Світ диких та домашніх тварин. Різноманітність тварин

Дати уявлення про диких тварин: дикі тварини живуть у лісі (заєць, лисиця, ведмідь)

Дати дітям початкові уявлення про домашніх тварин та їх дитинчат: собака, кішка, корова, коза.

Звернути увагу дітей те що, що тварини покриті вовною (на відміну птахів). Вчити знаходити у тварин: голову, тулуб, лапи-ноги, хвіст та ін.

Вчити знаходити практичним способом більше – менше; вибирає із двох тварин менше, із двох тварин більше, показує мануальною дією більше – менше.

Вчити обводити контур тварини за внутрішнім трафаретом.

Вчити імітувати рухи диких тварин, виразно передавати звички.

"Дикі тварини"

Це зайченя, це білченя, ( Згинають пальці в кулак, починаючи з мізинця)

Це лисеня, це вовченя,

А це поспішає, шкутильгає спросонок ( Обертають великим пальцем)

Буре, волохатий, смішне ведмежа.

«Білочка»

Стрибає по гілочках невелика-білочка ( Великим пальцем по черзі стосуються інших

Миготить хвостик серед гілок пальців, виконуючи вправу спочатку однієї, потім

Хто викрадеться за нею? іншою рукою.)

Артикуляційна гімнастика.

1.Вправа «Локаємо молочко». Молоко лакає кіт. Котик нас лакати кличе.

Використовується блюдце зі згущеним молоком.

2. Вправи для жувально-артикуляційних м'язів «Корова та теля жують жуйку». Імітувати жування.

3.Фиркання коня. Вібрація губ.

Розвиток фонематичного сприйняття.

1. Постановка звуку М.

За наслідуванням. Дорослий притискає одну руку дитини до своєї щоки, іншу до щоки дитини. Дитина відчуває вібрацію на щоці логопеда та відтворює її шляхом тактильного контролю через свою долоню.

2. Повтори слова. Мак, мама, Маша, магазин, машина, малина, мити, мило, мукає; мох, море, мороз, морква борошно, муха, Мурка, муркотіти. Показати пальцями на голові ріжки, вимовляти звук М.

Корова: "Му-у-у-у-у, молока кому?" (Голосно, низьким голосом.)

Формування лексико-граматичного ладу мови.

1. Назвати дитинчат тварин.

2. Перекажи розповідь: дорослий пропонує дитині послухати розповідь, а потім переказати її: «У нас живе кішка Мурка. У Мурки гарні вуса, пухнастий хвіст. Мурка дуже любить пити молоко. Мама спеціально для Мурки купує його у магазині. На, Мурко молоко. Мур-мур-мур, - дякує кішка. Яка Мурка розумна!

Розвиток моторики.

П'ять поросят гуляли простором, (Швидко рухати пальчиками по столу.)

П'ять поросят пішли купатися до моря. (Повільно переставляти пальчики столом.)

Один із них втомився. (Загнути великий пальчик.)

- Піду додому, - сказав.

І ось вам результат:

Чотири порося гуляли на просторі,

Чотири порося пішли купатися до моря.

Один із них втомився. (Загнути вказівний пальчик.)

- Піду додому, - сказав.

І ось вам результат:

Три порося гуляли на просторі,

Три порося пішли купатися до моря.

Один із них втомився.

- Піду додому, - сказав. (Загнути середній пальчик.)

І ось вам результат:

Два порося гуляли на просторі,

Два порося пішли купатися до моря.

Один із них втомився. (Загнути безіменний пальчик.)

- Піду додому, - сказав.

І ось вам результат:

Одне порося веселилося на просторі,

Одне порося пішло купатися до моря,

Потім утомився. (Загнути мізинчик.)

- Піду додому, - сказав.

Дикі та домашні тварини

Ціль:

Завантажити:

Попередній перегляд:

Конспект підсумкового заняття у старшій групіна тему:

Дикі та домашні тварини

Ціль: Збагачувати уявлення дітей про тварин. Відзначати характерні ознакитварин. Уточнити, що кожній тварині необхідне житло, їжа, тепло, певне місце існування. Розвивати інтерес у дітей до живої природи, емоційну чуйність. Вміти розрізняти різних тварин за характерними рисами.

Дикі та домашні тварини.

Ціль : Збагачувати уявлення дітей про тварин. Відзначати характерні ознаки тварин. Уточнити, що кожній тварині необхідне житло, їжа, тепло, певне місце існування. Розвивати інтерес у дітей до живої природи, емоційну чуйність. Вміти розрізняти різних тварин за характерними рисами.

Хід заняття:

- Хлопці, хто скаже, яка зараз пора року? (зима)

Який місяць? (січень). Доведіть мені, будь ласка, що зараз зима. (Діти розповідають, що на вулиці холодно, лежить сніг, діти одягли шуби, шапки, валянки та рукавиці).

Лунає стукіт у двері. З'являється маленький кролик.

Хлопці до нас у гості прийшло дивовижне маля. Але чому ж ти такий сумний та заплаканий? Що трапилося?

(Зайчик розповідає дітям, що загубився, бо він ще маленький, він забув хто він такий і яка у нього мама. Він тільки пам'ятає, що звуть його Степашка.)

Хлопці, як же нам Степакові допомогти? Спочатку треба розібратися, хто він такий. Як ви хлопці думаєте, хто він? (Зайченя)

Молодці хлопці, скажіть Степакові хто він. (Діти спілкуються із зайчиком, кажуть йому хто він.)

Зайченя радіє, дякує дітям, але потім знову засмучується, адже він не знає, хто його мама і де він живе.

Степашку, ти сядь на стільчик, а ми з хлопцями постараємось тобі допомогти. Діти, я зараз загадаю вам загадки, а ви відгадайте, хто це.

1. Я скачу туди – сюди

По деревах спритно,

Не пустує ніколи

У мене комора.

(білка)

2. День і ніч лісом нишпорить,

День і ніч видобуток шукає,

Ходить - блукає він мовчки,

Вуха сірі – торчком.

(Вовк)

3. Що за ялинка така

Це ялинка жива

У сірому одязі

Ходить по доріжці.

(їжачок)

4. Мордочка вусата

Спинка смугаста

Щурить очі

Мурчить казки.

(кішка)

5. Маленьке зростання,

Довгий хвіст,

Збирає крихти,

Ховається від кішки.

(мишка)

6. Гучно гавкає у дворі

Відпочиває у будці

Стереже хазяйський будинок

І виляє нам хвостом.

(собака)

7. У магазині не була,

На базарі не була,

А додому прийшла

Молоко принесла.

Молоко кому?

Господарю своєму.

(корова)

8. Руда з пухнастим хвостом

Живе у лісі під кущем.

(лисиця)

9. Взимку – білий,

Влітку – сірий.

(заєць)

10. Хвіст кільцем

Живе під ганком

З людиною дружить

Будинок вартує.

(собака)

11. Довге вухо, біле черево,

Стрибає вправно, любить морквину.

(заєць)

Молодці про всі загадки відгадали. Хлопці, а хто знає, як можна назвати всіх одним словом? (тварини)

Які особливості тварин? (лапи, копита, роги, хвіст, шерсть)

Хлопці, ось картки, виберіть із них ті, які відносяться до тварин.

Так, те, що наш Степашка тварина ми переконалися, і він це запам'ятав. А ось де він мешкає, він не знає. (відповіді дітей: у лісі, на галявині, на лузі)

Правильно, зайчик живе у лісі. Як називаються тварини, які мешкають у лісі? (дикі)

Хлопці, у нас є «чудова книга», розкриємо її і знайдемо в ній диких тварин і познайомимо з ними Степашку. (Діти з вихователем знаходять у книзі диких тварин, розглядають їх та показують зайчику його маму.)

Хлопці, але зайчик ще не знає, що, крім диких тварин, є ще тварини, які мешкають поряд з будинком людини. Як називають таких тварин? (домашні)

Давайте Степашку познайомимо із домашніми тваринами, знайдемо їх у книзі. (Розглядають свійських тварин)

Хлопці, як ви вважаєте, всі тварини піклуються про себе самі: будують собі житло, здобувають їжу? (Ні, не всі. Домашні тварини не можуть піклуватися про себе самі, про них піклуватися людина.)

Правильно, людина дбає про своїх домашніх тварин, будує їм житло: корові – корівник, свиня – свинарник, коні – стайню, собакі – будку.

Хлопці, давайте розкажемо Степакові як люди доглядають домашніх тварин. (годують, поять)

За це домашні тварини допомагають людині у житті: корова – дає молоко, кішка – ловить мишей, кінь – возить вантажі, собака – охороняє будинок.

Фізкультхвилинка

Хлопці, ми познайомили зайчика із життям свійських тварин. А як ви думаєте, дикі тварини в лісі мають будинки, де вони живуть? (Різні відповіді дітей)

У нас є чарівний автомобіль, я пропоную вам хлопці сісти в нього разом із зайчиком та проїхати до лісу. У лісі подивитися у якої дикої тварини якийсь будинок. Можливо там ми зустрінемо маму нашого зайчика.

Поки ми їхатимемо до лісу, я розповім вам докладніше про народження маленького зайчика. (оповідання вихователя про зайченя - листопадничку)

Ось ми й приїхали до лісу. Подивіться, наскільки красиво навколо, які великі дерева. А тепер подивіться навколо і згадайте, яка дика тварина, де живе. Кожна тварина має свій будинок у лісі, тільки ці будинки всі різні, де кому зручно: лисиця – у норі, ведмідь – у барлозі, їжачок – у нірці, білка – у дуплі.

Діти, подивіться, скільки різних слідів на снігу. Як ви вважаєте, куди ходили дикі звірі, Вони гуляли? (ні, вони шукали собі їжу)

Дикі тварини добувають собі корм самі, про них ніхто не дбає. Чим же харчуються дикі тварини?

Зайчик – травою, корою; білка – грибами, горіхами; лисиця – мишами; вовк – дичиною.

Хлопці, подивіться ці сліди, вони нагадують сліди зайчика. Напевно, тут пробігала зайчиха – мама в пошуках свого зайченя. Давайте ми залишимо його на цій стежці, зайчиха - мати повернеться і знайде його. Попрощаємось із зайчиком, побажаємо йому щасливо перезимувати у лісі і більше не губитися. Адже тепер він знає, хто він, де живе і хто його мама.

Зараз, хлопці, давайте сядемо до нашого автомобіля і повернемося додому. (Діти висловлюють свої враження про ліс)

Хлопці, я хочу, щоб ви на згадку про нашу подорож намалювали малюнки та зобразили те, що вам найбільше запам'яталося.

Література:

В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Розвиток та виховання дітей дошкільного віку»;

Журнал «Дитина у дитячому садку» №6-2001 р.

Тваринний світ, безумовно, дуже величезний та різноманітний. Він вабить своєю незвіданістю та красою. Дуже цікаві домашні та дикі тварини для дітей. Малюкам, безсумнівно, потрібно розповідати про життя звірів, їх звички та особливості, про те, як їм живеться в умовах дикої природи. Важливим і дуже актуальним питанням є правильний зміст тварин у домашніх умовах, а також їхня роль у нашому з вами житті.

Навколишній світ: домашні та дикі тварини

Світ величезний і багатий на різноманітних тварин. Серед них є як милі домашні пухнастики, з якими ми знайомі з дитинства, так і злі дикі хижаки. Життя домашніх тварин, безумовно, цікаве, але набагато пізнавальніша інформація про диких представників фауни, про яких ми так мало знаємо.

Більшість звірів проживає у лісах. Саме вони й одержали назву – дикі тварини. Багато хто з них дуже небезпечними хижаками. А інші - цілком милі та нешкідливі звірятка, які мешкають у всіх куточках земної кулі. Можна сказати, що їх усіх поєднує одна єдина мета – виживання.

Домашні тварини

Як ви розумієте, домашні – це ті тварини, що мешкають поруч із людиною. Люди їх утримують, дбають, даючи їм їжу та дім. Деякі різновиди домашніх вихованців приносять своїм господарям конкретну користь. Наприклад, дають їжу (молоко, сир, м'ясо, яйця), матеріали (шкіру, вовну) або виконують роботу (охороняють, перевозять вантажі, допомагають у сільському господарстві). З іншого ж боку, домашні тварини - це друзі, які здавна мешкають пліч-о-пліч з людиною і поділяють її житло, допомагають проводити разом дозвілля.

Для мешканців мегаполісів домашні вихованці – це, скоріше, члени сім'ї, про яких піклуються, з якими грають, їздять відпочивати. Так що життя свійських тварин у міських умовах зовсім не пов'язане з принесенням якоїсь користі для людини. Швидше, навпаки, люди дбають про комфортне проживання звірят, перед якими не стоїть складне завдання видобутку їжі.

Роль домашніх тварин у житті людини

Треба сказати, що дикі та свійські тварини досить різні. Проте всі вони відіграють важливу роль у Почнемо, наприклад, з домашніх звірів.

Їхня роль у нашому з вами житті залежить від того, які ми перед собою ставимо завдання, заводячи для себе або для дитини вихованця. Собаки нас охороняю та є нашими друзями. Коти та інші пушистики – це наші улюбленці. Ми їх беремо у будинок для власного задоволення. Інша справа, які до таких видів можна віднести корів, верблюдів, поні, овець, коней, свиней, волів, кіз та багатьох інших.

Однак було б несправедливо, якби ми не згадали про те, що всі домашні тварини походять від диких. Але в процесі своєї цілеспрямованої діяльності людина відбирала серед них найкращі екземпляри з потрібними характеристиками, поки не досягла виведення певних сільськогосподарських порід. Таких домашніх тварин зазвичай містять у спеціальних спорудах (корівниках, курниках, свинарниках, стайнях, сараях, вольєрах). Як правило, їх продуктивність залежить від того, наскільки добре їх доглядають і годують.

Дикі та домашні тварини у харчуванні дуже відрізняються. На відміну від домашніх, диким щоразу доводиться дбає про свій "обід" самостійно. Сільськогосподарські види перебувають у повному утриманні людини. Однак навіть такі породи люди розводять не лише для користі, а й для насолоди. Наприклад, коней купують для кінного спорту та верхової їзди, кроликів використовують у декоративних цілях.

Історичний екскурс

Почали ще десять-п'ятнадцять тисяч років тому, у той період, коли люди почали переходити до осілого способу життя та землеробства. Після полювання нерідко прибивались поранені слабкі особини, що відстали від стада. Такі тварини залишалися поруч із людьми, які їх доглядали, забезпечуючи захист та їжу. А ті, своєю чергою, давали продукти харчування. Траплялося й так, що вовченята, що виросли біля людських селищ, настільки звикали, що назавжди залишалися з людьми і навіть ходили з ними на полювання. Так поступово людина і обзавілася домашніми тваринами, які згодом стали приносити йому користь.

Приручення звірів було нелегкою справою. Адже колись у домашніх умовах людина містила антилоп, гепардів, журавлів, турів, кабанів, муфлонів та архарів. Люди дивилися за ними та доглядали. Тварини поступово змінювалися. Звісно, ​​процес був дуже довгим.

Дикі тварини

Дикі тварини мешкають за умов дикої природи. На відміну від домашніх видів, про них ніхто не дбає. Вони самі видобувають собі їжу, захищають себе, виводять потомство і виховують його. Безумовно, таке життя набагато складніше і небезпечніше. Необхідно щодня боротися за виживання. Порівняння диких і свійських тварин у цьому сенсі навряд чи можливо, настільки різні умовиїх життя.

Дикі тварини дуже різноманітні, їх мешкає велика кількістьпо всьому світу. Наведемо приклад лише деяких із них: ведмеді, лисиці, рисі, лосі, зайці, тюлені, тигри, гепарди, слони, жирафи. Усіх просто не перерахувати.

Життя диких тварин взимку

Особливо страждають дикі тварини взимку. У цей час їм доводиться досить складно. Пов'язано це, перш за все, з тим, що стає набагато менше їжі, та й добувати її складніше, коли земля вкрита товстим шаром льоду та снігу. Звичайно, всі звірі пристосовані до таких природним умовам. Проте все одно їм дуже складно часом виживати. У зимовий часчастина тварин змінює колір вовни (лисиці та зайці), інші впадають у сплячку, як борсуки та ведмеді, треті роблять собі запаси на холодний період, як білка. Кожен готується до приходу холодів по-своєму.

Дикі тварини взимку живуть дуже по-різному. Одних рятують запаси їжі та теплі будиночки (білка), інші сплять, витрачаючи літні жирові запаси (ведмеді), а треті добувають їжу навіть у холодну пору.

Значення диких звірів у житті людей

Дикі та домашні тварини однозначно приносять користь людям. Роль свійських видів ми вже обговорили раніше. Давайте тепер поговоримо про диких звірів.

Треба сказати, що вони також корисні для нас, оскільки дають нам:

• Їжу. У багатьох регіонах земної кулі м'ясо диких звірів використовують у їжу. Справа в тому, що дикі представники тваринного світу більш пристосовані до життя, а отже, продуктивніші. Наприклад, до мисливських видів можна віднести кабанів, косуль, зайців, бобрів, ондатр, лисиць, вовків та багатьох інших. Не варто забувати про рибу та птахів. Рибний промисел взагалі широко використовується людьми. Крім розведення риби у спеціалізованих господарствах, займаються виловом у морях, річках та океанах.
• Шкіру та хутро. Дикі тварини – джерело красивого натурального хутра. Штучними виробамиїх не замінити ні з теплоті, ні з краси. Є також спеціальні ферми, де вирощують на хутро таких представників диких видів, як лисиця, ондатра, кролик, песець. Всі вони цінуються за красиве і тепле хутро. А кількість тварин у дикій природі неспроможна забезпечити нас потрібними шкурками. Тому люди почали розводити деякі види у штучних умовах.
• Лікарські та парфумерні речовини, які використовуються у фармацевтиці та парфумерії.

Крім того, дикі тварини у будь-якому випадку залишаються, так би мовити, генофондом тваринництва. Схрещуючи їх з домашніми видами, можна отримати нові породи, що мають кращі показники.

Люди користуються тваринами боротьби з забрудненнями природи. Звірі виступають у ролі своєрідних індикаторів. Адже не секрет, що тварини дуже чуйно реагують на найменші зміни навколишньому середовищі, отже, з їхньої поведінки можна будувати висновки про забруднення довкілля.

Крім того, тварини допомагають людині у пошуках деяких видів корисних копалин, прогнозуванні погоди та землетрусів. Можна навести багато прикладів. Абсолютно всі тварини наперед знають про майбутній землетрус. Риби та медузи, наприклад, можуть відчувати наближення шторму.

І не варто забувати про те, що звірі є переносниками насіння рослин у природі. А це дуже важливо у кругообігу біологічних процесів.

Дикі домашні тварини

Зростаючі темпи урбанізації призвели до того, що у людей дедалі більше виникає бажання спілкування з дикою природою. Якщо сто років тому прийнято було вдома тримати лише кішок та собак, то зараз у моді хом'яки, зайці, тушканчики, шиншили, видри, мавпи, їжаки та багато інших представників дикої природи. Достатньо реалізовано проект "Дикі домашні тварини". По суті, багато диких звірів стали жити в наших будинках, як домашні. І це вже не здається чимось незвичайним та екзотичним. Безумовно, це зовсім ті види, що у умовах дикої природи. Адже деякі з них були схильні до схрещування для виведення кращих порід. Проте це не ті домашні тварини, які жили поряд із людиною раніше.

Замість післямови

Дикі та відіграють велику роль у житті людства. У нашій статті ми навели лише деякі приклади корисності та потреби звірів. Насправді, сфера їхнього впливу на наше життя набагато більша. Просто ми не завжди про це замислюємося і часом завдаємо природі непоправної шкоди своїми діями.

світла кельба
Конспект заняття з ознайомлення з навколишнім світом «Дикі та свійські тварини»

Організаційна гра "Ми на луг ходили"

Діти, яка погода за вікном? Яке там сонечко? Який настрій виникає у вас, дивлячись на ясне сонечко? Так, у мене теж гарний настрій, дивлячись на сонечко та на вас.

А про кого ми говоритимемо, ви дізнаєтеся відгадавши загадку.

Загадка: вони бувають дикі, живуть у лісі дрімучому, домашнімибувають і допомагають людям (тварини) .

А зараз, діти, ми з вами вирушимо у подорож.

Перша станція «Лісова».

Куди ми приїхали з вами, діти?

А як ви дізналися, що то ліс? (дерева, чагарники, трава, гриби)

Які дерева ви знаєте?

Ялина, береза, дуб і т.д.

Які гриби бувають?

Опеньки, мухомор, білий і т.д.

Яка краса! А хто ж живе у лісі? (птахи, тварини, комахи)

Назвіть тварин, яких ви знаєте (ведмідь, білка, вовк, лисиця).

Так, ліс – це будинок для птахів та тварин.

Хлопці, а як називається будиночок білки?

А у ведмедя (берлога, у вовка (лігво, у лисиці) (нора). Правильно!

Діти, я приготувала для вас завдання: Ось чотири столи, встаньте по п'ять чоловік навколо кожного столу.

1 стіл – вибрати на картинці дике тварина

2 стіл - розрізані картинки «Збери дике тварина»

3 стіл – розклади на два ряди дикі та домашні тварини

4 стіл - тварини та їх дитинчата

Діти вас так багато, а розповісти про зроблене завдання хочеться всім. Давайте попрошу шановних гостей послухати ваші відповіді. Ви згодні? (так). Приступайте! Коли закінчите, руки сховайте за спинку, я побачу всіх. Ой, здається, дощик збирається! Усі сідайте у вагончики. Ту-ту-ту! (пісня «Паровоз»).

Друга станція «Полянка».

Звучить музика – спів птахів (дятел, сорока, грак, соловей).

Хлопці, а ви знаєте гру про пташок?

Пальчикова гра: «Десять пташок - це зграйка».

Ой, обережно, не настане! Дивіться, хто там. Та це ж метелик!

А подивіться, хто це внизу?

Загадка – ми, лісові мешканці, мудрі будівельники (мурахи).

З листя попелицю вона з'їдає, стежити за садом допомагає, ось вона злетіла спритно, це – сонечко!

Хлопці, а як можна одним словом назвати метелика, сонечко, мурахи? (комахи)А яких комах ви знаєте?

Третя станція «Село».

Хлопці, подивіться, он через річку видно дахи будинків. Що там за річкою?

Село.

Давайте дівчата пройдуть широким довгим мостом, а хлопчики вузьким коротким.

Ось ми й опинились у селі.

Багато тварин ми зустріли у лісі, а також комах та птахів. А де ще мешкають тварини?

- Будинки у селі.

Назвіть тварин, які мешкають у селі вдома? (Показати картинки при відповіді).

А як одним словом вони називаються? (домашні) .

Яке тепле слово ДІМ!

А чому вони не можуть жити у лісі? (Не вміють знаходити їжу, будувати житло, зимувати).

А яку користь вони приносять людям? (їжа, шерсть).

Ми їх так любимо та розмовляємо завжди ласкаво!

А хто з вас, хлопці, має домашні тварини? (Відповіді дітей).

А зараз ми з вами приїдемо до нашого коханого дитячий садок, і будемо ліпити чи малювати наших домашніх тварин.

Пора повертатися до дитячого садка. Ту-ту-ту.

Публікації на тему:

Привіт шановні колеги та гості. Мені хочеться поділитися з вами чудовою ідейкою, а саме дидактичною гроюдля малюків від.

Мета цього посібника: розширення знань дітей про тварин. Завдання: 1. Закріплення умінь дітей класифікувати тварин на домашніх та диких.

МУНІЦИПАЛЬНИЙ АВТОНОМНИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ОСВІТНИЙ ЗАКЛАД ЦЕНТР РОЗВИТКУ ДИТИНИ ДИТЯЧИЙ САД № 7 «КАЗКА» КОНСПЕКТ гри – вікторини.

Конспект заняття «Дикі та свійські тварини» (середня група)НОД Конспект інтегрованого заняття у 2 – ой молодшій групіна тему: «Дикі та свійські тварини». Вихователь найвищої категорії.

Конспект заняття «домашні та дикі тварини у нас у гостях»конспект заняття на тему "домашні та дикі тварини та їх дитинчата". навчальні завдання: продовжувати знайомити дітей з домашніми та дикими тваринами.

Мета: закріпити та систематизувати отримані знання про диких та домашніх тварин, про місце їх проживання (дикі в лісі, а домашні поряд з людиною).

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Предметний розділ: Предмети природничо-наукового циклу.

Предмет: Навколишній світ.

Проект проведено у 2 клас.

Цілі:

• Загальнонавчальні:Формування навичок використання додаткової літератури, відбору та систематизації матеріалу; розвиток навчальної мотивації; використання ІКТ під час оформлення результатів роботи; формування навичок громадського уявлення результатів роботи.
• Освітня:Розширення знань у учнів про диких та домашніх тварин, їх спосіб життя та звичок.
• Виховна: Виховувати дбайливе ставлення до тварин

Короткий опис виконаного проекту (2-4 пропозиції):

У ході роботи над проектом учні працювали з додатковою літературою: художньою та науковою, енциклопедіями, Інтернет ресурсами; підбирали та вигадували кросворди, ребуси, загадки, вірші, складали презентації.

Хлопці спостерігали за домашніми та дикими тваринами з метою дослідження їхнього способу життя та звичок; виявляли якісь тварини з'явилися у людини першими, через моделювання процесів одомашнення тварин стародавньою людиною.

Діти дізналися: групи тварин та їх ознаки; як впливає людина на тварин; відмінність диких тварин від свійських; правила догляду тварин.

Вони зуміли здійснити частково пошукову діяльність, аналізувати її результати, робити висновки; скласти зв'язкові оповідання за матеріалами проведеної роботи; працювати у групах; користуватись продуктами спільної проектної діяльності.

Наприкінці проекту було створено виставку малюнків, міні-творів про тварин.

За результатами спостережень зібрано папку-скарбничку «Це цікаво» з робочими матеріалами, які можна використовувати на уроках.

Тема проекту: Дикі та домашні тварини.(слайд 1)

Особливості реалізації проекту.

Завдання учням:(слайд 2)

Дізнатися які групи можна розділити всіх тварин.

З'ясувати, коли і кого людина приручила першою.

Гіпотеза(слайд3) : уявімо, що на планеті Земля немає свійських тварин.

Як ви вважаєте, чи потрібні вони людям?

Якщо так, то кого ви приручили б першим?

Вам пропонується провести дослідження та спробувати відповісти на непрості запитання.

Крім цього, ви навчитеся:

• працювати з науковою літературою;
• складати презентації;
• проводити дослідження;
• коротко викладати свої думки письмово та усно.

Результати ваших досліджень, а також цікаві фактиз життя диких та домашніх тварин, малюнки, міні-твори, кросворди, загадки, ребуси, вірші ви розмістите на сторінках папки-скарбнички «Це цікаво».

Хід виконання проекту

(послідовні етапи, кроки, заняття із зазначенням їх тривалості)

1-й урок

1 етап – підготовчий, постановка цілі. (10')(слайд 4)

1. Організаційний момент.

• Розподіл учнів за групами.

Перед роботою розіб'ємося на групи, щоб розподіл був справедливим, проведемо жеребкування за принципом кольору.

(Вчитель пропонує дітям жетони різних кольорівза кількістю сторінок пропонованого проекту: групи тварин та їх ознаки; вплив людини на тварин (одомашнення тварин); відмінність диких тварин від свійських; правила догляду за домашніми тваринами, Залежно від кольору жетону, який дістався дитині, діти діляться на групи.)

Повторимо правила роботи у групі. (слайд 5)

1. Розподілити ролі у групі ( аналітик, експериментатор, ілюстратор, дослідник).
2. Виробити правила поведінки у групі

• Доброзичливість
• Слухати один одного ( я тебе правильно зрозумів…)

ІІ. Формування теми та мети уроку.

Які групи ми ділили тварин? (слайд 6)

(звірі, птиці, риби, комахи, земноводні, плазуни)

Які ознаки різних груп тварин ви знаєте? Наведіть приклади. (Слайди з 7 по12)

На які групи можна розділити всіх тварин? (слайд 13)

(дикі, домашні)

2 етап - складання плану дослідження, (15 ')(слайд 14)

Для того, щоб скласти план, ви повинні відповісти на запитання:

Як ми можемо дізнатися щось нове про те, що ми досліджуємо?

Для цього ми визначимо, якими способами ми можемо користуватися, а потім збудуємо їх по порядку.

План дослідження:

1. Подумати самотужки.
2. Подивитися книги про те, що досліджуєш.
3. Запитати в інших людей.
4. Познайомитись із кіно – і телефільмами на тему свого дослідження.
5. Звернутися до комп'ютера, переглянути у глобальній комп'ютерній мережі Інтернет.
6. Поспостерігати.

3 етап – обмірковування проекту. (20')

Ви запропонували тему проекту тварин. Кожна група отримає завдання. Для цього ви повинні поставити собі запитання:

Що я знаю про тварин?

Які я можу зробити висновки з того, що мені відомо про тварин?

Запишіть відповіді.

(В результаті колективного обговорення вносяться зміни до основних етапів з урахуванням нового розподілу на групи).

План дії групи. (Слайд15)

1. Обговорення завдання ( колективно).
2. Виконання практичного завдання (« експериментатори»).
3. Оформлення завдання (« ілюстратори»).
4. Формулювання висновків (« аналітики»).
5. Застосування результатів (« дослідники»).

Колективні дії: проведення випробування всього проекту.

(обговорення мети уроку).

«Аналітики» з кожної групи відбирають найкращі розділи проекту. У результаті на дошці з'являється заготівля із основними розділами проекту.

1. розділ «Тварини»
2. Розділ «Вплив людини на тварин».
3. розділ «Відмінність диких тварин від свійських».
4. розділ «Правила догляду за домашніми тваринами»

Розподіліть завдання всередині групи.

Позаурочна діяльність.

4 етап – дослідження (2 години)

підбір додаткової літератури, робота в Інтернеті, бібліотеці.

2-й урок

5 етап – Захист проектних робіт.(Слайд з 17 по 21)

Узагальнення результатів та висновків. (1 година)

3-й урок

6 етап – аналіз успіхів (з використанням відеоматеріалів, зроблених під час захисту), корекція недоліків. (30)’)

Додаток 2- Звіт про роботу над проектом.

Додаток 3- Як я працював над проектом.

Готовий роздатковий матеріал, що додається.

(розроблений проект керівником)

* для вчителя (Для підготовки до проекту)

• презентація / «Дикі та домашні тварини».
• відео (мультфільм) "Кіт, який гуляв сам по собі";
• короткометражний фільм «Життя з тваринами» (африканські равлики, прісноводні черепахи 6-й випуск).

* для учнів:

• завдання;
• матеріал для кожної групи;
• альбомні листи для оформлення розділів проекту;
• Довідкова література;
• клей, фломастери.

Необхідне обладнання для проведення проекту.

(в т.ч. апаратне та програмне забезпечення)

Програмне забезпечення – Microsoft Word, PowerPoint, Adobe Photoshop, Інтернет.

Комп'ютери, мультимедійний проектор, принтер, сканер, відеокамера, камера.

Робота може бути представлена ​​в електронних форматах: Word, демонстрація Power Point або рукописний буклет.

Принципи оцінювання робіт під час проведення цього проекту.

Основні критерії оцінки роботи:(слайд 22)

• Самостійність під час виконання роботи.
• Яскравість оформлення та оригінальність матеріалів із зазначенням джерела.
• Повнота розкриття теми.
• Ілюстрація дослідження власними фото- та відеоматеріалами, малюнками, презентаціями.

Додаток 4– бланк журі.

Додаток 5- Номінації.