Ingliskeelsed riimid lastele. Riimimise abilised inglise keele õppimisel

Autoriteave

Buzulutskaja Tatjana Mihhailovna

Töökoht, ametikoht:

MBOU keskkooli nr 19 õpetaja inglise keeles

Saratovi piirkond

Ressursi omadused

Hariduse tasemed:

Üldharidus algharidus

Klassid:

Üksus(id):

inglise keel

Sihtpublik:

Õpetaja (õpetaja)

Ressursi tüüp:

Didaktiline materjal

Ressursi lühikirjeldus:

Lühikesed riimid ja keelekeerajad aitavad õpetajal lõbusalt inglise keele helisid foneetiliselt välja töötada

MUSTRID ja

Riimid inglise keeles

1. Must kass istus matil

ja sõi kiiresti rasvase roti.

2. Pahad poisid löövad isa käest

Sam pakkis käekoti

ja jookse rongile jõudma.

3. Tark vana öökull istus tamme sees

mida rohkem ta kuulis, seda vähem ta rääkis.

4. Paks, Patil oli paks kass

Pati paks kass istus Pati mütsi juures.

5. See on mees

Kes istus mu mütsi pähe trammis.

6. Kuhu sa lähed, mu väike kass?

Lähen linna mütsi ostma.

Mida? Kassile müts?

Kes on kunagi näinud mütsiga kassi?

7. Madrus läks merele

Et näha, mida ta võiks näha

Oli meri, meri, meri.

8. Kuna ma läksin St. Ives,

Kohtasin meest, kellel oli seitse naist.

Igal naisel oli seitse kotti.

Igas kotis oli seitse kassipoega

Kassipojad, kassid, kotid ja naised.

Kui palju oli neid, kes läksid St. Ives.

8. Esmaspäev terviseks,

Teisipäev rikkusele

Kolmapäev on kõigi jaoks parim päev

Neljapäeval kaotuste eest

Reede ristidele

Laupäeval ei vedanud üldse.

9. Kui paljud mehed teaksid

Mida paljud mehed läksid

kui palju mehi läks

Kuhu paljud mehed lähevad

Mida paljud mehed teevad

Maailm oleks parem

Ma arvan nii, kas pole?

10. "Tick," ütleb kell.

“Tik, puuk, puuk

Mida sa tegema pead, tee ruttu!

11. Vihm murule

Ja vihm puule

Vihm maja peal

12. Vihma, vihma, mine ära,

Tule teisel päeval uuesti.

Väike Maarja tahab mängida.

13. Vihma, vihma, mine Hispaaniasse,

Ära kunagi enam oma nägu näita.

14. Tere hommikust, tere hommikust,

Tere hommikust teile.

tere hommikust, tere hommikust,

Mul on hea meel sind näha.

15. Ta müüb mere kaldal merekarpe.

Tema müüdavad karbid on merekarbid.

16. Elas kord üks poiss,

Kes oli alati väga kurb

Sest tal polnud ema

Ja tal polnud isa.

17. Üks, kaks, kolm, neli

Maarja suvila uksel.

Viis, kuus, seitse, kaheksa

Kirsside söömine taldrikult.

18. Uju, poeg, uju!

Näita mulle, et oled ujuja.

Ujuge täpselt nii, nagu luiged ujuvad

Teate ju küll, kuidas luiged ujuvad

19. Rikkus pole midagi ilma terviseta

Tervis on rikkusest kõrgemal.

20. Kui palju puitu kuluks puidupadrunile

Kui puupadrun suudaks puitu lüüa?

21. Kuus teravat haid on tulnud sinu jäsemesse pühkima.

22. Nii et uju nii kiiresti kui suudad, uju, poeg, uju.

23. Sellel kalal on õhuke uim.

Sellel kalal on paks uim.

See kala on kala.

Sellel kalal on õhem uim kui sellel kalal.

24. Tere, tere, tere teile!

25. Õpetaja mõtles ja mõtles

Ja mõtles ja keegi ei teadnud seda

Ta arvas, et ta mõtles.

26. Hickory, dickory, dokk

Hiir jooksis kella üles.

Kell lõi üht,

Hiir jooksis alla.

Hickory, dickory, dokk.

27. Vara magamaminekut,

Terve, rikas ja tark.

28. Kui sul, Sandy, on kaks kommi,

Andke üks komm Andyle, Sandy.

Kui sul, Andy, on kaks kommi,

Andke üks komm Sandyle, Andy.

29. Pool südant pole südant.

30. Kõige paremini naerab see, kes viimasena naerab.

31. Kes jookseb kõige kiiremini, sina või mina?

Kes naerab kõige kõvemini? Proovime.

32. Polly pani veekeetja peale,

Polly pani veekeetja peale

Joome kõik teed.

33. Ema, isa, õde, vend

Käsikäes üksteisega.

34. Head ööd, head ööd,

Minu väike laps!

Tõuse üles homo ja säravalt

Hommikuvalguses!

35. Väike kass, väike kass

Kus on teie korter?

Ma olen väike kass

36. Öösel siinpool maja

Tundub üsna kerge.

37. Kuidas sul läheb Hattyga?

Loodan, et sul läheb hästi, Hatty.

Loodan, et ka sina.

38. Luik ujus üle mere.

Uju, uju, uju!

Luik ujus uuesti tagasi.

39. See on minu isa,

See on minu ema

See on mu vend Paul

See on minu õde

See on minu onu

Kuidas ma neid kõiki armastan.

40. head ööd ema

Head ööd, isa.

Suudle oma väikest poega.

Head ööd õde.

head ööd, vennas.

head ööd kõigile.

41. Need on kolm venda,

Need on nende isa ja ema.

See on nende teine vend.

42. Seda kasutatakse siin ühe asja jaoks.

See tähendab seal midagi.

Need ja need tähendavad kahte või enamat.

Need on kaugel ja need on lähedal.

43. Neljapäeva kolmas

See kuu on 16 .

44. Tervislikud harjumused teevad terve keha.

45. See on hiir.

Ta elab majas.

Sest ta elab majas

Ja talle meeldib hiirt süüa

46. Kui ilm on märg

ME ei tohi muretseda.

Kui ilmad on külmad

Me ei tohi noomida.

47. Kui ilm on soe

ME EI tohi tormida.

Aga olge koos tänulikud

Olgu ilm milline tahes.

48. Kus on ümmargune rull

Robert Rowley veeres ringi.

49. Sära, sära, väike täht

Kuidas ma imestan, mis sa oled.

Üle maailma nii kõrgel

Nagu teemant taevas

50. Mul on kaks jalga

Millega ma kõnnin

Millega ma räägin

Kui see on halb või hea.

51. William kannab alati väga sooja

Talvel villane vest, Victor siiski

Ei kanna kunagi villast aluspesu

isegi metsikus läänes.

52. Ta müüb merekarpe

Mere kaldal. Karbid

Mida ta müüb merekarpe,

53. Lilled siin

54. Mulle meeldib inglise keelt õppida

Oskan ka inglise keelt.

Mulle meeldib inglise keelt õppida,

Aga sina ise.

55. Seal oli väike tüdruk

Ja tal oli väike lokk

Otse otsaesise keskel.

Kui ta oli hea

Ta oli väga-väga hea

Aga kui ta oli halb

56. Päevita, klimp, mu poeg John,

Läks pükstega magama,

Üks king jalast ja üks jalanõu jalga

Pöörake, tee, pelmeen, mu poeg John.

Riimide ja laulude kasutamine leksikaalse ja grammatilise materjali õpetamisel

Sebra Tatjana Fedorovna

Ukraina, Donetski oblast, Selidovo

Inglise keele edukas ja viljakas õpetamine sõltub paljudest asjadest ja õpilaste huvi tekitamisest inglise keele vastu. Õpetajal on inglise keele õpetamise protsessis oluline osa. Minu arvates peaks õpetaja olema oma tundide hea kujundaja, ta peaks teadma, mida ja kuidas õpetada, et õpilased naudiksid inglise keelt. Ja ma pean alati meeles järgmist: ühe ja sama meetodi kasutamine pikka aega on õpilaste jaoks liiga igav, nad kaotavad huvi inglise keele ja selle õppimise vastu.

Loomulikult on kesksel kohal kommunikatiivsed loovharjutused, sealhulgas paaris- ja rühmatööd, lugude väljamõtlemine, dialoogid, arutelud, erinevad võistlused. Kuid erilist tähelepanu õpilastele leksikaalse materjali ja grammatika õpetamisel keskendun riimidele ja lauludele. Arvan, et see on õpilastele väga kasulik ja huvitav. See lisab klassile armsa noodi. See on üks parimaid viise inglise keele tundide elavdamiseks ja samal ajal konkreetse eesmärgi saavutamiseks aidata õpilastel inglise keele mustreid paremini tunda. Ja peaasi, et ma püüan luuletusi välja mõelda nii, et need vastaksid tunni leksikogrammatilisele materjalile. Võimalusel laulame luuletusi tuntud laulude viisidel.

Siin on mõned näited luuletustest ja lauludest, mida oma tundides kasutan.

ma saan

Ma võin joosta ja võin hüpata

Ma oskan laulda ja oskan tantsida

Kas sa joosta saad? Kas sa oskad tantsida?

Kas saate mulle kohe vastata?

Olen aknal

Olen aknal

Ta on ukse taga

Ta on tahvli juures

Oleme põrandal.

mul on

mul on pastakas

Tal on kana

Mul on särk

Tal on seelik

Mul on kirss

Tal on marja

Mul on kass

Tal on müts.

minu isa

Mu isa on pikk

Ja ilus mees

Ta juuksed on tumedad

Ja tema silmad on hallid

Ta näeb välja nagu oma ema

Ma pean ütlema.

minu ema

Mu ema on ilus

Mu ema on tore

Tal on sirge nina

Ja ilusad silmad

Tema juuksed on heledad

Ta huuled on punased

Ta on alati korralik ja hästi riides.

minu sõber

Mu sõber on ilus

Mu sõber on lahke

Tal on sirge nina

ja pruunid silmad

Ta juuksed on tumedad

Tema huuled on õhukesed

Tema riided on pressitud

Ja alati puhas.

Sport

Mu sõber on tugev ja terve

Sest ta tegeleb spordiga

Talle meeldib jalgpall ja hoki

Ta oskab hästi ujuda, poksida ja mida mitte.

aastaajad ja ilm

Sinu lemmik aastaaeg on talv

Tema lemmikaastaaeg on kevad

Tema lemmikaastaaeg on sügis

Ja suvi on minu jaoks parim aastaaeg.

Sügisel on ilm tuuline

Ilm suvel on kuum

Kevadine ilm on lumine

Kevadel on päikesepaisteline ja soe.

Suvel on palju lilli

Kevadel muutuvad kõik puud roheliseks

Talvel on meil talvepuhkus

Sügise saak on rikkalik/

aastaajad ja ilm

(Võrdlusastmed)

Parim aastaaeg on suvi

Kõige rohelisem on kevad

sügis on kõige rikkalikum

Oma küpsete ja magusate viljadega.

Kui ilm on hea

Meil on hea tuju

Kui ilm on parem

Läheme Svetaga mängima

Kui ilm on parim

Puhkame hästi.

Ostlemine

Jah, muidugi.

Kas sulle meeldib poes käia?

Jah, muidugi.

Kas sulle meeldib poes käia

Ja teed või kohvi ostma

Kas sulle meeldib poes käia?

Jah, muidugi.

Kindlasti.

- Kas sulle meeldib kingitusi osta?

Kindlasti.

- Kas sulle meeldib kingitusi osta ja oma vanematele kinkida?

Kas sulle meeldib kingitusi osta?

Kindlasti.

Kas teile meeldib šokolaadi ja maiustusi osta?

Oh, see on ütlematagi selge

Kõik lapsed ja teismelised

Meeldib šokolaadi ja maiustusi osta ja süüa.

lihavõtted

Kristuse ülestõusmine on

Rõõmsameelne pidu

inimesed õnnistavad paskyt

Ja nimetage seda ülestõusmispühadeks.

See kirjanik on geenius

tuntud kogu maailmas

Tema raamatuid loetakse huviga

Noorte ja vanade poolt.

kool. Õppeained

Inglise vene ajalugu

Nature Study ja PT

Meie koolis.

lugeda ja kirjutada ja

Laule laulma

Inglise keelt rääkima ja joonistama

Õppige lapsi iga päev

Meie koolis.

Meie kool on väga tore

Ja õpetajad annavad nõu

Kuidas õppida ja saada

Teadmised tundides

Ja õpilastega on kõik korras

Nutikas, geniaalne ja lahke

Ja nad ütlevad, et meie kool

Nende jaoks on parim.

Matemaatika geograafia ja kunst

Arvutiõpe muusikasport

Õppige lapsi iga päev

Meie koolis.

Et teha summad hüppama

Ja tantsida

Arvutit mängida ja arutada

Õppige lapsi iga päev

Meie koolis.

Ajaväljendid Present Perfectiga

Kunagi, mitte kunagi, just ja sellest ajast peale

Ometi, juba ja sel nädalal

Viimasel ajal on kasutatud

In Present Perfect.

Peame neid kõiki meeles pidama

Kirjutamiseks õigekirjaks ja tõlkimiseks

Et mitte vigu teha

Kui me räägime inglise keeles.

Olen maininud ainult ühte võimalust inglise keele õppimise vastu huvi tekitamiseks. Mida rohkem ma töötan, seda rohkem saan aru, et õpetaja peaks alati loovalt otsima viise, kuidas tekitada õpilastes inglise keele vastu huvi ja seda õppida. Õpetaja elukutse nõuab pidevat tööd ja õppimist, mis rikastab teie silmaringi, entusiasmi ja säravaid värskeid ideid.

Iga inglise keele õpetaja seisab tavaliselt silmitsi küsimusega: "Kuidas saate oma tunde mitmekesistada ja tuua midagi lõbusat, kuid samal ajal kasulikku?" Lõppude lõpuks on igaüks nõus, et pole midagi hullemat kui monotoonsus ja huvipuudus. Sel juhul ei taha te tegelikult õppida. Ja kuidas on lood lastega? Üldiselt andke neile laulus ja tantsus kõike, alles siis õpivad nad materjali tõhusalt selgeks.

Ja kui olete õppinud või õpite praegu inglise keelt, kas olete kokku puutunud olukorraga, kus te ei suuda kunagi ühtegi sõna ega grammatilisi kategooriaid meelde jätta, hoolimata sellest, kui palju te pingutate? Olen kindel, et nad on kohanud. Kuidas sel juhul olla? Millist tegevust kasutada äritegevuse ühendamiseks naudinguga?

Õppimine aitab sind Ingliskeelsed riimid. Riim on teatud järjekord, vahelduvate riimide süsteem lühiluuletustes. Riimid neis põhinevad sõnade kaashäälikul, nende rütmilistel tunnustel ja lõppudel. Miks riimid inglise keeles? Kuna nad täidavad mitut funktsiooni korraga ja kannavad seetõttu vajalikku semantilist koormust.

Esiteks aitavad ingliskeelsed riimid hõlpsasti omandada teatud neis kajastatud leksikaalset materjali. Teiseks aitavad ingliskeelsed grammatilised riimid kinnistada vajaliku miinimumi sellises keerulises valdkonnas nagu. Kolmandaks aitavad riimid kaasa ingliskeelse kõne helide artikulatsiooni parandamisele. Inglise keel ei ole meie emakeel ja selle keele hääldus peab sobiva tulemuse saavutamiseks kaua ja vaeva nägema. Ka sel juhul on ingliskeelsed riimid mugavad. Nad on võimelised töötama nii iga üksiku heli kui ka nende häälduse kallal erinevates kombinatsioonides. Paralleelselt areng õige intonatsioon, mis sisaldab vajalikke pause, vaheldumisi laskuvaid ja tõusvaid kõnetoone.

Kuid üldiselt on ingliskeelne riim vahend õpilaste aktiveerimiseks ja tööle panemiseks, kuna riimide või laulude kujul aitavad need pingeid ja pingeid leevendada. Lihtsalt ärge arvake, et ingliskeelsed riimid on loodud ainult lastele. Igas vanuses inimene korjab kindlasti midagi omast, midagi, mis jääb probleemideta kauaks mällu.

Mis on ingliskeelsed riimid?

Ingliskeelsed riimid on foneetilised, temaatilised ja grammatilised. Foneetilised riimid on loodud teatud helide õige häälduse harjutamiseks. Näiteks helide [w], [d] riimimine:

Olgu ilm külm
Või olgu ilm palav.
Teeme ilma
meeldib see meile või mitte.

Temaatilised riimid määratlevad oma eesmärgina sõnavara laiendamise ja konsolideerimise, kuna igaüks neist sisaldab teatud arvu leksikaalseid üksusi. Näiteks selles ingliskeelses riimis on lisaks kehaosade nimedele ka numbreid, mis tuleb ka meelde jätta:

kümme väikest sõrme,
kümme väikest varvast,
kaks väikest kõrva
Ja üks väike nina
kaks väikest silma
See sära nii hele
üks väike suu
Et suudelda emmet "Head ööd!"

Grammatikarimid on õppeprotsessis väga heaks abiks, kuna aitavad isegi sisse poeetiline vormõppida pähe inglise keele erinevaid grammatilisi tunnuseid. Mulle isiklikult meeldivad väga ingliskeelsed riimid, mis muudavad selle meeldejätmise lihtsamaks. Neid riime on palju, nii et soovi korral saate nendega tutvuda järgnevalt.

Kui vaatate ingliskeelseid riime, mis käsitlevad ebaregulaarseid tegusõnu, näete, et need on täisväärtuslikud venekeelsed luuletused, mis sisaldavad vaheldumisi ingliskeelset materjali. Sellised riimid pole vähem populaarsed kui lihtsalt ingliskeelsed. Tõepoolest, sel juhul esitatakse teave emakeeles ja sellest tulenevalt neisse orgaaniliselt sisse kirjutatud Ingliskeelsed sõnad ja mõisteid on lihtsam mõista. Näiteks tegusõna riim olla.

Riim- see on samade või sarnaste helikombinatsioonide kordamine kahe või enama sõna lõpus. Riimi kasutatakse luuletustes ja lauludes, mis annab neile erilise võlu kuulaja tähelepanu köitmiseks. Riimid muudavad kõne kõrva jaoks meeldivaks. Kõige sagedamini riimuvad ridade viimased sõnad.

Riimid on:

täis - kõigi häälikute kokkulangevus pärast rõhutatud vokaali: tihe - hele;
mittetäielik - kaashäälikute või vokaalide kordamine: väärt - edasi, müük - vihm;
liit - laused riim: alt - tulistas teda;
visuaalne - sõnad, mille kirjapilt osaliselt langeb kokku, kuid sõnad ise kõlavad erinevalt: puit - veri.

Kõige populaarsemad riimid inglise keeles

Jällegi– mehed, kümme, siis, millal.
Kõik- pall, kõne, nukk, lokk, tüdruk, kukkumine, kaubanduskeskus, rull, väike, hing, pikk, sein, maailm.
Üksi- lennatud, kodu, oma, telefon, kivi.
tagasi– rünnak, must, crack, häkkimine, pakkimine, jälg.
Uskuge– eeve, ela, lahku.
parim- rind, hari, quest, puhkus, test, lääs.
Parem asja.
Keha- ilu, räpane, pidu.
Raamat– oja, kokk, konks, vaata, võttis.
poiss- hävitada, rakendada, nautida, rõõmustada, mängida.
Hoolitsemine- karu, juuksed, paar, jaga, ruut, seal, kanna, kus.
Juhus- tants, otsad, fännid, Prantsusmaa, sõbrad, käed, romantika, tunne, pinges.
muuta– vahemik, kummaline.
Laps- leebe, naeratav, metsik.
linn- kohustus, kiisu, kahju, ilus.
Külm– kuld, vana, valtsitud, müüdud, räägitud, tahan.
Lahe- täis, bassein, reegel, kool, taburet, tööriist, vill.
Hull– hämmastav, kallis, lihtne, daam, laisk, võib-olla.
päeval– ära, savi, deejay, viivitus, hall, hei, lama, võib, olgu, maksa, mängi, relee, taasesi, ütle, jää, nad, täna, viis.
Alla- pruun, kloun, kroon, kulmu kortsus, linn.
unistus– kiir, olnud, vahel, kreem, äärmuslik, roheline, mereline, karje, ekraan, aur, oja, ülim, ujumine, meeskond, teismeline, teema.
silmad– sureb, poisid, jää, valetab, kena, hind, viil, päikesetõus, üllatus, kaks korda.
nägu– juhtum, pits, koht, rass, ruum.
Hästi- kombineerida, einestada, jumalik, disain, joon, minu, üheksa, sära, märk, aeg, viinapuu, vein.
Tulekahju- imetleda, eitaja, soov, terviklik, võitleja, lill, lendur, kõrgem, inspireerida, valetaja, jõud.
Välklamp- kokkujooksmine, räsi, pudruks, puruks, pritsimiseks, prügikastiks.
igavesti- kunagi, mitte kunagi, koos.
sõber– bändi, kaitsta, laskuda, sõltuda, lõpetada, käsi, maanduda, saata, kulutada, seista, trendida, mõista.
Tulevik– loodus, pilt.
Mäng- sai, tuli, nõue, raam, nimi, sama. Naeratus – vahekäik, mina, saar, miil, stiil, alatu, samas.
Mine– tagasi, puhu, lõõtsa, voola, kuma, kasva, tere, tea, ei, oh, näita, aeglane, lumi, nii, viska.
Jumal– veri, üleujutus, muda.
Hea- võiks, jalg, kapuuts, tuju, peaks, tulistama, seisis, puit, oleks.
Juhtuda- õnnelik, taevas, seitse.
Vihkamine– loo, kuupäev, kaheksa, saatus, värav, suurepärane, hiline, asukoht, olek, oota.
pea- voodi, leib, surnud, oli, punane, ütles.
Süda– lahus, kunst, käru, diagramm, peeru, osa, nutikas, algus.
põrgu noh, kest, kukkus, kelluke, ütle, müü, lõhna,
Siin- selge, kallis, hirm, palavik.
haiget teinud- hoiatus, palju, mugavus, kõrb, punkt, unustatud, kuum, jackpot, mitte, pesa, löök.
I– osta, poolt, hüvasti, nutma, trotsima, eitama, surema, kuivama, silma, lendama, hüvasti, kutt, kõrgel, sees, vale, minu, pirukas, külg, ohka, häbelik, taevas, lips, proovi, miks.
See- tunnistada, hammustada, sobitada, sõtkuda, lüüa, kududa, kohtuda, jama, istuda, poolitada.
Lase– võlg, unusta, võrk, loojang, päikeseloojang, veel.
Tase- kurat.
Elu- elus, sukelduda, sõita, viis, nuga, rife, tüli, naine.
Huul- kiip, sügav, varustada, puusa, džiip, hoida, laeva, vahele jätta, magada, pühkida.
Armastus– eespool, tuvi, piisavalt, kinnas, pool, naerma, välja, ära, lükkama, töötajad, karm.
Mees– saab, fänn, jooksis. In - olnud, alustada, vahel, puhas, roheline, innukas, keskmine, kuninganna, nähtud, nahk.
Mina- olla, tasu, tasuta, võti, tee, puu, meri, näe, tema, meie.
Mõistus– taga, tagasi lükatud, määratletud, kavandatud, ennustatud, leida, lahke, meelde tuletada, allkirjastatud.
Raha- jänku, naljakas, kallis, emme, päikeseline.
Rohkem- puur, uks, nelja jaoks, põrand, skoori, kauplus.
palju– selline, puudutus.
vaja- peksa, sööda, laps, kohtuda, iste, lina, kiirus, tänav, magus, rohida.
uudised- bluus, segadus, muusa, kingad.
Öö– hammustus, särav, valgus, rõõm, võitlus, lend, kõrgus, ratsu, võim, parem, nägemine, kerge, tihe, täna öösel, valge.
Nüüd– luba, kuidas, madal. Üles – aga tass.
Üks– igaüks, tehtud, lõbus, läinud, mitte ühtegi, jookse, päike.
Välja- umbes, ümber, pilve, kahtluse, maapinna, karjumise, heli, ilma.
Läbi ristik, kaas.
Valu– aju, kampaania, šampanja, kaeba, seleta, asjata, sõidurada, põhi, tavaline, vihm, rong.
Päris– tegele, tunne, mägi, teras, paigal.
põhjus– külmutatud, hooaeg.
Rentida– esitleda, takistada, saata, telkida.
lugupidamine– ühenda, paranda, suuna, mõju, oota, peegelda, vali, kahtlusta.
ise- julge, andis, aita, päästa, lehvita.
täht on, baar, auto, kaugel, kitarr.
Peatus- top, politseinik, pop, tilk, pood.
võta- pidur, kook, võlts, järv, valmista, raputa, madu, ärata.
See- halb, kass, isa, paks, lame, rõõmus, hull, kurb.
Asi- too, kuningas, ei midagi, helise, laula, kevad, nõel.
See- abistama, õnnistama, seisma, eksisteerima, nõudma, suudlema, igatsema, rahu, vastu panema.
Aeg– I'm, ronimine, klim, krimi, trahv, laim, minu, riim.
Homme– vari, pääsuke, aken, kollane, sell.
Tõde– sile, rahustav.
Jalutage- plokk, lukk, rokki, põruta, räägi.
Sõna- auhind, akord, lind, tahvel, rekord, skoor, salvestatud, kolmas.
Muretsema- kiirusta, vabandust.
Vale- kaasa, kuulu, pikk, laul, tugev.
Sina- adieu, sinine, puhus, kaste, tee, vähesed, teadis, ooh, viskas, läbi, ka, kaks, tõsi, päästa, kinga, vaade, kes, loomaaed.

Kui teil on raskusi sõna jaoks riimi valimisega, võite kasutada järgmisi teenuseid:
http://rhymer.com/
http://www.rhymezone.com/
http://www.prime-rhyme.com/

Lugemisreeglid inglise keeles
Inglise tähestik koos transkriptsiooniga

Riimid inglise keele tundides.

Alates esimestest inglise keele tundidest on lastel suur soov seda keelt rääkida esimestest minutitest. Selle keeleõppe motivatsiooni säilitamiseks peab laps lähenema "rääkimise" vaatenurgale ja toetama tema esialgset soovi suhtlusprotsessi siseneda.

Just riimimine hõlbustab suhtlemiseks vajalike fraaside ja sõnavara meeldejätmist.

Riimide õppimine vastab vanusele ja psühholoogilised omadused lapsed. Riimimisel on sellised omadused nagu lühidus, rütm, heli kordus ning see imendub lastele kõige kiiremini ja kergemini.

Riimide lugemine pakub neile naudingut. Ja emotsionaalselt positiivselt kogetu jääb väikese inimese mällu pikaks ajaks meelde, jättes tema meelest jälje Leksikogrammatilised struktuurid aktiveeruvad suulises kõnes tänu luuleriimile kergesti.

Algkool on periood, mil laps tunneb huvi sõna kõlalise poole vastu. Lugedes riime, kuulab laps kõne helisid, märkab nende kordusi, hindab nende kaashäälikut. Riimimisel omandab sõna erilise iseloomu, kõlab selgemalt, iseseisvamalt, tõmbab tähelepanu. Laps hääldab seda ilmekamalt kui teist tüüpi kõnes. Lapsed kipuvad tuttavaid sõnu riimima, rõõmustades nende äratundmise üle saadud kombinatsioonides.

Riimimine kui päheõpitud plokk tekitab lapses enesekindluse tunde ning riimitöö (nagu ka koorilaul) aitab kaasa lasterühma konsolideerumisele.Rimimine on laste kõne arendamise vahend ja selle komponendid nagu kuna hingamine, diktsioon, kuulmine, võime reguleerivad hääle jõudu.

Riimide lugemine aitab kaasa kõnehingamise paranemisele, kuna loob tingimused pauside vaatlemise selguseks.Tänu pauside järgimisele ilmneb kõne väljendusrikkus. Riimi väärtus kõne ekspressiivsuse ja emotsionaalsuse kujundamisel on tohutu. Rimide lugemise kaudu annab laps edasi erinevaid tundeid ja kogemusi ning peab seetõttu õigesti kasutama intonatsioonilisi vahendeid.

Õige häälduse kujunemisele aitab kaasa ka helikordus riimis. üksikud helid, sõnad.

Riimide oluline roll on ka diktsiooni moodustamisel, mitte ainult heli, sõna, vaid ka fraasi kui terviku selgel ja selgel hääldamisel. Teatud kõlatunnuste järjestatud kordamine annab riimile rõhutatud rütmi, mis aitab kaasa õige diktsiooni arengule.

Läbi riimide lugemise kujundavad lapsed ka mõõduka kõnetempo. Riimide regulaarsus ja rütm, laste tajule lähedaste kujundite olemasolu arendab oskust sõnu ja fraase mälus säilitada, tagab nende kiire meeldejätmise, mis omakorda aitab kaasa sellise vaimse funktsiooni nagu mälu kujunemisele.

Lastega riime pähe õppides seisin õpetajana silmitsi mitme ülesandega: äratada huvi riimimise vastu, soov seda osata, aidata mõista sisu tervikuna, aidata pähe õppida soovitav element (elemendid) pähe, õpetada lugema. ilmekalt, tagage kogu riimi meeldejätmine.

Kõigi nende ülesannete täitmiseks olen valinud riimide õppimise järjekorra.

1. Riimi valikul valin selles põhilise arendusobjekti (häälik, sõnavara, leksikogrammatiline struktuur jne).
2. Teatan riimi nime, tõlgin või semantiseerin visualiseerimise abil.
3. Selgitan lastele ülesannet.
4. Tutvustan lastele riimi, lugedes seda kaks korda.
5. Toon lastele pähe riimi sisu (selgitan üldist tähendust, tõlgin lugedes, osutan pildile, palun lastel arvata, millega tegu, parandan vastuseid)
6. Töötan välja kõige raskemad sõnad, fraasid, struktuurid.
7. Korraldan sõnade, struktuuride individuaalset kordamist,
8. Annan riimi koorikorduse rida-realt kaks korda, vajadusel rohkem. Kuna lapsed ei mäleta võõrfraase ja kordavad riimimist suurte plokkidena, on soovitatav see päheõppimisel osadeks jagada. 9. Viin lastega samaaegselt läbi kogu riimi kui terviku. (Riimi viimane lugemine on soovitatav teha valjusti)

Õppimise ajal peate lähenema igale õpilasele ja kuulama, kas ta hääldab materjali õigesti. Vajadusel parandage. Kuna alates kolmandast riimi lugemisest laste tähelepanu nõrgeneb ja tekst pole veel piisavalt selgeks õpitud, siis muudan kordamise vormi. Võite pakkuda püstitõusmist ja korrata seistes. Järgmisel lugemisel saate lapsed jagada kahte rühma. Iga rühm ütleb kordamööda rida-realt või võistleb – "kelle sosin on selgem".

Esimeste tundide riime lugedes pööran tähelepanu mitteverbaalsetele, suhtluskomponentidele (näoilmed, žestid, kehahoiak), selgitan lastele, et riimi lugedes ei peaks ta (laps) muretsema; ettelugemisel tuleks pöörduda mitte ainult õpetaja poole, vaid ka kõigi laste poole. Lapse tähelepanu tuleks juhtida kehahoiakule, näoilmele, vaatajaskonnale või vestluskaaslasele suunatud pilgu suunale, helitugevusele - "et kõik poisid kuuleksid".

Riimide ettelugemisel juhin laste tähelepanu väljahingamise kasutamise õigsusele ja ratsionaalsusele, õpetades lapsi hääldama väikeseid fraase ühe hingetõmbega Kõnehingamise paranemisele aitab kaasa riimide hääldamine aegluubis, mis omakorda võimaldab teil helide, sõnade hääldust hoolikalt välja töötada.

Kuna sosistamine eeldab häälikute selgemat artikulatsiooni, on vaja tutvustada ülesandeid sosistamise riimide jaoks. See tehnika aitab kaasa ka riimide paremale meeldejätmisele, sest paneb lapsed kõnelevat teksti kuulama.

Temporütmitaju arendamiseks lisan ülesandeid mõõdetud riimide lugemiseks ja kooriesituseks etteantud tempos (aeglaselt - mõõdukalt - kiiresti).

Ühe või teise riimi valimisel peate kindlaks määrama selle põhieesmärgi (heli, sõnavara, leksiko-grammatilise struktuuri jne väljatöötamine).

Riimide tüübid, mida ma kasutan esialgne etapp Inglise keele koolitus:

1. Foneetilised riimid.

Riime saab kasutada teatud hääliku harjutamiseks foneetilistes harjutustes.See riimirühm tänu heli 4-5-kordsele kordusele võimaldab lastel häält selgelt kuulda ja meelde jättes annab hääliku korduva korduse. .

1. "Ja mis on punane?"
Küsi väikeselt Fredilt.
"Lipp on punane,"
Ütleb tema vend Ted.

1. Tema ilus õde
Elab selles väikeses külas.

1 "Väike hall hiir,
Kus on sinu maja?"
"Ma elan põranda all,
Minu korteril pole ust."

2. Tänavad tõusevad,
Tänavad lähevad alla
Ja sisse ja välja
Linna kohta.

1. Peter Piper valis paki
Marineeritud piprast.
Pakk marineeritud paprikat
Peter Piper valis.

2. Paber põrandal,
Paber põrandal.
Korja üles, korja üles
Paber põrandal.

1. Miks sa nutad, Willy?
Miks sa nutad?
Miks, Willy? Miks, Willy?
Miks, Willy, miks?

2. "Willy, Willy! Ütle mulle tõtt!"
Willy, Willy! Kes sa oled?"
"Ma olen väike poiss".

2. Laadimine.

Juunioris koolieas laste tähelepanu on ebastabiilne. Tunniplaan peaks sisaldama tegevusi, mis vähendavad väsimust. Selliseks tüübiks võivad saada kehalise kasvatuse minutid, mis leevendavad pingeid, muudavad laste tähelepanu ja tekitavad positiivset emotsionaalset meeleolu. Need süstemaatilise kordamisega riimid võimaldavad lastel õppida sõnavara algul vastuvõtlikul tasemel ja pärast 2-3 õppetundi suudavad nad juba õpetaja järel teksti korrata ning sõnavara liigub õppeaega raiskamata reproduktiivsele tasemele.

käed puusas,
käed põlvedel,
pange need taha, kui soovite
Puudutage oma õlgu
Puudutage oma nina
Puudutage oma kõrvu
Puuduta oma varbaid.
Tõstke käed õhku
Külgedele, juustele,
Tõstke need üles nagu varem
Plaksutades - "Üks, kaks, kolm, neli!"
Tõuse püsti ja vaata ringi.
Raputage pead ja pöörake ümber
Suru oma jalad vastu maad.
Plaksutage käsi ja istuge siis maha.
Tõuse püsti ja vaata ringi.
Tehke kummardus ja pöörake ümber.
Suru oma jalad vastu maad
Plaksutage käsi ja istuge siis maha

vibu tegema [`bau] - vibu

pea ja
Põlved ja varbad
Põlved ja varbad.
pea ja
Põlved ja varbad
Põlved ja varbad
ja silmad ja kõrvad,
Ja suu ja nina.
pea ja õlad,
Põlved ja varbad
Põlved ja varbad.

Mu pea, mu õlad, mu põlved, mu jalad, mu pea, mu õlad, mu põlved, mu jalad, mu pea, mu õlad, mu põlved, mu jalad. Ja me plaksutame kõik koos käsi.

Mu lõug, mu küünarnukid, mu puusad, mu varbad

3. Grammatika riimid.

Kuna riimid aitavad kaasa kujundliku mälu arendamisele, on lapsel pildi kaudu lihtsam meeles pidada leksikaalse ja grammatilise struktuuri tähendust ja hääldust.

Algstaadiumis mängivad riimid olulist rolli, kuna need võimaldavad lapsel ilma suurema vaevata omandada leksikaal- ja grammatikastruktuuri. Riimimine ei tähenda aga struktuuri enda omamist. Pärast riimi päheõppimist tuleb teha lisatööd, et aktiveerida mälu meenutamine ja leksikaalse üksuse või struktuuri kasutamine.

tegusõna "omama (on)"

Mul on ema
Mul on isa
mul on õde
Mul on vend.

Ta tahab mänguasju

Väike poiss
Mänguasja pole.
Ta teeb palju lärmi
Ta tahab mänguasju.

Mitu sõrme mul on?

Mitu sõrme mul on?
Viis mu vasakul käel
Viis mu paremal käel.
Mitu sõrme mul on?

Mul on kaks silma
Ja ma näen
Raamat ja pastakas
minu ees.
Ma näen akent
Ja uks.
Ma näen lage
Ja põrand.

Üks kaks. Vaata oma kinga.
kolm, neli. Vaata põrandat.
viis, kuus. Vaata tibusid.
seitse, kaheksa. vaata taldrikut.
Üheksa kümme. vaata oma pastakat.

tegusõnad "meeldima", "armastama"

Paabulind ja tuvi

See on tipp
Ja see on tuvi.
Paabulind, mis mulle meeldib,
Ja tuvi – ma armastan.

ma armastan oma perekonda

Ma armastan oma isa
Ma armastan oma ema
Ma armastan oma õde
Ja mu suur vend.

Mulle meeldib pall
Ja sulle meeldib nukk.
Mulle meeldib koer
Ja sulle meeldib konn.
Mulle meeldivad mõned kalad
Ja sulle meeldib roog.

modaalverb "saab"

Mida sa teha saad?

Ma oskan ujuda nagu kala
Ma võin joosta nagu koer
Ma võin hüpata nagu konn
Ma võin lennata nagu lind.

Kas saate mulle öelda, miks
Ma saan joosta
ma oskan hüpata
Aga ma ei saa lennata?

4. Näpunäiteid.

Lapsed on altid arutlema, seetõttu omastavad nad kergesti riimides ja aforismides sisalduvaid mõtteid, kaasates need oma elukogemuse raamesse. Selle jaotise “näpunäited” on väga lihtsad, need aitavad kaasa sõnastiku rikastamisele, laste mõtete kujundlikule väljendamisele.

Õppige oma õppetunnid
Nii hästi kui võimalik.
Ole korras nagu Nick,
Pole räpane nagu Dan.
hüppa ja mängi,
Jookse ja mängi
See on viis
Et olla õnnelik ja gei.

Püüa alati viisakas olla
Kõiges, mida teed.
Ärge unustage alati öelda "palun"
Ja ärge unustage "aitäh".

Südamed nagu uksed avanevad
kergusega
Väga-väga väikestele võtmetele.
Ja ärge unustage seda kahte
on need:
"Täname teid kõiki" ja
"Kui tohib paluda".

kergusega - Lihtne

5. Leksikaalsed riimid.

Lugemise ja meeldejätmise kaudu riimid laienevad leksikon, ja spetsiaalsetes töövormides kantakse sõnad üle aktiivsesse sõnastikku.

Anni kass on must.
Jane'i kass on hall.
Nad joovad sageli piima
Ja peske iga päev.

Minu väike koerake
Meeldib mängida
Kui ma koju tulen
Koolist iga päev.

Ma arvan, et hiired
Väga kenad on.
Nende sabad on pikad
Nende näod on väikesed
Neil pole üldse lõuga.

Tiiger, tiiger, põleb eredalt
Öises metsas.

Me läheme loomaaeda

Homme, pühapäeval,
Läheme loomaaeda.
Homme, homme
Läheme loomaaeda.
Seal on sebu,
Ja sebra ka.
karu ja ahv,
Ja känguru.

kevad on roheline,
suvi on helge,
sügis on kollane,
Talv on valge.

6. Riimuvad dialoogid.

Peaaegu iga riimi keelelist materjali saab kasutada laste mikrodialoogide koostamiseks koos õpetaja juhendava tööga.

Dialoogid riimides

Mis see on?
- mis see on?
- mis see on?
- See on koolikott
- See on pliiats
- See on pliiats
Õpilase jaoks olen

7. Limericks.

Limericks on ebatavaline viierealine luuletus. Esimesel, teisel ja viiendal real on kolm rõhku ja need riimuvad üksteisega. Kolmas ja neljas rida riimuvad üksteisega, kuid need on palju lühemad kui ülejäänud kolm. Limericks on Inglismaal väga populaarne. Edward Leari (1812–1888) peetakse nende luuletuste rajajaks. 1960. aastal korraldas Inglise ajaleht Morning Star konkursi parimate pärnakate väljaselgitamiseks.

Neid riime saab kasutada ka keskklassides töötades inglise suulise rahvakunsti elemendina.

8. Riimid pühadeks

Need riimid aitavad õpetajal ette valmistada teatrietenduste stsenaariumi.

Meil on kuupäev, mida tähistada
Mis tuleb vaid kord aastas.
Ja nii tahaksime täna öelda
Meilt kõigilt teile
Palju õnne sünnipäevaks!
"Palju õnne sünnipäevaks!"

meil on kuupäev, mida tähistada – meil on kuupäev, mida tähistada

Uusi asju, mida õppida
Uued asjad, millega tutvuda
Uusi laule laulda
Uusi raamatuid lugeda
uusi asju,
uusi asju teha,
Sellel ilusal uuel aastal.

Päikesepaiste kutsub kõiki,
"Tõuse püsti! Kas sa ei kuule?
Talvepuhkus on käes.
Nüüd on sellised mõnusad päevad kätte jõudnud!
Nüüd on aeg lõbusalt aega veeta!
Nüüd on aasta parim aeg.
Head uut aastat!"

nüüd on aeg lõbutseda – on aeg lõbutseda

Ingliskeelsed riimid lastele. Riimimise abilised inglise keele õppimisel