Ігри в розвитку мовного дихання у середній, старшій групі. Вправи для розвитку правильного мовного дихання Вправи з формування мовного дихання

Олена Волкова

Консультація для вихователів.

Тема.

Цілі: познайомити з типами дихання, варіантами вправдля розвитку мовного дихання, продемонструвати наочно ігрові засобивиконані своїми руками.

Виділяють два типи дихання: фізіологічне (життєве)та мовленнєве.

Фізіологічне диханнявідбувається неусвідомлено, рефлекторно. Завдяки фізіологічному диханняздійснюється газовий обмін. Вдих і видих через ніс. Час, витрачений на вдих і видих приблизно однаковий.

А мовленнєве диханнявідбувається свідомо, керуємо, Вдих і видих через рот, видих значно довше вдиху, тому що на видиху вимовляємо звуки, слова, фрази і т.д.

Тому дітей потрібно вчити координувати ротове та носове. дихання.

Робота з розвитку мовного диханняпроводиться у наступному послідовності:

1. Без участі мови.

Гра «Задмуй свічку».

Зробити макет-вогник з тонкого червоного паперу.

Зробити вдих. За сигналом: «тихий вітерець»повільно видихнути на полум'я свічки так, щоб воно відхилялося, але не гасло. за сигналу: "сильний вітер"гасити свічку різким видихом.

2. На матеріалі голосних звуків.

Гра «Завірюха».

За сигналом: «завірюха почалася», діти тихо гудуть: «у-у-у-…»за сигналу: «сильна завірюха»діти голосно вимовляють: «у-у-у…», за сигналу: «завірюха закінчилася»замовкають. Мовні сигнали можна супроводжувати рухами руки.

3. На матеріалі приголосних звуків.

На видиху вимовляємо приголосні у звукоподражениях предметів:

З крана тече вода: «с-с-с…», задзвенів комарик «з-з-з…», змія шипить «ш-ш-ш…», жук дзижчить «ж-ж-ж…», гарчить тигр "р-р-р ...".

4. На матеріалі складів.

Гра «Часики».

Стоячи, ноги трохи розставити. Розмахуючи прямими руками вперед-назад, вимовляти: Тик так…

5. На матеріалі слів.

Гра "Дні тижня" (місяця, пори року).

Кожен рядок скажіть на одному видиху.

Понеділок;

Понеділок вівторок;

Понеділок вівторок середа;

Понеділок вівторок середа четвер;

Понеділок, вівторок, середа, четвер, п'ятниця.

6. На матеріалі речень та фраз.

Гра «Саша кохає».

Зробіть вдих і повторіть на видиху, і додайте назву іграшки і вимовляйте фразу на одному видиху. ( «Саша любить дудочку», показую ще одну іграшку, а ви доповнюєте фразу ще й цим словом, і т.д.

Дихальні вправи в ігровій формі.

Розвиток мовного диханняграє велику роль у вихованні правильної мови. Дихальні вправирозвивають тривалий, рівномірний видих у дітей, формуютьсильний повітряний струмінь через рот. Викликаючи позитивні емоції, такі вправипідвищують інтерес дитини до дихальної гімнастики, які до того ж сприяють розвитку творчої уяви та фантазії.

Необхідно дотримуватись послідовності вправ(Рахунок ведемо про себе): вдих (носом) 1-3, пауза-1, видих (ротом)- 1- 6. плечі при вдиху не повинні підніматися, видих повинен бути цілеспрямованим (щоки не надувати). Щоб уникнути запаморочення тривалість вправи 3-4 рази. Повторювати чотири рази на день.

Можна використовувати і наочно ігровізасоби для розвитку тривалого рівномірного видиху у дітей, формуваннясильного повітряного струменя через рот, виконати які нескладно своїми руками.

«Нагодуй ненажерливі фрукти», «Нагодуй собачку кісточкою»використовується для вироблення цілеспрямованого видиху (тобто робимо вдих і на одному видиху намагаємося задути в отвір кульки з фольги поролонові кісточки і т.д.)

«Комахи», "Пори року"- використовується для регуляції сили та тривалості видиху, тобто робимо вдих і на короткому видиху роздмухуємо сніжинки, крапельки, метеликів тощо. Потім на другому вдиху - видих подовжуємо, на третьому видиху - ще триваліше.

Зразкові віршовані тексти до посібника "Пори року".

«Снігопад»

Сніжинок багато я зібрав,

Вітерцем легким став.

Якщо дуже постаратися,

Сніжинки дружно розлетяться.

«Листопад»

Листя багато я зібрав,

Вітерцем легким став.

Якщо дуже постаратися,

Листя дружно розлетиться.

"Гарна погода"

Небо хмуриться з ранку,

Треба сонечку допомогти,

Вітерцем стану я,

Ідіть хмари геть,

Забирайте дощ із собою».

Можна використовувати ємності із водою.

Допомога «Кораблі»- Дуємо через трубочку або без неї. Використовується для вироблення цілеспрямованого видиху.

Зразкові віршовані тексти.

«Човники»

Берег – лівий,

Берег - правий,

Човен – це переправа.

Будь-який вантаж ми переправимо,

Куди треба все поставити.

(Переправляємо вантаж на човні з одного берега на інший)

«Льодохід»

У мене сильний корабель.

У нього характер левовий.

Крижини сміливо розсовує

І скрізь він пропливає.

(Кораблик повинен пропливти від одного берега до іншого і не зіткнутися з "айсбергом"з пінопласту.)

«Черепашки»

Чудові мушлі є у нас,

Пограємо ми зараз.

Будемо дружно їх здувати,

Морське дно прикрашати.

(Перед ємністю з водою розкласти мушлі. Завдання дитини - здути їх у воду і прикрасити морське дно.)

«Каченята»

Плавати вчаться каченята

З мамою – качкою на ставку.

Допоможу я їм, хлопці,-

Вітерцем підштовхну.

(Діти допомагають каченят доплисти до мами-качки).

Для дихальної гімнастики, Для вироблення цілеспрямованого видиху може стати в нагоді і крупа (манка, горох і т. д.)

«Пшоно»

Щось сховалося на дні,

Але поки що не видно мені.

На пшоно подаю я

І скажу, що там, друзі.

(На дно неглибокої ємності приклеїти картинку, насипати крупу. Завдання дитини - роздмухати пшоно з середини і побачити картинку і назвати її. Картинки вибирати з урахуванням автоматизації звуків).

Фізіологічне дихання потрібне людині для газообміну, воно відбувається мимоволі. Вдих і видих відбуваються послідовно через рівні проміжки часу.

Для промови нормального дихання мало. Для читання вголос, монологу необхідний великий обсяг повітря, дихальний запас та економне витрачання. Управління цими процесами відбувається у дихальному центрі мозку. Спочатку для розвитку мовного дихання необхідні свідомість і воля. Потім мовленнєве дихання стає організованим і мимовільним.

• Носовий подих

Носовий подих

Правильне дихання – це дихання через ніс. Дихання ротом шкідливе, загрожує захворюваннями мигдаликів, дихальної системи, щитовидної залози.

Носове дихання вентилює легені, сприятливо впливає на кровоносні судини головного мозку, захищає легені та горло від пилу та холодного повітря.

Дихальні вправи використовують при лікуванні нежитю, фарингіту, ларингіту, бронхіту, неврозів, бронхіальної астми. Тренування дихання допомагає виправити дефекти мови. Правильне носове дихання – гарна профілактика багатьох захворювань, головна умова правильного розвитку мови та голосу.

Головне у виконанні вправ у розвиток дихання

У мовному диханні послідовність така: вдих короткий, пауза, довгий видих. Звук робиться при видиху. Тому для постановки голосу та мови важливо удосконалювати довгий видих і правильно витрачати повітря. Правильне мовленнєве дихання потрібно тренувати.

Вправи для розвитку дихання для дітей проводяться у три етапи:

• Зміцнення міжреберних, черевних м'язів та діафрагми для формування ротового дихання.
• Поділ носового та ротового видиху у дітей.
• Вдосконалення мовного дихання.

Основні правила під час виконання вправ в розвитку мовного дихання:

• Заняття потрібно проводити у провітрюваному приміщенні.
• Тривалість занять 5-10 хвилин.
• Темп тренування, кількість вправ має бути дозовано. Важливо, щоб дитина не втомлювалася. Краще додавати по одній новій вправі на день.
• Потрібно стежити за тим, щоб дитина не робила великого вдиху, не напружувала шию і плечі.
• Необхідно навчити дитину відчувати рухи м'язів живота, міжреберних м'язів, рух діафрагми.
• Перейти до наступного етапу вправ, лише у разі правильного виконання дитиною цього етапу.
• Стежити за ротовим видихом можна за допомогою аркуша паперу, піднесеного до губ, або вати, покладеної на руку.

Вправи для зміцнення м'язів та формування тривалого видиху

Нижньоберне дихання. Якщо у дитини фізіологічне дихання грудне (верхнеключічне), то потрібно, використовуючи спосіб наслідування, підключити нижньореберне. Для цього свою долоню покласти дитині на животик, трохи вище за талію. А ручку дитини на свій живіт. Дитина наслідуватиме, і дихатиме як ви.

"Повний живіт". У цій вправі вчать вдихати багато повітря, щоб животик став круглий, як м'ячик. Видихати потрібно повільно та плавно. Робити вправу 3 десь у день 10-15 раз.

Вправа на поділ носового та ротового видихів

Якщо дитина правильно і спокійно дихає носом із закритим ротом, можна приступати до наступних вправ.

Мета даних занять: навчити дитину відчувати різницю у напрямі повітряного струменя.

Чергування плавних видихів через рота, потім через ніс.

• Спочатку спробувати дихати носом із широко відкритим ротом.
• Закрити пальцем праву ніздрю, вдихнути і видихнути. Поміняти ніздрю.
• Вдихнути через рота, видихнути через ніс. Потім вдихнути через ніс, видихнути через рот

Поштовховоподібні видихи через ніс чи рот.

• Вдихнути треба носом, а видихнути уривчасто, поштовхами через рот.
• Широко відкритим ротом вдихати і видихати уривчасто.
• Вдихнути через ніс, видихнути поштовхом через куточок рота.
• Можна чергувати поштовхоподібні та плавні видихи.

Вправи в розвитку мовного дихання

На цьому етапі потрібно навчитися розподіляти видих під час розмови, а потім добирати повітря. Вправи полягають у поділі видиху на кілька рівних за обсягом повітря частин.

Вправа із застосуванням складів. Склади з приголосних і голосних звуків необхідно вимовляти однією диханні, поступово, голосно, уривчасто. Кількість складів у вправі можна поступово збільшувати.

Вправа з проголошенням словосполучень. Зробити глибокий вдих. На видиху вважати вголос прямим чи зворотним рахунком. Можна називати пори року, назви місяців, дні тижня.

Вправи для розвитку дихання для дітей із добором повітря. Ці вправи необхідні у тому, щоб навчитися поповнювати запас повітря під час пауз непомітно для співрозмовника. Використовувати для вправи лічилки, скоромовки, вірші. Дитина має спочатку вивчити текст. Потім розповідати, добираючи повітря після кожного рядка. Долоню дитини покласти на груди для контролю дихання.

Вправи для розвитку дихання та голосу

Дані вправи необхідні формування сильного, дзвінкого голоси, плавності вимови. Вони формують у дитини слуховий контроль та навичку володіння голосом. Тренування слуху необхідна, щоб розрізняти звук музичних інструментів. Тренування сили голосу потрібне для вміння користуватися голосом голосно, помірно чи тихо.

Ігрові вправи:

«Крокуємо сходами». Складові поєднання необхідно вимовляти, знижуючи, потім підвищуючи голос. Рука разом із голосом піднімається вгору та опускається вниз.

"Що це за звір?". Звуконаслідування собаці та цуценяті, качці та каченят, вівці та ягня, корові та телятці, курці та курчатам, козі та козеняті.

Фонетична зарядка. Звуки, слова, склади, фрази необхідно вимовляти, змінюючи висоту та силу голосу, інтонацію.

1. Виберіть зручну позу (лежачи, сидячи, стоячи), покладіть одну руку на живіт, іншу – збоку на нижню частину грудної клітки. Зробіть глибокий вдих через ніс (при цьому живіт випинається вперед і розширюється нижня частина грудної клітки, що контролюється тією і іншою рукою). Після вдиху відразу ж зробіть вільний, плавний видих (тварин і нижня частина грудної клітки приймає колишнє положення).
2. Зробіть короткий, спокійний вдих через ніс, затримайте на 2-3 секунди повітря в легенях, потім зробіть протяжний, плавний видих через рот.
3. Зробіть короткий вдих при відкритому роті і на плавному, протяжному видиху промовте один із голосних звуків (а, о, у, і, е, ы).
4. Промовте плавно на одному видиху кілька звуків:

Аaaaa
аaaaaooooooo
аaaaaуууууу

5. Зробіть рахунок на одному видиху до 3-5 (один, два, три ...), намагаючись поступово збільшувати рахунок до 10-15. Слідкуйте за плавністю видиху. Зробіть зворотний рахунок (десять, дев'ять, вісім...).

6. Прочитайте прислів'я, приказки, скоромовки на одному видиху. Обов'язково дотримуйтесь установки, даної в першій вправі.

Крапля і камінь довбає.
Правою рукою будують – лівою ламають.
Хто вчора збрехав, то завтра не повірять.
На лавці біля будинку цілий день плакала Тома.
Не плюй у колодязь – знадобиться води напитися.
Надворі трава, траві дрова: раз дрова, два дрова – не рубай дрова на траві двору.
Як у гірки на пагорбі жили тридцять три Єгорки: раз Єгорка, два Єгорка, три Єгорка...
Цікаво, скільки Єгорок вийде у Вас на одному видиху?

7. Прочитайте російську народну казку "Ріпка" з правильним відтворенням вдиху на паузах.
Ріпка.
Посадив дід ріпку. Виросла ріпка велика-превелика.
Пішов дід ріпку рвати. Тягне-потягне, витягнути не може.
Покликав дід бабусю. Бабця за дідуся, діда за ріпку, тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть!
Покликала баба внучку. Внучка за бабку, бабця за дідуся, дідуся за ріпку, тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть!
Покликала онука Жучку. Жучка за онуку, онука за бабку, бабця за дідуся, дідуся за ріпку, тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть!
Покликала Жучка кішку. Кішка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабця за дідуся, дідуся за ріпку, тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть!

Покликала кішка мишку. Мишка за кішку, кішка за Жучку, Жучка за онуку, онука за бабку, бабця за дідуся, дідуся за ріпку, тягнуть-потягнуть - витягли ріпку!

Усі наступні вправи, наведені у цій статті, розраховані виконання з урахуванням описаної техніки мовного дихання.

Психологічні вправи у розвиток голосу.

Ви можете розвинути свій голос за допомогою цих вправ подібно до того, як розвиваєте м'язи за допомогою занять фізкультурою. В результаті тембр голосу зміниться, ваш голос розвинеться і стане нижчим і милозвучнішим, його діапазон розшириться, вимова стане більш чіткою, модуляції виразнішими, а експресивність переконливішою. Додатковий ефект від вправ виявиться в активізації ваших сил. Найкраще виконувати ці вправи регулярно, причому вранці, бо це зарядить вас бадьорістю на цілий день. У вас не тільки розвинеться приємніший голос, але набагато покращиться ваше загальне самопочуття. У міру того, як відбуватиметься розвиток голосу, удосконалюватиметься і ваша особистість.

1. Встаньте перед дзеркалом. Зробіть видих, потім вдих і вимовляйте кожен звук, доки у вас вистачить дихання. Отже, вдихніть і починайте:

ІІІІІІІІІ
еееєєєєєєє
аааааааааа
оооооооооо
ууууууууууу

Ця послідовність не випадкова, ви починаєте зі звуку найвищої частоти – "і". Якщо при цьому покладете долоню на голову, то відчуєте легку вібрацію шкіри. Це свідчення інтенсивнішого кровообігу. Вимова звуку "е" активізує область шиї та горла, ви це можете відчути, приклавши руки до шиї. Вимова звуку "а" благотворно впливає на ділянку грудної клітки. При проголошенні звуку "о" посилюється кровопостачання серця, а вправа зі звуком "у" позитивно впливає на нижню частину живота. Вимовляйте повільно один за одним усі звуки тричі. Якщо ви хочете, щоб тембр голосу був нижчим, а голос був глибшим і виразнішим, то протягом дня багато разів вимовляйте звук "у".

2. Тепер потрібно активізувати область грудей та живота, а для цього треба вимовляти звук "м" із закритим ротом. Вправи на звук "м" проробіть тричі. Один раз зовсім тихо, другий раз - голосніше і втретє - якнайголосніше, щоб голосові зв'язки напружилися. Поклавши долоню на живіт, ви відчуєте сильну вібрацію.
Особливу увагу слід приділити звуку "р", оскільки він сприяє покращенню вимови та надає голосу сили та енергійності. Для того, щоб розслабити язик, проведіть попередню підготовку: підніміть кінчик язика до н*цензура* за передніми верхніми зубами та "поганите" як трактор. Отже, зробіть видих, потім вдих і починайте гарчати: рррр. Після цього виразно і емоційно з підкреслено розкотистим "р" вимовте такі слова:

Роль кермо ринг рубль ритм рис килим кухар паркан сир товар трава крило бузок мороз тощо.

3. "Вправа Тарзана" крім способу розвитку голосу є профілактичний засіб проти простудних захворювань та інфаркту міокарда. Встаньте прямо, зробіть видих, потім глибокий вдих. Стисніть руки в кулаки. Гучно вимовляйте звуки "ІІІІІІІ" і одночасно б'єте себе кулаками по грудях, як це робив Тарзан у знаменитому фільмі.

Тепер проробіть цю вправу зі звуками:
еееєєєєєєє
аааааааааа
оооооооооо
ууууууууууу

Після закінчення вправи ви помітите, як очищаються ваші бронхи від слизу, як ваше дихання стає вільним, як ви заряджаєтесь енергією. Добре відкашляйтеся, позбавтеся всього непотрібного! Цю вправу слід виконувати тільки вранці, оскільки вона має збуджуючу та активізуючу дію.

4. Індійські йоги відомі своїм глибоким гарним голосом, який досягається за допомогою ось такої простої вправи.
Встаньте прямо і поставте ноги на ширину плечей, зробіть кілька спокійних вдихів і видихів, після чого наберіть повітря в живіт і зробіть різкий видих, що супроводжується звуком "Ха-а". Видих має бути повним, а звук таким гучним, як це тільки можливо (луна в сусідніх будинках). При цьому можна трохи зігнути корпус вперед.

Після кількох тижнів тренування за запропонованою методикою порівняйте свій нинішній голос з колишнім, який ви записали на диктофон, і ви переконаєтеся, що тембр вашого голосу змінився, а голос в цілому суттєво покращився, бо тепер він набув великої сугестивної сили, а це означає, що вихідне від вас харизматичне випромінювання стало більш інтенсивним, ви стали говорити переконливіше і сильніше впливати на навколишній світ.

В результаті такого тренування та виконання описаних вправ спокійніше і глибше стає не лише голос, а й ваші думки. Чим глибший і нижчий голос, тим глибше він осідає у свідомості, тим більше враження справляють вимовлені слова, і завдяки цьому ви починаєте говорити не просто інакше, а набагато краще. За рахунок цього все, що вас турбує і турбує, відступає, а потім зовсім зникає. Тому ніколи не припиняйте працювати над своїм голосом, і тоді ви ніколи не припините працювати над своєю особистістю.

Робота над дикцією.

Під дикцією розуміється чітка, ясна і виразна вимова всіх звуків рідної мови з правильною їх артикуляцією при чіткому і виразному виголошенні слів і фраз. Чітке і ясне вимову слів забезпечується за рахунок правильної артикуляції кожного звуку, і, перш за все, вміння в процесі мови вільно і досить широко відкривати рот, бо при роті, що погано відкривається, звуки вимовляються ніби крізь зуби.
Артикуляція також управляється на підсвідомому рівні, як і голосоутворення, тому доцільно перш за все зрозуміти ті причини, через які у вас погана дикція, і перепрограмувати їх вже відомими вам прийомами. Ситуація для перепрограмування може бути сформульована приблизно так: "У мене погана дикція", "Я говорю невиразно", "Я картавлю", "Я неправильно вимовляю (не можу вимовити) звук "Л" (звуки "Р", "З", "С", "Ж" або інші відповідно до ваших відчуттів.)". Причинами поганої дикції найчастіше є самознижувальні думки типу "Моя справа мовчати" або "У моєму роду немає Цицеронів", які перепрограмуються досить просто.
Після перепрограмування підсвідомості дикція, як правило, значно покращується, а для подальшого розвитку рухливості м'язів нижньої щелепи, уміння досить широко відкривати рот у процесі промови використовуються спеціальні вправи.

Вправи у розвиток рухливості нижньої щелепи.

1. Вільно опускайте нижню щелепу доти, доки між зубами не буде проміжок у два пальці.

2. Беззвучно, протяжно (на одному видиху) промовте голосні звуки:

Ааааааааааааа
яяяяяяяяяяяяяя (відстань між зубами в два пальці);
оооооооооооо
її (відстань між зубами в один палець);
ІІІІІІІІІІ (рот злегка відкритий).

Аaaaaaaaaaaaa
яяяяяяяяяяяяяя
ооооооооооооо
її
ІІІІІІІІІІІ

4.Одно і протяжно промовте кілька голосних звуків на одному видиху:

Аааааеєєє
аааааеєєї
аааааииии
ІІІІІААААА
ооооояяяяя
аааааииииииооооо
ІІІІІЕЕЕЕЕЕАааааа
аааааииииииееэээооооооо

Слідкуйте за тим, щоб при проголошенні звуків розкриття рота було досить повним.

5. Вимовте прислів'я, приказки, скоромовки, які насичені голосними звуками, що цінують широкого розкриття рота. Наприклад:

Малий, та видав.
Два чоботи пара.
Знайшла коса на камінь.
Знай край, та не падай.
Який рибалка, така і рибка.
Під лежачий камінь вода не тече.
У вужа ужата, у їжака їжата.

6. Прочитайте вірш, чітко промовляючи звуки а, я:

Небо вже восени дихало,
Вже рідше сонечко блищало,
Коротше ставав день,
Лісова таємнича покрова
З сумним шумом оголювалася,
Лягав на поля туман,
Гусей крикливих караван
Тягнувся на південь: наближалася
Досить нудна пора;
Стояв листопад уже біля двору.
А. Пушкін
У процесі виконання вправ стежте, щоб нижня щелепа опускалася вільно вниз, голосні звуки спочатку вимовляйте трохи підкреслено.

Вправи у розвиток рухливості губ.

При млявості та недостатній рухливості губ страждає чіткість та ясність вимови багатьох голосних та приголосних звуків. Так, для виголошення звуків у, я * цензура * ється витягнути губи вперед трубочкою, для звуків о, е округлити губи, а для звуків з, з розтягнути губи в посмішці. Для розвитку губ корисно використовувати такі вправи:

1. Розтягніть губи в посмішці без оголення зубів.
2. Розтягніть губи в посмішці з оголенням зубів при закритому роті.
3. Щільно стулені губи витягніть вперед (як при свисті).
4. Витягніть губи вперед у формі трубочки.
5. Поперемінно чергуйте витягування губ у трубочку з розтягуванням їх у посмішці.
6. Підніміть верхню губу, оголивши верхні зуби, потім опустіть нижню губу, оголивши нижні зуби.
7. Протяжно промовте голосні звуки (спочатку без голосу, але з підкресленою артикуляцією, потім з голосом):

ІІІІІІ (губи розтягнуті в посмішці);
оооооо (губи овалом);
уууууу (губи трубочкою).

8. Вимовте приголосні звуки (спочатку беззвучно, потім із голосом):

Ссссссс, зззззз (губи розтягнуті у посмішці);
шшшшшшш, жжжжжж (губи витягнуті вперед овалом).

9. Одночасно і протяжно промовте кілька звуків на одному видиху:

Ііііуууу (губи спочатку розтягнуті, потім набувають форми трубочки);
ууууииии (губи з форми трубочки переходять у форму посмішки);
оооуууииии (округлені, трубочка, посмішка);
ааааииииууууыыыы;
ссссссшшшшш (при проголошенні звуку з губи розтягнуті, при проголошенні ш витягнуті вперед);
ззззззжжжжж (при вимовленні з розтягнути губи, при вимовлянні ж витягнути вперед).

10. При щільно зімкнутих губах утворювати вибух при проголошенні звуків п, б (тато, баба, бублик, крупа, барабан, ціпок).

11. Закріпіть чіткість і ясність вимови звуків у словах верба, гра, праска, урок, брухт, окунь, ослик, дзиґа, юрист, південь, їжачок, ялинка, Ірина, інститут, інкубатор, смарагд, укриття, равлик, вудлище, відчуття, окуліст, обладнання, сік, замок, колесо, шапка, школа, жук, живіт, сушіння, сонечко, залізо, папка, барабан, віник, велосипед, фартух, фуфайка, кофта.

При виголошенні слів слідкуйте за положенням губ перед дзеркалом.

12. Прочитайте прислів'я, приказки, скоромовки. Слідкуйте за правильним положенням губ, за чіткістю та ясністю вимови слів та фраз.

Один за одного стій і виграєш бій.
Від розумного навчишся, від дурного розучишся.
Капуста любить воду та хорошу погоду.
У оси не вуса, не вси, а вусики.
Вовки нишпорять, їжу шукають.
У ялинки голки колки.

13. Прочитайте вголос розповідь і простежте за тим, щоб губи брали активну участь у виголошенні звуків та слів.
Дзвіночки.
Я дуже люблю ці прості квіти – веселі дзвіночки. Вийдеш із лісу на нескошений, зарослий високою травою луг і від радості ахнеш - стільки красується всіляких квітів, схожих на святковий хоровод. По всьому зеленому лукі біліють ромашки, жовтіють кульбаби, цвіте мишачий горошок. А найвище, всіх веселіше - фіолетові дзвіночки. Від легкого дихання теплого літнього вітру коливаються, кланяються, нечутно брязкають дзвіночки, радісно вітаючи гостя. Все літо цвітуть, нечутно дзвенять дзвіночки, знайомі та милі квіти наших лук і лісів.

Вправи у розвиток м'язів язика.

Мова бере активну участь у освіті більшості звуків мови. Від його роботи багато в чому залежить чіткість мови. Особливі труднощі виникають при проголошенні слів зі збігом приголосних, коли необхідно швидко переключити рух мови з одного становища на інше. Для зміцнення м'язів язика, покращення його рухливості та перемикання, перед тим, як використовувати вправи у виголошенні звуків, слів і фраз зі збігом приголосних, чітко відпрацюйте наступні рухи.

1. Висуньте мову назовні і зробіть їм рухи вліво, вправо, вгору, вниз.
2. Висуньте назовні мову і зробіть кругові рухи зліва направо, потім навпаки - праворуч наліво.
3. При відкритому роті та злегка висунутій мові зробіть його широким, вузьким, філіжанкою (кінчик і бічні краї злегка підняті).
4. Злегка піднятим напруженим кінчиком язика "почистіть" верхні зуби із зовнішньої та внутрішньої сторони, у напрямку від внутрішньої сторони зубів до зовнішньої та навпаки.

Контроль за правильністю виконання рухів виконуйте за допомогою дзеркала. Досягніть, щоб всі рухи мовою виконувались легко і вільно, без особливої ​​напруги.

Вправи у чіткості виголошення приголосних звуків у складах.

Прочитайте склади:

1. па, по, пу, пи, пе, пя, пе, пю, пі, пе, та, то, ту, ти, те, тя, те, тю, ти, ті, са, со, су, си, се, ся, се, сю, сі, се, ж, жо, жу, жи, ж;
2. ап, оп, уп, іп, еп, ат, від, ут, ит, ет, ас, ос, вус, іс, ес, аш, ош, уш, ыш, еш

Вправи у чіткості виголошення слів зі збігом приголосних звуків.

Прочитайте вголос слова зі збігом двох, трьох і чотирьох приголосних звуків: вхід, вкласти, поклажа, турист, карта, клумба, служба, хвіст, змахнути, зімкнути, зібрати, плотва, штамп, прищ, чванливий, взвод, вплав, вплести, вправити , зрушити, іскра, розгодовувати, полотно, погляд, гротескний, груздь, застелити, мить, згладити, правець, згладити, правець, стовбур, яструб, багаття, шпроти, спливти, розкрити, оздоровниця, сутичка, зустріти, надгляд , метробудівець, друшляк, мандрівка, транскрипція.

Вправи в чіткості та ясності виголошення звуків та слів у фразовій мові.

Для відпрацювання чіткості та ясності виголошення приголосних звуків і слів корисно використовувати скоромовки, які побудовані на поєднанні приголосних звуків, важких для вимови. Читання скоромовок слід починати у повільному темпі, чітко вимовляючи у своїй кожне слово і кожен звук. Поступово прискорюйте темп, але стежте, щоб чіткість і ясність вимови не знижувалася.

Прохор і Пахом їхали верхи.
Галка сіла на ціпок, палиця вдарила галку.
Від тупоту копит пил полем летить.
У бика біла губа була тупа.
Водовіз віз воду з водопроводу.
У Фені фуфайка, у Фаї туфлі.
На сім санів по сім у сани сіли самі.
Курча курчати чіпко чіплялося за ланцюг.
Прийшов Прокіп – кипів кріп. Пішов Прокоп – кипів кріп. Як за Прокопа кипів кріп, і без Прокопа кипів кріп.
Мати Ромаше дала сироватку з-під кислого молока.
Задзижчала бджола, дзижчала павука.
Луска у щучки, щетина у чушки.
Зшитий ковпак не по-ковпаківськи, перековпакувати б ковпак, та перевиковпакувати.
На дворі трава, на траві дрова: раз дрова, два дрова - не рубай дрова на траві подвір'я.
Кораблі лавірували, лавірували, та не виловлювали.
Усіх скоромовок не перескороговориш, не перевиговориш.

Невеликі скоромовки вимовляйте однією видиху. Дотримуйтесь плавності та злитості їх вимовлення.
Подальше закріплення гарної дикції здійснюється під час читання вголос поетичних та прозових текстів. При цьому спочатку необхідно продовжувати стежити за роботою губ, язика, нижньої щелепи, за виразним виголошенням голосних звуків (ударних і ненаголошених), за чітким виголошенням приголосних, але не допускати при цьому посиленого або підкресленого їх виголошення.
Кожна вправа відпрацьовується доти, доки вона не виконуватиметься легко і вільно, без особливої ​​напруги.
При роботі над дикцією необхідно враховувати правильне використання мовного дихання та голосу. Так, при проголошенні скоромовок необхідно правильно доносити їх зміст, доречно робити паузи, своєчасно добирати повітря.
Заняття з відпрацювання хорошої дикції проводяться щодня по 10-15 хвилин. Перехід до наступної вправи здійснюється лише після того, як буде досить чітко відпрацьовано попереднє.

Розвиток мовного дихання

I. РОЗВИТОК ФІЗІОЛОГІЧНОГО ДИХАННЯ

Ціль: мета: координація ротового та носового дихання, вироблення нижньореберного типу дихання за активної участі діафрагми.

1.Вдих і видих через ніс

Вдих – глибокий, видих – тривалий, плавний.

Варіанти. Вдих звичайний – видих з імітацією стогін. Вдих через одну ніздрю - видих через іншу. Вдих поштовхами - видих звичайний. Вдих звичайний – видих поштовхами. Вдих поштовхами - видих поштовхами. Вдих звичайний - видих із посиленням наприкінці.

2.Вдих через ніс, видих через рот

Якщо видих через рот не виходить, затиснути носа пальцями.

Варіанти. Вдих звичайний – видих з імітацією стогін. Вдих через одну ніздрю – видих звичайний. Вдих поштовхами – видих звичайний. Вдих звичайний - видих поштовхами. Вдих поштовхами - видих поштовхами. Вдих звичайний - видих із посиленням наприкінці.

3. Вдих через рот, видих через ніс

Для контролю можна підносити до носа чи рота дзеркало, ватку, смужку паперу.

Варіанти. Вдих звичайний – видих з імітацією стогін. Вдих звичайний – видих через одну ніздрю. Вдих звичайний - видих поштовхами. Вдих поштовхами - видих звичайний. Вдих поштовхами - видих поштовхами. Вдих швидкий – видих повільний.

4. Вдих і видих через рот

Якщо вправа не виходить, пальцями затиснути ніс.

Варіанти. Вдих звичайний – видих з імітацією стогін. Вдих поштовхами - видих звичайний. Вдих звичайний - видих поштовхами. Вдих поштовхами - видих поштовхами. Вдих звичайний - видих із посиленням наприкінці.

5. Комбінований вдих

Затримка дихання, видих через ніс.
Затримка дихання, видих через рот (злегка відкритий).

ІІ. РОЗВИТОК МОВНОГО ДИХАННЯ

1 етап.

Ігри та вправи на розвиток мовного дихання без участі мови

Ціль. Розвиток тривалого, плавного видиху, активізація м'язів губ.

1.«Квіточка».

Зробити вдих і затримати подих, понюхати квіточку (вдихнути аромат).

2.«Кульбаба» - (Проводиться на свіжому повітрі).

Зірвати кульбабу, подути на нього так, щоб з першого-третього злетіли всі пушинки.

3. «Дізнайся за запахом».

Дізнатися яблуко, сік, одеколон тощо. по запаху спочатку з розплющеними очима, потім із закритими.

4.«Свічка» («Задуй свічку»).

Зробити вдих. За сигналом "Тихий вітерець" повільно видихнути на полум'я свічки, так щоб воно відхилялося, але не гасло. За сигналом «Сильний вітер» задуть свічку різким видихом (замість справжньої свічки можна запропонувати макет свічки з «вогником» з тонкого червоного паперу, ліхтарик, настільну лампу (діти дмуть, логопед гасить лампу), макет будинку з «ввімкненим світлом» діти дмуть - «світло гасне»).

5. «Вогнища».

Логопед кладе перед дітьми картинку (або макет) багаття зі смужок тонкого паперу. Дітям пропонується «роздути згасаюче багаття», вдихаючи через ніс і повільно видихаючи через рот.

6. «Чий пароплав (паровоз) довше гуде?».

Кожній дитині дати чисту бульбашку (ковпачок від фломастеру, шприца і т.п.) Щоб вона загула, нижньою губою треба злегка торкнутися краю бульбашки. Струменя повинна бути сильною. Дме кілька секунд.

7.«Не розбуди іграшку».

Діти рухаються спокійним кроком під музику у чотиридольному розмірі. На першу-другу частки - два короткі кроки та вдих носом, на третю-четверту частки - зупинка; довгий видих.

8. «Погрій руки».

Діти вдихають через ніс і дмуть на «змерзлі» руки, плавно видихаючи через рот.

9. «Султанчик».

Дітям пропонуєте довго дмухати на султанчик зі смужок паперу або кольорового пір'я на паличці, на кольорові волоті, на хвости у пташок або коней, на плавці у рибок, на «хвостики» у дівчаток і т.п.

10. «Листя шелестять».

Дітям пропонують смужки тонкого зеленого паперу, вирізані у вигляді листків та прикріплені до «гілки». За сигналом «Подул вітерець» діти плавно дмуть на листочки, щоб вони відхилялися і шелестіли.

11. «Прапорець».

Дітям пропонується подути на прапорець спочатку з тонкого кольорового паперу, а потім з більш щільного.

Фігурки пташок з тонкого паперу ставлять біля краю столу. Двоє дітей сідають – кожен навпроти своєї пташки – і за сигналом дмуть на неї. Просувати пташок потрібно на одному видиху. Інші діти стежать: чия пташка далі відлетить (прослизає по столу)?

13. «Покатай олівець».

Дітям пропонують вдихнути через ніс і, видихаючи через рот, прокотити по гладкій поверхні круглий олівець (кулька з вати чи фольги, ковпачок від шприца, котушку ниток тощо).

14. «Трубочка».

Дітям пропонують подуть через коротку трубочку на дрібно нарізані шматочки паперу, кульки з вати чи фольги тощо, покатати котушку від ниток, ковпачок від шприца та інші предмети, дмухаючи ними через трубочку. Завдання ускладнюється шляхом збільшення відстані від трубочки до предмета.

15. «Буряча вода».

Дітям пропонується подути у пляшку з водою через трубочку. Видих має бути рівним і тривалим - тоді вода буде довго і рівномірно вирувати.

16. «Пускання мильних бульбашок».

Чия бульбашка літатиме довше?

17. «Сніжинки летять».

На ниточки прикріплюються вирізані з тонкого паперу сніжинки (метелики, пташки, пір'їнки, намистинки, шматочки вати, дрібні іграшки, фігурки акробатів тощо). За сигналом "Сніжинки летять" дітям пропонується довго подути на них. Під впливом сильного видиху сніжинки «наздоганяють» один одного.

18. «Метелики».

Перед дітьми розкладають зелені галявини з різнокольоровими метеликами, вирізаними з тонкого паперу. Метелики тонкими нитками прикріплені до «полянки». Дути на метелика можна тільки на одному видиху. За сигналом «Червоний метелик полетів» діти дмуть на метеликів червоного кольору тощо.

19. «Хто сховався за фіранкою?».

Дітям пропонується довго дмухати на «фіранку» з тонкого паперу, прикріплену до стійки, - відкрити фіранку та подивитися, хто за нею сховався.

20. «Хто заб'є більше голів?».

Діти задувають м'ячі – кульки з вати (фольги) – у футбольні ворота.

21. «Зажени машину в гараж».

Через коротку трубочку діти задувають паперові машини в гаражі.

22. «Морські перегони».

Через коротку трубочку діти дмуть на паперові кораблики, змагаючись, чий кораблик містить перемогу в гонках або раніше пристане до берега. Можна дмухати на пластмасові іграшки, що плавають у воді, на «кораблики» - половинки волоського горіха з вітрилом.

23. «Вертушки».

Дітям пропонується подути на вертушку з паперу, картону чи пластику. Розмір вертушки, форма та кількість лопатей можуть бути різними.

24. «Надуй іграшку».

Дітям пропонується надувати гумові надувні іграшки, повітряні кулі, набираючи повітря через ніс і повільно видихаючи його через рот в отвір іграшки.

25. «Фізкультурні свистки».

Чий свисток свистітиме довше?

26. «Губна гармошка».

2 етап.

Ціль. Відпрацювання подовженого видиху через рот з одночасним вимовою голосних звуків.

Інструкція до виконання.Вдих через рот - швидкий, пауза, видих повільний з одночасним вимовою голосних спочатку пошепки, потім голосно.

1 . Вимова голосного звуку на видиху(2-4 рази): а, о, у, ы, е(Пошепки, голосом).

2. Вимова двох голосних на одному видиху(2-4раза):а -е, про -у, і -и, е-і(Пошепки, голосом).

3. Вимова трьох голосних на одному видиху(2-4 рази): а-е-о, о-у-і, о-у-а, о-е-и, а-у-о(Пошепки, голосом).

4. Вимова чотирьох голосних на одному видиху(2-4 рази): а-е-о - у, а-о-у-е, о-у-а-і, а-о-у-е(Пошепки, голосом).

5. Вимова голосного ряду на одному видиху пошепки, голосом.

6. Вимова голосного ряду одному видиху зі зміною темпу пошепки, голосом.

7. Вимова голосних у звуконадражанняхмузичним інструментам -труба гуде: у-у-у-у-у;

предметів – Лялька Ляля плаче:уа-уа-уа; пароплав гуде: у-у-у-у-у;

тваринам - ведмідь реве: а-а-а; голодний вовк: у-у-у;

явищам природи -вітер (завірюха) виє:у-у-у;

людям – дівчинка плаче: а-а-а.

8. «Відлуння». Дітей розподіляють на дві групи. Перша група разом із логопедом голосно вимовляє голосні звуки(а, о, у) або поєднання голосних(ау, уа, оа, уї). Друга група («Луна») тихо повторює їх. Потім групи змінюються ролями.

9. «Завірюха». Перед дітьми – сюжетна картина «В'юга». За сигналом «Завірюха почалася» діти тихо гудуть:у-у-у. За сигналом «Сильна завірюха» діти голосно вимовляють:У-У-У. За сигналом «В'юга затихає» діти поступово зменшують силу голосу. За сигналом «Завірюха скінчилася» замовкають. Мовні сигнали можна супроводжувати рухами руки: горизонтальний рух – діти говорять тихо, руки вгору – посилення голосу, руки вниз – зменшення сили голосу.

10. «У лісі». Дітям пропонують картинки «Діти у лісі», «Хлопчик заблукав», «Потяг», які логопед використовує у процесі оповідання. Діти пішли до лісу. Хлопчик Петя знайшов великий гриб і каже: "О-о-о!". Як каже Петя?(Діти довго повторюють.)Петя йшов лісом, шукав гриби і заблукав. Петя почав кричати: "Ay ay ay!". Давайте допоможемо Петі.(Діти повторюють.)Діти почули Петю і прибігли до нього. Багато грибів набрали хлопці. А потім вони поїхали поїздом додому. Потяг гудів: «У-у-у!».(Діти повторюють.).

11. «Аукання». Логопед каже дітям: Уявіть, що ви прийшли в ліс збирати квіти. Дехто пішов далеко. Треба покликати їх, поговорити(Складає руки рупором і вимовляє слово "ау")».Логопед ділить дітей на дві групи. Перша група вимовляєау тихо, а друга, що далеко, - голосно, протяжно.

3 етап.

Ціль. Відпрацювання подовженого видиху через рот з одночасною вимовою приголосних звуків.

Інструкція до виконання.Вимова приголосних іде однією видиху, спочатку з беззвучною артикуляцією, потім - голосно. Логопед повинен стежити, щоб дитина правильно імітував потрібний звук, і заохочувати довжину видиху. (Відзначати час рахунком.)

1. Вимова глухих приголосних однією видиху:ф, с, ш, х.

2. Вимова двох приголосних однією видиху:ф - с, с - ш, ш - с, х - ф та ін.

3. Вимова трьох приголосних на одному видиху:ф - с - ш та ін.

4. Вимова чотирьох приголосних на одному видиху:ф-с-ш-х та ін.

5. Вимова приголосних у звуконаслідуванняхпредметів (задзвонив телефон:з-з-з-з-з; реве трактор: р-р-р-р-р-р; качає насос: ш-ш-ш-ш-ш-ш; здувається кулька:с-с-с-с-с; паровоз випускає пару:ш-ш-ш-ш-ш; з крана тече вода:с-с-с-с); тваринам (мишеня шарудить: ш-ш-ш-ш-ш; тигр гарчить: р-р-р-р-р; комар (оса) летить:з-з-з-з-з; жук дзижчить: ж-ж-ж-ж-ж; змія шипить: ш-ш-ш-ш-ш; злий собака гарчить:р-р-р-р-р); явищ природи(Ліс шумить: ш-ш-ш-ш-ш; виє завірюха (вітер):в-в-в-в-в); людям («не шуміть» – тс-с-с-с).

6. "Трубач".

Сидячи, повільно видихаючи, голосно вимовляти:пф-ф-ф. Повторити 4-5 разів.

7. «Каша кипить».

Сидячи, одна рука лежить на животі, інша – на грудях. Втягуючи живіт – вдих, випинаючи живіт – видих. Видихаючи, голосно вимовляти:ф-ф-ф-ф-ф (3-4 рази).

8. «На турніку».

Стоячи, ноги разом, гімнастичну палицю тримати в обох руках перед собою. Підняти палицю вгору, піднятися на шкарпетки - вдих, палицю опустити назад на лопатки - довгий видих. Видихаючи, вимовляти:ф-ф-ф-ф-ф (3-4 рази).

9. «Їжачок».

Сидячи на килимку, ноги разом, упор на кисті рук ззаду, зігнути ноги в колінах і підтягнути їх до грудей - повільний видих на звукуф-ф-ф-ф-ф. Випрямити ноги - вдих(4-5раз).

10. «Гуси шиплять».

Ноги на ширині плечей руки опущені. Нахилитися вперед з одночасним відведенням рук убік - назад (у спині прогнутися, дивитися вперед) - повільний видих на звукуш-ш-ш-ш-ш, випрямитись - вдих(5-6 разів).

11. «Куля лопнула».

Ноги трохи розставити, руки опустити вниз. Розведення рук убік - вдих. Бавовна перед собою - повільний видих на звукуш-ш-ш-ш-ш (5-6 разів).

12. "Насос".

Встати прямо, ноги разом, руки вздовж тулуба. Вдих (при випрямленні) та видих з одночасним нахилом тулуба убік та виголошенням звукус-с-с-с-с (Руки ковзають уздовж тулуба)(6-8 разів).

13. «Дує вітер».

Діти ведуть хоровод. Логопед супроводжує рух розповіддю: «Вранці діти йдуть до дитячого садка. Світить сонце. Дме тихий вітерець: в-в-в-в-в(вимовляється тихо).Як дме тихий вітерець?(Діти зупиняються і повторюють тихо: в-в-в-в-в.)Увечері діти йдуть додому. Підійшли до хати. І раптом повіяв сильний вітер: В-В-В-В-В(вимовляється голосно).Як дме сильний вітер?».(Діти голосно повторюють.)

4 етап.

Ціль . Тренування подовженого видиху через рот з одночасним промовлянням складів.

Інструкція до виконання. Вимовлення складів спочатку на шепоті, потім голосно на одному видиху. Вправи можна супроводжувати рухом рук. Використовується прийом нарощування складів, тобто. спочатку дається один склад, потім два, три тощо.

1. Повторення складів з однаковими голосними та однаковими приголосними:па, па-па, па-па-па, па-па-па-па;

Пап, пап-пап, пап-пап-пап, пап-пап-пап-пап;

Ana, ana-ana, ana-na-na, ana-ana-ana-ana.

2. Повторення складів з однаковими голосними та різними приголосними:та-па, ти-пі, то-по;

Та-па-ва, ти-пі-ві, то-по-во;

Та-па-ва-ка, ти-пі-ві-ки, то по-во-ко.

3. Повторення складів з різними голосними та однаковими приголосними:па-пу, па-па-пу-пу, па-па-па-пу-пу-пу;

Па-no, па-по-пу, па-по-пу-пи;

Па-no, па-по-па-пу, па-по-по-пу-па-пі;

Па-по-пу, па-по-пі, па-по-па, па-по-пи;

Па-по-по-по, пу-пі-пі-пі, по-пу-пу-пу, пэ-пе-пе-пе.

4. Повторення складів з різними голосними та різними приголосними:па-па-та, па-па-то, па-па-ту, па-па-бу;

Па-то-ту-пі, па-по-ту-ті, та-по-пу-ті, та-то-пу-пі;

Па-то, па-то-ту, па-то-ту-пу.

5. Вимовлення складів у звуконадражненнях:

музичним інструментам(Барабан: там-там-там, дзвіночок: Дінь-Дінь-Дінь, дудочка: ду-ду-ду);

предметам (стукає молоток: тук-тук-тук, сигналить машина:бі-бі-бі, йде годинник: тик-так, тик-так, косить коса: вжик-вжик-вжик, фотографує фотоапарат:чик-чик-чик);

тваринам (кішка: мяу-мяу-мяу, курка: ко-ко-ко, гусак: га-гага);

явищ природи(капає вода: кап-кап-кап, булькає водичка:буль-буль-буль);

людям (укусила оса: ой-ой-ой).

6. «Години».

Стоячи, ноги трохи розставити, руки опустити. Розмахуючи прямими руками вперед-назад, вимовляти:тик так.

7. «Півень».

Встати прямо, руки опущені. Підняти руки в сторони, потім поплескати ними по стегнах. Видихаючи, вимовляти:ку-ка-ре-ку.

8. «Паровозик».

Ходити по кімнаті, виконуючи поперемінно рухи руками та примовляючи:чух-чух-чух.

9. «Партизани».

Стоячи, палиця (рушниця) в руках. Ходьба, високо піднімаючи коліна. на 1-2 - вдих, на 6-8 - видих із проголошенням словатиш-ш-ш-ше.

10. «Дровосік».

Ноги на ширині плечей, руки вздовж тулуба. Підняти зчеплені руки вгору - вдих, опустити вниз - повільний видих із проголошенням словаух-х-х-х.

11. «Лови м'яч».

Стоячи, руки з м'ячем підняли. Кинути м'яч від грудей уперед. Вимовляти, видихаючи, тривалийух-х-х-х (5-6 разів).

12. «Вирости великий».

Встати прямо, ноги разом, підняти руки вгору, добре потягнутися, піднятися на шкарпетки – вдих, опустити руки вниз, опуститись на всю ступню – видих. Видихаючи, вимовляти:ух-х-х (4-5 разів).

Стоячи ноги на ширині плечей, палицю тримати за спиною на рівні нижніх кутів лопаток. Нахиляти тулуб убік, при нахилі - видих, вимовляти:ту-у-у-у-ух (3-4 нахилу у кожну сторону).

14. «Гуси летять».

Повільна ходьба протягом 1-2 хвилин. Піднімати руки убік - вдих, руки вниз - видих, вимовляти:гу-у-у-у.

15. «У зоопарку».

Логопед пропонує згадати, кого діти бачили в зоопарку, показує картинки із зображенням звірів та птахів, просить назвати їх і сказати, як вони кричать, - тигр гарчить:р-р-р, ворона каркає: кар-р-р, кар-р-р, їжачок пирхає: фр-, фр-р, сорока тріщить: тр-тр-тр тощо.

16. «Лісенка».

Перед дітьми на дошці - картинка чи макет драбинки. По ходу гри логопед ставить на кожну перекладину фігурку певної тварини. Діти відтворюють звуконаслідування, змінюючи висоту і силу голосу. «На дворі стоїть драбинка. На ній п'ять сходинок. На нижню сходинку стрибнув великий собака і за гавкав(Діти вимовляють низьким і гучним голосом: ав-ав-ав).На другу сходинку стрибнула кішка і зам'яукала(Діти вимовляють тихішим і вищим голосом: мяу-мяу-мяу).На третю сходинку схопився півень і голосно заспівав(Діти вимовляють гучним і високим голосом: ку-ка-ре-ку).На четверту сходинку прилетів жук, сів і задзижчав(Діти вимовляють низьким і тихим голосом: ж-ж-ж).На п'яту сходинку сів комар і заспівав свою пісеньку.(Діти вимовляють тихим і високим голосом: з-з-з)».

17. «Хто це?».

Логопед тримає в руці кілька картинок із зображенням тварин. Дитина витягує одну картинку, щоб інші діти її не бачили. Він наслідує крику тварини та її рухам, інші ж діти вгадують, яке це тварина.

5 етап.

Ціль. Тренування подовженого видиху через рот з одночасним промовлянням слів зі зміною сили та висоти голосу.

Інструкція до виконання.Вимова слів йде однією видиху. Подовжений видих нарощується поступово.

Вимова слів можна супроводжувати диригуванням, тобто. рухами руки в такт промовляння.

1. Вимовлення низки слів одному видиху:тато, тато, поки що; тато, поки що, стос; поки, поки, стос, пікаі т.д.

2 . Перерахування днів тижня (кожний рядок говорити на одному видиху):понеділок; понеділок вівторок; понеділок вівторок середаі т.д.

3. Перелік назв місяців:січень; січень лютий; січень лютий березеньі т.д.

4. Перелік пір року:зима; зима весна; зима, весна, літо; зима весна літо Осінь.

5. «Етажі».

Дітям пропонується уявити, що вони крокують вгору поверхами, примовляючи: «1 поверх, і 2 поверх, і 3 поверх» і т.д. Хто підніметься вище?

6 . «Покличемо тварин».

Логопед показує картинки, на яких зображені тварини, і пропонує їх покликати. Діти підзивають тварин, вимовляють вигуки або прізвиська тварин. Наприклад, кішку:кис, кис, кис; корову: Майка, Майка, Майка;щеня: Кулька, Кулька, Кулькаі т.д. Підзивають тварин ласкаво, доброзичливо, призовно, багато разів повторюючи слова.

7.«Хто за ким чи за чим слідує?».

Логопед підбирає предмети та іграшки (три-чотири), ставить на стіл, пропонує подивитися на них і сказати, що за чим стоїть. Діти називають предмети, перераховуючи їх на одному видиху. Потім порядок предметів змінюється, деякі додаються або забираються. Діти вимовляють назви предметів групами або по одному (на одному видиху).

Варіант гри.

Виголошення предметів з пам'яті, що стояло одному видиху.

8.Вправа на рахунок.

І.П. - підвестися, плечі розгорнути, голову тримати прямо, одну руку покласти на діафрагму, іншу - на ребра (для контролю). Глибокий вдих на рахунок 1-2 (Про себе), затримка дихання на рахунок 1 (про себе), плавний видих на рахунок 1-10 (Уголос). Потім добирати повітря та продовжувати рахунок до 15, знову добирати і рахувати до 20, 25, 30. (Вважати треба спокійно, рівно, не знижуючи голоси, так щоб у легенях завжди залишався запас повітря.)

6 етап.

Ціль. Тренування подовженого видиху з одночасним виголошенням фрази.

Інструкція до виконання.Кожна пропозиція промовляється разом, на одному видиху. Промовлення може супроводжуватися рухами рук. Ускладнюючи завдання, щоразу треба пропонувати довші фрази.

1. Проголошення фрази з поступовим ускладненням.

Логопед проводить розмову з сюжетної картинці, вимовляє коротку фразу. Перша дитина повторює фразу, доповнюючи її одним словом, друга - ще одним і т.д. Фраза має вимовлятися однією видиху.

Логопед вимовляє коротку фразу: "Саша любить", підставляє іграшку. Дитина повторює фразу, доповнюючи її назвою іграшки: Саша любить дудочку. Логопед підставляє ще одну іграшку. Дитина повторює фразу, доповнюючи її ще одним словом: «Саша любить дудочку та м'яч» тощо.

«Квіти». Логопед ставить у вазу букет знайомих дітям квітів. Діти називають їх. Потім по черзі нюхають якусь квітку і на одному видиху вимовляють задану
фразу. Фрази поступово ускладнюються. Наприклад: «Роза пахне. Троянда дуже добре пахне. Червона троянда дуже добре пахне.

1. Відповіді питання.

(Повні відповіді вимовляються однією видиху.)

Який сьогодні день тижня? (Сьогодні...)

Який завтра день тижня? (Завтра...)

Який день тижня був учора? (Вчора...)

Скільки днів у тижні? (У тижні сім днів: понеділок...)

Який перший місяць зими? (Перший місяць зими – грудень.)

Який другий місяць зими? (Другий...)

Який третій місяць зими? (Третій...)

Скільки всього зимових місяців? (Усього три зимові місяці: грудень...)

(Аналогічно проводиться робота на мовному матеріалі про інші пори року.)

Олена Орешонкова
Вправи для розвитку у дітей мовного дихання, мовного слуху та артикуляційного апарату

Вправи для розвитку у дітей мовного дихання, мовного слуху та артикуляційного апарату

1. Вправи у розвиток мовного дихання

Джерелом утворення звуків мови є повітряний струмінь, що виходить з легень через горло, горлянку, порожнину рота або носа назовні. Правильне мовленнєве диханнязабезпечує нормальне звукоутворення, створює умови підтримки нормальної гучності промови, чіткого дотримання пауз, збереження плавності мови та інтонаційної виразності.

1) «Здуй кульку»

Ціль: – тривале виголошення одному видиху приголосного звуку Ф.

Запропонуйте малюкам пограти у таку гру: стоячи на килимі, розставте руки широко в сторони - вийшла куля, потім довго вимовляйте звук Ф, одночасно зводячи руки перед собою - кулька здувається. Наприкінці обійміть себе за плечі – кулька здулася.

– Давайте пограємось у кульки! Розведітьруки убік – ось так! Ось які великі кулі вийшли. Раптом у кульці утворилася маленька дірочка, і він почав здуватись. Повітря виходить із кульки: Ф-Ф-Ф! Здувся кулька!

Нагадайте дітям, що слід вдихнути якомога більше повітря, поки кулька надуть, а потім поступово плавно. видихати його, Вимовляючи звук Ф. Добирати повітря не можна.

2) «Змійка»

Ціль: розвиток правильного мовного дихання- Тривале виголошення на одному видиху приголосного звуку Ш.

Запропонуйте малюкам пограти у змій. Гра проводиться на килимі.

– Давайте пограємо у змій! Вилізли змійки з нір і гріються на сонечку. Змії шиплять: "Ш-Ш-Ш!"

Нагадайте дітям, що слід вдихнути якомога більше повітря і шипіти довго. Під час тривалого вимовлення звуку Ш добирати повітря не можна.

3) «Насос»

Ціль: розвиток правильного мовного дихання- тривале виголошення одному видиху приголосного звуку З.

Запропонувати малюкам пограти у насоси. Гра проводиться на підлозі та супроводжується рухами, що імітують накачування колеса за допомогою насоса.

Хто з вас любить кататись на велосипеді? А машиною? Всі люблять. Але іноді колеса у машин та велосипедів проколюються та здуваються. Давайте візьмемо насоси та накачаємо колеса – ось так! "С-С-С" – працюють насоси!

Дорослий показує рух насоса і пояснює, що слід вдихнути більше повітря, поки насос працює, а потім поступово плавно видихати його, вимовляючи звук С. Добирати повітря під час вимовлення звуку не можна. Насос може продовжувати працювати після паузи, коли дитина зробить наступний вдих. Необхідно стежити, щоб під час гри діти не перенапружувалися.

4) "Весела пісенька"

Ціль: розвиток правильного мовного дихання- Виголошення на одному видиху кількох однакових складів - ЛЯ-ЛЯ.

Педагог приносить ляльку чи матрьошку і пропонує дітям заспівати разом із нею веселу пісеньку.

– Сьогодні до нас у гості прийшла лялька Катя. Лялька танцює та співає пісеньку: «Ля-ля-ля! ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ!»Давайте заспіваємо разом із Катею!

Під час співу слідкуйте, щоб діти вимовляли поспіль три мови на одному видиху. Поступово можна навчитися співати на одному видиху довші пісеньки – поспіль 6–9 складів. Слідкуйте за тим, щоб діти не втомлювалися.

5) «Весела подорож»

Ціль: розвиток правильного мовного дихання- Виголошення на одному видиху кількох однакових складів - БІ-БІ, ТУ-ТУ.

Запропонуйте малюкам рухливу гру.

- Хто з вас любить подорожувати? Підніміть руки, хто катався на машині. Тепер підніміть руки, хто катався поїздом. Давайте пограємо в машинки - машина їде та сигналить "БІ-БІ!"А тепер перетворимося на паровозики – «ТУ-ТУ!»

Покажіть, як їде машинка, - походьте по кімнаті, крутячи уявне кермо. Зображуючи паровозик, покрутіть зігнутими в ліктях руками у напрямку і назад.

Слідкуйте, щоб діти вимовляли поспіль дві мови на одному видиху. Поступово можна навчитися вимовляти на одному видиху більшу кількість складів: БІ-БІ-БІ! ТУ-ТУ-ТУ-ТУ! Слідкуйте за тим, щоб діти не втомлювалися.

6) «Звуки довкола нас»

Ціль: розвиток правильного мовного дихання- проспівування однією видиху голосних звуків А, Про, У, Ы.

Дорослий пропонує дітям пограти у таку гру.

У світі навколо нас чуються різні звуки. Як малюк плаче? "А-А-А!" А як зітхає ведмежаколи у нього зуб болить? "О-О-О!" Літак у небі гуде: "У-У-У!" А пароплав на річці гуде: "И-Ы-Ы"! Повторюйте за мною.

Дорослий звертає увагу дітей на те, Що вимовляти кожен звук слід довго, на одному видиху.

2. Вправи у розвиток мовного слуху

Мовний(фонематичний) слух– це здатність уловлювати та розрізняти на слух звуки(фонеми)рідної мови, і навіть розуміти сенс різного поєднання звуків – слова, фрази, тексти. Мовний слухдопомагає диференціювати людську мову за гучністю, швидкістю, тембром, інтонацією.

1) Вправа«Заінька»

Ціль: Навчити дітей впізнавати, Кому належить сказана фраза Для проведення цього вправидіти вибирають ведучого, зав'язують йому очі тонкою хусткою. Далі кожна дитина по черзі, змінюючи свій голос, вимовляє вірш: “Заінька, заінька, зайчик-стрибати, приходь до мене на чай, я дістану самовар. Але спочатку вгадай, хто покликав тебе, дізнайся!”. Ті діти, чий голос упізнав ведучий, самі стають ведучими.

2) Вправа«Ведмедик»

Ціль: вчити дітейвизначати товариша за голосом.

Для цього вправи вибирають ведучого, якому дають ведмежа (можна взяти будь-яку іншу іграшку). Далі діти розсідають у невелике півколо, а ведучий відсідає трохи віддалік від них і повертається до них спиною. Далі хтось із дітейза негласною командою вихователя кличе ведмедика: "Мішечка, прийди" Ведучий повинен вгадати, хто покликав ведмедя повернутися і підійти до тієї дитини, проричати їй як ведмідь.

Вправа«Запам'ятай та повтори слова»

Ціль: Сприяти накопиченню словникового запасу і, як наслідок, розвиток пам'яті.

Для цієї гри готуються фанти, це можуть бути або зірочки, вирізані з паперу, прапорці тощо. Перед початком вправидітям роздають кілька штук фантів. Потім вихователь пояснює дітям перебіг гри. Гра починається. Вихователь вимовляє кілька слів поспіль (5-6 слів, а діти повинні їх повторити в тій же послідовності, як їх називав вихователь. Якщо дитина помиляється при повторенні, тобто поміняє їх місцями або забуде зовсім, то це вже вважається програшем і дитина для того, щоб далі залишитися у грі, віддає один свій фант, виграє та дитина, у кого залишилося більше фантів.

3) Вправа"Будь уважний"

Ціль: розширювати словниковий запас дітейі вчити правильно ототожнювати предмет із його дією.

Педагог пояснює дітям перебіг цього вправи: коли він скаже неправильно, то тоді руки піднімати не потрібно, інакше це вважатиметься помилкою Діти розсідають на стільчики, заспокоюються і починають уважно слухати вихователя. Педагог сідає навпроти дітей такщоб його було видно всім. І починає спочатку повільно, чітко промовляючи кожну фразу, вимовляти: "Машина їде" (Діти піднімають руки). Далі: “Ворона летить, собака гавкає тощо”. Потім вихователь починає "плутатися", наприклад: “Корова гавкає, конячка летить тощо”, тут діти, які слухали уважно, не повинні піднімати рук, тому що фраза не вірна. Коли діти зрозуміють проведення даного вправи, його можна ускладнити, тобто бути провідним запропонувати хлопцям.

4) Вправа«Гарячий – холодний»

Ціль: Навчити дітейточніше користуватися поняттями «гарячий»і «холодний».

Для його проведення дітейрозсаджують у півколо на підлогу (на килим, і дають їм м'ячик. Діти повинні перекочувати м'яч по підлозі один одному. При цьому та дитина, яка відправляє м'яч, каже: “Холодний”, це означає, що та дитина, якій м'яч відправлений, може спокійно її взяти руками А якщо дитина каже слово “гарячий”, то м'яч чіпати руками не можна.

3. Вправи для розвитку апарату артикуляції.

1) «Лопаточка»

Рот відкритий, широка розслаблена мова лежить на нижній губі.

Раз два три чотири п'ять,

Ми йдемо, йдемо гуляти,

Усі лопаточки візьмемо й у пісочницю підемо.

У мене лопатка –

Широка та гладка.

2) «Чашечка»

Рот широко відкрито. Передній і бічні краї широкого язика піднято, але не стосуються зубів.

Ти любиш пити чай?

Тоді не позіхай!

Рот відкривай,

Чашку підставляй.

3) «Стрілочка»

Рот відкритий. Вузька напружена мова висунута вперед.

Розкривай по ширше рота

І тягни мову вперед.

Раз два три чотири п'ять -

Стрілку виконуватимемо.

4) «Трубочка»

Рот відкритий. Бічні краї язика загнуті вгору.

Язичок вперед тягни

Та краї його загни.

До чого ж гарна

Наша трубочка – труба!

5) «Грибок»

Рот відкритий. Мова присмоктати до неба.

Як справжній лісовий гриб язик піднявся і прилип.

А в лісі ростуть гриби,

Дуже смачні вони.

Язичок поставили як грибок дістали ми.

У ліс пішли ми погуляти

І грибків назбирати.

Динамічні вправи для мови

1) «Часики»

Рот відкритий. Губи розтягнуті на посмішку. Кінцем вузької мови поперемінно тягтися за рахунок педагога до куточків рота.

Ротик ширше відкриваємо,

Язичок уперед давай,

Ліворуч, праворуч,

Тік та так,

Час точно на годиннику.

Ширше рота ми відкриваємо,

Мова праворуч спрямовуємо.

Ще ширше відкриваємо,

Мова ліворуч спрямовуємо.

Ліворуч – праворуч, ліворуч – праворуч,

Кінчик язика, встигай за нами.

Язичок і так і сяк,

Це годинник висить.

Ходімо ми: тик - так, тик - так ».

Відбиваємо кожен крок.

Дуже точно ми йдемо,

Ніколи не відстаємо.

2) «Змійка»

Рот широко відкрито. Вузьку мову сильно висунути вперед і забрати вглиб рота.

Що там на лаві?

Це наша змійка.

Тонка, протяжна

І така важлива.

3) «Гойдалка»

Рот відкритий. Напруженою язиком тягнутися по черзі до носа та підборіддя, або до верхніх та нижніх різців.

Ми сьогодні пісні співали

І гойдалися на гойдалку,

Язичок гойдався теж.

Покажіть, як? Схоже.

Вгору – вниз, вгору – вниз,

Язичок, не лінуйся!

Підборіддя діставай

І про ніс не забувай!

Вище будинку,

На гойдалках

Ми злетіли.

4) «Сховати цукерку»

Рот зачинено. Напруженою мовою впертись то в одну, то в іншу щоку.

Раз – я бачу цукерку за правою щокою,

Два – я бачу цукерку за лівою щокою,

Три – не бачу цукерки ніякої!

Руку тягнемо ми до буфету, треба сховати нам цукерку.

5) «Котушка»

Рот відкритий, кінчик язика упирається в нижні різці, бічні краї притиснуті до верхніх бічних зубів. Широка мова «викочується»вперед і забирається в глиб рота.

Звати мене котушка,

Але ж я вам не іграшка.

На мене мотають нитки

зашивати вам усім штанці.

6) «Кінька».

Присмоктати язик до неба, клацнути язиком. Цокати повільно і сильно, тягнути під'язичну зв'язку.

Цок – цок – цок!

Ми всі сказали,

як конячки поскакали.

Ось конячки поскакали,

Язичок, поцокай з нами.

Гей, а де ж усмішка?

Зубки та «прилипання».

7) «Гармошка»

Рот відкритий. Широким кінчиком язика, як пензликом, ведемо від верхніх різців до м'якого піднебіння.

Антошка має гармошку.

Пограй нам трошки.

Вправина вимову окремих звуків С – Сь

При правильному виголошенні звуку «с»губи приймають положення наступного голосного, зуби зближені, кінчик язика впирається в нижні різці, спинка язика вигнута, посередині її утворюється жолобок, яким видихаєтьсяструмінь повітря прямує до різців. При проголошенні м'якого звуку «с»спинка язика більш вигнута до твердого неба і весь язик напружений; кінчик язика сильніше впирається у різці.

Дали соску Сані,

Сидить він тихо з нами.

3 – Зь При виголошенні звуків «з», «з» артикуляційний уклад той самийщо при виголошенні звуків «с», «с»тільки голосові складки зімкнуті і вібрують, голос.

Біля лісу за ярами.

Повзла змія зигзагами.

Ц Звук «ц»утворюється внаслідок швидкого злиття звуків "т"і «с» («ТС»).

Наш Василь – молодець,

З'їв солоний огірок.

При проголошенні звуку «ш»частини артикуляційного апаратузаймають таке становище:

-губи дещо висунуті вперед;

-Кінчик мови піднятий до неба, але не стосується його, утворюючи щілину;

-бокові краї язика притискаються до верхніх корінних зубів, не пропускаючи по краях струмінь видихуваного повітря.

Шепче бабуся Наташа:

«Не пусти, внученя Паша!»

На шосе стоїть машина

Прокололася її шина.

Ж При виголошенні звуку «ж»становище мовних органів те саме, що при виголошенні звуку "щ", Тільки голосові складки зімкнуті і вібрують, голос звучить.

Жук над травою кружляє

І дзижчить-дзижчить-дзижчить.

3 – Ж Під зеленим під кущем

Їжачок будує собі будинок.

Ч Звук «ч»утворюється в результаті швидкого з'єднання змичного звуку «ть»з наступним щілинним "щ".

Паць і Віні Пух

Накреслили чітке коло.

Звук "щ"звучить як тривалий звук «ш», при цьому губи висунуті вперед, кінчик язика піднятий, як при проголошенні звуку «ш», і утворює щілину, коренева частина мови піднята.

Щоки щипає нам мороз,

Щипле чоло і щипає ніс.

При проголошенні звуку «л»становище губ залежить від наступного голосного, що вимовляється. Верхні та нижні різці знаходяться на незначній відстані один від одного. Мова впирається кінчиком у верхні різці чи ясна. Бічні краї язика не стуляються з корінними зубами, внаслідок чого з боків залишаються проходи для видихуваного повітря. Коренева частина мови піднята, завдяки чому мова набуває форми сідла.

М'який звук «л»відрізняється за артикуляції від твердого темщо піднімається не коренева частина язика, а середня частина його спинки.

Молоко лакає кіт,

Круглим став його живіт.

При проголошенні звуку "р"становище губ залежить від наступних звуків. Між верхніми та нижніми зубами зберігається деяка відстань. Мова набуває форми ложечки. Його бічні краї прилягають до верхніх корінних зубів, а передній край (кінчик мови)піднятий до альвеол, стикається з ними і вібрує під натиском видихуваного повітря.

М'який звук "р"відрізняється за артикуляціївід твердого додатковим підйомом спинки язика до неба та деяким його переміщенням уперед.

Рома був сьогодні радий -

Ходив він із татом на парад.

На лузі гуляла Лара

І панаму втратила.