Amet logopeed heli l automaatika. Individuaalse parandustegevuse lühikokkuvõte "Hääliku automatiseerimine silpides, sõnades, lausetes

Munitsipaalriik eriline (paranduslik) haridusasutus, õpilased koos puudega eritervise (paranduslik) internaatkool VIII liik Poronaiski linn.

Teema

Kuupäev: 27.01.12.

Logopeed: Pisareva T.S.

Individuaalse logopeedilise tunni kokkuvõte

Teema : Heli (L) automatiseerimine silpides, sõnades, lausetes, tekstis.

Sihtmärk

Ülesanded:

Paranduslik ja hariv:

Parandus-arendav:

Rikastamine sõnavara teemal "Transport";

Paranduslik ja hariv:

Kutse liik: konsolideerimine

Varustus: Demo:arvuti; slaidid.

Jaotusmaterjal

Sõnavaratöö:)

Organisatsiooni vorm: individuaalne.

Meetodid ja tehnikad

: suuline vastus,

Pedagoogilised tehnoloogiad:

mängutehnoloogiad;

Arvutitehnoloogiad.

Insult:

1. Korraldamise hetk (tunni mobiliseeriv osa)

Tere Sergei! Kutsun teid üles määrama, milline on teie tänane tuju. (Halb, hea, suurepärane) "Smailid".

2. Sissejuhatus teemasse. Need pildid räägivad teile tunni teema. (Liner, piloot)

See on Liner – õhutranspordiliik, ... .. Slaid nr 3

Mis on sõna esimene häälik (Liner)

Piloot on elukutse, inimene, kes juhib taevas lennukit.

3. Postita teema. Täna jätkame tööd heliga (L).

Täna läheme liinilaevaga väikesele reisile.

Kas sa oled piloot.

4. Reisiks valmistumine.

a) Käte motoorika "Rusikas-rib-peopesa".

b) Artikulatiivne võimlemine. (Et keel oleks tugev ja meie heli selgelt hääldaks, teeme keelevõimlemist.) (Teostame harjutusi viieni loendades: harjutuste arv on 5)

Harjutused "Naeratus", "Kühvel", "Karistame ulaka keelt", "Kiik", "Karikas". "Seene".Hääliku hääldus (L-L-L- korduvalt ja järsult; vaheldumisi sosinal, vaikselt, valjult). "Aurulaev sumiseb" -Y-Y-S (valjult, vaikselt, sosinal)

c) Helikarakteristik (L) - huuled naeratades, hambad kokku tõmmatud, keele ots on ülemiste hammaste poole tõstetud. See on kaashäälik, kindel.

b) Hingamisharjutused (põskede väljapuhumine üheaegselt ja vaheldumisi).

5. Heli (L) automatiseerimine silpides ja sõnades.

Lendame üle mägede Slaid number 4

(silpide hääldus: la-lo-lu-ly; al-ol-ul-üül)

Iga piloot peab lennuki heli hästi kuulma ja ära tundma.

Mäng: "Kontroller". Kui kuulete heli (L), tõstke signaal üles. L - roheline signaal, ei (L) - punane signaal.

Sõnad (lamp, rool, salong, piloot, rakett)

Mis sõnad meelde jäid?

Millised sõnad pole selged?

Mis sõna on puudu?

Lendame üle põldude. Slaid number 5. Mäng "Kõige tähelepanelikum».

(maikelluke, sibul, orav, rähn,) pidage meeles, kuidas nad asuvad. Nüüd öelge need samas järjekorras. Näidake numbriga hääliku koht sõnas.

Jätkame oma teekonda. Mäng "Spritsid". Slaid nr 6. Taevas hajutatud helid, koguge hajutatud helid kokku ja saate sõna.

(o la b ko o) - pilv - öelge sõna hellitavalt (pilv) ja kui neid on palju - pilved.)

(valik sõnad - teod; märk).

Mida teeb pilv taevas? (ujub) ; mis värvi pilv (valge)

6. Heliautomaatika (L) lauses, väike tekst. Ülesandeks on lause koostamine sõnadest: (töö kaardil - pilv, hõljub, valge, taevas, risti) .- sõnade arv lauses. Korda pakkumist.

Saime telegrammi.

L: Ma loen teile telegrammi ja kui kuulete heli (L) "Püüa ta oma käega kinni"

L: korda minu järel.

Läbi sinise taeva

Valge-valge pilve peal

Meie liinilaev sõidab majja,

Nagu pehmes paadis.

Iseseisev hääldus. (2 korda)

7.Kodu.zad.

8. Alumine rida. Siin meie teekond lõppes. Milline heli aitas meil reisida?

Kontrollime teie tuju. "Naeratus".

Logopeediliste tundide eneseanalüüs.

Tunni teema : Heli (L) automatiseerimine silpides, sõnades, lausetes, tekstis.

Tunni ettevalmistamisel võeti arvesse: õpilase iseärasusi: vanus; logopeediline järeldus: hääliku häälduse rikkumised, mis väljenduvad kõigi keelevahendite ebapiisavuses koos kõne semantilise külje ülekaaluga vastavalt tüübile „Kõne üldine alaareng III tase; tervisetegur.

Logopeedilise seansi ajal järgmised

Sihtmärk : kujundada praktilisi oskusi ja oskusi kasutada parandatud (foneetiliselt puhast, leksikaalselt arenenud, grammatiliselt korrektset) kõnet.

Ülesanded:

Paranduslik ja hariv:

Täpsustage hääliku (L) õiget hääldust silpides, sõnades, lausetes;

Parandus-arendav:

Arendada foneemilisi protsesse harjutuste kaudu hääliku koha määramisel sõnades, kinnistada oskusi helianalüüs ja süntees;

Kõne grammatilise struktuuri arendamine;

Sõnavara rikastamine teemal "Transport"

Arendada vaimseid operatsioone.

Paranduslik ja hariv:

Suurendage huvi kõneteraapia tundide vastu, kasutades mängutehnikaid.

Kutse liik: konsolideerimine ning omandatud teadmiste ja oskuste süstematiseerimine.

Varustus: Demo:arvuti; slaidid.

Jaotusmaterjal : rohelised ja punased signaalid, kaardid.

Sõnavaratöö:aktiveerige kõnes sõnad (lainer, piloot)

Organisatsiooni vorm: individuaalne.

Meetodid ja tehnikad : verbaalne, praktiline, demonstratsioon; mängu olukord; mängu harjutused.

Õppimise tulemuslikkuse vormid, meetodid ja vahendid: suuline vastus,

individuaalne küsitlus, kaarditöö.

Pedagoogilised tehnoloogiad:

mängutehnoloogiad;

tervist säästvad tehnoloogiad;

Arvutitehnoloogiad.

Lapse tunnused: 3. klassi õpilane; vanus - 10 aastat koolitatakse vastavalt programmile MSKOSHI-8. Logopeediline järeldus: suulise kõne rikkumised, mis väljenduvad kõigi keelevahendite alaväärsuses, kusjuures ülekaalus on kõne semantilise külje alaväärsus vastavalt tüübile "Kõne üldine alaareng III tase". (st.f. Düsartria - vilistamise, susisemise rühm - hammastevaheline hääldus oli rikutud; heli (L) - kõnes puudus); otsene avatud hambumus.

Käib logopeedilistes tundides alates 1. klassist

Töös jälgiti erinevate meetodite ja kaasaegsete tehnoloogiate abil püstitatud ülesannete keerukust ja omavahelist seotust.

Tunnis järgiti hääliku häälduse korrigeerimise individuaaltunni ülesehitust

Sõrmede võimlemine

Liigestusvõimlemine

Hingamisharjutused

Töötage heli hääldamisega (silpides, sõnades, lausetes, tekstis)

Foneemiline taju

vaimsed protsessid

Tunnis kasutati heli fikseerimiseks erinevaid analüsaatoreid:

Visuaalne;

Kuuldav;

Puute-lihaseline;

Motiveeriv.

Arvan, et tunnis tekkis hea psühholoogiline õhkkond, sest toimus tunni organiseeritud algus. Tunni sisu ja lapse huvide vahel oli seos.

Tunni korrigeeriv orientatsioon: lapse kõrgemate vaimsete funktsioonide arendamiseks valiti spetsiaalsed harjutused. (“Lisasõna”; “Kõige tähelepanelikum”, “Rassypushki”). Sõnastiku rikastamine mitmuse nimisõnadega, deminutiivse sufiksiga; lihtsa tavalause koostamine; sõnastiku rikastamine teemal "Transport"; lugemisoskuse regulaarne tugevdamine. Sidusa kõne arendamine keerukuse suurenemises.

Usun, et püstitatud ülesanded on täidetud.

KOKKUVÕTE INDIVIDUAALSEST LOGOPEEDIATUNGIst TEEMAL "AUTOMAATNE HELI L SÕNADES JA LAUSES"

Sihtmärk: hääliku L automatiseerimine sõnades ja lausetes.

Ülesanded:

Paranduslik ja õpetlik: kinnistada teadmisi artikulatsioonimustrist hääliku L hääldamisel, kinnistada nimisõna mitmuse moodustamise oskust, kinnistuda analoogia alusel esemete valimise oskust, parandada kõne grammatilist struktuuri.

Parandust arendav: arendada artikulatsiooniaparaati,kõne hingamine, hääl, visuaalne taju, mõtlemine, peenmotoorika,

Paranduslik ja õpetlik: Kasvatage visadusthuvi edasise töö vastu edukalt sooritatud ülesannete taustal.

Varustus: kaart õunapuuga silpidega, kummel, pliiats, pall, akendega kaart, sõna keskel kõlava L automatiseerimiseks, kaart hääliku L automatiseerimiseks fraasis.

Edusammud:

Aja organiseerimine.

L : Tere, Igor! Mul on väga hea meel teid täna nii jõulise, ilusa ja rõõmsameelsena näha.

Näolihaste massaaž ja miimikavõimlemine.

L: Lõdvestame veidi

"Üllatused" - kergitage kulme.
"Hämmastav" - tõstke kulmud üles, avage suu.
"Naeratused" - naeratage hambaid näidates ja suletud suuga.
"Kortsutab kulmu" - kortsu kulme.
"Serdilki" - kortsutage kulme, pahvige põsed välja.
"Kurb" - kortsutage kulmu, langetage suuotsad alla

Hingamistöö .

Harjutus "Siil". Pöörake pead vasakule ja paremale. Samaaegselt iga pöördega hingake läbi nina lühiajaliselt mürarikkalt (nagu siil). Väljahingamine on pehme, tahtmatu läbi avatud huulte.Korda 4-6 korda.

Huuled "toru". Hingake täielikult läbi nina, tõmmates sisse kõhu- ja roietevahelised lihased. Voldi huuled torusse, tõmba järsult õhku sisse, täida kopsud täis. Tehke neelamisliigutus. Tehke paus 2-3 sekundit, seejärel tõstke pea üles ja hingake õhk sujuvalt ja aeglaselt läbi nina välja.Korda 4-6 korda.

Liigestusvõimlemine.

L: Helide õigeks ja kauniks hääldamiseks alustame õppetundi artikuleeriva võimlemisega.

Naerata. Naeratage, näidake suletud hambaid. Hoidke huuli selles asendis, kuni loendus on 5-10. Seejärel viige huuled tagasi algasendisse. Korda 3-4 korda

Kiik. Naerata, ava suu. Kontole"üks-kaks" toetuvad vaheldumisi vastu keeltkas ülemised või alumised hambad. madalamalalõug on liikumatu.

Maalikunstnik . Naerata, ava suu. lai konsuulae silitamine keele nuusutamisega hammastest mägedesselu. Alalõug ei tohiks liikuda.

Puhastame ülemised hambad. Naerata, ava suu. cumkeeletükk, millega ülemisi hambaid “puhastada”.seestpoolt, keelt liigutadesparem Vasak.

"Aurulaev sumiseb." Naeratage, hammustage keeleotsa ja hääldage heli "Y" pikka aega. Samal ajal kostub kindel "L" heli.

"Nõel"

Avage suu, sirutage keel kaugele ette, pingutage ja tehke see kitsaks. Hoidke selles asendis 15 sekundit, seejärel eemaldage alumiste hammaste abil, ärge sulgege suud, korrake 5-10 korda.

"Maitsev moos"

Asetage lai keel alumisele huulele ja lakuge ülahuult ülalt alla, eemaldades keele ülemiste hammaste kaudu. Ärge liigutage oma lõualuu.

Tunni teema sõnum.

L: Meenutagem, millise heliga me viimases tunnis töötasime?

JA: Heliga L.

L: Õige. Täna meiejätkame tööd häälikuga L, kuid õpime seda hääldama mitte ainult sõnades, vaid ka lausetes.

Täiustage heli artikulatsiooni. Eraldatud hääldus ja sellele järgnev iseloomustus.

L: Ja meenutagem, millise tunnuse me sellele helile andsime?

JA: Heli L on kaashäälik, kindel, kõlav.

L: Kui me hääldame L-häälikuthuuled lahti - Hambad lahti - Keele ots on ülemiste hammaste taha tõstetud. Õhuvool läheb mööda keele külgi - Hääl heliseb (käsi kurgus) Korda L-l-l-l-l.

JA: L-l-l-l-l

Hääliku sissetoomine silpidesse, sõnadesse.

L: Ma tahan teid kostitada maitsvate ja küpsete õuntega. Aga õunapuul on küpsed ja valmimata õunad. Et te ei eksiks, kogusin ainult küpseid õunu, kirjutasin neile alla. Lugege õunte silpe. Küpsed õunad on need, millele on kirjutatud silp AL. Tee neile rohelise pliiatsiga ring ümber ja lisa neile lehed, lase valmida. Ringi küpsed õunad (koos ülejäänud silpidega) kollase pliiatsiga ja tõmmake neile nooled sisse.korv.

Heli L automatiseerimine sõna alguses.

L: Tubli, sa valisid kõik küpsed õunad. Vaata nüüd tabelit, mis teie ees on kummel. Peate kitkuma kroonlehed, millel on pilt objektidest, mille nimel on heli L.

(Pildid kummelil: pääsuke, vaas, pliiats, labidas, vibu, labakindad, käekell, maikelluke)

Automaatika häälik L sõna lõpus. Pallimäng.

L: Ja nüüd teen ettepaneku palli mängida. Ma viskan sulle palli ja ütlen sõna sisse mitmuses ja sa pead ütlema ainsus. Näiteks kommid-kommid.

L: lauad-

JA: Tabel.

L: Süstid -

JA: Süstimine.

L: Põrandad-

JA: Põrand.

L: saalid-

JA: Hall.

L: Juhtumid-

JA: Pliiatsikarp.

L: Eesmärgid-

JA: Eesmärk.

L: Prillid-

JA: Veini klaas.

Fizminutka.

Sina ja mina oleme teinud head tööd, puhkame ja teeme sooja.

Üks – tõuse püsti, tõuse üles
Kaks - painutada, lahti painutada
Kolm – kolm käteplaksu, kolm peaga noogutamist.
Neli jalga laiem.
Viis – vehkige kätega
Kuus – istu vaikselt laua taga.

L-hääliku automatiseerimine sõna keskel.

L: Nüüd mängime. Peate panema akendesse joonistatud piltidele nimed ja seejärel analoogia põhjal üles võtma puuduva pildi ja joonistama sellelt tühja aknasse noole.

Heli L automatiseerimine fraasides.

L: Järgmise harjutuse nimi on "Mõistatused". Sinu ülesanne on välja selgitada, millest ma räägin. Panen esimese sõna nime ja peate valima teise sobiva ning seejärel nimetama kogu fraasi täielikult.

L: täis..

JA: Pudel. Täis viaal.

L: Naljakas..

JA: Sõdur. Rõõmsameelne sõdur.

L: Katki..

JA: Kallur. Katkine kallur.

L: Siid..

JA: Pluus. Siidist pluus.

L: Soe..

JA: Lambanahast kasukas. Soe lambanahkne kasukas.

L: Küps..

JA : Maasikas. Küpsed maasikad.

Heli L automatiseerimine lausetes.

L: Tubli, said ülesandega väga osavalt hakkama, aga üks on veel, viimane. Otsustasin teid lõbustada ja tegin naljakaid ettepanekuid. Kuulake tähelepanelikult ja parandage vead.

L: Salat sõi Mila.

JA: Mila sõi salatit.

L: Paul kukkus toolile.

JA: Tool kukkus lauale.

L: Jalgpall läks isa kätte.

JA: Isa käis jalgpallis.

L: Peopesad pesid Klavat.

JA: Klava pesi käed.

L: Sibul rohitud Mila.

JA: Mila hakkis sibulat.

Õppetunni kokkuvõte.

L: Meie õppetund on lõppenud. Tahan teid õnnitleda, tegite täna väga head tööd. Ütle mulle, palun, mis heli me täna parandasime?

JA: Heli L.

L : Milline ülesanne teile kõige rohkem meeldis?

JA : (vastused)

L : Edu, võid minna.

Logopeedilise (individuaalse) tunni kokkuvõte

Tunni kestus: 20 minutit

Teema: "Automaatika [L]"

Tunni tüüp: teadmiste, oskuste ja võimete kinnistamiseks

Sihtmärk: heli [L] automatiseerimine silpides, sõnades, lausetes.

Ülesanded:

Hariduslik:

Hääliku [l] õige häälduse fikseerimine silpides, sõnades, lausetes.

Arvu ja nimisõna sobitamise oskuse kujunemine;

Parandus:

Tervikliku taju, mälu arendamine, peenmotoorikat, tähelepanu, foneemiline kuulmine;

Sõnavara rikastamine ja laiendamine;

Helianalüüsi ja -sünteesi oskuse tugevdamine;

Hariduslik:

Iseseisvuse kasvatamine, huvi tunni vastu.

Varustus: artikulatsioonivõimlemise pildid-sümbolid, lilli kujutavad pildid (maikelluke, roos, iiris, kelluke, gladiool, kannike, moon, kummel, tulp, unustamatu, floksid); pilte, millel on kujutatud linde: ööbik, oriil, rähn, kuldvits, ööbik; poolitatud pilt Stella kujutisega "; teemapiltide komplekt: puukingad, kahvel, hobune, jalgratas, eesel, jalgpall, pääsuke, saag, vasar, hunt, kepp, kriit, lestad, rull, kannike, laud, riidepuu, vibu, paat.

Tunni edenemine:

1. Organisatsioonimoment.

Täna on meil klassis uus külaline. Kuulake mõistatust ja proovige ära arvata, kes see on?

Lille kohal ta sumiseb,

See lendab nii kiiresti taru poole,

Andsin oma mett kärgedele;

Kuidas ma teda kutsun? ... (mesilane).

Täpselt nii, see on rõõmsameelne ja lahke mesilane. nimega Stella. Talle meeldib lillede õietolmu koguda ja neist mett teha. Ta lendas kohale, et kuulata, kuidas sa heli [L] hääldad ja sinuga erinevaid mänge mängima.

2. Liigestusvõimlemine.

Aga kõigepealt teeme harjutusi keelele. Ja "naljakad pildid" aitavad teid selles. Vaadake neid ja tehke sama.

"Kühvel"

Pange keel spaatliga

Ja pea natuke.

Keel peab olema lõdvestunud

Ja hoidke seda konto all.

"Nõel"

Tõmban nõelaga keelt.

Ära tule! Ma torkan!

"Kell"

Vasak - parem, vasak - parem,

Mu keel libiseb kavalalt:

Nagu kella pendel

Ta on valmis kiikuma.

"Kiik"

Kiikun kiikedel.

Lendan üles ja laskun alla.

"Aurulaev sumiseb"

väike aurupaat,

Aga ta on julge!

Ta ei karda laineid

Ta ümiseb rõõmsalt: "Y-Y-Y."

"Naerata"

Meie Tanya on vallatu,

Tõmbab huuled kõrvadeni.

Vaata mind -

Olen nüüd konn!

"Maitsev moos"

Kurat, me sõime mõnuga -

Moosis leotatud.

Moosist huultelt eemaldamiseks

Suud tuleb lakkuda.

3. Heli [L] automatiseerimine silpides.

Mesilasele meeldib murul lennata ja laule laulda. Ja ta tahab, et sa ka temaga kaasa laulaksid.

la la la la la la

lu-lu-lu oo-oo-oo

ly-ly-ly ly-ly-ly

lo-lo-lo olo-olo-olo

4. Heli [L] automatiseerimine sõnades.

Mesilane kutsub teid luuletama õppima. Mõelge välja riimiv sõna ja korrake kogu luuletust. Ärge unustage selgelt ja õigesti hääldada [L].

La-la-la, maitsev mesi kannab ... (mesilane).

Lu-lu-lu, me nägime ... (mesilast).

Ly-ly-ly, me kartsime ... (mesilased).

5. Sõrmevõimlemine.

MESILASED

Väike maja jõulukuuse otsas

Kodu mesilastele, aga kus on mesilased?

Peab majale koputama

Üks kaks kolm neli viis.

Koputan, koputan puule,

Kus, kus need mesilased on?

Nad hakkasid äkki lendama:

Üks kaks kolm neli viis!

Üks käsi on laual, toetudes küünarnukile, sõrmed laiali (jõulupuu). Teisest küljest sulguvad sõrmed rõngaks (mesipuuks). “Taru” surutakse vastu “puud”, laps vaatab “taru” sisse.

Pigistab rusikad kokku. Koputab rusikaid üksteise vastu, käte vaheldumisi. Ta ajab käed laiali, sirutab sõrmed laiali ja liigutab neid (mesilased lendavad.)

6. Helianalüüsi oskuse kujundamine.

Kui palju lilli murul kasvab. Stella lendab ühelt õielt teisele ega tea, milliseid lillemahla kogumiseks valida. Aitame tal valida need lilled, mille nimes on heli [L].

(maikelluke, roos, iiris, sinilill, gladiool, kannike, moon, kummel, tulp, unustamatu, floksid).

7. Füüsiline minut.

Mesilane on veidi väsinud. Teeme temaga pausi.

Siin on mesilase laadija.

Tehke seda järjekorras.

Tõuse kiiresti püsti ja naerata.

Kõrgemale, venita kõrgemale.

No ajage õlad sirgu

Korja üles ja kukuta.

Pöörake vasakule, pöörake paremale

Puudutage oma käsi põlvedega.

8. Mäng "Kus heli on peidetud."

Stella tõi kaasa ilusa karbi. Vaata, mis seal on. Jah, palju on pilte, mille nimes on iga objekt peitnud heli [L]. Määrake hääliku koht sõnades: sõna alguses, keskel või lõpus.

(Liivakingad, kahvel, hobune, jalgratas, eesel, jalgpall, pääsuke, saag, vasar, hunt, kepp, kriit, lestad, rull, kannike, laud, riidepuu, vibu, paat).

9. Mäng "Count".

Vaata, kui palju linde on murule lennanud! Loeme need kokku. Ja ütle mulle: milliseid linde on rohkem ja milliseid vähem.

(ööbik, oriole, rähn, kuldvits, ööbik).

10. Heli [L] automatiseerimine lausetes.

Stella otsustas sind naerma ajada ja mõtles välja naljakaid lauseid. Kuulake tähelepanelikult ja parandage vead.

Salat sõi Mila.

Kelk veab Slavat.

Paul kukkus toolile.

Jalgpall läks isa kätte.

Spaatliga võttis Lola.

Peopesad pesid Klavat.

Nukk ostis Lusha.

Sibul rohitud Mila.

Alla pani valge salli selga.

11. Peenmotoorika arendamine.

Vaata, kui kogute selle pildi, saate Stella portree. Kogume selle kokku ja anname mesilasele. (Laps kogub poolitatud pilti).

Hästi tehtud! Stella on väga rahul.

12. Tunni tulemus.

Meie õppetund on lõppenud. On aeg mesilasega hüvasti jätta. Tal on aeg minna koju oma sinililli muruplatsile. Mis mäng sulle kõige rohkem meeldis?

ABSTRAKTNE

helihäälduse eratund

Automatiseerimine

häälik L silpides ja

sõnades

Sihtmärk: hääldage heli õigesti ja selgelt L silpides ja sõnades.

Ülesanded:

hariv:

1. Moodustada mõiste "konsonantheli", selgitada heli artikulatsiooni tunnuseid L ;
2. Kujundada minevikuvormi tegusõnade moodustamise oskusi;
3. Tugevdage nende kasutamise oskusi. nimisõna genitiivses vormis.

korrigeeriv:

1. Heli automatiseerimine L silpides ja sõnades.

arendamine:

1. Arendada artikulatsiooni ja peenmotoorikat;
2. Arendada foneemilist taju, kuulmiskontrolli;
3. Arendage tähelepanu, mälu, mõtlemist.

hariv:

1. Kasvatada enesekontrolli kõne üle, oskust kõnet kuulata

Kõneterapeut.

Metoodilised meetodid:

1. mängumotivatsioon;
2. matkivad-esitus- ja kõneharjutused;
3. mängud;
4. julgustust.

Materjalid ja varustus:

Mila nukk, pall, helipositsiooni kaardid L ühesõnaga

teemapildid: klaas, pall, kriit, pall, pliiats, kahvel, tass, pliiats.

Eeltöö:

1. Artikulatsioonioskuste ja hääliku õigeks hääldamiseks vajalike oskuste kujundamine L .
2. Peenmotoorika harjutamine.
3. Põhihelide väljatöötamine.
4. Helilavastus L .

Edasine töö:

Heli automatiseerimine L puhastes fraasides, fraasides, sidusas kõnes.

Tunni edenemine

I. Organisatsioonimoment.

Tööks ette valmistatud. Kuulake mind tähelepanelikult, proovige kõiki ülesandeid õigesti teha.

II. Põhiosa.

1. Liigestusvõimlemine.

Kõneterapeut: Teeme keelele harjutusi, et see liiguks hästi ja õigesti, hääldaks selgelt helisid ja sõnu.

Liigestusharjutuste kordamine:

huultele: vaheldumine "Tara" - "Tube";

keele jaoks: “Tass”, “Maitsev moos”, “Aurutit sumiseb”.

Laps teeb harjutusi logopeedi juhiste järgi.

2. Sõrmevõimlemine.

Kõneterapeut: Tehke seda, mida te selleks nimetate, ilma vigadeta.

Jalad, seljatugi ja iste Vasak peopesa vertikaalselt üles.

Siin on sulle tool. Selle alumise osa külge on kinnitatud nukk.

Laual on neli jalga, vasak käsi rusikas, rusika peal

Ülemine kate, nagu peopesa. peopesa läheb alla.

3. Tunni eesmärgi teatamine.

Kõneterapeut: Mila nukk tuli meie tundi. Täna kordame koos temaga silpe ja sõnu heliga L .

4. Heli akustilis-artikulatoorne pilt.

Kõneterapeut : Tuletage meelde, kui teeme heli L, mida käsnad teevad?

Nad naeratavad.

Kõneterapeut : Mida keel teeb?

See tõuseb ülemiste hammaste kaudu mugulatesse (kui hammaste liigendust treenitakse). Või:

Keele ots surutakse hammaste vahele.

Kõneterapeut: Kirjeldame heli L .

Heli L konsonant, hääleline, kindel.

5. Silbiline võimlemine.

Laps reprodutseerib logopeedi järel rida silpe, saates hääldust sõrmevõimlemisega “Sõrmed ütlevad tere” (juhtkäe sõrmed puudutavad vaheldumisi pöialt).

al-ol yal-el al-ol-ul-il

ol-st el-yul st-il-al-ol

st-il yul-yol il-ul-ol-al

6. Sõnade hääldus logopeedile.

Pall, väike, võll, saal, andis, tool, kriit, istus, laulis, värav, võll, põrand, oli, pestud, virisenud, kriiditud, juhatatud, eesel, kits, peksid, jõid, hark, klaas, pliiatsikarp, süst, jalgpall.

7. Mäng foneemilise taju arendamiseks.

Kõneterapeut: Tõstke lipp, kui kuulete sõnas heli L .

Sõnad: labidas, masin, saag, ämber, vasar, kühvel, nõel, käärid, ämber,

Luud, pintsel.

8. Piltide valik etteantud heli jaoks.

Mäng "Vali ja nimeta".

Kõneterapeut: Mila läks poodi. Aidake Milal osta asju, mille nimel on heli L.

Teema pildid:klaas, pall, kriit, pall, pliiats, pliiats, tool.

Kõneterapeut: Hästi tehtud, tegite õige valiku. Mila on õnnelik.

9. Mäng "Mis on kadunud?". Nende kasutamine. nimisõna aastal R.p.

Eelmises mängus valitud pildid kantakse kirjutuslõuendile. Laps jätab need meelde, sulgeb silmad, logopeed eemaldab ühe pildi.

Kõneterapeut: Vaata, mis puudu on?

Laps: Ei ... (nimisõna genitiivivormis).

10. Kehaline kasvatus.

Kõneterapeut: Ma näitan ja nimetan, mida ma teen, ja sina korda minu tegusid ja räägi mulle, mida sa tegid.

Logopeed: Laps:

Ma tõusen püsti. Ma ärkan üles.

Panin tooli püsti. Panin tooli püsti.

Tõstan käe. Tõstsin käe.

ma hüppan. ma hüppasin.

Istun toolile. Istusin toolile.

Võtan pliiatsi. Võtsin pliiatsi.

Ma kirjutan. Ma kirjutasin.

11. Mäng "Paljud - üks"(palliga).

Kõneterapeut: Muutke sõna, jätke heli meelde L sõna lõpus.

Logopeed: Laps:

lauad - laud

süstimine - süstid

korrused - põrand

saalid - saal

pliiatsitassid - pliiatsikarp

eesmärgid – eesmärk

pokaalid - klaas

rähnid - rähn

12. Hääliku L asukoha määramine sõnas.

Kõneterapeut: Kus on sõnas peidus heli L (sõna alguses, keskel, lõpus). Töö heliliiniga.

Sõnad: saal, lamp, beebi, pood, riiul, torge.

III. Tunni tulemus ja hinnang lapse tegevusele.

Kõneterapeut: Meie õppetund on läbi. Millist häält me ​​täna õigesti hääldama õppisime? Sul läks täna hästi. Milale meeldis ka see, kuidas sa ütlesid, et ülesandeid täitsid.

Alevtina Bobova
Individuaaltunni "Hääliku L automatiseerimine silpides, sõnades" kokkuvõte

Eesmärgid:

Hariduslik:

1. Aktiveerimine kõla kõnes;

2. Heli automatiseerimine silpides, sõnad.

Parandus-arendav:

1. Foneemilise taju arendamine;

2. Hingamise arendamine;

3. Peenmotoorika arendamine;

4. Nägemisteravuse arendamine ning analüütiline ja sünteetiline tegevus.

5. Visuaalsete funktsioonide arendamine.

6. Kõne grammatilise struktuuri arendamine.

Varustus:

Paberpuri, teemapildid, värvilised pulgad, peegel.

Plaan klassid.

Aja organiseerimine.

1. Liigestusvõimlemine:

huulte harjutused:

"naerata" (loenda kuni 10)

"toru" (loenda kuni 10)

vaheldumine "naerata"-"toru" (kuni 5 korda)

keele harjutused:

"Peseme hambaid"

"Purje"

"Kassi süli piim"

"Türgi - kõneleja"

2. Hingamisharjutused:

"Hakkame purjetama"

"Hakkame laulma"

3. Liigestusorganite asukoha määramine, kui heli L.

4. Funktsioon heli L.

5. Foneemiline areng kuulmine: tunnustus kõla silbi ja sõna taustal. Mäng "Püüa kinni heli» .

Ehitage loenduspulkadest paat.

7. Hääldus silbikava.

10. Nimisõna kokkuleppimine arvuga.

Kokkuvõtteid tehes

Kursuse edenemine.

Aja organiseerimine.

Kõneterapeut. Tere Radmir! Arva ära mõistatus:

Enne kui me seda sõime

Kõigil oli aega nutta. (sibul)

Vaata pilte ja kuula tähelepanelikult heli on kõigis sõnades? vibu, tammetõru, suusad. (iga sõna logopeed postitab pildi)

Laps: L

Kõneterapeut: Õige! Täna hääldame sina ja mina heli L.

1. Liigestusvõimlemine.

Kuid kõigepealt vaatame end peeglisse ja teeme harjutusi huuled:

"naerata" (loenda kuni 10)

"toru" (loenda kuni 10)

vaheldumine "naerata"-"toru" (kuni 5 korda)

keele harjutused:

1. "Peseme hambaid"(suu on lahti, laps ajab keeleotsa mööda ülemisi hambaid seestpoolt, algul küljelt küljele, siis mööda eesmisi lõikehambaid ülalt alla).

Sihtmärk

2."Purje"

Sihtmärk: õppige hoidma keeleotsast ülemiste hammaste taga.

Konto all täiskasvanud:

"1,2,3,4 - saate purje tõsta" (laps hoiab keeleotsa ülemiste hammaste taga).

Konto all:

"1,2,3,4,5 - saate purje langetada" (keel langeb, suu läheb kinni)

3."Kassi süli piim".

Sihtmärk

Teeme all laki liigutusi Kontrollima:

"1,2,3,4,5 - me oleme jälle nagu kassid".

Pärast seda hääldame koos:

"1,2,3,4,5 - oleme jälle nagu poisid".

4."Türgi - kõneleja"

Sihtmärk: arendada võimet painutada laialivalgunud keele otsa üles.

"Vestlus" laialt levinud keel ülahuulel, justkui silitaks teda: "BL - BL - BL"

2. Hingamisharjutused:

Kõneterapeut. Ja nüüd saadame laeva sõitma (puhume paberiaurutile, hingame sügavalt läbi nina, hingame välja suu kaudu)

Hästi tehtud! Ja nüüd laulame. Hinga sügavalt läbi nina, suu suletud. Väljahingamisel laulame I-I-I. Hingake välja suu kaudu. Kõigepealt laulame vaikselt, siis valjult. Siis vaikselt, siis valjult.

3. Liigestusorganite asend koos heli L

Kõneterapeut: Vaata nüüd peeglisse ja hõiska nagu aurulaev: l-l-l

(laps räägib)

Kõneterapeut: Mida meie huuled teevad?

Laps: Huuled naeratades.

Kõneterapeut: Kas suu on lahti või kinni?

Laps: Suu on lahti, ülemiste ja alumiste hammaste vahe on 1 sõrm.

Kõneterapeut K: Kus on keele ots?

Laps: Keele ots toetub ülemiste hammaste siseküljele.

Kõneterapeut: Millist õhku me saame?

Laps: Soe.

Kõneterapeut: Kuhu õhk kaob?

Laps: Keele keskel.

Laps: Jah, ta elab.

Kõneterapeut: Hästi tehtud!

4. Funktsioon heli L

Kõneterapeut. Radmir, mis heli l? Vokaal või kaashäälik?

(laps : L-hääliku konsonant)

Kas ta on häälekas või kurt?

(laps : see on kõlav)

Kas kõva või pehme?

(laps : kindel)

Nüüd räägi mulle kogu lugu heli Zh.

(laps : heli L-konsonant, hääleline, kõva)

5. Foneemilise kuulmise arendamine

Kõneterapeut. Plaksutage käsi, kui kuulete silbi heli J.

la, jah, for, zhi, och, from, lo, uch, shu, ly, tsa, sa, ol.

Kõneterapeut. Kuulake sõna koos heliga L- tõsta purje joonis, justkui aurik sumiseks sel ajal.

sõnad: KOMM, LOTO, MÜTS, MÄRK, NAERATUS, NOAD, JÄNKKU, LOPP, SLIVER, MADU, ämber, pistoda, GLOBE STAR, PUHKUS.

6. Harjutus nägemisteravuse ning analüütilise ja sünteetilise tegevuse arendamiseks.

Ehitage värvilistest pulkadest paat.

7. Hääldus silbikava

Kõneterapeut. Korrake pärast mind, järgige mind hääldus:

Al-al-al - liiga väike La-la-la - see on kõik!

Ol-ol-ol - pesen põrandat Lo-lo-lo - mul on soe

Ul-ul-ul - tuul puhus Lu-lu-lu - põrandale

Il-il-il - niitis muru Ly-ly-ly - minu põrandad

El-el-el - valge kriit

Hästi tehtud!

8. Analüüsi ja sünteesi arendamine.

Kõneterapeut. Sinu ees, Radmir, on pildid tagurpidi. Pöörake pilti, andke sellele nimi ja öelge, kus see asub heli L: Esiteks sõnad, keskel, lõpp.

(tammetõru, baklažaan, suusataja, laud)

9. Harjutus nägemisväsimuse leevendamiseks.

Kõneterapeut. Ja nüüd paneme oma paadi purjetama. Meres laine liigutab seda paremale, siis vasakule, siis tõstab üles, siis langetab alla. Sa hoiad paadil tähelepanelikult silma peal, et sellega midagi ei juhtuks, eks?

Harjutuse sooritamine:

Lähteasend - istuv.

1. 5 võnkuvat silmaliigutust mööda horisontaalne: parem - vasak, siis vasak - parem.

2. 5 võnkuvat silmaliigutust mööda vertikaalne: üles - alla ja alla - üles.

3. Sulgege silmad tihedalt 3-5 sekundiks ja seejärel avage need 3-5 sekundiks.

10. Nimisõna kokkuleppimine arvuga

Kõneterapeut. Vaatame seda pilti. Mis see on? Loeme. (Logopeed paneb lapse ette viis numbrit ja tabeli joonise)

Laps. Üks laud, kaks lauda, ​​kolm lauda, ​​neli lauda, ​​viis lauda.

11. Ainsuse esimese isiku mineviku verbide moodustamine.

Kõneterapeut. Mängime mängu "Tungimine". Ma alustan ja te ütlete seda nii, nagu oleksite seda juba teinud.

Tõusen - tõusin üles. Ma kirjutan - …

Istun maha - ma ... panen - ...

Ma joonistan - ... ma tõstan - ...

Ma kukun -. Ostan -…

Kokkuvõtteid tehes

Kõneterapeut. Ja nii, Radmir, mis heliütlesime täna? Mida sa tegid õppetund?

(vastused)

Sa oled täna suurepärane! Hüvasti!