Matemaatilised muinasjutud koolilastele pildiga. Matemaatilised jutud
Jelena Ovsova
Muinasjutud lastele. Matemaatiline muinasjutt "Numbrid ja numbrid"
Muinasjutt.
Teema: « Numbrid ja numbrid»
Sihtmärk: haridus number ja number kolm.
Ülesanded: 1. paljastada mõisted « number» Ja « number»
2. õpetada kohta määrama numbrid naturaalarvudes kolm
3. õpetada vastu võtma number kolm liitmise ja lahutamise teel
4. kirjutama õpetama number kolm
Teatud kuningriigis, teatud osariigis elas kuningas ja tal oli tütar - kaunis printsess Anastasia. Ühelgi teisel kuningriigil polnud printsessi, keda oleks võrreldav Anastasiaga. Ta oli väga ilus ja intelligentne ning tema ilust levitati kõigis kuningriikides ja kuningriikides. Kuid siis ühel päeval otsustas kuri nõid, kes oli raevunud sellest, et kõik printsessi imetlevad, ta nõiduda. Ühel õhtul, kui printsess magas, läks ta tema juurde ja loitsis.Ja sellest ajast peale pole Anastasia enam ärganud. Möödusid päevad, nädalad, kuud ja printsess ei ärganud ikka veel ja keegi ei suutnud teda petta. Ja ühel päeval tuli vana naine paleesse ja ütles kuningale: "Ma tean, kuidas murda kurja nõia needust, seda saab teha ainult see, kes leiab Numbrite kuningriigist maagilise number. Ainult see võib loitsu tõsta ja printsessi ellu äratada." Kuningas oli rõõmus ja lubas sellele, kes maagia leiab number anda oma tütar tema eest ja pool kuningriiki saapaks. Ja printsid erinevatest kuningriikidest hakkasid maagiat otsima number aga keegi ei leidnud seda. Ja ainult üks prints kaugest kuningriigist ei kaotanud lootust seda leida. number ja päästa ilus Anastasia ja seetõttu läks ta Numbrite kuningriiki.
Ta kõndis päeval, kõndis öösel, läbi metsade ja põldude, läbi mägede ja jõgede, aga maagiat ei näinud ta kusagil. numbrid. Prints oli kurb, et ta ei leidnud number, istus jõe äärde maha ja hakkas mõtlema, kust võiks seda maagilist otsida number kui järsku istus tark öökull tema õlale ja räägib: "Ära ole kurb prints, ma aitan sind! Ma tean, kust sa maagiat otsid number! Järgige seda teed ja jõuate maagilise Addition Riveri juurde ja see ütleb teile, mis see on. number! Prints tänas tarka öökulli ja läks Addition Riveri äärde. Tuli, seisis kaldal ja räägib: "River, aita mul maagia leida number, mis võib printsessi petta, ma ei saa ilma sinuta hakkama!
Ma aitan sind - vastab jõgi - ma tean, mis see on number et teda ja sind ära tunda, annan ma sulle vihje: saad aru number kui lisada üks kahele!
Aga kui ma teen vea ja saan sinust valesti aru vihje Ma ei saa printsessi päästa! ~ h
Jah, sa ei saa eksida! mäleta mu vihje ja minge väljale Lahutamine, see annab teile veel ühe vihje ja võite arvata, mis see on number!
Tänan teid abi eest, proovin teie oma õigesti ära arvata vihje ja päästa printsess". (sa võid küsida lapsed aidake printsil arvata, mida number läheb kõne.)
Prints jättis Addition Riveriga hüvasti ja läks lahutamise väljale. Ta kõndis terve päeva, kuni jõudis suurele rohelisele väljale.
Tere väli!
Tere prints, miks sa mind külastasid?
Ma otsin maagiat number, mis aitab kauni Anastasia needuse eemaldada. Lisajõgi ütles et saate mind aidata! Ta andis mulle ühe vihje, aga ma kardan eksida ja sellepärast tulingi teie juurde! Aita mind!
Olgu, ma aitan sind ja annan sulle veel ühe vihje. Kuulake tähelepanelikult: sa tead seda number kui lahutate neljast ühe. Ole tähelepanelik! Ärge tehke viga!
(võite kutsuda lapsi teist ära arvama vihje)
Ma proovin! Aitäh väljale abi eest! Ma arvan, et olen selle juba leidnud number! -Ära kiirusta! Lõppude lõpuks on teil ainult üks võimalus printsessi aidata! Et olla kindel, et leidsite täpselt selle number, mida vajate, minge Kontode mäele, ta ütleb teile, mis maagia see on number!
Aitäh väli!
Ja prints läks Kontode mäele! läks mäe jalamile ja räägib:
“Tere võlumägi! Palun aidake mul teada saada, kas ma leidsin võlu number või mitte?»
Tere prints, ma aitan sind ja annan sulle kolmanda vihje! Nüüd hakkan ma loendama ja teie kuulake tähelepanelikult! See number, mille ma loendamisel vahele jätan ja see on see, mida otsite! Üks, kaks, neli, viis, kuus, seitse.
Jah, ma leidsin selle! See number kolm! Lõppude lõpuks, kui liidate ühe kahele, saate kolm, kui lahutate neljast ühe, saate ka kolm! Ja kui sa loed, mägi, siis jäid täpselt mööda number kolm!
Sul on õigus, see number kolm! Mine kiiresti printsessi juurde ja päästa ta!
Aitäh Gore abi eest!
Ja prints naasis kuningriiki ja ütles kuningas: "Ma leidsin võlu number, nüüd ärkab su tütar, see number kolm!»
Nüüd jääb üle vaid maagia kirjutamine kujund kolm liivale printsessi akende all ja ta ärkab!
Aga kahjuks ma ei oska kirjutada. number kolm! Nüüd ma ei saa printsessi päästa!
Ära ole kurb, ma tean, kes saab sind aidata, kes saab õpetada kirjutama number kolm, see on mustkunstnik Digit! Mine tema juurde!
Ja prints läks mustkunstniku juurde, tuli ja räägib:
Lahke võlur, palun aidake mind, ma olen seda teinud pikamaa maagia leidmiseks number ja leidsin selle, aga kuidas kirjutada maagiline number Ma ei tea ja nüüd ma ei saa printsessi päästa! Ainult sina tead, kuidas kirjutada numbrid ainult sina saad mind aidata!
Ma tean, et teil oli raske tee ja olete ainus, kes suutis võlu leida number kolm nii et ma aitan sind! Kuulake hoolikalt ja pidage meeles! Ma ütlen teile, kuidas kirjutada number kolm:
See on kaarekuu
Allpool on veel üks kuu.
Ja nüüd - vaata:
Selgus number 3.
Õppige see luuletus pähe ja saate selle kirjutada kujund!
Aitäh mustkunstnik Digit! Nüüd võin printsessi petta! Pärast võluri tänamist läks prints tagasi kuninga juurde! Ta läks üles paleesse ja hakkas printsessi akende all kirjutama number kolm, hääldades:
See on kaarekuu
Allpool on veel üks kuu.
Ja nüüd - vaata:
Selgus number 3.
Niipea kui ta kirjutas number kolm, needus katkes ja printsess ärkas! Kuningas oli väga õnnelik ja täitis oma lubaduse! Ja sellest ajast peale on prints ja printsess elanud õnnelikult teatud kuningriigis!
Küsimused:
1. Kas sulle meeldis muinasjutt?
2. Millega on tegemist? Umbes sellest, mis maagiline number ja number, mida see ütleb?
3. Kes aitas printsil maagiat leida number?
4. Mida vihje andis printsile Addition Riveri? Milline prints liitis numbrid kokku, Et saada number kolm?
5. Mida vihje andis printsile lahutamise välja? Mida prints lahutas sellest, mida saada number kolm?
6. Kuidas Kontode mägi printsi aitas? Kuidas prints teadis, et see on number kolm? Mille vahel see seisab numbrites?
7. Kes õpetas printsi kirjutama number kolm? Kes mäletab, mis luuletust mustkunstnik ütles prints et õppida kirjutama number kolm?
8. Leia number kolm muude numbrite hulgas.
9. Kirjutage number kolm.
Matemaatilise sisuga lood lastele vanuses 5-8 aastat
Matemaatilised muinasjutud vanematele koolieelikutele ja väiksematele õpilastele
IN lasteaed korraldati pereprojekti „Lastele matemaatika õpetamine kasutades Kunstiteosed". Matemaatilise sisuga muinasjutud hämmastavatest seiklustest ja erakordsete tegelaste sõprusest. Lood osutusid nii huvitavateks ja meelelahutuslikeks, et tahtsime oma raamatu välja anda.
Töö kirjeldus: Laste ja lapsevanemate koostatud ja illustreeritud muinasjutt vanem rühm. Matemaatilise iseloomuga muinasjuttude sisu. See materjal on kasulik lasteaiaõpetajatele, vanematele, algklasside õpetajatele. Materjal on mõeldud lastele vanuses 5-8 aastat.
Sihtmärk: Suurenemine vanematel lastel koolieelne vanus huvi matemaatika vastu kunstiteoste kasutamise kaudu.
"PRINTSI RING JA VÕLUR MIINUS".
Matemaatika kauges riigis elas kuningas kolmnurk ja kuninganna trapets. Ja nendega oli kõik korras, välja arvatud see, et neil polnud lapsi.
Siis otsustas kuninganna minna kurja nõia Miinuse juurde teda aitama. Nõid Miinus andis kuningannale tera ja ütles: - Istutage see potti ja kastke igal hommikul, kuid selleks peate andma mulle oma lapse hääle. Kuninganna oli nii õnnelik, et ta lõpuks lapse saab, ja andis nõiale nõusoleku. Kui kuninganna Trapeze paleesse naasis, istutas ta seemne kohe mullapotti ja kastis. Aja möödudes seeme kasvas ja sai ilusaks lilleks, kui lill õitses, oli ilus beebi.
King Triangle ja Queen Trapeze olid väga õnnelikud, nad otsustasid väikesele printsile nimeks anda Circle. Prints kasvas, kuid ei rääkinud ja siis meenus kuningannale, et ta andis printsi hääle kurjale nõiale Miinusele. Ta rääkis kõik kolmnurga kuningale ja nad otsustasid minna koos nõia juurde ning paluda tal armu anda ja hääl prints Krugile tagasi anda. Kui kuningas ja kuninganna kurja nõia Miinuse juurde tulid, kuulsid nad ilusat häält. See oli nõia, õigemini Ringi Printsi hääl. Siis langesid nad nõia Miinuse ees põlvili ja hakkasid teda paluma, et ta annaks prints Krugile oma hääle.
Nõid halastas nende peale ja ütles:
- Ma annan hääle prints Krugile tagasi, kuid te ei nimeta mind enam kurjaks nõiaks.
- Oleme nõus - ütlesid kuningas ja kuninganna.
Kolmnurga kuningas rääkis oma alamatega ja ütles:
- Nüüdsest on nõid Miinus hea nõid, mitte kuri.
Ringi printsil oli just sel hetkel hääl. Ja kõik matemaatika riigis hakkasid õnnelikult elama.
"PO SEENED"
Kord läks Maša metsa seenele ja eksis ära. Järsku nägin Kolobokit mööda teed veeremas. Masha Kolobok ütleb:
- Piparkoogimees, piparkoogimees, kus siin seened kasvavad?
Ja ta vastab talle:
- Ma ei tea, mul on kiire, mul pole aega, ma otsin rebast, ma otsin seda, ma tahan seda süüa. Küsige parem numbrit Kaks, "torkiv", ta teab seentest kõike.
Masha läks numbri kahe juurde ja küsis:
- Hei, number kaks, kus sa siin seeni kasvatad?
- See on maja lähedal.
Vastus on kaks.
Masha nägi kukeseeni ja hakkas peagi neid koguma.
Järsku majast Mishka - karu hüppas välja ja urises Maša peale. Mashenka ehmus ja jooksis kiiresti karu eest minema. Ta jooksis lagendikule ja nägi kännu. Maša istus kännule ja hakkas nutma. Ja lind Kolm lendas mööda. Ta kuulis, et tüdruk nutab, lendas tema juurde ja küsis:
Miks sa nutad üle metsa?
- Ma olen eksinud! Masha ütleb.
- Ära nuta, ma aitan sind, näitan sulle teed koju.
- Tervist terviseks! Maša karjus rõõmsalt.
- Lihtsalt luba, et sa ei lähe kunagi ilma täiskasvanuteta üksi metsa.
- Muidugi, ma luban - vastas Masha ja nad läksid koju.
"KAKS - LUUKE"
Ühes maagilises kuningriigis, digitaalses riigis, elasid kümnete kuningas ja üheksa kuninganna.
Nad olid rikkad ja õilsad, kuid samas lahked ja rõõmsad. Ja neil oli kaks last, Seitsme poeg ja Viie tütar. Tütar oli kõige ilusam ja targem, kõik kadestasid kuningat ja kutsusid teda hellitavalt Pyaterochkaks.
Baba Yaga tahtis Pjaterotška varastada, et saada kuningalt tema eest lunaraha. Ta helistas oma ustavale teenijale Kuuele ja andis talle käsu Pyaterochka varastada. Kuus kuulasid Baba Yagat, läksid lauta, kus elasid Kaksluiged, rakendasid nad saani ja lendasid Pjaterotškat varastama.
Samal ajal jalutas Pjaterotška oma lemmiklilleaias, vaatas enneolematu iluga roose ja laulis laule. Järsku kattus kogu taevas mustade pilvedega, Kuus lendasid tema juurde oma Kahe-luike seljas, haarasid tal kätest kinni, panid saani ja lendasid tagasi Baba Yaga juurde. Pjaterotška karjus kõigest jõust:
„Isa, ema – appi! Päästke mind, Kuus viib mind tihedasse ja tihedasse musta metsa Baba Yagasse!
Kuninga sulased kuulsid tema nuttu ja jooksid talle juhtunud leinast rääkima.
Kuningas muutus leinast pilvedest mustamaks, juhtunud õnnetusest teada saades jäi kuninganna haigeks. Siis tuleb Seitsme poeg kuningakambrisse kuninga juurde ja ütleb: "Ära ole kurb, tsaar-isa! Ma lähen ja päästan oma õe! Ma kogun oma armee üksustest kokku ja lähme sõtta Baba Yaga vastu!
Kuningas vastab: “Ei, Baba Yaga poeg pole loll, siin on kavalust vaja! Mine, mine mustkunstnik Kaheksa juurde ja konsulteeri temaga, kuidas seda kõige paremini teha?
Läks, Seitse mustkunstniku juurde, rääkis hädast. Ja Kaheksa soovitas võtta kahanev võlukepp ja nähtamatuse kork. Ta selgitas, kuidas neid asju kasutada, kui tabad Baba Yaga Sixi ustavat sulast kuus korda, siis see väheneb nii suureks, et see kaob, ja kui lüüa kaks luike, siis kahaneb see ka selliseks. suurus, et see kaob. Seda tehes desarmeerite Baba Yaga, jättes ta ilma tema ustavast teenist ja kaheluikedest.
Tänanud Mustkunstnik Kaheksat, võttis Seitse temalt kahaneva võlukepi, nähtamatuks jääva mütsi ja läks päästma oma õde Pjaterochkat. Pikka aega kõndis ta läbi põldude läbi metsade, lõpuks jõudis ta Baba Yaga tihedasse metsa.
Ta pani pähe nähtamatuse mütsi, hiilis Baba Yaga majja ja nägi teenijat Kuut.
Ta lõi teda korra kokkutõmbuva võlukepiga, kahanes, kuue suuruseks ja hüüdis: "Oi-oi-oi! Mis on juhtunud? Kes seal on?"
Seitse tabas veel viis korda ja Kuus kadus, nagu poleks ta kunagi olnudki. Ta läks, Seitse lauta ja hakkas kääbuskepiga kaheluikesid piitsutama, kuni nad kõik kadusid.
Pärast seda läks ta nähtamatuse mütsi maha võtmata Baba Yaga majja ja nägi oma õde Pyaterochkat.
Ta istus pingil ja nuttis kibedasti. Seitse lähenes talle ja sosistas talle kõrva: "Tere õde! Ära nuta, ma aitan sind nüüd!"
Ta võttis kiiresti ära nähtamatuse mütsi ja pani selle endale ja oma õele pähe, nad lahkusid Baba Yaga majast ja jooksid nii kiiresti kui suutsid koju isa ja ema juurde.
Tsaar Ten oli väga õnnelik, kui nägi taas oma armastatud kaunist tütart Pjaterochkat. Kuninganna üheksa paranes ja jälle hakkasid nad elama rõõmsalt ja õnnelikult nagu varem.
"KÜMNENDAS KUNINGRIIGIS"
Ühes kauges kohas, kümnendas kuningriigis, elas lahke, turske kuningas Zero. Ja ta oli abielus kaunitariga, uhke ja vallatu tüdrukuga. Ja kuningal ja kuningannal oli kaks tütart. Vanimat kutsuti Deuce'iks. Ta oli nagu oma ema – sama sihvakas, majesteetlik ja sama vallatu ja üleolev. Noorim tütar Pyaterka on nagu tema isa - rõõmsameelne, naeruväärne, üldiselt - ilus väike kallis!
Kord läksid printsessid metsa lähedale jõe äärde jalutama. Lapsed ujusid seal. Viis tüdrukut, seitse poissi. Mitu last seal oli?
- Hei, printsessid, kuhu te lähete? Tule liitu meiega siin! Lõbutseme koos, teeme nalja, hüppame ja mängime, ujume, jookseme, päevitame!
Viis oli kohe nõus. Ta veeres ülepeakaela meeste poole. Noh, Deuce sai vihaseks:
- Ma olen printsess! Kuidas sa julged mulle helistada! Ma ei taha sinuga mängida! See on kogu mu jõgi! Ma ujun siin üksi! Minge välja, kes iganes!
Lapsed muutusid kurvaks ja nad kõik ütlesid Deuce'ile:
- Sa ei ole luik, sa oled kahjur!
- Kuri!
- Kuri!
- Ja dudyuk!
Siinkohal sai Deuce vihaseks... Juba tema nägu muutus... Ta raputas pead – ja lapsed läksid tuulega minema. Unustasime teile öelda, et meie kahjulik printsess oskab võluda.
Sellest ajast alates hakkasid kõik kuningriigi lapsed klassiruumis saama halvimaid koolihinneid - kahekesi. Pole midagi halba, kui deuce esineb üksi või koos teiste numbritega kuskil raamatus, plakatil või näiteks poe sildil. Aga kui teie päevikusse ilmub kaks, on see tõeline koolikatastroof! Kellele halba hinnet vaja on?! Ja kümnenda kuningriigi poistel ja tüdrukutel olid nüüd ainult sellised märgid päevikutes ja vihikutes. Ja naaberkuningriikides tõid lapsed üha sagedamini koju päevikuid kahekestega. Nagu viirus, levitab haigus ka kahjulikku nõidu. Ja kuidas õpetajad ka ei pingutanud, kuidas vanemad ka ei pingutanud, lapsed õppisid ikkagi halvasti.
Tundke Viiest mehest kahju. Kes neist kasvab nüüd suureks - luuserid, kes ei tea elus midagi ja ei tea, kuidas? Ta otsustas neid aidata – avastada loitsust vabanemise saladus. Ta kuulis seda öösel, kui tema vanem õde unes pomises. Kuid Deuce arvas, et tema õde tahtis neile kahjulikele lastele rääkida halbadest hinnetest vabanemise saladuse. Ta oli ka õe peale vihane. võlunud kõrge torn- 22 meetrit, kaugel, kaugel oma kuningriigist ja peitis sinna oma väikese õe Five. Nagu, las ta natukene istub, muidu, mis ta välja mõtles, vaidleb oma vanema õega. Deuce kulutas sellele nõidusele kõik oma maagilised jõud. Ja ta jäi nii nõrgaks, et unustas oma kahjuliku maagia ja, mis seal viga, unustas ka laste tervendamise saladuse ja unustas ka õe.
Kuningas ja kuninganna olid oma kadumisest teada saades tõsiselt mures ja kurvad noorim tütar. Kuningas Zero saatis oma käskjalad kuningliku dekreediga kõigisse nelja maailmanurka. Sellele, kes Printsessi Viie leiab ja koju tagasi toob, lubas Zero oma noorima tütre naiseks anda, kui printsess suureks kasvab, ja poole kuningriigist kinkida!
Paljud on püüdnud kadunud printsessi leida – kõik asjata! Ja kord kuulis Neliku kauge kuningriigi vapper prints Printsessi Viiest. Ta oli väga visa, kangekaelne ja töökas. Nelik otsustas Viisiku iga hinna eest üles leida. Ta rändas pikka aega mööda maailma ringi, vapper prints pidi taluma palju raskusi ja katsumusi. Aga ta ei andnud alla! Ja siis ühel ilusal päeval nägi ta kõrget torni. Ta püüdis sellest läbi tungida, kuid tema teele kerkis uus takistus. Printsess Kaks võlus torni nii, et ta ei lasknud kedagi sisse enne, kui rändur tema mõistatuse ära arvab.
"Hiir kandis õuna ja leidis veel ühe," pomises torn, "öökull karjus valjult: "Nüüd on need käes ...". Mitu õuna on hiirel? Prints andis hõlpsalt õige vastuse. Torn lasi ta sisse. Aga teisel korrusel pidi ta uuesti lugema.
- Kolm kuivatamise isuga kiigel jänest sõid. Need kaks tulid nendega rääkima. Mitu jänkut? küsis torn.
- Täpselt ..., - vastas prints. Ja jälle õige. Nii et põrand korruse järel, mõistatus mõistatuse järel – Neli jõudis viimaseni.
- Üheksa röövikut roomas, seitse neist läksid koju. Pehmes siidirohus, ainult...?
- Kaks!!!
Ja oh imet! Toa uks läks lahti ja prints nägi kaunist noort printsessi. See oli Viis! Prints armus temasse ilma mäluta. Ta tagastas tütre oma vanematele. Kui õnnelikud olid kuningas ja kuninganna, nähes oma kodumaad Pyaterochkat!!! Queen One lõpetas pärast oma noorima tütre kadumist vallatust ja oli nüüd sama lahke kui tema abikaasa Zero. Kahekesi ei mäletanud oma teost midagi ja tundis samuti südamest rõõmu noorema õe tagasituleku üle.
mänginud suurepärane pulm- Neli ja viis said meheks ja naiseks ning prints keeldus lubatud poolest kuningriigist. Mitte tema jaoks ei otsinud noormees printsessi! Ja pealegi oli tal oma – seal oli terve kuningriik!
- Ja kuidas on kaksiklastega? - te küsite. Kõik on korras! Ära muretse. Nad on saanud suurepäraseks! Saladus on selles, et sa ei pea olema laisk, sa pead tegema tööd, ükskõik kui raske see mõnikord ka poleks. Kodutööd tuleb teha hoolikalt ja õigeaegselt. Ärge laske tunnis segada, vaid kuulake hoolikalt õpetajat. Austage oma vanemaid ja kuulake nende nõuandeid. Vaja lugeda rohkem kasulikku ja huvitavaid raamatuid loodusest, loomadest, meie planeedist. Ärge unustage muinasjutte! Ja muidugi teha hommikuti harjutusi, õhtuti õigel ajal magama minna, värskes õhus jalutada, sportida, et mitte ainult pea, vaid ka keha töötaks hästi. Tunneme end alati hästi ja suudame elus palju saavutada!
Täites kõiki neid lihtsaid reegleid, parandasid kümnenda kuningriigi ja naabermaade tüübid kiiresti kõik kahekohalised viieks - nad said nii palju viite, et kahed ise kadusid päevikust. Ja nüüd olid neil ainult neljad ja viied! Ja neist kõigist said suurepärased arstid, õpetajad, lauljad, kokad, piloodid ja astronaudid! Ja kelleks sa saada tahad? Kas sa õpid hästi, et kõik oleksid sinu üle uhked?!
"KAKS - LUIK"
Jõe ääres metsas Deuce nuttis. Ta kartis jõkke siseneda, sest ta ei osanud ujuda.
Number Üks tuli tema juurde ja ütles talle: - Ära ole kurb, tüdruksõber!
Ja siis tuli number Kolm tema juurde ja ütles talle: - Pühkige oma pisarad!
Viimane lähenes tema Neljale viiega ja hakkas teda lohutama:
- Sa näed välja nagu luik, nii et sa oskad ka ujuda!
Kahekesi ohkas rõõmsalt, raputas pikka kaela, astus vette ja ujus nagu tõeline luik. Kaldal rõõmustasid tema üle Üks Kolmega ja Neli viiega.
SÕPRUS ON TUGEV
Kauges, kauges Küflandi riigis elasid nad - seal oli erinev arv.
Kord kohtusid kaks neist "üks" ja "viis".
Üksus oli väga uhke, pikk, hoidis alati selja sirgu ja armastas kellegagi vaielda.
Pjaterotška oli rõõmsameelne, särav, kuid väga suur teadja.
Ja nad alustasid vaidlust, kumb neist on suurem ja tähtsam. "1" - ütleb: ma olen pikem, mis tähendab, et ma olen suurem! “5” – vastab ta: aga ma võtan märkmikulehel rohkem ruumi, mis tähendab, et olen suurem!
Nad vaidlesid kaua ega saanud aru, kumb neist suurem on, siis otsustasid "1" ja "5" minna teiste numbrite juurde nõu küsima.
Nad tulid, kuid neil polnud aega. Ja niipea, kui "null" ütles - kõik numbrid on olulised! Olete üks, muudate teistest numbritest kümneid ja olete kõigist numbritest esimene. Ja sina, Pjaterotška, oled suurem ja annad lastele koolis häid hindeid. Kui seisate kõrvuti, saate üheks numbriks.
“1” ja “5” rõõmustasid, lähenesid üksteisele, hoidsid käest kinni ja välja tuli number “15”
Ja nii said neist lahutamatud sõbrad!
Alati ja igal pool koos!
MATEMAATILINE TEREMOK
Kuidagi varahommikul kõndis Odnerka laua peal ja sellel laual lebas pealkirjata raamat. Ta tahtis magada oma pehmetel linadel – lumivalgetel linadel. Ma koputasin, kõik olid vait, nii et ma magan siin.
Number Kaks ujus nagu luik kaugelt mööda, nägi meie raamatut ja tundis heameelt, et elan selles igavesti.
Kop, kop, kop, kes siin elab?
- See olen mina, Üks, peenike nagu tikk.
- Ja ma olen number kaks, nagu luik, ja ilus ja sale.
- Tule sisse, kuna sa tulid, siis me elame koos.
Ja troika, kes nii targalt hüppas, kappas lähedal ja ta koputas, sa lased mul elada.
Nii et kõik meie raamatus olevad numbrid on kokku kogutud, loetleme need nüüd:
Siin neli - käed külgedel,
Viis - et talle meeldib mängida,
Ja kuues - see diivanikartul, armastab sügavalt magada,
Siin on seitsmes – me kutsume teda pokkeriks,
Ja kaheksa - kaks ringi, nagu lumememme õde,
Ja üheksas - kõige vanem hallipäine ja habemega.
Puudu oli ainult Zero, ta ei lasknud end oodata, oigates, aeglaselt küljelt küljele lohistades.
Noh, kuidas saab olla sõbrad ilma nimeta, see on meie raamat, mis on kogunud kõik üheksast nullini?
Õpid kiiresti arvutama ja siis saad teada, seda nimetatakse matemaatika sõpradeks !!!
JÄNES NIMI NOLIK
Nolik-nimeline jänes kõndis läbi metsa. Ta kõndis üksi, sest tal polnud perekonda. Kuid ta tahtis väga oma perega hubases majas elada.
Jänes nimega Edinichka jooksis mööda rada koosolekule. Nolikule see väga meeldis ja ta soovitas tal maja ehitada ja seal elama. Nii nad hakkasid koos elama.
Maja oli ilus ja hubane ning selle ümber oli suur ja tugev tara, et hunt nende juurde ei pääseks Ja neil oli 9 imelist jänest: Kaks, Kolm, Neli, Viis, Kuus, Seitse, Kaheksa, Üheksa ja Kümme.
NALJAKAS FOOR
Kunagi oli seal rõõmus valgusfoor. Ta seisis ristteel. Kuid ühel päeval ta haigestus ja läks katki ning kõik 3 tuld kustusid: punane, kollane ja roheline.
Mööda läks tüdruk, kes helistas päästeteenistusele nr 3.
Number tõi valgusfoori võluküpsise. See oli eri värvi ja erineva kujuga. Punane küpsis oli kolmnurkne, kollane ruudukujuline ja roheline küpsis ümmargune. Kui valgusfoor küpsise ära sõi, hakkasid selle tuled uuesti tööle.
Kuid nüüd olid need erineva kujuga, sellest nägi ta välja veelgi lõbusam.
MATEMAATIKA VÕLUPLANEET
Elas kord tüdruk, tema nimi oli Nastja. Tal olid kandilised jänesed, nad kõik elasid maagilisel planeedil, kus kõik oli roosa ja meri, mets ja mäed.
Kui Nastja maagilises meres ujus, muutus ta ka roosaks.
Ta küsis jänkudelt: "Miks ma roosa olen?"
Kuid nad ei osanud talle vastata.
Ja nad kõik läksid väikese merineitsi Arieli juurde, et too vastaks neile kõigile nende küsimustele.
See oli imelik, üsna ümmargune, nagu pall.
Ariel ütles, et planeet, millel nad elavad, on maagiline ja meelelahutuslik. Sest kõik planeedi elanikud armastavad üksteisele matemaatikateemalisi mõistatusi-nalju teha ning kuna nad on väga rõõmsameelsed ja naljakad, siis on kõigil elanikel lõbus ja rõõmus ning sellest muutub kõik ümberringi roosaks ja ilusaks.
Ja Ariel hakkas oma mõistatusi nuputama:
Mõelge numbrile kuni 5. Lisage sellele 2 ja ma arvan, millist arvu te silmas peate. Kui palju sa said?
Üle jõe lendasid linnud: tuvi, haug, 2 tihast, 2 tihast ja 5 angerjat. Mitu lindu? Vasta kiiresti.
Ühel jalal seisev kana kaalub 2 kg. Kui palju kaalub kahel jalal seisev kana? (2 kg)
Nastja ja tema kandilised jänesed kuulasid väikest merineitsit tükk aega.
Lõppude lõpuks oli saladusi nii palju, et nad ei märganud, kuidas õhtu oli saabunud.
Ja päikeseloojang planeedil oli ka roosa – see oli nii ilus.
Ja siis läksid kõik oma roosadesse majadesse magama.
Ja terve öö nägid nad ainult roosasid unenägusid.
See on muinasjuttude LÕPP ja kes vastas, hästi tehtud!
Projekt "Matemaatilised lood"
Projekt, memod, õpilaste matemaatiliste muinasjuttude kogumik
SCEI SO "Jekaterinburgi internaatkool" Everest "
Projekt "Matemaatilised lood", 5. - 9. klass
Õpetaja: Kocheva E.V.
Sissejuhatus
Projekt: tüüp, eesmärgid, hüpoteesid, ülesanded, toode, õpilaste vanus, tegevused, järeldus
Meeldetuletused "Kuidas koostada matemaatilist muinasjuttu"
Jekaterinburgi internaatkooli Everesti õpilaste matemaatiliste juttude kogumik:
Geomeetriliste kujundite maailm.
Oluline murdosa.
Null lugu.
Kes on lemmik?
Kuidas numbrid 1 ja 2 tülli läksid.
Numbrite sõprus.
Null lugu.
Sõpruskujud.
Oluline null.
Ümarate numbrite maa.
Projekt "Matemaatiline muinasjutt"
Sissejuhatus.
“Koolis matemaatika õpetamise põhiülesanne on tagada õpilastele tugev ja teadlik matemaatika teadmiste ja oskuste süsteemi valdamine. Igapäevane elu Ja töötegevus piisav, et õppida seotud erialasid ja jätkata haridusteed” , - ütleb matemaatika programmi seletuskiri.
Kooli ees seisab õpilaste üldise arengutaseme tõstmine, õpilaste ettevalmistamine täiendõppeks ja eneseharimiseks. Koolihariduse uuendamise ja ümberkorraldamise keskmes on õpilase loomingulise isiksuse arendamise probleem, mis hõlmab võimaluste täielikku pakkumist selle eneseavamiseks ja enesetäiendamiseks. Selle lähenemise korral peetakse last ainulaadseks, ennast arendavaks isiksuseks.
Arenguks loovus Akadeemik Kolmogorov uskus, et matemaatika jaoks on vaja minna kaugemale matemaatikast endast ja arendada lapses üldisi kultuurihuve, eriti huvi kunsti vastu. Inimese matemaatiline areng on võimatu ilma tema üldkultuuri taset tõstmata. Tuleb püüelda indiviidi tervikliku, harmoonilise arengu poole. Võimete ühekülgne arendamine ei aita kaasa edule matemaatilises tegevuses. Suur kasu õpilase loomingulise isiksuse arendamiseks saab mängida erinevaid vorme kirjalik mõtte esitus, eelkõige matemaatiliste muinasjuttude kompositsioon. Samal ajal on oluline hinnata mitte ainult materjali sisu, vaid ka esitusviisi.
Matemaatika vastu huvi äratamiseks, loova mõtlemise arendamiseks on vaja lastes luua matemaatilisi muinasjutte, mis on üheks matemaatilise loovuse arendamise vormiks. Matemaatika õppimine on vajalik, kuid mõte peab tulema seestpoolt. Matemaatika koolikursuse õppimise edukus sõltub õpetamise vahenditest ja meetoditest. Mõisteid ei omastata piisavalt põhjalikult, kui koolitus ei ole üles ehitatud õpilaste loomingulise tegevuse põnevale alusele.
Kavandatav töö matemaatiliste muinasjuttude loomisel peaks käima paralleelselt teatud eripedagoogika vormidega, täiendades seda sisukalt. Matemaatikalugude kirjutamine ei asenda õppimist. Matemaatiliste muinasjuttude loomine ei hõlma ainult fantaseerimise oskust matemaatika teemad vaid ka oskust meisterdada asjatundlik kõne samuti matemaatiliste mõistete tugev mõistmine. Matemaatiliste muinasjuttude koostamine on tegevus, mis köidab erinevas vanuses lapsi, kuid keskklassis ei suurene mitte ainult võimalused, vaid ka raskused: kuidas kõige paremini ehitada süžee et mitte rikkuda muinasjutu terviklikkust ja mitte sattuda vastuollu matemaatiliste mõistetega. Iseseisvalt leiutatud muinasjutt, mille süžees kasutatakse matemaatilisi mõisteid, võimaldab teil neid mõisteid kindlamalt ja täielikumalt meeles pidada. Kaotatud lapsed ei märka, et nad õpivad, õpivad ja jätavad tahtmatult pähe uut, et see uus tuleb neile loomulikult. Seetõttu on matemaatiliste muinasjuttude kirjutamisel põhirõhk sügaval mõistmisel hariv teave, teadlik ja aktiivne assimilatsioon, kooliõpilaste võime kujundamine saadud haridusteavet iseseisvalt ja loovalt rakendada.
Pakkudes koostada matemaatilise muinasjutu, ülesandeks on arendada matemaatilist loovust, oskust väljendada oma mõtteid loogiliselt ja järjekindlalt. Matemaatiliste muinasjuttude loomise töö on põnev, kuid nõuab pea ja hinge tööd. See töö hõlmab pingutusi mitte ainult õpilase, vaid ka õpetaja poolelt, kes peab olema kursis lapse vajaduste, võimaluste ja soovidega.
Tavaliselt algab töö matemaatiliste muinasjuttude koostamise oskuse kujundamisel juba valmis matemaatilise muinasjutu lugemisest. Seejärel pakutakse seda neile, kes soovivad välja mõelda oma matemaatilise muinasjutu, selgitades, et teose väärtus seisneb selles, et muinasjutu süžee sisaldab näiteks arvude või geomeetriliste kujundite omadusi. Kodutöö matemaatilise muinasjutu kirjutamine on matemaatikatunni jaoks ebatavaline ja tekitab seetõttu lastes suurt huvi. Iga õpilane soovib kontrollida: kas ta suudab oma loomingulise idee ellu viia, kuidas õpetaja muinasjuttu hindab, kuidas klassikaaslased tema tööle reageerivad? Paljud inimesed kohustuvad kirjutama matemaatilist muinasjuttu, kuid mitte kõigil ja mitte kõigil see ei õnnestu. Õpilastele tuleb meelde tuletada muinasjutu ülesehitust, hoolimata sellest, et nad on seda juba kirjandustundides õppinud. Selle jaoks pakutakse õpilastele memo: "Kuidas koostada matemaatilist muinasjuttu."
Matemaatilised muinasjutud on vahend edasise matemaatilise loovuse arendamiseks. Need on ka vahendid matemaatiliste põhimõistete kindlamaks assimilatsiooniks. Matemaatiliste muinasjuttude loomine on loominguline protsess nii õpilase kui ka õpetaja jaoks.
Meie hariduse eesmärk on kasvada loominguline isiksus kes suudab kõiki oma võimeid arendada ja ellu viia.
Muinasjuttude loomine on laste jaoks üks huvitavamaid loovuse liike ja samal ajal oluline tööriist vaimne areng. Kui poleks muinasjuttude koostamist, siis võib-olla oleks paljude laste kõne segane ja segane ning mõtlemine segane. Loova mõtlemise ja sõnavaraõpilasel on otsene suhe. Mida rohkem sõna lapses erutab, seda rohkem see meelde jääb, seetõttu jäävad paljud muinasjutud lastele justkui iseenesest meelde. Sellisest meeldejätmisest ei ole mälu ülekoormatud, vaid muutub veelgi teravamaks.
Lugu, luule...
Näib, etmuinasjutt ja matemaatikamõisted ei sobi kokku. Hele vapustav pilt ja kuiv abstraktne mõte! Kuid muinasjutuprobleemid suurendavad huvi matemaatika vastu. See on puuetega õpilaste jaoks väga oluline.
Muinasjutte on vaja. Klassis, õppekavavälised tegevused seal, kus on muinasjutt, valitseb alati hea tuju ja see on tulemusliku töö võti. Lugu peletab igavuse. Tänu muinasjutule on erinevatel üritustel kohal huumor, fantaasia, ilukirjandus ja loovus. Kõige tähtsam on see, et õpilased õpivad matemaatikat.
Projekt.
Projekti tüüp : interdistsiplinaarne, loominguline.
Projekti eesmärgid :
kaasama iga osaleja aktiivsesse loomingulise iseloomuga kognitiivsesse protsessi erinevat tüüpi loominguline tegevus;
arendada oskust oma tegevust kujundada;
arendada püsivat huvi raamatu vastu - teadmiste allikas, oskus töötada iseseisvalt lisakirjandusega, avardada silmaringi, suurendada eruditsiooni;
arendada fantaasiat, kujutlusvõimet, oskust kogutud materjali sünteesida ja vajalikku valida;
kasvatada vastastikuse mõistmise võimet, huvi kaaslaste loominguliste jõupingutuste vastu, samuti isiklikku vastutust kollektiivse töö tegemise eest;
arendada esinemisoskust, s.t. oskus oma töid teistele esitleda;
kaasata pereliikmeid kooliellu (seltskondliku aktiivsuse kujundamine).
Hüpoteesid:
Vapustav loovmänguline lähenemine segab matemaatiliste valemite, reeglite ja seaduste omastamist, see ei ole matemaatikatundides vastuvõetav.
Vapustav loovmänguline lähenemine aitab kaasa matemaatiliste valemite, reeglite ja seaduste omastamisele, arendab õpilastes vajalikke oskusi.
Ülesanded: tutvuda matemaatilise muinasjutu koostamise reeglite ja eriplaaniga.
Toode: esseede kogumik sellel teemal.
Projektis osalejate vanus: klasside õpilased 5-9.
Tegevused:
Vii end kurssi kirjalike matemaatiliste muinasjuttudega. Määrake oma loo teema.
Sõnastage tulevase muinasjutu põhiidee, määrake kindlaks, mis eesmärgil seda kirjutate ja mida see peaks kuulajatele õpetama.
Ehita skeemi järgi lugu (vt memo), korja joonised internetist või tee ise joonised.
Küsi nõu õpetajalt.
Kaasake oma pereliikmed eelseisvasse töösse (valikuline).
Kirjutage essee ja printige see oma arvutis välja.
Esitage näitusele. Tehke tegevustest kokkuvõte. Arutage, mis töötas hästi ja mis mitte. Milline töö teile meeldis?
Järeldus.
Karl Weierstrass väitis, et "ei saa olla matemaatik, olemata samal ajal hingelt luuletaja".
Meie uuringud näitasid, et "inimene ei saa ümbritsevast maailmast aru saada ainult aju loogikaga, ta peab seda tunnetama südame loogika, see tähendab emotsioonide abil," ütles S.V. proovid. Ainult teadmiste panemisest õpilase hinge ei piisa, neid tuleb selles tugevdada, et teadmised jääksid eluks ajaks.
Matemaatika muinasjutud võimaldavad seda teha. Kui õpilased kirjutasid muinasjutte, rakendasid nad matemaatikatundides saadud teadmisi. Kui õpetaja räägib mõne reegli ka riimitud versioonis, on seda lihtsam meeles pidada. Töö hõlmab mitte ainult loogilist, vaid ka loovat mõtlemist.
Niisiis jõuame kõigele oma töös öeldule tuginedes järeldusele, et kinnitust leidis teine hüpotees, et vapustav loovmänguline lähenemine aitab kaasa matemaatiliste valemite, reeglite ja seaduste omastamisele, arendab õpilastes vajalikke oskusi.
Memo: "Kuidas koostada matemaatilist muinasjuttu."
Muinasjutt on sama lugu, ainult kõik sündmused selles on vapustavad, maagilised. Seetõttu peate mis tahes muinasjutu koostamiseks kasutama teatud reeglid ja eriplaneering.
Esimene asi, mida teha, on määratleda teema, ehk millest meie muinasjutt räägib.
Teiseks sõnastage kindlasti peamine idee tulevikulugu ehk milleks, millega eesmärk sa kirjutad, mis see on peab õpetama kuulajaid.
Ja kolmas on loo otse ülesehitamine järgneva järgi skeem:
Kokkupuude (kes, kus, millal, mida tegi)
Tegevuse süžee (kuidas see kõik algas)
Tegevuse arendamine
Kulminatsioon (kõige olulisemad hetked)
Tegevuse langus
Lahtisidumine (kuidas see kõik lõppes)
lõppu
Kust alustada? Saate alustada lugu sõnadega "Elas kord ..." või "Elas kord ...". Alustada võib peategelase kirjeldusest või sündmuste toimumiskoha kirjeldusest.
Matemaatilise muinasjutu kirjutamise töö algab selle tegelaste ja süžee valikust. Selles on näitlejateks matemaatilised mõisted (punkt, joon, numbrid, numbrid, märgid, mitmesugused geomeetrilised kujundid ...).
Muinasjututegelane peaks välja mõtlema erilise muinasjutunime. Ja ärge unustage rääkida vähemalt natuke tema iseloomust. Ja tema välimuse kohta. Väga oluline on oma peategelase pärast muretseda, talle kaasa tunda.
Lisaks peategelasele on seal ka teisi tegelasi. Hea on ka nende eest hoolitseda. Kuidas nad välja näevad? Millised on nende sisemised omadused? Võib olla ka selliseid, millele neil pole midagi kaasa tunda, aga kirjeldada on ikka vaja.
Kõige tähtsam on, et muinasjutul oleks põhiidee, mis on seotud matemaatikareeglitega. "Muinasjutt on vale, kuid selles on vihje, õppetund headele kaaslastele."
Matemaatiliste muinasjuttude kogumik.
Õpetaja: Kocheva E.V.
Geomeetriliste kujundite maailm.
Oluline murdosa.
Null lugu.
Kes on lemmik?
Kuidas numbrid 1 ja 2 tülli läksid.
Plussid ja miinused digilinnas.
Numbrite sõprus.
Null lugu.
Sõpruskujud.
Oluline null.
Mäng "Kolm kujundit" matemaatilises riigis.
Erakordne sündmus matemaatilises riigis.
Ümarate numbrite maa.
Matemaatiline muinasjutt."Geomeetriliste kujundite maailm"
Helilooja: Starkov V.
8 "B" klass
Matemaatiline muinasjutt.
"Geomeetriliste kujundite maailm"
Elas – olid geomeetrilised kujundid. Geomeetriliste kujundite maailmas oli kolmnurk kuningas. Kord kogunesid kõik geomeetriliste kujundite maailma elanikud ja otsustasid oma jõudu mõõta.
Võistlusest võtsid osa parimatest parimad esindajad see maailm: kolmnurk, ruut ja ring. Kolmnurk näitas oma tugevust esimesena. Ükskõik kui rasket ta ka ei tõstnud, püsis ta ikkagi oma vormis: kolmnurga kujul.
Teiseks võistlusel osalejaks oli ruut. Ta püüdis väga näidata end tugevana ja vastupidavana, kuid ei suutnud erinevate raskuste mõjul ruudukujuliseks jääda. Nüüd muutus see ristkülikuks, seejärel rööpkülikuks, seejärel rombiks. Ruut pidi tunnistama, et kaotas ja kolmnurk oli temast tugevam.
Kolmas osales võistlusringis. Temagi andis endast parima, kuid erinevaid raskusi tõstes muutus alati ovaaliks. Pärast arvukaid katseid tunnistas ring kaotust.
Kõik otsustasid üksmeelselt, et ausas konkurentsis võidab kolmnurk: tugevaim, vastupidavam ja vastupidavam kõigist geomeetrilistest kujunditest. Lõppude lõpuks pole juhus, et kolmnurka peetakse jäigaks kujundiks. Pole ime, et ta valiti geomeetriliste kujundite maailma kuningaks!
Matemaatiline muinasjutt."Tähtis löök"
Helilooja: Alena Akutina
6 "A" klass
Matemaatiline muinasjutt.
"Tähtis löök"
Kunagi oli murdosa ja tal olid teenijad: lugeja ja nimetaja. Fraktsioon aitas neid nii hästi kui võimalik ning nad elasid rahus ja harmoonias.
Ühel päeval otsustas Fraction, et on aeg näidata kõigile, et ta on matemaatikamaailmas eriline ja tähtis.
Mina olen kõige tähtsam! Mida sa teeksid ilma minuta? ütles ta neile.
Eriti meeldis talle nimetaja norimine. Ja mida rohkem naine teda sõimas, seda vähem ta jäi.
Esiteks sai Murd suureks nagu laud, siis maja ja lõpuks maakera.
Kui nimetaja muutus täiesti nähtamatuks, võttis murdosa lugeja kasutusele, otsustades, et kõik on tema kontrolli all.
Ja temagi muutus tolmukübemeks. Kunagi oli Fraktsioon tohutu ja oluline, kuid nüüd on see muutunud väga väikeseks ja silmapaistmatuks. See muutis ta väga kurvaks ja ta mõtles tehtule järele, otsustades enam mitte kedagi noomida, kuna see andis nii tähtsale inimesele tagasilöögi.
Lugeja ja nimetaja ütlesid Murdule, et selle väärtus sõltub otseselt neist ja tülitseda pole vaja.
Tänu meile saate tõusta ja muutuda nähtamatuks! ütlesid nad Drobyle.
Matemaatika maailmas on mõisteid, mis on omavahel tihedalt seotud! Peate oma tegude suhtes olema väga ettevaatlik.
Matemaatiline muinasjutt.
"Lugu nullist".
Poiss Vasya käis kolmandas klassis. Ühel päeval nägi ta hämmastavat unenägu: ta oli arvude maal.
Selle riigi figuurid mängisid, lõbutsesid nagu tavalised lapsed. Poiss hakkas nendega mängima. Vasjal oli väga lõbus. Ta märkas, et number null istus kõrval ja tal oli igav. Poiss astus tema juurde ja küsis, miks ta teiste numbritega ei mängi.
Ja null ütles, et teised tegelased ei taha temaga sõbrad olla. Nad ütlevad, et ta ei tähenda midagi. Vasjal oli temast kahju. Koolipoisil olid ainult viiesed ja ta teadis, et matemaatikas on null väga oluline. Vasya otsustas kõik numbriga nulliga sõbraks teha.
Ta läks numbri üheksa juurde ja palus nulli mängu kaasa võtta, kuid naine vaid naeris vastuseks. Ja nii oli ka kõigi teiste numbritega. Kõik keeldusid nulliga sõbraks saamast ja pidasid Vasja palvet kummaliseks.
Kui poiss oli täiesti meeleheitel, mõtles ta ühele. See on ka väga väike arv ja ei tähenda peaaegu midagi. Üksus mõtles ja nõustus.
Kui kõik ülejäänud numbrid nägid kokku ühte ja nulli, olid nad väga üllatunud. Selgus, et nii väikesed arvud kokku moodustasid arvu kümme, mis on suurem kui ükski number eraldi võetuna.
Ja nüüd tahtsid kõik nulliga sõbrad olla. Figuurid lubasid Vasjale, et nad ei solva enam kunagi nulli.
Matemaatiline muinasjutt
"Kes on lemmik?"
Koostanud: Neuimin Artem
6 "A" klass
Matemaatiline muinasjutt
"Kes on lemmik?"
Kunagi elas kuninganna – matemaatika. Tema kuningriigis oli palju maju. Majad numbrite, märkide, arvude, murdude, valemitega.
Kunagi tõi matemaatika numbritele ilusa teki. Kui nad magama läksid, hakkas iga kuju tekki rohkem endale peale tõmbama, mõeldes millegipärast, et see on kingitus talle.
Tekkis suur tüli. Number 2 ja 5 läksid omavahel tülli.
Kõik õpilased armastavad mind, aga sina mitte! - ütles 5.
Aga ma olen ilus ja näen välja nagu luik, - vastas 2.
Numbrid 1,4,7 nimetasid numbreid 3,6,8,9 paksuks ja vaene 0 istus nurgas ja nuttis.
Kui matemaatikakuninganna hommikul tuli, jooksid kõik numbrid tema juurde, küsides, keda ta rohkem armastab.
kõik. Kuninganna naeratas ja suudles kõiki. selgitas seda
armastab kõiki võrdselt.
Igaüks teist on omal moel ilus ja kasulik. Kõik koos olete jõud. Kohtle teisi nii, nagu sa tahaksid, et teised sinuga käituksid! - ütles suur kuninganna matemaatika.
Figuurid rahunesid, võtsid omaks. Nad mõistsid, et peavad koos läbi elama. See oli kasulik õppetund kogu matemaatikavaldkonna elanikele.
Matemaatiline muinasjutt
"Kuidas numbrid 1 ja 2 tülitsesid"
Elas - muinasjutus olid kujundid0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 .
Kord kujund1 tülitses numbriga2 .
Üksus kutsus abi teistelt numbritelt,
kes hakkas veenma1 Ja2 lepitama.
Nad ütlesid, et matemaatikas on numbrid sõbralikud
ning on vajalikud erinevate arvude ja näidete kirjutamiseks.
märgid"+», «-», «×», «:» otsustas numbreid aidata1 Ja2 .
Koos tõid nad näiteid:
1 + 2 = 3, 2 - 1 = 1, 2 × 1 = 2, 2: 1 = 2.
Numbrid 1 ja 2 said aru, et tülitseda pole vaja,
sest matemaatikas on kõik vajalikud ja olulised
eranditeta numbrid ja numbrid.
Matemaatiline muinasjutt.
"Pluss ja miinus digilinnas".
Ühel ilusal pärastlõunal jalutas Plus digilinnas ringi. Järsku kohtas ta teist märki ja vaatas seda imelikult.
Kuidas võõras sind kutsub? Plus küsis.
Minu nimi on Miinus. Mis su nimi on?
Minu nimi on Plus.
Märgid otsustasid üksteist paremini tundma õppida ja oma jõudu mõõta. Nad kutsusid appi numbrid 2 ja 5. Märgid mõtlesid välja konkursi näidete koostamiseks, et tulemuseks oleks suurem arv.
“Pluss” tegi oma näite: 2 + 5 = 7 ja “Miinus” sai: 5 - 2 = 3. “Miinus” ei olnud tulemusega rahul ja soovitas näideteks otsida teisi numbreid.
Pikka aega olid digilinnas viidad, kuid märkide konkurentsis pole midagi muutunud. "Pluss" sai alati rohkem ja "miinus" - vähem. Sest "pluss" suureneb ja "miinus" väheneb.
Matemaatiline muinasjutt"Lugu nullist"
Koostanud: Mamin Kirill
Klass: 6 "A"
Matemaatiline muinasjutt
"Lugu nullist"
Kuidagi kogunesid väikeses numbrite riigis ühekohalised numbrid ja hakkasid vaidlema, kumb neist on olulisem:
Kuigi olen üksi, olen alati esikohal, ütleb uhke number 1.
Ja kuigi mitte esimene, kuid õpilase jaoks - meeldiv hinnang, - ütleb lemmiknumber 5.
Ja sina, null, mida sa mõtled? Kas sa ei mõtle midagi? - küsib kahjulik number 8.
Mitte midagi, mitte midagi! numbrid karjusid.
Ma ei pruugi midagi tähendada, aga kui ma seisan suvalise numbri lähedal, siis suurendan seda 10 korda. Mis nitševka ma olen? - null solvunud numbri 8 peale.
Sellest ajast alates hakkasid nad nullist lugu pidama ja kutsuma neid endale külla, et suurendada nende arvu, headust, rikkust 10 korda.
Ja nad hakkasid elama, elama ja head tegema.
Matemaatiline muinasjutt"Figuuride sõprus"
Kunagi olid geomeetrilises riigis ring, ruut ja kolmnurk. Nad olid sõbrad ega tülitsenud kunagi. Väga sageli said nad kokku ja lõid erinevaid figuure, esemeid.
Nad tegid järgmist: nad tegid ringist palli, kuubiku küljed moodustasid oma ruudud. Maja moodustati ruutudest ja ringist ning maja katus oli kolmnurgast. Joonistage ringidest lumememm.
See ühine töö meeldis sõpradele ja nad otsustasid sagedamini kokku saada, et teha muid jooniseid. Selle tulemusel said nad mitmesuguseid geomeetrilistest kujunditest koosnevaid jooniseid: rong, rakett, helikopter.
Mida rohkem sõbrad geomeetrilisi kujundeid kasutasid, seda rohkem erinevaid jooniseid said. Sest need kujud olid tõelised sõbrad.
Matemaatiline muinasjutt
"Mäng " Kolm kujundit "matemaatika riigis"
Kunagi olid ühes matemaatilises riigis geomeetrilised kujundid – kolmnurk, ruut, ring ja numbrid – 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0. Neile meeldis koos mängida. Eriti meeldis mäng geomeetrilistele kujunditele "Kolm kujundit ».
Ühel päeval kogunesid kõik matemaatilise riigi elanikud mängule. Geomeetrilised kujundid mängis numbrite vastu.
Kolmnurk, ruut ja ring võiksid alati teha kolmest kujundist koosneva mustri. Saadi erinevaid jooniste variante: maja, lumememm, püramiid või auto, väikemees, rakett või lennuk, allveelaev, torn.
Kuidas numbrid ka ei püüdnud, ei suutnud nad teha uut kujundit ega uut joonist. Mängu lõpus arvutati punktid ja selgus, et figuurid võitsid skooriga "3:0".
Numbrid on veidi nihkes. Matemaatilise riigi elanikud otsustasid, et see mäng on huvitav ja sobib ainult geomeetriliste kujundite jaoks.
Matemaatiline muinasjutt.
"Erakordne sündmus matemaatilises riigis".
Nad elasid ühes imelises riigis, kuid numbrid ei kurvastanud. Neil oli kuninganna" Matemaatika" . Ta valitseb ausalt ja õiglaselt.
Ja siis ühel päeval ründasid röövlid seda riiki"X" Ja"U".
Kogu tegelaste leer kogunes lahingusse. A1, 2 Ja3 arvas, et numbrite riik kaotab ja peitis end. Tulid märgid«<» Ja«>» . Nad hakkasid vaidlema, kumb on tugevam, kas numbrite riik või röövlid. Sign«>» ütleb, et röövlid on tugevamad, ja märk«<» usub, et numbrite riik on tugevam. Nad ei suuda otsustada, kes on tugevam.
Ja nii algaski lahing. Numbrid5, 6, 7, 8 Ja9 püüdis väga kõvasti võita. Märgid«+» suureneb«─» väheneb«:» jagada ja«×» korrutada. Jah, nad lihtsalt ei saa midagi teha. Pealegi"X" ja "U" - teadmata. Kuidas neid võita?
Peagi lahendasid matemaatilise riigi elanikud võrrandi ja said teada, millised arvud on maski all peidus."X" Ja"U". Numbrid võitsid.
Kuninganna" Matemaatika" tahtis röövleid välja ajada, aga tuli märk«=» ja lepitas kõik ära. Kuninganna andestas kõigile röövlitele ja kõik hakkasid elama õnnelikult ja sõbralikult.
Matemaatiline muinasjutt
"Ümarate numbrite maa"
Helilooja: Shurova Tatiana
6 "A" klass
Matemaatiline muinasjutt
"Ümarate numbrite maa"
Kunagi elasid matemaatilises seisundis kuningas ja kuninganna. Kuningat kutsuti "100" ja kuningannat "200".
Neil oli kaks last. Tütardele anti nimi "300" ja pojale - "400". Nad elasid koos ja õnnelikult.
Kuninglikus perekonnas olid ka vapustavad loomad. Hobusel oli hüüdnimi "500", ponil - "600", sea - "700", kitsel - "800", jäära - "900". Nad elasid koos sõbralikult, õnnelikult ega tülitsenud omavahel. Sest see oli "ümmarguste sadade" riik.
Ja naaberriikidel oli pealkiri "Ümmargused tuhanded", "Ringi kümned tuhanded" jne.
Kõik need riigid asusid "ümarate numbrite" maal ning elasid rahus ja harmoonias. Sest iga aastaga riikide arv kasvas ja "Ümarate numbrite maa" õitses.
Palju huvitavat mõtles välja mees, mõtles välja ka muinasjutud. Ja muinasjuttudes kangelased õpivad ja töötavad, mõtlevad ja otsustavad, on üllatunud ja õpivad uusi asju. Kes ei elaks muinasjuttudes! Isegi numbrid, millega me iga päev silmitsi seisame.
Muinasjutt "Kunagi olid numbrid"
Muinasjutu autor: Irise Revüü
Seal olid numbrid. Ilus, hobusesabade ja ümarustega, sirgete ja kaldus pulkadega, sihvakas ja ühtlane. Nende nimed olid väga erinevad: Kaks, Neli, Kuus ja teised. Numbrid olid numbrite tähistamiseks kirjalikud märgid: 2, 4, 6 ...
Numbrid elasid endale, ei kurvastanud, aga ükspäev oli nördinud number 5, üks meie armastatumaid numbreid: “Tähed elavad tähestiku kuningriigis, aga mis on selle kuningriigi nimi, milles numbrid elada?"
- Tõesti kuidas? - hüüdis teisi numbreid, mis jooksid kuni numbrini 5. Ja nad tegid sellist lärmi ja kära, et Õpetatud Öökull lendas metsast nende valju hääle saatel.
- Mis viga,
- Mis müra see on?
— Ja miks numbrid
— buum?
Õpetatud öökullile selgitati, et numbrid tahavad teada kuningriigi nime, kuhu nad kuuluvad.
Õppinud öökull vastas kõhklemata:
- Kuningriiki, kus arvud elavad, nimetatakse "matemaatika kuningriigiks".
Numbrid rõõmustasid. Neile meeldis väga selle kuningriigi ilus ja pikk nimi, kus nad elavad.
Küsimused muinasjutule "Kunagi olid numbrid"
Mis on su lemmiknumber?
Mis on selle valdkonna nimi, kus tähed elavad?
Mis on selle valdkonna nimi, kus arvud elavad?
Samuti ütlen teile, et matemaatika osa, mis uurib numbreid ja nende omadusi, kannab nime Aritmeetika.
Kunagi juhtus numbritega ebameeldiv lugu. Mis juhtus? Me õpime seda muinasjutust.
"Olulised numbrid"
Muinasjutu autor: Irise Revüü
Matemaatilises valdkonnas, aritmeetilises olekus, olid arvud 0 kuni 9. Arvud on nagu numbrid.
Mõned neist olid õhukesed, näiteks 1 ja 7. Mõned olid täis, ümarad. Nende hulka kuulusid 0, 9. Mõned numbrid olid sabaga, näiteks 2 ja 5, näiteks keegi ringiga, näiteks 6 ja 8.
Üldiselt olid nad erinevad, erinevalt üksteisest. Vaatamata sellele olid numbrid omavahel väga sõbralikud. Sai mängida nelja käega klaveril, näidata teatrietendust "Seitse last". Ja kui keegi õppis hästi, siis numbrid lükkasid esiviisiku esikohale. Ja kaksik ja kolmik jäid samal ajal tagasihoidlikult kõrvale.
Kuid ühel päeval, pühal, ütlesid tähed numbritele, et need on tähtsamad. Ilma tähtede ja sõnadeta ei saaks keegi millestki aru. Ja tegelased solvusid ja põgenesid igale poole. Ja selline kaos algas!
Tähestikus on esikohal näiteks täht A, viiendal D-täht ja 33. kohal Z-täht. Ja nüüd, kui numbreid pole, pole selge, kus seista. Selline segadus!
Matemaatika kuningriigis, aritmeetilises olekus, ei osanud keegi õieti midagi välja arvutada ja algas paanika.
Seejärel vabandasid kirjad numbrite ees ja palusid neil jätkata oma digikohustuste täitmist. Ja kõik loksus paika.
Küsimused numbrite muinasjutule
Millises kuningriigis numbrid elasid?
Mis numbrid olid õhukesed?
Millistel numbritel on sabad?
Millise teatrilavastuse numbrid lavastasid?
Miks on numbrid solvunud?
Miks matemaatiline valdkond, aritmeetiline olek paanikasse sattus?
Kes vabandas numbrite ees?
Laadimine...
