Проект на тему ліворукості «Я-дитина із Задзеркалля! Дослідницька робота "я-лівша" Лівші і правші дослідницька робота.

Муніципальна бюджетна загальноосвітня організація «Середня загальноосвітня школа №25 ім. 70-річчя нафти Татарстану»

Науково-дослідна робота.

Тема: «Я шульга. Що це означає?".

Виконала: Краснікова Катерина

Учениця 1 «Д» класу

Керівник: Марданова

Ільзара Салаватівна

вчитель початкових класів

Альметьєвськ, 2015

1.Введение………………………………………….…………………..3

2.Глава 1.Теоретичне обґрунтування гіпотези про ліворукість, як норму розвитку людини…………………………………………...….4

3. Розділ II. Практичне визначення кількості правшів, шульг і амбідекстрів у найближчому оточенні…………………..6

4.Результати дослідження…………………………………………...9

5. Висновок……………………………………………………...….10

6.Список використовуваної литературы…………..................................11

7. Додаток………………………………………………………...12

Вступ.

Я пишу, малюю, їжу і виконую іншу роботу лівою рукою. Я шульга. Інші члени моєї родини, мої родичі та друзі все роблять правою рукою. Вони правлячи. Мені дуже цікаво, чому я відрізняюся від інших. Чому мені незручно виконувати роботу правою рукою, а іншим зручно.

Актуальність теми.Ця тема для мене дуже цікава та актуальна, бо я шульга. У моїй сім'ї більше немає шульг. Раніше дітей – шульги переучували у школі. Значить ліворукість створює якісь проблеми у навчанні? Чи нормально бути шульгою? З якими труднощами мені доведеться зіткнутися в житті через ліворукість? Чому я шульга, якщо батьки правші?

За оцінками експертів, у світі близько 15% людей є шульгами. На даний момент на Землі проживає 7,1 мільярда людей. Отже, ці питання актуальні як мінімум для 1,06 мільярда осіб.

Ціль:З'ясувати, чому я – шульга, чи народжується людина шульга чи стає. Чим лівша відрізняється від правши у житті.

Завдання:

1.Визначити, що впливає формування ліворукості.

2. Вивчити наукові джерела.

3.Зібрати необхідну інформацію з цього питання.

4. Провести дослідження з метою виявлення шульг серед однокласників та членів сім'ї.

5. Провести аналіз – чи зручний світ навколо мене для шульг.

Об'єкт дослідження:

Учні класу 1Д школи №25 м. Альметьєвськ, члени моєї родини

Предмет дослідження:

Ліворукість, праворукість, амбідекстрія

Гіпотези:

1.Ліворукість - це різновид норми.

2. Провідну руку людини визначає її головний мозок.

3.Лівшество впливає здатність до навчання і вибір сфери інтересів.

Методи дослідження:

1.Підбір та аналіз літератури.

3.Практичні досліди.

4. Анкетування.

Місце та строки проведення.МБГО «ЗОШ №25 ім. 70-річчя нафти Татарстану» м. Альметьєвськ, 2015 рік
Глава 1.Теоретичне обґрунтування гіпотези
про ліворукість як норму розвитку людини

«У природі рух йде праворуч наліво. Усі світила та його супутники описують кругові шляхи зі сходу захід. Людина права рука розвинена краще, ніж ліва... Завитки раковини, за рідкісними винятками, загорнуті справа наліво. І якщо трапляється раковина-шульга, знавці цінують її на вагу золота». Жуль Верн, «Двадцять тисяч льє під водою».

Більшість людства – праворукі. Лівші набагато менше, за даними дослідників з різних країн від 5 до 30%. Зазначається, що є яскраво виражені шульги чи правші, є ті, що найбільш активно діють тією чи іншою рукою, а є амбідекстри - люди, які однаково добре володіють і тією, і іншою кінцівкою.

Довгий час домінувала теорія, за якою вважалося, що у розвитку головного мозку в людини відбувається поділ функцій між лівим і правим півкулями.

Звернемося до будови мозку людини. Головний мозок ділиться глибоким борозною на дві частини. Ці половини називаються лівим та правим півкулями. Вони займають найбільшу частину головного мозку. (Дивись: Додаток 1, Рис. 1)

Ліва півкуля відповідає за математику, мову, лист, читання, науки. Права півкуля відповідає за здібності до музики, живопису, до образного сприйняття предметів, а також за наші почуття.

Ліва півкуля мозку управляє рухами правої половини, тобто. правої руки та правої ноги. У більшості людей ліва півкуля трохи більша, ніж права. Тому права рука їх працює краще, ніж ліва.

Права півкуля мозку управляє рухами лівої половини тіла, тобто. лівої ноги та лівої руки. У ліворуких навпаки переважає праву півкулю, тому ліва половина працює краще.

У Росії налічується близько 15-18 мільйонів ліворуких людей. Причому кількість ліворуких зростає. Раніше шульги переучували в школі, змушуючи писати і малювати правою рукою.

Сьогодні лікарі та педагоги єдині на думці: у жодному разі цього робити не можна! Переучування шульг, а тим самим примусова зміна системи головного мозку, як правило, веде до негативних наслідків. Дитина може стати дратівливою, запальною, примхливою, плаксивою. Бувають порушення сну, втрата апетиту, головний біль, підвищена стомлюваність та зниження працездатності.

13 серпня світ святкує Міжнародний день шульги! Можливо, для багатьох це стане новиною, але дню шульги вже майже 40 років! Метою цього неофіційного свята є привернення уваги до людей, які частіше користуються лівою рукою – адже їх на Землі, як мінімум, десять відсотків!

Список знаменитих людей-шульг можна почати представниками з далекого минулого, адже користувалися переважно лівою рукою Аристотель, Ніцше, Кафка, Леонардо да Вінчі, Альберт Ейнштейн, Ісаак Ньютон, Юлій Цезар! (Дивись: Додаток 2, рис. 2)

Знамениті шульги є і серед акторів: Кіану Рівз, Ніколь Кідман, Роберт де Ніро, Дрю Беррімор, Морган Фірман, Джулія Робертс, Джим Керрі. Причому багато хто з них – визнані секс-символи, еталони краси для людей з будь-якого куточка світу: Анжеліна Джолі, Скарлетт Йоханссон, Пірс Броснан, Х'ю Джекман, Міла Йовович і навіть Мерилін Монро!

Найвідоміші шульги світу музики – Курт Кобейн, Пол Маккартні, Боб Ділан, Стінг, а якщо брати всесвітньо відомих класиків та композиторів – Моцарт, Бетховен, Шуман, Рахманінов, Прокоф'єв.

А люди мистецтва? Володимир Даль, Лев Толстой, Льюїс Керролл, Марк Твен, Леонардо да Вінчі, Мікеланджело, Пікассо, Роден, Рубенс, Ганс Християн Андерсен, Герберт Уеллс! Усіх і не згадати, адже внесок цих великих письменників, художників та скульпторів у світову культуру неможливо переоцінити!

Сучасні політики: Фідель Кастро, королева Вікторія, Барак Обама і, можливо, Володимир Путін (прихований шульга).

ГлаваII. Практичне визначення кількості правшів, шульг та амбідекстрів у найближчому оточенні.

Існує кілька типів функціональної організації двох півкуль мозку:

Абсолютні правши – 42%.У них домінує ліва півкуля (провідні права рука, нога, око, вухо, у таких людей у 95% випадків центр мови знаходиться в лівій півкулі), для них характерний словесно-логічний характер пізнавальних процесів, схильність до абстрагування та узагальнення;

Абсолютні шульги - 8-10%.При домінуванні правої півкулі (навпаки, провідні ліві рука, нога, око, вухо, центр мови у правій півкулі). Їх характерно конкретно-образне мислення, розвинене уяву;

Відсутність яскраво вираженого домінування однієї з півкуль (рівнопівкульні люди) - 48-50%.Це або правши з ознаками ліворукості, або шульги з ознаками праворукості (по провідному оку людина шульга, а по руці - правша та ін).

Вікова динаміка

Як правило, відразу після народження дитини ніхто не замислюється, правша вона чи шульга. Але час іде, і малюк починає брати предмети переважно лівою рукою, потім - і печиво, і ложка вперто вкладаються в ліву руку, і олівець ... І скільки мама не перекладає назад - дитина робить так, як йому зручно.

Так уже влаштований мозок дитини: права півкуля розвивається рівномірно, а ліва - стрибками, перший стрибок розвитку - у два роки. Саме в цьому віці можна вперше сказати: "Моя дитина шульга". Але переважання провідної руки може бути умовним. Часто дитина "вибирає" руку нечітко. "Справжній" шульга виходить, якщо права півкуля визначає провідні ліві руку і око. А от якщо ведучим є праве око, або при лівому провідному оці - права рука, виходять "приховані" шульги. Але про це можна говорити після 4-5 років, коли дитина починає орудувати олівцем. Саме в цьому віці батьки навіть праворукої дитини часто бачать дзеркальність малювання та письма (ліве око дає “зворотну” інформацію для правої руки). І справа тут зовсім не в тому, що в якийсь момент дитину "перевчили" (а переучувати шульгу - це означає наступити на її здоров'я, особистість, здібності - про це пишуть зараз усі!). У цьому віці відбувається другий стрибок розвитку лівої півкулі. Причому це відбувається у всіх дітей по-різному. І якщо вибір руки та очі відбувається в момент домінування лівої півкулі - виходить "ліворукість" - прихована або явна. Психологи говорять про таких дітей “правопівкульні”. Тобто такі, у яких переважає образність мислення, емоційність, рухова активність над логікою, розміреністю, "розкладанням по поличках" лівої півкулі мозку. З наростанням активності лівої півкулі відбувається поява складних понять, розвиток абстрактного мислення, вміння рахувати та писати. Тут знову попереду хлопчики: вже до шести років ліва півкуля у них може бути активнішою, ніж у дівчаток. Тому дехто починає читати вже у 4-5 років. В осіб чоловічої статі функціональна активність півкуль має більш полярний характер, і про переважання одного з них можна судити вже до 6-7 років.

Правда, іноді у підвищено емоційних, вразливих та художньо обдарованих хлопчиків диференціація мозку йде тим самим шляхом, що й у дівчаток. У таких хлопчиків довше зберігається правопівкульна спеціалізація мозку. Не завжди добре пишуть, пропускають літери, не дописують слова. Камінь спотикання їм - таблиця множення. Все це поступово вирівнюється до 3-5-го класу. Якщо зважати на вікові особливості розвитку мислення, то до 9 років у дитини ще не до кінця цікаві міжпівкульні взаємодії. Інакше кажучи, дитина ще перебуває на “розпутті”: який стиль мислення вибрати. Однак дитяче мислення у будь-якому випадку ближче до правопівкульного. Таким чином, під час навчання дітей віком 4-6 років необхідно враховувати особливості “правопівкульного мислення”.

Особливості навчання

Наразі відомо, що півкулі мозку "спеціалізуються". Так, під час навчання читання права півкуля може сприймати слово повністю, як образ-мелодію, або як образ-картинку. А ліва півкуля аналізує звуки, складає в склади, та якщо з складів - слова. Він також відповідає за використання граматичних правил. Однак значення слів “зберігаються” саме у правій півкулі.

Під час навчання саме ліва півкуля керує поведінкою дитини, впливає здатність виконувати завдання, бути дисциплінованим на занятті, контролює здатність щось зробити, якщо потрібно, а чи не хочеться. На жаль, правопівкульним дітям важче вчитися, у них більша рухова активність, гірша поведінка, ніж у однолітків, які явно визначилися з провідною рукою чи оком. Часто вони рухливіші, ніж їхні праворукі однолітки. Здається, що в них захований десь моторчик, їм обов'язково треба багато чого встигнути. Вони - пристрасні вигадники. Причому, часто самі вірять у свої фантазії. Тому з шульгами батькам важче: вони вперті чи “вибухові”, емоційно нестійкі.

Через особливості шульги потрібно дуже ретельно обирати технологію навчання, враховуючи, що підготовка до школи такої дитини не повинна включати лише читання, лист, математику. Раннє занурення у світ знаків та символів (читання, лист, цифри) використовує роботу лівої півкулі мозку, і, таким чином, дітям з величезним переважанням правої півкулі, це важко. У момент перевантаження дитина стає ще більш рухливою, нервовою. Нерідко спроба випереджаючого використання абстрактно-логічного, мовного відображення світу призводить не до випередження розвитку шульги, а до уповільнення. А труднощі у дошкільному віці іноді призводять до невпевненості дитини в собі, або до протестів – небажанню вчитися, навіть до неврозів.
Ще одна труднощі шульг - це відносини з простором. Дзеркальність при письмі, запам'ятовування послідовностей (дні тижня, місяці), дитині важко орієнтуватися в зошиті (та він просто не помічає цих клітинок!), не кажучи вже про обчислення в стовпчик у молодших класах. Читання часто викликає у правопівкульного учня труднощі у розумінні змісту. Така дитина не може щось вивчати, не розуміючи чи втративши нитку міркувань. Він краще навчається, якщо має певний алгоритм дій.

Визначення «хто є хто»?

Як визначити провідну півкулю? Найбільш прості тести, пропонують з'ясувати, яка з частин провідна, і з переважання сторін - визначають "напівкуля".

Для визначення провідного окапропонується "прицілитися", вибравши собі мету і дивлячись на неї через своєрідну мушку - олівець або ручку. Діти з домінуючим лівим оком намагаються стежити "праворуч наліво", тому часто у таких "читачів і письменників", що починають, виникають перестановки букв і навіть складів при читанні і письмі.

Для визначення провідного вухапропонують прикласти трубку до вуха, яким вам «зручніше слухати», так визначається домінантність вуха.

Домінантність рук визначається через 5 різних тестів:

Потрібно переплести пальці рук. При цьому зверху завжди виявляється той самий палець - провідної руки.
Переплести руки на грудях. Нагорі (на передпліччі іншої руки) лежить провідна рука.
Розташуйте руки горизонтально підлозі. Поплескайте. Зверху ляскає ведуча рука.
Якою рукою пишить, малює, їсть?
Якою рукою кидає м'ячик?

(Дивись: Додаток 3, Рис. 3)
Якщо провідне око і провідна рука права то, ви правша, якщо ліве, то шульга. Якщо провідне око - ліве, а рука - права або навпаки, то ви приховані шульга.

4. Результати досліджень

Проведемо дослідження серед членів сім'ї та однокласників за вищезазначеними принципами. Результати зведемо до таблиці. (Дивись: Додаток 4, Табл. 1, 2)

За наслідками дослідження складемо таблцю успішності та сфери інтересів, тобто. людина тяжіє більше до точних чи гуманітарних наук. (Дивись: Додаток 5, Табл. 3, 4)

Бережіть лівшу. Нехай дитина буде ліворукою, але такою ж вільною і впевненою в собі, як правша. Дайте свободу його рукам, і він сам багато чого навчиться робити обома руками.
Висновок:

В результаті проведених досліджень я дійшла висновків.

Ліворукість – різновид нормального розвитку людини;
Лікування не впливає на здатність до навчання та успішність;
Лівші, як і правші, схильні як до точним, і до гуманітарним наук.

Список літератури

1.Галина Стуканог «Правша чи шульга?»;

2. Безруких М.М., Безруких М.В. Ліворука дитина.;

3. Е. М. Александровська, «Причини виникнення ліворукості»;

4. Наукова публікація «Що ми знаємо про ліворукість», Ніконецький А.Л.

Додаток 1

Мал. 1 Будова мозку людини

Додаток 2

Мал. 2 Знамениті люди-шульги

Додаток 3

Мал. 3 Тест для визначення провідної руки

Додаток 4

Таблиця 1. Результати дослідження членів сім'ї

Член сім'ї	Вед.очі	Вед.	Ведуча рука					Результат
Член сім'ї	Вед.очі	Вед.	1	2	3	4	5	Результат
Катя	л	л	л	п	п	л	л	Шульга
Мама	л	л	л	л	п	п	п	Скр. Лівша
Папа	п	л/п	л	л	п	п	п	правша
брат	п	п	л	п	л	п	п	правша

Таблиця 2. Результати дослідження однокласників

Однокласник	Вед.очі	Вед.	Ведуча рука					Результат
Однокласник	Вед.очі	Вед.	1	2	3	4	5
Баскарєв Ярослав	п	п	л	л	п	п	п	Правша
Галієва Іліна	п	п	л	п	л	п	п	Правша
Дамінова Ліліяна	п	п	л	л	п	п	п	Правша
Денисов Ренальд	п	л	п	п	п	п	п	Правша
Зіннурова Аделіна	п	п	п	п	п	п	п	правша
Зіятдінов Тимур	п	п	л	п	л	п	п	правша
Канафєєва Аліса	п	п	л	п	л	п	п	правша
Кірдяшов Кирило	п	п	л	п	п	п	п	правша
Кузнєцова Олеся	п	п	п	п	л	п	п	правша
Латипова Діана	л	п	п	п	л	п	п	Прихована шульга
Магданова Азалія	л	п	п	п	л	п	п	Прихована шульга
Максименко Влад	п	п	п	л	п	л	п	Прихована шульга
Мартинова Влада	л	п	п	п	п	л	п	Лівша
Насиров Самір	п	л	л	п	л	л	л	Шульга
Павлюкова Дарія	п	п	л	л	п	п	п	правша
Піянзін Єгор	п	п	л	л	п	п	п	правша
Русин Роман	п	п	п	л	л	п	п	правша
Сапаркін Даніс	л	п	п	л	п	п	п	Прихований шульга
Сафін Алмаз	п	п	п	п	п	п	п	Правша
Сітдіков Булат	п	п	л	л	п	п	п	правша
Токарєв Андрій	п	п	л	п	п	п	п	правша
Фадєєва Поліна	л	п	п	п	п	п	л/п	Прихована шульга
Ханнанова Динара	п	п	п	п	п	п	п	правша
Ходус Дмитро	п	п	л	л	п	п	п	правша
Якуненка Валерія	л	п	л	л	п	л/п	п	Скр.лівша
Янтемірова Ілона	п	п	л	л	п	п	п	правша

Додаток 5

Таблиця 3. Успішність та сфера інтересів членів сім'ї.

Таблиця 4. Успішність та сфера інтересів однокласників.

Однокласник	Успішність	Гуманітарні науки	Точні науки
Баскарєв Ярослав	добре	+
Галієва Іліна	вдовл	+
Дамінова Ліліяна	вдовл	+
Денисов Ренальд	чудово		+
Зіннурова Аделіна	добре	+
Зіятдінов Тимур	чудово		+
Канафєєва Аліса	добре	+
Кірдяшов Кирило	чудово		+
Кузнєцова Олеся	добре	+
Латипова Діана	добре		+
Магданова Азалія	добре		+
Максименко Влад	чудово		+
Мартинова Влада	добре	+
Насиров Самір	чудово		+
Павлюкова Дарія	чудово		+
Піянзін Єгор	добре		+
Русин Роман	чудово		+
Сапаркін Даніс	чудово		+
Сафін Алмаз	вдовл	+
Сітдіков Булат	добре		+
Токарєв Андрій	чудово		+
Фадєєва Поліна	чудово	+
Ханнанова Динара	добре		+
Ходус Дмитро	чудово		+
Якуненка Валерія	чудово	+
Янтемірова Ілона	добре	+

Муніципальний загальноосвітній заклад

«Середня загальноосвітня школа №1 м. Єршова Саратовської області»

Конкурс проектних та дослідницьких робіт

Від гіпотези до відкриття

Науково-дослідна робота

Шульга тримає мишу, «заточену» для використання правою рукою

Багато моделей комп'ютерних мишей придатні лише для користування правою рукою. На багатьох робочих місцях, обладнаних комп'ютером, миша розташована з правого боку, роблячи незручним її використання для шульг (проте деякі дослідження показують, що правша, тримаючи мишу в лівій руці, працює в результаті швидше. Лінійки також можуть викликати труднощі у використанні, Так як початок відліку розташований з незручного боку і лівшам доводиться перевертати їх догори гальмами.Кухонні ножі європейського стилю є симетричними, в той час як японські кухонні ножі мають усічене асиметричне лезо, моделі для шульги рідкісні, і зазвичай їх необхідно спеціально замовляти.

Нестача інструментів і механізмів, призначених для шульг, на багатьох робочих місцях не тільки створює незручності у використанні, але і фактично може призвести до небезпечних наслідків.

Два типи ножиць: праворуч – «стандартні» (для правшів), ліворуч – призначені для використання лівою рукою.

Дитині-лівше важко навчитися писати, якщо викладач відмовляється навчити учня правильному і легкому йому способу письма. Це тому, що вважається, що лист лівою рукою є дзеркальним відображенням листа правою рукою, що робить ще складнішим і заплутаним процес навчання письма. В результаті більшість шульг під час листа вигинають руку навколо ручки таким чином, щоб нахил паперу мав той самий кут, що і у правшої, замість того, щоб просто нахилити папір у протилежний бік. Як тільки ця звичка сформована, її важко зруйнувати. Таке вигинання пензля призводить до того, що руку, що розташовується за написаними символами, необхідно піднімати над рядком листа, що призводить до ще більших незручностей. Коли ліва рука розташована правильно, то вона знаходиться нижче рядка листа, так само, як і у правшої.

Люди, які є лівшами, в арабському світі та Ізраїлі не мають таких труднощів з листом, оскільки лист цими мовами відбувається праворуч наліво, що перешкоджає лівшам проводити своєю рукою по чорнилу як трапляється при листі зліва направо. Це також актуально для мов урду та фарсі.

Безліч компаній з «добрих намірів» виготовили продукти, придатні для шульги, але вони все ще не в змозі заповнити потреби шульги. Наприклад, багато компаній виробляють «ножиці для шульг», просто дзеркально відбиваючи ручки ножиць, роблячи тим самим зручний хват для шульги. Однак на ножицях, для того, щоб ними дійсно могли користуватися шульги, леза також повинні бути дзеркально перевернутими, інакше шульга виконує «сліпий розріз», тому що саме лезо закриває людині вид на об'єкт, що розрізається.

Технічні переваги

§ Англомовне розташування знаків на стандартній QWERTY-клавіатурі. Дане розташування символів містить набагато більше літер, що часто вживаються, на лівій стороні клавіатури, отже, ліва рука виконує більшість натискань клавіш для друку, даючи лівшам перевагу.

§ Бокс - ліворукий боксер має перевагу при ударі в печінку.

Досить давно людина звернула увагу на те, що руки – не єдиний приклад асиметрії людського тіла. Це спричинило спроб пояснити асиметрію рук через асиметрію інших органів. Так, Аристотель вважав, що органи, розташовані праворуч, потужніші, ніж ліворуч. Френсіс Бекон припустив, що існує зв'язок між праворукістю та розташуванням печінки праворуч. Зараз важко встановити, кому належить ідея про те, що права ліва півкулі мозку різняться і це пов'язано з перевагою руки. Принаймні, знання про те, що кожна половина мозку керує протилежною половиною тіла, сягають перших століть нашої ери. Ґрунтовне дослідження мозку двох ліворуких жінок у порівнянні з мозком праворуких індивідуумів було виконано в Англії анатомом Оглом у 1871 році. Огл виявив, що мозок шульги має дзеркальну симетрію по відношенню до мозку праворукої людини.

Сучасні погляди це питання менш категоричні. Так, низка вчених вважає, що анатомічні відмінності мозку праворуких і ліворуких не такі значні, щоб пояснити різницю функцій правої та лівої півкуль взагалі та перевагу руки зокрема. Основною проблемою і те, що анатомам, зазвичай, невідомо, праворукому чи ліворукому індивідууму належить досліджуваний мозок.

Слід зазначити, що й вважати асиметрії мозку (анатомічні і функціональні) причиною праворукости іл” ліворукості, питання про способи передачі у спадок не знімається. Найбільш переконливою відповіддю є генетичні теорії. На користь генетичних моделей свідчать результати обстеження дітей, які взяли на виховання. Рукість таких дітей корелювала з руками біологічних батьків, а не тих, хто їх виховував. Розглянемо деякі з цих теорій. Джерре Леві та Томас Нагілакі припустили, що рукость залежить від двох генів. Один ген визначає півкулю, яка контролює мову. Як і будь-який ген, він є в генотипі людини у двох формах, або, як кажуть генетики, представлений двома алелями. Домінантний алель L визначає, що мовною буде ліва півкуля, а алель r відносить мовну функцію до правої півкулі. Другий ген визначає, якою рукою керуватиме мовна півкуля - що знаходиться на тій же стороні, що і півкуля, або на протилежній. Як правило, півкуля керує кінцівками протилежної сторони. Такий контроль визначається домінантним алелем, а управління лівою півкулею лівою рукою або правою правою рукою залежить від алелю с. Таким чином, теоретично можливі 4 варіанти. Згідно з цією гіпотезою, більшість людей праворуки і мають центри мови в лівій півкулі (генотипи LLСС, LrСС, LLСс, LrСс). Слабке місце цієї моделі - припущення про можливість контролю правої руки правою, а лівою - лівою півкулею, тому що це може бути обумовлено трьома варіантами генотипів (LLс, Lrсс, rrсс) (рис. 1).

У 60-х роках Маріон Аннет припустила нову генетичну модель спадкування рукості, яка стверджує, що в людській популяції шульги, амбідекстри (обоєрукі) і праворукі розподілені у співвідношенні 0,04, 0,30 і 0,66 відповідно і це співвідношення пояснюється наявністю або відсутністю гена, що містить фактор правого зсуву. За наявності генетичного фактора правого зсуву в ході розвитку у дитини, як правило, у лівій півкулі формуються центри мови та перевага правої руки, яка також керується лівою півкулею.

Якщо в генотипі дитини такий ген відсутній, то така півкуля стає мовленнєвою, а яка рука домінуватиме, визначається випадком. Оскільки кожен ген представлений парою алелів, кожен з яких отриманий від одного з батьків, то крім індивідуумів з генотипом RR (R - фактор правого зсуву) і rr (r - відсутність фактора правого зсуву), зустрічаються люди, які мають генотип Rr, тобто успадкували фактор правого зсуву лише від одного з батьків.

Слід підкреслити, що оскільки фактор правого зсуву визначає лише ймовірність домінування лівої півкулі та правої руки, теорія Аннет допускає вплив середовищних факторів на дитину, що володіє будь-яким можливим генотипом.

Ми провели у школі опитування. Пройшли по всіх класах та отримали наступні результати:

1 кл – 25 учнів ліворуких немає

2 "А" кл -лівшу)

2 «Б» кл -лівшу)

3 «А» кл – 18 учнів ліворуких немає

3 «Б» кл – 19 учнів (1 шульга)

4 «А» кл – 16 учнів (1 шульга)

4 «Б» кл – 13 учнів (1 шульга)

5 кл – 26 учнів (4 шульги)

6 «А» кл – 16 учнів (1 шульга)

6 «Б» кл – 15 учнів (1 шульга)

7 «А» кл – 14 учнів (1 шульга)

7 «Б» кл – 15 учнів (1 шульга)

8 «А» кл – 16 учнів (3 шульги)

8 «Б» кл – 13 учнів (1 шульга)

9 «А» кл – 15 учнів (2 шульги)

9 «Б» кл – 13 учнів (1 шульга)

10 кл – 14 учнів (2 шульги)

11 кл – 14 учнів (1 шульга)

1. «Переплетення пальців рук». Запропонуйте дітям скласти руки до замку, тест повинен виконуватися швидко, без підготовки. Вважається, що у правшої зверху кладеться великий палець правої руки, а у шульги – лівої, у нас так і вийшло 2 на 2.

2. «Поза Наполеона» - складання руки лише на рівні грудей. Прийнято вважати, що у правшої права кисть лежить зверху на лівому передпліччі результат теж 50% на 50%.

3. «Одночасні дії обох рук» – малювання кола, квадрата. Рухи, що виконуються провідною рукою, можуть бути повільнішими, але точнішими.

4. Випити воду зі склянки (2 лівою рукою, 2 правою)

5. Очистити взуття щіткою.

6. Потрапити ручкою у невелику точку на аркуші паперу.

7. Відкрити, закрити застібку-блискавку.

Після проведених робіт виявилося, що праворукі Алакіна Аня та Кириченко Аліна повноцінні правши. Ліворукі Дементьєва Олена та Попов Микита – повноцінні правші.

У дитячому садку «Тополя» провели наступну роботу.

1. Малювання. Покладіть перед випробуваним аркуш паперу і олівець і запропонуйте щось намалювати. Коли він закінчить, попросіть його зробити такий самий малюнок іншою рукою. Оцінюють, який малюнок краще: лінії рівніші, чіткіші за штрихи, більш точне співвідношення деталей. Зверніть увагу, чи правильно дитина при цьому тримає олівець, чи сидить, не напружується.

2. Відкрити сірникову коробку. Пасивна рука триматиме коробку, а активна – висуватиме «шухлядку».

3. Вирізати малюнок за контуром. Ведуча рука та, яка активна, незалежно від того, рухає вона ножиці чи папір назустріч ножиці.
Початкові класи початкових класів і шкільний психолог, тому що ліворукі діти потребують спеціальних занять, особливо першого класу, а також ця робота може бути цікава ліворуким. .

Використана література.

1., «Поурочні плани з біології», вид-во «Учитель», 2006р.

2. http://hospital. *****/article12_article_266_1.phtml

3. http://*****/2003/16/1.htm

4. http://alfate. *****/levscha/8.htm

5. http://*****/zdorovie/278/

6. http:///ru/articleview. html? id=54

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа

«Кулігінська середня загальноосвітня школа»

Кезького району Удмуртської Республіки

Дослідницька робота

«ЛІВШІ У СВІТІ ПРАВШОЇ»

Керівник: учитель біології

Гажимова Надія Олександрівна

2017 рік

Зміст

Вступ……………………………………………………………………..…….3

Огляд літератури…………………………………………………….…………...5

Звідки вони беруться?.............................................. .................................................. 7

Чим відрізняються шульги і правші?............................................ ............................8

Методики та тести виявлення рукості у дітей………………………………….9

Труднощі, з якими зустрічаються ліворукі діти та дорослі в сучасному світі……………………………………………………………….12

Дослідницька частина………………………………………………………..15

Висновок ………………………………………………………………………21

Список литературы………………………………………………………………22

Додаток...…………………………………………………………………….23

ВСТУП

Майже всі люди на землі праворукі, і лише частина з них – інші, не такі, як усі. Вони пишуть та шиють, їдять та працюють лівою рукою. Так їм зручніше, легше, зручніше.

Справді, більшість людства - праворукі і лише 5-12% їх ліворукі. Але слід заВважати, що і праворукі і ліворукі - це не одноріднийні групи. Серед них є сильно ліворукі і праворукі, але є і ті, хто виконує одну або іншу.гою рукою тільки деякі дії, серед них і амбідекстри (обоєрукі), люди, однаково добре володіющі і правою, і лівою рукою.

Закінчена ліворука меншість, ще менше їх стає в міру дорослішання.Леворукістка не зникає, просто агресивність праворукого середовища змушує ліворуких часом насилу приздатні, переучуватися, ставати як усі.

Чим раніше у дитини виявлена рукость, тим раніше вона починає пристосовуватися до праворукого середовища. Перед нами постала проблема, з якими незручностями зустрічаються шульги у світі правшів?

Мета роботи: вивчити з якими проблемами зустрічаються ліворукі діти у процесі навчання у школі

Завдання:

Розширити теоретичні знання про ліворукість, праворукість дітей;

Вивчити ознаку ліворукості та праворукості, використовуючи певні тести – завдання;

Визначити групу «ліворуких» дітей у школі, використовуючи найпростіші способи;

Визначити з якими проблемами зустрічаються учні у процесі навчання у школі;

Ступінь вивченості проблеми: Ця тема на території села Куліга досліджується вперше.

Гіпотеза: я шульга, тому в школі та вдома виникають труднощі та незручності при використанні предметів, розрахованих на праворуких людей. Можливо, тільки я відчуваю проблеми у праворукому світі.

Об'єкт дослідження: ліворукість

Предмет дослідження: проблеми ліворуких людей

Місце та строки проведення дослідження: дослідження проводилося на території МО «Кулигінське» з 1 жовтня 2016 року до 1 березня 2017 року.

Методи :

вивчення наукової літератури з питання ліворукості;

спостереження за групою ліворуких дітей;

використання спеціальних завдань визначення «рукости»;

анкетування учнів школи;

вимірювання та систематизація отриманих результатів;

узагальнення отриманого матеріалу

ОГЛЯД ЛІТЕРАТУРИ

Лівшів і правшів ми вивчатимемо на уроках біології в 8, 9, 10 класі.

Вивчивши літературу, ресурси Інтернету, ми дізналися, що леворукість століттями була і залишається загадкою,загадкою ще не розгаданою, що привертає увагу.Прагнення розгадати цю загадку насправді - відображенняглибинного, часто неусвідомленого бажання людини застигнути природу іншого, незвичайного, виняткового,бажання заглянути в Задзеркалля і цим усвідомитисвою неособливість, рівність, більшість. Мабутьмому, генетично та історично це визначає однешення до ліворукості (а лівість найчастіше сприймається як ліворукість) не як до індивідуального варіанту норми, а як до аномалії, порушення розвитку.

Хто ж не знає, що більшість із нас краще володіє правою рукою?! Вона стає для нас провідною, більш розвиненою, сильнішою, спритнішою і швидшою. Саме правою рукою більшість із нас користується, коли необхідно виконати якісь складні маніпуляції. Правою рукою ми пишемо; у правій руці тримаємо під час їжі ложку чи ніж; цією ж рукою застібаємо одяг незалежно від того, що доводиться застібати: гудзики, гачки чи блискавку; втягуємо нитку в голку; ріжемо ножем, ножицями; працюємо пилкою, молотком та лопатою; чистимо зуби; стріляємо та кидаємо гранату; тримаємо ракетку під час гри у теніс; піднімаємо келих, коли вимовляємо тост; жестикулюємо - загалом, все, що вимагає спеціальної навички, зазвичай виконується правою рукою. Навіть носову хустку, що випала з кишені, ми швидше за все піднімемо з підлоги саме правою рукою-умеліцею, звичайно, якщо в цей момент вона не буде зайнята іншою справою. І безумовно, будь-яку нову для себе роботу ми виконуватимемо правою рукою, причому для цього найчастіше не буде потрібно якогось спеціального тривалого тренування. Права рука все "схоплює" на льоту.

Набагато менш здатна наша ліва рука. Все, що ми зазвичай робимо лівою рукою, вимагає від нас свого часу серйозного тренування, особливо якщо з цією проблемою ми зіткнулися вже досить дорослими. Придивіться уважно до дітей. Якщо батьки занадто пізно починають привчати дитину їсти ножем та вилкою, оволодіння цією навичкою рідко проходить гладко.

Серед мешканців Землі всіх п'яти континентах нашої планети незалежно від національності і расової приналежності переважають праворукі люди. Філософи підкреслювали, що, як і вміння говорити, праворукість є рисою людини.

Неправоруких людей слід розділити на дві нерівні частини. Велику становлять шульги, люди, у яких переважно розвинена ліва рука. Якщо їх у дитинстві не перевчали, цією рукою вони їдять, пишуть, заводять годинник. Ліва рука у них сильніша, швидша, надійніша.

У третю, найменшу частину входять амбідекстри – люди з однаково розвиненими руками. Фактично ці люди з однаково погано розвиненими руками. Саме з їхнього середовища і виходять суб'єкти, які навіть цвяха не вміють забити і у яких при спробі вимити посуд вона б'ється швидше, ніж стає чистою.

Поки що немає чіткої та однозначної відповіді на запитанняпро те, що є причиною ліворукості і чим відрізняєтьсяються праворукі та ліворукі люди, одне безсумнівно,ліворукість не можна вважати причиною порушень або відклонінь у розвитку, причиною знижених інтелектуальних та фізичних можливостей. Ясно й інше - переважне володіння рукою залежить не відня» дитини або її впертості, не від її бажання чи небажання, а від особливої організації діяльності мозку, що визначає не тільки «провідну» руку, а й деякері особливості організації вищих психічних функційцій. Ціною великих зусиль можна навчити ліворукогодитину працювати правою рукою, але не можна змінити їїбіологічну суть.

Людині властиво насторожене ставлення до всього, що випадає з картини загальності. У наш час не настороженість, а інтерес, прагнення зрозуміти ліворуких і дізнатися про них більше, розуміння природності відмінностей – це, мабуть, шлях цивілізованого ставлення до феномену ліворукості.

Я звернувувагу на те, що в нашій школі є учні, які так само як і я пишуть лівою рукою. Питання ліворукості зацікавило мене, бо я «шульга» і все роблю лівою рукою. У додатковій літературі, яку я читав, було багато цікавого матеріалу про ліворукість, мені хотілося привести отримані знання до системи.

ЗВІДКИ ВОНИ БЕРЮТЬСЯ?

Ніхто не скаже вам однозначно, чому одні стають правшами, а інші – шульгами. Із цього приводу існує безліч теорій і припущень.

Археологічні дані дають підстави вважати, що предки людини переважно були праворукими. Кам'яні знаряддя, що множино дійшли до нас, пристосовані для правої руки. Наскельні зображення обведених рук, зазвичай, ліві. Значить, давні «художники» працювали правою рукою.

Проте вже в давнину люди знали, що серед них є ліворукі, і не вважали це за якесь порушення. Перше письмове свідчення про ліворукість знаходимо в Біблії, у Книзі Суддів Ізраїлевих. У війську Веніямина «з усього цього народу було сімсот чоловік добірних, які були шульги, і всі ці, кидаючи з пращі каміння у волосся, не кидали повз», тобто. ліворукі були спритними, влучними, вмілими воїнами.

Теорія щита та меча пояснює праворукість необхідністю захищати серце під час битв. Воїн тримав щит лівою (пасивною) рукою, а зброю – правою. Багатовікове тренування правої руки у незліченних битвах та визначило її перевагу.

Генетична теорія пояснює виникнення лівшества спадковим чинником, проте це теорія який завжди підтверджується практично. Імовірність народження шульги в сім'ї, де протягом кількох поколінь усі володіють лише правою рукою, досить велика.

Середова теорія пояснює появу світ шульги несприятливими екологічними чинниками. Ніхто не може виключити того, що негативне середовище породжує все більшу кількість шульг.

Найочевидніший шлях виникнення ліворукості – травматичний, коли результаті зовнішнього впливу людина неспроможна маніпулювати правою рукою і пристосовується робити всі дії чи його частина лівої.

Кожна з цих теорій має свої сильні та слабкі сторони. Але річ у тому, що явища лівшества і правшества відзначаються у людей, а й у тварин. Є описи спостережень за приматами, кіньми, папугами, собаками, білими ведмедями, які доводять, що й серед братів наших менших також є шульги, правші та амбідекстри.

Коротше кажучи, на сьогоднішній день так і залишається незрозумілим, що відіграє важливу роль у процесі формування шульги – генетична схильність, соціальні фактори, навколишнє середовище чи комплексне поєднання цих факторів.

ЧИМ ВІДМІНЮЮТЬСЯ ЛІВШІ І ПРАВШІ?

Можна виділити кілька пунктів про те, чим відрізняється шульга від правші, у чому різниця між ними. У шульг більш розвинена права півкуля мозку (рисунок 1). У правшів, відповідно, навпаки. У першому випадку це креативність, емоційність, вразливість, різка зміна настрою, розвинена інтуїція; у другому – логічне мислення, здібності до математики та інших точних наук. Обидві півкулі здійснюють контроль за рухами тіла, але роблять це перехресно.

Малюнок 1. Моторні шляхи, що зв'язують руки та мозок.

Багато спортсменів є шульгами. Це стосується різних єдиноборств, боксу, фехтування, де вони відпрацьовують зручну їм та проблематичну для суперника тактику.

Кожна п'ята видатна людина – шульга. Проводили дослідження: "лівим" і "правим" пропонували вирішити одну й ту саму задачу. Лівші справлялися швидше і майже завжди знаходили більше варіантів рішення. У складних обставин правши діють оперативніше, проте шульги знаходять оригінальні виходи зі становища.

Перевчені ліворукі люди при поверненні до своїх природних даних можуть повернути і свій "божественний дар". Є й зворотний бік. Багато психічно хворі, відомі серійні вбивці, маніяки і ґвалтівники були лівшами або виявляли приховану "ліворукість".

МЕТОДИКИ ТА ТЕСТИ ВИЯВЛЕННЯ РУКОСТІ У ДІТЕЙ

Як правило, ліворукість дитини виявляють самі батьки, спостерігаючи, яку частину діяльності дитина виконує лівою рукою. Однак не можна не враховувати, що у більшості дітей до певного віку домінування руки буває досить складно визначити тільки на підставі спостереження за іграми та виконанням найпростіших операцій із самообслуговування. Тому лише у віці 4-5 років дорослі починають звертати увагу, яку руку дитина використовує активніше. Швидше помічають це у сім'ях із так званою спадковою ліворукістю. Якщо провідна рука була виявлено до школи, зробити це необхідно в перший рік навчання. Цей процес ускладнюється тим, що в ранній період розвитку дитини могло статися переучування, внаслідок чого пізніше вона вже малює і пише правою рукою, але побутові дії виконує лівою.

Для встановлення домінантної руки є безліч тестів. Нижче наводяться кілька із них.

Спеціальні тестові завдання для першокласників.

Для виявлення провідної руки в молодшому шкільному віці дітям пропонуються спеціальні тестові завдання, в ході виконання яких кожна дитина робить наступні найпростіші дії: відкриває коробочку, банку з кришкою, що загвинчується, будує колодязь з паличок, розв'язує вузлик, протирає дошку ганчіркою, піднімає з підлоги. Активні дії при виконанні даних завдань дитина вироблятиме провідною рукою. На підставі цього і буде зроблено висновок про те, є він ліворуким чи праворуким.

Для встановлення домінантної руки в дітей віком старшого та середнього віку пропонуються такі класичні тести.

Переплетення пальців рук (рисунок 2). При виконанні завдання на переплетення пальців рук у дитини зверху завжди виявляється великий палець провідної руки. Якщо попросити його змінити положення переплетених пальців на протилежне, це вимагатиме часу на обмірковування, а саме виконання викличе відчуття незручності.

Малюнок 2. Переплетення пальців рук.

Схрещування рук (поза Наполеона). При виконанні завдання на схрещування рук у дітей пензель провідної руки першою вирушає на передпліччя іншої руки і виявляється на ньому зверху (рисунок 3).

Малюнок 3. Поза Наполеона

Аплодування (рисунок 4). При аплодуванні більш активна і рухлива провідна рука, вона здійснює ударні рухи долоню неведучої руки. Вважається, що цей тест має більшу за інші проби інформаційну цінність.

Малюнок 4 . Аплодування

Дуже часто завдань буває недостатньо для того, щоб визначити, якою рукою дитина діє більш активно та вправно. У цих випадках можна вибрати додаткові завдання, наприклад, з тих, які пропонує французька дослідниця М. Озьяс:

1. Випити воду із склянки.
2. Очистити взуття щіткою.
3. Вставити стрижень в отвір гудзика (намистинки) і підняти його.
4. Намотати нитку на котушку (краще використовувати дерев'яні котушки).
5. Перелити воду з однієї посудини в іншу.
6. Потрапити голкою в невелику точку (можна зробити "мішень" на аркуші паперу або використовувати гру "Дартс").
7. Відкрутити гайку рукою (ключом). Можна використовувати деталі металевого чи пластмасового конструктора.
8. Скласти дрібні деталі (гудзики, намистини) у вузький циліндр (у флакон з вузьким отвором).
9. Проколоти дірочки в аркуші паперу (5-6 разів) голкою, шпилькою.
10. Стерти гумкою попередньо намальовані хрестики.
11. Просунути нитку в голку.
12. Струсити з себе смітники, пил.
13. Капнути з піпетки у вузький отвір пляшечки.
14. Дістати намистинку ложкою зі склянки.
15. Зателефонувати до дзвіночка.
16. Закрити, відкрити застібку-блискавку.

У тих випадках, коли визначити провідну руку важко, зверніть увагу на завдання 3, 4, 6, 12, 13, 14. Ці дії незвичні, не натреновані і дозволяють об'єктивніше оцінити перевагу однієї руки над іншою.

Для того щоб не пам'ятати результати виконання завдань, зручно занести їх до такої таблиці:

ТРУДНОСТІ, З ЯКИМИ ЗУСТРІЧУЮТЬСЯ ЛІВОРУКІ ДІТИ І ДОРОСЛІ У СУЧАСНОМУ СВІТІ

Ліворукі люди часто відчувають незручності через переважають у суспільстві предмети, призначені для правшів (використання правою рукою). Багато інструментів та пристрої розроблені з розрахунком на зручність використання саме правою рукою. Наприклад, влаштовані таким чином, щоб лінія розрізу була видна людині, що тримає їх у правій руці, хоча в такому випадку вона виявиться прихованою для користувача-шульги. Крім того, ручки часто штампуються у бік, зворотний для шульги, отже, йому їх незручно тримати, і часте застосування таких ножиць може призвести до серйозного дискомфорту.

На деяких робочих місцях, обладнаних комп'ютером, миша може бути розташована лише з правого боку, роблячи незручним використання для шульги. У той же час призначення лівої та правої кнопок миші може бути змінено для зручності шульг (рисунок 5).

Малюнок 5. Шульга тримає мишу, «заточену» для використання правою рукою

Кухонні ножі європейського стилю є симетричними, тоді як японські кухонні ножі мають усічене асиметричне лезо; моделі для шульги рідкісні, і зазвичай їх необхідно спеціально замовляти (рисунок 6).

Малюнок 6. Кухонні ножі (1) симетричний, (2) призначений для правої руки, (3) призначений для лівої руки

Безліч компаній з «добрих намірів» виготовили товари, придатні для шульг, але вони все ще не в змозі заповнити їхні потреби. Наприклад, багато компаній виробляють «ножиці для шульг», просто дзеркально відбиваючи ручки ножиць, роблячи тим самим зручний хват для шульги. Однак на ножицях, для того, щоб ними дійсно могли користуватися шульги, леза також повинні бути дзеркально перевернутими, інакше шульга виконує «сліпий розріз», тому що саме лезо закриває людині вид на об'єкт, що розрізається (рисунок 7).

Малюнок 7. Два типи ножиць: праворуч – «стандартні» (для правшів), зліва – призначені для використання лівою рукою

Досвід багатьох країн світу, в яких ліворуких дітей не тільки не переучують, а й створюють всі умови для нормального існування, навчання, отриманняфесії, переконливо показав, що дбайливе ставлення доцим дітям сприятливо позначається їх розвитку.

Убагатьох країнах є спеціальні магазини для ліворулюдей, де можна купити ножі та ножиці, різнихні пристосування, спортивне приладдя, швачокні машинки і навіть комп'ютери з клавіатурою,здатної до роботи ліворуких людей. Віддайте перевагуня руки враховується не тільки в дитинстві, ліворукий виріслий може отримати практично будь-яку спеціальність,т.к. є верстати, пристрої та пристрої,призначені для ліворуких.У нас, на жаль, всього цього поки що немає, можливо, агроничення у виборі деяких професій і штовхає родителів на переучування.

ДОСЛІДНО (ДОСВІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА) ЧАСТИНА

Проаналізувавши джерела інформації, ми вирішили скористатися, з погляду, найпростішими методами перевірки на рукость: переплетення пальців рук, поза Наполеона, аплодування і тест М. Озьяс.

Попередньо було підготовлено бланки опитування (таблиця 1).

Таблиця 1

Бланк опитування учнів

Прізвище, ім'я, клас__________________________________

За допомогою тестів було перевірено учнів МБОУ «Кулігінська ЗОШ» з 1 по 11 клас (діаграма 1):

в 1 класі брали участь у тестуванні 10 дітей, серед них 2 ліворукі;

у 2 класі брали участь 15 осіб, ліворуких дітей не виявили, але є учень, який має приховану ліворукість;

у 3 класі брали участь 9 осіб, ліворуких дітей не виявили, але є учень, який на папері пише лівою рукою, а решту дій виконує правою;

у 4 класі брали участь 12 осіб, ліворуких дітей не виявили;

у 5 класі брали участь 5 осіб, ліворуких дітей не виявили;

у 6 класі брали участь 16 осіб, серед них 2 ліворукі та 1 учень, який володіє і правою і лівою рукою однаково (крім листа);

у 7 класі брали участь 16 осіб, серед них 1 ліворукий;

у 8 класі брали участь 13 осіб, ліворуких дітей не виявили;

у 9 класі брали участь 10 осіб, ліворуких дітей не виявили;

у 10 класі брали участь 7 осіб, серед них 1 ліворукий та 1 учень, що має приховану ліворукість;

в 11 класі брали участь 3 особи, ліворуких дітей не виявили.

Діаграма 1

Таким чином, загальна частка ліворуких учнів серед усіх опитаних становить 6 % (діаграма 2).

Діаграма 2

Ми вирішили перевірити найближчих родичів у наших учнів, які володіють лівою рукою, щоб з'ясувати, чи не є володіння рукою спадковою ознакою.

Перевірити родичів ліворукої учениці 1 класу нам не вдалося, тому що дівчинка опікується, і близьких родичів у Кулізі у неї немає.

В іншого шульги 1 класу 5 сестер, які володіють правою рукою, батьки також володіють правою рукою.

У учня 3 класу сестра та батьки володіють правою рукою, а дядько по батьківській лінії – шульга, але швидше за все це набута ліворукість, оскільки кисть правої руки під час травми була ампутована.

У учня 6 класу брат та батьки володіють правою рукою.

У мене (також учня 6 класу) брат і батьки мають правою рукою, але двоюрідна сестра по материнській лінії (учениця 10 класу) володіє лівою рукою.

У ліворукої учениці 7 класу сестра-близнючка, молодша сестра та батьки володіють правою рукою.

Виходячи з отриманих даних висновок про ліворукість, як спадковий фактор неможливо, необхідно вивчити родовід до бабусь і дідусів.

Наступним етапом нашого дослідження була розмова з виявленими шульгами. Цим учням ми поставили такі питання та оформили отримані результати в таблицю (додаток 1)

В результаті цієї розмови ми виявили проблеми, з якими стикаються ліворукі діти у школі та вдома:

При навчанні читання та рахунку читають слова і вирішують приклади праворуч наліво.

Ручки на дверцятах тумбочок, шаф та побутових приладів знаходяться з іншого боку.

Виникають труднощі при використанні ножа та ножиць.

Побутові прилади (електропила, швейна машинка та ін.) пристосовані лише під праворуких людей.

При керуванні комп'ютерною мишею доводиться використовувати праву руку.

Під час зустрічі з друзями потрібно знизувати праву руку правою рукою.

Не виходить в'язати гачком, доводиться допомагати пальцем витягувати петлю.

Дуже складно підібрати ручку для шульги. Як правило, зараз уже є спеціальні, але вони дуже мажуть, бо за написаним ведуть рукою.

У школі слід завжди сидіти на першому варіанті, щоб не заважати сусідові правші.

10.

11. , Ліворукі діти. ru

Гущин Андрій

Мета роботи: вивчити природу виникнення відмінностей між правшами і лівшами, з'ясувати, як ця особливість відбивається на здібностях і характері.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Муніципальний бюджетний навчальний заклад Богородська середня загальноосвітня школа

Районна науково-дослідна конференція учнів

«Крок у науку»

Предмет «Навколишній світ»

Дослідницька робота

«Чому я шульга?»

Роботу виконав учень

4 класи Гущин Андрій

Керівник Пугіна Т.В.

2014

Вступ……………………………………………….
Дослідження літератури…………………………….
Дослідницька частина…………………………….
Висновок…………………………………………………..
Література……………………………………………..
Програми………………………………………..

Коли я прийшов до 1 класу, мені здавалося, що я такий самий, як і всі. Але коли ми почали вчитися писати виявилося, хлопчики та дівчатка з мого класу пишуть не тією рукою, якою я пишу. Потім виявилося, що вони їдять, грають, несуть портфелі і навіть відчиняють двері іншою рукою. Мені стало цікаво "чому"? Я спитав свою маму, яка сказала мені, причина всьому – моя ліворукість.

Мета моєї роботи:вивчити природу виникнення відмінностей між правшами і лівшами і з'ясувати, як ця особливість відбивається на моїх здібностях та характері.

Актуальність теми.

Загалом, тема мені здалася дуже цікавою та актуальною не тільки для мене самого, бо я – шульга, а й для багатьох інших людей. Адже практично кожен має хоча б одного родича чи знайомого – шульга.

За оцінками експертів, всього у світі понад 20% людей є шульгами. При цьому цікаві причини виникнення ліворукості.

Існує думка, що у школі проблеми створюють, в основному, ліворукі діти. На даний час важливість огляду цієї проблеми заснована на зростаючій кількості ліворуких школярів.

Завдання:

Вивчити матеріали походження ліворукості, розглянувши історичні факти.
Провести експеримент визначення достовірності чи є праворукость результатом тренувань.
Вивчити фізіологічні основи праворукості та ліворукості, дізнатися, що впливає на вибір провідної руки.
Провести дослідження з метою виявлення шульг серед однокласників.
Провести аналіз успішності у класі.
Зібрати додатки: прислів'я та приказки зі словами правий, лівий, правша, шульга тощо. ; скласти список відомих і геніальних людей - шульг і список дій, які лівше робити важче, ніж правіше
Мої гіпотези:

Причини ліворукості доведено науково.
Праворукість – результат тренувань та традицій.
Провідну руку людини визначає її головний мозок. Ліворукість пов'язана з більш розвиненим лівим, а праворукість - правою півкулею головного мозку.
Серед моїх однокласників можуть бути приховані шульги.

5. Ліворукість впливає успішність у шкільництві.

Предмет дослідження:

Об'єкт дослідження:я (Гущин Андрій), члени моєї родини та однокласники.

Інформаційну основу дослідженняскладають друковані видання, що розглядають проблеми ліворукості, інтернет-ресурси, результати проведеного анкетування.

Методи дослідження:

Спостереження;

Аналіз;

Збір статистичних даних;

Узагальнення даних.

1. Вивчення літератури.

Пояснити походження шульги не можуть досі, вчені висувають гіпотези, одну неймовірніше за іншу, але доказів знайти не можуть. Перша теорія пов'язані з навчаннями Дарвіна. Наші пращури - гомініди - правою рукою чіплялися за гілки, а лівою - підносили їжу до рота, минав час, змінювався клімат, люди спустилися на землю і праву руку почали використовувати для більш точних рухів - метання списа при полюванні. Так як цим частіше займалися чоловіки, то шульги серед них менше. Інша теорія: жінки притискали лівою рукою дитину до серця, щоб він чув її стукіт і заспокоювався правою рукою. Ще одна дуже цікава історія, «щита та меча» говорить про те, що в давні часи і шульги і правші були порівну, але оскільки ліворукі тримали щит у правій руці, а меч у лівій, їх серце залишалося незахищене, і вони в більшості своїй гинули на війнах зараз. Лісовик мало, але всі вони чимось відрізняються від правшів (не тільки тим, що пишуть іншою рукою). На Русі, шульги теж не особливо любили, адже за біблійними канонами за лівим плечем стояв чорт, а за правим ангел. (Звідси звичка начхати через ліве плече). Тих, хто хрестився лівою рукою, називали богохульниками, а дитина, що тяглася до миски «не тією» рукою, отримувала ложкою по лобі. А ось у давній Греції шульги вважали щасливчиками.

Причини ліворукості на даний момент науково не доведені, але зіставивши різні джерела можна виділити основні припущення.

Дослідницька частина.

Чому деякі люди віддають перевагу лівій чи правій руці? Може, їм так зручно?

Гіпотеза – праворукість – це результат тренувань та традицій.

Можливо, маленькій дитині все одно, якою рукою брати предмети, і тому її вчать користуватися правою рукою за традицією. То може мене просто не навчили з раннього дитинства працювати потрібною рукою? Тож чому я хотів робити все лівою рукою, і як мама не намагалася перевчити мене, але в неї нічого не вийшло. Щоб довести це я провів експеримент із моєю молодшою сестричкою Мариною. Їй 4 роки. Вона від народження все робить правою рукою. Адже її цьому ніхто не вчив.

Проведемо невеликий експеримент. Прошу сестричку розфарбувати картинку та даю їй олівець у ліву руку, але вона швидко відправляє його у праву руку. То чому моя сестричка хоче все робити правою, а я лівою рукою?

Висновок: Людина народжується вже лівою чи правшою.

А тепер спробую розібратисяу гіпотезі: провідну руку людини визначає її головний мозок.

Для підтвердження цієї гіпотези я звернувся до наукових джерел. Ось що я дізнався про будову мозку. Він ділиться глибоким борозною на дві частини.

Ці половини називаються лівим та правим півкулями. Вони займають найбільшу частину головного мозку.

Ліва півкуля мозку управляє рухами правої половини, тобто. правою рукою правої ноги. У більшості людей ліва півкуля трохи більша, ніж права. Тому права рука їх працює краще, ніж ліва.

Я – шульга, тому що в мене панівним є права півкуля головного мозку.

Які ж причини цього? Чому мої півкулі «помінялися ролями»?

Чи може це результат родової травми?

Наприклад, якщо при народженні постраждала ліва півкуля, то праве бере на себе частину його функцій, і дитина стає «вимушеною шульгою». Але мама пояснила, що жодних пологових травм у мене не було.

Отже, це припущення до мене не стосується.

Може моя ліворукість ознака спадковості?

Як показує статистика,якщо обидва батьки правші, ймовірність народження у них дитини - шульги становить 2%.

Якщо один із батьків шульга, ймовірність підвищується до 17%.

Якщо ж шульги обоє батьків, ліворука дитина народиться з ймовірністю 46%.

Проведемо дослідження на наявність у моїй рідні шульги. Мама каже, що вона і тато – правши.

Спостерігаю за мамою. Вона справді все робить правою рукою. Тато теж, начебто, пише правою. Для достовірності я провів кілька нескладних тестів на визначення провідної руки (про ці тести говоритиму трохи пізніше). Мама, справді, - правша. Але, що дивно, тато, який завжди вважав себе правшою за результатами тестів, виявився лівшою.

Бабуся насилу згадує цей факт. Мало того, сама бабуся, яка пише, їсть, шиє правою рукою (так її навчили у дитинстві), зазначає, що посуд вона миє саме лівою рукою. Так їй зручніше!

Отже, виходить, що і бабуся, і тато - перевчені шульги. Хоча самі про це не підозрювали.

Знаючи тепер свою спадковість, приходжу довисновку:

Я – шульга. Це результат спадковості.

Гіпотеза: відбиваєтьсячи ліворукість на моїх здібностях.

З метою з'ясувати достовірність цієї гіпотези, було проведено дослідження з виявлення шульг серед учнів класу.

Існують спеціальні тести виявлення шульг.

Експерименти визначення провідної руки.

«Поза Наполеона»- схрещування рук. У правшої правий пензель зверху на лівому передпліччі, а лівий пензель - під правим передпліччям, у лівшів - зверху кисть лівої руки, а під лівим передпліччям - правий.
«Аплодування»При аплодуванні активніша і рухоміша провідна рука, що здійснює ударні рухи про долоню не провідної руки.

Експерименти визначення провідного ока.

«Підглядання в замкову щілину»: у аркуші щільного паперу вирізається в центрі отвір; тримаючи цю карту з відривом 30-40 див. випробуваний фіксує через отвір предмет, що у 2-3 м від нього; при закриванні провідного ока предмет зміщується.
«Розгляд у підзорну трубу»здійснюється зазвичай провідним оком.

Експерименти визначення провідного вуха.

"Шіпіт". Експериментатор щось говорить шепотом. При рівності гостроти слуху піддослідний підставляє до провідного вуха, що говорить, тобто те вухо, почуте яким легше, швидше усвідомлюється.
«Тикання годинника».Випробуваному пропонується оцінити гучність цокання годинника. Зазначається у своїй, якого вуху він підносить годинник вперше.
Прикладання трубки до вуха.Зазвичай прикладають до провідного вуха.

Експеримент визначення провідної ноги.

Подивитися, з якої ноги починає йти, стрибати, приготувався до бігу. Ця нога і буде провідною.
Закидання ноги на ногу- ведуча нога зверху.

Результати експерименту

Прізвище учня	Ведуча рука	Провідне вухо	Провідне око	Провідна нога	Результат
Гущин О.					Лівша
Овечкіна А.					Правша
Мурахтанова Тетяна					Правша
Бармін Вл.					Правша
Єгошин І.					Правша
Танасівська Вероніка					частково.
Ритікова Ек.					частково.
Сагін А.					Правша
Ідрісова А.					Правша

Результати тестування.

У моєму класі –9 учнів.

Присутні на час дослідження – 9 учнів.

«Абсолютні правши» – 6 учнів.

«Часткові шульги» – 2 учні.

«Абсолютні шульги» – 1 учень.

Я – абсолютний шульга. В мене провідна ліва рука. Ручку, ложку, ножиці тримаю лише у лівій руці. Я з'ясував, що в мене і ведучим є ліве око, ліве вухо та ліва нога.

Цікаво, чи залежать мої успіхи у навчанні, і успіхи моїх однокласників від того шульга людина чи правша. Щоб з відповіддю, ми з класним керівником Пугіної Т.В. провели порівняльний аналіз успішності учнів з основних предметів. Розглядалися четверті оцінки учнів.

З цього дослідження виходить, що розумові здібності учня не залежать від того шульга він чи правша.Думаю, на успішність впливає безліч інших факторів (допомога батьків, склад розуму дитини тощо)

Так я навчаюсь

То я пишу.

Висновок: Ліворукість не може бути причиною якихось відхилень у розвитку чи зниженні розумових здібностей.

"Найздібніші" серед ліворуких дітей, можуть виявити високі показники психічного розвитку, математичні здібності, особливі досягнення в архітектурній діяльності та виявити надзвичайні здібності в оригінальній художній та музичній творчості.

Висновки.

В ході дослідження я дізнався багато нової інформації. Крім наукових фактів, я зібрав багато прислів'їв та приказок про ліву та праву руку, склав список геніальних та відомих шульг. Дізнався проВсесвітній день шульги , який святкується з 1992 року щорічно та відзначається 13 серпня.

Ряд моїх гіпотез підтвердився,

1. Я - шульга, тому що права півкуля мого головного мозку переважає над лівим, а вона відповідає за лівий бік мого тіла.

2. Ліворукість передається у спадок;

3. Ліворукість не може бути причиною зниження розумових здібностей, якщо тільки лівшу не переучувати.

Але не які мої припущення під час дослідження було спростовано:

Я думав, що ліворукість пов'язана з більш розвиненою лівою, а праворукість - правою півкулею головного мозку, а виявилося, що все навпаки! Права півкуля управляє лівою половиною тіла, а ліва - правою.

Тема : Я - шульга!

Величезна наша планета. Багато на ній дивовижного та прекрасного. Але найбільше мене дивує людина, яка живе на ній. Мільйони років він живена землі, а досі таїть у собі масу незвіданого та таємничого. Одна із загадок – ліворукість. Тема ліворукості дуже важлива і цікава для мене, оскільки я – шульга. Вже у 8 місяців батьки помітили, що яберу предмети лівою рукою. Хочеться дізнатися, чому я не така, як усі? Тому тема дослідження для мене є вкрай актуальною.

Мета моєї роботи:

Довести, що ліворукість не є недоліком людини

Практична значущість дослідження

полягає в тому, що буде вивчено відповідну літературу з проблеми, зроблено висновки та надано рекомендації уважним вчителям та батькам.

Гіпотеза дослідження:

Можливо, батьки припустилися помилки, не навчивши мене писати правою рукою?

Завдання дослідження:

Чому люди користуються лівою, а не правою рукою?

За які функції відповідає ліва півкуля мозку та праве.

У чому різниця роботи головного мозку у ліворуких людей та праворуких?

Як вивчати таких дітей?

З'ясувати, чи є предмети, речі для ліворуких людей?

Методи дослідження:

Аналіз джерел інформації з досліджуваної проблеми.

Спостереження. Об'єкт спостереження: учні МОУ Абатська ЗОШ №1

Тестування учнів 4, 1 класів, дітей із дитячого садка – спосіб визначення провідної руки.

Обробка та аналіз отриманих даних.

Протягом розвитку людства люди, які від більшості якимись індивідуальними особливостями, наприклад, шульги, викликали інтерес і здивування. Однак ставлення до лівшів було не однаковим у різних країнах та в різні часи, але, як правило, мало наліт настороженості та негативізму.
У багатьох мов простежується негативне ставлення до всього лівого, не виключаючи шульги.
Російська мова також надає безліч подібних прикладів. "Лівий товар" - товар, проданий незаконним чином, або фальшивий товар, підроблений. Аналогічно можна розглядати значення словосполучень "лівий дохід", "ліві гроші", "лівим чином" і т.п. ", "встати з лівої ноги" та ін.
В англійській мові слово "ліворукий" має додаткові значення "незграбний", "лицемірний", "зловісний", "незаконний". Подібні зв'язки простежуються у французькій, італійській, іспанській, німецькій мовах.
Враховуючи зв'язок мови та свідомості, навряд чи варто дивуватися негативному стереотипному сприйняттю шульги "праворукою" більшістю.
На щастя, в наш час, на всій планеті змінюється ставлення і до різних проявів індивідуальності. Зараз феномен лівшества багато вивчається, результати цієї роботи дозволяють змінювати стереотипне сприйняття шульг і навіть поступово виробляти методики їхнього навчання.

Чому з'являються шульги?

Вчені висувають таку гіпотезу: у давнину люди користувалися лівою і правою руками однаково. Все змінилося, коли людина почала говорити. Робота мозку - та причина, через яку людина стає лівшою чи правшою. Відомо, що ліва півкуля мозку контролює праву сторону тіла, а праву - ліву. Людська мова пов'язана з роботою лівої півкулі, тому чим більше розвивалася в людині здатність говорити, чим більшу роль грала мова в її житті, тим більше розвивалося і ставало впливовою ліва півкуля його мозку, а відповідно і права, контрольована ним частина тіла. Права півкуля поступово відставала у розвитку від лівого. Ось чому шульги часто повільніше говорять і читають, хоча і вони мають ряд переваг.
Слайд 7

Здавалося б, організація мозкової діяльності у шульг має бути така ж, як у правшів, але в дзеркальному відображенні. Але це зовсім негаразд! Шульга влаштований і розвивається зовсім за іншими законами.

У правшої праве та ліве півкулі мозку мають власні функції і перебувають у постійній взаємодії. Інформація ззовні надходить спочатку у праву півкулю, де впізнається, «отримує образ», а потім уже в ліву, де конкретизується і називається. Права півкуля (у правшої) переважно відповідає за оцінку просторових відносин, уяву, цілісне сприйняття, оцінку ритмів та одночасне сприйняття кількох стимулів.

Ліва півкуля спеціалізується на оцінці тимчасових відносин, конкретизації словесних виразів, чисел, на аналітичному послідовному сприйнятті, абстрактному та узагальненому мисленні. Права мозкова півкуля пов'язана в основному з чутливою сферою, а ліва пов'язана з руховою та мовленнєвою сферою. Права півкуля відповідає за роботу лівої половини тіла, а ліву – за роботу правої половини тіла. Більшість людей домінує «логічне», ліву півкулю, а організуючу роль грають енергетичні, підкіркові структури. Усередині півкуль компоненти психічних функцій теж досить чітко локалізовані, наприклад, що за просторові уявлення та просторову організацію психічних функцій відповідає тім'яна зона лівої та правої півкулі, а за розуміння зверненої мови – скронева область лівої півкулі.

У шульги обидві півкулі, як правило, більш автономні по своїй роботі, міжпівкульні взаємодії формуються набагато пізніше, ніж у правші. У повсякденному житті це проявляється так: дитина часто не чує зверненого до нього питання, часто не може пояснити зміст слова, зверненого до нього мови. Часто «шульга» робить неправильні висновки з прочитаного оповідання або трактує нестандартно життєву ситуацію.

Якщо дитина-шульга не отримує належного виховання та розвитку, за своєю мозковою організацією вона залишається «вічною дитиною». Можливо, звідси нестандартні вчинки, наївні судження, життєва непристосованість деяких шульг? Плюс до всього у шульги домінує права, образна, півкуля. Звідси – багата уява, фантазії та страхи.

Причини ліворукості

Одним із найважливіших питань, що зумовлюють підхід до лівшів, є питання про причини ліворукості. Вони можуть бути різними.
Найчастіше зустрічається так зване генетичнелівище. У генетичних шульг може не бути жодних порушень у розвитку, тоді це вважається просто індивідуальною своєрідністю, варіантом нормального розвитку.
Другий вид - це " компенсаторнелівище, пов'язане з будь-яким ураженням мозку, частіше - його лівої півкулі. У разі будь-якої травми, хвороби на ранньому етапі розвитку дитини, відповідні функції може взяти на себе праву півкулю. Таким чином, ліва рука стає провідною, тобто активнішою при виконанні побутових дій, а згодом, найчастіше і при листі.

Третій вид - це " вимушенеВибір провідної руки у таких шульг зазвичай пов'язаний з травмою правої руки, але може бути і результатом наслідування рідним або друзям.
Окремо слід розглядати псевдолеворукість. До певного віку (остаточно приблизно до 5 років) у дитини якась із півкуль формується як домінантна по відношенню до цієї руки (наприклад, у правшів - ліва півкуля). Але така особливість мозку, як пренатальна, призводить до атипії психічного розвитку, яка, у свою чергу, не дає формуватися ні міжпівкульній взаємодії, ні спеціалізації півкуль. Таким чином, у дітей не формується домінантність правої або лівої півкуль по відношенню до руки. Тоді спостерігається псевдолеворукість, або, що зустрічається частіше, приблизно рівне використання обох рук. Часто через кілька занять під керівництвом психологів дитина починає без будь-якого примусу писати і малювати правою рукою.
Крім усього перерахованого, можливий розвиток у дітей так званого " прихованого лівшаМомент зміни є тим критичним періодом, коли основні функції центральної нервової системи рівномірно розподілені між двома півкулями, після чого вже починає домінувати праву півкулю. Таких людей можна умовно назвати "психічними" лівшами або "прихованими" лівшами, у тому сенсі, що їх ознаки лівші не пов'язані з домінуванням лівої руки.
Вчені вважають, що категорія "ліворукі діти" зовсім не однорідна, такі діти мають індивідуальні особливості, і феномен лівшества потрібно вивчати.

Нині є кілька поглядів на природні здібності шульг проти правшами.
Перший заснований на тому, що показники поведінки та нервово-психічної діяльності у шульги гірші, ніж у правшів.

Другий підхід стверджує рівність здібностей правшів і шульг.
Згідно з третім підходом, шульги мають більш високі показники нервово-психічної діяльності і більшими адаптаційними можливостями, ніж правші. Обгрунтовується це тим, що шульга завжди доводиться пристосовуватися до "правостороннього" світу.

Одне з наступних завдань мого дослідження, яке виникло вже під час роботи – через спостереження за дітьми визначити можливі причини зниження кількості ліворуких дітей до шкільного періоду.

Є діти, які завзято користуються лише лівою чи правою рукою під час виконання таких дій, як їжа, гра, жестикуляція. Інші діти легко піддаються впливу, і, після невеликого замішання, можуть, наслідуючи оточуючих, змінити домінуючу руку. І тут має місце ненасильницьке переучування. Дорослі, не акцентуючи уваги на дитині, кажуть дітям: «Хлопці, візьміть ложку (ручку, олівець) правильно» (при цьому показуючи, як це зробити). А дитина, як правило, наслідує дорослих або однолітків. У таких дітей формується прихована ліворукість, яка проявляється лише у виняткових випадках (при хвилюванні). У звичайній ситуації такі діти не відрізняються поведінкою від правшів. Очевидно, цим і пояснюється феномен правші, який не знає, що від народження він – шульга. Я вивчила сімейний фотоархів і виявила масу підтверджень, що в ранньому дитинстві я віддавала перевагу лівій руці (активні дії та жестикуляція лівою рукою, верховенство лівої руки) А діти зі стійкою ліворукістю не реагують на приклад оточуючих, вередують, якщо їм намагаються. Це стійкі шульги, яких, як і показує статистика, близько 10%.

Визначення провідної руки

Крім того, провівши серед 5-х дітей (вік формування стійкої переваги тієї чи іншої руки) тестування на визначення провідної руки за методикою М.М. Князєвої - В.Ю. Вільдавського, я отримала наступний результат: за результатами тесту у старшій групі дитсадка від 40 до 50% дітей виконували завдання тесту лівою рукою. Тобто серед дітей є прихована ліворукість.

Під час проведення тестування в 1 класі результати показали, що кількість дітей, які виконують завдання, знизилася. Це видно на діаграмі.

Серед своїх однокласників я також провела тест на визначення провідної руки у діяльності. Обробивши дані опитувальника, я отримала наступні результати: 40% (8 осіб) моїх однокласників є амбідекстрами, тобто в побуті досить часто користуються тією і іншою рукою як ведуча, 30% (6 осіб) - як ведуча використовують ліву руку частіше за праву . Тоді як у класі всього 2 учні – шульги. Це говорить про приховану ліворукість. Один учень нашого класу всі завдання тесту виконував лише лівою рукою. Він розповів, що до школи все робив лівою рукою. У першому класі почав писати лівою рукою, а потім почав писати правою. До нас він прийшов у 3 класі.

Порівнюючи свій лист і його, я дійшла висновку: я пишу добре.

Можливо, завдяки рідним, які вчасно помітили моє левище і не стали мене переучувати.

Хоча, як зізналася моя вчителька, учити писати мене було дуже важко. І розповіла мені, що проблему перенавчання у 1985 році було вирішено. Зараз абсолютно кожен педагог твердо впевнений у шкоді переучування шульги, оскільки є чимало свідчень того, що насильницьке переучування та негативне ставлення до ліворукості призводить до нервово-психічних розладів, згубно позначається на здоров'ї, розвитку та шкільних успіхах дітей. Медики підрахували, що кожна третя дитина, що заїкається, - це перевчений лівша.

Отже, на основі вищевикладених фактів можна зробити висновок, що діти з неявно виявленою ліворукістю в деяких випадках пристосовуються до праворукого навколишнього середовища, що і знижує відсоток шульг до шкільного віку, оскільки стійка перевага руки формується до 5 років (передшкільний період).

Як же живеться ліворуким у праворукому світі?

У нашому селищі в жодному магазині немає у продажу предметів для ліворуких дітей.

Якщо є можливість, то раджу всім, хто має таких дітей, придбати спеціальні канцелярське приладдя для шульг. У цьому випадку вашому малюку не доведеться йти на різні хитрощі для пристосування праворуких речей до лівої руки.

Н наприклад, кулькова ручка зі спеціальними поглибленнями для правильної фіксації пальців і швидковисихаючим чорнилом зробить лист лівою рукою дуже комфортним і зручним.

Ножиці для ліворуких завдяки переверненим лезам легко ріжуть папір під час роботи саме лівою рукою, на відміну від звичайних ножиць для праворуких, які при використанні їх лівшами лише згинають і мнуть його.

Л інійка з розміткою шкали справа ліворуч вирішує проблеми, що виникають у зв'язку з незручним рухом руки ліворуч, при якому рукою закривається шкала лінійки і розмазується проведена лінія.

У точилці для шульги лезо перевернуто в інший бік.

Якщо дитина з самого початку шкільного навчання користуватиметься спеціальним шкільним приладдям, то, швидше за все, вона не відчує дискомфорту.

Навіть, виявляється, існують спеціальні прописи для ліворуких дітей, які відрізняються від звичайних тим, що всі зразки пишуться праворуч по відношенню до учня для розширення зорової зони. Написання літер у яких супроводжується допоміжними знаками – точками (звідки починати лист) і стрілками (напрямок листи). Жаль, що я про це дізналася пізно!

Я дізналася з ІНТЕРНЕТУ, на Заході сформувалася ціла специфічна індустрія, яка робить життя «лівої меншини» комфортнішою та безпечнішою. Для нього випускаються ножиці та штопори, що діють «навпаки», лінійки зі шкалою, розташованою в інший бік, спеціальні комп'ютерні «мишки», хірургічне приладдя, спорттовари і навіть музичні інструменти.

В Англії, де на відміну від Росії ставлення до шульг завжди було більш уважним, є тільки чотири спеціалізовані стаціонарні магазини для такої категорії покупців, тому в Росії їх ще менше, до того ж у нашій країні більшість шульг пасивні як покупці.

Ось кілька інтернет-магазинів у яких можна придбати продукцію для шульги:

http://www.lefthandwriting.ru/канцелярська продукція для шульг, ручки, олівці, лінійки, ластики і т.д.

http://www.levo.labms.ru/товари для шульги, ножі, штопори, прописи, набори для школярів

http://www.lefthandshop.ru/магазин товарів для шульги

За даними мого дослідження в нашій школі з 406 учнів дітей, які пишуть лівою рукою всього 21. З них займаються на 4 і 5 16 осіб. Тому можна дійти невтішного висновку: ліворукість впливає якість навчання.

Вивчаючи літературу з цього питання, я переконалася, що шульги виявляють більш високі творчі здібності. Серед ліворуких людей є наочне підтвердження цього:

полководці Олександр Македонський, Наполеон, вчений І. П. Павлов, художники Леонардо да Вінчі, Мікеланджело, письменник Льюїс Керрол, актор Чарлі Чаплін, нарешті, президент США У. Клінтон та багато інших.

В результаті своєї роботи над проектом я дійшла таких висновків:

Ліворукість – індивідуальний варіант норми. Схильність до дії тією чи іншою рукою не можна вважати відхиленням у розвитку.

Найчастішими причинами ліворукості є спадковість та патологія розвитку.

Перевага провідної руки остаточно визначається 5 років.

Чинник переучування шульги призводить до виникнення шкільних неврозів.

Кількість шульг з віком зменшується, тому що агресивність праворукого середовища змушує ліворуких пристосовуватися (ненасильницьке переучування).

Здійснення індивідуального підходу до особливостей сприйняття світу ліворукого дитини знизить проблеми адаптації шульги у переважно праворукому світі.

Мої батьки мали рацію, не навчивши мене писати правою рукою!

Я навчаюсь на “5”, читаю понад 180 слів за хвилину, відвідую танцювальний гурток, музичну школу, беру участь у шкільних олімпіадах та займаю призові місця.

Мільйони років існує Земля. Багато змінюється на ній: зникають і відроджуються цивілізації, людство йде шляхом прогресу – все в ньому стало зовсім іншим. Але все ж таки є щось неминуще, вічне, що було і буде завжди. Завжди народжуватимуться, житимуть і вмиратимуть люди; і завжди будуть вони йти тернистим шляхом до своєї досконалості, щоразу знову вирішуючи вічні життєві проблеми, долаючи перепони, терплячи лиха і все ж підкорюючи великі та малі вершини.

Тема моєї ліворукості також відкрилася для мене, мені стало багато чого зрозуміло, я стала зовсім інакше ставитися до себе.

Список використаної литературы:

Семенович А.В. «Ці неймовірні шульги». - М.; Генезис, 2007.

Дейч Р. «Лівий мозок, правий мозок» - М.: Світ, 1987.

Айрапетянц В.А. Ліворукість у дітей та підлітків. - М.: Наука, 1987.

Безруких М.М. «Ліворука дитина в школі та вдома». - СПб.: У-Факторія, 2004.

Доброхотова Т.А, Брагіна Н.Н Лівші. - М.: Книга, 1994.

Макар'єв І. Якщо ваша дитина шульга. - СПб.: Пітер, 1995

П'ятниця Т.В. «Ліворукість як норма розвитку» - М.: Аверсеф, 2007.

Додаток 1

Тест на визначення «рукості»

Зверніть увагу, в якій руці дитина тримає ручку або олівець.

Сидячи покласти одну ногу на іншу. Яка нога буде згори?

Переплести пальці в замок. Якщо зверху виявився палець правої руки - ознака правші, лівий-ознака шульги.

Запропонуйте дитині поплескати у долоні так, щоб одна рука була зверху.

Схрестити руки на грудях. Передпліччя якої руки буде нагорі?

Подивитися одним оком у паперову трубочку. Яким це буде око?

Розчесати волосся. У якій руці буде гребінець?

Додаток 2

Поради батькам

Якщо дитина – шульга

"Завитки раковини за рідкісними винятками

загорнуті праворуч наліво. І якщо трапляється

раковина-шульга, знавці цінують її на вагу золота».

Жуль Берн

У переліку найбільш відомих, хоча не завжди достовірних фактів про шульги, зустрічаються такі:

Лівші становлять 20% всіх талановитих людей

Серед чоловіків вони зустрічаються частіше, ніж серед жінок

З шульгами важко фехтувати (боксувати, грати в теніс), при цьому 40% золотих медалей у боксі виграли лівші

У них часто зустрічаються мовні порушення

Використання лівої чи правої руки як ведуча (так звана "рукість") є відображенням мозковий організації психічної діяльності. Її не можна змінювати на свій розсуд, тому що будь-яке втручання, особливо в ранньому віці, призводить до непередбачуваних наслідків, які, що,особливо небезпечно, можуть виявлятися не відразу, а за кілька років.

Порада 2. Лівшу краще навчити порівнювати себе із самим собою

Порада 3. Батькам маленького шульги необхідно щоразу переконуватися, що учень-шульга дійсно засвоїв новий матеріал (або знайшов власний спосіб засвоєння).

Порада 4.Щоб навчити дитину-шульгу користуватися ложкою, голкою, ножицями, пензликом, зав'язувати шнурки, застібати гудзики і т.д., візьміть його руки в свої і кілька разів разом з ним повторіть потрібний рух. Ваше завдання - буквально змусити тіло дитини запам'ятати ту чи іншу операцію, взаєморозташування у кожному випадку пальців його рук, ніг, тулуба, голови.

Порада 5. Дайте лівий час, щоб включитися в роботу, не поспішайте, якщо він не може робити відразу кілька справ.

Порада 6.Під час ранкової зарядки пропонуйте вправи, в яких були б задіяні обидві руки або ноги (наприклад, імітація плавання "кролем"). Кожна вправа має бути попередньо відпрацьована за окремими складовими рухами. Пам'ятайте, що свіже повітря (фізичні вправи необхідні для повноцінної розумової діяльності дитини).

Порада 7 Плавання взагалі дуже корисне, а для шульг з їх проблемами координації рухів - особливо. Але, якщо поблизу немає басейну та спортивної зали, – не страшно. Допомагають навіть такі маловитратні види вправ, як окорухові (стеження поглядом за предметом, що рухається, або самостійно - вліво, вправо, вгору, вниз і т.д.). У міру засвоєння вони можуть виконуватися в комплексі з рухами м'язів язика: спочатку язик і очі рухаються в ту саму сторону, потім - в протилежні.

Порада 8 Для подолання мовних труднощів з дитиною треба більше розмовляти, навчаючи її самостійно підбирати потрібні слова, без "ну це, як її, це зрозуміло!". Дуже корисні такі хрестоматійні ігри, як "Міста" тощо.

Порада 9Будьте в курсі всіх його шкільних завдань, ретельно стежте за їх виконанням. Перевіряючи домашні завдання, уникайте негативних оцінок. За все хвалите, за дотримання графіку преміруйте корисними речами: книгою, квитком у театр, грою, що розвиває.

Порада 10Виділіть дитині кімнату або її частину, яка стане її власною територією. Важливо, щоб робочий стіл стояв так, щоб перед собою дитина бачила гладку стіну, щоб її ніщо не відволікало. Простота, спокійний колір та порядок допоможуть йому сконцентруватися на заняттях.

Порада 11Організуйте в неробочій частині його проживання все, що необхідно для (фантазії та творчості, дозвольте дитині проявити себе: якщо вона добре малює-поставте дитячий мольберт або повісьте лист ватмана, якщо складає вірші - заведіть для них спеціальний зошит. Серйозно обговорюйте з дитиною його роботи Регулярно цікавтеся
його успіхами у школі. г

Порада 12Почніть із самодисципліни. Спілкування та проживання з незібраними людьми для шульги неприпустимо. Постарайтеся бути послідовними – якщо припускає слабину старше покоління, молодше припиняє працювати!

Додаток 3

Мені хотілося б звернути увагу вчителів на рекомендації Соболєвої, оскільки я не можу ще давати поради вчителям.

Олександра СОБОЛЬОВА
www.children-psy.ru

Лісовики – особливі діти...

Приділіть йому трохи особистого часу:

Полюбіть лівшу. Внесіть у відносини з ним якомога більше довірливості та тепла, але не панібратствуйте. Тримайте дистанцію. Будьте йому не приятелем, а вчителем – особою, на яку покладено організацію навчання та контроль за ним.

Не поспішайте лівшу. Якщо він не встигає виконувати завдання разом з усіма, спробуйте давати йому індивідуальні завдання на картці.

Постарайтеся зробити так, щоб він при дітях не демонстрував свою неспроможність – наприклад, не читав вголос, якщо з цим погано. Остерігайтеся різких висловлювань на його адресу.

Хваліть шульга за все, що в нього виходить. Під час похвали ці діти буквально розквітають.

Шульга легко освоїть матеріал, якщо попросити його «додумати» самому: наприклад, придумати кінцівку оповідання, а потім розповісти, як розвивався сюжет у автора. До речі, решті дітей це теж сподобається.

Шульга засвоює все, що він помацав руками, понюхав, замалював. Розкажіть про це батькам, дозвольте йому на окремому листочку, коли ви розповідаєте усно, малювати щось пов'язане з темою вашого пояснення.

Утримайтеся від емоційних позначок у шкільних зошитах чи щоденнику ручкою з товстим натиском.

Ще раз хочу наголосити, що дитина-шульга потребує індивідуального підходу. Тому, хоча запропоновані нижче завдання можна застосовувати й у класі, переважно вони розраховані додаткову роботу батьків чи психолога.

Завдання, які сподобаються лівше

Читання

Іноді дітям буває складно освоїти читання, тому що в їхній свідомості немає образа букви, що чітко склався. Легко усунути цю проблему, якщо малювати на піску, снігу літери, чоловічків, схожих на літери, ліпити літери та слова з глини або солоного тіста, викладати з прутиків та інше.

«Малюйте» літери, а потім і слова в повітрі, на спинці дитини, на її руці – нехай вона відгадує їх, а також задає такі завдання вам – адже їй теж хочеться побути в ролі вчителя!

Читаючи йому вголос, запитуйте: Ти це все собі уявляєш? – тому що не хочуть вчитися читати зазвичай ті хлопці, які ще не сформували образне мислення.

Через погане читання дитина часто не встигає дізнатися зміст творів, необхідних за програмою. Запропонуйте своєму «мученикові» інший спосіб вивчення предмета. Сьогодні продається величезна кількість аудіокасет із записами класичних творів. Включаючи касету дитині перед сном, ви допоможете їй з більшою ефективністю засвоїти зміст твору. Читати текст, знаючи інтонації та характери героїв, набагато легше. До того ж, сприймаючи текст на слух, дитина розвиває аудіальне сприйняття. Таким чином, він не лише пасивним чином вивчить задану книгу, а й полюбить читання. Можна показати дитині фільм, знятий з урахуванням літературного твору. Щоправда, сюжет фільму може бути дуже далеким від першоджерела, тому дорослому бажано знати зміст, щоб вчасно відкоригувати розвиток подій та поведінку героїв. Багато літературних творів показують життя таким, яким воно є насправді. Проводьте аналогії між життям та епізодом з книги – і юний читач зрозуміє, що література не абстрактна вигадка, а дуже корисна в житті річ. Дитина, яка, стоячи на морському березі, чує вірш Лермонтова «Вітрило», зможе залишитися байдужим до поезії.

Розвиток мовлення

Один із недоліків шульги – незнання низькочастотних слів, тобто тих слів, які не так часто вживаються. Капелюшок гриба, носик чайника, крона дерева, спинка стільця – деяким зовсім невідомі ці слова. Професійною мовою це називається бідністю мови. Незнання багатьох слів або їх значень призводить до того, що дитина не в змозі не лише гарно, але й ясно, зрозуміло висловити власні думки. Іноді його мова стає загадкою навіть для батьків, особливо, коли діти намагаються переказати улюблений фільм або розповісти про те, що сталося на вулиці під час гри. Через це – незадовільні оцінки за перекази, виклади та твори. Бідність мови може стати причиною негативного ставлення до уроку літератури та читання як процесу. Адже, читаючи, учень не розуміє значення більшу частину слів, а отже, і зміст усього тексту залишається для нього незрозумілим. Вивчати низькочастотні слова можна на прогулянці. Насолоджуючись свіжим повітрям, дитина за допомогою ваших пояснень швидко зрозуміє різницю між кроною та гілками, краще дізнається лісових звірів та птахів, особливості будови їхнього тіла, освоїть лексику, пов'язану з явищами природи.

Знайома нам з дитинства гра «в слова»(По черзі називаємо нові слова, що починаються з останньої літери попереднього слова) допоможе дитині запам'ятати написання багатьох слів і розширить його словниковий запас.

Гра «Шибениця», або «Балда», надзвичайно корисна учням, що пропускають у слові літери. Правила гри такі: один загадує слово, вказуючи, з якої воно області (фрукт, транспорт, меблі), і позначаючи його першу та останню літери, а загальна їх кількість замінюється рисками. Наприклад, слово апельсинбуде виглядати так: А - - - - - - Н. Інший називає будь-які літери, намагаючись вгадати пропущені. Правильно названа літера встає на своє місце, а невірно названа перетворюється або на частину шибениці, або на літери слова балда. Гра припиняється, якщо слово вгадано, а також у тому випадку, якщо побудовано шибеницю або складено слово балда.

Словникові слова можна запам'ятовувати також за допомогою кумедних малюнків, промальовуючи проблемні літери. Наприклад, коровуможна намалювати з величезними очима у вигляді букв о , а пальтоможе мати фасон у формі тієї самої а , у написанні якої найчастіше й помиляються.

Щоб опрацювати правопис приставок чи ненаголошених голосних, вигадуйте разом смішні історії – казки, у яких відбивається важке правило. Наприклад, написання деяких слів з приставками при- і перепоможе запам'ятати такий «вигадувач»:

Жила була Придумка. Вона дуже любила придумати всякі вбрання. Одного разу придумала вона собі плаття. Приміряла – негарно. Присела Придумка, призамислилась. Вирішила пристрочити до сукні мережива. Пришила і пішла показати подружці Пре. « Превтішно, пресхідно!» - Захопилася Пре. Придумка пристрибнула на місці, притупнула, приляснула, приринула до подружки і сказала, що наступного разу вона придумає щось спеціально для пречервоний Пре. « Пребагато вдячна», – відповіла та.

Гра «Ціла тварина».Бажано грати в компанії із 3–4 осіб. Ведучий дає завдання: описуємо слона. Кожна дитина має називати по черзі за однією пропозицією.

Марійка.Він сірого кольору.
Коля.Має хобот.
Петро.Він дуже великий.
Марійка.У нього товста зморшкувата шкіра.
Коля.Має маленькі очі.
Петро.Ноги в нього схожі на стовпи.
Марійка.Він живе в Африці і т.д.

Програє той, хто не може назвати таку пропозицію. Далі ведучий доповнює та виправляє відомості дітей та пропонує одному з них переказати опис повністю. Завдання додому – записати історію та намалювати тварину.

Проект на тему ліворукості «Я-дитина із Задзеркалля! Дослідницька робота "я-лівша" Лівші і правші дослідницька робота.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Організація проектної діяльності на уроках російської мови та літератури Як захищати проект з російської мови приклад

Відмінність проектної діяльності від дослідницької

Дослідницька робота "я-лівша" Лівші і правши дослідницька робота

Категорії

Останні статті

Відгук: Випускники ВК

Як читати чужі повідомлення онлайн?

Відгук: Де знайти фото з Чікен Фрі, щоб отримати стікери ВКонтакте?

Відгук: Де знайти фото з Чікен Фрі, щоб отримати стікери ВКонтакте?

Способи визначення свого Steam ID або ідентифікатора друга

Способи обходу блокування та аналоги Додати свою ціну до бази Коментар

Великі байкарі всіх часів і народів Байкарі та їх твори

Коротка притча про птахів

Твори про космонавтів для школярів

Реклама

Проект на тему ліворукості «Я-дитина із Задзеркалля! Дослідницька робота "я-лівша" Лівші і правші дослідницька робота.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Можливо вам буде цікаво:

Категорії

Останні статті

Реклама