Сценарий классных часов в техникуме. Сценарий открытого классного часа для студентов педагогических колледжей на тему "самая превосходная должность под солнцем"

1. Тренинг командообразования для студентов 1 курсов (1 семестр).

2. Тренинг коммуникативных умений для студентов 1 курсов (2 семестр).

3. «Я выбираю жизнь!». Занятие по профилактике ВИЧ инфекции с элементами тренинга.

Занятие с элементами тренинга по профилактике наркомании. Формирование ответственности у подростка за свои действия как фактор психологической защиты от вовлечения в наркотизацию и антисоциальную деятельность

5. Игра «Хозяин судьбы». Р ассмотрение различных сторон проблем наркомании, таба­кокурения, пьянства.

6. Занятие с элементами тренинга «Подготовка к сессии. Что делать, если…».

7. Занятие с элементами тренинга личностного роста (для 2-3 курса).

8. «Семейная азбука начинается с «Мы»…(для студентов 3-4 курса).

9. В рамках программы «Адаптация к рынку труда» для студентов выпускных групп.

- Темы занятий:

Темы занятий для курсовых классных часов на 2011-2012 учебный год

"Сила слова или яд сквернословия ". – 1 курс ноябрь

«Слабое звено» (по профилактике вредных привычек). – 2 курс март

Адаптация к рынку труда (для выпускных групп). 3, 4 курс апрель

Педагог-психолог Н.Ю. Грубникова

По группам по патриотической тематике

На 2011- 2012 учебный год.

сентябрь

1. « Великие полководцы:

2. « Нелегко в учении- легко в бою»(Взятие крепости Измаил под руководством А. Суворова 24 декабря 1790 года)-Декабрь

3. «.А. Невский – наука побеждать», посвященный Ледовому побоищу 18 апреля 1242 года-Апрель

6.« Город- герой Ленинград», посвященный снятию блокады под Ленинградом - Январь.

7..«Несокрушимый Сталинград»,посвященный победе советских войск под Сталинградом - Февраль

8. « Города – герои и города воинской славы»- Март

9. «Я- гражданин России», посвященный Дню Конституции

10. « Молодежь выбирает семью» , посвященный Дню Семьи

11« Покорители космоса», посвященный Дню космонавтики

12. « Тепло материнских сердец», посвященный Дню Матери

(ноябрь)

13. «Ты все смогла,моя Россия!», посвященный Дню народного единства (ноябрь)

Перечень курсовых тематических классных часов

На 2011-2012 учебный год.

1курс : 1. Классные часы на базе музея колледжа

« История колледжа» сентябрь- ноябрь (по графику)

1. « Михайловка вчера, сегодня, завтра» (автобусная экскурсия)-октябрь, апрель

2. Классные часы на базе музея Цемзавода

« Цемзавод- градостроительное предприятие Михайловки»

(Март-май )

4. Устный журнал « Мой город- моя судьба» апрель

2 курс: 1. Классные часы на базе комнаты казачьего быта

колледжа совместно с краеведческим музеем г. Сера-

фимович (ноябрь- март )

1. Классные часы- экскурсии по изучению казачьей культуры

- ст. Кумылженская –ноябрь

- ст Алексеевская - апрель

-ст. Вешинская – май

3. « Символы Волгоградской области» - март

3курс :1. « Афганскими тропами»- февраль

Мероприятия отдела ТРМ

на 2011-2012 уч. год.

Курс

1.Кастинг «На что ты способен молодой?» - октябрь

2. Фестиваль творчества «Прикоснись сердцем к подвигу» май

Этапы фестиваля:

Конкурс стенных газет «Этих дней не смолкнет слава» - апрель

Конкурс чтецов «Строки опаленные войной» апрель

Конкурс исследовательских работ «История моей семьи в рамках истории моей страны» - апрель

Курс

1.Конкурсная программа «Мисс весна» посвященная международному женскому дню. март

2.Фольклорный праздник «Край ты мой казачий» март

Курс

1.Интеллектуальное казино «Колесо истории» (к 300-летию М.В. Ломоносова) ноябрь

2.Конкурсная программа «А ну-ка парни» в рамках проведения заключительного этапа юнармейской игры «Русичи» февраль

Курс

1. Конкурс педагогического мастерства «Сердце отдаю детям»

декабр ь

Общие мероприятия .

1. Фестиваль патриотической песни имени Алексея Чиндрова

«Тебе, моя Россия, посвящаю..» февраль

2. Фольклорный праздник «Масленица» февраль

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГОУ СПО

«Михайловский профессионально-

Педагогический колледж»

_______________В.В. Арнаутов

«_____»_____________2011 г.

ПЛАН

Воспитательной работы

Государственного образовательного учреждения

Среднего профессионального образования

«Михайловский профессионально – педагогический колледж»

На 2011-2012 учебный год.

Цель : Создание условий для всестороннего развития и самореализации личности, формирование патриотически-ориентированной образовательной среды, профессионально значимых качеств будущего специалиста.

Задачи и основные направления :

Ø Гражданско-патриотическое воспитание;

Ø Формирование здорового образа жизни и экологической культуры;

Ø Развитие познавательных и творческих способностей студентов;

Ø Развитие отношений сотрудничества студентов и преподавателей;

Ø Создание условий для становления мировоззрения и системы ценностных ориентаций студента;

Ø Эстетическое воспитание и организация досуговой деятельности;

Ø Формирование правовой культуры;

Ø Формирование и укрепление традиций колледжа;

Ø Семейное воспитание;

Ø Социальные проблемы и социальная адаптация;

Ø Формирование профессиональной направленности воспитательной деятельности;

Ø Воспитание культуры межнационального общения;

ПЛАН РАБОТЫ

№	Содержание работы	сроки исполнения	Ответственные	Ожидаемый результат
Мероприятия по адаптации студентов нового набора, развитию студенческого самоуправления
1.	Торжественная линейка, посвященная Дню знаний	01.09.2011г.	Отдел ТРМ Шишкина Ю.В.	Формирование традиций ОУ
2.	Праздник для первокурсников «Посвящение в студенты. Добро пожаловать в наш общий дом!».	01.09.2011г.	Отдел ТРМ Шишкина Ю.В.	Формирование традиций ОУ
3.	Директорский час для групп нового набора «Наш колледж: традиции и нормы».	02.09. 2011г.	Косенкова О.И.	Знакомство с «правилами внутреннего распорядка колледжа»
4.	Групповая диагностика студентов-первокурсников «Особенности адаптационного периода»	октябрь	Максимова Г.В.	анализ проблем адаптационного периода
5.	Тренинг командообразования для первокурсников	сентябрь	Грубникова Н.Ю.	развитие уровня сплоченности коллектива
6.	Семинар-тренинг «Подготовка к сессии. Что делать, если…» для студентов 1 курса	декабрь	Грубникова Н.Ю.	психологическая подготовка к сессии
7.	Выявление социально-незащищенных категорий студентов.	сентябрь		Формирование банка данных
8.	Оказание консультативной помощи в сборе документов на социальную стипендию и адресную помощь.	сентябрь	Социальный педагог Попова Н.М.	Назначение социальной стипендии.
9.	Создание банка данных (многодетные, малообеспеченные, опекунские, неблагополучные семьи).	сентябрь	Социальный педагог Попова Н.М.	Формирование банка данных колледжа
10.	Анкетирование первокурсников: «Анализ культурно-бытовых отношений в семьях детей- сирот, детей оставшихся без попечения родителей».	октябрь	Социальный педагог Попова Н.М	Анкеты студентов
11.	Формирование системы студенческого самоуправления в группах, в колледже. Самопрезентация кандидатов в студенческий совет колледжа. Организация и проведение отчетно-выборных собраний в группах.	сентябрь - октябрь	Студ. совет, Студ. клуб Нихаева Н Донецков А.П.
12.	Организация и проведение студенческой отчетно-выборной конференции. Формирование нового состава Студенческого Совета колледжа на 2011-2012уч. год	октябрь	Студ. совет Нихаева Н Донецков А.П.	Формирование студенческого совета
13.	Учеба актива «Школа первокурсника»	В течение 1 семестра	Студ. клуб Донецков А.П.	Реализация программы «Первокурсник»
	Анкетирование первокурсников «Твои запросы, интересы, потребности»	сентябрь	Отдел ТРМ Шишкина Ю.В	Выявление интересов и творческих способностей студентов
14.	Выпуск студенческой газеты «6 соток»	октябрь	Студ.совет Нихаева Н	Информирование студентов
15.	Кастинг «На что ты способен, молодой?» среди студентов 1 курса	октябрь	Отдел ТРМ Зацепина Е.Л.	Раскрытие творческих способностей студенческой молодежи
16.	Выпуск газеты-презентации первокурсников «Привет, это мы!»	сентябрь	Студ.совет Нихаева Н.
17.	Тематические курсовые классные часы для групп нового набора: - «История колледжа» (на базе музея) - «Уважая закон - уважаешь себя» - «Моё здоровье в моих руках» - «Сила слова или яд сквернословия»	Сентябрь Октябрь ноябрь ноябрь	Центр «Русь» Студ. клуб волонтеры по ЗОЖ педагог-психолог	Формирование здорового образа жизни, традиций ОУ, навыков законопослушного и нравственного поведения
18.	Презентация творческих коллективов для первых курсов	сентябрь	Отдел ТРМ Зацепина Е.Л.	Привлечение студентов к участию в творческих студиях и кружках
2. Организационно-методические мероприятия
1.	Планирование на 2011-2012 уч. год.	сентябрь	зам. директора по ВР Косенкова О.И.	Составление плана воспитательной работы на 2011-2012 уч. год
2.	Заседание МО классных руководителей. Рекомендации к планированию воспитательной работы в группах. Утверждение плана работы на 2011-2012уч.год.	сентябрь	Макарова Л.М	Утверждение плана работы МО кл. руководителей
3.	Организационное совещание в отделе ТРМ. Утверждение плана работы на 2011-2012уч.год.	сентябрь	Зацепина Е.Л.	Утверждение плана работы Отдела ТРМ
4.	Выборы Совета патриотического центра «Русь». Утверждение плана работы на 2011-2012уч.год.	сентябрь	Бумагина О.Н	Утверждение плана работы Центра «Русь
5.	Утверждение плана работы музея истории колледжа	сентябрь	Павлова Ю.И.	Утверждение плана работы музея истории колледжа
6.	Совещание руководителей структурных подразделений колледжа, зав. отделениями, руководителей ПЦК. Утверждение перспективного плана работы на 2011-2012 уч. год по реализации комплексной целевой программы «Патриотическое воспитание студентов» в рамках Программы развития колледжа на 2011-2016г.г. по созданию патриотически ориентированной образовательной среды.	сентябрь	Косенкова О.И.	Утверждение плана работы по реализации Программы патриотического воспитания студентов.
7.	Организационное совещание с сотрудниками социально-психологического отдела. Утверждение плана работы на 2011-2012 уч.год.	сентябрь	Максимова Г.В. Грубникова Н.Ю. Попова Н.М.	Утверждение плана работы социально-психологического отдела
8.	Подготовка и проведение организационных совещаний по реализации социальных проектов, конкурсов: - по патриотическому воспитанию; - по студенческому самоуправлению	сентябрь- октябрь	О.Н.Бумагина А.П.Донецков	Реализация социальных проектов и конкурсов
9.	Заключение договоров о сотрудничестве - городской центр «Юность» - МУ «Социально-досуговый центр для подростков и молодёжи г. Михайловки»» - МУЗ « Михайловская городская детская больница» - МУЗ «Михайловская центральная районная больница» - МУ «Михайловский спортивный комплекс» - Волгоградское Региональное Отделение Молодёжного Общероссийского Общественного движения «Российские Студенческие Отряды»; - с краеведческими музеями г. Михайловки и г. Серафимовича; - с отделами по казачеству администраций городского округа г. Михайловка и г. Серафимович; - с Центром казачьей культуры Михайловского района	сентябрь		Организация совместной деятельности.
10.	Участие в организации и проведении традиционных научно-практических конференциях: Региональная научно-практическая конференция «Военно-патриотическое воспитание в системе непрерывного педагогического образования»; Региональная научно-практическая конференция «ХХI веку – здоровое поколение»	Февраль май	Косенкова О.И.

3. Мероприятия по формированию морально-этических качеств, коммуникативной культуры студентов.
	Тренинг коммуникативных умений для студентов первых курсов	май	Грубникова Н.Ю.
	Тематический классный час для студентов 2-х курсов: «Великий дар общения»	декабрь	Максимова Г.В.	Привитие коммуникативной культуры
	Занятия с элементами тренинга личностного роста (для 2-3 курсов)	март	Грубникова Н.Ю.	Формирование лидерских качеств и активной жизненной позиции
4.	Праздник «Спасибо, Учитель»: -выпуск газет - торжественный концерт	октябрь	Зацепина Е.Л. Донецков А.П.	Формир- е уважительного отношения к учителю
5.	Торжественный вечер «Всему начало – Мама»; (3-4 курсы)	ноябрь	Шишкина Ю.В.. Донецков А.П.	формирование правильного отношения к семейным ценностям:
6.	Музыкально-развлекательная игра «Любовь – прекрасная страна», посвященная Дню влюбленных	февраль	Студсовет Студ. клуб	Развитие студенческого самоуправления
7.	Конкурс «Мисс весна – 2011»	март	Отдел ТРМ, Студсовет	Формир-е эстетической культуры, развитие творческих способностей студентов
8.	«Построй храм в душе» - встреча студентов с представителем Серафимовичского монастыря	По согла сованию	Лектор-экскурсовод музея Павлова Ю.И.	Духовно-нравственное воспитание
Мероприятия по формированию патриотизма и гражданской позиции
	Тематический классный час для 3-х курсов « Афганскими тропами»	ноябрь	Павлова Ю.И	Познакомить с достопримечательностями Донского края
2.	Тематический классный час для 2-х курсов «Символы Волгоградской области»	март	Бумагина О.Н	Формированиезнаний о родном крае, о своей малой родине.
3.	Классные часы - экскурсии по изучению казачьей культуры - ст. Кумылженская - ст Алексеевская -ст. Вешинская	ноябрь апрель май	Центр «Русь» Бумагина О.Н	Изучение казачьей культуры
4.	Фольклорный праздник «Край ты мой казачий»	март	Отдел ТРМ ПЦК	Знакомство с традициями и обычаями казаков.
5.	Оформление альбома, посвященного ветеранам колледжа «Люди и судьбы»	В течение года	Павлова Ю.И	Накопление материала для музея истории колледжа
6.	Старт студенческой юнармейской игры «Русичи» (для 2-3 курсов) - конкурс «Ратные страницы истории Отечества»; - конкурс «Основы военной службы»; - конкурс «Силовая подготовка»	октябрь	Центр «Русь» Бумагина О.Н.
7.	2- ой этап студенческой юнармейской игры «Русичи»: - конкурс по стрельбе; - конкурс санитарной подготовки; - конкурс неполной разборки и сборки ММГ АК	ноябрь	Центр «Русь» Бумагина О.Н.	Подготовка к службе в рядах ВС РФ
8.	Заключительный этап студенческой юнармейской игры «Русичи»: - Смотр строя и песни - конкурс боевых листов - комбинированная эстафета	февраль	Центр «Русь» Бумагина О.Н.	Подготовка к службе в рядах ВС РФ
9.	Тематический классный час для 1-х курсов «Государственная символика России и городского округа город Михайловка»	Декабрь	Центр героико –патриотического воспитания «Русь» Бумагина О.Н.	формирование патриотизма, чувство гордости за сою большую и малую Родину
10.	Молодежные акции «Славься, Отечество!» - «Мы – граждане России», посвященная национальному празднику День России; - «Символы России», посвященная Дню Государственного флага России (на базе ДОЛ области) ; «Мы едины- мы Россия!», посвященная Дню Конституции - акция «Радость детям» (по организации игровых программ для детей-инвалидов. Совместно с городским центром «Семья»); - акция для военнослужащих «Посылка солдату», «Письмо солдату»; - акция «Укрась кусочек планеты» (по благоустройству территории колледжа)	12 июня 22 августа 12 декабря 3 декабря В течение года	Студ. совет	формирование патриотизма. Развитие студенческого самоуправления
11.	Интеллектуальное казино «Колесо истории» к 300-летию М.В. Ломоносова (для 3-х курсов)	3 ноября	Отдел ТРМ Шишкина Ю.В.	Познакомить с творчеством М.В. Ломоносова.
12.	Конкурс педагогического мастерства «Сердце отдаю детям» (4- - 5 курсы)	22 декабря	Отдел ТРМ Зав. отделениями, Классные руководители	Готовность выпускников к работе в школе, к профессиональной деятельности.
13.	Фестиваль патриотической песни имени Алексея Чиндрова «Тебе, моя Россия, посвящаю…» (1-4 курсы).	16 февраля	Шишкина Ю.В.	Формирование патриотического сознания
14.	Конкурсная программа «Лучший студент колледжа -2011», посвященная Международному Дню студента.	17 ноября	Зацепина Е.Л. Шишкина Ю.В.	Формирование лидерских качеств, выявление талантливой и одаренной молодёжи
15.	Участие в городском конкурсе «Молодая семья». Подготовка визитных карточек конкурсантов	май	Отдел ТРМ	Формирование семейных ценностей, выявление творческих студенческих семей
16.	Участие в Областном Фестивале студенческих отрядов «Студенческое лето – 2011»	октябрь	Отдел ТРМ	Развитие студотрядовского движения
17.	Формирование студенческих профильных отрядов.	Декабрь-июнь	Совместно с учебно-производственным отделом Донецков А.П.	Развитие студотрядовского движения, решение проблемы летней занятости студентов
18.	Смотр – конкурс «Частица сердца и России» по оформлению уголков групп гражданско-патриотической направленности	сентябрь	Бумагина О.Н	Воспитание гражданственности и патриотизма
	Работа «Школы призывника»	в течение года	Бумагина О.Н.	Подготовка к службе в армии
20.	Организация и проведение Дня призывника «России сможем послужить» (для студентов выпускных групп)	апрель	Центр «Русь»	Подготовка к службе в армии
21.	Организация экскурсий в краеведческие музеи Волгоградской области с целью изучения казачьей культуры	октябрь-май	Центр «Русь»	Реализация программы «Возрождение казачьей культуры»
22.	Участие в ежегодном Областном конкурсе «Музей 21-века»	март	Павлова Ю.И.
23.	Участие в областных юношеских чтениях «Сталинградская битва в истории России»	февраль	Центр «Русь»	Воспитание патриотизма, развитие творческих способностей.
24.	Акция «Армейская биография»	февраль	Центр «Русь»	Подготовка к службе в армии
5. Мероприятия, посвященные 65-летию Победы в Великой Отечественной войне
	Организация и проведение Фестиваля –конкурса «Прикоснись сердцем к подвигу» Совместно с городским Советом ветеранов	май	Шишкина Ю.В. Павлова Ю.И
	Конкурс чтецов «Строки опаленные войной»» (в рамках фестиваля)	май	Отдел ТРМ	Формирование патриотизма и уважительного отношения к ветеранам ВОВ
	Конкурс исследовательских работ «История моей семьи в рамках истории моей страны»	Апрель-май	Павлова Ю.И	Исследовательская работа по формированию семейных ценностей, патриотических чувств
4.	Конкурс стенных газет «Этих дней не смолкнет слава»	май	Студ совет	Воспитание патриотизма, художественного вкуса
5.	Участие в месячнике «Добра» совместно с управлением социальной защиты населения по городу Михайловке	май	Павлова Ю.И	Оказание помощи ветеранам
6.	Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны	Сентябрь Февраль май	Павлова Ю.И	Воспитание патриотизма
7.	Реализация проекта «Спешите делать добро» Акции: - «Ветеран живет рядом»; - «Письмо ветерану» (ветеранам, проживающим в домах престарелых); - «Цветы ветерану» (для ветеранов, находящихся в госпиталях и больницах) - «Никто не забыт и ничто не забыто» (по уходу за могилами бывших сотрудников колледжа, ветеранов ВОВ);	Апрель-май	Павлова Ю.И Нихаева Н.	Шефская помощь ветеранам
6. Мероприятия по формированию здорового образа жизни
	Анкетирование «Мое отношение к алкоголю, табакокурению, наркотикам» (для групп нового набора)	Сентябрь октябрь	Социальный педагог Попова Н.М.	Профилактика вредных привычек
	Информационно-профилактические встречи со специалистами Госнаркоконтроля, кожвендиспансера, врача наркологического кабинета городской детской больницы.	По согласованию	Социальный педагог Попова Н.М.
3.	Формирование волонтерских бригад по ЗОЖ в рамках сотрудничества с МУ «Социально-досуговый центр для подростков и молодёжи г. Михайловки»», городским ПК «Ровесник».	сентябрь	Донецков А.П Нихаева Н.	Профилактика вредных привычек
5.	Участие в мероприятиях областной информационной компании по профилактике употребления ПАВ молодежью Волгоградской области «Живи здраво- это здорово»	Весь период	Донецков А.П Нихаева Н.	Формирование здорового образа жизни
	Тематические классные часы (1-2-3 курсы): -«Скажи наркотикам НЕТ!» с показом видеофильма «Необъявленная война» (1-е курсы); -«Опасность пивного алкоголизма» (2-е курсы) - «Здоровье – путь к успешной карьере» для студентов 3-х курсов	Ноябрь февраль март	Социальный педагог Попова Н.М Волонтеры Студ. Совет	Формирование здорового образа жизни
	Конкурс плакатов « Сделай свой выбор»	ноябрь	Студ. совет Активы групп	Развитие студенческого самоуправления
7.	Организация и проведение мероприятий, направленных на формирование ЗОЖ, повышение правовой культуры, профилактике девиантного поведения	В течение года	Попова Н.М.	Формирование здорового образа жизни
8.	Профилактические беседы инспектора ПДН со студентами: - «От чего зависят поступки человека?» (отделение учителей нач. классов) - «Закон и ответственность» (отделение учителей физической культуры и правоведения) - «Мои права и обязанности» отделение технических дисциплин)	В течение года	Попова Н.М.	Формирование законопослушного поведения
9.	Круглый стол со специалистами (врач-нарколог, мед. Работник, ведущий специалист ПДН) на тему «Семейное благополучие» (для 1-2 курсов всех отделений)
7. Мероприятия по формированию конкурентоспособного специалиста
1.	Клуб интересных встреч «Технология успеха»	В теч. года по согласованию	Отдел ТРМ Зацепина Е.Л. кураторы	Формирование навыков успешного человека
2.	Смотр - конкурс творческих работ «Мое представление о будущей профессии»	ноябрь	Отдел ТРМ Зацепина Е.Л. кураторы ПЦК	Воспитывать любовь к выбранной профессии
3.	Проведение тренингов по формированию коммуникативных навыков специалиста.	февраль март	Педагоги-психологи
4.	Тематический классный часы «Особенности профессионального имиджа» (для всех специальностей, 3-4 курсы)	Март-май	Педагоги-психологи,	Подготовка к профессиональной деятельности
5.	Занятия с элементами тренинга по программе «Адаптация к рынку труда»	февраль	Педагоги-психологи	Формирование конкурентно-способных качеств специалиста
8. Разработка и внедрение программных документов колледжа, обеспечивающих деятельность учебно-воспитательного процесса.
	1. Концепции воспитательной работы на 2011-2016г.г. 2. Программы воспитательной работы на 2011-2016 г.г. 3. Программы патриотического воспитания студентов на 2010-2016г.г. 4. Программы «Возрождение казачьей культуры»; 5. «Формирование социально-активной личности посредством развития студенческого самоуправления» 6. Программа воспитательной работы по формированию здоровьесберегающей образовательной среды Разработка Положений: Положение о рейтинге групп Положение о конкурсах: «На что ты способен, молодой?»; «Лучший студент года» «Мисс весна -2012»; «История моей семьи в истории моей страны»; Юнармейской студенческой игры «Русичи»; «Школы призывника» «Сердце отдаю детям» Работа по программам: «Психолого-педагогическое сопровождение адаптационного периода студентов I – II курсов» «Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в ГОУ СПО «МППК» «Организация межличностного взаимодействия студентов колледжа». Программа работы с родителями; Программа по профилактике вредных привычек (табакокурения, употребления алкоголя, СПИДа, наркомании); Программа «Профилактика правонарушений и преступлений»; Программа «Закон и порядок».	сентябрь-октябрь в течение года	Отдел ТРМ Центр «Русь» Студ. совет.

Зам. директора по воспитательной работе О.И. Косенкова

Целью данного классного часа является расширение представления обучающихся о самопознании, саморазвитии, самоопределении; формирование положительной нравственной оценки таких качеств, как целеустремлённость, воля, настойчивость, желание работать над собой; формирование адекватной самооценки; побуждение к анализу своих поступков, мыслей, чувств, к самонаблюдению, самопознанию, самосовершенствованию.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Классный час: "Навстречу себе»

Цели:

Расширить представление обучающихся о самопознании, саморазвитии, самоопределении;

Формировать положительную нравственную оценку таких качеств, как целеустремленность, воля, настойчивость, желание работать над собой;

Способствовать формированию адекватной самооценки;

Побуждать детей к анализу своих поступков, мыслей, чувств, к самонаблюдению, самопознанию, самосовершенствованию.

Ход классного часа

I. Вступительное слово "Знаем ли мы себя?"

Студенты знают много формул, теорем, правил, законов, могут решать трудные задачи и давать оценку литературным персонажам, но далеко не каждый может ответить на простые вопросы: кто я? какой я? каким я хочу быть? что думают обо мне другие? Сегодня мы будем учиться отвечать на эти вопросы.

II. Интерактивная беседа по теме "Зачем нужна самооценка?"

Великий немецкий поэт И.В. Гете утверждал: "Умный человек не тот, кто много знает, а кто знает самого себя". Можете ли вы считать себя умными людьми? (Ответы студентов)

Что можно узнать о себе?

Примерные ответы детей:

1. Свои физические возможности, состояние здоровья.
2. Свои таланты, способности (умственные, творческие).
3. Свой характер, темперамент, волю.
4. Свои вкусы, привычки.
5. Свои сильные и слабые стороны.

Узнавать себя нужно, чтобы объективно оценить свои способности и возможности. А что это даст? Зачем вообще нужна правильная самооценка?

Примерные ответы детей:

1. Узнать призвание.
2. Избежать ошибок и разочарований.
3. Правильно вести себя с окружающими.
4. Не браться за невыполнимые дела.
5. Правильно определить цель в жизни.

Действительно, человек, который объективно оценивает свои способности и возможности, сможет безошибочно выбрать свое призвание, определить цель в жизни. Такому человеку легче избежать крушений жизненных планов, разочарований, ошибок. И если возникнут неприятности, он будет искать причину не в других, а в себе.

III. Работа в группах по теме "Определение уровня самооценки"

А как же можно узнать человека с правильной самооценкой? На доске я составила таблицу признаков людей с разной самооценкой. Но признаки перепутаны. Как правильно разместить слова в колонках? Предлагаю обсудить этот вопрос в группах (по рядам, можно объединиться по 2 пары). Нужно собрать по 4 признака людей с разной самооценкой. Первая группа - с завышенной, вторая - с заниженной и третья - с объективной самооценкой. Выбранные признаки вы должны записать на листочках бумаги. Правильные ответы мы прикрепим к таблице. Дополнительное условие - обосновать свой выбор.

(В течение 3-5 минут студенты работают)

Время истекло, слушаем мнения групп.

(Отвечают, обосновывают свой выбор. Правильные ответы прикрепляют скотчем в соответствующие колонки таблицы.)

Записи на листках

Завышенная: высокомерие, самоуверенность, нахальство, вспыльчивость.

Заниженная: пассивность, обидчивость, внушаемость, трусливость.

Объективная: уравновешенность, уверенность в себе, скромность, чувство собственного достоинства.

Что можно посоветовать человеку с завышенной самооценкой? (Быть более самокритичным, научиться видеть свои слабости, не считать себя выше других и т. п.)

Что можно посоветовать человеку с заниженной самооценкой? (Заняться спортом, победить свою трусость, научиться говорить "нет" и т. п.)

Что можно посоветовать человеку с объективной самооценкой? (Не терять уверенности в себе, продолжать работать над своими недостатками, не хвастаться своими достоинствами и т. п.)

IV. Проблемная ситуация "Как себя оценить? "

Со стороны легко определить, какая у человека самооценка, а вот самому себя оценить труднее. Вот послушайте рассказ о проблемах одного студента. Семья (папа, мама) считают, что Ваня - самый сильный и успевающий студент колледжа. Но все преподаватели постоянно к нему придираются и ставят тройки, как и его друзьям, которых Ваня считает намного глупее себя. Мальчишки, правда, так не считают, и даже сказали Ване, что тот слишком высокого о себе мнения. То же самое говорила и бывшая девушка Вани, с которой он поругался. Ваня теперь с ними со всеми не разговаривает. Он считает, что все ему просто завидуют. А вот когда она станет знаменитым на весь мир спортсменом, тогда им всем докажет, что они ему в подметки не годятся!

Правильно ли оценивал себя Ваня? Какие ошибки он совершил, оценивая себя?

Примерные ответы:

Судил о себе по мнению родителей.

Учебные неудачи объяснял придирками преподавателей.

Сравнивал себя не с более сильными, а с более слабыми. Требовательно относился к другим, к себе - снисходительно.

Не прислушивался к критике, три человека ему говорили одно и то же, а он не сделал выводов.

Поругался с друзьями, которые говорили о его недостатках.

Ставил себе нереальные цели.

Как правильно оценить себя?

1. Судите о себе по делам.
2. Сравнивайте себя с теми, кто лучше вас.
3. Тот, кто вас критикует - ваш друг.
4. Критикует один - задумайтесь.
   Критикуют два - проанализируйте свое поведение.
   Критикуют три - переделывайте себя.
5. Строго относитесь к себе и мягко - к другим .

V. Работа с понятиями: цели, принципы, идеалы

Цели

Многие не могут определить свои цели, принципы, идеалы. Я думаю, они просто плохо представляют себе, что это такое. Давайте разберемся с этими понятиями. Жизненные цели - что это такое? (Это мечта. То, к чему человек стремится.)

Зачем нужно ставить перед собой цели? (Чтобы к чему-то стремиться, чтобы был смысл жизни.)

Сколько целей может быть у человека?

Какие же бывают цели в жизни? (Могут быть краткосрочные, долгосрочные цели.)

Примерные ответы:

Богатство, слава, власть.

Стать мастером своего дела, чтобы все тебя уважали.

Быть просто хорошим человеком, любить людей.

Создать хорошую семью, построить дом, посадить дерево, вырастить детей.

Жить для себя: учиться, развиваться, путешествовать.

Принести пользу людям, жить для людей.

Найти свою любовь.

Жить для удовольствия, наслаждения.

Совершить научное открытие, найти лекарство от неизлечимой болезни.

Ученые говорят, что жизненная цель дает человеку силы, он начинает что-то делать для достижения этой цели, и в конце концов его мечты сбываются. Но жизненные цели бывают разные. Одни дают силы на всю жизнь, а другие только на короткий период. Как вы думаете, какие цели могли бы стать целями всей жизни? (Студенты отвечают.)

Говорят, что достигнуть цели совсем не трудно: надо просто каждый день делать к этой цели хотя бы один шаг. Иначе эта цель так и останется мечтой.

Принципы

Но даже самая красивая цель может быть человеком отвергнута, если нужно поступаться принципами. Жизненные принципы - это убеждения, взгляд на вещи, жизненные правила. Какие бывают принципы?

Есть люди, которые руководствуются принципами, например: "Человек человеку - волк" (закон джунглей) "Не верь, не бойся, не проси" (тюремный закон), "Бери от жизни все!", "После нас - хоть потоп!" и т. п. Какие еще вы знаете принципы? (Высказывания студентов)

Зачем нужны принципы? Может ли человек изменять свои принципы в течение жизни? Бывают ли люди без принципов? (Дают ответы).

В истории много примеров, когда за принципы люди сознательно шли на смерть, если ценой жизни было предательство - веры, Родины или друзей, ведь изменить своим принципам - значило потерять себя как человека, потерять уважение к себе. Можете ли вы привести примеры? (Высказывания студентов)

Идеалы

Идеал - совершенное воплощение чего-то, что составляет высшую цель деятельности, стремлений. Я прочитаю качества идеальных людей. Представьте себе, что нужно выстроить их в порядке убывания. Какие качества вы бы поставили на первое место? (записывают на листах, ранжируют)

Идеал мужчины: привлекательность, верность, мужественность, деликатность, понимание.

Идеал женщины: обаяние, верность, женственность, хозяйственность, уступчивость, понимание.

Идеал гражданина: коллективизм, патриотизм, национальная честь и достоинство, совесть, мужество, ответственность.

Идеал работника: профессиональная компетентность, высокая работоспособность, организованность и деловитость, деловое сотрудничество и самодисциплина, требовательность к себе и другим, культура труда и бережливость, потребность к самообразованию, самосовершенствованию.

(Обсуждение)

VI. Составление самохарактеристики

Сейчас, когда мы разобрали что есть самооценка и как она формируется, разобрали что такое цели, принципы и идеалы и определились что для каждого ближе, я попрошу вас составить самохарактеристики. Для этого прошу вас ответить на вопросы анкеты.

(Психолог читает вопросы анкеты, разъясняет их смысл, студенты дают ответы.)

Анкета "Самохарактеристика"

1. Ваш внешний вид. (Довольны ли вы своей внешностью?

2. Убеждения и идеалы. (Есть ли у вас принципы? К чему вы стремитесь в жизни?)

3.Способности и интересы. (Что вас интересует больше всего, что у вас получается лучше, какие книги вы читаете?)

4. Отношение к труду. (Какую работу вы выполняете с удовольствием, а какую делаете нехотя? Есть ли у вас трудовые обязанности в семье?)

5. Нравственно-волевые качества. (Какие человеческие качества вы считаете самыми ценными; какие самыми отвратительными? Кто ваш любимый герой? Кому и в чем вы хотели бы подражать?

Кто хочет, может оставить анкету у себя. Надеюсь, она поможет вам в вашей самооценке.

(Желающие сдают анкеты.)

VII. Игра "Маска, я тебя знаю! "

С разрешения некоторых ребят я вам сейчас прочитаю их творения. А вы попробуйте угадать, кто автор этой характеристики.

VIII. Заключительное слово

Как известно, все люди уникальные, но осознать эту уникальность многие не могут или не хотят. А для этого нужно всего лишь познать себя, дать себе объективную оценку. Оказывается, это совсем непросто. И даже составить объективную характеристику будучи на 3 курсе удается немногим. Процесс познания себя у каждого свой, индивидуальный, неповторимый. Он будет длиться всю жизнь. С познания себя начинается и познание других людей, и познание мира, и познание смысла жизни.

IX. Подведение итогов (рефлексия)

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

«Навстречу себе» Педагог-психолог П.Е.Головина

"Умный человек не тот, кто много знает, а кто знает самого себя ". И.В.Гёте

О себе можно узнать: Свои физические возможности, состояние здоровья; Свои таланты, способности (умственные, творческие); Свой характер, темперамент, волю; Свои вкусы, привычки; Свои сильные и слабые стороны.

Себя нужно знать, для того чтобы: Узнать призвание; Избежать ошибок и разочарований; Правильно вести себя с окружающими; Не браться за невыполнимые дела; Правильно определить цель в жизни.

Самооценка Завышенная Заниженная Объективная высокомерие самоуверенность нахальство вспыльчивость пассивность обидчивость внушаемость трусливость уравновешенность уверенность в себе скромность чувство собственного достоинства

Проблемная ситуация «Как себя оценить?»

Как правильно оценить себя? Судите о себе по делам; Сравнивайте себя с теми, кто лучше вас; Тот, кто вас критикует - ваш друг; Критикует один – задумайтесь; Критикуют два - проанализируйте свое поведение; Критикуют три - переделывайте себя; Строго относитесь к себе и мягко - к другим.

Цели, принципы, идеалы

Анкета " Самохарактеристика " Ваш внешний вид. (Довольны ли вы своей внешностью? Убеждения и идеалы. (Есть ли у вас принципы? К чему вы стремитесь в жизни?) Способности и интересы. (Что вас интересует больше всего, что у вас получается лучше, какие книги вы читаете?) Отношение к труду. (Какую работу вы выполняете с удовольствием, а какую делаете нехотя? Есть ли у вас трудовые обязанности в семье?) Нравственно-волевые качества. (Какие человеческие качества вы считаете самыми ценными; какие самыми отвратительными? Кто ваш любимый герой? Кому и в чем вы хотели бы подражать?

Тема: «Как использовать свои права» (ситуативная беседа-диалог)

«Законы обязательны лишь тогда, когда они согласуются со справедливостью, тем самым — с вечным законом».

Лев XIII

Цель:

Воспитание правовой грамотности учащихся УНПО, духовно-нравственных качеств личности и гражданской позиции подростков.

Ход классного часа.

Ситуация № 1: «Нужно ли бороться за свои права?»

Вы имеете общее представление о таком понятии, как «право», о своих правах и обязанностях, знаете, какие правоохранительные органы действуют в России и чем конкретно они занимаются.

Отстаивать свои права непросто в любом государстве. Россия в этом смысле не является исключением. Изменения во всех сферах жизни нашего общества происходят крайне медленно. Это касается и правоохранительных органов. Как вы уже знаете, Россия — еще молодое демократическое государство, и граждане не имеют достаточного опыта народовластия.

Хорошо отработанный государством механизм принуждения и насилия над личностью нельзя остановить в одночасье. Можно провозгласить демократические принципы, разделить власти на законодательную, исполнительную и судебную, объявить о том, что интересы личности стали выше интересов государства. Однако провозгласить — еще не значит реализовать на практике, воплотить в жизнь. Это процесс не одного дня, года и даже десятилетия.

Вы на практике обязательно столкнетесь иногда с нежеланием и неспособностью государственных органов выполнять свои прямые обязанности.

Будьте готовы к тому, что в государственных органах не будут приниматься ваши заявления, а жалобы не будут рассматриваться или по ним не будут приниматься необходимые меры.

Но сдаться — это самый короткий и простой путь. Проявить настойчивость и упорство, напрячь силы при встрече с препятствием гораздо труднее. Другого выбора у вас нет.

Нас учат в школе, в УНПО и дома необходимости быть честными, законопослушными, верными в дружбе и любви, проявлять уважение к другим гражданам. Но в жизни мы порой убеждаемся, что многие живут совсем по другим моральным принципам. Можно обманывать и жульничать, не платить налоги и брать взятки, разворовывать государственные деньги и принимать постановления, которые направлены не на общее благо, а отражают интересы каких-то групп людей. Перед вами стоит выбор, как жить дальше. Либо отстаивать свои законные интересы всеми незапрещенными методами, либо забыть слова «порядок», «справедливость», «закон». В этом случае мы будем жить по тем законам, по которым жили наши далекие предки, — прав тот, кто сильнее.

Выбор за вами. И прежде чем его сделать, подумайте, в каком обществе будут жить ваши дети и внуки.

Задание. Подумайте и выскажите свое мнение.

1. Как вы думаете, надо ли бороться за свои права?

2. Что станет с обществом, если граждане не будут отстаивать свои права?

3. Может ли наше государство стать по-настоящему демократическим?

4. Можно ли в принципе построить правовое государство?

5. Что бы вы предприняли в целях еще большей защиты интересов граждан?

6. Приведите примеры или ситуации, в которых за свои права надо было бороться.

Ситуация № 2. «Могут ли подростки юридически правильно использовать свои права на свободный доступ к информационному пространству?»

Проанализируйте нижеприведенную информацию и выскажите свое мнение: с чем вы согласны, а что вызывает у вас сомнение.

Проблемами молодежи заинтересовалось Творческое объединение ЮНПРЕСС (г. Москва). Оно совместно с детским фондом ООН ЮНИСЕФ провело в 1998 году социологическое исследование «Подросток в информационном мире», целью которого ставилось выявление каналов и форм передачи подросткам разных возрастных групп, проживающим в различных регионах России, информации о здоровом образе жизни и правах ребенка.

Анализ результатов исследования в той его части, которая ставила задачу определить значимость для подростков информации о правах молодежи, наркотиках, сексе, СПИДе и оценить эффективность каналов коммуникации, обеспечивающих подростков соответствующими сведениями, позволил сделать следующие выводы:

— информация о правах детей, здоровом образе жизни не воспринимается большинством подростков как важная и актуальная; родители, учителя, журналисты не смогли убедить большинство подростков в необходимости заботиться о здоровье; многие взрослые не владеют соответствующей информацией в необходимом объеме; подавляющее большинство не умеет разговаривать с Детьми и подростками на деликатные темы;

— поскольку принятые в информационно-коммуникационной среде подходы к подаче информации не оказывают влияния на поведение подростков и их отношение к себе, необходимо искать новые средства и формы представления в средствах массовой коммуникации тем, касающихся здоровья молодежи, охраны и защиты прав детей и подростков;

— нужно широко использовать, особенно говоря о наркотиках, не только публицистические, но и привлекательные для подростков художественные формы подачи материала;

— следует научиться вводить информацию о здоровом образе жизни непосредственно в среду подростков.

Результаты исследования также показали:

— роль детских и юношеских средств массовой информации в предоставлении информации по острым социальным темам пока незначительна;

— для средств массовой информации задача предоставления аудитории достоверной, полной, качественной информации, в том числе и по наиболее острым и сложным социальным проблемам, зачастую становится вторичной. Процессы их развития и функционирования носят стихийный характер: журналисты, ведущие теле- и радиопрограмм, редакторы и режиссеры не отдают себе отчета в том, какую информацию и на какую аудиторию они посылают; не владеют данными о том, какая информация и с каким результатом прошла к получателю; как была понята и как повлияла на установки и.мировосприятие, в частности детей и подростков.

Информация для размышления.

Из Федерального закона «Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации»

Статья 65. Ответственность за нарушение избирательных прав граждан и права граждан на участие в референдуме.

1. Лица, препятствующие путем насилия, обмана, угроз, подлога или иным способом свободному осуществлению гражданином Российской Федерации права избирать или быть избранным, либо принуждающие граждан или препятствующие им ставить подписи в поддержку кандидата, избирательного объединения, инициативы проведения референдума, а также участвующие в подделке данных подписей, либо препятствующие голосованию на избирательных участках, участках референдума, либо принуждающие избирателей, участников референдума голосовать вопреки их собственному выбору, либо нарушающие права граждан на ознакомление со списком избирателей, участников референдума, несут уголовную, административную либо иную ответственность в соответствии с федеральными законами, Из приказа Минобразования РФ № 2833 от 1 июля 2003 г. «О предоставлении государственными и муниципальными образовательными учреждениями религиозным организациям возможности обучать детей религии вне рамок образовательных программ»:

«...никто не может быть принужден к вступлению в какое-либо объединение или пребыванию в нем (ч, 2 ст. 13,ч. 1 ст. 14, ч. 2 ст. 30 Конституции Российской Федерации), никто не может подвергаться принуждению при определении своего отношения к религии, к исповеданию или отказу от исповедания религии, к участию или неучастию в богослужениях, других религиозных обрядах, церемониях и праздниках, в деятельности религиозных объединений, в обучении религии (п. 5 ст. 3, ст. 4465; ст. 1430; ст. 1093; ст. 3029 Федерального закона «О свободе совести и о религиозных объединениях»), запрещается вовлечение детей (ч. 3 ст. 13 Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах от 16.12.1966; ч. 4 ст. 18 Международного пакта о гражданских и политических правах от 16.12.1966) в религиозные объединения и обучение их религии вопреки их воле и без согласия их родителей или лиц, их заменяющих (п. 5 ст. 3 Федерального закона «О свободе совести и о религиозных объединениях»), а также в целях создания благоприятных условий для реализации прав граждан на свободу совести, в соответствии с принципами государственной политики в области образования, в соответствии с п. 4 ст. 5 и п. 3 ст. 18 Федерального закона «О свободе совести и о религиозных объединениях», приказываю:

1.1. Обучение религиозными организациями детей религии в государственных и муниципальных образовательных учреждениях может осуществляться только с согласия детей, обучающихся в образовательных учреждениях, и по просьбе их родителей (законных представителей). Просьбу рекомендуется оформлять в виде письменного заявления на имя администрации образовательного учреждения.

1.2. Предоставление религиозным организациям возможности обучать детей религии в государственных и муниципальных образовательных учреждениях осуществляется по согласованию с соответствующим органом местного самоуправления».

Мини-итоги. Классный руководитель (куратор учебной группы) внимательно выслушивает мнения учащихся. В ходе дискуссии могут возникнуть различные точки зрения, важно дать возможность высказаться каждому желающему

Искусство классного руководителя — подвести учащихся к правильному моральному, юридическому и этическому обоснованию своих взглядов.

ГБПОУ

«Арзамасский коммерческо-технический техникум»

Методическая разработка классного часа

Тема: «Контакты и конфликты»

преподаватель информатики

2017 г.

Содержание

Введение……………………………………………………………..3

Пояснительная записка……………………………………………..4

Основная часть………………………………………………………5

Список используемой литературы…………………………………12

Введение

Конфликты стары как мир. Люди всегда старались понять мир и друг друга. Иногда это трудно, потому что не все видят проблемы одинаково. Без конфликтов прожить невозможно, не найдётся ни одного человека, который бы сказал, что у него не было конфликтов. Но всё же будет лучше, если научиться избегать конфликтных ситуаций. Этому и посвящён классный час «Контакты и конфликты», который проводился в группе 16-22 ТОА.

Цель: способствовать снижению уровня конфликтности в студенческой группе.

Задачи:

Расширить представления студентов об основных типах и причинах конфликтов;

Познакомить с различными способами выхода из конфликтных ситуаций;

Формировать позитивную оценку таких нравственных качеств, как выдержка, хладнокровие, вежливость, уважение к людям;

Развивать навыки анализа собственного поведения.

Форма проведения: час общения.

Оформление: мультимедийное оборудование, презентация.

Пояснительная записка

Данная методическая разработка предназначена для внеклассной работы со студентами средних специальных учебных заведений. Внеклассное мероприятие представляет собой час общения, при котором происходит обсуждение жизненных ситуаций, что формирует у студентов навыки обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, помогает в выработке умелого ведения диалога и высказывания, отстаивания собственного мнения.

Методическая разработка была опробована, как классный час со студентами 2 курса специальности «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта». Час общения позволяет обратить внимание на межличностные отношения, которые связаны с конфликтами, их причины, методы решения и последствия.

В методическую разработку включены работа с понятиями, ролевая ситуация «Контакты и конфликты», просмотр видеофрагментов и их обсуждение.

Мероприятие заканчивается интерактивной беседой, в которой обсуждаются различные выходы из конфликтных ситуаций.

Данная методическая разработка поможет классным руководителям в организации и проведении внеклассного мероприятия.

Основная часть

Сценарий классного часа

Эпиграф

Всякая ссора красна мировою

1. Вступительное слово классного руководителя.

Межличностные отношения неизбежно связаны с конфликтами и трудностями между людьми. Они вливаются в нашу жизнь закономерно, имеют свои причины, методы решения и последствия.

Тема нашего классного часа – конфликты. Необходимость проведения такого часа общения вызвано тем, что в группе не раз происходили конфликты, споры среди одногруппников, которые порой заканчивались очень печально и проблематично для их участников. Поэтому мы сегодня постараемся разобраться в видах конфликтов, причинах и путях их преодоления и урегулирования.

Какие эмоции и ассоциации вызывает у вас слово «Конфликт»? (ругань, слезы, кулаки, драки, синяки, ссоры, обиды, разрушение семьи, потеря работы, тюрьма и т.д.). Как видим, преобладают отрицательные эмоции и ассоциации. Неужели ничего положительного нет в конфликтах? Ответы студентов: (поиски истины, открытия, самоутверждение, перемены и изменения, творчество, развитие личности в конфликте открываются истинные характер человека, его убеждения, взгляды и т.д.).

2. Работа с понятиями.

В толковом словаре слово «конфликт» означает «столкновение, серьёзное разногласие, спор». О природе и причинах конфликтов расскажет психолог техникума.

Давайте поработает с понятием «Конфликт» в парах.

Разделимся на 4 группы.

Первая группа объяснит, кого мы называем «конфликтным человеком».

Вторая группа объяснит, что значит «конфликтовать».

Третья группа найдёт значение выражения «конфликтная ситуация».

Четвертая группа пояснит значение слова «компромисс». Обсуждение в течение 2 минут.

Теперь предлагаю высказаться.

3. Восстановление логических цепочек «Угадай стратегию!»

Поведение людей в конфликтных ситуациях изучает наука конфликтология. С точки зрения этой науки, есть 4 стратегии поведения в конфликтах: приспособление, избегание, сотрудничество, соперничество. Их характеристики занесены в таблицу. Только все позиции в этой таблице перепутались. Вам нужно восстановить логические цепочки и стрелочками указать правильное расположение позиций. Угадайте по описанию, о какой стратегии идёт речь.

Стратегии поведения при конфликтах

Избегание

Соперничество

Сотрудничество

Поиск решения, устраивающего обе стороны

Стремление добиться своего за счет других

Принесение в жертву собственных интересов

Уклонение от принятия решений

Люди, неуверенные в себе

Сильные, зрелые, уверенные в себе люди

Мирные, уступчивые люди

Люди, уверенные в себе, агрессивные, амбициозные

Принесение в жертву собственных интересов ради интересов других. Эта стратегия характеризует мирного, уступчивого человека. (Приспособление).

Уклонение от принятия решений. Чаще всего стратегию используют люди, неуверенные в себе (Избегание).

Поиск решения, устраивающего обе стороны. Этой стратегии обычно придерживаются сильны, зрелые, уверенные в себе люди. (Сотрудничество).

Конкуренция – стремление добиться своего за счет другого. Чаще всего эту стратегию используют люди, уверенные в себе, агрессивные, амбициозные. (Соперничество).

Какова же результативность этих стратегий? Какая стратегия приведёт к конструктивному решению конфликта? А какая только осложнит его или заведёт в тупик?

Ответы студентов: (Сотрудничество). Эта стратегия является самой эффективной, потому что в этом случае выигрывают обе стороны. Стратегия укрепляет отношения и дает взаимные выгоды.

Самая тупиковая - это Избегание . При таком типе поведения в конфликте ни одна из сторон не получает преимущества, конфликт не разрешён, а только притушен.

Вывод: Таким образом, при избегании ни одна из сторон не достигает успеха. При соперничестве и приспособлении одна сторона оказывается в выигрыше, а другая проигрывает. И только при сотрудничестве в выигрыше оказываются обе стороны.

4. Ролевая ситуация «Только не надо нас пугать».

Классный руководитель: Я пригласил вас в техникум, чтобы выяснить, почему ваш сын пропускает занятия технической механики.

Родитель студента: А что ему делать на ваших уроках? Центр тяжести или кинематику точки изучать? Вы знаете, он у меня профессионально занимается боксом, его ждёт спортивная карьера. Пусть он лучше поспит лишний часок или погуляет.

Классный руководитель: Но вы же понимаете, что оценка по технической механике в дипломе будет стоять не за его спортивные успехи. Он получит то, что заслуживает.

Родитель студента: Ой, только не надо нас пугать. Думаете, на вас управа не найдётся?

Вопросы к студентам:

Можно ли назвать эту ситуацию конфликтной?

- К какому виду стратегии поведения относится данная ситуация и почему?

- При каких условиях возможен конструктивный выход из этой ситуации?

Спрогнозируйте развитие ситуации при различных вариантах развития конфликта: (по группам)

1 группа – если оба будут настаивать на своём (соперничество);

2 группа – если оба захотят погасить конфликт (сотрудничество);

3 группа – если одна из сторон захочет уклониться от конфликта;

4 группа – если одна из сторон подчинится обстоятельствам.

5. Правила поведения в конфликтных ситуациях.

Чтобы знать, как вести себя в конфликтной ситуации или как совсем её избежать, требуется проанализировать несколько примеров.

В молодёжной среде чаще всех встречаются следующие виды конфликтов – это неуважение, оскорбление и соперничество

А теперь, посмотрите видеофрагменты и определите, о каком виде конфликта идёт речь?

Видео 1: Соперничество.

Конфликт №1 – соперничество.

Самый распространенный конфликт между студентами – соперничество. Стремление обеих сторон стать центром сложившейся ситуации – основная причина. Каждый участник старается отстоять собственной мнение, игнорирует мнение окружающих людей, полагая, что он прав. Проявляется подобная ситуация в действиях, связанных с удовлетворением собственных интересов.

Студенты, оказавшиеся в таких ситуациях, полагают, что все может решиться само собой. Однако это не так, ведь каждая сторона в дальнейшем будет делать все, чтобы другой участник потерпел «поражение».

А теперь, давайте определим, какой же выход из данного конфликта необходимо найти?

Ответ: выходом из ситуации будет поиск общего соглашения, выбора условий осуществления деятельности, которые не вредили бы противоположной стороне. Это может привести к завершению конфликтной ситуации и избегания последствий, которые способны в корне изменить жизнь каждого подростка.

Видео 2: Попытка оскорбления.

Конфликт №2 – попытка оскорбления.

Скорее всего, студент, проявляющий агрессию, завидует вам по определенным причинам или недолюбливает из-за ранее происходящих ситуаций. Кстати за это предусмотрена административная ответственность.

Ответ: не вступая в конфликт, вы не будете его поддерживать, следовательно, он прекратится. Так вы сможете обезопасить себя от его негативных последствий.

Видео 3: Неуважение.

Конфликт №3 - неуважение.

Большая часть конфликтов в образовательном учреждении разгорается из-за того, что одна из сторон отказывается уважать другую. Это может быть конфликт между личностями, либо спор между образовавшимися группами. В любом случае каждый участник будет стараться подставить, так называемую «подножку» и прибегать к всевозможным уловкам.

Ответ: при анализе этой ситуации, можно выделить только один положительный выход из ситуации – компромисс, уступки. Причём на них должны пойти сразу обе стороны. В противном случае последствия этого конфликта могут быть непредсказуемы.

Видеофрагмент: «Несколько советов как избежать конфликтов».

6. Интерактивная беседа.

Вспомните случай, когда ваше поведение в конфликтной ситуации привело к неприятным для вас последствиям - разрыву отношений с близкими, вызову родителей в техникум, проблеме с правоохранительными органами и т. д.

Как бы вы поступили, если бы можно было повернуть время вспять?

Чему вас научила эта ситуация?

Выступления студентов.

В школах верховой езды не хвалят наездника, который может удержаться на вздыбленной лошади, как вы думаете, почему? (Под опытным жокеем лошадь никогда не встанет на дыбы.) Так же и с конфликтами. Конечно, умный, знающий человек найдет выход из любого положения, но мудрый в него не попадет. А значит, мудрый не доведет отношения до конфликта

Золотое правило общения: всегда поступай с другими так, как ты бы хотел бы, чтобы другие поступали с тобой.

А что необходимо предпринимать, чтобы избежать конфликтов? Какие черты характера нужно проявлять при этом?

Контролировать свои эмоции

Самовоспитание и самоанализ своего поведения

Уважение других людей

Умение слушать и слышать других людей

Тактичность и снисходительность

Сдержанность в эмоциях и словах

Критически относиться к своим поступкам и словам

Всегда ставить себя на место другого человека и стараться понять его

Никогда не переходить на личность

Вести разговор по существу

Поиск компромисса

Такие качества даны нам от рождения или их можно воспитать в себе?

7. Заключительное слово классного руководителя.

Жизнь не прожить без конфликтов, но разумный, культурный человек всегда сможет эффективно уладить споры и разногласия, гибко используя различные стратегии: в одних случаях жестко настоит на своем, в других - уступит, в третьих - найдет компромисс. А чтобы не ошибиться в выборе стратегии поведения, нужен жизненный опыт, мудрость и знания. Надеюсь, толику этих знаний вы получили в ходе сегодняшнего часа общения.

8. Подведение итогов.

Какая стратегия выхода из конфликтных ситуаций вам ближе всех?

Какой стратегии хотели бы научиться? Что этому мешает?

Классный час хотелось бы закончить такими словами: Не бывает неразрешимых конфликтов. Просто есть люди, которые не умеют или не желают их разрешать. Не будьте такими людьми.

Спасибо за внимание и понимание.

Список используемой литературы

1. Классные часы: 11 класс / Авт. сост. А.В. Давыдова. – М.: ВАКО, 2009. – 256 с.

2. Внеклассные мероприятия: 11 класс / Авт. сост. Г.Г. Кулинич. – М.: ВАКО, 2009. – 240 с.

Тематика классных часов для первого курса

Примерная тематика классных часов в группе:
- решение повседневных проблем и организационных вопросов, появившихся у группы;
- обсуждение актуальных вопросов современной жизни (знание и защита собственных прав, ценность семьи для современной молодёжи и др.);
- встречи со знаменитыми выпускниками УТЭК, специалистами, представителями общественных организаций и др.;
- проведение деловых игр на коллективное взаимодействие, на сплочение и развитие доверия студентов друг к другу;
- беседы с отдельными студентами об их успеваемости, посещаемости, участии в делах группы, отделения, колледжа;
- встречи с психологом.

Правила поведения обучающихся колледжа; права и обязанности обучающихся

День профессионального образования

Ответственность за правонарушения

Вредные привычки и как с ними бороться

День матери

Всемирный день борьбы со СПИДом

70 лет битвы под Москвой

История колледжа

«Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила»

День защитника Отечества

День борьбы с наркоманией и наркобизнесом

Международный женский день

Безопасная организация дорожного движения

День космонавтики

Всемирный День здоровья

День Победы

Подготовка к экзаменам и правила поведения в каникулярное время

День России

Тематика классных часов для 2-4 курса

Отчизны верные сыны... Классный час, посвященный Дню защитника Отечества.

«Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан...» Классный час направлен на формирование знаний правовой культуры у учащихся, коррекцию нравственного поведения.

Символы Российского государства.

Сбережем наш общий дом! Классный час способствует формированию экологической культуры учащихся.

«Спасибо нашим матерям...» Классный час, посвященный Дню матери.

«Знаем, помним, верим...» Праздничный классный час, посвященный Дню Победы.

«Светлый праздник величаем...» Классный час, знакомящий учащихся с традицией празднования Пасхи на Руси.

«Мои года - мое богатство...» Праздничный классный час, посвященный Дню пожилого человека.

«Отцы и дети».

Новый год.

Опасности, подстерегающие современную молодежь.

«Компьютерные игры - уход от реальности»,

«Аборты и предохранение»,

«Терроризм в нашей жизни».

Воспитание межнациональной толерантности

Традиции толерантности в культуре народов Северного Кавказа

Что такое толерантность?

Проблемы террористической активности на северном Кавказе и пути нормализации ситуации в регионе

«Башни мира» на Кавказе

Дети Северного Кавказа учатся миру и толерантности

Нравственно-эстетическое воспитание

Как противостоять агрессии и разрешить конфликт?

Прощение или месть? Классный час, посвященный нравственным проблемам человеческого выбора.

Депрессия и способы борьбы с ней. Учитесь властвовать собой (о необходимости самовоспитания).

Человек и его манеры (о культуре поведения).

О половом воспитании (беседы, встреча с врачом-гинекологом,

врачом-урологом).

Мир моих увлечений (о культуре досуга).

Поговорим о чувстве такта.

Настроение и его власть над человеком (о самовоспитании)

Человек – часть природы.

Экология и здоровье будущей России.

На чашку чая (студент расскажи о себе).

Воспитание здорового образа жизни

Курение сокращает жизнь.

Пьянство и алкоголизм.

Правда о наркотиках.

Скажем курению «Нет!»

Спорт – залог здоровья.

Молодежь против наркотиков.

Алкоголь и потомство (о профилактике алкоголизма).

СПИД – страшная болезнь века.

Скажите наркотикам нет!

Здоровье и долголетие.

Воспитание милосердия и любви к будущей профессии

О, медицина! О тебе пою!

Талант и труд (встреча с выпускниками колледжа, работниками ЛПУ).

Почему я выбрал профессию медика.

Души прекрасные порывы мы медицине посвятим.

Хорошо учиться – значит трудиться.

Мы – будущие специалисты, мы – будущее России.

Милосердие – главная заповедь медработника.

Калейдоскоп добрых дел (помощь ветеранам, ЛПУ, участие в акциях «Щедрая осень», «Солдатский конверт», «Спешите делать добро»).

Гражданско-патриотическое воспитание

Права и обязанности студента Пятигорского медицинского училища.

Человек и закон.

Мой колледж – моя судьба.

Ответственность и безопасность. Что прячется за этими словами?

Страна, в которой мне хотелось бы жить.

«Я имею право на...» - разговор на заданную тему.

А если не получилось?... Что дальше? - диспут.

Я среди людей, люди вокруг меня.

Какие воспитания оставлю я о себе в учебном заведении.

Мой профессиональный выбор. Прав я или нет?

Как ладить с людьми (любить, строить взаимоотношения, находить понимание со взрослыми, дружить с товарищами).

Самовоспитание. Цели самосовершенствования.

Жестокость, равнодушие и сочувствие.

Умение общаться - путь к успеху.

Как научиться управлять собой.

Тренировка памяти - залог будущего успеха.

Человек и творчество. Великие творения человечества.

Как научиться властвовать собой?

Пока я мыслю, я живу.

Юмор в жизни человека.

Зачем мы учимся?

Экология. Загрязнение среды и наука.

Трудности профессионального самоопределения (классификация профессий для ориентации в мире труда, алгоритм выбора профессии.)

Самовоспитание как «расширение» сознания.

Десять заповедей творческой личности.

Профессиональное самоопределение, его связь с выбором пути продолжения образования (многоступенчатость образования, подготовительные курсы.)

А гражданином быть обязан...

Мораль и закон.

Административная и уголовная ответственность.

Армия и военный призыв.

Семья в жизни человека.

Правонарушения и преступления.

Ответственность несовершеннолетних.

Конституционные права и обязанности граждан.

Правовая культура человека.

Гражданственность. Какой смысл вкладывается в это понятие?

Скажем «НЕТ» наркотикам.

О вреде курения.

О вреде алкогольной зависимости.

Стресс - неизбежная часть жизни.

СПИД и венерические болезни.

Взаимоотношения с полицией.

Косвенные признаки употребления наркотиков и наркотической зависимости.

Поведение в экстремальной ситуации.