Kehakultuuri projektid lasteaias. Vanema rühma kehalise arengu pedagoogiline projekt "Tervise heaks lasteaias"

Programmi sisu:

• kujundada lastes süstemaatiliste füüsiliste harjutuste vajadust;
• Tagada koolieeliku kehaliste omaduste igakülgne ja harmooniline areng.
• Tutvustage lastele tervislikku eluviisi.
• Arendada elutähtsaid motoorseid oskusi ja võimeid.
• Edendada tervist, tahte arengut, sihikindlust.
• Tee elementaarseid teadmisi oma keha, rollide kohta harjutus oma elus oma tervise tugevdamise viise.
• Harida lapse isiksuse esteetilisi vajadusi.

Kokkuvõte projekt:

Projekti kallal töötamise käigus kujundatakse ja avarduvad laste ideed kehalisest kasvatusest ja spordist, kasvatatakse positiivseid omadusi, avalduvad nende enda potentsiaalid, mis on neile sünnist saati antud.

Viimane etapp:

Vaba aja tegevused kehalises kasvatuses, sh laste ja vanemate ühistöö tulemuste tutvustamine (seinalehed, albumid), laste ja vanemate joonistuste näitus.

Tegevused:

• kehaline kultuur;
• laps ja maailm;
• kõne arendamine;

Grupp:

Vanem eelkooliealine vanus 6-7 aastat

Vanemad (seaduslikud esindajad)

hooldaja

Projekti orienteeruv kestus: 7 kuud.

Projekti alus

Haridusstandardid:

• kehaline kultuur;
• kõne arendamine;
• laps ja keskkond;
• visuaalne tegevus.

Kehakultuur: kujundada lastes vajadus igapäevase motoorse aktiivsuse järele, arendada psühho füüsilised omadused, kasvatada vastupidavust, visadust, sihikindlust, algatusvõimet, iseseisvust, loovust, kujutlusvõimet, säilitada huvi kehaline kasvatus ja sport, individuaalsed saavutused spordi vallas.

Kõne arendamine: õpetada lapsi - tulevasi koolilapsi - näitama üles initsiatiivi ja uudishimu, et omandada uusi teadmisi, harjutada neid vastuste ja hinnangute sõltumatusega.

Laps ja ümbritsev maailm: laiendada ja süvendada laste teadmisi spordist; kujundada ligipääsetaval tasemel vajalikud teadmised hügieeni, meditsiini, kehakultuuri valdkonnas; kasvatada lugupidamist kuulsate Venemaa sportlaste vastu, uhkust nende kõrgete sportlike saavutuste üle.

Visuaalne tegevus: kujundada püsiv huvi visuaalse tegevuse vastu; õpetada õpitud pildimeetodite aktiivset ja loovat rakendamist joonistamisel, modelleerimisel; arendada oskust kuvada oma joonistel muljeid spordiüritustest ja meelelahutusest.

Oodatavad õpitulemused.

• sisendada lastes kehaliste harjutuste sooritamise vajadust, igakülgset arengut tagavate füüsiliste omaduste (osavus, julgus, vastupidavus) arendamine, soov tegeleda spordialadega;
• õpilase isiksuse kujunemine loovus oskus suhelda teiste inimestega;
• moraalsete ja isamaaliste tunnete kasvatamine, sotsiaalne vastutus (oskus tegutseda suure kogukonna huvides);
• integreeritud teadmiste ja oskuste süsteemi valdamine;

Enne projektiga töö alustamist viiakse lapsevanemate (seaduslike esindajate) seas läbi küsitlus, et saada teavet selle kohta füüsiline vorm pereliikmed, suhtumisest kehakultuuri ja sporti.

Projekti elluviimise ajal toimuvad temaatilised tunnid, spordipuhkus ja meelelahutus. Lastevanemate abistamiseks pannakse üles kaustu-liigutajaid, antakse konsultatsioone, kodutöid lastele ja vanematele sporditeemadel: materjali kogumine rühma seinalehe väljaandmiseks, fotoalbum, lugude koostamine sportlastest, spordist, kehalise harjutuse kasulikkusest. . Suhtlemine lastega vabal ajal: vestlused, mängud, teatejooksud.

Projekti lõpus korraldatakse:

• laste ja vanemate puhkus "Isa, ema, ma olen spordipere";
• laste joonistuste, meisterdamise, ebatraditsiooniliste spordivahendite näitus;
• ekskursioon spordikooli;
• kohtumine spordisektsioonide (jalgpall, võrkpall, poks) treeneritega.

Projekti jaoks vajalikud materjalid ja ressursid.

Tehnoloogiad - varustus: spordivarustus, kaamera, magnetofon, arvuti, skanner, printer, videokaamera, televiisor, multimeedia.

Tehnoloogiad – tarkvara: pilditöötlusprogrammid; elektroonilised entsüklopeediad.

Projektis osalejate funktsioonide jaotus.

Rühma juhendaja

Eneseharimine (teadmiste kogumine olümpiaajaloost, suurepärastest sportlastest, füüsiliste harjutuste suunatud mõju erinevatele lihasrühmadele). Tundide, vestluste, pühade ja nende pidamise kokkuvõtte koostamine. Laste füüsilise vormi diagnoosimine. Valik kirjandust, selleteemalisi illustratsioone. Luuletuste, laulude, tantsude õppimine.

Lapsed

Kehalise kasvatuse tunnid, treeningkäigud, ekskursioonid. Osalemine puhkusel, vaba aja tegevused, teatejooksud. Võistluste, spordisektsioonide külastamine. Kunstiline tegevus: sellel teemal joonistamine, modelleerimine. Luuletuste, tantsude, laulude õppimine.

Vanemad

Teabe kogumises osalemine. Seinalehe, fotoalbumi, stendi kujundus. Lastega spordisektsioonide külastamine. Osalemine puhkusel, meelelahutus. Mittestandardsete kehakultuurivahendite tootmine

1. etapp – teadmiste kogumine.

1. Sporditeemaliste illustratsioonide, ajakirjade, fotode arvestamine.

2. Vestlused olümpialiikumise ajaloost, liikumise kasulikkusest tervisele ja suurepärastest sportlastest.

— « olümpiamängud! Mis see on?” - laiendada laste teadmisi spordist; Tutvuge olümpiamängude ajalooga.

- “Miks me liigume” – andke aimu luu- ja lihaskonnast (lihastest); arendada üldist vastupidavust; kasvatada soovi iseseisvalt treenida.

- "Usume kindlalt spordikangelastesse" - tutvustada lastele suuri Venemaa sportlasi, kasvatada nende vastu austust, uhkust oma kodumaa üle.

3. Klassid:

— "Tervise vikerkaar"

Miks me vajame lihaseid

- Lõbus koolitus

"Et olla tugev ja väle, vajame me kõik koolitust"

4. Ekskursioon Laste- ja Noorte Spordikooli.

5. Kohtumine võrkpallitreeneriga (vestlus, medalite väljapanek, pildialbum).

6. Poksisektsiooni külastamine.

7. Sporditeemalised mõistatused.

2. etapp – praktiline.

1. "Sügissport ja kergejõustik" - lasteaia ettevalmistusrühmade vahelised võistlused.

2. "Tervis on suurepärane!" - koolieelikute spordivõistlus valla lasteaedade vahel.

3. Joonistamine. "Oleme spordiga "sina" peal.

4. Modelleerimine. "Üks, kaks, kolm, külmutage sportlik figuuri."

5. “Tule, emmed!” – kehalise kasvatuse meelelahutus vanemate osavõtul.

6. Mängud - võistlused: "Löö sihtmärki", "Kes on kiirem", "Kõige osavam".

7. Teatejooksud (ainetega ja ilma).

8. Spordimängud jalgpalli, võrkpalli, tennise elementidega.

9. Rollimäng. "Piirivalvurid", "Kosmonautid" - aidata kaasa koolieelikute sõjalis-patriootilisele väljaõppele; kasvatada julgust, vastupidavust; parandada füüsilist vormi.

10. Hommikurist (igapäevane).

11. Talispordifestival.

12. “Oleme tugevad, osavad, julged” - lastevanemate osavõtul spordifestival.

13. L. Sivacheva luuletuse "Palju väikseid sportlasi ..." päheõppimine.

14. Yu.Slonovi laulu “Kehaline kasvatus-hurraa!” õppimine.

15. Tantsude õppimine (paeltega, pomponidega).

Kolmas etapp on viimane.

1. Füüsiline meelelahutus "Issi, emme, ma olen spordipere!".

2. Laste minireportaažide kuulamine.

3. Seinalehe "Oleme spordiga" sina "!" kujundus.

4. Sporditeemaliste joonistuste näitus (laste ja vanemate ühislooming).

5. Fotoalbumi demonstreerimine.

6. Olümpiasümboli kujutisega diplomite (vastavalt nominatsioonidele) ja medaljonide üleandmine.

Kasutatud Raamatud.

• "Haridus- ja koolitusprogramm lasteaias", toimetanud M.A. Vassiljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.
• "Meelelahutuslik kehaline kasvatus lasteaias" K.K. Utrobina.
• "Füüsiline ettevalmistus, mängud ja harjutused jalutuskäiguks" V.G. Frolov.
• "Arendage koolieelikutes osavust, jõudu, vastupidavust" E.N. Vavilova.
• "Eelkooliealiste laste kehaline kasvatus" (töötuba) V.N.Shebeko, N.N.Ermak, V.A.Shishkina.
• "Millist kehalist kasvatust vajab koolieelik" V.A. Šiškina, M.V. Maštšenko.
• "Laste kehalise kasvatuse meetodid koolieelne vanus» L.D.Glazyrina, V.A.Ovsjankin.
• "Kehaline kultuur - koolieelikutele" L.D. Glazyrina.
• "SAFI - DANCE" (laste tantsu- ja mänguvõimlemine) Zh.E.Firileva, E.G.Saykina.
• "Me tahame olla terved" (tervis ja kognitiivsed tegevused lastele ettevalmistav rühm lasteaed) M.Yu. Kartushina.

1. lehekülg 2-st

Pedagoogiline projekt
"Terved lapsed on õnnelikud lapsed!"

Sissejuhatus

Projekti tüüp: Kehakultuur ja tervis.

Projekti tüüp: loominguline, praktikale orienteeritud.

Projekti elluviimine: Pikaajaline.

2013 - 2014 õppeaasta (september - mai).

Projektis osalejad: vanema rühma lapsed, lapsevanemad, kehalise kasvatuse juhendaja, muusikajuht, vanemkasvataja, õde, kasvatajad.

Tänapäeval esitavad ühiskonnas ja hariduses toimuvad muutused koolieelse lasteasutuse ja pere suhete olemusele ja kvaliteedile uusi nõudmisi. Seadus "Vene Föderatsiooni hariduse kohta" ütleb, et koolieelne haridus on muutumas iseseisev tase haridust ja seda reguleerivad föderaalosariigi haridusstandardid. Eraldi roll on perekonnal ja rõhutatakse, et just vanemad on oma laste esimesed õpetajad ning nende abistamiseks on loomisel koolieelne lasteasutus. Eelkooliealiste laste tervise hoidmine ja tugevdamine on üks kõige pakilisemad probleemid meie aeg. Föderaalriigis osariigi standard koolieelne haridus Eraldi tõsteti esile õppevaldkonda "Füüsiline areng", mille sisu on suunatud laste kehalise kasvatuse vastu huvi- ja väärtushoiaku kujundamise, harmoonilise kehalise arengu eesmärkide saavutamisele järgmiste konkreetsete ülesannete lahendamise kaudu:

– füüsiliste omaduste (kiirus, jõud, painduvus, vastupidavus ja koordinatsioon) arendamine;

– laste motoorsete kogemuste kogumine ja rikastamine (põhiliigutuste valdamine);

– õpilaste kehalise aktiivsuse ja kehalise arengu vajaduse kujundamine.

Neid probleeme lahendades ei püüa koolieelse lasteasutuse õpetajad mitte ainult tagada, et lastel ei esineks haigusi, vaid et lastel tekiks harmoonias täielik füüsiline ja emotsionaalne heaolu.

Praegu tekitab meie riigis laste terviseseisund tõsist avalikku muret. SCED RAMSi laste ja noorukite hügieeni ja tervisekaitse teadusliku uurimisinstituudi andmetel on Venemaal 60% 3–7-aastastest lastest nende tervislikus seisundis funktsionaalsed kõrvalekalded ja ainult 10% lastest tuleb kooli. täiesti terve. Ebasoodsad keskkonnatingimused põhjustavad immuunsüsteemi nõrgenemist ja selle tulemusena külmetushaiguste ja infektsioonide sagenemist. IN haridusasutus, ja kodus veedavad lapsed suurema osa ajast staatilises asendis (laua, teleri, arvuti jne taga) See suurendab teatud lihasrühmade staatilist koormust ja põhjustab nende väsimust. Vähenenud jõud ja jõudlus skeletilihased, millega kaasneb kehahoiaku rikkumine, selgroo kõverus, lamedad jalad. Mitte vähem tõsine mõju eelkooliealise lapse tervisele ja arengule on lihas-skeleti süsteemi kõrvalekalded, mis on paljude haiguste algpõhjus, mis ei allu uimastiravile.

Võib öelda, et ühiskonna saatus sõltub sellest, kui hästi on korraldatud töö eelkooliealiste lastega ja "riskitsooni" lastega. Kaasaegne ühiskond laste tervise parandamise vajadust tunnustatakse mitte ainult meditsiini, vaid ka hariduse abil.

Tänaseks on riigi suhtumine perekonda muutunud, perekond ise on muutunud teistsuguseks. Laste täielikku kehalist arengut ja rehabilitatsiooni puudutava töö fookuses peaks olema pere ja lasteaed kui kaks peamist sotsiaalsed struktuurid, mis määravad peamiselt lapse tervisliku seisundi.

Alushariduse kontseptsioon rõhutab: „Perekonda ja lasteaeda seob kronoloogilises jadas järjepidevuse vorm, mis soodustab laste kasvatamise ja hariduse järjepidevust. Koolieelik pole aga teatejooks, mille pere õpetajate kätte annab. Siin ei ole oluline paralleelsuse põhimõte, vaid kahe vastastikuse läbitungimise põhimõte sotsiaalsed institutsioonid. Kõige olulisem tingimus järglus on usaldusliku ärikontakti loomine pere ja lasteaia vahel, mille käigus korrigeeritakse lapsevanemate ja õpetajate hariduslikku positsiooni.

Kõik teavad, et isegi parim kehakultuuri- ja terviseprogramm ei suuda anda täit tulemust, kui seda ei ellu perega ühiselt, kui koolieelses lasteasutuses ei teki laste-täiskasvanute kogukonda (lapsed - vanemad - õpetajad), mida iseloomustab üksteise abistamine, arvestusvõimalused ja igaühe huvid, tema õigused ja kohustused.

Noorema põlvkonna kasvatamise oluliseks ülesandeks on alati olnud ja jääb patriotismi ja kodanikukasvatus, kuna see on iga ühiskonna ja riigi elujõulisuse, põlvkondade järjepidevuse alus. Ülesande elluviimisel on eriline koht turismi- ja kodulootegevusel, mis võimaldab lapsel temaatilisi jalutuskäike, ekskursioone, matku tehes tutvuda oma piirkonnaga, uurida oma väikest kodumaad, õppida isamaalist, isamaalist, ekskursiooni ja matkamist. töö, inimeste moraalsed traditsioonid. Turismi- ja kodulootegevuse käigus, talgutel kantakse erilise jõuga ellu isamaalisi elamusi ja impulsse, jättes nooresse hinge sügava jälje. Sellised keerulised tugevad tunded küpsevad järk-järgult, neid tugevdab ja süvendab vanemate suhtumine inimest ümbritsevasse.

Lapse asjatundlikuks harimiseks on vaja ühendada kõigi täiskasvanute hariduslikud mõjud talle, võtta arvesse lapse vanust ja individuaalseid iseärasusi ning mõista, mida ta peaks selles vanuses teadma ja oskama. Aga nagu praktika ja läbiviidud Teaduslikud uuringud, lubavad vanemad sageli tüüpilised vead laste kasvatamisel kogeda teatud raskusi. Kehalise kasvatuse juhendaja ülesanne on aidata lapsevanemaid oma laste kehalises kasvatuses. Lasteaia ja pere vahelise suhtluse tugevdamine ja arendamine loob soodsad tingimused lapse eluks ja kasvatamiseks, täisväärtusliku, harmoonilise isiksuse aluste kujunemiseks. Pedagoogilise kultuuri põhiväärtus on laps: tema areng, haridus, kasvatus, sotsiaalne kaitse ning tema väärikuse ja inimõiguste toetamine.

Selle teema aktuaalsus seisneb selles, et kõik vanemad tahavad näha oma last tervena, tugevana, füüsiliselt arenenuna, oma perekonda, kodumaad armastavana. Hoolikas suhtumine meid ümbritsevasse maailma, perekonda, oma tervisesse tuleks alustada juba eelkoolieast. Enamik vanemaid on hästi teadlikud, et normaalseks kasvuks hea tervis ja moraalne heaolu vajab liikumist. Meie hinnangul aitavad sellele kaasa kohalik ajalugu ja turismireisid.

Lastes positiivse suhtumise säilitamine aktiivsesse eluviisi ning edaspidi soov oma tervist hoida ja tugevdada on perekasvatuse olulised komponendid. Parim viis lapsele tervislike eluviiside tutvustamiseks on näidata oma eeskuju, kuidas kehalise kasvatuse ja spordiga suhestuda. Kui laps näeb, et vanemad naudivad tervislikku aktiivset vaba aja veetmist, jäljendavad nad teda kindlasti.

Parim viis kehalise kasvatuse juhendaja suhtlemist lapsevanematega korraldada on tõhusa koostöösüsteemi loomine. Just vanemad moodustavad lapse esimese sotsiaalse keskkonna, nemad on peamised kasvatajad, kelle positsioonist sõltub suuresti lapse areng.

Probleemi sõnastamine

Praegu on koolieelse lapsepõlve peamiseks probleemiks laste kehv füüsiline areng lasteaeda astudes. Üldpilt on järgmine: lastel tekib "motoorse defitsiit", hilinemine vanuseline areng kiirus, väledus, liigutuste koordinatsioon, vastupidavus, painduvus ja jõud. Lapsed on ülekaalulised, kehahoiaku häired, mille tagajärjel on neil visuaalselt kohmakus, kottis, žestikulatsioon ja loid näoilmed, kõndides lohistavad nad jalgu selja taha, tunnevad jäikust, ebakindlust, pea on langetatud, uhkustunne puudub. nende poos.

Lasteaias käivate laste vanemate küsitlusest selgus, et vanematel on ebapiisavad teadmised, kuidas matkamise, kehaliste harjutuste, karastamise ja õuesmängudega lapse tervist parandada. Sageli kaitsevad nad oma lapsi füüsilise pingutuse eest ("ärge jookske, ärge hüppage, ärge ronige, muidu kukute, istuge"), isegi tervisliku konkurentsi eest õuemängudes.

Need näitajad määrasid välja valitud teema asjakohasuse, mille eesmärk oli hoida ja tugevdada vanemate eelkooliealiste laste tervist läbi turistide jalutuskäikude.

Selle eesmärgi saavutamiseks määrati projekti jaoks järgmised ülesanded:

1. Luua tingimused kehakultuuri- ja vabaajatööks koolieelsetes lasteasutustes, kasutades ebatraditsioonilisi seadmeid.

2. Arendada lastel elutähtsaid motoorseid oskusi ja võimeid, mis aitavad kaasa laste emotsionaalsele eneseväljendusele ja emantsipatsioonile matkamise käigus.

3. Parandada laste teadlikku suhtumist spordi- ja huvitegevustesse.

4. Rikastada vanema ja lapse suhteid ühistegevuse käigus, pöörates seejuures erilist tähelepanu vanemate eelkooliealiste laste füüsilise tervise hoidmisele ja tugevdamisele läbi matkade.

Hüpotees: Laste kehalisi omadusi arendatakse tõhusalt ning tervist hoitakse ja tugevdatakse eeldusel, et koos koolieelikute vanematega töötatakse välja lastega kehalise kasvatuse ja kehalise kasvatuse õpetaja tervise parandamise süsteem.

Uurimisbaas: MKDOU "Lasteaed "Naeratus".

Keskkonna korraldus:

• jõusaali ja spordiväljaku varustuse komplekt: võimlemissein, võimlemisnurk, võimlemispingid ja -lauad, kuubikud, hingedega redelid ja köied, erineva kõrgusega kaared.

• abivahendid välijaotusseadmete ja ATS-i läbiviimiseks: võimlemiskepid, lipud, taskurätikud, köied, kuubikud, sultanid, topispallid, keeglid, rõngad, kummipallid (erineva suurusega), massaažipallid, rõngad (erineva läbimõõduga).

Oodatud Tulemus:

Vanemad:

• vanema-lapse suhete rikastamine ühises kehakultuuritegevuses;
• huvi suurenemine lasteaia elu vastu;
• vanemate kehakultuuri ja tervisealase kirjaoskuse tõstmine.

• esinemissageduse vähenemine;
• füüsilise vormi tõstmine;
• kehalise kasvatuse, spordi ja tervisliku eluviisi vajaduse teadvustamine.

Projekti elluviimise etapid:

• I etapp – organisatsiooniline;
• II etapp – ettevalmistav;
• III etapp - peamine - praktiline;
• IV etapp - finaal.

Töö projektiga hõlmab nii õpetajate, laste kui ka vanemate tegevust. Seda jaotatakse vastavalt projekti etappidele järgmiselt.

Rakendamise etapid	Töö vormid	kuupäev
Organisatsiooniline	Vanemate taotluste tuvastamine selles valdkonnas; Kirjanduslike allikate, materjalide analüüs; Laste füüsilise arengu ja tervise taseme analüüs; vanemate küsitlemine; Lastevanemate teadmiste taseme väljaselgitamine spordi ja vaba aja veetmise valdkonnas; Valik metoodilist kirjandust, videokassette, CD; Eesmärkide seadmine ja ülesannete sõnastamine; Kehalise kasvatuse õpetaja ja lapsevanemate vahelise suhtluse mudeli kavandi loomine, et tõhustada laste kehalist arengut ja tervise parandamist	septembril 1-2 nädalat 2013 õppeaasta
Ettevalmistav	Lastega töötamise kalender-temaatilise plaani ja vanematega töötamise kava väljatöötamine; Tööplaani arutamine lastevanematega koosolekul; Lastevanemate tutvustamine tervist säästva ning spordi- ja puhkekeskkonna korraldusega lasteaias; Vanemklubi "Berry" organisatsioon raames kehakultuuri ja tervist parandava töö kavade koostamine projekti tegevused; Kehakultuuriürituste konspektide väljatöötamine; Vajalike atribuutide ja seadmete valmistamine	septembril 3-4 nädalat 2013 õppeaasta
Praktiline	Ühistuline tegevus kehalise kasvatuse õpetaja ja lapsed osana: Organisatsioon otse organiseeritud haridustegevus, spordiüritused; Ühistuline tegevus kehalise kasvatuse õpetaja koos vanematega: Laste ja vanemate omavahelise suhtluse korraldamine vastavalt projekti rakendusplaanile; Meelelahutus-, vabaaja-, puhkuse-, ekskursioonide, joonistusnäituste, meisterdamise, fotonäituste läbiviimine; Lastevanemate koosolekud, vestlused, koosolekud, konsultatsioonid vanemate ja kasvatajatega; Plakatiteabe registreerimine, liikumiste kaustad vanematele, toimikukapid; Vanemklubi "Berry" toimimine	oktoober-mai 2013-2014 õppeaasta
lõplik	Kehakultuuri ja tervist parandava töö analüüs laste ja vanematega: Eelkooliealiste laste füüsilise arengu taseme ja tervise lõplik vaatlus; Lapsevanemate küsitluse läbiviimine ühise töö tulemuslikkuse väljaselgitamiseks; Projekti tulemuste kohta aru anda lapsevanemate lõpukoosolekul; Ühine spordipüha "lastepäev": Abi vanemaid puhkuse ettevalmistamisel, korraldamisel ja läbiviimisel; Vanemad näitavad muinasjuttu "Naughty Dasha"; vanema ja lapse ühise loovuse näituse korraldamine	aprill mai 2014 õppeaasta

Projekti elluviimine

Valldavate majanduslike põhjuste, töökohal hõivatuse tõttu pühendavad kaasaegsed vanemad suurema osa ajast pere materiaalse toetamise küsimustele, seega on lapse loomulik vajadus peres liikuda, kuigi alateadlikult, maha surutud. Ja olles hakanud last koolieelsesse lasteasutusse viima, nihutavad vanemad sageli vastutuse tema kehalise kasvatuse eest õpetajate õlgadele.

Õigesti harida terve laps on võimalik ainult siis, kui järgitakse lasteaia ja pere ühtseid nõudeid hariduse, tervise parandamise, päevakava ja motoorsete oskuste arendamisel.

Seega edasine otsing tõhusaid viise koolieelikute tervise hoidmine ja edendamine peaks tagama vanemate rolli suurendamise laste tervise parandamisel, tervislike eluviiside tutvustamisel ja pere kehalise kasvatuse traditsioonide loomisel. Nende ühiskondlikult oluliste ülesannete lahendamisel on oluline koht lasteaial, mis võib toimida omamoodi keskusena tervislike eluviiside propageerimisel, perekultuuri kasvatamisel, vanemate teadmiste, oskuste ja vilumuste kujundamisel lastehoiu säilitamise ja tugevdamise erinevates aspektides. nii laste kui täiskasvanute tervist.

Vanemate ülesanded laste kehalise kasvatuse korraldamisel:

Vanemate ülesanded laste kehalise kasvatuse korraldamisel võib rühmitada järgmiselt:

• kodus õppimiseks vajalike materiaaltehniliste tingimuste loomine;
• laste päevarežiimi, isikliku hügieeni reeglite, karastamise, hommikuvõimlemise ja kodutööde järgimise jälgimine ja soodustamine;
• otsene osalemine tervisepäevadel, sportlikel tegevustel, spordi- ja muusikapühadel, mängudel, meelelahutusel, jalutuskäikudel, ekskursioonidel, peremeeskondade võistlustel.

Projekti elluviimise põhimõtted:

• teadusliku iseloomu põhimõte (kõikide käimasolevate tervise parandamisele suunatud tegevuste tugevdamine tõenduspõhiste ja praktiliselt testitud meetoditega);
• aktiivsuse ja teadvuse põhimõte (kogu õpetajate ja vanemate meeskonna osalemine uue otsimisel, tõhusad meetodid ja eesmärgistatud tegevused enda ja laste parandamiseks);
• keerukuse ja integratiivsuse põhimõte (terviseprobleemide lahendamine süsteemis haridusprotsess igat liiki tegevused);
• sihtimise ja järjepidevuse põhimõte (vanusekategooriate vaheliste seoste säilitamine, võttes arvesse erinevat arengutaset ja tervislikku seisundit);
• efektiivsuse ja garantii põhimõte (laste õiguste rakendamine saada vajalikku abi ja tuge, garantii positiivne tulemus olenemata laste vanusest ja füüsilise arengu tasemest);
• isiksuse mitmekülgse arengu põhimõte (laste vaimse tegevuse aktiveerimine, tingimuste loomine, milles laps ise otsib ratsionaalset lahendusviisi);
• humaniseerimise põhimõte (spordi- ja vabaajategevused lähtuvad mugavusest, võttes arvesse laste soove ja tujusid);
• individuaalsuse põhimõte (igale lapsele tervisliku eluviisi tagamine, tema tervisega arvestamine, huvi, optimaalse kehalise aktiivsuse valik);
• tsüklilisuse ja süstemaatilisuse põhimõte (koormuse järkjärguline suurendamine füüsilise vormina);
• tervist parandav põhimõte (ratsionaalse üldmotoorse režiimi tagamine, laste motoorse ja kognitiivse aktiivsuse vaheldumine produktiivses tegevuses);
• perekonnaga seotuse põhimõte (vormiriietuse järgimine DOW nõuded ja peredele terve lapse kasvatamises ning tervist säästvates ja huvitegevuses kaasamises ning nende hindamises).

Projekti elluviimise vormid ja meetodid

Visuaalne teabeplokk		Info- ja tutvumisplokk		Plokk - vanemate klubi "Zdorovyachok":
Infostendid vanematele "Tervisenurk" ja "Fizkult-Ura" temaatilised konsultatsioonid lastele kehalise kasvatuse, spordi ja tervislike eluviiside tutvustamisel soovitused kehakultuurinurkade korraldamiseks kodus, spordivahendite kasutamise kohta harrastusvõimlemiskomplekside kasutamine peres spetsiaalse harjutuste komplekti kasutamine tervisliku kehahoia hoidmiseks, lampjalgsuse vältimiseks memosid õuemängude korraldamise kohta kodus ja jalutuskäigul Infostend vanematele möödunud sündmuste fotodega "Meie aias on hea!" Välimängude kaardifailid Valeoloogiliste ajalehtede väljaandmine "Postkast" "Metoodiline hoiupõrsas" - luuletused, mõistatused, muinasjutud ja lood perekonnast, spordist		Kehalise kasvatuse juhendaja kõne lastevanemate koosolekul: "2012-2013 õppeaasta spordi- ja vabaajatöö korraldus" lastevanemate tutvustamine 2012-2013 õppeaasta kehakultuuri- ja tervisealase töö ühistöö tulemustega "Meie saavutused" Konsultatsioonid ja vestlused spordi- ja terviseteemadel: "Kuidas kodus treeningut korraldada" "Rühi ja lamedate jalgade rikkumiste ennetamine" "Pallimängud" "Mängud rõngaga" "Istuvad mängud" "Spordimängud" "Üksinda kodus" "Laste suusatamise õpetamine" "Suvi on varsti käes" Avatud uste päev: tervisepäev tervisenädal Küsimustik: "Kehaline kultuur ja tervise parandamine" Milline on kehalise kasvatuse koht teie peres? Kehakultuur teie peres»		Lapsevanemate ühised kehakultuuri- ja tervist parandavad tegevused kehalise kasvatuse juhendajaga: kehakultuuriüritused - pühad, vaba aeg, meelelahutus õuemängude elementide õpetamine erinevate tervisedenduse meetodite koolitus tervislike eluviiside propageerimine eelkooliealiste laste motoorse režiimi optimeerimine külmetushaiguste ennetamine kehakultuuri abil laste asendihäirete ja lampjalgsuse ennetamine ja korrigeerimine. Abi "Huvitavate kohtumiste päevade" korraldamisel - ekskursioonid ja jalutuskäigud Abi "Sünnipäevade" ettevalmistamisel, korraldamisel ja pidamisel Spordivarustuse ja -tarvete tootmine Käsitöö- ja joonistusnäitused

Haridusvaldkondade lõimimine

Projekt võimaldab integreerida erinevate teadmiste valdkondade infot probleemi lahendamiseks ja seda praktikas rakendada.

Haridusvaldkonna "Füüsiline areng" lõimimine teiste valdkondadega

Integratsioon haridusvaldkonnaga "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng":

Huvitada vanemaid laste mängutegevuse arendamisel, mis tagab eduka sotsialiseerumise ja soolise käitumise assimilatsiooni. Luua motivatsioon peresporditraditsioonide säilitamiseks ja arendamiseks, kaasata koostöölepingu ja interaktsiooniplaani koostamisse. Soovita kasutada kõiki võimalusi lapsega suhtlemiseks, mille põhjuseks võivad olla lapse saavutused ja raskused füüsilises arengus. Julgustage neid aitama luua suhteid eakaaslastega. Kaasata lapsevanemaid mitmekülgsesse sisu ja vormi koostöösse - osalemine lapsevanemaklubi tegevustes, ettevalmistus spordiüritusteks. Soodustada täiskasvanute ja laste vaba suhtlemise arengut läbi kehalise kasvatuse ühistegevuse.

Integratsioon haridusvaldkonnaga "Kognitiivne areng":

Orienteerida vanemaid lapse teadmistevajaduse kujunemisele läbi lugemise ilukirjandus spordi kohta. Näidake positiivseid emotsioone tekitavate jalutuskäikude ja ekskursioonide eeliseid. Viige perega läbi võistlusi ja mänge.

Integratsioon haridusvaldkonnaga "Kõnearendus":

Soovitada ja suunata lapsevanemaid spordihuvi arendamisele suunatud mängu- ja animafilmide valikul. Kaasake lapsevanemaid projektitegevustesse (sporditeemadel koos lastega illustreeritud albumite ja kollaažide kujundamine).

Integratsioon haridusvaldkonnaga "Kunstiline ja esteetiline areng":

Korraldage perenäitusi kunstiline loovus sporditeemadel, tuues esile täiskasvanute ja laste loomingulised saavutused. Avaldada muusika võimalusi kui kasulikku "mõju lapse vaimsele tervisele". Näidake vanematele pere vaba aja veetmise (puhkus, meelelahutus) mõju vanemate ja laste suhete arengule. Kaasata lapsevanemaid lastega lasteaias erinevatesse kehalise kasvatuse ja muusika ühistegevustesse.

Projekti eesmärk on tõsta eelkooliealiste laste seas huvi kehalise kasvatuse ja spordi vastu. Kõik tegevused laste füüsiliseks arenguks on üles ehitatud, võttes arvesse nende füüsilist vormi ja olemasolevaid kõrvalekaldeid tervislikus seisundis. Treenige stressi peaks vastama lapse vanusele, soole ja tema füüsilise arengu tasemele.
Suvi on hämmastav ja viljakas aeg, mil lapsed saavad oma südameasjaks kõndida, joosta ja hüpata. Just sel perioodil veedavad nad palju aega õues. Ja väga oluline on korraldada eelkooliealiste laste elu nii, et iga päev tooks neile midagi uut, oleks täidetud huvitav sisu et mälestused suveajast, mängudest, jalutuskäikudest, puhkusest, meelelahutusest rõõmustaksid lapsi pikka aega. Laste elu meie aias aastal suveperiood täis puhkust, meelelahutust, mänge, naeru ja lõbu.
Tegeleme aktiivselt tervisekaitse, laste kehalise arengu, kehalise aktiivsuse suurendamisega. Sellele aitab kaasa koolieelsesse õppeasutusse loodud ligipääsetav ja turvaline ainearenduse keskkond: vastava inventariga spordihall, spordiväljakud.
Mina juhendajana pakun lastele huvitavaid harjutusvorme. Lapsed teevad hea meelega harjutusi muusikalise saatega mänguliselt, mis aitab kaasa rõõmsale päeva algusele. Professionaalselt valitud kehalised harjutused nooremas ja vanemas eelkoolieas lastele aitavad kaasa koolieeliku kehalisele paranemisele, tugevdavad immuunsüsteemi ja suurendavad organismi vastupanuvõimet haigustele. Välivõimlemist peetakse iga päev hommikul.
Laadimine aitab lapsel kiiresti hommikusest unisusest vabaneda, annab energiat ja elujõudu.
Koolieelne vanus on määrav füüsilise ja vaimse tervise vundamendi kujunemisel. Lõppude lõpuks läbib inimene kuni 7 aastat tohutu arengutee, mis on ainulaadne kogu tema järgneva elu jooksul. Just sel perioodil toimub intensiivne elundite areng, keha funktsionaalsete süsteemide kujunemine, põhilised isiksuseomadused, iseloom, suhtumine endasse ja teistesse. Selles etapis on oluline kujundada lastes teadmistebaas ja praktilised oskused tervislikust eluviisist, teadlik vajadus süsteemse kehalise kasvatuse ja spordi järele.
Kogu suveperiood juunist augustini on jagatud temaatilisteks nädalateks, mille käigus jälgitakse kõigi haridusprotsessis osalejate tegevuste lõimimist järgmistes valdkondades: füüsiline, kognitiivne areng. Juuninädalate teemad on mitmekesised: “Head suve”, “Ettevaatlik jalakäija”, “Oleme turistid”, “Hoiame metsa.
Iga õpetaja märkab, kui õnnelikud lapsed on, kui nendega mingit uut töövormi korraldatakse. Ja lapse rõõm ei ole ainult positiivsed emotsioonid, see on järjekordne tervise "laeng", sest miski ei paranda inimese seisundit nii nagu positiivsed emotsioonid. Peate lihtsalt mõtlema, unistama ja kaunistama eelkooliealise lapse igapäevaelu. Miks mitte kutsuda tavalisse kehalise kasvatuse tundi mõni naljakas kangelane. Lapsed mängivad, osalevad võistlustel ja nädala lõpus on meelelahutus või puhkus teemanädalal. IN suveaeg meelelahutus aitab lahendada tõsiseid haridus-, haridus- ja terviseprobleeme kättesaadaval ja huvitaval viisil.
Spordifestival on alati positiivsed emotsioonid, rõõmus meeleolu, lõbusad võistlused, siiras südamlik naer, üllatus ja rõõm ning positiivsed emotsioonid, loovus on taastumisel kõige olulisemad tegurid.
Sportlik puhkus ja meelelahutus on üks vorme aktiivne puhkus lapsed ja vanemad. Need hõlmavad erinevat tüüpi füüsilisi harjutusi koos dramatiseerimise, koreograafia, viktoriinide, võistluste, atraktsioonide ja välimängudega.
Kehakultuuri- ja spordipühad on suunava ja meelelahutusliku iseloomuga massimeelelahutusüritused, mis aitavad kaasa kehakultuuri ja spordi edendamisele.
Sellised sündmused on alati täis lõbusaid ja meelelahutuslikke harjutusi, kohtumisi lemmiktegelastega ja ootamatuid üllatusi.
Kehakultuuri- ja spordipuhkusel osaledes õpivad lapsed kiiresti ja õigesti mõtlema. Sellised üritused arendavad neis meeskonnavaimu, arendavad osavust, liigutuste koordineerimise oskust.
Sisendan lastesse sõprustunnet, selliseid iseloomuomadusi nagu kollektivism, distsipliin, austus rivaalide vastu.
Minu spordipuhkuse ja meelelahutuse ajal võtavad kõik lapsed aktiivselt osa mobiili- ja spordimängud, teatejooksud, atraktsioonid, harjutused, muusikalised ja rütmilised liigutused. Erilist tähelepanu pööran muusikale ja selle ülekandevahendite ettevalmistamisele, mõtlen muusikalise saate üle spordipeo kõikideks hetkedeks. Kasutan laste lemmiklaulude salvestusi laste multikatest, populaarsetest popgruppidest, solistidest ja klassikalisest muusikast. Tegelaskujuna osalen koos lastega, veedan nendega soojendusi, võistlusi, mänge. Suvise puhketöö korraldamisel pööran suurt tähelepanu turismireisi planeerimisele mööda lasteaia territooriumi.
Ökoloogia-aastal peeti lasteaias meelelahutust ja puhkust, neid ühendab idee säilitada meie elukohamaa ökoloogiat ja loodust. Mängude ja teatejooksude lapsed pöörasid tähelepanu loodusele ja probleemidele, mis on seotud ökoloogia ja keskkonna puhtusega.
Turism meie lasteaias on tõhus aktiivse puhkuse vorm. Enne kui lastega matkama lähen, tutvustan neile seda põnevat spordiala. Läbi otsinguolukordadega õuemängude, teatevõistluste, mõistatustega saavad lapsed teada, kes on turistid, miks inimesed turismiga tegelevad, mida peab teadma ja oskama turistiks saada. Aktiivsed liikumised värskes õhus aitavad kaasa keha karastamisele ja parandavad tervist. Koormaga (seljakott) ja doseeritud koormusega kõndimine tugevdab südame-veresoonkonna süsteem.
Paranevad kõik füüsilised omadused – kiirus, väledus, vastupidavus, painduvus, jõud, ruumis orienteerumine.
Tänu pidevale ümbruskonnas liikumisele, aktiivsele osalemisele mängudes ja turismivõistlustel areneb iga osaleja ruumiline orientatsioon, oskus tegutseda kavandatud plaani järgi. Huvitavalt läbimõeldud laste motoorne aktiivsus looduslikud tingimused arendab koolieelikute huvi turismi ja kehakultuuri vastu, tõstab motivatsiooni tervislikuks eluviisiks.
Selline kehakultuuri ja tervist parandava töö korraldamise vorm nagu "Rõõmsad algused" on laste seas väga populaarne.
Nende tegevuste eesmärk oli arendada lastes vastupidavust, osavust, kiirust, tasakaalu, silma, ruumis navigeerimise oskust, sisendada kollektivismi, sõpruse, sõpruse tunnet. Julgustada lapsi liikuma ja tervislikku eluviisi juhtima.
Ette oli valmistatud rikkalik võistlusprogramm lõbusate teatejooksude, mängude ja sportlike harjutustega. Võistluse tulemusena võitis alati sõprus. Kõik osalejad said osaks rõõmsa, rõõmsa meeleolu, positiivsed emotsioonid.
Et laps kasvaks, areneks füüsiliselt, saaks täiuslikuks inimeseks, vajab ta päikest, õhku, vett. Parim aeg selleks on suvi. Ja väga oluline on korraldada eelkooliealiste laste elu nii, et iga päev tooks neile midagi uut, oleks täidetud huvitavaid mänge veega, värvipliiatsid, seebimullid, õhupallid.
Koolieelne vanus on lapse motoorsete kogemuste kiire kogunemise periood, liigutuste areng toimub erinevad tüübid täiskasvanute juhitud tegevused.
On teada, et motoorsete tegevuste hulgas, mida laps valdab juba väga varases eas, on olulisel kohal tegevus palliga.
Omades suvel lasteaia territooriumil mänguväljakut, õpetan lapsi pioneeripalli mängima. See meie lapsepõlve mäng on võrkpalli kergem versioon. Laste pioneeripalli mängima õpetamine pole keeruline. Vanemas koolieelses eas lapsed saavad mängureeglitest kergesti aru.

Kehakultuuri ja tervist parandava töö projekt teemal:

"Sport ja mina oleme parimad sõbrad"

Koostanud:

Koolitaja MBDOU

№34 "Cheburashka"

Pishchaeva Yu.V.

Projekti pass

Projekti tüüp : praktikale orienteeritud.

Kestus: 1 kuu

Projektis osalejad: lapsed keskmine rühm Nr 5, kasvatajad, lapsevanemad, kallis. õde.

Asjakohasus :

Kuidas tugevdada ja hoida laste tervist? Vastus teeb murelikuks nii õpetajad kui ka lapsevanemad. Teatavasti on koolieelne vanus määrav füüsilise ja vaimse tervise vundamendi kujunemisel. On ju kuni seitse aastat, mil inimene läbib tohutu arengutee, mis on ainulaadne kogu tema järgneva elu jooksul. Selles etapis on oluline kujundada lastes teadmistebaas ja praktilised oskused tervislikust eluviisist, teadlik vajadus süsteemse kehalise kasvatuse ja spordi järele.

Just selles vanuses toimub kõige intensiivsem olulisemate kehasüsteemide ja nende funktsioonide kasv ja areng, pannakse alus füüsiliste ja vaimsete võimete igakülgsele arengule. Lapse igakülgse arengu aluseks tema esimestel eluaastatel on kehaline kasvatus. Organiseeritud kehalise kasvatuse tunnid, aga ka vaba motoorne aktiivsus parandavad südame-veresoonkonna, hingamis- ja närvisüsteemi aktiivsust, tugevdavad luu- ja lihaskonna süsteemi, parandavad ainevahetust. Need suurendavad lapse vastupanuvõimet haigustele, mobiliseerivad organismi kaitsevõimet. Mida mitmekesisemaid liigutusi laps valdab, seda laiemad on aistingu, taju ja muude vaimsete protsesside arendamise võimalused, seda täiuslikumalt toimub tema areng. Praegu on lapse tervise säilitamiseks ja tugevdamiseks välja töötatud palju uusi meetodeid. Kuid paljud neist tehnoloogiatest on vanematele tundmatud ja neid kasutatakse koolieelsete lasteasutuste õpetajate töös harva. Seetõttu on selle projekti elluviimine eriti tõhus tihedas koostöös õpilaste vanematega.

Sihtmärk : laste psühhofüsioloogilise ja füsioloogilise tervise tugevdamine. Vanemate kaasamine kaasaegsesse jõulisse tegevusse kehalise kasvatuse korraldamisel ja lastevanemate tutvustamine tervist säästvate tehnoloogiatega.

Ülesanded:

tegeleda keha parandamisega erinevate tervist säästvate tehnoloogiate kasutamise kaudu;

Korraldada konsultatsioone ja kogemuste vahetamist vanemate vahel;

Aidake vanematel õppida oma lapsega mängima;

Rikastada vanema ja lapse suhteid ühistegevuse käigus, pöörates seejuures erilist tähelepanu tervisliku eluviisi propageerimisele, karastumisele, haiguste ennetamisele, laste füüsilise tervise hoidmisele ja tugevdamisele.

Julgustada lapsevanemaid aktiivselt lasteaia elust osa võtma.

Eeldatav tulemus : lapse keha tugevdamine ja üldine parandamine, teave ja praktilised kogemused aitavad vanematel paremini näha ja õppida koolieelse õppeasutuse töö kehalise kasvatuse kohta, äratab huvi laste karastamise vastu looduslike teguritega. Lapsevanemad saavad vajalikud teoreetilised teadmised oma laste füüsilise arengu taseme kohta. Samuti hõlbustab see suhtlemist lastevanemate ja koolieelsete lasteasutuste õpetajate vahel. See tagab laste kasvatamise meetodite ja võtete järjepidevuse peres ja lasteaias, mis tähendab, et see suurendab laste arendamise alase töö efektiivsust.

Projektitegevuse toode: kehakultuuri ja tervist parandav üritus "Ema, issi, mina olen spordipere!"

Projekti elluviimise plaan

kuupäev	Sündmuse pealkiri	Vastutav
1 nädal	Vanemate küsitlemine teemal: "Lapse tervis" Mängu olukord: "Kohtumine puhta tüdrukuga" Suhtlemine lastega teemal: "Kuidas oma tervise eest hoolt kanda" Multiviktoriin "Kõik tervis on puhas" (K. Tšukovski muinasjuttude põhjal) Konsultatsioon lapsevanematele teemal "Laste karastamine ja rehabilitatsioon eelkoolis ja kodus"	Rühmakasvatajad, med. õde
2 nädalat	"Pereklubi" kogemustevahetus vanemate vahel teemal: "Kuidas kasvatada tervet last" Ergutav võimlemine isemassaaži elementidega ja hingamisharjutused - meistriklass vanematele. Haridustegevus kehakultuuris teemal "Reis NEBOLEYKA riiki" (ortopeedilise võimlemise elementidega) Luuletuse “Kuidas raviti karu hammast” dramatiseering Psühhovõimlemine muusikalise mõjutehnoloogia abil	Rühmaõpetajad, õpilaste vanemad.
3 nädalat	Hommikused harjutused rütmiplastika elementidega Lastevanemate koosolek teemal: "Laste tervis on meie esimene eesmärk" Haridustegevused sarjast "Tervis" tervikliku maailmapildi kujundamisel teemal: "Sisse terve keha– terve vaim” (lõdvestuselementide ja foneetilise rütmiga) Kehaline vaba aeg tänaval teemal: "Me oleme sportlased" Vanematele fotoboksi tegemine teemal: "Me ei taha haigeks jääda - jälgime oma tervist"	Rühmaõpetajad, õpilaste vanemad
4 nädalat	"Küsimuste ja vastuste õhtu" - üritus lapsevanematele Rahvaluule vaba aeg kehalise kasvatuse teemal: "Karu juures metsas ..." Vanematele libiseva kausta koostamine teemal: “Alusta päeva hommikuvõimlemisega” Teatis teemal: "Sport, sport, sport !!!" (kasutades IKT-d) Laste joonistuste näitus teemal "Sportlikud loomad" Kehakultuur ja tervist parandav vaba aja veetmine teemal: “Ema, issi, ma olen spordipere!”	Rühmaõpetajad, õpilaste vanemad, kallis. õde

Kirjandus ja ressursid

"300 õuemängu koolieelikutele" Vlasenko N.A. / Art-press / 2011

"Tervist säästvad haridustehnoloogiad" Babenkova / toim. Perspektiiv/2013