Ghid pentru pregătirea copiilor pentru școală. Pregătirea pentru școală, partea 15 Descărcați manuale pentru pregătirea unui copil pentru școală
Sarcini pentru un copil de 6-7 ani, care vizează pregătirea expresă pentru școală: studiul unui semn moale, tipuri de linii și unghiuri, dezvoltarea gândirii și a numărării mentale, dezvoltarea vorbirii și a atenției.
Învățând să citești. Introducere la „b”
Ţintă: formarea abilităților de citire, cunoașterea unei noi litere.
Material: fisa de lucru. Card cu b. Carduri cu cuvintele - DUST și DUST, MOL și MOL.
În rusă există un semn care denotă moliciunea unei consoane - un semn moale. Un semn moale nu este un sunet.
Profesorul arată un cartonaș cu un semn moale.
- Un semn moale este un semn special. Un semn moale este doar un semnal pentru gura și limbă - pentru a spune SUNET diferit.
- b aproape întotdeauna se înmoaie, ca o pernă.
Profesorul arată cartonașe cu cuvintele:
Copiii încercuiesc litera cu un deget de-a lungul conturului, „amintește-ți litera”.
Ce literă este scrisă pe foile de lucru din stânga sus? (b).
- Scrie b cu degetul în aer.
- Desenați modele pe litera b.
- Încercuiește și completează-ți propriul b.
- Cum arată b?
Învățând să citești. semn moale
Ţintă: formarea cunoașterii imaginii literei.
Material: fisa de lucru. Plastilină.
Să facem un semn de plastilină moale.
Ascultă acum o poezie despre un semn moale:
Citiți singur poezia. Învață pe de rost acasă.
Învățând să citești. Cuvinte cu "b"
Ţintă: formarea deprinderilor de citire.
Material: fisa de lucru.
Citeste cuvintele. Subliniați b din cuvinte.
Dictare. promoții
Ţintă: formarea abilităților de scriere, dezvoltarea capacității de codare.
Material: fisa de lucru.
Scrieți o propoziție sub dictare:
IN PARCUL ROS POPL.
Pune accent pe cuvinte.
Ce este la sfârșitul unei propoziții? Încercuiește punctul.
Matematică. Lucrări de dantelă. Repetând tot felul de linii și unghiuri
Ţintă: Consolidarea conceptelor de linii „închise”, „deschise”, „dreapte”, „curbe”. Repetarea tuturor tipurilor de unghiuri (drept, acut, obtuz). Repetarea zilelor săptămânii. Repararea imaginilor grafice ale numerelor.
materiale: fiecare copil - mărgele, o dantelă cu un nod la un capăt. Trei șireturi. Minge.
Profesorul aruncă mingea copiilor, punând întrebări și dând sarcini:
- Numărați de la 1 la 5.
- Numărați de la 4 la 8.
- Numărați de la 7 la 3.
- Numiți vecinii numărului 5.
- Numiți vecinii numărului 8.
- Care sunt liniile? (Linii drepte, curbe, închise, deschise).
- Ce este o tăietură? (Aceasta este o bucată dintr-o linie, o parte dintr-o linie).
- Care sunt unghiurile? (Acut, drept, contondent).
- Câte zile sunt într-o săptămână? (Șapte). Dreapta! Acum vom înșira mărgele pe un șir, ca zilele pentru o săptămână, și vom pronunța fiecare zi a săptămânii în ordine.
Profesorul împarte șireturi (cu un nod la un capăt) și mărgele copiilor și sugerează, punând mărgelele pe dantelă, să repete zilele săptămânii după aceasta, în ordine:
- Luni (copiii repetă „luni” în refren, punând prima mărgele pe sfoară).
- Marți (se pune a doua mărgele, repetând a doua zi a săptămânii la unison).
- Miercuri... Etc.
- Bine făcut! Samodelkin v-a trimis fiecăruia dintre voi trei șireturi și a scris sarcini. O sa citesc si tu vei face:
1. Întoarceți prima dantelă într-o linie dreaptă (puneți o dantelă pe mese sub formă de linie dreaptă), transformați a doua dantelă într-o linie curbă deschisă (așezare) și transformați a treia dantelă într-o linie curbă închisă. (L-au pus.) Un adult verifică cine nu a făcut față - trage răspunsuri pe tablă, amintindu-și ce este o linie închisă și deschisă.
2. A doua sarcină: transformați prima dantelă într-un unghi ascuțit, a doua într-un unghi drept și a treia într-un unghi obtuz. (Copiii fac. Apoi adultul desenează pe tablă - copiii se verifică singuri).
3. Îndoiți prima dantelă într-un oval, a doua într-un triunghi, a treia într-un cerc.
4. Ultima sarcină: împăturiți prima dantelă în numărul "1", a doua în numărul "6", iar a treia în numărul "3". Cu ce literă arată numărul „3”?
Dezvoltarea gândirii. Joc "Ce este de prisos?"
Goluri: dezvoltarea gândirii logice, sistematizarea ideilor despre lumea din jurul nostru, dezvoltarea capacităţii de grupare a obiectelor după o trăsătură comună.
materiale: Minge.
Copiii stau în cerc. Profesorul aruncă mingea fiecărui copil pe rând, strigând 4 cuvinte. Sarcina copilului este să numească un cuvânt în plus și să explice alegerea lui.
Grupuri de cuvinte:
Matematică. Numărarea verbală
Ţintă: Numărând în termen de 10.
materiale: fiecare copil - cartonașe cu numere.
Ascultă de câte ori bat din palme și țin în sus o felicitare cu un număr mai mare de doi. (Profesorul bate din palme de 5 ori, copiii trebuie să ridice cartonașul cu cifra „7”).
Ascultă de câte ori bat cu piciorul și ridic un cartonaș cu un număr mai mic de două unități. (Profesoara bate in picioare de 7 ori, copiii ridica cartea cu cifra „5”). Puteți cere unuia dintre băieți să comenteze răspunsul lor, ajutându-l dacă este necesar. Copilul spune: „Ai bătut din palme de 7 ori, iar numărul care este mai mic de șapte pe două unități este cinci”).
Bine făcut! Acum ascultați de câte ori am lovit pixul pe masă și creșteți numărul cu 1 unitate. (Bate pixul pe masă de 9 ori, copiii ridică cifra „10”).
Ca să-ți fie mai greu să întrebi... Ascultă de câte ori sun la sonerie și arată numărul mai mic de trei unități. (Sună de 9 ori, copiii arată o felicitare cu numărul „6”).
Sarcinile pot fi mai simple: ascultați din palme și afișați un număr egal cu numărul lor sau mai mult/mai puțin cu 1 unitate.
Matematică. Introducere în conceptul de „cilindru”
Ţintă: Numărați în termen de 10. Introducere în conceptul de „Cilidru”.
materiale pentru fiecare copil: Carduri cu numere. Pentru fiecare masă: Un nap de cauciuc sau un obiect greu, un set de creioane neascuțite. Pentru profesor: obiecte cilindrice: cârnați, creioane, borcane, lipici, etc.
Profesorul pune pe masă obiecte cilindrice: un pahar, un cârnați, o pălărie cilindrică, un borcan cilindric, un creion adeziv etc.
- Băieți, ce au toate aceste articole în comun? (Toate aceste articole au o formă similară.)
Dacă copiilor le este greu să răspundă, puteți pune întrebări principale:
- Poate că obiectele sunt făcute din același material? Poate sunt de aceeași culoare? Mărimea? Formulare? Când copiii răspund la întrebare, adultul rezumă:
- Această formă se numește cilindru, iar obiectele de această formă se numesc cilindrice. Cuvântul „cilindru” în greacă veche însemna o rolă care putea fi rulată pe pământ.
Profesorul distribuie cilindri copiilor și se oferă să le rostogolească pe masă sau pe podea. Copiii se asigură că cilindrii rulează.
- Pe vremuri, când nu existau mașini și macarale, oamenii mutau obiecte grele cu ajutorul cilindrilor. Așa că bunicul și femeia, când au scos napul, și-au dat seama că ei înșiși nu îl vor aduce acasă.
- Avem nevoie de cilindri! – spuse bunicul.
- Unde le putem găsi? Bunica a fost surprinsă.
- Să tăiem câțiva copaci, să le luăm trunchiurile - și obținem cilindri!
Și așa au făcut. Au tăiat mai mulți copaci, i-au curățat de ramuri și au ieșit cilindri. Imaginați-vă că creioanele sunt trunchiuri de copaci decojite. (Copiii primesc un set de creioane rotunde neascuțite („trunchiuri de copac”) și napi de cauciuc (sau alte obiecte „grele”). Gândiți-vă cum puteți folosi cilindri pentru a muta un Nap sau orice altă încărcătură grea de la un capăt al mesei în celălalt?
Copiii își exprimă sugestiile, un adult ajută să ajungă la ideea că Napul este așezat deasupra creioanelor, creioanele se rulează, mutând un obiect greu. Copiii o încearcă.
Matematică. Exemple
Ţintă: dezvoltarea operaţiilor gândirii.
Material: fisa de lucru.
Completați caracterele lipsă pentru ca exemplele să fie corecte.
Dezvoltarea cupelor de atenție
Ţintă: dezvoltarea proprietăţilor atenţiei.
materiale: fișă de lucru, creioane.
Găsiți toate cupele din imagine.
Câte căni ai găsit?
Dezvoltarea vorbirii. Opțiuni de scriere pentru sfârșitul unui basm
Ţintă: dezvoltarea gândirii, a vorbirii, a fanteziei.
materiale: Nu.
Profesorul îi cere unuia dintre copii să spună povestea „Găina Ryaba”.
- Băieți, vă pare rău că șoarecele a spart oul de aur și i-a supărat pe bunica și pe bunicul? (Da).(Opțiuni de răspuns.) Profesorul îi încurajează pe copii să fantezeze cu întrebări conducătoare. Dacă copiii tac, adultul însuși începe să fantezeze cu voce tare, conectând copiii la discuție:
- Sau poate ar putea fi diferit? S-ar putea să nu se fi rupt testiculul, crezi? (Ar putea). Să ne gândim la un alt final pentru această poveste - în care testiculul nu s-a rupt. Cum se poate întâmpla?
Opțiuni pentru continuarea poveștii:
1. „... șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, testiculul a căzut, dar nu s-a rupt, pentru că avea o coajă puternică și a căzut pe paie. Bunicul și femeia și-au dat seama că acest testicul nu bate, s-au dus. la găină și i-a spus: ia-l, găină, testiculul meu înapoi - nu putem face nimic cu el. Găina și-a luat oul de aur și a scos din el un pui - nu unul simplu, ci unul de aur! Puiul a crescut cu salturi și în curând a devenit un cocoș de aur care putea îndeplini dorințele...”
2. - Și cum altfel s-ar putea termina acest basm? „... Șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, oul a căzut și s-a rupt... Apoi găina le-a mai pus un ou de aur. Bătrânii l-au luat, l-au rupt, bunica a frământat aluatul și a copt Kolobok. Și au vândut. scoicile de aur și a cumpărat o haină de blană pentru bunica, iar pentru căciula bunicului pentru iarnă. etc.
Apoi, rezumând:
- Băieți, ce final v-a plăcut cel mai mult - cel care a fost sau unul dintre cele cu care am venit noi? De ce?
Dezvoltarea gândirii. Ce este de prisos?
Ţintă: dezvoltarea acţiunilor mentale de analiză-sinteză, generalizare
1. Lup, vulpe, urs, iepure.
2. Râs, mistreț, iepure de câmp, elan.
3. Pantera, leopard, tigru, urs.
4. Leu, bivol, girafă, măgar.
5. Lup, arici, vultur, vulpe.
Pregătirea mâinii pentru scris. Copierea celulelor. Câine
Ţintă: dezvoltarea funcţiilor grafo-motorii.
Material: fisa de lucru.
Copiați câinele în celule.
Desen cu vopsele. Urs
Ţintă: dezvoltarea funcţiilor grafice. Dezvoltarea gândirii creative, a imaginației, dezvoltarea bazelor modelării, consolidarea ideilor despre forme geometrice (cerc, oval, semicerc). Dezvoltarea capacității de a lucra cu vopsele în tehnica „lipire”.
materiale: o foaie de hârtie, vopsea maro guașă, o pensulă, un pahar cu apă, un șervețel, un creion, o probă finită.
- Să desenăm un urs folosind doar cercuri, ovale și semicercuri în desen.
- Ce ar trebui să desenez pe un urs? (Cap, corp, picioare). Corect, dar câte labe are un urs? (Patru labe).
- Mulțumesc. Deci, eu desenez pe tablă, iar tu desenezi pe o bucată de hârtie.
- Mai întâi trebuie să desenați un oval vertical mare. S-a dovedit corpul unui urs.
- Apoi trebuie să pictezi un cerc deasupra. Cercul este capul lui.
- Desenați apoi 4 ovale, care vor fi labele ursului.
- Acum hai să avem grijă de cap. Pe partea de sus a cercului, desenați două semicercuri - s-a dovedit ... (Urechi!)
- Desenați un oval orizontal în interiorul cercului - botul ursului. Deasupra ovalului sunt trei cercuri: nasul și ochii ursului. Și în ovalul însuși desenăm un semicerc - obținem o gură de picior roșu.
Apoi trageți ghearele pe labe și luați vopsea maro.
- Pentru a înfățișa blana unui urs, trebuie să puneți vopseaua cu țeavă.
- Desenul ursului este gata!
Profesorul le atribuie teme pentru acasă.
Fundamentul de nedespărțit al unui viitor de succes este o bună școlarizare. Este necesar să vă pregătiți pentru învățământul secundar de înaltă calitate și să începeți să faceți acest lucru deja în grupa de seniori și pregătitoare a grădiniței. Cea mai bună pregătire pentru școală - 6-7 ani, care vizează extinderea cuprinzătoare a cunoștințelor copilului.
Ce ar trebui să știe și să poată face un copil de 6-7 ani care intră la școală?
Admiterea preșcolarilor la clasa de învățământ general este similară cu un examen real. În procesul unui scurt interviu cu un profesor-psiholog se determină următoarele: nivelul de dezvoltare al copilului, capacitatea de a repovesti textul, abilitățile de citire și scriere, cunoștințe matematice și capacitatea de a gândi logic.
Pregătirea preșcolară pentru școală
Dezvoltarea atenției și a memoriei
Până la vârsta de șapte ani, este important ca un copil să formeze atenție „arbitrară”. Particularitatea sa este că un preșcolar se poate concentra asupra obiectului acțiunii, nu asupra dorinței, și poate face ceea ce este necesar, în loc de ceea ce își dorește.
Pentru a demonstra pregătirea pentru școală, copilul trebuie să știe:
- Numele dumneavoastră complet (cu prenume și patronimic), numele părinților, locul de reședință (numele țării, orașul, strada, casa și apartamentul).
- Principalele animale domestice și sălbatice, păsări;
- Plante, sărbători, profesii comune și sport;
- Forme și culori;
- Diferențe de mărimi (mai mici și mai mari), sunete (vocale, consoane), laturi (dreapta și stânga).
Sarcinile de control includ, de asemenea:
- „Găsiți diferențe” (de la 3 la 5);
- „Denumește-l într-un singur cuvânt” (banană, măr, pere - fruct);
- „Găsiți un articol suplimentar” (cartof, morcov, măr, castraveți).
- Spune care este diferența (primăvara de toamnă).
- Denumiți anotimpul curent și explicați caracteristicile acestuia.
Important! Dezvoltarea atenției și a memoriei este testată și asupra capacității copilului de a repovesti materialul auzit și de a restabili evenimentele în succesiunea corectă.
Citirea și alfabetizarea
Copiii de vârstă preșcolară superioară ar trebui să asculte, să înțeleagă și să îndeplinească cerințele profesorului, să cunoască literele și să fie capabili să le compună în silabe și cuvinte scurte, să poată efectua exerciții de trasare și hașurare, să înfățișeze litere tipărite și unele elemente scrise în întregime. .
Învățarea unui copil să citească
La grădiniță, copiii sunt învățați:
- Izolați un anumit sunet de cuvinte diferite.
- Bate din palme când sun sunetul „C”: mac, împletitură, casă, suc. - Găsiți poziția unui sunet într-un cuvânt (este la început, la mijloc sau la sfârșit).
Unde este sunetul „S”? Somn (la început). - Determinați succesiunea de sunete într-un cuvânt scurt.
- Care este primul sunet din cuvântul „suc” - „s”. Numiți al doilea sunet - „o”. Al treilea este „k”. - Împărțiți cuvintele scurte în silabe.
- Pa-pa, ma-ma, pa-ma. - Găsiți diferențe între sunetele tare și cele moi, surde și vocale, consoane și vocale.
În limba lor maternă, un preșcolar ar trebui să fie capabil să:
- Formează substantive la singular și la plural;
- Folosește prepoziții și pronume posesive în contextul corect;
- Formează o formă diminutivă a substantivelor și o formă posesivă a adjectivelor;
- Potriviți corect substantivele și numerele.
Numărarea verbală
De asemenea, este importantă dezvoltarea gândirii matematice la viitorul elev de clasa I. Până la începutul educației școlare, copilul ar trebui să fie capabil:
- Numărați în două zeci;
- Spuneți numerele în ordine inversă (de la 10 la 1);
- Cunoașteți vecinii primelor zece numere;
- Găsiți locul unui anumit număr într-un rând;
- Țineți numărătoarea obiectelor, atât la ureche, cât și la atingere;
- Descompuneți numerele mari în două mai mici și, invers, adăugați unul mai mare din două mai mici;
- Să fiți capabil să adunați și să scădeți în primele zece, precum și să faceți față celui mai simplu exercițiu bazat pe aceste operații matematice.
Eleva de clasa I la tablă
Important! Adesea, conform rezultatelor unui „interviu” cu un copil preșcolar, nivelul de dezvoltare revelat se dovedește a fi mult mai scăzut decât este în realitate. Acest lucru se poate datora entuziasmului în fața unui adult necunoscut, fricii de a repeta o întrebare sau particularităților sistemului nervos și psihicului copilului.
Pentru a preveni o situație similară cu sarcinile pentru preșcolari, atunci când se pregătesc pentru școală, copilul ar trebui să fie învățat:
- să comunice cu adulții, și nu doar cu semenii lor;
- răspunde la întrebări pe diverse subiecte și, de asemenea, pune-le;
- învinge timiditatea și timiditatea.
Cât de mult ar trebui să studieze un viitor elev de clasa întâi
Conform timpului aprobat în standardele educaționale ale statului federal (FSES), în grupa pregătitoare a grădiniței, copiii nu fac mai mult de 25-30 de minute într-o „lecție”. În acest moment sunt deja incluse momentul organizatoric (strângerea copiilor, cunoașterea tipului de activitate propus) și însumarea rezultatelor lecției.
Lecție de grup la grădiniță
Cum să vă pregătiți pentru școală - reguli și cerințe
În conceptul de pregătire a unui copil pentru clasa I, există 4 criterii principale:
- Pregătirea fizică. Studiul la școală este asociat cu o mare încărcătură, atât psihologică, cât și fizică. Dacă abilitățile fizice ale unui preșcolar nu sunt dezvoltate în măsura potrivită, acest lucru poate afecta negativ tot timpul educației sale. De regulă, deja atunci când completează fișa medicală a unui copil, medicii studiază problemele de funcționare a organismului și oferă sfaturi cu privire la forme speciale de educație sau vizite la școli specializate.
- Dezvoltarea inteligenței. La vârsta școlară, copiii nu sunt suficienți pentru a putea număra și a citi. Pregătirea intelectului pentru învățare ulterioară se reflectă în abilități și abilități speciale (concentrare, capacitatea de generalizare, bune abilități motorii fine, atenție), în logica dezvoltată. Un viitor elev de clasa I trebuie să fie capabil să răspundă la întrebări în detaliu și să le pună ca răspuns, să poată repeta textul cu propriile cuvinte și să compună o poveste bazată pe material vizual. Aceste abilități indică o dezvoltare suficientă a vorbirii.
- Adaptarea socială. Un copil al grupului senior și pregătitor, după ce vizitează grădinița, stăpânește pe deplin legile grupelor, învață să joace atât rolul de lider, cât și cel de elev, supunând și îndeplinind cerințele bătrânului.
- Pregătire psihologică. Adesea, copiii doresc să meargă la școală cât mai curând posibil pentru a obține un portofoliu frumos și pentru a se „juca” în direct la școală. Totuși, realitatea de pregătire se reflectă în dorința copilului de a-și dezvolta nevoia cognitivă, în dorința încă inconștientă de a-și lua locul în societate. Prin urmare, elementul principal de pregătire pentru școală pentru preșcolari este considerat capacitatea formată de a învăța.
Pregătirea pentru școală - dezvoltarea sarcinilor de lectură pentru copii
O listă de sarcini interesante care vizează dezvoltarea abilităților de citit, repovestirea, capacitatea de a generaliza și evidenția principalul lucru, precum și de a învăța copilul să citească și să scrie:
| Nume | Ţintă | Descriere |
| Ajută iepurașul să obțină mâncare | Învață să deosebești un sunet de un număr de cuvinte | Ajută iepurașul să ajungă la morcov. El poate merge doar la acele articole care au litera „L” în numele lor. |
| Citind fără a vorbi | Abilitatea de a potrivi literele și cifrele, dezvoltarea abilităților de citire | Este prezentat un alfabet rusesc prescurtat, sub fiecare literă din care se află un număr din primele zece. Din acest alfabet sunt selectate cuvinte scurte, pentru fiecare literă din care copilul trebuie să bată un anumit număr de palme. |
| Răucitoare de limbă și răsucitoare de limbă scurte | Dezvoltarea vorbirii, o pronunție clară și clară a sunetelor | Limbi curate și răsucitori de limbă sunt selectate pentru orice literă cu diverse vocale / consoane. De exemplu, pentru a elabora sunetul „C”, sunt folosite silabe - SA, CO, SU etc. Limbă pură - SA-SA-SA, un OSA stă pe picior. SU-SU-SU, voi găsi LiSU în grădină. |
Pregătirea pentru școală - dezvoltarea sarcinilor pentru copii la matematică
Tinerii matematicieni în dezvoltarea sarcinilor efectuează acțiuni de scădere numai în primele zece, iar adunarea - în 20.
Notă! Numărarea orală are loc atât în ordinea obișnuită, cât și invers.
| Nume | Ţintă | Descriere |
| socoteală | Dezvoltarea atenției, numărând în 20 | Numără numărul de puncte de pe cub și notează răspunsul. |
| Poştaş | Dezvoltați abilitățile de adăugare la un preșcolar | Pe plic sunt scrise trei numere, iar unul lipsește. Împreună se adună până la numărul încercuit. Găsiți numărul lipsă. |
| Margarete | Aflarea sumei unui număr, metoda de substituție și estimare | Sarcina prezintă un mușețel cu șase petale. Este necesar să colorați doar 3 petale, astfel încât împreună să alcătuiască numărul indicat în centrul mușețelului. |
| Umbrelă | Capacitatea de a rezolva cele mai simple exemple și de a le potrivi cu o anumită culoare sau nuanță | Rezolvați exemple mici și colorați umbrela cu culoarea care se potrivește cu răspunsul. |
| castel | Dezvoltați abilitățile de sortare, eficientizați cunoștințele despre diverse forme geometrice | Câte triunghiuri sunt în castel? Câte dreptunghiuri sunt în castel? Câte ovale sunt în castel? Și câte pătrate? |
Sarcini pentru dezvoltarea abilităților matematice la copii
Pregătirea unei mâini pentru scris - rețete cu ghicitori pentru școlari
Cel mai important rol în predarea unui preșcolar aparține dezvoltării mâinilor. La școală se dedică mult timp scrisului, cu motricitate fină insuficient formată, până la sfârșitul zilei de școală, copilul va simți tensiune în mâini. Și acest lucru, la rândul său, va afecta formarea scrisului de mână.
Notă! Ciclul de pregătire pentru grupele senior și pregătitoare include utilizarea diferitelor caiete educaționale.
De regulă, foile mici cu exerciții care necesită trasare sau hașurare acționează ca caiete pentru grupurile pregătitoare. Ele pot fi găsite online sau cumpărate în librării.
Pentru a nu te pierde în varietatea de materiale prezentate în rețea, pentru a nu cumpăra și tipări lucrări de proastă calitate ale unor autori necunoscuți, a fost întocmită o listă de caiete bune pentru a ajuta copiii să pregătească pentru scris:
- ROSMEN, Pregătirea completă a mâinii pentru scris - caiete în cantitate de 8 bucăți (de la 400 de ruble * pentru întregul set);
- Rețeta Bortnikova pentru copii de la 6 ani (30 de ruble *);
- ROSMEN „Scriu și desenez cu puncte” - o mulțime de feedback pozitiv (60 de ruble *);
- ROSMEN „Trag linii și traz” (60 de ruble *);
- Rețete complexe „Pregătește-te pentru scrisoare” (de la 185 de ruble *)
Secvența de cursuri pentru pregătirea mâinii pentru scris ar trebui să fie după cum urmează:
- Învățarea trasării diferitelor linii (obișnuite - orizontale și verticale, oblice, ondulate);
- Desenarea formelor: cerc și oval, pătrat și dreptunghi, triunghi și romb;
- În continuare, sunt studiate elementele literelor sau numerelor individuale;
Pregătirea unei mâini pentru scris
Amintiți-vă că sarcina principală a adulților rămâne. Mulți părinți cred că un copil care numără până la 100 nu va fi interesat de colegii care abia au stăpânit primele două decenii până la acel moment. Cu toate acestea, o bună pregătire pentru școală îl va ajuta pe copil să se simtă încrezător, ceea ce înseamnă că va studia cu mare interes și dăruire.
*Toate preturile sunt valabile in data de 28.04.2019
Publicăm nouă sarcini cu foi pentru imprimare - pentru a pregăti școala din caiete din seria japoneză KUMON, care sunt folosite de copii din 46 de țări ale lumii. Astăzi îi vom învăța pe copil numere și forme, adunări și scăderi folosind exemple simple. Ușor și distractiv!
Dar mai întâi - sfat pentru părinți: cum să-ți înveți copilul să țină corect un pix și un creion.
Cum să ții un stilou
Există mai multe moduri de a-ți învăța copilul cum să țină corect un pix sau un creion. Iată una dintre ele. Este dificil pentru un copil ale cărui degete nu sunt încă suficient de puternice pentru a ține corect un creion. Învață-l treptat, astfel încât să nu-și piardă interesul pentru scris.
1. Ajutați copilul să plaseze degetul arătător și degetul mare într-un unghi drept, așa cum se arată în figură. Așezați creionul deasupra canelurii dintre aceste degete și, în același timp, pe degetul mijlociu îndoit.
2. Acum pune copilul să strângă creionul între degetul mare și arătător.
3. Comparați cu desenul pentru a vedea dacă copilul dumneavoastră ține corect creionul.
Activități pentru preșcolari
1. Desenați o linie de la 1 la 5 prin toate numerele în ordine, strigându-le cu voce tare.
2. Scrie numărul 4 și spune-l.
3. Găsiți și încercuiți forme care arată ca modelul.
Pe această pagină, copilul trebuie să găsească cercuri de diferite dimensiuni printre alte forme. Dacă îi este dificil să facă față sarcinii, descrieți cercul copilului. Să spunem, de exemplu, că un cerc este ca o minge.
4. Scrieți numerele care lipsesc în tabel și apoi efectuați adunarea.
5. Scăderea. Rezolvați fiecare exemplu!
6. Desenați o linie de la săgeata (↓) la asterisc (*) care va conecta toate rolele.
7. Colorează paharul pentru apă de gură și tubul de pastă de dinți.
În această sarcină, trebuie să colorați paharul pentru apă de gură și tubul de pastă de dinți. Când copilul termină treaba, spune: „Băiatul este grozav să se spele pe dinți înainte de culcare! Și te vei spăla pe dinți și astăzi.”
8. Faceți adăugarea.
Tatiana Brodskaya
„Formarea reprezentărilor matematice elementare” cu studiu aprofundat pt copiii din grupa pregătitoare.
Sarcini pentru lucru individual cu fiecare copil.
materiale: un caiet într-o celulă mare (12-18 coli, un pix, creioane colorate.
prescolar efectuează exercițiul și, împreună cu profesorul, verifică execuția corectă, ceea ce permite pe viitor să selecteze sarcini dificultate sau repetare.
Date sarcini permite profesorului să observe dinamica gandire logica,dezvoltare abilitățile motorii ale mâinilor preșcolarilor.
Aceste activități distractive sunt grozave pentru copii!
Exerciții incluse: scrierea numerelor, ordinea succesiunilor de numere și semne, legarea numerelor prin puncte, „găsește numărul”, hașura în forme geometrice și multe altele.
Aceasta este o călătorie interesantă care preșcolarii privesc în lume"scoli".
Publicații conexe:
Chestionar pentru părinți „Pregătirea copiilor pentru școală” Numele copilului: Vârsta copilului: 1. În opinia dumneavoastră, care este pregătirea copilului pentru școală. (subliniați după caz): Abilitatea de a citi și de a scrie.
Jocuri pentru dezvoltarea coordonării și acurateței mișcărilor și exersarea presiunii corecte.„Vizibil – nu este vizibil.” Material: o foaie mare de hârtie, împărțită în două părți în fiecare același peisaj urban, văzută de la fereastră; alb.
Pregătirea copiilor pentru alfabetizare (grup pregătitor pentru școală) Sinopsis nr 1 Ave. sarcini: de a dezvolta interesul pentru cuvânt, de a putea izola cuvintele din fluxul de vorbire: cuvintele sunt diferite, fiecare are propriul său sens; fiecare.
Pregătirea copiilor pentru școală Copilul merge la școală. Una dintre cele mai importante sarcini este pregătirea cuprinzătoare a copilului pentru școală. O atenție deosebită trebuie acordată selecției atentă.
Pregătirea vorbirii copiilor din instituția de învățământ preșcolar pentru școlarizare PREGĂTIREA DISCURSĂRII COPIILOR ÎN DOE PENTRU EDUCAȚIA LA SCOALA. Realitatea modernă impune cerințe mari pentru un adult. Dar.
Întâlnirea părinților „Pregătirea copiilor pentru școală” Scop: familiarizarea părinților cu criteriile de pregătire a copilului pentru școală; evaluarea părinților cu privire la pregătirea copilului lor pentru școală. Agendă.
Întâlnirea părinților împreună cu profesorii din școala primară și copiii din grupa pregătitoare pentru școală. Tema întâlnirii: „Pregătirea copiilor.
Seminar „Pregătirea și pregătirea copiilor pentru școală. Probleme de continuitate între grădiniță și școală” Seminar „Pregătirea și pregătirea copiilor pentru școală. Probleme de continuitate între învăţământul preşcolar şi învăţământul primar general.
Ţintă: pentru a da un concept general al vorbirii umane, formarea motivației pozitive pentru activitatea cognitivă. Formarea deprinderilor grafice. Repetarea și scrierea literelor A, O, U, Y, I.
Material: arici, pisică, câine, fișă de lucru. Felicitari cu literele A, O, U. Creioane.
- Aici-toc-cioc! Oh, băieți, cine vine la noi? (arată copiilor un arici)
- Ariciule, de ce ai venit la noi?
- Shu-shu-shu, shu-shu-shu, shu-shu-shu!
- Băieți, ați înțeles ceva din ce a spus ariciul?
- Arici, repetă din nou.
- Shu-shu-shu, shu-shu-shu, shu-shu-shu!
- Nimic nu este clar.
- Miau miau miau.
Oh, cine a venit la noi? (profesorul scoate o pisică de sub masă)
- Woof woof woof.
Oh, cine mai vine la noi? (profesorul scoate un câine de sub masă)
- Băieți, ați înțeles ce ne-au spus animalele? (nu) Și nu am înțeles.
- Mă înțelegi? (Da). Haide, hai să ne jucăm pe covor.
- Să sărim, să călcăm, să batem din palme. Mă înțelegi, pentru că avem vorbire umană, cu ajutorul ei comunicăm cu tine.
Profesorul le cere copiilor să numească pe rând o acțiune. Copiii sună și îl interpretează împreună cu profesorul (vom dansa, vom roti etc.).
- Tu vorbesti si toata lumea te intelege si pe tine. De ce avem nevoie de vorbire? A comunica. Dar dacă oamenii sunt departe unul de altul? Puteți scrie o scrisoare. Scrisul este și vorbire, pe care o notăm folosind litere. Vom învăța cum să ne stăpânim în mod competent vorbirea: vorbim corect, scriem cuvinte și propoziții și, de asemenea, citim!
- Ascultă cuvintele pe care ți le spun acum: BARZA, ABC, ARKA. Cu ce sunet încep aceste cuvinte? Așa e, din sunetul lui A.
- Și aceasta este litera care reprezintă sunetul A. (Profesorul arată un cartonaș cu litera A). Încercuiește litera cu degetul. Desenați cu degetul pe masă. Desenează cu mine în aer.
- Ascultă acum următoarele cuvinte și numește primul sunet: NU, MĂGAR, VIESPI.
- Ce sunet ai auzit? Sunetul O. Și aceasta este litera O, care înseamnă sunetul O în scris. (Profesorul arată un cartonaș cu litera O). Cum arată această scrisoare?
- Astăzi ne vom aminti încă un sunet și o literă. Ascultă cuvintele și evidențiază primul sunet: UM, DUCK, MUSCLE.
- Ce sunet ai auzit? Acesta este sunetul U. Și aceasta este litera U, care reprezintă sunetul U în scris. (Profesorul arată un cartonaș cu litera U).
- Încercuiește litera U cu degetul. Desenați pe masă. Desenează în aer.
- Și acum vom scrie toate aceste scrisori!
Copiii din fișele de lucru încercuiesc literele A O U. Profesorul are grijă ca copiii să se deplaseze de la stânga la dreapta și de sus în jos, fără să sară literele din rânduri.
- Ascultă cuvintele pe care ți le spun acum: AC, CURCEAN. Cu ce sunet încep aceste cuvinte? Așa e, din sunetul lui I.
- Și aceasta este litera care reprezintă sunetul I. (Profesorul arată un cartonaș cu litera I). Încercuiește litera cu degetul. Desenați cu degetul pe masă. Desenează cu mine în aer.
- Acum ascultați următoarele cuvinte și numiți același sunet care apare în fiecare cuvânt: SAPUN, TAUR, RÂȘ, SKI.
- Ce sunet ai auzit? sunet Y. Și aceasta este litera Ы, care înseamnă sunetul Ы de pe literă. (Profesorul arată un cartonaș cu litera Y). Cum arată această scrisoare?
- Încercuiește litera cu degetul. Desenați pe masă. Desenează în aer.
- Încercuiește literele Y, Y pe fișele de lucru.
Copiii din fișele de lucru încercuiesc literele Y, I. Profesorul se asigură că mâna copilului se mișcă de la stânga la dreapta și de sus în jos, fără a sări peste literele din rânduri.
Învățând să citești. Analiza sonoră a cuvintelor. Sunetul Și
Material
Profesorul îi invită pe copii să numească ceea ce este desenat în imagini.
- Colorează obiectele ale căror nume încep cu sunetul I.
Ce poze vei colora? De ce?
- Pronunțați cuvintele astfel încât sunetul Yi să poată fi auzit bine.
Învățând să citești. Analiza sonoră a cuvintelor. Locul sunetului Y în cuvinte
Material: fișă de lucru, creioane colorate.
- Știu și știi că nu există cuvinte care să înceapă cu sunetul Y.
- Dar în cuvinte acest sunet este adesea găsit. Poate fi auzit la mijloc sau la sfârșitul unui cuvânt.
- Alcătuiește-ți propriile cuvinte cu sunetul Y și spune unde este sunetul, la mijloc sau la sfârșit.
- Dacă sunetul Ы este în mijlocul cuvântului - puneți un punct în mijlocul liniei cu un creion roșu, dacă la sfârșitul cuvântului - la sfârșitul liniei.
- Vă mulțumesc băieți pentru că ați introdus-o pe Masha la sunetele și literele Y, I.
Atragem atenția copiilor că în cuvântul schi sunetul Ы se află în mijlocul și la sfârșitul cuvântului.
Rând de numere. Numărați până la 20
Să numărăm cu tine până la 20. Pregătește-ți pixurile. Vom bate din palme cu tine și vom număra împreună în cor pentru fiecare palmă.
Profesorul contează cu copiii.
Joc mobil. Zilele săptămânii
Copiii devin într-un cerc.
Luni am înotat (reprezentând înotul)
Și marți am pictat. (Reprezentând desen)
Miercuri, m-am spălat pe față mult timp, (ne spălăm pe față)
Și a jucat fotbal joi. (Alergând pe loc)
Vineri am sărit, am alergat, (sărit)
Am dansat foarte mult timp. (încercând pe loc)
Și sâmbătă, duminică (batând din palme)
M-am odihnit toată ziua. (Copiii se ghemuiesc, mâinile sub obraz - adorm)
Matematică „Egalitatea și inegalitatea”
Ţintă: pentru a forma capacitatea de a înțelege relațiile cantitative dintre numerele din 10, notează-le folosind semnele „egal” și „inegal”.
materiale: un vas cu 5 mere si 5 morcovi per copil (fie din lemn, fie decupat din carton), semne = si, 2 farfurii per copil. Iepurașul este o jucărie.
1. Recolta.
- Să ajutăm la recolta iepurașului.
- Asezati 1 mar pe o farfurie si 1 morcov pe cealalta. Câte mere? Câți morcovi? (Unul câte unul). Deci merele și morcovii sunt împărțite în mod egal.
- Pentru a arăta că numărul de articole este același, se folosește semnul „egal”.
Profesorul le arată copiilor semnul.
Pune acest semn între farfurii.
- S-a dovedit că unul este egal cu unul.
- Pune un alt mar pe o farfurie cu un mar. Este posibil să lăsați un semn egal? (Nu)
- De ce? (Doi nu este egal cu unul).
- Dreapta. Pentru a arăta că numărul de articole nu este egal între ele, se folosește semnul „inegal”.
Profesorul arată semnul corespunzător.
Care este diferența dintre semnele „egal” și „inegal”?
- Să punem acum un semn de inegalitate între plăci.
- S-a dovedit că doi nu este egal cu unul.
- Pune un alt morcov pe farfurie. Ce semn ar trebui pus? (Egalități)
Copiii citesc singuri textul.
- Și acum puneți singur morcovii și merele pe farfurii și puneți semnul dorit între ele, citiți intrarea.
2. Profesorul dă o fișă de lucru.
Uită-te la sarcina cu morcovi. Puneți un semn de egalitate sau de inegalitate între morcovi.
Lumea. Legume si fructe
Ţintă: dezvoltarea acţiunilor mentale de analiză-sinteză, generalizare.
Material: replici de legume și fructe care sunt într-o pungă, două boluri.
Profesorul organizează jocul pe covor.
Masha a decis să ne facă ghicitori, să le asculte și să răspundă la întrebări.
- Ce mai este în pădure: brazi sau copaci?
- Ce mai este în grădină: legume sau cartofi?
- Cine este mai mult la grădiniță: fete sau copii?
- Masha ne-a adus o geantă, să vedem ce e în ea.
Copiii iau pe rând să scoată obiectul din geantă și să îl numească.
- Oh, câte legume și fructe erau în pungă.
- Să punem legumele într-un vas, iar fructele în altul.
Copiii numesc și sortează legumele și fructele.
- Bravo, ne-am așezat cu toții cu tine.
Pauza de masaj. Degetul meu mic, unde ai fost?
Ne îmbrăcăm și scoatem pe rând inelul cu arc de pe toate degetele.
Degetul meu mic, unde ai fost?
Cu cei fără nume - supă de varză gătită,
Și cu mijlocul - a mâncat terci,
Cu index cantat.
Și cel mare m-a întâlnit
Și m-a tratat cu bomboane
Cel mare din dreapta a dansat
Și m-a invitat să dansez.
Index din dreapta
Ne-a condus într-o campanie cu toată mulțimea.
Fratele mijlociu poartă un rucsac,
Cel fără nume merge așa.
Și degetul mic a început să se joace,
Invitați frații să asculte. (Bateți din palme în ritmul poeziei)
Unu doi trei patru cinci!
Dezvoltarea gândirii. Combinatorică. Casele lui Bunny
Ţintă: dezvoltarea gândirii combinatorii.
Material: fișă de lucru, creioane.
- Iepurașul are două case. Vezi cum a decis iepurașul să picteze pereții caselor.
- Mai întâi, să ne uităm la o casă cu forme geometrice: un cerc, un pătrat și un triunghi.
- Îl vom ajuta pe iepuraș să picteze pereții casei, iar pentru aceasta trebuie să terminăm figurile, astfel încât să nu se repete în rânduri. (Dacă copiii nu au o idee despre conceptul de „linie”, atunci explică profesorul).
Profesorul, împreună cu copiii, face prima linie pentru ca esența sarcinii să devină clară pentru ei.
Copiii „pictează” în mod independent pereții celei de-a doua case.
Dezvoltarea vorbirii. Povestea neterminată „Buton”
Ţintă: dezvoltarea imaginației, dezvoltarea vorbirii.
materiale: text care este citit cu voce tare copiilor.
"A fost odată o ace. Odată a căzut în mâinile unui băiat rău, care a început să-l pună pe scaunul băieților. Când s-au așezat pe scaun și au sărit în sus ca înțepați, băiatul a râs dezgustător . Aici..."
Gândește-te la ce ai face dacă ai fi Button. Povestea ar trebui să înceapă așa: „Eu, Button, am venit cu asta...”
Joc mobil. Încărcare - încălzire
Copiii stau în cerc.
Pentru început, suntem alături de tine
Ne întoarcem doar capul. (Rotire lentă a capului)
Rotim și corpul. (face dreapta - stânga)
Putem face asta, desigur.
Și acum ne așezăm. (Ne ghemuim)
Înțelegem foarte bine -
Trebuie să întăriți picioarele
Unu doi trei patru cinci!
În sfârșit întins
Sus și în lateral. (Sorbind)
S-au cedat. (Aplecându-se înainte)
Formarea cunoștințelor despre lumea înconjurătoare. Zilele săptămânii
Ţintă: formarea cunoștințelor despre zilele săptămânii, formarea reprezentărilor temporare.
Profesorul cu copiii repetă zilele săptămânii în cor, îndoind degetele.
- Câte zile pe săptămână? De ce crezi că trebuie să știm numele zilelor săptămânii?
Apoi profesorul întreabă fiecărui copil numele zilelor săptămânii și ajută dacă este necesar.
- Și acum, hai să ne jucăm puțin cu zilele săptămânii! Dacă ieri a fost vineri, atunci azi...
Înainte ca joi să fie...
- În fiecare duminică mergem în parc și ieri am fost și noi. Ce zi a săptămânii este astăzi?
- Dimineața am venit la muncă și mă voi întoarce acasă...
Matematică. Egalitatea și inegalitatea
Ţintă: continuă să înveți să înțelegi relațiile cantitative dintre numerele din 10, notează-le folosind semne.
materiale: castron cu 5 cercuri si 5 patrate per copil, semne egale si nu egale, 2 farfurii per copil, papusa.
Să ajutăm păpușa Masha să așeze figurile.
Puneți 2 cercuri pe o farfurie și 3 pătrate pe cealaltă. Ce semn ar trebui pus egal sau inegal? (inegal) De ce? (Pentru că 3 este mai mare decât 2). Citiți intrarea. (Doi nu este egal cu trei).
În același mod, compunem încă 5 egalități sau inegalități.
Gimnastica cu degetele. Animale
Animalele bune sunt prieteni (degetele mâinilor sunt legate într-un „castel”).
Iepurii mici sunt prieteni (atingerea ritmică a degetelor mici de la ambele mâini).
Castorii sunt prieteni în lac (atingerea ritmică a degetelor inelare ale ambelor mâini).
Tantarii sunt prieteni pe cer (atingerea ritmica a degetelor mijlocii de la ambele maini).
Aricii drăguți sunt prieteni (atingerea ritmică a degetelor arătătoare ale ambelor mâini).
Chiar și puii sunt prieteni (atingerea ritmică a degetelor mari ale ambelor mâini).
Așa se jucau
Fugi prin pădure! (mâinile în jos, strângeți mâna)
Pregătirea mâinii pentru scris. linii ondulate. paturi
Ţintă: dezvoltarea funcţiilor grafo-motorii.
Material: fișă de lucru (vezi mai sus), creioane.
Conturează liniile ondulate.
Profesorul le atribuie teme pentru acasă.
Despărţire
La revedere, la revedere, vino din nou pe la noi
La revedere, la revedere, ești foarte bun.
La revedere, la revedere, vino din nou pe la noi.
La revedere, la revedere - hai să ne distrăm!
Se încarcă...
