Juhised laste kooliks ettevalmistamiseks. Kooliks ettevalmistamine, 15. osa Laadige alla juhendid lapse kooliks ettevalmistamiseks
Ülesanded 6-7-aastasele lapsele, mis on suunatud kooliks ettevalmistamisele: pehme märgi, joonte ja nurkade tüüpide uurimine, mõtlemise ja vaimse loendamise arendamine, kõne ja tähelepanu arendamine.
Lugema õppimine. Sissejuhatus "b"-sse
Sihtmärk: lugemisoskuse kujunemine, tutvumine uue tähega.
Materjal: tööleht. Kaart b-ga. Kaardid kirjaga - TOLM ja TOLM, MOL ja MOL.
Vene keeles on märk, mis tähistab kaashääliku pehmust - pehme märk. Pehme märk ei ole heli.
Õpetaja näitab pehme märgiga kaarti.
- Pehme märk on eriline märk. Pehme märk on vaid märguanne suule ja keelele – öelda HELI teisiti.
- b peaaegu alati pehmendab, nagu padi.
Õpetaja näitab kaarte sõnadega:
Lapsed tiirutavad tähte sõrmega mööda kontuuri, "jätke täht meelde".
Mis täht on kirjutatud töölehtedele vasakus ülanurgas? (b).
- Kirjutage b sõrmega õhku.
- Joonista mustrid tähele b.
- Tehke ring ja täitke oma b.
- Kuidas b välja näeb?
Lugema õppimine. pehme märk
Sihtmärk: kirjapildi teadmise kujunemine.
Materjal: tööleht. Plastiliin.
Teeme pehme plastiliini sildi.
Nüüd kuulake luuletust pehme märgi kohta:
Lugege luuletust omaette. Õppige seda kodus pähe.
Lugema õppimine. Sõnad tähega "b"
Sihtmärk: lugemisoskuse kujunemine.
Materjal: tööleht.
Lugege sõnu. Tõmmake sõnades alla b.
Dikteerimine. Pakkumised
Sihtmärk: kirjutamisoskuse kujundamine, kodeerimisoskuse arendamine.
Materjal: tööleht.
Kirjutage diktaadi alla lause:
PARGIS ROS POPL.
Pane sõnadele rõhku.
Mis on lause lõpus? Ringi täpp ümber.
Matemaatika. Pitsitöö. Igasuguste joonte ja nurkade kordamine
Sihtmärk: "suletud", "avatud", "sirgete", "kõverate" joonte mõistete konsolideerimine. Igat tüüpi nurkade (sirge, terav, nüri) kordamine. Nädalapäevade kordamine. Numbrite graafiliste kujutiste fikseerimine.
materjalid: iga laps - helmed, ühes otsas sõlmega pits. Kolm pitsi. Pall.
Õpetaja viskab lastele palli, esitades küsimusi ja andes ülesandeid:
- Loendage 1-st 5-ni.
- Loendage 4-st 8-ni.
- Loendage 7-st 3-ni.
- Nimetage numbri 5 naabrid.
- Nimetage numbri 8 naabrid.
- Mis jooned on? (Sirged jooned, kõverad, suletud, avatud).
- Mis on lõikamine? (See on tükk joonest, osa reast).
- Mis on nurgad? (Äge, sirge, nüri).
- Mitu päeva on ühes nädalas? (Seitse). Õige! Nüüd nöörime helmed nööri külge, nagu nädalapäevad, ja hääldame iga nädalapäeva järjekorras.
Õpetaja jagab lastele pitsid (ühes otsas sõlm) ja helmed ning soovitab helmeid pitsile pannes korrata nädalapäevad pärast seda:
- esmaspäev (lapsed kordavad "esmaspäeva" kooris, pannes nöörile esimese helme).
- teisipäev (nad panid teise helme, korrates nädala teist päeva üheskoos).
- Kolmapäev... Jne.
- Hästi tehtud! Samodelkin saatis teile igaühele kolm kingapaelu ja kirjutas ülesandeid. Ma loen ja sina teed:
1. Pöörake esimene pits sirgjooneliseks (pane laudadele sirge joonena pits), teine pits kumeraks lahtiseks jooneks (lay) ja kolmas pits kumeraks suletud jooneks. (Panevad.) Täiskasvanu kontrollib, kes ei tulnud toime – joonistab tahvlile vastused, tuletades meelde, mis on suletud ja avatud rida.
2. Teine ülesanne: keera esimene pits teravnurgaks, teine täisnurgaks ja kolmas nürinurgaks. (Lapsed teevad. Siis joonistab täiskasvanu tahvlile – lapsed kontrollivad ise).
3. Murra esimene pits ovaalseks, teine kolmnurgaks, kolmas ringiks.
4. Viimane ülesanne: murra esimene pits numbriks "1", teine numbriks "6" ja kolmas numbriks "3". Milline täht näeb välja number "3"?
Mõtlemise arendamine. Mäng "Mis on üleliigne?"
Eesmärgid: loogilise mõtlemise arendamine, meid ümbritseva maailma kohta ideede süstematiseerimine, oskuse arendamine esemeid ühise tunnuse järgi rühmitada.
materjalid: Pall.
Lapsed seisavad ringis. Õpetaja viskab palli kordamööda igale lapsele, kutsudes 4 sõna. Lapse ülesanne on nimetada lisasõna ja selgitada oma valikut.
Sõnarühmad:
Matemaatika. Sõnaline loendamine
Sihtmärk: Loendab 10 piires.
materjalid: iga laps - kaardid numbritega.
Kuulake, mitu korda ma käsi plaksutan, ja hoian üleval kaarti, mille number on suurem kui kaks. (Õpetaja plaksutab käsi 5 korda, lapsed peavad tõstma kaardi numbriga "7").
Kuulake, mitu korda ma oma jalga trampin, ja hoidke üleval kaarti, mille arv on väiksem kui kaks ühikut. (Õpetaja trampib 7 korda, lapsed tõstavad kaardi numbriga "5"). Võite paluda ühel poisil oma vastust kommenteerida, vajadusel teda aidata. Laps ütleb: "Te plaksutasite käsi 7 korda ja number, mis on kahe ühiku võrra väiksem kui seitse, on viis").
Hästi tehtud! Nüüd kuulake, mitu korda ma pliiatsit lauale lõin, ja tõstke numbrit 1 ühiku võrra suuremaks. (Koputab pliiatsit lauale 9 korda, lapsed tõstavad numbrit "10").
Et teil oleks raskem küsida... Kuulake, mitu korda ma kella helistan, ja näidake numbrit, mis on väiksem kui kolm ühikut. (Heliseb kella 9 korda, lapsed näitavad kaarti numbriga "6").
Ülesanded võivad olla lihtsamad: kuulake plaksutamist ja näidake nende arvuga võrdset arvu või rohkem/vähem 1 ühiku võrra.
Matemaatika. Sissejuhatus kontseptsiooni "silinder"
Sihtmärk: Loendage 10 piires. Sissejuhatus "silindri" kontseptsiooni.
materjalid igale lapsele: kaardid numbritega. Iga laua jaoks: Kummist naeris või raske ese, teritamata pliiatsite komplekt. Õpetajale: silindrilised esemed: vorst, pliiatsid, purgid, liimipulk jne.
Õpetaja paneb lauale silindrilised esemed: klaasi, vorsti, silinderkübara, silindrilise purgi, kleepuva pliiatsi jne.
- Poisid, mis on kõigil neil esemetel ühist? (Kõik need esemed on sarnase kujuga.)
Kui lastel on raske vastata, võite esitada suunavaid küsimusi:
- Võib-olla on esemed valmistatud samast materjalist? Võib-olla on need sama värvi? Suurus? Vormid? Kui lapsed küsimusele vastavad, teeb täiskasvanu kokkuvõtte:
- Seda kuju nimetatakse silindriks ja selle kujuga objekte nimetatakse silindrilisteks. Sõna "silinder" tähendas vanakreeka keeles rulli, mida sai maas veeretada.
Õpetaja jagab lastele silindrid ja pakub neid lauale või põrandale veeretada. Lapsed jälgivad, et silindrid veereksid.
- Vanasti, kui autosid ja kraanasid polnud, liigutati raskeid esemeid silindrite abil. Nii said vanaisa ja naine naerist välja tõmbades aru, et nad ise seda koju ei too.
- Me vajame silindreid! - ütles vanaisa.
- Kust me neid leiame? Vanaema oli üllatunud.
- Lõikame paar puud maha, võtame nende tüved - ja saame silindrid!
Ja nii nad tegidki. Nad langetasid mitu puud, puhastasid need okstest ja välja tulid silindrid. Kujutage ette, et pliiatsid on kooritud puutüved. (Lapsed saavad komplekti teritamata ümmargusi pliiatseid ("puutüved") ja kummist kaalikaid (või muid "raskeid" esemeid). Mõelge, kuidas saate silindrite abil naeris või muu raske koorma laua ühest otsast teise liigutada. teine?
Lapsed avaldavad oma ettepanekuid, täiskasvanu aitab jõuda mõttele, et kaalikas asetatakse pliiatsite peale, pliiatsid veerevad, liigutades rasket eset. Lapsed proovivad seda.
Matemaatika. Näited
Sihtmärk: mõtlemisoperatsioonide arendamine.
Materjal: tööleht.
Näidete õigeks muutmiseks täitke puuduvad märgid.
Tähelepanu tasside arendamine
Sihtmärk: tähelepanu omaduste arendamine.
materjalid: tööleht, pliiatsid.
Leia kõik pildil olevad tassid.
Mitu tassi sa leidsid?
Kõne areng. Kirjutamisvõimalused muinasjutu lõpetamiseks
Sihtmärk: mõtlemise, kõne, fantaasia arendamine.
materjalid: Ei.
Õpetaja palub ühel lapsel jutustada muinasjutt "Kana Ryaba".
- Poisid, kas teil on kahju, et hiir murdis kuldmuna ja ärritas vanaema ja vanaisa? (Jah).(Vastuste valikud.) Õpetaja julgustab lapsi suunavate küsimustega fantaseerima. Kui lapsed vaikivad, hakkab täiskasvanu ise valjusti fantaseerima, ühendades lapsed aruteluga:
- Või võib-olla võib see olla teisiti? Kas sa arvad, et munand poleks katki läinud? (Võiks). Mõelgem sellele loole veel ühele lõpule – kus munand ei murdunud. Kuidas see juhtuda sai?
Võimalused loo jätkamiseks:
1. "... hiir jooksis, vehkis sabaga, munand kukkus, aga ei murdunud, sest tal oli tugev kest ja see kukkus õlgedele. Vanaisa ja naine said aru, et see munand ei peksa, läks kanale ja ütles: võta see, kana, mu munand tagasi - me ei saa sellega midagi peale hakata. Kana võttis oma kuldmuna ja tõi sealt välja kana – mitte lihtsa, vaid kuldse! Kana kasvas hüppeliselt ja temast sai peagi kuldne kukk, kes võis soove täita ... "
2. - Ja kuidas muidu see muinasjutt lõppeda saaks? "... Hiir jooksis, vehkis sabaga, muna kukkus ja läks katki... Siis munes kana neile teise kuldmuna. Vanad võtsid, lõhkusid, vanaema sõtkus tainast ja küpsetas Koloboki. Ja müüsid kuldsed karbid ja ostsin vanaemale kasuka, talveks vanaisale mütsi. Jne.
Siis kokkuvõtteks:
- Poisid, milline lõpp teile kõige rohkem meeldis - see, mis oli või üks neist, mille me välja mõtlesime? Miks?
Mõtlemise arendamine. Mis on üleliigne?
Sihtmärk: analüüsi-sünteesi mentaalsete toimingute arendamine, üldistus
1. Hunt, rebane, karu, jänes.
2. Ilves, metssiga, jänes, põder.
3. Panter, leopard, tiiger, karu.
4. Lõvi, pühvlid, kaelkirjak, eesel.
5. Hunt, siil, kotkas, rebane.
Käe ettevalmistamine kirjutamiseks. Lahtri kopeerimine. Koer
Sihtmärk: grafo-motoorsete funktsioonide arendamine.
Materjal: tööleht.
Kopeerige koer lahtritesse.
Värvidega joonistamine. Karu
Sihtmärk: graafikafunktsioonide arendamine. Loova mõtlemise, kujutlusvõime arendamine, modelleerimise aluste arendamine, ideede kinnistamine geomeetriliste kujundite kohta (ring, ovaal, poolring). Värvidega töötamise oskuse arendamine "kleepumise" tehnikas.
materjalid: paberileht, pruun guaššvärv, pintsel, klaas vett, salvrätik, pliiats, valmis proov.
- Joonistame karu, kasutades joonistamisel ainult ringe, ovaaale ja poolringe.
- Mida ma peaksin karule joonistama? (Pea, keha, jalad). Õige, aga mitu käppa on karul? (Neli käppa).
- Aitäh. Niisiis, mina joonistan tahvlile ja sina joonistad paberile.
- Kõigepealt peate joonistama suure vertikaalse ovaali. Selgus karu keha.
- Siis peate värvima ringi peal. Ring on tema pea.
- Seejärel joonistage 4 ovaali, millest saavad karu käpad.
- Nüüd hoolitseme pea eest. Joonistage ringi peale kaks poolringi - selgus ... (Kõrvad!)
- Joonistage ringi sisse horisontaalne ovaal - karu koon. Ovaali kohal on kolm ringi: karu nina ja silmad. Ja ovaali endasse joonistame poolringi - saame lampjala suu.
Seejärel tõmmake küünised käppadele ja võtke pruun värv.
- Karu karva kujutamiseks peate värvi panema torkadega.
- Karu joonis on valmis!
Õpetaja annab lastele kodutööd.
Eduka tuleviku murdumatu vundament on hea kooliharidus. Kvaliteetselt tuleb valmistuda keskhariduseks ning seda tegema hakata juba lasteaia vanemas ja ettevalmistusrühmas. Parim ettevalmistus kooliks - 6-7 aastat, mis on suunatud lapse teadmiste igakülgsele laiendamisele.
Mida peaks teadma ja oskama kooli astuv 6-7-aastane laps?
Koolieelikute vastuvõtt üldharidusklassi on sarnane päriseksamiga. Lühiintervjuu käigus õpetaja-psühholoogiga selgitatakse välja: lapse arengutase, teksti ümberjutustamise oskus, lugemis- ja kirjutamisoskus, matemaatilised teadmised ja loogilise mõtlemise oskus.
Koolieelne ettevalmistus kooliks
Tähelepanu ja mälu arendamine
Seitsmendaks eluaastaks on oluline, et laps kujundaks "suvalise" tähelepanu. Selle eripära on see, et koolieelik saab keskenduda tegevuse objektile, mitte soovidele, ja teha seda, mida vaja, selle asemel, mida tahab.
Koolivalmiduse näitamiseks peab laps teadma:
- Teie täisnimi (koos perekonnanime ja isanimega), vanemate nimed, elukoht (riigi, linna, tänava, maja ja korteri nimi).
- Peamised kodu- ja metsloomad, linnud;
- Taimed, pühad, levinud elukutsed ja sport;
- Kujundid ja värvid;
- Erinevused suurustes (väiksemad ja suuremad), häälikutes (vokaal, kaashäälik), külgedes (paremal ja vasakul).
Kontrollülesanded hõlmavad ka järgmist:
- "Leia erinevusi" (3 kuni 5);
- "Nimeta seda ühe sõnaga" (banaan, õun, pirn - puuvili);
- "Leia lisakaup" (kartul, porgand, õun, kurk).
- Öelge, mis vahe on (kevad sügisest).
- Nimetage praegune hooaeg ja selgitage selle omadusi.
Tähtis! Tähelepanu ja mälu arengut testitakse ka lapse oskusega kuuldud materjali ümber jutustada ja sündmusi õiges järjestuses taastada.
Lugemine ja kirjaoskus
Vanemas koolieelses eas lapsed peaksid kuulama, mõistma ja täitma õpetaja nõudeid, teadma tähti ja oskama neid silpideks ja lühikesteks sõnadeks koostada, suutma sooritada jälitus- ja viirutamisharjutusi, kujutama trükitähti ja mõningaid kirjalikke elemente täismahus. .
Lapse lugema õpetamine
Lasteaias õpetatakse lastele:
- Eraldage teatud heli erinevatest sõnadest.
- Plaksutage käsi, kui ma kutsun heli "C": moon, palmik, maja, mahl. - Leidke hääliku asukoht ühes sõnas (kas see on alguses, keskel või lõpus).
Kus on "S" heli? Säga (alguses). - Määrake häälikute jada lühikeses sõnas.
- Mis on esimene häälik sõnas "mahl" - "s". Nimetage teine heli - "o". Kolmas on "k". - Jagage lühikesed sõnad silpideks.
- Pa-pa, ma-ma, pa-ma. - Leidke erinevusi kõvade ja pehmete helide, kurtide ja heliliste, kaashäälikute ja vokaalide vahel.
Emakeeles peaks koolieelik suutma:
- Moodustavad nimisõnad ainsuses ja mitmuses;
- Kasutage ees- ja omastavaid asesõnu õiges kontekstis;
- Moodustavad nimisõnade deminutiivse vormi ja omadussõnade omastava vormi;
- Sobitage nimisõnad ja numbrid õigesti.
Sõnaline loendamine
Tähtis on ka tulevase esimese klassi õpilase matemaatilise mõtlemise arendamine. Koolihariduse alguseks peaks laps olema võimeline:
- Loendage kahe kümne piires;
- Öelge numbrid vastupidises järjekorras (10-st 1-ni);
- Tunne esimese kümne numbri naabreid;
- Leia teatud arvu koht reas;
- Lugege objekte nii kõrva kui ka puudutamise järgi;
- Jagage suured arvud kaheks väiksemaks ja, vastupidi, lisage kahest väiksemast üks suurem;
- Suuda liita ja lahutada esimese kümne piires, samuti tulla toime kõige lihtsama ülesandega, mis põhineb nendel matemaatilistel tehtel.
Esimese klassi õpilane tahvli juures
Tähtis! Sageli osutub eelkooliealise lapsega tehtud "intervjuu" tulemuste põhjal ilmnenud arengutase palju madalamaks, kui see tegelikult on. Põhjuseks võib olla põnevus võõra täiskasvanu ees, hirm küsimuse kordamise ees või lapse närvisüsteemi ja psüühika iseärasused.
Eelkooliealiste ülesannetega sarnase olukorra vältimiseks tuleks kooliks valmistumisel lapsele õpetada:
- suhelda täiskasvanutega, mitte ainult eakaaslastega;
- vastata erinevatel teemadel küsimustele ja ka neid esitada;
- saada üle häbelikkusest ja arglikkusest.
Kui palju peaks tulevane esimese klassi õpilane õppima
Föderaalosariigi haridusstandardites (FSES) kinnitatud aja järgi teevad lapsed lasteaia ettevalmistusrühmas ühes "tunnis" mitte rohkem kui 25-30 minutit. Sel ajal on juba korralduslik hetk (laste kogumine, kavandatava tegevuse tüübiga tutvumine) ja tunni tulemuste kokkuvõtmine juba lisatud.
Rühmatund lasteaias
Kuidas valmistuda kooliks – reeglid ja nõuded
Lapse esimesse klassi minekuks ettevalmistamise kontseptsioonis on 4 peamist kriteeriumi:
- Füüsiline valmisolek. Koolis õppimine on seotud suure koormusega, nii psühholoogilise kui ka füüsilise. Kui koolieeliku kehalised võimed ei ole õigel määral arenenud, võib see negatiivselt mõjutada kogu tema haridusteed. Reeglina uurivad arstid juba lapse haiguslugu täites organismi talitluse probleeme ja annavad nõu eriõppevormide või erikoolide külastamise kohta.
- Intellekti areng. Koolieaks ei piisa lastest arvutada ja lugeda. Intellekti valmisolek edasiõppimiseks kajastub erioskustes ja -võimetes (kontsentratsioon, üldistusvõime, hea peenmotoorika, tähelepanu), arenenud loogikas. Tulevane esimese klassi õpilane peab oskama küsimustele üksikasjalikult vastata ja neid vastuseks esitada, teksti oma sõnadega ümber jutustada ja visuaalsel materjalil jutustada. Need oskused näitavad kõne piisavat arengut.
- Sotsiaalne kohanemine. Vanema ja ettevalmistusrühma laps valdab peale lasteaias käimist täielikult rühmade seaduspärasusi, õpib täitma nii juhi kui ka õpilase rolli, alludes ja täites vanema nõudeid.
- Psühholoogiline valmisolek. Tihti tahavad lapsed võimalikult ruttu kooli minna, et saada ilus portfoolio ja koolis otse “mängida”. Tõeline valmisolek peegeldub aga lapse soovis arendada oma kognitiivset vajadust, veel alateadlikus soovis võtta oma koht ühiskonnas. Seetõttu peetakse koolieelikute kooliks ettevalmistamise peamiseks elemendiks kujunenud õppimisvõimet.
Kooliks valmistumine - lugemisülesannete arendamine lastele
Loetelu huvitavatest ülesannetest, mille eesmärk on arendada lugemisoskust, ümberjutustamist, üldistamise ja peamise esiletõstmise oskust, samuti lapse lugemise ja kirjutamise õpetamist:
| Nimi | Sihtmärk | Kirjeldus |
| Aidake jänkul süüa saada | Õppige eristama hääli paljudest sõnadest | Aidake jänkul porgandini jõuda. Ta saab minna ainult nende esemete juurde, mille nimes on täht "L". |
| Lugemine ilma rääkimata | Tähtede ja numbrite sobitamise oskus, lugemisoskuse arendamine | Esitatakse lühendatud vene tähestik, mille iga tähe all on number esimesest kümnest. Sellest tähestikust valitakse lühikesed sõnad, mille iga tähe kohta peab laps tegema teatud arvu plaksutamist. |
| Keelekeerajad ja lühikesed keeleväänajad | Kõne arendamine, helide selge ja selge hääldus | Puhtad keeled ja keeleväänajad valitakse iga tähe jaoks, millel on erinevad vokaalid / kaashäälikud. Näiteks heli “C” väljatöötamiseks kasutatakse silpe - SA, CO, SU jne. Puhas keel - SA-SA-SA, jalal istub OSA. SU-SU-SU, ma leian LiSU aiast. |
Kooliks valmistumine - lastele matemaatika arendavad ülesanded
Noored matemaatikud teevad ülesannete väljatöötamisel lahutamistoiminguid ainult esimese kümne jooksul ja liitmist - 20 jooksul.
Märge! Suuline loendamine toimub nii tavapärases järjekorras kui ka vastupidises järjekorras.
| Nimi | Sihtmärk | Kirjeldus |
| loendamine | Tähelepanu arendamine, lugedes 20 piires | Loendage kuubil olevate punktide arv ja kirjutage vastus üles. |
| Postimees | Arendage koolieelikul liitmisoskusi | Ümbrikule on kirjutatud kolm numbrit ja üks on puudu. Üheskoos annavad need ringiga märgitud arvu. Leidke puuduv number. |
| Karikakrad | Arvu summa leidmine, asendus- ja hinnangumeetod | Ülesanne esitab kuue kroonlehega kummelit. On vaja värvida ainult 3 kroonlehte, nii et need koos moodustaksid kummeli keskel näidatud arvu. |
| Vihmavari | Oskus lahendada lihtsamaid näiteid ja sobitada need konkreetse värvi või tooniga | Lahendage väikseid näiteid ja värvige vihmavari vastusele vastava värviga. |
| loss | Arendada sorteerimisoskusi, tõhustada teadmisi erinevate geomeetriliste kujundite kohta | Mitu kolmnurka on lossis? Mitu ristkülikut on lossis? Mitu ovaali on lossis? Ja mitu ruutu? |
Ülesanded laste matemaatiliste oskuste arendamiseks
Käe ettevalmistamine kirjutamiseks - mõistatustega retseptid koolilastele
Koolieeliku õpetamisel on kõige olulisem roll käte arendamisel. Koolis pühendatakse palju aega kirjutamisele, ebapiisavalt väljakujunenud peenmotoorikaga tunneb laps koolipäeva lõpuks kätes pinget. Ja see omakorda mõjutab käekirja kujunemist.
Märge! Vanemate ja ettevalmistavate rühmade koolitustsükkel sisaldab erinevate õppematerjalide kasutamist.
Reeglina toimivad ettevalmistavate rühmade koopiaraamatutena väikesed lehed harjutustega, mis nõuavad jälgimist või koorumist. Neid võib leida veebist või osta raamatupoodidest.
Selleks, et mitte eksida võrgus esitatud materjalide mitmekesisuses, mitte osta ja trükkida tundmatute autorite halva kvaliteediga teoseid, koostati heade koopiaraamatute loend, mis aitab lapsi kirjutamiseks ette valmistada:
- ROSMEN, käe täielik ettevalmistamine kirjutamiseks - koopiaraamatud koguses 8 tükki (alates 400 rubla * kogu komplekti kohta);
- Bortnikova retsept lastele alates 6. eluaastast (30 rubla *);
- ROSMEN “Kirjutan ja joonistan punktide järgi” - palju positiivset tagasisidet (60 rubla *);
- ROSMEN “Ma joonistan jooni ja tõmban” (60 rubla *);
- Komplekssed retseptid "Kirja jaoks valmistumine" (alates 185 rubla *)
Klasside järjestus käe kirjutamiseks ettevalmistamiseks peaks olema järgmine:
- Õppige joonistama erinevaid jooni (tavaline - horisontaalne ja vertikaalne, kaldus, laineline);
- Kujundite joonistamine: ring ja ovaal, ruut ja ristkülik, kolmnurk ja romb;
- Järgmisena uuritakse üksikute tähtede või numbrite elemente;
Käe ettevalmistamine kirjutamiseks
Pidage meeles, et täiskasvanute põhiülesanne jääb alles. Paljud vanemad arvavad, et kuni 100-ni lugev laps ei tunne huvi eakaaslaste vastu, kes on selleks ajaks vaevu esimesed kaks aastakümmet selgeks saanud. Hea ettevalmistus kooliks aitab aga lapsel end kindlalt tunda, mis tähendab, et ta õpib suure huvi ja pühendumusega.
*Kõik hinnad kehtivad 28.04.2019
Avaldame üheksa ülesannet koos lehtedega printimiseks - kooliks valmistumiseks Jaapani KUMON-sarja vihikutest, mida kasutavad lapsed 46 maailma riigis. Täna õpetame lapsele lihtsate näidete abil numbreid ja kujundeid, liitmist ja lahutamist. Lihtne ja lõbus!
Aga kõigepealt - nõuanded vanematele: kuidas õpetada beebit pliiatsit ja pliiatsit õigesti hoidma.
Kuidas pliiatsit käes hoida
On mitmeid viise, kuidas õpetada lapsele, kuidas pliiatsit või pliiatsit õigesti käes hoida. Siin on üks neist. Lapsel, kelle sõrmed pole veel piisavalt tugevad, on raske pliiatsit õigesti käes hoida. Õpetage talle seda järk-järgult, et ta ei kaotaks huvi kirjutamise vastu.
1. Aidake lapsel asetada nimetissõrm ja pöial õige nurga alla, nagu on näidatud joonisel. Asetage pliiats nende sõrmede vahele jääva soone peale ja samal ajal painutatud keskmisele sõrmele.
2. Nüüd laske lapsel pigistada pliiatsit pöidla ja nimetissõrme vahele.
3. Võrrelge joonisega, kas teie laps hoiab pliiatsit õigesti käes.
Tegevused koolieelikutele
1. Tõmmake joon 1 kuni 5 läbi kõigi numbrite järjekorras, helistades neile valjusti.
2. Kirjutage number 4 ja öelge see.
3. Otsige üles ja ringige kujundid, mis näevad välja nagu muster.
Sellelt lehelt peab laps leidma muude kujundite hulgast erineva suurusega ringid. Kui tal on ülesandega raske toime tulla, kirjelda lapsele ringi. Ütle näiteks, et ring on nagu pall.
4. Kirjutage puuduvad numbrid tabelisse ja seejärel lisage.
5. Lahutage. Lahendage iga näide!
6. Tõmmake noolest (↓) kuni tärnini (*) joon, mis ühendab kõik rullid.
7. Värvige suuveetops ja hambapasta tuub.
Selle ülesande puhul peate värvima suuveetopsi ja hambapastatuubi. Kui laps on töö lõpetanud, öelge: “Poisil on lihtsalt suurepärane võimalus enne magamaminekut hambaid pesta! Ja sa pesed ka täna hambaid."
8. Tehke lisamine.
Tatjana Brodskaja
"Elementaarsete matemaatiliste esituste moodustamine" koos süvaõppega lapsed ettevalmistusrühmas.
Ülesanded individuaalseks tööks iga lapsega.
materjalid: märkmik suures lahtris (12-18 lehte, pastapliiats, värvilised pliiatsid.
koolieelik sooritab harjutuse ja kontrollib koos õpetajaga õiget täitmist, mis võimaldab edaspidi valida ülesandeid raskus või kordus.
Andmed ülesandeid võimaldage õpetajal dünaamikat jälgida loogiline mõtlemine,arendus koolieelikute käte motoorseid oskusi.
Need lõbusad tegevused on lastele suurepärased!
Kaasas harjutused: numbrite kirjutamine, numbrite ja märkide jadade järjekord, numbrite ühendamine punktide abil, "numbri leidmine", geomeetriliste kujunditega viirutamine ja palju muud.
See on põnev teekond, mis koolieelikud vaatavad maailma"Koolid".
Seotud väljaanded:
Küsimustik lapsevanematele "Laste kooliks ettevalmistamine" Lapse nimi: Lapse vanus: 1. Milline on Teie hinnangul lapse koolivalmidus. (vajadusele alla tõmmatud): lugemis- ja kirjutamisoskus.
Mängud koordinatsiooni ja liigutuste täpsuse arendamiseks ning õige surve harjutamiseks.„Nähtav – ei ole nähtav.” Materjal: suur paberileht, mis on aknast vaadatuna samas linnapildis jagatud kaheks osaks; valge.
Laste ettevalmistamine kirjaoskuseks (kooliks ettevalmistav rühm) Sisukokkuvõte nr 1 Ave. ülesanded: arendada huvi sõna vastu, osata sõnu kõnevoolust eraldada: sõnad on erinevad, igaühel oma tähendus; iga.
Laste kooliks ettevalmistamine Laps läheb kooli. Üks olulisemaid ülesandeid on lapse igakülgne kooliks ettevalmistamine. Erilist tähelepanu tuleks pöörata hoolikale valikule.
Koolieelses õppeasutuses olevate laste kõne ettevalmistamine kooliminekuks DOE LASTE KÕNE ETTEVALMISTAMINE HARIDUSEKS KOOLIS. Kaasaegne reaalsus esitab täiskasvanule kõrgeid nõudmisi. Aga.
Lastevanemate koosolek "Laste kooliks ettevalmistamine" Eesmärk: tutvustada vanemaid lapse koolivalmiduse kriteeriumitega; vanemate hinnang oma lapse koolivalmiduse kohta. Päevakord.
Lastevanemate koosolek koos algklasside õpetajate ja kooliks ettevalmistusrühma lastega. Kohtumise teema: „Laste ettevalmistamine.
Seminar “Laste kooliks ettevalmistamine ja valmisolek. Lasteaia ja kooli järjepidevuse küsimused” Seminar “Laste kooliks ettevalmistamine ja valmisolek. Alushariduse ja alghariduse vahelise järjepidevuse küsimused.
Sihtmärk: anda üldine arusaam inimkõnest, kognitiivse tegevuse positiivse motivatsiooni kujunemisest. Graafiliste oskuste kujundamine. Tähtede A, O, U, Y, I kordamine ja kirjutamine.
Materjal: siil, kass, koer, tööleht. Kaardid tähtedega A, O, U. Pliiatsid.
- Siin-kop-kop! Oh, poisid, kes meie juurde tuleb? (näidake lastele siili)
- Siil, miks sa meie juurde tulid?
- Shu-shu-shu, shu-shu-shu, shu-shu-shu!
- Poisid, kas sa said millestki aru, mida siil ütles?
- Siil, korda uuesti.
- Shu-shu-shu, shu-shu-shu, shu-shu-shu!
- Miski pole selge.
- Mjäu mjäu mjäu.
Oh, kes meie juurde tuli? (õpetaja tõmbab laua alt kassi välja)
- Auh, vau vau.
Oh, kes veel meie juurde tuleb? (õpetaja tõmbab laua alt koera välja)
- Poisid, kas sa said aru, mida loomad meile rääkisid? (ei) Ja ma ei saanud aru.
- Kas sa mõistad mind? (Jah). Tule, mängime vaibal.
- Hüppame, trampime, plaksutame. Sa mõistad mind, sest meil on inimlik kõne, selle abil me sinuga suhtleme.
Õpetaja palub lastel kordamööda tegevust nimetada. Lapsed helistavad ja esitavad koos õpetajaga (tantsime, keerutame jne).
- Sa räägid ja kõik mõistavad sind ka. Miks me vajame kõnet? Suhtlema. Aga mis siis, kui inimesed on üksteisest kaugel? Võite kirjutada kirja. Kirjutamine on ka kõne, mille kirjutame kirja tähtede abil. Õpime oma kõnet asjatundlikult valdama: õigesti rääkima, sõnu ja lauseid kirjutama ning ka lugema!
- Kuulake sõnu, mida ma teile nüüd ütlen: TORK, ABC, ARKA. Millise heliga need sõnad algavad? Täpselt nii, A heli järgi.
- Ja see on täht, mis tähistab heli A. (Õpetaja näitab kaarti tähega A). Tehke täht sõrmega ringi. Joonista sõrmega lauale. Joonista koos minuga õhku.
- Nüüd kuulake järgmisi sõnu ja nimetage esimene heli: CLOUD, DONKEY, WASPS.
- Mis heli sa kuulsid? Heli O. Ja see on täht O, mis tähendab heli O kirjalikult. (Õpetaja näitab kaarti O-tähega). Kuidas see kiri välja näeb?
- Täna mäletame veel üht heli ja tähte. Kuulake sõnu ja tõstke esile esimene heli: UM, DUCK, MUSCLE.
- Mis heli sa kuulsid? See on heli U. Ja see on U-täht, mis tähistab kirjalikult heli U. (Õpetaja näitab U-tähega kaarti).
- Ringi U-täht sõrmega ümber. Joonista lauale. Joonista õhku.
- Ja nüüd me kirjutame kõik need kirjad!
Lapsed teevad töölehtedel ringi tähed A O U. Õpetaja jälgib, et lapsed liiguksid vasakult paremale ja ülalt alla, mitte ei jätaks tähti ridadel vahele.
- Kuulake sõnu, mida ma teile nüüd ütlen: NÕEL, TALKUNI. Millise heliga need sõnad algavad? Täpselt nii, I heli järgi.
- Ja see on täht, mis tähistab heli I. (Õpetaja näitab kaarti tähega I). Tehke täht sõrmega ringi. Joonista sõrmega lauale. Joonista koos minuga õhku.
- Nüüd kuulake järgmisi sõnu ja nimetage sama häälik, mis esineb igas sõnas: SEEP, BULL, ILVES, SKI.
- Mis heli sa kuulsid? Y heli. Ja see on täht Ы, mis tähendab häält Ы tähel. (Õpetaja näitab kaarti Y-tähega). Kuidas see kiri välja näeb?
- Ringi tähte sõrmega. Joonista lauale. Joonista õhku.
- Tõmmake töölehtedel ümber tähed Y, Y.
Lapsed teevad töölehtedel ringi tähed Y, I. Õpetaja jälgib, et lapse käsi liiguks vasakult paremale ja ülalt alla, mitte ei jätaks tähti ridades vahele.
Lugema õppimine. Sõnade helianalüüs. Heli Ja
Materjal
Õpetaja kutsub lapsi üles nimetama, mis piltidel on joonistatud.
- Värvige objektid, mille nimed algavad heliga I.
Milliseid pilte värvid? Miks?
- Hääldage sõnu nii, et heli Yi oleks hästi kuulda.
Lugema õppimine. Sõnade helianalüüs. Heli Y koht sõnades
Materjal: tööleht, värvilised pliiatsid.
- Ma tean ja teie teate, et pole ühtegi sõna, mis algaks heliga Y.
- Kuid sõnades esineb seda heli sageli. Seda saab kuulda sõna keskel või lõpus.
- Koostage oma sõnad heliga Y ja öelge, kus see heli on, kas keskel või lõpus.
- Kui häälik Ы on sõna keskel - pane punase pliiatsiga rea keskele punkt, kui sõna lõppu - rea lõppu.
- Aitäh, poisid, et tutvustasite Mashale helisid ja tähti Y, I.
Juhime laste tähelepanu, et sõnas suusatamine on häälik Ы sõna keskel ja lõpus.
Numbririda. Arvesta kuni 20-ni
Loendame koos teiega 20-ni. Pange oma pastakad valmis. Me plaksutame teiega käsi ja loendame koos kooris iga plaksu.
Õpetaja loeb koos lastega.
Mobiilimäng. Nädalapäevad
Lapsed muutuvad ringiks.
Esmaspäeval ujusin (kujutab ujumist)
Ja teisipäeval ma maalisin. (Kujutab joonist)
Kolmapäeval pesin üle pika aja nägu, (pesame nägusid)
Ja mängisin neljapäeval jalgpalli. (Jookseb paigal)
Reedel hüppasin, jooksin, (hüppasin)
Ma tantsisin väga kaua. (ringi paigal)
Ja laupäeval, pühapäeval (plaksutades käsi)
Puhkasin terve päeva. (Lapsed kükitavad, käed põse all – jäävad magama)
Matemaatika "Võrdsus ja ebavõrdsus"
Sihtmärk: kujundada võime mõista kvantitatiivseid seoseid 10 piires olevate arvude vahel, kirjutage need üles, kasutades märke "võrdne" ja "ebavõrdne".
materjalid: kauss 5 õuna ja 5 porgandiga lapse kohta (kas puidust või papist välja lõigatud), märgid = ja, 2 taldrikut lapse kohta. Jänku on mänguasi.
1. Saagikoristus.
- Aitame jänku koristada.
- Aseta ühele taldrikule 1 õun ja teisele 1 porgand. Mitu õuna? Mitu porgandit? (Ükshaaval). Seega jagunevad õunad ja porgandid võrdselt.
- Näitamaks, et esemete arv on sama, kasutatakse "võrdusmärki".
Õpetaja näitab lastele märki.
Pange see märk plaatide vahele.
- Selgus, et üks on võrdne ühega.
- Pange teine õun koos õunaga taldrikule. Kas on võimalik jätta võrdusmärki? (Ei)
- Miks? (Kaks ei võrdu ühega).
- Õige. Näitamaks, et üksuste arv ei ole üksteisega võrdne, kasutatakse märki "ebavõrdne".
Õpetaja näitab vastavat märki.
Mis vahe on märkidel "võrdne" ja "ebavõrdne"?
- Paneme nüüd plaatide vahele ebavõrdsuse märgi.
- Selgus, et kaks ei võrdu ühega.
- Pane taldrikule teine porgand. Milline märk tuleks panna? (Võrdsed)
Lapsed loevad teksti ise.
- Ja nüüd pane porgandid ja õunad ise taldrikutele ja pane nende vahele soovitud märk, loe sissekannet.
2. Õpetaja annab välja töölehe.
Vaata ülesannet porgandiga. Pane porgandite vahele võrdus- või ebavõrdsusmärk.
Maailm. Köögi- ja puuviljad
Sihtmärk: analüüsi-sünteesi mentaalsete toimingute arendamine, üldistus.
Materjal: koopiad köögiviljadest ja puuviljadest, mis on kotis, kahes kausis.
Õpetaja korraldab mängu vaibal.
Maša otsustas meile mõistatusi koostada, neid kuulata ja küsimustele vastata.
- Mis on metsas rohkem: kuusepuud või puud?
- Mis on aias rohkem: köögiviljad või kartulid?
- Kes on lasteaias rohkem: tüdrukud või lapsed?
- Masha tõi meile koti, vaatame, mis seal on.
Lapsed võtavad kordamööda eseme kotist välja ja panevad sellele nime.
- Oh, kui palju köögivilju ja puuvilju kotis oli.
- Paneme köögiviljad ühte kaussi ja puuviljad teise.
Lapsed nimetavad ja sorteerivad köögivilju ja puuvilju.
- Hästi tehtud, me kõik oleme sinuga koos.
Massaažipaus. Mu väike sõrm, kus sa olnud oled?
Me riietame ja eemaldame vedrurõnga kõigil sõrmedel kordamööda.
Mu väike sõrm, kus sa olnud oled?
Nimetutega - keedetud kapsasupp,
Ja keskel - sõi putru,
Indeksiga laulis.
Ja suur kohtus minuga
Ja kostitas mind kommidega
Parempoolne suur tantsis
Ja ta kutsus mind tantsima.
Indeks paremal
Ta juhtis meid kogu rahvahulgaga kampaaniale.
Keskmine vend kannab seljakotti,
Nimetu kõnnib niimoodi.
Ja väike sõrm hakkas mängima,
Kutsu vendi kuulama. (Lööge käsi luuletuse rütmi järgi)
Üks kaks kolm neli viis!
Mõtlemise arendamine. Kombinatoorika. Jänku majad
Sihtmärk: kombinatoorse mõtlemise arendamine.
Materjal: tööleht, pliiatsid.
- Jänkul on kaks maja. Vaata, kuidas jänku otsustas majade seinu värvida.
- Kõigepealt vaatame geomeetriliste kujunditega maja: ring, ruut ja kolmnurk.
- Aitame jänkul maja seinu värvida ja selleks peame figuurid viimistlema, et need joontes ei korduks. (Kui lastel pole aimu mõistest "joon", siis õpetaja selgitab).
Õpetaja teeb koos lastega esimese rea, et neile saaks selgeks ülesande olemus.
Lapsed "värvivad" iseseisvalt teise maja seinu.
Kõne areng. Lõpetamata lugu "Nupp"
Sihtmärk: kujutlusvõime arendamine, kõne arendamine.
materjalid: tekst, mida lastele ette loetakse.
"Kunagi oli nööpnõel. Kord kukkus see kurjale poisile pihku, kes hakkas seda kuttide toolile panema. Kui nad toolile istusid ja nagu nõelatuna püsti hüppasid, naeris poiss vastikult . Siin..."
Mõelge, mida te teeksite, kui oleksite nupp. Lugu peaks algama nii: "Mina, Button, mõtlesin selle välja..."
Mobiilimäng. Laadimine - soojendus
Lapsed seisavad ringis.
Alustuseks oleme teiega
Pöörame ainult pead. (Pea aeglane pöörlemine)
Pöörame ka keha. (pöörab paremale-vasakule)
Muidugi saame seda teha.
Ja nüüd istume maha. (Kükitame)
Me mõistame väga hästi -
Vajadus jalgu tugevdada
Üks kaks kolm neli viis!
Lõpuks venitatud
Üles ja küljele. (Lüüab)
On sisse astunud. (Ettepoole naalduma)
Teadmiste kujundamine ümbritseva maailma kohta. Nädalapäevad
Sihtmärk: teadmiste kujunemine nädalapäevade kohta, ajutiste esinduste kujunemine.
Õpetaja koos lastega kordab nädalapäevi kooris, samal ajal sõrmi painutades.
- Mitu päeva nädalas? Miks me arvad, miks me peame teadma nädalapäevade nimesid?
Seejärel küsib õpetaja igalt lapselt nädalapäevade nimesid ja aitab vajadusel.
- Ja nüüd, mängime natuke nädalapäevadega! Kui eile oli reede, siis täna...
Enne neljapäeva oli...
- Igal pühapäeval käime pargis ja eile käisime ka. Mis nädalapäev täna on?
- Hommikul tulin tööle ja naasen koju ...
Matemaatika. Võrdsus ja ebavõrdsus
Sihtmärk: jätkake 10 piires olevate arvude kvantitatiivsete seoste mõistmist, kirjutage need märkide abil üles.
materjalid: 5 ringi ja 5 ruuduga kauss lapse kohta, võrdus- ja mittevõrdusmärgid, 2 taldrikut lapse kohta, nukk.
Aitame Maša nukul figuure paika panna.
Aseta ühele taldrikule 2 ringi ja teisele 3 ruutu. Millise märgi tuleks panna võrdseks või ebavõrdseks? (ebavõrdne) Miks? (Kuna 3 on suurem kui 2). Loe sissekannet. (Kaks ei võrdu kolmega).
Samamoodi koostame veel 5 võrdsust või ebavõrdsust.
Sõrmede võimlemine. Loomad
Head loomad on sõbrad (käte sõrmed on "lossis" ühendatud).
Väikesed jänesed on sõbrad (mõlema käe väikeste sõrmede rütmiline puudutus).
Koprad on järves sõbrad (mõlema käe sõrmusesõrme rütmiline puudutus).
Sääsed on sõbrad taevas (mõlema käe keskmiste sõrmede rütmiline puudutus).
Armsad siilid on sõbrad, (mõlema käe nimetissõrme rütmiline puudutus).
Isegi pojad on sõbrad (mõlema käe pöidla rütmiline puudutus).
Nii nad mängisid
Jookse läbi metsa! (käed alla, kätt suruda)
Käe ettevalmistamine kirjutamiseks. Lainelised jooned. voodid
Sihtmärk: grafo-motoorsete funktsioonide arendamine.
Materjal: tööleht (vt ülal), pliiatsid.
Joonistage lainelised jooned.
Õpetaja annab lastele kodutööd.
Lahkuminek
Hüvasti, hüvasti, tulge meile uuesti külla
Hüvasti, head aega, sa oled väga tubli.
Hüvasti, hüvasti, tulge meile uuesti külla.
Hüvasti, hüvasti – lõbutseme!
Laadimine...
