Допомога з підготовки дітей до школи. Підготовка до школи ч.15 Завантажити посібники підготовки дитини до школи
Завдання для дитини 6-7 років, спрямовані на експрес підготовку до школи: вивчення м'якого знака, види ліній та кутів, розвиток мислення та усний рахунок, розвиток мови та уваги.
Навчання читання. Знайомство з "Ь"
Ціль: формування навички читання, знайомство з новою літерою
Матеріал: робочий лист. Картка з Ь. Картки зі словами – ПИЛ і ПИЛ, МІЛЬ і МІЛЬ.
У російській є знак, який позначає м'якість приголосного – м'який знак. М'який знак не є звуком.
Педагог показує картку з м'який знак.
– М'який знак – це особливий знак. М'який знак – це просто сигнал ротику та язичку – сказати ЗВУК інакше.
- Ь майже завжди пом'якшує, як подушка.
Педагог показує картки зі словами:
Діти обводять букву пальчиком по контуру, "запам'ятовують букву".
- Яка літера написана на робочих аркушах нагорі зліва? (Ь).
- Напишіть Ь пальчиком у повітрі.
- Змалюйте візерунки на літері Ь.
- Обведіть та допишіть самостійно Ь.
– На що схожий Ь?
Навчання читання. М'який знак
Ціль: формування знання образу літери
Матеріал: робочий лист. Пластилін.
Давайте зліпимо м'який знак із пластиліну.
А тепер послухайте вірш про м'який знак:
Прочитайте вірш самостійно. Вивчіть його вдома напам'ять.
Навчання читання. Слова з "Ь"
Ціль: формування навички читання
Матеріал: робочий лист.
Прочитайте слова. Підкресліть Ь у словах.
Диктант. Пропозиції
Ціль: формування навички письма, розвиток здатності до кодування
Матеріал: робочий лист.
Напишіть під диктовку речення:
У ПАРКУ РОС тополь.
Поставте в словах наголос.
Що стоїть наприкінці пропозиції? Обведіть крапку в кружальце.
Математика. Робота зі шнурками. Повторення всіх видів ліній та кутів
Ціль: Закріплення понять "замкнена", "незамкнена", "пряма", "крива" лінії. Повторення всіх видів кутів (прямий, гострий, тупий). Повторення днів тижня. Закріплення графічних образів цифр.
Матеріали: кожній дитині – намистинки, шнурок з вузликом на одному кінці. Три шнурки. М'яч.
Педагог кидає м'яч дітям, ставлячи запитання та даючи завдання:
- Порахуй від 1 до 5-ти.
- Порахуй від 4 до 8.
- Порахуй від 7 до 3.
- Назви сусідів цифри 5.
– Назви сусідів цифри 8.
– Які бувають лінії? (Прямі, криві, замкнуті, незамкнуті).
- Що таке відрізок? (Це шматочок лінії, частина лінії).
- Які бувають кути? (гострі, прямі, тупі).
- Скільки днів на одному тижні? (Сім). Правильно! Тепер ми нанизуватимемо намистинки на ниточку, немов дні на тиждень, і говоритимемо щодня тижня по порядку.
Педагог роздає дітям шнурки (з вузлом на одному кінці) та намистинки і пропонує, надягаючи намистинки на шнурок, повторювати за ним дні тижня по порядку:
- Понеділок (діти хором повторюють "Понеділок", надягаючи на шнурок першу бусинку).
- Вівторок (вдягають другу намистину, хором повторюючи другий день тижня).
- Середовище... І т.д.
- Молодці! Самодєлкін надіслав кожному з вас по три шнурки і написав завдання. Я читатиму, а ви – виконувати:
1. Перетворіть перший шнурок у пряму лінію (кладуть на столах шнурок у вигляді прямої лінії), другий шнурок перетворіть на криву незамкнену лінію (кладуть), а третій шнурок – на криву замкнуту лінію. (Кладут.) Дорослий перевіряє, хто не впорався – малює відповіді на дошці, нагадуючи, що таке замкнута та незамкнена лінії.
2. Друге завдання: перетворіть перший шнурок у гострий кут, другий – у прямий кут, а третій – у тупий кут. (Діти виконують. Потім дорослий малює на дошці – діти перевіряють себе).
3. Склади перший шнурок у овал, другий – у трикутник, третій – у коло.
4. Останнє завдання: склади перший шнурок у цифру "1", другий – у цифру "6", а третій – у цифру "3". На яку букву подібна цифра "3"?
Розвиток мислення. Гра "Що зайве?"
Цілі: розвиток логічного мислення, систематизація уявлень про навколишній світ, розвиток уміння групувати предмети за загальною ознакою
Матеріали: М'яч.
Діти стають у коло. Педагог кидає м'яч кожній дитині по черзі, називаючи 4 слова. Завдання дитини – назвати зайве слово та пояснити свій вибір.
Групи слів:
Математика. Усний рахунок
Ціль: Рахунок у межах 10-ти.
Матеріали: кожній дитині -картки з цифрами
Послухайте, скільки разів я лясну в долоні, і підніміть картку з числом, більшим на два. (Педагог плескає в долоні 5 разів, діти мають підняти картку із цифрою "7").
Послухайте, скільки разів я тупне ногою, і підніміть картку з числом, меншим на дві одиниці. (Педагог тупотить 7 разів, діти піднімають картку з цифрою "5"). Можна попросити когось із хлопців прокоментувати свою відповідь, у разі потреби допомагаючи йому. Дитина каже: "Ви ляснули в долоні 7 разів, а число, яке менше семи на дві одиниці, це п'ять").
Молодці! А тепер послухайте, скільки разів я стукну ручкою по столу, і підніміть число більше на 1 одиницю. (Стукає ручкою по столу 9 разів, діти піднімають число "10").
Щоб вам важче задати... Послухайте, скільки разів я зателефоную до дзвіночка, і покажіть число, менше на три одиниці. (Дзвонить у дзвіночок 9 разів, діти показують картку із цифрою "6").
Завдання можуть бути і більш простими: прослухати бавовни та показати цифру, рівну їх кількості або більшу/меншу на 1 одиницю.
Математика. Знайомство з поняттям "Циліндр"
Ціль: Рахунок у межах 10. Знайомство з поняттям "Циліндр".
Матеріаликожній дитині: Картки із цифрами. На кожен стіл: Гумова ріпка або важкий предмет, набір олівців, що не заточені. Для педагога: предмети циліндричної форми: ковбаса, олівці, баночки, клей-олівець тощо.
Педагог виставляє на столі предмети циліндричної форми: склянку, ковбасу, капелюх-циліндр, банку циліндричної форми, олівець і т.д.
- Хлопці, що спільного у всіх цих предметів? (У всіх цих предметів схожа форма).
Якщо дітям важко відповісти, можна поставити такі питання:
- Може, предмети виготовлені з однакового матеріалу? Може, вони одного кольору? Розміру? Форми? Коли діти дадуть відповідь на запитання, дорослий резюмує:
- Така форма називається циліндр, а предмети такої форми – циліндричними. Слово "циліндр" давньогрецькою мовою означало валик, який можна котити по землі.
Педагог роздає дітям циліндри та пропонує покатати їх по столу або підлозі. Діти переконуються, що циліндри катаються.
- За старих часів, коли не було машин і підйомних кранів, люди за допомогою циліндрів пересували важкі предмети. От і дід із бабою, коли витягли ріпку, зрозуміли, що до хати вони її самі не донесуть.
- Потрібні циліндри! – сказав дід.
- Де ж ми їх знайдемо? - Здивувалася бабця.
- Зрубаємо кілька дерев, візьмемо їх стовбури - і вийдуть у нас циліндри!
Так вони й зробили. Зрубали кілька дерев, очистили їх від гілок, і вийшли циліндри. Уявімо, що олівці – це очищені стовбури дерев. (Діти отримують набір не заточених круглих олівців ("стволи дерев") та гумові ріпки (або інші "важкі" предмети.)) Подумайте, як за допомогою циліндрів можна перемістити Ріпку або будь-який інший важкий вантаж з одного кінця столу на інший?
Діти висловлюють свої пропозиції, дорослий допомагає прийти до думки, що Ріпка ставиться зверху олівців, олівці котяться, пересуваючи важкий предмет. Діти намагаються це зробити практично.
Математика. Приклади
Ціль: розвиток операцій мислення
Матеріал: робочий лист.
Вставте пропущені символи, щоб приклади стали вірними.
Розвиток уваги Чашки
Ціль: розвиток властивостей уваги
Матеріали: робочий лист, олівці.
Знайдіть усі чашки на малюнку.
Скільки чашок ви знайшли?
Розвиток мовлення. Твір варіантів закінчення казки
Ціль: розвиток мислення, мови, фантазії
Матеріали: ні.
Педагог просить когось із дітей розповісти казку "Курочка Ряба".
- Хлопці, шкода вам, що мишка розбила золоте яєчко і засмутила бабу й діда? (Так).(Варіанти відповідей.) Педагог спонукає дітей фантазувати питаннями, що наводять. Якщо діти мовчать, дорослий сам починає фантазувати вголос, підключаючи хлопців до обговорення:
- А може, могло бути інакше? Адже яєчко могло і не розбитися, як ви думаєте? (Могло). Давайте придумаємо у цієї казки інший кінець – де яєчко не розбилося. Як таке могло статися?
Варіанти продовження казки:
1. "... мишка бігла, хвостиком махнула, яєчко впало, але не розбилося, тому що у нього була міцна шкаралупа і воно впало на солому. Дід і баба зрозуміли, що це яєчко не б'ється, пішли до курочки і сказали: візьми , Курочка, своє яєчко назад - нічого ми з ним зробити не можемо". Курочка взяла своє золоте яєчко і вивела з нього курча – не простого, а золотого! Курча росло не щодня, а щогодини, і незабаром стало золотим півником, який міг виконувати бажання..."
2. – А як ще могла закінчитись ця казка? Мишка бігла, хвостиком махнула, яєчко впало і розбилося... Тоді курочка знесла їм інше золоте яєчко. Взяли його старі, розбили, бабка замісила тісто і спекла Колобка. шапку на зиму. І т.д.
Потім – підбиття підсумків:
- Хлопці, яка кінцівка вам сподобалася найбільше – та, яка була чи одна з тих, що ми вигадали? Чому?
Розвиток мислення. Що зайве?
Ціль: розвиток розумових дій аналізу-синтезу, узагальнення
1. Вовк, лисиця, ведмідь, кролик.
2. Рись, кабан, заєць, лось.
3. Пантера, барс, тигр, ведмідь.
4. Лев, буйвол, жираф, осел.
5. Вовк, їжачок, орел, лисиця.
Підготовка рук до листа. Копіювання за клітинами. Собака
Ціль: розвиток графо-моторних функцій
Матеріал: робочий лист.
Скопіюйте собаку за клітинами.
Малювання фарби. Ведмідь
Ціль: розвиток графічних функцій Розвиток творчого мислення, уяви, розвиток основ моделювання, закріплення уявлень про геометричні фігури (коло, овал, півколо). Розвиток уміння працювати з фарбами в техніці "примокування".
МатеріалиКабіна: аркуш паперу, коричнева гуашева фарба, пензлик, склянка з водою, серветка, олівець, готовий зразок.
- Давайте намалюємо ведмедя, використовуючи в малюванні лише кола, овали та півкола.
- Що треба намалювати у ведмедя? (голову, тулуб, лапи). Правильно, а скільки лап у ведмедя? (чотири лапи).
- Дякую. Отже, малювати на дошці, а ви малюйте на листочку.
– Спочатку треба намалювати великий вертикальний овал. Вийшов тулуб ведмедика.
- Потім треба підмалювати зверху коло. Коло – його голова.
- Потім намалюємо 4 овали, які будуть лапами ведмедя.
- Тепер займемося головою. Зверху кола намалюємо два півкола – вийшли... (Вуха!)
- Усередині кола намалюємо горизонтальний овал – мордочку ведмедика. Над овалом – три кружки: ніс та очі ведмедика. А в самому овалі намалюємо півколо – вийшов рот клишоногого.
Потім намалюємо кігті на лапах і візьмемо коричневу фарбу.
- Щоб зобразити шерсть ведмедя, треба класти фарбу тичками.
- Малюнок ведмедика готовий!
Педагог ставить домашнє завдання дітям.
Непорушний фундамент успішного майбутнього – гарне навчання у школі. Готуватися до здобуття середньої освіти потрібно якісно, а починати це робити вже у старшій та підготовчій групі дитячого садка. Найкраща підготовка до школи – 6-7 років, спрямовані на всебічне розширення знань дитини.
Що має знати та вміти дитина 6-7 років, що вступає до школи
Прийом дошкільнят у загальноосвітній клас схожий на справжній іспит. У процесі невеликої співбесіди з педагогом-психологом визначаються: рівень розвитку дитини, вміння переказувати текст, навички читання та письма, математичні пізнання та вміння логічно мислити.
Підготовка дошкільнят до школи
Розвиток уваги та пам'яті
До семи років дитині важливо сформувати довільну увагу. Його особливість у тому, що дошкільник може сконцентруватися на об'єкті дії, а не бажання, і виконувати те, що потрібно замість того, що хочеться.
Щоб продемонструвати готовність до школи, малюк має знати:
- Своє повне ім'я (з прізвищем та по-батькові), імена батьків, місце проживання (назва країни, міста, вулиці, будинки та квартири).
- Основних домашніх та диких тварин, птахів;
- Рослини, свята, поширені професії та види спорту;
- Фігури та кольори;
- Відмінності величин (менший і більший), звуків (голосний, приголосний), сторін (право і ліво).
Серед контрольних завдань також зустрічаються:
- "Знайти відмінності" (від 3 до 5);
- "Назвати одним словом" (банан, яблуко, груша - фрукти);
- "Знайти зайвий предмет" (картопля, морква, яблуко, огірок).
- Розповісти, у чому відмінність (весни від осені).
- Назвати час року і пояснити його особливості.
Важливо!Розвиток уваги та пам'яті перевіряється також на вмінні дитини переказувати почутий матеріал та відновлювати події у вірній послідовності.
Читання та грамота
Діти старшого дошкільного віку повинні слухати, розуміти та виконувати вимоги вихователя, знати букви та вміти складати їх у склади та короткі слова, вміти виконувати вправи обведення та штрихування, зображувати у повному обсязі друковані літери та деякі елементи письмових.
Навчання дитини читання
У дитячому садку малюків навчають:
- Виділяти певний звук із різних слів.
- Плесни в долоні, коли я назву звук «С»: мак, коса, будинок, сік. - Знаходити позицію звуку у одному слові (знаходиться на початку, середині чи кінці).
- Де знаходиться звук "С"? Сом (на початку). - Визначати послідовність звуків у короткому слові.
– Назви перший звук у слові сік – с. Назви другий звук - "о". Третій – «к». - Розділяти короткі слова на склади.
– Па-па, ма-ма, ра-ма. - Знаходити відмінності між твердими та м'якими звуками, глухими та дзвінкими, приголосними та голосними.
У рідній мові дошкільник має вміти:
- Утворювати однину і множину іменників;
- використовувати прийменники і присвійні займенники у правильному контексті;
- Утворювати зменшувально-пестливу форму іменників та присвійну форму прикметників;
- Правильно узгоджувати числівники та іменники.
Усний рахунок
Важливим є розвиток математичного мислення у майбутнього першокласника. До початку шкільної освіти дитина повинна вміти:
- Рахувати в межах двох десятків;
- Називати числа у зворотному порядку (від 10 до 1);
- Знати сусідів чисел першого десятка;
- Знаходити місце певного числа у ряду;
- Вести рахунок предметам, як на слух, так і на дотик;
- Розкладати більші числа на два менші, і, навпаки, з двох менших складати одне більше;
- Вміти складати та віднімати в межах першого десятка, а також справлятися з найпростішою вправою, побудованою на основі даних математичних дій.
Першокласник біля дошки
Важливо!Часто за результатами «інтерв'ю» з дошкільнятами рівень розвитку виявляється набагато нижчим, ніж він є насправді. Це може бути пов'язане з хвилюванням перед незнайомою дорослою людиною, боязню повторити питання або особливостями нервової системи та психіки дитини.
Щоб запобігти подібній ситуації із завданнями для дошкільнят, під час підготовки до школи малюка слід навчати:
- спілкування з дорослими, а не лише зі своїми однолітками;
- відповідати на питання різної тематики та також ставити їх;
- долати сором і боязкість.
Скільки має займатися майбутній першокласник
За затвердженим у федеральних державних освітніх стандартах (ФГОС) часу, у підготовчій групі дитячого садка одним «уроком» діти займаються трохи більше 25-30 хвилин. У цей час вже включено організаційний момент (збір дітей, знайомство з видом запропонованої діяльності) та підбиття підсумків заняття.
Групове заняття у дитячому садку
Як підготуватися до школи – правила та вимоги
У понятті підготовки дитини до першого класу виділяють 4 основні критерії:
- Фізична готовність. Навчання в школі пов'язане з великим навантаженням як психологічного, так і фізичного. Якщо фізичні здібності дошкільника не розвинені у потрібній мірі, це може негативно позначитися на всьому часі його навчання. Як правило, вже при заповненні медичної карти дитини, лікарі вивчають проблеми в роботі організму і дають поради щодо спеціальних форм навчання або відвідування спеціалізованих шкіл.
- Розвиток інтелекту. До шкільного віку дітям мало вміти рахувати і читати. Готовність інтелекту до подальшого навчання відбивається у спеціальних вміннях та навичках (концентрація, вміння узагальнювати, хороша дрібна моторика, увага), у розвиненій логіці. Майбутньому першокласнику необхідно вміти розгорнуто відповідати на запитання та ставити їх у відповідь, переказувати текст своїми словами та складати розповідь на основі наочного матеріалу. Ці навички свідчать про достатній розвиток мови.
- Соціальна адаптація Дитина старшої та підготовчої групи після відвідування дитячого садка повною мірою освоює закони груп, навчається виконувати як роль лідера, так і роль учня, слухаючись та виконуючи вимоги старшого.
- Готовність психологічна. Найчастіше діти бажають швидше піти до школи, щоб отримати гарний портфель і наживо «пограти» до школи. Проте справжня готовність відбивається у бажанні дитини розвинути свою пізнавальну потребу, неусвідомленому ще бажанні зайняти своє місце у суспільстві. Тому головним елементом підготовки до школи для дошкільнят вважають сформоване вміння вчитися.
Підготовка до школи – завдання для дітей з читання
Список цікавих завдань, спрямованих на розвиток навичок читання, переказу, уміння узагальнювати та виділяти головне, а також навчання дитини грамоті:
| Назва | Ціль | Опис |
| Допоможи зайчику дістати їжу | Навчити виділяти звук із низки слів | Допоможи зайчику дійти до моркви. Він може йти лише до тих предметів, у назві яких є буква «Л» |
| Читаємо, не вимовляючи жодного звуку | Вміння зіставляти літери та числа, розвиток навичок читання | Подано скорочений російський алфавіт, під кожною літерою якого стоїть цифра з першого десятка. З цього алфавіту вибираються короткі слова, на кожну букву якого дитина повинна зробити певну кількість бавовни. |
| Чистомовки та короткі скоромовки | Розвиток мови, чіткої та ясної вимови звуків | Чистомовки та скоромовки підбираються на будь-яку букву з різними голосними/приголосними. Наприклад, для відпрацювання звуку "С" використовуються склади - СА, СО, СУ і т.д. Чистомовка - СА-СА-СА, на нозі сидить ОСА. СУ-СУ-СУ, я в саду знайду лиСУ. |
Підготовка до школи – завдання для дітей з математики.
Юні математики у завданнях виконують на віднімання лише межах першого десятка, але в додавання – не більше 20.
Зверніть увагу!Усний рахунок відбувається як і звичайному порядку, і у зворотному.
| Назва | Ціль | Опис |
| Рахунок | Розвиток уваги, рахунок у межах 20 | Порахуй кількість точок на кубику та запиши відповідь. |
| Листоноша | Розвинути навички складання у дошкільника | На конверті написано три числа, а одне пропущено. У сумі вони становлять цифру, обведену у гурток. Знайди пропущене число. |
| Ромашки | Знаходження суми числа, метод підстановки та прикидки | У завданні представлена ромашка, що має шість пелюсток. Потрібно розфарбувати лише 3 пелюстки так, щоб разом вони становили число, вказане в центрі ромашки. |
| Парасолька | Вміння вирішувати найпростіші приклади та зіставляти їх із певним кольором чи відтінком | Розв'яжи невеликі приклади і розкрий парасольку тим кольором, який підходить під відповідь. |
| Палац | Розвинути навички сортування, упорядкувати знання про різні геометричні фігури | Скільки у замку трикутників? Скільки у замку прямокутників? Скільки у замку овалів? А скільки квадратів? |
Завдання для розвитку математичних навичок у дітей
Готуємо руку до письма – прописи із загадками для школярів
Найважливіша роль навчанні дошкільника належить розвитку рук. У школі багато часу приділяється письма, при недостатньо сформованій дрібній моториці до кінця навчального дня дитина відчуватиме напругу в кистях. А це своєю чергою вплине формування почерку.
Зверніть увагу!У цикл навчання старшої та підготовчої групи входить використання різних навчальних зошитів-прописів.
Як правило, як прописи для підготовчих груп виступають невеликі листки з вправами, що вимагають обведення або штрихування. Їх можна як знайти онлайн, так і придбати у книгарнях.
Щоб не загубитися в різноманітті представленого в мережі матеріалу, не купити та не роздрукувати неякісні напрацювання невідомих авторів, було складено список хороших прописів, які сприяють підготовці дітей до письма:
- РОЗМЕН, Повна підготовка руки до письма - прописи в кількості 8 штук (від 400 руб. * За весь комплект);
- Пропис Бортникова для дітей від 6 років (30 руб. *);
- РОЗМЕН «Пишу і малюю по точках» - безліч позитивних відгуків (60 руб. *);
- РОЗМЕН «Малю лінії і штриху» (60 руб. *);
- Комплексні прописи «Готуємось до письма» (від 185 руб. *)
Послідовність занять з підготовки руки до листа має бути такою:
- Навчання проведення різних ліній (звичайні – горизонтальні та вертикальні, косі, хвилясті);
- Малювання фігур: коло та овал, квадрат і прямокутник, трикутник та ромб;
- Далі вивчаються елементи окремих літер чи цифр;
Готуємо руку до листа
Пам'ятайте, що основним завданням дорослих залишається . Багато батьків думають, що малюкові, що вважає до 100, буде нецікаво з однолітками, які ледь-ледь освоїли на той час перші два десятки. Однак хороша підготовка до школи допоможе дитині почуватися впевнено, а значить, займатиметься вона з великим інтересом та самовіддачею.
*Усі ціни дійсні на 28.04.2019
Публікуємо дев'ять завдань з аркушами для друку - для підготовки до школи з зошитів японської серії KUMON, за якими займаються діти у 46 країнах світу. Сьогодні вчимо дитину числам і фігурам, складатимемо і відніматимемо на простих прикладах. Легко та весело!
Але спочатку – порада для батьків: як навчити малюка правильно тримати ручку та олівець.
Як правильно тримати ручку
Є кілька способів навчити дитину правильно тримати ручку чи олівець. Ось один із них. Дитині, чиї пальці ще недостатньо зміцніли, важко правильно утримувати олівець. Навчайте його цьому поступово, щоб він не втратив інтересу до письма.
1. Допоможіть дитині поставити вказівний та великий пальці під прямим кутом, як показано на малюнку. Покладіть олівець зверху на поглиблення між цими пальцями та одночасно на зігнутий середній палець.
2. Тепер нехай дитина стисне олівець великим і вказівним пальцями.
3. Перевірте, порівнявши з малюнком, чи правильно ваша дитина тримає олівець.
Заняття для дошкільнят
1. Проведи лінію від 1 до 5 через усі числа по порядку, називаючи їх уголос.
2. Напиши число 4 та назви його.
3. Знайди та обведи фігури, схожі на зразок.
На цій сторінці дитині потрібно знайти серед інших фігур кола різних розмірів. Якщо йому складно впоратися із завданням, опишіть дитині коло. Скажіть, наприклад, що коло схоже на м'яч.
4. Впиши числа в таблицю, а потім виконай додавання.
5. Відніміть. Розв'яжи кожен приклад!
6. Проведи від стрілки (↓) до зірочки (*) лінію, яка з'єднає всі барабани.
7. Розфарбуй чашку для полоскання рота та тюбик із зубною пастою.
У цьому завдання потрібно розфарбувати чашку для полоскання рота та тюбик із зубною пастою. Коли дитина закінчить роботу, скажіть: «Хлопчик просто молодець, що чистить зуби перед сном! І ти сьогодні теж чиститимеш зубки».
8. Виконай додавання.
Тетяна Бродська
"Формування елементарних математичних уявлень" з поглибленим вивченням дітей у підготовчій групі.
Завданнядля індивідуальної роботи з кожною дитиною.
Матеріали: зошит у велику клітку (12-18 листів, кулькова ручка, кольорові олівці).
Дошкільниквиконує вправу та разом з педагогом перевіряє на правильність виконання, що дозволяє надалі, підбирати завданняза складністю чи повторення.
Дані завданнядозволяють спостерігати педагогу динаміку логічного мислення,розвитку моторики рук дошкільнят.
Ці цікаві вправи дуже подобаються дітям!
У вправи включені: прописи цифр, порядок послідовностей цифр і знаків, поєднання цифр по точках, "знайди цифру", штрихування в геометричних фігурах та багато іншого.
Це захоплююча подорож, що дозволяє дошкільникам заглянути у світ"Школи".
Публікації на тему:
Анкета для батьків «Підготовка дітей до школи»ФІ дитини: Вік дитини: 1. У чому, на Вашу думку, полягає готовність дитини до школи. (Потрібне підкреслити): Вміння читати і писати.
Ігри на розвиток координації та точності рухів та відпрацювання правильного натиску."Видно-не видно." Матеріал: великий аркуш паперу, розділений на дві частини в кожному один і той же міський пейзаж, побачений з вікна; білий.
Підготовка дітей до навчання грамоти (підготовча до школи група)Конспект №1 Пр. Завдання: розвивати інтерес до слова, вміти виділяти слова з мовного потоку: слова різні, кожне має свій зміст; кожне.
Підготовка дітей до школиДитина йде до школи. Одне з найважливіших завдань – всебічна підготовка дитини до школи. Особливу увагу слід звертати на ретельний відбір.
Мовна підготовка дітей до ДНЗ до навчання у школіМОВНА ПІДГОТОВКА ДІТЕЙ У ДОУ ДО НАВЧАННЯ У ШКОЛІ. Сучасна реальність пред'являє високі вимоги до дорослої людини. Але.
Батьківські збори «Підготовка дітей до школи»Мета: ознайомлення батьків із критеріями готовності дитини до школи; оцінка батьками ступеня готовності дитини до школи. Порядок денний.
Батьківські збори спільно з вчителями початкових класів та дітьми підготовчої до школи групи. Тема зборів: «Підготовка дітей.
Семінар «Підготовка та готовність дітей до школи. Питання наступності між дитячим садком та школою»Семінар «Підготовка та готовність дітей до школи. Питання наступності між дошкільною освітою та початковою загальною освітою».
Ціль: дати загальне поняття про мову людини, формування позитивної мотивації до пізнавальної діяльності Формування графічних навичок. Повторення та лист літер А, О, У, Ы, І.
Матеріал: їжачок, кішка, собачка, робочий лист. Картки з літерами А, О, У. Олівці.
- Тут-тук-тук! Ой, хлопці, хто це до нас іде? (Показуємо дітям їжачка)
- Їжачку, а навіщо ти до нас прийшов?
- Шу-шу-шу, фир-фир-фир!
- Хлопці, ви щось зрозуміли, що їжачок сказав?
- Їжачку, повтори ще раз.
- Шу-шу-шу, фир-фир-фир!
- Нічого не зрозуміло.
- Мяу, мяу, мяу.
Ой хто це до нас прийшов? (педагог дістає з-під столу кішку)
- Гав гав гав.
Ой, хто це до нас іде? (педагог дістає з-під столу собачку)
- Хлопці, ви зрозуміли, що сказали нам звірі? (ні) І я не зрозуміла.
- А ви мене розумієте? (Так). Ходімо, пограємося на килимі.
- Давайте пострибаємо, потопаємо, поплескаємо. Ви мене розумієте, тому що у нас із вами є людська мова, за допомогою неї ми з вами спілкуємось.
Педагог просить дітей по черзі назвати будь-яку дію. Діти називають і виконують його разом із педагогом (потанцюємо, покрутимося тощо).
- Ви кажете і всі вас теж розуміють. А навіщо нам потрібна мова? Щоб спілкуватись. А як бути, якщо люди далеко один від одного? Можна написати листа. Лист це теж мова, яку ми записуємо за допомогою букв. Ми з вами навчимося грамотно володіти своєю промовою: правильно говорити, писати слова та речення, а також читати!
- Послухайте слова, які я вам зараз скажу: лелека, азбука, арка. З якого звуку починаються ці слова? Правильно зі звуку А.
- А це буква, яка означає звук А. (Педагог показує картку з буквою А). Обведіть літеру пальцем. Намалюйте пальчик на столі. Намалюйте разом зі мною у повітрі.
- Тепер послухайте наступні слова і назвіть перший звук: Хмара, ослик, оси.
– Який звук почули? Звук О. А це буква О, яка означає звук О на листі. (Педагог показує картку з літерою О). На що схожа ця літера?
- Сьогодні згадаємо ще один звук та букву. Послухайте слова та виділіть перший звук: РОЗУМ, КАЧКА, ВУСИ.
– Який звук почули? Це звук У. І це буква У, яка означає звук У листі. (Педагог показує картку з літерою У).
- Обведіть букву У пальчиком. Намалюйте на столі. Намалюйте у повітрі.
- А тепер ми всі ці літери напишемо!
Діти в робочих аркушах обводять літери А О У. Педагог стежимо, щоб діти рухалися ліворуч і зверху вниз, не пропускаючи букв у рядках.
- Послухайте слова, які я вам зараз скажу: ГОЛКА, ІНДЮК. З якого звуку починаються ці слова? Правильно, із звуку І.
- А це буква, яка означає звук І. (Педагог показує картку з буквою І). Обведіть літеру пальцем. Намалюйте пальчик на столі. Намалюйте разом зі мною у повітрі.
- Тепер послухайте наступні слова та назвіть однаковий звук, який зустрічається у кожному слові: МИЛО, БИК, РИСЬ, ЛИЖІ.
– Який звук почули? Звук Ы. А це буква Ы, яка означає звук Ы на листі. (Педагог показує картку з літерою Ы). На що схожа ця літера?
- Обведіть літеру пальчиком. Намалюйте на столі. Намалюйте у повітрі.
- Обведіть букви Ы, І на робочих аркушах.
Діти в робочих аркушах обводять літери Ы, І. Педагог стежить, щоб рука дитини рухалася ліворуч і зверху вниз, не пропускаючи літер у рядках.
Навчання читання. Звуковий аналіз слів. Звук І
Матеріал
Педагог пропонує дітям назвати, що намальовано на картинках.
- Розфарбуйте предмети, назви яких починаються на звук І.
- Які картинки розфарбовуватимете? Чому?
- Промовте слова так, щоб звук І добре був чутний.
Навчання читання. Звуковий аналіз слів. Місце звуку Ы в словах
Матеріал: робочий лист, кольорові олівці.
- Знаю я, і знаєш ти, що немає слів, що починаються на звук Ы.
- Але в словах цей звук трапляється часто. Його можна почути в середині чи наприкінці слова.
- Придумайте самостійно слова зі звуком І, і скажіть, де звук стоїть, у середині чи наприкінці.
- Якщо звук Ы стоїть у середині слова – поставте червоним олівцем крапку у середині лінії, якщо кінці слова – наприкінці лінії.
- Дякую, хлопці, що познайомили Машу зі звуками та літерами Ы, І.І.
Звертаємо увагу дітей, що у слові лижі звук І знаходиться в середині та наприкінці слова.
Числовий ряд. Рахунок до 20
Давайте з вами порахуємо до 20. Приготуйте ручки. Будемо з вами плескати в долоні і всі разом хором рахувати на кожну бавовну.
Педагог рахуємо разом із дітьми.
Рухлива гра. Дні тижня
Діти стають у коло.
У понеділок я купався, (зображаємо плавання)
А у вівторок – малював. (Зображуємо малювання)
У середу довго вмивався, (миваємось)
А у четвер у футбол грав. (Біг на місці)
У п'ятницю я стрибав, бігав, (стрибаємо)
Дуже довго танцював. (Кружимося на місці)
А в суботу, неділю (бавовна в долоні)
Цілий день я відпочивав. (Діти сідають навпочіпки, руки під щоку - засинають)
Математика "Рівність та нерівність"
Ціль: формувати вміння розуміти кількісні відносини між числами в межах 10, записувати їх за допомогою знаків "рівно" та "нерівно".
Матеріали: миска з 5 яблуками та 5 морквинами на кожну дитину (або дерев'яними, або вирізаними з картону), знаки = і, по 2 тарілки на кожну дитину. Зайчик – іграшка.
1. Урожай.
- Давайте допоможемо зайчику зібрати врожай.
- Покладіть на одну тарілку 1 яблуко, а на іншу 1 моркву. Скільки яблук? Скільки морквин? (По одному). Значить яблук та морквин порівну.
- Для того щоб показати, що кількість предметів однакова, використовується знак "рівно".
Педагог показує дітям знак.
Покладіть цей знак між тарілочками.
- Вийшло один одно одному.
- Покладіть на тарілку до яблука ще одне яблуко. Чи можна залишити знак одно? (Ні)
- Чому? (Два нерівно одному).
- Правильно. Для того щоб показати, що кількість предметів не дорівнює один одному, використовується знак "нерівно".
Педагог показує відповідний знак.
- Чим відрізняються знаки "рівно" та "нерівно" один від одного?
- Давайте між тарілочками зараз покладемо знак нерівності.
- Вийшло два нерівно одному.
- Покладіть на тарілку ще одну моркву. Який знак слід поставити? (Рівності)
Діти самостійно читають запис.
- А тепер самі покладіть моркви та яблука на тарілки та поставте потрібний знак між ними, прочитайте запис.
2. Педагог видає робочий лист.
Подивіться завдання з морквинами. Поставте між морквинами знак рівності чи нерівності.
Навколишній світ. Овочі та фрукти
Ціль: розвиток розумових процесів аналізу-синтезу, узагальнення.
Матеріал: муляжі овочів та фруктів, які лежать у мішку, дві миски.
Педагог організовує гру на килимі.
Маша вирішила загадати нам загадки, послухайте їх дайте відповідь на запитання.
- Чого в лісі більше: ялинок чи дерев?
- Чого на городі більше: овочів чи картоплі?
- Кого у дитячому садку більше: дівчаток чи дітей?
- Маша принесла нам мішок, давайте подивимося, що в ньому лежить.
Діти по черзі дістають предмет із мішка та називають його.
- Ох, як багато овочів та фруктів лежало в мішку.
- Давайте складемо овочі складемо в одну миску, а фрукти в іншу.
Діти називають і сортують овочі та фрукти.
- Молодці, всі ми з вами розклали.
Масажна пауза. Мій мізинчик, де ти був?
Одягаємо та знімаємо пружинне колечко на всі пальчики по черзі.
Мій мізинчик, де ти був?
З безіменним – щи варив,
А із середнім – кашу їв,
З вказівним заспівав.
А великий мене зустрічав
І цукеркою пригощав,
Правий же великий танцював
І на танець запрошував.
Вказівний на правій
Вів у похід нас всією плетеною.
Середній брат несе рюкзак,
Безіменний ходить так.
А мізинець став грати,
Братів слухати запрошувати. (Хлопаємо у долоні під ритм вірша)
Раз два три чотири п'ять!
Розвиток мислення. Комбінаторика. Будиночки у зайчика
Ціль: розвиток комбінаторного мислення
Матеріал: робочий лист, олівці.
- Зайчик має два будиночки. Подивіться, як кролик вирішив розфарбувати стіни будиночків.
- Подивимося спочатку на будиночок із геометричними фігурами: кругом, квадратом та трикутником.
- Ми допоможемо зайчику розфарбувати стіни будиночка, а для цього треба домалювати фігури так, щоб вони в рядках не повторювалися. (Якщо діти немає уявлення про поняття " рядок " , то педагог пояснює).
Педагог разом із дітьми робить перший рядок, щоб їм стала зрозуміла суть завдання.
Діти самостійно "розмальовують" стіни другого будиночка.
Розвиток мовлення. Незакінчена розповідь "Кнопка"
Ціль: розвиток уяви, розвиток мови.
Матеріали: текст, який читаємо дітям вголос
"Жила-була канцелярська Кнопка. Якось потрапила вона в руки до злісного хлопчика, який став підкладати її хлопцям на стілець. Коли вони, присівши на стілець, схоплювалися як ужалені, хлопчисько гидко реготав. Кнопці її роль дуже не подобалася. І ось..."
Придумайте, що б ви зробили, якби були Кнопкою. Розповідь треба починати так: "Я, Кнопко, вигадала ось що..."
Рухлива гра. Зарядка – розминка
Діти стають у коло.
Для початку ми з тобою
Крутимо тільки головою. (Повільні обертання головою)
Корпусом обертаємо також. (Повороти вправо – вліво)
Це ми, звісно, можемо.
А тепер ми присідаємо. (Присідаємо)
Ми чудово розуміємо –
Потрібно ніжки зміцнювати,
Раз два три чотири п'ять!
Насамкінець потягнулися
Вгору та в сторони. (Потягування)
Прогнулися. (Нахиляємося вперед)
Формування знань про навколишній світ. Дні тижня
Ціль: формування знань про дні тижня, формування тимчасових уявлень
Педагог із дітьми хором повторюють дні тижня, загинаючи при цьому пальчики.
- Скільки днів тижня? Як ви вважаєте, навіщо нам треба знати назви днів тижня?
Потім педагог запитує у кожної дитини назву днів тижня та за необхідності допомагає.
- А тепер, давайте, пограємо трохи з днями тижня! Якщо вчора була п'ятниця, то...
- Перед четвергом була...
- Щонеділі ми ходимо в парк і вчора теж ходили. Який день тижня сьогодні?
- Вранці я прийшла на роботу, а повернусь додому...
Математика. Рівність та нерівність
Ціль: продовжувати вчити розуміти кількісні відносини між числами в межах 10 записувати їх за допомогою знаків.
Матеріали: миска з 5 кружечками та 5 квадратиками на кожну дитину, знаки "рівно" та "не рівно", по 2 тарілки на кожну дитину, лялька.
Допоможемо ляльці Маші розкласти фігури.
Покладіть на одну тарілку 2 кола, а на іншу 3 квадрати. Який знак треба поставити одно чи нерівно? (Нерівно) Чому? (Бо 3 більше 2). Прочитайте запис. (Два нерівно трьом).
Так само складаємо ще 5 рівностей чи нерівностей.
Пальчикова гімнастика. Звірята
Дружать добрі звірята (пальці рук з'єднуються у "замок").
Дружать малі зайченята (ритмічний дотик мізинців обох рук).
Дружать в озері бобри (ритмічний дотик безіменних пальців обох рук).
Дружать у небі комарі, (ритмічне торкання середніх пальців обох рук).
Дружать милі їжаки, (ритмічне торкання вказівних пальців обох рук).
Дружать навіть ведмежата (ритмічне торкання великих пальців обох рук).
Ось як розігралися,
Лісом розбіглися! (руки опустити, потрясти кистями)
Підготовка рук до листа. Хвилясті лінії. Грядки
Ціль: розвиток графо-моторних функцій
Матеріал: робочий лист (див. вище), олівці.
Обведіть хвилясті лінії.
Педагог ставить домашнє завдання дітям.
Прощання
До побачення, до побачення приходьте до нас ще,
До побачення, до побачення з вами дуже добре.
До побачення, до побачення, приходьте знову.
До побачення, до побачення – весело гратимемо!
Завантаження...
