Գիտահետազոտական ​​աշխատանք գրելու օրինակ. Հետազոտական ​​աշխատանք գրելու կանոններ

Հետազոտական ​​աշխատանքի գրագետ ձևավորման նպատակն է ցույց տալ ուսանողների հմտությունները ժամանակակից մեթոդներով իրականացվող ինքնուրույն զարգացման գործում: Բացի այդ, այն բաղկացած է ստացված արդյունքների վերլուծությունից և դրանք գրքի տվյալների հետ համեմատելուց: Դպրոցականները և ուսանողները պետք է դրսևորեն գիտականորեն հիմնավորված եզրակացությունների հանգելու կարողություն:

Այսօր մենք կխոսենք ինչպես հետազոտական ​​հոդվածի կառուցվածքի, այնպես էլ դրա նախագծման հիմնական սկզբունքների մասին: Այստեղ հիմնական պահանջներն են ճշտությունը, հզորությունը, հակիրճությունը և բովանդակության առավելագույն համապատասխանությունը: Կան նույնիսկ օրինակներ, թե ինչպես պետք է նախագծել հետազոտական ​​աշխատանքներ մանկապարտեզների համար: Բայց այսօր կխոսենք ուսանողների և դպրոցականների աշխատանքների մասին։

Ինչի մասին գրել ներածությունում

Այս բաժնի նպատակն է համառոտ բնութագրել խնդիրը ներկայիս վիճակում, հիմնավորել դրա իրականացման արդիականությունը և դրա նշանակությունը գիտության (ինչպես նաև պրակտիկայի) տեսանկյունից: Բացի այդ, ձևակերպել հիմնական նպատակները և բացահայտել հետազոտության առարկան և դրա օբյեկտը, առաջ քաշել հիմնական վարկածը: Նույնիսկ դիզայնի օրինակը պարունակում է նույն պահանջները (գուցե փոքր-ինչ պարզեցված ձևով):

Ընտրված թեմայի արդիականությունը հիմնավորելիս խուսափեք խոսակցություններից: Գլխավորը ցույց տալ դրա նշանակությունն ու արդիականությունը, ինչպես նաև առկա խնդրի էությունը։

Դպրոցականի կամ ուսանողի հետազոտական ​​աշխատանքի ձևաչափման կանոնների դասական օրինակը պահանջում է ստորև բերված հիմնական նպատակի ձևակերպումը և այն կոնկրետ առաջադրանքների պարզաբանումը, որոնք այս աշխատանքը պետք է լուծի: Որպես կանոն, տեղեկատվությունը ներկայացվում է ցուցակի տեսքով՝ որ ասպեկտները պետք է բացահայտվեն, ուսումնասիրվեն, վերականգնվեն, նկարագրվեն և այլն։ Մեկ նպատակի դեպքում կարելի է միանգամից մի քանի առաջադրանք առաջադրել: Նրանց օպտիմալ թիվը երեքից հինգն է:

Նպատակային հայտարարությունը պետք է պարունակի ցուցում ուսումնասիրության ընդհանուր իմաստի և ուղղության մասին: Այն պետք է պարունակվի մեկ նախադասության մեջ. Նպատակն օրգանապես կապված է թեմայի հետ և պետք է լիովին համահունչ լինի դրան:

Որոնք են առաջադրանքները:

Բացահայտված խնդիրներով մենք հստակեցնում ենք մեր նպատակը և ճանապարհ հարթում դրան հասնելու համար։ Նրանցից յուրաքանչյուրի ձևակերպումը համապատասխանում է բովանդակության հաջորդ փուլին և առավել հաճախ ծառայում է որպես կոնկրետ գլխի վերնագիր։

Ներածությունում անհրաժեշտ է ձևակերպել ինչպես ուսումնասիրության առարկան, այնպես էլ դրա առարկան: Առաջինը վերաբերում է այն երևույթներին (կամ գործընթացներին), որոնք առաջացրել են տվյալ խնդրահարույց իրավիճակ, որոնք պետք է ուսումնասիրվեն: Հետազոտության առարկան միայն օբյեկտի մի մասն է: Այն որոշում է թեման, որը հայտնվում է որպես վերնագիր վերնագրի էջում:

Եթե ​​կա հետազոտական ​​աշխատանքի ձևավորման օրինակ՝ թեման փոխաբերական ոճով ձևակերպմամբ, ապա վերնագիրը պետք է կրկնօրինակվի ավելի գիտական ​​տերմիններով։

Հիպոթեզը հետազոտության ամենակարևոր տարրերից մեկն է: Ինչ է դա? Այս տերմինը վերաբերում է գիտականորեն հիմնավորված ենթադրությանը որոշակի երևույթների, դրանց պատճառների կամ բնական կապերի (բավականին պայմանական) բացատրության վերաբերյալ։ Հիպոթեզի տարածքը բնական միջավայրն է, սոցիալական կյանքը կամ մարդու միտքը:

Գրականության վերանայման բաժին

Այն պահանջում է հեղինակից ցույց տալ գիտելիքներ հիմնական աշխատությունների վերաբերյալ, որոնք առկա են ուսումնասիրվող հարցի թեմայի վերաբերյալ: Մյուս անհրաժեշտ հմտությունը վերաբերում է գրքային նյութերի հետ նպատակային աշխատելու, դրանցում պարունակվող փաստերն ընտրելու, վերլուծելու և համեմատելու կարողությանը։ Հետազոտական ​​հոդվածի նախագծման ցանկացած օրինակ խրախուսում է հեղինակին ցույց տալ իր սեփական ծանոթությունը նշանակված տարածքին առնվազն մի քանի աղբյուրների համատեքստում, ինչը թույլ է տալիս իրեն լուրջ գիտական ​​խնդիրներ դնել:

Բաժնի տեքստին կցվում են աշխատանքի համար օգտագործվող նյութի հղումները: Նույնը վերաբերում է առկա աղյուսակներին և պատկերներին: Գրականության ստուգատես անցկացնելիս պետք է շոշափել միայն ընտրված թեմաները։ Կարիք չկա մանրամասնորեն ներկայացնել ձեր կարդացած բոլոր տեղեկությունները, որոնց մեծ մասը միայն անուղղակիորեն ազդում է խնդրի վրա։

Դպրոցականների և ուսանողների համար հետազոտական ​​աշխատանքի նախագծման օրինակները ցույց են տալիս, որ խորհուրդ է տրվում ավարտել այս բաժինը թեմայի հետագա ուսումնասիրության հեռանկարների վերաբերյալ հակիրճ եզրակացությամբ:

Եթե ​​մեր աշխատանքը մտահղացված է բնական գիտություններին և վերաբերում է դաշտային բնական պայմաններում ստացված նյութերին, ապա պետք է տրամադրվեն հետևյալ բաժինները.

Հետազոտության մեթոդիկա և նյութ

Այս մասի հետազոտական ​​աշխատանքի նախագծման օրինակը պարունակում է ցուցում այն ​​տարածքի մասին, որտեղ հավաքվել են տվյալները, թվարկված են նյութերի հավաքագրման ժամկետները, տեղեկություններ այն մասին, թե ով է իրականացրել դիտարկումը և դրա օբյեկտները: Եթե ​​խոսքը փորձարարական աշխատանքների մասին է, ապա անհրաժեշտ է նշել այն վայրը, որտեղ այն կիրականացվի։

Հետազոտության մեթոդները նշանակում են այն մեթոդներն ու մեթոդները, որոնց հեղինակը դիմում է իր աշխատանքում: Նրանք կախված են հանձնարարված խնդիրներից և գործում են որպես փաստացի նյութեր ձեռք բերելու գործիքներ։ Դրանցից կարելի է առանձնացնել ընդհանուր (դիտարկման, համեմատության, չափման, մոդելավորման, սինթեզի, վերլուծության, փորձի, հարցաքննության, թեստավորման, հարցազրույցի տեսքով) և այլ (հատուկ բնույթի) մեթոդները, որոնք օգտագործվում են, երբ զրկված են: միայն առաջադրանքների նեղ շրջանակ:

Ո՞րն է տարբերությունը մեթոդի և տեխնիկայի միջև: Դուք կգտնեք այս հասկացությունները հետազոտական ​​թղթի նախագծման ցանկացած օրինակում: Վերջինս վերաբերում է ախտորոշման և տվյալների մշակման մեթոդներին, ինչպես նաև բացատրում է արդյունքը։ Եթե ​​տեխնիկան հեղինակին չէ (դրա նկարագրությունը պարունակվում է առկա գրականության մեջ), ապա էության մանրամասն ներկայացում չի պահանջվում: Բավական է սահմանափակվել համապատասխան աղբյուրի հղումով։ Եթե ​​դրանում փոփոխություններ են կատարվել, դրանք պետք է մանրամասն նկարագրվեն՝ հիմնավորելով այդ անհրաժեշտությունը: Նույնը վերաբերում է լիովին օրիգինալ տեխնիկային:

Էլ ինչ է պետք տրամադրել

Դպրոցականի և ուսանողի հետազոտական ​​աշխատանքի նախագծման օրինակը, ի թիվս այլ բաների, ենթադրում է այս բաժնում աշխատության մեջ օգտագործվող գործիքների և սարքերի ցանկը` նշելով բոլոր պարամետրերի չափման թույլատրելի սխալը:

Ուսումնասիրվող տարածքը բնութագրող բաժինը կազմված է գրականության միջոցով: Դրա նշանակությունը բավականին մեծ է բնագիտական, աշխարհա-կենսաբանական և այլն զարգացումներում։ Նման աշխատություններում այս բաժինը շատ ընդարձակ է։

Հետազոտության արդյունքների մասին

«Արդյունքներ» բաժինը սովորաբար հիմնականն է: Այստեղ կարող եք գտնել հետազոտական ​​աշխատանքի գործնական մասի ձևավորման օրինակներ: Այն սովորաբար բաժանվում է մի քանի մասի՝ մի շարք կոնկրետ առաջադրանքների համաձայն։ Դրա բովանդակությունը բաղկացած է բացահայտված արդյունքների մանրամասն ներկայացումից՝ դրանց նկարազարդմամբ (անհրաժեշտության դեպքում) գծագրերով, աղյուսակներով, գրաֆիկներով, դիագրամներով և լուսանկարներով: Տրվում է համեմատություն երրորդ կողմի աղբյուրներից ստացված տվյալների հետ:

Այս բաժնի տեքստի աղյուսակների կամ թվերի հղումները պարտադիր են: Դիզայնի կանոնների համաձայն, որոնք մենք կքննարկենք ստորև, յուրաքանչյուր ենթաբաժին համառոտ ամփոփում է ամենակարևոր կետերը (սովորաբար առանց «եզրակացություն» բառի օգտագործման):

Նյութի մեծ ծավալի դեպքում բացահայտված տվյալներին կարող է հատկացվել առանձին բաժին։ Այստեղ հեղինակը ստիպված կլինի ցուցադրել իր մտածելու ունակությունը, անհրաժեշտ եզրակացություններ անել և համեմատել փաստերը կամ տվյալները։ Այստեղ է, որ տրվում է նրա համաձայնությունը ընդհանուր ընդունված տեսակետի կամ պատճառաբանված առարկության հետ։

Արդյունքները, որոնք տրված են խիստ հերթականությամբ, պետք է ենթարկվեն վիճակագրական մշակման։ Դա արվում է օգտագործելով հայտնի համակարգչային ծրագրեր, ինչպիսիք են Excel-ը կամ հատուկ ալգորիթմների շնորհիվ, որոնք գրված են հատուկ այս հետազոտության համար (որը կարող է լինել նրա առաջադրանքներից մեկը):

եզրակացություններ

Այս բաժնի նպատակն է համառոտ ձևակերպել արդյունքները յուրաքանչյուր կետի համատեքստում, տալ գործնական առաջարկություններ և նախանշել ապագա հետազոտության հեռանկարները: Ստացված կոնկրետ արդյունքների բացակայության դեպքում եզրակացությունները փոխարինվում են քիչ թե շատ երկար եզրակացությամբ: Այն հանդես է գալիս որպես ավարտ, տրամաբանորեն ձևակերպում է ստացված արդյունքները և դրանք կապում լուծվող խնդիրների և աշխատանքի ընդհանուր նպատակի հետ:

Եզրակացությունները պետք է նշեն, թե արդյոք հեղինակը հասել է իր նպատակին և որքանով: Այս պահանջը միշտ ներկայացվում է որպես հետազոտական ​​աշխատանքի ճիշտ ձևավորման օրինակ։

«Գրականություն» և «Կիրառումներ»

Այս բաժինները նվիրված են այբբենական կարգով ցուցակագրելու օգտագործված աշխատանքների ամբողջական ցանկը: Եթե ​​դրանցից մի քանիսը տպագրված են օտար լեզուներով, ապա դրանք տրվում են նաև այբբենական կարգով՝ ռուսալեզու աղբյուրների ցանկից հետո։ Համարակալումն իր բնույթով շարունակական է։

Լրացուցիչ և օժանդակ նյութերի մեծ մասը տեղադրվում է «Հավելվածներում»՝ հիմնական տեքստը խառնաշփոթությունից խուսափելու համար: Նրանց բովանդակությունը կարող է շատ տարբեր լինել: Խոսքը որոշակի փաստաթղթերի բնօրինակների և հետազոտական ​​արձանագրությունների մասին է, որոնք նշում են կոնկրետ տվյալներ։

Նյութերի ձևը կարող է լինել գրաֆիկա, տեքստ, քարտեզ, աղյուսակ, նկարազարդում, լուսանկար և այլն: Հավելվածներից որևէ մեկը գոյություն ունի առանձին թերթիկի տեսքով, որի անկյունում (վերևի աջ կողմում) գրված է «Հավելված» բառը: կոնկրետ վերնագիր. Եթե ​​դրանք մի քանիսն են, ապա դրանք համարակալվում են առանց No նշանի` արաբական թվերով: Այն ունի նաև խաչաձև բնույթ և ստեղծագործության ամբողջ տեքստի թերթիկների համարակալման շարունակությունն է։ Նրանք դիմումները կապում են հիմնական փաստաթղթին հղումների միջոցով («տես Հավելված 1»):

Հետազոտական ​​աշխատանք՝ դիզայնի օրինակ (նմուշ):

Այն կատարվում է A4 ձևաչափով սպիտակ գրելու թղթի ստանդարտ թերթիկների վրա: Գտնվելու վայրը ուղղահայաց է: Յուրաքանչյուր թերթ պարունակում է լուսանցքներ (2 սմ վերևում և ներքևում, 1 սմ աջ կողմում և 3 սմ ձախ կողմում): Դրանց շուրջը պտտելու կարիք չկա։

Թերթերի օպտիմալ ընդհանուր ծավալը պետք է պահպանվի: Այն չպետք է շատ մեծ լինի: Լավագույնն այն է, երբ էջերի քանակը 15-ից 20 է:

Տեքստը տպագրվում է, որպես կանոն, համակարգչի վրա՝ օգտագործելով մեկուկես նիշի տողերի տարածություն: Տեղադրեք այն յուրաքանչյուր թերթիկի միայն մի կողմում, հավասարեցրեք այն բառի փաթաթման հետ տեքստի լայնությամբ: Կետը օգտագործվում է որպես տասնորդական նշան:

Անհրաժեշտ նրբերանգներ

Բոլոր հապավումները պետք է վերծանվեն: Եթե ​​հապավումները անհրաժեշտ են, ապա դրանցից յուրաքանչյուրը բացատրվում է առաջին հիշատակման ժամանակ:

Էջերը համարակալված են՝ սկսած չորրորդից։ Թիվը դրվում է թերթիկի մեջտեղում։ Առաջին էջը տիտղոսաթերթն է։ Եթե ​​կան հղումներ բույսերի, կենդանիների, միկրոօրգանիզմների մասին, ապա նրանցից յուրաքանչյուրից հետո նրանց տեսակի անվանումը տրված է լատիներեն փակագծերում։ Նշվում է նաև այն հեղինակի անունը, ով առաջինը նկարագրել է այս երևույթը։

Եթե ​​հետազոտությունն իրականացվում է բուսաբանության ոլորտում, ապա աշխատանքին պետք է կցվի համապատասխան հերբարիում։

Աշխատանքային կառուցվածքը

Առաջին (վերնագիր) էջում նշվում է այն հաստատության լրիվ անվանումը (իրավաբանական), որտեղ կատարվել է աշխատանքը: Հաջորդը, մեծատառերով՝ բուն ստեղծագործության անվանումը, այնուհետև այն կատարողի ազգանունը, անունը, նրա դասը կամ խումբը, ինչպես նաև տեղեկություններ ղեկավարի և խորհրդատուի մասին (եթե այդպիսիք կան): Առկայության դեպքում անհրաժեշտ է նշել յուրաքանչյուրի պաշտոնն ու գիտական ​​աստիճանը։ Սա հիմնականում վերաբերում է ուսանողական հետազոտական ​​աշխատանքների ձևավորման օրինակներին: Ներքևում նշված է տեղանքի նշանակումը և ավարտման տարեթիվը:

Երկրորդ թերթիկը միշտ նվիրված է աշխատանքի բովանդակությանը (բովանդակության աղյուսակ): Այն պետք է պարունակի ուսումնասիրության վերնագրերի և ենթավերնագրերի ամբողջական կազմը, որոնց խիստ համապատասխանությունը պետք է պահպանվի տեքստի հետ: Տրված են էջերի համարները, որոնցից սկսվում է յուրաքանչյուր բաժին:

Ցանկացած վերնագիր գրված է մեծատառով։ Վերջում ժամկետ չկա։ Վերնագրերը համարակալված են ըստ ինդեքսավորման համակարգի (1.1, 1.2, ...):

Անցնենք տեքստին

Երրորդ էջը նվիրված է ներածությանը։ Դրա ծավալը, ինչպես նշված է հետազոտական ​​հոդվածի նախագծման դասական օրինակում, սովորաբար չի գերազանցում էջի չափը:

Չորրորդ թերթիկից սկսած՝ վերը նշված հատվածներով անցնում ենք աշխատանքի հիմնական մասին։ Այն միշտ ներկայացվում է շարունակական տեքստի տեսքով՝ առանձնացված փոքր ընդմիջումներով։ Յուրաքանչյուր բաժին պետք է լինի կրկնակի համարակալված (3.1, 3.2 և այլն), և բոլոր ենթաբաժինների վերնագրերը նույնպես պետք է ներառվեն մատենագրության մեջ:

Հիմնական մասի վերջում արվում է եզրակացություն (կամ գրվում են եզրակացություններ). Դա անելու համար օգտագործեք առանձին թերթեր: Գրականությունը նույնպես թվարկված է նոր էջում։

Ինչպես ձևավորել պատկերազարդ նյութ

Բոլոր աղյուսակները համարակալված են շարունակական հերթականությամբ: Նրանց գտնվելու վայրը թերթիկի վրա կարող է լինել հորիզոնական կամ ուղղահայաց: Աջ կողմում պետք է նշվի՝ «Աղյուսակի համարը...»: Ներքևի տողի մեջտեղում նրա անունն է։

Ցանկացած գրական աղբյուրից վերատպելու դեպքում վերնագրից հետո փակագծերում պետք է նշել դրա հղումը։ Եթե ​​աղյուսակը բաղկացած է արդյունքների և գրականության տվյալների փոփոխությունից, հղումները տեղադրվում են համապատասխան մասերում: Անհրաժեշտության դեպքում, բոլոր անհրաժեշտ նշումները տրվում են աղյուսակի տակ:

Երբ դրա չափը չափազանց մեծ է (չի տեղավորվում մեկ թերթիկի վրա), այն կարող է տեղափոխվել հաջորդին (փակագծերում՝ «շարունակություն» կամ «վերջ»): Աղյուսակի վերնագիրը հայտնվում է միայն մեկ անգամ:

Բոլոր գրաֆիկական պատկերները, որոնք կարող են գոյություն ունենալ դիագրամների, լուսանկարների, դիագրամների, գրաֆիկների կամ գծագրերի տեսքով, նույնպես ունեն շարունակական համարակալում և նշանակվում են որպես գծագրեր: Դրանք կատարվում են թանաքով կամ սև մածուկով։ Հեղինակին անհրաժեշտ նշանակումները գծագրում ներկայացված են թվերի կամ պատկերակների միջոցով: Նկարի տակ դրված է դրա նշանակումը՝ «Նկար (համար)» և դրա անվանումը: Ստորև ներկայացված է նշանների համարակալված ցանկը:

Ինչպես աղյուսակների դեպքում, գրականությունից փոխառված թվերի վրա տեղադրվում է հղում: Եթե ​​նկարը վերարտադրվում է բնօրինակի համեմատ փոփոխություններով, ապա դա պետք է նշվի դրա կողքին:

Հետազոտական ​​աշխատանք. տեղեկանքի ձևավորման օրինակ

Այն ձևը, որով դրանք նշվում են, կախված է աղբյուրից: Վերջիններս հոդվածներ կամ գրքեր են, որոնք ունեն հեղինակ կամ մի քանիսը, ինչպես նաև տեղեկատուներ, բառարաններ և դպրոցական դասագրքեր։

Եթե ​​գիրքը կամ հոդվածը ունի մեկ կամ երկու հեղինակ, հղումները տրվում են փակագծերում՝ առանց սկզբնատառերի, նրանց ազգանուններով, որոնք նշված են ստորակետերով՝ հրապարակման տարեթվի հետ միասին: Մեկ այլ տարբերակ է հենց ստեղծագործության տեքստում նշել հեղինակի անունը: Այս դեպքում նշվում են սկզբնատառերը, իսկ փակագծերում նշվում է հրապարակման տարեթիվը:

Եթե ​​հեղինակների թիմը բաղկացած է ավելի քան երկու հոգուց, ապա նշվում է միայն նրանցից առաջինի անունը՝ ավելացնելով «եւ այլն»: կամ «համահեղինակների հետ»։ Այն դեպքերում, երբ հեղինակները չափազանց շատ են (դա վերաբերում է հանրագիտարաններին, բառարաններին և այլն), ազգանվան փոխարեն տրվում է միայն վերնագիրը՝ գրքի հրատարակման տարեթիվով։

Որպես կանոն, գրական աղբյուրների երկար անվանումները տրվում են ոչ ավելի, քան մեկ անգամ։ Հետագայում դրանք ենթակա են կրճատման։ Եթե ​​տեքստում օգտագործվում է բառացի մեջբերում, ապա նշվում է մեջբերված հատվածով էջի համարը՝ բաժանված ստորակետերով։

Ինչպես պատրաստել տեղեկանքների ցանկ

Դա արվում է տարբեր աղբյուրների համար որոշակի մատենագիտական ​​կանոնների համաձայն: Դպրոցականի կամ ուսանողի համար հետազոտական ​​աշխատանք պատրաստելու օրինակը պարունակում է ճիշտ նույն պահանջները: Ցանկացած հոդված կամ գիրք կարմիր գծից գրված է այբբենական կարգով։ Նախ, ինչպես արդեն նշվեց, տրված են ռուսերենով աշխատանքները, ստորև՝ արտասահմանյան։

Բոլոր տեսակի աղբյուրների համար պարտադիր է նշել հեղինակների, վերնագրերի, տպագրական տվյալների և քանակական բնութագրերի մասին տեղեկությունները: Դրոշմը նշանակում է տեղեկատվություն հրատարակչության անվանման, գտնվելու վայրի և հրատարակման տարվա մասին: Քաղաքների անվանումները տրվում են ամբողջությամբ, բացառությամբ Մոսկվայի և Սանկտ Պետերբուրգի, որոնք սովորաբար օգտագործվում են հապավումներով։

Քանակական հատկանիշ ասելով հասկանում ենք էջերի քանակը։ Եթե ​​մենք խոսում ենք ամսագրի կամ ժողովածուի մասին, ապա տրվում են միայն այն էջերը, որոնք ուղղակիորեն վերաբերում են հրապարակմանը։ Տվյալ դեպքում տեղեկությունը գոյություն ունի գծիկի միջոցով դրանցից առաջինի և վերջինի թվերը նշելու տեսքով։

Ինտերնետային կայք հղում կատարելիս աղբյուրների ցանկը, բացի հեղինակից և վերնագրից, ներառում է վեբ էջի հասցեն:

Այս քայլերը կատարելը զգալիորեն կբարձրացնի ձեր վերջնական գնահատականը ուռճացնելու ձեր հնարավորությունները: Հնարավոր է նույնիսկ, որ հիանալի գրված ներածությունը վերանայելուց հետո գրախոսները ուշադրություն չդարձնեն հիմնական տեքստին և եզրակացությանը: Ուստի հետազոտողն իր ողջ ուշադրությունը պետք է կենտրոնացնի ներածությունը գրելու վրա։

Անկասկած, ձեր թեմայի ընտրության հիմնավորումը ներածության հիմնական կետերից մեկն է, որը պայմանականորեն կարելի է անվանել «ներածություն ներածության մեջ»: Նրա գրվածքով է, որ պետք է սկսել լավ ներածություն, որը կտպավորի թե՛ հսկիչին, թե՛ բոլոր տեսակի տեսուչներին։ Հետևաբար, այս մինի-ակնարկի հիմնական շեշտը դրվելու է ներածության այս հատվածը գրելու վրա:

Ներածություն գրելը սկսվում է ներածական բառով

Ցանկացած ներածություն պետք է սկսվի ներածական բառով: Շատ սկսնակ հեղինակների համար, ովքեր առաջին անգամ են բախվում գիտական ​​հոդվածներ գրելու հետ, առաջին խնդիրները սկսվում են ներածական բառից: Ի՞նչ է այս ներածական բառը և ինչպե՞ս ճիշտ ձևակերպել այն:

Ներածական բառը խաղում է «աջակցության» դեր, որից պետք է սկսվի հետագա նկարագրությունը: Առանց դրա, ներածությունը թերի կլինի, քանի որ պատմությունը չի կարող անմիջապես սկսվել արդիականությունից կամ նպատակների և խնդիրների նկարագրությունից:

Եթե ​​դուք չունեք ներածական խոսք, ապա ձեր պաշտպանության ժամանակ տեսուչները կարող են անհարկի ու տհաճ հարցեր առաջացնել, որոնք ձեզ մեծ անհանգստություն կպատճառեն։

Ներածական բառը, որպես կանոն, բաղկացած է երկու-երեք էջից հստակ տեքստից, որն իր բովանդակությամբ լիովին բացահայտում է ձեր թեմայի խնդիրները։

Ճիշտ գրված ներածական բառը պետք է պարունակի հետևյալ հիմնական կետերը.

1. Հիմնական հասկացությունների և հետազոտական ​​խնդիրների բացահայտում:Այստեղ հարցեր չպետք է լինեն, դուք ուղղակի մատնանշում եք ուսումնասիրության հիմնական խնդիրը և սահմանում այն ​​հիմնական հասկացությունները, որոնց հետ աշխատելու եք։
2. Դուք պետք է ցույց տաք ձեր հետազոտության հիմնական օբյեկտի և արտաքին աշխարհի միջև փոխգործակցության առանձնահատկությունները:Սա շատ կարևոր հարց է, որը կարող է ցույց տալ ձեր ընտրած թեմայի ընկալման մակարդակը: Քանի որ սա «ներածության ներածության» հիմնական կետն է, մենք այն ավելի մանրամասն կներկայացնենք: Այսպիսով, մեր ընտրած թեման կհնչի այսպես.

Գիտական ​​աշխատանքի ներածություն գրելու օրինակ

Առարկաբարոյական արժեքների խնդիրը ժամանակակից քաղաքականության մեջ.

Ներածություն:

Բարոյականության հիմնական տարբերությունն այլ կազմակերպչական և վերահսկիչ ոլորտների միջև այն է, որ բարոյականությունը չունի նյութական ձևեր, չի նյութականացվում վարչական ապարատներում, իշխանության ինստիտուտներում, չունի կառավարման կենտրոն և հաղորդակցման միջոցներ և արտացոլվում է միայն լեզվի, խոսքի մեջ: և սոցիալական վարքագիծը: Չնայած դրան, այն առկա է բոլոր ոլորտներում՝ ազդելով հասարակությունը կառավարող կարծրատիպերի և հատկապես քաղաքականության՝ որպես սոցիալական ֆենոմենի վրա։ Բոլոր բարոյական դեղատոմսերն ունեն իդեալների բնույթ, որոնց հետ պետք է համաձայնեցվեն ձեր բոլոր գործողությունները: Բարոյականությունը գնահատում է գործողությունների ներքին փորձը: Քաղաքականությունը, որպես այդպիսին, ամենա«գետնյա» օբյեկտն է և նպատակաուղղված, այսինքն. այն կենտրոնացած է կոնկրետ նպատակների և արդյունքների հասնելու վրա: Քաղաքականության ամենակարևոր առանձնահատկությունն ուժի վրա հիմնվելն է, պահանջները չկատարելու համար հարկադրական պատժամիջոցների կիրառումը։ Բարոյականությունը հիմնականում հիմնված է խղճի «պատժամիջոցների» վրա։

• հստակ զուգահեռ անցկացրեց իր աշխատանքի հիմնական կետերի միջև.
• հակիրճ բացահայտեց նրանց փոխազդեցության էությունը.
• ցույց տվեց, թե որն է վերահսկողության մի ոլորտի և մյուսի հիմնական տարբերությունը։

Այս նկարագրությամբ պաշտպանության հետ կապված խնդիրներ չեն լինի:

Այնուհետև իդեալական գրավոր ներածական հայտարարությունը պետք է պարունակի պարբերություն, որը ցույց է տալիս խնդրի իրավիճակի զարգացումը որոշակի ժամանակահատվածներում:

Օրինակ. Պետք է նշել, որ քաղաքականության և բարոյականության փոխհարաբերությունների վրա որոշիչ ազդեցություն են ունենում որոշակի ժամանակահատվածում սոցիալական զարգացման բնույթը և տիրող սոցիալ-մշակութային միջավայրը: Քաղաքականության և բարոյականության փոխադարձ ազդեցությունը դասական հասարակության մեջ, որտեղ հիմնական ուշադրությունը կենտրոնացված է հիմնականում գիտակցության և վարքի իներցիային, մեկ է. Բոլորովին այլ իրավիճակ է առաջանում տեխնոգեն քաղաքակրթությունների դարաշրջանին անցնելու հետ կապված։ Ավելի կոնկրետ՝ բարոյականության և քաղաքականության փոխազդեցության հիմնական բովանդակությունն արտացոլում է մշակույթի և ավանդույթների հիմնական գծերը»։

Դա կարեւոր է!Ներածական խոսքը պետք է լինի ձեր աշխատանքի ողջ բովանդակության կարճ հայտարարությունը:

Հուշում #1. Շատ հետազոտողներ սխալմամբ կարծում են, որ ներածությունը պետք է գրվի անմիջապես և ամբողջությամբ: Սա սխալ է. Նախքան հետազոտական ​​աշխատանքի հիմնական մասի վրա աշխատանքը սկսելը, անհրաժեշտ է գրել ներածության միայն մի մասը, այն է՝ արդիականությունը, նպատակները և խնդիրները: Մնացած ամեն ինչ գրվում է աշխատանքն ավարտելուց հետո։

Հուշում #2.Կանոնների համաձայն, ներածության չափը պետք է տատանվի ամբողջ աշխատանքի ընդհանուր չափի հինգից տասը տոկոսի սահմաններում: Պաշտպանության հարցում սրան կարելի է հատուկ ուշադրություն դարձնել:

Հուշում #3. Հետազոտական ​​աշխատանքի ներդրումը պետք է փոխկապակցված լինի դրա եզրակացության հետ: Եզրակացության մեջ առնվազն պետք է նշվեն կատարված աշխատանքի ընդհանուր արդյունքները, և այդ արդյունքները պետք է հիմնված լինեն հանձնարարված հետազոտական ​​առաջադրանքների վրա:

Եզրակացության համար պետք է նշել, որ ներածական բառ գրելու ներկայացված սխեման բացարձակապես սպառիչ չէ։ Այնուամենայնիվ, եթե հետևեք վերը նկարագրված առաջարկություններին և խորհուրդներին, ապա ձեր պաշտպանության ընթացքում որևէ խնդիր չեք ունենա՝ կապված հետազոտական ​​աշխատանքի ներածություն գրելու անհարկի հարցերի հետ:

Թարմացվել է՝ 2019 թվականի փետրվարի 15-ին. Գիտական ​​հոդվածներ.Ru

Դիտարկենք հետազոտական ​​աշխատանքի ամենակարևոր բաժինը. Հետազոտական ​​աշխատանքի ներածությունև բերեք դպրոցի աշակերտի կամ ուսանողի նախագծի կամ հետազոտական ​​աշխատանքի ներդրման օրինակ: Ներածման հիմնական կետերը կարող են օգտագործվել նաև նախադպրոցական ուսումնական հաստատության (մանկապարտեզի) սովորողի համար նախատեսված նախագծում, որն իրականացվում է ծնողների հետ միասին:

Այս բաժնում մենք կտանք հարցերի պատասխաններ այն մասին, թե ինչպես գրել հետազոտական ​​աշխատանքի ներածություն, կտանք օրինակ և պարզենք, թե ինչ պետք է լինի ուսանողի հետազոտական ​​աշխատանքի կամ պլանավորված նախագծի մեջ:

Որոշելու համար, թե ինչպես գրել հետազոտական ​​աշխատանքի ներածություն, անհրաժեշտ է դիտարկել հետազոտական ​​հոդվածի ներդրման կառուցվածքը և պլանը, ճիշտ ձևակերպել ուսումնասիրության արդիականությունը, առարկան և օբյեկտը, նախագծի նպատակն ու խնդիրները, նորությունը: և հետազոտական ​​գործունեության մեթոդները:

Ստորև մենք կտանք օրինակ և օրինակելի ձևաչափ՝ հետազոտական ​​աշխատանքի ներդրման համար և մանրամասն կդիտարկենք ներածության յուրաքանչյուր կետ: Ներածություն գրելու այս օրինակները վերաբերում են նաև դպրոցականների և ուսանողների հետազոտական ​​աշխատանքին, այս նյութը ուսուցչի կողմից կարող է օգտագործվել նախագծային գործունեության մեջ՝ դասին նախապատրաստվելիս:

Ի՞նչ է ներառում Ներածություն բաժինը:

«Ներածություն» գլխում անհրաժեշտ է հակիրճ ներկայացնել հետազոտական ​​աշխատանքի հիմնական գաղափարները։

- հետազոտական ​​նախագծի առաջին բաժինը, որը գտնվում է հետազոտական ​​աշխատանքի բովանդակությունից հետո երրորդ թերթիկում:

Այն բացահայտում է թեմայի արդիականությունը, նախագծի նպատակը և խնդիրները, հետազոտության առարկան և վարկածը, որը ձևակերպվում է հետազոտական ​​աշխատանքում գործնական մասի, փորձերի, փորձի, դիտարկումների առկայության դեպքում:

ապացուցում է հետազոտության արդյունքների նշանակությունը, արդիականությունը, անհրաժեշտությունը։

Ձևակերպված է նաև երեխայի հետազոտության ցանկալի վերջնական արդյունքի մոդելը:

Կարևոր է նաև նշել կոնկրետները, որոնք պետք է լուծվեն աշխատանքի ընթացքում: Հետազոտական ​​աշխատանքի ներածությունում կարող եք նշել նաև գրականության մեջ այս թեմայի զարգացման աստիճանը և ձևակերպել այն։

Հետազոտական ​​աշխատանքի ներդրման կառուցվածքը

Ահա ուսանողի հետազոտական ​​աշխատանքը (նախագիծ) ներկայացնելու պլանի օրինակ.

1. Հետազոտության թեմայի արդիականությունը
2. Խնդիրը, որը նպատակ ունի լուծել հետազոտությունը
3. Հետազոտության առարկա և առարկա
4. Հետազոտական ​​աշխատանքի նպատակը
5. Հետազոտական ​​աշխատանքի նպատակները
6. Վարկած (ենթադրություն)
7. Աշխատանքի հիմնական փուլերը, կազմակերպումը
8. Հետազոտության մեթոդներ
9. Հետազոտության գիտական ​​նորույթ
10. Աշխատանքի տեսական նշանակությունը
11. Աշխատանքի գործնական նշանակությունը
12. Տեղեկատվության հիմնական աղբյուրների բնութագրերը.

Հետազոտական ​​նախագծի ներածության վերը նշված պարբերություններից յուրաքանչյուրը նկարագրված է նոր պարբերությամբ՝ առանց համարակալման և առանց վերնագրի:

Աշխատանքի համապատասխանությունը, հետազոտության առարկան, հետազոտության օբյեկտը, հետազոտության նպատակը, հետազոտության նպատակները և այլն:

Բաժնի շրջանակը Ներածություն- սովորաբար 1-1,5 էջ:

Ներածություն բաժինը կազմվում էհետազոտական ​​աշխատանքների պատրաստման կանոններին համապատասխան.

Benku Z.A., 4MP10, [էլփոստը պաշտպանված է]

Մեշկով Ի.Ա., 4МЭО8, [էլփոստը պաշտպանված է]

ԱԿՈՒՄԲԱՅԻՆ ԱՇԽԱՐՀԱՅԻՆ ԷՆԵՐԳԵՏԻԿ ՔԱՂԱՔԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

ԳԻՏԱԿԱՆ ԵՎ ՀԵՏԱԶՈՏԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔՆԵՐԻ ՁԵՎԱՎՈՐՄԱՆ ՆՄԱՆ ՊԼԱՆ ԵՎ ԿԱՆՈՆՆԵՐ.

Հետազոտական ​​հոդվածի վերնագրի էջ

Հետազոտական ​​աշխատանքի տիտղոսաթերթը կազմված է A4 թերթիկի վրա և առաջին էջն է:

Ոլորտներ:

թերթի ձախ եզրագիծը՝ 30 մմ

աջ - 10 մմ

վերևից և ներքևից `յուրաքանչյուրը 30 մմ

Տողերի տարածությունը մեկուկես է:

Տիտղոսաթերթը համարակալված չէ։

Հետազոտության տիտղոսաթերթի վերին դաշտում (տառաչափը՝ 16 pt.) գրվում է ուսումնական հաստատության/կազմակերպության լրիվ անվանումը:

Թերթի մեջտեղում առանց չակերտների գրված է «Հետազոտական ​​աշխատանք» (տառատեսակը – 24 pt.)

Հաջորդ տողում մեծատառերով նշվում է հետազոտական ​​աշխատանքի անվանումը՝ առանց «թեմա» բառի, առանց չակերտների և վերջում առանց կետի (տառատեսակը՝ 28 pt.):

Անունը չպետք է լինի երկար, «ստանդարտ կամ խաբեբա», բայց, հնարավորության դեպքում, կարճ և ինտրիգային: Վերնագրի վերնագիրը պետք է համապատասխանի նախագծի ընդհանուր բովանդակությանը և հետաքրքիր դարձնի ստեղծագործության ընթերցումը:

Վերնագիրը, անհրաժեշտության դեպքում, կարող է պարունակել ենթավերնագիր՝ ավելի կոնկրետ ներկայացնելու նախագծի թեման, բայց այն պետք է լինի շատ հակիրճ և չվերածվի ստեղծագործության երկրորդ վերնագրի։

Վերնագրի էջի ներքևի աջ անկյունում նշվում են գիտահետազոտական ​​աշխատանքի հեղինակի մասին տեղեկությունները (ազգանուն, անուն, կուրս, ֆակուլտետ, խմբեր), ներքևում՝ հետազոտական ​​աշխատանքի ղեկավարի մասին (գրել «Առաջնորդ» և նշել նրա. ազգանունը, սկզբնատառերը և պաշտոնը Եթե կան հետազոտական ​​նախագծի մի քանի ղեկավարներ, բոլորը նշվում են ստորակետերով բաժանված:

Եթե ​​խորհրդատուն օգնել է ձեզ ձեր աշխատանքում, ապա նրա սկզբնատառերը և ազգանունը տեղադրվում են մենեջերի տակ՝ «Խորհրդատու» նշումով:

Վերնագրի էջի ամենաներքևում՝ կենտրոնում, նշվում է այն վայրը, որտեղ կատարվել է ուսանողի հետազոտական ​​աշխատանքը՝ Մոսկվա, հաջորդ տողում՝ աշխատանքի ավարտի տարեթիվը՝ 2014թ.՝ առանց կետի, չակերտների, բառը. «տարի» կամ «y» (տառատեսակը՝ 14 pt.):

Այսպիսով, հետազոտական ​​հոդվածի վերնագրի էջի ձևավորումը գրեթե ստանդարտ է.

ուսումնական հաստատության լրիվ անվանումը

հետազոտական ​​աշխատանքի անվանումը

ուսանողի ազգանունը և անունը, դասընթացը, ֆակուլտետը, խումբը

ազգանունը, սկզբնատառերը, ծրագրի ղեկավարի պաշտոնը

քաղաք կամ քաղաք

աշխատանքի ավարտի տարին

Վերնագրի էջի ձևավորումն առաջին քայլն է:

Բովանդակության բոլոր գլուխները սկսվում են մեծատառով:

Նախագծելիս նույն մակարդակի քայլերի վերնագրերը պետք է տեղադրվեն մեկը մյուսի տակ: Յուրաքանչյուր հաջորդ փուլի վերնագրերը տեղափոխվում են հինգ նիշ դեպի աջ: Նրանք բոլորը սկսվում են մեծատառով, առանց վերջում կետի:

Գլուխները և պարբերությունները համարակալվում են ըստ բազմաստիճան համակարգի, այսինքն՝ դրանք նշանակվում են թվային թվերով, որոնք պարունակում են բոլոր մակարդակներում իրենց բաժնի համարը և այն բաժինը, որին ենթակա են (օրինակ՝ 1.1, 1.2 և այլն): .

«Ներածություն», «Եզրակացություն», «Մատենագիտություն» և «Հավելվածներ» բաժինները համարակալված չեն:

Ներածություն... 3

(Ներածությունը սովորաբար նկարագրում է. աշխատանքի թեմայի ընտրության հիմնավորումը, ուսումնասիրության առարկան և առարկան, ուսումնասիրության նպատակն ու խնդիրները, վարկածը, հետազոտության մեթոդները, հետազոտական ​​աշխատանքի նորությունը (եթե այդպիսիք կան), աշխատանքի տեսական և գործնական նշանակությունը (եթե այդպիսիք կան)

1. Հետազոտության նախապատրաստում (օրինակ) ... 5

1.1 Պատմական տեղեկություններ... 5

1.2 Տեղեկությունների հավաքագրում... 7

1.3 Հարցման անցկացում... 8

1.4 Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ... 9

(անվտանգության կանոնները նկարագրվում են անհրաժեշտության դեպքում)

2. Հետազոտությունների անցկացում (օրինակ) ... 10

2.1 Ուսումնասիրության առաջին փուլ... 10

2.2 Ուսումնասիրության երկրորդ փուլ... 11

2.3 Ուսումնասիրության ավարտական ​​փուլ... 12

Եզրակացություն... 13

(Հետազոտական ​​աշխատանքի արդյունքներ)

Հղումներ... 14

Դիմումներ... 15

Հետազոտական ​​աշխատանքի ներածություն

Ներածությունը նախագծի առաջին բաժինն է, որը գտնվում է հետազոտական ​​աշխատանքի բովանդակությունից հետո երրորդ թերթիկում: Այն բացահայտում է թեմայի արդիականությունը, նախագծի նպատակն ու խնդիրները, հետազոտության առարկան և վարկածը, որը ձևակերպվում է հետազոտական ​​աշխատանքում գործնական մասի առկայության դեպքում:

Հետազոտական ​​աշխատանքի արդիականության հիմնավորումն ապացուցում է հետազոտության արդյունքների նշանակությունը, արդիականությունը և անհրաժեշտությունը:

Ձևակերպված է հետազոտական ​​աշխատանքի նպատակը` հետազոտության ցանկալի վերջնական արդյունքի մոդել:

Կարևոր է նաև նշել կոնկրետ հետազոտական ​​խնդիրները, որոնք պետք է լուծվեն:

Ներածությունում կարող եք նաև նշել գրականության մեջ այս թեմայի զարգացման աստիճանը և ձևակերպել հետազոտության պլանավորված արդյունքը:

Այսպիսով, Ներածությունում արտացոլված է.

Հետազոտության թեմայի համապատասխանությունը

Հետազոտության ներածական բաժնում ուսումնասիրության արդիականությունը հիմնավորելիս անհրաժեշտ է որոշել, թե ինչու է անհրաժեշտ այս պահին ուսումնասիրել այս կոնկրետ խնդիրը:

Ուսումնասիրության արդիականությունը դրա կարևորության աստիճանն է տվյալ պահին և տվյալ իրավիճակում կոնկրետ խնդրի, առաջադրանքի կամ խնդրի լուծման համար:

Հետազոտության խնդրի արդիականությունը հասարակության մեջ այս խնդրի ուսումնասիրման և լուծման պահանջն է։

Ուսումնասիրության արդիականության հիմնավորումը այս թեմայի ուսումնասիրության և ընդհանուր գիտելիքների գործընթացում հետազոտություն իրականացնելու անհրաժեշտության բացատրությունն է:

Հետազոտական ​​թեմայի արդիականության հիմնավորումը հետազոտական ​​աշխատանքի հիմնական պահանջն է:

Հետազոտության թեմայի արդիականությունը պայմանավորված է հետևյալ գործոններով.

գիտության մեջ առկա բացերի լրացում;

խնդրի հետագա զարգացումը ժամանակակից պայմաններում;

ձեր սեփական տեսակետը մի հարցի վերաբերյալ, որի շուրջ չկա կոնսենսուս.

կուտակված փորձի ընդհանրացում;

հիմնական խնդրի վերաբերյալ գիտելիքների ամփոփում և առաջխաղացում;

հանրության ուշադրությունը գրավելու համար նոր խնդիրներ առաջադրելով։

Հետազոտական ​​աշխատանքի արդիականությունը կարող է լինել նոր տվյալներ ձեռք բերելու, բոլորովին նոր մեթոդներ փորձարկելու անհրաժեշտությունը և այլն։

Հաճախ հետազոտական ​​նախագծում հետազոտության «նորություն» բառն օգտագործվում է «արդիականություն» բառի հետ միասին:

Հետազոտության թեմայի արդիականության հիմնավորման օրինակներ.

1. Համապատասխանություն. թեման արդիական է գյուղում ծնելիության բարձր անկման պատճառով: Նախկինում մեր գյուղում շատ երեխաներ ունենալու սովորություն կար, երեխա չունենալը համարվում էր ամենամեծ դժբախտությունը և դիտվում էր որպես պատիժ։

2. Դժվար է, շատ դժվար, նույնիսկ մի պահ պատկերացնել, որ այժմ գետի աջ ափի ամայի ստորոտին մի ժամանակ եռում ու թրթռում էր տասնյակ հազարավոր մարդկանց կյանքը։ Վտանգներով լի կյանք, ճակատագրի շրջադարձեր, հետախույզների, ռազմիկների, դիվանագետների, առևտրականների, ուսուցիչների և բանվորների կյանք: Այս քաղաքը առաջադեմ դեր է խաղացել տարածաշրջանի պատմական ճակատագրում։ Մեր քաղաքը շատ բան պիտի ապրեր ու տեսներ, գիտեր թռիչքի փառքը և անկման դառնությունը:

Ուստի իմ քաղաքի, նրա պատմության փառավոր էջը ուսումնասիրելը համապատասխան թեմա է մեր տարածաշրջանի մշակութային ժառանգության և տեղական պատմության ուսումնասիրության համար։

3. SMS-ը հորինվել է 90-ականների սկզբին բրիտանական ընկերության մասնագետների կողմից։ Անգլիայում SMS-ն այնքան տարածված է, որ դրա համար նույնիսկ առանձին բառ կա՝ «sexting» և բայ՝ «to text»: Հանրաճանաչությունը հանգեցնում է լավ վաստակի: Իսկ SMS-ների թվացյալ էժանության հետևում կանգնած են այդ ծառայություններն առաջարկողների հսկայական եկամուտները: SMS արդյունաբերությունը աճում և աճում է: SMS-ները կարող են ուղարկվել հեռախոսով, ցանցի միջոցով, PDA-ի միջոցով: Զարմանալի՞ է, որ SMS-ից կախվածություն ունեցողների թիվն ավելանում է։ Իսկ ոմանք նույնիսկ ռեկորդներ են սահմանել: Այսպես, վերջերս մամուլում տեղեկություն հայտնվեց, որ Հնդկաստանի բնակիչը մեկ ամսում ուղարկել է գրեթե երկու հարյուր հազար SMS հաղորդագրություն։ Անցյալ հոկտեմբերին դոկտոր Մարկ Քոլինզը հանկարծակի հայտնի դարձավ: Եվ այս ամենը շնորհիվ աննախադեպ խանգարման՝ SMS կախվածության: Ուստի այս թեմայի ուսումնասիրությունը տեղին է։

4. Սա աղջկա հոգու ճիչն է՝ մանկատան սան: Առանց ծնողական խնամքի մնացած յուրաքանչյուր երեխա, ով հայտնվում է կյանքի դժվարին իրավիճակում, որքան էլ որ այն ջերմ ու հարմարավետ լինի մանկատանը, երազում է սիրող, հոգատար ընտանիքի, ապագայի մասին և հավատում է, որ երազանքը կիրականանա։ Մեր մարզում կա 4375 որբ և առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխա։ Ներկայումս կրթական և սոցիալական հաստատություններում կրթություն է ստանում 1012 ծնողազուրկ և առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխա, 3363 երեխա գտնվում է խնամատար ընտանիքներում։ Այսօր ծնողազուրկ երեխաներին ապրելու առաջնահերթ ձևերից մեկը խնամատար ընտանիքներում նրանց տեղավորումն է: Ստեղծված իրավիճակում որբ հասկացության հետ մեկտեղ հայտնվում և ամրապնդվում է սոցիալական որբ հասկացությունը։ Սոցիալական որբը երեխա է, ով ունի կենսաբանական ծնողներ, բայց ինչ-ինչ պատճառներով նրանք չեն մեծացնում երեխային և չեն հոգում նրա մասին: Որբերը, առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաները, ովքեր ընտանեկան կյանքի դրական փորձ չեն ստացել, չեն կարող առողջ, լիարժեք ընտանիք ստեղծել։ Նրանք հաճախ կրկնում են ծնողական իրավունքներից զրկված իրենց ծնողների ճակատագիրը՝ դրանով իսկ ընդլայնելով սոցիալական որբության դաշտը։

Որբության խնդիրն այսօր մեր երկրի ժամանակակից իրականության ամենահրատապ խնդիրն է։

5. Իմ հետազոտական ​​աշխատանքի արդիականությունը կայանում է նրանում, որ բոլոր երեխաները խնդիր ունեն, երբ մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն պետք է սովորեն: Եվ բոլոր երեխաները սիրում են խաղալ, ուստի ես որոշեցի ձանձրալիը դարձնել հետաքրքիր և հուզիչ:

6. Ըստ վիճակագրական տվյալների՝ Ռուսաստանում նկատվում է երեխաների առողջության կտրուկ վատթարացում։ Դպրոց ընդունվող երեխաների 30-35%-ն արդեն ունի քրոնիկական հիվանդություններ։ Դպրոցական տարիների ընթացքում հենաշարժական համակարգի խանգարումներ ունեցող երեխաների թիվը 5 անգամ ավելանում է։ Կան բազմաթիվ գործոններ, որոնք ազդում են նման առողջական խնդիրների վրա։ Ենթադրվում է, որ տարրական դպրոցի աշակերտը չպետք է բարձրացնի իր քաշի 1/10-ից ավելին:

«Մարմնի զանգված» թեման ուսումնասիրելիս ես գործնական աշխատանք կատարեցի. չափեցի տարբեր մարմինների զանգվածը և ինձ շատ հետաքրքրեց, թե ինչու է զանգվածն այդքան տարբեր: Ուսուցիչը ինձ առաջարկեց ուսումնասիրել այս հարցը, ստուգել, ​​թե արդյոք մեր դասընկերների կրած ուսապարկերը համապատասխանում են այս պահանջներին:

Քանի որ երեխայի առողջությունը միշտ մեծ նշանակություն և արժեք ունի ծնողների և ընդհանուր առմամբ հասարակության համար, իմ հետազոտական ​​աշխատանքը տեղին է:

7. Կարծում եմ, որ չկա բավարար հետազոտություն, որը նվիրված է բարբառների՝ որպես ոճական միջոցի ուսումնասիրությանը։ Հատուկ ուսումնասիրություններ՝ նվիրված Վ.Պ.-ի աշխատություններում բարբառների ուսումնասիրությանը։ Աստաֆիևն այնտեղ չէ։ Ուստի իմ հետազոտական ​​նախագիծը արդիական եմ համարում։

8. Գյուղի կանաչ գոտում տարեցտարի ավելանում է միջատներից և նրանց թրթուրներից տուժած ծառերի թիվը։ Կանաչ տարածքը պահպանելու, վերականգնելու, ընդլայնելու կարիք կա։ Քանի որ կարմիր անտառային մրջյունները անտառի «կարգերն» են և կարող են օգնել պահպանել այն, իմ հետազոտությունը տեղին է:

Խնդիրը, որի նպատակն է լուծել հետազոտությունը

Հետազոտության առարկա և առարկա

Հետազոտական ​​խնդրի արդիականությունից հետո մասնակիցների հետազոտության առարկան և առարկան գրվում են հետազոտական ​​աշխատանքի ներածականում:

Հետազոտության օբյեկտը մի բան է, որը մասնակիցների կողմից կվերցվի ուսումնասիրության և հետազոտության համար: Պարտադիր չէ, որ այն լինի անշունչ առարկա կամ կենդանի արարած։ Հետազոտության առարկա կարող է լինել գործընթաց կամ իրականության երևույթ։

Սովորաբար հետազոտության օբյեկտի անվանումը պարունակվում է հարցի պատասխանում՝ ի՞նչ է դիտարկվում:

Հետազոտության առարկան առանձնահատուկ խնդիրն է, օբյեկտի առանձին կողմերը, նրա հատկություններն ու առանձնահատկությունները, որոնք, առանց ուսումնասիրվող օբյեկտի շրջանակներից դուրս գալու, կուսումնասիրվեն աշխատանքում:

Սովորաբար հետազոտության առարկայի անվանումը պարունակվում է հարցի պատասխանում՝ ի՞նչ է ուսումնասիրվում:

Հետազոտության առարկայի և առարկայի օրինակներ:

Ուսումնասիրության օբյեկտ.	Ուսումնասիրության առարկա.
	մագնիսների հատկությունները
Չաթըրդաղ լեռը	լեգենդներ և առասպելներ Չաթըրդաղ լեռան մասին
եռանկյունաչափական հավասարումներ և դրանց համակարգեր	Եռանկյունաչափական հավասարումների և համակարգերում արմատների ընտրության մեթոդները
դպրոցի աշակերտներն ու ուսուցիչները	SMS կախվածություն
Անգլերեն նախադասություններ	Անգլերեն նախադասություններում բառերի դասավորության ուղիներն ու պատճառները
ընտանեկան և տոհմական սովորույթներ	հայրենի ծես
սոցիալական որբերը վերականգնողական կենտրոնում	ծնողազուրկ և առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների սոցիալական աջակցության և պաշտպանության գործընթացը
	աչքի հատկությունները և կառուցվածքը որպես օպտիկական գործիք
դասարանների միկրոկլիմա	միկրոկլիմայի պայմանները դասարաններում
մագնիսական դաշտ	մագնիսական դաշտը դպրոցի դասարաններում

Հետազոտության օբյեկտի նկարագրությունը.

Ուսումնասիրության առարկա՝ ստերիլիզացված և ֆիլտրացված խնձորի հյութեր ասեպտիկ փաթեթավորմամբ:

Հետազոտության առարկա՝ երկաթի և պղնձի պարունակությունը մանրէազերծված և ֆիլտրացված խնձորի հյութերում։

Երբեմն «Հետազոտության օբյեկտներ» արտահայտության փոխարեն ավելի հարմար է «Դիտարկման օբյեկտները».

Դիտարկման առարկաներ. Բալթիկ ծովի ափից կենդանաբանական այգի բերված երկու փոկի ձագեր:

Հետազոտության առարկա՝ փոկերի հարմարեցում կենդանաբանական այգու պայմաններին։

Հետազոտական ​​աշխատանքի նպատակը

Նախագծում նպատակի գրագետ ձևակերպումը շատ կարևոր է:

Հետազոտական ​​աշխատանքի նպատակը ցանկալի վերջնական արդյունքն է, որին ուսանողը նախատեսում է հասնել իր աշխատանքի արդյունքում:

Նպատակը աշակերտին նկարագրված է հետազոտական ​​աշխատանքի ներածությունում պարզ բառերով և մեկ կամ երկու նախադասությամբ:

Հետազոտական ​​աշխատանքի (նախագծի) նպատակը կազմելու պարզ սխեմա.

1. Ընտրի՛ր այնպիսի բառերից մեկը, ինչպիսին է.

ուսումնասիրել, հետաքննել, պարզել, բացահայտել, սահմանել, վերլուծել, հաստատել, ցույց տալ, ստուգել, ​​ներգրավել խնդրի մեջ, հիմնավորել, ընդհանրացնել, նկարագրել, պարզել և այլն:

2. Ավելացրե՛ք հետազոտական ​​օբյեկտի անվանումը

Հետազոտական ​​աշխատանքի նպատակի ստացված ձևակերպումների օրինակներ.

Ուսումնասիրեք մեր գյուղի փողոցների անունները և ցուցադրեք փողոցների տեսարժան վայրերը:

Ուսումնասիրել դպրոցական դասարանների միկրոկլիմայի հիմնական պարամետրերը:

Ուսումնասիրեք երկաթի և պղնձի պարունակությունը այն մթերքներում, որոնք մենք ուտում ենք ամեն օր:

Քաղաքի պատմության և դերի ուսումնասիրություն երկրի պատմության մեջ նրա արևելյան սահմանների վրա:

Բացահայտեք և սովորեք լեգենդներն ու առասպելները լեռների մասին, որոնք պաշտամունքի վայրեր են տեղի բնակչության համար

Բացահայտեք պլաստիկ շշերի նշանակությունը մարդու կյանքում և բնության մեջ:

Ուսումնասիրեք աղից և պղնձի սուլֆատից բյուրեղների աճեցման գործընթացը

Ուսումնասիրել գորշ բալթյան փոկերի ձագերի վարքագիծը կենդանաբանական այգում գտնվող պարիսպում:

Ուսումնասիրել սոցիալական որբության խնդիրը և թե ինչպես են, մասնավորապես, լուծվում այդ խնդիրները մեր տարածքում։

Ուսումնասիրել դպրոցականների՝ ավագ դպրոցի սովորողների սննդակարգը։

Ուսումնասիրել սոցիալական որբության առաջացման խնդիրը:

Ուսումնասիրեք գոլորշու բաղնիքի ազդեցությունը առողջության վրա.

Ուսումնասիրեք մեր քաղաքի Ընտանիքների և երեխաների սոցիալական աջակցության կենտրոնի պայմանները, որտեղ ապրում են սոցիալական որբերը։

Ուսումնասիրեք մեղուների կյանքը, նրանց վարքը, հարաբերությունները և գործունեությունը:

Ուսումնասիրել աղի հատկությունները, հատկությունները, հատկությունները և օգտագործումը:

Բացահայտեք եռանկյունաչափական հավասարումների և համակարգերում արմատներ ընտրելու տարբեր եղանակներ:

Ուսումնասիրեք շփման ուժը և դրա ազդեցությունը մարդու կյանքի վրա:

Բացահայտեք սնկերի տեսակները և դրանց նշանակությունը շրջակա միջավայրում:

Ուսումնասիրել «Բաշկիրական ջրահարսը» պատմվածքի առանձնահատկությունները՝ կապված նրա բանահյուսական հիմքի և դրանում զարգացող բնական դպրոցի ավանդույթների հետ։

Ուսումնասիրեք այնպիսի տնտեսական երևույթներ, ինչպիսիք են գնաճը և գնանկումը:

Ուսումնասիրեք թվերի օգտագործումը առածների և ասացվածքների մեջ:

Դպրոցականների սննդակարգի ուսումնասիրություն.

Մեր անտառտնտեսության կարմիր անտառային մրջյունների բնակավայրերի բնության ուսումնասիրությունը և անտառի էկոլոգիական վիճակի գնահատումը։

Սննդամթերքի սննդային հավելումների ուսումնասիրությունը և դրանց ազդեցությունը մարդու առողջության վրա:

Պարզել SMS մոլուցքի ազդեցությունը մարդու հոգեկանի վրա:

Բացահայտել դպրոցականի ուսապարկի ծանրության ազդեցությունը նրա առողջության վրա:

Բացահայտեք բորբոս սնկերի լորձաթաղանթի սպորների աճի համար անհրաժեշտ պայմանները:

Բացահայտել երևույթների օրինաչափությունները...

Որոշել SMS-ից կախվածությունը դպրոցի աշակերտների և ուսուցիչների շրջանում:

Բացահայտեք մի արտադրական ընկերություն, որն արտադրում է խնձորի հյութեր, որոնք համապատասխանում են երկաթի և պղնձի պարունակության չափանիշներին:

Որոշեք մարդկանց և թռչունների նմանությունները:

Անչափահաս երեխաների վատ կեցվածքի պատճառների որոշում.

Որոշեք թռչունների դերը մարդկանց կյանքում:

Արագ սննդի արտադրանքի որակի որոշում.

Վնասակար սննդային հավելումներ չպարունակող մթերքների և սննդային վնասակար հավելումներ պարունակող ապրանքների որոշում.

Բացահայտեք անտեսանելիի գաղտնիքը և զգացեք ձեզ որպես կախարդ:

Պարզեք, թե ինչու են քամելեոնը համարվում անսովոր կենդանի։

Պարզեք, թե ինչպիսի թռչուն է հարձակվել ճնճղուկի վրա, բացահայտեք այս թռչնի առանձնահատկությունները:

Պարզեք, թե ինչու է հենց արծիվը պատկերված Ռուսաստանի զինանշանի վրա։

Պարզեք, թե ինչ է Արևը և ցույց տվեք նրա նշանակությունը մարդու կյանքում:

Պարզեք անիմացիոն ֆիլմերի ստեղծման գաղտնիքները.

Պարզեք, թե ինչ հատկություններ ունեն մագնիսները և ինչպես են մարդիկ օգտագործում դրանք:

Վերլուծել պետության կողմից ծնողազուրկ և առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների խնդիրների լուծման հիմնական մեթոդներն ու մեխանիզմները։

Վերլուծեք բարբառային բառապաշարի օգտագործման առանձնահատկությունները պատմվածքում Վ.Պ. Աստաֆիև «Վերջին աղեղ».

Ցույց տվեք երկրի պատմական իրադարձությունների արտացոլումը իմ մեծ պապի աշխատության մեջ:

Աշակերտների ուշադրությունը գրավել աչքի առողջության և լավ տեսողության պահպանման խնդրի վրա։

Ներգրավել մեր քաղաքում անտուն կենդանիների խնդիրը.

Ապացուցեք, որ բույսերի մեջ կան գիշատիչներ։

Ծանոթացեք գյուղի զարգացման պատմությանը, նրա բնակիչներին, ավանդույթներին, քանի որ Տարեցտարի ավելի ու ավելի քիչ բնակիչներ են լինում։

Ստուգեք՝ պաղպաղակը լավն է, թե վատը:

Վատ սնուցման պատճառով հիվանդության հավանականության կանխատեսում.

Համակարգչային ժարգոնի հիմնավորված օգտագործման հիմնավորումը և դրա բաշխման նույնականացումը ժամանակակից երիտասարդության խոսքում:

Ամփոփեք ապրանքանիշերի պատմության վերաբերյալ նյութերը

Սահմանել քայքայման ժամկետը...

Հետազոտական ​​աշխատանքի նպատակները

Ծրագրի նպատակները ձևակերպելուց հետո մենք կնշենք հետազոտության ընթացքում լուծվելիք կոնկրետ խնդիրներ:

Հետազոտական ​​աշխատանքի նպատակներն են սկզբից մինչև վերջ մասնակցի տեսական և փորձարարական աշխատանքի բոլոր հաջորդական փուլերը:

Հետազոտական ​​նախագծի նպատակները որոշելու համար դուք պետք է հետևողականորեն պատասխանեք հարցին. «Ի՞նչ պետք է անեմ հետազոտական ​​նպատակին հասնելու համար»:

Նպատակները գրված են հետազոտական ​​աշխատանքի ներածությունում` նպատակից անմիջապես հետո:

Սովորաբար ստեղծագործական նախագծի առաջադրանքները թվարկված են և սկսվում են բառերով. պարզել, ուսումնասիրել, կատարել, պարզել, վերլուծել, ուսումնասիրել, սահմանել, դիտարկել, գտնել, առաջարկել, բացահայտել, չափել, համեմատել, ցույց տալ, հավաքել, կատարել: , կազմել, ամփոփել, նկարագրել, հաստատել, զարգացնել, ծանոթանալ և այլն։

Հետազոտական ​​աշխատանքների առաջադրանքների օրինակներ.

Պարզեք պլաստիկ շշերի ստեղծման և օգտագործման պատմությունը

Պարզեք պատմական հուշարձանների նշանակությունը՝ կապված քաղաքի կյանքի հետ

Պարզեք քաղաքի այն մարդկանց պատմական նշանակությունը, ովքեր իրենց հետքն են թողել տարածաշրջանի պատմության մեջ

Պարզեք, թե ինչ են մագնիսը և մագնիսական ուժը

Պարզեք, թե ինչպես են մարդիկ օգտագործում մագնիսները կյանքում:

Ուսումնասիրել պլաստիկ շշերի քիմիական հատկությունները

Ուսումնասիրեք դեկաբրիստների գործունեությունը որպես առաջին հետազոտողների

Ուսումնասիրեք ձեր հայրենի գյուղի պատմությունը

Ուսումնասիրեք անիմացիայի պատմությունը

Իմացեք մուլտֆիլմի ստեղծման գործընթացը

Իմացեք պատմական տեղեկություններ աղի մասին

Ուսումնասիրեք պաղպաղակի բաղադրությունը

Ուսումնասիրել հիվանդացությունը բժշկական գրառումներից

Ուսումնասիրել սոցիալական որբության առաջացման խնդիրը

Սովորեք սնունդ ուտելու եղանակներ

Ուսումնասիրեք երիտասարդական ժարգոնը որպես լեզվական երևույթ

Ուսումնասիրեք դպրոցական ուսապարկի պահանջները

Բացահայտեք դպրոցական ուսապարկերի տեսականին

Սովորեք վարժություններ տեսողությունը պահպանելու և բարելավելու համար

Ուսումնասիրեք իմ մեծ պապի կենսագրությունը

Ուսումնասիրեք գնաճի և գնանկման մասին տեղեկատվությունը տարբեր աղբյուրներից

Ուսումնասիրեք գնաճի հետևանքները

Ուսումնասիրել գրական և գիտական ​​հրապարակումները

Ուսումնասիրեք գրականություն մեղուների կյանքի մասին

Ուսումնասիրել քաղաքի ընտանիքների և երեխաների սոցիալական աջակցության կենտրոնի պայմանները

Ուսումնասիրել գիտական, մեթոդական և տեղեկատու գրականությունը Borland Delphi ծրագրավորման միջավայրում ծրագրեր ստեղծելու խնդրի վերաբերյալ:

Հարցում անցկացրեք դասարանի աշակերտների շրջանում

Փորձեր անցկացրեք աղով

Անցկացրեք «Լրտեսական նշում» փորձը

Դիտեք կնիքների շարժիչային ակտիվությունը

Կատարեք քիմիական փորձ՝ խնձորի հյութերում երկաթի և պղնձի առկայությունը և քանակը որոշելու համար

Դպրոցական դասարանների միկրոկլիմայի հիմնական պարամետրերի չափումներ կատարել

Իրականացնել արագ սննդի արտադրանքի որակական վերլուծություն

Իրականացնել վիճակագրական հետազոտություն՝ պարզելու SMS օգտագործող աշակերտների և ուսուցիչների թիվը

Գնահատել Cs-137-ի մի շարք սննդամթերքի տարրալուծման հատուկ ակտիվությունը:

Պարզեք, թե ինչպիսի մեղուներ կան և ինչով են նրանք զբաղվում

Պարզեք աղի նշանակությունը մարդու կյանքում

Պարզեք, թե քանի տարեկան է կոնֆետի փաթաթան և ով է այն հորինել

Պարզեք, թե որտեղ կարելի է օգտագործել կոնֆետի փաթաթան, երբ կոնֆետն արդեն կերել է

Իմացեք պաղպաղակի պատմությունը

Պարզեք պաղպաղակի տեսակները

Պարզեք, թե ինչ հատկություններ ունեն մագնիսները:

Վերլուծեք արդյունքները

Վերլուծել ստեղծագործական ժառանգությունը Ա.Ս. Պուշկին

Վերլուծել գյուղի կանաչ գոտու խառը անտառի էկոլոգիական վիճակը

Վերլուծել էկոլոգիական հողի ցուցման խնդիրը

Վերլուծեք ուկրաինական տնտեսության գնաճի մակարդակը 2005 թվականից սկսած։

Վերլուծել ծնողազուրկ երեխաների խնդիրների լուծման հիմնական մեթոդներն ու մեխանիզմները

Ուսումնասիրեք դպրոցականների ուսապարկերի քաշը

Ուսումնասիրեք դպրոցի տարածքում հողի էկոլոգիական վիճակը

Ուսումնասիրեք անտառում մրջյունների պոպուլյացիայի խտությունը

Հետազոտեք համակարգչային ժարգոնների տարածումը սոցիալական տարբեր խմբերի միջև՝ օգտագործելով ինտերակտիվ հարցաթերթիկներ և Դելֆի ծրագրավորման միջավայրում ստեղծված թեստային ծրագիր:

Որոշեք ուսումնասիրվող սննդամթերքի կալորիականությունը:

Որոշեք կարմիր մրջյունի բնի գետնի հատվածի ջերմաստիճանային ռեժիմը

Որոշեք դպրոցականների ուսապարկերի քաշը

Որոշեք գեղարվեստական ​​նպատակը, որով առաջնորդվել է գրողը

Որոշեք յուրաքանչյուր տեսակի առաջադրանքի համար արմատներ ընտրելու առավել ռացիոնալ եղանակը:

Հաշվի առեք սնկերի նշանակությունը շրջակա միջավայրում

Հաշվի առեք տեսողության հնարավոր թերությունները

Դիտարկենք եռանկյունաչափական հավասարումներ պարունակող խնդիրների տարբեր տեսակներ

Դիտարկենք հավասարումների համակարգերի լուծման օրինակներ, որտեղ անհրաժեշտ է ընտրել արմատներ:

Տեղեկություններ գտեք աղի մասին

Գտեք տեղեկություններ հանքային ջրի օգուտների և վնասների մասին

Տեքստում գտե՛ք ֆիզիոլոգիական շարադրության առանձնահատկությունները

Գտեք օգտակար կիրառություն հետազոտվող նյութի համար

Գտեք անտեսանելի մարդկանց մասին տեղեկություններ գիտական, գեղարվեստական ​​գրականության մեջ և ինտերնետում:

Առաջարկեք հողի վիճակը բարելավելու ձեր սեփական ուղիները

Առաջարկեք ակնթարթային սննդի հնարավոր փոխարինումներ

Առաջարկել անտառի վնասատուների դեմ պայքարի կենսաբանական մեթոդներ՝ դրա վիճակը բարելավելու համար:

Բացահայտեք վատ կեցվածք ունեցող ուսանողներին

Բացահայտեք սննդի տարբեր բաղադրիչների ազդեցությունը մարդու օրգանների գործառույթների վրա

Բացահայտեք գնաճային գործընթացի պատճառները

Պարզեք իմ դպրոցի աշակերտների տոկոսը, ովքեր ունեն աչքի տարբեր հիվանդություններ:

Չափել գամմա ճառագայթման ֆոնային մակարդակը բնակելի թաղամասերում

Չափել բետա ճառագայթման հոսքի խտությունը գործող հեռուստացույցների և համակարգչային էկրաններից

Չափել դպրոցական դասարանների միկրոկլիմայի հիմնական պարամետրերը:

Համեմատեք հետազոտության տվյալները և բժշկական գրառումները

Դիտարկումների արդյունքում ստացված տվյալները համեմատե՛ք գրականության հետ

Համեմատե՛ք պատմությունը նրա բանահյուսական աղբյուրների հետ։

Ցույց տվեք մեր քաղաքում ապրած գործիչների դերը

Ցույց տալ հասարակության վերաբերմունքը Դ.Ի.Կարյակինի արժանիքներին:

Հավաքեք նյութեր սնկերի տարբեր տեսակների մասին

Հավաքեք լեգենդներ և առասպելներ...

Հավաքեք նյութեր բորբոս սնկերի մասին՝ ուսումնասիրելով գրական աղբյուրները:

Կատարեք համեմատական ​​վերլուծություն...

Աշխատանքի արդյունքների հիման վրա եզրակացություն արեք.

Կազմե՛ք երիտասարդական համակարգչային ժարգոնում ամենահաճախ օգտագործվող բառերի համառոտ բառարանը

Ամփոփեք ստացված արդյունքները

Ամփոփեք տեղեկատվությունը գնաճի և գնանկման մասին:

Նկարագրեք գործնական փորձ

Նկարագրեք SMS-ի ազդեցության ասպեկտները մարդու հոգեկանի վրա:

Սահմանեք տեսողության խանգարման հիմնական պատճառները:

Հետևե՛ք Վ.Դալի գրական կապերին Բաշկիրիայի հետ։

Մշակել կարմիր անտառային մրջյունների վերաբնակեցման ծրագիր:

Պլանը համաձայնեցնել անտառտնտեսության վարչության հետ:

Ստացեք նոր տեղեկություններ լեռների մասին:

Ծանոթացեք գյուղի մասին լեգենդներին։

Մանրամասն մշակել երկաթի և պղնձի որակական և քանակական անալիզի քիմիական մեթոդները։

Վարկած (ենթադրություն)

Աշխատանքի հիմնական փուլերը, կազմակերպումը

Հետազոտության մեթոդներ

Հետազոտության մեթոդները հետազոտական ​​աշխատանքի նպատակին հասնելու ուղիներ են:

Հետազոտության մեթոդների հիմնավորումը նկարագրված է Ուսանողների հետազոտության ներածություն բաժնում: Հաճախ այս բաժինը պարունակում է հետազոտության մեթոդների պարզ ցուցակ:

Հետազոտության մեթոդները հիմնավորելիս անհրաժեշտ է նշել.

Հետազոտության մեթոդներ, որոնք օգտագործվում են հետազոտական ​​աշխատանքում.

Ցանկալի է բացատրել հետազոտության մեթոդների ձեր ընտրությունը, այսինքն. ինչու են այս մեթոդներն ավելի հարմար նպատակին հասնելու համար:

Աշխատանքի յուրաքանչյուր մակարդակում հետազոտողը որոշում է կիրառվող հետազոտության մեթոդները:

Հետազոտության մեթոդների տեսակները

Էմպիրիկ մակարդակի մեթոդներ.

դիտարկում

հարցազրույց

հարցում

հարցազրույց

փորձարկում

լուսանկարել

չափում

համեմատություն

Հետազոտության այս մեթոդների օգնությամբ ուսումնասիրվում են կոնկրետ երեւույթներ, որոնց հիման վրա ձեւավորվում են վարկածներ։

Փորձարարական-տեսական մակարդակի մեթոդներ.

փորձ

լաբորատոր փորձ

• մոդելավորում

  պատմական

  տրամաբանական

• ինդուկցիա

  նվազեցում

  հիպոթետիկ

Հետազոտության այս մեթոդներն օգնում են ոչ միայն հավաքել փաստեր, այլև փորձարկել դրանք, համակարգել դրանք, բացահայտել ոչ պատահական կախվածությունները և որոշել պատճառներն ու հետևանքները:

Տեսական մակարդակի մեթոդներ.

ուսումնասիրություն և սինթեզ

աբստրակցիա

իդեալականացում

պաշտոնականացում

վերլուծություն և սինթեզ

ինդուկցիա և նվազեցում

աքսիոմատիկա

Հետազոտության այս մեթոդները հնարավորություն են տալիս իրականացնել հավաքագրված փաստերի տրամաբանական ուսումնասիրություն, մշակել հասկացություններ և դատողություններ, կատարել եզրակացություններ և տեսական ընդհանրացումներ:

Հետազոտության մեթոդների ձայնագրման օրինակներ

Հետազոտության մեթոդներ՝ դիտարկում, հարցազրույց, վիճակագրական վերլուծություն, լրատվամիջոցների ուսումնասիրություն, գրականություն:

Հետազոտության մեթոդներ.

1. տեսական՝ գրական աղբյուրների, թերթերի տեսական վերլուծություն;

2. էմպիրիկ՝ հարցազրույցներ, սոցիոլոգիական հարցումներ։

Հետազոտության մեթոդներ. գիտական ​​գրականության տեսական վերլուծություն և սինթեզ, քաղաքի պատմության մասին պարբերականներ թանգարանների, գրադարանների արխիվներից և ֆոնդերից, էքսկուրսիաներ այն շրջակայքում, որտեղ տեղի են ունեցել պատմական իրադարձություններ:

Հետազոտության մեթոդներ.

1. Ինտերնետում գրականության և նյութերի մատենագիտական ​​վերլուծություն;

2. ջերմաստիճանի չափումներ;

3. համակարգի վերլուծություն;

4. հիմնական բաղադրիչների մեկուսացում և սինթեզ.

Հետազոտության մեթոդներ.

Գրականության ուսումնասիրություն և վերլուծություն;

Դպրոցականների հարցում;

ուսապարկի քաշի չափումների իրականացում;

Ստացված տվյալների վերլուծություն.

Հետազոտության մեթոդներ.

1) Նախ, մենք կկազմենք հարցեր և կանցկացնենք հարցում: Այնուհետև, իմանալով մթերքների էներգետիկ արժեքը, մենք հաշվարկում ենք յուրաքանչյուր աշակերտի կողմից սպառված սպիտակուցների, ճարպերի և ածխաջրերի քանակը։

2) Մենք մշակելու ենք մեր անցկացրած հարցման արդյունքները համակարգչային ծրագրի միջոցով: Ստացված տվյալների հիման վրա հնարավոր կլինի դիտարկել լյարդի և աղեստամոքսային տրակտի հիվանդությունների ռիսկի մասնաբաժնի փոփոխությունների դինամիկան։

Տարբեր ոլորտներում հետազոտության որոշ մեթոդներ կարող են ունենալ իրենց հատուկ անվանումները.

Հետազոտության մեթոդներ.

1. Սկանավորման մեթոդ. դիտել փոկի ձագերի շարժիչ ակտիվությունը՝ կանոնավոր ընդմիջումներով գրանցելով կենդանիների դիրքը լողավազանում և ցամաքում:

2. Անհատական ​​վարքագծային դրսևորումների գրանցման եղանակ՝ կենդանիների շփումների դիտարկում և դրանք պատկերակներով գրանցում աղյուսակում:

3. Լուսանկարչության մեթոդ.

4. Ստացված տվյալների վերլուծություն.

Հետազոտության գիտական ​​նորույթ

Աշխատանքի տեսական նշանակությունը

Հետազոտության արդյունքների տեսական նշանակության (արժեքի) նկարագրությունը պետք է ներկա լինի հետազոտական ​​աշխատանքի ներածության մեջ, եթե ձեր հետազոտության արդյունքները կարող են ունենալ հետագա օգտակար տեսական կիրառություններ:

Աշխատանքի տեսական նշանակությունը հետազոտական ​​աշխատանքի տեսական նշանակության (կիրառման) բացահայտումն է, նկարագրությունը, թե ինչպես կարելի է կիրառել ստացված արդյունքները։

Հետազոտական ​​աշխատանքի տեսական նշանակությունը նշանակում է, որ այն անհրաժեշտ է և սովորաբար պատասխանում է այն հարցին, թե ինչո՞ւ է արվել այս աշխատանքը։

Որպես կանոն, հետազոտական ​​աշխատանքի տեսական նշանակության նկարագրությունը կարող է սկսվել հետևյալով. «Իմ հետազոտական ​​աշխատանքի տեսական նշանակությունն այն է, որ հետազոտության արդյունքները կարող են օգտագործվել... հանուն...»:

Ցանկալի է, առաջին հերթին, կենտրոնանալ այն օգուտների վրա, որոնք ձեր աշխատանքը կբերի դպրոցին:

Հավանաբար հետազոտական ​​աշխատանքի արդյունքները կամփոփեն հավաքագրված տեղեկատվությունը, մարդկանց նոր և հետաքրքիր բան կպատմեն, կնպաստեն բնապահպանական իրավիճակի բարելավմանը, կենդանիների և բնության նկատմամբ վերաբերմունքի բարելավմանը և այլն:

Աշխատանքի տեսական նշանակությունը նկարագրելու օրինակներ

Իմ հետազոտական ​​աշխատանքի տեսական նշանակությունը կայանում է նրանում, որ, հիմնվելով SMS մոլուցքի թեմայի ուսումնասիրության վրա, ես բացահայտեցի SMS մոլուցքի ազդեցությունը հոգեկանի վրա և բարձրացրեցի այս խնդիրը իմ դպրոցում:

Իմ աշխատանքի տեսական նշանակությունը կայանում է նրանում, որ շատ դեռահասներ և այլոք, հավանաբար, ուշադրություն կդարձնեն իմ հետազոտությանը և եզրակացություններ կանեն՝ դրանք հաստատելով գործողություններով։ Բջջային կապի աշխատողները նույնպես պետք է մտածեն այդ մասին, քանի որ... Առողջ երեխաների համար երջանիկ ապագա ապահովելն իրենց ուժերի մեջ է:

Աշխատանքի գործնական նշանակությունը

Հետազոտության արդյունքների գործնական նշանակության (արժեքի) նկարագրությունը պետք է լինի հետազոտական ​​աշխատանքի ներածությունում, եթե ձեր հետազոտության արդյունքները կարող են օգտակար գործնական կիրառություն ունենալ:

Աշխատանքի գործնական նշանակությունը հետազոտական ​​աշխատանքի գործնական նշանակության (կիրառման) բացահայտումն է, նկարագրությունը, թե ինչպես կարելի է կիրառել ստացված արդյունքները։

Հետազոտական ​​աշխատանքի գործնական նշանակությունը նշանակում է դրա անհրաժեշտությունը, և սովորաբար պատասխանում է այն հարցին, թե ինչո՞ւ է կատարվել այս աշխատանքը։

Որպես կանոն, հետազոտական ​​աշխատանքի գործնական նշանակության նկարագրությունը կարող է սկսվել հետևյալով. «Իմ հետազոտական ​​աշխատանքի գործնական նշանակությունն այն է, որ հետազոտության արդյունքները կարող են օգտագործվել ... համար...»:

Ցանկալի է, առաջին հերթին, կենտրոնանալ այն օգուտների վրա, որոնք ձեր աշխատանքը կբերի դպրոցին:

Թերևս ստացված արդյունքները կբերեն տնտեսական օգուտներ, կնպաստեն բնապահպանական իրավիճակի բարելավմանը, կենդանիների և բնության նկատմամբ վերաբերմունքի բարելավմանը, դպրոցում թեմայի ուսումնասիրմանը և այլն:

Աշխատանքի գործնական նշանակությունը նկարագրելու օրինակներ

Իմ հետազոտական ​​աշխատանքի գործնական նշանակությունը կայանում է նրանում, որ աշխատանքը կարող է օգտագործվել «Սոցիալական ուսումնասիրություններ» դպրոցական դասընթացում։

Իմ հետազոտական ​​աշխատանքի գործնական նշանակությունը կայանում է նրանում, որ, հիմնվելով SMS մոլուցքի թեմայի ուսումնասիրության վրա, ես մշակեցի հարցաթերթ՝ հարցվողների հարցումների համար:

Իմ աշխատանքի գործնական նշանակությունը. այն կարող է օգտագործվել «Ընտանեկան կյանքի էթիկա և հոգեբանություն» դպրոցական դասընթացում։

Աշխատանքի գործնական նշանակությունը կայանում է նրանում, որ այն կարող է օգտագործվել դպրոցականների կողմից 9-րդ դասարանում կենսաբանության թեմաներն ուսումնասիրելիս իրենց կրթական մակարդակը բարելավելու համար։

Աշխատանքի գործնական նշանակությունն այն է, որ այն կարող է օգտագործել դպրոցականները՝ բարելավելու իրենց կրթական մակարդակը, կենսաբանության և ֆիզիկայի ուսուցիչը՝ թեմաներ բացատրելու և առողջապահական ժամանցային դաս անցկացնելու համար:

Իմ աշխատանքը գործնական նշանակություն ունի, քանի որ հետազոտական ​​նյութերը կարող են օգտագործվել դասերին պատրաստվելու և քննություններին պատրաստվելու համար:

Հետազոտության գործնական նշանակությունը կայանում է սննդային հավելումներ պարունակող որոշակի պարենային ապրանքների օգտագործման վերաբերյալ առաջարկությունների կազմում:

Տեղեկատվության հիմնական աղբյուրների բնութագրերը

Հետազոտական ​​աշխատանքի ներածության վերը նշված կետերից յուրաքանչյուրը նկարագրված է նոր պարբերությամբ՝ առանց համարակալման և առանց վերնագրի:

Ցանկալի է ընդգծել հետևյալ բառերը թավ, շեղ և ընդգծված տառատեսակով՝ աշխատանքի արդիականություն, հետազոտության առարկա, հետազոտության առարկա, հետազոտության նպատակ, հետազոտության նպատակներ և այլն:

Ներածություն բաժինը ձևակերպված է հետազոտական ​​աշխատանքի ձևաչափման կանոններին համապատասխան: Ներածություն բաժնի ծավալը սովորաբար կազմում է 1-1,5 էջ:

Պատմական նախադրյալներ հետազոտական ​​խնդրի վերաբերյալ

Հետազոտական ​​աշխատանքի հիմնական մասը

Հետազոտություն իրականացնելու համար անհրաժեշտ տեղեկատվության և գիտելիքների որոնում:

Գաղափարների և տարբերակների ընտրություն, դրանց հիմնավորում և վերլուծություն:

Հետազոտության անցկացման համար նյութի և մեթոդների ընտրություն:

Հետազոտության համար սարքավորումների ընտրություն և աշխատավայրի կազմակերպում (եթե դա փորձ է):

Ուսումնասիրության փուլերի նկարագրությունը.

Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ աշխատանք կատարելիս (եթե դա փորձ է):

Եզրակացություն

(հետազոտական ​​աշխատանքի արդյունքների հիման վրա հակիրճ եզրակացություններ, հանձնարարված խնդիրների լուծման ամբողջականության գնահատում)

Այն հետևողականորեն ներկայացնում է ստացված արդյունքները, որոշում դրանց կապը ներածությունում ձևակերպված ընդհանուր նպատակի և կոնկրետ առաջադրանքների հետ և տրամադրում է կատարված աշխատանքի ինքնագնահատականը: Որոշ դեպքերում հնարավոր է նշել թեմայի ուսումնասիրությունը շարունակելու ուղիները, ինչպես նաև լուծելու կոնկրետ առաջադրանքները:

Օգտագործված գրքեր

Եզրակացությունից հետո ընդունված է տեղադրել հետազոտական ​​աշխատանքում օգտագործված գրականության ցանկը։ Դրանում ներառված յուրաքանչյուր աղբյուր պետք է արտացոլված լինի բացատրական գրառման մեջ: Այն աշխատանքները, որոնք իրականում չեն օգտագործվել, չպետք է ներառվեն այս ցանկում:

Հղումները կամ հետազոտական ​​աշխատության մեջ օգտագործված գրականության ցանկը դասավորված է այբբենական կարգով և համարակալված:

Հետազոտական ​​նախագծի տեղեկատու ցանկը տեղադրված է առանձին թերթիկի վրա:

Համաձայն կանոնների, օգտագործված գրականության ցանկը սովորաբար տեղադրվում է Եզրակացությունից հետո:

Ցանկը ներառում է բոլոր այն աղբյուրները, որոնց հղում է արվել տեքստում, և որոնք օգտագործվել են հետազոտական ​​հոդվածի վրա աշխատելու համար: Ցանկի աղբյուրները համարակալված են տեքստում նշված հերթականությամբ՝ օգտագործելով արաբական թվեր՝ առանց կետի:

Աղբյուրների մասին տեղեկատվությունը պետք է ներառի` ազգանունը, հեղինակի սկզբնատառերը, աղբյուրի անվանումը, հրապարակման վայրը, հրատարակիչը, հրատարակման տարեթիվը, էջերի քանակը:

Գրականությունը հարմար է դասավորել այբբենական կարգով։

Պաշտոնական փաստաթղթերը տեղադրվում են տեղեկանքների ցանկի սկզբում որոշակի հերթականությամբ. Սահմանադրություն; Կոդեր; Օրենքներ; Նախագահի հրամանագրեր; Կառավարության որոշում; այլ նորմատիվ ակտեր (նամակներ, հրամաններ և այլն):

Ռուսերեն գրականությունից հետո ցանկի վերջում է օտարալեզու գրականությունը:

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ

Աշխատանքի թեման և թեմայի ընտրության հիմնավորումը

Ընթերցողի ուշադրությանը ներկայացվող հետազոտական ​​աշխատանքը նվիրված է...
Երբևէ մտածե՞լ եք, թե ինչու... Նկատեցի.../մտածեցի այս հարցի մասին, երբ...
Ես միշտ մտածել եմ, թե ինչու...
Իմանալու ցանկությունը... ի հայտ եկավ մանկությանս տարիներին։ Ինձ հետաքրքրում էր…
Մեր աշխատանքի թեման՝ «...»: Ես ընտրեցի այս կոնկրետ թեման հետազոտության համար, քանի որ...
Հետագայում ես կցանկանայի կապել իմ կյանքը ... դրա համար ինձ արդեն հետաքրքրում է ... և ընտրեցի ... որպես իմ հետազոտության թեմա:
Ես հետաքրքրվեցի...մեկ օր անց...
Երբ ես... հարվածեց ինձ/հետաքրքրվեցի...

Համապատասխանություն

... այսօր դարձել է մեր կյանքի անբաժանելի մասը: Մենք առանց մտածելու օգտագործում ենք...
Մեր աշխատանքի թեմայի արդիականությունը պայմանավորված է նրանով, որ ներկայումս...
Ժամանակակից աշխարհում... մեծ նշանակություն ունի, քանի որ...
Վերջին տարիներին հաճախ ենք լսում ու օգտագործում բառը...
Շատերը հետաքրքրված են/հմայված/կարծում են...
Այսօր խնդիրն ամենահրատապներից մեկն է, քանի որ...
Հարցը վերջին տարիներին դարձել է հետազոտությունների կիզակետում...
Թեման աշխույժ քննարկումների առարկա է...
Սա բացատրվում է նրանով, որ... ազդում է մեր առողջության / տրամադրության / հաջողության վրա
Խնդիրը գրավում է գիտնականների և հանրության ուշադրությունը այն պատճառով, որ ...
Վերջերս այն հայտնվել է... և մարդիկ սկսել են ավելի ու ավելի հաճախ մտածել այն մասին, որ...
Հավանաբար յուրաքանչյուր մարդ իր կյանքում գոնե մեկ անգամ մտածել է...
...մարդկանց մեջ միշտ շատ հարցեր է առաջացրել...
Այսօր այս խնդրի շուրջ երկու հակադիր տեսակետ կա...
Այսօր բանավեճ է / այս հարցում կոնսենսուս չկա...

Նորույթ

Այսօր կան գործեր՝ նվիրված... ընդհանրապես։ Այնուամենայնիվ, մենք որոշեցինք ուսումնասիրել այս թեման մեր դասարանի/դպրոցի օրինակով, և սա մեր հետազոտության նորությունն է։

Աշխատանքի նպատակը

Աշխատանքի նպատակն է պարզել, թե ինչու...
Աշխատանքի հիմնական նպատակն է պատասխանել հարցին ... / ապացուցել, որ ...

Առաջադրանքներ

Այս նպատակին հասնելու համար մենք պետք է լուծենք հետևյալ խնդիրները.
Այս նպատակին հասնելու համար մենք մեր առաջ դրեցինք հետևյալ խնդիրները.
Աշխատանքային նպատակներ.
Աշխատանքի առաջադրանքները ներառում են.
Ուսումնասիրեք գրականություն թեմայի վերաբերյալ
Իմացեք տերմինների իմաստը...
Գտեք օրինակներ ... մեջ ... / հավաքեք նյութ ... / ուսումնասիրեք կազմը ... / չափեք մակարդակը ...
Իրականացնել հարցում / փորձ / դիտարկում
Համեմատել/հակադրել/վերլուծել ստացված արդյունքները
Եզրակացություններ արեք...

ԳԼՈՒԽՆԵՐ

Առաջին գլուխ (տեսական)
Հիմնական տերմիններ և հասկացություններ, հարցի պատմություն

Մեր ուսումնասիրության հիմնական հասկացություններն են…
... կանչեց...
Պաշտոնական կայքում... գտանք տերմինի հետևյալ սահմանումը... «...»
Իվանով Վ.Վ. գրքում... սահմանում է հասկացությունը... որպես...
Պետրով Վ.Վ. հասկանում է տերմինը...
Սիդորով Ս.Ս. համարում է, որ...
Անդրեև Ա.Ա. «...» գրքում տալիս է հետևյալ սահմանումը...
… – Սա…
Կայքն առաջարկում է հասկացության հետևյալ սահմանումը...
Իվանովի «...» հոդվածում «...» ամսագրում ասվում է, որ...
Ընդհանրապես ընդունված է, որ...
Ընդհանրապես հայտնի է...
Նախ անդրադառնանք խնդրի պատմությանը...
Համարի պատմությունը մանրամասն լուսաբանվում է ժամանակակից հանրագիտարանների էջերում, օրինակ..., ինչպես նաև կայքում... Առաջին անգամ....
Գրքից մենք իմացանք, որ...
Ինչպես գրում է Իվանով Ի.Ի. ... հոդվածում ... «...», ...
Ըստ Իվանովի Վ.Վ. ...
Միգուցե սա կապված է...
Բացի այդ, …
Հետաքրքիր է, որ...
Ընդհանուր համոզմունք է, որ...
Պետք է ընդգծել, որ...

Գլուխ երկրորդ – ուսումնասիրության նկարագրությունը

Պարզելու համար... որոշեցինք հարցում անցկացնել... մեր դասարանի սովորողների/ծնողների շրջանում։ Հարցումն իրականացվել է հարցաթերթիկի/սոցիալական լրատվամիջոցների հարցման միջոցով: Հարցմանը մասնակցել են ... աշակերտներ և ... ծնողներ:
Հարցվողներին տրվել են հետևյալ հարցերը.
Ուսումնասիրությունն իրականացվել է նյութի…
Մենք վերցրեցինք… որպես նյութ ուսումնասիրության համար:
Օրինակները բերվել են...
Հարցման արդյունքները ներկայացված են Աղյուսակ 1-ում:
Նկար 2-ում կարող եք տեսնել...
Նկար 3-ը ցույց է տալիս...
Այս դեպքում մենք տեսնում ենք ... / գործ ունենք ...
Միաժամանակ պետք է նշել, որ...
Ուշագրավ է այն փաստը, որ...
Դիագրամը ցույց է տալիս...

ԳՏԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ, ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ

Եզրակացություններ ըստ գլխի

Ելնելով վերը նշված բոլորից՝ կարող ենք փաստել...
Վերոհիշյալ բոլորը մեզ թույլ են տալիս հետևյալ եզրակացությունները անել.
Այսպիսով մենք տեսնում ենք...
Ուստի…
Ակնհայտ է, որ…
Ինչպես երևում է վերևում ասված ամեն ինչից...
Վերոգրյալից հետևում է, որ...
Ամփոփելով վերոնշյալը՝ անհրաժեշտ է նշել հետևյալը...
2-րդ գլուխն ամփոփելու համար անհրաժեշտ է ընդգծել...
Ամփոփելով միջանկյալ արդյունքները՝ կարելի է ասել, որ...
Մեր ուսումնասիրությունների արդյունքում պարզեցինք, որ...
Եզրափակելով, հարկ է նշել...
Հետազոտությունը մեզ թույլ տվեց հետևյալ եզրակացությունների...
Իմ արած հիմնական եզրակացությունը.
Ուսումնասիրության ընթացքում պարզվել/հաստատվել է, որ...
Այսպիսով, մենք համոզված ենք, որ...
Վերոնշյալ բոլորը վկայում են, որ...
Ելնելով վերոգրյալից՝ տրամաբանական է ենթադրել, որ...
Վերը նշված բոլորը մեզ համոզում են, որ...
Ամենահավանական տարբերակը մեզ թվում է..., քանի որ...
Մեր գտած և վերլուծված օրինակները թույլ են տալիս բացահայտել հետևյալ օրինաչափությունը.

Եզրակացություն
Հետագա հետազոտությունների հեռանկարներ

Խնդրի հետագա ուսումնասիրության հեռանկարները մենք տեսնում ենք ավելի մանրամասն ուսումնասիրության մեջ...
Հետագայում հետաքրքիր կլինի...
Մեր կարծիքով, հետաքրքիր կլիներ ուսումնասիրել / ուսումնասիրել / դիտարկել ...
Ի հավելումն այս աշխատության մեջ քննարկված ..., մեր կարծիքով հետաքրքիր կլիներ ուսումնասիրել ...
Աշխատանքը քննում է խնդրի միայն մեկ կողմը. Այս ուղղությամբ հետազոտությունները կարող են շարունակվել։ Սա կարող է լինել ոչ միայն ուսումնասիրություն, այլև...

Աշխատանքի նպատակը

Ուսումնասիրությունը կարող է օգտակար և հետաքրքիր լինել դպրոցի աշակերտների համար, ովքեր հետաքրքրված են..., ինչպես նաև բոլոր նրանց համար, ովքեր հետաքրքրված են...
Մեր հետազոտության արդյունքները կարող են օգնել երեխաներին...
Աշխատանքը կարող է հետաքրքրել...
Ուսումնասիրության արդյունքները կարող են օգտագործվել ուսուցիչների կողմից թեմայի շուրջ դասեր / մրցույթներ / վիկտորինաներ պատրաստելիս:
Աշխատանքը կարող է օգտագործվել հետագա հետազոտությունների համար...
Իմ աշխատանքով ուզում էի համադասարանցիներիս ուշադրությունը հրավիրել խնդրի վրա...
Ուսումնասիրության գործնական նշանակությունը կայանում է նրանում, որ դրա արդյունքները հիմք են հանդիսացել իմ մշակած կանոնների համար ... / հիշեցումներ ... համար ...

Ի՞նչ է տվել աշխատանքը հենց հետազոտողին։

Աշխատանքը գրելու ընթացքում սովորել եմ/սովորել/բացահայտել/պարզել եմ...
Աշխատանքն օգնեց ինձ հասկանալ / գիտակցել / լուծել խնդիրը / նոր հայացք նետել ...
Հետազոտության վրա աշխատելու ընթացքում ես փորձ ձեռք բերեցի... Կարծում եմ, որ իմ ձեռք բերած գիտելիքները թույլ կտան խուսափել սխալներից / ճիշտ կօգնի ինձ...
Հետազոտության արդյունքներն ինձ ստիպեցին մտածել...
Ինձ ամենադժվարն էր...
Հետազոտությունը հիմնովին փոխել է իմ կարծիքը/ընկալումը...