سازماندهی کار آموزشی و پژوهشی در مورد زبان روسی. کار تحقیقی در مورد زبان روسی با موضوع موضوعات کار تحقیقاتی در مورد زبان روسی

(سخنرانی تکس برای دفاع از اثر)

مسابقه دفاع از ارائه "دایره المعارف یک کلمه"

MBOU "مدرسه جامع پایه ترونوفسکایا"

"بهار! چقدر

در این کلمه...

تکمیل شده توسط: Anikaeva Elena

دانش آموز کلاس پنجم

MBOU "Trunovskaya OOSh"

رئیس: Luzhbina S.V.

1. مقدمه 3

2. واژگانی صفحه 4

3. ریشه شناسی صفحه 6

4. صفحه ساخت ورد 6

5. مترادف صفحه 9

6. متضادها صفحه 10

7. عبارت شناسی صفحه 11

8. مطابق با صفحه 11

9. فولکلور صفحه 13

10. ادبی صفحه 16

11. دفترچه راهنما صفحه 17

12. هنر صفحه 20

13. نتیجه گیری 22

14. فهرست ادبیات و منابع اینترنتی 23

15. پیوست 1 24

16. پیوست 2 33

معرفی.

بهار در حیاط است - زمان بیداری و شکوفایی، شادی و انتظار معجزه. تنها با تلفظ این کلمه، روح مانند یک روز گرم بهاری گرم و سبک می شود.

چقدر مرموز و مرموز و حتی جادویی در این کلمه شنیده می شود.

این کلمه ای است که ما برای تحقیق در نظر گرفته ایم، این اسرار آن است که سعی می کنیم کشف کنیم.

هدف از مطالعه: استفاده از فرهنگ لغت، ادبیات عامیانه و سایر منابع، جمع آوری انواع اطلاعات در مورد تاریخچه، معنا، استفاده از کلمه بهاردر زبان، فولکلور و ادبیات روسی.

اهداف پژوهش:

تجزیه کلمه بهاردر لغت نامه های اصلی توضیحی زبان روسی؛

آشیانه مشتق را با کلمه اصلی تجزیه و تحلیل کنید بهار;

استفاده از کلمه را مطالعه کنید بهاردر واحدهای عبارتی روسی، ضرب المثل ها و گفته ها؛

ویژگی های سازگاری کلمه را در نظر بگیرید بهار;

برخی از ویژگی های استفاده از کلمه را شرح دهد بهاردر فولکلور و داستان

صفحه فرهنگ شناسی.

کلمه بهاربرای هر فرد از دوران کودکی شناخته شده است. این کلمه متداول است و اغلب استفاده می شود و ما در تمام لغت نامه های توضیحی استفاده شده در اثر با هم آشنا شده ایم.

در فرهنگ توضیحی S.I. حرف اوژگ بهارکه به عنوان زمان سال بعد از زمستان مشخص می شود، یک معنای مجازی نیز پیشنهاد شده است که دوره جوانی را در زندگی یک فرد نشان می دهد:

تعریف مشابهی در فرهنگ لغت توضیحی زبان روسی، ویرایش شده توسط Dmitriev D.V. آمده است، اما بهار به عنوان دوره جوانی در اینجا به عنوان معنای مجازی ذکر نشده است. معنای دیگری از این کلمه وجود دارد - "دوره اولیه هر فعالیت":

n.، f.، استفاده کنید غالبا مورفولوژی: (نه) چی؟ بهار، چی؟ بهار، (چی دیدی؟ بهار، چگونه بهار، در مورد چی؟ در مورد بهار; pl. چی؟ بهار، (نه) چی؟ بهار، چی؟ فنر، (چی دیدی؟ بهار، چگونه فنر، در مورد چی؟ در مورد چشمه ها 1. بهار- این زمانی از سال است که پس از زمستان می آید (مارس، آوریل، مه). اوایل، اواخر، سرد و گرم بهار. | بهار می آید، می آید، اجرا می شود. | ماشین را تا بهار در گاراژ بگذارید. 2. بهاردوران جوانی یا زمان اتفاقات شادی آور در زندگی فرد نامیده می شود. در روزهای بهار او، آقایان بسیار مودب تر بودند. 3. بهارهر فعالیتی را دوره ابتدایی آن می نامند، زمانی که شخصی تازه شروع به انجام آن می کند. شاید پاییز 1999 به عنوان بهار یارگیری در تاریخ ثبت شود. 4. بیان در بهاریعنی همان بهار، یعنی در فصل بهار، اما از نظر سبکی رنگی تر است. در زبان محاوره ای و شعری قابل استفاده است. . بهارصفت روز بهاری. | تعطیلات بهاری. . در بهار nar. . بهار nar. در بهار به دریا می رویم. فرهنگ لغت توضیحی زبان روسی دیمیتریف. D.V. Dmitriev. 2003.

در "فرهنگ توضیحی زبان بزرگ روسی زنده" V.I. بهار دالیا در حال حاضر به عنوان فصل بین زمستان و تابستان مشخص می شود:

زن یکی از چهار فصل، بین زمستان و تابستان، طبق ستاره ها. حساب، از ورود خورشید به علامت برج حمل، از 8 مارس تا 9 ژوئن. مردم می گویند که قبلاً در Candlemas (2 فوریه) زمستان با تابستان روبرو شد. روز ولاسیا (11 فوریه)، بوق را از زمستان بکوبید. اما اولین دیدار بهار در Evdokia (1 مارس): در Evdokeya آب است، در Yegorye (23 آوریل) علف: اگرچه حتی از Evdokeya هنوز هم سگ را با برف می پوشاند. دومین دیدار بهار در قدیسان زاغی (9 مارس)، لاروها در حال پختن هستند: در اینجا یک ماسه زار قبلاً از خارج از کشور آمده است که بهار را از اسارت آورده است. در روز بشارت (25 مارس) سومین جلسه، بهار بر زمستان غلبه کرد. اما در یک سورتمه، یا یک هفته به آنجا نمی‌رسی (لی)، یا یک هفته حرکت می‌کنی. ورود پرستوها؛ پرندگان را رها کنید در آوریل، زمین ذوب می شود، ذوب می شود. در یگوریا، بهار در نوسان کامل است. در مهار ارمیا (1 مه) دیدن بهار، ملاقات با گذرگاه. همه اینها به محلات مختلف مربوط می شود. در کریل، پایان بهار (پرواز)، آغاز تابستان، از ژوئن. بهار و تابستان، و این نخواهد گذشت. بهار در طول روز قرمز است، یعنی. نه به طور کامل در پاییز گاوهای رضایت بخش بیشتری را تغذیه کنید، بهار سود بیشتری خواهد داشت. بهار کار یک زن است، سنجاب بوم. بهار همه چیز را نشان خواهد داد یا مثلاً بگوید. جسد مرد مقتول و غرق شده را پیدا خواهد کرد. بهار قرمز است، همه چیز رفت. بهار آمده است - همه چیز رفته است. در بهار روزها طولانی است، اما نخ کوتاه است، تنبلی می شود. بهار از زمین پرواز می کند، به سرعت می رود. در پاییز مزاحم نباشید، تا بهار ثروتمند باشید. بهار سرخ است و تابستان شادی آور. بهار گوشتی نیست، پاییز شیری نیست. بهار سرخ اما گرسنه فرهنگ توضیحی دال. در و. دال. 1863-1866.

همین معنای کلمه را در فرهنگ لغت توضیحی D.N. اوشاکوف. او همچنین بهار جوانی را زمان امید و آرزو می خواند و این معنا را شاعرانه می داند:

کلمه بهار به معنای مجازی است: «زمان شکوفایی، جوانی». مانند سایر مردمان، روس ها بهار را زمان عشق می نامند.

بنابراین، می بینیم که در لغت نامه های توضیحی زبان روسی این کلمه بهاربه عنوان یک فصل، و اغلب - به عنوان دوره ای از جوانی در زندگی یک فرد مشخص می شود.

صفحه ریشه شناسی

کلمه بهار- اسلاوی رایج، یعنی در تمام زبانهای اسلاوی شناخته شده است:

در "فرهنگ ریشه شناسی مختصر زبان روسی" ویرایش شده توسط N.M. ریشه شان این کلمه با شکل گیری از همان ریشه "شاد" توضیح داده می شود:

ما توضیح مشابهی را در فرهنگ لغت ریشه‌شناسی مدرسه زبان روسی می‌یابیم:

صفحه ساخت ورد.

پیوندهای اشتقاقی بصری کلمه بهاررا می توان به عنوان یک لانه کلمه سازی نشان داد. لانه کلمه سازی همه کلمات تک ریشه ای است که با در نظر گرفتن ترتیب کلمه سازی آنها مرتب شده اند.

بیایید یک مثال از یک لانه کلمه سازی با کلمه اصلی بیاوریم بهار(با توجه به "فرهنگ لغت ساز مدرسه زبان روسی" A.N. Tikhonov):

سایر فرهنگ لغت سازها (Z.A. Potikha ویرایش شده توسط S.G. Barkhudarov؛ T.A. Fedorova، O.A. Shcheglova) لانه واژه سازی مشابهی را ارائه می دهند.

کلمات موجود در لانه تحلیل شده را می توان در چندین گروه موضوعی ترکیب کرد.

1. قیدهای مرتبط با این فصل:بهار، بهار - "در بهار".

2. کلماتی که لکه های مشخص روی پوست انسان را نشان می دهند:کک و مک - "لکه های قرمز روی پوست که در برخی افراد در بهار ظاهر می شود" ، کک و مک - کوچکتر از "کک و مک" ، کک و مک - "پوشیده شده با کک و مک، با کک و مک".

3. کلماتی که نشانه های مشخصه بهار را نشان می دهند:بهار (بهار) - مربوط به بهار، در بهار - "مانند بهار"، پیش از بهار - "بهار قبل".

بسیاری از کلمات گویش با ریشه اصلی در فرهنگ لغت توضیحی زبان بزرگ روسی زنده توسط V.I. دالیا:

همانطور که تجزیه و تحلیل نشان داد، لانه اشتقاقی با کلمه اصلی است بهارکوچک است، اما در مناطق مختلف کشور ما واژه های گویشی زیادی با یک ریشه وجود دارد که به هر نحوی مربوط به بهار است.

صفحه مترادف.

"فرهنگ کوتاه مترادف زبان روسی" V.N. Klyueva (1956) مترادفی برای این کلمه ارائه نمی کند بهار.

فرهنگ لغت های مدرن بیشتری که در اینترنت یافتیم مترادف های جالبی برای این کلمه ارائه می دهند:

صفحه متضاد.

متضاد کلمه بهارفرهنگ لغت متضاد این کلمه را پیشنهاد می کند فصل پاييزبه دلایل مختلف

"فرهنگ لغت متضاد مدرسه زبان روسی" M.R. لووا تفسیرهایی را ارائه می دهد که بر اساس آنها این کلمات در مقابل هم قرار می گیرند:

بهار پاییز فصل بین زمستان و تابستان، زمان گرم شدن، بیداری، تولد دوباره و شکوفایی در طبیعت. - فصل بین تابستان و زمستان، زمان سرد شدن، پژمردگی، مردن در طبیعت. بهار با گل سرخ است و پاییز با سلمه است. پ در مورد کلمات در مورد در و ج و. سرافیم در برابر گریشا - مانند یک روز روشن بهار در برابر غروب پاییز، و آنها با یکدیگر نزدیکتر از من همگرا شدند. A. M. گورکی. اعتراف یک جنگل عجیب در ماه سپتامبر - در آن در کنار e با n و پاییز. برگ زرد و تیغه سبز چمن... پژمرده و شکوفا. N. Sladkov چشمه آتش خورشیدی. به معنای مجازی. جوانان. - کهنسال. او هنوز نمی تواند درک کند (L. Andreev. - M. L.) که او به دنیا آمده است تا مردگان را به خاطر زنده ها دفن کند، تا پاییز را به خاطر بهار جدید حذف کند. A. V. Lunacharsky. تاریک. درختان سرو همیشه یکسانند - نه جوانی دارند و نه پیری، نه بهار و نه پاییز. S. P. Zalygin. به سرزمین بزرگ لانه آنتونیموف: بهار - پاییز، بهار - پاییز (قیدها)، بهار - پاییز. (Lvov M.R. فرهنگ لغت متضاد مدرسه زبان روسی: راهنمای دانش آموزان - M.: 1981. ص 37.)

"فرهنگ لغت متضاد زبان روسی" M.R. لووف، ویرایش شده توسط L. A. Novikov، فقط ضرب المثل ها و نقل قول هایی از آثار نویسندگان مختلف حاوی کلمات را ذکر می کند. بهارو فصل پاييزدر تقابل با یکدیگر:

بهار پاییز سورتمه را آماده کنید بهار،و چرخ با فصل پاييز.ضرب المثل جنگل عجیبی در سپتامبر - در آن نزدیک و بهارو فصل پاييز. برگ زرد و تیغه سبز چمن _ _ _. زوال و شکوفا شدن. N. Sladkov، سرزمین آتش خورشیدی. درختان سرو همیشه یکسان هستند - نه جوانی دارند، نه پیری و نه بهار، نه فصل پاييز.زالیگین، به سرزمین اصلی. بهار - پاییز (نگاه کنید به) بهار - پاییز (نگاه کنید به) بهار پاییز شبانه روز پاییز، بهار،شما فقط می خواستید، اگر بخواهید، بدوید، بکشید. آنجا، اینجا، هر کجا که بخواهی. دی داویدوف، سر و پاها. بهار:یک سطل آب - یک قاشق خاک؛ فصل پاييز:یک قاشق آب یک سطل خاک است. ضرب المثل بهارباران می بارد و فصل پاييزخیس می کند. ضرب المثل پرستوها فصل ها را نمی سازند، اما فصل پاييزآنها ما را ترک می کنند بهاردر حال بازگشت هستند. ارنبورگ، مردم، سالها، زندگی. (M. R. Lvov. فرهنگ لغت متضادهای زبان روسی. ویرایش شده توسط L. A. Novikov. 1996. P. 71.)

صفحه عبارت شناسی

در روسی، عبارات ثابت کمی با کلمه وجود دارد بهار. بیشتر اوقات در ضرب المثل ها و ضرب المثل ها یافت می شود.

"فرهنگ اصطلاحی مدرسه زبان روسی" N.M. شانسکی تنها یک واحد عبارت شناسی را با این کلمه ارائه می دهد:

در سایر لغت نامه ها و لغت نامه ها، واحدهای عبارتی با این کلمه یافت نشد.

صفحه سازگاری

کلماتی که می توان آنها را با کلمه ترکیب کرد بهار، را می توان به سه گروه تقسیم کرد.

اولی شامل افعالی است که شروع این فصل را نشان می دهد. آنها در "فرهنگ لغت سازگاری لفظی نام های غیر عینی" ارائه شده اند:

بهار بهار در راه است. عمل، موضوع، ادامه بهار آمده است. عمل، موضوع، آغاز بهار آغاز شده است عمل، موضوع، آغاز بهار در راه است. عمل، موضوع، آغاز بهار آمد عمل، موضوع، آغاز بهار آمده است عمل، موضوع، آغاز بهار خواهد آمد عمل، موضوع، آغاز بهار آغاز شده است عمل، موضوع، آغاز بوی بهار وجود/خلق، شیء غیرمستقیم بهار می آید عمل، موضوع، آغاز بهار آمد عمل، موضوع، آغاز فرهنگ سازگاری لفظی اسامی غیر عینی. - موسسه زبان روسی. V. V. Vinogradov آکادمی علوم روسیه، مجموعه ملی زبان روسی. گردآوری شده توسط: O. L. Biryuk، V. Yu. Gusev، E. Yu. Kalinina. 2008.

گروه دوم شامل صفت های رایج است که اغلب با این کلمه استفاده می شود بهار:

1. فصل. در مورد ماهیت آب و هوا (دما، رطوبت و غیره)؛ در مورد شاخ و برگ، رنگ، ظرافت آن. باد، خیس، بارانی، خشک، سبز، طلایی (کهنه)، مو طلایی (شاعر منسوخ.)، طلایی، ترش (عامیانه)، قرمز (نار. شاعر.)، درخشنده (شاعر منسوخ.)، ظریف، بارانی، ناپایدار، خوب (عامیانه)، غریب، خنک، سرسبز، مجلل، سرخاب، نورانی (شاعر منسوخ.)، لجن (عامیانه)، آفتابی، یخی، خشک، گرم، علفزار، مه آلود، سرد، گلدار، گلدار ، نیرومند (عامیانه)، روشن. در مورد زمان، ماهیت حمله، مدت زمان بهار؛ در مورد صداها، بوها و غیره همراه بهار. خوشبو، خشن، طوفانی، طولانی، دوستانه، دیر، ماندگار، پرصدا، کوتاه، زودگذر، جوان (کهنه)، چندصدایی، جوان، قاطع، دیر، آواز، زود، تند، آرام، شتابزده، مست (مست، کهنه. ) ، جوان. درباره تأثیر، ادراک روانشناختی. بی قرار، بارور، بخشنده (منسوخ)، شاد، هیجان انگیز، جادویی، تجدید کننده (شاعر منسوخ.)، حیات بخش (شاعر منسوخ.)، حیات بخش، حیات بخش (شاعر منسوخ.)، شادی بخش، جشن، زیبا، مقدس (منسوخ)، آزاردهنده، جادوگر، شگفت انگیز، شگفت انگیز. آبی، ظالم، سبز بال، هیستریک، بالدار، خجالتی، آبی-آبی، آبی، بلبل، کوتاه رشد، سیاه. درباره جوانی، سن گلدهی یک فرد. شاد، سبز، طلایی (منسوخ)، طلایی، غیر قابل برگشت، منحصر به فرد. فرهنگ لغت القاب زبان روسی. 2006.

گروه سوم شامل القاب ادبی به کار رفته در آثار هنری نویسندگان و شاعران است:

معطر (کورینتی، نادسون)؛ مخملی (بالمونت)؛ آرام (کروگلوف)؛ جاودانه (نادسون)؛ فیروزه (Ig. Severyanin); معطر (Kruglov)؛ بارور (Dravert، Corinthian)؛ سودمند (نیکیتین)؛ معطر (Zhadoskaya، K.R.)؛ دویدن (بالمونت)؛ شاد (Muyzhel ، Smirnov ، Solovyova)؛ جادوگر-بهار (فوفانوف)؛ جادوگر غیر منتظره (Maikov)؛ قابل اشتعال (Fet)؛ ملتهب (گیپیوس)؛ همه چیز (ژوکوفسکی)؛ همه پیروز (فت، پولونسکی)؛ ابدی (مایکوف)؛ آبی (V. Kamensky)؛ معطر (Belousov، K.R.، Nadson)؛ حیات بخش (آلمانی-دانچنکو)؛ حیات بخش (ژوکوفسکی)؛ سبز (Budischev-Gorodetsky، Semenov)؛ موهای طلایی (بالمونت)؛ طلا (بلوسف، هافمن)؛ قرمز (کورینتی، پوشکین)؛ محبت (بریوسف)؛ شادی بخش (Sergeev-Tsensky)؛ حیله گر (Muyzhel); تابناک (هافمن، راتگاوز)؛ جوان (K.R., Tan); ظریف (بودیشف، نادسون)؛ نامرئی (Fet)؛ فریبنده (لیخاچف)؛ پیروز (مویزهل); با سلام (خومیاکف)؛ شاد (Sergeev-Tsensky)؛ لوکس براق (سولوویف)؛ قرمز (Frug); درخشان (Ratgauz، Corinthian)؛ چشم آبی (الکسیف)؛ درخشان (فوفانوف)؛ شیرین (A. Kamensky، Pushkin)؛ خورشیدی (A.Kamensky، سانسور)؛ خوشحال (سافونوف)؛ به طرز دردناکی زیبا (Merezhkovsky)؛ مست کننده (ژوکوفسکی)؛ گلدار (Mei); شکوفه دادن (سویمونوف)؛ پر سر و صدا (سولوویف)؛ جوان (P. Solovieva)؛ روشن (هافمن) القاب گفتار ادبی روسی. - م: تامین کننده دربار اعلیحضرت شراکت «آی.آ.لِونسون سریع چاپگرها» است. A. L. Zelenetsky.191

القاب جالبی که با کلمه استفاده می شود بهارساکنان پرم:

صفحه فولکلور.

در فولکلور روسی، این کلمه بهارگسترده شده است، اغلب از عبارت قرمز بهار، یعنی زیبا استفاده می شود. در زندگی مردم روسیه، این کلمه با گرما و نور، شادی و بی دقتی و در عین حال گاهی اوقات سخت همراه است، در حالی که رفاه و رفاه آینده به نحوه کار شما در بهار بستگی دارد. این را ضرب المثل ها و گفته های متعدد نشان می دهد:

بهار روز بهار سال را تغذیه می کند. یخ بهاره غلیظ و ساده است، یخ پاییزی نازک و مقاوم است. بهار پدر و مادر ماست، هر که بکارد جمع نمی شود. بهار مثل یک دختر است: نمی‌دانی کی گریه می‌کند، کی می‌خندد. بهار با گل سرخ است و پاییز با سلمه. بهار، برف را روشن کن، دره ها را بازی کن. بهار - بهار - ملکه گل برف. در بهار یک سطل آب یک قاشق خاک است. در پاییز، یک قاشق آب یک سطل خاک است. در بهار یک روز را از دست خواهی داد، یک سال دیگر برنمی گردی. در بهار، شفت ها در یک شب با علف رشد می کنند. در بهار دراز می کشی، پس در زمستان عاقلانه می دوی. در بهار روز را خیس می کند و یک ساعت خشک می شود. در بهاری که مثل رودخانه می ریزد، قطره ای نمی بینی؛ در پاییز او با چینتز الک می کند - حداقل آن را با یک سطل جمع کنید. آب از کوه ها جاری شد، چشمه آورد. زمستان هر چقدر هم که خشمگین باشد، باز هم تسلیم بهار خواهد بود. بهار سرخ اما گرسنه که در بهار سخت کار می کرد، در پاییز خوش می گذراند. کسی که در بهار می خوابد، در زمستان گریه می کند. پرستو بهار را آغاز می کند، بلبل به پایان می رسد. مادر - بهار برای همه مردم قرمز است. یک پرستو بهار نمی کند. در بهار سخت کار کنید - در زمستان سیر خواهید شد. ماسه‌ای از خارج از کشور پرواز کرد و بهار را از اسارت آورد. اوایل بهار معنایی ندارد. من یک رخ را دیدم - بهار را ملاقات کنید. یک سال خوب را می توان در بهار دید. بهار سخاوتمند برای گرما، اما برای مدتی بخیل. (کلیوخینا I.V. ضرب المثل ها، گفته ها و عبارات جالب. دبستان.)

در معماهای مربوط به بهار، معمولاً علائم اصلی این زمان از سال ارائه می شود و باید از آنها بهار را حدس بزنید:

بسیاری از زبان‌ها در مورد بهار اغلب با این جمله‌ها همخوانی دارند:

آوازهای عامیانه - مگس سنگ - در شعر آیینی توزیع خاصی پیدا کرده است.

Vesnyanki (همچنین طلسمات بهاری) آهنگهای آیینی با ماهیت افسونگر هستند که با آیین اسلاوی فراخوانی (آشپزی) بهار همراه هستند. مگس سنگ به ویژه در میان اوکراینی ها، بلاروسی ها، روس ها رایج است. مگس های سنگی شامل "ندای بهار" و همچنین آهنگ های بهاری، بازی ها و رقص های دور هستند. مگس سنگی با تکرار مکرر عبارات کوتاه ملودیک مشخص می شود. به تدریج، با از دست دادن معنای جادویی سابق خود، مگس های سنگی به عنوان آهنگ های کودکان حفظ شدند. در تعدادی از محلات، مگس سنگ به عنوان سرودهای غنایی بیداری طبیعت وجود دارد. ملودی های مگس سنگ بارها در آثار آهنگسازان روسی استفاده شده است (اپراهای شب قبل از کریسمس و شب مه اثر ریمسکی-کورساکوف، اولین کنسرتو برای پیانو و ارکستر اثر P.I. Tchaikovsky و غیره)

22 مارس، بر اساس تقویم عامیانه، روز لارک است. طبق افسانه ها، چهل پرنده اول در این روز می آیند و بهار را بر بال های خود می آورند. در این روز، مجسمه های پرندگان از خمیر پخته می شد (کوچیکوف، لارک)، دانه های کنف را داخل آن می گذاشتند و به جای چشم ها - کشمش. بچه ها پرنده های پخته شده را روی چوب گذاشتند و فریاد زدند:

تو یه پرنده ی کوچولو هستی، لارک ها، لارک ها! تو داری پرواز میکنی! به سوی ما پرواز کن تو پرواز کن ما را بیاور در دریای آبی تابستان گرم است! تو از ما بگیر کلیدهای بهار، زمستان سرد! زمستان را ببند، ما از زمستان سرد خسته شده ایم، باز کردن قفل تابستان! دست ها، پاها یخ زده! تو زنبوری، "بهار قرمز است، زنبور خشن است! برای چی اومدی؟" شما بر فراز دریا پرواز می کنید - "روی سوف، کلیدها را بیرون می آوری، روی شیار، کلیدهای طلایی روی یک بلغور جو دوسر زیمینکا را روی پای گندم می بندی. زمستان سرد! - و ما منتظر بهار بودیم قفل letochka را باز کنید، تکه ها می چرخیدند. یک مگس کوچک گرم، یک ماسه زار از آن سوی دریا پرواز کرد، Letechko گرم، به ارمغان آورد شن و ماسه نه قلعه. تابستان نان! «کولیک، کولیک، زمستان را ببند زمستان را ببند فنر را باز کنید تابستان گرم".

تصویری از بهار در داستان های عامیانه روسی وجود دارد. بسیاری از رویدادها در بهار رخ می دهد. اینها افسانه های "کلبه زایوشکینا"، "دوشیزه برفی" و دیگران هستند.

صفحه ادبی

بسیاری از خطوط مشهور شاعران روسی به بهار اختصاص دارد. معروف ترین آنها متعلق به F.I. تیوتچف("آب های بهار"، "طوفان بهاری"، "زمستان به دلیلی عصبانی است...") A.K. تولستوی("اوایل بهار بود") A.A. بلوک("آه، بهار، بدون پایان و بدون لبه ...").
شعرهای زیادی درباره بهار سروده شده است و عاشقانه هاو آهنگ هایی، به عنوان مثال، "آب های چشمه" S.V. راخمانینوفبه آیات F.I. تیوتچوا، "اوایل بهار بود" P.I. چایکوفسکیبه صحبت های A.K. تولستوی، آهنگ "ستاره ها آمده اند" و در مورد. دونایفسکیبه کلمات M.L. ماتوسوفسکی.
در موسیقی کلاسیک، نقوش بهاری در چرخه پیانو P.I. چایکوفسکی "فصول" و باله I.F. استراوینسکی"بهار مقدس".
خطوط F.I. تیوتچف: "من عاشق رعد و برق در اوایل ماه مه هستم" و "بهار می آید، بهار راه است!". A.N. Pleshcheeva: "چمن سبز می شود، خورشید می درخشد. پرستو با بهار در سایبان به سوی ما پرواز می کند. خطوطی از آهنگ I.O. دونایفسکی به سخنان M.D. ولپینا از فیلم "بهار": و حتی یک کنده در یک روز آوریل، توس آرزو دارد دوباره تبدیل شود.

داستان های نویسندگان کودک درباره بهار به کودکان کمک می کند تا تصویری کامل از فرا رسیدن این فصل ارائه دهند. با خواندن آنها به این باور می رسید که بهار زیباترین زمان سال است. در این آثار، نویسندگان تمام نشانه های اصلی بهار را شرح می دهند: ظهور خورشید، آب شدن برف، تکه های آب شده، چمن های سبز روشن جدید، ورود پرندگان، اولین گل ها ... در اینجا تعدادی از این آثار آمده است: داستان ها MM. پریشویناز چرخه "فصول" ("آغاز بهار نور"، "یخبندان بهاری"، "جریان بهار"، "چشمه آب"، "تمیز کردن بهار"، "انقلاب بهاری")؛ V.V. bianchiروزنامه جنگل. بهار"؛ است. سوکولوف-میکیتوف"از بهار تا بهار"، "بهار قرمز است"، "چگونه بهار به شمال آمد"، "بهار در جنگل"، "صدای بهار"، "بهار"؛ GA. اسکربیتسکی"بهار-قرمز"، "در جنگل بهار"، "در آستانه بهار"، "به سوی بهار"؛ مانند. اونگوف"بهار روی دریاچه"؛ مانند. بارکوف"بهار یک جادوگر است"؛ یو.آی. کوال"عصر بهاری"؛ ک.د. اوشینسکی"بهار".

صفحه مرجع.

این کلمه همه گیر شده است بهاردر کتب مرجع مختلف

یک تعریف دقیق در فرهنگ لغت زبانی و منطقه ای ارائه شده است:

بهار زمان از سال بین زمستانو در تابستان. بهار تقویم سه ماه طول می کشد: مارس، آوریل، مه. در واقع، در روسیه در اوایل بهار (در ماه مارس) هنوز سرد است، دروغ است برفو میانگین دما در طول روز از +3 ° C - +5 ° C بالاتر نمی رود و یخبندان در شب حفظ می شود. تعاریف اوایل و اواخر بهار معنای دیگری دارد. چنین بهاری اوایل نامیده می شود، زمانی که در ماه مارس برف ذوب شد و کاملاً گرم شد. دیر - مانند زمانی که در ماه آوریل هنوز برف و دمای هوا وجود دارد، مانند ماه مارس. در روسیه مرکزی، بیداری طبیعت معمولا از اواسط آوریل آغاز می شود. اولین درخت و درختچه ای که شکوفا می شود بید, بنفشه, صنوبر, توس، آخر - بلوط. اولین گل های جنگلی - پامچال - دانه های برف، پس از حل شدن آنها کلتفوت. در ماه آوریل، یخ روی رودخانه ها ذوب می شود و رانش یخ آغاز می شود - حرکت ذوب یخ در طول رودخانه. بازگشت به روسیه در پایان آوریل پرندگان مهاجر: قورت می دهد, سارها, روک ها، جرثقیل ها (نگاه کنید به جرثقیل، بلبل ها (نگاه کنید به بلبل) و دیگران ورود پرندگان برای روس ها- شروع بهار صرف نظر از اینکه بهار چه زمانی آغاز می شود، همیشه در روسیه دو سرما در ماه می وجود دارد: اولین بار که گیلاس پرنده(سرد گیلاس پرنده)، بار دوم - هنگامی که بلوط شکوفا می شود. در ماه می، اولین طوفان های تندری غوغا می کنند. ماه می زمان شکوفه های گیلاس است (نگاه کنید به. گیلاس) و سیب (نگاه کنید به. درخت سیب) باغ ها؛ زمان کاشت برای محصولات بهاره (آنهایی که در بهار کاشته می شوند و می رسند فصل پاييز، سبزیجات و افتتاح یک خانه روستایی (نگاه کنید به خانه روستایی) فصل. سپس در فیلدها (ر.ک. رشته) سبزی محصولات زمستانه که در پاییز کاشته شده و در زیر برف زمستان می شوند، ظاهر می شود. در چمنزارها در میان علف ها شکوفا می شود قاصدک ها، در جنگل - نیلوفرهای دره (نگاه کنید به. زنبق دره، در تخت گل - نرگس و لاله. در اواخر ماه مه گرما وارد می شود، میانگین دمای روزانه به 20 درجه سانتیگراد می رسد، یعنی تقریباً تابستان می شود. بلبل ها در نخلستان ها، باغ ها و پارک ها آواز می خوانند. در آخرین یکشنبه ماه مارس، ساعت ها به وقت تابستانی تغییر می کنند، یعنی یک ساعت جلوتر. در بهار، تعطیلات دولتی، مذهبی و روزمره بسیاری در روسیه وجود دارد. نشانه های مارس روز جهانی زن، اغلب می گذرد ماسلنیتسا; 1 آوریل - روز احمق آوریل، زمانی که می توانید همه را فریب دهید (1 آوریل - من به کسی اعتماد ندارم). در آوریل یا مه - تعطیلات اصلی مسیحی - عید پاکو قبلی بشارتو یکشنبه نخل(سانتی متر. تعطیلات دوازدهم). تعطیلات اردیبهشت نامیده می شود تعطیلات بهار و کار - 1 مهو روز پیروزی — 9 اردیبهشت. ماه مه با تعطیلات در مدارس به پایان می رسد (نگاه کنید به. مدرسه) - حلقه تماس اخر. http://lingvostranovedcheskiy.academic.ru/90/%D0%92%D0%95%D0%A1%D0%9D%D0%90

فرهنگ لغت دایره المعارف نه تنها تعریف کلمه، بلکه هنجارهای ارتوپیک و همچنین نمونه هایی از استفاده از این کلمه در گفتار را ارائه می دهد:

بهار بهار/-s; pl. Spring, -sen, -snam; و 1. فصلی که بعد از زمستان می آید و به تابستان تبدیل می شود. اوایل، سرد، دوستانه ج. برای بهار مانتو بدوزید بهار دمید. بهار سرخ است (نار.-شاعر.). 2. کتاب. جوانی وقت شکوفایی است. مال شما قبلا گذشت! * روزهای طلایی بهار من (پوشکین). ◁ بهار/ام؛ بهار / u، adv. مرخصی بگیرید به (در فصل بهار). وزن / nniy، -ya، -her. وقتشه. تعطیلات دوم V. Sev.V. رعد و برق، باران آبهای پنجم ( نهرها، نهرها و غیره که پس از ذوب شدن برف به وجود می آیند). در بهار /، در zn. adv Nar.-razg بیایید در بهار راهی جاده شویم. با وزن / او، adv. خورشید در بهار روشن است. بهار، فصل ها را ببینید (نگاه کنید به فصل ها). فرهنگ لغت دایره المعارفی. 2009.

«دایره المعارف سینما» درباره فیلم «بهار» در سال 1947 می گوید:

بهار بهار، اتحاد جماهیر شوروی، Mosfilm، 1947، b/w، 104 دقیقه. کمدی موزیکال. واقعیت فیلم‌های جی الکساندروف از یک سو به سمت ژانر و از سوی دیگر جذب تئاتر بوده است. کمدی موزیکال و ملودرام به دنبال همزیستی زیر یک سقف بودند. قهرمانان چنین فیلم‌هایی فقط می‌توانند بازیگرانی با استعداد موسیقی یا بازیگران مشخص و کمیک باشند. اولی خوانندگان، نوازندگان، مجریان سیرک با استعداد بودند، دومی مخالفان آنها بودند فقط به این دلیل که نمی توانستند استعداد شخص دیگری را قدردانی کنند، اما همیشه سعی می کردند به شکوه شخص دیگری بچسبند. در فیلم پس از جنگ "بهار"، کارگردان قرارداد اصلی را حفظ می کند - او فیلمی درباره سینما، درباره فیلمبرداری، درباره زندگی یک استودیو فیلم می سازد. او قرارداد اصلی را با انتخاب طرح دوگانه تشدید می کند: پروفسور نیکیتینا روی مشکل استفاده از انرژی خورشیدی کار می کند، بازیگر اپرت می خواهد بازیگر سینما شود تا نقش اصلی را در یک محصول جدید توسط یک کارگردان مشهور سینما به دست آورد. به خواست شرایط، دو قهرمان (هر دو نقش توسط L. Orlova بازی می شود) مجبور می شوند مکان خود را تغییر دهند، خود را در یک موقعیت غیرعادی قرار دهند، به کفش دیگران بروند تا بازی برنامه ریزی شده را خراب نکنند، به همسایه خود آسیب نرسانند. برای حفظ قول خود به نظر می رسد جایگزینی مفید است: جوراب ساق بلند آبی - نیکیتینا - زنانه تر، دوستانه تر، شاتروا بیهوده می شود - جدی تر و باهوش تر. اکشن فیلم در دو مجموعه اصلی مناظر رخ می دهد - در مرکز علمی، جایی که افرادی با کت سفید به اجرای مراسم روحانیت می پردازند، و در غرفه ها، اتاق های رختکن استودیو فیلم، جایی که می توانید به راحتی با دو گوگول ملاقات کنید و اختلاف آنها را حل کنید. یک اپرا و باله رقت انگیز برای شکوه مسکو فیلمبرداری می شود، جایی که بازیگران به شخصیت های تاریخی یا شخصیت های ایده آل زمان خود تبدیل می شوند. در هر دو مجتمع، نکته اصلی نور است: نور خورشید یا مشتری که در زیر پرتوهای آنها جهان زیباتر می شود. از این رو لحن غم انگیز و رقت انگیز فیلم است. عنصر حیاتبخشی که از سبک ساختگی و غم‌انگیز حمایت می‌کند، کمدی، وودویل، مشخصه است. اینجا پناهگاهی است برای افراد عجیب و غریب ساده لوح و دزدان بی‌حساب، اینجا قوانین کنجکاوی و سوء تفاهم حاکم است. F. Ranevskaya و R. Plyatt اینجا بر توپ حکمرانی می کنند که رفتارشان نام آشنا شده است و عبارات شخصیت های آنها به میان مردم رفته و وارد زبان شده است. موسیقی دونایفسکی به راه حل الزام آور فیلم تبدیل شد، هدیه ملودیک آن، موقر، رقت انگیز را به قابل درک برای همه و همه تبدیل کرد، و در آهنگی شاد، شوخ طبع، آنچه را که می تواند در هر روز زندگی دشوار یک فرد خدمت کند، نشان داد. بازیگران: لیوبوف اورلووا (سانتی متر. اورلووا لیوبوف پترونا ) ، نیکولای چرکاسوف (سانتی متر. چرکاسوف نیکولای کنستانتینوویچ ) ، نیکولای کونوالوف (سانتی متر. کونووالوف نیکولای لئونیدوویچ ) ، میخائیل سیدورکین (سانتی متر. سیدورکین میخائیل ) ، واسیلی زایچیکوف (سانتی متر. زایچیکوف واسیلی فدوروویچ ) ، روستیسلاو پلیات (سانتی متر. پلیات روستیسلاو یانوویچ ) ، فاینا رانوسکایا (سانتی متر. رانوسکایا فاینا گریگوریونا ) ، گئورگی یوماتوف (سانتی متر. یوماتوف گئورگی الکساندرویچ ) بوریس پتکر (سانتی متر. PETKER بوریس یاکولوویچ ) ، رینا گرین (سانتی متر. رینا واسیلیونا سبز ) ، تاتیانا گورتسکایا (سانتی متر. گورتسکایا تاتیانا ایوانونا ) ، والنتینا تلگینا (سانتی متر. TELEGINA والنتینا پترونا ) ، میخائیل ترویانوفسکی (سانتی متر. ترویانوفسکی میخائیل کنستانتینوویچ ) ، الکسی کونسوفسکی (سانتی متر. کونسوفسکی الکسی آناتولیویچ ) . کارگردان: گریگوری الکساندروف (سانتی متر.(لشچف ویاچسلاو ) . جایزه IFF در ونیز - 47 برای داستان اصلی.

فیلم های به همان اندازه معروف دیگری نیز شناخته شده اند که در عنوان آنها کلمه وجود دارد بهار، اما به دلایلی در این دایره المعارف گنجانده نشده است: "بهار در خیابان زارچنایا" ، "بهار، تابستان، پاییز، زمستان و دوباره بهار"، "بهار در اودر"، "بهار در دسامبر" و غیره.

یک واقعیت جالب برای ما این بود که اولین شعر از M.Yu. لرمانتوف "بهار" نامیده شد. ما در مورد این از دایره المعارف لرمانتوف آموختیم:

"بهار" "بهار"، اولین بیتی که به چاپ رسید. L. (1830). مضمون آن (یادآوری به «زیبایی بی‌رحمانه» شکنندگی زیبایی زنانه که با ناپدید شدن آن ازدحام ناپدید می‌شود و احساسی که از آن الهام می‌گیرد) برای «شعر سبک» آن زمان سنتی است. شعر به عنوان یک موازی متضاد فیگوراتیو (تجدید طبیعت - محو شدن زیبایی در طول زمان). در آثار دیگر هم چنین انگیزه هایی وجود دارد. ل (شعر «عزرائیل»). با توجه به داستان E. A. Sushkova (رجوع کنید به کتاب. خاطرات)، آیه. در پاییز 1830 در مسکو برای او نوشته شد. در پاسخ به درخواست او برای نوشتن "حقیقت"، ال. "بهار" را با کتیبه "برای او صادق است" فرستاد و سپس از سوشکوا اعتراف کرد که این حقیقت برای او ناخوشایند است. در واقع، آیه. قبلا نوشته شده و قبلا منتشر شده است. خودکار نامعلوم نسخ - IRLI، کتاب. XX; op. 2، شماره 41 (یادداشت از مجموعه A. A. Kraevsky). برای اولین بار - «آتنائوس»، 1830، قسمت 4، ص. 113، امضای "L"; کشف شده توسط N. L. Brodsky. با اختلاف در «OZ» (1843، قسمت 31، شماره 12، بخش اول، ص 318) و «BDCH» (1844، ج 64، بخش اول، ص 130) منتشر شده است. تاریخ زودهنگام 1830 با توجه به زمان انتشار. و با موقعیت در تترا. XX. متن: Skvoznikov V. D.، غزل رئالیسم. شعر، م.، 1975، ص. 345-46. دایره المعارف O. V. Miller Lermontov / آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی. در روسیه. روشن شد (پوشکین. خانه); علمی-ed. شورای انتشارات "Sov. Enzikl."؛ چ. ویرایش Manuilov V. A.، کارکنان تحریریه: Andronikov I. L.، Bazanov V. G.، Bushmin A. S.، Vatsuro V. E.، Zhdanov V. V.، Khrapchenko M. B. - M.: Sov. Encycl., 1981 http://dic.academic.ru/dic.nsf/lermontov/227/%D0%92%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%B0

صفحه هنری

بهار یکی از موضوعات سنتی هنرهای زیبای روسیه است. کلمه پرکاربرد بهاردر عناوین آثار هنری نقاشی های شناخته شده A.G. ونتسیانوا«در زمین های قابل کشت. بهار" ، او ولکووا"در جنگل. در بهار، اس.ژوکوفسکی"بهار در جنگل" در و. کووینا"بهار آمد" I.I. لویتان"بهار. آب بزرگ، V.G. خشخاش"بهار آمد" است. استروخوا"اوایل بهار"، اس.روریچ"بهار آمد" A. Savrasova"بهار"، "اوایل بهار. آب زیاد" R.R. فالکا"بهار در کریمه"، G. Myasoedova "بهار (جریان جنگلی)" و بسیاری دیگر.

هر یک از بوم ها زیبایی دنیای اطراف را در هنگام بیداری طبیعت نشان می دهد.

نتیجه.

کلمه بهاردر روسی مدرن به همان اندازه که چندین قرن پیش بود استفاده می شود. همانطور که در زمان های قدیم، ما بهترین ها و درخشان ترین ها را با این کلمه مرتبط می کنیم.

این کار نشان داد که استفاده از این کلمه چقدر گسترده است بهاردر عرصه های مختلف زندگی انسان در مناطق مختلف، کلمات هم خانواده با ریشه اصلی در گفتار گویش روس ها زندگی می کنند.

ضرب المثل ها و ضرب المثل ها با کلمه هنوز به طور فعال در گفتار زنده استفاده می شوند. بهار. در داستان های روسی بهاریکی از درخشان ترین تصاویر منعکس کننده ویژگی های فرهنگ روسیه است.

بنابراین، اگر چه کلمه بهارمدت ها پیش در زبان ما ظاهر شد، این کلمه قدیمی نیست و محبوبیت و رمز و راز خود را از دست نداده است. این کلمه هنوز در زندگی مردم، در فرهنگ آنها، در اشکال مختلف هنری زنده است.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. Bazhutina G.V. و غیره دیکشنری لهجه های پرم. - پرم، 2000.

2. Klyukhina I. V. ضرب المثل ها، گفته ها و عبارات رایج. دبستان

3. Lvov M.R. فرهنگ لغت متضاد زبان روسی. ویرایش شده توسط L. A. Novikov. 1996.

4 .. Lvov M. R. فرهنگ لغت متضاد مدرسه زبان روسی: راهنمای دانش آموزان.- M.: 1981

5. Ozhegov S.I. فرهنگ لغت زبان روسی. - م.، 1983

6. تیخونوف A.N. فرهنگ لغت ساز مدرسه زبان روسی. - م.، 1987.

7. Fedorova T.L., Shcheglova O.A. فرهنگ لغت ارتوپیک زبان روسی.

8. شانسکی ن.ام. فرهنگ اصطلاحات مدرسه زبان روسی. م.، 1997.

منابع اینترنتی:

کاربرد.

Volkov E.E. "در جنگل. در بهار"

ژوکوفسکی اس. "بهار در جنگل"

کوین وی.آی. "بهار آمد"

لویتان I.I. "بهار. آب بزرگ"

ماکووا وی.جی. "بهار آمد"

استروخوف I.S. "اوایل بهار"

Roerich S. "بهار آمد"

Savvsov A. "بهار"

فالک آر.آر. "بهار در کریمه"

ضمیمه 2

F.I. تیوتچف

آب چشمه

برف هنوز در مزارع سفید می شود،
و آب ها از قبل در بهار خش خش می کنند -
می دوند و ساحل خواب آلود را بیدار می کنند،
می دوند و می درخشند و می گویند ...

همه جا می گویند:
"بهار می آید، بهار می آید،
ما پیام آور بهار جوانیم
او ما را جلوتر فرستاد!

بهار می آید، بهار می آید
و روزهای آرام و گرم اردیبهشت
رقص گرد گلگون و روشن
ازدحام با خوشحالی برای او! .. "

من عاشق طوفان اوایل اردیبهشت هستم،
وقتی بهار، اولین رعد و برق،
انگار که می‌چرخد و بازی می‌کند،
در آسمان آبی غوغا می کند.

صدای رعد و برق جوانان!
اینجا باران می پاشد، غبار می پرد...
مرواریدهای باران آویزان بودند،
و خورشید تارها را طلایی می کند...

نهر چابکی از کوه می گذرد،
در جنگل، هیاهوی پرندگان متوقف نمی شود،
و سر و صدای جنگل و سر و صدای کوهها -
همه چیز طنین انداز شادی می دهد...

شما می گویید: باد هبه،
غذا دادن به عقاب زئوس،
جامی رعد و برق از آسمان
خندیدن، ریخت روی زمین!

زمستان در حال عصبانی شدن است
زمان او گذشته است
بهار به پنجره می کوبد
و از حیاط رانندگی می کند.

و همه چیز مشغول شد
همه چیز زمستان را مجبور می کند -
و لنگ در آسمان
زنگ خطر قبلا به صدا درآمده است.

زمستان هنوز شلوغ است
و از بهار غر می زند.
در چشمانش می خندد
و فقط سر و صدای بیشتری ایجاد می کند ...

جادوگر بدجنس عصبانی شد
و گرفتن برف،
رها کن فرار کن
به یک کودک زیبا...

بهار و اندوه کافی نیست:
در برف شسته شد
و فقط سرخ شد
در مقابل دشمن.

A.K. تولستوی

اوایل بهار بود
علف ها به سختی جوانه زدند
نهرها جاری شدند، گرما اوج نگرفت،
و سبزه بیشه ها درخشید.

شیپور شبان در صبح
هنوز نخوانده
و در فرها هنوز در جنگل
سرخس نازکی بود.

اوایل بهار بود
در سایه توس بود
وقتی با یک لبخند روبرویم
چشماتو پایین انداختی

این در پاسخ به عشق من است
پلک هایت را پایین انداختی -
ای زندگی! ای جنگل! ای نور خورشید!
ای جوانان! آه امید!

و من جلوی تو گریه کردم
به صورتت نگاه میکنم عزیزم
اوایل بهار بود
زیر سایه توس بود!

آن صبح سالهای ما بود -
آه خوشبختی! اوه اشک!
ای جنگل! آه زندگی! ای نور خورشید!
ای روح تازه توس!

A.A. مسدود کردن

آه، بهار بی پایان و بی لبه -
رویای بی پایان و بی پایان!
من تو را می شناسم، زندگی! قبول میکنم!
و با صدای سپر سلام می کنم!

قبولت دارم شکست
و موفق باشید، سلام به شما!
در قلمرو مسحور گریه،
در راز خنده - شرم نیست!

من استدلال های بی خوابی را می پذیرم
صبح در حجاب پنجره های تاریک،
به طوری که چشم های ملتهب من
بهار خشمگین، مست!

ترازوی بیابانی قبول دارم
و چاه های شهرهای خاکی!
وسعت نورانی بهشت
و کسالت کار بردگان!

و من تو را در آستانه ملاقات می کنم -
با باد شدید در حلقه های مار،
با نام ناشناخته خدا
روی لب های سرد و فشرده...

قبل از این دیدار خصمانه
هرگز سپرم را رها نمی کنم...
هرگز شانه هایت را باز نمی کنی...
اما بالای سر ما - رویای مست!

و من نگاه می کنم و دشمنی را می سنجم
نفرت، نفرین و دوست داشتن:
برای عذاب، برای مرگ - می دانم -
مهم نیست: قبولت دارم!35

دانشگاه علوم تربیتی "اول شهریور"

S.V. آبراموف

سازماندهی کار آموزشی و پژوهشی به زبان روسی

برنامه درسی دوره

سخنرانی شماره 4. انتخاب موضوع برای کار آموزشی و پژوهشی به زبان روسی

اصول انتخاب موضوع: داوطلبانه بودن، علاقه شخصی، شخصیت علمی و ارتباط با آموزش پایه، در دسترس بودن، امکان سنجی، ماهیت مشکل دار، اخلاق و غیره. . تأثیر علایق علمی معلم در انتخاب موضوع درس.

انتخاب موضوع تحقیق مرحله ای بسیار جدی است که تا حد زیادی کار آموزشی و پژوهشی آینده را تعیین می کند.

کار پژوهشی جلوه ای از خلاقیت است. روانشناسان خاطرنشان می کنند که فعالیت خلاق بر اساس انگیزه های شناختی درونی است و نه بر محرک های بیرونی. بنابراین کار آموزشی و پژوهشی بر اصل دلالت دارد داوطلبانه

اصل نفع شخصی در سازماندهی SCPI اساسی است. در مرحله انتخاب موضوع، علایق و ترجیحات شخصی دانش آموزان آشکار می شود. راحت ترین راه برای اطلاع از آنها از طریق یک پرسشنامه یا مکالمه است که لزوماً باید شامل این سؤالات باشد: "دوست داری در اوقات فراغت خود چه کار کنی؟"، "دوست داری در مورد چه چیزی بیشتر بدانی؟"، " هنگام ملاقات با زبان های مختلف چه چیزی برای شما جالب است؟ و غیره

می توانید از تجربه همکاران از سالن ورزشی شماره 1541 مسکو (سازمان دهندگان کنفرانس "زبان شناسی برای همه") استفاده کنید. در دانشکده مطالعات زبانشناسی، دانشجویانی که بر روی تحقیق به زبان روسی کار می کردند، در مورد نحوه انتخاب موضوعات و تهیه مقاله صحبت کردند. معلوم شد که کار آنها با مصاحبه با یک سرپرست، یک روانشناس مدرسه و یک معلم کلاس شروع می شود که به آنها کمک می کند تا در انتخاب موضوع حرکت کنند. در چنین "کنسیلیوم" ایده های پژوهشی اصلی متولد می شود که همیشه با سرگرمی ها، تمایلات شخصی و علایق محققان مرتبط است. بنابراین، به عنوان مثال، موضوع "تغییر در گروه موضوعی واژگان به معنای "غذا"" دانش آموزی را جذب کرد که به آشپزی علاقه دارد. «شباهت ها و تفاوت ها در نام رقص ها در لغت نامه های توضیحی V.I. دال و اس.آی. اوژگووا" - یک دختر مدرسه ای که برای مدت طولانی به طور جدی به رقص سالن رقص علاقه دارد. طرفداران راک روسی موضوعاتی را انتخاب کردند که به آنها نزدیک بود: "انقلاب راک در روسیه: تأثیر متقابل شعر راک و تاریخ روسیه در پایان قرن بیستم". "راک روسی: ایده اعتراض و تجسم زبانی آن".

علاقه شخصی به راحتی در متون مقالات تحقیقاتی تشخیص داده می شود.

مثال ها

کار نستیا جی. "واحدهای عبارتی به عنوان بازتاب تاریخ و هویت ملی (به عنوان مثال گروهی از واحدهای عبارت شناسی روسی و فرانسوی)" با توجیه علاقه به موضوع تحقیق آغاز می شود: "من واقعاً تاریخ را دوست دارم. بنابراین واحدهای عبارت شناسی مرتبط با تاریخ کشورم برای من جذابیت خاصی دارد. من فقط تعدادی از آنها را می گیرم ..."

جولیا ک. "دیالکتیسم های منطقه وولوگدا در فرهنگ لغت V.I. دالیا": "در تعطیلات سال نو، من به سرزمین بابا نوئل، به منطقه Vologda رفتم. و چه تعجبی داشتم وقتی شنیدم مردم روسیه در خیابان ها، مغازه ها، اتوبوس ها با یکدیگر صحبت می کنند و گاهی اوقات اصلاً آنها را درک نمی کردم ... روسیه کشور بزرگی است،<…>هر منطقه سنت ها، آداب و رسوم، گویش های خاص خود را دارد. در چنین مواردی، برای درک گویش محلی، باید به فرهنگ لغت توضیحی زبان بزرگ روسی زنده مراجعه کرد. در طول سفر ، یولیا توجه خود را به کلمات گویش جلب کرد که معنای آنها با بازگشت به مسکو در فرهنگ لغت V.I. دالیا: همین الان- به تازگی؛ مفتول- چکمه های نمدی

محققان جوان اغلب به گفتار همسالان خود علاقه نشان می دهند، این به ویژه مشخصه، همانطور که در آخرین سخنرانی نشان دادیم، برای دانش آموزان مدرسه ای با بازتاب زبان توسعه یافته است. گاهی اوقات علایق و محبت های شخصی حتی در عنوان مطالعه منعکس می شود، به عنوان مثال، دانش آموزان کلاس ششم N. Kurysheva و N. Belousova کار خود را اینگونه عنوان کردند: "چرا ما عاشق نقل قول هایی از رمان های V. Ilf و I هستیم. پتروف "دوازده صندلی" و "گوساله طلایی".

اصل علمیمتضمن توسل به دستگاه علمی و مفهومی زبان شناسی (اصطلاحات، نظریه)، استفاده از روش های علمی برای مطالعه مطالب زبانی، علاوه بر این، در چارچوب یک نظریه و مکتب علمی خاص است. التقاط در تحقیق می تواند منجر به اشتباهات فاحش و نتایجی شود که با رویکرد علمی در تضاد است.

مثال

تدوین مضمون «مفهوم قدرت سلطنتی در تصویر هندواروپایی جهان» به دلیل استفاده از اصطلاحات جا افتاده در زبان شناسی. هند و اروپایی(معمولا - خانواده زبان) و تصویر زبانی جهاناحساس موفقیت می دهد. با این حال، ترکیب این اصطلاحات غیر قابل توجیه است، زیرا زبان پروتو-هندواروپایی به جای زبان یک ملت واحد، مدل زبانی است، و مفهوم "تصویر زبانی جهان" دلالت بر دیدگاهی خاص ملی از جهان دارد که در زبان (گرامر، واژگان) ثابت شده است. ، عبارت شناسی). بنابراین، نامرتبط در موضوع متصل می شود.

همچنین جایگزینی تحقیق با مقاله ژورنالیستی، مثلاً در مورد بوم شناسی زبان، غیرعلمی است.

اگر دانش‌آموزان از روش‌های زبان‌شناختی علمی استفاده کنند، نمی‌خواهند به عبارات علمی «زیبا» اما کوچک‌ترین نسبتی روی آورند. جادوی کلمهیا انرژی مثبت، تخریب هاله کلمهو مانند آن توجه: اصل علمی بودن به این معنا نیست که دانش آموزان-محققین مکلف به حل مسائل مربوط به مطالعات مدرن روسیه هستند.

اجازه دهید نمونه هایی از کارهای آموزشی و پژوهشی (URI) را که قبلاً در عناوین آنها مشاهده می کنید، ارائه دهیم اصل ارتباط با دوره زبان روسی.

نقش ضمایر شخصیدر اشعار M. Lermontov.

از جانب سبزقبل از عالی (سریال مترادفقیدها خیلیاز نظر تاریخی).

استفاده کنید اسلاونیسم های قدیمیزبان مادری مدرن زبان روسی.

داستان وام واژه هااز فرانسوی به روسی

خط تیره و کولوندر آثار آ چخوف در مقایسه با قوانین مدرن برای استفاده از آنها.

در مورد مسئله تاریخ علائم نگارشی.

اصطلاحات گرامری در کتاب های درسی زبان روسی آغاز و پایان قرن بیستم.

دسترسی- اصل مرتبط با در نظر گرفتن ویژگی های سنی دانش آموزان. به دانش‌آموزانی که برای اولین بار در دبیرستان به کار تحقیقاتی می‌پیوندند، می‌توان موضوعاتی را ارائه داد که از نظر نظری ساده‌تر هستند، به عنوان مثال، «املا e/iدر ریشه ها -sed-/-sid»؛ «تفسیر لغوی بر تراژدی A.P. سوماروکف "سیناو و تروور"؛ "عامیانه در مجلات جوانان". این موضوعات شامل توصیف یک پدیده زبانی است که قبلاً از دوره مدرسه شناخته شده است، اما در مورد مطالب جدید. این کار تحقیقاتی را جذب می کند و آن را به مواد سرگرم کننده در دسترس تبدیل می کند، به عنوان مثال، در آثار: "زبان و طنز در رمان ایلف و پتروف "دوازده صندلی". شگفتی وسایل بصری”; «نام‌ها و نام‌های «معنادار» شخصیت‌های ادبی در داستان‌های طنز اولیه چخوف»؛ "وسیله بیان کمیک در افسانه ال. فیلاتوف "درباره فدوت کماندار ..."؛ "زبان برنامه های تلویزیونی سرگرم کننده (به عنوان مثال از برنامه های "طمع"، "حلقه ضعیف"، "چه کسی می خواهد میلیونر شود"؛ "کارلسون های مختلف (به عنوان مثال از ترجمه داستان افسانه ای لیندگرن به روسی )"؛ "ریشه شناسی نام ماه ها در تقویم اقوام مختلف"؛ ""به نام من برای شما چیست" (درباره نام های خاص)". موضوعات ذکر شده در بالا را می توان به طور مشروط یک موضوع نامید، زیرا یک پدیده در مرکز توجه قرار دارد.

منطقی است که دانش‌آموزان دبیرستان موضوعات پیچیده‌تری را برای تحقیق ارائه کنند: «نمونه‌هایی از دستکاری زبان در مواد انتخاباتی سال 2002». "ویژگی های زبان و نقش آن در شکل گیری خوانندگان نشریات (مجله Kommersant-Vlast، روزنامه AIF)"؛ "تشکیل چهره احزاب سیاسی از طریق رسانه های مکتوب"؛ "ویژگی های گفتاری شرکت کنندگان در پروژه "پشت شیشه"". بدیهی است که ویژگی های گفتار نیازمند تجزیه و تحلیل همه جانبه سطوح مختلف زبانی (از ویژگی های لحنی و درستی استرس گرفته تا واژگان خاص و ساخت های نحوی محاوره ای) است، این دشوارتر از توصیف واژگان مشخصی است که توسط مجریان برنامه های سرگرمی استفاده می شود. .

امکان پذیریاین اصل در نظر گرفتن امکانات دانش آموزان است. تجربه نشان می دهد که دانش آموزان هنگام انتخاب یک موضوع به تنهایی، تصور ضعیفی از محدودیت های توانایی های خود و عمق موضوع انتخاب شده برای تحقیق دارند. بنابراین، یکی از شرکت کنندگان جوان کنفرانس "زبان شناسی برای همه" تمایل خود را برای بررسی روندهای فعلی در توسعه زبان روسی ابراز کرد. در کنفرانس‌های شهری، اغلب مقالاتی درباره موضوعات بسیار گسترده‌ای مانند «زبان و سبک رسانه‌های مدرن» ارائه می‌شود. "ارتباطات بین المللی، مشکلات زبانی در ارتباط بین نمایندگان اقوام مختلف". مقیاس مشکل، که با تحقیقات مدرسه مطابقت ندارد، یکی از دلایل اصلی شکست است. مشاهدات مستقل روی مواد زبانی با حجم کم بسیار پربارتر است. بنابراین، می توان توصیه کرد که مطالعه را به محدودیت های خاصی محدود کنید، همانطور که در مباحث «زبانی که ما گم کرده ایم. (به عنوان مثال از تبلیغات خصوصی در روزنامه "کلمه روسی" برای سال 1907)"؛ "تغییرات در گرافیک و دستور زبان روسی (طبق مقاله ای اختصاص داده شده به صدمین سالگرد تولد A. پوشکین، منتشر شده در مجله "Young Reader" برای سال 1899)"؛ "اشتباهات گفتاری مفسر ورزشی کانال NTV + Elizaveta Kozhevnikova"؛ "استدلال در زبان روسی (بر روی مواد شعر N. گوگول "ارواح مرده")".

اتفاق می افتد که در اثری که موضوع آن بسیار گسترده بیان شده است، یک پدیده زبانی خاص به اندازه کافی به عنوان یک مورد خاص به طور کامل آشکار می شود. سپس اشتباه در فرمول بندی موضوع به خصوص آزاردهنده به نظر می رسد. با فرمول بندی محدود موضوع، شأن کار بیشتر به چشم می آید.

مثال

الکساندر اس. توجه را به ویژگی های استفاده از واحدهای عبارت شناسی در روزنامه های بلاروس و روسیه جلب کرد. کار او فقط در صورتی مفید خواهد بود که نام آن را نه "عبارات شناسی به عنوان وسیله بیان در صفحات روزنامه ها"، بلکه "واحدهای عباراتی به عنوان وسیله بیان در صفحات روزنامه های مدرن روسیه و بلاروس" نامیده شود.

اثر نستیا آر "سفر کلمه گهوارهاز زبانی به زبان دیگر» به تاریخ وام‌گیری زبانی این واژه اختصاص دارد گهواره. کار جدی با لغت نامه ها، تجزیه و تحلیل واژه سازی و بررسی دانش آموزان مدرن امکان ایجاد یک پرتره جامع از کلمه ای را فراهم کرد که بیش از صد سال است که در فرهنگ لغت دانش آموزان روسی زندگی می کند.

اگر موضوع خیلی کلی فرموله شود، دانشجو چیزی برای تحقیق ندارد، بلکه فقط می تواند آثار موجود (اغلب ناقص) را بررسی کند. موضوعاتی مانند، برای مثال، «نقش آ. پوشکین در شکل گیری زبان ادبی روسی» به وضوح نوشتن یک مقاله را تحریک می کند، نه یک مطالعه.

هنگام انتخاب موضوع، رعایت اصل مهم است چالش ها و مسائل:"تحقیق همیشه با یک سوال شروع می شود، با طرح یک مسئله جدید، که به ما امکان می دهد مشکل قدیمی را روشن کنیم یا حقیقت جدیدی را آشکار کنیم" و مسئله باید دقیقاً زبانی باشد و نه فلسفی، اخلاقی و غیره. موضوعات با موفقیت ارائه می شوند. فرموله شده: «چگونه مجبور به خرید (زبان تبلیغات تلویزیونی) هستیم»؛ آزادی بیان در تلویزیون جنبه زبان”؛ "تأثیر اینترنت بر رسانه ها و گفتار ما"؛ "نقض هنجارهای زبان ادبی در تبلیغات تلویزیونی"؛ "تحلیل تطبیقی ​​ابزارهای زبانی در متون اسناد اقتصادی آغاز و پایان قرن بیستم". و در اینجا نمونه هایی از فرمول های ناموفق وجود دارد که ارتباط مطالعه با مشکلات زبان روسی را منعکس نمی کند: "تبلیغات در متروی مدرن". "پدیده شوخی"؛ "طنز در مدرسه"؛ "ویژگی های نمایندگان مشاغل مختلف در حکایات".

کمک به دانش آموز در انتخاب موضوع برای OIR می تواند منجر به یک مشکل اخلاقی شود. آیا می توان مطالب زبانی را که از نظر زبانشناسی جالب باشد برای OIR توصیه کرد؟

مطالعه زبان روسی مدرن اغلب بدون ضبط متون گفتار محاوره ای زنده، که مملو از خطاهای گفتاری، واژگان عامیانه، زشت، تقریباً همیشه عامیانه و، به ویژه در سال های اخیر، اصطلاحات تخصصی جنایی است، غیرممکن است. از یک طرف، "واکسیناسیون" بسیار مفید به نظر می رسد: از طریق کار تحقیقاتی، ایده ای از کارکردهای اصطلاحات تخصصی جنایی ارائه شود، که عدم تقارن اسفبار زمینه های اصلی واژگانی- معنایی را تعیین می کند. از سوی دیگر، صف‌های مترادف هیولایی متورم را با معنای خشونت متوقف می‌کنند.

و آیا ارزش دارد که چنین موضوع مطالعه ای مانند گرافیتی های دیوار مدرسه را تأیید کنیم که دانش آموزی روی میزها و توالت ها جمع آوری کرد تا به قول او "آنها را طبقه بندی کند، مطابقت بین سن نویسنده، انگیزه و نتیجه را ردیابی کند. ”؟

آیا چنین پشتکار شایسته کاربرد بهتری نیست؟ با این حال، این مطالب تقریبا برای اولین بار شرح داده خواهد شد و به مرور زمان، بدیهی است که مورد توجه علمی قرار خواهد گرفت.

از کارهای آموزشی و پژوهشی دانش آموزان الزامی نیست اهمیت عملی- فرصت هایی برای استفاده مثمر ثمر از نتایج آن در عمل. اما مطالعاتی وجود دارد که کاربرد عملی دارد.

مثال

در کار دانش آموز کلاس نهم کروچینینا E. "درک واژگان ادبیات کلاسیک توسط دانش آموزان مدرن (به عنوان مثال از شعر ن. گوگول "ارواح مرده")"، مشخص می شود که کدام واحدهای واژگانی در متن 19 قرن، درک اثر را دشوار می کند. با توجه به نتایج به دست آمده، معلم می تواند مطالعه متن شعر را موثرتر کند و درک اثر کلاسیک برای دانش آموزان آسان تر می شود.

شرایط دوزبانگی (دو زبان دولتی در بلاروس وجود دارد - بلاروسی و روسی) Katya A. را از مینسک وادار کرد تا یک کار واقعاً ضروری را انجام دهد - یک فرهنگ لغت مختصر دوزبانه متجانس ، که می تواند به طور گسترده در آموزش زبان مدرسه استفاده شود و برای مرجع. محقق از تجربه خود دریافت که دانش آموزان واقعاً به چنین فرهنگ لغت نیاز دارند. تنها نظری که می توان در مورد این اثر داد مربوط به جمله بندی ناقص دقیق است: بهتر است مبحث گسترده ی غیر منطقی «همنام های بین زبانی: علل و مشکلات استفاده» را با موضوعی خاص تر جایگزین کنید: «همنام های بین زبانی در روسی و بلاروسی. زبان ها: علل و مشکلات در استفاده

انتخاب موضوع SCPI نه تنها با اصول ذکر شده تعیین می شود. کار پژوهشی اغلب به عنوان بخشی از یک دوره انتخابی یا اختیاری انجام می شود. تمرکز آنها به مشخصات مدرسه بستگی دارد. بدیهی است که یک مدرسه هنرهای آزاد یا سالن بدنسازی به دانش آموزان خود تنوع بیشتری از دوره های هنرهای آزاد ارائه می دهد. علاوه بر این، مدارس مدرن با دانشگاه‌هایی همکاری می‌کنند که معلمان و دانشجویان فارغ‌التحصیل آن‌ها علایق علمی خود را در کار تحقیقاتی مدرسه سهیم می‌کنند.

امروزه بیشتر و بیشتر کارهای آموزشی و پژوهشی توسط معلم مدرسه هدایت می شود. این به او این فرصت را می دهد تا به پتانسیل خلاق خود پی ببرد، از دانشی استفاده کند که در کلاس درس مورد تقاضا نیست و در نهایت فردیت خود را نشان دهد. به نظر می رسد در چنین شرایطی باید تنوع بی نهایتی از دوره ها بوجود می آمد. با این حال، در عمل، تصویر بسیار متفاوتی ظاهر می شود. در پرسشنامه ها و گفتگوها، اکثر معلمان مصاحبه شونده که آماده انجام راهنمایی علمی هستند، موضوعات زیر را نام بردند: «واژگان و عبارت شناسی»، «ریشه شناسی»، «وام گیری در زبان روسی»، «فرهنگ گفتار»، «نحوه نحو» یک جمله ساده».

افزایش توجه به واژگان، از جمله فحاشی (کلمات فحش، عامیانه جوانان، اصطلاحات تخصصی) نه تنها برای دانش آموزان-محققان مدرسه، بلکه برای زبان شناسان مدرن نیز معمول است. به گفته L.P. کریسین، آثار زیادی در مورد این موضوعات از اواسط دهه 1990 ظاهر شده است، که با "علاقه تاخیری" توضیح داده می شود: در مطالعات روسیه شوروی، اصطلاحات اصطلاحات، شواهدی بر وجود حاملان آنها (معتادان به مواد مخدر، هیپی ها، گداها و غیره) است. ، موضوعی تابو برای محققان بود. نکته دیگر نیز قابل توجه است: دانش آموزان دبیرستانی با جلب توجه به زبان عامیانه جوانان، خود را در مرکز مشکل قرار می دهند: تجربه گفتاری، شخصیت زبانی آنها.

در موضوعات تدوین شده توسط دانش آموزان، رویکرد سیستماتیک به یادگیری زبان عملا منعکس نشد، در حالی که در موضوعات ذکر شده توسط معلمان، آشکارا غالب است. این طبیعی است: در آموزش مدرن زبان روسی، رویکرد ساختاری - سیستمی غالب است: از اواسط قرن گذشته، این رویکرد اصلی در زبان شناسی شده است، و "هنگام ساختن هر دوره آموزشی برای دبیرستان، این است. در درجه اول دانش تثبیت شده توسط جامعه علمی پذیرفته شده است. محتوای آن معمولاً از پایه های یک علم خاص - اطلاعات "کتاب درسی" تشکیل شده است. بنابراین، "استبداد همه جانبه سیستمی" (Yu.N. Karaulov) در موضوعات دروس اختیاری پیشنهاد شده توسط معلمان، شاهدی بر محافظه کاری خاصی از دیدگاه معلم به زبان است. دانش آموزان دبیرستانی از دیدگاهی متفاوت به پدیده های زبانی علاقه مند هستند، آنها می خواهند الگوهای عملکرد آنها را درک کنند، به عنوان مثال: تحت چه شرایطی و چرا از وام های خارجی و عامیانه استفاده می شود. چگونه ارتباطات اینترنتی، که به شکل نوشته شده است، املای کلماتی را که صدای آنها را تقلید می کند، دیکته می کند، و "گفتار" (همچنین نوشته شده) آهنگ گفتار شفاهی خود به خود را دیکته می کند.

نوعی تعارض بین سنت تثبیت شده آموزش زبان روسی و نیاز به دانش آموزان در رویکردی جدید و انعطاف پذیرتر وجود دارد که به ویژه "کاربر" زبان، شخصیت زبانی را در مرکز قرار می دهد. از توجه کار آموزشی و پژوهشی مساعدترین شرایط را برای غلبه بر این تضاد ایجاد می کند: معلم فرصت عالی برای به دست آوردن دانش جدید، تجربه تحقیقاتی جدید دارد.

اگر یک متخصص زبان آماده است که مثلاً در زمینه زبان شناسی به خودآموزی بپردازد، ابتدا باید یکی از دروس انتخابی را که قبلاً توسعه یافته است انتخاب کند یا درس خود را بنویسد، ادبیات آن را بخواند و موضوعات را توسعه دهد. برای تحقیق ما برای مثال چنین مجموعه ای را ارائه می دهیم: برنامه درسی، ادبیات برای دانش آموز و معلم، موضوعات آموزش و یادگیری.

مثال

برنامه انتخابی "نگاه اجتماعی زبانی به زبان"

1. درس مقدماتی. زبان شناسی اجتماعی چه چیزی را مطالعه می کند؟ مطالعه زبان گروه های اجتماعی، رفتار گفتاری یک فرد به عنوان عضوی از یک گروه خاص، شرایط اجتماعی که بر انتخاب اشکال ارتباط شخصی تأثیر می گذارد.

2. مفاهیم اساسی زبان شناسی اجتماعی: جامعه زبانی، رمز زبان، موقعیت زبان، هنجار زبان، گفتار و ارتباط غیرکلامی، صلاحیت ارتباطی و غیره.

3. روش های تحقیق اجتماعی-زبانی: مشاهده، گفتگو، پرسش، پردازش آماری داده های به دست آمده.

4. هنجار زبان. ارتباط بین زبان ادبی روسی و زبان روسی مدرن.

5. گویش، اجتماعی، عامیانه، اصطلاحات، عامیانه. جمع آوری و تجزیه و تحلیل مواد گفتار زندگی مدرن. فرهنگ لغت های اصطلاحات مدرن.

6. زبان عامیانه شهری. جمع آوری و تجزیه و تحلیل مواد گفتار زندگی مدرن.

7. تأثیر عوامل مختلف (سن، تحصیلات، محل تولد، جنسیت) بر رفتار گفتاری انسان.

8. یک پرتره گفتاری تعمیم یافته از نمایندگان یک قشر اجتماعی خاص (به عنوان مثال از کار L.P. Krysin "روشنفکر مدرن روسی: تلاش برای پرتره گفتاری").

9. درس عملی: تلاش برای ایجاد پرتره گفتاری از دانش آموز دبیرستان.

10. ویژگی رفتار گفتاری زن و مرد.

11. ارتباط غیر کلامی. ویژگی های ارتباط غیرکلامی زن و مرد.

12. مضامین و موقعیت های ارتباطی و تأثیر آنها در انتخاب ابزارهای زبانی. ژانرهای گفتاری در ارتباطات خانوادگی، رسمی و دوستانه.

13. ویژگی های ارتباط گفتاری خانواده، ارتباط در گروه های اجتماعی کوچک.

14. ویژگی های زبانی ارتباطات خانوادگی. گاه و بیگاه و اظهارات سابقه دار. گردآوری و تجزیه و تحلیل مواد ارتباط گفتاری زنده در خانواده.

ادبیات برای دانش آموز و معلم

1. Belikov V.I., Krysin L.P.. زبان شناسی اجتماعی. م.، 2001.

2. وینوگرادوف وی.. تاریخ زبان ادبی روسیه. م.، 1978.

3. گورباچویچ ک.اس.. هنجارهای زبان ادبی مدرن روسیه. ویرایش 3 م.، 1989.

4. سخنرانی زنده شهر اورال. متن ها یکاترینبورگ، 1995.

5. Zemskaya E.A.. گفتار محاوره ای روسی. تجزیه و تحلیل زبانی و مشکلات یادگیری. م.، 1987.

6. Zemskaya E.A., Kitaygorodskaya M.V., Rozanova N.N.. ویژگی های گفتار مرد و زن // زبان روسی در عملکرد آن. جنبه ارتباطی-عملی. م.، 1993.

7. Kitaigorodskaya M.V., Rozanova N.N.. ارتباطات شهری مدرن: روند توسعه (بر روی مواد مسکو). کاربرد. متن ها در کتاب. "زبان روسی پایان قرن بیستم". م.، 1996.

8. Kostomarov V.G.. طعم زبان دوران. SPb.، 1999.

9. Kreidlin G.E.زن و مرد در ارتباطات غیرکلامی. م.، 2005.

10. Krysin L.P.. روشنفکر مدرن روسی: تلاش برای پرتره گفتاری // زبان روسی، 2001، شماره 1.

11. Karaulov Yu.N. نقش متون پیشین در ساختار و عملکرد یک شخصیت زبانی // سنت های علمی و جهت گیری های جدید در آموزش زبان و ادبیات روسی. م.، 1986.

12. فرهنگ دایره المعارف زبانی. م.، 1990.

13. Panov M.V.. تاریخ تلفظ ادبی روسی قرن 18-20. م.، 1990.

14. گفتار محاوره ای روسی. متن ها اد. E.A. زمسکوی. مسکو: ناوکا، 1978.

15. زبان روسی. دایره المعارف. م.، 1997.

16. Sannikov V.Z.زبان روسی در آینه بازی زبان. م.، 2002.

17. زبان روسی مدرن: تمایز اجتماعی و عملکردی / موسسه زبان روسی. V.V. وینوگرادوف م.، 2003.

18. Sirotinina O.B.. گفتار محاوره ای مدرن و ویژگی های آن. م.، 1974.

19. Formanovskaya N.I.. آداب گفتار روسی: زمینه اجتماعی فرهنگی هنجاری. م.، 2002.

20. دایره المعارف برای کودکان: زبان شناسی. زبان روسی. M., 1998. T. 10.

موضوعات آثار آموزشی و پژوهشی

نام خانوادگی و نام مستعار روسی: تاریخ و مدرنیته.

پدیده های پیشین و پدیده های مشابه در گفتار جوانان مدرن.

رپرتوار پدیده های پیشین در گفتار گروه های مختلف اجتماعی.

پیامک به عنوان یک ژانر گفتاری جدید.

تلاش برای پرتره سخنرانی یک دانش آموز دبیرستانی. سطح واژگانی

ویژگی‌های گزاره‌های فاتیک در ارتباط مستقیم جوانان.

ویژگی های عملکرد اصطلاحات جنایی (به عنوان مثال از فیلم داستانی "جنتلمن های ثروت").

یکی دیگر از نکات مهم در انتخاب موضوع تحقیق است موضوعات کنفرانس،مشارکتی که معمولاً توسط استاد راهنما و محقق برنامه ریزی می شود. اگر موضوع کنفرانس بسیار گسترده بیان شود، مثلاً «انسان و جامعه. قرن بیست و یکم» یا «جوانان. علم. فرهنگ»، بعید است که به دانشجو در انتخاب موضوع کار تحقیقاتی کمک کند. تصمیمات خوبی هم وجود دارد. برگزارکنندگان یکی از کنفرانس های زبانی پیشرو - کنفرانس علمی-عملی شهری باز "زبان شناسی برای همه" در مسکو - هر ساله موضوع کنفرانس خود را تغییر می دهند و جهت تحقیقات ممکن را به تفصیل شرح می دهند.

مثال ها

زبان و سیاست (2004)

اصطلاحات سیاسی زمان ها و اقوام مختلف، ریشه شناسی آنها.

ویژگی های زبان اسناد سیاسی در میان اقوام مختلف.

پرتره زبانی شخصیت های سیاسی (شامل مقایسه شخصیت های ادبی و نمونه های اولیه).

ایجاد تصویر زبانی از یک سیاستمدار.

خاص بودن زبان ناظران یا برنامه های سیاسی خاص (نشریات).

سیاست زبانی دولت، زبان های ارتباطات بین قومی و بین المللی.

دستکاری زبانی در سیاست، صحت سیاسی.

طنز از زبان سیاستمداران و در توصیف زندگی سیاسی.

زبان و تاریخ (2005)

تغییرات تاریخی در هنجار ادبی در زبان های مختلف، روند شکل گیری زبان ادبی، مسیر از گویش به زبان ادبی.

تغییرات تاریخی در آوایی، دستور زبان، واژگان زبان های مردم جهان، تاریخ وام ها، ریشه شناسی کلمات از حوزه های خاص فرهنگ، تاریخ علائم نگارشی، تکامل نام های خاص در زبان های مختلف.

تاریخ اکتشافات زبانی (آموزه ها)، تاریخ ایجاد کتاب های درسی و فرهنگ لغت زبان های مختلف.

تفسیر تاریخی و زبانی آثار هنری، مقایسه زبان دوره های اولیه و متأخر اثر نویسنده، برداشت مدرن از زبان کلاسیک ها، مقایسه ابزارهای زبانی آنها با زبان نویسندگان مدرن.

تأثیر زبان‌های مرده بر زبان‌های مدرن (اسلاوونی کلیسایی قدیم در روسی، لاتین بر اروپایی و غیره).

روندهای مدرن در توسعه روسی و زبان های دیگر.

مخاطبین زبان (2006)

مطابقت زبان به معنای وضعیت ارتباطات، ویژگی های سبک های مختلف عملکردی زبان است.

ترجمه از زبان های خارجی به روسی و بالعکس، جستجوی ابزارهای زبانی مناسب با در نظر گرفتن ذهنیت ملی.

تأثیر زبان ها بر یکدیگر، وام گیری ها.

ارتباط گفتگو در آثار هنری (ادبیات، سینما، نمایش)؛ زبان به معنای توصیف وضعیت ارتباط توسط نویسندگان مختلف (نخستین تاریخ، دوئل و غیره) است. گنجاندن خارجی در متن ادبی روسیه.

دستکاری زبان زبان به معنای زبان مکاتبات شخصیت های تاریخی است که در جدل ها توسط افراد مشهور استفاده می شود.

زبان ابزار ارتباط روزمره، موقعیت های ارتباطی معمولی، خلاقیت زبانی روزمره، شکست های ارتباطی.

ارتباطات بین فرهنگی، مشکلات زبانی در ارتباط بین نمایندگان مردمان مختلف.

زبان‌های ارتباط غیرکلامی بین اقوام مختلف (حالات چهره، حرکات و غیره)، ارتباط آنها با زبان سنتی به معنای.

زبان های ارتباط مجازی، ویژگی های ارتباط در اینترنت، ارتباطات انسان و کامپیوتر.

مشکلات اجتماعی زبانی: آشفتگی زبان ها، همبستگی چند زبان دولتی، دوزبانگی و دیگلاسیا، پیجین ها، زبان های کریول.

زبان شناسی در تقاطع علوم (2007)

زبانشناسی و روانشناسی. مشکلات فراگیری زبان توسط کودکان، جنبه های روان زبانی یادگیری زبان های خارجی، گردآوری و استفاده از فرهنگ لغت های انجمنی، بررسی مکانیسم های تأثیرگذاری متون رسانه ای و غیره.

زبان شناسی و جامعه شناسی. زبان گروه‌های اجتماعی مختلف (از جمله ویژگی‌های ارتباطی در گروه‌های اجتماعی کوچک)، پرتره گفتاری تعمیم‌یافته از نمایندگان یک طبقه اجتماعی خاص، مشکلات دوزبانگی، مسائل مربوط به سیاست زبان، تفاوت‌های جنسیتی (مرتبط با جنسیت) در گفتار.

زبان شناسی و انفورماتیک. مشکلات زبانی بازیابی اطلاعات، تجزیه و تحلیل ابزارهای زبانی انواع جدید ارتباطات و غیره.

زبان شناسی و علم. تحلیل زبان‌شناختی اصطلاحات و همچنین متون علمی و عمومی در زمینه‌های موضوعی مختلف (از جمله متون از کتاب‌های درسی مدرسه).

زبان شناسی و شعر. روش‌های سیستمی-ساختاری در تحلیل زبان متون ادبی: روش تحلیل مؤلفه‌ها، روش تقابل، روش «میدان‌های معنایی»، روش‌های آماری و غیره.

زبان شناسی و نظریه ترجمه. مشکلات زبانی ترجمه های «طبیعی» و ماشینی، از جمله دشواری های ترجمه متون ادبی و علمی و نیز انتخاب ابزار زبانی مناسب در ترجمه همزمان.

به منظور نشان دادن چگونگی تجسم مسیرهای پیشنهادی در موضوعات خاص، در اینجا برخی از موضوعات تحقیق ارائه شده در یکی از بخش های کنفرانس "زبان شناسی برای همه" -2006 ("مخاطبین زبان") ارائه شده است.

مثال

بخش شماره 2.
ارتباط غیر کلامی و مجازی

1. عناصر ارتباط غیرکلامی و ارتباط آنها با زبان سنتی در مثال شعر N.V. گوگول "ارواح مرده".

2. زبان چای خوردن.

3. مقایسه ابزارهای ارتباطی غیرکلامی در موقعیت های خاص زبانی (به عنوان مثال زبان های فرانسوی و روسی).

4. زبان های ارتباطات مجازی به عنوان ابزار هنری ویژه در آثار ادبی مدرن.

5. همراهی غیرکلامی ارتباط در رمان "پدران و پسران" نوشته ای.

6. ویژگی های ارتباط در اینترنت در بین جوانان در زمینه موسیقی.

بار دیگر تاکید می کنیم که جهت گیری های پژوهشی پیشنهادی برگزارکنندگان کنفرانس تنها نقطه شروعی برای طرح مسئله است که شما و دانشجویانتان آن را اصلاح و مشخص خواهید کرد.

بنابراین، در مورد دشواری های مرحله انتخاب موضوعات برای تحقیق، اصول انتخاب آنها، مزایا و معایب موضوعات صحبت کردیم. بیایید سعی کنیم آنچه را که باید باشد خلاصه کنیم موضوع خوب

موضوع خوب:

برای محقق جالب است و وظیفه رشد شخصیت او را برآورده می کند.

جالب برای سرپرست؛

با تکیه بر دانش کسب شده بر اساس آموزش پایه، آنها را تعمیق و گسترش می دهد.

با اصل شخصیت علمی مطابقت دارد.

در دسترس: مربوط به سن، دانش، توانایی های محقق است.

از نظر حجم و زمان لازم برای اجرای آن امکان پذیر است.

حاوی مشکلی است که باید حل شود

در مرحله اولیه، معمولاً جهت اصلی تحقیق مشخص می شود، زمانی که متن کار نوشته می شود و مقدمات ارائه تحقیق در حال انجام است، اصلاح موضوع و تدوین نهایی آن اتفاق می افتد. بنابراین در ادامه به این موضوع باز خواهیم گشت.

سوالات و وظایف

1. اصول اولیه انتخاب موضوع برای کارهای آموزشی و پژوهشی را به خاطر بسپارید.

2. رایج ترین اشتباهات در تدوین موضوعات مقالات آموزشی و پژوهشی چیست؟

مشکلات زبان روسی در مرحله کنونی.

اسامی جدید در زبان ادبی مدرن روسی به عنوان بازتابی از تغییرات در زندگی اجتماعی.

زبان ارتباطات اینترنتی

گره نامه در میان اسلاوها.

تغییر در گروه موضوعی واژگان با معنی «غذا».

واژگان آشپزی روسی و منشا آن.

نقض هنجارهای زبان ادبی در تبلیغات تلویزیونی.

زبان عامیانه به عنوان یک پدیده مستقل در زبان روسی.

نام خانوادگی دانش آموزان لیسه فیزیک و ریاضی شماره 27 در خارکف.

پدیده پارونیمی و پارونومازی در زبان روسی.

نام های مناسب شهر ساروف.

نام خانوادگی و نام مستعار روسی مدرن.

فرهنگ لغت انجمنی دانش آموز.

اصطلاحات تخصصی جوانان قرن بیست و یکم به عنوان بخشی از زبان روزمره به عنوان مثال از گفتار دانش آموزان ژیمناستیک شماره 1514.

گرافیتی در نزدیکی البروس تلاشی برای طبقه بندی

طبقه بندی وام ها به زبان روسی.

زبانی که ما از دست داده ایم (مقایسه زبان تبلیغات روزنامه "واژه روسی" برای دهه 1900 و روزنامه های مدرن).

این نام پر صدا روسیه، روسیه است.

درک دانش آموزان مدرن از واژگان ادبیات کلاسیک (به عنوان مثال از شعر N.V. Gogol "ارواح مرده").

پرتره سخنرانی یک دانش آموز مدرن. سطح واژگانی

مشکل حفاظت از زبان روسی مدرن.

4. در مطالعه زبان روسی جالب ترین مسیر را برای خود انتخاب کنید و سعی کنید 3-4 موضوع را برای LSI فرموله کنید که اصول ذکر شده در سخنرانی را رعایت کند.

انتشارات مربوط به همایش آثار آموزشی و پژوهشی دانش‌آموزان

Drozdova O.E.. کنفرانس زبان شناسی مدرسه // РЯШ، 1376، شماره 4.

Drozdova O.E.. کنفرانس "زبان شناسی برای همه": داستانی با ادامه // РЯШ 2003. شماره 3.

آبرامووا S.V.. "زبان شناسی برای همه" -2004 // زبان و ادبیات روسی برای دانش آموزان، 2004، شماره 3.

پازینین V.V.. طراحی فعالیت های پژوهشی دانش آموزان در زمینه زبان روسی // فعالیت های پژوهشی دانش آموزان در فضای آموزشی مدرن: مجموعه مقالات / ویرایش. ویرایش k. روانی. n مانند. اوبوخوف مسکو: موسسه تحقیقاتی فناوری های مدرسه، 2006، صفحات 473-478.

برنامه های دروس انتخابی و اختیاری به زبان روسی

بارانوف M.T.. برنامه درس "زندگی واژه ها و واحدهای عبارتی در زبان و گفتار" برای پایه های 8-9. (به انتخاب دانشجویان) // РЯШ، 1991، شماره 4.

Bystrova E.A.برنامه دوره انتخابی "زبان و فرهنگ روسی" برای مدارس نمایه بشردوستانه // دنیای کلمه روسی، 2003، شماره 4.

وارتاپتووا اس.اس.. سبک شناسی زبان روسی (برای کلاس های 10-11 مدارس با مطالعه عمیق زبان روسی) // برنامه و مواد روش شناختی: زبان روسی. پایه های 10-11 / Comp. L.M. ریبچنکوف ویرایش چهارم، بازنگری شده. و اضافی M.: Bustard، 2001.

ماکسیموف L.Yu.، Nikolina N.A.. برنامه درس "زبان داستان". (به انتخاب دانش آموزان). // RYASH، 1991، شماره 4.

پاخنووا تی.ام. سخن پوشکین برنامه یک درس اختیاری (انتخابی) برای کلاس های 9-11 // РЯШ، 2004، شماره 3.

تیخونوا E.N.. فرهنگ لغت به عنوان وسیله ای برای درک جهان (یک دوره اختیاری برای پایه های 10-11 در علوم انسانی) // برنامه و مواد روش شناختی: زبان روسی. پایه های 10-11 / Comp. L.M. ریبچنکوف ویرایش چهارم، بازنگری شده. و اضافی M.: Bustard، 2001.

Uspensky M.B. در موقعیت های ارتباط کلامی 7 // RYaSh، 2001، شماره 1.

خودیاکووا L.A.. واژه و نقاشی (درس انتخابی) 8 // РЯШ، 1384، شماره 6.

این مدرسه به عنوان بخشی از سمینار شهر باز در مورد مشکلات آموزش ورزشگاه در فوریه 2005 در ورزشگاه بشردوستانه شماره 1541 برگزار شد.

نباید شخصیت علمی و علم گرایی را که در فراوانی اصطلاحات و ساختارهای دستوری سنگین ذاتی سبک علمی گفتار متجلی می شود، در فرمول بندی مبحث UIR اشتباه گرفت.

واژه زبان در مطالعه بسیار محدود درک می شود: واژگان و عبارت شناسی.

کیلوگرم. میتروفانوف، E.V. ولاسوا، V.V. شاپووال. «دوستان و دیگران در زبان، تاریخ، سنت ها...» توصیه هایی برای نویسندگان و ناظران علمی آثار رقابتی.
(چهارمین مسابقه آزاد بین المللی مقالات تحقیقاتی مدرسه در مورد مشکلات بشردوستانه زمان ما به زبان روسی (مگاپروژه بین المللی یکپارچه). M.: Prometey، 2002.

برخی از برنامه های درسی توسعه یافته در سال های اخیر در فهرست منابع پس از سخنرانی ذکر شده است.

هنگام تدوین برنامه، مطالبی از مقاله M.B. Uspensky "در موقعیت های ارتباط کلامی" // РЯШ، 2001، شماره 1; و همچنین کتاب درسی Belikov V.I., Krysina L.P. "زبان شناسی اجتماعی". م.، 2001.

7 این مقاله برنامه ای از کلاس ها را در مورد مشکل ارتباط کلامی و غیرکلامی ارائه می دهد، اما مخاطب و مکان آن را در سیستم کلاس ها در زبان روسی مشخص نمی کند.

8 این دوره برای دانشجویان دانشگاه طراحی شده است، اما نویسنده معتقد است که امکان استفاده از آن در محیط مدرسه نیز وجود دارد.

این بخش نمونه هایی را ارائه می دهد که می توانید برای انجام یک مطالعه جالب در هر کلاس از یک مدرسه عمومی، هم برای یک پروژه فردی و هم برای فعالیت های تحقیقاتی گروهی انتخاب کنید.

دانش‌آموزان می‌توانند هر موضوع جالب پژوهشی به زبان روسی را از فهرست زیر گرفته و بر اساس آن، فرمول‌بندی موضوعی را ارائه دهند که برای سرگرمی‌ها و سطح دانش آنها مناسب‌تر است. هنگام مشاهده لیست، موضوعی را انتخاب کنید که با توانایی های شما مطابقت دارد.

موضوعات پروژه ها به زبان روسی برای کلاس های 1، 2، 3، 4

رهبر به دانش آموزان کلاس های 1، 2، 3 و 4 مدرسه ابتدایی کمک می کند تا موضوعات جالب را برای پروژه های زبان روسی انتخاب کنند، موضوع را با ویژگی های کار تحقیقاتی تغییر داده و تنظیم کنند و به صلاحدید خود آن را تکمیل کنند. موضوع کار پژوهشی باید با دانش اولیه دانشجو در مورد موضوع مطابقت داشته باشد و در عین حال به او اجازه دهد تا دانش جدیدی را در زمینه مورد مطالعه کسب کند.

موضوعات پروژه های زبان روسی برای کلاس های 5، 6، 7، 8، 9، 10، 11

برای راحتی شما، همه موضوعات پروژه زبان روسیبین دانش آموزان پایه های 5، 6، 7، 8، 9، 10 و 11 یک موسسه آموزشی عمومی توزیع می شود. در صورت تمایل، دانشجو می تواند موضوع کار پژوهشی زبان روسی را از هر بخش انتخاب کند و سپس با تطبیق با مشخصات پروژه تحقیقاتی خود، آن را گسترش یا کوتاه کند.

در زیر موضوعات تحقیق و پروژه به زبان روسی است که در کلاس های خاصی گنجانده نشده است، برخی از آنها برای هر کلاسی مرتبط است. با توجه به توصیه های رهبر، در این لیست، دانش آموز می تواند موضوع کار جالبی را انتخاب کند که مرتبط ترین و بی اهمیت ترین موضوع در بین همکلاسی ها باشد.

موضوعات پروژه به زبان روسی (عمومی)

فهرست موضوعات مقالات تحقیقاتی در مورد زبان روسی:

تحلیل گروه معنایی «نام رنگ خودرو».
حروفی که از الفبا ناپدید شده اند.
مشارکت A.S. پوشکین در توسعه زبان روسی مدرن.
تأثیر ارتباطات تعاملی بر گفتار نوشتاری دانش آموزان.
منشأ اصطلاحات "روس"، "روسیه"، "روسی" ...
سوالات بوم شناسی زبان در دنیای مدرن.
در و. دال. راه رفتن برای کلمه "فرهنگ توضیحی زبان بزرگ روسی زنده".
زبان شناسان برجسته
زندگی و کار "بیگانگان" (وام کلمات) به زبان روسی.
کتاب فردا
واژگان وام گرفته شده به نام شیوه های حمل و نقل دریایی.
واژگان وام گرفته شده به نام گل.
آیا نویسنده سزاوار فراموش شده است...
چرا نام مستعار مورد نیاز است؟
کلمات قرضی - خوب یا بد برای زبان روسی مدرن.
صدا و معنا (در مثال تحلیل یک یا دو شعر).
مفهوم ... در آثار ادبیات روسی (تجربه تدوین فرهنگ لغت).
نام های مناسب در ضرب المثل ها و ضرب المثل ها.
نام ها، نام خانوادگی، نام های پدری به زبان های مختلف جهان.
تاریخچه موارد. حروف اضافه و موارد.
تاریخ مضارع و مضارع.
صفت ها در نام مکان ها
صفت در عناوین آثار.
صفت در نام گیاهان
زبان های مصنوعی
تاریخچه پیدایش نام خانوادگی روسی.
مطالعه زبان روسی در خارج از کشور به عنوان راهی برای آشنایی با فرهنگ روسیه.
تاریخ نگارش.
نام های مناسب در ضرب المثل ها و ضرب المثل ها.
نحوه زندگی زبان روسی در LiveJournal (در شبکه های اجتماعی...)
نحوه آموزش سواد در روسیه
هنجارهای استرس توسط ساکنان روستای ما چگونه رعایت می شود؟
جوایز ادبی امروز چیست؟
دیروز، امروز، فردا رزرو کنید.
ضرب المثل قرمز گفتاری
واحدهای عبارتی گفتار قرمز
چه کسی و چرا زیر نقاب یک نام مستعار پنهان شده است؟
مولفه های واژگانی تصویر سن پترزبورگ در نثر F.M. داستایوفسکی.
اجزای واژگانی تصویر سرزمین مادری در اشعار S. Yesenin.
ویژگی های زبانی و زیبایی شناختی «کلام گرایی» آینده سازان.
اشتباهات زبانی در اطراف ما وجود دارد.
جغرافیای زبانی. چند زبان در دنیا وجود دارد؟
مکان های ادبی شهر ما
جوامع ادبی اینترنت
مردم و دست نوشته ها.
جایگاه زبان روسی در میان سایر دروس در مدرسه ما.
جایگاه و نقش نئولوژیزم ها و گاه گرایی ها در غزلیات وی مایاکوفسکی.
نام اشیاء فرهنگ مادی (پوشاک، کفش، وسایل خانه و غیره) در روسی و ارتباط آنها با کلمات زبانهای اصلی.
دوستان ما دیکشنری هستند.
وسایل ارتباطی غیر کلامی.
نام ویژگی های شخصیت انسان در مقایسه با حیوانات به زبان روسی.

موضوعات پروژه های تحقیقاتی به زبان روسی

برخی از سوالات فرهنگ گفتار زبان مدرن روسی.
برخی از جنبه های تحلیل زبانی جوک.
حرفه های جدید در دنیای مدرن و نام آنها.
نیهیلیسم و ​​نیهیلیست ها. پیدایش اصطلاح، اصالت شخصیت.
جملات تک قسمتی در کمدی توسط N.V. "بازرس" گوگول.
جملات تک قسمتی در اثر شاعر میخائیل مکشین.
انوماتیک نام فروشگاه های شهر من.
ویژگی های زبان پیامک.
ویژگی های متون سرفصل های پیشین (بر روی مطالب روزنامه "Zapolyarnaya Pravda").
ویژگی های ساختار نحوی اشعار M. Tsvetaeva.
ویژگی های زبان "skaz" در آثار M. Zoshchenko.
ویژگی های زبان "skaz" در آثار N.S. لسکوف
قیدها از کجا می آیند؟
بازتاب جهان بینی بت پرستانه اسلاوها در زبان (عبارات، ضرب المثل ها، گفته ها، علم شناسی).
بازتاب نام خدایان بت پرست اسلاو در ریشه شناسی برخی از کلمات زبان مدرن روسی.
بازنمایی اسلاوهای باستان در مورد زمان و بازتاب آنها در زبان و ادبیات.
بازنمایی اسلاوهای باستان در مورد رنگ و بازتاب آنها در زبان و ادبیات.
منشأ الفاظ.
استفاده از صفات حیوانی برای توصیف شخصیت یک فرد.
صفت هایی که به رنگ های روسی دلالت می کنند.
نقش واحدهای عبارت شناسی در زبان روسی.
نقش مضارع در آثار داستانی.
زبان روسی و ارتباط آن با زبان های دیگر.
اصالت ویژگی های گفتاری شخصیت ها در آثار نمایشی A.P. چخوف
انحطاط در روسی باستان.
الفبای اسلاوی، منشأ و رابطه آنها.
کلمات خالی.
انواع واژه سازی نام های خانوادگی پیچیده روسی.
وضعیت فعلی موضوع منشأ نوشتن در میان اسلاوهای شرقی.
واحدهای عبارتی و اصطلاحات در روسی
عملکرد جملات یک قسمتی در متون سبک های مختلف زبان ادبی روسی.
مصلحت استفاده از واژگان عاریتی در زبان رسانه.
سخنرانی خوب چیست؟
آزمایش هایی در زمینه کلمه (در مورد مطالب، داستان، ادبیات روزنامه نگاری، زبان رسانه و اینترنت ...).
احساسات در پیکسل
ریشه شناسی کلمات - استثنا از قواعد املای روسی.
زبان تبلیغات.

برستوایا آنا

تحقیق گفتار شفاهی دانش آموز مدرن.

دانلود:

پیش نمایش:

مدرسه جامع پایه MBOU Krylovskaya

پروژه در:

کار انجام شده:

برستوایا آنا، دانش آموز کلاس ششم

رئیس: کلیمنکو L.V.

سال 2012

کار تحقیقی در مورد زبان روسی با موضوع:

"واژه دانش آموزان کلاس های 5-9 مدرسه من."

انجام: آنا برستوایا، دانش آموز کلاس ششم MBOU کریلوفسکایا اوش

مدیر پروژه:کلیمنکو لیوبوف واسیلیونا،

مدرس زبان و ادبیات روسی

موضوع: روسی

هدف پروژه:

اهداف پروژه:

1. مشخص کنید که واژگان غیرمعمول - دیالکتیسم ها و حرفه ای گرایی در گفتار دانش آموزان چه جایگاهی را اشغال کرده است.
2. اصطلاحات و اصطلاحات عامیانه را تعریف کنید.
3. انجام یک مطالعه جامعه شناختی (پرسشنامه) در بین دانش آموزان دوره راهنمایی به منظور تعیین:

1. دلایل استفاده از اصطلاحات تخصصی توسط دانش آموزان

1. مواد را سازماندهی کنید.

فرضیه: اصطلاحات تخصصی -

روش ها و تکنیک های کار:خواندن و تجزیه و تحلیل ادبیات علمی، پرسش، تجزیه و تحلیل پرسشنامه، مجموعه ای از فحش های پرکاربرد.نتایج تحقیق در قالب گزارش در درس زبان روسی ارائه خواهد شد.

موضوع مطالعه: دانش آموزان کلاس 5-9 MBOU Krylovskaya osh.

معرفی
1. یادداشت توضیحی
1.1. حوزه مورد مطالعه، موضوع مطالعه.
1.2.ارتباط موضوع.

1.3. تدوین هدف و اهداف مطالعه.
1.4. مراحل تحقیق روش های پژوهش.

2. مطالعات نظری
2.1. واژگان گویش. جایگاه گویش ها در میان گروه های دیگر واژه ها چیست؟ آیا آنها امروز تقاضا دارند؟

2.2. کلمات حرفه ای در واژگان دانش آموزان.
2.3 زبان عامیانه چیست؟

2.4. عامیانه جوانان.

2.5. دلایل استفاده از زبان عامیانه

3. تحقیق عملی
3.1. انجام نظرسنجی از دانش آموزان به منظور تعیین:

1. دایره رایج ترین کلمات عامیانه،
2. فراوانی استفاده از اصطلاحات تخصصی،
3. تبیین نگرش دانش آموزان به زبان عامیانه جوانان.

4. نتیجه گیری

5. فهرست ادبیات استفاده شده

6. . برنامه های کاربردی

معرفی

از کلاس اول تا یازدهم روسی می خوانیم. این یکی از سخت ترین دروس مدرسه است. اما هیچ کس شک ندارد که مطالعه زبان روسی ضروری است. چه کسی نیاز دارد؟ من، دوستانم، همکلاسی هایم، کسانی که بعد از ما به مدرسه خواهند آمد. به فرزندانم، نوه هایم. به همه ما مردم روسیه. من صمیمانه معتقدم که زبان روسی "بزرگ و قدرتمند" است، زیرا زبان پوشکین، گوگول، چخوف و دیگر کلاسیک های ادبیات روسیه است.

با این حال، امروز از زبان جوانان مدرن چه می شنویم؟ "تو لباس باحالی داری"، "امروز خیلی خوش گذشت." «عظمت» و «قدرت» زبان جوانان و دانش آموزان امروزی چیست؟ با آنها بجنگیم یا بپذیریم؟ این تناقض به پیدایش علاقه به مطالعه واژگان دانش آموزان کمک کرد و مشکل تحقیق من را مشخص کرد.

1. یادداشت توضیحی

1.1. رشته تحصیلیاصطلاحات و اصطلاحات عامیانه جوانان به عنوان لایه ای از واژگان، ارتباط نزدیکی با زندگی یک دانش آموز مدرن دارد.
موضوع مطالعه - گفتار شفاهی دانش آموزان مدرسه من
پایگاه پژوهشی- دانش آموزان کلاس های 5-9

مدرسه جامع پایه MBOU Krylovskaya.
1.2. ارتباط :
- واژگان محدود در بین دانش آموزان رایج است ، اما منشا آن به اندازه کافی در کتاب های درسی مدرسه زبان روسی نشان داده نشده است.
- عامیانه و اصطلاحات تخصصی جوانان - پدیده هایی که در همه جا وجود دارند و آشنایی با آنها به گسترش دانش ترکیب واژگانی زبان و تعمیق دانش زبان روسی به طور کلی کمک می کند.
- مطالعه واژگان محدود به شما امکان می دهد دانش زبانی را با زندگی مرتبط کنید، مشاهده را افزایش می دهد و به شما می آموزد که چیزهای جالب و ناشناخته را در کنار خود پیدا کنید.
- کار بر روی موضوع به شما امکان می دهد نگرش دانش آموزان را به زبان عامیانه جوانان و همچنین دلایل استفاده از چنین واژگانی توسط دانش آموزان شناسایی کنید.
1.3. هدف مطالعه:برای تجزیه و تحلیل گفتار دانش آموزان مدرن از نقطه نظر استفاده آنها از واژگان رایج و محدود و تعیین راه هایی برای پر کردن واژگان دانش آموزان مدرسه من.

فرضیه:

واژگان محدود در گفتار دانش آموزان غالب است: زبان عامیانه،اصطلاحات تخصصی - به معنای استفاده مکرر در گفتار دانش آموزان ، استفاده از آنها با تمایل به برجسته شدن در بین مردم ، مدرن بودن همراه است. کلمات عامیانه گروه های معنایی مرتبط با زندگی و فعالیت های دانش آموزان را تشکیل می دهند.آیا اینطور است؟

وظایف:

1. ترکیب گروه های واژگان رایج مورد استفاده در گفتار دانش آموزان را تعیین کنید.
2. "عامیانه" را تعریف کنید.
3. انجام یک مطالعه جامعه شناختی (پرسشنامه) در بین دانش آموزان کلاس 5-9 مدرسه به منظور تعیین:

آیا دانش آموزان مدرسه از کلمات گویش و حرفه ای در گفتار خود استفاده می کنند؟

دایره رایج ترین واژه های عامیانه و عامیانه جوانان;

دلایل استفاده دانش آموزان از اصطلاحات عامیانه و اصطلاحات.

1. نتایج نظرسنجی را تجزیه و تحلیل کنید و نتیجه گیری را در نمودارها قرار دهید.
2. نتیجه گیری در مورد موضوع تحقیق.
3. ارائه کامپیوتری.

1.4. مراحل تحقیق:

مطالعه ادبیات علمی، انتخاب مطالب نظری.

انجام یک نظرسنجی، پردازش نتایج.

پروژه نویسی.

ایجاد یک نمایش کامپیوتری

روش های پژوهش:
- روش جمع آوری اطلاعات (مطالعه ادبیات علم عامه، مشاهده)؛

مجموعه واژگان؛
- سؤال کردن؛
-تحلیل، مقایسه؛
- مطالعات آماری (شمارش، محاسبات).

2. تحقیق نظری.

2.1. واژگان گویش. جایگاه گویش ها در میان چیست

گروه های دیگر کلمات؟ آیا آنها امروز تقاضا دارند؟?

واژگان

واژگان زبان روسی از نظر دامنه استفاده از آن را می توان در جدول نمایش داد:

اگر کلمه در روسی مدرن

آزادانه استفاده می شود،

نامحدود

آزادانه شامل نمی شود

واژگان استفاده شده

مورد استفاده در زمینه خاصی از فعالیت (علم، کار اداری و غیره):خط تیره، سوهان، همپوشانی، چاقوی جراحی، سه پایه

توسط گروه خاصی از مردم برای نامگذاری اشیایی که در زبان ادبی وجود دارد استفاده می شودنام آنها: بسته بندی شده (غنی)، چرخ دستی (ماشین)، کمپ (کامپیوتر )

در یک قلمرو خاص استفاده می شود:

گلیتسی (دستکش)، چغندر (چغندر)، گی (جنگل)

واژگان رایج

واژگان حرفه ای

واژگان گویش

واژگان

بسیاری از کلمات زبان روسی برای همه مردم شناخته شده است و توسط همه استفاده می شود. این کلمات هستندمعمولا استفاده می شود، مثلا : آب، زمین، آسمان، پرنده; سبز، آبی، بلند؛ راه رفتن، فکر کردن، صحبت کردن

اما کلماتی در زبان روسی وجود دارد که همه آنها را نمی دانند و در گفتار خود استفاده نمی کنند. اینغیر معمولکلمات واژگان غیر متداول شامللهجه، حرفه ای، واژه های عامیانه و واژه های عامیانه جوانان.

واژگان گویش شامل کلماتی است که توزیع آنها محدود به یک قلمرو خاص است. آنها دارای ویژگی های آوایی، صرفی و نحوی و همچنین واژگان خاص هستند. بر اساس صحبت با والدین، پدربزرگ ها و مادربزرگ ها، ارتباط با همسالانم، به این نتیجه رسیدم که در گفتار دانش آموزان مدرسه من گویش هایی وجود دارد. آنها از طریق ارتباط با بزرگترها به گفتار دانش آموزان نفوذ می کنند. در یک محیط رسمی (در کلاس)، بچه ها تمایل دارند به زبان ادبی صحبت کنند و در خانه، برخی از آنها نیز از گویش استفاده می کنند. اینها کلماتی مانند: کورچات (جوجه)، کیف (سبد)، سیبارکا (سطل)، چغندر (چغندر)، دیت (کودک)و دیگران. با این حال، در گفتار دانش‌آموزان ما کلمات گویشی زیادی وجود ندارد. در نتیجه نظرسنجی مشخص شد که واژگان گویش در واژگان دانش آموزان پایه پنجم تا نهم بسیار نادر است. من دلایل متعددی را برای استفاده نادر از گویش ها شناسایی کرده ام:

1. برخی استدلال می کنند که دیالکتیسم ها واژگان نسل قدیم، سالمندان است.
2. برخی دیگر بر این باورند که این روزها استفاده از گویش‌ها بی‌ربط، خنده‌دار و به قول بچه‌ها «قدیمی» است.
3. برخی پاسخ دادند «نمی دانم» دیالکتیسم چیست.

البته حیف که در گفتار ما کلمات گویشی کمتر و کمتر می شود، اما چه رسا و احساسی به زبان می دهند! به عنوان مثال، داستان M.A. Sholokhov "Nakhalenok". نویسنده در این داستان از کلمات گویشی زیادی استفاده می کند که توسط دون قزاق ها استفاده می شد. و وقتی می خوانیم که میشکا یا پدربزرگ، مادر یا پدرش چگونه می گویند، برای ما خنده دار است و ما را به دهکده قزاق اوایل قرن گذشته منتقل می کنند. و من فکر می کنم که نباید آن کلمات و عبارات، زبانی را که پدربزرگ ها و پدربزرگ های ما به کار می بردند، کاملاً فراموش کنیم.

معنی یک کلمه لهجه ای نامفهوم را می توان در "فرهنگ توضیحی" یافت.

2.2. کلمات حرفه ای در واژگان دانش آموزان.

به واژگان خاصاستفاده محدود شامل شرایط و حرفه ای ها می شود. کلمات مربوط به ویژگی های کار افراد یک تخصص خاص، حرفه، نامیده می شودحرفه ای گری. مثلا ، خط تیره، کاربراتور، تمبر، گردش مالی، چاقوی جراحی.

مدت، اصطلاح - اصطلاح علمی این مفهوم است( نحو، نابرابری، آب و هوا، جزیره، مانیتور، موضوعو دیگران.

در گفتار والدینی که مشغول فعالیت های مختلف هستند، نام اشیاء مختلف وجود دارد. از فرهنگ واژگان والدین چنین کلماتی به فرهنگ واژگان کودکان می گذرد. در نتیجه نظرسنجی، برخی از کلمات و اصطلاحات حرفه ای که دانش آموزان می دانند و در گفتار استفاده می کنند، شناسایی شدند. مثلا،, باتری، رادیاتور، گیربکس, تناوب زراعی، فناوری کشاورزی، داروها ، متخصص اطفال، چشم، گوش و حلق و بینی.

2.3 زبان عامیانه چیست؟

تعاریف متعددی از زبان عامیانه وجود دارد.

زبان عامیانه - گفتار گروهی که با منافع مشترک متحد شده است، حاوی کلمات و عبارات زیادی است که با زبان رایج متفاوت است و برای دیگران کاملاً واضح نیست.

زبان عامیانه - این گونه ای از گفتار محاوره ای است که با هنجار زبان ادبی مطابقت ندارد. زبان عامیانه برای چیست؟

زبان عامیانه گفتار را مختصرتر، از نظر احساسی بیان می کند، گوینده می تواند به طور کامل و آزادانه احساسات و عواطف خود را بیان کند. (بیایید دو عبارت را با هم مقایسه کنیم. به زبان کتابی و ادبی: "من از این ترانه احساس خوبی دارم." به زبان عامیانه: "من فقط سر این آهنگ می کشم!") موفق ترین تعریف عامیانه به نظر من این است. :

زبان عامیانه - کلماتی که در زبان مدرن زندگی کاملی دارند، اما برای استفاده در زبان ادبی نامطلوب تلقی می شوند.

2.4. عامیانه جوانان

عامیانه جوانان- گویش اجتماعی افراد 13 تا 30 ساله که برخاسته از مخالفت خود با نسل قدیمی و سیستم رسمی است و با رنگ آمیزی محاوره ای و گاه بی ادبانه متمایز می شود.

به نظر من مفهومزبان عامیانه مدرسه - نوعی گفتار که با هنجار زبان ادبی منطبق نیست ، که توسط دایره باریکی از مردم متحد شده توسط یک علاقه مشترک ، شغل و موقعیت در جامعه استفاده می شود. از این تعریف چنین برمی‌آید که زبان عامیانه به واژگانی با دامنه استفاده محدود و

عمدتاً در ارتباطات شفاهی استفاده می شود. زبان عامیانه در واژگان مدرسه بوده، هست و خواهد بود. نمی توان آن را ممنوع یا لغو کرد. با گذشت زمان تغییر می کند، برخی از کلمات می میرند، برخی دیگر ظاهر می شوند، درست مانند هر زبان دیگری. البته، بد است که زبان عامیانه به طور کامل جایگزین گفتار عادی برای یک فرد شود. اما تصور دانش آموز مدرن بدون زبان عامیانه اصلاً غیرممکن است. مزایای اصلی در اینجا بیان و کوتاهی است.

تصادفی نیست که در حال حاضر از زبان عامیانه در مطبوعات و حتی در ادبیات (و نه تنها در ژانر پلیسی) برای روح بخشیدن به گفتار استفاده می شود. حتی دولتمردان بلندپایه نیز در سخنان خود از عبارات عامیانه استفاده می کنند. بنابراین، نمی توان با زبان عامیانه به عنوان چیزی که فقط زبان روسی را آلوده می کند، برخورد کرد. بخشی جدایی ناپذیر از گفتار ماست.

2.5 دلیل استفاده از زبان عامیانه

زبان عامیانه نوعی گفتار غیر ادبی است. بیشتر اوقات، زبان عامیانه توسط نوجوانان و جوانان استفاده می شود.

فرض کنید که زبان عامیانه در گفتار دانش آموزان وسیله ای برای گفتار روزمره باشد. این سؤال مطرح می شود: چرا دانش آموزان مدرسه این گونه صحبت می کنند، چرا زبان عامیانه در زندگی روزمره به طور محکم جا افتاده است؟

برای پاسخ به این سوال، من یک مطالعه زبان انجام دادم: از دانش آموزان سؤال کردم، مشاهداتی انجام دادم (هم در کلاس، هم در زمان استراحت و هم در خارج از مدرسه). متوجه شدم که دانش آموزان کلاس های 5-9 مدرسه من به طور فعال از زبان عامیانه در گفتار خود استفاده می کنند که با رنگ آمیزی بیانی و سبک روشن مشخص می شود ، بنابراین به راحتی به گفتار روزمره محاوره ای تبدیل می شود ، به زبان عامیانه.

در پرسشنامه ها، من خواستم کلماتی را که بچه ها نشان می دهند، نشان دهمبیشتر مورد استفاده قرار می گیرند. تجزیه و تحلیل کار تحقیق و مشاهدات من امکان شناسایی گروه های معنایی عامیانه زیر را در گفتار دانش آموزان فراهم کرد:

	اسم گروه	مثال ها
	اعضای بدن	شن‌کش‌ها، بلنک‌ها (دست‌ها)، بسته‌بندی، برج (سر)، کانتر سینک‌ها، چشم‌ها، دستکش (دهان)، مکان‌یابی (گوش‌ها).
	کلماتی که افراد را با حرفه نشان می دهند	معلم (معلم)، حامل (راننده)، مورخ (معلم تاریخ)، پلیس (پلیس)؛
	لوازم خانگی	جعبه، تلویزیون (تلویزیون)، تلفن همراه، سوتیک (تلفن همراه)، کامپیوتر (کامپیوتر)، ضبط ویدئو (VCR)، دیویدیشکا (DVD);
	حمل و نقل	motik، motak (موتورسیکلت)، عالی (دوچرخه)، چرخ دستی (ماشین)، نه، ده، پانزده (مدل ماشین)
	کلماتی که افراد را با خویشاوندی نشان می دهند	اجداد، بستگان، والدین (والدین)، پاپان، پوشه (پدر)، مامان (مادر)، خواهر (خواهر)، برادران (دوستان)، برادر، برادر (برادر)، مردان (دوست پسر)
	مطالعات	مشق شب (مشق شب)، دوس (درجه "2")، نیکل (درجه "5")، کنترل
	غذا	هاوکا، حوال، هاوچیک، ژراچکا (غذا)، مغازه، مغازه (فروشگاه)، غذاخوری (غذاخانه)
	پول	مادربزرگ، غارت، دلار، چیز
	کلمات ارزشیابی	باحال، باحال، لافا، نیشتیاک، زاشیب، وزوز (خوب، عالی)، باحال (جالب)، باحال (عالی)، صد پوند، به طور خاص (دقیقا)، ذاتاً، واقعی (راست)، سرانجام (تحسین)، شرم آور ، گنگ، مکنده (بد، زشت)، خوش شانس (خوش شانس)، مزخرف (بسیار ساده)
	افعال	پیاده شدن، پیاده شدن، پیاده شدن، پیاده شدن (برو، مرا رها کن)، بازار (حرف زدن)، سنجاق (شوخی)، بار (آزار)، شکستن (شکست)، دیوانه شدن، مبهوت (متعجب)، به هم زدن ریزش کردن (فریب دادن)، پاره کردن (به دست آوردن)، دراز کردن (استراحت)، حرامزاده، هول کردن (بسیار خوب)، لغزش (خیلی خوب)، دور زدن، باد کردن (فرار)، خیره شدن، خیره شدن (نگاه کردن)، لبخند (لبخند)، بار کردن ( آزار دادن، آزار دادن)، دوختن، امتیاز دادن (کشتن)، ناپدید شدن، لغزش (ترک)، دویدن (تهدید)؛
	کلماتی که افراد را با کیفیت شخصیتشان نشان می دهند	موش، قوچ، خوک، سگ، گوزن، احمق، لوشارا، ترمز، شش، دارکوب، بز، شمشیر، قد بلند، گاو

در نتیجه مطالعه، مشخص شد که دانش آموزان به طور فعال از زبان عامیانه در گفتار خود استفاده می کنند. استفاده از واژگان غیر ادبی بیشتر در هنگام برقراری ارتباط دانش‌آموزان با یکدیگر و ابراز هر احساسی مشاهده می‌شود (تعجب - باحال!، لذت - وای!، عصبانیت - لعنت بر و غیره) اما جالب است که گاهی اوقات بدون زمینه، اغلب این کلمات و عبارات با حالات چهره و حرکات همراه است. زیرا بدون آنها درک معنای عبارت ممکن است دشوار باشد. این امر با این واقعیت تأیید می شود که دانش آموزان کلاس هفتم نمی توانند همه موارد مطابق با کلمات و عبارات عامیانه را پیدا کنند (به عنوان مثال، توضیح کلمه "دیوانه" بدون استفاده از برخی موقعیت ها دشوار است). بسته به موقعیت، کلمات می توانند احساسات مختلف، حتی مخالف را بیان کنند: ناامیدی، تحریک، تعجب، شادی. به عنوان مثال: خوب، لعنتی، شما می دهید! (تعجب)، لعنتی (تحریک) را اذیت نکن، لعنتی! (خوشحالی) و... دانش آموزان معتقدند که عواطف و احساساتی که بر آنها چیره می شود را نمی توان با زبان ادبی بیان کرد (یکی از دلایل استفاده از زبان عامیانه).

3. تحقیق عملی

3.1. انجام نظرسنجی از دانش آموزان به منظور تعیین

سوالی که از دانش آموزان پرسیدم به نظرم طبیعی بود: "چرا از زبان عامیانه استفاده می کنید؟" مشخص شد که محبوب‌ترین پاسخ‌ها عبارت بودند از: «مد، مدرن است»، «کمک به ابراز وجود». متوجه شدم که بچه ها با استفاده از زبان عامیانه از مد پیروی می کنند، آنها می ترسند مسخره به نظر برسند، "گوسفند سیاه" اگر شروع به صحبت به زبان ادبی کنند. علاوه بر این، یک عنصر تأیید خود وجود دارد، نوعی اعتراض به واقعیت اطراف.

دومین پاسخ محبوب این است: "زبان عامیانه درک آن را برای دوستان آسان تر می کند." چند نفر پاسخ دادند که زبان عامیانه به گفتار نشاط و طنز می بخشد. به این سوال: "وقتی بزرگ شدی، از زبان عامیانه استفاده می کنی؟" بسیاری پاسخ منفی دادند. این نشان می دهد که استفاده از زبان عامیانه توسط بزرگسالان به نظر آنها غیرقابل قبول است و در عین حال به نظر می رسد این نظریه را تأیید می کند که زبان عامیانه تا حد زیادی یک پدیده جوانی است. در همان زمان، مشاهده استفاده کیفی از زبان عامیانه برایم جالب بود: دانش آموزان کلاس پنجم و ششم اغلب از کلمات بیانگر ارزیابی عاطفی (باحال، باحال، باحال) و کلمات مربوط به زندگی مدرسه (فیزیکی، لیتری، آلمانی) استفاده می کنند. ) دانش آموزان دبیرستانی این عقیده را بیان کردند که وقتی افراد ناآشنا هستند (بزرگسالان، معلمان) سعی کنید در گفتار خود از زبان عامیانه استفاده نکنید.

از صحبت هایی که با بزرگترها داشتم متوجه شدم که قبلاً وقتی آنها در مدرسه بودند، زبان عامیانه وجود داشت. آنها چنین کلماتی را نام بردند: لعنت، ارزیابی دولتی، مزخرف، خار، اما استفاده از این عبارات کم بود، این کلمات آشکارا "پرتاب" نمی شد، تلفظ یک کلمه غیر ادبی با صدای بلند جلوی بزرگسالان شرم آور تلقی می شد. معلم های مدرسه ما خیلی از کلمات عامیانه مدرن را می شناسند، برخی از آنها گاهی اوقات آنها را به عنوان شوخی به کار می برند.

4. نتیجه گیری.

در کارم سعی کردم دلایل استفاده از زبان عامیانه را به عنوان عنصری از گفتار روزمره دانش آموزان توضیح دهم. بچه های مدرسه من به طور فعال از واژگان غیر ادبی در گفتار خود استفاده می کنند. مطالعه واژگان غیر متداول در گفتار وجود واژه ها و اصطلاحات عامیانه، گویش، حرفه ای، عامیانه را در واژگان دانش آموزان ثابت می کند.

بیشتر از همه در گفتار، بچه های مدرسه من از زبان عامیانه به عنوان ابزاری برای بیان استفاده می کنند و آن را مد می دانند. بنابراین، آنها می خواهند دنیای خود را متفاوت از دنیای بزرگسالان بسازند. همچنین مشخص شد که استفاده از زبان عامیانه نوعی اعتراض به واقعیت "خاکستری" است، این عنصر خود تأییدی، میل به استقلال و استقلال است. یک عامل مهم تأثیر رسانه ها بر گفتار دانش آموز است. علاوه بر این، مشخص شد که دانش آموزان مدرسه با زبان عامیانه به عنوان یک پدیده موقت در گفتار خود برخورد می کنند. برخی از دانش آموزان اصلاً به نحوه صحبت کردنشان فکر نمی کردند.

من متوجه شدم که زبان عامیانه از قدیم (از زمان مادران و مادربزرگ های ما) وجود داشته است، اما میزان استفاده از این پدیده در زبان در زمان ما افزایش یافته است. بنابراین، فرضیه ای که من مطرح کردم صحیح است - در گفتار دانش آموزان، واژگان محدودی غالب است. در وهله اول - عامیانه، اصطلاحات، و گویش گرایی و حرفه ای بودن بسیار نادر است. بنابراین، وظیفه ما این است که یاد بگیریم چگونه از این واژگان به طور مناسب متناسب با موقعیت ارتباط استفاده کنیم. در مورد عدم امکان استفاده از آن در گفتار عادی بدانید. برای رهایی از تأثیر منفی واژگان محدود. لازم است به خوبی هنجارهای زبان ادبی - هنجارهای تلفظ، استرس، عطف، تلفظ را بشناسیم.

6. فهرست ادبیات استفاده شده

1. S. I. Ozhegov. - فرهنگ لغت زبان روسی. - (ویرایش توسط N. Yu. Shvedova)، - M .: "زبان روسی"، 1989
2. V.V.Volina من جهان را می شناسم، زبان روسی.- M.: AST، 1998.

3. D. E. Rozental M. A. Telenkova - فرهنگ اصطلاحات زبانی (نسخه الکترونیکی).

4. L.I. اسکورتسوف. اصطلاحات / زبان روسی: دایره المعارف. - M., 1979.

5. O.L. Soboleva. کتاب راهنمای دانش آموز. پایه های 5-11. زبان روسی / M.: AST. 2003.

6. V.V. Sokolova. فرهنگ گفتار و فرهنگ ارتباطات - م .: آموزش و پرورش، 1374.

7. مواد اینترنتی

7. برنامه های کاربردی

پرسشنامه برای دانش آموزان:

1. عامیانه جوانان چیست؟

1. آیا کلمات عامیانه جوانان را می دانید؟ (نه واقعا)

1. آیا از این کلمات در سخنرانی خود استفاده می کنید؟ (اغلب، به ندرت، هرگز)

1. زیر مواردی که بیشتر استفاده می کنید خط بکشید.

1. برای چه هدفی از آنها استفاده می کنید؟

الف) فکر می کنید که شیک و مدرن است.

ب) در گفتار برای اتصال کلمات مورد نیاز است.

ج) کمک به غلبه بر کمبود کلمات در گفتارم.

د) گفتار را برای دوستان واضح تر کنید.

د) کمک به ابراز وجود.

ه) به گفتار خود نشاط، طنز بدهید.

7. آیا می توانید بدون کلمات و عبارات عامیانه این کار را انجام دهید؟

الف) بله.

ب) خیر

ج) به آن فکر نکردم.

8. آیا سعی می کنید بدون آنها کار کنید؟

الف) بله.

ب) خیر

ج) به آن فکر نکردم.

گزینه های پاسخ	کلاس پنجم	کلاس ششم	درجه 7 ام	کلاس هشتم	درجه 9
آره
خیر
بهش فکر نکرد

پاسخ ها نشان می دهد که با افزایش سن دانش آموزان متوجه اشتباه بودن گفتارشان می شوند و سعی می کنند آن را اصلاح کنند. در عین حال، دانش آموزان به نحوه صحبت خود فکر نمی کنند.

9. وقتی بزرگ شدی از زبان عامیانه استفاده می کنی؟

الف) بله

ب) خیر

ج) به آن فکر نکردم.

یک نظرسنجی انتخابی از دانش آموزان در کلاس های 6 و 7 نگرش آنها را به استفاده از اصطلاحات مشخص کرد. در مجموع 14 نفر مصاحبه شدند.

وقتی پرسیده شد که چرا دانش آموزان از اصطلاحات تخصصی استفاده می کنند، داده های ارائه شده در جدول به دست آمد:

		کلاس ششم	درجه 7 ام	جمع
	مد روز، مدرن
	در گفتار برای اتصال کلمات مورد نیاز است
	گفتار را واضح تر کنید
	یه چیز دیگه

با در نظر گرفتن این موضوع، می‌توان به این نتیجه رسید: دلیل اصلی استفاده از اصطلاحات تخصصی، سازماندهی ارتباط بین همسالان است و این نیز «تعقیب» مد و مدرنیته است. گفتار روزمره دانش آموزان مملو از اصطلاحات تخصصی است و حذف آنها تقریبا غیرممکن است. با این حال، باید به خاطر داشت که واژگان عامیانه، واژگان یک فرد فرهیخته و تحصیلکرده نیست و همیشه باید به خاطر داشت که در چه حوزه ای از ارتباطات گفتاری قابل استفاده است.

نابیولینا الینا ایلشاتونا

در کار پژوهشی دانشجو، مشکلات فرهنگ گفتار در مرحله حاضر مورد توجه قرار می گیرد. بررسی کیفیت گفتار نوجوانان مدرسه ای انجام شد و نتیجه گیری های مناسب انجام شد، راه هایی برای حل مشکل آموزش زبان نوجوانان پیشنهاد شد………………………………………………………… ………

دانلود:

پیش نمایش:

کار تحقیقاتی در مورد زبان روسی.

موضوع: مشکلات فرهنگ گفتار نوجوانان

تکمیل شده توسط: Nabiullina E.I.، دانش آموز کلاس دهم

رئیس: دیموخامتوا M.R.، معلم زبان و ادبیات روسی

1. مقدمه………………………………………………………………………………………………3

2. بدنه اصلی

فصل 1. مسائل فرهنگ گفتار در مرحله حاضر ------5

فصل 2. بررسی کیفیت گفتار نوجوانان مدرسه ای ----10

فصل 3. راههای حل مشکل آموزش زبان نوجوانان……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….

3. نتیجه گیری………………………………………………………………………………………………

4. فهرست منابع و ادبیات مورد استفاده ……… 14

معرفی

و ما هیچ ملک دیگری نداریم!

بدانید چگونه پس انداز کنید

حداقل در حد توانم

در روزهای کینه و رنج،

هدیه بی ارزش ما سخنرانی است.

I. بونین

«بزرگترین ارزش یک ملت، زبانش است، زبانی که با آن می نویسد، صحبت می کند و می اندیشد.

مطمئن ترین راه برای شناخت یک شخص - رشد ذهنی، شخصیت اخلاقی، شخصیت او - گوش دادن به نحوه صحبت او است.

بنابراین، زبان مردم به عنوان شاخص فرهنگ آنها و زبان فردی که از زبان مردم استفاده می کند وجود دارد.

پیشنهاد می کنم یک لحظه به صحبت های اطرافیانمان، به صحبت های خودتان گوش دهید. من فکر می کنم هر یک از ما این را خواهیم شنید: "سلام"، "خرید"، "لگد!"، "Krutyak!"، "Vosche عجله!"، "Tusnyak!"، "Wow!". وقتی این را می شنوید، به این فکر می کنید که چه بر سر زبان روسی "بزرگ و توانا" آمده است؟! چه کسی زبان نیاکان ما را به نوعی زبان تبدیل کرده است؟ چرا ما شروع به صحبت به زبان "پرنده" کردیم؟

من این مشکل را مرتبط می دانم، زیرا هر روز با الفاظ ناپسند، فحش دادن و قرض گرفتن زیاد مواجه می شوم. تصادفی نیست که D.S. لیخاچف صاحب اصطلاح "اکولوژی فرهنگ" است. وی فقیر شدن زبان روسی را ناشی از بلایای فرهنگی و زیست محیطی دانست.

هدف از کار من- تجزیه و تحلیل اینکه چه مشکلاتی در فرهنگ گفتار در محیط نوجوان وجود دارد.

وظایف:

1) مطالعه مفاد کلی مشکل گفتار با استفاده از منابع مختلف اطلاعات.

2) بررسی کیفیت گفتار نوجوانان در مدرسه.

3) یافتن راه هایی برای حل مشکل آموزش زبان نوجوانان.

4) ارائه چند رسانه ای ایجاد کنید

روش های پژوهش:

1) توصیفی؛

2) آماری

3) موضوع مطالعه:

• منابع مختلف اطلاعات؛
• سخنرانی دانش آموزان در کلاس های 8-11 مدرسه؛
• پرسشنامه های انجام شده با دانش آموزان پایه های 8-11 مدرسه.

مراحل کار:

1. مرحله نظری (تعیین رشته، مسائل و موضوعات، برنامه ریزی ساختار و محتوای کار، جستجو و جمع آوری اطلاعات).

2. مرحله عملی (پردازش اطلاعات، تحقیق فرهنگ گفتار نوجوانان).

3. مرحله بازتابی (ارزیابی و بررسی سرپرست کار، دفاع از کار در کنفرانس)

فصل 1. مشکلات فرهنگ گفتار در مرحله حاضر

امروزه، در آغاز قرن بیست و یکم، مسئله فرهنگ گفتار حاد است. و تصادفی نیست. زبان روسی در دو دهه گذشته دستخوش تغییرات بسیاری شده است. زنگ خطر توسط دانشمندان و فرهنگیان به صدا درآمد. در اوایل دهه 90، نویسندگان سازمان سن پترزبورگ اتحادیه نویسندگان روسیه، با درک آلودگی زشت زبان روسی، موضوع تصویب قانون حمایت از زبان روسی را در ایالت مطرح کردند. مرحله. و تنها در ابتدای سال 1998 این قانون به تصویب رسید که به معرفی اجباری دوره زبان روسی، فرهنگ گفتار در تمام دانشگاه های کشور و اتخاذ تدابیر ویژه برای افزایش سطح سواد جمعیت روسیه اشاره دارد. . دوره کنونی در زندگی جامعه ما را می توان به عنوان زمان کارآمدی، جستجوی فعال، زمان "ارائه خود"، زمان آزمایش ویژگی های فردی و در نتیجه مهارت های او توصیف کرد.صحبت - به زبان مادری خود روان و با مهارت ارتباط برقرار کنند.

در حال حاضر ضرب المثل «کلمه کارت ویزیت آدم است» معروف است. در واقع، با گفتار یک فرد، با نحوه صحبت کردن او، می توان چیزهای زیادی گفت: در مورد سطح تحصیلات، هوش، موفقیت اجتماعی، وضعیت عاطفی و غیره.

هر فرد، به ویژه جوانانی که تازه کار حرفه ای خود را شروع کرده اند، می خواهند موفق، از نظر معنوی و مالی ثروتمند باشند، بسیاری از کارهای زندگی را حل کنند و به اهداف خود برسند. با این حال، افراد کمی به این واقعیت فکر می کنند که همه اینها مستقیماً با فرهنگ گفتار او مرتبط است.

مفهوم «فرهنگ گفتار» به چه معناست؟

1. فرهنگ گفتار - این بخشی از علم زبان شناسی است که زندگی گفتاری جامعه را در یک دوره خاص مورد مطالعه قرار می دهد و قوانین استفاده از زبان را به عنوان ابزار اصلی ارتباط بین مردم، ابزاری برای شکل گیری و بیان افکار، بر مبنای علمی ایجاد می کند. به عبارت دیگر، عبارت «فرهنگ گفتار» به این معنا، آموزه کلیت و نظام کیفیات ارتباطی کلام است.

2. فرهنگ گفتار -اینها برخی از نشانه ها و ویژگی های آن است که مجموع و نظام های آن از کمال ارتباطی آن سخن می گوید.

3. فرهنگ گفتار - این مجموعه ای از مهارت ها و دانش های انسانی است که استفاده مناسب و بدون عارضه از زبان را برای مقاصد ارتباطی تضمین می کند، "داشتن هنجارهای زبان ادبی شفاهی و نوشتاری (قواعد تلفظ، استرس، استفاده از کلمه، دستور زبان، سبک)، مانند همچنین توانایی استفاده از وسایل بیانی زبان در شرایط مختلف ارتباطی متناسب با اهداف و محتوای گفتار.

این اثر بر آخرین معنای مفهوم «فرهنگ گفتار» متمرکز شده است.

اجازه دهید در مورد مشکلات در گفتار شفاهی و انواع اصلی نقض هنجارهای صحبت کردن صحبت کنیم. عمده ترین پدیده های منفی در گفتار شفاهی امروزه به شرح زیر است.

1. قرض گرفتن بیش از حد

مشخص است که در دهه 80 قرن بیستم، با توسعه نوع جدیدی از اقتصاد، تعداد زیادی از کلمات خارجی به روسیه آمد. اساساً اینها کلماتی با منشأ انگلیسی-آمریکایی بودند: الف) اصطلاحات اقتصادی (بازاریابی، مدیریت، کارگزار) ب) اصطلاحات سیاسی (رتبه بندی، رای دهندگان، اجماع) ج) نام مفاهیم از حوزه خانواده (اسنیکرز، کولا؛ ساق پوش) د) فرمول های گفتاری (باشه، مشکلی نیست، وای) و خیلی بیشتر.

2. اصطلاحات تخصصی

اصطلاحات تخصصی زبان نوعی زبان غیر ادبی است که گفتار گروه‌های اجتماعی خاصی را مشخص می‌کند.

روش خاصی برای استفاده از اصطلاحات تخصصی در محافل نخبگان وجود دارد. مثلا در گفتار

1) بازرگانان: دلار، چیز، به پنجه دادن;

2) مجریان تلویزیون برنامه های متنوع و موزیکال:رانندگی، پاتوق، ترویج؛

3) رهبران سیاسی:ضرب وشتم، خیس شدن، رویارویی

اما گسترده ترین زبان صنفی، زبان جوانی است. برای مثال عباراتی مانند:هدر! شوخی! من در حال طغیان هستم! پاراگراف کامل! سینما و آلمانی ها!بسته به موقعیت، آنها می توانند چندین معنی را در یک زمان بیان کنند و نمی توانند به طور دقیق ترجمه شوند.

یکی از ویژگی های اصطلاحات تخصصی شکننده بودن آنها است. بیایید به یاد بیاوریم که نام اسکناس ها چقدر سریع تغییر کرد. در دهه 1950 و 60، tugriks، در دهه 80 - مانی، در دهه 90 - مادربزرگ، دلار، چوبی، سبز.

3. «ویروس آفیس

همانطور که می دانید بوروکراسی - اینها کلمات و عبارات مشخصه اسناد تجاری رسمی هستند (رویداد، در صورت وجود، بدینوسیله تایید می شود). با این حال، در سایر سبک های گفتاری، روحانیت نامناسب است.

4. مهرهای گفتاری

تمبر یک نمونه گفتار (کلمه یا عبارت) است که به دلیل استفاده زیاد و مداوم به یک واحد استاندارد، در حال اجرا و خسته کننده تبدیل شده است. اینها عبارات هک شده ای هستند به عنوان مثال،کار روشنگری، ما باید تا به امروز، از زاویه در نظر بگیریمو غیره

6. کلمات همراه

تمبرهای نزدیک به گفتار به اصطلاح هستندکلمات همراه - کلمات زوجی که به دلیل تکرار مکرر، بیان خود را از دست داده و به تدریج تبدیل به عبارات ناقص سبکی می شوند، به عنوان مثال: اگرانتقاد، سپس تند. اگر دامنه، پس گسترده است.

7. پرحرفی

پرحرفی - این پدیده ای از افزونگی گفتار است که با ناتوانی در بیان دقیق و مختصر یک ایده همراه است.

مثلا: فرمانده ما 25 دقیقه قبل از مرگش هنوز زنده بود. روال روزمره، تاریکی تاریک.

8. استفاده نادرست از کلمه

گفتار را می توان با انتخاب اشتباه یک کلمه خاص (اشتباهات لغوی) یا شکل یک کلمه (اشتباهات دستوری) تحریف کرد، به عنوان مثال:

اشتباهات لغوی:

* کت می پوشم (درست: بپوش)

خطاهای گرامری:

* متاسفم (درست: متاسفم)

برخی از افراد دوست دارند کلمات خود را اختراع کنند و سعی می کنند به نحوی افکار خود را به روشی خاص بیان کنند. مثلا:واحد کتاب، کم کاری، پرداخت به مسافران, تخت مرد.

انتخاب کلمه اشتباه اغلب با استفاده از یک کلمه چند معنایی همراه است. مثلا:

* بازیکنان زمین را ترک کردندبدون سر

* وظیفه پزشک این است که بیمار را به آخر برساند.

9. چیدمان اشتباه کلمات

این اتفاق می افتد که از نظر واژگان و دستور زبان، جمله به درستی ساخته شده است، اماچینش کلماتبه گونه ای که معنای عبارت مخدوش می شود. اینها به اصطلاح هستندبازی فکری خطاها مثلا:

* فروش کالسکه کودک آبی(کالسکه آبی یا نوزاد؟)

* مردم ما بد زندگی خواهند کرد، اما نه برای مدت طولانی(کم زندگی کردن بد است یا اصلاً طولانی زندگی نکردن؟)

* دروازه بان توپ را از دست داد، اما کسی نبود که آن را تمام کند(چه کسی باید کار را تمام کند: توپ؟ دروازه بان؟)

10. سطح پایین فرهنگ گفتار عمومی

مشکل فعلی برای امروز استسطح پایین فرهنگ گفتار عمومی، واژگان ضعیف، ناتوانی در بیان یک ایده.

11. اختصارات

به طور قابل توجهی گفتار ما را ضعیف کنیداختصارات: اشتراکی، بدون نقد، تلویزیونی;انقباضات آوایی (اختصارات) کلمات:چه؟ چی! پا نگاه کنید،و همچنین عبارات کوتاه یا ناسزا:به چه قیمتی... Skoka-Skoka؟ یک پوند آویزان کنید! ("Dap به گرم آویزان؟").

12. غلط املایی

گفتار ما را فقیر و تحریف می کننداشتباهات املایی(یعنی اشتباهات در لهجه):

* قرارداد (درست: قرارداد)،

* بیایید تماس بگیریم (درست: بیایید تماس بگیریم)

* وجوه (وسیله).

با استفاده از منابع مختلف اطلاعاتی، برخی از جنبه‌های مشکل گفتار را بررسی کردم، مانند: قرض گرفتن بیش از حد، "ویروس‌های" اصطلاحات و بوروکراسی، پرحرفی، استفاده نادرست از کلمات و غیره.

گام بعدی در تحقیق من بررسی کیفیت گفتار نوجوانان مدرسه ماست.

فصل 2

در رابطه با توصیف کیفیت گفتار، برای من مهم بود که بدانم دانش آموزان چگونه گفتار صحیح را تصور می کنند، چه چیزی در گفتار خوب است، چه چیزی بد است، چگونه گفتار خود و دیگران را ارزیابی می کنند. برای این کار یک نظرسنجی انجام دادم. دو پرسشنامه به دانش آموزان پیشنهاد دادم که یکی شامل سوالاتی بود که نیاز به پاسخ دقیق داشت و دومی به صورت تستی تدوین شد.

پرسشنامه اول نشان داد که تنها 20 درصد از پاسخ دهندگان برخی از ویژگی های گفتار خوب را می دانند، آنها را نام می برند، توصیف گفتار از نظر تلفظ (آسان، آرام، واضح،)، از نظر الزامات کلی برای گفتار نوشتاری و شفاهی (روشن، صحیح). ، دقیق).

40 درصد در مورد ویژگی های یک سخنرانی خوب ایده هایی دارند، برخی از آنها را تعریف کنید. 40 درصد هیچ ایده ای در مورد کیفیت گفتار خوب ندارند، پاسخ های آنها چیزی شبیه به این است: "گفتار خوب، گفتگوی خوب است" یا "گفتار خوب، گفتار زیبا، متمایز و صحیح است." ارزیابی گفتار خود و گفتار دیگران باعث می شود آن را ارزیابی کنید. برای نوجوانان دشوار است: فقط 10٪ از پاسخ دهندگان توانستند پاسخ قطعی بدهند که به این صورت خلاصه می شود: "من از پرحرفی در گفتار اطرافیانم، استفاده بیش از حد از اصطلاحات و کلمات فحش خوشم نمی آید." (اسلاید 16)

پاسخ به سوال چهارم پرسشنامه نشان داد که 70 درصد به شکل شفاهی و تنها 30 درصد به نوشتن علاقه دارند. آنها با اطمینان کامل در مورد مشکلات خود در نوشتن و صحبت کردن صحبت می کنند: 10٪ مشکلی را تجربه نمی کنند، 25٪ به دلیل ناآگاهی از قواعد املایی با مشکل مواجه می شوند، 65٪ در انتخاب کلمه مناسب مشکل دارند. (اسلاید 18)

با قضاوت از پاسخ به سوال ششم، تنها 10 درصد از آنها روی آنچه نوشته اند کار می کنند. جملات تک هجای دانش آموزان در مورد آخرین سوال پرسشنامه به این موارد خلاصه می شود: 55% تصحیحات را می فهمند، 30% همیشه نمی فهمند، 5% نمی فهمند. (اسلاید 19)

پس از تجزیه و تحلیل نتایج نظرسنجی، به این نتیجه می رسم که اکثر دانش آموزان انجام یک گفتگوی اساسی در مورد فرهنگ گفتار را دشوار می دانند، زیرا. سطحی ترین دانش را در این زمینه دارند.

سپس نظرسنجی بعدی انجام شد. او به من کمک کرد تا دلایل استفاده نوجوانان از کلماتی که گفتار آنها را مسدود می کند را درک کنم، بفهمم این کلمات چیست و دیگران و والدین چگونه با چنین گفتاری رفتار می کنند که گفتار آنها معیاری برای همسالان من است.

هنگام پاسخ به سؤال 3، پاسخ دهندگان حیله گر بودند. برخی نوشتند که در گفتار خود از اصطلاحات ناپسند استفاده نمی کنند، اما تجربه زندگی خلاف آن را ثابت می کند. اکثریت نوجوانان اعتراف کردند که استفاده از اصطلاحات خاص بستگی به موقعیت دارد و نوشتند که هر دو اصطلاحات فحاشی و طنز در گفتار آنها یافت می شود (50%).

همچنین درک این موضوع که اکثر اطرافیان نسبت به نحوه صحبت کردن نوجوانان بی تفاوت هستند، ناخوشایند است (46%). گفتار آنها فقط عده معدودی (9%) را هیجان زده می کند و برخی عموماً نگرش مثبتی نسبت به گفتار نادرست همسالان من دارند (45%). والدین نیز تقریباً به نحوه صحبت کردن فرزندان خود اهمیتی نمی دهند (11٪) و فقط گاهی اوقات برای آنها اظهار نظر می کنند (57٪). بیشتر اوقات، بزرگسالان نمی دانند کودکان از چه کلماتی در گفتار خود استفاده می کنند. (اسلاید 21)

با این وجود دانش آموزان گفتار والدین خود (61 درصد) و معلمان (52 درصد) را معیار گفتار صحیح، گفتار دوستان (21 درصد) و رسانه ها (14 درصد) به نظر آنها از کامل بودن فاصله دارند. .

نتایج مطالعه در نمودارها منعکس شده است.(اسلاید 23)

هدف از این نظرسنجی بررسی گفتار دانش آموزان نوجوان مدرن بود. تجزیه و تحلیل نتایج به دست آمده این امکان را فراهم می کندنتایج زیر:

1. همه دانش آموزان مورد بررسی خاطرنشان کردند که آنها استفاده از کلماتی را که باعث مسدود شدن گفتار می شوند، بخشی جدایی ناپذیر از ارتباط بین همسالان می دانند. چنین کلماتی به آنها این امکان را می دهد که خود را ابراز کنند، روابط خوبی با همکلاسی های خود برقرار کنند، اطلاعات را تبادل کنند و به گفتارشان نشاط و شوخ طبعی ببخشند.

3. بیشتر اطرافیان نسبت به گفتار نوجوانان بی تفاوت هستند.

4. بخش اصلی والدین فقط گهگاه در مورد سخنرانی اظهار نظر می کنند.

5. معیار گفتار اکثر دانش آموزان، گفتار والدین و معلمان است.

من معتقدم که دلایل پدیده های منفی در تمرین گفتار شامل موارد زیر است:

• تأثیر گفتار بی سواد افراد دارای اقتدار در جامعه (سیاستمداران، هنرمندان، ورزشکاران، مجریان تلویزیون)؛
• اعتماد مردم به کلام چاپی (عادت به در نظر گرفتن همه چیز چاپ شده و گفته شده در تلویزیون به عنوان الگوی هنجار).
• کاهش دقت تحریریه روزنامه نگاران در مورد رعایت هنجارهای زبانی؛
• آشفتگی و ابهام افکار نویسندگان مقالات روزنامه نگاری، بیانیه ها و قوانین سیاسی و در نتیجه ابهام زبان آثار آنها؛
• شکاف بین الزامات پیچیده برنامه درسی جدید مدرسه در زبان روسی و فرصت های واقعی؛
• کاهش علاقه دانش آموزان به ادبیات کلاسیک؛

مشکلات در پر کردن صندوق کتابخانه ها؛

• تبدیل "قوانین املا و نقطه گذاری" 1956 به نادر کتابشناختی و عدم چاپ جدید آنها.
• بی احترامی به علوم انسانی؛
• بی احترامی به مخاطبان سخنرانی؛
• بی توجهی به زبان مادری

فصل 3. راه های حل مشکل آموزش زبان برای نوجوانان ov

من مشکلات فرهنگ گفتار همسالانم را بررسی کردم و به این نتیجه رسیدم که این مشکلات باید برطرف شود. به نظر من هیچ کمیسیون و برنامه فدرال چیزی را تغییر نخواهد داد اگر خود مردم شروع به احترام به زبان مادری خود نکنند، مسئولیت خود را در قبال هر کلمه ای که می گویند احساس نکنند و به معنای کلمات خود فکر نکنند. برای اینکه وضعیت زبان باعث اضطراب نشود، می خواهم راه هایی را برای بهبود فرهنگ گفتار نوجوانان پیشنهاد کنم. اگر آنها را در نظر بگیریم، بهبود وضعیت با فرهنگ گفتار کاملاً ممکن است.

راههای بهبود فرهنگ گفتار نوجوانان:

• ترویج ادبیات کلاسیک؛
• کتابخانه ها را با فرهنگ لغت ها و کتاب های درسی جدید در مورد زبان روسی و فرهنگ گفتار فراهم کنید.
• از طریق فعالیت های فوق برنامه و ساعات کلاس، نگرش دقیق به زبان روسی را ترویج دهید، به عنوان مثال: "روز زبان روسی" یا "هفته زبان روسی"، "کلمه ما چگونه پاسخ خواهد داد ..."، "کلمه زنده"، "آداب گفتار" ، و غیره .؛
• به طور منظم مسابقات خوانندگان را برگزار کنید.
• تمرین دروس آموزشی "درست صحبت کنید"؛
• برگزاری مسابقات فصاحت گویی؛

• انتشار روزنامه در زمینه زبانشناسی؛

مجلات شفاهی انجام دهید، به عنوان مثال: "زبان من دوست من است"، "کلمه بومی"؛

همانطور که در بالا ذکر شد، نقش اصلی در حفظ زبان مادری متعلق به خود شخص است. به همین دلیل، روش های خود-بهسازی فرهنگ زبان اضافی نخواهد بود:

• خواندن داستان های کلاسیک (این مهم ترین و مؤثرترین روش است)؛
• مطالعه دقیق بخش های لازم در کتاب های مرجع دستور زبان؛
• استفاده از فرهنگ لغت؛
• درخواست مشاوره از فیلولوژیست ها

نتیجه

تغییراتی که در جهان اجتماعی و در جهان معنوی رخ می دهد، نمی تواند بر وضعیت فرهنگ مشترک ما تأثیر بگذارد، فرهنگ مشترک ما که برای مدت طولانی به طرز فاجعه آمیزی ویران شده بود و همچنان در حال فروپاشی، انحطاط و مرگ و همراه با آن تنها فرهنگ است. به ایوان سرگیویچ تورگنیف، "پشتیبانی و پشتیبانی "- زبان بزرگ روسی.

زبان زمخت و اصطلاحات صمیمی که به هوس گویندگانش مثله شده است، زبان غیر ادبی را فرا می گیرد و وارد تمام حوزه های زندگی ما از جمله حوزه فرهنگ می شود.

امروزه سخن گفتن به زبانی ظریف و ظریف که جریانی از احساسات زیبای انسانی را زنده می‌کند، متأسفانه نامشخص، نامناسب و غیرضروری شده است.

رسانه هایی که برای خلق نمونه های گفتار شفاهی و پاسدار فرهنگ آن طراحی شده اند، این رسالت والا را از دست داده اند.بنابراین، ما به یک برنامه سراسری برای نجات زبان بزرگمان نیاز داریم،که تمام حوزه های زندگی ما (سیاسی، اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی)، کل جمعیت (از کودکان نوپا تا بزرگسالان) را در بر می گیرد.

فهرست منابع و ادبیات مورد استفاده

1. Skvortsov L. I. "اکولوژی کلمه، یا بیایید در مورد فرهنگ گفتار روسی صحبت کنیم" M.، 2012

2. Skvortsov L. I. "درباره ارزیابی زبان جوانان (فرهنگ و سیاست زبان)" // مسائل فرهنگ گفتار ، جلد. 5، م.، 2010

3. Shaposhnikov V. "گفتار روسی"، 2000s. "روسیه مدرن در نمایش زبانی، M: Malp،

زبان روسی اوایل قرن بیستم.