Puuetega inimeste sotsiaalse kohanemise kontseptsioon. Puuetega noorte sotsiaalne kohanemine

Laste sotsiaalkultuuriline kohanemine

puuetega

Sotsiokultuuriline kohanemine on sotsiaalse praktika üks olulisemaid ja nõutavamaid valdkondi. Kõrge humanitaarne orientatsioon, sotsiaalne vaimne tugi haavatavatele elanikkonnakihtidele, mure puuetega laste sotsiaalse ja kultuurilise korralduse pärast, nende tutvumine universaalse kultuuri rikkustega, amatöörkäsitöö ja loovus on alati olnud iseloomulikud vene keele arenenud kihtidele. ühiskond.

Kõigist probleemidest, mis takistavad puuetega inimeste täielikku kaasamist ühiskonnaellu, on sotsiaal-kultuurilise kohanemise probleem kõige teravam. Sotsiokultuuriline kohanemine on keeruline ja mitmetahuline nähtus, mida iseloomustavad pidevad transformatsioonid. Puudega lapse sotsiaalkultuuriline kohanemine toimub kolmes osas: isiksus, ühiskond, kultuur, kus pidevalt kooskõlastatakse sotsiaalse keskkonna nõudeid ja ootusi “ebatüüpilise” lapse isiksusele. Sotsiaal-kultuurilise kohanemise tulemusena omandatud teadmisi ja oskusi kasutavad puuetega lapsed eluvajaduste rahuldamiseks, mis aitab neil saada täisväärtuslikeks ühiskonnaliikmeteks.

Puuetega laste puhul on sotsiaalkultuuriline kohanemine tähtsust edasisel integreerumisel ühiskonda ja ellu üldiselt.

Puuetega lapse ühiskonda sisenemise peamiste tüüpide ja vormide rakendamine toimub viie kohanemiskeskuse raames (esimene on sotsiokultuuriline suhtlus vanemate perekonna sees; teine ​​on lähima perekeskkonnaga; kolmas koolieelse õppeasutuse raames, maja sisehoovis; neljas on keskharidusasutuse seinte vahel, samuti kultuuri-, spordiasutustes; viies - koolijärgsel perioodil).

Kohanemispraktikate edukus on otseselt seotud sotsiaal-kultuurilise makro- ja mikrokeskkonna iseärasustega, riikliku sotsiaal-kultuuripoliitika spetsiifikaga. Tänu perekonna ja hariduse institutsioonide toimimisele on lapsel võimalik saavutada kohanemisstandard, mille taseme saab määrata indiviidi kohanemisvalmiduse ja sotsiaalse integratsiooni väljatöötatud kriteeriumisüsteemiga.

Puuetega inimeste sotsiaal-kultuurilise kohanemise olemus on seotud ennekõike nende "kaasamisega" ühiskonda, tavalistesse inimestevahelistesse suhetesse, mis on tingitud õiguste ja võimaluste laienemisest osaleda igat tüüpi ja vormides sotsiaal- kultuurielu.

Peamine sotsiaal-kultuurilise kohanemise ja toetamise objekt on sotsiaalselt nõrgestatud ja sotsiaalselt kaitsmata elanikkonnarühmad, eelkõige puuetega lapsed. Märkimisväärset osa neist lastest ühendab vastuvõetud algatus rahvusvaheline organisatsioon Tervise (WHO) mõiste sotsiaalsest puudulikkusest, mis on seotud puude või elupiirangutega. Mõiste «sotsiaalne puudulikkus» või «disadaptatsioon» tähendab inimese harjumuspärase elutegevuse rikkumist või olulist piiramist kõrge vanuse, kaasasündinud või omandatud puude, haiguse, vigastuse või häire tõttu, mille tagajärjel katkevad harjumuspärased kontaktid keskkonnaga. , mis vastab vanusega seotud elutähtsatele funktsioonidele ja rollidele. Selle tuletis on sotsiaal-kultuurilise puudulikkuse mõiste, mis on seotud osalise või täieliku suutmatusega täita üksikisikute jaoks normaalseks peetavaid sotsiaal-kultuurilisi funktsioone. antud vanus, sugu ja mitmed muud sotsiaaldemograafilised tunnused.

Nagu näitab praktika, ei saa füüsilise ja vaimse arengu probleemidega lastele inimväärset eluviisi tagada ainult piisavate meditsiiniliste või psühholoogiliste sekkumiste meetmete võtmine. Saavutage sotsiaal-kultuurilise pädevuse tase, mis võimaldaks sellel osal elanikkonnast siseneda tavalisse sotsiaalsed kontaktid ja interaktsiooni, ─ see on eesmärk, mis ühendab ja tsiviilasutused ja puuetega lapsed ise.

Kitsamas tähenduses tähendab puudega lapse sotsiaal-kultuuriline kohanemine sihipärast, personaalset abistamist, temaga ühist samastamist tema enda vaimsete eesmärkide, huvide ja vajaduste, takistuste ületamise viiside ja vahenditega. Kõigi lapse enda käsutuses olevate reservide ja võimaluste otsimine ja mobiliseerimine aitab tal lõpuks kohaneda ja normaalselt toimida ümbritsevas sotsiaal-kultuurilises keskkonnas, õppimises, suhtlemises ja loovuses.

Kohanemise probleem on tihedalt seotud terviseprobleemiga – haigusega. See järjepidevus on üksikisiku elutee lahutamatu osa. Elutee multifunktsionaalsus ja mitmesuunalisus määravad somaatiliste protsesside (suhtumine oma kehalisusesse, tervisesse), isikliku (suhtumine iseendasse kui inimesesse, suhtumine oma käitumisse, meeleolusse, mõtetesse, kaitsemehhanismidesse) ja sotsiaalsete ( suhtlemine, suhtumine olukordadesse Ja sotsiaalsed institutsioonid, tegevus) toimimist.

Sotsiokultuuriline kohanemine hõlmab puuetega lapse ja tema pere suhtluse optimeerimist sotsiaalkultuurilise keskkonnaga, mis on üks olulisemaid arengutegureid ja -tingimusi.

Sotsiokultuuriline keskkond toimib tema vajaduste ja soovide realiseerimisel määrava tegurina, on lapse olemuse paljastamise kõige olulisem tingimus. Laps õpib sotsiaalkultuurilisi norme ja väärtusi aga ainult oma kogemuse, suhtlemise, vahetu kontakti kaudu, tänu oma tegevusele.

Sotsiaal-kultuurilise kohanemise protsessi tagab sotsiaalse kaitse meetmete süsteem, mille eesmärk on luua üksikisikule tingimused tema täielikuks või osaliseks õiguslikuks, poliitiliseks, majanduslikuks, sotsiaalseks, kultuuriliseks iseseisvuseks ning teiste kodanikega võrdseteks võimalusteks osalemiseks. avalikku elu ja ühiskonna arengut.

Sotsiaalsed struktuurid seisavad aga silmitsi ülesandega suurendada puuetega lapsi kasvatavate perede aktiivsust, sest lapsed on sageli vanemate poolt ühiskonnast isoleeritud. Siin on vaja tõsta puuetega inimestega seotud kultuuri, mitte ainult kogu ühiskonnas, vaid ka puuetega inimestes ja nende peredes.

Sotsiaal-kultuurilise kohanemise süsteem peaks aitama kaasa aktiivse elupositsiooni kujunemisele puuetega peredes üldiselt.

Seega tuleks puuetega laste sotsiaalkultuurilist kohanemist käsitleda kahes aspektis. Ühest küljest võib seda kujutada kui spetsiifilist kultuuri- ja kunstivahendit, mida soovitatakse puudega lapsele individuaalses rehabilitatsiooniprogrammis, et taastada või kompenseerida kahjustatud või kadunud funktsioone. Teisest küljest tuleb meeles pidada, et kultuuriväärtustega tutvumine, üldkultuuri- ja vabaajategevustes osalemine koos kõigi ühiskonnaliikmetega aitavad kaasa emotsionaalse toonuse, sotsiaalse suhtluse, puuetega inimeste sotsiaalse kaasatuse tõusule, mis on üldise rehabilitatsiooni iseloomuga.

Bibliograafia

1. Iljitšev D. Puuetega laste rehabilitatsioon //Sotsiaaltöö. - 2003. - nr 2.- Lk 46

2. Puuetega inimeste terviklik rehabilitatsioon. Ed. TV. Zozuly. - M., 2005.

3. Smirnova E.R. Ebatüüpilise lapse perekond: sotsiaalkultuurilised aspektid. - Saratov, 1996.

4. Shpak L.L. Sotsiokultuuriline kohanemine: olemus, suund, rakendusmehhanismid. - Kemerovo, 1992.

K.I. Tesler

FGBOU VPO "MGSU"

PUUDEGA INIMESTE SOTSIAALNE KOHANDAMINE AVALIKUTE REHABILITATSIOONIKESKUSTE LOOMISEL

Kaalutakse puuetega inimeste sotsiaalse kohanemise ja linnakeskkonna ligipääsetavuse probleemi lahendamist sotsiaalse rehabilitatsiooni keskuste loomise kaudu, mis ühendavad tervise-, haridus-, spordi-, kultuuri-, sotsiaal-, teadus-, tehnika- ja tootmisfunktsioonid.

Märksõnad Märksõnad: avalikud rehabilitatsioonikeskused, avalik keskkond, sotsiaalne kohanemine, puuetega inimesed, liikumispuudega inimesed (LGM).

Föderaalse riikliku statistikateenistuse andmetel on 10,3% Venemaa kodanike koguarvust puudega. Ebanormaalse arenguga inimeste koguarvust on pimedaid ja vaegnägijaid 5 (neist vaegnägijaid - 85,3), kurte ja vaegkuuljaid - 10,81, vaimse alaarenguga - 73,9, luu- ja lihaskonna kahjustusega - 2,57, raske kõnega. häired - 3,5%, muude häiretega - 4,2%. Siiski väärib märkimist, et puude avastamise protsent sõltub otseselt astmest tehniline areng riigi konkreetne piirkond. Nii näiteks ületab puuetega inimeste osakaal elaniku kohta suurtes linnades nagu Moskva ja Peterburi oluliselt Ida-Siberi ja Peterburi linnades tuvastatud protsenti. Kaug-Ida. Tase üles arstiabi ja haiguste varajases staadiumis diagnoosimine ei too kaasa mitte ainult ennetatud puudejuhtude arvu suurenemist või vähenemist. ebasoodsad tegurid vaid ka tuvastatud patsientide osakaalu suurenemine. Seda tõendab statistika: puuetega inimeste osakaal kõige arenenuma tervishoiusüsteemiga riikides, nagu Soome, Prantsusmaa ja Ühendkuningriik, ületas 25% riigi kogurahvastikust. Venemaal on puudega umbes 15 miljonit inimest, külastajaid arvestamata. See arv näitab ühe arhitektuursete ja planeeringuliste lahenduste kvaliteeti määrava teguri, hoonele juurdepääsu võimaluse olulisust kõikidele elanikkonnarühmadele, sh puuetega inimestele.

Statistika hetkeseis paneb meid mõtlema mitte ainult eluks vajalike tingimuste tagamisele, vaid ka puuetega inimeste sotsialiseerumise ja töölevõtmise võimalusele. Selles olukorras hakkavad koos eetiliste ja moraalsete põhimõtetega toimima ka majandusprotsessid. See oluline osa elanikkonnast tuleb tööle võtta, vastasel juhul on tema subsideeritud positsioon riigile märkimisväärne majanduslik koormus.

IN kaasaegsed tingimused majanduslikud tegurid on nende tähtsusest kaugel viimane koht. Kui arvestada see probleem Täpsemalt võib märkida, et puudetoetust saav töötu mitte ainult ei too riigile tulu palgalt maksude näol, vaid on ka oluliselt piiratud oma tarbijavõimega, mis omakorda mõjutab kaubaturgu. Loomulikult ei saa igasuguseid toetusi ja toetusi, mis on mõeldud vähese liikumisvõimega elanikkonnarühmadele (LMP).

© Tesler K.I., 2012

tühistada isegi täieliku tööhõive korral, kuid neid vahendeid saab kulutada otstarbekamalt, mis aitab kaasa teaduse ja tehnoloogia kiirele arengule selles valdkonnas.

Kui vaadata seda probleemi teisest küljest, siis linnakeskkonna ligipääsetavuse tagamiseks rakendatavate meetmete ebapiisavus toob kaasa ligi 10% riigi elanikkonna tõrjutuse sotsiaalsetest ja majanduslikest protsessidest. Märkimist väärib ka osa turismituru kadumine.

Venemaa linnade MGN-i kohandamise protsess algas tegelikult SNiP 35-01-2001 kasutuselevõtuga. "Hoonete ja rajatiste juurdepääsetavus piiratud liikumisvõimega inimestele" ja rida ühisettevõtteid. Nende dokumentide kohaselt tekkis vajadus projekteerida ja ehitada uusi hooneid, samuti rekonstrueerida olemasolevaid hooneid, võttes arvesse MGN-i elamistingimuste pakkumist, mis on võrdsed teiste elanikkonnakategooriatega. Üksikhooneid, mis vastavad kõigile ligipääsetavuse tingimustele, võib aga võrrelda saartega linnakeskkonna lõputus ookeanis. Samas ei ole veel lahendatud transpordiga ligipääsetavuse küsimused ühest hoonest teise. Isegi Moskvas pääseb MGN (M4) Kremlist Novodevitši kloostrisse vaid sotsiaaltaksot kasutades. Peal Sel hetkel vaid 9 Moskva metroo 185 jaamast on varustatud puuetega inimeste liftidega. Näiteks Viinis, kus elab 600 tuhat inimest, on paigaldatud 2 tuhat lifti.

Ligipääsetav keskkond on selline keskkond, milles igal inimesel, olenemata tema seisundist, füüsilistest võimetest ja muudest piirangutest, on võimalik takistusteta ligipääs mis tahes sotsiaal-, ühis-, transpordi- ja muu linnainfrastruktuuri objektile ning ka vabalt liikuda. mis tahes valitud marsruut. Samal ajal on lisaks puuetega inimestele (ratastoolis puuetega inimesed, luu- ja lihaskonna vaegusega inimesed, nägemispuudega inimesed ja kuulmispuudega inimesed) veel üks elanikkonna kategooria, kes vajab samuti takistusteta” keskkond. Tegemist on puudega inimestega, kellel on raskusi iseseisva liikumise ja ruumis orienteerumisega (eakad, rasedad, väikelastega isikud ja teised isikud, kes püsiva või ajutise füüsilise puude tõttu on sunnitud kasutama abivahendeid ja -vahendeid liikumine). Ja kui puuetega inimeste osakaal aastal kaasaegne ühiskond on umbes 10%, siis koos teiste piiratud liikumisvõimega inimestega on see näitaja erineva statistika järgi 25 ... 30% (olenevalt rahvastiku demograafilisest struktuurist). Seetõttu on igasugused avaliku ruumi loomise meetmed elutähtsad 10%-le elanikkonnast, kasulikud 30%-le ja mugavad 100%-le. Pideva takistustevaba keskkonna laialdane loomine viib paljude sotsiaalsete probleemide lahendamiseni suur linn. Sellest põhimõttest peaks lähtuma ka linnaruumi kujunemise kontseptsioon. Väljatöötatavad lahendused peavad vastama linnaelanike vajadustele, olgu selleks siis täiskasvanu, laps, rase naine, jalgrattur või ratastoolikasutaja.

Puuetega inimeste rehabilitatsiooni tõhus süsteem põhineb järgmistel põhimõtetel: integratsioon ühiskonda, jõupingutuste koondamine, igakülgsus ja juurdepääsetavus, inimlikkus ja moraal, perekonna toetamise prioriteetsus, oma tegevuse stimuleerimine, puuetega inimeste püsiv töökoht, traditsioonide ja uuenduste kombinatsioon. Puudega inimesele keskkonna loomine, nende põhimõtete arvestamine ja kasutamine kaasaegsed tehnoloogiad võimaldab pakkuda kvalitatiivselt uuel tasemel rehabilitatsiooni, saavutada tootlikkust ja sotsiaalse rehabilitatsiooni süsteemi toimimise selgust.

Rehabilitatsiooniprobleemide lahendamiseks Moskvas tegutseb juba 19 rehabilitatsioonikeskust ja 69 sotsiaalse rehabilitatsiooni osakonda, mis kasutavad oma tegevuses

/BBI 1997-0935. Vestnik Mvvi. 2012. nr 10

Seal on täiustatud meetodid, sealhulgas õigeaegne ennetamine, varajane diagnoosimine, kvalifitseeritud arstiabi ja kaasaegsed taastusravi tehnilised vahendid. Eeldatakse, et kaasavas keskkonnas kaasatakse puuetega inimesed kiiremini ühiskonna sotsiaalsesse ellu, neil on lihtsam luua suhtlust ja nad on töövõimelised. Puuetega inimeste sotsiaalne kohanemine sõltub otseselt nende võimest liikuda iseseisvalt, töötada, rahuldada eluvajadusi, omandada haridust ja tööalasid, suhelda ja lõõgastuda. Kohanemisprotsessi kvaliteet sõltub otseselt kõigi nende võimaluste olemasolust. Väga oluline element selles protsessis on sport, mis võimaldab puuetega inimestel veelgi rohkem avaneda ja sulanduda väliskeskkond, saavutades kujuteldamatut edu, võitnud rahvusvahelisi auhindu. Ärge unustage ka töötegevust, mis võimaldab mitte ainult professionaalselt areneda, vaid ka olla iseseisev nii füüsiliselt kui ka rahaliselt.

Selle probleemi lahendamiseks on vajalik üksikute trasside ja kvartalite suunatud rekonstrueerimine, mis tagab MGN kättesaadavuse. Seega, luues spetsiaalselt väljatöötatud projekti järgi "juurdepääsetavuse keskused", ühendades tervise parandamise, haridus-, spordi-, massikultuuri-, sotsiaal-, teadus-, tehnika- ja tootmisfunktsioonid, on nähtavas tulevikus võimalik saavutada märkimisväärseid tulemusi.

Selliste MGN-i igapäevaste liikumisteede näiteks võib olla pimeda inimese tee elukohast töö-, õppe-, ravi-, rehabilitatsiooni- ja tagasi. Nägemispuudega inimesed on kõigist puuetega inimeste rühmadest kõige haavatavamad. Linnakeskkonnas orienteerumisel on kuulmisel kõige olulisem roll, tänu kuulmisele säilib ümbritseva maailma kaugtajumise võimalus. Suures linnas on see võimalus aga taustamüra suurenemise tõttu oluliselt piiratud. Seetõttu on nägemispuudega inimeste rehabilitatsiooni-, suhtlus-, koolitus- ja töökeskuste loomine üks selle valdkonna prioriteetseid valdkondi. Sellised avalikud taastusravikeskused tuleks luua marsruutidele, mida selle grupi puuetega inimesed juba valdavad, näiteks MGN-i teele ravikeskusest diagnoosimiseni või taastusravini.

Selliste keskuste aluseks peaks olema rehabilitatsiooniasutus, kus patsiendid läbivad taastusravi. Seda funktsionaalset plokki võib pidada keskuse tuumaks, mille ümber on ehitatud kogu kompleksi funktsionaalne skeem. Kõige tõhusamad on taastusravikeskused, mis teevad koostööd mitme meditsiiniasutusega. See mitte ainult ei taga nende stabiilset ühtlast laadimist, vaid vähendab oluliselt ka rahalisi kulutusi personalile ja seadmetele. Nagu praktika on näidanud, langeb sellistes keskustes kõige väiksem töökoormus diagnostikaosakonnale, kus on kõige kallimad seadmed. Sellest lähtuvalt on vaja välja ehitada kompleksi arhitektuurne ja planeeringuline lahendus, tuues välja keskse diagnostika- ja laboriploki, mille ümber hakkavad paiknema taastusravikeskuse palatihooned ning nende arv peaks tagama hoonete laadimise terviklikkuse. see plokk. Samuti on mõnel juhul soovitatav teha koos diagnostikaga üld- või eripolikliiniku plokk. Sõltuvalt territoriaalsest asukohast täiendavad riikliku rehabilitatsioonikeskuse struktuuri päevahaigla osakonnad või sanatooriumi-pansioni tüüpi hooned.

Struktuuriblokina moodustab taastusravikeskus enda ümber abiplokkide rühma, nagu pood, hotell,

elamu-, tööstus-, vabaaja-, spordi-, kontori- või teadustöö. Selline kombinatsioon aitab suurendada keskuse kasumlikkust, meelitades iga ploki kaupa täiendavaid tarbijaid. Kuid lisaks majanduslikule kasule on võib-olla kõige olulisem aspekt - ühtse mugava keskkonna loomine, mis rahuldab peaaegu kõik puuetega inimeste igapäevased vajadused. Selliste mugavate tsoonide loomine peaks oluliselt parandama puuetega inimeste elatustaset ning toimima nende täieliku sotsialiseerumise ja kohanemisena. kaasaegne elu. Sellise korraldusega annab keskus MGN-ile võimaluse keelduda igapäevasest linnas liikumisest, mis ei ole veel täielikult kooskõlas nende võimalustega, samas ei piira see kuidagi nende liikumisvõimalusi.

Luues sarnased "võrdsete võimaluste keskused", mis on omavahel ühendatud kohandatud marsruutidega ühistransport, on võimalik saavutada kogu linna tingimustes kaasaegse, läbimõeldud, hästi toimiva, ligipääsetava keskkonna loomine, mis omakorda avaldab positiivset mõju MGN-i sotsiaalsele kohanemisele.

Bibliograafiline loetelu

1. Föderaalse riikliku statistikateenistuse 2011. aasta kogumiku "Venemaa statistika aastaraamat" materjalid. Juurdepääsurežiim: http://www.gks.ru/bgd/regl/b11_13/Main.htm. Juurdepääsu kuupäev: 16.04.12.

2. Materjalid Tervise- ja Sotsiaalarengu Ministeeriumi kodulehelt Venemaa Föderatsioon. Juurdepääsurežiim: http://www.minzdravsoc.ru. Juurdepääsu kuupäev: 06/06/12.

3. Semenova S.A., Shreiber A.A. Linnakeskkonna terviklik hindamine, arvestades liikumispuudega ja puuetega inimeste vajadusi // Arhitektuur ja linnaplaneerimine.

2011. nr 5 (37). lk 73-78.

4. Korobeynikova A.A., Tesler K.I. Suurlinnade avaliku keskkonna loomise põhimõtted Moskva näitel // Laup. ülikoolisisese konverentsi aruanded üliõpilaste uurimistöö tulemuste kohta 2011/2012. lk 71-74.

5. Gerhard Loeschcke, Lothar Marx, Daniela Pourat. Barriere Freies Bauen. Bänd 1/ ©2011 BeuthVerlagGmbH Berliin-Wien-Zürich. 296 dollarit

6. Kicherova M.N. Lääne-Siberi piirkonna puuetega inimeste sotsiaalne rehabilitatsioon, põhilised lähenemised, arendusviisid: dis. ... cand. sotsiaalne Teadused. Tjumen, 2009. 199 lk.

7. Stepanov V.K. Spetsiaalsed haridus- ja ravikeskused. M.: Stroyizdat, 1987. 200 lk.

8. PhilippMeuser, Christoph Schirmer. Uued haiglahooned Saksamaal 1. köide: üldhaiglad ja tervisekeskused / © 2006 DOM-i kirjastajate poolt. 304 lk.

Saabunud juulis 2012

Teave autori kohta: Tesler Kirill Igorevitš - arhitektuurikandidaat, FGBOU VPO "Moskva Riikliku Ehitusülikooli" (FGBOU VPO "MGSU") hoonete projekteerimise osakonna vanemõppejõud, Moskva, Yaroslavskoe shosse, 26, [e-postiga kaitstud] mail.ru.

Tsiteerimiseks: Tesler K.I. Puuetega inimeste sotsiaalne kohanemine sotsiaalse rehabilitatsiooni keskuste loomise kaudu // Vestnik MGSU

2012. nr 10. S. 51-55.

PUUDEGA INIMESTE SOTSIAALNE kohanemine AVALIKUTE REHABILITATSIOONIKESKUSTE RAJAMISE LÄBI

Vaatamata üha paranevatele elamistingimustele ja arstiabi kvaliteedile on puuetega inimeste osakaal ühiskonnas praegu sama kõrge kui varem. Kaasaegse arhitektuuri kõige olulisem probleem on endiselt sotsiaalne kohanemine ja linnakeskkonna ligipääsetavus puuetega inimestele.

/SSW 1997-0935. Vestnik MGSU. 2012. nr 10

Lahenduseks on avalike rehabilitatsioonikeskuste rajamine, mis täidavad puhke-, haridus-, spordi-, kultuuri-, sotsiaal-, tehnoloogilisi ja tootmisfunktsioone. Seda lahendust on enim vaja pimedatele ja vaegnägijatele, kuna neil on linnakeskkonnas reisimisel erilisi probleeme. Barjäärivaba keskkonna loomine võib lahendada puuetega inimeste sotsialiseerumise probleemi, kuna see hõlmab kõiki neile vajalikke funktsionaalseid protsesse. Erinevate funktsionaalsete üksuste integreerimine avalikes rehabilitatsioonikeskustes aitab parandada puuetega inimeste elutingimusi, samas aitab see kaasa nende keskuste kui terviku kasumlikkusele ning annab vajaliku tõuke vähese liikuvuse jaoks vajalike tehnikate ja tehnoloogiate arendamiseks. inimeste rühmad.

Märksõnad: avalikud rehabilitatsioonikeskused, sõbralik linnakeskkond, sotsiaalne kohanemine, puuetega inimesed.

1. Föderaalse riikliku statistikateenistuse koostatud "Venemaa statistika aastaraamatu 2011" materjalid]. Saadaval aadressil: http://www.gks.ru/bgd/regl/b11_13/Main.htm. Juurdepääsu kuupäev: 16.04.12.

2. Vene Föderatsiooni tervishoiu ja sotsiaalarengu ministeeriumi veebisaidi materjalid. Saadaval aadressil: http://www.minzdravsoc.ru. Juurdepääsu kuupäev: 6.06.12.

3. Semenova S.A., Shreyber A.A. Kompleksnaya otsenka gorodskoy sredy s uchetom potrebnostey malomobil "nykh grupp naseleniya i invalidov. Arkhitektura i gradostroitel" stvo. 2011, nr. 5(37), lk. 73-78.

4. Korobeynikova A.A., Tesler K.I. Printsipy sozdaniya obshchedostupnoy sredy v bol "shikh gorodakh na primere g. Moskvy . Ülikooli konverentsi kogutud aruanded, mis hõlmavad üliõpilaste 2011/2012. aastal ellu viidud uurimisprojekte, lk 71-74.

5. Gerhard Loeschcke, Lothar Marx, Daniela Pourat. Takistusteta ehitus. 2011, BeuthVerlagGmbH Berlin-Wien-Zürich, vol. 1296 lk.

6. Kicherova M.N. Sotsiaalne "naya reabilitatsiya invalidov v Zapadnosibirski piirkond: osnovnye podkhody, puti razvitiya. Tjumen, 2009, 199 lk.

7. Stepanov V.K. Spetsializirovannye uchebno-lechebnye tsentry. Moskva, Stroyizdat Publ., 1987, 200 lk.

8. Philipp Meuser, Christoph Schirmer. Uued haiglahooned Saksamaal. Vol. 1. Üldhaiglad ja tervisekeskused. DOM Publ., 2006, 304 lk.

Yaroslavskoe shosse, Moskva, 129337, Venemaa; [e-postiga kaitstud]

Tsiteerimiseks: Tesler K.I. Sotsial "naya adaptatsiya lits s ogranichennymi vozmozhnostyami posredstvom sozdaniya obshchestvenno-reabilitatsionnykh tsentrov. Vestnik MGSU. 2012, nr 10, lk 51-55.

Elu on tee ja mees– selle tee ehitaja"

(Prishvin)

Elu mõte- see on liikumine itta, horisondi taha, see nähtus on kättesaamatu. Ülesanne: püüda saavutada – see on elu mõte. Suur tarkus: kui inimene saab siseneda eluprotsessi ja edasi liikuda.

Eesmärk elus on midagi põhimõtteliselt saavutatavat.

Paljud inimesed ajavad segamini mõisted "elu eesmärk" ja "elu mõte".. Elueesmärgi saavutamine ei ole elu mõte. Sageli tekib eesmärgi saavutamisel inimese ees lootusetus, paus. Elus on kaks tragöödiat:

1. Kui inimene seadis eesmärgi ja ei saavutanud seda

2. Kui ma seadsin eesmärgi ja realiseerisin selle.

Kuid mõnikord me ei pööra sellele tähelepanu.

Näide: I) noormees: eesmärk on korter, ta töötas kõvasti, teenis korteri, "pesis" selle ära. Tulemuseks on alkohoolik.

Eesmärgi taga on tühjus. See on kujuteldava surma tingimus. Peate õppima ümber suunama.

Puuetega inimeste rehabilitatsiooni ja kohanemise riiklik programm sisaldab:

1. Eneseteostuses.

2. Materiaalses toetuses.

3. Tööhõives.

4. Liikluses.

5. Suhtlemisel.

6. Mugavates elutingimustes.

7. Kahjustatud võimete taastamisel.

8. Sotsiaal-psühholoogilises kohanemises.

9. Teadmiste saamise võimaluses.

10. Tasuta juurdepääs kultuuri-, sotsiaalobjektidele.

Puuetega inimeste vajadused erinevates eluvaldkondades

Puuetega inimeste haridus.

Kui tahad selles elus aset leida, seda nautida, enda, oma lähedaste pärast, pead ennekõike mõtlema, millised on sinu võimalused. Ja teie võimalused suurenevad, kui saate oma tervist hallata.

L.A. Bokeria

Õpitakse RF seaduse alusel haridust Mõiste all mõistetakse sihipärast kasvatus- ja kasvatusprotsessi inimese, ühiskonna, riigi huvides, millele on lisatud kodaniku (õpilase) avaldus riigi poolt kehtestatud haridustaseme (hariduskvalifikatsiooni) saavutamise kohta.

Õigus haridusele on kõige olulisem sotsiaal-kultuuriline inimõigus, mis on sätestatud ja tagatud ennekõike Vene Föderatsiooni põhiseaduses, aga ka teistes regulatiivsetes õigusaktides.

Haridusõiguse realiseerimine on inimese eduka sotsialiseerumise eeldus. Kvaliteetse hariduse omandamine on edasise töötamise, osalemise tagatis poliitiline eluühiskond, isiklike, majanduslike ja muude õiguste realiseerimine.

Vastavalt artikli 1. osale. 7 Vene Föderatsiooni põhiseadus– sotsiaalne riik, mille poliitika on suunatud tingimuste loomisele, mis tagavad korralik elu ning inimese vaba areng, kelle ülesanneteks on toetada perekonda, emadust, isadust ja lapsepõlve, puuetega inimesi ja vanureid (artikkel 7 2. osa).

Inimõiguste, sealhulgas õiguse haridusele, kaitse on tagatud riigi poolt (artikkel 45), Vene Föderatsioonis on keelatud avaldada seadusi, mis kaotavad või vähendavad inimese ja kodaniku õigusi ja vabadusi (artikkel 55).Vene Föderatsiooni põhiseadus seab kodanike tervise riigi kaitse alla (artikkel 41).

IN Vene Föderatsiooni põhiseaduse artikkel 43 et igaühel on õigus haridusele. Eelkooli-, üld- ja keskkooli üldine kättesaadavus ja tasuta kutseharidus riigi või omavalitsuse õppeasutustes ja ettevõtetes.

Igaühel on õigus saada konkursi korras tasuta kõrgharidust riigis või omavalitsuses haridusasutus ja ettevõttes.

Puudega inimese täieliku sotsiaalse osaluse üheks tingimuseks on saada

üldine Ja kutseharidus, konkurentsivõimelise ja maineka elukutse omandamine.

Puuetega inimestele üld- ja kutsehariduse saamiseks tingimuste loomine on sätestatud föderaalseadustes "Puuetega inimeste sotsiaalkaitse kohta Vene Föderatsioonis" (1995), "Hariduse kohta" (1996), "Kõrg- ja kraadiõppe kohta " (1996), samuti Vene Föderatsiooni presidendi ja valitsuse normatiivdokumentides. Puuetega inimeste avalik ja tasuta haridus on kinnitatud Vene Föderatsiooni riikliku haridusdoktriiniga, mis on kinnitatud Vene Föderatsiooni valitsuse määrusega 2001. aastal.

Nende seaduste kohaselt ja määrused riik peab tagama puuetega inimeste üldhariduse, põhi- ja keskeriõppe ning kõrgharidus. Lisaks nähakse ette puuetega inimeste terviseseisundile vastavate eritingimuste loomine ja mitmete soodustuste pakkumine haridusvaldkonnas. Näiteks võetakse I ja II grupi invaliidid koolitusele Meditsiini- ja Sotsiaalekspertiisi Büroo soovitatud erialadel, eeldusel, et sooritatakse sisseastumiseksamid, konkursiväliselt riigi kesk- ja kutsekõrgkoolidesse, samuti koolitustele. erinevatele ametitele; neil on õigus tasuta haridus täiend- ja ümberõppekursustel; õpilastele antakse tasuta või soodustingimustel eri õppevahendid võib kasutada viipekeeletõlgi teenuseid jne.

Prioriteet kaasaegsed uuringud puuetega inimeste (HIA) toimimisprobleemid ja nende kaasamise võimalused on nende positiivse sotsialiseerumise aluste väljatöötamine, mis põhineb kolme protsessi: rehabilitatsioon, kompensatsioon, sotsiaalne kohanemine, kokkupuutel. Vastavalt A.R. Luria, "inimene ei saa remondiks "sulgeda", seetõttu liidetakse kõik kolm protsessi kokku ja neid tuleks käsitleda avatud dünaamilise süsteemina, mille eduka toimimise tulemuseks on inimese isiksuse positiivne sotsialiseerimine. puuetega.

Hüvitis - see on puuduvate või kahjustatud funktsioonide hüvitamise protsess, mis põhineb säilinud või osaliselt kahjustatud funktsioonide ümberkorraldamisel. Vastavalt L.S. Vygotsky, defekt loob stiimuleid kompenseerivate protsesside arendamiseks arengus ja käitumises (asendamine, edasiarendamine, tasandamine). Isiku kui terviku puuduse või normaalsuse astme hinnang sõltub sotsiaalse hüvitise tulemusest. Tänapäeva mõistes on häiritud või mahajäänud arengu kompenseerimise olemus ja protsessid sotsiaalsete ja bioloogiliste tegurite kompleksne koosmõju, mille selgrooks on inimtegevus ja sotsiaalsed suhted. Arvestades psüühika struktuuri süsteemsust, realiseeritakse kompensatsioon järgmistel tasanditel:

1) bioloogilised / kehalised: valdavalt automaatsed ja alateadlikud kompensatsiooniprotsessid;

2) psühholoogiline: võime adekvaatselt hinnata oma võimeid ning seada realistlikke eesmärke ja eesmärke, kujundada ja säilitada positiivset suhtumist endasse;

3) sotsiaalpsühholoogiline: puuetega inimestevahelised suhted keskkondüles ehitatud sotsiaalse partnerluse, sallivuse, emotsionaalse toe ja mõistmise põhimõtetele. Need on peamised tingimused oma ressursipotentsiaali paljastamiseks, usu tugevdamiseks oma jõududesse, positiivse suhtumise taastamiseks iseendasse, oma vajaduse mõistmiseks, oma sõltumatuse ja autonoomia mõistmiseks;

4) sotsiaalne: riiklik poliitika puuetega inimeste suhtes, teatud garantiide seadusandlik sätestamine, stereotüüpsed hoiakud puuetega inimestesse ja nende tagajärgedesse.

Inimestel seisnevad kompensatsiooniprotsessid ennekõike tegevusmeetodite kujundamises ja sotsiaalse kogemuse assimileerimises teadliku eesmärgipärase tegevuse tingimustes; juhtivat rolli mängib siin teadvus, mis on tingitud sotsiaalsetest suhetest. Seega on kompensatsioon inimeses seotud isiksuse kõigi aspektide arenguga, see tähendab psühholoogilise tasemega - inimese jaoks keskse viisiga kahjustatud funktsioonide taastamiseks.

Psühholoogiline kompensatsioon on protsess, mis on suunatud sisemise stabiilsuse ja enese aktsepteerimise tunde saavutamisele või taastamisele seoses läbikukkumise kogemusega erinevates eluvaldkondades.

L.S. Vygotsky tõi välja mitu kompenseeriva iseloomu arendamise rida: päris kompensatsioon - reaktsioon enam-vähem realistlikult arvestatud raskustele; fiktiivne- valvsuse, kahtluse, kahtluse paigaldamine - kaitseks tekkivate raskuste eest; haigusesse lendu- nõrkuse muutmine jõuks endas haiguse kultiveerimise teel, mis annab õiguse nõuda endale kõrgendatud tähelepanu. IN kaasaegsed tõlgendused kompensatsioon on ebaõnnestumise vastandamine ühes eduvaldkonnas teisele ("teisest küljest", "asemel"); hüperkompensatsioon - jõupingutuste suurendamine maksejõuetuse valdkonnas ("ületamine"); optimaalne hüvitise vorm on nende meetodite täiendavus. Kõrgeim hüvitise vorm on eesmärgi saavutamisele suunatud käitumine: eluambitsioonide ja nõuete taseme tasakaalustamine oma võimete tasemega. ebasoodsad tingimused piiratud võimalused terviseks ja eluks.

Sotsiaal-psühholoogiline tase hüvitist tehakse puuetega inimeste ja nende lähiümbruse inimestevaheliste suhete sfääris. Selle hüvitise kõige olulisem keskkonnategur on sotsiaalne toetus teabe näol, mis viib inimese uskumuseni, et teda armastatakse, hinnatakse, temast hoolitakse ning ta on sotsiaalse võrgustiku liige ja tal on sellega vastastikused kohustused. Sotsiaalpsühholoogilist heaolutunnet seostatakse elu kolme põhisambaga: perekond, elukutse ja lähiümbrus väljaspool perekonda: siin teadvustab inimene oma kaasatuse ja iseseisvuse teadvustamist.

Sotsiaalse keskkonnaga suheldes sotsialiseerub inimene: ta assimileerib sotsiaalse kogemuse ja muudab selle oma väärtusteks, orientatsioonideks, hoiakuteks. Isikliku tervise kontekstis võib eristada mitmeid olulisi sotsialiseerumise parameetreid (tabel 1).

Tabel 1

Tingimused ja isiklikud eeldused positiivseks sotsialiseerumiseks

Inimese vaimse ja isikliku tervise hindamise tingimused/kriteeriumid	Positiivseks sotsialiseerumiseks vajalikud isiksuseomadused
Teistele kui võrdsetele reageerimine	Oskus muuta oma väärtusorientatsioone
Reaktsioon normide olemasolu faktile inimestevahelistes suhetes, st nende normide valik ja soov neid järgida	Orienteerumine mitte konkreetsetele nõuetele, vaid universaalsete moraalinormide mõistmisele
Teistest inimestest suhtelise sõltuvuse kogemise olemus	Oskus leida tasakaal oma väärtuste ja väliste nõuete vahel

Sotsialiseerumise protsess ja tulemus – tagajärjed sisemine vastuolu inimese ühiskonnaga samastumise ja selle isolatsiooni vahel. Ühiskonnas kohanenud ja sellele vastupanuvõimetu inimene on sotsialiseerumise ohver, kohanematu on sama ohver, hälbiv. Märgime ka, et sotsiaalse keskkonna muutlikkus võib muuta varem kujunenud sotsialiseerumise ja sotsiaalse kohanemise ebaõnnestunuks ning selle õnnestumise tagab suuresti see, kui palju inimene on õppinud orienteerima ettenägematutes sotsiaalsetes olukordades.

Sotsiaalne tase hüvitis on seotud inimeksistentsi makrosotsiaalse ulatusega: see on riigi poliitika puuetega inimeste, sealhulgas haridus- ja tööalaste inimeste suhtes; seadusandlus; puuetega inimestesse suhtumise olemus tavalise massiteadvuse sfääris, sõltuvalt ühiskonna konfessionaalsetest, etnokultuurilistest ja ajaloolistest traditsioonidest, haridussüsteemist ja meediast.

Ühiskonna suhtumise puuetega inimestesse, peamiselt nende vahetusse keskkonda, määrab spetsiifiline interaktsioon, mida vahendab ühe või teise arenguhäire esinemine neis. Selline inimene, palju rohkem kui tavaline inimene, sõltub emotsionaalsest ja sotsiaalsed suhted keskkond. Vastavalt L.S. Võgotski sõnul mõjutab iga bioloogiline defekt ennekõike suhteid inimestega ja realiseerub käitumise sotsiaalse ebanormaalsusena, mis kujundab ümber indiviidi suhteid.

Taastusravi on kompleksne mitmetasandiline haridus, riiklike, sotsiaal-majanduslike, meditsiiniliste, erialaste, pedagoogiliste, psühholoogiliste ja muude meetmete süsteem, mille eesmärk on ennetada ajutist või püsivat puuet põhjustavate patoloogiliste protsesside arengut, haigete tõhusal ja varajasel tagasipöördumisel. ja puuetega inimesed (lapsed ja täiskasvanud) ühiskonda. Rehabilitatsioonimõju tulemuseks on aktiivse suhtumise kujunemine terviseprobleemidesse ning positiivse ellusuhtumise taastumine, perre, ühiskonda ja iseendasse.

Rehabilitatsiooniprotsessi tulemuslikkus sõltub suuresti rehabilitatsiooni vajava inimese vajadustest ja huvidest, ideaalidest ja väärtustest, olemusest ja olemasolust. Võib öelda, et kui inimese isiksus on rehabilitatsiooni mõjutamise objekt, siis tema aktiivne loomeprintsiip muudab selle rehabilitatsiooni subjektiks. Psühholoogi olulisim ülesanne töös puuetega inimestega on eelduste loomine isiklikuks kasvuks, enese ja elu positiivse tajumise oskuse kujunemiseks.

Elujõudude sotsioloogilise kontseptsiooni raames väidetakse, et nende rakendamine ei sõltu mitte ainult ühiskonna pakutavatest võimalustest, vaid ka individuaalsetest ja isiklikest omadustest, mis põhinevad eelkõige inimese vaimsetel väärtustel ja hoiakutel. Elujõu arengutase, indiviidi eneseteostuse aste erinevates eluvaldkondades väljendub rahulolu (rahulolu) vormis oma võimete, tervise, psühholoogilise seisundi, ümbritseva mikro- ja makrokeskkonnaga, saadud sissetulekutega, kaasamine sotsiaalsesse infrastruktuuri jne. . Kõik see põhjustab erinevusi haridustasemes, elustiilis, professionaalses baasis ja elustrateegiate valikuvõimaluses sotsiaalsete rühmade vahel.

Psühholoogiline rehabilitatsioon on keskendunud indiviidi sotsiaal-psühholoogilise eksistentsi ümberkorraldamisele ja optimeerimisele, viies inimese võimed kooskõlla tema vajaduste ja väärtustega. Taastusravi ei ole suunatud mitte rikkumisele endale, vaid selle või selle rikkumisega inimese isiksusele, selle täielikule eksistentsi taastamisele ühiskonnas, ülesaamisele. sotsiaalsed tagajärjed haigus või arengupuudulikkus.

Psühholoogilisest vaatenurgast on puude draama vastuolus täisväärtuslike inimvajaduste ja piiratud võimalustega nende elluviimiseks. Taastusravi on suunatud selle konfliktiseisundi maksimaalsele ületamisele ja lahendamisele; vastasel juhul on võimalik puuetega inimese isiksuse järkjärguline deformatsioon. Peamine sihtmärk psühholoogiline rehabilitatsioon - takistada puudega inimese muutumist puudega inimeseks.

Esmase tervisehäire tagajärjel tekkiv mitmekülgne funktsionaalne puudulikkus toob kaasa ennekõike dissotsiatsioon, kõrvalekalded "sotsiaalvaldkonnas":

• · sotsiaalse taju rikkumistele - teiste inimeste adekvaatne tajumine koos nende eeliste, puuduste, probleemidega. Samal ajal näib inimese enda isiksus, sh sisemine pilt haigusest või defektist, moonutatud ning enda hoiakute ebaadekvaatsust ei tunnetata;
• · vastuoludele puudega inimese isiksuse väärtussuhete ja keskkonnanõuete vahel, mis toob kaasa võimaluste ahenemise subjektiivselt kõrgete ootuste ja nõuete tõttu;
• sotsiaalselt oluliste motivatsioonide puudumisele või allasurumisele, väärtushinnangute moonutamisele, mille põhjuseks on haiguse või düsontogeneesiga seotud individuaalse kogemuse puudumine, oskuste ja teadmiste puudumine, samuti negatiivne tegevus- ja suhtlemiskogemus.

Taastusravi on kaotatud võimete ja vormi taastamine. Kaasasündinud või varakult omandatud tervise-, füüsilise või vaimse arengu häired määravad normaalse arenguperioodi puudumise, samuti esialgse kohanematus. Puuetega inimeste kohta alates lapsepõlvest kasutatakse terminit habilitatsioon. Sõna-sõnalt tõlgitud ladina keelest habilitatsioon- millegi tegemise oskuse omandamine, see tähendab, et me ei räägi võime tagasitulekust, vaid selle esialgsest kujunemisest. Laste ja noorukite sotsiaalpsühholoogilise habilitatsiooni olemus on selliste omaduste ja omadustega isiksuse kujunemine, mis võimaldaks mitte ainult integreeruda töötegevus aga ka produktiivsete suhete loomiseks teiste inimestega. Seda on võimalik saavutada ainult lapse isiksuse sotsiaal-psühholoogilise kohanemise ja harmoniseerimise alusel. Sotsiaalpsühholoogilise kohanemise funktsioonide ja isiksuse harmoniseerimise kriteeriumide süstematiseerimine (tabel 2) võimaldab näha nende sisemisi seoseid ja vastastikust mõju.

tabel 2

Isiksuse harmoniseerimise kriteeriumid protsessissotsiaalpsühholoogiline kohanemine

Sotsiaal-psühholoogilise kohanemise funktsioonid	Ühtlustamise kriteeriumid isiksused
Optimaalse tasakaalu saavutamine dünaamilises süsteemis "isiksus – sotsiaalne keskkond"	Saavutus vastuvõetav tase sisemine ausus
Indiviidi loominguliste võimete ja võimete avaldumine ja arendamine	Enese tugevuse kõrge enesehinnangu tase
Indiviidi sotsiaalse aktiivsuse suurendamine, suhtluse ja suhete reguleerimine	Enesejuhtimise oskus
Emotsionaalselt mugavate positsioonide kujundamine	Emotsionaalse enese aktsepteerimise võime arendamine
Eneseteostus	Positiivne hinnang iseendale indiviidi vaimsuse ja sisemise rikkuse kriteeriumite järgi
Enesetundmine ja eneseparandus	Mina-reaalse ja mina-ideaali suhte harmoonia
Isikukaitse	Enesetoetuse ja kaitsemehhanismide piisav toimimine
Tegevuste efektiivsuse tõstmine	Negatiivsete emotsioonide esinemise sageduse vähendamine enda Mina aadressil ja eneseõigustust pole vaja
Sotsiaalse keskkonna stabiilsuse ja sidususe suurendamine	Emotsionaalse pinge ja ärevuse taseme vähendamine
Vaimse tervise säilitamine

Puuetega inimeste sotsiaal-kultuurilise rehabilitatsiooni viktimoloogilise kontseptsiooni keskmes on sotsiaalse, emotsionaalse ja kognitiivse pädevuse puudumise tõttu tekkivate adaptiivsete barjääride kontseptsioon, mis blokeerib puuetega inimeste sotsiaalse kohanemise ja selle võimaluse. täielik sotsiaalne toimimine. Kirjanduse analüüs näitas, et puuetega inimeste ohvriks langemine on kompleksne süsteemne nähtus, mille puhul toimub kinnistunud, paindumatu võõrandumismehhanismil põhinev suhete loomine iseenda ja teistega, püütakse lahendada keerulisi probleeme. eluolu ebaadekvaatsed viisid, st ebaproduktiivne (kaitsev) eluga kohanemine. Seega sisu psühholoogiline abi puuetega inimesed ei tähenda puuduste parandamist, vaid varjatud ressursside otsimist isiklikuks arenguks: oma võimetele toetudes ja selle põhjal psühholoogiliste, sotsiaalsete ja pedagoogiliste tingimuste loomine maailmapildi, minapildi rekonstrueerimiseks. ja produktiivsete suhete loomine iseenda, teiste inimeste ja maailmaga üldiselt.

Puuetega inimeste positiivne sotsialiseerimine hõlmab sellise omaduse kujunemist nagu kohanemisvõime, mida mõistetakse kui võimet saavutada iseseisvalt suhteline tasakaal suhetes enda ja teistega nii soodsates kui ka rasketes elusituatsioonides.

Siin on oluline eristada kompensatsiooni- ja kohanemismehhanisme, mis annavad kehale "jõuvaru" välis- ja sisekeskkonna äkiliste ebasoodsate muutuste korral. Kohanemisefekti olemasolu muudab need mehhanismid üksteisega seotuks, erinevused on järgmised:

• kohanemine hakkab toimima, kui inimese ja keskkonna vaheline tasakaal on keskkonna muutuste tõttu häiritud ning selle taastamiseks on inimesel vaja endas midagi muuta, loobuda oma varasemast seisundist;
• Kompensatsiooniprotsessid algavad tasakaalutuse olukorras, mis on tingitud muutustest inimeses endas ja tasakaalu taastamiseks peab inimene osaliselt või täielikult naasta algseisundisse.

Sõnastame järeldused. Puuetega inimeste positiivse sotsialiseerumise aluseks on psühholoogilise kompensatsiooni, rehabilitatsiooni ja sotsiaal-psühholoogilise kohanemise protsesside koostoime ja läbitungimine. Nende protsesside kolmainsus võimaldab maksimaalselt kasutada puuetega inimeste väliseid (kaasav infrastruktuur ja kultuur) ja sisemisi (elujõud, sotsiaalpsühholoogiline kompetents, psühholoogiline suveräänsus, suhtlemishoiakud jne) ressursse oma iseseisvuse, autonoomia, tõhusa sotsiaalse toimiv.

svetlana teterina

Puuetega laste sotsiaalne kohanemine

tervist.

Maailm "eriline" laps on huvitav ja häbelik.

Maailm "eriline" laps on kole ja ilus.

Kohmakas, kohati kummaline, heatujuline ja avatud

Maailm "eriline" laps. Mõnikord hirmutab ta meid.

Miks ta on agressiivne? Miks see nii suletud on?

Miks ta nii hirmul on? Miks ta ei räägi?

Maailm "eriline" laps - ta on võõraste silmade eest suletud.

Maailm "eriline" Laps lubab ainult oma!

Inimeste kaasamise probleem ühiskonna tegelikku ellu on aktuaalne kogu maailmas. Koolituse ja kasvatuse üks peamisi ülesandeid lapsed vaimupuudega on potentsiaali optimaalne areng võimalusi nende kognitiivne tegevus ja isiksus üldiselt, ettevalmistus ja kaasamine keskkonda ühiskonna täisväärtuslike liikmetena. Probleemid sotsiaalne kohanemine aastal lahendatakse vaimse alaarenguga õpilased viimased aastadüha raskemaks, kuigi selle eesmärke ja eesmärke on parandusliku sisu kindlaksmääramisel alati arvesse võetud. haridustöö vaimselt alaarenenud lastega. Orvuks olemine as sotsiaalne nähtus eksisteerib nii kaua kui inimühiskond ja on tsivilisatsiooni lahutamatu osa. Vanemliku hoolitsuseta jäänud laste abistamine on kõige olulisem suund sotsiaalne riigi poliitika.

Viimasel ajal pedagoogikas iseloomustamiseks lapsed kaasasündinud arengudefektidega on laialt levinud mõiste “erilapsed”.

Lapsed koos puudega inimesed on lapsed, osariik tervist mis takistab hariduse arengut programmid väljaspool koolituse ja kasvatuse eritingimusi. Puuetega kooliõpilaste rühm on äärmiselt heterogeenne. Selle määrab eelkõige see, et sinna kuuluvad erinevate puuetega lapsed. arengut: halvenenud kuulmine, nägemine, kõne, luu- ja lihaskonna süsteem, intellekt. Seega on selliste lastega töötamisel kõige olulisem prioriteet individuaalne lähenemine, võttes arvesse psüühika eripära ja iga lapse tervist.

Puuetega lastega töötades üks enim olulised tingimused minu kui klassijuhataja jaoks on arusaam, et need lapsed vajavad erilist individuaalset lähenemist, erinevat tavakooli raamidest. Puuetega lapsed ei kohane ühiskonna reeglite ja tingimustega, vaid kaasatakse ellu oma tingimustel, mida ühiskond aktsepteerib ja arvestab.

olemasolevad sotsiaalselt- hariduse pedagoogiline strateegia lapsed lastekodudes ja internaatkoolides võib hinnata vanemliku hoolitsuse asendamise strateegiana riikliku hoolega. Iseloomuomadused antud strateegiad: riik hoolitseb vajaliku loomise eest elutingimused lapse pansionaadis elamise ajal ja kooli lõpetamise staadiumis; riik annab soodustusi võimalus mis tahes tasemel kutsehariduse saamine; V avalikud institutsioonid püütakse taasluua kodust psühholoogilist õhkkonda.

Minu töö eesmärk on laste abistamise korraldamine terviklike meetmete alusel nende hariduse ja isikliku arengu jaoks üldiselt.

Meie internaatkoolis lapsed alates puuetega ei ole isoleeritud teistest lapsed vaid integreeritud üldisesse hariduskeskkonda.

Püüame luua psühholoogilisi ja logistilisi tingimusi, et selliste väljaõpe oleks lapsed möödusid mõnusalt. See aitab lahendada järgmist ülesandeid:

Tingimuste loomine selleks puuetega laste kohanemine ja sotsialiseerimine;

Haridus puuetega laste sotsiaalsed oskused;

Tolerantse suhtumise kujundamine lastesse puudega;

Vähenenud ärevus lapsed erivajadustega arenduses;

Enda emotsioonide teadvustamise ja teiste tunnete austamise kujundamine.

edukas puuetega laste kohanemine ja sotsialiseerimine soodustab koolivälist tegevust, mis hõlmab mina ise: töö klassi õpetaja, kasvataja, ringitöö, kehaline kasvatus heaolu puhkuse ja vaba aja korraldamine.

Lapsed on kõige rohkem huvitatud mängudest. Mäng on arenguks hädavajalik lapsed ja see on mu lemmiktegevus. Õuemäng aitab vabaneda, ühendab lapsed, harjub korraldusega, reeglite rakendamise kaudu. Intellektuaalsed mängud aitavad kaasa vaimsete võimete arendamisele, töösse on kaasatud kognitiivsed protsessid. Seetõttu püüame lastega võimalikult sageli tundide ajal mänguhetki korraldada, kaasame neid ülekoolilistesse spordivõistlustesse, mängudesse, teatejooksudesse, et lapsed tunneksid end kooli õpilasmeeskonna täisväärtuslike liikmetena ning ka saada moraalset rahuldust eakaaslastega suhtlemisest.

Üks olulisi lülisid on käsitsitöö. Tundide läbiviimisel luuakse soodsad tingimused probleemide lahendamiseks. isiklik areng lapsed: arenevad käte peenmotoorika, lapse emotsionaalne sfäär, ärevustase väheneb, areneb ruumiline mõtlemine, kujuneb algatusvõime, vaimne aktiivsus, iseseisvus, uudishimu.

esmane eesmärk: lapsele kunsti- ja arengumaailma tutvustamine loovus. Sellise loovuse tulemuseks oli palju laste kätega tehtud käsitööd puuetega. Veelgi enam, kui algstaadiumis oli lastel raske õppida papi, plastiliini, paberi, kangatükkidega töötamise viise, siis õppimise käigus omandasid õpilased mitmesuguseid tehnikud: see on kangaga töötamine, riiete loomine, meisterdamine. Kursuse käigus järgmised ülesandeid:

Põhiliste liigutuste arendamine ja korrigeerimine;

Vaimsete funktsioonide ja tegevuskomponentide arendamine ja korrigeerimine, psühhomotoorsete oskuste parandamine;

Kosmoses navigeerimise võime arendamine.

Lisaks tunni ülesehituses sisse lülitada:

Loomingulised ülesanded, mille eesmärk on arendada kujutlusvõimet, laste fantaasiat;

Erineva liikuvusega ja eri suundadega keerukad mängud;

Lõõgastusharjutused, mis aitavad seansi lõpus leevendada lihas- ja emotsionaalseid pingeid.

Kasvatustööd korraldades me ei jaga lapsed millel tervisepiirangud. Ja see annab oma positiivse tulemused: tõstab arengutaset ja sotsialiseerimine mõned ja kujundab teiste filantroopiat. Erinevalt haridusprotsess, mis piiratudõppekavad ja programmid, õppeprotsess on korraldatud ühtse kooliplaani järgi, mis võimaldab erinevate võimetega ja võimalusi. Internaatkoolis peetavad pühad, võistlused, võistlused, mängud jms annavad võimalus kõik osalema ja hakkama saama.

Tänu sellisele tööle ja sellisele tegevusele ei tunne lapsed end tänapäeva ühiskonnas heidikutena.

Nii et meie internaatkool teeb kõike võimalik lastele koos puuetega saanud korraliku hariduse ja arengu.

Puuetega laste sotsialiseerimine ei tähenda ainult nende töö teatud taset kohanemine, aga ka võimalus navigeerida ümbritsevas elus, järgides teatud reegleid ja käitumisnorme.