Складання та віднімання старша група. Конспект НУД щодо формування елементарних математичних уявлень

Ціль:Сформувати уявлення про складання.

Завдання:

· Дати уявлення як поєднуються групи предметів при додаванні;

· Познайомити зі знаком «+»;

· Закріпити знання властивостей предметів;

· Уточнити просторові відносини: на, над, під.

Матеріали до заняття: міміо проект, комплекти геометричних фігур на кожну дитину (по 2 комплекти: 2 прямокутники, 3 кола), намальовані пакети, робочі зошити.

Хід заняття:

Здрастуйте хлопці, сьогодні на занятті ми з вами поговоримо про таку математичну дію - додавання. А що б нам стало зрозуміліше, пограємося з вами в гру, яка називається «В овочевому магазині» (у ході цієї гри у дітей формується уявлення про складання як об'єднання груп предметів).

Маша та Мишко пішли з мамою в овочевий магазин. Маша попросила купити їй 2 огірки, а Мишко попросив купити йому 3 помідори. Мама купила Маші 2 огірки, потім купила Миші 3 помідори (на дошці міміо вихователь розкладає овочі дітям по пакетах). Зробивши покупки, мама та діти вирушили додому. На подвір'ї хлопці зустріли друзів і попросили у мами дозволу з ними пограти, а куплені овочі склали в мамину сумку. Яким словом можна замінити слово «склали»? (Поклали разом, об'єднали і т.д.).

Дії, які виконали Маша та Мишко, у математиці називають додаванням. Подивіться, які овочі лежать у спільній великій сумці? Що повчилося в результаті складання? (2 огірки та 3 помідори – всього 5 овочів).

Хлопці, перед вами моделі «мішків» та геометричні фігури, картки зі знаком «+» та «=». Покладіть у перший мішок 2 прямокутники, а у другий – 3 кружки (всі дії дублюються на міміо дошці). І так, перевіряємо:

Що лежить у першому мішку? (два прямокутники)

Що лежить у другому мішку? (Три кружки).

Складіть всі ці фігури у загальний великий мішок. Що вийшло? (2 прямокутники та 3 кола).

Що ми зробили із фігурами? (Зібрали, склали, об'єднали в загальний великий мішок). Так, обидві частини – перший і другий мішок – ми об'єднали в одне ціле (суму).

Хлопці, але щоб показати додавання, не обов'язково зсипати всі фігури разом – можна поставити між частинами (доданками) знак «+». (Діти викладають знак + і фігури). Ми отримали дві суми, чи вони рівні? Який знак ми можемо поставити між ними? (Знак «=»).

Молодці хлопці, давайте трохи відпочинемо, а потім продовжимо наше заняття.

Фізхвилинка «Овочі»

Дружно ми скопаємо грядку.
Усі посадимо по порядку:
Тут – морква,
А тут – капуста.
Як дозріють, буде смачно!

Тут – ростуть картопля, цибуля,
Лікує від семи недуг!
Город поллємо з лійки
І сядемо на лавці.

Давайте продовжимо, подивіться, сім'я їжаків готувалася до зими. Їжак з їжачкою вирушили за грибами. Зустрілися на лісовій галявині і дивляться, хто скільки грибів знайшов.

Їжак знайшов два подосиновики, а їжачка 3 підберезники. І склали їх у своїй комірчині, щоб узимку не голодувати.

Порахуйте скільки грибів у наших їжаків (п'ять).

Назвіть по картинці першу частину, другу частину, ціле (скммк).

Вирішили їжаки знову сходити до лісу за грибами. Хто що знайшов цього разу? (їжак знайшов три підберезники, а їжачка 2 подосиновики) і знову вони склали гриби в загальну комору. Назвіть першу частину, другу частину ціле (суму). Намалюйте гриби у мішках.

Що цікавого ви помітили? (Частини помінялися місцями, а ціле не змінилося).

Хлопці, а чим ще могли б запасалися їжаки? (Вони збирають лісові яблука). Давайте уявімо, що наші їжаки, наступного дня вирушили на пошуки лісових яблук. Скільки разів їм довелося сходити по яблука? (два рази).

Подивіться скільки та яких яблук приніс їжак уперше? А їжачка?

А скільки та яких яблук приніс їжак вдруге? А їжачка?

(Одна дитина виконує завдання біля дошки, інші у зошитах).

Подивіться, що ви помітили? (Частини помінялися місцями, ціле не змінилося).

Молодці. Давайте розглянемо картинки. На лісовій галявині живуть не тільки їжаки, там можна зустріти і інших звірів, і різних комах, а які гарні квіти та дерева! Хто з вас улітку був у лісі?

Розглянемо першу картинку, мені здається тут хтось зайвий. Як ви вважаєте, хто? (Залежно від вибору ознаки, за якою виключається зайвий предмет, дається узагальнена назва)

Розглянемо другу картинку, що на ній зайве? (Залежно від вибору ознаки, за якою виключається зайвий предмет, дається узагальнена назва. Важливо, щоб діти аргументували свій вибір).

Хлопці давайте подивимося, донизу сторінки, хто там плаче? Мураха заблукав. У лісі так багато стежок, давайте допоможемо йому знайти дорогу додому.

Молодці хлопці, а вдома з мамою чи татом, домалюйте ліхтарики для нашого мурашки, щоб він більше не губився, і розкрийте їх, а внизу зробіть геометричні доріжки.

Ми майже закінчили наше заняття, і мені хотілося б перевірити, як добре ви орієнтуєтеся у просторі, що бути впевненою що ви не заблукаєте як мураха.

Виконує завдання на орієнтування у просторі (під, на, над).

Молодці, хлопці. Завдання в низу сторінки, теж візьміть надом.

І так, хлопці, де ми сьогодні разом з їжаками побували? (в лісі). Які дії ми виконували з овочами, грибами, яблуками, геометричними фігурами? (Ми їх складали. Який знак показує, що ми різні частини об'єднували в ціле? Дякую за роботу.

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Конспект НОД складений відповідно до вимог ФГЗК ДО. Форма проведення – подорож допомагає реалізувати освітні, розвиваючі, корекційні та виховні завдання. Непо...

Мета: - Познайомити дітей зі святом Днем матері.Підвести дітей до того, що ми всією групою готуватимемося до цього чудового свята, що для того, щоб порадувати маму ми повинні вивчити ст.

Конспект НОД з ГО Пізнавальний розвиток, що включає пізнавально-дослідницьку діяльність...

Олена Галімулліна
«Складання». Конспект заняття з математики у формі гри

Тема: Додавання

Тип заняття: інтелектуально-розвивальний.

Вид заняття: формування елементарних математичних уявлень.

Форма проведення: гра

Інтеграція освітніх областей: «пізнання», «комунікація», « фізична культура» , «соціалізація», «праця», «художня творчість».

Ціль:

1. Сформувати уявлення про складанняяк об'єднання груп предметів, про запис додавання за допомогою знака«+» ;

2. Тренувати вміння виділяти та називати властивості предмета, вміння порівнювати предмети за властивостями;

3. Тренувати розумові операції – аналіз, порівняння, узагальнення, абстрагування, розвивати увагу, пам'ять, мовлення, уяву, логічні здібності, комунікативні якості.

Завдання:

Навчальні завдання:

1. мотивувати дітей включення до ігрову діяльність;

2. актуалізувати уявлення про цілому та його частини, взаємозв'язки між ними, вміння становити ціле з частин;

3. актуалізувати уявлення про дію складання груп предметів;

4. уточнити уявлення дітей про дію додавання за допомогою знака«+» ;

5. сформуватиуявлення про переміщувальну властивість додавання;

6. закріпити ставлення до дії додаваннята його записи за допомогою знака «+» .

Розвиваючі завдання:

Створити умови у розвиток логічного мислення, кмітливості, уваги.

Сприяти формуваннюрозумових операцій, розвитку мови, уміння аргументувати свої висловлювання.

Виховні завдання:

Виховувати самостійність, вміння розуміти навчальне завдання та виконувати його самостійно.

Виховувати інтерес до математичним заняттям.

Методи та матеріали:

Практичні: гра, фізхвилинка, малювання (дорисуй та розфарбуй, дії з плакатами.

Наочні: розгляд плакату, використання ілюстрацій.

Словесні: розповідь вихователя, розмова, діалог, вказівка, питання.

Ігровий: використання сюрпризних моментів

Заохочення, аналіз заняття.

Матеріал та обладнання:

Плакати, олівці, робочі зошити.

Хід заняття:

1. Входження у ігрову ситуацію.

Вихователь садить дітей за столи та розповідає, що сьогодні ми гратимемо. Для цього нам треба розділитись на команди:1ряд - це одна команда, 2ряд - це друга команда.

Отже, хлопці, сьогодні вранці на столі я знайшла листа, адресованого дітям старшої групи. Давайте відкриємо його та подивимося, що всередині. Ой тут лист. Цікаво, від кого воно? Давайте прочитаємо його, і нам стане ясно. Дорогі хлопці, це лист від дівчинки Тані та хлопчика Вані, вони просять нас допомогти їм.

Хлопці, ми допоможемо Тані та Вані? (так)

Ось що у них трапилося, мама попросила Таню та Ваню піти з нею до лісу за грибами. Поки мама збиралася, Таня та Ваня, затіяли гру у салочки.

Як ви вважаєте, чи правильно вчинили діти? (ні)

Чому ви так думаєте? (Бо вдома не слід грати в рухливі ігри)

1-е завдання:

Вихователь розповідає, що під час ігриТаня та Ваня упустили улюблену мамину вазу та розбили її.

Давайте, хлопці, виправимо це становище.

Як це можна зробити? (можна вазу склеїти)

Хочете допомогу Тані та Вані склеїти вазу? (так)

Вихователь розповідає, що ваза розбилася на 2 частини, та пропонує дітям скласти вазу з 2 частин. Одна людина з кожної команди має скласти одну вазу.

Після того, як діти виконають завдання, вихователь задає питання:

На скільки частин було розбито вазу? (на 2 частини)

Що ви зробили для того, щоб ваза стала цілою? (ми склали частини)

Що більше – ціла ваза чи будь-яка її частина? (ціла ваза більша за будь-яку її частину)

Вихователь розповідає, що після того, як діти склеїли вазу, Таня та Ваня з мамою пішли до лісу. У лісі Таня знайшла 3 грибочки, а Ваня знайшов 2 грибочки. Перед тим як іти додому Таня та Ваня вирішили скласти гриби в мамин пакет.

Вихователь складає гриби у третій пакет та підводить підсумок: частини (Показує на дрібні мішки) склали, з'єднали, об'єднали в ціле (Показує на великий мішок).

2-ге завдання:

Скільки грибочків знайшла Таня?

З 1 команди виходить дитина і прикріплює 3 грибочки в маленький мішок.

Скільки грибочків знайшов Ваня?

З другої команди виходить дитина і прикріплює 2 грибочки в інший маленький мішок.

Що зробили Таня та Ваня потім? (склали все в маминий пакет)

Вихователь уточнює: частини знахідки склали в одне ціле.

Вихователь розповідає, що для того, щоб показати додавання, не обов'язково зсипати частини разом - можна між частинами поставити значок, який говорить про те, що складають частини.

Який значок показує, що частини склали(+)

3-тє завдання:

А зараз, хлопці, давайте трохи відпочинемо.

Вставайте із-за столів.

На нас чекає фізхвилинка!

Швидко встаньте, посміхніться,

Вище, вище потягніться

Ану, плечі розпряміть,

Підніміть, опустіть,

Вліво, вправо поверніть

Підлоги ручками торкніться

Сели-встали, сіли – встали

І на місці поскакали.

4-те завдання:

Таня з'їла 4 маленькі яблучка, а потім одне велике яблуко. Ваня з'їв одне велике яблуко, а потім 4 маленькі яблучка. Але Тані здалося, що Іван з'їв більше яблук і вони посварилися. Діти допоможемо Тані та Вані, і порахуємо скільки всього яблук з'їв кожен з них, для цього треба вирішити приклад і прикріпити стільки яблук, скільки вони з'їли.

1. 4 яблука + 1 яблуко = 5 яблук,

2. 1 яблуко + 4 яблука = 5 яблук.

Отже, вони з'їли по 5 яблук і їм нема з чого сваритися. Тепер вони помирилися і дякують вам за допомогу.

Висновок: якщо при додаванніпоміняти частини місцями, то ціле не зміниться.

5-е завдання:

Цього разу Таня та Ваня читали книгу та побачили, що автор книги зробив помилку.

Діти ви зможете виправити помилку? (так)

Вихователь запрошує по одній людині з кожної команди та пояснює завдання.

На плакаті група картинок визначте, хто чи що зайве?

1. курча

2. дзвіночок

Молодці, ви чудово впоралися.

6-е завдання:

І я читаю наступне завдання:

Вихователь запрошує по одній людині з кожної команди та пояснює завдання.

На плакаті група картинок треба дати загальну назву цих картинок. Таня і Ваня, важко допоможіть їм хлопці.

1. комахи

2. дерева

Молодці впоралися із завданням.

7-е завдання:

Подивимося, яке наступне завдання нам приготували Таня та Ваня?

Вихователь запрошує по одній людині з кожної команди та пояснює завдання.

Наступне завдання називається: «Дорисуй і розфарбуй».

Молодці, це завдання у вас теж не викликало труднощів.

Діти, ви виконали всі завдання. Таня та Ваня вам дуже вдячні за допомогу. Хлопці, а вам сподобалось наше заняття?

Сьогодні всі діти працювали добре, але особливо активними були...

А Таня і Ваня на подяку вам за допомогу залишили ось цю скриньку. Заглянемо до нього?

Подивіться, це солодкі гостинці!

Муніципальне автономне дошкільне освітня установа № 216

«Дитячий садок комбінованого виду»

Конспект заняття з розвитку математичних здібностей

у старшій групі

«Туфелька Попелюшки»

Підготував:

Вихователь:

Юрочкіна Тетяна Миколаївна

м. Кемерове

Ціль: закріплення математичних знань та умінь.

Завдання:

Освітня: закріпити дні тижня, місяця року, пори року, приклади на додавання та віднімання, приклади на порівняння чисел, уміння вирішувати завдання, порядковий та зворотний ряд чисел;

розвиваюча: розвивати логічне мислення, Пам'ять, уява;

виховна: виховувати бажання прийти на допомогу у скрутну хвилину, почуття переживання.

Матеріал:мольберт, цифри магнітні, підбір завдань, дошка, крейда, маркер, м'яч, мальована Попелюшка, 6 конвертів із завданнями, геометричні фігури.

Хід заняття:

Вихователь:

Пограємо в мовчунів:

Говорити всі перестали,

Мовчунами діти стали.

Ми набрали в рот води

І сказали всім замри!

Раз два три чотири п'ять,

З цього часу мовчати!

Стукіт у двері.

З'являється мальована Попелюшка в одному черевичку. Попелюшка пояснює, що вона втратила один черевичок і дуже просить вас знайти другий черевичок.

Діти, допоможемо Попелюшці?

Діти: Так.

Попелюшка: щоб знайти туфельку, потрібно пройти випробування. Ви готові?

Діти: Так.

Попелюшка: ви знайдете туфельку, коли виконаєте всі завдання у конвертах. Всі конверти пронумеровані цифрами, їх потрібно брати по порядку цифрового ряду, починаючи з цифри 1. А я сиджу, тому що в одному черевичку дуже незручно ходити.

Попелюшка сідає.

Вихователь: прошу всіх сісти за столи. Тож з якою цифрою ми беремо конверт?

Діти: із цифрою 1.

Завдання 1:

Подивіться на мольберт і побачите, що цифри переплуталися. Їх потрібно розмістити по порядку від 1 до 10. І розташувати у зворотному порядку від 10 до 1.

Молодці, хлопці! Ми з вами з одним завданням упоралися.

Вихователь: наступний конверт який візьмемо?

Діти: із цифрою 2.

Завдання 2:

У цифровому ряду загубилася цифра, допоможіть її знайти.

На дошці заздалегідь викладено ряд цифр, з пропущеною цифрою, але закрито кольоровими листами. Листи забираються і діти виконують завдання.

Молодці! І з другим завданням ми впоралися.

Який наступний конверт візьмемо?

Діти: із цифрою 3.

Завдання 3:

Розв'яжіть веселі завдання.

Чудово! Ми впоралися!

Який наступний конверт беремо?

Діти: із цифрою 4.

Завдання 4:

Згадайте дні тижня, пори року та місяця року.

Вихователь: прошу всіх стати в коло, я кидатиму вам м'яч і ставитиму питання, а ви відповідаєте.

Скільки днів на тижні?

Який сьогодні день тижня?

Вчора, який був день тижня?

Завтра який буде день тижня?

Скільки пір року?

Назви пори року.

Скільки у кожній порі року місяців?

Скільки місяців в році?

Назвіть місяць року.

Я дуже рада, ми впоралися із завданням. Прошу всіх сісти.

А зараз нам треба відпочити.

Зробимо зарядку «Хом'ячок»

Хома, хома, хом'ячок

Смугастий бочок.

Хома рано встає,

Шийку гладить,

Щечки трет,

Підмітає хома хатку,

І виходить на зарядку.

Раз, два, три, хома сильним хоче стати.

Наступний конверт із якою цифрою?

Діти із цифрою 5.

Завдання 5:

Поділіться на команди і викладіть із геометричних фігур: чоловічка та паровозик.

Діти за столами виконують завдання.

Ви, розумники, правильно виконали завдання.

Завдання 6:

Розв'яжіть приклади на додавання та віднімання. Умова, вихователь приклади запропонує вам сам.

Вихователь на дошці пише приклади, що діти їх вирішують.

Розумнички!

Завдання 7:

Розв'яжіть нерівності. Поставте знаки більше, менше, рівне.

Чудово! Ми впоралися з останнім завданням.

А зараз закрийте очі. (Звучить повільна, спокійна музика) Не відкривайте очі. Вас зараз поцілує теплий, сонячний кролик. Когось поцілує в щічку, когось поцілує в лобик чи ручку, а може й у губки. Відчуйте як тепло. Ви відчуваєте, як вас цілує сонячний, теплий, лагідний зайчик? А тепер відкрийте очі.

Попелюшка стоїть у двох туфельках. Діти, ви такі молодці, пройшли всі випробування і знайшла свій черевичок. Дякую вам, а мені час на бал. До побачення.

Завдання:

Квадрат

1. Ось подивіться,

Скажіть, хлопці,

Скільки кутів

Будь-який квадрат?

(4 кута)

***

2. На ганку сидить щеня,

Гріє свій пухнастий бік. Прибіг ще один

І сів поруч із ним.

(Скільки стало щенят?) (2)

***

3. П'ять хлопців у футбол грали.

Одного додому забрали.

Він у вікно дивиться, вважає,

Скільки їх наразі грає. (4)

(5-1=4)

4. П'ять ворон на дах сіли,

Дві ще до них прилетіли,

Відповідайте швидко, сміливо:

Скільки їх прилетіло?

(5+2=7)

5. Вийшла курочка гуляти.

Забрала своїх курчат.

7 бігли попереду,

3 залишилися позаду.

Турбується їхня мати

Порахуйте, хлопці,

Скільки було всіх курчат? (10)

(7+3=10)

Для Танюшки та Ванюшки

Бабуся пекло ватрушки.

П'ять із солодким сиром

І з повидлом п'ять згодом. comments powered by HyperComments

Ганна Сахарова
Конспект заняття з розвитку математичних уявлень для дітей підготовчої групи «Віднімання»

Навчальні завдання:

1. Формувати уявлення про віднімання як видалення з групи предметів її частини.

2. Ознайомити зі знаком «-» .

3. Розширювати уявленняпро геометричні фігури, їх властивості.

Розвиваючі завдання:

1. Розвивати діалогічну мову.

2. Розвивати увагулогічне мислення, пам'ять.

3. Розвиватипізнавальну активність, допитливість.

Виховні завдання:

1. Формувати навички співробітництва на заняття.

2. Формування комунікативних навичок.

3. Продовжувати формувати навички самооцінки.

Хід заняття.

Діти подивіться хто це до нас прийшов? «-» він нас запрошує у гості, у країну Знань у місто Математику. Вирушимо у подорож? Хто там мешкає?

З одним мешканцем цього міста, знаком мінус ми і будемо подорожувати

Як він виглядає.? З появою мінуса що відбувається? все зменшується, йде на спад або зовсім зникає.

Дружно за руки візьмемося

І один одному посміхнемося.

Ми потиснемо один одному руку

Побіжить тепло по колу.

Хлопці нам у країні Знань допоможе квітка – семиквітка.

1 пелюстка

«З'єднай по точках»

Якщо ми правильно і швидко виконаємо завдання, то дізнаємося, на чому можна вирушити. (На ракеті)

2 пелюстки

"Зробіть пульт управління" (на столах олівці та аркуш паперу)

Усередині намалюйте коло.

У верхньому лівому кутку – квадрат.

У правому верхньому кутку – трикутник.

У нижньому лівому кутку – прямокутник.

У нижньому правому кутку – овал.

Вихователь:

Все у нас готове до польоту: є ракета, пульт управління.

Приготуйтеся до запуску ракети. 1 команда дівчаток рахує до 20, а 2 команда хлопчики від 20 назад. (рахунок прямий та зворотний)

3 пелюстки

Історії, в яких бере участь мінус, теж можна записувати числами.

На столі лежало сім яєць. Мишка бігла, хвостиком махнула, п'ять яєць упало і розбилося. Скільки яєць лишилося на столі? (правильно два)

А записується це так

А тепер хлопці, я запишу приклади, а ви придумаєте та придумайте до них історії.

Діти розповідають свої історії (за бажанням)

Назви сусідів числа 8, 10, 15

Назви попереднє число: до числа 5, 9, 13

Назви наступне число: до числа 4, 19, 11

Назви однозначні числа

Назви двоцифрові числа

Молодці з цим завданням стравилися. Ну, що вирушаємо далі?

4 пелюстки

Назви плоскі геометричні фігури:

коло, квадрат, трикутник, ромб, трапеція, овал, прямокутник, восьмикутник,

Які 2 фігури можна прибрати з цієї групи(чому)

Коло та овал – ці фігури не мають кутів.

Які ще фігури є зайвими? (трикутник та восьмикутник)

Фізкультхвилинка.

Раз – піднятися, потягтися,

Два – зігнутися, розігнутися,

Три – у долоні три бавовни,

Головою три кивки.

На чотири – руки ширші,

П'ять - руками помахати,

Шість – місце сісти знову.

5 пелюсток

Шість горішків мама-свинка

Для дітей несла у кошику.

Свинку їжачок зустрів

І ще чотири дав.

Скільки горіхів свинка

Діткам принесла у кошику?

Три зайченя, п'ять їжать

Скільки малюків у саду?

П'ять пиріжків лежало в мисці.

Два пиріжки взяла Лариска,

Ще один стягнула кицька.

А скільки ж залишилось у мисці?

6 пелюсток

Завдання на кмітливість

Скільки вух у 3 мишей?

Скільки хвостів у 5 котів?

Скільки голів у 4 корів?

7 пелюсток

Ну ось і остання пелюстка залишилася. Слухайте загадку.

День та ніч вони йдуть.

Ніколи не втомлюються.

Монотонно шепочуть у такт:

Тік, так, тик і так.

Стрілки, наче як вуса.

Називаються… (годинник)

Якщо правильно встановити час, то ми з вами повернемося знову до нашої групу

А для чого потрібний людині годинник? Навіщо нам потрібно знати час?

Візьміть годинник і встановіть на них 11 годин рівно.

Підсумок:

а тепер дружно робимо зворотний відлік. (Зворотний рахунок від 5 до 1)

Щоб м'яко приземлитися, скажімо чарівні слова:

Лети, лети ракета

На захід, на схід

Вважаючи кілометри,

прибуваючи у строк.

Ось ми й удома.

Вам сподобалася подорож?

А що це за скриньку? Так це знак "-" надіслав вам наклейки за

виконані завдання.

Публікації на тему:

Конспект для заняття з розвитку елементарних математичних вистав (20–25 хвилин) (2 рік навчання, 2 квартал)Конспект для заняття з розвитку елементарних математичних уявлень (20-25хвилин) (2рік навчання, 2 квартал) Тема: "Поняття "довгий.

Конспект інтегрованого заняття з математики (формування математичних уявлень) для старшої групиМета: Вчити рахувати до 8; закріпити дні тижня, назви геометричних фігур (овал, коло, трикутник, прямокутник, квадрат).

Конспект НОД щодо розвитку елементарних математичних уявлень для дітей І молодшої групи.Конспект НОД щодо розвитку елементарних математичних уявлень для дітей I молодшої групи. Освітні галузі: «Пізнання» «Комунікація».

Конспект НОД щодо розвитку елементарних математичних уявлень за програмою «Розвиток» у підготовчій групіМАДОУ МО м. Нягань "Д/с №8 "Росинка" Виконавець Чупина Зульфіра Габдулівна Конспект НОД з розвитку елементарних математичних уявлень.

Конспект ООД з розвитку математичних уявлень логопедичної підготовчої групиПрограмні завдання: Узагальнити знання, здобуті протягом року. Закріпити вміння складати арифметичні завдання та записувати їх вирішення.

Конспект розвитку елементарних математичних уявлень у підготовчій групі. Розвиток логічного мисленняЦіль: Продовжувати вимірювати за допомогою лінійки. Розвивати логічне мислення. Матеріал: Картки із зображеннями; лінійки; кольорові палички.

Наталія Глєбова
«Знак мінус, віднімання». Конспект заняття з математики у старшій групі

НІД Пізнання в старшій групі

Тема « Знак мінус, віднімання»

Інтеграція освітніх областей: «Пізнання», «Комунікація», «Художня творчість»

Цілі:

1. Ознайомити дітей із математичним знаком мінус, формувати вміння вирішувати приклади віднімання.

2. Розвивати допитливість, зв'язкове мовлення.

3. Вміння чітко, швидко відповідати на поставлені питання, розвивати інтерес до математики.

4. Виховувати дружні стосунки між дітьми.

Хід заняття.

Хлопці сьогодні ми з вами вирушимо до країни Знань до міста Математику. Як ви вже знаєте, у цьому місті живуть різні цифри, геометричні фігури та математичні знаки. З одним мешканцем цього міста ми сьогодні з вами познайомимося. Знайомтесь це знак МІНУС. Ось як він виглядає. З появою мінуса все зменшується, йде на спад або зовсім зникає.

Мінус любить все заперечувати. Іноді його називають знаком заперечення. Порівняйте затвердження та заперечення

Цього хлопчика звуть Єгор – це твердження чи заперечення

Він не Єгор – це твердження чи заперечення

Я люблю морозиво (затвердження)

Я не піду гуляти (заперечення)

Це не слон (заперечення)

Це жираф (затвердження)

А тепер дівчатка вигадають будь-яке твердження, а хлопчики заперечення.

Хлопці, ви помітили, що заперечення завжди все перетворює на протилежне.

Давайте пограємо з вами. Назвіть одним словом

Нешвидкий (повільний)

Нетихий (гучний)

Нечистий (брудний)

Недурний (Розумний)

Не злий (добрий)

Невеликий (маленький)

Не важкий (легкий)

Фізхвилинка

Раз - підвестися, потягнутися,

Два - зігнутися, розігнутися

Три - у долоні три бавовни,

Головою три кивки.

На чотири - руки ширші,

П'ять – руками помахати,

Шість – на місце тихо сядь.

Історії, в яких бере участь мінустакож можна записувати числами.

На столі лежало сім яєць. Мишка бігла, хвостиком махнула, п'ять яєць упало і розбилося. Скільки яєць лишилося на столі? (правильно два)

А записується це так

А тепер хлопці, я запишу приклади, а ви придумаєте та намалюєте до них історії.

(Робота в парах)

Діти розповідають свої історії (за бажанням)

Вихователь пропонує дітям розповісти, що нового вони впізнали. Підбиває підсумки, дякує дітям за роботу.

Література

Є. В. Соловйова. Математиката логіка для дошкільнят