Projekt na tému ľaváctvo „Som dieťa z Cez zrkadlo! Výskumná práca „Som ľavák“ Výskumná práca pre ľavákov a pravákov.

Mestská rozpočtová vzdelávacia organizácia „Stredná škola č. 25 pomenovaná po. 70. výročie tatarstanskej ropy“

Výskumná práca.

Téma: „Som ľavák. Čo to znamená?".

Doplnila: Krasnikova Jekaterina

Žiak 1. ročníka "D".

Hlava: Mardanova

Ilzara Salavatovna

učiteľka na základnej škole

Almeťjevsk, 2015

1.Úvod……………………………………………………….…………………..3

2.Kapitola 1.Teoretické zdôvodnenie hypotézy o ľavorukosti ako norme ľudského rozvoja…………………………………………...….4

3. Kapitola II. Praktické určenie počtu pravákov, ľavákov a obojručných ľudí v bezprostrednom okolí…………………..6

4.Výsledky štúdie………………………………………………...9

5. Záver……………………………………………………………….10

6. Zoznam použitých referencií................................................11

7. Dodatok………………………………………………………………...12

Úvod.

Ľavou rukou píšem, kreslím, jem a robím iné práce. Som ľavák. Zvyšok mojej rodiny, moji príbuzní a priatelia, robia všetko pravou rukou. Sú praváci. Veľmi ma zaujíma, prečo som iný ako ostatní. Prečo je pre mňa nepríjemné robiť prácu pravou rukou, ale iní sa pri tom cítia pohodlne?

Relevantnosť témy. Táto téma je pre mňa veľmi zaujímavá a aktuálna, pretože som ľavák. V mojej rodine už nie sú žiadni ľaváci. Predtým sa v škole preškoľovali deti ľavákov. Znamená to, že ľaváctvo spôsobuje problémy pri učení? Je normálne byť ľavák? Akým ťažkostiam budem v živote čeliť, pretože som ľavák? Prečo som ľavák, ak sú moji rodičia praváci?

Podľa odborníkov je asi 15 % ľudí na svete ľavákov. V súčasnosti žije na Zemi 7,1 miliardy ľudí. To znamená, že tieto otázky sú relevantné pre najmenej 1,06 miliardy ľudí.

Cieľ: Zistite, prečo som ľavák, či sa človek ľavákom narodí alebo sa ním stane. Ako sa v živote líši ľavák od praváka?

Úlohy:

1. Určte, čo ovplyvňuje vznik ľaváctva.

2. Preštudujte si vedecké zdroje.

3.Zhromaždite potrebné informácie o tomto probléme.

4. Uskutočniť výskum na identifikáciu ľavákov medzi spolužiakmi a členmi rodiny.

5. Urobiť analýzu - je svet okolo mňa vhodný pre ľavákov.

Predmet štúdia:

Študenti triedy 1D školy č. 25 v Almeťjevsku, členovia mojej rodiny

Predmet štúdia:

Ľaváctvo, praváctvo, obojručnosť

hypotézy:

1. Ľaváctvo je typ normy.

2. Vedúcu ruku človeka určuje jeho mozog.

3. Ľaváctvo ovplyvňuje schopnosť učiť sa a výber oblastí záujmu.

Výskumné metódy:

1. Výber a analýza literatúry.

3. Praktické pokusy.

4. Dotazník.

Miesto a dátumy. MBOO „Stredná škola č.25 pomenovaná po. 70. výročie tatarstanskej ropy" Almeťjevsk, 2015
Kapitola 1.Teoretické zdôvodnenie hypotézy
o ľavorukosti ako norme ľudského rozvoja

„V prírode ide pohyb sprava doľava. Všetky svietidlá a ich satelity opisujú kruhové cesty z východu na západ. U ľudí je pravá ruka lepšie vyvinutá ako ľavá... Kučery škrupiny sú až na vzácne výnimky omotané sprava doľava. A ak natrafíte na mušľu pre ľavákov, znalci si ju cenia zlatom.“ Jules Verne, "Dvadsaťtisíc míľ pod morom."

Väčšina ľudstva je pravák. Ľavákov je podľa výskumníkov z rôznych krajín oveľa menej, od 5 do 30 %. Je potrebné poznamenať, že existujú výrazní ľaváci alebo praváci, sú tí, ktorí sú najaktívnejší s jednou alebo druhou rukou, a existujú obojruční ľudia - ľudia, ktorí sú rovnako dobrí v používaní oboch končatín.

Dlho prevládala teória, že počas vývoja ľudského mozgu dochádza k deleniu funkcií medzi ľavou a pravou hemisférou.

Pozrime sa na štruktúru ľudského mozgu. Mozog je rozdelený na dve časti hlbokou drážkou. Tieto polovice sa nazývajú ľavá a pravá hemisféra. Zaberajú najväčšiu časť mozgu. (Pozri: Príloha 1, Obr. 1)

Ľavá hemisféra je zodpovedná za matematiku, reč, písanie, čítanie, vedu. Pravá hemisféra je zodpovedná za schopnosti hudby, maľby, figuratívneho vnímania predmetov, ale aj našich pocitov.

Ľavá hemisféra mozgu riadi pohyby pravej polovice, t.j. pravá ruka a pravá noha. Pre väčšinu ľudí je ľavá hemisféra o niečo väčšia ako pravá. Preto ich pravá ruka funguje lepšie ako ľavá.

Pravá hemisféra mozgu riadi pohyby ľavej polovice tela, t.j. ľavá noha a ľavá ruka. U ľavákov naopak prevažuje pravá hemisféra, takže ľavá polovica funguje lepšie.

V Rusku je asi 15 až 18 miliónov ľavákov. Navyše sa zvyšuje počet ľavákov. Predtým sa v škole preškoľovali ľaváci, ktorí ich nútili písať a kresliť pravou rukou.

Dnes sú lekári a učitelia jednotní vo svojom názore: za žiadnych okolností by sa to nemalo robiť! Rekvalifikácia ľavákov, a tým vynútenie zmeny v existujúcom mozgovom systéme, spravidla vedie k negatívnym dôsledkom. Dieťa sa môže stať podráždeným, temperamentným, rozmarným a ufňukaným. Objavujú sa poruchy spánku, nechutenstvo, bolesti hlavy, zvýšená únava a znížená výkonnosť.

13. augusta svet oslavuje Medzinárodný deň ľavákov! Pre mnohých to môže byť novinka, ale Lefty Day má takmer 40 rokov! Účelom tohto neoficiálneho sviatku je upozorniť na ľudí, ktorí často používajú ľavú ruku – veď ich je na Zemi minimálne desať percent!

Zoznam slávnych ľavákov môže začať predstaviteľmi z dávnej minulosti, pretože ľavú ruku používali prevažne Aristoteles, Nietzsche, Kafka, Leonardo da Vinci, Albert Einstein, Isaac Newton, Julius Caesar! (Pozri: Príloha 2, Obr. 2)

Medzi hercami nechýbajú ani známi ľaváci: Keanu Reeves, Nicole Kidman, Robert De Niro, Drew Barrymore, Morgan Firman, Julia Roberts, Jim Carrey. Navyše, mnohé z nich sú uznávanými sexuálnymi symbolmi, štandardmi krásy pre ľudí zo všetkých kútov sveta: Angelina Jolie, Scarlett Johansson, Pierce Brosnan, Hugh Jackman, Milla Jovovich a dokonca aj Marilyn Monroe!

Najznámejšími ľavákmi vo svete hudby sú Kurt Cobain, Paul McCartney, Bob Dylan, Sting a ak si vezmeme svetoznámych klasikov a skladateľov – Mozarta, Beethovena, Schumanna, Rachmaninova, Prokofieva.

A čo umeleckí ľudia? Vladimir Dal, Leo Tolstoy, Lewis Carroll, Mark Twain, Leonardo da Vinci, Michelangelo, Picasso, Rodin, Rubens, Hans Christian Andersen, H.G. Wells! Nie je možné si ich všetky zapamätať, ale prínos týchto veľkých spisovateľov, umelcov a sochárov pre svetovú kultúru nemožno preceňovať!

Moderní politici: Fidel Castro, kráľovná Viktória, Barack Obama a možno aj Vladimír Putin (skrytý ľavičiar).

kapitolaII. Praktické stanovenie počtu pravákov, ľavákov a obojručných ľudí v bezprostrednom okolí.

Existuje niekoľko typov funkčnej organizácie dvoch hemisfér mozgu:

Absolútne pravák – 42 %. Dominuje im ľavá hemisféra (vedúca pravá ruka, noha, oko, ucho, u takýchto ľudí je v 95% prípadov centrum reči v ľavej hemisfére), vyznačujú sa verbálno-logickým charakterom kognitívnych procesov, tendenciou k abstrakcii a zovšeobecňovaniu;

Absolútni ľaváci - 8-10%. S dominanciou pravej hemisféry (naopak vedúca ľavá ruka, noha, oko, ucho, rečové centrum v pravej hemisfére). Charakterizuje ich konkrétne imaginatívne myslenie a rozvinutá predstavivosť;

Absencia výraznej dominancie jednej z hemisfér (rovnohemisférickí ľudia) - 48-50%. Ide buď o pravákov so znakmi ľaváctva, alebo ľavákov so znakmi pravorukosti (dominantným okom je človek ľavák a za ruku - pravák atď.).

Dynamika veku

Spravidla sa hneď po narodení dieťaťa nikto nezamýšľa nad tým, či je pravák alebo ľavák. Ale ako čas plynie, dieťatko začne brať predmety primárne ľavou rukou, potom mu do ľavej ruky tvrdohlavo vloží koláčik, lyžičku a ceruzku... A bez ohľadu na to, ako veľmi to matka dáva späť, dieťa robí to, čo je pre neho výhodné.

Takto funguje mozog dieťaťa: pravá hemisféra sa vyvíja rovnomerne a ľavá hemisféra sa vyvíja skokovo, prvý vývojový skok nastáva po dvoch rokoch. V tomto veku môžete najskôr povedať: "Moje dieťa je ľavák." Ale dominancia vedúcej ruky môže byť podmienená. Dieťa si často „vyberá“ ruku nejasne. „Skutočný“ ľavák sa získa, ak pravá hemisféra určuje vedúcu ľavú ruku a oko. Ale ak je pravé oko vedúce oko, alebo ak je ľavé vedúce oko pravá ruka, dostanete „skrytých“ ľavákov. Ale o tom sa môžeme baviť po 4-5 rokoch, keď dieťa začne používať ceruzku. Práve v tomto veku rodičia aj pravákov často vidia zrkadlový obraz kreslenia a písania (ľavé oko poskytuje „obrátené“ informácie pre pravú ruku). A tu vôbec nejde o to, že v určitom okamihu bolo dieťa „preškolené“ (a preškolenie ľaváka znamená útok na jeho zdravie, osobnosť, schopnosti – o tom teraz všetci píšu!). V tomto veku nastáva druhý skok vo vývoji ľavej hemisféry. Okrem toho sa to u všetkých detí deje inak. A ak výber ruky a oka nastane v momente dominancie ľavej hemisféry, výsledkom je „ľaváctvo“ - skryté alebo zrejmé. Psychológovia nazývajú takéto deti „pravou hemisférou“. Teda tí, u ktorých prevláda nápadité myslenie, emocionalita a motorická aktivita nad logikou, pravidelnosťou a „vytriedením ľavej hemisféry mozgu“. So zvyšujúcou sa aktivitou ľavej hemisféry sa objavujú zložité pojmy, rozvíja sa abstraktné myslenie, objavuje sa schopnosť počítať a písať. Aj tu majú chlapci náskok: do šiestich rokov môže byť ich ľavá hemisféra aktívnejšia ako u dievčat. Niektorí preto začínajú čítať už vo veku 4-5 rokov. U mužov je funkčná aktivita hemisfér polárnejšej povahy a prevahu jednej z nich možno posúdiť už o 6-7 rokov.

Pravda, niekedy u vysoko emocionálnych, ovplyvniteľných a umelecky nadaných chlapcov ide diferenciácia mozgu rovnakou cestou ako u dievčat. Títo chlapci si dlhšie zachovávajú špecializáciu mozgu na pravú hemisféru. Nie vždy píšu dobre, chýbajú im písmená a nedokončujú slová. Kameňom úrazu je pre nich násobilka. To všetko sa postupne vyrovnáva smerom k stupňom 3-5. Ak vezmeme do úvahy vekové charakteristiky vývinu myslenia, tak do 9. roku života dieťa ešte nemá úplný záujem o interhemisférické interakcie. Inými slovami, dieťa je stále na „križovatke“: aký štýl myslenia si vybrať. Detské myslenie je však v každom prípade bližšie k pravej hemisfére. Preto pri výučbe detí vo veku 4-6 rokov je potrebné brať do úvahy charakteristiky „pravohemisférového myslenia“.

Vlastnosti tréningu

Teraz je známe, že hemisféry mozgu sú „špecializované“. Pravá hemisféra teda počas učenia sa čítania môže vnímať slovo ako celok, ako obraz-melódiu, alebo ako obraz-obraz. A ľavá hemisféra analyzuje zvuky, skladá ich do slabík a zo slabík - slová. Zodpovedá aj za používanie gramatických pravidiel. Významy slov sú však „uložené“ v pravej hemisfére.

Pri učení je to ľavá hemisféra, ktorá riadi správanie dieťaťa, ovplyvňuje schopnosť dokončiť úlohu, byť disciplinovaný v triede a kontroluje schopnosť niečo urobiť, ak je to potrebné, ale nie, ak je to žiaduce. Žiaľ, deti s pravou hemisférou sa učia ťažšie, majú väčšiu pohybovú aktivitu a horšie správanie ako deti v rovnakom veku, ktoré sa jednoznačne rozhodli pre dominantnú ruku alebo oko. Často sú mobilnejší ako ich praváci. Zdá sa, že majú niekde ukrytý malý motor, rozhodne toho majú veľa. Sú to vášniví vynálezcovia. Navyše často veria svojim vlastným fantáziám. Preto to majú rodičia s ľavákmi ťažšie: sú tvrdohlavejší alebo „výbušnejší“, emocionálne nestabilní.

Vzhľadom na vlastnosti ľavákov je potrebné veľmi starostlivo voliť technológiu výučby, pričom treba brať do úvahy, že príprava takéhoto dieťaťa na školu by nemala zahŕňať len čítanie, písanie a matematiku. Skoré ponorenie sa do sveta znakov a symbolov (čítanie, písanie, čísla) využíva ľavú hemisféru mozgu, a tak je pre deti s prevahou pravej hemisféry náročné. V momente preťaženia sa dieťa stáva ešte pohyblivejším a nervóznejším. Pokus o napredovanie v používaní abstraktno-logickej, verbálnej reprezentácie sveta často nevedie k pokroku vo vývoji ľavákov, ale k spomaleniu. A ťažkosti v predškolskom veku niekedy vedú k nedostatku sebadôvery dieťaťa alebo k protestom - neochote učiť sa, dokonca až k neurózam.
Ďalším problémom ľavákov je ich vzťah k priestoru. Zrkadlenie pri písaní, zapamätanie si sekvencií (dni v týždni, mesiace), dieťa sa ťažko orientuje v zošite (jednoducho tieto bunky nevníma!), nehovoriac o výpočtoch v kolónke v nižších ročníkoch. Čítanie často spôsobuje žiakom so správnym mozgom ťažkosti s porozumením obsahu. Takéto dieťa nemôže niečo študovať bez pochopenia alebo straty nitky uvažovania. Učí sa lepšie, ak má určitý algoritmus akcií.

Definujme „kto je kto“?

Ako určiť vedúcu hemisféru? Najjednoduchšie testy odporúčajú zistiť, ktorá z častí vedie, a podľa prevahy strán určia „hemisférickosť“.

Na určenie dominantného oka Navrhuje sa „zamerať“ výberom cieľa a pozerať sa naň cez akýsi predný pohľad - ceruzku alebo pero. Deti s dominantným ľavým okom sa snažia sledovať „sprava doľava“, preto takýmto začínajúcim „čitateľom a pisateľom“ často dochádza pri čítaní a písaní k preskupovaniu písmen a dokonca slabík.

Na určenie dominantného ucha Navrhujú priložiť telefónne slúchadlo k uchu, ktoré je „pre vás pohodlnejšie na počúvanie“, takto sa určuje dominancia ucha.

Dominancia rúk sa určuje pomocou 5 rôznych testov:

Musíte si prepletať prsty. V tomto prípade je na vrchu vždy ten istý prst - vedúca ruka.
Preložte si ruky na hrudi. Dominantná ruka spočíva na vrchu (na predlaktí druhej ruky).
Položte ruky vodorovne na podlahu. Clap. Vedúca ruka tlieska zhora.
Ktorou rukou píše, kreslí, jedáva?
Ktorou rukou hádžeš loptu?

(Pozri: Príloha 3, Obr. 3)
Ak sú vaše vedúce oko a vedúca ruka pravá, ste pravák, ak ľavák, potom ste ľavák. Ak je vaše vedúce oko ľavé a vaša ruka pravá alebo naopak, potom ste skrytý ľavák.

4. Výsledky výskumu

Urobme štúdiu medzi rodinnými príslušníkmi a spolužiakmi podľa vyššie uvedených zásad. Zhrňme si výsledky do tabuľky. (Pozri: Príloha 4, Tabuľka 1, 2)

Na základe výsledkov štúdie zostavíme tabuľku študijných výsledkov a oblastí záujmu, t.j. človek inklinuje skôr k exaktným vedám alebo humanitným vedám. (Pozri: Príloha 5, Tabuľka 3, 4)

Postarajte sa o ľaváka. Nech je dieťa ľavé, ale slobodné a sebavedomé ako pravák. Dajte jeho rukám voľnosť a naučí sa veľa robiť oboma rukami.
Záver:

Výsledkom výskumu som dospel k záverom.

Ľaváctvo je typ normálneho ľudského vývoja;
Ľavorukosť neovplyvňuje schopnosť učiť sa a akademický výkon;
Ľaváci, ale aj praváci inklinujú k exaktným aj humanitným vedám.

Bibliografia

1.Galina Stukanog "Pravák alebo ľavák?";

2. Bezrukikh M.M., Bezrukikh M.V. Dieťa ľavák.;

3. E. M. Aleksandrovskaya, „Príčiny ľaváctva“;

4. Vedecká publikácia “Čo vieme o ľaváctve”, Nikonetsky A.L.

Príloha 1

Ryža. 1 Štruktúra ľudského mozgu

Dodatok 2

Ryža. 2 Slávni ľaváci

Dodatok 3

Ryža. 3 Test na určenie dominantnej ruky

Dodatok 4

Tabuľka 1. Výsledky štúdie rodinných príslušníkov

Rodinný príslušník	Vedúce oko	Olovené ucho	Vedúca ruka					Výsledok
Rodinný príslušník	Vedúce oko	Olovené ucho	1	2	3	4	5	Výsledok
Kate	l	l	l	P	P	l	l	ľavák
matka	l	l	l	l	P	P	P	Skr. Ľavý
ocko	P	l/p	l	l	P	P	P	pravák
Brat	P	P	l	P	l	P	P	pravák

Tabuľka 2. Výsledky štúdia spolužiakov

Spolužiak	Vedúce oko	Olovené ucho	Vedúca ruka					Výsledok
Spolužiak	Vedúce oko	Olovené ucho	1	2	3	4	5
Baskarev Jaroslav	P	P	l	l	P	P	P	Pravák
Galieva Ilina	P	P	l	P	l	P	P	Pravák
Daminova Liliyana	P	P	l	l	P	P	P	Pravák
Denisov Renald	P	l	P	P	P	P	P	Pravák
Zinnurová Adelina	P	P	P	P	P	P	P	pravák
Ziyatdinov Timur	P	P	l	P	l	P	P	pravák
Kanafeeva Alisa	P	P	l	P	l	P	P	pravák
Kirdyashov Kirill	P	P	l	P	P	P	P	pravák
Kuznecovová Olesya	P	P	P	P	l	P	P	pravák
Latypová Diana	l	P	P	P	l	P	P	Skrytá ľavica
Magdanova Azalia	l	P	P	P	l	P	P	Skrytá ľavica
Maximenko Vlad	P	P	P	l	P	l	P	Skrytá ľavica
Martynová Vlada	l	P	P	P	P	l	P	Ľavý
Nasyrov Samir	P	l	l	P	l	l	l	ľavák
Pavljuková Daria	P	P	l	l	P	P	P	pravák
Piyanzin Egor	P	P	l	l	P	P	P	pravák
Rusín Roman	P	P	P	l	l	P	P	pravák
Saparkin Daniš	l	P	P	l	P	P	P	Skrytá ľavica
Safin Almaz	P	P	P	P	P	P	P	Pravák
Sitdikov Bulat	P	P	l	l	P	P	P	pravák
Tokarev Andrej	P	P	l	P	P	P	P	pravák
Fadeeva Polina	l	P	P	P	P	P	l/p	Skrytá ľavica
Hannanova Dinara	P	P	P	P	P	P	P	pravák
Chodus Dmitrij	P	P	l	l	P	P	P	pravák
Jakunenko Valeria	l	P	l	l	P	l/p	P	Ľavák
Yantemirova Ilona	P	P	l	l	P	P	P	pravák

Dodatok 5

Tabuľka 3. Akademický výkon a oblasti záujmu rodinných príslušníkov.

Tabuľka 4. Akademická výkonnosť a oblasti záujmu spolužiakov.

Spolužiak	Akademický výkon	Humanitné vedy	Exaktné vedy
Baskarev Jaroslav	Dobre	+
Galieva Ilina	spokojný	+
Daminova Liliyana	spokojný	+
Denisov Renald	Skvelé		+
Zinnurová Adelina	Dobre	+
Ziyatdinov Timur	Skvelé		+
Kanafeeva Alisa	Dobre	+
Kirdyashov Kirill	Skvelé		+
Kuznecovová Olesya	Dobre	+
Latypová Diana	Dobre		+
Magdanova Azalia	Dobre		+
Maximenko Vlad	Skvelé		+
Martynová Vlada	Dobre	+
Nasyrov Samir	Skvelé		+
Pavljuková Daria	Skvelé		+
Piyanzin Egor	Dobre		+
Rusín Roman	Skvelé		+
Saparkin Daniš	Skvelé		+
Safin Almaz	spokojný	+
Sitdikov Bulat	Dobre		+
Tokarev Andrej	Skvelé		+
Fadeeva Polina	Skvelé	+
Hannanova Dinara	Dobre		+
Chodus Dmitrij	Skvelé		+
Jakunenko Valeria	Skvelé	+
Yantemirova Ilona	Dobre	+

Mestská vzdelávacia inštitúcia

"Stredná škola č. 1 Ershov, Saratovský región"

Súťaž dizajnérskych a výskumných prác

Od hypotézy k objavu

Výskumná práca

Ľavák drží myš určenú na používanie pravou rukou.

Mnohé modely počítačových myší sú vhodné len na používanie pravou rukou. Na mnohých počítačových pracovných staniciach je myš umiestnená na pravej strane, čo sťažuje používanie ľavákov (niektoré štúdie však ukazujú, že praváci majú tendenciu pracovať rýchlejšie, keď držia myš v ľavej ruke. Pravítka môžu sa tiež ťažko používa, pretože referenčný bod je na nepohodlnej strane a ľaváci ich musia otočiť hore dnom. Kuchynské nože v európskom štýle sú symetrické, zatiaľ čo japonské kuchynské nože majú skrátenú asymetrickú čepeľ; modely pre ľavákov sú zriedkavé a zvyčajne je potrebné ho špeciálne objednať.

Nedostatok nástrojov a vybavenia pre ľavákov na mnohých pracoviskách nielenže spôsobuje nepohodlie pri používaní, ale môže v skutočnosti viesť k nebezpečným následkom.

Dva typy nožníc: vpravo - „štandardné“ (pre pravákov), vľavo - určené na použitie ľavou rukou.

Pre ľaváka je ťažké naučiť sa písať, ak učiteľ odmietne naučiť žiaka správne a jednoduché písanie. Je to preto, že sa verí, že písanie ľavou rukou je zrkadlovým obrazom písania pravou rukou, čo robí proces učenia sa písať ešte zložitejším a mätúcim. Výsledkom je, že väčšina ľavákov pri písaní ohýba ruku okolo pera tak, aby bol papier naklonený v rovnakom uhle ako pravák, namiesto toho, aby jednoducho naklonil papier v opačnom smere. Keď sa tento zvyk vytvorí, je ťažké ho prelomiť. Toto vyklenutie ruky spôsobuje, že ruka za napísanými znakmi je zdvihnutá nad čiaru písania, čo vedie k ešte väčším nepríjemnostiam. Keď je ľavá ruka umiestnená správne, je pod čiarou písania, rovnako ako praváci.

Ľaváci v arabskom svete a Izraeli nemajú také ťažkosti s písaním, keďže tieto jazyky sa píšu sprava doľava, čo ľavákom bráni prechádzať rukou po atramente, ako sa to stáva pri písaní z zľava doprava. To platí aj pre jazyky Urdu a Farsi.

Mnohé firmy s dobrými úmyslami vyrobili produkty vhodné pre ľavákov, no stále nedokážu uspokojiť potreby ľavákov. Mnoho spoločností napríklad vyrába „nožnice pre ľavákov“ jednoduchým zrkadlením rukovätí nožníc, čím vytvárajú pohodlné uchopenie pre ľavákov. No na nožniciach, aby ich ľaváci skutočne používali, musia byť čepele aj zrkadlové, inak ľavák urobí „strih naslepo“, pretože samotná čepeľ bráni osobe vo výhľade na strihaný predmet.

Technické výhody

§ Rozloženie znakov v anglickom jazyku na štandardnej klávesnici QWERTY. Toto rozloženie znakov obsahuje oveľa viac bežne používaných písmen na ľavej strane klávesnice, čo znamená, že ľavá ruka vykonáva väčšinu stlačení klávesov, čo dáva ľavákom výhodu.

§ Box – ľavoruký boxer má výhodu pri úderoch na pečeň.

Už dávno si ľudia všimli, že ruky nie sú jediným príkladom asymetrie v ľudskom tele. To viedlo k pokusom vysvetliť asymetriu rúk prostredníctvom asymetrie v iných orgánoch. Aristoteles teda veril, že orgány umiestnené vpravo sú silnejšie ako tie vľavo. Francis Bacon naznačil, že existuje súvislosť medzi pravorukosťou a umiestnením pečene vpravo. Teraz je ťažké určiť, kto je pôvodcom myšlienky, že pravo-ľavé hemisféry mozgu sa líšia, a to súvisí s preferenciou rúk. Aspoň poznatky, že každá polovica mozgu ovláda opačnú polovicu tela, pochádzajú z prvých storočí nášho letopočtu. Kľúčovú štúdiu mozgu dvoch ľavákov v porovnaní s mozgami pravákov vykonal v Anglicku anatóm Ogle v roku 1871. Ogle zistil, že mozog ľaváka má zrkadlovú symetriu vo vzťahu k mozgu praváka.

Moderné názory na túto otázku nie sú také kategorické. Množstvo vedcov sa teda domnieva, že anatomické rozdiely v mozgu pravákov a ľavákov nie sú také výrazné, aby vysvetľovali rozdiel vo funkciách pravej a ľavej hemisféry vo všeobecnosti a preferenciu ruky zvlášť. Hlavným problémom je, že anatómovia vo všeobecnosti nevedia, či je mozog jednotlivca pravák alebo ľavák.

Treba si uvedomiť, že ak za príčinu pravorukosti alebo ľaváctva považujeme asymetrie mozgu (anatomické a funkčné), potom otázka metód dedičnosti nezaniká. Najpresvedčivejšou odpoveďou sú genetické teórie. Genetické modely sú podporené výsledkami vyšetrení odchovancov. Ručnosť takýchto detí korelovala s ručnosťou ich biologických rodičov, nie tých, ktorí ich vychovávali. Pozrime sa na niektoré z týchto teórií. Jerre Levy a Thomas Nagilaki navrhli, že ručnosť závisí od dvoch génov. Jeden gén určuje hemisféru, ktorá riadi reč. Ako každý gén je v ľudskom genotype prítomný v dvoch formách, alebo, ako hovoria genetici, je reprezentovaný dvoma alelami. Dominantná alela L určuje, že reč bude prebiehať v ľavej hemisfére, a alela r priraďuje funkciu reči pravej hemisfére. Druhý gén určuje, ktorá ruka bude ovládať hemisféru reči – nachádza sa na tej istej strane ako hemisféra, alebo na opačnej strane. Spravidla hemisféra ovláda končatiny opačnej strany. Takáto kontrola je určená dominantnou alelou C a kontrola ľavej hemisféry ľavou rukou alebo pravej pravej ruky závisí od alely c. Teoreticky sú teda možné 4 možnosti. Podľa tejto hypotézy je väčšina ľudí pravákov a rečové centrá majú v ľavej hemisfére (genotypy LLCC, LrCC, LLCc, LrCC). Slabou stránkou tohto modelu je predpoklad, že pravú ruku možno ovládať pravou hemisférou a ľavú ruku ľavou hemisférou, pretože to môže byť spôsobené tromi variantmi genotypov (LLc, Lrcc, rrcc) (obr. 1).

V 60. rokoch minulého storočia Marion Annette navrhla nový genetický model dedičnosti ruky, ktorý uvádza, že v ľudskej populácii je ľavorukosť, obojručná (obojručná) a pravorukosť rozdelená v pomere 0,04, 0,30 a 0,66, resp. a tento pomer sa vysvetľuje prítomnosťou alebo absenciou génu, ktorý obsahuje faktor posunu vpravo. Ak je vo vývine genetický faktor posunu doprava, u dieťaťa sa spravidla rozvíjajú rečové centrá v ľavej hemisfére a preferencia pravej ruky, ktorú ovláda aj ľavá hemisféra.

Ak takýto gén v genotype dieťaťa chýba, potom sa takáto hemisféra stane rečou a ktorá ruka bude dominovať, je určené náhodou. Keďže každý gén je reprezentovaný párom alel, z ktorých každá je získaná od jedného z rodičov, potom okrem jedincov s genotypom RR (R - right shift factor) a rr (r - absencia faktora right shift), sú ľudia, ktorí majú genotyp Rr, teda faktor posunu doprava zdedili len od jedného z rodičov.

Je potrebné zdôrazniť, že keďže faktor posunu doprava určuje iba pravdepodobnosť dominancie ľavej hemisféry a pravej ruky, Annetteina teória umožňuje vplyv faktorov prostredia na dieťa s akýmkoľvek možným genotypom.

V škole sme robili prieskum. Prešli sme všetky triedy a dosiahli sme tieto výsledky:

1. stupeň – 25 žiakov žiadny ľavák

2 trieda "A" - ľavák)

2 bunky „B“ – ľavák)

3 „A“ trieda – 18 žiakov je ľavákov č

3 “B” trieda – 19 žiakov (1 ľavák)

4 „A“ trieda – 16 žiakov (1 ľavák)

4 “B” trieda – 13 žiakov (1 ľavák)

5. ročník – 26 žiakov (4 ľaváci)

6 „A“ trieda – 16 žiakov (1 ľavák)

6 “B” trieda – 15 žiakov (1 ľavák)

7 „A“ trieda – 14 žiakov (1 ľavák)

7 “B” trieda – 15 žiakov (1 ľavák)

8 „A“ trieda – 16 žiakov (3 ľaváci)

8 “B” trieda – 13 žiakov (1 ľavák)

9 „A“ trieda – 15 žiakov (2 ľaváci)

9 „B“ trieda – 13 žiakov (1 ľavák)

10. ročník – 14 žiakov (2 ľaváci)

11. ročník – 14 žiakov (1 ľavák)

1. "Do seba zapadajúce prsty." Vyzvite deti, aby si zopli ruky; test by sa mal vykonať rýchlo, bez prípravy. Verí sa, že praváci kladú palec pravej ruky hore a ľaváci ľavý palec hore, a takto sme skončili s 2 x 2.

2. „Napoleonská póza“ – sklopenie rúk na úrovni hrudníka. Všeobecne sa uznáva, že u pravákov leží pravá ruka na ľavom predlaktí, výsledok je tiež 50 % ku 50 %.

3. „Súčasné akcie oboch rúk“ - kreslenie kruhu, štvorca. Pohyby vykonávané dominantnou rukou môžu byť pomalšie, ale presnejšie.

4. Pite vodu z pohára (2 ľavou rukou, 2 pravou)

5. Vyčistite topánky kefkou.

6. Perom trafte malý bod na kus papiera.

7. Otvorte, zatvorte zips.

Po práci sa ukázalo, že pravák Anya Alakina a Alina Kirichenko sú plne pravákmi. Ľaváci Lena Dementieva a Nikita Popov sú plne praváci.

Nasledujúce práce boli realizované v MŠ Topolek.

1. Kreslenie. Položte kúsok papiera a ceruzku pred predmet a požiadajte ich, aby niečo nakreslili. Keď skončí, požiadajte ho, aby urobil rovnakú kresbu druhou rukou. Hodnotia, ktorá kresba je lepšia: hladšie línie, jasnejšie ťahy, presnejšie proporcie detailov. Všímajte si, či dieťa drží ceruzku správne, či sedí rovno a nenamáha sa.

2. Otvorte škatuľku zápaliek. Pasívna ruka bude držať krabicu a aktívna ruka vytiahne „zásuvku“.

3. Vystrihnite dizajn pozdĺž obrysu. Dominantná je ruka, ktorá je aktívna bez ohľadu na to, či k nožniciam posúva nožnice alebo papier.
Základné triedy" href="/text/category/nachalmznie_klassi/" rel="bookmark">primárne triedy a školský psychológ. Pretože ľavoruké deti potrebujú špeciálne triedy, najmä v prvom ročníku, a táto práca môže byť zaujímavá aj pre ľavákov - ručné deti.

Referencie.

1., „Plány hodín biológie“, Vydavateľstvo Uchitel, 2006.

2. http://nemocnica. *****/clanok12_clanok_266_1.phtml

3. http://*****/2003/16/1.htm

4. http://alfate. *****/levscha/8.htm

5. http://*****/zdorovie/278/

6. http:///ru/articleview. html? id=54

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

"Stredná škola Kuliginskaya"

Kezsky okres Udmurtskej republiky

Výskum

"ĽAVÁK V PRAVORUKOM SVETE"

Vedúci: učiteľ biológie

Gazhimova Nadezhda Aleksandrovna

2017

Obsah

Úvod………………………………………………………………………………………..…….3

Literárny prehľad……………………………………………………….……..5

Odkiaľ prišli?............................................ ....................................................... ............. 7

Aký je rozdiel medzi ľavákmi a pravákmi?...................................... ............................................8

Metódy a testy na zisťovanie ručenia u detí……………………………………….9

Ťažkosti, ktorým čelia ľavoruké deti a dospelí v modernom svete………………………………………………………………………………….12

Výskumná časť………………………………………………………..15

Záver……………………………………………………………………………………… 21

Referencie……………………………………………………………………… 22

Dodatok ………………………………………………………………………………………. 23

ÚVOD

Takmer všetci ľudia na zemi sú praváci a len niektorí z nich sú iní, nie ako všetci ostatní. Píšu a šijú, jedia a pracujú ľavou rukou. Vďaka tomu je to pre nich pohodlnejšie, jednoduchšie a pohodlnejšie.

V skutočnosti je väčšina ľudstva pravákov a iba 5-12% z nich sú ľaváci. Ale z toho vyplývapochopiť, že praváci aj ľaváci nie sú homogénniny skupín. Sú medzi nimi veľmi ľaváci a veľmi praváci, ale sú aj takí, ktorí predvádzajú jedno alebo druhégoy hand len niektoré akcie, medzi nimi ambidextras (obojruký), ľudia, rovnako dobrí vpomocou pravej aj ľavej ruky.

Ľavákov je určite menšina a s pribúdajúcim vekom ich je ešte menej.Levorukosť nezmizne, len agresivita pravorukého prostredia spôsobuje, že ľaváci majú niekedy veľké ťažkostiprispôsobiť sa, znovu sa naučiť, stať sa ako všetci ostatní.

Čím skôr je ručnosť dieťaťa identifikovaná, tým skôr sa začne adaptovať na prostredie pre pravákov. Stojíme pred problémom, s akými nepríjemnosťami sa stretávajú ľaváci vo svete pravákov?

Cieľ práce: študovať, s akými problémami sa stretávajú ľaváci pri učení v škole

Úlohy:

Rozšíriť teoretické poznatky o ľavorukosti a pravákosti detí;

Študujte znak ľaváctva a pravorukosti pomocou určitých testov - úloh;

Určite skupinu „ľavákov“ v škole pomocou najjednoduchších metód;

Zistite, s akými problémami sa žiaci stretávajú pri učení v škole;

Stupeň znalosti problému: Táto téma sa v obci Kuliga študuje po prvý raz.

hypotéza: Som ľavák, takže v škole aj doma sú ťažkosti a nepríjemnosti pri používaní predmetov určených pre pravákov. Možno som jediný, kto má problémy vo svete pravákov.

Predmet štúdia: ľaváctvo

Predmet štúdia: problémy ľavákov

Miesto a čas štúdia: Štúdia sa uskutočnila na území mestskej časti Kuliginskoye od 1. októbra 2016 do 1. marca 2017.

Metódy :

štúdium vedeckej literatúry o problematike ľaváctva;

pozorovanie skupiny ľavákov;

používanie špeciálnych úloh na určenie „ručnosti“;

prieskum medzi študentmi škôl;

meranie a systematizácia získaných výsledkov;

zovšeobecnenie prijatého materiálu

PREHĽAD LITERATÚRY

Na hodinách biológie v 8., 9., 10. ročníku sa budeme učiť ľavákov a pravákov.

Po preštudovaní literatúry a internetových zdrojov sme sa dozvedeli, že lRukavosť bola a zostáva záhadou po stáročia,zatiaľ nevyriešená záhada, ktorá púta pozornosť.Túžba vyriešiť túto hádanku je v podstate odrazomhlboká, často nevedomá túžba človeka popochopiť povahu rôznych, nezvyčajných, výnimočných,túžba pozrieť sa do zrkadlového skla a tým si uvedomiťsvoju jedinečnosť, rovnosť, väčšinu. VidíšPodľa mňa to určuje geneticky a historickypostoj k ľaváctvu (a ľaváctvo je vnímané najčastejšiedriny ako ľavák) nie ako jednotlivec varmravčia norma, ale ako anomália, vývinová porucha.

Kto nevie, že väčšina z nás je lepšia s pravou rukou?! Stáva sa našou líderkou, je rozvinutejšia, silnejšia, obratnejšia a rýchlejšia. Je to pravá ruka, ktorú väčšina z nás používa, keď je potrebné vykonať akékoľvek zložité manipulácie. Píšeme pravou rukou; Pri jedle držíme v pravej ruke lyžicu alebo nôž; Tou istou rukou zapíname oblečenie bez ohľadu na to, čo je potrebné zapnúť: gombíky, háčiky alebo zips; niť ihlu; rezať nožom, nožnicami; pracujeme s pílou, kladivom a lopatou; umývanie zubov; strieľať a hodiť granát; držanie rakety pri hraní tenisu; zdvihneme pohár, keď robíme toast; gestikulujeme - vo všeobecnosti všetko, čo si vyžaduje špeciálnu zručnosť, sa zvyčajne vykonáva pravou rukou. Zručnou pravou rukou s najväčšou pravdepodobnosťou zdvihneme aj vreckovku, ktorá nám vypadla z vrecka, samozrejme, ak v tej chvíli nie je zaneprázdnená niečím iným. A samozrejme, akúkoľvek prácu, ktorá je pre nás novinkou, vykonáme pravou rukou a to si najčastejšie nevyžaduje žiadne špeciálne dlhodobé školenie. Pravá ruka „chytí“ všetko za chodu.

Naša ľavá ruka je oveľa menej schopná. Všetko, čo zvyčajne robíme ľavou rukou, od nás naraz vyžadovalo seriózny tréning, najmä ak sme sa s týmto problémom stretli, keď sme už boli dosť starí. Pozrite sa pozorne na deti. Ak rodičia začnú učiť svoje dieťa jesť nožom a vidličkou príliš neskoro, zvládnutie tejto zručnosti málokedy pôjde hladko.

Medzi obyvateľmi Zeme na všetkých piatich kontinentoch našej planéty bez ohľadu na národnosť a rasu prevládajú praváci. Filozofi zdôrazňovali, že rovnako ako schopnosť hovoriť, aj praváctvo je charakteristickou črtou človeka.

Ľudia, ktorí nie sú praváci, by sa mali rozdeliť na dve nerovnaké časti. Väčšina sú ľaváci, ľudia, ktorých ľavá ruka je prevažne vyvinutá. Ak neboli v detstve preškolení, používajú túto ruku na jedenie, písanie a naťahovanie hodiniek. Ich ľavá ruka je silnejšia, rýchlejšia, spoľahlivejšia.

Tretia, najmenšia časť zahŕňa obojručných ľudí - ľudí s rovnako vyvinutými rukami. Prakticky majú títo ľudia rovnako slabo vyvinuté ruky. Z ich stredu sa vynárajú ľudia, ktorí nevedia ani zatĺcť klinec a ktorých riady sa pri umývaní lámu rýchlejšie, ako sú čisté.

Na otázku stále neexistuje jasná a jednoznačná odpoveďo tom, čo spôsobuje ľaváctvo a ako sa líšiSú praváci a ľaváci, jedno je isté:ľaváctvo nemožno považovať za príčinu postihnutia respodchýlky vo vývoji, príčina zníženej inteligencieal a fyzické schopnosti. Ďalšia vec je jasná - prevládajúce vlastníctvo rúk nezávisí od „chcenia“.„dieťaťa alebo jeho tvrdohlavosti, nie z jeho túžby či nevôle, ale zo špeciálnej organizácie mozgovej činnosti, ktorá určuje nielen „vedúcu“ ruku, ale aj niektoréry rysy organizácie vyšších psychických funkciície. S veľkým úsilím to naučíte aj ľavákadieťa pracuje pravou rukou, ale nemôže ju zmeniťbiologická esencia.

Je ľudskou prirodzenosťou byť ostražitý pred všetkým, čo vypadne z obrazu univerzálnosti. V našej dobe nie ostražitosť, ale záujem, túžba porozumieť ľavorukým ľuďom a dozvedieť sa o nich viac, pochopiť prirodzenosť rozdielov - to je zrejme cesta k civilizovanému postoju k fenoménu ľavákov.

obrátil som saUpozorňujeme, že v našej škole sú žiaci, ktorí ako ja píšu ľavou rukou. Otázka ľaváctva ma zaujala, pretože som „ľavák“ a všetko robím ľavou rukou. V doplnkovej literatúre, ktorú som čítal, bolo veľa zaujímavého materiálu o ľaváctve, chcel som systematizovať získané poznatky.

ODKIAĽ PRIŠLI?

Nikto vám s istotou nepovie, prečo sa niektorí stanú pravákmi a iní ľavákmi. V tejto veci existuje veľa teórií a predpokladov.

Archeologické dôkazy naznačujú, že ľudskí predkovia boli väčšinou praváci. Kamenné nástroje, ktoré sa k nám dostali v hojnom počte, sú prispôsobené pre pravú ruku. Skalné maľby zakrúžkovaných rúk sú zvyčajne ľaváci. To znamená, že starí „umelci“ pracovali pravou rukou.

Už v dávnych dobách však ľudia vedeli, že medzi nimi sú aj ľaváci, a nepovažovali to za nejaký druh porušenia. Prvý písomný dôkaz o ľavorukosti sa nachádza v Biblii, v Knihe sudcov Izraela. V Benjamínovom vojsku „zo všetkého tohto ľudu bolo sedemsto vyvolených mužov, ktorí boli ľaváci, a títo všetci, keď hádzali kamene z praku, nehádzali ich,“ t.j. ľaváci boli obratní, presní, zruční bojovníci.

Teória štítu a meča vysvetľuje praváctvo potrebou chrániť srdce počas bitiek. Bojovník držal štít ľavou (pasívnou) rukou a zbraň pravou. Stáročný výcvik pravej ruky v nespočetných bitkách určil jej výhodu.

Genetická teória vysvetľuje výskyt ľaváctva ako dedičný faktor, no nie vždy sa táto teória v praxi potvrdí. Pravdepodobnosť, že sa narodíte ako ľavák v rodine, kde už niekoľko generácií každý používa iba pravú ruku, je pomerne vysoká.

Environmentálna teória vysvetľuje narodenie ľaváka nepriaznivými faktormi prostredia. Nikto nemôže vylúčiť, že negatívne prostredie vytvára čoraz viac ľavákov.

Najzreteľnejší spôsob vzniku ľaváctva je traumatický, keď v dôsledku vonkajšieho vplyvu človek nemôže manipulovať s pravou rukou a prispôsobuje sa vykonávať všetky činnosti alebo ich časť ľavou.

Každá z týchto teórií má svoje silné a slabé stránky. Faktom však je, že javy ľaváctva a pravorukosti pozorujeme nielen u ľudí, ale aj u zvierat. Sú tam popisy pozorovaní primátov, koní, papagájov, psov, ľadových medveďov, ktoré dokazujú, že medzi našimi menšími bratmi sú aj ľaváci, praváci a obojručí ľudia.

Dnes skrátka zostáva nejasné, čo hrá dôležitú úlohu pri vzniku ľaváctva – genetická predispozícia, sociálne faktory, prostredie, či zložitá kombinácia týchto faktorov.

AKÉ SÚ ROZDIELY medzi ĽAVÁVKAMI A PRAVORUKMI?

Môžeme vyzdvihnúť niekoľko bodov o tom, ako sa ľavák líši od praváka, aký je medzi nimi rozdiel. U ľavákov je pravá hemisféra mozgu rozvinutejšia (obrázok 1). U pravákov je to naopak. V prvom prípade je to kreativita, emocionalita, ovplyvniteľnosť, náhle zmeny nálady, rozvinutá intuícia; v druhom - logické myslenie, schopnosti v matematike a iných exaktných vedách. Obe hemisféry kontrolujú pohyby tela, ale robia to krížovo.

Obrázok 1. Motorické dráhy spájajúce ruky a mozog.

Veľa športovcov je ľavákov. Týka sa to rôznych bojových umení, boxu, šermu, kde cvičia taktiku, ktorá je pre nich pohodlná a pre súperov problematická.

Každý piaty výnimočný človek je ľavák. Bola vykonaná štúdia: „ľavica“ a „pravica“ boli požiadaní, aby vyriešili rovnaký problém. Ľaváci si poradili rýchlejšie a takmer vždy našli viac riešení. V ťažkých podmienkach praváci konajú rýchlejšie, ale ľaváci nachádzajú originálne východiská zo situácie.

Rekvalifikovaní ľaváci môžu pri návrate k svojim prirodzeným schopnostiam vrátiť aj svoj „božský dar“. Má to aj nevýhodu. Mnohí duševne chorí ľudia, slávni sérioví vrahovia, maniaci a násilníci boli ľaváci alebo prejavovali skrytú „ľavorukosť“.

METÓDY A TESTY NA ZISTENIE RUKY U DETÍ

Rodičia spravidla sami identifikujú ľaváctvo dieťaťa tak, že sledujú, akú časť činností dieťa vykonáva ľavou rukou. Netreba však opomenúť, že u väčšiny detí do určitého veku môže byť dominancia ruky pomerne náročná len na základe pozorovania hier a vykonávania jednoduchých samoobslužných úkonov. Preto až vo veku 4-5 rokov začínajú dospelí venovať pozornosť tomu, ktorú ruku dieťa používa aktívnejšie. Rýchlejšie si to všimnú v rodinách s takzvanou dedičnou ľaváctvom. Ak vedúca ruka nebola identifikovaná pred školou, potom sa to musí urobiť v prvom roku štúdia. Tento proces je komplikovaný skutočnosťou, že v ranom období vývoja dieťaťa môže dôjsť k opätovnému učeniu, v dôsledku čoho neskôr kreslí a píše pravou rukou, ale každodenné činnosti vykonáva ľavou.

Existuje mnoho testov na určenie vašej dominantnej ruky. Nižšie uvádzame niekoľko z nich.

Špeciálne testové úlohy pre žiakov prvého stupňa.

Na identifikáciu vedúcej ruky vo veku základnej školy sú deťom ponúknuté špeciálne testovacie úlohy, počas ktorých každé dieťa vykoná tieto jednoduché činnosti: otvorí škatuľu, pohár so skrutkovacím uzáverom, postaví jamku z tyčiniek, rozviaže uzol, utrie doska s handrou, zdvihne predmet z podlahy. Dieťa bude vykonávať aktívne úkony pri vykonávaní týchto úloh dominantnou rukou. Na základe toho sa urobí záver, či je ľavák alebo pravák.

Na stanovenie dominantnej ruky u detí staršieho a stredného veku sa ponúkajú nasledujúce klasické testy.

Do seba zapadajúce prsty (obrázok 2). Pri vykonávaní úlohy prepletenia prstov má dieťa vždy palec svojej dominantnej ruky navrchu. Ak ho požiadate, aby zmenil polohu prepletených prstov na opačnú, bude to vyžadovať čas na premýšľanie a samotné prevedenie spôsobí pocit nepohodlia.

Obrázok 2. Do seba zapadajúce prsty.

Prekríženie rúk (póza Napoleona). Pri vykonávaní úlohy prekríženia rúk u detí sa ruka dominantnej ruky najprv pošle na predlaktie druhej ruky a skončí na nej (obrázok 3).

Obrázok 3. Napoleonova póza

Tlieskame (obrázok 4). Pri tlieskaní je vedúca ruka aktívnejšia a pohyblivejšia, robí úderné pohyby proti dlani nedominantnej ruky. Predpokladá sa, že tento test má väčšiu informačnú hodnotu ako iné testy.

Obrázok 4. Potlesk

Úlohy veľmi často nestačia na určenie, ktorú ruku dieťa používa aktívnejšie a obratnejšie. V týchto prípadoch si môžete vybrať doplnkové úlohy, napríklad z tých, ktoré ponúka francúzsky výskumník M. Ozyas:

1. Pite vodu z pohára.
2. Vyčistite topánky kefkou.
3. Vložte tyč do otvoru gombíka (korálky) a zdvihnite ju.
4. Niť naviňte na cievku (lepšie je použiť drevené cievky).
5. Prelejte vodu z jednej nádoby do druhej.
6. Ihlou zasiahnite malý bod (môžete urobiť „terč“ na papieri alebo použiť hru „Šípky“).
7. Odskrutkujte maticu rukou (kľúčom). Môžete použiť diely z kovovej alebo plastovej stavebnice.
8. Vložte malé časti (gombíky, korálky) do úzkeho valca (do fľaše s úzkym otvorom).
9. Prepichnite otvory v hárku papiera (5-6 krát) ihlou alebo špendlíkom.
10. Vymažte predtým nakreslené krížiky pomocou gumy.
11. Navlečte ihlu.
12. Otraste škvrny a prach.
13. Nakvapkajte z pipety do úzkeho otvoru fľaštičky.
14. Lyžicou vyberte guľôčku z pohára.
15. Zazvoňte.
16. Zatvorte, otvorte zips.

V prípadoch, keď je ťažké určiť vedúcu ruku, venujte pozornosť úlohám 3, 4, 6, 12, 13, 14. Tieto akcie sú neobvyklé, nie sú natrénované a umožňujú vám objektívnejšie posúdiť prevahu jednej ruky nad druhou .

Aby ste nezabudli na výsledky dokončenia úloh, je vhodné ich zadať do nasledujúcej tabuľky:

ŤAŽKOSTI, KTORÉ MAJÚ ĽAVORUKÉ DETI A DOSPELÍ V MODERNOM SVETE

Ľaváci sa často cítia nepríjemne z toho, že v spoločnosti prevládajú predmety, ktoré sú určené pre pravákov (použitie pravou rukou). Mnohé nástroje a zariadenia sú navrhnuté tak, aby sa dali ľahko používať pravou rukou. Napríklad, navrhnuté tak, aby bola čiara rezu viditeľná pre osobu, ktorá ju drží v pravej ruke, aj keď v tomto prípade bude pre ľaváka skrytá. Okrem toho sú rukoväte pre ľaváka často vyrazené v opačnom smere, preto je pre neho nepríjemné držať sa a časté používanie takýchto nožníc môže viesť k vážnemu nepohodliu.

Na niektorých pracovných staniciach vybavených počítačom môže byť myš umiestnená iba na pravej strane, čo spôsobuje, že jej používanie je pre ľavákov nepohodlné. Zároveň je možné zmeniť priradenie ľavého a pravého tlačidla myši pre pohodlie ľavákov (obrázok 5).

Obrázok 5. Ľavák drží myš určenú na používanie pravou rukou.

Kuchynské nože v európskom štýle sú symetrické, zatiaľ čo japonské kuchynské nože majú skrátenú, asymetrickú čepeľ; Modely pre ľavákov sú zriedkavé a zvyčajne je potrebné ich špeciálne objednať (obrázok 6).

Obrázok 6. Kuchynské nože (1) symetrické, (2) pravotočivé, (3) ľavotočivé

Nedostatok nástrojov a vybavenia pre ľavákov na mnohých pracoviskách nielenže spôsobuje nepohodlie pri používaní, ale môže v skutočnosti viesť k nebezpečným následkom.

Mnohé firmy s dobrými úmyslami vyrobili produkty vhodné pre ľavákov, no stále nedokážu naplniť ich potreby. Mnoho spoločností napríklad vyrába „nožnice pre ľavákov“ jednoduchým zrkadlením rukovätí nožníc, čím vytvárajú pohodlné uchopenie pre ľavákov. No na nožniciach, aby ich ľaváci skutočne používali, musia byť čepele aj zrkadlové, inak ľavák urobí „strih naslepo“, pretože samotná čepeľ bráni osobe vo výhľade na strihaný predmet. (Obrázok 7).

Obrázok 7. Dva typy nožníc: vpravo - „štandardné“ (pre pravákov), vľavo - určené na použitie ľavou rukou

Skúsenosti mnohých krajín sveta, v ktorých sa ľavoruké deti nielen nerekvalifikujú, ale sú im aj vytvorené všetky podmienky pre normálnu existenciu, vzdelanie a získanie odborných zručností.profesie, presvedčivo preukázal, že opatrný postoj ktieto deti majú priaznivý vplyv na ich vývoj.

InMnohé krajiny majú špeciálne obchody pre ľavákov.Existujú rôzni ľudia, kde si môžete kúpiť nože a nožnicevybavenie, športové potreby, šitiepísacie stroje a dokonca aj počítače s klávesnicou, svhodné pre ľavákov. Radšejsila ruky sa berie do úvahy nielen v detstve, dospelí ľavácikaždý môže získať takmer akúkoľvek špecialitu,pretože sú navrhnuté stroje, prístroje a zariadeniaurčené pre ľavákov.Bohužiaľ, toto všetko ešte nemáme, možno zlobrmenejcennosť pri výbere určitých povolaní a tlačí rodičovteľatá na preškolenie.

VÝSKUMNÁ (EXPERIMENTÁLNA) ČASŤ

Po analýze zdrojov informácií sme sa rozhodli použiť podľa nášho názoru najjednoduchšie metódy testovania ručného ovládania: do seba zapadajúce prsty, Napoleonovu pózu, tlieskanie a test M. Ozyasa.

Formuláre prieskumov boli pripravené vopred (tabuľka 1).

stôl 1

Formulár študentského prieskumu

Priezvisko, meno, trieda___________________________________________

Študenti MBOU "Kuliginskaya Secondary School" od 1. do 11. ročníka boli testovaní pomocou testov (graf 1):

na 1. stupni sa testovania zúčastnilo 10 detí, z toho 2 ľaváci;

na 2. stupni sa zúčastnilo 15 ľudí, nezistili sa ľaváci, ale je tam žiak, ktorý má skryté ľaváctvo;

v 3. ročníku sa zúčastnilo 9 ľudí, ľaváci neboli identifikovaní, ale je tam žiak, ktorý píše na papier ľavou rukou a všetky ostatné úkony robí pravou;

v 4. ročníku sa zúčastnilo 12 osôb, ľaváci neboli identifikovaní;

v 5. ročníku sa zúčastnilo 5 osôb, ľaváci neboli identifikovaní;

v 6. ročníku sa zúčastnilo 16 ľudí, z toho 2 ľaváci a 1 žiak, ktorý vie rovnako používať pravú aj ľavú ruku (okrem písania);

v 7. ročníku sa zúčastnilo 16 ľudí, z toho 1 ľavák;

v 8. ročníku sa zúčastnilo 13 osôb, ľavákov nebol identifikovaný;

v 9. ročníku sa zúčastnilo 10 osôb, ľaváci neboli identifikovaní;

v 10. ročníku sa zúčastnilo 7 osôb, z toho 1 ľavák a 1 žiak so skrytou ľaváčkou;

V 11. ročníku sa zúčastnili 3 osoby, ľaváci neboli identifikovaní.

Diagram 1

Celkový podiel ľavákov medzi všetkými respondentmi je teda 6 % (graf 2)

Diagram 2

Rozhodli sme sa skontrolovať najbližších príbuzných našich ľavákov, aby sme zistili, či je vlastnenie ruky dedičnou vlastnosťou.

Príbuzných ľaváckej žiačky 1. ročníka sa nám nepodarilo skontrolovať, keďže dievča je chovanka a v Kulige nemá žiadneho blízkeho príbuzného.

Ďalší ľavák 1. stupňa má 5 sestier, ktoré sú praváčky a ich rodičia sú tiež praváci.

Sestra a rodičia žiaka 3. ročníka sú praváci a jeho strýko z otcovej strany je ľavák, ale s najväčšou pravdepodobnosťou ide o získané ľaváctvo, pretože jeho pravá ruka bola amputovaná pri úraze.

Brat a rodičia žiaka 6. ročníka sú praváci.

Môj brat a rodičia (tiež žiak 6. ročníka) sú praváci, ale môj bratranec z matkinej strany (žiak 10. ročníka) je ľavák.

Ľavý žiak 7. ročníka má dvojča, mladšiu sestru a rodičov, ktorí sú praváci.

Na základe získaných údajov nie je možné vyvodiť záver, že ľaváctvo je dedičný faktor, je potrebné študovať rodokmeň po starých rodičoch.

Ďalšou etapou nášho výskumu bol rozhovor s identifikovanými ľavákmi. Týmto študentom sme položili nasledujúce otázky a výsledky sme prezentovali v tabuľke (príloha 1)

Na základe tohto rozhovoru sme identifikovali problémy, s ktorými sa ľaváci stretávajú v škole a doma:

Keď sa učíte čítať a počítať, čítajte slová a riešte príklady sprava doľava.

Úchytky na dvierkach nočných stolíkov, skriniek a domácich spotrebičov sú na druhej strane.

Ťažkosti vznikajú pri používaní noža a nožníc.

Domáce spotrebiče (elektrická píla, šijací stroj a pod.) sú vhodné len pre pravákov.

Pri ovládaní počítačovej myši musíte používať pravú ruku.

Pri stretnutí s priateľmi by ste si mali potriasť pravou rukou pravou rukou.

Neviem háčkovať, musím si pomôcť vytiahnuť slučku prstom.

Vybrať pero pre ľaváka je veľmi ťažké. Spravidla teraz existujú špeciálne, ale sú veľmi chaotické, pretože sa riadia tým, čo je napísané rukou.

V škole by ste mali vždy využívať prvú možnosť, aby ste nerušili svojho pravorukého suseda.

10.

11., deti ľaváci. ru

Gushchin Andrej

Účel práce: študovať povahu rozdielov medzi pravákmi a ľavákmi, zistiť, ako táto vlastnosť ovplyvňuje schopnosti a charakter.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia Bogorodskaja stredná škola

Regionálna vedeckovýskumná konferencia pre študentov

"Vstúpte do vedy"

Téma „Svet okolo nás“

Výskum

"Prečo som ľavák?"

Prácu dokončil študent

4. trieda Gushchin Andrey

Vedúci Pugina T.V.

rok 2014

Úvod ………………………………………………………………….
Literárny výskum ………………………………….
Výskumná časť ………………………………….
Záver………………………………………………………..
Literatúra …………………………………………………..
Aplikácie……………………………………………………………….

Keď som prišiel do 1. ročníka, zdalo sa mi, že som rovnaký ako všetci ostatní. Ale keď sme sa začali učiť písať, ukázalo sa, že chlapci a dievčatá v mojej triede písali inou rukou, ako som používal ja. Potom sa ukázalo, že jedli, hrali sa, nosili aktovky a dokonca otvárali dvere druhou rukou. Pýtal som sa „prečo“? Spýtal som sa mamy, ktorá mi povedala, že je to preto, že som ľavák.

Cieľ mojej práce:študovať povahu rozdielov medzi pravákmi a ľavákmi a zistiť, ako táto vlastnosť ovplyvňuje moje schopnosti a charakter.

Relevantnosť témy.

Vo všeobecnosti som túto tému považoval za veľmi zaujímavú a relevantnú nielen pre mňa, keďže som ľavák, ale aj pre mnohých iných ľudí. Takmer každý má totiž aspoň jedného príbuzného či známeho, ktorý je ľavák.

Podľa odborníkov je viac ako 20 % ľudí na svete ľavákov. Zaujímavé sú zároveň príčiny ľaváctva.

Existuje názor, že problémy v škole robia najmä ľaváci. V súčasnosti je dôležitosť revízie tohto problému založená na neustále rastúcom počte ľavákov.

Úlohy:

Študujte materiály o pôvode ľaváctva na základe historických faktov.
Vykonajte experiment, aby ste zistili, či je pravákosť výsledkom tréningu.
Preštudujte si fyziologické základy praváctva a ľaváctva, zistite, čo ovplyvňuje výber dominantnej ruky.
Vykonajte štúdiu na identifikáciu ľavákov medzi spolužiakmi.
Vykonajte analýzu výkonu v triede.
Zbierajte aplikácie: príslovia a príslovia so slovami pravý, ľavý, pravák, ľavák atď. ; urobte zoznam slávnych a skvelých ľudí, ktorí sú ľavákmi, a zoznam činností, ktoré sú pre ľaváka ťažšie ako pre praváka
Moje hypotézy:

Príčiny ľaváctva sú vedecky dokázané.
Pravorukosť je výsledkom tréningu a tradície.
Vedúcu ruku človeka určuje jeho mozog. S ľaváctvom sa spája rozvinutejšia ľaváctvo a s pravou mozgovou pravou hemisférou.
Medzi mojimi spolužiakmi sú možno skrytí ľaváci.

5. Ľaváctvo ovplyvňuje školský prospech.

Predmet štúdia:

Predmet štúdia:ja (Andrey Gushchin), členovia mojej rodiny a spolužiaci.

Informačný základ štúdiaZostavujú tlačené publikácie, ktoré sa venujú problémom ľaváctva, internetovým zdrojom a výsledkom prieskumov.

Výskumné metódy:

Pozorovanie;

analýza;

Zber štatistických údajov;

Sumarizácia údajov.

1. Literárny výskum.

Stále nevedia vysvetliť pôvod ľavákov, vedci predkladajú hypotézy, jednu neuveriteľnejšiu ako druhú, ale nevedia nájsť dôkazy. Prvá teória súvisí s Darwinovým učením. Naši predkovia - hominidi sa pravou rukou držali konárov a ľavou si nosili potravu k ústam. Čas plynul, klíma sa menila, ľudia zostupovali na zem a pravá ruka sa začala používať na presnejšie pohyby - hádzanie oštepu pri love. Keďže to robili skôr muži, je medzi nimi menej ľavákov. Ďalšia teória: ženy ľavou rukou tlačili dieťa k srdcu, aby počulo jeho tlkot a pravou rukou sa upokojilo. Ďalší veľmi zaujímavý príbeh, „štít a meč“, hovorí, že v staroveku bol rovnaký počet ľavákov a pravákov, ale keďže ľaváci držali štít v pravej ruke a meč v ruke. odišli, ich srdce zostalo nechránené a väčšinou teraz zomreli vo vojnách. Ľavákov je málo, no všetci sa nejakým spôsobom líšia od pravákov (nielen tým, že píšu druhou rukou). V Rusi sa ľavičiari tiež veľmi nepáčili, pretože podľa biblických kánonov bol za ľavým ramenom diabol a za pravým anjel. (Odtiaľ zvyk pľuvať cez ľavé rameno). Tí, ktorí sa prekrížili ľavou rukou, sa nazývali bohorúhači a dieťa, ktoré „nesprávnou“ rukou siahlo po miske, dostalo lyžicu do čela. Ale v starovekom Grécku boli ľaváci považovaní za šťastných.

Príčiny ľaváctva zatiaľ nie sú vedecky dokázané, ale porovnaním rôznych zdrojov vieme identifikovať hlavné predpoklady.

Výskumná časť.

Prečo niektorí ľudia uprednostňujú ľavú alebo pravú ruku? Možno je to pre nich také výhodné?

Hypotéza – pravorukosť je výsledkom tréningu a tradície.

Možno je malému dieťaťu jedno, ktorou rukou má predmety zbierať, a tak ho tradícia učí používať pravú ruku. Takže možno ma jednoducho od raného detstva nenaučili používať pravú ruku? Prečo som teda chcel robiť všetko ľavou rukou a ako sa ma moja matka nesnažila znovu naučiť, ale neuspela. Aby som to dokázal, uskutočnil som experiment s mojou mladšou sestrou Marina. Má 4 roky. Od narodenia robila všetko pravou rukou. Nikto ju to však nenaučil.

Urobme malý experiment. Poprosím sestru, aby obrázok vyfarbila a dala jej ceruzku do ľavej ruky, no ona ju rýchlo pošle do pravej ruky. Prečo teda moja sestra chce všetko robiť pravou rukou a ja ľavou?

Záver: Človek sa rodí ako ľavák alebo pravák.

Teraz sa to pokúsim zistiťv hypotéze: vedúcu ruku človeka určuje jeho mozog.

Na potvrdenie tejto hypotézy som sa obrátil na vedecké zdroje. Toto som sa naučil o štruktúre mozgu. Je rozdelená na dve časti hlbokou drážkou.

Tieto polovice sa nazývajú ľavá a pravá hemisféra. Zaberajú najväčšiu časť mozgu.

Ľavá hemisféra mozgu riadi pohyby pravej polovice, t.j. pravá ruka pravá noha. Pre väčšinu ľudí je ľavá hemisféra o niečo väčšia ako pravá. Preto ich pravá ruka funguje lepšie ako ľavá.

Pravá hemisféra mozgu riadi pohyby ľavej polovice tela, t.j. ľavá noha a ľavá ruka. U ľavákov naopak prevažuje pravá hemisféra, takže ľavá polovica funguje lepšie.

Som ľavák, pretože moja pravá hemisféra mozgu je dominantná.

Aké sú na to dôvody? Prečo si moje hemisféry „vymenili úlohy“?

Môže to byť dôsledok pôrodného poranenia?

Napríklad, ak bola pri narodení poškodená ľavá hemisféra, potom pravá hemisféra preberá niektoré z jej funkcií a dieťa sa stáva „vynúteným ľavákom“. Ale mama mi vysvetlila, že som nemala žiadne pôrodné poranenia.

To znamená, že tento predpoklad pre mňa neplatí.

Možno je moja ľaváctvo znakom dedičnosti?

Ako ukazujú štatistiky,Ak sú obaja rodičia praváci, pravdepodobnosť, že sa im narodí ľavák, je 2%.

Ak je jeden z rodičov ľavák, pravdepodobnosť sa zvyšuje na 17%.

Ak sú obaja rodičia ľaváci, je 46% šanca, že sa narodí ľavák.

Urobme si prieskum, či sú v mojej rodine nejakí ľaváci. Mama hovorí, že ona a otec sú praváci.

Sledujem mamu. Naozaj všetko robí pravou rukou. Zdá sa, že aj otec píše pravou rukou. Pre istotu som vykonal niekoľko jednoduchých testov na určenie vedúcej ruky (o týchto testoch budem hovoriť o niečo neskôr). Mama je naozaj pravák. Ale prekvapivo sa otec, ktorý sa na základe výsledkov testov vždy považoval za praváka, ukázal ako ľavák.

Babička si túto skutočnosť ťažko pamätá. Okrem toho samotná babička, ktorá píše, je a šije pravou rukou (ako ju učili v detstve), poznamenáva, že umýva riad ľavou rukou. Je to pre ňu pohodlnejšie!

Ukazuje sa teda, že babka aj otec sú preškolení ľaváci. Hoci oni sami to netušili.

Keď teraz poznám svoju dedičnosť, prichádzam k tomu záver:

Som ľavák. Toto je dôsledok dedičnosti.

Hypotéza: reflektovanáči ľaváctvo ovplyvňuje moje schopnosti.

S cieľom zistiť spoľahlivosť tejto hypotézy bola vykonaná štúdia na identifikáciu ľavákov medzi žiakmi triedy.

Na identifikáciu ľavákov existujú špeciálne testy.

Experimenty na určenie dominantnej ruky.

"Napoleonská póza"- kríženie ramien. Pre pravákov je pravá ruka na vrchu ľavého predlaktia a ľavá ruka je pod pravým predlaktím, u ľavákov je ľavá ruka na vrchu a pravá ruka je pod ľavým predlaktím.
"potlesk"Pri tlieskaní je vedúca ruka aktívnejšia a pohyblivejšia a robí úderné pohyby proti dlani nedominantnej ruky.

Experimenty na určenie dominantného oka.

"Pokukovať cez kľúčovú dierku": v strede je vyrezaný otvor v hárku hrubého papiera; držiac túto kartu vo vzdialenosti 30-40 cm, subjekt cez otvor fixuje predmet umiestnený 2-3 m od neho; Keď je dominantné oko zatvorené, objekt sa pohybuje.
"Pohľad cez ďalekohľad"zvyčajne vykonávané dominantným okom.

Experimenty na určenie vedúceho ucha.

"Šepkať". Experimentátor niečo šeptom hovorí subjektu. Ak je ostrosť sluchu rovnaká, testovaná osoba nahradí vedúceho ucha hovorcu, t.j. ucho, ktoré počuje ľahšie, sa rozpozná rýchlejšie.
"Tikot hodín."Subjekt je požiadaný, aby ohodnotil hlasitosť tikania hodín. Je poznamenané, na ktoré ucho si prikladá hodinky prvýkrát.
Priloženie telefónneho slúchadla k uchu.Zvyčajne sa aplikuje na dominantné ucho.

Experimentujte na určenie vedúcej nohy.

pozri, z ktorej nohy začína chodiť, skákať, chystať sa na beh. Táto noha bude vedúca.
Prekrížte nohy cez nohy- vedúca noha na vrchu.

Výsledky experimentu

Priezvisko študenta	Vedúca ruka	Vedúce ucho	Vedúce oko	Vedúca noha	Výsledok
Gushchin A.					Ľavý
Ovečkina A.					Pravák
Murakhtanová Tatyana					Pravák
Barmin Vl.					Pravák
Egošin I.					Pravák
Tanasevskaja Veronika					Čiastočné
Rytiková Ek.					Čiastočné
Sagin A.					Pravák
Idrišová A.					Pravák

Výsledky testu.

V mojej triede je 9 žiakov.

V čase štúdia bolo prítomných 9 študentov.

„Absolútne pravák“ – 6 študentov.

„Čiastoční ľaváci“ – 2 žiaci.

„Absolútni ľaváci“ – 1 študent.

Som absolútny ľavák. Mám vedúcu ľavú ruku. Pero, lyžicu a nožnice držím len v ľavej ruke. Zistil som, že moje dominantné sú ľavé oko, ľavé ucho a ľavá noha.

Zaujímalo by ma, či môj akademický úspech a úspech mojich spolužiakov závisí od toho, či je človek ľavák alebo pravák. Aby som odpovedal na túto otázku, triedny učiteľ T.V. Pugina a ja vykonali porovnávaciu analýzu výkonu študentov v základných predmetoch. Zvažovali sa štvrťročné známky študentov.

Z tejto štúdie vyplýva, že mentálne schopnosti študenta nezávisia od toho, či je ľavák alebo pravák.Myslím si, že študijné výsledky ovplyvňuje mnoho ďalších faktorov (pomoc rodičov, mentalita dieťaťa atď.)

Takto sa učím

Takto píšem.

Záver: Ľavosť nemôže byť príčinou žiadnych odchýlok vo vývine alebo poklesu rozumových schopností.

„Najschopnejší“ medzi ľavákmi môžu preukázať vysokú úroveň duševného rozvoja, matematické schopnosti, mimoriadne úspechy v architektonických činnostiach a prejaviť mimoriadne schopnosti v originálnej výtvarnej a hudobnej tvorivosti.

Závery.

Počas výskumu som sa dozvedel veľa nových informácií. Okrem vedeckých faktov som zozbieral mnoho prísloví a výrokov o ľavej a pravej ruke a zostavil som zoznam brilantných a slávnych ľavákov. Dozvedeli sme sa o Svetový deň ľavákov, ktorý sa slávi každoročne od roku 1992 a slávi sa 13. augusta.

Potvrdilo sa niekoľko mojich hypotéz,

1. Som ľavák, pretože pravá hemisféra môjho mozgu prevažuje nad ľavou a tá je zodpovedná za ľavú stranu môjho tela.

2. ľaváctvo sa dedí;

3. Ľaváctvo nemôže byť príčinou poklesu rozumových schopností, pokiaľ sa ľaváci nepreškolia.

Ale nie čo boli moje domnienky počas výskumu vyvrátené:

Myslel som si, že ľavorukosť súvisí s rozvinutejšou ľavačkou a pravák - s pravou hemisférou mozgu, no ukázalo sa, že opak je pravdou! Pravá hemisféra ovláda ľavú polovicu tela a ľavá hemisféra ovláda pravú.

Predmet : Som ľavák!

Naša planéta je obrovská. Je toho na nej veľa úžasné a krásne. Najviac ma však prekvapuje človek, ktorý na tom žije. Žije milióny rokov na zemi a stále skrýva veľa neznámych a tajomných vecí. Jednou zo záhad je ľaváctvo. Téma ľaváctva je pre mňa veľmi dôležitá a zaujímavá, pretože Som ľavák. Už v 8 mesiacoch si rodičia všimli, že som Predmety naberám ľavou rukou. Chcel by som vedieť, prečo nie som ako všetci ostatní? Preto je pre mňa téma výskumu mimoriadne aktuálna.

Cieľ mojej práce:

Dokážte, že ľaváctvo nie je ľudská chyba

Praktický význam štúdie

je, že sa preštuduje príslušná literatúra o probléme, vyvodia sa závery a poskytnú sa odporúčania pozorným učiteľom a rodičom.

Výskumná hypotéza:

Možno moji rodičia urobili chybu, keď ma nenaučili písať pravou rukou?

Ciele výskumu:

Prečo ľudia používajú ľavú ruku a nie pravú?

Za aké funkcie je zodpovedná ľavá a pravá hemisféra mozgu?

Aký je rozdiel medzi fungovaním mozgu u ľavákov a pravákov?

Ako naučiť takéto deti?

Zistite, či existujú predmety alebo veci pre ľavákov?

Výskumné metódy:

Analýza zdrojov informácií o skúmanom probléme.

Pozorovanie. Predmet pozorovania: študenti Mestskej vzdelávacej inštitúcie Abatskaya strednej školy č. 1

Testovanie žiakov 4. a 1. ročníka, deti materských škôl - spôsob určenia vedúcej ruky.

Spracovanie a analýza získaných údajov.

Počas vývoja ľudstva vzbudzovali záujem a prekvapenie ľudia, ktorí sa v niektorých individuálnych vlastnostiach odlišovali od väčšiny, napríklad ľaváci. Postoj k ľavákom však nebol v rôznych krajinách av rôznych časoch rovnaký, ale spravidla mal nádych ostražitosti a negativizmu.
V mnohých jazykoch existuje negatívny postoj ku všetkému ľavicovému, ľavákov nevynímajúc.
Ruský jazyk tiež poskytuje mnoho príkladov tohto druhu. „Nelegálny tovar“ je tovar predávaný nelegálne alebo tovar, ktorý je falšovaný alebo falšovaný. Podobne možno uvažovať o význame slovných spojení „ľavý príjem“, „zanechané peniaze“, „ľavým spôsobom“ atď. Podobnú konotáciu slova „vľavo“ nájdeme aj vo výrazoch nesúvisiacich s financiami: „ako ľavá noha chce“, „ľavá strana“, „postavte sa na ľavú nohu“ atď.
V angličtine má slovo „left-handed“ ďalšie významy „nemotorný“, „pokrytecký“, „zlovestný“, „ilegálny“. Podobné spojenia možno vysledovať vo francúzštine, taliančine, španielčine a nemčine.
Vzhľadom na prepojenie jazyka a vedomia sa nemožno čudovať negatívnemu stereotypnému vnímaniu ľavákov „pravorukou“ väčšinou.
Našťastie v našej dobe sa na celej planéte menia postoje k rôznym prejavom individuality. Teraz sa fenomén ľaváctva veľa študuje, výsledky tejto práce umožňujú zmeniť stereotypné vnímanie ľavákov a dokonca postupne rozvíjať metódy ich výučby.

Prečo sa objavujú ľaváci?

Vedci predložili nasledujúcu hypotézu: v staroveku ľudia používali ľavú a pravú ruku rovnako. Všetko sa zmenilo, keď muž začal hovoriť. Fungovanie mozgu je dôvodom, prečo sa človek stáva ľavákom alebo pravákom. Je známe, že ľavá hemisféra mozgu ovláda pravú stranu tela a pravá hemisféra ľavú. Ľudská reč je spojená s prácou ľavej hemisféry, preto čím viac sa u človeka rozvíja schopnosť hovoriť, tým významnejšiu úlohu zohráva reč v jeho živote, tým viac sa rozvíjala ľavá hemisféra jeho mozgu a stávala sa vplyvnejšou a , teda ním ovládaná pravá časť tela. Pravá hemisféra postupne vo svojom vývoji zaostávala za ľavou. To je dôvod, prečo ľaváci často hovoria a čítajú pomalšie, hoci majú stále množstvo výhod.
Snímka 7

Zdalo by sa, že organizácia mozgovej činnosti u ľavákov by mala byť rovnaká ako u pravákov, ale zrkadlovo. Ale to vôbec nie je pravda! Ľaváci sú štruktúrovaní a vyvíjajú sa podľa úplne iných zákonov.

U pravákov má pravá a ľavá hemisféra mozgu svoje vlastné funkcie a sú v neustálej interakcii. Informácie zvonku vstupujú najskôr do pravej hemisféry, kde sú rozpoznané, „dostávajú obraz“ a potom doľava, kde sú konkretizované a pomenované. Pravá hemisféra (u pravákov) je primárne zodpovedná za posudzovanie priestorových vzťahov, predstavivosti, holistického vnímania, posudzovania rytmov a súčasného vnímania viacerých podnetov.

Ľavá hemisféra sa špecializuje na posudzovanie časových vzťahov, konkretizáciu verbálnych prejavov, čísel, analytické sekvenčné vnímanie, abstraktné a zovšeobecnené myslenie. Pravá mozgová hemisféra je spojená hlavne s citlivou sférou a ľavá je spojená s motorickou a rečovou sférou. Pravá hemisféra je zodpovedná za prácu ľavej polovice tela a ľavá hemisféra je zodpovedná za prácu pravej polovice tela. U väčšiny ľudí dominuje „logická“ ľavá hemisféra a organizačnú úlohu zohrávajú energetické subkortikálne štruktúry. V rámci hemisfér sú celkom jasne lokalizované aj zložky mentálnych funkcií, napríklad parietálna zóna ľavej a pravej hemisféry je zodpovedná za priestorové reprezentácie a priestorovú organizáciu mentálnych funkcií a časová oblasť ľavej hemisféry je zodpovedná za porozumenie hovorenej reči.

U ľaváka sú spravidla obe hemisféry vo svojej práci autonómnejšie, medzihemisférické interakcie sa vytvárajú oveľa neskôr ako u pravákov. V bežnom živote sa to prejavuje nasledovne: dieťa často nepočuje otázku, ktorá je mu adresovaná, často nevie vysvetliť význam slova alebo reči, ktorá je mu adresovaná. Často „ľavák“ vyvodzuje nesprávne závery z prečítaného príbehu alebo neštandardne interpretuje životnú situáciu.

Ak ľavoruké dieťa nedostane náležité vzdelanie a rozvoj, z hľadiska organizácie mozgu zostáva „večným dieťaťom“. Možno práve odtiaľ pramenia nekonvenčné činy, naivné úsudky a životná neschopnosť niektorých ľavákov? Navyše u ľaváka dominuje pravá, obrazne povedané, hemisféra. Preto tá bohatá predstavivosť, fantázie a strachy.

Príčiny ľaváctva

Jednou z najdôležitejších otázok určujúcich prístup k ľavákom je otázka príčin ľaváctva. Môžu byť rôzne.
Najčastejšie ide o tzv genetickýľaváctvo. Genetickí ľaváci nemusia mať žiadne vývojové poruchy, potom sa to považuje jednoducho za individuálnu zvláštnosť, za variant normálneho vývoja.
Druhý typ je " kompenzačné"ľaváctvo spojené s nejakým poškodením mozgu, častejšie ľavej hemisféry. V prípade akéhokoľvek úrazu alebo ochorenia v ranom štádiu vývoja dieťaťa môže pravá hemisféra prevziať zodpovedajúce funkcie. ľavá ruka sa stáva vedúcou, ktorá je aktívnejšia pri vykonávaní každodenných činností a následne najčastejšie pri písaní.

Tretí typ je „ nútený"Ľaváctvo. Voľba vedúcej ruky u takýchto ľavákov býva spojená s úrazom pravej ruky, ale môže byť aj výsledkom napodobňovania rodiny či priateľov.
Malo by sa zvážiť oddelene pseudo-ľaváctvo. Do určitého veku (napokon asi do 5 rokov) sa u dieťaťa formuje jedna z hemisfér ako dominantná vo vzťahu k danej ruke (napríklad u pravákov - ľavá hemisféra). Ale taká vlastnosť mozgu, ako je prenatálna, vedie k atypii duševného vývoja, čo zase bráni vytvoreniu interhemisférickej interakcie alebo špecializácii hemisfér. U detí sa teda nevyvíja dominancia pravej alebo ľavej hemisféry vo vzťahu k ruke. Potom sa pozoruje pseudoľaváctvo, alebo, čo je bežnejšie, približne rovnaké používanie oboch rúk. Často po niekoľkých lekciách pod vedením psychológov začne dieťa bez akéhokoľvek nátlaku písať a kresliť pravou rukou.
Okrem všetkého vyššie uvedeného je možné u detí vyvinúť tzv. skrytá ľaváctvo", t. j. zmena dominantnej hemisféry. Momentom zmeny je kritické obdobie, keď sú hlavné funkcie centrálneho nervového systému rovnomerne rozdelené medzi obe hemisféry, po ktorom začína dominovať pravá hemisféra. Takíto ľudia môžu byť podmienene nazývané „mentálnymi“ ľavákmi alebo „skrytými“ ľavákmi v tom zmysle, že ich znaky ľaváctva nie sú spojené s dominanciou ľavej ruky.
Vedci sa domnievajú, že kategória „ľavákov“ nie je vôbec homogénna, takéto deti majú individuálne vlastnosti a fenomén ľaváctva je potrebné študovať.

V súčasnosti existuje viacero pohľadov na prirodzené schopnosti ľavákov v porovnaní s pravákmi.
Prvý vychádza z toho, že ukazovatele správania a neuropsychickej aktivity u ľavákov sú horšie ako u pravákov.

Druhý prístup presadzuje rovnosť schopností pravákov a ľavákov.
Podľa tretieho prístupu majú ľaváci vyššiu mieru neuropsychickej aktivity a väčšie adaptačné schopnosti ako praváci. Je to odôvodnené tým, že ľavák sa musí neustále prispôsobovať „pravorukému“ svetu.

Jednou z ďalších úloh môjho výskumu, ktorá vyvstala v priebehu mojej práce, bolo prostredníctvom pozorovania detí zistiť možné príčiny poklesu počtu ľavákov v školskom období.

Sú deti, ktoré pri činnostiach, ako je jedenie, hranie a gestikulácia, vytrvalo používajú iba ľavú alebo iba pravú ruku. Ostatné deti sú ľahko ovplyvniteľné a po miernom zmätku dokážu napodobňovaním svojho okolia zmeniť dominantnú ruku. V tomto prípade prebieha nenásilná rekvalifikácia. Dospelí, bez toho, aby sa zamerali na osobnosť dieťaťa, povedia deťom: „Chlapci, vezmite lyžicu (pero, ceruzku) správne“ (a zároveň ukážte, ako to urobiť). A dieťa spravidla napodobňuje dospelých alebo rovesníkov. U takýchto detí vzniká latentné ľaváctvo, ktoré sa prejavuje len výnimočne (pri vzrušení). V bežnej situácii sa takéto deti správaním nelíšia od pravákov. Zrejme sa tým vysvetľuje fenomén praváka, ktorý od narodenia nevie, že je ľavák. Preštudovala som si rodinný fotoarchív a našla som veľa dôkazov o tom, že som v ranom detstve dávala prednosť ľavej ruke (aktívne úkony a gestá ľavou rukou, dominancia ľavej ruky) A deti s pretrvávajúcou ľaváčkou nereagujú podľa príkladu iných sú rozmarní, ak sa snažia zmeniť svoju vedúcu ruku. Ide o vytrvalých ľavákov, ktorých je, ako ukazujú štatistiky, okolo 10 %.

Určenie vedúcej ruky

Okrem toho, po vykonaní testovania medzi 5 deťmi (vek formácie silnej preferencie jednej alebo druhej ruky) na určenie vedúcej ruky podľa metódy M.N. Knyazeva - V.Yu. Vildavského som dostal takýto výsledok: podľa výsledkov testov v seniorskej skupine materskej školy 40 až 50 % detí dokončilo testovacie úlohy ľavou rukou. To znamená, že medzi deťmi je skrytá ľaváctvo.

Pri testovaní na 1. stupni výsledky ukázali, že klesol počet detí, ktoré plnili úlohy. To je možné vidieť na diagrame.

Medzi spolužiakmi som robil aj test na určenie vedúcej ruky v činnosti. Po spracovaní údajov z dotazníka som získal tieto výsledky: 40% (8 ľudí) mojich spolužiakov je obojručných, to znamená, že v každodennom živote pomerne často používajú jednu a druhú ruku ako vedúcu ruku, 30% (6 ľudí) používať ľavú ruku ako vedúcu častejšie ako pravú. Zatiaľ čo v triede sú len 2 ľaváci. To naznačuje skryté ľaváctvo. Jeden žiak z našej triedy plnil všetky testové úlohy iba ľavou rukou. Povedal, že pred školou robil všetko ľavou rukou. V prvej triede som začal písať ľavou rukou a potom pravou. Prišiel k nám v 3. triede.

Porovnaním môjho a jeho písania som dospel k záveru: píšem dobre.

Možno vďaka mojim príbuzným, ktorí si moje ľaváctvo včas všimli a nepreškolili ma.

Aj keď, ako priznal môj učiteľ, bolo veľmi ťažké naučiť ma písať. A povedala mi, že problém s rekvalifikáciou bol v roku 1985 vyriešený. Teraz je úplne každý učiteľ pevne presvedčený o nebezpečenstve rekvalifikácie ľaváka, pretože existuje veľa dôkazov, že nútená rekvalifikácia a negatívny postoj k ľaváctvu vedie k neuropsychiatrickým poruchám a má škodlivý vplyv na zdravie, vývoj a školu. úspech detí. Lekári vypočítali, že každé tretie dieťa, ktoré koktá, je preškolený ľavák.

Na základe vyššie uvedených skutočností teda môžeme konštatovať, že deti s implicitne identifikovanou ľaváctvom sa v niektorých prípadoch adaptujú na prostredie pravákov, čo znižuje percento ľavákov do školského veku, keďže výraznú preferenciu ruky tvorí tzv. vek 5 rokov (predškolské obdobie).

Ako sa žije ľavákovi v pravorukom svete?

V našej obci ani jeden obchod nepredáva veci pre ľavákov.

Ak je to možné, odporúčam všetkým, ktorí majú takéto deti, aby si zaobstarali špeciálne písacie potreby pre ľavákov. V tomto prípade vaše bábätko nebude musieť podstupovať rôzne triky, aby prispôsobilo veci pravákov svojej ľavej ruke.

N Napríklad s guľôčkovým perom so špeciálnymi drážkami pre správnu fixáciu prstov a rýchloschnúcim atramentom bude písanie ľavou rukou veľmi pohodlné a pohodlné.

Nožnice pre ľavákov vďaka obráteným čepeliam ľahko strihajú papier pri práci ľavou rukou, na rozdiel od bežných nožníc pre pravákov, ktoré pri použití ľavákmi iba pokrčia a pokrčia.

L Pravítko s označením mierky sprava doľava rieši problémy vznikajúce pri nepohodlnom pohybe ručičky zľava doprava, pri ktorom ručička zakrýva mierku pravítka a nakreslená čiara sa rozmazáva.

IN V ľavostrannej brúske sa čepeľ otáča naopak.

Ak dieťa používa špeciálne školské potreby od samého začiatku školy, potom s najväčšou pravdepodobnosťou nebude cítiť nepohodlie.

Dokonca sa ukazuje, že existujú špeciálne písanky pre ľavákov, ktoré sa od bežných líšia tým, že všetky ukážky sú napísané na pravej strane vo vzťahu k žiakovi, aby sa rozšírila zraková zóna. Písanie písmen v nich je sprevádzané pomocnými znakmi - bodkami (kde začať písať) a šípkami (smer písania). Škoda, že som sa o tom dozvedel neskoro!

Z INTERNETU som sa dozvedel, že na Západe sa vytvoril celý špecifický priemysel, vďaka ktorému je život „ľavicovej menšiny“ pohodlnejší a bezpečnejší. Vyrábajú sa na to nožnice a vývrtky, ktoré fungujú obrátene, pravítka so stupnicou umiestnenou v opačnom smere, špeciálne počítačové myši, chirurgické potreby, športové potreby a dokonca aj hudobné nástroje.

V Anglicku, kde bol na rozdiel od Ruska vždy pozornejší prístup k ľavákom, sú pre túto kategóriu kupujúcich len štyri špecializované stacionárne predajne, takže v Rusku je ich ešte menej a okrem toho aj u nás, väčšina ľavákov je pasívna ako kupujúci.

Tu je niekoľko internetových obchodov, kde si môžete zakúpiť produkty pre ľavákov:

http://www.lefthandwriting.ru/papiernictvo pre ľavákov, perá, ceruzky, pravítka, gumy a pod.

http://www.levo.labms.ru/tovar pre ľavákov, nože, vývrtky, písanky, súpravy pre školákov

http://www.lefthandshop.ru/predajňa ľavákov

Podľa môjho výskumu na našej škole zo 406 žiakov píše ľavou rukou len 21 detí, z toho 16 ľudí študuje na „4“ a „5“. Preto môžeme konštatovať: ľaváctvo neovplyvňuje kvalitu učenia.

Študovaním literatúry o tejto problematike som sa presvedčil, že ľaváci prejavujú vyššie tvorivé schopnosti. Medzi ľavákmi je o tom jasný dôkaz:

generáli Alexander Veľký, Napoleon, vedec I.P.Pavlov, umelci Leonardo da Vinci, Michelangelo, spisovateľ Lewis Carroll, herec Charlie Chaplin, napokon americký prezident W. Clinton a mnohí ďalší.

Výsledkom mojej práce na projekte som dospel k týmto záverom:

Ľaváctvo je individuálnym variantom normy. Sklon k používaniu jednej alebo druhej ruky nemožno považovať za vývinovú odchýlku.

Najčastejšími príčinami ľaváctva sú dedičnosť a vývojová patológia.

Preferenciu dominantnej ruky nakoniec určuje vek 5 rokov.

Faktor preškolenia ľaváka vedie k vzniku školských neuróz.

Počet ľavákov s vekom klesá, keďže agresivita praváckeho prostredia núti ľavákov k adaptácii (nenásilná rekvalifikácia).

Implementácia individuálneho prístupu k osobitostiam vnímania sveta ľavákom zníži problémy s adaptáciou ľavákov v prevažne pravorukom svete.

Moji rodičia mali pravdu, že ma neučili písať pravou rukou!

Učím sa s „A“, čítam viac ako 180 slov za minútu, navštevujem tanečný krúžok, hudobnú školu, zúčastňujem sa školských súťaží a vyhrávam ceny.

Zem existuje už milióny rokov. Veľa sa na ňom mení: civilizácie zanikajú a znovu sa rodia, ľudstvo kráča po ceste pokroku – všetko sa v ňom stalo úplne iným. Ale stále je tu niečo neporušiteľné, večné, čo vždy bolo a bude. Ľudia sa vždy budú rodiť, žiť a umierať; a vždy budú kráčať po tŕnistej ceste k svojej dokonalosti, zakaždým znovu riešiť večné životné problémy, prekonávať prekážky, znášať katastrofy a predsa dobývať veľké i malé vrcholy.

Trochu sa mi otvorila aj téma môjho ľaváctva, veľa sa mi ujasnilo, začala som sa cítiť úplne inak.

Zoznam použitej literatúry:

Semenovič A.V. "Títo neuveriteľní ľaváci." – M.; Genesis, 2007.

Deitch G. „Ľavý mozog, pravý mozog“ - M.: Mir, 1987.

Airapetyants V.A. Ľaváctvo u detí a dospievajúcich. – M.: Nauka, 1987.

Bezrukikh M.M. "Ľavácke dieťa v škole aj doma." – Petrohrad: U-Factoria, 2004.

Dobrochotová T.A., Bragina N.N. Lefties. – M.: Kniha, 1994.

Makaryev I. Ak je vaše dieťa ľavák. – Petrohrad: Peter, 1995

Pyatnitsa T.V. „Ľaavosť ako norma rozvoja“ - M.: Aversef, 2007.

Príloha 1

Test ručnosti

Venujte pozornosť tomu, v ktorej ruke dieťa drží pero alebo ceruzku.

V sede položte jednu nohu na druhú. Ktorá noha bude navrchu?

Spojte prsty do zámky. Ak je prst pravej ruky na vrchu - znak praváka, ľavý - znak ľaváka.

Vyzvite svoje dieťa, aby tlieskalo rukami tak, aby jedna ruka bola navrchu.

Prekrížte si ruky na hrudi. Predlaktie ktorej ruky bude navrchu?

Pozrite sa jedným okom do papierovej trubice. Aké oko to bude?

Učešte vlasy. V ktorej ruke bude hrebeň?

Dodatok 2

Tipy pre rodičov

Ak je dieťa ľavák

„Škrupina sa až na zriedkavé výnimky krúti

zabalené sprava doľava. A ak narazíte

Mušľa je ľavoruká, znalci ju oceňujú zlatom.“

Jules Bern

Zoznam najznámejších, aj keď nie vždy spoľahlivých faktov o ľavákoch obsahuje nasledovné:

Ľaváci tvoria 20% všetkých talentovaných ľudí

Vyskytujú sa častejšie u mužov ako u žien

Je ťažké šermovať (box, hrať tenis) s ľavákmi, pričom 40% zlatých medailí v boxe získali ľaváci

Často majú poruchy reči

Použitie ľavej alebo pravej ruky ako vedúcej ruky (tzv. „handedness“) je odrazom cerebrálna organizácia duševnej činnosti človeka. Nemožno ho zmeniť podľa vlastného uváženia, pretože akýkoľvek zásah, najmä v ranom veku, vedie k nepredvídateľným následkom, ktoré:obzvlášť nebezpečné, nemusia sa objaviť okamžite, ale až po niekoľkých rokoch.

Poradenstvo 2. Je lepšie naučiť ľaváka porovnávať sa sám so sebou.

Poradenstvo 3. Rodičia malého ľaváka sa musia zakaždým presvedčiť, či sa ľavák skutočne naučil novú látku (alebo si našiel svoj vlastný spôsob učenia).

Tip 4. Aby ste naučili ľaváka používať lyžicu, ihlu, nožnice, kefu, zaväzovať šnúrky na topánkach, zapínať gombíky atď., vezmite jeho ruky do svojich a niekoľkokrát s ním zopakujte požadovaný pohyb. Vašou úlohou je doslova prinútiť telo dieťaťa, aby si zapamätalo túto alebo tú operáciu, relatívnu polohu v každom prípade jeho prstov na rukách, nohách, trupu a hlave.

Poradenstvo 5. Dajte ľavákovi čas, aby sa zapojil do práce, neponáhľajte sa s ním, ak nemôže robiť viacero vecí naraz.

Tip 6. Počas ranných cvičení ponúknite cvičenia, ktoré zahŕňajú obe ruky alebo nohy (napríklad imitácia kraulového plávania). Každé cvičenie musí byť predtým precvičené v jednotlivých zložkových pohyboch. Pamätajte, že čerstvý vzduch a (fyzické cvičenie) sú nevyhnutné pre plnú duševnú aktivitu dieťaťa.

Poradenstvo 7 Plávanie vo všeobecnosti je veľmi užitočné a najmä pre ľavákov s problémami koordinácie pohybov. Ale ak v blízkosti nie je žiadny bazén alebo telocvičňa, nie je to strašidelné. Pomáhajú aj také nízkonákladové typy cvičení, ako sú okulomotorické cvičenia (sledovanie očami pohybujúceho sa predmetu alebo samostatne - vľavo, vpravo, hore, dole atď.). Keď sú zvládnuté, môžu sa vykonávať v spojení s pohybmi svalov jazyka: najprv sa jazyk a oči pohybujú v rovnakom smere, potom v opačnom smere.

Poradenstvo 8 Aby ste s dieťaťom prekonali rečové ťažkosti, musíte viac hovoriť a naučiť ho samostatne vyberať správne slová bez „dobre, ako sa volá, je to pochopiteľné! Veľmi užitočné sú učebnicové hry ako „Mestá“ atď.

Tip 9 Buďte si vedomí všetkých jeho školských úloh, pozorne sledujte ich plnenie. Pri hodnotení domácich úloh sa vyhýbajte negatívnym známkam. Za všetko pochvala, za dodržiavanie harmonogramu odmena užitočnými vecami: kniha, lístok do divadla, náučná hra.

Tip 10 Dajte svojmu dieťaťu izbu alebo jej časť, ktorá sa stane jeho vlastným územím. Je dôležité, aby bola pracovná plocha umiestnená tak, aby dieťa pred sebou videlo hladkú stenu, aby ho nič nerozptyľovalo. Jednoduchosť, pokojná farebnosť a poriadok mu pomôžu sústrediť sa na štúdium.

Tip 11 Zorganizujte v nepracovnej časti jeho biotopu všetko, čo je potrebné pre predstavivosť a kreativitu, dovoľte dieťaťu vyjadriť sa: ak dobre kreslí, postavte detský stojan alebo zaveste list papiera Whatman, ak píše poéziu, získajte špeciálny zápisník pre nich. Vážne diskutujte o jeho práci s dieťaťom. Pravidelne sa informujte
jeho úspechy v škole. G

Tip 12 Začnite sebadisciplínou. Komunikácia a život s neorganizovanými ľuďmi je pre ľaváka neprijateľný. Snažte sa byť dôslední – ak staršia generácia dovolí voľnosť, mladšia prestane pracovať!

Dodatok 3

Učiteľov upozorňujem na odporúčania A. Sobolevovej, keďže učiteľom zatiaľ neviem dať rady.

Alexandra SOBOLEVOVÁ
www.children-psy.ru

Ľaváci sú špeciálne deti...

Dajte mu nejaký osobný čas:

Láska ľavica. Vneste do svojho vzťahu s ním čo najviac dôvery a tepla, ale nezoznámte sa. Dodržuj vzdialenosť. Nebuďte jeho priateľom, ale učiteľom – osobou poverenou organizáciou a kontrolou jeho školenia.

Neponáhľajte sa s ľavicou. Ak nemá čas robiť úlohy so všetkými ostatnými, skúste mu dať jednotlivé úlohy na kartičke.

Snažte sa, aby pred deťmi nepreukázalo svoju nedostatočnosť – napríklad nečítajte nahlas, ak je na tom zle. Pozor na tvrdé vyjadrenia na jeho adresu.

Chváľte ľaváka za všetko, čo robí. Pri pochvale tieto deti doslova rozkvitnú.

Ľavý človek si látku ľahko osvojí, ak ho požiadate, aby „na to prišiel“ sám: napríklad vymyslel koniec príbehu a potom povedal, ako autor rozvinul zápletku. Mimochodom, bude sa páčiť aj iným deťom.

Ľavák asimiluje všetko, čoho sa dotkol, ovoniaval a načrtol. Povedzte o tom svojim rodičom, dovoľte mu, aby pri ústnom rozhovore na samostatný papier nakreslil niečo súvisiace s témou vášho vysvetlenia.

Nerobte si emocionálne poznámky do školských zošitov alebo denníka hrubým perom.

Ešte raz chcem zdôrazniť, že ľavák potrebuje individuálny prístup. Preto, hoci nižšie navrhnuté úlohy môžu byť použité v triede, sú určené hlavne na doplnkovú prácu rodičov alebo psychológa.

Aktivity, ktoré si užijú ľaváci

Čítanie

Niekedy je pre deti ťažké zvládnuť čítanie, pretože v mysli nemajú jasne vytvorený obraz písmena. Tento problém sa dá ľahko odstrániť, ak na piesok alebo sneh nakreslíte písmená a ľudí, ktorí vyzerajú ako písmená, vyrezávate písmená a slová z hliny alebo slaného cesta, vyskladáte ich z vetvičiek atď.

„Nakreslite“ písmená a potom slová vo vzduchu, na chrbte dieťaťa, na jeho ruke - nechajte ho hádať a tiež sa vás pýta na rovnaké úlohy - koniec koncov chce byť aj v úlohe učiteľa!

Keď mu čítate nahlas, opýtajte sa: „Vieš si to všetko predstaviť? - pretože tí chlapci, ktorí ešte nevyvinuli predstavivosť, sa zvyčajne nechcú učiť čítať.

Kvôli slabému čítaniu dieťa často nemá čas naučiť sa obsah prác, ktoré program vyžaduje. Ponúknite svojmu „mučeníkovi“ iný spôsob štúdia predmetu. Dnes sa predáva obrovské množstvo audiokaziet s nahrávkami klasických diel. Prehrávaním kazety dieťaťu pred spaním pomôžete efektívnejšie absorbovať obsah diela. Oveľa ľahšie sa číta text, ak poznáte intonáciu a charakter postáv. Navyše, vnímaním textu sluchom si dieťa rozvíja sluchové vnímanie. Takto sa nielen pasívne naučí zadanú knihu, ale vypestuje si aj lásku k čítaniu. Svojmu dieťaťu môžete premietať film podľa literárneho diela. Je pravda, že dej filmu môže byť veľmi vzdialený od pôvodného zdroja, a preto je vhodné, aby dospelý poznal obsah, aby mohol včas korigovať vývoj udalostí a správanie postáv. Mnohé literárne diela ukazujú život taký, aký v skutočnosti je. Nakreslite analógie medzi životom a epizódou z knihy - a malý čitateľ pochopí, že literatúra nie je abstraktná fikcia, ale veľmi užitočná vec v živote. Dieťa, ktoré stojí na pobreží a počuje Lermontovovu báseň „Sail“, nebude môcť zostať ľahostajné k poézii.

Vývoj reči

Jednou z nevýhod ľaváka je neznalosť nízkofrekvenčných slov, teda tých slov, ktoré sa príliš často nepoužívajú. Čiapočka huby, výlevka čajníka, koruna stromu, operadlo stoličky – niektorým sú tieto slová úplne cudzie. V odbornom jazyku sa tomu hovorí chudoba reči. Neznalosť mnohých slov alebo ich významov vedie k tomu, že dieťa nie je schopné vyjadrovať svoje vlastné myšlienky nielen krásne, ale ani jasne a zrozumiteľne. Niekedy sa jeho reč stáva záhadou aj pre jeho rodičov, najmä keď sa deti pokúšajú prerozprávať svoj obľúbený film alebo rozprávať o tom, čo sa stalo na ulici počas hry. Z tohto dôvodu sú neuspokojivé známky za prerozprávanie, prezentácie a eseje. Chudoba reči môže spôsobiť negatívny postoj k hodinám literatúry a čítaniu ako procesu. Študent totiž pri čítaní nerozumie významu väčšiny slov, čiže význam celého textu mu zostáva nejasný. Nízkofrekvenčné slová sa môžete naučiť počas chôdze. Počas pobytu na čerstvom vzduchu dieťa pomocou vášho vysvetlenia rýchlo pochopí rozdiel medzi korunou a konármi, lepšie rozpozná lesné zvieratá a vtáky, štrukturálne znaky ich tela a osvojí si slovnú zásobu spojenú s prírodnými javmi.

Je nám známy už od detstva slovná hra(nazývame postupne nové slová, začínajúc posledným písmenom predchádzajúceho slova) pomôže dieťaťu zapamätať si pravopis mnohých slov a rozšíri si slovnú zásobu.

Hra „Šibenica“ alebo „Balda“, je mimoriadne užitočná pre študentov, ktorým v slove chýbajú písmená. Pravidlá hry sú nasledovné: človek uhádne slovo, pričom uvedie, z ktorej oblasti je (ovocie, doprava, nábytok), uvedie prvé a posledné písmeno a ich celkový počet sa nahradí pomlčkami. Napríklad slovo oranžová bude vyzerať takto: A - - - - - - N. Druhý pomenúva ľubovoľné písmená a snaží sa uhádnuť chýbajúce. Správne pomenované písmeno zapadne a nesprávne pomenované sa zmení buď na časť šibenice, alebo na písmená slova. idiot. Hra končí, ak sa slovo uhádne, ako aj ak sa postaví šibenica alebo zloží slovo idiot.

Môžete si tiež zapamätať slová slovnej zásoby pomocou vtipných kresieb a kresliť do nich problematické písmená. Napríklad, krava môžu byť nakreslené obrovskými očami vo forme písmen O , A kabát môže mať štýl v rovnakom tvare A , čo je najčastejšie nesprávne napísané.

Ak chcete pracovať na pravopisných predponách alebo neprízvučných samohláskach, vymýšľajte spoločne zábavné príbehy - rozprávky, ktoré odrážajú ťažké pravidlo. Napríklad písanie niektorých slov s predponami pri- a pre- vám pomôže zapamätať si nasledujúce „zloženie“:

Kde bolo, tam bolo, bol raz O myslel si. Veľmi milovala pri mysli na najrôznejšie outfity. Raz pri myslela si šaty. O miera - škaredá. O obce O myslel si, pri premýšľal o tom. rozhodol som sa prišiť čipku na šaty. O Ušila som a išla ukázať kamarátke Pre. « Pre lichotivé, pre svitanie!" – obdivovaný Pre. O myslel si pri vyskočil na mieste pri dupal pri zabuchol pri prilepila sa na svoju kamarátku a povedala, že nabudúce ona pri si myslí niečo špeciálne prečervená Pre. « Pre Som veľmi vďačná," odpovedala.

Hra "Celé zviera". Je vhodné hrať v skupine 3-4 osôb. Moderátor zadá úlohu: opísať slon. Každé dieťa musí vymenovať postupne jednu vetu.

Máša. Je to sivé.
Kolja. Má kufor.
Peter. Je to veľmi veľké.
Máša. Má hrubú, vráskavú kožu.
Kolja. Má malé oči.
Peter. Jeho nohy vyzerajú ako stĺpy.
Máša.Žije v Afrike atď.

Prehráva ten, kto nevie pomenovať ďalšiu vetu. Potom moderátor doplní a opraví informácie o deťoch a vyzve jedno z nich, aby prerozprávalo celý popis. Domáca úloha: napíšte príbeh a nakreslite zvieratko.

Projekt na tému ľaváctvo „Som dieťa z Cez zrkadlo! Výskumná práca „Som ľavák“ Výskumná práca pre ľavákov a pravákov.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Organizácia projektových aktivít na hodinách ruského jazyka a literatúry Ako obhájiť projekt na príklade ruského jazyka

Rozdiel medzi projektovými aktivitami a výskumom

Výskumný papier „Som ľavák“ Výskumný papier pre ľavákov a pravákov

Kategórie

Najnovšie články

Recenzia: Absolventi VK, ako ich získať

Ako čítať správy iných ľudí online?

Recenzia: Kde nájdem fotku kuracích hranolčekov, aby som získal nálepky VKontakte?

Recenzia: Kde nájdem fotku kuracích hranolčekov, aby som získal nálepky VKontakte?

Spôsoby, ako určiť svoje Steam ID alebo ID priateľa

Spôsoby, ako obísť blokovanie a analógy Pridajte svoju cenu do databázy Komentár

Veľkí fabulisti všetkých čias a národov Fabulisti a ich diela

Krátke podobenstvo o vtákoch

Diela o astronautoch pre školákov

Reklama

Projekt na tému ľaváctvo „Som dieťa z Cez zrkadlo! Výskumná práca „Som ľavák“ Výskumná práca pre ľavákov a pravákov.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Mohlo by vás zaujímať:

Kategórie

Najnovšie články

Reklama