Նկարչության վերաբերյալ ուսումնական գործունեության ամփոփում «Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է. «Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է» թեմատիկ ուղղակի ուսումնական նկարչական գործունեություն Նկարչություն «մեր երկիրը» թեմայով.

Առաջադրանքներ.

1. Ձևավորել երեխաների գիտելիքները ոլորտում տեսողական արվեստներ;

Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները կենդանիների, հողի, ջրային թռչունների, թռչունների և այլնի մասին:

Ամփոփեք երեխաների գիտելիքները բուսական աշխարհ, խոտաբույսեր, ծաղիկներ, մրգեր, հատապտուղներ և այլն:

Ուշադրություն դարձրեք երկրագնդի լանդշաֆտի բազմազանությանը:

2. Ձևավորել հմտություններ և կարողություններ.

Սովորեցրեք երեխաներին ստեղծել Երկրի պատկերը որոշակի վիճակում, օգտագործելով տարբեր միջոցներարտահայտչականություն.

Օգտագործեք եռաչափ ձևերը զարդարելու հմտությունը:

3. Ձևավորել երեխաների ստեղծագործական գործունեությունը.

Դասավանդել ստեղծագործական աշխատանքփոխանցել Երկրի վիճակն ու պատկերը՝ Երկրի փառատոն:

Խրախուսեք ստեղծել ծաղիկների, թռչունների, կենդանիների, ձկների պատկերներ:

Կարողանալ նավարկել տարածության մեջ՝ ձկներ գետում, թռչուններ երկնքում, կենդանիներ և բույսեր՝ ցամաքում:

Ձեր աշխատանքում օգտագործեք ոչ սովորական և թափոններ:

4. Իրավասությունների ձևավորում և համագործակցություն.

Սովորեցրեք երեխաներին բաշխել դերերը, պարտականությունները և բանակցել:

Խրախուսեք փոխադարձ օգնությունը, օգնությունը և համագործակցությունը ստեղծագործական գործընթացում:

5. Կյանքի նկատմամբ հուզական և արժեքային վերաբերմունքի ձևավորում.

Ստեղծագործական աշխատանքի վերլուծության հիման վրա ցանկություն առաջացրեք պատկերել Երկիր մոլորակի բոլոր կենդանի էակներին, քանի որ Երկիրը մերն է ընդհանուր տուն.

Ընդլայնել ձեր հասկացողությունը էկոլոգիական վիճակմոլորակը, այն բարելավելու ցանկությունը:

Նպաստել մեր Մայր Երկրի համար ինչ-որ լավ բան անելու ցանկությունին՝ որպես բոլոր կենդանի էակների հիմք:

6. Ձև ուսումնական, ճանաչողական հետաքրքրություններ:

Մեզ շրջապատող աշխարհի մասին սովորելու հետաքրքրություն զարգացնել:

Խրախուսեք մարդկանց բարձրաձայնել և գնահատել աշխատանքը համաշխարհային կազմակերպությունբոլոր կենդանի էակների պաշտպանությունը.

Նյութեր: Երկրի մոդել՝ պատրաստված Papier-mâché տեխնիկայով, ծաղիկների, կենդանիների, թռչունների, ձկների, ամպերի, արևի ուրվանկարներ; տեսողական նյութեր՝ գուաշ, ֆլոմաստեր, մոմամատիտներ, վրձիններ, գունապնակ։ Ձողիկներ, ատամհատիկներ, սատկած փայտ, սոսինձ փայտ, երկկողմանի ժապավեն:

Սարքավորումներ: մագնիտոֆոն, երաժշտական ​​ստեղծագործությունների աուդիո ձայնագրություն, ջրի, քամու, անձրեւի ձայնի ձայնագրում, Յու.Անտոնովի «Երկիր» երգը։

Տեսողական նյութ. սեղաններ, որտեղ պատկերված են ծաղիկներ, թռչուններ, ձկներ, կենդանիներ, ամպեր պատկերող նկարներ:

Նախնական աշխատանք. երեխաների հետ երկրի մոդելի պատրաստում, ցամաքի, գետերի, օվկիանոսների նշանակմամբ նկարում; ուսումնասիրելով երկրի ատլասը, պարզելով, թե ով որտեղ է ապրում, որտեղ ինչ է աճում. նկարել և կտրել ծաղիկների, կենդանիների, թռչունների, ձկների ուրվանկարները: Ուսուցչի պատմությունը բոլոր կենդանի էակների պաշտպանության կազմակերպման կարևորության և նշանակության մասին: Բացատրեք երեխաներին, թե ինչպես կարող են երկիրը «մաքուր» պահել: Համեմատելով ուռենու ճյուղերը, որոնք կանգնած են ջրի մեջ և առանց դրա, բացատրեք, որ ուռենու ճյուղից ծառ է աճելու:

Դասի առաջընթացը

Մանկավարժ: Բարև, երեխաներ: Ես շատ ուրախ եմ ձեզ կրկին տեսնել այնպիսի տոնի, ինչպիսին այսօր է, քանի որ այսօր մեր կապույտ Երկիր մոլորակի ծննդյան օրն է։

Երեխան: Բարև, մեր մեծ տոնը,
Փառավոր տոն- Երկրի օրը.
Մենք այսօր ձեզ հետ ենք
Նրանք եկել էին նշելու:

Մանկավարժ- Տղերք, ես շատ եմ ուզում, որ մեր մոլորակը իսկական տոն ունենա, և այս տոնին մեզ հետ ուրախանան ծառերը, ծաղիկները, ձկները, թռչունները և կենդանիները:

Երեխա. Ես իմացա, որ ես մեծ ընտանիք ունեմ.
Եվ արահետը, և անտառը, դաշտում գտնվող յուրաքանչյուր բշտիկ,
Կենդանիներ, թռչուններ և բզեզներ, մրջյուններ և ցեցեր,
Այն ամենը, ինչ իմ կողքին է -
Սա իմ ամբողջ ընտանիքն է:
Ինչպե՞ս կարող եմ լինել իմ հայրենի հողում:
Մի՛ հոգ տար նրա մասին։

Մանկավարժ. Երկիր, երկիր, ինչ լավն ես դու, ինչ լավ է, որ դու մեզ հետ ես:

Ուսուցիչը երեխաներին տանում է երկրի մոդելի մոտ, իսկ երեխաները հիշում են, թե ինչպես է ստեղծվել մոլորակը և ինչպես է այն նկարվել:

Մանկավարժ- Տղաներ, Երկիրը մայր է, մերը հայրենի տուն, և ինչպես մենք պետք է կարգուկանոն պահպանենք մեր տանը, այնպես էլ մենք միասին մաքրություն կբերենք երկրի վրա: Հիշեք, ընկերներ, կա մեկ հաստատուն կանոն. «Առավոտյան վեր կացա, լվացի դեմքս: Ես հագնվեցի և մաքրվեցի: Եվ անմիջապես կարգի բերեք ձեր մոլորակը»։ Ինչպե՞ս եք հասկանում՝ կարգի բերել մոլորակը։

Երեխաների պատասխանները. «Մի՛ աղբարկիր և մաքրիր քո հետևից», «Շատ ծառեր և ծաղիկներ տնկիր», «Մաքրիր այն վայրը, որտեղ ապրում ես», «Թույլ մի՛ տուր, որ ուրիշները կոտրեն և կեղտոտեն ամեն ինչ» և այլն:

Մանկավարժ- Այո, տղերք, մենք, և միայն մենք կարող ենք և պետք է օգնենք, որ մեր մոլորակը դառնա ավելի մաքուր և գեղեցիկ, մենք պետք է հոգ տանենք դրա մասին: Իսկ որպեսզի Երկիրն ավելի գեղեցիկ լինի, այսօր մենք կզարդարենք նրա դասավորությունը։ Նայեք, սեղանի վրա կան բոլոր կենդանի էակների ուրվանկարները, որոնք գոյություն ունեն երկիր մոլորակի վրա, այստեղ կան ծաղիկներ և թռչուններ, կենդանիներ և ամպեր և նույնիսկ արև, եկեք այս ամենը տանք մեր Երկրին:

Երեխաներն ինքնուրույն որոշում են, թե ով ինչ կզարդարի և ինչ կտա Երկրին, և ընտրում են տեսողական նյութ։

Հնչում է անձրևի, քամու և սերֆի ձայնը:

Երբ առաջադրանքն ավարտվում է, երեխաները մոտենում են երկրի մոդելին և զարդարում այն՝ ցամաքում՝ ծաղիկներ, կենդանիներ, ծովում՝ ձուկ, երկնքում՝ թռչուններ, ամպեր, կենտրոնում և վերևում ամրացնում են արևը: Որպեսզի թռչունները լինեն երկնքում, այսինքն. գետնից բարձր ուսուցիչն առաջարկում է փայտեր կամ ատամհատիկներ օգտագործել՝ դրանք ամրացնելով գետնի մակերևույթից վեր, մեռած փայտը կարող է ծառերի դեր խաղալ:

Աշխատանքի վերջում ուսուցիչն առաջարկում է տեսնել, թե ինչպիսի հիանալի մոլորակ է պարզվել:

Մանկավարժ. Այսպիսով, եկեք հոգ տանենք և պաշտպանենք մեր Երկիր մոլորակը:

1 երեխա. Ես և դու ապրում ենք երկրի վրա
Չկա ավելի գեղեցիկ երկիր, քան մեր հայրենի հողը:
Այսպիսով, եկեք հոգ տանենք և սիրենք
Մի՛ կործանիր նրան, մի՛ կործանիր նրան։

2-րդ զավակ. Ծաղկի՛ր, իմ սիրելի երկիր,
Բարի գործերից, ջերմ խոսքերից,
Գարնանը ձնծաղիկի գլխով արեք
Եվ մեզ վերադարձնել սերը:

Երեխա 3. Կռանալ ցանկացած ծաղկի վրա
Դեղին, կապույտ, բաց կապույտ:
Եվ շշնջացեք նրան, «ապրի»
Մի պոկեք այն, մի պոկեք այն:

4 երեխա. Խաղաղություն բույսերին և կենդանիներին
Մարդկանց, թռչուններին և երկնքին:
Եկեք այս աշխարհը կենդանի պահենք:
Աշխարհը գեղեցիկ է և սիրելի:
(Վ.Ի. Մերեսովա)

Մանկավարժ- Տղերք, գիտե՞ք, որ ի սկզբանե Երկրի օրը նշվում էր որպես ծառերի օր, որովհետև որտեղ ծառեր կան, այնտեղ ջուր կա, իսկ որտեղ կա ջուր, այնտեղ կա կյանք: Այսպիսով, ես և դու կշարունակենք մեր կյանքը՝ Երկրին տալով ջրի մեջ արմատացած այս ուռենու ճյուղերը, և որոշ ժամանակ անց այս ճյուղերից կբուսանա փափկամազ, փռված ծառ։ Մենք տնկելու ենք այս փոքրիկ ծառերը մեր կայքում և կխնամենք նրանց մասին:

Ուսուցիչը առաջարկում է հագնվել, բոլորը միասին դուրս գալ դրսում և տնկիներ տնկել գետնին։

Ելենա Դեմինա

ԲԲԸ Ագրոկոմբինատ «Գորկովսկի».հայտարարեց մանկական նկարչական մրցույթ« Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է» .

Մրցույթնվիրված էկոլոգիայի տարվան և կառուցված է ժողովրդավարության, հումանիզմի, մատչելիության և համամարդկային արժեքների առաջնահերթության սկզբունքների վրա։

Հիմնական նպատակներն ու խնդիրները մրցակցությունմանկական նկարները տաղանդավոր երեխաների որոնումն ու աջակցությունն են, մատաղ սերնդի գեղագիտական, բարոյական, բնապահպանական և հայրենասիրական դաստիարակությունը, ինչպես նաև երեխաների ներգրավումը գեղարվեստական ​​ստեղծագործության մեջ:

Մեր մանկապարտեզակտիվորեն ներգրավված է աշխատանքի մեջ և ներկայացվել է մրցույթերեք տարիքային խմբերի աշխատանք՝ նախապատրաստական ​​խումբ, ավագ խումբԵվ միջին խումբ. Մասնակիցներ ավարտել է մրցույթի աշխատանքներըօգտագործելով տարբեր արտահայտչական միջոցներ և տեխնիկա.

Ուսուցիչները ամեն ինչ արեցին. նրանք խորացրեցին երեխաների բնապահպանական գիտելիքները, նրանց մեջ սերմանեցին մարդասիրական վերաբերմունք բնության նկատմամբ, պատասխանատվության զգացում բոլոր կենդանի էակների համար: Երկիր.

Նայելով երեխաների նկարները, ես ուզում եմ ասա:

«Չնայած այն ամենին, ինչ մենք գիտենք բնության կարևորության մասին, մենք շարունակում ենք ոչնչացնել անտառները, աղտոտել ջուրն ու օդը և մղել հազարավոր կենդանի տեսակների ոչնչացման:

Երեխաները սկսած «Մանկություն» Ասում ենԴՈՒՔ ՊԱՏԱՍԽԱՆԱՏՈՒ ԵՔ ՄՈԼՈՐԱԿԻ ՀԱՄԱՐ։

Հաղթողներ ՄրցույթՍպասվում են դիպլոմներ և արժեքավոր նվերներ։

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Ապրիլի 22-ին ամբողջ մոլորակը նշում է Երկրի միջազգային օրը։ Ամբողջ աշխարհում այս համընդհանուր խորհրդանշական իրադարձությունը նշանավորելու միջոցառումներ են անցկացվում։

Ապրիլին մեր խումբը հյուրընկալեց «Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է» նախագիծը։ Այս ծրագրի նպատակն էր խորացնել բնապահպանական գիտելիքները միջնակարգ դպրոցների երեխաների շրջանում:

«Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է» ինտեգրված դասի ամփոփում ք նախապատրաստական ​​խումբ Zhmuidetskaya L. A. MDOBU «Chernorechensky DSKV»: 2017 թվականի ապրիլ

GCD-ն «Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է» նախապատրաստական ​​խմբումՆշումներ նախապատրաստական ​​խմբում Բնական աշխարհին ծանոթանալու դաս՝ «Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է» թեմայով: Կազմել է հոդվածը. ուսուցիչ Շուրխովեցկայա.

Մանկավարժական նախագիծ «Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է»

«Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է» նախագիծ.Խնդիր՝ հարգանք շրջակա միջավայրի նկատմամբ Խաղի մոտիվացիա. երեխաների ճանապարհորդություն տարբեր ամիսներտարվա; Նպատակը. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ձևավորում.

Այս ցուրտ տարածության մեջ կա մեկ պարտեզի մոլորակ: Միայն այստեղ են աղմկոտ անտառները, կանչում են չվող թռչուններ, և միայն այստեղ են հովտի շուշանները ծաղկում խոտերի մեջ։

Քաղաքային պետական ​​ֆինանսավորմամբ կազմակերպություն լրացուցիչ կրթություն

«Մանկական ստեղծագործության տուն թիվ 4»

Երկրագունդը մոդել է գլոբուս, Երկիր մոլորակ, որի վրա ապրում ենք բոլորս։Ուսուցիչ: Ուրիշ ո՞վ է ապրում մոլորակի վրա, բացի մարդկանցից:Երեխաներ: Կենդանիներ, թռչուններ, բույսեր, ձկներ...

Ուսուցիչ: Դա ճիշտ է, ուստի մենք կարող ենք ասել, որ Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է:

2. Տեսական մաս.

Ուսուցչի և երեխաների զրույց «Երկրի օր» տոնի մասին

Ուսուցիչ Տղերք, Արեգակնային համակարգի ո՞ր մոլորակի վրա կա կյանք:

Երեխաներ Երկրի վրա: Ուսուցչի և երեխաների զրույց Երկիր մոլորակի մասին՝ որպես միակ մոլորակի մասին Արեգակնային համակարգ, որի վրա կյանք կա։

Ուսուցիչ Հիմա նայեք երկրագնդին, թե ինչ եք տեսնում դրա վրա՝ ցամաքային և ծովային տարածքներ, օվկիանոսներ: Երեխաներին ցույց տալով աշխարհը, ամրապնդելով գիտելիքները, որ մոլորակի վրա կան մայրցամաքներ, կղզիներ, օվկիանոսներ, ծովեր և գետեր:

Ուսուցիչ: Տղերք, մեր Երկիր մոլորակի վրա ոչ միայն մարդիկ են ապրում։ Նայեք պատկերներին և պատասխանեք այն հարցին, թե էլ ով է ապրում մեր մոլորակի վրա տարբեր մայրցամաքներ, լողում է ծովերով, օվկիանոսներով, թռչում է օդով:

Երեխաներ: Կենդանիներ - թռչուններ, կենդանիներ, միջատներ, ձկներ..., բույսեր:

Ուսուցիչ Կա՞ն մարդիկ, բույսեր և կենդանիներ այլ մոլորակների վրա:

Երեխաներ: Ոչ

Ուսուցիչ: Ինչո՞ւ մարդիկ, կենդանիները և բույսերը չեն ապրում և չեն կարող ապրել այլ մոլորակների վրա:

Երեխաներ Որովհետև օդ, հող, ջուր չկա, շատ ցուրտ է, թե տաք, ուտելիք չկա...

Ուսուցիչ Կարելի է ասել, որ մեր մոլորակն ունի մարդկանց, կենդանիների և բույսերի կյանքի համար անհրաժեշտ բոլոր պայմանները։ Ուսուցչի և երեխաների զրույցը մոլորակի վրա գոյություն ունեցող պայմանների մասին, որոնք անհրաժեշտ են կյանքի համար, այն մասին, թե ով է ապրում մոլորակի վրա. տարբեր տեսակներկենդանիներ, բույսեր, որ անհնար է ապրել առանց միմյանց:

Կենդանիների, թռչունների, ձկների և բույսերի տեսակների նկարազարդումների ցուցադրում: Երաժշտական ​​շարք.

«Ինչ գեղեցիկ է այս աշխարհը, տեսեք»

Երաժշտությունը՝ Դ.Թուխմանովի
Խոսքեր Վ. Խարիտոնովի

Արթնանաս լուսադեմին
Ես և դու կհանդիպենք միասին
Լուսաբացի ծննդյան օրը.

Որքան գեղեցիկ է այս աշխարհը:
Ինչքան գեղեցիկ է այս աշխարհը, տես.
Որքան գեղեցիկ է այս աշխարհը:

Դուք չեք կարող չնկատել,
Աշխարհում ապրում են սոխակներ,
Եվ պարզ սիսարի:
Ինչքան գեղեցիկ է այս աշխարհը, տես.
Որքան գեղեցիկ է այս աշխարհը:

Ուսուցիչ Ուրեմն մենք հանգստացանք, թռանք տիեզերական անկշռության մեջ և այժմ վերադառնում ենք մեր տեղերը, շարունակում մեր աշխատանքը։Երեխաներ նստել իրենց տեղերը.

Ուսուցիչ: Այժմ մենք պետք է գունավորենք տարածությունը: Տղերք, նայեք տիեզերքի պատկերներին (ուսուցիչը ցույց է տալիս նկարազարդումներ), ի՞նչ գույնով կարող եք նկարել այն: Դուք կարող եք այն գունավորել մանուշակագույն կամ սև, քանի որ այն մուգ է տարածության մեջ: Տիեզերական առարկաները գունավորեք այնպես, ինչպես ցանկանում եք, բայց այնպես, որ դրանք հստակ տեսանելի լինեն:Երեխաներ գունավորում.

Երեխաներ կարող է ստեղծագործականություն դրսևորել նկարչության համար տիեզերական առարկաներ ընտրելիս, կարող եք նաև ձեր սեփական ձևով գունավորել տարածությունը՝ փորձելով ընտրել մատիտների գույնը, որպեսզի մոլորակը և տիեզերական առարկաները հստակ տեսանելի լինեն գծագրում:

4. Եզրափակիչ մաս. Արտացոլում.

Ուսուցիչ: Ահա, աշխատանքը պատրաստ է։ Ցույց տվեք միմյանց, թե ինչ գեղեցիկ, մեծ մոլորակ ունեք՝ իսկական մոլորակ՝ Տուն: Բավական տեղ կար բոլորի համար՝ մարդկանց, կենդանիների, թռչունների և բույսերի։

Տղերք, ձեզ դուր եկավ դասը:

Որտե՞ղ գնացինք մեր ճանապարհորդությանը:

Ո՞ր առարկան օգնեց մեզ այսօր Երկիր մոլորակի շուրջ մեր ճանապարհորդության ժամանակ:

Ի՞նչ նոր բան սովորեցիք դասարանում:

Ո՞ր տոնի համար եք նկարներ նկարել, ի՞նչ եք պատկերել դրանցում:

Ինչու՞ մենք խոսեցինք Երկիր մոլորակի մասին որպես ընդհանուր տան մասին:

Արդյո՞ք անհրաժեշտ է պաշտպանել և պաշտպանել բնությունը և Երկիրը: Ինչո՞ւ։

Երեխաներ պատասխանել հարցերին, արտահայտել իրենց տպավորությունները դասից, դիտել միմյանց նկարները:

(Որոշ երեխաների նկարները կարելի է տեսնել Հավելված 1-ում):

Ուսուցիչ: Մեր դասն ավարտվեց։ Հուսով եմ, որ դուք կլինեք Երկիր մոլորակի իսկական օգնականները՝ պաշտպանելու և պաշտպանելու մեր ընդհանուր տունը։ Ցտեսություն.

Հավելված թիվ 1

Նկար 1. Նկարչությունը կազմվել է դասի ընթացքում՝ ըստ դրա բովանդակության և ուսուցչի առաջարկած նկարչության փուլերի։ Երեխան գծանկարից ասաց, որ Երկիր մոլորակի վրա ապրում են մարդիկ, կենդանիներ, բույսեր։ Երկիրը պետք է պաշտպանված լինի, քանի որ այլ մոլորակ չկա ապրելու։ Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է։ Դասի նպատակը ձեռք է բերվել.

Նկար թիվ 2. Դասի ընթացքում երեխաների ստեղծագործական գործունեությունը չի սահմանափակվում, ինչը երևում է այս նկարում արտաքին տարածության գունազարդման առանձնահատկություններում՝ մոլորակի գծագրության մեջ պատկերելով ոչ միայն մայրցամաքները, այլև կղզիները: Երեխան ընտրել է նաև ոչ թե կաղապարով, այլ ձեռքով շրջան գծելու մեթոդը, որն ավելի բարդ, բայց հետաքրքիր է դարձնում նկարչության գործընթացը։ Հիմնական բանը, որ դասի իմաստը փոխանցվի՝ Երկիրը մեր ընդհանուրն է։ տուն!

Նկար թիվ 3. Այստեղ երեխան գործն ավարտելու համար օգտագործեց խառը տեխնիկա՝ նկարչություն (մոմամատիտներ) և հավելված: Երեխան որոշել է նաև նկարել մայրցամաքներով մոլորակ, որի վրա շատ ծաղիկներ և այլ բույսեր են ծաղկում, որպեսզի ավելի շատ թթվածին լինի։ Եվ պատկերված մաքուր ջուրօվկիանոսներում։ Բնության և մոլորակի պաշտպանության և պահպանման անհրաժեշտության ըմբռնման արդյունքը:

Նկար 4. Գծագրի վրա աշխատելու միջանկյալ փուլ: Երեխան կարող է ընտրել ինքնադրսեւորման միջոցները գեղարվեստական ​​արտահայտություն. Այս դեպքում գունավոր մոմե մատիտների փոխարեն ընտրվել է գուաշը։ Նկարը թողնվել է վերանայման, քանի որ երեխան ինքն է տեսել, որ տարածքը գունավորելու համար ընտրել է նույն գույնը, ինչ մոլորակի ջուրը, որը միաձուլում է պատկերը։ Երեխան որոշեց ավարտել աշխատանքը հաջորդ դասին՝ փոփոխություններ կատարելով գունավորման տարածքի գունային սխեմայի մեջ: