بدن ما. درس توسعه ادراک آوایی و ساختار واژگانی - دستوری گفتار بر اساس موضوع "انسان".

اینا بوخارووا
خلاصه درس «مرد. اعضای بدن".

موضوع « انسان. اعضای بدن»

تربیتی اصلاحی اهداف: به کودکان معرفی کنید اعضای بدن انسان; آموزش نحوه تشکیل اسامی جمع آموزش تشخیص بین دست و پای راست و چپ. ادغام واژگان در مورد این موضوع؛ یاد بگیرید که اعداد را با اسم ها هماهنگ کنید، یاد بگیرید که کلمات مشخصه را انتخاب کنید)

اصلاحی و تکوینی: توسعه توجه، حافظه، تفکر، گفتار، مهارت های حرکتی عمومی.

اصلاحی و تربیتی اهداف: شکل گیری مهارت های همکاری، درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت.

تجهیزات: تصاویر همراه با تصاویر اعضای بدن انسان و انسان.

پیشرفت درس.

1. لحظه سازمانی.

یک بازی "کف بزن" (اگر نام را شنیدید اعضای بدن) : پیشانی، بلوط، سر، گوش، خیار، بازو، ساق، آگاریک، شکم، هندوانه، پاشنه، پرچم، چشم...

2. اصلی قسمت.

الف) نقاشی را به من نشان دهید شخص.

به نظر شما امروز دوباره درباره چه کسی صحبت خواهیم کرد؟ (O شخص، درمورد من)

اسم بزرگترینش چیه بخشی از یک شخص? (تنه، بدن)

نشان دهید قفسه سینه، معده، پشت، سر کجا هستند،

معما می سازم:

برای حیوان کوچک بالای سر و برای ما زیر چشم است. (گوش ها) .

گوش برای چی؟

دو اگورکا در نزدیکی تپه زندگی می کنند، با هم زندگی می کنند، اما به یکدیگر نگاه نمی کنند؟ (چشم ها)

چرا به چشم نیاز داریم؟

. می تواند بسیار متفاوت باشد: مهربان، مضر، مغرور، مهم،

ضخیم، نازک، کک و مک. (بینی)- چرا به بینی نیاز داریم؟

و همچنین روی سر انسان پیشانی دارد، گونه ها، ابروها، مژه ها، لب ها، چانه.

بچه ها اسم ها را روی خودشان نشان می دهند قسمت هایی از صورت.

ب). بازی آموزشی "یکی زیاد است"

گوش-گوش-خیلی گوش، پشت-پشت-چرخش، چشم-چشم-چشم-مو-مو-مو-سر-سر-سر-چانه-چانه-چانه-ابرو-ابرو-ابرو-بینی-بینی-بینی-دهان -دهان-دهان، آرنج-آرنج-آرنج، شکم-شکم-شکم، پا-پا-پا….

دقیقه تربیت بدنی

دختران و پسران (کودکان در حال پریدن در محل،

آنها مانند توپ می پرند (می پرند،

پاهایشان را می کوبند، (سقوط،

دست زدن، (کف زدن،

سرشان را تکان می دهند، (سر تکان می دهند،

و بی سر و صدا چمباتمه می زنند. (به آرامی چمباتمه بزنید).

بچه ها همین الان برای چی کف می زدید؟ (با دست)

دست راست خود را نشان دهید، دست چپ خود را.

زنگ می زنم قسمت های دست، و بچه ها خودشان را نشان می دهند (انگشت، ناخن، کف دست، دست، آرنج، شانه) .

پا به چی زدی؟ (با پاها) .

زنگ می زنم قطعات پا، و بچه ها خودشان را نشان می دهند (انگشت، پاشنه، پا، ساق پا، زانو، ران)

که در). یک بازی "کلمات خود را انتخاب کنید"

از بچه ها یکی یکی می پرسم سوالات:

چه چشمایی داری؟ (چشم های من زیبا، خاکستری، درشت و غیره هستند)

شما چه نوع مویی دارید؟ (موهای من پرپشت، بلند، براق و غیره است)

پاهای شما چگونه است؟ دستان شما چه شکلی هستند؟

ز). یک بازی "از 1 تا 5 بشمار".(بازو، پیشانی، سر، چشم، بینی، پاشنه، دهان، پشت)

3. خلاصه کلاس ها. ارزیابی کار کودکان

در مورد چه موضوعی صحبت می کردند کلاس? چه بازی هایی انجام دادی؟ چه چیزی را دوست داشتید؟ چه چیزی برایت سخت بود؟

آفرین! امروز خیلی تلاش کردی کلاس تمام است.

انتشارات با موضوع:

درس در گروه ارشد "انسان و ساختار بدن او"موضوع: انسان و ساختار بدن او. اهداف برنامه: شفاف سازی و گسترش درک کودکان از ساختار بدن و نام انسان.

اهداف: 1. تقویت توانایی مقایسه اشیاء. روشن شدن نام اعضای بدن؛ توسعه درک روابط فضایی؛ توسعه.

خلاصه درس برای گروه میانی "قسمت های بدن"هدف: روشن کردن دانش کودکان در مورد ساختار انسان و هدف بخش های جداگانه آن. اهداف: یاد بگیرید که گفتار را با حرکات هماهنگ کنید، توسعه دهید.

ادغام حوزه های آموزشی: "رشد شناختی"، "توسعه گفتار"، "توسعه اجتماعی و ارتباطی"، "هنر و زیبایی شناختی".

خلاصه فعالیت های آموزشی برای رشد گفتار برای اولین گروه نوجوان "مرد، اعضای بدن"محتوای برنامه به کودک بیاموزید که قسمت های مختلف بدن را بشناسد و بداند که برای چه چیزهایی نیاز دارند (چشم - دیدن، بینی - برای درک بوها و غیره). 1.

چکیده OOD با ارائه در گروه مدرسه مقدماتی "بخشهایی از بدن انسان. سر"خلاصه فعالیت های آموزشی سازمان یافته در گروه ارشد گرایش رشد عمومی در شناخت و پژوهش.

موضوع درس عمومی:طبیعت و انسان

اپیگراف برای درس:

« طبیعت چیزی نیست که از اجدادمان به ارث برده ایم، بلکه آن چیزی است که از نسل خود به امانت گرفته ایم.(اصطلاح هندی باستان).

اهداف درس:

• برای اینکه دانش آموزان تصوری از تنوع طبیعت داشته باشند، اینکه انسان بخشی از آن است.
• ارتباط بین طبیعت زنده و بی جان را نشان دهید.
• پایه گذاری فرهنگ زیست محیطی دانش آموزان؛
• مفهوم مدیریت منطقی محیط زیست را بیان کنید.
• با مثال هایی نشان دهید که چگونه فعالیت اقتصادی انسان بر طبیعت تأثیر می گذارد.
• القای اصول صحیح اخلاقی و زیبایی شناختی؛
• این درک را ایجاد کنید که سلامت دیگران و وضعیت طبیعت دغدغه هر فرد فردی است.
• تمرین کار گروهی، توانایی انتخاب اطلاعات لازم.

تجهیزات:

• تصویری از پرندگان، حیوانات، گیاهان در یک جنگل دست نخورده؛
• تصاویر بلایای تکنولوژیکی و آسیب آنها به حیات وحش.
• پوسترهای حفاظت از طبیعت زنده و بی جان؛
• پروژکتور یا هر وسیله دیگری برای نمایش تصاویر.

در طول کلاس ها:

1. دستورالعمل در مورد سل. زمان سازماندهی

2. به روز رسانی دانش.

معلم:«بچه ها، لطفا به چند سوال پاسخ دهید:

• طبیعت چیست؟
• چگونه است؟ (زنده و غیر زنده)
• آیا عاشق طبیعت هستید؟
• آیا انسان قادر است به طبیعت آسیب برساند؟
• دقیقا چطور؟
• برای محافظت از طبیعت در برابر خودمان چه باید کرد؟»

معلم:جورج اورول، نویسنده می گوید: «انسان تنها موجودی است که بدون تولید چیزی مصرف می کند. شیر نمی دهد، تخم نمی گذارد، ضعیف تر از آن است که گاوآهن بکشد، کندتر از آن است که خرگوش بگیرد. با این حال او بر همه حیوانات حاکم است. آنها را سر کار می فرستد، به اندازه ای به آنها می دهد که به آنها غذا بدهد تا از گرسنگی رنج نبرند - بقیه چیزها در اختیار او می ماند. و حقیقتی در سخنان او نهفته است. با وجود، جهان و طبیعت را به گونه ای تغییر می دهیم که مناسب خودمان باشد. اما شاید ارزش فکر کردن را داشته باشد؟ آیا ما به هر چیزی که به موازات ما وجود دارد آسیب می‌رسانیم؟»

3. یادگیری مطالب جدید:

طبیعت چیست؟ انسان به عنوان بخشی از جهان طبیعی اطراف

معلم:"ابتدا، قبل از شروع موضوع، به شما اطلاع می دهم که امروز یک پروژه گروهی برای این درس خواهیم داشت - مشق شب. در پایان درس به شما می گویم کدام یک. گروهی که بر اساس رای عمومی برنده خواهد شد برای هر درس در موضوع ما دیپلم و گواهینامه "5" دریافت می کند.

معلم:"چه کسی می داند کلمه "طبقه بندی" به چه معناست؟ درست. این تقسیم یک گروه کلی، یک توده، به قطعات، با توجه به برخی از ویژگی های متمایز است. به عنوان مثال، افراد از نظر قد به دو دسته قد بلند و کوتاه، بر اساس سن - پیر و جوان تقسیم می شوند.

معلم:«چگونه می توان طبیعت را واجد شرایط دانست؟ درست است - می تواند زنده و غیر زنده باشد.»

معلم:«بچه ها، آیا ما بخشی از طبیعت هستیم؟ انسان به کدام نوع طبیعت تعلق دارد؟ درست است، انسان بخشی از طبیعت زنده است.»

معلم:بیایید نمونه هایی از طبیعت بی جان را نام ببریم. (آب، هوا، زمین...)

معلم:"نمایندگان حیات وحش چه کسانی هستند؟" (انسان، حیوانات، پرندگان، گیاهان...)

معلم:"در دنیای طبیعت زنده 4 پادشاهی وجود دارد - حیوانات، گیاهان، قارچ ها، باکتری ها. همه این پادشاهی ها زنده هستند، آنها توسط طبیعت از ذرات-سلول های زنده ایجاد شده اند.

معلم:برخی از ویژگی های متمایز حیات وحش وجود دارد:

• موجودات زنده نیاز به تنفس دارند.
• موجودات زنده به غذا نیاز دارند.
• در طول زندگی خود نفس می کشند و پیشرفت می کنند.
• موجودات زنده تولید مثل می کنند؛
• موجودات زنده به مرور زمان می میرند.»

معلم:«ارتباط بین طبیعت زنده و بی جان چیست؟ بیایید به یک مثال نگاه کنیم:

(معلم یک اسلاید را روشن می کند که در آن 5 کلمه نوشته شده است - 1 ستون آب، زمین، هوا، خورشید، 2 ستون - گیاه)

• گیاه - زمین - ریشه گیاه را از خاک تغذیه می کند.
• گیاه - هوا - ریه های سبز دی اکسید کربن را به اکسیژن تبدیل می کنند.
• گیاه - آب - ریشه گیاه آب را از خاک جذب می کند.
• گیاه - خورشید - پرتوهای خورشید گرمای لازم را برای زندگی گیاهان فراهم می کند."

معلم:با استفاده از همین طرح، می توان ارتباط بین هر یک از نمایندگان این طبقات را مشخص کرد. و حیوانات و حشرات و انسانها...»

معلم:«زندگی روی زمین به دلیل فقدان هر یک از عوامل طبیعت بی جان غیرممکن است. اگر آب، زمین، هوا یا خورشید ناپدید شوند، همه چیز ناپدید می شود. حتی تصور کردن این موضوع سخت است که وقتی همه اینها ناپدید شوند، صد نفر با تمام کسانی که زندگی می کنند وجود دارد.

معلم:«انسان خود را پادشاه طبیعت می‌داند و فکر می‌کند که حق دارد از هر چیزی که طبیعت در اختیار دارد، خلاص کند. می شکند، می برد، می کشد، جمع می کند...»

معلم:آیا نمایندگان دنیای حیوانات و گیاهان می توانند بدون انسان کار کنند؟ و او بدون آنها؟

معلم:"انسان فقط بخشی از طبیعت است، او باید از قوانین آن پیروی کند. در زیستگاهش باید مطابق انتظار رفتار کند. تعبیری وجود دارد: "طبیعتی که ما از آن استفاده می کنیم، چیزی نیست که از اجدادمان برای ما باقی مانده است، بلکه آن چیزی است که از فرزندان خود به عاریت گرفته ایم." چگونه این عبارت را درک می کنید؟

معلم:بسیاری از پیامدهای برگشت ناپذیر و غیرقابل پیش بینی از تعامل انسان و طبیعت ناشی شده است. انسان در آغاز زمان جمع آوری می کرد و می خورد، شکار می کرد و تنها آنچه را که طبیعت به او می داد استخراج می کرد. و او با او سخاوتمند بود: غذا، مسکن، ماهی، شکار، انواع توت ها و سبزیجات ریشه... در حال تکامل، انسان شروع به تقاضای بیشتر و بیشتر کرد، شروع به تغییر کرد، جهان را برای خود بازسازی کرد. او حتی به هیچ عواقبی فکر نکرد.»

معلم اسلایدهایی از تصاویر بلایای انسان ساز و آسیب های وارد شده توسط انسان به حیات وحش را به نمایش می گذارد.

معلم:«یک شخص دقیقاً چگونه بر طبیعت تأثیر می گذارد؟ آیا کسی ایده ای دارد؟

معلم:آیا مردم باید به این فکر کنند که چگونه از طبیعت در برابر خود محافظت کنند؟

معلم:«کسی برای نسل خود چه خواهد گذاشت؟ اگرچه او بهترین ها را برای آنها می خواهد، اما همه چیز را برای آنها بدتر می کند."

معلم:بیایید بیت وی. چیژوف را با هم بخوانیم:

در طبیعت زیبایی بسیار زیادی وجود دارد -

دقیق تر نگاه کن متوجه میشی

چرا بوته های شبنم

لرزش مرا فرا می گیرد.

جریان غوغا به کجا می رود؟

شفاف از شیشه

چه خبر در عصر، در مزرعه چاودار،

بلدرچین ها آواز می خوانند...

بگذارید به قلب شما تبدیل شود

صحبت پرنده واضح است -

و شما آن را یاد خواهید گرفت

چگونه از همه آن مراقبت کنیم.»

معلم:«به نظر شما این آیه درباره چیست؟ شاعر از ما چه می خواهد؟

معلم:"به طوری که ما به یاد داشته باشیم که در برابر طبیعت مسئول هستیم. که حیات گیاهان و جانوران در دست ماست. که هماهنگی طبیعت زنده و بی جان وظیفه ماست. من و شما باید یک یادداشت برای آن شخص بنویسیم. بیایید هر کدام یک پیشنهاد بنویسیم که به حفاظت از طبیعت کمک کند. مثلا قطع درختان را کاهش دهید.

دانش آموزان پروپوزال ها را توسعه می دهند.

معلم:"وظیفه انسان این است که با استفاده از دانش در مورد طبیعت به او کمک کند. طبیعت خود را حفظ کنیم، تمام جزئیات آن را. ما باید از زمین سپاسگزار باشیم که به ما پناه داده، ما را بزرگ کرده و به ما هدیه داده است.»

معلم:این اولین بار نیست که بشریت به فکر کاهش تاثیر منفی خود بر طبیعت است. سازمان‌ها ایجاد می‌شوند، کتاب‌ها نوشته می‌شوند، فناوری‌های ملایم جدید توسعه می‌یابند. اما هر کمکی در این راستا قیمتی ندارد. شما باید دنیا را با شروع از خودتان تغییر دهید.» معلم پوسترهای تبلیغاتی را روی پروژکتور در مورد حفاظت از طبیعت زنده و بی جان روشن می کند.

4. جمع بندی درس.

تقویت مطالب آموخته شده

معلم:"بچه ها، به من پاسخ دهید:

• آیا شخص نماینده طبیعت زنده است یا بی جان؟
• چه نمایندگانی از طبیعت زنده و بی جان را می شناسید؟
• چگونه آنها به هم مرتبط هستند؟
• انسان برای حفظ طبیعت چه باید بکند؟

معلم با دقت ترین دانش آموزان را می شناسد و با نمرات خوب به آنها پاداش می دهد.

معلم:«در پایان درس برای شما آیه ای می خوانم:

برای طلوع ملایم خورشید، غروب زرشکی،

رعد و برق های آسمانی درخشان،

برای همه اسرار طبیعی،

برای اعماق حاصلخیز،

چیزی که مادر زمین قرن ها در آنجا نگه داشته است.

برای قطرات شبنم کریستالی،

برای ابرهای غمگین

برای صدای باران بهاری، طبیعت را دوست دارم!»

مشق شب

معلم: "و اکنون برای یک کار پروژه گروهی. طبق لیستی که در کلاس 3 نفره در یک گروه وجود دارد، باید پوستر تبلیغاتی برای بشریت تهیه کنید که طبیعت باید حفظ و محافظت شود.

به کودکان فیلم هایی در مورد حفاظت از طبیعت نشان دهید.

درس توسعه ادراک آوایی و ساختار واژگانی و دستوری گفتار بر اساس موضوع "انسان. بدن ما."

موضوع: «مرد. بدن ما"

هدف :

• توسعه آگاهی واج،
• کار بر روی ساختارهای واژگانی و دستوری بر اساس موضوع «انسان. بدن ما."

وظایف:

اصلاحی:

• توسعه حس زبانی
• توسعه توانایی جهت یابی در فضا.
• شکل گیری مهارت واژه سازی و عطف صحیح.
• توسعه آگاهی واج.
• تثبیت استفاده از مفاهیم "راست" و "چپ" در گفتار کودکان.
• گسترش فرهنگ لغت فعل
• ترسیم یک ساختار مخالف با حرف ربط "الف".
• توانایی توزیع پیشنهادات را توسعه دهید.
• توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر.

آموزشی:

• فعال سازی فرهنگ لغت با موضوع «انسان. بدن ما."

آموزشی:

• پرورش علاقه و عشق به فعالیت ها از طریق تمرینات سرگرم کننده و مطالب بصری
• توسعه پشتکار و عزم در هنگام تکمیل وظایف از طریق کلام معلم.

تجهیزات:

• یک عروسک، تصاویری از اعضای بدن، تصویری از وانیا و ماشا، تصاویر یا اشیایی برای توسعه درک چند معنایی (قلم، بینی، قلم مو).

پیش رفتن

I. لحظه سازمانی.

سلام پسران و دختران! من و شما قبلاً با میوه ها، با پاییز، با درختان آشنا شده ایم و امروز با خودمان آشنا می شویم. غافلگیر شدن؟ بیا شروع کنیم! با دقت گوش کنید و به من نشان دهید که با چه چیزی تماس می‌گیرم.

روی انگشتان ما ناخن وجود دارد،
روی دست ها - مچ دست، آرنج.
تاج، گردن، شانه ها، سینه
و شکم خود را فراموش نکنید.
باسن، پاشنه، دو پا،
ساق پا و مچ پا.
زانو و پشت وجود دارد،
اما او تنها یکی است.
ما آن را روی سرمان داریم
دو گوش و دو لوب.
ابروها، گونه ها و شقیقه ها،
و چشمانی که خیلی نزدیکند
گونه ها، بینی و دو سوراخ بینی،
لب ها، دندان ها - نگاه کنید!
چانه زیر لب.
این چیزی است که من و شما می دانیم!

II. مرحله اصلی.

تمرین 1. جمله را ادامه دهید.

• انسان دو ... (بازو، پا، سوراخ بینی) دارد.
• آدم یک چیز روی صورتش دارد... (بینی، دهان).
• انسان دو ... (گوش، چشم) دارد.
• یک نفر روی سرش ... (مو) زیادی دارد.
• آدمی ... (دم، سم، پنجه) ندارد.
• یک نفر دارای ... (گزینه های کودکان).

تمرین 2. وانیا و ماشا.

وانیا بسیار کثیف است - او کثیف است.

نشان دهید و بگویید که وانیا کثیف است. (وانیا سر کثیف دارد. وانیا موهای کثیف دارد. وانیا گوشهای کثیف دارد. وانیا گردن کثیف دارد. وانیا شکم کثیف دارد. وانیا کمرش کثیف است. وانیا دستهای آلوده دارد. وانیا پاهای کثیف دارد.)

تانیا قبلاً خود را شسته است. او تمیز است.

چه چیزی در مورد تانیا تمیز است؟ (تانیا سر تمیزی دارد. تانیا موهای تمیزی دارد و غیره)

دقیقه تربیت بدنی:

با دست راست انگشتان دست چپ را ماساژ می دهیم و می گوییم. سپس با دست چپ انگشتان دست راست را ماساژ می دهیم.

"شست روی لبه
چاق ترین و بامزه ترین.
این شاخص است
سختگیر و با دقت.
این انگشت وسط است
نه اولین، نه آخرین.
این همان بی نام است
دست و پا چلفتی و خنده دار.
خب این انگشت کوچک ماست.
او مورد علاقه همه است.

تمرین 3. معما را به من بدهید - پاسخ را پیدا کنید!

بچه ها، حالا من معماهایی را برای شما تعریف می کنم، و شما باید حدس بزنید در مورد چه چیزی صحبت می کنم. ولی! مراقب باش! شما نیازی به گفتن پاسخ ندارید، اما آن را به خودتان نشان دهید.

اگر او نبود،
هیچی نمیگم
همیشه تو دهنم
اما شما آن را قورت نمی دهید.
بین دو نور
من این وسط تنهام
ساعت نیست
و داره تیک میزنه
پنج برادر -
سالها برابر است.
آنها از نظر ارتفاع متفاوت هستند.

تمرین 4. منظم - بزرگ - کوچک.

بچه ها، وقتی کلاه قرمزی به ننه جان رسید، گرگ خاکستری قبلاً جای او دراز کشیده بود. به یاد بیاورید که چگونه شنل قرمزی تعجب کرد: "چرا چشمان درشت داری؟" گرگ چه جوابی داد؟

اکنون نیز از شما شگفت زده شویم: نه چشمان، بلکه چشمان کوچک. نه یک بینی، بلکه یک پوشنده. نه پاها، بلکه چاقوها؛ نه دست، بلکه دست

حال بیایید یک کودک کوچک را تصور کنیم (نمایش عروسک بچه): ما یک بینی داریم و او یک بینی دارد. ما دهان داریم و او دهان دارد. ما ابرو داریم و او ابرو. ما پیشانی داریم و او پیشانی دارد و غیره.

تمرین 5. یک کلمه، اما معانی متعدد.

تمرین 6. به درستی - کف زدن، نادرست - پا زدن.

بچه ها حالا اشتباهات من رو تصحیح می کنید. گاهی یک چیز می گویم و چیز دیگری انجام می دهم. وقتی حرف درست را انجام می‌دهم، کف بزن، وقتی اشتباه می‌گویم، پایکوبی کن.

دست چپم را بالا آوردم.

دست راستم را پشت سرم پنهان کردم.

تمرین 7. کار با متن.

استدلال احمقانه

دو دست با هم بحث کردند: چه کسی بیشتر کار می کند؟ یکی به دیگری می گوید: من مفیدترم چون وقتی آدم غذا می خورد قاشق را در دست می گیرم و با مداد می توانم نقاشی بکشم و دیگری جواب می دهد: آدم سوپ را با نان می خورد، من به او نان می دهم. وقتی می کشی، من کاغذ را نگه می دارم.»

پاها بحث را شنیدند و برای آنها خنده دار شد: "فقط فکر کنید چقدر مهم هستند!" ما بیشتر مورد نیاز هستیم زیرا راه می رویم و می دویم و همچنین به یک نفر کمک می کنیم شنا کند و دوچرخه را رکاب بزند.

و بدن خشمگین شد: "مرد بیشتر به من نیاز دارد!" قلبم کار می کند، معده ام غذا را هضم می کند و خونم را اشباع می کند!»

سر باهوش آدم گوش می دهد و با خود می اندیشد: «استدلال احمقانه! همه اعضای بدن برای انسان لازم است، به همین دلیل از آنها استفاده می کند و از آنها مراقبت می کند.

بحث در مورد متن:

• چه کسی در بحث پیروز شد؟
• آیا درست است که سر هوشمندانه عمل کرده است؟
• چرا؟
• چرا انسان به سر نیاز دارد؟
• بالاتنه؟
• پاها؟
• دست ها؟

III. خلاصه کردن.

بچه ها برای زیبا و قوی بودن چه باید کرد؟ پاسخ های کودکان

آرزو می کنم سالم، قوی، زیبا باشید و به شما کتاب های رنگ آمیزی می دهم: برای پسران - قهرمانان، برای دختران - شاهزاده خانم (از کدام افسانه یاد گرفتید؟) و در پشت برگه در خانه خود را بکشید. که وقتی بزرگ شدند می خواهند تبدیل شوند. خداحافظ!

منابع مورد استفاده:

• Bardysheva T.Yu.، Monosova E.N. دفترچه وظایف گفتار درمانی. گروه میانی. - M.: انتشارات "Scriptorium 2003"، 2009. - 120 p.
• Kosinova E. M. دفتر واژگانی شماره 1 برای کلاس های پیش دبستانی: انسان و دنیای او. – م.: تی سی اسفرا، 2015. – 32 ص.
• پنجره ای به دنیای مدرسه: برنامه و حمایت روش شناختی برای آماده سازی فکری و گفتاری کودکان 5-7 ساله برای مدرسه / A. G. Apresova، N. A. Gordova، T. A. Sidorchuk. – م.: آرکتی، 2010. – 232 ص.
• ژیمناستیک انگشت توسط ناتالیا کوتسپالووا در گروه "Rechetsvetik" ارائه شده است.

خلاصه درس در گروه ارشد با موضوع "انسان و اعضای بدنش"

اهداف:

1) روشن کردن دانش کودکان در مورد ساختار بدن انسان و هدف بخش های جداگانه بدن. به کودکان بیاموزید که علائم شباهت و تفاوت بین افراد را ببینند و آنها را در گفتار بیان کنند. کار بر روی غنی سازی واژگان کودکان؛

2) گفتار، توجه، تنفس مناسب، مهارت های حرکتی دست را توسعه دهید.

3) نگرش توجه و دوستانه نسبت به یکدیگر پرورش دهید.

فرهنگ لغت:

پسر، دختر، مرد، زن، مادربزرگ، پدربزرگ، شخص، افراد، نام اعضای بدن (اندام فوقانی و تحتانی).

تجهیزات:

تصاویر، با تصویر بدن انسان؛ نمایش شماتیک یک شخص؛ لوازم بهداشتی؛ مداد ساده

پیشرفت درس

1. سازمان. لحظه

تعدادی عکس روی تخته وجود دارد: دختر، پسر، مرد، زن، مادربزرگ، پدربزرگ.

چه کسی در این تصاویر است؟(دختر، پسر، مرد، زن، مادربزرگ، پدربزرگ)

چگونه می توان آن را در یک کلمه نامید؟ (مردم )

همه مردم متفاوت هستند: پیر و جوان، بزرگسال و کودک وجود دارد.

با دقت به یکدیگر نگاه کنید، مردم چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟

به چشمان یکدیگر نگاه کنید. آنها چه رنگی هستند؟

رنگ مو یکیه؟

آیا همه شما یک قد هستید؟ (از بچه ها دعوت کنید قدشان را اندازه گیری کنند)

اما از آنجایی که ما بسیار متفاوت هستیم، چرا به همه ما "مردم" می گویند؟ ما مردم چه چیز مشترکی داریم؟ چقدر شبیه هم هستیم؟

2.پیام در مورد موضوع درس.

به نظر شما امروز در مورد چه کسی صحبت خواهیم کرد؟(افراد و اعضای بدن)

کار با تصاویری که بدن انسان را به تصویر می کشد.

- با دقت به یکدیگر نگاه کنید.

انسان از چه قسمت هایی از بدن تشکیل شده است؟ (سر، گردن، تنه، اندام فوقانی - بازوها، اندام تحتانی - پاها)

- درست است بچه ها، همه ما یک سر داریم.

روی سر چیست؟ (بینی، دهان، گوش، چشم)

بینی، دهان، گوش، چشم برای چیست؟

معماها را حدس بزنید

او می تواند بسیار متفاوت باشد: مهربان، مضر، مغرور، مهم، بلند، کوچک، قوز، چاق، لاغر،

کک و مک (بینی)

وقتی صحبت می کنیم همیشه سر کار است. و چون او آرام می گیرد، سپس ما سکوت می کنیم.

3. توسعه تنفس

ژیمناستیک برای ایجاد تنفس مناسب.

ما به راحتی و به آرامی دم خواهیم کرد، (دم) بگذارید به طور طولانی بازدم کنیم. (بازدم) بینی در محل کار (دم) دهان در محل کار (بازدم) همه ما خوب نفس می کشیم.

سر روی چه چیزی "نشسته"؟ -چرا انسان به گردن نیاز دارد؟

(گردن - سر و تنه شخص را به هم وصل می کند)

- بزرگترین قسمت بدن انسان چه نام دارد؟ (بالاتنه)

به من نشون بده بالاتنه ات کجاست؟

جلوی بدن چیست؟ (سینه، معده)

پشت سر چیست؟ (بازگشت )

4. مواد جدید.

به نظر شما اندام فوقانی و تحتانی چیست؟

دست ها چه نام دارند؟

پاها چه نام دارند؟

در قسمت پایین پا - این قسمت از پا (نمایش) نامیده می شودپا

چرا فکر میکنی؟ (از کلمه "گام")

5-توسعه مهارت های حرکتی

ژیمناستیک برای بازوها

مرد بسیار پیچیده: (انگشت اشاره روی پیشانی، اخم) دو چشم و دو پلک. (با انگشت اشاره به چشم ها، پلک ها اشاره کنید) و با دقت نگاه کنید! - (انگشت اشاره از چشم ها به شقیقه ها) دو گوش و دو سوراخ بینی (به گوش ها و سوراخ های بینی اشاره کنید) اما پنج انگشت است (انگشت ها را روی آن ها باز کنید. هر دو دست) همه چیز را با آنها نگه دارند. (ژست گرفتن با دست)

6. مواد را ایمن کنید.

کار با نمودار کلی انسان.

معماها را حدس بزنید

بزرگترین قسمت تکیه گاه همه چیز است و گردن، پشت و شکم وجود دارد. به من بگو این چیست؟ (تنه)

همیشه شانه شده، تمیز، باهوش - آغاز همه چیز. (سر)

آنها تمام زندگی خود را در حال مسابقه دادن بوده اند، اما نمی توانند از یکدیگر سبقت بگیرند (پاها، اندام تحتانی)

بخشی از بدن که ترسی از تجارت ندارد (بازوها، اندام فوقانی)

دو مادر پنج پسر دارند - یک نام برای همه (دست و انگشتان)

بازی "STOP"

معلم دو نقاشی را به بچه ها نشان می دهد. (دختر و پسر)

به نظر شما هنرمند چه کسی را به تصویر کشیده است؟

چرا شما فکر می کنید؟

پسرهای ما چه شکلی هستند؟ (قوی، شجاع، مردان آینده، محافظان)

7. تدوین جملات با استفاده از مطالب بصری ورود افعال به گفتار.

استفاده از لوازم بهداشتی.

انسان برای تمیز و مرتب بودن به چه چیزهایی نیاز دارد؟ در فروشگاه: صابون، مسواک، خمیر دندان، شامپو، دستمال شستشو، شانه، حوله.

چرا انسان به این چیزها نیاز دارد؟ -به نظر شما هر شخصی باید منحصرا چه چیزهایی داشته باشد؟ -یک نفر دیگه نمیتونه از این چیزا استفاده کنه چرا؟

8. نتیجه

چه قسمت هایی از بدن انسان را به خاطر دارید؟ -آدم برای تمیز و مرتب بودن به چه چیزهایی نیاز دارد؟

درس "انسان و شخصیت او"

هدف از درس:

1. آموزشی – آشنایی با مفهوم «شخصیت»، ویژگی ها و ویژگی های مختلف آن.

   رشدی - مهارت ها و توانایی ها برای شکل دادن به شخصیت فرد.

   آموزشی – کمک به دانش‌آموزان برای درک عبارات «زندگی می‌پیچد، شخصیت فرد را نشان می‌دهد» و «شخصیت اثر خود را بر تمام اعمال، افکار و احساسات یک فرد می‌گذارد».

بالاترین هدف آرزوهای بشر

یک شخصیت بسیار اخلاقی است

E. Telman

در مورد آن فکر کنید :

شخصیت چیست؟ چه چیزی را در یک فرد "ویژگی" می کند؟ نقش او در زندگی و سرنوشت یک فرد.

ترجمه از یونانی باستان، کلمه "شخصیت" به معنای "ضراب زدن"، مهر و موم است. در واقع، زندگی از یک سو شخصیت آدمی را می شکافد و می بخشد و از سوی دیگر شخصیت در تمام اعمال، افکار و احساسات آدمی اثر می گذارد. وقتی در مورد شخصیت صحبت می کنیم، منظور ما تظاهرات معمولی و اغلب مکرر از خصوصیات فردی یک فرد در اعمال و اعمال، اشکال معمول رفتار او است. یک فرد ترسو می تواند یک عمل قاطع انجام دهد و یک فرد مودب می تواند بی ادب باشد. اما با این حال، ما فقط به فردی شجاع یا بی ادب می گوییم که چنین رفتاری برای او معمول است.

شخصیت نشان دهنده نگرش فرد نسبت به دنیای اطرافش است. در سیستم روابط، چندین گروه از ویژگی های شخصیتی وجود دارد که نشان دهنده نگرش یک فرد است

به فعالیت، کار کردن (سخت کوشی، وظیفه شناسی، ابتکار، بی مسئولیتی، سهل انگاری، تنبلی، مسئولیت پذیری...).

نسبت به مردم، تیم، جامعه (جامعه پذیری - انزوا، اخلاص - نفاق، حسن نیت - حسادت، انسانیت - انسان دوستی، بی تفاوتی، حساسیت...).

به ارزش های معنوی، به اخلاق (اخلاق والا، شور...).

به ارزش های مادی، به اشیاء (نظافت - شلختگی، صرفه جویی - سهل انگاری، صرفه جویی - اسراف، سخاوت - بخل، ...).

به خود (خودانتقادی – انتقاد ناپذیری، مطالبه گری – عدم مطالبه گری، غرور – تحقیر نفس، حیا، بطالت...).

به انتخاب هدف (فداکاری، عمل گرایی، عقلانیت، احتیاط).

ویژگی های شخصیتی با اراده (با اراده قوی - ضعیف اراده، شجاع - ضعیف، خوددار - تندخو، ...).

ویژگی های شخصیت تا حد زیادی رفتار فرد را تعیین می کند - روش های عمل در موقعیت های معمولی. رفتار یک فرد نیز تا حد زیادی تحت تأثیر ویژگی های فردی او است. بسته به اینکه کدام یک از این ویژگی ها غالب باشد، ویژگی های فکری، عاطفی و ارادی در شخصیت فرد متمایز می شود.

وقتی صحبت از ویژگی های شخصیتی فکری می شود، اول از همه، کیفیت های تثبیت شده ذهن (ذکاوت، مشاهده و غیره) را در نظر می گیریم. ویژگی های عاطفی نگرش به پدیده های واقعیت (تحریک پذیری، عقلانیت و غیره) و همچنین خلق و خوی غالب را نشان می دهد. ویژگی های شخصیت با اراده قوی، توانایی و تمایل فرد را برای تنظیم آگاهانه فعالیت های مربوط به غلبه بر مشکلات (قاطعیت، قاطعیت) تعیین می کند. در کل بیش از هزار ویژگی شخصیتی وجود دارد.

وظیفه شماره 1

کدام یک از ویژگی های شخصیتی زیر را در خود مشاهده می کنید؟ چه ویژگی های شخصیتی دیگری را می توانید در خود مشاهده کنید؟ بنویسشون روی برگه.

وظیفه شماره 2 "ABCs of Character"

A - دقت K - U -

ب - بی تدبیری L - F -

ب - بدخلقی M - X -

G - غرور N - C -

د - دوستی O - ش -

E - طبیعی بودن P - Ш -

F - حرص و آز R - E -

3 - کینه توز N - S -

من - اخلاص T - I -

وظیفه شماره 3

در یک ستون ویژگی های شخصیت خود را بنویسید که به زندگی کمک می کند و در ستون دیگر - آنهایی که تداخل دارند.

کدام ستون بزرگتر بود؟

از افکار حکیمانه:

هر شخص دارای سه شخصیت است: شخصیتی که به او نسبت داده می شود، شخصیتی که به خود نسبت می دهد و در نهایت شخصیتی که در واقع وجود دارد.(وی. هوگو)

در هر کوچک‌ترین، بی‌اهمیت‌ترین، نامحسوس‌ترین اقدام ما، تمام شخصیت ما از قبل منعکس شده است. یک احمق وارد و خارج می شود، می نشیند و می ایستد، و ساکت است و به گونه ای متفاوت از یک فرد باهوش حرکت می کند. (لابرویر)

جدیت اساس شخصیت است. (O. Balzac)

شخصیت محکم باید با انعطاف پذیری ذهن ترکیب شود. (L. Vauvenargues)

شخصیت با شخص متولد نمی شود، بلکه در طول تربیت او به دست می آید و سرانجام در مشکلات بعدی دوران تثبیت می شود. (N.A. Dobrolyubov)

شخصیت عبارت است از توانایی عمل بر اساس اصول. (آی. کانت)

شخصیت افراد بر اساس روابط آنها تعیین و شکل می گیرد. (A. Maurois)

شخصیت واقعی یک فرد در نحوه سرگرم کردن خود نشان می دهد. (رینالدا)

خودتان را بررسی کنید:

شخصیت - این مجموعه ای از ویژگی های شخصیتی پایدار است که نگرش فرد را نسبت به افراد و کار انجام شده تعیین می کند. شخصیت در فعالیت و ارتباطات متجلی می شود و شامل آن چیزی است که به رفتار یک فرد سایه مشخص و مشخصی می بخشد.

وظیفه شماره 4 تست "شخصیت شما چیست"

به سؤالات زیر با «بله» یا «نه» پاسخ دهید:

آیا به دوستی احترام می گذارید؟

آیا چیز جدیدی شما را جذب می کند؟

آیا لباس های قدیمی را به لباس های نو ترجیح می دهید؟

آیا بی دلیل وانمود می کنید که خوشحال هستید؟

وقتی بچه بودید، بیش از سه بار حرفه ای را که قرار بود انتخاب کنید تغییر دادید؟

آیا وقتی با یک کار دشوار روبرو می شوید اعتماد به نفس خود را از دست می دهید؟

چیزی جمع می کنی؟

آیا اغلب در آخرین لحظه برنامه های خود را تغییر می دهید؟

اگر به سؤالات 1، 3، 7 پاسخ «بله» داده اید، 1 امتیاز و به همان میزان برای پاسخ «نه» به سؤالات 2، 4، 5، 6، 8 برای خود بنویسید. سپس امتیازهایی را که به دست آورده اید بشمارید.

بیش از 6 امتیاز: شما یک فرد متعادل هستید، برای والدین، معلمان و دوستان شرم آور است که از شما شکایت کنند. شما شخصیت آسان و خوبی دارید.

از 3 تا 6 امتیاز: شخصیت شما را نمی توان آسان نامید. خلق و خوی خوب شما به راحتی می تواند به حالت بد تبدیل شود. و این نمی تواند بر کار، زندگی خانوادگی و دوستی تأثیر بگذارد. فراموش نکنید که فقط با پشتکار در زندگی موفق خواهید شد.

کمتر از 3 امتیاز: چرا به قدرت خود اعتقاد ندارید؟ باید بیشتر به مردم اعتماد کنید و در میان اطرافیان خود به دنبال دوستان باشید.

چگونه شخصیت خود را شکل دهیم؟

یک ضرب‌المثل شرقی می‌گوید: «اگر عملی بکاری، عادتی درو می‌کنی، اگر عادتی را بکاری، درو خواهی کرد».شخصیت، شخصیت بکار، سرنوشت را درو کن." عادات خوب برای رشد شخصیت مهم هستند و هر فردی می تواند خودش آنها را شکل دهد. عادات با تکرار به وجود می آیند، تقویت می شوند و حفظ می شوند. برای ایجاد عادت باید به آن نیاز داشت. عادت‌ها دقیقاً به این دلیل قوی هستند که وقتی شکل گرفتند، تبدیل به یک نیاز می‌شوند.

شما قبلاً فهرستی از ویژگی های شخصیتی دارید که در زندگی شما اختلال ایجاد می کند. برای کنار آمدن با آنها، به اراده نیاز دارید. اراده توانایی غلبه بر مشکلات، پشتکار در دستیابی به هدف است. همه افراد بزرگ دارای اراده قدرتمندی بودند که به لطف آن در علم، سیاست، ورزش و هنر به موفقیت دست یافتند.

خلاصه درس

1- شخصیت انسان چگونه شکل می گیرد؟

یک فرد برای شکل دادن به شخصیت خود چه کاری می تواند انجام دهد؟

و اگر شخصیت "بد" است، آیا می توان آن را تغییر داد؟

در اینجا چند نکته برای ساخت شخصیت آورده شده است:

1. "پیاده روی". پس از خروج از منزل دقیقا یک ساعت بعد برگردید (خطای مجاز 2 دقیقه است). این تمرین حس زمان و مسئولیت را ایجاد می کند. مدت زمان پیاده روی ممکن است متفاوت باشد.

2. "ساعت زنگ دار". بعد از به صدا درآمدن زنگ، تا 35 بشمار و برخیز. هر روز تعداد را 5 کاهش دهید و بعد از یک هفته به تعداد "3" برسید. اگر برای سه هفته متوالی به تعداد "3" برسید، تمرین تسلط پیدا می کند.

3. "شارژ". شارژ را با 10 دقیقه شروع کنید. هر روز 1 دقیقه اضافه کنید تا به 17 دقیقه برسد. اگر به طور منظم به مدت 3-4 هفته تمرینات را انجام دهید، این تمرین تسلط پیدا می کند