Երեխաներին դպրոց պատրաստելու ուղեցույցներ. Պատրաստվում ենք դպրոցին, մաս 15 Ներբեռնեք երեխային դպրոց պատրաստելու ձեռնարկներ

Առաջադրանքներ 6-7 տարեկան երեխայի համար՝ ուղղված դպրոցին էքսպրես պատրաստվելուն՝ փափուկ նշանի, գծերի և անկյունների տեսակների ուսումնասիրություն, մտածողության և մտավոր հաշվարկի զարգացում, խոսքի և ուշադրության զարգացում:

Սովորելով կարդալ. Ներածություն «բ»

ԹիրախԸնթերցանության հմտությունների ձևավորում, ծանոթություն նոր տառի հետ:

Նյութ: աշխատանքային թերթիկ. Քարտ բ. Քարտեր՝ DUST and DUST, MOL և MOL բառերով:

Ռուսերենում կա նշան, որը ցույց է տալիս բաղաձայնի փափկությունը՝ փափուկ նշան: Փափուկ նշանը ձայն չէ:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս փափուկ նշանով բացիկ:

- Փափուկ նշանը հատուկ նշան է: Փափուկ նշանը պարզապես ազդանշան է բերանին և լեզվին` ՀԱՅՏՆ այլ կերպ ասել:
- բ-ը գրեթե միշտ փափկացնում է, ինչպես բարձը:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս բացիկներ հետևյալ բառերով.

փոշի, փոշի

խալ - խալ.

Երեխաները մատով շրջում են նամակը եզրագծի երկայնքով, «հիշում են նամակը»:

Ի՞նչ տառ է գրված վերևի ձախ մասում գտնվող աշխատաթերթերի վրա: (բ).
- Մատով օդում գրիր բ.
- Բ տառի վրա նախշեր նկարիր:
- Շրջեք և լրացրեք ձեր սեփական բ.
- Ինչպիսի՞ն է b-ն:

Սովորելով կարդալ. փափուկ նշան

Թիրախտառի կերպարի իմացության ձևավորում:

Նյութ: աշխատանքային թերթիկ. Պլաստիլին.

Եկեք փափուկ պլաստիլինե նշան պատրաստենք:

Այժմ լսեք մի բանաստեղծություն փափուկ նշանի մասին.

Կարդացեք բանաստեղծությունը ինքնուրույն: Իմացեք դա անգիր տանը:

Սովորելով կարդալ. «բ» բառերով

ԹիրախԸնթերցանության հմտությունների ձևավորում.

Նյութ: աշխատանքային թերթիկ.

Կարդացեք բառերը. Բառերի մեջ ընդգծիր բ.

թելադրանք. Առաջարկներ

Թիրախգրելու հմտությունների ձևավորում, կոդավորման կարողության զարգացում։

Նյութ: աշխատանքային թերթիկ.

Թելադրությամբ գրի՛ր նախադասություն.

ՌՈՍ ՊՈՊԼ ԱՅԳՈՒՄ.

Շեշտը դրեք բառերի վրա:

Ի՞նչ է դրված նախադասության վերջում: Շրջեք կետը:

Մաթեմատիկա. Ժանյակային աշխատանք. Կրկնելով բոլոր տեսակի գծերը և անկյունները

Թիրախ«Փակ», «բաց», «ուղիղ», «կոր» հասկացությունների համախմբում: Բոլոր տեսակի անկյունների կրկնություն (ուղիղ, սուր, բութ): Շաբաթվա օրերի կրկնություն. Թվերի գրաֆիկական պատկերների ամրագրում:

նյութերյուրաքանչյուր երեխա՝ ուլունքներ, մի ծայրում հանգույցով ժանյակ: Երեք ժանյակ: Գնդակ.

Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխաներին՝ հարցեր տալով և առաջադրանքներ տալով.

- Հաշվեք 1-ից 5-ը:
- Հաշվեք 4-ից 8-ը:
- Հաշվեք 7-ից մինչև 3:
- Անվանե՛ք 5 թվի հարեւաններին:
- Անվանե՛ք 8 թվի հարեւաններին:
- Որո՞նք են տողերը: (Ուղիղ գծեր, կորեր, փակ, բաց):
- Ի՞նչ է կտրվածքը: (Սա գծի մի կտոր է, գծի մաս):
-Որո՞նք են անկյունները: (Սուր, ուղիղ, բութ):
-Քանի՞ օր է մեկ շաբաթը: (Յոթ): Ճիշտ! Այժմ մենք ուլունքներ լարելու ենք թելով, ինչպես օրերը մեկ շաբաթվա ընթացքում, և ըստ հերթականության արտասանում ենք շաբաթվա յուրաքանչյուր օրը։

Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է ժանյակներ (մի ծայրում հանգույցով) և ուլունքներ և առաջարկում, ուլունքները դնելով ժանյակի վրա, հերթականությամբ կրկնել շաբաթվա օրերը.

- Երկուշաբթի (երեխաները երգչախմբում կրկնում են «երկուշաբթի»՝ առաջին ուլունքը դնելով լարին):
- Երեքշաբթի (դրեք երկրորդ ուլունքը՝ միաձայն կրկնելով շաբաթվա երկրորդ օրը):
- Չորեքշաբթի... և այլն:
-Լավ արեցիր: Սամոդելկինը ձեզանից յուրաքանչյուրին ուղարկեց կոշիկի երեք կապ և առաջադրանքներ գրեց։ Ես կկարդամ, և դուք կանեք.

1. Առաջին ժանյակը դարձրեք ուղիղ գիծ (սեղաններին ուղիղ գծի տեսքով ժանյակ գցեք), երկրորդ ժանյակը դարձրեք կոր բաց գիծ (փակեք), իսկ երրորդ ժանյակը դարձրեք կոր փակ գիծ։ (Դնում են:) Մեծահասակը ստուգում է, ով չի հաղթահարել, պատասխաններ է նկարում գրատախտակին, հիշեցնելով, թե ինչ է փակ և բաց գիծը:

2. Երկրորդ առաջադրանքը՝ առաջին ժանյակը դարձրեք սուր անկյուն, երկրորդը՝ ուղիղ, իսկ երրորդը՝ բութ անկյան։ (Երեխաները անում են: Այնուհետև մեծահասակը նկարում է գրատախտակի վրա. երեխաները ստուգում են իրենց):

3. Առաջին ժանյակը ծալեք օվալաձևի, երկրորդը՝ եռանկյունու, երրորդը՝ շրջանագծի։

4. Վերջին առաջադրանքը՝ առաջին ժանյակը ծալեք «1» թվի մեջ, երկրորդը՝ «6», իսկ երրորդը՝ «3»: Ի՞նչ տառի է նման «3» թիվը:

Մտածողության զարգացում. Խաղ «Ի՞նչն է ավելորդ».

ՆպատակներՏրամաբանական մտածողության զարգացում, մեզ շրջապատող աշխարհի մասին պատկերացումների համակարգում, առարկաներ ըստ ընդհանուր հատկանիշի խմբավորելու ունակության զարգացում։

նյութերԳնդակ:

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը հերթով գնդակը նետում է յուրաքանչյուր երեխայի՝ 4 բառ կանչելով: Երեխայի խնդիրն է անվանել լրացուցիչ բառ և բացատրել իր ընտրությունը:

Բառերի խմբեր.

Ամպ, արև, աստղ, ծաղիկ: (Ծաղիկ, քանի որ այն երկնքում չէ):

Ավտոբուս, տրոլեյբուս, սառնարան, մեքենա. (Սառնարանը տրանսպորտային միջոց չէ):

Վարդ, կակաչ, կեչի, մանուշակ:

Վարունգ, մածուն, գազար, լոլիկ.

Կատու, շուն, վագր, կով:

Կոշիկ, գուլպաներ, կոշիկներ, կոշիկներ:

Դահուկներ, սահնակներ, անվաչմուշկներ, չմուշկներ:

Մարտ, ապրիլ, մայիս, սեպտեմբեր.

Մորեխ, բլբուլ, ճանճ, սարդ:

Պարան, ժապավեն, օձ, ժանյակ:

Շրջանակ, գնդակ, եռանկյուն, քառակուսի

Տիկնիկ, տապակ, կաթսա, շերեփ և այլն։

Մաթեմատիկա. Բանավոր հաշվում

Թիրախ 10-ի սահմաններում հաշվում:

նյութերՅուրաքանչյուր երեխա՝ թվերով քարտեր:

Լսեք, թե քանի անգամ եմ ես ծափահարում ձեռքերս և բարձրացնում եմ երկուսից մեծ թվով քարտը: (Ուսուցիչը 5 անգամ ծափ է տալիս, երեխաները պետք է բարձրացնեն «7» թվով բացիկը):

Լսեք, թե քանի անգամ եմ հարվածում ոտքս և բարձրացնում եմ երկու միավորից փոքր թվով քարտը: (Ուսուցիչը հարվածում է 7 անգամ, երեխաները բարձրացնում են «5» թվով բացիկը): Կարող եք խնդրել տղաներից մեկին մեկնաբանել իրենց պատասխանը՝ անհրաժեշտության դեպքում օգնելով նրան։ Երեխան ասում է. «Դուք 7 անգամ ծափ եք տվել, և այն թիվը, որը յոթից պակաս է երկու միավորով, հինգ է»):

Լավ արեցիր։ Հիմա լսեք, թե քանի անգամ եմ գրիչը խփել սեղանին և թիվը մեծացնել 1 միավորով: (9 անգամ գրիչը թակում է սեղանին, երեխաները բարձրացնում են «10» թիվը):

Որպեսզի ձեզ համար դժվար լինի հարցնելը... Լսեք, թե քանի անգամ եմ զանգում, և ցույց տվեք երեք միավորից փոքր թիվը: (Զանգը հնչեցնում է 9 անգամ, երեխաները ցույց են տալիս «6» թվով բացիկ):

Առաջադրանքները կարող են լինել ավելի պարզ՝ լսեք ծափերը և ցույց տվեք դրանց թվին հավասար թիվ կամ ավելի / պակաս 1 միավորով:

Մաթեմատիկա. Ներածություն «Գլան» հասկացությանը

ԹիրախՀաշվեք 10-ի սահմաններում: Ծանոթացում «Գլան» հասկացությանը:

նյութերյուրաքանչյուր երեխայի համար՝ թվերով քարտեր: Յուրաքանչյուր սեղանի համար՝ ռետինե շաղգամ կամ ծանր առարկա, չսրած մատիտների հավաքածու: Ուսուցչի համար՝ գլանաձև իրեր՝ երշիկ, մատիտներ, բանկա, սոսինձ փայտ և այլն։

Ուսուցիչը սեղանին դնում է գլանաձեւ իրեր՝ բաժակ, երշիկ, գլան գլխարկ, գլանաձեւ տարա, կպչուն մատիտ և այլն։

- Տղերք, ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս բոլոր իրերը: (Այս բոլոր տարրերն ունեն նմանատիպ ձև):

Եթե ​​երեխաները դժվարանում են պատասխանել, կարող եք առաջատար հարցեր տալ.

-Գուցե առարկաները նույն նյութի՞ց են պատրաստված։ Միգուցե դրանք նույն գույնի՞ն են։ Չափս. Ձևաթղթեր Երբ երեխաները պատասխանում են հարցին, մեծահասակն ամփոփում է.
- Այս ձևը կոչվում է գլան, իսկ այս ձևի առարկաները կոչվում են գլանաձև: «Գլան» բառը հին հունարենում նշանակում էր գլան, որը կարելի էր գլորել գետնին:

Ուսուցիչը բալոններ է բաժանում երեխաներին և առաջարկում դրանք գլորել սեղանի վրա կամ հատակին: Երեխաները համոզվում են, որ գլանները գլորվում են:

-Հին ժամանակներում, երբ մեքենաներ ու կռունկներ չկային, մարդիկ բալոնների օգնությամբ տեղափոխում էին ծանր առարկաներ։ Այսպիսով, պապն ու կինը, երբ հանեցին շաղգամը, հասկացան, որ իրենք այն տուն չեն բերի։
- Մեզ բալոններ են պետք: - ասաց պապը։
-Որտե՞ղ կարող ենք գտնել դրանք: Տատիկը զարմացավ.
- Եկեք մի քանի ծառ կտրենք, նրանց բները վերցնենք, և մենք բալոններ կստանանք:

Եվ այդպես էլ արեցին։ Մի քանի ծառ կտրեցին, ճյուղերից մաքրեցին, բալոններ դուրս եկան։ Պատկերացրեք, որ մատիտները կեղևավորված ծառերի բներ են: (Երեխաները ստանում են չսրված կլոր մատիտներ («ծառերի բներ») և ռետինե շաղգամ (կամ այլ «ծանր» առարկաներ): Մտածեք, թե ինչպես կարող եք բալոններ օգտագործել շաղգամը կամ ցանկացած այլ ծանր բեռ սեղանի մի ծայրից տեղափոխելու համար: մյուսը?

Երեխաներն արտահայտում են իրենց առաջարկները, մեծահասակն օգնում է այն մտքին, որ Շաղգամը դրվում է մատիտների վրա, մատիտները գլորվում են՝ տեղափոխելով ծանր առարկա: Երեխաները փորձում են դա անել:

Մաթեմատիկա. Օրինակներ

ԹիրախՄտածողության գործողությունների զարգացում:

Նյութ: աշխատանքային թերթիկ.

Օրինակները ճիշտ դարձնելու համար լրացրե՛ք բաց թողնված նիշերը:

Ուշադրության գավաթների մշակում

ԹիրախՈւշադրության հատկությունների զարգացում:

նյութեր՝ աշխատանքային թերթիկ, մատիտներ:

Գտեք նկարում պատկերված բոլոր բաժակները:

Քանի՞ բաժակ գտաք:

Խոսքի զարգացում. Հեքիաթի ավարտի գրելու տարբերակներ

ԹիրախՄտածողության, խոսքի, ֆանտազիայի զարգացում:

նյութեր: Ոչ

Ուսուցիչը երեխաներից մեկին խնդրում է պատմել «Ռյաբա հավը» հեքիաթը։

- Տղե՛րք, ափսոսո՞ւմ եք, որ մուկը կոտրել է ոսկե ձուն և վրդովեցրել տատիկին ու պապիկին։ (Այո):
- Իսկ միգուցե կարող է տարբեր լինել: Կարծում եք՝ ամորձին կարող է չկոտրվել։ (Կարող է): Եկեք մտածենք այս հեքիաթի մեկ այլ ավարտի մասին, որտեղ ամորձին չի կոտրվել: Ինչպե՞ս կարող էր դա տեղի ունենալ:

(Պատասխանների տարբերակներ:) Ուսուցիչը երեխաներին խրախուսում է երևակայել առաջատար հարցերով: Եթե ​​երեխաները լռում են, մեծահասակն ինքը սկսում է բարձրաձայն երևակայել՝ երեխաներին միացնելով քննարկմանը.

Պատմությունը շարունակելու տարբերակներ.

1. «... մուկը վազեց, պոչը թափ տվեց, ամորձին ընկավ, բայց չկոտրվեց, քանի որ ամուր պատյան ուներ ու ընկավ ծղոտին, պապն ու կինը հասկացան, որ այս ամորձին չի ծեծում, գնացին. հավին ու ասաց՝ տար, հա՛մ, իմ ամորձին ետ, մենք ոչինչ չենք կարող անել դրա հետ։ Հավը վերցրեց իր ոսկե ձուն և հանեց մի հավ, ոչ թե պարզ, այլ ոսկե: Հավը աճեց թռիչքներով և սահմաններով, և շուտով դարձավ ոսկե աքլոր, որը կարող էր կատարել ցանկությունները ... »:

2. -Իսկ ուրիշ ինչպե՞ս կարող էր ավարտվել այս հեքիաթը։ «... Մուկը վազեց, թափահարեց պոչը, ձուն ընկավ ու կոտրվեց... Հետո հավը նրանց մի ոսկե ձու ածեց, ծերերը վերցրեցին, ջարդեցին, տատիկը խմորը հունցեց ու թխեց Կոլոբոկը։ Եվ նրանք վաճառեցին։ ոսկե կեղևները և տատիկի համար մուշտակ գնել, իսկ ձմռան համար պապիկի գլխարկը: և այլն:

Այնուհետև ամփոփելով.

- Տղե՛րք, ո՞ր ավարտն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել՝ եղե՞լ է, թե՞ նրանցից, որով մենք հորինել ենք: Ինչո՞ւ։

Մտածողության զարգացում. Ի՞նչն է ավելորդ։

Թիրախվերլուծության-սինթեզի, ընդհանրացման մտավոր գործողությունների զարգացում

1. Գայլ, աղվես, արջ, նապաստակ:

2. Լինքս, վայրի խոզ, նապաստակ, էլի:

3. Պանտերա, ընձառյուծ, վագր, արջ։

4. Առյուծ, գոմեշ, ընձուղտ, էշ։

5. Գայլ, ոզնի, արծիվ, աղվես։

Ձեռքի պատրաստում գրելու համար. Բջջային պատճենում. Շուն

ԹիրախԳրաֆոշարժիչ ֆունկցիաների զարգացում։

Նյութ: աշխատանքային թերթիկ.

Պատճենեք շանը խցերում:

Նկարչություն ներկերով. Արջ

ԹիրախԳրաֆիկական գործառույթների մշակում: Ստեղծագործական մտածողության, երևակայության զարգացում, մոդելավորման հիմունքների զարգացում, երկրաչափական ձևերի (շրջանակ, օվալ, կիսաշրջան) մասին պատկերացումների համախմբում։ Ներկերի հետ աշխատելու ունակության զարգացում «կպչելու» տեխնիկայով.

նյութերթղթի թերթիկ, շագանակագույն գուաշ ներկ, խոզանակ, մի բաժակ ջուր, անձեռոցիկ, մատիտ, պատրաստի նմուշ:

- Եկեք նկարենք արջին՝ նկարչության մեջ օգտագործելով միայն շրջանակներ, օվալներ և կիսաշրջաններ:
-Ի՞նչ նկարեմ արջի վրա: (Գլուխ, մարմին, ոտքեր): Ճիշտ է, բայց քանի՞ թաթ ունի արջը։ (Չորս թաթ):
- Շնորհակալություն. Այսպիսով, ես նկարում եմ գրատախտակին, իսկ դուք նկարում եք թղթի վրա:
- Նախ պետք է նկարել մեծ ուղղահայաց օվալ: Պարզվել է արջի դի.
- Ապա դուք պետք է նկարել մի շրջանակ վերեւում. Շրջանակը նրա գլուխն է։
-Այնուհետև նկարեք 4 օվալ, որոնք կլինեն արջի թաթերը:
-Հիմա գլուխը պահենք։ Շրջանակի վերևում նկարեք երկու կիսաշրջան - պարզվեց ... (ականջներ!)
- Շրջանակի ներսում հորիզոնական օվալ նկարեք՝ արջի դնչիկը: Օվալի վերևում երեք շրջան կա՝ արջի քիթը և աչքերը։ Իսկ հենց օվալում մենք կիսաշրջան ենք գծում.

Այնուհետև ճանկերը քաշեք թաթերի վրա և վերցրեք շագանակագույն ներկ։

- Արջի մորթին պատկերելու համար պետք է ներկը դնել ծակերով:
- Արջի նկարը պատրաստ է:

Ուսուցիչը երեխաներին հանձնարարում է տնային աշխատանք.

Հաջող ապագայի անկոտրում հիմքը լավ դպրոցն է: Պետք է բարձր որակով նախապատրաստվել միջնակարգ կրթությանը, և դա սկսել արդեն մանկապարտեզի ավագ և նախապատրաստական ​​խմբում։ Լավագույն նախապատրաստումը դպրոցին՝ 6-7 տարեկան, ուղղված երեխայի գիտելիքների համակողմանի ընդլայնմանը։

Ի՞նչ պետք է իմանա և կարողանա 6-7 տարեկան դպրոց ընդունող երեխան.

Նախադպրոցականների ընդունելությունը հանրակրթական դասին նման է իրական քննության. Ուսուցիչ-հոգեբանի հետ կարճ հարցազրույցի ընթացքում որոշվում են՝ երեխայի զարգացման մակարդակը, տեքստը վերապատմելու կարողությունը, կարդալու և գրելու հմտությունները, մաթեմատիկական գիտելիքները և տրամաբանորեն մտածելու կարողությունը:

Նախադպրոցական տարիքի նախապատրաստում դպրոցին

Ուշադրության և հիշողության զարգացում

Յոթ տարեկանում երեխայի համար կարևոր է ձևավորել «կամայական» ուշադրություն։ Դրա առանձնահատկությունն այն է, որ նախադպրոցական երեխան կարող է կենտրոնանալ ոչ թե ցանկության, այլ գործողության օբյեկտի վրա և անել այն, ինչ պետք է, այլ ոչ թե ինչ է ուզում:

Դպրոցին պատրաստ լինելու համար երեխան պետք է իմանա.

• Ձեր լրիվ անունը (ազգանունով և հայրանունով), ծնողների անունները, բնակության վայրը (երկրի, քաղաքի, փողոցի, տան և բնակարանի անվանումը):
• Հիմնական ընտանի և վայրի կենդանիներ, թռչուններ;
• Բույսեր, տոներ, ընդհանուր մասնագիտություններ և սպորտ;
• Ձևեր և գույներ;
• Չափերի (փոքր և ավելի մեծ), հնչյունների (ձայնավոր, բաղաձայն), կողմերի (աջ և ձախ) տարբերություններ։

Վերահսկիչ առաջադրանքները ներառում են նաև.

• «Գտեք տարբերություններ» (3-ից 5);
• «Անվանեք այն մեկ բառով» (բանան, խնձոր, տանձ - միրգ);
• «Գտեք հավելյալ իր» ​​(կարտոֆիլ, գազար, խնձոր, վարունգ):
• Ասա, թե որն է տարբերությունը (գարունը աշնանից):
• Անվանեք ընթացիկ սեզոնը և բացատրեք դրա առանձնահատկությունները:

Կարևոր.Ուշադրության և հիշողության զարգացումը փորձարկվում է նաև լսած նյութը վերապատմելու և իրադարձությունները ճիշտ հաջորդականությամբ վերականգնելու երեխայի կարողության վրա։

Ընթերցանություն և գրագիտություն

Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաները պետք է լսեն, հասկանան և կատարեն ուսուցչի պահանջները, իմանան տառերը և կարողանան դրանք շարադրել վանկերի և կարճ բառերի, կարողանան կատարել հետագծման և գծագրման վարժություններ, ամբողջությամբ պատկերել տպագիր տառերը և որոշ գրավոր տարրեր: .

Երեխային կարդալ սովորեցնել

Մանկապարտեզում երեխաներին սովորեցնում են.

• Տարբեր բառերից առանձնացրեք որոշակի ձայն:
  -Ձեռքերդ ծափ տվեք, երբ ձայնը «Գ» եմ ասում՝ կակաչ, հյուս, տուն, հյութ:
• Գտե՛ք ձայնի դիրքը մեկ բառում (սկզբում, միջին, թե վերջ):
  Որտեղ է «S» ձայնը: Կատվաձուկ (սկզբում):
• Կարճ բառով որոշի՛ր հնչյունների հաջորդականությունը:
  -Ո՞րն է «հյութ» բառի առաջին հնչյունը՝ «ս»: Անվանեք երկրորդ ձայնը՝ «o»: Երրորդը «կ» է։
• Կարճ բառերը բաժանե՛ք վանկերի:
  - Պա-պա, մա-մա, պա-մա:
• Գտեք տարբերությունները կոշտ և փափուկ հնչյունների, խուլ և ձայնավոր, բաղաձայնների և ձայնավորների միջև:

Իր մայրենի լեզվով նախադպրոցականը պետք է կարողանա.

• Ձևավորել եզակի և հոգնակի գոյականներ;
• Օգտագործեք նախադրյալներ և տիրական դերանուններ ճիշտ համատեքստում.
• Կազմի՛ր գոյականների փոքրացուցիչ ձև և ածականների տիրական ձև;
• Ճիշտ համապատասխանեցնել գոյականներն ու թվերը:

Բանավոր հաշվում

Կարեւոր է նաեւ ապագա առաջին դասարանցու մաթեմատիկական մտածողության զարգացումը։ Դպրոցական կրթության սկզբում երեխան պետք է կարողանա.

• Հաշվեք երկու տասնյակի սահմաններում;
• Ասա թվերը հակառակ հերթականությամբ (10-ից 1);
• Իմացեք առաջին տասը թվերի հարևաններին.
• Գտեք որոշակի թվի տեղը անընդմեջ;
• Պահպանեք առարկաների հաշվառում՝ ինչպես ականջի, այնպես էլ հպման միջոցով;
• Մեծ թվերը տարրալուծեք երկու փոքրերի և, ընդհակառակը, ավելացրեք մեկ մեծը երկու փոքրերից.
• Կարողանալ գումարել և հանել առաջին տասնյակում, ինչպես նաև հաղթահարել ամենապարզ վարժությունը, որը հիմնված է այս մաթեմատիկական գործողությունների վրա:

Առաջին դասարանցին գրատախտակի մոտ

Կարևոր.Հաճախ, ըստ նախադպրոցական տարիքի երեխայի հետ «հարցազրույցի» արդյունքների, զարգացման բացահայտված մակարդակը շատ ավելի ցածր է ստացվում, քան իրականում կա։ Դա կարող է պայմանավորված լինել անծանոթ մեծահասակի առջև հուզմունքով, հարցը կրկնելու վախից կամ երեխայի նյարդային համակարգի և հոգեկանի առանձնահատկություններից:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների առաջադրանքների հետ կապված նմանատիպ իրավիճակը կանխելու համար, դպրոց նախապատրաստվելիս երեխային պետք է սովորեցնել.

• շփվել մեծահասակների հետ, և ոչ միայն իրենց հասակակիցների հետ.
• պատասխանել տարբեր թեմաների հարցերին և նաև ուղղել դրանք.
• հաղթահարել ամաչկոտությունն ու երկչոտությունը.

Որքա՞ն պետք է սովորի ապագա առաջին դասարանցին

Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտներով (FSES) հաստատված ժամանակի համաձայն, մանկապարտեզի նախապատրաստական ​​խմբում երեխաները մեկ «դաս» են սովորում ոչ ավելի, քան 25-30 րոպե: Այս պահին արդեն ներառված է կազմակերպչական պահը (երեխաների հավաքում, ծանոթացում առաջարկվող գործունեության տեսակին) և դասի արդյունքների ամփոփումը։

Խմբակային դաս մանկապարտեզում

Ինչպես պատրաստվել դպրոցին - կանոններ և պահանջներ

Երեխային առաջին դասարան պատրաստելու հայեցակարգում կան 4 հիմնական չափորոշիչներ.

1. Ֆիզիկական պատրաստվածություն. Դպրոցում սովորելը մեծ ծանրաբեռնվածության հետ է կապված՝ թե՛ հոգեբանական, թե՛ ֆիզիկական։ Եթե ​​նախադպրոցական տարիքի երեխայի ֆիզիկական ունակությունները ճիշտ չափով զարգացած չեն, դա կարող է բացասաբար ազդել նրա կրթության ողջ ժամանակահատվածի վրա: Որպես կանոն, արդեն երեխայի բժշկական գրառումը լրացնելիս բժիշկները ուսումնասիրում են մարմնի աշխատանքի հետ կապված խնդիրները և խորհուրդներ տալիս կրթության հատուկ ձևերի կամ մասնագիտացված դպրոցներ այցելությունների վերաբերյալ։
2. Հետախուզության զարգացում. Դպրոցական տարիքում երեխաները բավարար չեն հաշվել և կարդալու համար: Հետագա սովորելու ինտելեկտի պատրաստակամությունը արտացոլվում է հատուկ հմտությունների և կարողությունների մեջ (կենտրոնացում, ընդհանրացման կարողություն, լավ շարժիչ հմտություններ, ուշադրություն), զարգացած տրամաբանության մեջ: Ապագա առաջին դասարանցին պետք է կարողանա մանրամասն պատասխանել հարցերին և տալ դրանք ի պատասխան, վերապատմել տեքստը սեփական բառերով և պատմել տեսողական նյութի հիման վրա: Այս հմտությունները խոսում են խոսքի բավարար զարգացման մասին։
3. Սոցիալական հարմարվողականություն. Ավագ և նախապատրաստական ​​խմբի երեխան մանկապարտեզ այցելելուց հետո լիովին տիրապետում է խմբերի օրենքներին, սովորում է խաղալ և՛ առաջնորդի, և՛ աշակերտի դեր՝ ենթարկվելով և կատարելով մեծերի պահանջները։
4. Հոգեբանական պատրաստվածություն. Հաճախ երեխաները ցանկանում են որքան հնարավոր է շուտ դպրոց գնալ՝ գեղեցիկ պորտֆոլիո ստանալու և դպրոցում կենդանի «խաղալու» համար։ Սակայն իրական պատրաստակամությունն արտահայտվում է երեխայի՝ իր ճանաչողական կարիքը զարգացնելու ցանկությամբ, հասարակության մեջ իր տեղը զբաղեցնելու դեռ չգիտակցված ցանկության մեջ։ Ուստի նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար դպրոցին նախապատրաստվելու հիմնական տարրը համարվում է սովորելու ձևավորված կարողությունը։

Նախապատրաստում դպրոցին - երեխաների համար կարդալու առաջադրանքների մշակում

Հետաքրքիր առաջադրանքների ցանկ, որոնք ուղղված են կարդալու հմտությունների զարգացմանը, վերապատմելուն, հիմնականը ընդհանրացնելու և ընդգծելու ունակությանը, ինչպես նաև երեխային կարդալ և գրել սովորեցնելու համար.

Անուն	Թիրախ	Նկարագրություն
Օգնեք նապաստակին ուտելիք ստանալ	Սովորեք տարբերել ձայնը մի շարք բառերից	Օգնեք նապաստակին հասնել գազարին: Նա կարող է գնալ միայն այն իրերի մոտ, որոնց անվանման մեջ կա «L» տառը։
Կարդալ առանց խոսելու	Տառերի և թվերի համադրման կարողություն, ընթերցանության հմտությունների զարգացում	Ներկայացված է կրճատ ռուսերեն այբուբեն, որի յուրաքանչյուր տառի տակ կա առաջին տասնյակի համար։ Այս այբուբենից ընտրվում են կարճ բառեր, որոնց յուրաքանչյուր տառի համար երեխան պետք է որոշակի քանակությամբ ծափեր հնչեցնի։
Լեզվի պտտվողներ և լեզվի կարճ պտույտներ	Խոսքի զարգացում, հնչյունների հստակ և հստակ արտասանություն	Մաքուր լեզուներ և լեզուների պտտիչներ ընտրվում են տարբեր ձայնավորներով / բաղաձայններով ցանկացած տառի համար: Օրինակ, «C» ձայնը մշակելու համար օգտագործվում են վանկեր՝ SA, CO, SU և այլն: Մաքուր լեզու - SA-SA-SA, ոտքի վրա նստում է OSA: SU-SU-SU, այգում կգտնեմ LiSU-ն։

Նախապատրաստում դպրոցին - երեխաների համար մաթեմատիկայի առաջադրանքների մշակում

Երիտասարդ մաթեմատիկոսները առաջադրանքներ մշակելիս հանման գործողություններ են կատարում միայն առաջին տասնյակում, իսկ գումարումը` 20-ի սահմաններում:

Նշում!Բանավոր հաշվարկը տեղի է ունենում ինչպես սովորական հերթականությամբ, այնպես էլ հակառակ կարգով:

Անուն	Թիրախ	Նկարագրություն
հաշվելով	Ուշադրության զարգացում, հաշվում 20-ի սահմաններում	Հաշվե՛ք խորանարդի կետերի քանակը և գրե՛ք պատասխանը:
Փոստատար	Զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխայի հավելյալ հմտությունները	Ծրարի վրա գրված է երեք թիվ, իսկ մեկը բացակայում է։ Նրանք միասին գումարում են շրջագծված թվին: Գտեք բաց թողնված թիվը:
Մարգարիտկաներ	Թվի գումարի հայտնաբերում, փոխարինման եղանակը և գնահատումը	Առաջադրանքը ներկայացնում է վեց թերթիկներով երիցուկ: Պետք է գունավորել ընդամենը 3 թերթիկ, որպեսզի նրանք միասին կազմեն երիցուկի կենտրոնում նշված թիվը։
Հովանոց	Ամենապարզ օրինակները լուծելու և դրանք որոշակի գույնի կամ երանգի հետ համապատասխանելու ունակություն	Լուծեք փոքր օրինակներ և գունավորեք հովանոցը պատասխանին համապատասխանող գույնով:
Ամրոց	Զարգացնել տեսակավորման հմտությունները, պարզեցնել գիտելիքները տարբեր երկրաչափական ձևերի մասին	Քանի՞ եռանկյուն կա ամրոցում: Քանի՞ ուղղանկյուն կա ամրոցում: Քանի՞ օվալ կա ամրոցում: Իսկ քանի՞ քառակուսի:

Առաջադրանքներ երեխաների մոտ մաթեմատիկական հմտությունների զարգացման համար

Ձեռքի պատրաստում գրելու համար - հանելուկներով բաղադրատոմսեր դպրոցականների համար

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի ուսուցման մեջ ամենակարեւոր դերը պատկանում է ձեռքերի զարգացմանը: Դպրոցում շատ ժամանակ է հատկացվում գրելուն, անբավարար ձևավորված նուրբ շարժիչ հմտություններով, մինչև ուսումնական օրվա ավարտը երեխան ձեռքերում լարվածություն կզգա։ Իսկ դա իր հերթին կազդի ձեռագրի ձեւավորման վրա։

Նշում!Ավագ և նախապատրաստական ​​խմբերի վերապատրաստման ցիկլը ներառում է տարբեր կրթական տետրերի օգտագործում:

Որպես կանոն, փոքր թերթիկները վարժություններով, որոնք պահանջում են հետագծում կամ հանում, գործում են որպես նախապատրաստական ​​խմբերի պատճենների մատյան: Դրանք կարելի է գտնել առցանց կամ գնել գրախանութներից:

Ցանցում ներկայացված նյութերի բազմազանության մեջ չմոլորվելու, անհայտ հեղինակների անորակ գործեր չգնելու և տպագրելու համար կազմվել է լավ օրինակների ցուցակ, որը կօգնի երեխաներին գրել գրելու համար.

• ՌՈՍՄԵՆ, Ձեռքի ամբողջական պատրաստում գրելու համար - տետրեր 8 հատի չափով (400 ռուբլուց * ամբողջ հավաքածուի համար);
• Բորտնիկովայի դեղատոմսը 6 տարեկանից երեխաների համար (30 ռուբլի *);
• ՌՈՍՄԵՆ «Ես գրում և նկարում եմ կետերով» - շատ դրական արձագանքներ (60 ռուբլի *);
• ՌՈՍՄԵՆ «Ես գծեր եմ նկարում և հարվածում» (60 ռուբլի *);
• Բարդ դեղատոմսեր «Պատրաստվում ենք նամակին» (185 ռուբլուց *)

Ձեռքը գրելու համար պատրաստելու դասերի հաջորդականությունը պետք է լինի հետևյալը.

• Սովորում ենք նկարել տարբեր գծեր (սովորական - հորիզոնական և ուղղահայաց, թեք, ալիքաձև);
• Նկարչական ձևեր. շրջան և օվալ, քառակուսի և ուղղանկյուն, եռանկյուն և ռոմբուս;
• Այնուհետև ուսումնասիրվում են առանձին տառերի կամ թվերի տարրերը.

Ձեռքի պատրաստում գրելու համար

Հիշեք, որ մեծահասակների հիմնական խնդիրը մնում է: Շատ ծնողներ կարծում են, որ մինչև 100 հաշվող երեխային չեն հետաքրքրի հասակակիցները, ովքեր այդ ժամանակ հազիվ են յուրացրել առաջին երկու տասնամյակը։ Սակայն դպրոցին լավ պատրաստվելը կօգնի երեխային ինքնավստահ զգալ, ինչը նշանակում է, որ նա կսովորի մեծ հետաքրքրությամբ ու նվիրումով։

*Բոլոր գները գործում են 28.04.2019թ

Մենք տպագրության համար թերթիկներով ինը առաջադրանք ենք հրատարակում. դպրոց պատրաստվել ճապոնական KUMON շարքի նոթատետրերից, որոնք օգտագործում են աշխարհի 46 երկրներում երեխաները: Այսօր մենք երեխային կսովորեցնենք թվեր և ձևեր, պարզ օրինակներով գումարել և հանել: Հեշտ և զվարճալի:

Բայց նախ՝ խորհուրդ ծնողներին. ինչպես սովորեցնել երեխային գրիչն ու մատիտը ճիշտ պահել:

Ինչպես գրիչ պահել

Ձեր երեխային գրիչ կամ մատիտ ճիշտ բռնել սովորեցնելու մի քանի եղանակ կա: Ահա դրանցից մեկը. Երեխայի համար, ում մատները դեռ բավականաչափ ամուր չեն, դժվար է մատիտը ճիշտ բռնել։ Դա աստիճանաբար սովորեցրեք նրան, որպեսզի նա չկորցնի հետաքրքրությունը գրելու նկատմամբ։

1. Օգնեք երեխային ցուցամատը և բթամատը ճիշտ անկյան տակ դնել, ինչպես ցույց է տրված նկարում: Տեղադրեք մատիտը այս մատների միջև եղած ակոսի վերևում և միևնույն ժամանակ թեքված միջնամատի վրա։

2. Այժմ թող երեխային սեղմի մատիտը բթամատի և ցուցամատի միջև:

3. Համեմատեք նկարի հետ՝ տեսնելու, թե արդյոք ձեր երեխան ճիշտ է բռնում մատիտը:

Գործողություններ նախադպրոցականների համար

1. 1-ից 5-ը գիծ քաշիր բոլոր թվերի միջով՝ դրանք բարձրաձայն կանչելով հերթականությամբ:

2. Գրի՛ր 4 թիվը և ասա՛։

3. Գտեք և շրջանացրեք ձևերը, որոնք նման են օրինաչափությանը:

Այս էջում երեխան պետք է այլ ձևերի մեջ գտնի տարբեր չափերի շրջանակներ: Եթե ​​նրա համար դժվար է հաղթահարել առաջադրանքը, երեխային նկարագրեք շրջանակը: Ասեք, օրինակ, որ շրջանագիծը նման է գնդակի:

4. Գրի՛ր աղյուսակում բաց թողնված թվերը, իսկ հետո կատարի՛ր գումարումը:

5. հանել. Լուծե՛ք յուրաքանչյուր օրինակ։

6. Սլաքից (↓) դեպի աստղանիշը (*) գիծ գծեք, որը կմիացնի բոլոր գլանները:

7. Գունավորեք բերանի լվացման բաժակը և ատամի մածուկի խողովակը:

Այս առաջադրանքում դուք պետք է գունավորեք բերանի լվացման բաժակը և ատամի մածուկի խողովակը: Երբ երեխան ավարտում է աշխատանքը, ասեք. «Տղան պարզապես հիանալի է քնելուց առաջ ատամները լվանալու համար: Եվ այսօր էլ ատամներդ կխոզանակես»։

8. Կատարե՛ք հավելումը։

Տատյանա Բրոդսկայա

«Տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորում» խորացված ուսումնասիրությամբ երեխաները նախապատրաստական ​​խմբում.

Առաջադրանքներյուրաքանչյուր երեխայի հետ անհատական ​​աշխատանքի համար.

նյութերնոթատետր մեծ խցում (12-18 թերթ, գնդիկավոր գրիչ, գունավոր մատիտներ:

նախադպրոցականկատարում է վարժությունը և ուսուցչի հետ ստուգում ճիշտ կատարման համար, ինչը թույլ է տալիս ապագայում ընտրել առաջադրանքներդժվարություն կամ կրկնություն.

Տվյալներ առաջադրանքներթույլ տալ ուսուցչին դիտարկել դինամիկան տրամաբանական մտածողություն,զարգացում Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ձեռքերի շարժիչ հմտություններ.

Այս զվարճալի միջոցառումները հիանալի են երեխաների համար:

Ներառված վարժություններթվեր գրելը, թվերի և նշանների հաջորդականության կարգը, թվերը կետերով միացնելը, «գտեք թիվը», երկրաչափական ձևերով դուրս գալը և շատ ավելին:

Սա հետաքրքիր ճանապարհորդություն է, որը նախադպրոցականները նայում են աշխարհին"Դպրոցներ".

Առնչվող հրապարակումներ.

Հարցաթերթ ծնողների համար «Պատրաստել երեխաներին դպրոցին»Երեխայի FI. Երեխայի տարիքը. 1. Ձեր կարծիքով, ինչպիսի՞ն է երեխայի պատրաստակամությունը դպրոցին: (ըստ անհրաժեշտության ընդգծեք). Կարդալու և գրելու կարողություն:

Խաղեր շարժումների համակարգման և ճշգրտության զարգացման և ճիշտ ճնշում գործադրելու համար:«Տեսանելի – տեսանելի չէ»: Նյութը՝ մեծ թղթի թերթիկ, որը բաժանված է երկու մասի, յուրաքանչյուրում նույն քաղաքային պատկերը, որը երևում է պատուհանից. սպիտակ.

Երեխաներին գրագիտության նախապատրաստում (դպրոցական նախապատրաստական ​​խումբ)Սինոփսիս թիվ 1 պող. Առաջադրանքներ. զարգացնել հետաքրքրություն բառի նկատմամբ, կարողանալ բառերը մեկուսացնել խոսքի հոսքից. բառերը տարբեր են, յուրաքանչյուրն ունի իր նշանակությունը. յուրաքանչյուրը.

Երեխաներին դպրոց պատրաստելըԵրեխան գնում է դպրոց. Ամենակարևոր խնդիրներից մեկը երեխայի դպրոցին համակողմանի նախապատրաստումն է։ Հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել զգույշ ընտրությանը:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում երեխաների խոսքի պատրաստում դպրոցում DOE ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ԽՈՍՔԻ ՊԱՏՐԱՍՏՈՒՄԸ ԴՊՐՈՑՈՒՄ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ. Ժամանակակից իրականությունը մեծ պահանջներ է դնում մեծահասակների համար: Բայց.

Ծնողների ժողով «Պատրաստել երեխաներին դպրոցին».Նպատակը. Ծնողներին ծանոթացնել երեխայի դպրոցին պատրաստ լինելու չափանիշներին. ծնողների գնահատականը իրենց երեխայի պատրաստակամության մասին դպրոց. Օրակարգ.

Ծնողական հանդիպում կրտսեր դպրոցի ուսուցիչների և դպրոցի նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների հետ։ Հանդիպման թեման՝ «Պատրաստել երեխաներին.

Սեմինար «Երեխաների պատրաստում և պատրաստակամություն դպրոցին. Մանկապարտեզի և դպրոցի շարունակականության հիմնախնդիրները» թեմայով:Սեմինար «Երեխաների պատրաստում և պատրաստակամություն դպրոցին. Նախադպրոցական կրթության և տարրական հանրակրթության շարունակականության հիմնախնդիրները.

Թիրախտալ մարդկային խոսքի ընդհանուր հայեցակարգ, ճանաչողական գործունեության դրական մոտիվացիայի ձևավորում: Գրաֆիկական հմտությունների ձևավորում: A, O, U, Y, I տառերի կրկնություն և գրություն:

Նյութոզնի, կատու, շուն, աշխատանքային թերթիկ: Քարտեր A, O, U տառերով Մատիտներ.

-Ահա-թակ-թակ: Տղաներ, ո՞վ է մեզ մոտ գալիս։ (ցույց տվեք երեխաներին ոզնի)
-Ոզնի, ինչու՞ ես եկել մեզ մոտ:
- Շու-շու-շու, շու-շու-շու, շու-շու-շու:
- Տղերք, ինչ-որ բան հասկացա՞ք, որ ոզնին ասաց:
-Ոզնի, նորից կրկնիր.
- Շու-շու-շու, շու-շու-շու, շու-շու-շու:
-Ոչինչ պարզ չէ։
-Մաու մյաու մյաու:
Օ,, ով եկավ մեզ մոտ: (ուսուցիչը սեղանի տակից կատու է հանում)
- Վուֆ վուֆ:
Ախ, էլ ո՞վ է մեզ մոտ գալիս։ (ուսուցիչը սեղանի տակից դուրս է հանում շանը)
- Տղերք, հասկացա՞ք, թե ինչ են մեզ ասում կենդանիները: (ոչ) Եվ ես չհասկացա:
- Դու ինձ հասկանում ես? (Այո): Արի, արի խաղանք գորգի վրա։
-Թռենք, կոխենք, ծափ տանք: Դուք ինձ հասկանում եք, քանի որ մենք ունենք մարդկային խոսք, դրա օգնությամբ մենք շփվում ենք ձեզ հետ։

Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է հերթով անվանել գործողություն: Երեխաները զանգում և կատարում են ուսուցչի հետ միասին (կպարենք, պտտվենք և այլն):

-Դու խոսում ես ու քեզ էլ բոլորը հասկանում են։ Ինչու՞ մեզ պետք է խոսքը: Հաղորդակցվել. Բայց ի՞նչ, եթե մարդիկ իրարից հեռու են։ Դուք կարող եք նամակ գրել: Գրելը նույնպես խոսք է, որը մենք գրում ենք տառերի միջոցով։ Մենք կսովորենք, թե ինչպես գրագետ տիրապետել մեր խոսքին. ճիշտ խոսել, գրել բառեր և նախադասություններ, ինչպես նաև կարդալ:
-Լսիր այն խոսքերը, որոնք ես հիմա կասեմ քեզ՝ STORK, ABC, ARKA: Ի՞նչ հնչյունով են սկսվում այս բառերը: Ճիշտ է, ձայնից Ա.
- Եվ սա այն տառն է, որը նշանակում է A ձայն (Ուսուցիչը ցույց է տալիս A տառով բացիկ): Շրջեք տառը ձեր մատով: Նկարեք ձեր մատով սեղանի վրա: Նկարիր ինձ հետ օդում:
-Հիմա լսեք հետևյալ բառերը և անվանեք առաջին հնչյունը՝ ԱՄՊ, ԷՇ, ԿՐԵՏ:
-Ի՞նչ ձայն լսեցիր: Ձայն O. Եվ սա O տառն է, որը նշանակում է O ձայնը գրավոր: (Ուսուցիչը ցույց է տալիս O տառով բացիկ): Ինչ տեսք ունի այս նամակը:

-Այսօր մենք կհիշենք ևս մեկ ձայն և տառ. Լսեք բառերը և ընդգծեք առաջին հնչյունը՝ UM, DUCK, MUSCLE:
-Ի՞նչ ձայն լսեցիր: Սա U ձայնն է: Եվ սա U տառն է, որը գրավոր նշանակում է U ձայնը: (Ուսուցիչը ցույց է տալիս U տառով բացիկ):
- Մատով շրջանիր U տառը: Նկարեք սեղանի վրա: Նկարիր օդում:
- Եվ հիմա մենք կգրենք այս բոլոր նամակները:

Աշխատանքային թերթիկների երեխաները շրջանցում են A O U տառերը: Ուսուցիչը համոզվում է, որ երեխաները շարժվում են ձախից աջ և վերևից ներքև՝ տողերում տառերը բաց չթողնելով:

-Լսիր այն խոսքերը, որ ես հիմա կասեմ քեզ՝ ասեղ, ՀՈՒՐՔԻԱ: Ի՞նչ հնչյունով են սկսվում այս բառերը: Ճիշտ է, I-ի ձայնից։
- Եվ սա այն տառն է, որը նշանակում է I ձայնը (Ուսուցիչը ցույց է տալիս I տառով բացիկ): Շրջեք տառը ձեր մատով: Նկարեք ձեր մատով սեղանի վրա: Նկարիր ինձ հետ օդում:
- Այժմ լսեք հետևյալ բառերը և անվանեք նույն հնչյունը, որը հնչում է յուրաքանչյուր բառի մեջ՝ SOAP, BULL, LYNX, SKI:
-Ի՞նչ ձայն լսեցիր: Y ձայն. Եվ սա Ы տառն է, որը նշանակում է տառի վրա հնչող Ы: (Ուսուցիչը ցույց է տալիս Y տառով բացիկ): Ինչ տեսք ունի այս նամակը:
- Շրջեք տառը ձեր մատով: Նկարեք սեղանի վրա: Նկարիր օդում:
- Աշխատանքային թերթիկների վրա շրջանագծեք Y, Y տառերը:

Աշխատանքային թերթիկների երեխաները շրջում են Y, I տառերը: Ուսուցիչը հոգ է տանում, որ երեխայի ձեռքը շարժվում է ձախից աջ և վերևից ներքև՝ չբացակայելով տողերի տառերը:

Սովորելով կարդալ. Բառերի ձայնային վերլուծություն. Ձայն և

Նյութ

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է անվանել այն, ինչ նկարված է նկարներում:

- Գունավորեք այն առարկաները, որոնց անունները սկսվում են I ձայնով:
Ի՞նչ նկարներ եք գունավորելու: Ինչո՞ւ։
- Արտասանե՛ք բառերը, որպեսզի Յի ձայնը լավ լսվի:

Սովորելով կարդալ. Բառերի ձայնային վերլուծություն. Y հնչյունի տեղը բառերում

Նյութ՝ աշխատանքային թերթիկ, գունավոր մատիտներ։

-Ես գիտեմ, իսկ դու գիտես, որ չկան բառեր, որոնք սկսվում են Յ հնչյունով։
-Բայց բառերի մեջ այս հնչյունը հաճախ է հանդիպում։ Դա կարելի է լսել բառի մեջտեղում կամ վերջում։
- Y հնչյունով կազմի՛ր քո բառերը և ասա, թե որտեղ է հնչյունը՝ մեջտեղում, թե վերջում:
- Եթե Ы հնչյունը բառի մեջտեղում է, կարմիր մատիտով տողի մեջտեղում կետ դրեք, եթե բառի վերջում՝ տողի վերջում:
- Շնորհակալություն, տղաներ, Մաշային Y, I հնչյունների և տառերի հետ ծանոթացնելու համար:

Երեխաների ուշադրությունը հրավիրում ենք, որ դահուկներ բառում Ы հնչյունը բառի մեջտեղում և վերջում է:

Թվերի տող. Հաշվեք մինչև 20

Եկեք ձեզ հետ հաշվենք մինչև 20: Պատրաստեք ձեր գրիչները: Մենք ձեզ հետ միասին կծափահարենք մեր ձեռքերը և միասին կհաշվենք յուրաքանչյուր ծափի համար:

Ուսուցիչը հաշվում է երեխաների հետ:

Բջջային խաղ. Շաբաթվա օրերը

Երեխաները դառնում են շրջանակի մեջ:

Երկուշաբթի օրը ես լողացի (պատկերում է լողը)

Իսկ երեքշաբթի օրը ես նկարեցի։ (Նկարում է նկարը)

Չորեքշաբթի օրը ես երկար լվացի դեմքս, (մենք լվանում ենք մեր դեմքերը)

Եվ հինգշաբթի օրը ֆուտբոլ խաղաց: (Վազում է տեղում)

Ուրբաթ օրը ես ցատկեցի, վազեցի, (ցատկել)

Ես շատ երկար պարեցի։ (պտտվում է տեղում)

Իսկ շաբաթ օրը, կիրակի (ձեռքերը ծափ տալով)

Ամբողջ օրը հանգստացա։ (Երեխաները կծկվել են, ձեռքերը այտի տակ - քնել)

Մաթեմատիկա «Հավասարություն և անհավասարություն»

Թիրախ 10-ի սահմաններում թվերի միջև քանակական հարաբերությունները հասկանալու կարողություն ձևավորելու համար գրեք դրանք՝ օգտագործելով «հավասար» և «անհավասար» նշանները։

նյութեր 5 խնձոր և 5 գազար յուրաքանչյուր երեխայի համար (փայտե կամ ստվարաթղթից կտրված) թաս, նշաններ = և, 2 ափսե յուրաքանչյուր երեխայի համար: Նապաստակը խաղալիք է:

1. Բերքահավաք.

- Եկեք օգնենք նապաստակին բերքահավաքի:
- Մի ափսեի վրա դնել 1 խնձոր, մյուսում՝ 1 գազար։ Քանի՞ խնձոր: Քանի՞ գազար: (Հերթով, մեկ - մեկ). Այսպիսով, խնձորն ու գազարը հավասարապես բաժանված են:
- Որպեսզի ցույց տա, որ իրերի թիվը նույնն է, օգտագործվում է «հավասար» նշանը։

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս նշանը.

Տեղադրեք այս նշանը ափսեների միջև:

-Պարզվեց՝ մեկը հավասար է մեկի։
- Մեկ այլ խնձոր դրեք խնձորով ափսեի մեջ: Հնարավո՞ր է հավասարության նշան թողնել: (Ոչ)
-Ինչո՞ւ: (Երկուսը հավասար չէ մեկի):
- Ճիշտ. Որպեսզի ցույց տա, որ իրերի թիվը միմյանց հավասար չէ, օգտագործվում է «անհավասար» նշանը։

Ուսուցիչը ցույց է տալիս համապատասխան նշանը.

Ո՞րն է տարբերությունը «հավասար» և «անհավասար» նշանների միջև:
-Թիթեղների միջեւ հիմա անհավասարության նշան դնենք։
-Պարզվեց՝ երկուսը մեկին հավասար չեն։
- Մեկ այլ գազար դրեք ափսեի մեջ։ Ինչ նշան պետք է տեղադրվի: (Հավասարություններ)

Երեխաները ինքնուրույն կարդում են տեքստը:

-Իսկ հիմա գազարն ու խնձորը ինքներդ դրեք ափսեների վրա ու դրանց արանքում դրեք ցանկալի նշանը, կարդացեք մուտքը։

2. Ուսուցիչը տալիս է աշխատանքային թերթիկ:

Նայեք գազարով առաջադրանքին. Գազարների միջև դրեք հավասար կամ անհավասարության նշան։

Աշխարհը. Բանջարեղեն և մրգեր

Թիրախվերլուծության-սինթեզի, ընդհանրացման մտավոր գործողությունների զարգացում:

ՆյութԲանջարեղենի և մրգերի կրկնօրինակներ, որոնք գտնվում են տոպրակի մեջ, երկու ամանի մեջ:

Ուսուցիչը խաղը կազմակերպում է գորգի վրա։

Մաշան որոշեց հանելուկներ պատրաստել մեզ համար, լսել դրանք և պատասխանել հարցերին:
-Ի՞նչն է ավելի շատ անտառում՝ եղևնիներ, թե՞ ծառեր:
-Ի՞նչ կա ավելի շատ այգում՝ բանջարեղեն, թե՞ կարտոֆիլ:
-Ովքե՞ր են ավելի շատ մանկապարտեզում՝ աղջիկները, թե երեխաները:
- Մաշան մեզ պայուսակ բերեց, տեսնենք, թե ինչ կա դրա մեջ:

Երեխաները հերթով հանում են իրը պայուսակից և անվանակոչում:

-Օ՜, ինչքան բանջարեղեն ու միրգ կար տոպրակի մեջ։
-Մի ամանի մեջ լցնենք բանջարեղենը, մյուսում՝ պտուղները։

Երեխաները անվանում և տեսակավորում են բանջարեղենն ու մրգերը:

- Լավ արեցիր, մենք բոլորս քեզ հետ պառկեցինք:

Մերսման ընդմիջում. Իմ փոքրիկ մատը, որտեղ ես եղել:

Մենք հերթով հագնվում ենք և բոլոր մատների զսպանակային մատանին հանում ենք։

Իմ փոքրիկ մատը, որտեղ ես եղել:

Անանունի հետ՝ եփած կաղամբով ապուր,

Իսկ մեջտեղի հետ՝ շիլա կերավ,

Ցուցանիշով երգեց.

Եվ մեծը հանդիպեց ինձ

Եվ ինձ քաղցրավենիք հյուրասիրեց

Աջ մեծը պարում էր

Եվ նա ինձ պարի հրավիրեց։

Ցուցանիշ աջ կողմում

Նա մեզ առաջնորդեց քարոզարշավի ողջ ամբոխով։

Միջնեկ եղբայրը ուսապարկ է տանում,

Անանունն այսպես է քայլում.

Եվ փոքրիկ մատը սկսեց խաղալ,

Հրավիրեք եղբայրներին լսելու։ (Ծափահարեք ձեր ձեռքերը բանաստեղծության ռիթմով)

Մեկ երկու երեք չորս հինգ!

Մտածողության զարգացում. Կոմբինատորիկա. Նապաստակի տները

Թիրախկոմբինատոր մտածողության զարգացում:

Նյութ՝ աշխատանքային թերթիկ, մատիտներ:

- Նապաստակը երկու տուն ունի: Տեսեք, թե ինչպես է նապաստակը որոշել ներկել տների պատերը.
- Նախ, եկեք նայենք երկրաչափական ձևերով տանը՝ շրջան, քառակուսի և եռանկյուն:
- Մենք կօգնենք նապաստակին ներկել տան պատերը, և դրա համար պետք է ավարտին հասցնել ֆիգուրները, որպեսզի դրանք չկրկնվեն տողերում: (Եթե երեխաները պատկերացում չունեն «գիծ» հասկացության մասին, ապա ուսուցիչը բացատրում է):

Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին կազմում է առաջին տողը, որպեսզի նրանց համար պարզ դառնա առաջադրանքի էությունը։

Երեխաներն ինքնուրույն «նկարում են» երկրորդ տան պատերը։

Խոսքի զարգացում. Անավարտ պատմվածք «Կոճակ»

Թիրախերևակայության զարգացում, խոսքի զարգացում:

նյութերտեքստ, որը բարձրաձայն կարդում են երեխաներին:

«Մի ժամանակ մի հրում կար, մի անգամ այն ​​ընկավ մի չար տղայի ձեռքը, որը սկսեց այն դնել տղաների աթոռին, երբ նրանք նստեցին աթոռին և ցատկեցին, կարծես խայթված լիներ, տղան զզվելի ծիծաղեց. Ահա...»:

Մտածեք, թե ինչ կանեիք, եթե կոճակ լինեիք: Պատմությունը պետք է սկսվի այսպես.

Բջջային խաղ. Լիցքավորում – տաքացում

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ:

Սկզբից մենք ձեզ հետ ենք

Մենք միայն գլուխներս ենք շրջում։ (Գլխի դանդաղ պտույտ)

Մենք նաև պտտում ենք մարմինը: (շրջվում է աջ - ձախ)

Մենք դա կարող ենք անել, իհարկե:

Եվ հիմա մենք նստում ենք: (Մենք կռում ենք)

Մենք շատ լավ հասկանում ենք -

Պետք է ամրացնել ոտքերը

Մեկ երկու երեք չորս հինգ!

Վերջապես ձգվեց

Վերև և կողք: (Խմում)

զիջել են. (Թեքվելով առաջ)

Շրջապատող աշխարհի մասին գիտելիքների ձևավորում: Շաբաթվա օրերը

ԹիրախՇաբաթվա օրերի մասին գիտելիքների ձևավորում, ժամանակավոր ներկայացուցչությունների ձևավորում։

Ուսուցիչը երեխաների հետ կրկնում է շաբաթվա օրերը երգչախմբով, իսկ մատները ծալելով:

-Շաբաթվա քանի՞ օր: Ինչո՞ւ եք կարծում, որ մենք պետք է իմանանք շաբաթվա օրերի անունները:

Այնուհետև ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի հարցնում է շաբաթվա օրերի անունը և անհրաժեշտության դեպքում օգնում:

-Իսկ հիմա, եկեք մի փոքր խաղանք շաբաթվա օրերի հետ։ Եթե ​​երեկ ուրբաթ էր, ապա այսօր...
Հինգշաբթի նախքան...
-Ամեն կիրակի գնում ենք այգի, երեկ էլ գնացինք։ Շաբաթվա ո՞ր օրն է այսօր։
-Առավոտյան եկա աշխատանքի և տուն կվերադառնամ…

Մաթեմատիկա. Հավասարություն և անհավասարություն

ԹիրախՇարունակեք սովորել հասկանալ թվերի քանակական հարաբերությունները 10-ի սահմաններում, գրեք դրանք նշանների միջոցով:

նյութերաման՝ 5 շրջանով և 5 քառակուսի յուրաքանչյուր երեխայի համար, հավասար և ոչ հավասար նշաններ, 2 ափսե յուրաքանչյուր երեխայի համար, տիկնիկ։

Եկեք օգնենք Մաշա տիկնիկին պատկերել ֆիգուրները:

Մի ափսեի վրա դնել 2 շրջան, մյուսում՝ 3 քառակուսի։ Ո՞ր նշանը պետք է դնել հավասար կամ անհավասար: (անհավասար) Ինչու՞: (Որովհետև 3-ը 2-ից մեծ է): Կարդացեք մուտքը. (Երկուսը հավասար չէ երեքի):

Նույն կերպ մենք կազմում ենք ևս 5 հավասարություն կամ անհավասարություն։

Մատների մարմնամարզություն. Կենդանիներ

Լավ կենդանիները ընկերներ են (ձեռքերի մատները միացված են «ամրոցի» մեջ):

Փոքր նապաստակները ընկերներ են (երկու ձեռքի փոքրիկ մատների ռիթմիկ հպում):

Beavers-ը ընկերներ են լճում (երկու ձեռքի մատնեմատների ռիթմիկ հպում):

Մոծակները ընկերներ են երկնքում (երկու ձեռքի միջնամատների ռիթմիկ հպում):

Գեղեցիկ ոզնիները ընկերներ են (երկու ձեռքի ցուցամատների ռիթմիկ հպում):

Նույնիսկ ձագերն են ընկերներ (երկու ձեռքերի բութ մատների ռիթմիկ հպում):

Նրանք այդպես էին խաղում

Վազիր անտառով։ (ձեռքերը ներքեւ, սեղմեք ձեռքերը)

Ձեռքի պատրաստում գրելու համար. Ալիքավոր գծեր. մահճակալներ

ԹիրախԳրաֆոշարժիչ ֆունկցիաների զարգացում։

Նյութը՝ աշխատանքային թերթիկ (տես վերևում), մատիտներ։

Ուրվագծեք ալիքաձև գծերը:

Ուսուցիչը երեխաներին հանձնարարում է տնային աշխատանք.

Բաժանում

Ցտեսություն, ցտեսություն, նորից այցելեք մեզ

Ցտեսություն, ցտեսություն, դուք շատ լավն եք։

Ցտեսություն, ցտեսություն, նորից այցելեք մեզ:

Ցտեսություն, ցտեսություն - եկեք զվարճանանք: