Nitelik cümlesi neye bağlıdır? Belirleyici cümle kuralı
Alt bağlantı türleri, cümlenin üyeleri, cümleyi ayrıştırma, cümleleri bağlama araçları - bunların hepsi Rus dilinin sözdizimidir. Nitelik cümlesi, Rusça sözdizimini incelemede en zor konulardan birinin örneğidir.
Alt cümle: tanım
Karmaşık bir cümlenin ayrılmaz bir parçası yan cümledir. Alt cümle, karmaşık bir cümlenin ana cümleye bağlı olan kısmıdır. Tarlalarda yatmak Beyaz kar köye gittiklerinde.İşte ana teklif Tarlalarda kar vardı. Bağımlı kısma şu soruyu sorar: yatıyordu (ne zaman?) köye gittiklerinde. Yan cümlecik, yüklem temeline sahip olduğundan ayrı bir cümledir. Ancak anlam ve dilbilgisi bakımından asıl üyeye bağlı olduğundan bağımsız olarak var olamaz. Bu, karmaşık bir cümlenin ana kısmını bir yan cümleden ayırır. Bu nedenle, bir yan cümle, ana bölüme bağlı olan karmaşık bir cümlenin parçasıdır.
Yardımcı cümle: türler
Rus dilinin sözdiziminde dört tür yan cümle vardır. Bağımlı kısmın türü ana cümleden sorulan soruya göre belirlenir.
| İsim | Anlam | Örnek |
| Kesin | Ana cümledeki bir kelime bir soru sorar Hangi? | O sırada İlyin'in oynadığı topluluğu yönetti. (Ilyin'in oynadığı topluluk (hangisi?) |
| Açıklayıcı | Ana cümledeki bir kelimeden dolaylı durumun sorusu sorulur: Ne? Ne? Nasıl? ne hakkında? kime? kime? Kim tarafından? kimin hakkında? | Ne kadar mutlu olacağını hayal edin! (ne kadar mutlu olacağını hayal edebiliyor musun (ne?) |
| ikinci dereceden | Ana cümledeki bir kelimeden durum sorusu sorulur: Nerede? Ne zaman? Neresi? Nasıl? Ne için? ve diğerleri | Korkakların yaptığını yaptı. ((nasıl?) korkaklar gibi davrandı) |
| Bağlantı | Herhangi bir soru ana cümlenin tamamından sorulur. | Şiddetli rüzgar nedeniyle uçuşlar iptal edildi. (uçuşlar iptal edildi (neden?) çünkü kuvvetli rüzgar vardı) |
Yan cümleciğin türünü doğru belirlemek öğrencinin karşı karşıya olduğu görevdir. 
Alt fıkra
Örnekleri tabloda verilen öznitelik cümleciklerine sahip karmaşık bir cümle (CSS), ana bölümün bir yan cümleyle karakterize edildiği iki veya daha fazla bölümden oluşur. Nitelik cümlesi ana cümleden bir kelimeyi ifade eder. Ya bir isimdir ya da bir zamirdir. 
Niteliksel bir cümle, ana ve bağımlı parçalar arasında niteliksel ilişkilerin oluşumunun bir örneğidir. Ana bölümden bir kelime tüm alt cümleye uyuyor. Örneğin, Victor, genişliğinde bir geminin belirdiği denize baktı. (Deniz (hangisi?), genişliğinde bir geminin ortaya çıktığı).
Alt cümle: özellikler
Nitelik cümleleri içeren IPP'lerde bazı özellikler vardır. Tablodaki örnekler anlamanıza yardımcı olacaktır.
| Özellikler | Örnekler |
| Ana cümleye, genellikle bir bağlaç sözcüğüyle birlikte bir alt cümle eklenir ( kimin, hangisi, ne, nerede, hangisi ve diğerleri). | Oturma odasında asılı olan resim (ne?) karşısında şok oldu. Manolyaların yetiştiği şehri (hangisi?) sonsuza dek hatırladı. |
| Sözlüğün ana bölümünde müttefik kelimelerle ilişkilendirilen işaret zamirleri bulunabilir. şunu, şunu, böyle ve diğerleri. | Tatil yaptığımız şehirde (hangisi?) pek çok tarihi eser var. Elma bahçesinden öyle bir koku (ne?) yayılıyordu ki, bu sadece sıcak Mayıs günlerinde olur. |
| Nitelik cümleleri, tanımlanan kelimenin hemen ardından gelmelidir. | Elindeki fotoğraf (hangisi?) not defteri, ona Olga tarafından verildi. Herkes tanıştıkları günü (ne?) hatırladı. |
| Alt cümle (bağlaç içeren cümle örnekleri) Hangi) ana kelimeden cümlenin diğer kısımlarıyla ayrılabilir. | Galerinin bulunduğu oda iyi aydınlatılmıştı. Tatil beldesinde akşamları denizin sesini, arka planda martıların çığlıklarını duyabiliyordunuz. |
Bağlaşık cümleler
Yan cümlecikli karmaşık cümlelerin bir özelliği daha vardır. IPP'nin ana kısmında bileşiğin konusu veya nominal kısmı varsa nominal yüklem alt niteliksel kısmın bağlı olduğu bir niteliksel veya açıklayıcı zamir ile ifade edilirse, böyle bir kısma bağıntılı (zamir-tanımlayıcı) denir. Yani, asıl kısımdaki zamir ile bağımlı kısımdaki bağlaç sözcüğü arasında ilişki bulunan cümleler, zamiri tanımlayan tümcelerin bulunduğu cümlelerdir.
Örnekler: Ona sadece olanları anlattılargerekli(oran şu+ne). Kadın o kadar yüksek sesle küfretti ki bütün meydan duyabildi(oran şu + şu). Cevap sorunun kendisi ile aynıydı(oran + gibi). Kaptanın sesi o kadar yüksek ve sertti ki tüm birim hemen duydu ve hazırlandı.(oran böyle + şu). Ayırt edici özellik Zamir cümleleri, ana cümleden önce gelebilmeleridir: Baykal Gölü'ne gitmeyen görmemiştir gerçek güzellik doğa.
Yan cümle: kurgudan örnekler
Yan cümlecik içeren karmaşık cümleler için birçok seçenek vardır. 
Yazarlar bunları eserlerinde aktif olarak kullanırlar. Örneğin, I.A Bunin: Ailemin kaldığı kuzeydeki taşra kasabası (hangisi?)... benden uzaktı. Şafak vakti (ne?), horozlar hâlâ öterken ve kulübeler siyah dumanlar çıkarırken, pencereyi açardın...
GİBİ. Puşkin: Bir dakika içinde yol kaydı, çevre karanlığa gömüldü (ne?)..., içinden beyaz kar taneleri uçtu... Berestov, zincirlenmiş bir ayının efendilerine selam vermesiyle aynı şevkle (ne?) cevap verdi. liderinin emriyle.
T. Dreiser: İnsan evriminin hiçbir zaman durmayacağı düşüncesiyle (ne?) kendimizi ancak teselli edebiliriz... Dışlanmış bir deneyimin geldiği duyguları (ne?) onun içini doldurdu. 
Alt nitelik cümlesi (literatürden örnekler bunu göstermektedir), geniş bir tanımlayıcı yeteneğe sahip olan ana kelimeye ek bir anlam tonu katarak, eserin yazarının şunu veya bu nesneyi renkli ve güvenilir bir şekilde tanımlamasına olanak tanır. 
Nitelik cümlecikleri içeren cümle yapılarının bozulması
Rus dili sınav kağıdında, sıfat cümlesinin yanlış kullanıldığı görevler bulunmaktadır. Benzer bir göreve örnek: H Projenin finansmanından sorumlu bir yatırımcı şehre geldi. Bu cümlede alt bölümün ana bölümden ayrılması nedeniyle anlam kayması meydana gelmiştir. 
Hatayı görmek ve sıfat cümleciğini doğru kullanmak gerekir. Örnek: Projenin finansmanından sorumlu yetkili şehre geldi. Teklifteki bir hata düzeltildi. Anadili konuşanların konuşmalarında ve yaratıcı çalışmalarÖğrenciler ayrıca yükleme cümleleri içeren cümleleri kullanırken başka hatalarla da karşılaşmaktadırlar. Hataların örnekleri ve özellikleri tabloda verilmiştir.
| Örnek | Hataların özellikleri | Düzeltilmiş sürüm |
| Geçmişte yardım ettiği biri ona yardım etti. | İşaret zamirinin makul olmayan bir şekilde ihmal edilmesi | Geçmişte yardım ettiği biri tarafından kurtarıldı. |
| Narwhal, Kara Deniz'de yaşayan eşsiz bir memelidir. | Yardımcı kelimenin ana kelimeyle yanlış uyumu | Narwhal, Kara Deniz'de yaşayan eşsiz bir hayvandır. |
| İnsanlar şaşkınlıkla ağızlarını açtılar, gerçekleşen eylem karşısında hayrete düştüler. | Mantıksal ve anlamsal bağlantılar gözlenmez | Gerçekleşen eyleme hayran kalan vatandaşlar şaşkınlıkla ağızlarını açtı. |
Belirleyici cümle ve katılımcı cümlesi
Katılımcı cümle içeren cümleler anlamsal olarak yan cümlecik içeren karmaşık bir cümleye benzer. Örnekler: Büyük büyükbabamın diktiği meşe dönüştü büyük ağaç. - Büyük dedemin diktiği meşe ağacı kocaman bir ağaca dönüştü.İki benzer cümlenin farklı anlam tonları vardır. Sanatsal üslupta, daha açıklayıcı ve anlamlı olan katılımcı ifade tercih edilir. Günlük konuşmada, sıfat cümlesi katılımcı ifadesinden daha sık kullanılır.
Ders konusu: Nitelik cümlecikleri içeren karmaşık cümleler.
(Yurttaşlarımızın şiirinde, resim ve müziğinde sonbahar.)
Dersin Hedefleri:
Eğitici:
Karmaşık bir cümlenin parçası olarak ikincil değiştiricileri bulun;
Noktalama işaretlerini doğru kullanın (alt cümleleri virgülle ayırın);
- Nitelik cümlecikleriyle cümle diyagramları oluşturun.
- gerekli ve mümkün olduğu durumlarda bunların eşanlamlı değişimini gerçekleştirin;
- bu tür cümleleri konuşmada doğru şekilde kullanın;
Eğitici:
Araştırma becerilerini geliştirin.
Şiire olan ilgiyi geliştirmek - şiir okurken görsel imgeleri uyandırmaya, şairlerin ruh hallerini ve duygularını anlamaya yardımcı olmak;
Eğitimciler:
Genel olarak bilgiye ve Rus dilinin incelenmesine karşı olumlu bir tutum geliştirmek;
Grup halinde çalışırken diğer insanların görüşlerine karşı hoşgörülü ve saygılı bir tutum geliştirmek,
Dokunaklı güzelliklerle vatan sevgisini geliştirmek.
Ders tasarımı ve ekipmanları:
Bilgisayar;
Video projektörü
Tahtada: (slaytlar halinde)
Ders konusu, epigraf:
Bu günleri seviyorum...
Doğada her şey bu kadar net, her şey bu kadar net ve sessizken.
Yu.Levitansky
Dersler sırasında
Zamanı organize etmek
Bir epigraf örneğini kullanarak teorik bilgilerin tekrarı.
SPP'yi tanımlayın.
GES hangi parçalardan oluşur? Bu parçalara ne ad veriliyor?
Alt parça ana parçaya göre nereye yerleştirilebilir? Örnekler ver.
Ana cümleye yan cümleler nasıl eklenebilir?
Alt bağlaçları müttefik kelimelerden nasıl ayırt edebilirim? (Bağlaç sözcükleri: zamirler: kim, ne, hangi, kimin; zarflar: nerede, nerede, nereden, neden, neden, ne kadar, ne kadar. Bağlaç sözcüğü: 1) cümlenin bir üyesidir 2) üzerine düşer BT mantıksal stres 3) başka bir anlamlı kelimeyle değiştirilebilir 4) cümleden çıkarılamaz.
Örnekler verin (Çocuklara kaybolduğumu söyledim. Ne olduğunu bilmiyorum.
Sözlüğün ana bölümünde hangi kelimeler var? Bunlara ne için ihtiyaç var? (bir yan cümleciğin varlığını belirtin, işaret sözcükleri: o, orada, orada, oradan, o zaman, şu kadar, vb. Bilmediğiniz şeyler hakkında konuşmayın)
Bugün ana SPP gruplarını tanıyacağız, doğanın sırlarına dalarak, atıf cümleleriyle SPP'leri tanımaya çalışacağız.
İlk önce yazacağız kelime diktesi
Altın yansımalar. Şaşkınlıkla donmuş. çiçek açmış son renk. Sinir bozucu yağmur, sessiz orman, yağmurlarla yıkanmış turnaların veda çemberi, huzur, parlak üzüntü, sessiz neşe, mükemmel çekicilik, amaç, lirik mevsim, manzara lirizmi yayar.
MANZARA "W, a, m. [Fransızca paysage].
1. Bir çeşit doğa resmi. yerellik (kitap). Gezginlerin gözüne harika bir eşya 2 ortaya çıktı: Bir tablo, doğayı tasvir eden bir çizim (resim). Manzara sergisi. || Doğanın tanımı edebi eser(Aydınlatılmış.). P. Turgenev'in romanlarında. Sonunda, yalnızca manzara resmi yapabileceğimi ve diğer her şeyde baştan sona sahte ve sahte olduğumu hissediyorum. Çehov.
(Ushakov'un Açıklayıcı Sözlüğü, 1935-1940)
Hadi izleyelim Aşağıdaki cümlelerin üzerinden geçin ve içlerindeki küçük üyeleri tanımlayın:
1 Kalbimde kötü şeylerin (ne?) önsezisi vardı.
2 (Kimin?) Evim yeni bir bölgede.
3 Yolculuğumuzun varış noktasına (ne zaman?) akşam ulaştık.
Haydi seçelim bu cümlelerin sözdizimsel eşanlamlıları var; hadi bunları NGN olacak şekilde yeniden düzenleyelim.
1 Kalbimde kötü bir şeyin olacağına dair bir önsezi vardı.
2 Yaşadığım ev yeni bir bölgede.
3 Akşam olduğunda yolculuğumuzun varış noktasına ulaştık.
Hadi koyalım Yan cümleciklere ilişkin sorular:
Bir önsezim vardı (ne?)
2. ev (hangisi?)
3 geldi (ne zaman?)
Çözüm:
Yardımcı cümleler anlam bakımından ikinci cümlelere benzer. 3 ana SPP grubunu kaydettik: tanıma benzer - ikincil niteliklere sahip SPP'ler; eklemelere benzer - açıklayıcı maddeler içeren NGN; duruma benzer - ikinci dereceden.
Hangi küçük üyenin önümüzde olduğunu nasıl tespit edeceğiz? (konuyla ilgili)
Aynı şekilde yan cümlenin türünü de belirleyeceğiz. Burada önemli olan doğru soruyu sormaktır
Metne bakalım.
Büyük Rus besteci Pyotr İlyiç Çaykovski her mevsim kendi çekiciliğini buldu. Kesin seviyordu sonbahar günleri Düşen sarı yaprakların hışırtılı halısında dolaşıp huş ve ladin ağaçlarının altında porcini mantarlarını arayabilirsiniz. Ayrıca uzun süre hafif yağmurun sık sık yağdığı soğuk sonbahar mevsimini de seviyordu. Doğa resimlerinden ilham alan ruh hallerini ve duygularını müziğinde dile getirdi. Onu dinlerken sevgiyle doluyoruz yerli doğa bize güzellikten yüksek keyif aldığımız unutulmaz anlar yaşatıyor.
(Süreli yayınlardan)
Metinle çalışın:
Metnin konusu nedir? Ne (kim) diyor? (Metin büyük besteciden bahsediyor)
Ana fikir nedir? (Çaykovski sonbaharı severdi ve bu sevgiyi müziğine aktarmayı başardı)
Ana fikri içeren cümleyi okuyun. Hadi yazalım. Yorum mektubu.
(Onu dinlerken, bize güzellikten büyük keyif aldığımız unutulmaz anlar yaşatan doğal doğamıza karşı derin bir sevgiyle dolarız.)
Ana ve alt parçaları grafiksel olarak vurgulayın.
Ana kısmı zorlaştıran ne? (Zarf niteliğindeki ifade)
Hangi kelimeden yan cümleye soru sorarız? Bu konuşmanın hangi kısmı? (Doğa kelimesinden bir isimdir).
Hangi kelimeden yan cümleye soru sorarız? (Hangi?)
Dilbilgisel temeli vurgulayalım.
Bir teklif diyagramı oluşturalım.
Metindeki diğer SPP cümlelerini bulalım. Sözlü olarak analiz edelim. Diyagramlar oluşturalım. Burada önemli olan bağlantı kelimeleri değil, doğru sorulan sorudur.
Alt cümle ana cümleye nasıl eklenir? (Bağlaç sözcükleri)
Alt cümleciklerle ana cümleciklerin yerlerini değiştirmek mümkün mü? (HAYIR)
O halde tabloyu dolduralım:
(Bir referans diyagramı hazırlamak ve bunu Dizinlere kaydetmek.)
Destekleyici bir diyagram kullanarak bize niteliksel cümlecik hakkında bilgi verin.
IV. Konsolidasyon.
Ders kitabının teorik materyalini okuyun - paragraf 10
Ders kitabı makalesinden ne gibi yeni şeyler öğrendiniz?
Zamir sıfat cümlecikleri, sıfat cümleciklerine yakındır. Bunlarda, yan cümlecik bir ismin anlamında kullanılan zamirlere atıfta bulunur: o, hepsi, her şey, her biri, vb.
Olan her şeyi (tam olarak ne?) hâlâ önemsiyorum.
Arayan kişi (tam olarak kim?) her zaman bulacaktır. (zarflardan farklı olarak zamir sıfatları da tanımlanan kelimenin önünde görünebilir.
Teklif oluşturma
Ve gri kaya, rüzgarın salladığı ve dalgaları sürüklediği derinliklere bakıyor.
Uykulu denizin üzerinde havasızlık ve sessizlik olduğu günlerde, sisli alanda bir dalga zar zor hareket eder.
Biz öğrettiklerimizden sorumluyuz.
Geldiğimiz orman vadisinin dibinde kayalık bir yatak boyunca bir dere akıyordu.
Dünyanın en güzel şeyi emeğin, akıllı bir kafanın yarattığıdır.
Yerde yatan bir yumurtadan gökyüzüne bir kuş uçacak.
PP'den ikincil bir öznitelik içeren bir IPP oluşturun
Önümde yuvarlak bir bataklık var. Nadir çimenli tümsekler bataklıktan dışarı çıkıyor.
Sonbahar korusu benim için değerlidir. Üzerimde her yaprak hışırdar
Cümle doğru yapılandırılmış mı?
Ormanın hemen arkasında başlayan bir vadide bulunan köye doğru yola çıktık.
Yakınında bulunduğumuz ağaçlar, çavdar ve karabuğday ekili açık bir tarlanın ortasında tek başına duruyordu.
Masanın üzerinde, kokusu odayı dolduran, şenlikli bir görünüme sahip bir gül buketi vardı.
Güneşte parıldayan ve sanki gökyüzüne çarpıyormuş gibi görünen çeşmenin fıskiyeleri havayı tazeledi.
Yavaş yavaş hareket eden ve gökyüzünü kaplayan devasa bir bulut bizi yürüyüşümüzü yarıda bırakmak zorunda bıraktı.
Kitaplarını iade etmeyen öğrenciler kütüphaneye gelsin
Ev nehre bakan bir tepenin üzerinde duruyordu.
V. Sözlü çalışma:
Katılımcı ifadesini bir niteleyici cümleyle değiştirin:
1. Hava, ancak yağmurdan sonra ortaya çıkan keskin bir tazelikle doluydu. (Stanyuk)(Hangi)
2. Sonbahar çiçeklerinin narin aromasıyla karışan acı pelin kokusu sabah havasına yayıldı.. (Ne)
3. Güneş, sonbaharın taze nefesiyle sararmış olan ıhlamur ağaçlarının tepelerini aydınlattı. (M.Yu. Lermontov) ( Hangi)
Ve şimdi tam tersi iş. Hangi cümlede NGN'nin alt kısmı katılımcı bir ifadeyle değiştirilemez. Birleşik Devlet Sınavında kesinlikle bu tür görevlerle karşılaşacaksınız:
1. Sanatsal medya“Köy” yazarken kullanılan klasik geleneklere yöneliyor.
2. Tsna'nın dik kıyısından açılan sonbahar manzarası eşsiz bir güzelliktedir.
3. Ama bu dünyada göçmen kuşların çok çabaladığı uzak diyarlar var.
(1-2. cümlelerde, yan cümleciğin fiili, ikinci ismi karakterize eden bir katılımcı ile değiştirilebilir ve 3. cümlede, yan cümlecik, katılımcı bir ifadeyle eşanlamlı bir cümleye dönüştürülemez. Değiştirsek bile fiilçabalamak katılımcı, katılımcı ismi karakterize etmeyecektir kenarlar .)
VI. Yaratıcı iş.
Dersimizin epigrafına dönelim. Bu sözleri neden söyledim sanıyorsunuz? (Sonbaharla ilgili, BPP'nin yan cümleyle cümlesi)
Geçen yüzyılın ortalarında yaşayan ve çalışan ve Büyük Vatanseverlik Savaşı'na katılan yurttaşımız Yuri Levitansky'nin şiirinden bir alıntı dinleyin.
Orman giderek daha şeffaf hale geliyor, derinlikleri açığa çıkarıyor,
Doğanın tüm gizli özünün açığa çıkması -
Her şey daha geniş, her şey daha tenha sonbahar ormanı- müzisyenler gidiyor -
Yakında kemancının elindeki son keman da susacak.
Ve son flüt sessizce donacak - müzisyenler ayrılacak -
Yakında orkestramızın son mumu da sönecek...
Bu günleri seviyorum, bulutsuz, turkuaz çerçevelerinde,
Doğada her şey bu kadar net, her şey bu kadar net ve sessizken,
Hayatı, ölümü, zaferi kolayca ve sakince düşünebildiğinizde
Ve çok daha fazlasını, çok daha fazlasını düşünebilirsiniz.
Levitan'ın sonbahara adanmış eşsiz tuvallerini gördüğünüzde ve P.I. Tchaikovsky'nin "Mevsimler" döngüsünden "Ekim" kompozisyonunu duyduğunuzda ne düşüneceksiniz?
Konuyla ilgili minyatür bir makale yazın« Sonbahar sonsuz şiirdir" veya "Sonbaharın sırlarına daldığımı hissediyorum." Referans sözcükler olarak sözcük diktesindeki sözcükleri kullanın. Nitelik cümlecikli SPP'lerin de çalışmalarınızda yerini bulmasını isterim.
(..., dün basit bir dansla dönüyorlardı.
...son sıcak ışınlara sevinenler.
... solmakta olan çimlerin üzerinde göz kamaştırıyor.
...o tazelik kokusu.
... umutsuz bir üzüntü duygusuyla dolu.
...bir şeyden pişman görünüyor.)
Seçenek 1'deki adamların bu alt cümleleri kullanarak ve Levitan'ın tablosunun bir kopyasından ilham alarak 3-4 cümle oluşturmasına izin verin.
VI. DERSİN YANSIMASI VE ÖZETİ
Bugün sınıfta ne yeni öğrendik?
Hangi görevler en çok ilgiye veya zorluğa neden oldu?
Özellikle neyi beğendin?
Öğrendi:
1) karmaşık bir cümlenin parçası olarak yardımcı değiştiricileri bulmak;
2) gerekli ve mümkün olduğu takdirde eşanlamlı olarak değiştirilmelerini sağlamak;
3) bu tür cümleleri konuşmada doğru şekilde kullanın;
4) noktalama işaretlerini doğru kullanın (alt cümleleri virgülle ayırın);
5) Nitelik cümlecikleri içeren cümle diyagramları çizer.
Söz dizimini öğrenmek, öncelikle yapı ve kavramların çeşitliliğinden kaynaklanan bazı zorluklara neden olur. birkaç varlığı ile karakterize edilir öngörücü parçalar bağımsız olabilir. Bu bir bileşik cümledir. Veya bağımlı ve ana olabilirler - bu karmaşık bir cümledir. Makale, nitelik cümlecikleri içeren IPP'leri ele almaktadır.
Parçaların ikincil bağlantısıyla karmaşık cümle
Bir kısmı asıl, diğer kısmı bağımlı olan cümleler gerek yapı olarak, gerekse yan kısımların anlamları bakımından farklılık gösterebilmektedir. NGN'in alt kısmı vakalara cevap veriyorsa bu açıklayıcı bir kısımdır. Örneğin:
- Peter toplantıda olmadığını iddia etti.
- Catherine bu işi neden yaptıklarını anladı.
- Kedi, tuhaflıkları nedeniyle cezalandırılacağını biliyordu.
Yan cümleye durum sorusunun sorulduğu durumlarda bu bir cümledir. Örneğin:
- Gösteri bittikten sonra parkta buluştular.
- Fırtına başladığından beri tekne gezisinin ertelenmesi gerekti.
- Maxim arkadaşlarının yaşadığı yerdi.
Nitelik cümlecikleri içeren GPP'ler için “hangisi” sorusu sorulur. Örneğin:
Denizin üzerinde defalarca uçan bu kuşa dalgıç kuşu adı veriliyor.
Ebeveynleri Soçi'deki bir tesiste çalışan çocuk, sporda mükemmel sonuçlar gösterdi.
Rezervin içinde yer alan mülk bir müzedir.
NGN'de noktalama işaretleri
Karmaşık bir cümlede hangi noktalama işaretleri kullanılır? Rusça dilbilgisinde ana cümleyi alt cümleden virgülle ayırmak gelenekseldir. Çoğu durumda, bir bağlaçtan önce gelir veya bir cümlenin üyesidir; ona bir soru sorabilirsiniz): " Turistler geceyi bir çadır kampında geçirdiler çünkü hala gitmek zorundaydılar. uzun mesafe dağlara".
Ana bölümün sonuna virgül konulduğu ancak bağlaç/bağlaç sözcüğünden önce yerleştirilmediği birçok örnek vardır (bu özellikle nitelik cümlecikleri olan SPP'lerde sıklıkla görülür): " Kaynağa giden yol, yeri çok az kişi tarafından bilinen bir geçitten geçiyordu."
Yan cümlenin ana cümlenin ortasında yer aldığı durumlarda bağımlı cümlenin her iki yanına virgül konur: " Taşındıkları ev daha büyük ve daha aydınlıktı."
Noktalama işaretleri aynı sözdizimsel kurallara göre yerleştirilir: Her bölümden sonra bir virgül bulunur (çoğunlukla bağlaçlardan/bağlaç sözcüklerden önce). Örneğin: " Dolunay yükseldiğinde, adamlar ne kadar gizemli bir şekilde su sıçrattığını gördüler. deniz dalgaları, uzun zamandır duydukları sesleri."
Alt fıkra
- Niteleyici bağımlı kısım, ana kısımda belirtilen kelimenin bazı özelliklerini ortaya koymaktadır. Böyle bir alt cümle, basit bir tanımla karşılaştırılabilir: " Harika bir gündü"/ "Uzun zamandır hayalini kurduğumuz bir gün ortaya çıktı." Aradaki fark sadece sözdizimsel değil, aynı zamanda anlamsaldır: Eğer tanımlar nesneyi doğrudan isimlendirirse, o zaman alt kısım nesneyi durum aracılığıyla çizer. Müttefik kelimelerin yardımıyla, alt nitelik cümleciklerine sahip SPP'ler eklenir. Örnek cümleler:
- Maria'nın Japonya'da satın aldığı araba güvenilir ve ekonomikti.
- Misha, armut ve eriklerin de yetiştiği meyve bahçesinden elma getirdi.
- Baba, eylül ayında tüm ailenin gideceği Venedik'e biletleri gösterdi.
Aynı zamanda bu tür cümlelerin temelini oluşturan müttefik kelimeler de vardır: “hangi”, “kimin”, “hangi”. Diğerleri gereksiz kabul edilir: "nereden", "ne", "ne zaman", "nereden", "nereden".
Alt cümlenin özellikleri
Yapıların temel özelliklerini kısaca anlattıktan sonra “alt nitelik taşıyan GPP”nin kısa bir özetini yapabiliriz. Bu tür tekliflerin ana özellikleri aşağıda açıklanmaktadır:
Zamiri tanımlayan cümleler
Bağımlı kısmın işaret zamiri olan bir isme atıfta bulunduğu ikincil nitelikleri olan SPP'lerden, işaret zamirinin kendisine bağlı olanları ayırt etmek gerekir. Bu tür cümlelere zamirsel yükleme cümleleri denir. Karşılaştırma için: " Laboratuvar çalışmasını geçemeyenlerin sınava girmesine izin verilmeyecektir."/ "Laboratuvar çalışmasını geçemeyen öğrenciler sınava alınmayacaktır."İlk cümle zamir-tanımlayıcıdır, çünkü içindeki alt kısım, cümleden çıkarılamayan "o" işaret zamirine bağlıdır. İkinci cümlede bağımlı cümle “öğrenciler” ismine gönderme yapmaktadır; bu zamir “bunlar”dır ve atlanabilir, dolayısıyla bir yükleme cümlesidir.
Konuyla ilgili alıştırmalar
"İkincil niteliksel SPP" testi yukarıda sunulan teorik bilgilerin pekiştirilmesine yardımcı olacaktır.
- Hangi cümlede yan cümlecikli bir IPP var?
a) Yegor, hoşlanmadığı olay hakkında geç bilgilendirildi.
b) Toplantının ertelenmesi nedeniyle avukat toplantıya geç kaldı.
c) Birçok huş ağacının yetiştiği koru, yağmurdan sonra mantar toplayıcıların ilgisini çekti.
d) Kıyıya vardıklarında deniz sakindi.
2. Cümleler arasında zamirsel bir nitelik bulun.
a) Henüz dünkü toplantıdaki haliyle görülmedi.
b) Ufukta beliren şehir Beyrut'tu.
c) Herkes aklına gelen fikri beğendi.
d) Kız kardeşinin gittiği okul başka bir şehirdeydi.
3. Hangi cevap seçeneğinde alt parça ana parçayı bozmaktadır?
a) Onu ruhuyla okumayan Puşkin'i anlamayacaktır.
b) Şehrin eteklerinde bulunan nehrin suyu soğuktu.
c) Konferansta tanıştığı arkadaşı doğum gününe davet edildi.
d) Vasily, numarası Daria Nikolaevna tarafından verilen doktoru aradı.
4. Alt cümleyi belirtiniz.
a) Kargonun nereden teslim edildiğini biliyordu.
b) Geldiği ülke Afrika'nın merkezindeydi.
c) Mikhail'in nereden geldiği yalnızca babası tarafından biliniyordu.
d) Seslerin geldiği pencereye gitti.
5. Zamir cümlesi içeren bir cümle belirtin.
a) Caddeye paralel uzanan cadde şehrin en eski caddesiydi.
b) Sarı elbiselinin Ipatov'un karısı olduğu ortaya çıktı.
c) Nikolai'nin parkta tanıştığı kız, kız kardeşinin arkadaşıydı.
d) Çocukların sahnede çaldığı şarkı Lydia'nın ilgisini çekti.
Ders. Nitelik cümlesi içeren karmaşık cümle
Dersin Hedefleri
Beceri oluşturun:
1) karmaşık bir cümlenin parçası olarak yardımcı değiştiricileri bulmak;
2) gerekli ve mümkün olduğu takdirde eşanlamlı olarak değiştirilmelerini sağlamak;
3) ikincil değiştiricileri ana cümleye bağlamanın yollarını ayırt etmek;
4) bu tür cümleleri konuşmada doğru şekilde kullanın;
5) noktalama işaretlerini doğru kullanın (alt cümleleri virgülle ayırın);
6) Nitelik cümlecikleriyle cümle diyagramları çizer.
Etkinleştir bilişsel aktiviteöğrencilerin düşünme süreçlerini teşvik eder ve geliştirir.
DERS ADIMLARI
I. ORGANİZASYON ANI.
Yeni bir konu üzerinde çalışmaya başlıyoruz.
II. BİLGİ GÜNCELLENDİ
Görev 1. Oyun “Blöf Kulübü” veya dijital dikte.
Bu teknik, öğrencilerin hızlı bir şekilde aktif bilişsel aktiviteye katılmalarına, yeni bir konuya hakim olmak için hızlı bir şekilde hatırlanması gereken önceden edinilmiş temel bilgileri güncellemelerine ve öğretmenin yetersiz öğrenilenleri hızlı bir şekilde teşhis etmesine ve gerekirse düzeltmesine olanak tanır.
Bu tipÇalışma aynı zamanda tepki hızını, istemsiz dikkati de geliştirir, yalnızca dinleme yeteneğini değil aynı zamanda öğretmenin görevlerini duyma, başkalarının görüşlerinden bağımsız olma yeteneğini de oluşturur.
Çocuklara talimatlar verilir:
Doğru olabilecek veya olmayabilecek ifadeler sunulmaktadır. Söylenenlere katılıyorsanız not defterinize 1 rakamını, değilse - 0 rakamını yazın. Daha sonra cevaplarınızı kontrol edin ve hataları bulun.
O halde, ifadelerime cevabınızı verin:
1. Noktalama sözcüğü dakiklikten gelir. (HAYIR)
2. Yakında yaz olacak cümlesinde gramer esasında yüklem yoktur. (HAYIR)
3. Cümlesinde Birçok yenisinin inşa edildiği bir şehirde yaşıyoruz güzel evler tanımlar var. (Evet)
4. Bir yan cümle yalnızca ana cümleden sonra gelebilir. (HAYIR)
5. Karmaşık bir cümlenin parçası olan bağımsız bir cümleye ana cümle denir. (Evet)
6. ve, ve bağlacı ile karmaşık bir cümlenin diyagramıdır. (HAYIR)
Son cevap: 001 010.
Görev 2. “Kör” tabloyu doldurun.
Grafik biçiminde yazılan teorik bilgileri sözlü olarak açıklayan bir sonuç çıkarın. Bize bu tür cümlelerin yapısını anlatın.
(Bu görev yalnızca monolog konuşmanın geliştirilmesine değil, aynı zamanda materyali yapılandırma, sistemleştirme, genelleştirme ve bağımsız sonuçlar çıkarma becerisine de hizmet eder.)
Görev 3. Yazışmaları bulma.
Bu terimlerle eşleşen ifadeler için tablonun sağ tarafına bakın. Bunları oklarla birbirine bağlayın.
1, Basit cümleler –
Bunlar, bir bölümün anlam bakımından diğerine bağlı olduğu ve ona bağlı bir bağlaç veya bağlaçlı bir sözcükle bağlandığı karmaşık cümlelerdir.
2. Karmaşık cümleler –
Bunlar bağlaçlar ve müttefik kelimeler olmadan tamamlanan karmaşık cümlelerdir.
3. Bileşik cümleler –
Bunlar yalnızca bir gramer kökü olan cümlelerdir.
4. Karmaşık cümleler –
Bunlar iki veya daha fazla basit cümleden oluşan cümlelerdir.
5. Sendika dışı öneriler –
Bunlar, basit cümlelerin anlam bakımından eşit olduğu ve düzenleyici bir bağlantıyla birbirine bağlandığı karmaşık cümlelerdir.
Görev 4. Cümleleri kulağa göre ayırt etmek.
(Bu, okul çocuklarının çeşitli dilbilgisi olaylarını tanıma becerilerini etkili bir şekilde geliştirmelerine ve öğretmenin hızlı bir şekilde sözde "geri bildirim" sağlamasına ve gerekirse yanlış olanı düzeltmesine yardımcı olan sözde alternatif çalışma yöntemlerinden biridir. öğrendi).
Çocuk defterlerine şunu yazın:
Basit Birleşimsiz Bileşik. Karmaşık astlar
Öğretmen cümleleri okur, her birinin seri numarasını söyler ve öğrenciler yalnızca karşılık gelen sayıları doğru sütunlara yerleştirir.
1. Ağaçlarda tomurcuklar açıldı ve kuşlar uçtu.
2. Dışarı çıkmayın çünkü hava zaten karanlık.
3. Güneş parlıyordu ama hava çok soğuktu.
4. Masadan düşen kitabı aldım.
5. Masadan düşen kitabı aldım.
III. YENİ MALZEME AÇIKLAMASI
Karmaşık cümlelerdeki tüm yan cümleler üç gruba ayrılır. Bugün bunlardan birinden bahsedeceğiz: yükleme cümleleri.
Tahtaya yaz:
Öğrenciler cümle diyagramları çizerler ve öğretmenin rehberliğinde sonuçlar çıkarırlar:
Bu cümlelerdeki yan cümleler tanımlara benzer ve aynı sorulara cevap verirler, bu yüzden bunlara sıfat sıfatları denir. Ana cümledeki tek bir kelimeye atıfta bulunurlar - isim ve her zaman ondan sonra gelirler (tıpkı virgülle ayrılmışsa katılımcı cümlecik gibi!).
Ve tahtadaki cümleler, farklı tonlarda dilbilgisel eşanlamlılardır:
fiil, eylemin anlamını güçlendirir;
Katılımcı cümlesi konunun niteliğini vurgular.
Katılımcı ifade esas olarak kitap konuşmasında ve alt cümlelerde - konuşma dilinde kullanılır. I.S.'nin olduğu biliniyor. Turgenev pratikte bağlaç kelimesiyle yan cümlecikler kullanmadı ve onlardan kaçındı.
İlk konsolidasyona ilişkin sorular
Nitelik cümlecikleri hangi soruları yanıtlar?
Bu türden karmaşık bir cümleye yan cümleyle başlamak mümkün müdür?
Bu kadar karmaşık cümlelerde ana ve yan cümleciklerin yerlerini değiştirmek mümkün müdür?
Cevaplarınızın nedenlerini belirtin.
IV. YENİ MALZEMENİN İLK UYGULAMASI
1. Egzersiz.
Karmaşık cümlelerin yarısını bağlayın. Aralarından ana ve yan cümleleri seçin.
1. Nikolai fark etmedi bile, 1. özenle çalışmamız gerekiyor.
2. Gün akşama kadar sıkıcıydı, 2. Hava sıcak ve güneşliydi.
3. Almak için iyi meslek, 3. Rüzgarda sessizce hışırdar.
4. Eylül ayının başında olan 4. gün aydınlanmaya başladı.
5. Hava şifalı otların aromasına doyurulur, 5. Yapılacak bir şey yoksa.
Dikkat! Tabloya iki hata girdi!!! Acilen bunları düzeltin!
Sınıf için sorular:
Tablodaki hangi cümleler bugünkü dersin konusuyla ilgilidir? Bunları not defterinize yazın ve bu cümlelerin diyagramlarını yapın.
Ana ve yan cümlelerin yerlerini değiştirmek mümkün müdür? Neden?
Alt cümlelere baktığınızı nasıl kontrol edebilirsiniz? (Anadan asta doğru soruda - hangisi?)
Bir yan cümle ekleyebilecek tek bir bağlaç sözcüğü olduğunu mu düşünüyorsunuz?
Görev 2. Cümleleri analiz edin.
a) İki yıl sürgünde kaldığım dünyanın o köşesini (hangisi?) tekrar ziyaret ettim. (Yerin ek gölgesi)
Ana cümlede ne sorusunu sorabileceğimiz gösterge niteliğinde bir kelime? Yan cümleye gitmek, bizi ana cümleyi yan cümleye bağlayan kelimeye götürür.
b) Geldiği ülke (hangisi?) Avrupa'nın kuzeyinde yer alıyor.
Bu tekliflerin diyagramlarını çiziyoruz.
Görev 3. (Konsantrasyon ve hafızayı geliştirir.)
Acilen şifrelenmiş mesajı deşifre edin!
(İki tabloyu karşılaştırıp sağdaki harfleri soldaki rakamlara uygun olarak yazınız. doğru uygulama görev bir cümleyle sonuçlanmalıdır.) Hangi türe aittir? Bu teklifin ana hatlarını çizin.
(Girdiğim oda karanlıktı.)
Görev 4. (Gözlem yeteneğinizi geliştirin.)
Başka bir şifreleme!
(Doğduğum yeri seviyorum.)
Sınıf kendi sonucunu çıkarır:
Alt cümlecikler ana cümleye sadece hangi bağlaç sözcüğünün yardımıyla değil, aynı zamanda diğer bağlaç sözcüklerin (nerede, nerede, nereden, ne zaman vb.) yardımıyla da eklenebilir.
V. GERİ BİLDİRİM SAĞLAMAK
Bağımsız iş kartlara göre (“Akıllı Düzenleyici” oyunu).
1. Egzersiz.
Alt cümleciklerden birindeki that bağlaç sözcüğünü, Where, Where, From, When bağlaç sözcükleriyle değiştirerek cümleleri düzeltin. Noktalama işaretlerini kullanarak düzeltilmiş cümleleri yazınız.
Örnek. Doğduğum şehir araba üreten fabrikasıyla ünlüdür. - Doğduğum şehir...
1. İnşaatçıların yerleştiği ev, bol miktarda av hayvanının bulunduğu tayga ile çevriliydi. 2. Tümen'e taşındığım yıl öyle olaylar açısından zengindi ki unutmak mümkün(olmuyor). 3. Gleb'in seyahat ettiği tren, herkesin hala uyuduğu bir saatte istasyona geldi. 4. Genç mühendisin gönderildiği fabrika, çok ihtiyaç duyulan ürünleri üretiyor tarım. 5. Öğrencilerin geldiği ülkenin, enstitümüzün yetiştirdiği uzmanlara ihtiyacı vardır.
(Yeterli süre yoksa tüm görevler, yeterli boş alanın bulunduğu kartın kendisinde tamamlanır.)
Görev 2. (Ek - daha güçlü ve daha hızlı öğrenciler için.)
Cümle oluşumundaki hataları açıklayın ve düzeltin. Cümleleri düzeltilmiş biçimde yazınız.
1. Kolya çitlerle çevrili bahçede kardeşini bekliyordu. 2. Olga, denize bakmayı sevdiği bir bankın bulunduğu köşeye yaklaştı. 3. Pencere kenarında, şu anda evde olan bebeğe ait birkaç oyuncak duruyordu. çocuk Yuvası. 4. Bir köpek, adamların ona getirdiği kemikleri almayı umarak balkonun yanında oturuyordu. 5. Kompartıman komşusu, Anya'nın deniz kıyısında topladığı taşlarla dolu ağır bir çantanın bulunduğu çantayı taşımasına yardım etti. 6. Bahçede, her yaz bu kollektif çiftlikte bahçıvan olarak çalışan büyükannesinin yanına gelen, çocuğun çok sevdiği çok sayıda elma vardı. 7. Yarım saat sonra vardiyanın başladığı fabrikaya giden tramvayı yolcular doldurdu.
VI. DERSİN YANSIMASI VE ÖZETİ
Sınıf için sorular:
Bugün sınıfta ne yeni öğrendik?
Hangi görevler en çok ilgiye veya zorluğa neden oldu?
Özellikle neyi beğendin?
Sınıfta çalışmaların notlandırılması
VII. ÖDEV YAPMAK İÇİN MOTİVASYON
Teorik materyali öğrenin, egzersiz 173.
Nitelik cümlecikleri içeren karmaşık cümleler, cümleciklerin koşullu bağımlılığıyla açıklanan, birbirine yakın kaynaklı parçalara sahip yapılardır. Belirleyici tümceler ana bölümdeki isimlere atıfta bulunur.
Bu temel referans, niteleyici parçaların ana işlevlerini belirler - bir nesnenin özelliklerini içerirler veya niteliğini ortaya çıkarırlar: Halk Komiserliği'nden Natasha (S. Bar.) ile ayrılan kadınlardan korkuyordum; "Sokolniki'de Sonbahar Günü" Levitan'da bir kişinin bulunduğu tek manzaradır (Paust.). Bir alt kısım tarafından tanımlanan isimler, ana kısımda bir cümlenin herhangi bir üyesinin rolünü yerine getirebilir, çünkü alt kısım şeklinde bir tanıma sahip olma yetenekleri, sözdizimsel işlevleriyle değil, sözlüksel-morfolojik doğalarıyla ilişkilidir ( bkz.: Natasha ile Halk Komiserliği'nden ayrılan kadınlar, beni korkuttu; “Sokolniki'de Sonbahar Günü” beni büyüledi - Levitan'da bir kişinin bulunduğu tek manzara).
Tamamen şartlı olarak, niteleyici cümleciklere sahip karmaşık cümleler, ana kısımda zamirli (niteliksel ve açıklayıcı) cümleler içerir. Şartlı olarak, çünkü bu durumda yan cümleler zamiri tanımlamaz (niteliği yoktur ve tanımlanamaz), ancak anlamını belirtir, anlamını ortaya koyar: Neşeli olan güler (L.-K.).
Maddi tanımlayıcı cümleler
Yan cümleciğin işlevine bağlı olarak maddi-tanımlayıcı cümlelerin iki çeşidi vardır. Bir yan cümleciğin işlevi, tanımladığı ismin ne ölçüde tanım gerektirdiğine bağlıdır.
Bazı durumlarda ana kısım mutlaka tanım gerektirir. Tanımlanan ismin anlam bakımından çok genel olması ve anlamını belirleyen ve daraltan ayırt edici bir özelliğe ihtiyaç duyması nedeniyle, böyle bir yan cümle ana bölümün eksik noktasını tamamlar. Örneğin: Romashov kendi kendine "Bir sınıf nasıl var olabilir?" diye sordu. Huzurlu zaman tek bir kırıntı bile fayda sağlamadan başkalarının ekmeğini ve etini yer, başkalarının kıyafetlerini giyer, başkalarının evlerinde yaşar ve savaş zamanında anlamsızca kendileri gibi insanları öldürmeye gider (Kupr.); Ateş altında onurlu bir şekilde kendilerini taşımayı bilen insanlar çok ama çok affedilir (Kupr.).
Diğerlerinde ise ana kısım otosemantik olduğu için bir alt cümleye ihtiyaç duymaz. Bu tür cümlelerdeki yan cümle, asıl cümleyi genişletir, tanımlanmış ismin adlandırdığı konu hakkında, ya anlamı bakımından spesifik olan ya da ana bölümde zaten yeterince tanımlanmış olan ek bilgiler sağlar. Örneğin: Ziyafetin zirvesinde kimsenin beklemediği Travkin ahıra (Kazak) girdi; Pencereye döndüğümde, askeri araçların ara sıra koştuğu ıssız sokaklara baktım (S. Bar.); Ancak elini çekmedi ve bir yetişkinin kırgın bir çocuğa söylediği türden basit, dokunaklı, yatıştırıcı sözler söyledi (Kupr.). Ana kısımda bir ismin tanımlarının bulunması her zaman onun kapsamlı özelliklerini göstermez. Örneğin, hâlâ ürkek, editöre ve okuyucuya göz dikerek yazdığı cümlede, sanki arkasında alaycı bir kalabalık duruyor ve her kelimeyi kınayarak okuyormuş gibi, acemi yazarların çok iyi bildiği o duyguyla yazmıştı. (Paust.). Duygu ile tanımlanan isim zaten ana bölümde tanımlanmış ancak içerikteki bu tanım yeterince spesifik olmadığından yan cümle gerekli olarak ortaya çıkıyor ve yan kısımda verilen daha spesifik bir tanım gerekiyor.
İki tür yükleme cümlesi arasındaki işlevsel fark, ismin asıl kısımda nitelendiği zamirlerin kullanılmasıyla vurgulanır. Anlamı olan yan cümle ayırt edici özellik(dışlayıcı-kısıtlayıcı veya niteliksel) ya ana kısımda bağıntılı sözcüklere sahiptir (isimler için işaret zamirleri) ya da bunların ikamesini içerir. Zorunlu yan cümleciğin bir göstergesi olarak hizmet eden zamirler: ... Valeryanov, aç dırdırının (Kupr.) ağzının önüne bir parça saman asan arabacıyla aynı ince hesaplamaya sahipti; Natasha'ya Vop Nehri'nden bile bahsettim. Yazın gittiğim yerlerin güzelliğine gelince (S. Bar.); Toplantıya sadece kıyafetli birkaç kişi katılmadı (S. Bar.); Tarla yolunun ıssız bir otoyolla birleştiği yerde bisikletimden inip onu bir telgraf direğine yasladım (Eb.).
Dağıtma işlevi olan cümleler genellikle isimleri niteleyen işaret sözcüklerine izin vermez: Sonechka (L.) ile dans ettiğim ikinci kare geldi.
T.); Şu anki kamp gezimin fikri, garip bir şekilde, boyumla kilom arasında bir eşleşme elde etme umudunu nihayet kaybeden anneme aitti (S. Bar.); Şimdi de babam yürüyor sütunumuzun yanında... Bir zamanlar güzel şiirler yazan babam (S. Bar.). ikame işaret zamirleri Bu örneklerde tanımlı isimlerin kullanılması, söz konusu nesnelerin tekil olarak düşünülmesi nedeniyle cümleyi anlamdan yoksun bırakmaktadır.
Bağlılık türüne göre maddi tanımlayıcı cümleler göreceli ve bağlaç tipinde olabilir. İçlerindeki alt kısım, hangi, hangisi (eski), kimin, ne, nerede, nerede, nereden, ne zaman ve bağlaçların yardımıyla ana parçaya bağlanır, sanki, sanki, sanki, güya.
Niteliksel ilişkileri ifade eden karmaşık cümlelerde, nitelikselliğin en genel anlamı bağlaç kelimesiyle aktarılır, örneğin: Avluya giren şezlong, karanlıktan dolayı görülmesi zor olan küçük bir evin önünde durdu. (G.).
Kullanılabilen kelimeye eşdeğer bir bağlaç kelimesi olarak ilgi zamiriörneğin: Bu gözyaşları kısmen, üç bardağını çıkardığı yumruktan kaynaklandı (P.).
(Genellikle ana cümlede işaret sözcüklerin varlığında) yan cümlede ek bir benzetme ve karşılaştırma çağrışımıyla birlikte kullanılan bağlaç sözcüğü. İÇİNDE karmaşık cümle Sizinle tartışılmak ve olması gerektiği gibi anlaşılmak istiyorsanız, o zaman siz de rakibinize karşı dikkatli davranmalı ve onun sözlerini ve kanıtlarını tam olarak size hitap ettiği anlamda kabul etmelisiniz (Bel.) alt cümlesi. onları size döndürmek, benzerliğin ek anlamını içerir.
Yan cümleciklerde ek bir aidiyet çağrışımıyla kullanılan bağlaç kelimesi, örneğin: Kaderimin ellerinde olduğu kişiyi de düşündüm (P.).
Göreceli zamir ne, nasıl ve hangisi genel atıfsal anlamın bir göstergesi olarak hizmet eder. Örneğin: Ve evin arkasında gizlenen, zamanla grileşen o müştemilatta yaşıyorlardı (Şişk.). Bununla birlikte, bununla birlikte, bir asimilasyon ipucu ile bir alt parçayı ekleyebilen bağlaç kelimesi gibi (ana kelimede açıklayıcı kelimeler varsa). Bu kullanımda günlük konuşma rengine bürünen bağlaçlı bir kelime: Gri saçlı büyücü onun ağzını, gözlerini ve omuzlarını öptü ve sevgilinin düğünle ilgili (N.) söylediği tatlı sözlerin aynısını ona fısıldadı.
Nerede, nerede, nereden, müttefik sözcükler gibi davranan zamir zarfları genellikle mekansal bir anlam çağrışımıyla yan cümlelerde kullanılır. Örneğin: Şafakta Maria Ivanovna'nın ayrılması gereken kale kapılarına gitmeyi ve orada ona son kez veda etmeyi planladım (P.); Arabayla gittiğimiz vadinin üzerine bulutlar indi (P.); Korchagin'in kondüktörden (N. Ostr.) sonra girdiği salon vagonunda birkaç kişi oturuyordu. Nerede, nerede, nerede bağlaç sözcükleri yalnızca mekansal anlam içeren isimlerle mümkündür.
Bağlaç sözcüğü içeren belirleme cümleleri, geçici anlam çağrışımıyla karmaşıklaştığında oluşur ve yalnızca aynı anlama sahip isimlerle kullanılmasına izin verilir; Zamanın Anlamları: Yıl gelecek, Rusya için kara bir yıl olacak, kralların tacı düşecek (L.).
Yükleniyor...
