Liitmine ja lahutamine vanem rühm. GCD kokkuvõte elementaarsete matemaatiliste esituste moodustamisest

Sihtmärk: Kujundage lisamise idee.

Ülesanded:

Andke aimu, kuidas objektide rühmi lisamisel kombineeritakse;

tutvuge "+" märgiga;

kinnistada teadmisi objektide omadustest;

Selgitage ruumisuhteid: sees, ülal, all.

Tunni materjalid: mimio projekt, igale lapsele geomeetriliste kujundite komplektid (2 komplekti: 2 ristkülikut, 3 ringi), joonistatakse pakid, töövihikud.

Tunni edenemine:

Tere poisid, tänases tunnis räägime sellisest matemaatilisest toimingust - liitmisest. Ja et see meile selgem oleks, mängime teiega mängu nimega "Köögiviljapoes" (selle mängu ajal moodustavad lapsed esemerühmade kombinatsioonina ettekujutuse lisandumisest).

Maša ja Miša läksid koos emaga köögiviljapoodi. Maša palus mul osta talle 2 kurki ja Miša palus, et ma ostaksin talle 3 tomatit. Ema ostis Mašale 2 kurki, seejärel ostis Mišale 3 tomatit (Mimio tahvlil paneb õpetaja lastele köögiviljad kottidesse). Peale poodi läksid ema ja lapsed koju. Õues said tüübid sõpradega kokku ja küsisid emalt luba nendega mängimiseks ning ostetud juurviljad panid nad ema kotti. Milline sõna võib asendada sõna "volditud"? (kokku panna, kombineerida jne).

Tegevusi, mida Maša ja Miša tegid, nimetatakse matemaatikas liitmiseks. Vaata, millised köögiviljad on ühises suures kotis? Mida lisamise tulemusena õppis? (2 kurki ja 3 tomatit - kokku 5 köögivilja).

Poisid, teie ees on "kottide" mudelid ja geomeetrilised kujundid, kaardid märgiga "+" ja "=". Pange esimesse kotti 2 ristkülikut ja teise 3 ringi (kõik toimingud dubleeritakse mimio-tahvlil). Ja nii, me kontrollime:

Mis on esimeses kotis? (kaks ristkülikut)

Mis on teises kotis? (kolm ringi).

Pange kõik need kujundid ühisesse suurde kotti. Mis juhtus? (2 ristkülikut ja 3 ringi).

Mida oleme kujunditega teinud? (kogutud, volditud, kombineeritud ühiseks suureks kotiks). Täiesti õige, ühendasime mõlemad osad – esimese ja teise koti – üheks tervikuks (summaks).

Poisid, kuid lisamise näitamiseks pole vaja kõiki figuure kokku valada - osade (terminite) vahele võite panna märgi “+”. (lapsed panevad paika + märgi ja kujundid). Saime kaks summat, kas need on võrdsed? Millise märgi saame nende vahele panna? (märk "=").

Hästi tehtud poisid, puhkame natuke ja siis jätkame oma õppetundi.

Fizminutka "Köögiviljad"

Koos kaevame peenra.
Paneme kõik järjekorda:
Siin on porgandid
Ja siin on kapsas.
Küpsena on see maitsev!

Siin kasvab kartul, sibul,
Ravib seitset haigust!
Aia kastmine kastekannust
Ja istuge pingile.

Jätkame, vaata, siilipere valmistus talveks. Siil siiliga läks seenele. Kohtusime metsalagendikul ja vaatame, kes kui palju seeni leidis.

Siil leidis kaks, siil 3 puravikku. Ja panid nad oma sahvrisse, et talvel mitte nälga jääda.

Loendage, kui palju seeni meie siilidel on (viis).

Nimeta pildilt esimene osa, teine ​​osa, tervik (skmk).

Siilid otsustasid tagasi metsa seenele minna. Kes mida seekord leidis? (siil leidis kolm puravikku ja siil 2 puravikku) ja jälle panid seened ühisesse sahvrisse. Nimeta esimene osa, teine ​​osa, tervik (summa). Joonista seened kottidesse.

Mida huvitavat märkasite? (osad on kohad vahetanud, aga tervik pole muutunud).

Poisid, mida veel võiksid siilid varuda? (korjavad metsaõunu). Kujutagem ette, et meie siilid läksid järgmisel päeval metsõunu otsima. Mitu korda pidid nad õunte järele minema? (kaks korda).

Vaata, kui palju ja milliseid õunu siil esimest korda tõi? Ja siil?

Ja kui palju ja milliseid õunu tõi siil teist korda? Ja siil?

(Üks laps täidab ülesande tahvli juures, ülejäänud vihikutes).

Vaata, mida sa märkad? (osad on kohad vahetanud, tervik pole muutunud).

Hästi tehtud. Vaatame pilte. Metsalagendikul ei ela ainult siilid, seal võib kohata teisi loomi ja erinevaid putukaid ning millised kaunid lilled ja puud! Kes teist oli suvel metsas?

Mõelge esimesele pildile, mulle tundub, et keegi on siin üleliigne. Keda sa arvad? (olenevalt atribuudi valikust, millega lisaüksus välistatakse, antakse üldistatud nimi)

Mõelge teisele pildile, mis on sellel üleliigne? (Sõltuvalt atribuudi valikust, millega lisaüksus välistatakse, antakse üldistatud nimi. Oluline on, et lapsed oma valikut põhjendaksid).

Poisid, vaatame, lehe allosas, kes seal nutab? Sipelgas läks kaduma. Metsas on nii palju radu, aitame tal kodutee leida.

Hästi tehtud poisid ja kodus koos ema või isaga joonistage meie sipelgale laternad, et ta enam ära ei eksiks, ja värvige need ning tehke alla geomeetrilised rajad.

Oleme oma tundidega peaaegu lõpetanud ja tahaksin testida, kui hästi te kosmoses navigeerite, et olla kindel, et te ei eksi nagu sipelgas.

Ülesande täitmine ruumis orienteerumiseks (all, peal, üle).

Hästi tehtud poisid. Ülesanded lehe allservas, võta ka koju kaasa.

Ja nii, poisid, kus me täna siilidega koos oleme olnud? (metsas). Milliseid toiminguid tegime köögiviljade, seente, õunte, geomeetriliste kujunditega? (voldisime need kokku. Milline märk näitab, et ühendasime erinevad osad tervikuks? ("+") Näidake sõrmedega. See lõpetab meie õppetund, täname teie töö eest.

Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed

GCD kokkuvõte on koostatud vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele. Läbiviimise vorm - reisimine aitab realiseerida kasvatuslikke, arendavaid, korrigeerivaid ja kasvatuslikke ülesandeid. Nepos...

Eesmärk: - Tutvustada lapsi emadepäevaga. Juhatada lapsi selleni, et valmistume selleks toredaks puhkuseks rühmana, et emale rõõmustamiseks peame õppima st ...

GCD kokkuvõte OO kognitiivsest arengust, mis hõlmab kognitiivseid uurimistegevusi ...

Jelena Galimullina
"Lisamine". Matemaatika tunni kokkuvõte mängu kujul

Teema: Lisand

Tüüp klassid: intellektuaalne ja arendav.

Vaade klassid: elementaarsete matemaatiliste esituste moodustamine.

Käitumise vorm: mäng.

Hariduse integreerimine piirkondades: "teadmised", "suhtlus", « Kehaline kultuur» , "sotsialiseerimine", "töö", "kunstiline loovus".

Sihtmärk:

1. Kujundage lisamise idee kuidas ühendada objektide rühmi, salvestamisest märgi lisamine«+» ;

2. Treeni oskust tuvastada ja nimetada objekti omadusi, oskust võrrelda objekte omaduste järgi;

3. Treeni vaimseid operatsioone – analüüsi, võrdlemist, üldistamist, abstraktsiooni, arenda tähelepanu, mälu, kõnet, kujutlusvõimet, loogilisi võimeid, suhtlemisoskust.

Ülesanded:

Õppeülesanded:

1. motiveerida lapsi kaasama mängutegevusse;

2. ajakohastada ideed tervikust ja selle osadest, nendevahelistest suhetest, oskusest osadest tervik teha;

3. värskendage ideid tegevuse kohta objektide rühmade lisamine;

4. selgitada laste ettekujutust tegevusest märgi lisamine«+» ;

5. vormi kommutatiivse omaduse mõiste täiendused;

6. koondama ideid tegevuse kohta täiendused ja selle tähistus märgiga «+» .

Arendusülesanded:

Loo tingimused loogilise mõtlemise, leidlikkuse, tähelepanu arendamiseks.

Panustada moodustamine vaimsed operatsioonid, kõne areng, võime oma väiteid argumenteerida.

Õppeülesanded:

Kasvatada iseseisvust, oskust mõista kasvatusülesannet ja seda iseseisvalt täita.

Kasvatage huvi vastu matemaatika tunnid.

Meetodid ja materjalid:

Praktiline: mäng, füüsiline minut, joonistamine (joonistamine ja värvimine, tegevused plakatitega.

Visuaalne: plakati vaatamine, illustratsioonide kasutamine.

verbaalne: õpetaja jutt, vestlus, dialoog, märge, küsimused.

Mäng: üllatusmomentide kasutamine.

Julgustamine, analüüs klassid.

Materjal ja varustus:

Plakatid, pliiatsid, töövihikud.

Tunni edenemine:

1. Sisenemine mänguolukorda.

Õpetaja paneb lapsed laudadesse ja ütleb, et täna mängime. Selleks peame jagunema meeskonnad: 1. rida on üks võistkond, 2. rida on teine ​​meeskond.

Niisiis, poisid, leidsin täna hommikul laualt kirja, mis on adresseeritud vanema rühma lastele. Teeme selle lahti ja vaatame, mis sees on. Oh, seal on kiri. Huvitav, kellelt see on? Loeme seda ja kõik saab meile selgeks. Kallid poisid, see on kiri tüdrukult Tanyalt ja poisilt Vanjalt, nad paluvad meil neid aidata.

Poisid, kas me saame aidata Tanjat ja Vanjat? (jah)

Nii juhtus nendega, ema palus Tanjal ja Vanjal temaga metsa seenele minna. Sel ajal kui ema valmistus, alustasid Tanya ja Vanya sildimängu.

Kas teie arvates tegid lapsed õigesti? (Ei)

Miks sa nii arvad? (sest te ei tohiks kodus mobiilimänge mängida) mängud)

1. ülesanne:

Õpetaja ütleb, et ajal mängud Tanya ja Vanya kukkusid oma ema lemmikvaasi maha ja lõhkusid selle.

Parandame selle ära, poisid.

Kuidas ma seda teha saan? (saate vaasi liimida)

Kas soovite aidata Tanjal ja Vanjal vaasi kokku liimida? (jah)

Õpetaja ütleb, et vaas on kaheks osaks purunenud, ja pakub lastele tee vaas 2 tükis. Igast meeskonnast peab üks inimene laduda üks vaas.

Kui lapsed on ülesande täitnud, küsib õpetaja küsimus:

Mitmeks tükiks vaas purustati? (2 osa jaoks)

Mida sa tegid, et vaas terveks saada? (Me osad kokku panna)

Mis on suurem – terve vaas või mõni osa sellest? (terve vaas on suurem kui mõni selle osa)

Õpetaja räägib, et pärast seda, kui lapsed vaasi liimisid, läksid Tanya ja Vanya koos emaga metsa. Tanya leidis metsast 3 seeni ja Vanya 2 seent. Enne koju minekut otsustasid Tanya ja Vanya pane seened ema kotti.

Õpetaja paneb seened kolmandasse kotti ja toob kokku: osad (osutab väikestele kottidele) volditudühendatud, ühendatud tervikuks (osutab suurele kotile).

2. ülesanne:

Kui palju seeni Tanya leidis?

Laps väljub meeskonnast 1 ja kinnitab väikese koti külge 3 seent.

Kui palju seeni Vanya leidis?

Teisest meeskonnast väljub laps ja kinnitab 2 seent teise väikese koti külge.

Mida Tanya ja Vanya siis tegid? (panin kõik mu ema kotti)

Õpetaja täpsustab: otsi osad volditud üheks.

Õpetaja ütleb seda selleks, et näidata lisamine, ei ole vaja osi kokku valada - osade vahele saab panna ikooni, mis näitab, et osad on volditud.

Milline ikoon näitab milliseid osi volditud(+)

3. ülesanne:

Nüüd, poisid, puhkame natuke.

Tõuse laudadest üles.

Ootame füüsilist minutit!

Tõuse kiiresti püsti, naerata

Kõrgem, kõrgem venitus

Tule, aja õlad sirgu

Tõstke, langetage

Vasakule, pööra paremale

Puudutage käepidemetega põrandat

Istu, tõuse, istu, tõuse üles

Ja nad hüppasid paigale.

4. ülesanne:

Tanya sõi 4 väikest õuna ja siis ühe suure õuna. Vanya sõi ühe suure õuna ja siis 4 väikest õuna. Kuid Tanyale tundus, et Vanya sõi rohkem õunu ja nad läksid tülli. Poisid, aitame Tanyat ja Vanjat ning loendame, mitu õuna igaüks neist sõi, selleks peame lahendama näite ja kinnitama nii palju õunu, kui nad sõid.

1. 4 õuna + 1 õun = 5 õuna,

2. 1 õun + 4 õuna = 5 õuna.

Niisiis, nad sõid igaüks 5 õuna ja neil pole midagi tülitseda. Nüüd on nad leppinud ja tänan teid abi eest.

Järeldus: kui kell lisamine osad vahetada, tervik ei muutu.

5. ülesanne:

Seekord lugesid Tanya ja Vanya raamatut ja nägid, et raamatu autor oli teinud vea.

Kas saate vea parandada? (jah)

Õpetaja kutsub igast meeskonnast ühe inimese ja selgitab ülesannet.

Määrake plakatil, pildirühmal, kes või mis on üleliigne?

1. kana

2. kelluke

Hästi tehtud poisid, teil läks suurepäraselt.

6. ülesanne:

Ja ma lugesin järgmist harjutus:

Õpetaja kutsub igast meeskonnast ühe inimese ja selgitab ülesannet.

Plakatil tuleb pildirühmale anda nende piltide ühine nimi. Tanjal ja Vanjal on raske, aidake neid.

1. putukad

2. puud

Hästi tehtud poisid, saite töö tehtud.

7. ülesanne:

Vaatame, millise järgmise ülesande on Tanya ja Vanya meile ette valmistanud?

Õpetaja kutsub igast meeskonnast ühe inimese ja selgitab ülesannet.

Järgmine ülesanne on nn: "Joonista ja värvi".

Hästi tehtud, ka see ülesanne ei valmistanud teile raskusi.

Poisid, olete kõik ülesanded täitnud. Tanya ja Vanya on teile abi eest väga tänulikud. Poisid, kas teile meeldis meie? klass?

Täna töötasid kõik lapsed hästi, aga eriti aktiivsed olid...

Ja Tanya ja Vanya, tänulikult teile abi eest, lahkusid sellest rinnast. Kas uurime seda?

Vaata, need on magusad maiused!

Omavalitsuse autonoomne eelkool haridusasutus № 216

"Kombineeritud tüüpi lasteaed"

Matemaatiliste võimete arendamise õppetunni kokkuvõte

vanemas rühmas

"Tuhkatriinu suss"

Koostanud:

Koolitaja:

Jurotškina Tatjana Nikolaevna

Kemerovo

Sihtmärk: matemaatiliste teadmiste ja oskuste kinnistamine.

Ülesanded:

Hariduslik: koondada nädalapäevad, aastakuud, aastaajad, näited liitmiseks ja lahutamiseks, näited arvude võrdlemiseks, ülesannete lahendamise oskus, arvude järg- ja pöördjada;

arenema: arenema loogiline mõtlemine, mälu, kujutlusvõime;

hariv: kasvatada soovi aidata rasketel aegadel, kogemustunnet.

Materjal:molbert, magnetnumbrid, ülesannete valik, tahvel, kriit, marker, pall, käsitsi joonistatud Tuhkatriinu, 6 ümbrikut ülesannetega, geomeetrilised kujundid.

Tunni edenemine:

Koolitaja:

Mängime vaikselt:

Kõik lõpetasid rääkimise

Lapsed on vait jäänud.

Võtsime vett suhu

Ja nad käskisid kõigil külmuda!

Üks kaks kolm neli viis,

Nüüdsest ole vait!

Uksele koputama.

Ühes kingas ilmub maalitud Tuhkatriinu. Tuhkatriinu selgitab, et on kaotanud ühe kinga, ja anub, et leiaksite teine ​​kinga.

Lapsed, aidake Tuhkatriinu?

Lapsed: Jah.

Tuhkatriinu: kinga leidmiseks peate testi läbima. Kas olete valmis?

Lapsed: Jah.

Tuhkatriinu: Sussi leiad, kui täidad kõik ümbrikes olevad ülesanded. Kõik ümbrikud on nummerdatud, need tuleb võtta digiseeria järjekorras, alustades numbrist 1. Ja ma istun, sest ühes kingas on väga ebamugav käia.

Tuhkatriinu istub.

Kasvataja: Ma palun kõigil laudade taha istuda. Ja mis numbriga me ümbriku võtame?

Lapsed: numbriga 1.

1. harjutus:

Vaadake molbertit ja näete, et numbrid on sassis. Need tuleb järjestada 1 kuni 10. Ja vastupidises järjekorras 10 kuni 1.

Hästi tehtud poisid! Oleme ühe ülesande täitnud.

Kasvataja: millise ümbriku me järgmiseks võtame?

Lapsed: numbriga 2.

Ülesanne 2:

Kaotasin numbri digireas, aidake see leida.

Numbriread on eelnevalt tahvlile paigutatud, puuduva numbriga, kuid suletud värviliste lehtedega. Linad eemaldatakse ja lapsed täidavad ülesande.

Hästi tehtud! Ja teise ülesandega saime hakkama.

Millise ümbriku me järgmisena võtame?

Lapsed: numbriga 3.

Ülesanne 3:

Lahendage lõbusaid mõistatusi.

Hämmastav! Me tegime seda!

Mis on järgmine ümbrik, mille võtame?

Lapsed: numbriga 4.

Ülesanne 4:

Pidage meeles nädalapäevi, aastaaegu ja aastakuusid.

Kasvataja: Ma palun kõigil ringis seista, ma viskan sulle palli ja esitan küsimuse ning sina vastad.

Mitu päeva nädalas?

Mis nädalapäev täna on?

Mis nädalapäev eile oli?

Mis nädalapäev homme on?

Mitu hooaega?

Nimetage aastaajad.

Mitu kuud on igal hooajal?

Mitu kuud aastas?

Nimetage aasta kuud.

Mul on väga hea meel, et saime töö tehtud. Ma palun kõigil maha istuda.

Ja nüüd peame puhkama.

Teeme harjutusi "Hamster"

Homa, homa, hamster

Triibuline tünn.

Homa ärkab vara

Kaela silitamine

hõõrub põski,

Homa pühib onni,

Ja läheb laadima.

Üks, kaks, kolm, homa tahab saada tugevaks.

Millise numbriga järgmine ümbrik?

Lapsed numbriga 5.

Ülesanne 5:

Jagage meeskondadesse ja asetage geomeetriliste kujundite põhjal välja: väike mees ja rong.

Lapsed laudades täidavad ülesandeid.

Te tegite õiget tööd.

Ülesanne 6:

Lahendage liitmise ja lahutamise näiteid. Tingimuseks, kasvataja pakub sulle ise näiteid.

Õpetaja kirjutab näiteid tahvlile, lapsed lahendavad neid.

Maiustused!

Ülesanne 7:

Lahenda ebavõrdsused. Pange märgid suurem kui, väiksem kui, võrdne.

Hämmastav! Viimase ülesande oleme täitnud.

Nüüd sulge silmad. (Aeglane, rahulik muusika kõlab) Hoidke silmad kinni. Nüüd suudleb sind soe päikesepaisteline jänku. Ta suudleb kedagi põsele, suudleb kedagi otsaesisele või käele ja võib-olla ka huultele. Tunne, kui soe. Kas tunnete, kuidas päikeseline, soe, südamlik jänku suudleb teid? Nüüd avage oma silmad.

Tuhkatriinu seisab kahes kingas. Lapsed, te olete nii tublid, läbisite kõik testid ja leidsite oma kinga. Aitäh ja ma pean ballile minema. Hüvasti.

Ülesanded:

Ruut

1. Vaata siia

Ütle poisid

Mitu nurka

Mingi ruut?

(4 nurka)

***

2. Kutsikas istub verandal

Soojendab tema kohevat külge. Teine tuli jooksma

Ja istus tema kõrvale.

(Mitu kutsikat on saanud?) (2)

***

3. Viis meest mängisid jalgpalli.

Üks viidi koju.

Ta vaatab aknast välja, mõtleb ta

Kui paljud praegu mängivad. (4)

(5-1=4)

4. Viis varest istus katusel

Nende juurde lendasid veel kaks,

Vasta kiiresti, julgelt:

Kui paljud neist kohale lendasid?

(5+2=7)

5. Kana läks välja jalutama.

Võtsin oma kanad.

7 jooksis ette

3 on maha jäänud.

Nende ema on mures

Arvutage poisid

Mitu kana seal oli? (10)

(7+3=10)

Tanya ja Vanya jaoks

Vanaema küpsetas juustukooke.

Viis magusa kohupiimaga

Ja moosiga viis hiljem. kommentaare toetab HyperComments

Anna Sahharova
Ettevalmistusrühma "Lahutamine" lastele matemaatiliste esituste väljatöötamise õppetunni kokkuvõte

Õppeülesanded:

1. Kuju lahutamise mõiste kui objektide rühma osa eemaldamine.

2. Tutvustage märki «-» .

3. Laienda esindus geomeetriliste kujundite ja nende omaduste kohta.

Arendusülesanded:

1. Arendada dialoogilist kõnet.

2. Arendage tähelepanu, loogiline mõtlemine, mälu.

3. Arendada kognitiivne tegevus, uudishimu.

Õppeülesanded:

1. Arendage edasi koostööoskusi õppetund.

2. Suhtlemisoskuste kujundamine.

3. Jätkake enesehinnangu oskuste kujundamist.

Kursuse edenemine.

Poisid, vaadake, kes meie juurde tulid? «-» ta kutsub meid külla, Teadmiste maale linna Matemaatika. Kas lähme reisile? Kes seal elab?

Ühe elanikuga sellest linnast, miinusmärk, reisime

Milline ta välja näeb.? Kui ilmub miinus, mis juhtub? kõik väheneb, väheneb või kaob üldse.

Hoiame kätest koos

Ja me naeratame üksteisele.

Me surume kätt

Soe jookseb ringi.

Poisid, teadmiste riigis aitab meid lill - seitsmelill.

1 kroonleht

"Ühenda punktide järgi"

Kui täidame ülesande õigesti ja kiiresti, saame teada, kuhu saame jõuda. (raketi peal)

2 kroonleht

"Tee kaugjuhtimispult" (pliiatsid ja paber laudadel)

Joonista keskele ring.

Ülemises vasakus nurgas on ruut.

Paremas ülanurgas on kolmnurk.

Alumises vasakus nurgas on ristkülik.

Alumises paremas nurgas - ovaal.

hooldaja:

Oleme kõik valmis lendama: on rakett, juhtpaneel.

Ole valmis raketi väljalaskmiseks. Tüdrukute võistkond 1 loeb 20-ni ja poiste võistkond 2 tagasi 20-st. (loendage otse ja vastupidi)

3 kroonleht

Lugusid, milles on miinus, saab kirjutada ka numbritega.

Laual oli seitse muna. Hiir jooksis, vehkis sabaga, viis muna kukkus ja purunes. Mitu muna on lauale jäänud? (õiged kaks)

Ja see on kirjutatud nii

Ja nüüd, poisid, ma panen näiteid kirja ja teie mõtlete välja ja mõtlete nende jaoks välja lugusid.

Lapsed räägivad oma lugusid (valikuline)

Nimetage numbrite 8, 10, 15 naabrid

Nimi eelmine number: numbritele 5, 9, 13

Nimetage järgmine number: numbritele 4, 19, 11

Nimetage ühekohalised numbrid

Nimetage kahekohalised numbrid

Hästi tehtud, selle ülesandega läks verd. Noh, mis me järgmiseks teeme?

4 kroonleht

Nimeta tasane geomeetriline arvud:

ring, ruut, kolmnurk, romb, trapets, ovaal, ristkülik, kaheksanurk,

Mis 2 figuuri saab siit eemaldada rühmad(Miks)

Ring ja ovaalne - neil kujunditel pole nurki.

Millised muud arvud on üleliigsed? (kolmnurk ja kaheksanurk)

Fizkultminutka.

Üks - tõuse, venita,

Kaks - painutada, lahti painutada,

Kolm - kolme plaksu käes,

Kolm peanoogutamist.

Neli - käed laiemad,

Viis - vehkige kätega,

Kuus on koht, kus jälle maha istuda.

5 kroonleht

Kuus pähklit ema siga

Sest laste korvis kandmine.

Siil kohtus seaga

Ja andis mulle veel neli.

Kui palju pähkleid sea

Kas sa tõid lapsed korvi?

Kolm jänest, viis siili

Mitu last on aias?

Kausis oli viis pirukat.

Lariska võttis kaks pirukat,

Veel üks sai kiisu käest kinni.

Kui palju on kaussi jäänud?

6 kroonleht

Väljakutse leidlikkusele

Mitu kõrva on kolmel hiirel?

Mitu saba on 5 kassil?

Mitu pead on 4 lehmal?

7 kroonleht

Noh, siin on viimane kroonleht alles. Kuulake mõistatust.

Nad lähevad päeval ja öösel.

Ära väsi kunagi.

Sosista monotoonselt taktis:

Tikk-takk, tikk-takk.

Nooled, nagu vuntsid.

Neid kutsutakse… (vaata)

Kui määrate aja õigesti, naaseme meie juurde Grupp

Miks on inimesel kella vaja? Miks me peame teadma kellaaega?

Võtke kell ja seadke see täpselt kella 11 peale.

Tulemus:

Ja nüüd teeme koos loenduse. (Loendage 5-lt 1-ni)

Pehmeks maandumiseks, ütleme maagiliseks sõnad:

Lenda, lenda rakett

Läände, itta

Kilomeetrite lugemine

õigeks ajaks kohale jõudes.

Siin me oleme kodus.

Kas teile meeldis reis?

Ja mis see rind on? Jah, see on märk "-", mille jaoks saadeti teile kleebised

täidetud ülesanded.

Seotud väljaanded:

Matemaatiliste elementaaresituste arendamise õppetunni kokkuvõte (20–25 minutit) (2. õppeaasta, 2. veerand) Elementaarsete matemaatiliste esituste arendamise tunni kokkuvõte (20-25 minutit) (2. õppeaasta, 2. veerand) Teema: “The concepts of“ pikk.

Matemaatika integreeritud tunni kokkuvõte (matemaatika esituste moodustamine) vanemale rühmale Eesmärk: õppida lugema 8-ni; fikseerida nädalapäevad, geomeetriliste kujundite nimetused (ovaal, ring, kolmnurk, ristkülik, ruut) Tarkvara.

GCD kokkuvõte elementaarsete matemaatikakontseptsioonide arendamisest 1. juuniorrühma lastele. GCD kokkuvõte elementaarsete matemaatiliste esituste väljatöötamise kohta lastele I noorem rühm. Haridusvaldkonnad: "Tunnetus" "Suhtlemine".

GCD kokkuvõte elementaarsete matemaatiliste esituste väljatöötamise kohta programmi "Areng" raames ettevalmistavas rühmas MADOU MO Nyagan "D / s nr 8 "Rosinka" Esitaja Chupina Zulfira Gabdullovna GCD kokkuvõte elementaarsete matemaatiliste esituste arendamise kohta.

OOD kokkuvõte matemaatiliste esituste väljatöötamisest logopeedilise ettevalmistusrühma jaoks Programmi eesmärgid: teha kokkuvõte aasta jooksul omandatud teadmistest. Kinnitada aritmeetiliste ülesannete koostamise ja nende lahenduste kirjutamise oskust.

Kokkuvõte elementaarsete matemaatiliste esituste väljatöötamisest ettevalmistavas rühmas. Loogilise mõtlemise arendamine Eesmärk: Jätkake joonlauaga mõõtmist. Arendada loogilist mõtlemist. Materjal: Pildikaardid; joonlauad; värvilised pulgad.

Natalia Glebova
"Miinusmärk, lahutamine." Vanema rühma matemaatika tunni kokkuvõte

GCD tunnetus sisse vanem rühm

Teema « Miinusmärk, lahutamine»

Hariduse integreerimine piirkondades: "Teadmised", "Suhtlemine", "Kunstiline loovus"

Eesmärgid:

1. Tutvustage lastele matemaatika miinusmärki, kujundada näiteid lahendamise oskus lahutamine.

2. Arendage uudishimu, sidusat kõnet.

3. Oskus selgelt ja kiiresti vastata püstitatud küsimustele, tekitada huvi nende vastu matemaatika.

4. Kasvatage lastevahelisi sõprussuhteid.

Kursuse edenemine.

Poisid, täna läheme teadmiste maale linna Matemaatika. Nagu te juba teate, on see linn koduks erinevatele numbritele, geomeetrilistele kujunditele ja matemaatilised märgid. Selle linna ühe elanikuga oleme täna teiega saame tuttavaks. See on MIINUSmärk. See näeb välja järgmiselt. Millal miinus läheb väiksemaks väheneb või kaob üldse.

Miinusele meeldib kõike eitada. Mõnikord nimetatakse seda negatiivne märk. Võrrelge kinnitusi ja eitusi

Selle poisi nimi on Jegor – kas see on kinnitus või eitus

Ta ei ole Jegor – see on kinnitus või eitus

Mulle meeldib jäätis (avaldus)

Ma ei lähe jalutama (eitamine)

See ei ole elevant (eitamine)

See on kaelkirjak (avaldus)

Ja nüüd tulevad tüdrukud välja mis tahes avalduse ja poisid eitusega.

Poisid, märkasite, et eitamine muudab alati kõik vastupidiseks.

Mängime sinuga. Nimeta see ühe sõnaga

Mitte kiiresti (aeglane)

Rahutu (valju)

Ebapuhas (räpane)

ei ole loll (tark)

Mitte vihane (lahke)

Väike (väike)

Mitte raske (lihtne)

Fizminutka

Üks - tõuse, venita,

Kaks - painutada, lahti painutada

Kolm - kolme plaksu käes,

Kolm peanoogutamist.

Neli - käed laiemad

Viis - vehkige kätega,

Kuus – istuge vaikselt oma kohale.

Lood, milles ta osaleb miinus saab kirjutada ka numbritega.

Laual oli seitse muna. Hiir jooksis, vehkis sabaga, viis muna kukkus ja purunes. Mitu muna on lauale jäänud? (õiged kaks)

Ja see on kirjutatud nii

Ja nüüd, poisid, ma panen näiteid kirja ja te mõtlete välja ja joonistate neile lugusid.

(paaris töötama)

Lapsed räägivad oma lugusid (valikuline)

Õpetaja kutsub lapsi rääkima, mida nad uut õppisid. Kokkuvõttes tänan lapsi tehtud töö eest.

Kirjandus

E. V. Solovjova. Matemaatika ja loogika koolieelikutele