Çocukları okula hazırlamak için yönergeler. Okula hazırlık, bölüm 15 Bir çocuğu okula hazırlamak için kılavuzları indirin
Okula hızlı bir şekilde hazırlanmayı amaçlayan 6-7 yaş arası bir çocuk için görevler: yumuşak bir işaret, çizgi ve açı türleri, düşünme ve zihinsel sayma gelişimi, konuşma ve dikkat gelişimi.
Okumayı öğrenmek. "b" ye giriş
Hedef: okuma becerilerinin oluşumu, yeni bir mektupla tanışma.
Malzeme: çalışma kağıdı. b ile kart DUST ve DUST, MOL ve MOL kelimelerini içeren kartlar.
Rusça'da bir ünsüzün yumuşaklığını gösteren bir işaret vardır - yumuşak bir işaret. Yumuşak bir işaret bir ses değildir.
Öğretmen yumuşak işaretli bir kart gösterir.
- Yumuşak bir işaret, özel bir işarettir. Yumuşak bir işaret, SES'i farklı şekilde söylemek için ağza ve dile verilen bir işarettir.
- b neredeyse her zaman bir yastık gibi yumuşar.
Öğretmen şu sözcükleri içeren kartları gösterir:
Çocuklar mektubu kontur boyunca bir parmakla daire içine alır, "mektubu hatırla."
Sol üstteki çalışma sayfalarında hangi harf yazılıdır? (B).
- Parmağınız havada b yazın.
- b harfi üzerine desenler çizin.
- Daire içine alın ve kendi b.
- b neye benziyor?
Okumayı öğrenmek. yumuşak işaret
Hedef: mektubun görüntüsünün bilgisinin oluşumu.
Malzeme: çalışma kağıdı. hamuru.
Yumuşak bir hamuru işareti yapalım.
Şimdi yumuşak bir işaret hakkında bir şiir dinleyin:
Şiiri kendi başınıza okuyun. Evde ezbere öğrenin.
Okumayı öğrenmek. İçinde "b" geçen kelimeler
Hedef: okuma becerilerinin oluşumu.
Malzeme: çalışma kağıdı.
Kelimeleri oku. Kelimelerdeki b'nin altını çizin.
Dikte. Teklifler
Hedef: yazma becerilerinin oluşumu, kodlama yeteneğinin gelişimi.
Malzeme: çalışma kağıdı.
Dikte altında bir cümle yazın:
PARKTA ROS POPL.
Kelimelere vurgu yapın.
Bir cümlenin sonunda ne var? Noktayı daire içine alın.
Matematik. Dantel işi. Her türlü çizgiyi ve açıyı tekrarlamak
Hedef: "Kapalı", "açık", "düz", "eğri" çizgi kavramlarının pekiştirilmesi. Her türlü açının tekrarı (düz, keskin, geniş). Haftanın günlerinin tekrarı. Sayıların grafik görüntülerini düzeltme.
malzemeler: her çocuk - boncuklar, bir ucunda düğüm olan bir dantel. Üç bağcık. Top.
Öğretmen topu çocuklara atar, sorular sorar ve ödevler verir:
- 1'den 5'e kadar sayın.
- 4'ten 8'e kadar sayın.
- 7'den 3'e kadar sayın.
- 5 rakamının komşularını adlandırın.
- 8 rakamının komşularını adlandırın.
- Çizgiler neler? (Düz çizgiler, eğriler, kapalı, açık).
- Kesik nedir? (Bu bir çizginin parçası, bir çizginin parçası).
- Köşeler nelerdir? (Akut, düz, küt).
- Bir haftada kaç gün var? (Yedi). Sağ! Şimdi boncukları bir ipe bir haftaya günler gibi dizeceğiz ve sırayla haftanın her gününü telaffuz edeceğiz.
Öğretmen çocuklara dantel (bir ucunda düğüm olacak şekilde) ve boncuk dağıtır ve boncukları dantelin üzerine koyarak haftanın günlerini sırayla tekrar etmesini önerir:
- Pazartesi (çocuklar koro halinde "Pazartesi" kelimesini tekrarlayarak ilk boncuğu ipe koyar).
- Salı (haftanın ikinci gününü uyum içinde tekrarlayarak ikinci boncuğu takarlar).
- Çarşamba... Vb.
- Tebrikler! Samodelkin her birinize üçer ayakkabı bağı gönderdi ve görevler yazdı. Ben okuyacağım ve sen yapacaksın:
1. İlk danteli düz bir çizgi haline getirin (masaların üzerine düz bir çizgi şeklinde bir dantel koyun), ikinci danteli eğri bir açık çizgiye (lay) çevirin ve üçüncü danteli kavisli bir kapalı çizgiye çevirin. (Koydular.) Başa çıkamayan bir yetişkin kontrol eder - kapalı ve açık bir çizginin ne olduğunu hatırlatarak tahtaya cevaplar çizer.
2. İkinci görev: ilk danteli dar açıya, ikinciyi dik açıya ve üçüncüyü geniş açıya çevirin. (Çocuklar yapar. Sonra yetişkin tahtaya çizim yapar - çocuklar kendilerini kontrol eder).
3. İlk danteli oval, ikinciyi üçgen, üçüncüyü daire şeklinde katlayın.
4. Son görev: ilk danteli "1" sayısına, ikinciyi "6" sayısına ve üçüncüyü "3" sayısına katlayın. "3" rakamı hangi harfe benziyor?
Düşüncenin gelişimi. Oyun "Gereksiz nedir?"
Hedefler: mantıksal düşünmenin gelişimi, çevremizdeki dünya hakkındaki fikirlerin sistemleştirilmesi, nesneleri ortak bir özelliğe göre gruplama yeteneğinin gelişimi.
malzemeler: Top.
Çocuklar bir daire içinde dururlar. Öğretmen sırayla her çocuğa 4 kelime söyleyerek topu atar. Çocuğun görevi, fazladan bir kelime söylemek ve seçimini açıklamaktır.
Kelime grupları:
Matematik. sözlü sayma
Hedef: 10 içinde sayma.
malzemeler: her çocuk - numaralı kartlar.
Ellerimi kaç kez çırptığımı dinleyin ve ikiden büyük bir sayıya sahip bir kartı kaldırın. (Öğretmen ellerini 5 kez çırpar, çocuklar "7" numaralı kartı kaldırmalıdır).
Ayağımı kaç kez yere vurduğumu dinleyin ve iki birimden daha az sayıya sahip bir kartı kaldırın. (Öğretmen 7 kez tepinir, çocuklar "5" numaralı kartı kaldırır). Adamlardan birinin cevabı hakkında yorum yapmasını ve gerekirse ona yardım etmesini isteyebilirsiniz. Çocuk der ki: "Ellerini 7 kez çırptın ve iki birim yediden küçük olan sayı beştir").
Tebrikler! Şimdi kalemi masaya kaç kez vurduğumu dinleyin ve büyük olan sayıyı 1 birim artırın. (Kalemi masaya 9 kez vurur, çocuklar "10" sayısını yükseltir).
Sormanı zorlaştırmak için... Zili kaç kez çaldığımı dinle ve sayıyı üç birimden az göster. (Zili 9 kez çalar, çocuklar "6" numaralı bir kart gösterir).
Görevler daha basit olabilir: alkışları dinleyin ve sayılarına eşit veya 1 birim aşağı / yukarı bir sayı gösterin.
Matematik. "Silindir" kavramına giriş
Hedef: 10 içinde sayın. "Silindir" kavramına giriş.
malzemeler her çocuk için: Numaralı kartlar. Her masa için: Lastik bir şalgam veya ağır bir nesne, bir takım sivri uçlu kalem. Öğretmen için: silindirik nesneler: sosis, kalemler, kavanozlar, yapıştırıcı vb.
Öğretmen masanın üzerine silindirik nesneler koyar: bardak, sosis, silindir şapka, silindir kavanoz, yapışkanlı kalem vb.
- Beyler, tüm bu eşyaların ortak noktası nedir? (Bu öğelerin tümü benzer bir şekle sahiptir.)
Çocuklar cevap vermeyi zor buluyorsa, yönlendirici sorular sorabilirsiniz:
- Belki de nesneler aynı malzemeden yapılmıştır? Belki de aynı renktedirler? Boyut? Formlar? Çocuklar soruyu cevapladığında, yetişkin özetler:
- Bu şekle silindir denir ve bu şekle sahip nesnelere silindir denir. Eski Yunanca'da "silindir" kelimesi, yerde yuvarlanabilen bir silindir anlamına geliyordu.
Öğretmen çocuklara silindir dağıtır ve onları masanın üzerinde veya yerde yuvarlamayı teklif eder. Çocuklar silindirlerin yuvarlandığından emin olur.
- Eskiden araba ve vinçlerin olmadığı zamanlarda insanlar ağır nesneleri silindirler yardımıyla taşırdı. Böylece büyükbaba ve kadın şalgamı çıkardıklarında kendilerinin eve getirmeyeceklerini anladılar.
- Silindirlere ihtiyacımız var! - dedi büyükbaba.
- Onları nerede bulabiliriz? Büyükanne şaşırdı.
- Birkaç ağaç keselim, gövdelerini alalım - ve silindirleri alalım!
Ve böylece yaptılar. Birkaç ağacı kestiler, dallarını temizlediler ve silindirler ortaya çıktı. Kalemlerin soyulmuş ağaç gövdeleri olduğunu hayal edin. (Çocuklara bir takım keskinleştirilmemiş yuvarlak kalemler ("ağaç gövdeleri") ve lastik şalgamlar (veya diğer "ağır" nesneler) verilir. Bir Şalgam veya başka bir ağır yükü masanın bir ucundan diğer ucuna taşımak için silindirleri nasıl kullanabileceğinizi düşünün. diğeri?
Çocuklar önerilerini ifade eder, bir yetişkin, şalgamın kalemlerin üzerine yerleştirildiği, kalemlerin yuvarlanarak ağır bir nesneyi hareket ettirdiği fikrine varmaya yardımcı olur. Çocuklar bunu deniyor.
Matematik. örnekler
Hedef: düşünme işlemlerinin geliştirilmesi.
Malzeme: çalışma kağıdı.
Örnekleri doğru yapmak için eksik karakterleri doldurun.
Dikkat Kupalarının Geliştirilmesi
Hedef: dikkat özelliklerinin gelişimi.
malzemeler: çalışma sayfası, kalemler.
Resimdeki tüm bardakları bulun.
Kaç bardak buldun?
Konuşmanın gelişimi. Bir peri masalının sonu için yazma seçenekleri
Hedef: düşünme, konuşma, fantezi gelişimi.
malzemeler: HAYIR.
Öğretmen çocuklardan birinden "Tavuk Ryaba" masalını anlatmasını ister.
- Çocuklar, fare altın yumurtayı kırıp büyükanne ve büyükbabayı üzdüğü için üzgün müsünüz? (Evet).(Cevap seçenekleri.) Öğretmen, çocukları yönlendirici sorularla hayal kurmaya teşvik eder. Çocuklar sessiz kalırsa, yetişkin çocukları tartışmaya bağlayarak yüksek sesle hayal kurmaya başlar:
- Ya da belki farklı olabilir? Testis kırılmamış olabilir, sence? (Abilir). Bu hikaye için testisin kırılmadığı başka bir son düşünelim. Bu nasıl olabilir?
Hikayeye devam etme seçenekleri:
1. "... fare koştu, kuyruğunu salladı, testis düştü ama kırılmadı çünkü güçlü bir kabuğu vardı ve samanın üzerine düştü. Büyükbaba ve kadın bu testisin atmadığını anladılar, gittiler tavuğa ve dedi ki: al onu tavuk, testisimi geri al - onunla hiçbir şey yapamayız. Tavuk altın yumurtasını aldı ve içinden bir tavuk çıkardı - basit değil, altın bir tavuk! Tavuk hızla büyüdü ve kısa sürede dilekleri yerine getirebilecek altın bir horoz oldu ... "
2. - Peki bu peri masalı başka nasıl bitebilir? "... Fare koştu, kuyruğunu salladı, yumurta düştü ve kırıldı ... Sonra tavuk onlara bir altın yumurta daha koydu. Yaşlılar onu aldı, kırdı, büyükanne hamur yoğurdu ve Kolobok pişirdi. Ve sattılar altın deniz kabukları ve büyükanne için bir kürk manto ve kış için büyükbaba için bir şapka satın aldı. Vesaire.
Ardından özetleyerek:
- Beyler, en çok hangi sondan hoşlandınız - olan mı yoksa bizim bulduğumuzlardan biri mi? Neden?
Düşüncenin gelişimi. Gereksiz nedir?
Hedef: analiz-sentez, genelleme gibi zihinsel eylemlerin gelişimi
1. Kurt, tilki, ayı, tavşan.
2. Vaşak, yaban domuzu, tavşan, geyik.
3. Panter, leopar, kaplan, ayı.
4. Aslan, bufalo, zürafa, eşek.
5. Kurt, kirpi, kartal, tilki.
Eli yazmaya hazırlamak. Hücre kopyalama. Köpek
Hedef: grafik-motor fonksiyonlarının gelişimi.
Malzeme: çalışma kağıdı.
Köpekleri hücrelere kopyalayın.
Boyalarla çizim. Ayı
Hedef: grafik fonksiyonlarının geliştirilmesi. Yaratıcı düşüncenin gelişimi, hayal gücü, modellemenin temellerinin gelişimi, geometrik şekiller (daire, oval, yarım daire) hakkındaki fikirlerin pekiştirilmesi. "Yapıştırma" tekniğinde boyalarla çalışma becerisinin geliştirilmesi.
malzemeler: bir kağıt, kahverengi guaj boya, bir fırça, bir bardak su, bir peçete, bir kurşun kalem, bitmiş bir numune.
- Çizimde sadece daire, oval ve yarım daire kullanarak bir ayı çizelim.
- Bir ayının üzerine ne çizmeliyim? (Baş, vücut, bacaklar). Doğru, ama bir ayının kaç pençesi vardır? (Dört pençe).
- Teşekkür ederim. Ben tahtaya çiziyorum, sen de bir kağıda çiziyorsun.
- Öncelikle büyük bir dikey oval çizmeniz gerekiyor. Bir ayının gövdesi ortaya çıktı.
- O zaman üstüne bir daire çizmelisin. Çember onun başıdır.
- Ardından ayının pençeleri olacak 4 oval çizin.
- Şimdi kafayla ilgilenelim. Çemberin üstüne iki yarım daire çizin - ortaya çıktı ... (Kulaklar!)
- Dairenin içine yatay bir oval çizin - ayının ağzı. Ovalin üzerinde üç daire vardır: ayının burnu ve gözleri. Ve ovalin kendisinde bir yarım daire çiziyoruz - çarpık bir ağız elde ediyoruz.
Sonra pençeleri pençelere çizin ve kahverengi boyayı alın.
- Bir ayının kürkünü tasvir etmek için boyayı dürtmelerle uygulamanız gerekir.
- Ayı çizimi hazır!
Öğretmen çocuklara ödev verir.
Başarılı bir geleceğin sarsılmaz temeli iyi eğitimdir. Yüksek kalitede orta öğretime hazırlanmak ve bunu anaokulunun son sınıf ve hazırlık grubundan yapmaya başlamak gerekir. Okul için en iyi hazırlık, çocuğun bilgisinin kapsamlı bir şekilde genişletilmesini amaçlayan 6-7 yaştır.
6-7 yaşında okula başlayan bir çocuk neleri bilmeli ve yapabilmeli?
Okul öncesi çocukların genel eğitim sınıfına kabulü, gerçek bir sınava benzer. Bir öğretmen-psikolog ile kısa bir görüşme sürecinde çocuğun gelişim düzeyi, metni tekrar anlatabilme becerisi, okuma ve yazma becerisi, matematik bilgisi ve mantıklı düşünebilme becerisi belirlenir.
Okul öncesi okul hazırlığı
Dikkat ve hafızanın gelişimi
Yedi yaşına gelindiğinde, bir çocuğun "keyfi" dikkat oluşturması önemlidir. Tuhaflığı, okul öncesi bir çocuğun arzu yerine eylem nesnesine konsantre olabilmesi ve kişinin istediği yerine gerekeni yapabilmesidir.
Okula hazır olduğunu göstermek için çocuğun şunları bilmesi gerekir:
- Tam adınız (soyadı ve soyadı ile birlikte), ebeveynlerin adları, ikamet yeri (ülke, şehir, sokak, ev ve daire adı).
- Başlıca evcil ve vahşi hayvanlar, kuşlar;
- Bitkiler, bayramlar, ortak meslekler ve sporlar;
- Şekiller ve renkler;
- Boyutlardaki farklılıklar (daha küçük ve daha büyük), sesler (ünlü, ünsüz), kenarlar (sağ ve sol).
Kontrol görevleri ayrıca şunları içerir:
- "Farkları bul" (3'ten 5'e kadar);
- "Tek kelimeyle adlandırın" (muz, elma, armut - meyve);
- "Ekstra bir öğe bulun" (patates, havuç, elma, salatalık).
- Farkın ne olduğunu söyleyin (sonbahardan ilkbahar).
- Mevcut mevsimi adlandırın ve özelliklerini açıklayın.
Önemli! Dikkat ve hafızanın gelişimi, çocuğun işitilen materyali yeniden anlatma ve olayları doğru sırayla geri getirme becerisi üzerinde de test edilir.
Okuma ve okuryazarlık
Okul öncesi çağındaki çocuklar, öğretmenin gereksinimlerini dinlemeli, anlamalı ve yerine getirmeli, harfleri bilmeli ve bunları heceler ve kısa kelimeler halinde oluşturabilmeli, izleme ve tarama egzersizleri yapabilmeli, basılı harfleri ve bazı yazılı öğeleri tam olarak gösterebilmelidir. .
Bir çocuğa okumayı öğretmek
Anaokulunda çocuklara şu öğretilir:
- Belirli bir sesi farklı kelimelerden izole edin.
- "C" sesini söylediğimde ellerinizi çırpın: haşhaş, örgü, ev, meyve suyu. - Bir kelimedeki bir sesin konumunu bulun (başlangıçta mı, ortada mı yoksa sonda mı).
"S" sesi nerede? Yayın balığı (başlangıçta). - Kısa bir kelimedeki seslerin sırasını belirleyin.
- "meyve suyu" - "s" kelimesindeki ilk ses nedir? İkinci sesi adlandırın - "o". Üçüncüsü "k" dir. - Kısa kelimeleri hecelere ayırın.
- Baba, anne, baba. - Sert ve yumuşak sesler, sağır ve sesli, ünsüzler ve ünlüler arasındaki farkları bulun.
Ana dilinde, okul öncesi bir çocuk şunları yapabilmelidir:
- Tekil ve çoğul isimler oluşturur;
- Edatları ve iyelik zamirlerini doğru bağlamda kullanın;
- İsimlerin küçültülmüş biçimini ve sıfatların iyelik biçimini oluşturun;
- İsimleri ve sayıları doğru şekilde eşleştirin.
sözlü sayma
Gelecekteki birinci sınıf öğrencisinde matematiksel düşüncenin gelişimi de önemlidir. Okul eğitiminin başlangıcında, çocuk şunları yapabilmelidir:
- İki onluk içinde sayın;
- Numaraları ters sırada söyleyin (10'dan 1'e);
- İlk on sayının komşularını bilin;
- Belirli bir sayının sıradaki yerini bulun;
- Hem kulakla hem de dokunarak nesneleri sayın;
- Büyük sayıları iki küçük olana ayırın ve tersine, iki küçük olandan bir büyük olanı ekleyin;
- İlk on içinde toplama ve çıkarma yapabilmenin yanı sıra bu matematiksel işlemlere dayalı en basit egzersizle başa çıkabilme.
Birinci sınıf öğrencisi tahtaya
Önemli!Çoğu zaman, okul öncesi bir çocukla yapılan "mülakat" sonuçlarına göre, ortaya çıkan gelişim düzeyi gerçekte olduğundan çok daha düşük çıkıyor. Bu, yabancı bir yetişkinin önündeki heyecandan, bir soruyu tekrarlama korkusundan veya çocuğun sinir sisteminin ve ruhunun özelliklerinden kaynaklanıyor olabilir.
Okul öncesi çocuklara yönelik görevlerde benzer bir durumu önlemek için, okula hazırlanırken bebeğe şu öğretilmelidir:
- sadece akranlarıyla değil, yetişkinlerle de iletişim kurun;
- çeşitli konularda soruları yanıtlayın ve ayrıca sorun;
- utangaçlığın ve çekingenliğin üstesinden gelin.
Gelecekteki bir birinci sınıf öğrencisi ne kadar çalışmalı?
Federal devlet eğitim standartlarında (FSES) onaylanan süreye göre, anaokulunun hazırlık grubunda çocuklar bir "derste" 25-30 dakikadan fazla çalışmazlar. Şu anda, organizasyon anı (çocukların toplanması, önerilen faaliyet türüyle tanışma) ve dersin sonuçlarının özetlenmesi zaten dahil edilmiştir.
Anaokulunda grup dersi
Okula nasıl hazırlanılır - kurallar ve gereksinimler
Çocuğu birinci sınıfa hazırlama konseptinde 4 ana kriter vardır:
- Fiziksel hazırlık. Okulda okumak, hem psikolojik hem de fiziksel olarak büyük bir yük ile ilişkilidir. Okul öncesi çağındaki bir çocuğun fiziksel yetenekleri yeterince gelişmemişse, bu onun tüm eğitim süresini olumsuz etkileyebilir. Kural olarak, bir çocuğun tıbbi kaydını doldururken, doktorlar vücudun işleyişindeki sorunları inceler ve özel eğitim biçimleri veya uzman okullara ziyaretler hakkında tavsiyelerde bulunur.
- Zekanın gelişimi. Okul çağına gelindiğinde, çocuklar saymak ve okumak için yeterli değildir. Zekanın daha fazla öğrenmeye hazır olması, gelişmiş mantıkta özel beceri ve yeteneklere (konsantrasyon, genelleme yeteneği, iyi ince motor becerileri, dikkat) yansır. Gelecekteki bir birinci sınıf öğrencisi, soruları ayrıntılı olarak yanıtlayabilmeli ve yanıt olarak sorabilmeli, metni kendi sözleriyle yeniden anlatabilmeli ve görsel malzemeye dayalı bir hikaye oluşturabilmelidir. Bu beceriler, konuşmanın yeterli gelişimini gösterir.
- Sosyal uyum. Kıdemli ve hazırlık grubunun çocuğu, anaokulunu ziyaret ettikten sonra, grup yasalarına tam olarak hakim olur, hem lider hem de öğrenci rolünü oynamayı öğrenir, yaşlıların gereksinimlerine uyar ve yerine getirir.
- Psikolojik hazırlık. Çoğu zaman, çocuklar güzel bir portföy elde etmek ve okulda canlı "oynamak" için bir an önce okula gitmek isterler. Bununla birlikte, gerçek hazır olma durumu, çocuğun bilişsel ihtiyacını geliştirme arzusunda, toplumdaki yerini almak için hala bilinçsiz olan arzusunda yansıtılır. Bu nedenle, okul öncesi çocuklar için okula hazırlanmanın ana unsuru, oluşturulmuş öğrenme yeteneği olarak kabul edilir.
Okula hazırlık - çocuklar için okuma görevleri geliştirme
Okuma becerilerini geliştirmeyi, yeniden anlatmayı, ana şeyi genelleştirme ve vurgulama becerisini geliştirmeyi ve ayrıca bir çocuğa okuma ve yazmayı öğretmeyi amaçlayan ilginç görevlerin bir listesi:
| İsim | Hedef | Tanım |
| Tavşanın yiyecek almasına yardım et | Bir sesi birkaç kelimeden ayırt etmeyi öğrenin | Tavşanın havucu almasına yardım edin. Sadece adında "L" harfi olan eşyalara gidebilir. |
| Konuşmadan okumak | Harfleri ve sayıları eşleştirme yeteneği, okuma becerilerinin gelişimi | Her harfin altında ilk ondan bir sayı bulunan kısaltılmış bir Rus alfabesi sunulur. Çocuğun belirli sayıda alkış yapması gereken her harf için bu alfabeden kısa kelimeler seçilir. |
| Tekerlemeler ve kısa tekerlemeler | Konuşmanın gelişimi, seslerin açık ve net telaffuzu | Çeşitli ünlüler / ünsüzler içeren herhangi bir harf için temiz diller ve tekerlemeler seçilir. Örneğin, "C" sesini çözmek için heceler kullanılır - SA, CO, SU, vb. Saf dil - SA-SA-SA, bir OSA bacağa oturur. SU-SU-SU, LiSU'yu bahçede bulacağım. |
Okula hazırlık - matematikte çocuklar için görevler geliştirme
Görev geliştirmedeki genç matematikçiler, çıkarma işlemlerini yalnızca ilk on içinde ve toplama - 20 içinde gerçekleştirir.
Not! Sözlü sayma hem olağan sırada hem de tersi sırada gerçekleşir.
| İsim | Hedef | Tanım |
| sayma | 20 içinde sayılan dikkat gelişimi | Küpteki noktaları sayın ve cevabı yazın. |
| postacı | Bir okul öncesi çocuğunda toplama becerileri geliştirin | Zarfın üzerinde üç rakam yazılı, biri eksik. Birlikte daire içine alınmış sayıyı toplarlar. Kayıp numarayı bulmak. |
| Papatyalar | Bir sayının toplamını bulma, yerine koyma ve tahmin yöntemi | Görev, altı yapraklı bir papatya sunar. Papatya merkezinde belirtilen sayıyı birlikte oluşturacak şekilde sadece 3 yaprağı renklendirmek gerekir. |
| Şemsiye | En basit örnekleri çözme ve bunları belirli bir renk veya tonla eşleştirme becerisi | Küçük örnekleri çözün ve cevapla eşleşen renkle şemsiyeyi boyayın. |
| Kale | Sıralama becerilerini geliştirin, çeşitli geometrik şekiller hakkındaki bilgileri kolaylaştırın | Kalede kaç tane üçgen var? Kalede kaç tane dikdörtgen var? Kalede kaç tane oval var? Ve kaç kare? |
Çocuklarda matematiksel becerilerin geliştirilmesi için görevler
Bir eli yazmaya hazırlamak - okul çocukları için bilmeceli tarifler
Okul öncesi bir çocuğa eğitim vermedeki en önemli rol, ellerin gelişimine aittir. Okulda, yetersiz oluşturulmuş ince motor becerilerle yazmaya çok zaman ayrılır, okul gününün sonunda çocuk ellerinde gerginlik hissedecektir. Bu da el yazısının oluşumunu etkileyecektir.
Not! Kıdemli ve hazırlık grupları için eğitim döngüsü, çeşitli eğitim kitaplarının kullanımını içerir.
Kural olarak, izleme veya tarama gerektiren alıştırmaları içeren küçük sayfalar, hazırlık grupları için kopya defteri görevi görür. İnternette bulunabilirler veya kitapçılardan satın alınabilirler.
Ağda sunulan çeşitli materyallerde kaybolmamak, bilinmeyen yazarların düşük kaliteli çalışmalarını satın alıp yazdırmamak için, çocukları yazmaya hazırlamaya yardımcı olmak için iyi kopya defterlerinin bir listesi derlendi:
- ROSMEN, Elin yazma için eksiksiz hazırlanması - 8 adet kopya defteri (tüm set için 400 ruble * 'den);
- Bortnikova'nın 6 yaşından büyük çocuklar için reçetesi (30 ruble *);
- ROSMEN "Noktalarla yazıyorum ve çiziyorum" - birçok olumlu geri bildirim (60 ruble *);
- ROSMEN “Çizgiler ve vuruşlar çiziyorum” (60 ruble *);
- "Mektuba hazırlanmak" karmaşık reçeteleri (185 ruble'den *)
Eli yazmaya hazırlamak için sınıfların sırası aşağıdaki gibi olmalıdır:
- Çeşitli çizgiler çizmeyi öğrenmek (sıradan - yatay ve dikey, eğik, dalgalı);
- Çizim şekilleri: daire ve oval, kare ve dikdörtgen, üçgen ve eşkenar dörtgen;
- Daha sonra, tek tek harflerin veya sayıların öğeleri incelenir;
Bir eli yazmaya hazırlamak
Yetişkinlerin ana görevinin devam ettiğini unutmayın. Birçok ebeveyn, 100'e kadar sayan bir çocuğun, o zamana kadar ilk yirmi yılda zar zor ustalaşmış akranlarıyla ilgilenmeyeceğini düşünür. Bununla birlikte, okula iyi hazırlanmak, çocuğun kendine güven duymasına yardımcı olacaktır, bu da onun büyük bir ilgi ve özveriyle çalışacağı anlamına gelir.
*Tüm fiyatlar 28.04.2019 tarihinde geçerlidir.
Dünyanın 46 ülkesindeki çocuklar tarafından kullanılan Japon KUMON serisinin defterlerinden okula hazırlanmak için yazdırmak üzere dokuz görev yayınlıyoruz. Bugün çocuğa sayıları ve şekilleri, toplama ve çıkarma işlemlerini basit örneklerle öğreteceğiz. Kolay ve eğlenceli!
Ama önce - ebeveynler için tavsiye: bebeğinize kalem ve kalemi doğru tutmayı nasıl öğretirsiniz.
kalem nasıl tutulur
Çocuğunuza kalem veya kalemi doğru şekilde tutmayı öğretmenin birkaç yolu vardır. İşte onlardan biri. Parmakları henüz kalemi doğru şekilde tutacak kadar güçlü olmayan bir çocuk için zordur. Yazmaya olan ilgisini kaybetmemesi için ona bunu yavaş yavaş öğretin.
1. Çocuğun işaret parmağını ve baş parmağını şekilde gösterildiği gibi dik açıyla yerleştirmesine yardım edin. Kalemi bu parmakların arasındaki oyuğa ve aynı zamanda kıvrık orta parmağa yerleştirin.
2. Şimdi çocuğun kalemi baş ve işaret parmakları arasında sıkmasını sağlayın.
3. Çocuğunuzun kalemi doğru tutup tutmadığını görmek için çizimle karşılaştırın.
Okul öncesi çocuklar için etkinlikler
1. Tüm sayıları sırayla yüksek sesle söyleyerek 1'den 5'e kadar bir çizgi çizin.
2. 4 sayısını yazın ve söyleyin.
3. Desene benzeyen şekilleri bulun ve daire içine alın.
Bu sayfada, çocuğun diğer şekiller arasında farklı boyutlarda daireler bulması gerekir. Görevle baş etmesi onun için zorsa, çocuğa çemberi anlatın. Örneğin, bir çemberin bir topa benzediğini söyleyin.
4. Eksik sayıları tabloya yazın ve ardından toplama işlemini yapın.
5. Çıkarma. Her örneği çözün!
6. Oktan (↓) yıldıza (*) doğru tüm makaraları birleştirecek bir çizgi çizin.
7. Gargara kabını ve diş macunu tüpünü boyayın.
Bu görevde gargara kabını ve diş macunu tüpünü renklendirmeniz gerekiyor. Çocuk işi bitirdiğinde şöyle deyin: “Oğlan yatmadan önce dişlerini fırçalamak için harika! Ve bugün de dişlerini fırçalayacaksın.”
8. Eklemeyi yapın.
Tatiana Brodskaya
için derinlemesine çalışma ile "temel matematiksel temsillerin oluşumu" hazırlık grubundaki çocuklar.
Görevler her çocukla bireysel çalışma için.
malzemeler: büyük bir hücrede bir defter (12-18 sayfa, tükenmez kalem, renkli kalemler.
okul öncesi Alıştırmayı gerçekleştirir ve öğretmenle birlikte doğru uygulamayı kontrol eder, bu da gelecekte seçim yapmasına olanak tanır. görevler zorluk veya tekrarlama.
Veri görevleröğretmenin dinamikleri gözlemlemesine izin ver mantıksal düşünme,gelişim okul öncesi çocukların ellerinin motor becerileri.
Bu eğlenceli aktiviteler çocuklar için harika!
Alıştırmalar dahil: sayıları yazma, sayı ve işaret dizilerinin sırası, sayıları noktalarla birleştirme, "sayıyı bulma", geometrik şekillerde tarama ve çok daha fazlası.
Bu heyecan verici bir yolculuk okul öncesi çocuklar dünyaya bakıyor"okullar".
İlgili yayınlar:
Ebeveynler için anket "Çocukları okula hazırlamak"Çocuğun adı: Çocuğun yaşı: 1. Sizce çocuğun okula hazırbulunuşluğu nedir? (uygunsa altını çizin): Okuma ve yazma becerisi.
Hareketlerin koordinasyonunu ve doğruluğunu geliştirmek ve doğru basıncı uygulamak için oyunlar."Görünür - görünmez." Malzeme: pencereden görülen, her biri aynı şehir manzarasında iki parçaya bölünmüş büyük bir kağıt; beyaz.
Çocukları okuryazarlığa hazırlama (okula hazırlık grubu)Özet No. 1 Av. görevler: kelimeye ilgi geliştirmek, kelimeleri konuşma akışından izole edebilmek: kelimeler farklıdır, her birinin kendi anlamı vardır; her biri.
Çocukları okula hazırlamakÇocuk okula gider. En önemli görevlerden biri, çocuğun okula kapsamlı bir şekilde hazırlanmasıdır. Dikkatli seçime özellikle dikkat edilmelidir.
Okul öncesi eğitim kurumundaki çocukların okul için konuşma hazırlığı DOE'DAKİ ÇOCUKLARIN OKULDA EĞİTİM İÇİN KONUŞMAYA HAZIRLANMASI. Modern gerçeklik, bir yetişkinden yüksek taleplerde bulunur. Ancak.
Veli toplantısı "Çocukları okula hazırlamak" Amaç: ebeveynleri bir çocuğun okula hazır olma kriterleri hakkında bilgilendirmek; Ebeveynlerin çocuklarının okula hazır olma durumunu değerlendirmesi. Gündem.
İlkokul öğretmenleri ve okula hazırlık grubu çocukları ile veli toplantısı. Toplantının teması: “Çocukları hazırlamak.
Seminer “Çocukların okula hazırlanması ve hazırbulunuşluğu. Anaokulu ve okul arasındaki süreklilik sorunları” Seminer “Çocukların okula hazırlanması ve hazırbulunuşluğu. Okul öncesi eğitim ile ilköğretim genel eğitimi arasındaki süreklilik sorunları.
Hedef: genel bir insan konuşması kavramı vermek, bilişsel aktivite için olumlu motivasyon oluşumu. Grafik becerilerinin oluşumu. A, O, U, Y, I harflerinin tekrarı ve yazımı.
Malzeme: kirpi, kedi, köpek, çalışma sayfası. A, O, U harfli kartlar. Kalemler.
- İşte-tak-tık! Ah çocuklar, bize kim geliyor? (çocuklara bir kirpi gösterin)
- Kirpi, neden bize geldin?
- Shu-shu-shu, shu-shu-shu, shu-shu-shu!
- Çocuklar, kirpinin dediğinden bir şey anladınız mı?
- Kirpi, tekrar et.
- Shu-shu-shu, shu-shu-shu, shu-shu-shu!
- Hiçbir şey net değil.
- Miyav miyav miyav.
Ah, bize kim geldi? (öğretmen masanın altından bir kedi çıkarır)
- hav hav hav.
Oh, başka kim bize geliyor? (öğretmen masanın altından bir köpek çıkarır)
- Çocuklar, hayvanların bize ne dediğini anladınız mı? (hayır) Ve anlamadım.
- Beni anlıyor musun? (Evet). Haydi, halıda oynayalım.
- Zıplayalım, tekmeleyelim, alkışlayalım. Beni anlıyorsun çünkü insan konuşmamız var, onun yardımıyla seninle iletişim kuruyoruz.
Öğretmen çocuklardan sırayla bir eylemi adlandırmalarını ister. Çocuklar, öğretmenle birlikte seslenir ve icra eder (dans edeceğiz, döneceğiz vb.).
- Konuşursun ve herkes de seni anlar. Neden konuşmaya ihtiyacımız var? İletişim kurmak. Peki ya insanlar birbirinden uzaksa? Bir mektup yazabilirsin. Yazmak aynı zamanda harfleri kullanarak yazdığımız konuşmadır. Konuşmamıza yetkin bir şekilde nasıl hakim olacağımızı öğreneceğiz: doğru konuşun, kelimeler ve cümleler yazın ve ayrıca okuyun!
- Şimdi size söyleyeceğim kelimeleri dinleyin: LEYEK, ABC, ARKA. Bu kelimeler hangi sesle başlıyor? Bu doğru, A'nın sesinden.
- Bu da A sesini temsil eden harftir. (Öğretmen A harfinin olduğu bir kart gösterir). Harfi parmağınızla daire içine alın. Parmağınızla masaya çizin. Benimle havada çiz.
- Şimdi şu kelimeleri dinleyin ve ilk sesi adlandırın: BULUT, EŞEK, YABANCILAR.
- Ne sesi duydun? Ses O. Ve bu, yazıda O sesi anlamına gelen O harfidir. (Öğretmen O harfli bir kart gösterir). Bu mektup neye benziyor?
- Bugün bir sesi ve harfi daha hatırlayacağız. Kelimeleri dinleyin ve ilk sesi vurgulayın: UM, DUCK, MUSCLE.
- Ne sesi duydun? Bu U sesidir. Bu da yazıda U sesinin kısaltması olan U harfidir. (Öğretmen üzerinde U harfi olan bir kart gösterir).
- U harfini parmağınızla daire içine alın. Masanın üzerine çizin. Havada çizin.
- Ve şimdi tüm bu mektupları yazacağız!
Çocuklar çalışma kağıtlarında A O U harflerini daire içine alır. Öğretmen çocukların satırlarda harfleri atlamadan soldan sağa ve yukarıdan aşağıya hareket etmelerini sağlar.
- Şimdi size söyleyeceğim kelimeleri dinleyin: İĞNE, TÜRKİYE. Bu kelimeler hangi sesle başlıyor? Bu doğru, I'in sesinden.
- Bu da I sesini temsil eden harftir. (Öğretmen I harfinin olduğu bir kart gösterir). Harfi parmağınızla daire içine alın. Parmağınızla masaya çizin. Benimle havada çiz.
- Şimdi şu kelimeleri dinleyin ve her kelimede geçen aynı sesi adlandırın: SOAP, BULL, LYNX, SKI.
- Ne sesi duydun? Y sesi. Bu da Ы harfidir, yani harfin üzerindeki Ы sesidir. (Öğretmen Y harfli bir kart gösterir). Bu mektup neye benziyor?
- Harfi parmağınızla daire içine alın. Masanın üzerine çizin. Havada çizin.
- Çalışma sayfalarındaki Y, Y harflerini daire içine alın.
Çocuklar çalışma sayfalarında Y, I harflerini daire içine alır. Öğretmen satırlarda harfleri atlamadan çocuğun elinin soldan sağa ve yukarıdan aşağıya hareket etmesini sağlar.
Okumayı öğrenmek. Kelimelerin ses analizi. Ses ve
Malzeme
Öğretmen çocukları resimlerde çizilenleri adlandırmaya davet eder.
- İsimleri I sesiyle başlayan nesneleri boyayın.
Hangi resimleri boyayacaksın? Neden?
- Yi sesinin iyi duyulabilmesi için kelimeleri telaffuz edin.
Okumayı öğrenmek. Kelimelerin ses analizi. Y sesinin kelimelerdeki yeri
Malzeme: çalışma sayfası, renkli kalemler.
- Biliyorum ve sen de biliyorsun ki Y sesiyle başlayan kelimeler yok.
- Ancak kelimelerde bu ses sıklıkla ortaya çıkar. Bir kelimenin ortasında veya sonunda duyulabilir.
- Y sesiyle kendi sözcüklerinizi oluşturun ve sesin nerede, ortada mı yoksa sonda mı olduğunu söyleyin.
- Ы sesi kelimenin ortasındaysa - kelimenin sonunda ise - satırın sonunda kırmızı kalemle satırın ortasına bir nokta koyun.
- Masha'yı Y, I sesleri ve harfleriyle tanıştırdığınız için teşekkürler çocuklar.
Kayak kelimesinde Ы sesinin kelimenin ortasında ve sonunda olmasına çocukların dikkatini çekiyoruz.
Sayı satırı. 20'ye kadar say
20'ye kadar sayalım, kalemlerinizi hazırlayın. Sizinle ellerimizi çırpacağız ve her alkış için birlikte koro halinde sayacağız.
Öğretmen çocuklarla birlikte sayar.
Mobil oyun. Haftanın günleri
Çocuklar bir daire içinde olurlar.
Pazartesi günü yüzdüm (yüzmeyi tasvir ediyor)
Ve Salı günü resim yaptım. (Çizimi gösteren)
Çarşamba günü uzun uzun yüzümü yıkadım, (yüzümüzü yıkıyoruz)
Ve Perşembe günü futbol oynadı. (Yerinde çalışıyor)
Cuma günü atladım, koştum, (atladım)
Çok uzun süre dans ettim. (yerinde daire çizerek)
Ve Cumartesi, Pazar (el çırparak)
Bütün gün dinlendim. (Çocuklar çömelir, elleri yanağın altındadır - uykuya dalar)
Matematik "Eşitlik ve Eşitsizlik"
Hedef: 10 içindeki sayılar arasındaki nicel ilişkileri anlama becerisini oluşturmak için bunları "eşit" ve "eşitsiz" işaretlerini kullanarak yazın.
malzemeler: çocuk başına 5 elma ve 5 havuç içeren bir kase (tahta veya kartondan kesilmiş), işaretler = ve her çocuk için 2 tabak. Tavşan bir oyuncaktır.
1. Hasat.
- Tavşan hasadına yardım edelim.
- Bir tabağa 1 elma, diğerine 1 havuç koyun. Kaç elma? Kaç tane havuç? (Birer birer). Böylece elmalar ve havuçlar eşit olarak bölünür.
- Madde sayısının aynı olduğunu göstermek için "eşittir" işareti kullanılır.
Öğretmen çocuklara işareti gösterir.
Bu işareti levhaların arasına koyun.
- Birin bire eşit olduğu ortaya çıktı.
- Bir elma ile bir tabağa başka bir elma koyun. Eşittir işareti bırakmak mümkün mü? (HAYIR)
- Neden? (İki bire eşit değildir).
- Sağ. Madde sayısının birbirine eşit olmadığını göstermek için "eşit değil" işareti kullanılır.
Öğretmen uygun işareti gösterir.
"Eşit" ve "eşitsiz" işaretleri arasındaki fark nedir?
- Şimdi levhaların arasına eşitsizlik işareti koyalım.
- İkinin bire eşit olmadığı ortaya çıktı.
- Tabağa bir havuç daha koyun. Hangi işaret konulmalı? (Eşitlikler)
Çocuklar metni kendi kendilerine okurlar.
- Ve şimdi havuçları ve elmaları tabaklara kendiniz koyun ve aralarına istediğiniz işareti koyun, girişi okuyun.
2. Öğretmen bir çalışma sayfası verir.
Havuçla göreve bakın. Havuçların arasına eşittir veya eşitsizlik işareti koyun.
Dünya. Sebzeler ve meyveler
Hedef: analiz-sentez, genelleme gibi zihinsel eylemlerin gelişimi.
Malzeme: Bir torba, iki kase içindeki sebze ve meyvelerin kopyaları.
Öğretmen oyunu halı üzerinde düzenler.
Masha bizim için bilmeceler yapmaya, onları dinlemeye ve soruları cevaplamaya karar verdi.
- Ormanda daha ne var: çam ağaçları mı yoksa ağaçlar mı?
- Bahçede daha ne var: sebze mi yoksa patates mi?
- Anaokulunda kim daha çok: kızlar mı çocuklar mı?
- Masha bize bir çanta getirdi, bakalım içinde ne var.
Çocuklar sırayla eşyayı çantadan çıkarır ve adını verir.
- Ah, çantada ne kadar çok sebze ve meyve vardı.
- Bir kaba sebzeleri, diğerine meyveleri koyalım.
Çocuklar sebze ve meyveleri adlandırır ve sıralar.
- Aferin, hepimiz seninle yola çıktık.
Masaj molası. Küçük parmağım, neredeydin?
Yay halkasını sırayla tüm parmaklara takıp çıkarıyoruz.
Küçük parmağım, neredeydin?
İsimsiz lahana çorbası pişirilirken,
Ve ortada - yulaf lapası yedim,
Dizin ile şarkı söyledi.
Ve büyük olan benimle tanıştı
Ve bana şeker ısmarladı
Sağdaki büyük olan dans etti
Ve beni dans etmeye davet etti.
Sağdaki dizin
Bizi tüm kalabalığın katıldığı bir kampanyaya yönlendirdi.
Ortanca erkek kardeş bir sırt çantası taşır,
İsimsiz olan böyle yürüyor.
Ve küçük parmak oynamaya başladı,
Kardeşleri dinlemeye davet edin. (Şiirin ritmine göre ellerinizi çırpın)
Bir iki üç dört beş!
Düşüncenin gelişimi. Kombinatorik. tavşan evleri
Hedef: kombinatoryal düşüncenin gelişimi.
Malzeme: çalışma sayfası, kalemler.
- Tavşanın iki evi var. Tavşanın evlerin duvarlarını boyamaya nasıl karar verdiğini görün.
-Önce geometrik şekillere sahip bir eve bakalım: daire, kare ve üçgen.
- Tavşanın evin duvarlarını boyamasına yardım edeceğiz ve bunun için rakamları satırlarda tekrar etmeyecek şekilde bitirmemiz gerekiyor. (Çocukların "çizgi" kavramı hakkında bir fikirleri yoksa öğretmen açıklar).
Öğretmen, çocuklarla birlikte, görevin özünün onlar için netleşmesi için ilk satırı yapar.
Çocuklar bağımsız olarak ikinci evin duvarlarını "boyar".
Konuşmanın gelişimi. Bitmemiş hikaye "Düğme"
Hedef: hayal gücünün gelişimi, konuşmanın gelişimi.
malzemeler: çocuklara yüksek sesle okunan metin.
"Bir zamanlar bir raptiye varmış. Bir keresinde kötü bir çocuğun eline düşmüş ve onu adamların sandalyesine koymaya başlamışlar. Sandalyeye oturup sokulmuş gibi zıpladıklarında çocuk iğrenç bir şekilde güldü. . Burada..."
Bir Button olsaydınız ne yapardınız bir düşünün. Hikaye şöyle başlamalı: "Ben, Button, bunu buldum..."
Mobil oyun. Şarj - ısınma
Çocuklar bir daire içinde dururlar.
Başlamak için yanınızdayız
Sadece başımızı çeviriyoruz. (Yavaş kafa dönüşü)
Ayrıca gövdeyi de döndürüyoruz. (sağa - sola döner)
Bunu elbette yapabiliriz.
Ve şimdi oturuyoruz. (Çömeliyoruz)
Çok iyi anlıyoruz -
Bacakları güçlendirmek gerekiyor
Bir iki üç dört beş!
Sonunda gergin
Yukarı ve yana. (yudumluyor)
Pes ettim. (Öne doğru eğilmek)
Çevreleyen dünya hakkında bilgi oluşumu. Haftanın günleri
Hedef: haftanın günleri hakkında bilgi oluşumu, geçici temsillerin oluşumu.
Öğretmen çocuklarla birlikte parmaklarını bükerek haftanın günlerini koro halinde tekrar eder.
- Haftanın kaç günü? Neden haftanın günlerinin isimlerini bilmemiz gerektiğini düşünüyorsun?
Daha sonra öğretmen her çocuğa haftanın günlerinin adını sorar ve gerekirse yardımcı olur.
- Şimdi de haftanın günleri ile biraz oynayalım! Dün cuma ise bugün...
Perşembeden önce...
- Her Pazar parka gideriz ve dün de gittik. Bugün haftanın hangi günü?
- Sabah işe geldim ve eve döneceğim ...
Matematik. Eşitlik ve Eşitsizlik
Hedef: 10 içindeki sayılar arasındaki nicel ilişkileri anlamayı öğrenmeye devam edin, işaretleri kullanarak bunları yazın.
malzemeler: Her çocuk için 5 daire ve 5 kare olan kase, eşittir ve eşit değildir işaretleri, çocuk başına 2 tabak, oyuncak bebek.
Maşa bebeğinin figürleri düzenlemesine yardım edelim.
Bir tabağa 2 daire, diğerine 3 kare yerleştirin. Hangi işaret eşit veya eşitsiz konulmalıdır? (eşit değil) Neden? (Çünkü 3, 2'den büyüktür). Girişi okuyun. (İki üçe eşit değildir).
Aynı şekilde 5 tane daha eşitlik veya eşitsizlik oluşturuyoruz.
Parmak jimnastiği. Hayvanlar
İyi hayvanlar arkadaştır (ellerin parmakları bir "kale" ile birleştirilir).
Küçük tavşanlar arkadaştır (her iki elin küçük parmaklarının ritmik dokunuşu).
Kunduzlar gölde arkadaşlardır (iki elin yüzük parmaklarının ritmik dokunuşu).
Sivrisinekler gökyüzündeki arkadaşlardır (iki elin orta parmaklarının ritmik dokunuşu).
Sevimli kirpiler arkadaştır (iki elin işaret parmaklarının ritmik dokunuşu).
Yavrular bile arkadaştır (her iki elin başparmaklarının ritmik dokunuşu).
böyle oynadılar
Ormanın içinden koş! (eller aşağı, el sıkışın)
Eli yazmaya hazırlamak. Dalgalı çizgiler. yataklar
Hedef: grafik-motor fonksiyonlarının gelişimi.
Malzeme: çalışma sayfası (yukarıya bakın), kalemler.
Dalgalı çizgilerin ana hatlarını çizin.
Öğretmen çocuklara ödev verir.
ayrılık
Güle güle, hoşçakal, tekrar ziyaretimize gel
Hoşçakalın, hoşçakalın, çok iyisiniz.
Güle güle, hoşçakal, tekrar ziyaretimize gel.
Güle güle, güle güle - hadi eğlenelim!
Yükleniyor...
