Дидактичні ігри у навколишній світ старша група. Картотека дитячих дидактичних ігор щодо ознайомлення з природою
Збери рослину
Ціль.Закріплювати знання дітей про будову рослини, її частини та їх значення для життя рослин.
Матеріал. Велика картина із зображенням лужка (без квітів, трави тощо) та прорізами для рослин, розрізні частини рослини (корінь, стебло, листя, квітка, плід).
Завдання
1. Згадати, яка будова рослини.
2. Вибрати із запропонованого матеріалу те, що може бути частиною рослини.
3. Збирати з частин цілу рослину, назвати її і посадити на галявину.
Правила
1. Кількість гравців від 4 до 6 осіб.
2. Виграє той, хто швидко і правильно зібрав свою рослину і посадив її на галявину.
Алгоритм проведення
1. Педагог:
— Хлопці, на цій галявині колись росли чудові квіти. Але якось тут промайнув страшний ураган. Після нього залишилося ось що... (Вихованець показує дітям порожній жовто-коричневий лужок під синім небом.)
— Чи подобається вам цей лужок? Чи можна так її назвати? (Ні.)
- Як зробити її красивою? (Потрібно посадити рослини.)
-Давайте оживимо цей лужок. Посадимо квіти, зробимо її красивою. Будуть на ній рости квіти, прилетять і ошатні метелики, бабки, бджоли. Буде вона як раніше, і навіть краща. Радуватиме своєю красою не лише нас, а й усіх людей.
2. Дітям надаються набори як розрізних частин рослин, а й непотрібні предмети.
3. Діти обирають, що їм потрібно, а потім складають рослину, називають її і садять на галявину.
4. У процесі спільної роботи виходить барвиста картина із зображенням прекрасного лужка.
5. Дітям, які відзначилися при виконанні завдання, надається можливість помістити «метелик, що прилетіли», бабок і бджіл на квіти галявини.
6. Наприкінці гри підбивається підсумок.
Будинок для поросяти
Ціль.Дати первісну інформацію про процес будівництва будинку (вибір місця, підготовка до будівництва, заготівля будматеріалів тощо). Формувати вміння планувати свою діяльність, працювати разом. Виховувати вміння слухати товариша, зважати на його думку, допомагати.
Матеріал.Казка С. Міхалкова «Три порося», картки із зображенням героїв казки, велика картина лісу, «будматеріали» (намальовані та вирізані з паперу каміння, солома, гілки), контури будинків, на які наклеюватимуться «будматеріали», клей-олівець.
Завдання. Збудувати будинок кожному поросяті, розповісти про процес будівництва.
Правила
1. Брати участь у грі можуть 3 – 6 осіб.
2. Працювати за командами дружно, ті, хто заважає продуктивній діяльності команди, приносить своїй команді негативний бал.
3. Якщо команда самостійно, без нагадування педагога прикрасила свою споруду, територію біля неї, їй даються додаткові бали.
4. Виграє та команда, яка не має негативних балів, яка впоралася із завданням (акуратно і красиво побудувала будинок і змогла розповісти про процес будівництва).
Алгоритм проведення
1. Діти діляться втричі команди по 2—3 людини.
2. Кожна команда вибирає одного з трьох поросят: Ніф-Ніфа, Нуф-Нуфа чи Наф-Нафа. Того, кому вони хотіли допомогти побудувати будинок.
3. Діти в командах радяться, де краще розмістити будинок свого героя, планують спільну діяльність.
4. Відбувається процес будівництва.
Чудо-квітка
Ціль.Закріплювати знання дітей про зовнішній вигляд квітки, її будову (корінь, стебло, листя, квітка, плід). Знайомити з потребами рослини у певних умовах (вода, ґрунт, сонячне світло, повітря, тепло) для нормального зростання та розвитку. Ознайомити з етапами розвитку живої істоти, з властивостями, якостями живого. Формувати загальноприйняті естетичні зразки. Розвивати мислення, уяву, мовлення. Щеплювати любов до природи, потреба піклуватися про живі істоти (у даному випадку — про рослину).
Матеріал.Дидактична картина, поділена на дві половини: на одній половині зображено шар грунту та повітря, на іншій — картки із зображенням сприятливих умов для зростання та розвитку рослини, етапів життя рослини, які можна вставляти на першу половину дидактичної картини у певній послідовності, ілюструючи тим самим цикл життя рослин.
Завдання
1. Підібрати ті картки, у яких зображені умови для розвитку рослини, і вставити першу половину картини.
2. Уважно розглянути етапи життя рослини, послідовно розповісти про них та розставити їх на дидактичній картині.
Правила
1. Кількість граючих трохи більше 5 людина.
2. Грати по черзі.
3. Той, хто правильно впорався із завданням, вважається знавцем.
Алгоритм проведення
1. Педагог проводить коротку розмову з дітьми, налаштовує їх на майбутню гру.
- Всі ми любимо квіти - і дорослі, і діти. За що ми їх любимо? (За красу.)
— Добре, коли багато квітів. Вони прикрашають наше житло, піднімають настрій. А як ви думаєте, квіти живі, вони щось відчувають? Виявляється, квітам, як і будь-якій живій істоті, потрібна турбота, кохання, певні умови проживання. У вас вдома є квіти? Як ви про них дбаєте? Що їм потрібно щодня?
2. Педагог пропонує дітям розглянути наочний матеріал та здогадатися, про що гра.
3. Педагог знайомить із правилами гри та завданням.
4. Наприкінці гри підбивається підсумок.
Приготуй зайчик та білочку до зими
Ціль. Ознайомити дітей із змінами забарвлення вовни лісових звірів із настанням зими, з'ясувати причини цього явища. Формувати вміння правильно підбирати та майструвати одяг для звірів. Розвивати логічне мислення, мова, уява. Щеплювати інтерес до об'єктів природи.
Матеріал. Дві картини, що зображають один і той же ліс в осінній і зимовий період; набір зайчиків та білочок, яким належить змайструвати одяг на зиму; заготівлі одягу (шаблони).
Завдання
1. Вибрати, кому зі звірів хотів би змайструвати одяг.
2. Підібрати потрібний одяг і одягти звірятка в зимове вбрання.
3. Помістити його до лісу.
Правила
1. Кількість гравців 3-4 особи.
2. Грати разом, не заважати один одному.
Алгоритм проведення
1. Педагог проводить коротку розмову на тему.
— Дикі тварини, які живуть у лісі, та домашні тварини, які живуть поруч із людиною, до приходу зими замінюють свої легкі літні вбрання на зимові. Як ви вважаєте, чому? (Щоб не замерзнути в холодну зиму.)
— Ви знаєте, сьогодні до нас у дитячий садокприскакали зайчики та білочки. (Показ.)
— Вони просять, щоб ви підготували їм одяг на зиму. Давайте, виконаємо це прохання.
2. Кожній дитині педагог дає зайчика чи білочку, заготівлі одягу (шаблони).
3. Коли діти виконають усі завдання та помістять звірів у зимовий ліс, вихователь ставить їм два питання:
— Як ви вважаєте, в такому вбранні нашого зайчика (білочку) помітить вовк, лисиця чи мисливець?
- Що може статися, якщо зайчика (білочку) помітять?
4. При відповіді на ці запитання дитина, яка вибрала одяг для зайчика або білочки яскравих кольорів(жовтого, червоного тощо), розуміє свою помилку. Йому надається можливість її виправити.
5. Наприкінці гри підбивається підсумок.
Будівельник
Ціль. Закріплювати знання дітей про професію будівельників, машини, що допомагають будувати будинки, будматеріали. Закріплювати знання про процес будівництва будинку. Закріплювати знання порядкового рахунку (1-й, 2-й поверх тощо). Формувати вміння утворювати іменники з суфіксом -щик-, -чик-(муляр, водопровідник, кранівник і т.д.)
Матеріал.Картини, що зображають блоки, панелі будинків; картини із зображенням машин, що допомагають при будівництві будинків; фланелеграф; відмітні картки.
Завдання
1. Відібрати механізми та матеріали з великої кількості запропонованих для будівництва будинку.
2. Встановити послідовність будівництва будинку.
3. "Побудувати" на фланелеграфі макет будинку з урахуванням усіх особливостей будівництва.
Правила
1. Кількість гравців 4-5 чоловік.
2. За правильні відповіді діти одержують відмітну картку.
3. Виграють ті діти, які активно разом «будували» будинок та мають відмінні картки.
Алгоритм проведення
1. Педагог каже:
- Сьогодні ми будемо будівельниками. Будуватимемо будинок. З чого його можна збудувати? (Діти висловлюються.)
- Хто будує вдома? Як ви вважаєте, які машини нам допоможуть?
2. Діти вибирають із запропонованих машин (трактор, легкова машина, бульдозер, підйомний кран, автобус, вантажівка тощо) потрібні. Визначають послідовність будівництва.
3. Педагог запитує у дітей:
- Що потрібно зробити перед початком будівництва будинку? (Розчистити майданчик.)
- А потім? (Діти відповідають.)
4. Діти виконують ігрові дії. На фланелеграфі внизу встановлена смужка коричневого паперу, що зображує землю. Діти вибирають машини, необхідних будівництва. Бульдозер «їде» цією смужкою, розрівнює землю, готує майданчик для будівництва, екскаватор «викопує котлован» (середина коричневого паперу виймається та вставляється чорна смужка, що символізує закладку фундаменту). Встановлюється кран. Починається монтаж "поверхів", тобто встановлення блоків, панелей. Далі діти "встановлюють дах". Після завершення "будівництва" йдуть "оздоблювальні роботи". Дітям надається можливість упорядкувати майданчик біля будинку (посадити поряд з ним дерева, чагарники, квіти і т.д.).
5. Наприкінці гри підбивається підсумок.
Розмір: px
Починати показ зі сторінки:
Транскрипт
1 Картотека ігор з ознайомлення з оточуючим для дітей 3 7 років Підготував вихователь дитячого садка «Ягідка» Малишева О.Б.
2 рослина можна тільки після опису будь-якої ознаки по черзі. З групи дітей вибирають ведучого, решта поділяється на дві підгрупи. Ведучий ховає зайчика під будь-яку рослину (Дерево, чагарник) так, щоб інші діти не бачили, куди захована іграшка. Потім ведучий описує рослину (якщо важко, то вихователь допомагає). Яка група здогадається швидше, під якою рослиною кролик, та йде його шукати. Наприклад, іграшка схована під сосною. Ведучий задає 1-й підгрупі загадку: «Це дерево, у нього міцний, могутній стовбур» (Відповіді дітей 1-ї підгрупи), 2-й підгрупі: «Листя цього дерева восени стають коричневими» (Відповідають діти 2-ї підгрупи) . «Наші друзі» Мета: Розширювати уявлення дітей про спосіб життя тварин, які живуть у домі (риби, птахи, тварини), про догляд за ними, про їхні житла, виховувати дбайливе ставлення, інтерес та любов до них. Матеріал: картки-лото із зображенням тварин: папуга, рибка акваріумна, папуга, хом'ячка, черепахи і т.д. Маленькі картки із зображенням їх житла (клітина, тераріум, акваріум, скринька тощо), корми. Картки-лото лунають учасникам гри, у ведучого маленькі картки, перевернуті зображенням вниз. Ведучий бере будь-яку картку та показує учасникам. Учасник, якому потрібна ця картка, піднімає руку та пояснює, чому ця картка потрібна саме для її тварини. Для ускладнення можна додати навпочіпки, що не належать до цих тварин. Де росте? Мета: вчити дітей групувати овочі та фрукти, виховувати швидкість реакцію слово вихователя, витримку, дисциплінованість. Правила гри: розібрати овочі та фрукти, і розкласти одні на город інші на сад (імітація картинки саду та городу). Виграє та команда, яка швидко розбере всі предмети на місця. Серед дітей діляться на дві команди-бригади: овочівники та садівники. Овочі та фрукти (можна муляжі) розкладаються на столі. За сигналом вихователя діти розбирають овочі та фрукти до відповідних картинок. Та бригада, яка першою закінчила роботу, виграє. Діти, що не беруть участі в бригадах, перевіряють правильність відбору. Після цього оголошується команда переможниця. Гра продовжується з іншими командами. «Квітковий магазин» Мета: закріплювати знання дітей про рослини (луги, кімнатні, садові), закріплювати вміння знаходити потрібну квітку за описом. Навчити групувати рослини на вигляд. Матеріал: можна використовувати картки від ботанічного лото, кімнатні рослиниможна брати справжні, але дуже великі. Вибирається ведучий, продавець (спочатку провідний дорослий.а потім можна за лічилкою), інші діти покупці. Покупець повинен так описати рослину, щоб продавець відразу здогадався про яку рослину йдеться.
3 «Листоноша приніс посилку» Мета: Формувати та розширювати уявлення дітей про овочі, фрукти, гриби і т.д., вчити описувати та дізнаватися предмети за описом. Матеріал: предмети (муляжі). Кожен окремо упакований у паперовий пакетик. Можна використати загадки. Посилання приносять у групу. Ведучий (вихователь) роздає посилки кожній дитині. Діти заглядають у них та по черзі розповідають, що вони отримали поштою. Дітям пропонується описати, що перебувати в їх пакетику за описом або за допомогою загадки. «Їстівне не їстівне» Мета: формувати та закріплювати знання дітей про овочі та фрукти та ягоди. Розвивати пам'ять, координацію. Матеріал: М'яч. Ведучий називає овоч, фрукт, ягоду або будь-який предмет, кидає м'яч одному з учасників, якщо предмет належить до заданих, він ловить. Можна грати з усією групою відразу за допомогою бавовни (плескати, якщо предмет не відноситься до заданих) «Чудовий мішечок» Мета: Формувати, закріплювати знання дітей про різних природні об'єкти(Тварини, овочі, фрукти і т.д.). Розвивати дрібну моторикупальців, тактильні відчуття, мова дітей. Матеріал: Гарно оформлений мішечок, різні іграшки, що імітують тварин, справжні або муляжі овочів та фруктів. Ведучий тримає мішечок з предметами, пропонує дітям по одному підійти і визначити навпомацки предмет, не витягаючи його, і назве характерні ознаки. Решта дітей має за його описом здогадатися, що це за предмет, який поки що не бачать. Після цього дитина витягує предмет з мішечка і показує всім хлопцям. "Що спочатку, що потім?" Мета: Формувати та закріплювати знання дітей про ступінь зрілості овочів, фруктів, про порядок зростання різних рослин, живих істот (риб, птахів, земноводних). Матеріал: Картки з різним порядком ступеня зрілості карток на кожен предмет (наприклад: зелений, маленький помідор, бурий і червоний), порядком росту (насіння, паросток, паросток вищий, доросла рослина). Дітям лунають картки із різними порядками. За сигналом ведучого вони повинні швидко знайти і побудуватися по порядку з потрібними картинками по порядку.
4 «Яка комаха, назви?» Ціль: Формувати у дітей поняття «комаха». Впізнавати та називати представників комах: муха, метелик, бабка, Божа корівка , бджола, жучок, коник Дидактичний матеріал: Розрізані картинки комах. Методика проведення: Діти мають на швидкість зібрати картинку, назвати комаху. Якщо хтось утруднюється, можна використовувати загадки. «Вірки коріння» Мета: Вчити дітей складати ціле з частин. Дидактичний матеріал: два обручі, картинки овочів. Методика проведення: Варіант 1. Береться два обручі: червоний, синій. Кладають їх так, щоб обручі перетнулися. В обруч червоний треба покласти овочі, у яких у їжу йдуть коріння, а в обруч синього кольору ті, у яких використовуються вершки. Дитина підходить до столу, вибирає овоч, показує його дітям і кладе його в потрібне коло, пояснюючи, чому він поклав овоч саме сюди. (в області перетину обручів повинні знаходитися овочі, у яких використовуються і вершки, і коріння: цибуля, петрушка і т.д. Варіант 2. На столі лежать вершки та коріння рослин овочів. Діти діляться на дві групи: вершки та коріння. Діти першої групи беруть вершки, друга корінці.По сигналу всі бігають врозтіч.На сигнал "Раз, два, три свою пару знайди!" "Вгадай, що в руці" Дидактична задача. вихователю з предметом, впізнаним на дотик.Правило.Дивитись на те, що лежить у руці, не можна.Потрібно дізнатися навпомацки.Хід гри.Діти стоять, утворюючи коло.У руки, відведені за спину, вихователь розкладає овочі та фрукти.Потому показує всім будь-який з овочів Діти, у яких в руках такий же, по команді підбігають до вихователя Примітка Гра рекомендується для дітей 3 4 років «Вгадай, що з'їв» Дидактичне завдання Дізнатися предмет за допомогою одного з аналізаторів Ігрова дія на смак Правила Не можна дивитися на те, що кладуть у рот. Треба жувати із заплющеними очима, а потім сказати, що це. Устаткування. Підібрати овочі та фрукти, різні за смаком. Помити їх, очистити, потім розрізати на дрібні шматочки. На столі в кімнаті, де сидять діти, розкладають такі ж предмети для контролю та порівняння. Хід гри. Приготувавши фрукти та овочі (розрізавши на шматочки), вихователь вносить їх до групової кімнати та пригощає одного з дітей, попередньо попросивши його заплющити очі. Потім каже: «Добре жуй, тепер скажи, що з'їв. Знайди такий самий на столі». Після того, як усі діти виконають завдання, педагог пригощає фруктами та овочами всіх дітей. Примітка. Надалі можна пропонувати дітям назвати словом смакові відчуття. Питання потрібно ставити так, щоб у випадках утруднення діти могли вибрати відповідну назву для визначення смаку: «Як у роті стало? »(Гірко, солодко, кисло.)
5 «Знайди, що розповім» Дидактична завдання. Знайти предмети за переліченими ознаками. Ігрова дія. Вгадування рослини за описом ознак. Правило. Називати впізнані овочі чи фрукти можна лише на прохання вихователя. Устаткування. Овочі та фрукти розкладають по краю столу так, щоб добре було видно всім дітям відмінні ознакипредметів. Хід гри. Вихователь докладно описує один із предметів, що лежать на столі, тобто називає форму овочів і фруктів, їх забарвлення і смак. Потім педагог пропонує комусь із хлопців: «Покажи на столі, а потім назви те, що я розповіла». Якщо дитина впоралася із завданням, вихователь описує інший предмет, а завдання виконує вже інша дитина. Гра триває доти, доки всі діти не вгадають предмет за описом. "Опиши, я відгадаю" Дидактичне завдання. Виділити та назвати характерні ознаки предмета у відповідь на питання дорослого. правила. Не можна називати те, що описують. Відповідати на запитання вихователя чітко та правильно. Устаткування. Овочі та фрукти розкладають на столі. Стілець вихователя ставлять так, щоб рослини йому не було видно. Хід гри. Педагог каже дітям: «З овочів, що лежать на столі, оберіть один. Я питатиму, який він, а ви відповідайте. Тільки не кажіть його назву. Я спробую відгадати за вашими відповідями». Потім вихователь починає ставити запитання у певній послідовності: «Який формою? Скрізь, як кулька? Ямки є? Якого кольору?" І т. д. Діти докладно відповідають питання. Після того, як хлопці розкажуть про характерні ознаки предмета, вихователь відгадує загадки. «Чого не стало!» Дидактичне завдання. Назвати рослину по пам'яті (без зорового контролю). Ігрова дія. Відгадати, якої рослини не стало. Правило. Дивитись, яку рослину прибирають, не можна. Устаткування. На стіл ставлять 2 3 добре знайомих дітям за колишніми іграми рослини. Хід гри. Вихователь пропонує малюкам подивитися, які рослини стоять на столі, а потім заплющити очі. У цей час педагог одна рослина прибирає. Коли діти розплющять очі, педагог запитує: «Якої рослини не стало?» Якщо отримана правильна відповідь, рослина ставлять на місце, і гра повторюється з іншим предметом. Примітка. Наведені вище ігри рекомендуються для дітей 3-4 років. «Знайди листок, який покажу» Дидактичне завдання а. Знайти предмети за подібністю. Ігрова дія. Біг дітей із певними листочками. Правило. Бігти (летіти) по команді можна тільки тим, у кого в руках такий самий листок, який показав вихователь. Хід гри. Під час прогулянки вихователь показує дітям якийсь лист і пропонує знайти такий самий. Відібране листя порівнюють формою, відзначають, чим вони схожі і чим відрізняються. Вихователь залишає кожному по аркушу з різних дерев(Клен, дуб, ясен та ін). Потім педагог піднімає, наприклад, кленовий листок і каже: «Повіяв вітер. Полетіли ось такі листочки. Покажіть, як вони полетіли. Діти, в руках яких листя клена, кружляють, а по команді вихователя зупиняються. Гра повторюється з різним листям.
6 «Коли це буває?» Мета: Вчити дітей розрізняти ознаки пір року. За допомогою поетичного слова показати красу різних пір року, різноманітність сезонних явищ та занять людей. Дидактичний матеріал: На кожну дитину картинки з пейзажами весни, літа, осені та зими, вірші пори року. Методика проведення: Вихователь читає вірш, а діти показують картинку із зображенням того сезону, про який йдеться у вірші. "Звірі, птахи, риби" Мета: Закріплювати вміння, класифікувати тварин, птахів, риб. Дидактичний матеріал: М'яч. Методика проведення: Варіант 1: Діти стають у коло. Один із граючих бере до рук якийсь предмет і передає його сусідові праворуч, кажучи: «Ось птах. Що за птах? Сусід приймає предмет і швидко відповідає (назва будь-якого птаха). Потім він передає річ іншій дитині, з таким самим питанням. Предмет передається по колу доти, доки запас знань учасників гри не буде вичерпаний. Також грають, називаючи риб, звірів. (Називати ту саму птицю, рибу, звіра не можна). Варіант 2: Вихователь кидає м'яч дитині та вимовляє слово «птах». Дитина, що спіймала м'яч, повинна підібрати видове поняття, наприклад «горобець», і кинути м'яч назад. Наступна дитина має назвати птаха, але не повторитися. Аналогічно проводиться гра зі словами «звірі» та «риби». «Склади тварину» Мета: Закріпити знання дітей про свійських тварин. Вчити описувати за типовими ознаками. Дидактичний матеріал: картинки із зображенням різних тварин (кожна у двох примірниках). Методика проведення: один екземпляр картинок цілий, а другий розрізаний на чотири частини. Діти розглядають цілі картинки, потім вони повинні з частин, що розрізають, скласти зображення тварини, але без зразка. «Четвертий зайвий» Мета: Закріплювати знання дітей про комах. Дидактичний матеріал: Ні. Методика проведення: Вихователь називає чотири слова, діти мають назвати зайве слово: 1) заєць, їжак, лисиця, джміль; 2) трясогузка, павук, шпак, сорока; 3) метелик, бабка, єнот, бджола; 4) коник, сонечко, горобець, Хрущ; 5) бджола, бабка, єнот, бджола; 6) коник, сонечко, горобець, комар; 7) тарган, муха, бджола, травневий жук; 8) бабка, коник, бджола, сонечко; 9) жаба, комар, жук, метелик; 10) бабка, метелик, джміль, горобець.
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧНИХ ІГРІВ З ЕКОЛОГІЇ ДЛЯ МОЛОДШОЇ ГРУПИ «Де сховався зайчик!» Мета: описати, назвати, рослини за характерними ознаками та у зв'язку з довкіллям. Складати описові загадки
Виховати:Базильчук Н.Д. «Де сховався зайчик!» Мета: описати, назвати, рослини за характерними ознаками та із зв'язку з навколишнім середовищем. Складати описові загадки та відгадувати загадки про рослини.
«Де сховався зайчик!» Мета: описати, назвати, рослини за характерними ознаками та із зв'язку з навколишнім середовищем. Складати описові загадки та відгадувати загадки про рослини. Правила гри: назвати
«Де сховався зайчик!» Мета: описати, назвати, рослини за характерними ознаками та із зв'язку з навколишнім середовищем. Складати описові загадки та відгадувати загадки про рослини. Правила гри: назвати
«Де сховався зайчик!» Мета: описати, назвати, рослини за характерними ознаками та із зв'язку з навколишнім середовищем. Складати описові загадки та відгадувати загадки про рослини. Правила гри: назвати
ІГРИ ДЛЯ ОЗНАКОМЛЕННЯ ДІТЕЙ З ОВОЧАМИ І ФРУКТАМИ З раннього дитинствадитина бачить навколо себе різні овочі та фрукти. Поступово він запам'ятовує їхні назви, починає шукати знайомих серед них. Однак
Картотека дидактичних ігор ЕКОЛОГІЯ Склала Вихователь МБДОУ 211 Бракоренко О.Г. «Квітковий магазин» Мета: Закріплювати знання дітей про рослини (луги, кімнатні, садові), закріплювати вміння знаходити
«Що змінилося» Дидактичне завдання. Знайти предмети за подібністю. Ігрова дія. Пошук схожого предмета. Правило. Показувати впізнану рослину можна лише за сигналом вихователя, вислухавши його опис.
ДИДАКТИЧНІ ІГРИ З ЕКОЛОГИ Для дітей 3-5 років Для ознайомлення дітей з овочами та фруктами. Склала: вихователь Гбдоу 51 Козиркова В.І. 2015г 1.Знайди, що покажу Дидактичне завдання. Знайти предмет
Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установа«Дитячий садок 114 «Червона квіточка» міста Чебоксари Чуваської Республіки Дидактичні ігри щодо ознайомлення дітей старшого дошкільного віку
У другій молодшій групі дидактичні ігри з природним матеріалом найкраще вводити, використовуючи вже знайомі дітям овочі та фрукти. За допомогою вихователя діти опанують вміння розрізняти предмети, виділяти
Картотека дидактичних ігор з екології в середній групіПідготувала: Чирикова Світлана Ігорівна Вересень. "Що де росте?" Мета: Формувати у дітей елементарні уявлення про те, де ростуть овочі,
Картотека дидактичних ігор щодо формування екологічних уявлень «Їстівне неїстівне» Мета: закріпити знання про їстівні та неїстівних грибів. Обладнання: кошик, предметні картинки із зображенням
Кімнатні рослини менше знайомі молодшим дошкільникам, ніж овочі та фрукти. Вони часто користуються побутовими узагальнюючими визначеннями: «квіти», «квітка», не знаючи точної назви тієї чи іншої кімнатної
Дидактичні ігри з екологічного вихованнядля дітей молодшого дошкільного віку Стрільцова. Г.В. Дошкільне дитинство - період, у якому формуються базисні моральні орієнтири,
Організуючи ігри дітей другий молодшої групина розпізнавання дерев та чагарників, вихователь повинен пам'ятати, що малюки мають уявлення лише про окремі частини цих рослин, не знають їх спільного
Консультація для батьків: «Дидактичні ігри для ознайомлення старших дошкільнят із кімнатними рослинами» Укладачі: вихователі підготовчої «Б» групи: Спірідонова С.А. Лук'янова Є.Ю. 1.Хто
Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад муніципальної освіти міста Нягань «Дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним провадженням діяльності з пізнавально-мовленнєвого
Картотека дидактичних ігор на тему «Фрукти та овочі» 1. Дидактична гра «У борщ чи компот» Мета: вчити класифікувати овочі та фрукти, знайомити зі специфікою приготування борщу та компоту. Розвивати
Для вдосконалення лексико-граматичної сторони мови дітей, необхідний мовний матеріал пропонуємо
Гра «Назви пропущене слово» Мета: активізація словника дітей за рахунок слів-назв частин доби. Діти утворюють півколо.
ПІДГОТОВЧА ГРУПА Упорядник: Хафізова Наталія Олександрівна «Вершки коріння» Мета: вчити дітей складати ціле з частин. Матеріали: два обручі, картинки овочів. Хід гри. Варіант 1. Береться два
Молодший вік. 1. "Знайди, що покажу". Картотека екологічних ігор для дошкільнят. Упорядник: Єрмолаєва Т.В. Вихователь МБДОУ 4 «Зірочка». Завдання: Знайти предмети схожості. Пошук предмета, показаного,
Картотека екологічних ігор для дітей молодшого вікуСклав: вихователь Міллер Ю.А. 2016р. 1. "Знайди, що покажу" Дидактична задача: Знайти предмет за подібністю. Ігрова дія: Пошук предмета
Автори: Пасюкова Діана Володимирівна, заступник завідувача з основної діяльності; Бубнова Світлана Олександрівна, вихователь дошкільної освіти; Фільян
Перспективний план гуртка "Ігрова екологія" з дітьми старшої групи. Перспективний план гуртка «Ігрова екологія» з дітьми старшої групи Муніципального казенного дошкільного навчального закладу
Біжи в будинок, який назву Мета: Знайти дерево за описом. Ігрове правило: Біля одного дерева довго стояти не можна. Опис: Гра проводять за типом «пастки». Будь-кого з дітей призначають пасткою,
МУНІЦИПАЛЬНА ОСВІТА МІСЬКИЙ ОКРУГ МІСТО ХАНТИ-МАНСІЙСЬК ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ АДМІНІСТРАЦІЇМІСТА ХАНТИ-МАНСІЙСЬКА МУНІЦИПАЛЬНА БЮДЖЕТНА ДОШКІЛЬНА ДОШКІЛЬНА ДОШКІЛЬНА ДОШКІЛЬНА 23
Картотека дидактичних ігор математики для дітей старшого дошкільного віку. Склала: Фендрікова Є.Л. «Танграм» Мета: закріплення знань дітьми про геометричних фігур, розвиток уяви, аналіз
Екологічні ігридля дітей дошкільнят у дитячому садку «Що було б, якщо з лісу зникли» Вихователь пропонує прибрати з лісу комах: - Що сталося б з рештою мешканців? А якби зникли
Картотека дидактичних ігор з сенсорного розвитку дітей 2-ої групи раннього віку Ігри на розрізнення основних кольорів «Посадь жука на свій листок» Мета: вчити дітей розрізняти 4 основні кольори та співвідносити
Дидактичні ігри зі знайомства з навколишнім світом (склала вихователь МБДОУ 45 Малинова А.А.) Гра 1 «Вершки коріння». Дід. Завдання: вчити дітей складати цілу частину. Матеріали: два обручі, картинки
Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа «Дитячий садок «Джерельце» Картотека дидактичних ігор з екології для дошкільнят Виконала: Вихователь Кірсанова З. Н Перша кваліфікаційна
Картотека дидактичних ігор з екологічного виховання. Склала: Оніпченко О.М. Дидактична гра «Чарівне коло» Ознайомити дітей із різноманіттям взаємозв'язків в екосистемі. Ігрове поле складається
Екологічні дидактичні словесні ігри та вправи. Дидактична вправа «Один-багато» Мета: освіта множиниіменників. лисиця їжаків білка білок заєць зайців вовк вовків
ДИДАКТИЧНІ ГРИ підготовча група К 1. «Природа та людина». Мета: систематизувати знання дітей у тому, що створено людиною, що дає людині природа. Хід гри. «Що зроблено людиною?» запитує
Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду 37 «Джерельце» Бугульмінського муніципального районуКартотека дидактичних ігор з екології Березень Коли це
Спостереження за кімнатними рослинами 1 Мета: продовжувати вчити розрізняти серед природних об'єктів рослини. Закріплювати знання про їхню будову. Вчити доглядати кімнатні рослини (правильно тримати лійку,
Картотека ігрових вправ та дидактичних ігор з використанням конструкторів типу Лего Склала: Сабітова В.Т. 2018 рік Ігри мають велике значенняу розумовому, моральному, фізичному та естетичному
Державне професійне освітнє автономна установаЯрославської області Рибинський професійно-педагогічний коледж групи дітей дошкільного віку Картотека ігор за темою
ДОДАТОК 6 ДИДАКТИЧНІ ІГРИ Дидактичні ігри з фізичного виховання дошкільнят. Гра - це не тільки джерело позитивних емоцій, це ще й можливість розвивати якості, необхідні для подальшої
Консультації для вихователів Дидактичні ігри з фізичного виховання дошкільнят Гра це не тільки джерело позитивних емоцій, це ще й можливість розвивати якості, необхідні для подальшої
Краснова Ольга Анатоліївна, вихователь МБДОУ «Дитячий садок 72», м. Чебоксари. Ігри на класифікацію з математичного розвитку в дитячому садку У процесі формування готовності дитини до навчання у школі
Картотека дидактичних ігор з ФЕМП для підготовчої групиАнотація Формування елементарних математичних уявленьздійснюється під керівництвом педагога в результаті систематично проведеної
1 етап. 2. Етап. 3. Етап. Ціль. Завдання Вчити дітей спрямовані Мета. Вчити на дітей Заняття утворювати присвячені форми дієслова в даний час (малює, вдосконалення роботи з картинками Заняття
Сховати мишку від кішки. Мета: Вчити розрізняти кольори. Обладнання: Площинні будиночки з картону, пофарбовані в різні кольори. Площинне зображення кішки та мишки. Словник: Кішка (мяу мяу), мишка (пі пі
Діагностичний інструментарій щодо виявлення рівня сформованості екологічних уявлень дітей дошкільного віку (С.Н. Ніколаєва, Л.М. Маневцова) Зміст даної педагогічної діагностики
Екологічна дидактична гра "Книга природи" для дітей 4-5 років. Вихователь МБДОУ Дитячий садок «Сонечко» Меркур'єва Катерина Федорівна Пермский край, Жовтневий район, смт.сарс [email protected]
Гра "Великий маленький" Цілі: формування поняття про величину: великий, маленький. Розвиток та вдосконалення уваги дитини (відмінність та тотожність однотипних предметів за величиною). Поповнення пасивного
Давайте пограємо Період дошкільного дитинства є періодом інтенсивного сенсорного розвитку дитини вдосконалення її орієнтування у зовнішніх властивостях та відносинах предметів та явищ, у просторі
«Спортивний інвентар» Цілі та завдання: формувати у дітей інтерес до фізкультури та спорту; знайомити дітей із спортивним інвентарем; вчити дітей впізнавати та називати спортивний інвентар, визначати його
Картотека дидактичних ігор щодо формування безпечної поведінки дітей дошкільного віку 1 Тема: «Дитина на вулицях міста» Про що говорить світлофор Мета: закріплювати знання про значення кольорів світлофора
Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад "Центр розвитку дитини - дитячий садок 462" міського округу Самара (МБДОУ "Дитячий садок 462" р.о. Самара) РОСІЯ, 443098, м. САМАРА, вул. ЧЕРЕМШАНСЬКА,
Картотека дидактичних ігор та вправ «Основи первісної грамоти» Різновікова старша підготовча до школи група 2015 «Магазин» Мета: Продовжувати розвивати вміння визначати перший звук
Картотека ігор із ознаками з використанням дидактичного посібника «Куток ознак» Виконала: Попова Г.А. вихователь МБДОУ «ЦРР-дитячий садок 8 «Сонечко» м. Ханти-Мансійськ «Скатай стрічку» Ціль. Вчити
Консультація для батьків «Граємо скрізь» Ігри є одним із засобів виховання та навчання дітей дошкільного віку. Гра для дошкільнят спосіб пізнання навколишнього. Справді, у грі дитина розвивається
Вихователі Сичова І.М. На кого я схожий Мета: розвиток вміння подивитися на себе з боку, порівнювати людину з іншими тваринами, знаходити подібності та відмінності, сприяти розвитку уяви.
Д/гра « Повітряні кулі» Мета: познайомити дітей із чотирма кольорами шляхом підбору за зразком. Називати чотири кольори спектру (червоний, жовтий, синій, зелений). Вихователь повідомляє дітям, що вони гратимуть
КАРТОТЕКА ІГР ДЛЯ ДІТЕЙ 5 6 РОКІВ Додаток 3 ДИДАКТИЧНІ ІГРИ ЗА ЕКОЛОГІЇ 1. «ЩО ДЕ РОСТЕ?» 2. «ЩО ЗАЛИШНІШЕ?» 3. «МОЇ Хмара». 4. «НАСЕКОМІ». 5. «ТРЕТІЙ ЗАЛИШНІЙ». 6. «ТА ЧИ НІ». 7. «КВІТИ». 8. «Розкажи
Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду 8 «Сніговичок» Дидактичні ігри з екологічного виховання для дітей молодшого дошкільного віку Підготувала
Додаток 3 Картотека дидактичних ігор з екології в середній групі Березень Коли це буває (загадки) Мета: вчити відгадувати загадки за характерними ознаками. Яка сьогодні погода (сюжетні картинки) Ціль:
ДИДАКТИЧНІ ГРИ З ЕКОЛОГІЇ «Зимові та перелітні птахи». Ціль. Закріплювати вміння класифікувати та називати птахів. «Дикі тварини жарких та холодних країн». Мета: Вчити дітей впізнавати та називати тварин
Консультація для батьків "Ігри екологічного змісту". Людина і природа Ця тема дуже актуальна в наш час, тому що діяльність людей часом згубно впливає на довкілля, тварину та
Султанова Гасніширін Емінівна Муніципальна бюджетна дошкільна установа «Дитячий садок комбінованого виду 3 «Ромашка» Московська область, м. Реутов
"Граматика - логіка мови" К. Д. Ушинський У збірнику підібрано та розроблено дидактичні ігри та вправи з формування граматичного (морфологічного та синтаксичного) ладу мови: на розвиток
МБДОУ 21 «СВІТЛЯЧОК» Конспект підсумкового заняття у середній групі Подорож до країни знань Підготувала вихователь середньої групи Вагапова У.В. Конспект підсумкового заняття у середній групі Завдання: - Вміти
Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним провадженням діяльності по одному з напрямків розвитку дітей 4 «Зірочка» Красноярський
Ігри для розвитку уваги та пам'яті у дітей старшого дошкільного віку. Для розвитку уваги корисно проводити добре відомі вихователям вправи: «Знайди відмінності», «Знайди предмет, не схожий
Олена Сергєєва
Ця картотека містить дидактичні ігри, які можна розподілити за трьом критеріям:
1. Ігри для ознайомлення з флорою та фауною, направлені на ознайомлення дітейз життя рослин і тварин.
2. Ігри для ознайомлення з довкіллям, направлені на ознайомленняз взаємозв'язками між живими об'єктами та довкіллям.
3. Ігри для ознайомленняз створеною людиною середовищем проживання людей і тварин, спрямовані на ознайомлення дітейз різними професіями та різноманітною діяльністю людини в навколишньому світі.
Дидактичні ігри, що правильно використовуються в навчальному виховному процесі, - це, з одного боку, ефективний засіброзумового, естетичного та морального виховання, а з іншого – своєрідна практична діяльністьдитини з освоєння навколишньої дійсності.
Життя у насінні.
Ціль: Ознайомити дітейз різноманітністю насіння овочевих культур (насіння перців, томатів, огірків, бобів квасолі, гороху, етапами розвитку рослини). Формувативміння зіставляти насіння та дорослу рослину одного виду, відрізняти насіння овочевих культур за формою, кольором, величиною.
Матеріал: Насіння овочевих культур, картки, що зображують етапи розвитку овочевих культур, спеціальні чашки з кришками та вологий фільтр.
Правила:
1. Кількість граючих залежить від цього, скільки заготовлено наборів; кількість граючих можна збільшити, якщо грати за командами.
2. Переможцем вважається той, хто розповів і зробив усе добре та правильно.
Чий слід.
Ціль: Уточнювати та закріплювати знання дітей про диких тварин, про їхній спосіб життя в зимовому саду. Познайомитись із поняттям«сліди»З'ясувати, яким чином сліди з'являються взимку і чому їх не видно влітку. Ознайомитиз видами слідів диких тварин, формувативміння співвідносити звіра з залишеними ним слідами у зимовому лісі. Розвивати логічне мислення, уяву, зв'язкову мову.
Матеріал: , картинки диких звірів, різноманітність слідів на картині.
1. Уважно розглянути картину зимового лісу .
2. Друг за одним висловлювати свої думки та побажання, кого зі звірів куди поставити.
3. Визначити господаря слідів (Вибрати з тварин потрібного і поставити поряд з його слідами).
2. Виграє та дитина, яка правильно розставить звірів у зимовому лісі.
Ціль. Виявити знання дітей про комах, метеликів. Формувативміння візуально співвідносити пропорції у будові метеликів, форми та забарвлення з існуючою реальністю у світі метеликів.
Матеріал.
На поле дидактичноюІгри зображені різні квіти, серед них вставлені картинкиз метеликами, що кружляють (Різних розмірів, пропорцій, будовою).
Завдання. Вибрати метелика, якого не існує в природі, розповісти, чому так думаєш.
2. Грати по черзі.
3. Перемагає та дитина, яка збере Велика кількістьнеіснуючих метеликів і зуміє пояснити, чому саме їх треба забрати з галявини квітів.
Давайте поселимо звірів у наш ліс.
Ціль. Знайомити дітейіз середовищем проживання різних тварин. З'ясувати, яким чином пов'язані між собою образ тварини та місце існування. Формувати вміння дітей, орієнтуючись на зовнішньому виглядутварини, співвідносити його з місцем існування
(наземна, водна, повітряна).
Матеріал. Дидактична картинаіз зображенням лісового масиву, в якому є річка, різні житла диких тварин, карткиіз зображенням мешканців лісу.
1. Вибрати одного із звірів, подумати, де йому було б зручно жити, пояснити чому.
2. Заселити звіра у певний будинок та пояснити свій вибір (чому він може жити в тому чи іншому будиночку і не може – в інших).
1. Грати у команді (3 команди по 2 – 3 особи у кожній).
Вбрання матінки – землі.
Ціль. Уточнювати та розширювати уявлення дітей про зміну сезонів, про основні ознаки кожної пори року, природні явища, характерні для нього.
Матеріал. Дидактична картина, розділена на чотири частини (із зображенням осені, зими, весни, літа); карткиіз зображенням природних явищ (дощ, сніг, вітер).
1. Вибрати карткиіз зображенням тих природних явищ, які відповідають тій чи іншій порі року, покласти на відповідну частину дидактичної картини.
2. Розповісти про причини вибору.
1. У грі можуть брати участь від 12 до 16 осіб.
2. Правильність вибору тієї чи іншої карткиобговорюється лише членами команди без залучення дорослих та сторонніх.
3. Перемагає команда, яка швидко та без помилок впоралася із завданням.
Річкові риби.
Ціль. Виявити знання дітей про риб, їх будову, про особливості довкілля. Формувативміння співвідносити будову живої істоти з довкіллям, з способом життя. З'ясувати, як забарвлення річкових рибдопомагає їм ховатися чи захищатися від інших мешканців річок. Розвивати логічне мислення, мову, уяву. Щеплювати інтерес до світу природи.
Матеріал. Дидактична картина, на якій зображено проточну водойму, річка; вирізані річкових риб зображення.
1. Розглянути уважно запропонованих риб.
2. Вибрати їх лише річкових, назвати.
3. Помістити у водойму в окреме місце – туди, де любить жити та чи інша риба.
1. Кількість гравців 3 – 4 особи.
2. Переможцем вважається той, хто правильно вибрав риб, пояснив свій вибір та помістив їх на дидактичну картину.
Моя кімната.
Ціль. Виявити уявлення кожної дитини про те, якою має бути її кімната. З'ясувати, які предмети, речі, іграшки йому подобаються, чи є інтерес до книг, як дитина співвідносить кольорові гами, який у нього настрій. Розвивати просторове мислення.
Матеріал. Аркуші паперу різного кольору (порожні кімнати)по одному на кожну дитину; карткиіз зображенням меблів різних колірних відтінків, іграшок, фіранок (темних та світлих тонів); картки, що зображують кімнатні рослини, домашні тварини, книги, комп'ютер.
1. Облаштувати власну кімнату.
2. Вибрати картки з предметами, які подобаються.
3. Самостійно все розставити.
4. Розповісти про свій вибір.
1. Кількість гравців 5 – 6 людина.
2. Працювати самостійно.
3. При виборі картоккеруватися своєю думкою.
4. Виграє той, хто швидше за інших впорається із завданням і зможе чітко пояснити свої дії.
Місто та село.
Ціль. Виявляти знання дітей про людей, що живуть у містах та селах, про види їх діяльності. З'ясувати, із чим пов'язані відмінності. Формувативміння логічно мислити, узагальнювати вже відомі відомості про навколишньому світі. Виховувати повагу до людей праці.
Матеріал. Карткиіз зображенням різних об'єктів міста та села (ліс, поле, ферма, кінотеатр, стадіон, завод, міські та сільські будинки, людей різних професій (комбайнер, пташниця, доярки, робітник, лікар).
Завдання. Одна команда має скласти картину міста, інша – картину села.
1. Грають за командами (2 команди по 3 – 4 особи у кожній).
2. Виграє та команда, яка швидко та правильно впорається із завданням.
Вчини правильно.
Ціль. Формуватиу дитини уявлення про позитивні та негативні вчинки людини у повсякденному житті.
Матеріал. Вірш В. Маяковського "Що таке добре і що таке погано"; серія картинок, де зображені діти у різних побутових ситуаціях, відповідних сюжетам вірша, - приклади як позитивного, і негативного поведінки дітей, зелені та червоні кола.
1. Уважно розглянути отриману карткудати оцінку вчинкам героїв.
2. Відкласти картки, Які зображають позитивні вчинки в один бік, негативні - в іншу.
1. Кількість гравців 5 – 6 людина.
2. За кожну правильну відповідь дитина чи команда отримує похвальний приз – сонечко.
3. Дитина чи команда, які набрали велика кількістьсонечок вважаються переможцями.
Види праці
Ціль. Дати уявлення про фізичну та розумову працю людей у нашій країні. Виявляти знання дітейпро діяльність людей розумової та фізичної праці, з'ясувати значущість кожного з видів праці. Розвивати інтерес до трудової діяльностілюдей. Прищеплювати повагу до людей праці.
Матеріал. Велика карта, Поділена на дві частини; на одній зображено людину за столом, на другій – людину з молотком, карткиіз зображенням вчителя з дітьми, лікаря у медичному кабінеті, інженера з кресленнями, астронома з телескопом, робітника на заводі, водія автобуса, будівельника на будівництві.
1. Вибрати карткиіз зображенням людей фізичного (Для однієї команди)та розумового (Для іншої команди)праці.
2. Розповісти про обрані професії.
1. Дітям потрібно розділитись на 2 команди по 3 – 4 особи.
2. У грі приймає кожен член команди.
3. Команда, чиї члени швидко і правильно впоралися із завданням, оголошується переможцем.
Світлофор
Ціль. Виявляти та розширювати уявлення дітей про призначення вулиці. Закріплювати знання про правила дорожнього руху: поведінки на міських вулицях, переходу через проїжджу частину на сигнали світлофора (червоний – стояти, жовтий – приготуватися, зелений – йти). Формувативміння ідентифікувати себе з пішоходами, водіями за кермом автомобілів, охоронцями правопорядку, тобто розігрувати повсякденне життяміста.
Матеріал. Макети світлофорів, будинків, зелених насаджень, моделі машин (або іграшкові машини, фігури пішоходів, водіїв тощо).
1. Вибрати собі фігурку, тобто рояль, яку дитина розігруватиме.
2. Грати, розбираючи дорожні ситуації та дотримуючись правил дорожнього руху (підкорятися під час переходу вулиці перемиканням світлофора).
1. Кількість учасників 5 – 6 осіб.
2. Діти, які бездоганно виконували правила дорожнього руху, оголошуються кращими пішоходами, водіями.
Сніжинки.
Ціль. Ознайомити дітейіз захисними властивостями снігу. Розповісти про будову сніжинок, різноманітність візерунків та форм. Закріпити вміння вирізати різні формисніжинок.
Матеріал. Дидактична картина зимового лісу(Сніг тільки на деревах та чагарниках); олівці, папір, ножиці – на кожну дитину.
1. Кількість граючих має перевищувати 5 – 6 людина.
2. Брати активну участь в обговоренні проблеми.
3. Знати правила роботи з ножицями та клеєм.
4. Працювати спільно у колективі.
5. Перемагають ті діти, які впоралися із завданням та встигли допомогти іншим.
Гніздування птахів
Ціль. Ознайомити дітейз різноманітністю видів гнездових птахів. Закріплювати знання дітейпро будівельні матеріали, що використовуються птахами при будівництві гнізд, процес будівництва птахами гнізд, природні пристосування птахів – будівельників. Розвивати вміння співвідносити розмір гнізда з величиною птахів, типи природних матеріалів із птахом – будівельником, особливостями способу життя птахів залежно від місця, де вона в'є гніздо.
Матеріал. Два полотна з гніздами птахів, карткиіз зображенням птахів – будівельників цих гнізд, набори будівельних матеріалів для різного типугнізд.
Завдання. Розсадити птахів по гніздам згідно з їх перевагами (біля води, високо над землею).
1. Кількість гравців має перевищувати 6 людина.
2. При виборі птахів слід акуратно ставитись до наочного матеріалу (карткам та наборам) .
3. При співвіднесенні птиці та її гнізда, передбачуваного будівельного матеріалу треба керуватися своїми знаннями.
4. Виграє той, хто зможе сам, без сторонньої допомоги розповісти про свій вибір, свої висновки.
Збери рослину.
Ціль. Закріплювати знання дітей про будову рослини, його частини та їх значення для життя рослин.
Матеріал. Велика картинаіз зображенням галявини (без квітів, трави тощо).та прорізами для рослин, розрізні частини рослини (корінь, стебло, листя, квітка, плід).
1. Згадати, яка будова рослини.
2. Вибрати із запропонованого матеріалу те, що може бути частиною рослини.
3. Збирати з частин цілу рослину, назвати її і посадити на галявину.
1. Кількість гравців від 4 до 6 осіб.
2. Виграє той, хто швидко і правильно зібрав свою рослину і посадив її на галявину.
Подорож по карті лісу.
Ціль. В ігровій формі виявити знання дітей про мешканців лісу, житлах диких тварин, їх спосіб життя, харчування. Формувати вміння дітейспіввідносити зовнішній вигляд тварини з довкіллям, своєрідністю будівництва його будиночка. Формувативміння складати зв'язне оповідання про мешканця, до будинку якого потрапили діти тощо.
Матеріал. Велика картина, що зображує ліс з будиночками лісових звірів та птахів. за картілісу йде доріжка з кружечків, від деяких кружальців відходять червоні стрілочки, що з'єднують їх із будиночками лісових жителів, від будиночків відходять дві стрілочки (зелена та синя).
Завдання. Пройти кружечками до фінішу, назвавши будиночки тварин та їх господарів.
1. Кількість гравців 4 – 6 людина.
2. Грати по черзі.
3. Кількість точок, що випала на кинутому кубику, вказує на кількість кроків – кружечків по карті лісу.
4. При попаданні в гурток, від якого відходить червона стрілка, слід рухатися нею в будиночок до лісового мешканця. При цьому дитина повинна сказати, як називається житло, розповісти про господаря.
5. Той, хто все правильно розповів. Має право рухатися вперед за зеленою стрілкою. Той, хто відповів неправильно, рухається за синьою стрілкою назад і чекає на допомогу від інших гравців.
6. Інші гравці, потрапляючи до нього, намагаються допомогти правильними відповідями, які дозволять йому просуватися далі.
7. Виграє той, хто першим дійде до фінішу, правильно розповівши про зустрічні будиночки лісових мешканців.
Хто такий курча?
Ціль. Ознайомитиз етапами розвитку живої істоти (курча, з умовами. необхідними для його сприятливого розвитку. Розвивати вміння дітейспіввідносити живий об'єкт із середовищем проживання, з його сім'єю (мама – курка, тато – півень, з хижаками, які небезпечні для нього самого та його сім'ї, з тим, як він пристосовується до середовища проживання, з його способом життя. Виявляти взаємозв'язок виду харчування) із будовою живої істоти тощо.
Матеріал. Дидактичнагра представлена у вигляді пазлів, на кожному пазлі малюнок– фрагмент життя живої істоти у реальному чи казковому житті.
Завдання. Поєднати окремі пазли в єдину картинурозповісти про зображену на пазлах живу істоту.
1. Кількість гравців 3 – 6 людина.
2. Дотримуватися черговості у грі
3. Грати дружно, разом.
4. Виграє той, хто краще за інших впоратися як з індивідуальним, так і груповим завданням.
Ціль. Закріплювати знання дітей про види меблів. Використовувана людьми у своїх квартирах, у вітальні, спальні, кухні і т. д., розташування меблів, аксесуарів, про місце кімнатних рослин у будинку. Закріплювати знання про побутові прилади та їх призначення, про прикрасу квартири (Квіти, килими). Розвивати просторове мислення.
Матеріал. Аркуші паперу різної величини та кольору (порожні кімнати)- По одному на кожну дитину; карткиіз зображенням предметів побуту, меблів, книг, кімнатних рослин, шпалер, килимів, фіранок, свійських тварин.
Завдання. Обставити меблями вибрану кімнату, розповісти про свою діяльність.
1. У грі бере участь стільки дітей, скільки заготовлено листів – кімнат та комплектів меблів, кімнатних рослин.
2. Завдання виконується в індивідуальному порядку, радитися з товаришами не можна.
3. Виграє той, хто швидше за інших оформить своє приміщення (вітальню, спальню)та розповість про свою діяльність дизайнера.
Кухар.
Ціль. Виявляти знання дітей про продукти, які дорослі використовують для приготування певної страви (наприклад, борщу); про те. Якими інструментами та посудом вони при цьому користуються. Формувативміння співвідносити кількість необхідних продуктів для приготування; планувати свою діяльність.
Матеріал. Посуд різного застосування (кухонна, похідна, їдальня); картинки, що зображають різні продукти харчування (ковбаса, м'ясо, сосиски, яйце, картопля) ; картки, Що зображують процес приготування; ніж, ложка, ополоник.
1. Подумати та вибрати посуд для приготування страви.
2. Вибрати необхідні продукти у правильній кількості.
3. Викласти картки, що зображують процес приготування даної стравиу правильній послідовності.
4. Розповісти про процес приготування страви
1. Кількість гравців від 2 до 3 осіб.
2. Виграє той, хто правильно «приготує страву»і зможе розповісти про технологію приготування.
Дидактичні ігри щодо ознайомлення дітей 2-3 років з навколишнім світом
Вивчення світу природи
Знайди такий же листок
Познайомте дитину з поняттям «листопад».
Зберіть опале листя. Разом з малюком вдихніть цей неповторний запах осіннього листя, розгляньте листя на світло, помилуйтеся його кольором і візерунком прожилок.
Покладіть перед малюком березове та кленове листя і зверніть його увагу на їх відмінності за кольором, розміром та формою. Потім показуйте дитині, наприклад, кленовий лист і просіть знайти такий самий. Потім спробуйте знайти дерево, з якого впав цей лист.
Розсортуй листя
Наберіть оберемок листя і покладіть його на лавці. Потім запропонуйте дитині розкласти все листя на дві купки за якоюсь певною ознакою: велике і маленьке листя; жовті та червоні; березові та кленові.
Що на що схоже?
Збираючи природний матеріалВизначте, що на що схоже. Наприклад, шишка – на їжачка, капелюшок жолудя – на справжню шапочку, крилатки ясена та клена – на пелюстки квітів тощо.
Повернувшись додому, можна зробити відповідні вироби.
Осінній вінок
Покажіть дитині, як можна сплести з осіннього листявінок. Сфотографуйте дитину в цьому осінньому вінку.
Птахи та звірі
Приготуйте фігурки різних тварин або картки зі своїми зображеннями. Розгляньте з малюком звірів та виділіть їх загальні ознаки (у них є голова, вуха, ніс, тулуб, лапи, хвіст, тіла їх вкриті вовною). Так само розгляньте і прокоментуйте зображення птахів (у них є голова, дзьоб, немає вух і носа, їхні тіла вкриті пір'ям). Потім запропонуйте дитині розподілити всі картки на дві групи: птахів та звірів.
Домашні та дикі тварини
Намалюйте будинок та ліс. Приготуйте картки із зображеннями домашніх тварин та мешканців наших лісів. Запропонуйте дитині розподілити тварин на тих, хто живе поруч із людиною, і тих, кого можна зустріти лише у лісі.
Хто літає?
Ви показуєте малюку предметні картинки із зображенням різних тварин. Якщо ця тварина літає (ворона, бабка тощо) - дитина махає руками, ніби літає. Якщо тварина не може літати – дитина нічого не робить чи плескає у долоні. Також можна зображати, хто вміє плавати (крокодил, качка, риба) або хто вміє стрибати (коник, жаба, кішка).
Третій зайвий
Можна запропонувати дитині гру «третій зайвий». Покладіть перед ним три картки: два гриби та одне яблуко. Запитайте, що тут зайве. Спочатку «зайвий» предмет повинен істотно відрізнятися від решти двох (дві картоплини і пінгвін, два апельсини і шишка), трохи пізніше відмінність має бути менш вираженою (два яблука і груша, два білих гриби і сироїжка).
Що в кошику лежить?
Покладіть у кошик овочі та фрукти (по 1 - 2 штуки кожного виду). Нехай дитина дістає їх по одному із кошика і називає. Можна ще розкладати у дві миски – овочі та фрукти. Або намалювати дерево та грядку на картоні та розкладати плоди на них. Або ще цікавіше завдання – «варити» компот і суп: розкладати фрукти у банку, а овочі у каструлю.
Вивчення світу предметів
Що в коробочці лежить?
У коробці лежать різні предмети (гудзик, гребінець, фломастер, книжка тощо). Дитина по черзі дістає їх, називає та каже, навіщо вони потрібні.
Транспорт
Діставайте з коробки однією машиною: легкова, вантажівка, автобус. Розглядайте та позначте матеріал, з якого зроблено кожну машину, її колір, призначення тощо. Виділіть їх спільні риси (у всіх машин є колеса, кермо, кабіна) та їх відмінності.
.gif)
Посуд
Намалюйте на папері олівцем шафа з полицями. Скажіть, що зараз треба заповнити шафу посудом. Нехай дитина вам каже, що малюватиме, а ви «розставлятимете»: чашку, каструлю, чайник тощо.
Вибери предмети
На столі розкладено різні предмети. Запропонуйте малюкові вибрати тільки ті предмети, які йому допоможуть вранці вмитися (мило, рушник, зубна щітка, паста) або предмети, які необхідні для їжі (тарілка, ложка, вилка).
Одяг та взуття
Виберіть предметні зображення із зображеннями одягу або можна використовувати ілюстрації з книг. З опорою на картинки обговоріть з малюком, який одяг та взуття треба одягати, коли на вулиці холодно або, навпаки, спекотно.
Одягаємо ляльку
Візьміть ляльку. Запропонуйте дитині піти з нею на прогулянку, але тільки спочатку вона повинна буде підібрати для неї одяг за погодою (якщо зараз у вас зима – то й одягнути її треба у теплу шубку, шапку, чоботи).
Розгляд сюжетних картинок
З метою вивчення навколишнього оточення дуже добре підходять сюжетні картинки, де, наприклад, зображена обстановка кімнати - тоді можна з дитиною обговорити, для чого потрібен стіл, стілець, що прибирають на полиці, а що зберігають у шафі і т.д.
Залучення до трудової діяльності
Прання
Налийте дитині в тазик води, наведіть в неї піни і запропонуйте випрати носові хустки або ляльковий одяг. А потім прополоскати білизну в тазу з чистою водою. Ну і звичайно окреме задоволення для дитини – розвісити все це сушитися на мотузці, закріплюючи прищіпками.
Миття посуду
Іноді ляльковий посуд теж треба мити. Приготуйте два тазики: один із мильною водою, другий - із чистою. Покажіть дитині, як спочатку в першому тазику мити посуд за допомогою губки, а потім обполіскувати у другому та витирати рушником.
Бесіди з картинок
Розглядайте з дитиною сюжетні картинки, де зображено працю людей: «Водій автобуса везе дітей», «Доктор лікує хлопчика», «Садівник садить дерева» тощо. Обговорюйте намальоване: хто зображений на картинці, що кожен із них робить, що було б, якби не було лікарів, вчителів, вихователів тощо.
Матеріал для заняття.
Ця картотека містить дидактичні ігри, які можна розподілити за трьома критеріями:
1. Ігри для ознайомлення з флорою та фауною, спрямовані на ознайомлення дітей з способом життя рослин та тварин.
2. Ігри для ознайомлення з навколишнім середовищем, спрямовані на ознайомлення із взаємозв'язками між живими об'єктами та навколишнім середовищем.
3. Ігри для ознайомлення зі створеною людиною середовищем проживання людей і тварин, спрямовані на ознайомлення дітей з різними професіями та різноманітною діяльністю людини в навколишньому світі.
Дидактичні ігри, що правильно використовуються в навчальному виховному процесі, - це, з одного боку, ефективний засіб розумового, естетичного та морального виховання, а з іншого – своєрідна практична діяльність дитини щодо освоєння навколишньої дійсності.
Життя у насінні.
Мета: Познайомити дітей з різноманітністю насіння овочевих культур (насіння перців, томатів, огірків, бобів квасолі, гороху, етапами розвитку рослини. Формувати вміння зіставляти насіння та дорослу рослину одного виду, відрізняти насіння овочевих культур за формою, кольором, величиною.
Матеріал: Насіння овочевих культур, картки, що зображують етапи розвитку овочевих культур, спеціальні чашки з кришками та вологий фільтр.
1. Кількість граючих залежить від цього, скільки заготовлено наборів; кількість граючих можна збільшити, якщо грати за командами.
2. Переможцем вважається той, хто розповів і зробив усе добре та правильно.
Чий слід.
Мета: Уточнювати та закріплювати знання дітей про диких тварин, про їхній спосіб життя в зимовому саду. Познайомити з поняттям "сліди", з'ясувати, яким чином сліди з'являються взимку і чому їх не видно влітку. Ознайомити з видами слідів диких тварин, формувати вміння співвідносити звіра з залишеними слідами в зимовому лісі. Розвивати логічне мислення, уяву, зв'язкову мову.
Матеріал: Дидактична картина зимового лісу, картинки диких звірів, різноманітність слідів на картині.
1. Уважно розглянути картину зимового лісу.
2. Друг за одним висловлювати свої думки та побажання, кого зі звірів куди поставити.
3. Визначити господаря слідів (вибрати з тварин потрібного і поставити поруч із його слідами).
1. Кількість гравців має перевищувати 6 людина.
2. Виграє та дитина, яка правильно розставить звірів у зимовому лісі.
Ціль. Виявити знання дітей про комах, метеликів. Формувати вміння візуально співвідносити пропорції у будові метеликів, форми та забарвлення з існуючою реальністю у світі метеликів.
Матеріал.
На полі дидактичної гри зображені різні квіти, серед них вставлені картинки з метеликами, що кружляють (різних розмірів, пропорцій, будовою).
Завдання. Вибрати метелика, якого не існує в природі, розповісти, чому так думаєш.
2. Грати по черзі.
3. Перемагає та дитина, яка збере більше неіснуючих метеликів і зуміє пояснити, чому саме їх треба прибрати з галявини квітів.
Давайте поселимо звірів у наш ліс.
Ціль. Знайомити дітей з довкіллям різних тварин. З'ясувати, яким чином пов'язані між собою образ тварини та місце існування. Формувати вміння дітей, орієнтуючись на вигляд тварини, співвідносити його з середовищем проживання
(Наземна, водна, повітряна).
Матеріал. Дидактична картина із зображенням лісового масиву, в якому є річка, різні житла диких тварин, картки із зображенням мешканців лісу.
1. Вибрати одного із звірів, подумати, де йому було б зручно жити, пояснити чому.
2. Заселити звіра у певний будинок і пояснити свій вибір (чому він може жити в тому чи іншому будиночку і не може – в інших).
1. Грати в команді (3 команди по 2 – 3 особи в кожній).
Вбрання матінки – землі.
Ціль. Уточнювати та розширювати уявлення дітей про зміну сезонів, про основні ознаки кожної пори року, природні явища, характерні для нього.
Матеріал. Дидактична картина, розділена на чотири частини (із зображенням осені, зими, весни, літа); картки із зображенням природних явищ (дощ, сніг, вітер).
1. Вибрати картки із зображенням тих природних явищ, які відповідають тій чи іншій порі року, покласти на відповідну частину дидактичної картини.
2. Розповісти про причини вибору.
1. У грі можуть брати участь від 12 до 16 осіб.
2. Правильність вибору тієї чи іншої картки обговорюється лише членами команди без залучення дорослих та сторонніх.
3. Перемагає команда, яка швидко та без помилок впоралася із завданням.
Річкові риби.
Ціль. Виявити знання дітей про риби, їх будову, про особливості довкілля. Формувати вміння співвідносити будову живої істоти з довкіллям, з способом життя. З'ясувати, як забарвлення річкових риб допомагає їм ховатися чи захищатися від інших мешканців річок. Розвивати логічне мислення, мову, уяву. Щеплювати інтерес до світу природи.
Матеріал. Дидактична картина, на якій зображено проточну водойму, річка; вирізані річкових риб зображення.
1. Розглянути уважно запропонованих риб.
2. Вибрати їх лише річкових, назвати.
3. Помістити у водойму в окреме місце – туди, де любить жити та чи інша риба.
1. Кількість гравців 3 – 4 особи.
2. Переможцем вважається той, хто правильно вибрав риб, пояснив свій вибір та помістив їх на дидактичну картину.
Моя кімната.
Ціль. Виявити уявлення кожної дитини про те, якою має бути її кімната. З'ясувати, які предмети, речі, іграшки йому подобаються, чи є інтерес до книг, як дитина співвідносить кольорові гами, який у нього настрій. Розвивати просторове мислення.
Матеріал. Листи паперу різного кольору (порожні кімнати) по одному на кожну дитину; картки із зображенням меблів різних колірних відтінків, іграшок, фіранок (темних та світлих тонів); картки, що зображують кімнатні рослини, домашні тварини, книги, комп'ютер.
1. Облаштувати власну кімнату.
2. Вибрати картки з предметами, що подобаються.
3. Самостійно все розставити.
4. Розповісти про свій вибір.
1. Кількість гравців 5 – 6 людина.
2. Працювати самостійно.
3. При виборі карток керуватися своєю думкою.
4. Виграє той, хто швидше за інших впорається із завданням і зможе чітко пояснити свої дії.
Місто та село.
Ціль. Виявляти знання дітей про людей, які живуть у містах та селах, про види їхньої діяльності. З'ясувати, із чим пов'язані відмінності. Формувати вміння логічно мислити, узагальнювати вже відомі відомості про навколишній світ. Виховувати повагу до людей праці.
Матеріал. Картки із зображенням різних об'єктів міста та села (ліс, поле, ферма, кінотеатр, стадіон, завод, міські та сільські будинки, людей різних професій (комбайнер, пташниця, доярки, робітник, лікар)).
Завдання. Одна команда має скласти картину міста, інша – картину села.
1. Грають за командами (2 команди по 3 – 4 особи у кожній) .
2. Виграє та команда, яка швидко та правильно впорається із завданням.
Вчини правильно.
Ціль. Формувати у дитини уявлення про позитивні та негативні вчинки людини у повсякденному житті.
Матеріал. Вірш В. Маяковського «Що таке добре і що таке погано»; серія картинок, у яких зображені діти у різних побутових ситуаціях, відповідних сюжетам вірші, - приклади як позитивного, і негативного поведінки дітей, зелені і червоні круги.
1. Уважно розглянути отриману картку, оцінити вчинки героїв.
2. Відкласти картки, що зображують позитивні вчинки на один бік, негативні – на другий.
1. Кількість гравців 5 – 6 людина.
2. За кожну правильну відповідь дитина чи команда отримує похвальний приз – сонечко.
3. Дитина чи команда, які набрали велику кількість сонечок, вважаються переможцями.
Види праці
Ціль. Дати уявлення про фізичну та розумову працю людей у нашій країні. Виявляти знання дітей про діяльність людей розумової та фізичної праці, з'ясувати значущість кожного з видів праці. Розвивати інтерес до праці людей. Прищеплювати повагу до людей праці.
Матеріал. Велика карта, поділена на дві частини; на одній зображено людину за столом, на іншій – людину з молотком, картки із зображенням вчителя з дітьми, лікаря в медичному кабінеті, інженера з кресленнями, астронома з телескопом, робітника на заводі, водія автобуса, будівельника на будівництві.
1. Вибрати картки із зображенням людей фізичної (для однієї команди) та розумової (для іншої команди) праці.
2. Розповісти про обрані професії.
1. Дітям потрібно розділитись на 2 команди по 3 – 4 особи.
2. У грі приймає кожен член команди.
3. Команда, чиї члени швидко і правильно впоралися із завданням, оголошується переможцем.
Світлофор
Ціль. Виявляти та розширювати уявлення дітей про призначення вулиці. Закріплювати знання щодо правил дорожнього руху: поведінки на міських вулицях, переходу через проїжджу частину на сигнали світлофора (червоний – стояти, жовтий – приготуватися, зелений – йти). Формувати вміння ідентифікувати себе з пішоходами, водіями за кермом автомобілів, правоохоронцями, тобто розігрувати повсякденне життя міста.
Матеріал. Макети світлофорів, будинків, зелених насаджень, моделі машин (або іграшкові машини, фігури пішоходів, водіїв тощо).
1. Вибрати собі фігурку, тобто рояль, яку дитина розігруватиме.
2. Грати, розбираючи дорожні ситуації та дотримуючись правил дорожнього руху (підкорятися при переході вулиці перемиканням світлофора).
1. Кількість учасників 5 – 6 осіб.
2. Діти, які бездоганно виконували правила дорожнього руху, оголошуються кращими пішоходами, водіями.
Сніжинки.
Ціль. Ознайомити дітей із захисними властивостями снігу. Розповісти про будову сніжинок, різноманітність візерунків та форм. Закріпити вміння вирізати різні форми сніжинок.
Матеріал. Дидактична картина зимового лісу (сніг лише на деревах та чагарниках); олівці, папір, ножиці – на кожну дитину.
1. Кількість граючих має перевищувати 5 – 6 людина.
Дуліна Христина Андріївна
Завантаження...
