno, ktoré predstavuje hlásku A. (Učiteľ ukazuje kartičku s písmenom A). Obkreslite písmeno prstom. Nakreslite prstom na stôl. Kresli so mnou vo vzduchu.
- Teraz si vypočujte nasledujúce slová a pomenujte prvý zvuk: CLOUD, DONKEY, WASPS.
- Aký zvuk si počul? Zvuk O. A toto je písmeno O, ktoré hlásku O predstavuje v písaní. (Učiteľ ukáže kartičku s písmenom O). Ako vyzerá tento list?
- Dnes si pripomenieme ešte jednu hlásku a písmeno. Vypočujte si slová a zvýraznite prvý zvuk: MIND, DUCK, MUSTACHE.
- Aký zvuk si počul? Toto je zvuk U. A toto je písmeno U, ktoré predstavuje zvuk U v písaní. (Učiteľ ukáže kartičku s písmenom U).
- Obkreslite písmeno U prstom. Nakreslite na stôl. Nakreslite vzduch.
- Teraz napíšeme všetky tieto listy!
Deti v pracovných listoch obkresľujú písmená A O U. Učiteľka dbá na to, aby sa deti pohybovali zľava doprava a zhora nadol, bez chýbajúcich písmen v riadkoch.
- Počúvajte slová, ktoré vám teraz poviem: IHLA, TURECKO. Akým zvukom začínajú všetky tieto slová? Presne tak, podľa zvuku I.
- A toto je písmeno, ktoré znamená hlásku I. (Učiteľ ukáže kartičku s písmenom I). Obkreslite písmeno prstom. Nakreslite prstom na stôl. Kresli so mnou vo vzduchu.
- Teraz počúvajte nasledujúce slová a pomenujte rovnaký zvuk, ktorý sa vyskytuje v každom slove: MYDLO, BÝK, LYNX, LYŽA.
- Aký zvuk si počul? Zvuk Y. A to je písmeno Y, ktoré v písaní predstavuje zvuk Y. (Učiteľ ukáže kartičku s písmenom Y). Ako vyzerá tento list?
- Obkreslite písmeno prstom. Nakreslite na stôl. Nakreslite vzduch.
- Zakrúžkujte písmená Y, I na pracovných listoch.
Deti obkresľujú písmená Y a I na pracovných listoch. Učiteľ dbá na to, aby sa ruka dieťaťa pohybovala zľava doprava a zhora nadol, bez chýbajúcich písmen v riadkoch.
Naučiť sa čítať. Zvuková analýza slov. Zvuk I
Materiál
Učiteľ vyzve deti, aby pomenovali, čo je zobrazené na obrázkoch.
- Vyfarbite predmety, ktorých názvy začínajú na hlásku I.
- Aké obrázky vyfarbíš? prečo?
- Povedz slová tak, aby bol zvuk I jasne počuť.
Naučiť sa čítať. Zvuková analýza slov. Miesto hlásky Y v slovách
Materiál: pracovný list, farebné ceruzky.
- Viem a vy viete, že neexistujú slová začínajúce na hlásku Y.
- Ale v slovách sa tento zvuk vyskytuje často. Možno ho počuť uprostred alebo na konci slova.
- Vymyslite svoje vlastné slová so zvukom Y a povedzte, kde sa zvuk nachádza, v strede alebo na konci.
- Ak je hláska ы v strede slova, vložte bodku do stredu riadku červenou ceruzkou, ak na koniec slova, na koniec riadku.
- Ďakujem vám, chlapci, že ste Mashu zoznámili so zvukmi a písmenami Y, I.
Upozorňujeme deti, že v slove lyže je hláska Y v strede a na konci slova.
Číselný rad. Počítajte do 20
Počítajme do 20. Pripravte si ruky. Budeme tlieskať rukami a počítať spolu za každé tlieskanie.
Učiteľ počíta spolu s deťmi.
Vonkajšia hra. Dni v týždni
Deti stoja v kruhu.
V pondelok som plával (predstieral som plávanie)
A v utorok som maľoval. (predstierajte, že kreslíte)
V stredu som si dlho umyl tvár, (umy si tvár)
A vo štvrtok som hral futbal. (Beží na mieste)
V piatok som skákal, bežal, (skákal)
Tancoval som veľmi dlho. (Točíme sa na mieste)
A v sobotu, nedeľu (tlieska rukami)
Oddýchol som si celý deň. (Deti si čupnú, ruky pod líca - zaspia)
Matematika "Rovnosť a nerovnosť"
Cieľ: rozvíjať schopnosť porozumieť kvantitatívnym vzťahom medzi číslami do 10, písať ich pomocou znakov „rovná sa“ a „nerovná sa“.
Materiály: miska s 5 jablkami a 5 mrkvami pre každé dieťa (buď drevená alebo vystrihnutá z kartónu), = a znaky, 2 taniere pre každé dieťa. Zajačik je hračka.
1. Úroda.
- Pomôžme zajačikovi pri zbere.
- Na jeden tanier položte 1 jablko a na druhý mrkvu. Koľko jabĺk? Koľko mrkvy? (Jeden za druhým). To znamená, že existuje rovnaký počet jabĺk a mrkvy.
- Aby sa ukázalo, že počet objektov je rovnaký, používa sa znak „rovná sa“.
Učiteľ ukazuje deťom znamenie.
Umiestnite tento znak medzi taniere.
- Ukázalo sa, že jeden rovná sa jeden.
- Na tanier vedľa jablka položte ďalšie jablko. Je možné ponechať znamienko rovnosti? (nie)
- Prečo? (Dva sa nerovná jednej).
- Správny. Aby sa ukázalo, že počet objektov nie je rovnaký, používa sa znak „nerovná sa“.
Učiteľ ukáže príslušný znak.
- Ako sa od seba líšia znamienka „rovná sa“ a „nerovná“?
- Teraz dáme medzi taniere znak nerovnosti.
- Ukázalo sa, že dva sa nerovnajú jednému.
- Na tanier položte ďalšiu mrkvu. Aké znamenie mám dať? (rovnosti)
Deti si nahrávku prečítajú samostatne.
- Teraz položte mrkvu a jablká na taniere sami a vložte medzi ne požadovaný znak, prečítajte si záznam.
2. Učiteľ rozdá pracovný list.
Pozrite sa na úlohu s mrkvou. Medzi mrkvu umiestnite znak rovnosti alebo nerovnosti.
Svet. Zelenina a ovocie
Cieľ: rozvoj mentálnych činností analýzy-syntézy, zovšeobecnenie.
Materiál: figuríny zeleniny a ovocia, ktoré ležia vo vrecku, dve misky.
Učiteľ organizuje hru na koberci.
Máša sa rozhodla položiť nám hádanky, vypočuť si ich a odpovedať na otázky.
- Čo je viac v lese: jedle alebo stromy?
- Čo je viac v záhrade: zelenina alebo zemiaky?
- Kto je viac v škôlke: dievčatá alebo deti?
- Máša nám priniesla tašku, pozrime sa, čo v nej je.
Deti striedavo vyberajú predmet z vrecka a volajú ho.
- Ach, koľko zeleniny a ovocia bolo v taške.
- Do jednej misky dáme zeleninu a do druhej ovocie.
Deti pomenúvajú a triedia zeleninu a ovocie.
- Výborne, všetko sme za vás vyriešili.
Masážna prestávka. Malíček môj, kde si bol?
Pružný krúžok postupne nasadíme a odstránime na všetky prsty.
Malíček môj, kde si bol?
S tým bezmenným som uvaril kapustnicu,
A s tým priemerným som jedol kašu,
Spieval ukazovákom.
A ten veľký ma stretol
A pohostil ma cukríkom,
Tancoval veľký napravo
A pozval ma do tanca.
Index na pravej strane
Viedol nás celú hordu na túru.
Prostredný brat nesie batoh,
Takto bezmenné prechádzky.
A malíček začal hrať,
Pozvi bratov, aby počúvali. (Tlieskajte rukami do rytmu básne)
Jeden dva tri štyri päť!
Rozvoj myslenia. Kombinatorika. Domčeky zajačikov
Cieľ: rozvoj kombinatorického myslenia.
Materiál: pracovný list, ceruzky.
- Zajačik má dva domy. Pozrite sa, ako sa zajačik rozhodol vymaľovať steny domov.
- Najprv sa pozrime na dom s geometrickými tvarmi: kruh, štvorec a trojuholník.
- Pomôžeme zajačikovi maľovať steny domu, a preto musíme figúrky doplniť tak, aby sa v riadkoch neopakovali. (Ak deti nemajú predstavu o pojme „čiara“, potom učiteľ vysvetľuje).
Prvý riadok napíše učiteľ spolu s deťmi, aby im bola jasná podstata úlohy.
Deti samostatne „maľujú“ steny druhého domu.
Vývoj reči. Nedokončený príbeh "The Button"
Cieľ: rozvoj predstavivosti, rozvoj reči.
Materiály: text, ktorý čítame deťom nahlas.
"Bolo raz písací gombík Button. Raz sa dostal do rúk zlého chlapca, ktorý ho začal ukladať na detskú stoličku. Keď si sadli na stoličku a vyskočili, ako keby ich uštipovali, chlapec sa nechutne zasmial." . Buttonovi sa jeho úloha naozaj nepáčila. A tu...“
Zamyslite sa nad tým, čo by ste robili, keby ste boli Buttonom. Príbeh by sa mal začať takto: „Toto som vymyslel ja, Button...“
Vonkajšia hra. Nabíjanie - zahrievanie
Deti stoja v kruhu.
Na začiatok ty a ja
Otáčame iba hlavy. (Pomalé otáčanie hlavy)
Telo tiež otáčame. (otočí sa doprava - doľava)
Samozrejme, že to dokážeme.
A teraz makáme. (Drepeme)
Dobre si rozumieme -
Potrebujete posilniť nohy
Jeden dva tri štyri päť!
Nakoniec sme siahli
Hore a do strán. (naťahovanie)
Upadli sme. (Nakloňte sa dopredu)
Vytváranie vedomostí o okolitom svete. Dni v týždni
Cieľ: formovanie vedomostí o dňoch v týždni, formovanie dočasných predstáv.
Učiteľ a deti zborovo opakujú dni v týždni a ohýbajú prsty.
- Koľko dní v týždni je? Prečo si myslíte, že potrebujeme poznať názvy dní v týždni?
Potom sa učiteľ spýta každého dieťaťa na názov dní v týždni a v prípade potreby pomôže.
- Teraz sa trochu pohráme s dňami v týždni! Ak bol včera piatok, tak dnes...
- Pred štvrtkom bolo...
- Každú nedeľu chodíme do parku a včera sme išli tiež. Aký je dnes deň v týždni?
- Prišiel som ráno do práce a keď sa vrátim domov...
Matematika. Rovnosť a nerovnosť
Cieľ: pokračovať v učení porozumieť kvantitatívnym vzťahom medzi číslami do 10, písať ich pomocou znakov.
Materiály: miska s 5 kruhmi a 5 štvorcami pre každé dieťa, rovnaké a iné znaky, 2 taniere pre každé dieťa, bábika.
Pomôžme bábike Masha usporiadať figúrky.
Na jeden tanier položte 2 kruhy a na druhý 3 štvorce. Ktoré znamienko by malo byť rovnaké alebo nerovnaké? (nerovné) Prečo? (Pretože 3 je väčšie ako 2). Prečítajte si záznam. (Dva sa nerovná trom).
Rovnakým spôsobom vytvoríme ďalších 5 rovnosti alebo nerovností.
Prstová gymnastika. Zvieratá
Dobré zvieratá sú priatelia (prsty sú spojené do „zámku“).
Malí zajačikovia sú kamaráti (rytmické dotyky malíčkov oboch rúk).
Bobry sú v jazere kamaráti (rytmické dotyky prstenníkov oboch rúk).
Komáre sú priatelia na oblohe (rytmické dotyky prostredníkov oboch rúk).
Roztomilí ježkovia sú priatelia (rytmické dotyky ukazovákov oboch rúk).
Aj mláďatá sú kamaráti (rytmické dotyky palcov oboch rúk).
Takto sa to hralo
Bežali cez les! (skloňte ruky, potraste rukami)
Príprava ruky na písanie. Vlnovky. postele
Cieľ: rozvoj grafomotorických funkcií.
Materiály: pracovný list (pozri vyššie), ceruzky.
Sledujte vlnovky.
Učiteľ zadáva deťom domáce úlohy.
Rozlúčka
Zbohom, zbohom, príď k nám znova,
Zbohom, zbohom, si veľmi dobrý.
Dovidenia, zbohom, príďte zas k nám.
Zbohom, zbohom - zabavíme sa pri hraní!
Načítava...
