Екологічні проблеми мого краю. Екологія рідного краю

Екологія та ми

Охорона та раціональне використання рослинного та тваринного світу.

Виконала учениця

9-го класу МОУОО

школи д. Юсупове

Тагірова Флюза

Керівник: вчитель

Російської мови МОУОО

Школи д. Юсупове

Нігамаєва Є.А.

План

1. Жива природа- Головне надбання Землі.

2. Рослинний світ та рослинні ресурси.

3. Зв'язок між рослинним та тваринним світом.

4. Бережіть природу!

Жива природа – головне надбання нашої Землі, у її надрах розвивалося і її рахунок існує людське суспільство. Вона задовольняє наші харчові потреби та забезпечує головні умови життя людей на планеті – склад повітряного середовища, захист від космічного випромінювання, чистоту вод, родючість ґрунтів, пом'якшення клімату.

Для людини рослинний світпостає як рослинні ресурси. Ці ресурси, особливо лісу, у Башкортостані значні. Ліси займають близько 39% території краю. У сусідньому Татарстані площа лісів становить лише 17% території. Запаси деревини дозволяють розвивати лісову, лісохімічну та інші галузі промисловості.

Дуже важлива водоохоронна роль лісів. У них накопичується більше снігу, яким живляться річки. Особливо важливі для нас гірські ліси, річки, що живлять, що оберігають схили гір від розмиву. Якщо виснажити ліси, то можна завдати непоправної шкоди не лише Башкортостану, а й сусіднім областям, оскільки вичерпаються річки, що випливають на рівнини.

Ліси є джерелом життя численних рослиноїдних тварин, у зв'язку з якими існують і хижі тварини.

З негативних якостей, які дещо знижують цінність лісових ресурсів республіки, відзначимо їх нерівномірний розподіл. Близько 70% площі лісів посідає Гірський Башкортостан, де лісистість сягає понад 80%. Внаслідок інтенсивної вирубки площа лісів Башкортостану скоротилася за останнє століття вдвічі. Через оранку постраждала степова рослинність. Степові ділянки страждають і від непомірного випасання худоби.

Різні тварини, що населяють територію республіки, представляють нам тваринні ресурси. Як і рослинність, тваринний світзначно виснажений людиною. Давно зникли дикі коні, сайгаки, бобри, благородні олені. Зменшилася чисельність ведмедя, видри, норки. Іноді вважають, що хижі тварини завдають шкоди.

Розглянемо протилежний - позитивний вплив людини на рослинний та тваринний світ. Цей вплив виявляється у охороні, раціональному використанні та поповнення рослин та тварин. У цьому напрямі зроблено і робиться багато.

1. Створено три заповідники – Башкирський Державний заповідник, Шульганташ та Південно-Уральський. На території цих заповідників охороняються рідкісні видитварин та рослин.

2. Організовано 15 державних мисливських заказників та 12 заказників з охорони лікарських рослин. 148 природних об'єктів оголошено пам'ятниками природи.

3. Вирішуються охорони та відновлення лісів – створюються полезахисні лісонасадження, проводяться посадки лісів, ведеться робота щодо запобігання лісовим пожежам, створюються шкільні лісництва та зелені патрулі.

4. Багато зроблено для охорони та заповнення тварин: поселені цінні тварини – американська норка, марал, вихухоль, ондатра, річковий бобр. Зростає поголів'я лося.

5. Взято під охорону багато тварин, наприклад бурий ведмідь, марал, козуля та ін.

6. Проводиться зариблення озер, водосховищ та ставків.

7. Ведеться боротьба з браконьєрами, які порушують терміни та місця полювання, а також риболовлі.

Має зробити ще багато. Необхідно відмовитися від споживчого ставлення до лісових ресурсів. При цьому слід помітити принцип "скільки потрібно" на іншій - "скільки можна". Лісові ресурси називаються відновним та вичерпним. Ми можемо заготовляти деревину лише в межах річного приросту лісів, а не скільки вам потрібно. "Вирубав дерево, посади два", - кажуть лісівники, але, на жаль, досі в республіці висаджується в середньому 20 тис. га, а вирубується 27 тис. га.

Всі наші заходи добре допоможуть живій природі краю лише в тому випадку, якщо кожен з нас міцно усвідомлює важливість дбайливого ставлення до лісу, лук, птахів, тварин. Спілкуючись із природою, переконуйте себе: "Це наш спільний, а значить і мій ліс, моя річка, озеро. Я маю берегти все це. Хто ж збереже цей світ якщо не я".

Сама життєва практика підказує: екологія природи без екології душі немислима. Ми страшенно винищуємо рослинний покрив землі, гордих і незалежних тварин, всю красу, якою і лише тримається життя.

Природа постає перед нами у всій своїй красі та величі. Ми милуємось нею, вона безкорисливо дарує нам радість.

Але чому ж тоді зустрічаються хлопці, які руйнують пташині гнізда, засмічують джерела чи річки, ламають дерева? А то й жорстоко розправляються з кішкою чи собакою.

Як треба виховувати нинішнє підростаюче покоління, покоління 21 століття? Як розвивати екологічну свідомість, дбайливе ставлення до природи? Це складне завдання. Не так виробити в людині екологічні звички. Адже нам не зрозуміла поведінка тих, хто зриває квітку і не замислюється над тим, що ця квітка гине. Що потрібно зробити, щоб ліси, поля, річки, наші брати менші-звірі та птахи не страждали від жорстоких рук браконьєрів? Як зупинити непродумані дії? Зрештою постраждає сама людина-частка природи.

Які шляхи, форми та методи використовується для виховання людини небайдужої, яка буде справжнім сторожем та господарем прирдних богів нашої планети?

Учні повинні отримувати відповіді на запитання: чому не можна кидати сміття скрізь, де можна в лісі розпалити багаття, чому потрібно садити квіти і чому не можна ламати гілки дерев та інші.

Дорогі хлопці та гості! Наша конференція присвячена одному з найактуальніших питань нашого часу-відносин людини з природою. (Розповісти 1 лист і реферат).

Вашій увазі пропонуються виступи на теми: Екологічний стан нафтової галузі в нашому краї, Охорона та раціональне використання рослинного та тваринного світу, Екологічні проблеминашого краю, Охорона екологічного середовища-справа кожного.

Література

1. В.М. Ковалів. "Екологія Росії" Хрестоматія. АТ "МДС".

Сторінка 4-5.

2. Хісматов М.Ф., Сухов В.П. "Географія Башкортостану". Підручник для 9-го класу. - Уфа: Кітап. Сторінка 41-43.

Косенкова Тетяна

Моя громадянська позиція

Завантажити:

Попередній перегляд:

Твір на тему: "Мій внесок в екологію рідного краю".

Берегти річку та ліс, берег моря та пшеничне поле – отже, берегти свою Батьківщину…

В.В. Путін

Природа створювала людину багато мільйонів років, і ось цю творчу, творчу діяльність природи треба, гадаю, поважати. Людині потрібно прожити життя з гідністю, прожити так, щоб природа, яка працювала над нашим створенням, не була скривджена.

Для цього люди повинні в житті підтримувати творчі сили природи і в жодному разі не підтримувати всього руйнівного, що є в житті. Як це зробити? На це питання повинна відповідати кожна людина індивідуально, стосовно своїх здібностей, своїх інтересів. Можна творити просто добру атмосферу навколо себе, як зараз висловлюються, ауру добра. Ось, наприклад, у суспільство людина може принести із собою атмосферу підозрілості, а може внести одразу радість, світло. Світло це може йти від глибокого зв'язку з усім живим у світі.

Почуття справедливості та симпатії до будь-якого життя та поваги до її прав є одне з найвищих почуттів людини. Повага до всіх живих істот і називають «людяністю», тобто такою властивістю, яка має виражати саму основу, справжню природу людської душі.

Сьогодні саме час поговорити про екологію – науку взаємодії людини з природою. Дивне це слово - "екологія" ("ойкос" по-грецьки означає "будинок, житло, місце перебування"). Адже природа і є будинок, в якому ми живемо, те місце, де ми, люди, перебуваємо. Тому ми маємо берегти своє природне житло, поважати всіх, хто у ньому живе.

Сучасні вчені-екологи вважають, що людина, захоплена бурхливою господарською діяльністю, не помітила, як стала руйнувати і губити природу. Великі наукові та технічні відкриття закрутили йому голову. Він раптом вирішив, що остаточно переміг природу, став її царем та володарем. З жадібністю завойовника накинувся чоловік на природні багатства, які представлялися йому невичерпними: безжально вирубував і сьогодні вирубує ліси, викачував скільки завгодно нафти і газу, діставав з надр Землі незліченну кількість корисних копалин, використав будь-яку кількість прісної водиі так далі.

При цьому з різноманітної сировини, яка видобувається щорічно у світі, на користь людині йде лише дещиця. Уявімо, що мама спекла великий пиріг із родзинками, а ми виколупали з нього тільки одну родзинку, а решту викинули. Жах! А хіба жах, що з усього видобутого сировини в кінцевий продукт переробляється лише 1-2 % первісної маси, інші ж 98-99 % йдуть у витрати. І так щороку!

А що створив чоловік із тваринним світом! Ось, наприклад, чи бачив хтось із нас колись морську корову? Не бачив? І не побачимо ніколи. Адже це була чудова тварина, що мешкала в північній частині Тихого океану. Така сама сумна історія і у зебри кваггі, блакитної кінської антилопи та сотень інших тварин та птахів. Так з'явилася «чорна книга» - в ній перераховані тварини, яких ніколи ми більше не побачимо, адже це теж був безцінний дар природи.

Також існує Червона Книга Російської Федерації- анотований список рідкісних тварин, рослин і грибів, що знаходяться під загрозою зникнення. Так, наприклад, біломордий дельфін, що мешкає лише в Баренцевому (біля Мурманського узбережжя та Рибальського півострова) і Балтійському (включаючи Фінську затоку) морях, поступово зникає. Незабаром ми його можемо навіть більше не побачити, тому його треба захищати від браконьєрів та забороняти на нього лов.

Люди з давніх-давен допомагали захищати і зберігати життя природи, і все життя взагалі. Цар Петро 1 (1672-1725) був першим російським государем, який постійно займався природоохоронною діяльністю, спрямованої на збереження благополуччя не лише власних, царських угідь, а й усієї держави.

Одним із найчудовіших був указ царя про охорону лісу. Мудрий цар звелів розділити всі ліси на дві категорії: в одних дозволяв виробляти лісозаготівлі, а в інших категорично заборонив і наказав суворо їх охороняти. Передбачалися також висадження нових лісів. За указом Петра 1 1706 р. у Москві було закладено так званий Аптекарський город. За переказами, цар власноруч посадив у ньому кілька дерев. Тепер цей «город» відомий як Ботанічний сад МДУ на проспекті Миру.

Подбав цар і про охорону тваринного світу. Його укази забороняли відстріл лосів у Санкт-Петербурзькій губернії, а також хижацькі способи лову риби (такі, наприклад, як установка пасток, що перегороджують річку). Вжито заходів щодо збереження чистоти водойм. Указом 1719 р. жителям Петербурга заборонялося звалювати сміття до Неви та інші річки міста. Ще кілька указів наказували зміцнювати береги та зберігати ґрунтовий покрив.

Також прикладом є балада Лермонтова «Три пальми». Це одна з найкращих балад Михайла Юрійовича, пройнятих глибоким філософським змістом. Поет намалював у вірші незвичайну епічну картину: навколо піски, палить спекотне сонце, в повітрі стоїть спека, ніде немає ніякої рослинності, крім трьох пальм, що самотньо стоять серед пустелі, біля збереженого оази. Однак пальмам у пустелі самотньо. Їхня краса нікому не видно і нікому не потрібна. Вони, як їм здається, даремно живуть у голій пустелі, давно і даремно чекають мандрівників, яких їм хочеться напоїти студеними струменями і ласкаво обвіяти листами, давши прохолоду та відпочинок після довгого та виснажливого шляху. Пальми, незадоволені своєю долею, почали нарікати на Бога. І Бог прислухався до їхніх благань і їхнього нарікання. Несподівано до пальм підійшов багатий караван, який мальовничо зображений Лермонтовим. Здавалося б, збулася мрія трьох пальм: до них прийшли люди, вгамували спрагу, відпочили в тіні під покровом їхнього листя. Але мандрівники повелися як злі та невдячні істоти. Вони зрубали пальми та спалили. З загибеллю пальм зник і гримучий ключ, засипаний розпеченим піском. Тепер уже ніхто не напоїть подорожніх, і їм нема де відпочити після важкої дороги пустелею. Ось і весь сюжет.

У цю картину Лермонтов вніс пронизливу особисту думку, поєднавши епічне зображення з його ліричним виразом. Люди не пощадили краси природи і з презирством поставилися навіть до тієї користі, яку вона принесла їм і могла б принести в майбутньому. Виявляється, ніхто не вимагав від пальм участі, ніхто не сподівався на їхнє співчуття. Люди часто несуть загибель природі навіть усупереч власним інтересам. Між людьми та природою, що відкриває їм красу та багатства, розірвані глибокі внутрішні зв'язки. Винна в цьому сама людина, яка переслідує свої миттєві корисливі цілі. Так улаштовано і суспільство, закони якого Лермонтов у цьому вірші рішуче відкидає.

Щодо мене, я теж вношу свій маленький внесок в екологію рідного краю. Я намагаюся не смітити, не забруднюю річки та озера, не розоряю пташині гнізда, не пилю дерева, намагаюся навіть якось допомогти тим тваринам, які потрапили в біду. Також мені вдається переконати в цьому тих, хто молодший за мене. Я роз'яснюю їм, що погано, а що добре, і діти теж за моєю порадою намагаються зробити свій внесок в екологію. Я вважаю, що у своєму житті кожен має зробити свій внесок в екологію свого краю, нехай навіть цей вклад буде маленьким.

Іноді у багатьох постає питання: перед ким я роблю цей внесок? Відповідь дуже проста: передусім перед природою, перед іншими і перед власною совістю. Ті люди, які роблять добру, корисну справу для природи, - ось кого ми повинні назвати відповідальними людьми з відповідальною поведінкою. Таку поведінку ми можемо назвати справді людським ставленням до природи. Тому що воно допомагає захищати та зберігати життя природи, а отже, і все життя взагалі.Щоб зберегти природу, потрібно садити дерева, сіяти траву, стежити за чистотою територій біля будинків та установ. Чи не засмічувати річки.

Якщо люди берегтимуть природу, то все буде гаразд і в природі, і в душі людини.

Природа - як середовище проживання людини, а й чудове, величезне багатство. Людина використовує це багатство не раціонально, і часом байдуже забруднює довкілля. Якщо ми не візьмемося і не виправимо те, що зробили за століття, нашим онукам та правнукам не побачити дивовижної краси наших місць. Природу треба берегти для того, щоб у нас на батьківщині було добре та красиво. Знищуючи природу, ми потихеньку губимо себе.

Багато чудес на світі,

Людина їх усіх чудовіша.

Але себе лише він любив

І природу занапастив.

Він ніяк не міг зрозуміти,

Що природа – наша мати!

Вирубуються ліси, річки забруднюються,

І вода у нас у річці нам уже не подобається.

Немає тепер у лісах звірів,

Адже людина найголовніша…

Чому не може він

Жити спокійно та з розумом?

Охороняти, любити, цінувати,

Усією природою цінувати!

А тепер ось бачимо ми

Ліси без птахів і землі без води.

Все менше навколишньої природи,

Все більше довкілля.

1. Екологічні проблеми людства

Основні загальносвітові екологічні проблеми сучасності – це:

а) Вимирання видів рослин та тварин.

Б) Парниковий ефект, що викликається промисловими викидами в атмосферу вуглекислого газу Парниковий ефект викликає глобальне потепління на планеті - її Середня температурапідвищується, тануть льодовики гір, підвищується рівень Світового океану. Відбувається затоплення приморських областей та руйнівні, катастрофічні повені.

В) Забруднення навколишнього середовища промисловими та побутовими відходамита руйнування захисного озонового шару Землі. Металургійні та хімічні, втім, як і інші заводи та фабрики Росії, викидають в атмосферу, в річки та озера, безліч вкрай шкідливих речовин. Ґрунт може бути заражений радіоактивно, у повітря і воду потрапляють сажа, смоли, їдкий оксид сірки з коксохімічного виробництва, вкрай шкідливий оксид азоту, свинець та інші речовини. Гине риба у водах, рослини та тварини, задихається населення.

Хімічні пари та дими руйнують озоновий шар над планетою, внаслідок чого в атмосферу потрапляють нещадні та згубні для людини промені з космосу. Вони здатні викликати серйозні захворювання людини, до раку шкіри, генетичні мутації.

Г) Важливо згадати також проблему якісної прісної води, ерозію ґрунтів, що стають неродючими, наступ пустельна рослинність, що часто стає наслідком вирубування лісів. Страждають «легкі планети» - величезні екваторіальні лісидолин річки Амазонки. Їхнє зникнення може стати катастрофою для всього населення Землі.

2. Екологічні проблеми Росії та міст

Екологічні проблеми Росії, у принципі, повторюють загальносвітові проблеми довкілля. Серйозна проблема промислового забрудненнята вимирання видів, особливо тварин, зниження рибних запасів.

Не гостро в Росії стоїть проблема озонових дірок і парникового ефекту, а також країна багата на ресурси прісної води. Від подібних проблем більше страждають Австралія, до якої підбирається колосальна антарктична озонова діра, і де не вистачає запасів питної води, Індія та Бангладеш, які заливають води, що катастрофічно піднімаються.

А от питання переробки пластикового сміттястоїть у Росії як проблема і найгострішим чином. Спалювання пластикового сміття та поліетилену – моторошне явище, що забруднює атмосферу кошмарним чином, набагато більше, ніж спалювання паперу чи дерева. Важливо пам'ятати, що краще винести пластикове сміття з пікніка на звалище, ніж спалити його в багатті, отруївши тим самим себе і поблизу.

Також важливою проблемою країни стає безконтрольна вирубування її лісів– «легких планети», особливо сибірських, та його продаж. Вирубувачі та браконьєри залишають по собі пустелю. У холодному кліматі Сибіру на відновлення екологічної системи лісу, світу його рослин та тварин потрібно кілька століть! Важливо пам'ятати – ліси – це легені Росії! Вони запорука чистого повітря для нас і близьких, вони дарують нам фітонциди, що захищають нас від хвороб

Я мешкаю в Уральському регіоні, в місті Єкатеринбург, що є великим промисловим центром країни. Нас півтора мільйона чоловік, і місто – четверте у Росії за чисельністю населення. Місто, на жаль, сильно забруднене відходами металургійних заводів, металообробного виробництва, хімічної промисловості, машинобудування. Звичайно, порівняно із забрудненнями, наприклад, Китаю, у нас ситуація помітно краща. Повітря у місті, якщо вірити статистиці, псують переважно автомобілі.

Жителі нашого міста страждають від постійного шуму та гулу міського життя, отруйних вихлопів автомобілів, та іншого автотранспорту. Це порушує сон, знижує слух, не дозволяє відкривати вікна та провітрювати квартири у будинках на жвавих магістралях. У містах необхідно стежити за дотриманням рівня шуму та граничної норми автомобільних вихлопів, карати за несправні двигуни авто.

Важливим питанням збереження природи на Уралі навколо Єкатеринбургу є також збереження тутешніх лісів та болітна півночі: криниця чистої води, грибів та ягід, вотчини мисливців та сільськогосподарських. Необхідно суворо карати промисловців за скидання отруєних вод, зливання відходів у чисті уральські річки та болота.

План – конспект уроку «Занурення у проект»

Тема «Екологічні проблеми рідного краю»

Освітні завдання:

Виявити основні екологічні проблеми рідного краю, причини зменшення видового розмаїття тварин та рослин у рідному краї; запропонувати заходи щодо охорони навколишнього середовища.

Розвиваючі завдання:формування проектних та дослідницьких умінь

- миследіяльність:проблематизація, цілепокладання та формулювання завдання, обґрунтований вибір способу або методу, шляхи в діяльності, планування своєї діяльності, самоаналіз та рефлексія;

- Презентаційних:побудова усної доповіді (повідомлення) про виконану роботу, вибір способів та форм наочної презентації (продукту) результатів діяльності, виготовлення предметів наочності;

- комунікативних:слухати та розуміти інших, висловлювати себе, знаходити компроміс, взаємодіяти всередині групи, дійти згоди, розвивати самостійність, уміння працювати у групі, індивідуально.

- пошукових:знаходити інформацію на цю тему під час екскурсій та походів та у додатковій літературі, проводити пошук в Інтернеті;

Виховні завдання:формування потреби (мотивів, спонукань) поведінки та діяльності, спрямованих на охорону природи, переконання в необхідності та можливості вирішення екологічних проблем, прагнення до поширення екологічних знань та особистої участі у практичних справах із захисту довкілля.

Технологія: метод навчальних проектів;

Форма організації навчально-пізнавальної діяльності учнів: індивідуальна, групова

Етапи роботи:

I. Занурення у проект

IV. Презентація результатів 1урок

I. Занурення в проект

1.Мотивація:

Привіт, друзі!

Привіт, природо!

Здрастуйте, ліси та річки, джерела та озера, поля та луки!

Здрастуйте, птахи: солов'ї, сови, горобці та голуби!

Привіт, звірі: лисиці, бобри, ведмеді та вовки!

Якби людина щодня ось так віталася не лише з рідними та знайомими, а й з усім живим, що її оточує, можливо, досі на Землі жили б усі ті тварини та рослини, яких ми вже більше ніколи не побачимо, люди знищили їх.

Знищення продовжується і зараз. Цілі різні: хтось хоче отримати більше грошей за продаж рідкісної тварини або її хутра. Хтось хоче полювати на своє задоволення, а хтось, не думаючи, вириває з коренем квіти, вбиває палицею жабу, кидає каменем у птицю – розважається.

Ми з вами здійснили походи рідним краєм та екскурсії.

Шлях стежками рідного краю не був безрезультатним, і кожен для себе зробив якісь відкриття. Ми прагнули побачити красу рідної природиусвідомити, що бездумне втручання людини може призвести до незворотних наслідків.

Бесіда з учнями: Особливо приємно бачити турботу людини про природу. Наведіть приклади.

(Так мешканець села Задніво очистив джерело витоку річки Іней, облаштував його за допомогою місцевих жителів, дав йому друге життя. Житель села Антушево облагородив на колишній дворянській садибі парк, на річці збудував греблю, створив місця відпочинку берегом річки, доріжки для піших прогулянок. )

2. Демонстрація вчителем слайдів – фільму.

слово вчителя під час перегляду презентації:Зараз ви подивитеся слайд-фільм. Дивимося уважно, а після перегляду, висловіть, будь ласка, ваше враження про побачене.

Давайте окинемо думкою нашу блакитну планету! Нині вона вже не здається нам величезною і нескінченною, скоріше тендітною та беззахисною. Сьогодні її здоров'я, її життя у небезпеці.

3. Визначення теми та постановка навчального завдання Уявіть, якщо об'єкти природи і живі організми вміли говорити, які б сигналиSOS вони нам послали?

Висловлювання дітей. Показ учителем двох слайдів про крик допомоги живих організмів.

(Обговорення)

Хлопці, ми з вами говоримо про екологічні проблеми. А що таке екологія?

що означає слово «екологія». Вперше цей термін запропонував 1960 року німецький вчений Ернест Геккель. Це грецьке слово, що складається з двох слів: «ойкос» – житло та «логос» – вчення, наука.

Екологія - наука, яка досліджує, як живі істоти пов'язані з усім тим, що їх оточує.

Часто чуєш «Людина – цар природи!»

Хлопці, але хто поставив людину над природою? (сама людина)

А чи може людина існувати без природи: без повітря, води, співу птахів, ароматів лук, шелесту листя?

Учнями формулюється тема уроку (Записується на дошці).

Постановка навчальних завдань

1 . вивчити основні екологічні проблеми рідного краю, причини зменшення видового розмаїття тварин та рослин у рідному краї; запропонувати заходи щодо охорони навколишнього середовища. мета теми

2. планування своєї майбутньої діяльності щодо вирішення навчальної задачі – мета цього уроку

4. Визначення способу вирішення навчальної задачі : Вчитель роздає картки з текстом для визначення основного питання:

Людина, яка отримала необмежену владу над природою, забула, що сама є її часткою. І в результаті своєї не завжди правильної, варварської господарської діяльностілюдина зіткнулася з найжорстокішою екологічною кризою. Що це означає? Катастрофічно швидко забруднюються її вода та повітря. Придатною для пиття води стає дедалі менше. Скорочуються площі лісів, що дають землі кисень. Ми дізналися, що існують проблеми, що стосуються всієї планети. Виникає питання: чи існують екологічні проблеми у рідному краї? Потрібно зберегти природу рідного краю. Кожна людина від малого до великого має брати участь у цьому. Чи потрібна допомога природі рідного краю? Складіть основне питання: _________________________?

Основне питання: ………………………….?)

Вчитель: «Оскільки ми з вами жителі нашого рідного Холмівського краю і в ході роботи з'ясували, що природа нашої місцевості має низку проблем. Робота зі слайдом

Визначаємо проблему: природа просить у нас допомоги, ми маємо їй допомогти.

(проблемне питання): …………………………..?

Хлопці, для вирішення проблеми ми з вами маємо скласти проект

II. Організація діяльності

Формування груп(можливе індивідуальне виконання проекту) Визначається друге навчальне завдання цього уроку.

2. Обговорення організації роботи(фронтальна бесіда, запис на дошці)

3. Планування проектної діяльностіта її письмове оформлення- «Промислування того, що має бути»

Вибір тем проектів.Формулювання тем проектів – досліджень. Аналізуючи діаграму "Екологічні проблеми". Кожна група обирає, з якою проблемою працюватиме. Можна на дошці чи картках написати передбачувані теми досліджень, наприклад

«Природа і людина» «Людина в природі» «Тварини рідного краю» «Охорона тварин Пошехонського краю» «Ми за відповідь!» « Рідкісні рослинирідного краю»

«Брати наші менші» «Квітучий край» «Проблема сміття» Чисте повітря- запорука здоров'я"

«Рослини – основа життя» «Край мій джерельний!» «Край лісів»

«Ми – друзі природи»

Заповніть таблицю

Тема дослідження- розповідне речення.

Цільпочинається з дієслова (вивчити, досліджувати, класифікувати, знайти, пояснити, продемонструвати, створити карту, скласти).

Приватне питання

Тема дослідження

Мета дослідження

Джерела інформації

Форма уявлення

1. Визначити тему дослідження (тема дослідження-завжди оповідальна пропозиція). Одному окремому питанню може відповідати кілька тем дослідження.

2. Сформулювати мету дослідження. (Мета завжди починається з дієслова).

3. Розподіл обов'язків – «ролей» групи;

4. Вибрати форму подання.

5. Підібрати інформаційні джерела на цю тему. Джерела інформації: науково-популярна література, матеріали екскурсій, походів, Інтернет; інтерв'ю, життєвий досвід.

6. Результат(як перед природою ви подасте свою пропозицію щодо її збереження): доповідь; пам'ятка; буклет; плакат; стінгазета, фотогазета; макет; комп'ютерний слайд-фільм (презентація), альбом.

7. Виступи з напрацьованого, обговорення, уточнення.

4 . Організаційні питання

терміни виконання проекту;

позаурочні консультації з учителем;

заслуховування проміжних результатів на уроках, вирішення проблем, що виникли;

оцінка проекту (учням лунають оціночні таблиці)

III . Здійснення діяльності (Позаурочний час, консультації вчителя)

IV. Презентація результатів

1. Вступне слово вчителя.

«Ми підійшли до завершального етапу і ось настав відповідальний момент – вам доведеться представити результати своєї роботи. У своїх проектах ви представите основні екологічні проблеми рідного краю, опис заходів щодо збереження природи, для того, щоб вашим досвідом могли скористатися учні інших шкіл».

2. Постановка навчальних завдань уроку

Вчитель: «Під час роботи над проектом ми з вами виявили екологічні проблеми та визначили заходи, що вживаються щодо збереження природи рідного краю. Але повної інформації про сутність та вирішення цієї проблеми у вас не було. Всі ви працювали над різними темами, а сьогодні на уроці у вас буде можливість отримати інформацію про всі зазначені проблеми щодо стану та охорони природи. Отже, яке навчальне завдання на сьогоднішній урок?

- дізнатися, які екологічні проблеми існують та як зберегти природу нашої місцевості (запис на дошці);

У ході підготовки до сьогоднішнього уроку вами була зроблена велика проектна робота, кожен з вас набув власного досвіду цієї діяльності, який значущий як для вас, так і однокласників. Тому назвіть ще одне навчальне завдання уроку

- Проаналізувати роботу над проектом.

3. Презентація учнями проектів (Час захисту, відповіді на запитання – 8 хвилин)

4. Рефлексія. Аналіз роботи над проектом (рекомендації було дано заздалегідь).

Встановлення до презентації проектів

Яку проблему поставили перед Вами?

Що Вам особисто дало виконання проекту?

Яку цікаву інформаціюотримали під час роботи із проблеми?

Джерела інформації (як були використані, отримані у школі знання; життєвий досвід; яка нова інформація та звідки надійшла, як розглядалася).

Що не вдалося з особистої вини, в чому це полягало (нерозуміння, невміння, нестача інформації, неадекватне сприйняття своїх можливостей тощо)?

Які були труднощі під час роботи над проектом і як вони долали?

Які ви обрали форми роботи?

Який результат?

Якщо все пройшло успішно, то в чому запорука цього успіху?

Учні можуть запитувати один одного

Відповіді на запитання Установки до презентації проектів

5. Перевірка знань, отриманих на занятті:виконання тесту «Чи знаєш ти рідний край?»

6. Підбиття підсумків

Висловлювання думок учнів, вчителя. Вручення диплома «Друг природи» як знак оцінки представленої роботи.