خلاصه درس شماره 3 در گروه میانی. گروه میانی

نیکیتینا اوکسانا یوریونا
عنوان شغل:مربی
موسسه تحصیلی: MBDOU "مهدکودک شماره 54"
محل:شهر نیژنی نووگورود
نام ماده:خلاصه
موضوع:خلاصه فعالیت های آموزشی V گروه میانیدر تشکیل دوره ابتدایی نمایش های ریاضیبا موضوع: "مقایسه اعداد "3، 4" شمارش بر اساس مدل"
تاریخ انتشار: 14.11.2017
فصل:آموزش پیش دبستانی

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری

"مهدکودک شماره 54"

خلاصه فعالیت های آموزشی

در گروه میانی برای تشکیل

ریاضی ابتدایی

نمایندگی ها

با موضوع: "مقایسه اعداد" 3، 4 "

حساب بر اساس نمونه »

انجام:

معلم گروه وسط

نیکیتینا او.یو.

چکیده درس ریاضی در گروه میانی.

مربی: Nikitina O.Yu.

MBDOU مهد کودک № 54

موضوع:

مقایسه اعداد 3-4، شمارش بر اساس مدل،

پازل ها فصل ها (پاییز).

محتوای برنامه:

موارد؛

برای تحکیم دانش در مورد فصل (پاییز)؛

مهارت های خودکنترلی و عزت نفس را توسعه دهید.

مواد و تجهیزات:

مواد دمو:نمودار-نقشه با اشکال هندسی،

تصویر ماشین، دوچرخه.

جزوه:دفترچه ای در مورد شکل گیری ریاضی

نمایش های «من تا پنج می شمارم»، مداد رنگی.

پیشرفت درس:

1. لحظه سازمانی.

یک خرگوش به گروه می آید و شکایت می کند که نمی تواند بشمارد.

معلم به بچه ها پیشنهاد می کند که به اسم حیوان دست اموز کمک کنند تا شمارش را یاد بگیرد.

2. قسمت اصلی.

به همان تعداد دایره در مستطیل زیر آن بکشید. شمارش توپ و

همان عدد را در مستطیل زیر آنها بکشید. از بچه ها بپرسید چقدر؟

آنها دایره (سه)، توپ (چهار) ترسیم کردند. کدام بیشتر است، توپ یا

حلقه ها؟ (تعداد توپ ها بیشتر از دایره ها و دایره های کمتری نسبت به توپ ها وجود دارد

بازی "یک کلمه به من بده"

معلم از بچه ها دعوت می کند که در پایان هر یک کلمه را پیشنهاد کنند

اشعار و آن را در تصویر با نقاشی روی آن بیابید

مستطیل، این اجسام چند چرخ دارند. مشخص کردن چند چرخ

دوچرخه (سه عدد)، با ماشین (چهار). دوچرخه چرخ های بیشتری دارد یا

ماشین؟ (چرخ های ماشین بیشتر از دوچرخه است.)

برای اینکه ببرمت

من به جو نیازی ندارم.

به من بنزین بده

روی سم ها لاستیک بدهید

و سپس با بالا بردن گرد و غبار،

اجرا خواهد شد...

(خودرو).

شما باید با احتیاط رانندگی کنید

می توانید شاخ ها را نگه دارید.

فقط حیف است - یال وجود ندارد ...

چه نوع اسبی؟ ...

(دوچرخه).

تربیت بدنی "دو کف زدن".

کودکان حرکات را مطابق متن شعر انجام می دهند.

دو کف زدن بالای سر

دو کف زدن جلوی تو

دو دست را پشت سر خود پنهان کنید

و ما روی دو پا خواهیم پرید.

اسم حیوان دست اموز از بچه ها تشکر می کند و با فراموش کردن پوشیدن ژاکت به خانه می رود.

معلم به شما یادآوری می کند که نمی توانید آنطور بیرون بروید، زیرا می توانید

سرد شدن از بچه ها بخواهید بگویند چه زمانی از سال است.

بازی "گوش کن، ببین، انجام بده"

معلم شعری می خواند و از بچه ها می خواهد که عکسی با آن پیدا کنند

تصویری از زمانی از سال که شعر در مورد آن صحبت می شود،

رنگ آمیزی برگ ها با رنگ های پاییزی (زرد، نارنجی، قرمز).

اگر در درختان

برگها زرد شدند

اگر در سرزمینی دور

پرنده ها پرواز کرده اند

اگر آسمان ابری است

اگر باران در حال باریدن است

زمان سال است

بهش میگن پاییز

3. خط پایین.

خودکنترلی و خود ارزیابی کار انجام شده.

مدل شده پس از

معلم پیشنهاد می کند کار خود را با نمونه مقایسه کند. اگر کار

کودک با الگو مطابقت دارد، در گوشه پایین سمت راست کودک نقاشی می‌کند

دایره سبز در صورت وجود یک خطا - زرد اگر خطاهای زیادی وجود دارد -

قرمز. معلم به بچه ها می گوید که این رنگ ها نماد چراغ راهنمایی هستند.

و نشان دهید: سبز - همه چیز مرتب است، می توانید به مرحله بعدی بروید

صفحه، زرد - شما باید کمی مراقب باشید، قرمز - شما باید

چند کار را دوباره انجام دهید

بچه ها یک دفترچه به خرگوش می دهند. بانی از بچه ها تشکر می کند، خداحافظی می کند و به خانه می رود.

اهداف: شمارش تا 3 را تمرین کنید، شکل گیری عدد 3 و عدد 3 را معرفی کنید. روی مطالب خاصی به کودک نشان دهید که عدد 3 2 و 1 است. یاد بگیرید که اشیاء را در سه بشمارید. توسعه دهد تفکر منطقی، حافظه؛ استقامت، استقلال را پرورش دهید.
تجهیزات: زنگ، پنکه، برگ (3 عدد)، مثلث، مواد شمارش برای هر کودک.
پیشرفت درس
1. لحظه سازمانی.
این سیگنالی است که به ما سیگنال داد:
زمان کار فرا رسیده است
پس بیایید زمان را از دست ندهیم و دست به کار شویم!
2. گفتگو در مورد زمان سال.
- چه فصلی است؟ (فصل پاييز)
- بچه ها، به عکس نگاه کنید، هوا اینجا چگونه است؟
برگ های پاییز چه رنگی هستند؟ (قرمز، زرد، سبز)
باد با برگ ها چه می کند؟ (از درختان کنده می شود)
برگ ها چه کار می کنند؟ (پرواز، چرخیدن)
3. بازی آموزشی "باد می وزد." شکل گیری عدد 3.
معلم ضربات باد را با پنکه تقلید می کند، از بچه ها دعوت می کند که به باد کمک کنند - دمیدن. معلم دو برگ همرنگ را نشان می دهد:
باد چه آورد؟ (برگها)
از کجا می دانید چند برگ است؟ (باید شمارش شود.)
کودک می شمرد: "یک، دو - فقط دو."
باد دوباره وزید، 1 دیگر آورد.
معلم شکل گیری عدد 3 (دو و 1 دیگر) را نشان می دهد.
کودک می شمرد، زنگ می زند که چقدر شده است، همان تعداد انگشتان دستش را نشان می دهد.
4. روی میزها ورزش کنید.
- یک مربع بگذارید، یک مربع دیگر.
- چند مربع؟
- یکی دیگه بذار
-حالا چنده؟
5. مشاهده شکل 3. تاریخچه ظهور شکل.
بچه ها، بسیاری از شما قبلاً می دانید چگونه بشمارید، آنها می توانند اسباب بازی های خود، دوستانشان، و درختان باغ و خیلی چیزهای دیگر را بشمارند. و در زمان های قدیم، مردم با سختی زیاد، شمارش تا دو را یاد می گرفتند. هر بار که چیزی ناشناخته، اسرارآمیز بعد از دوس شروع می شد. وقتی «یک، دو، چند» یا «همه» را می شمردند. و تنها پس از سالها، آنها شروع به شمارش تا 3 کردند. عدد 3 به محبوب ترین عدد حتی در افسانه ها تبدیل شد. و اکنون در چه افسانه هایی به شما خواهم گفت.
6. معماها
اوینک - اوینک - چه سه برادر
دیگر ترس از گرگ نیست
چون اون حیوان شکاری
یک خانه آجری را خراب نمی کند (سه خوک کوچک)

فنجان سه و سه تخت
سه تا صندلی هم هست ببین
و مستاجرین اینجا واقعا

دقیقاً سه نفر زندگی می کند (سه خرس)

7. دقیقه فیزیکی. "سه خرس

سه خرس به خانه رفتند (کودکان در محل قدم می زنند).

بابا بزرگ بود (بازوهای خود را بالای سر خود ببرید، بالا بکشید.)

مامان با او کوتاه‌تر است (دست‌ها در سطح سینه است.)

و پسر فقط یک نوزاد است. (بنشین.)

او خیلی کوچک بود (چمباتمه زده بود، مثل خرس تاب می خورد.)

با جغجغه راه می رفت. (بایستید، دستها را در جلوی سینه به صورت مشت گره کنید.)

دینگ دینگ، دینگ دینگ. (کودکان بازی با جغجغه را تقلید می کنند.)

8. کار مستقلفرزندان. کار با چوب های شمارش

یک سری اعداد را به ترتیب بخوانید: 1،2،3.

این شکل هندسی چیست؟ (مثلث)

از مثلث چه می دانیم؟ (3 گوشه وجود دارد)

برای ساختن مثلث چند چوب باید بردارید؟ (3)

9. بازی انجام داد "شمار خرگوش ها"

10. انعکاس.

امروز با چه شماره ای آشنا شدید؟

عدد سه در کدام افسانه ها یافت می شود؟

ببین چیه هوای خوباکنون تبدیل شده است. خورشید "لبخند می زند" و پرتوهای مهربانی، شادی، سلامتی را به ما می دهد. بیایید لبخند بزنیم، خلق و خوی فوق العاده ای را برای کل روز با یکدیگر به اشتراک بگذاریم.

خلاصه فعالیت های آموزشی مستقیم در مورد شکل گیری بازنمایی های ریاضی ابتدایی در گروه متوسط

موضوع: "شماره 3".

هدف: تکرار اعداد 1،2؛ آشنایی با عدد 3; تقویت دانش کودکان در مورد شکل های هندسی.

وظایف:

1. یاد بگیرید که مقادیر عدد نهایی را که در نتیجه شمارش اشیاء در 3 به دست می آید درک کنید، به سوال "چقدر؟" پاسخ دهید.

2. تمرین در توانایی تعیین اشکال هندسی (دایره، بیضی، مربع، مثلث)، به صورت لمسی- حرکتی.

3. رفع امتیاز در 5، توانایی مقایسه اعداد 1.2 با تعداد آیتم ها.

4. توسعه تفکر، توجه، حافظه، گفتار، ایجاد مهارت های خودکنترلی، پرورش توانایی کار در یک تیم.

مواد: نیمه گل، نوشتن، اشکال هندسی، اعداد از 1-3، طناب، چوب شمارش، مواد نمایشی، بازی "تشخیص اشکال"، کتاب کپی، مداد، کارت اعداد، کارت های اشکال هندسی.

پیشرفت درس:

بچه ها و معلم در یک دایره ایستاده اند. پرواز به داخل گروه بالون hic، که روی آن گل-semitsvetik ثابت شده است.

بچه ها ببینید یه بادکنک توی گروه ما پرید و یه گل و یه حرف رویش هست پس یه چیزی توش نوشته میخواید بدونید چیه؟ سپس گوش دهید: "سلام، بچه های عزیز! دختر ژنیا از افسانه "گل-هفت گل" به سمت شما می رود ، یک بدبختی برای دوست من اتفاق افتاد ، او توسط یک جادوگر شیطانی جادو شد و برای کمک به او باید کارهایی را که نوشته شده است انجام دهید. روی گلبرگ های گل به من گفته شد که شما بچه های بسیار باهوش و مهربانی هستید و قطعا به من کمک خواهید کرد. پس از انجام تمام وظایف، جادوی جادوگر ناپدید می شود.

بچه ها فکر می کنید ما می توانیم به ژنیا و دوستش کمک کنیم؟ البته مطمئن بودم که حاضری کمک کنی. سپس برسیم به تکالیف.بچه ها روی فرش می نشینند.

اولین گلبرگ را پاره می کنم و یک وظیفه وجود دارد:

1. بچه ها، شما باید مراقب باشیدبه تصویر نگاه کنید و به سوال پاسخ دهید (روی تخته کار کنید):

برای اسکی در زمستان به چند اسکی نیاز دارید؟

چند تا عروسک تو عکس هست؟

چند تا کلاه قارچ؟

چند پرنده روی کارت وجود دارد؟

یک پروانه چند بال دارد؟

یک خوکچه چند پاشنه دارد؟

چند عدد توت در تصاویر وجود دارد؟

جغد چند چشم دارد؟

یک توله سگ چند دم دارد؟

یک پرنده چند بال دارد؟

اعدادی که زیر کارت ها داریم چنده.

آفرین، و حالا گلبرگ بعدی را پاره کنید. 2.معرفی شماره 3.اعداد 1 و 2 را از قبل می دانیم و امروز با عدد 3 آشنا می شویم.

فیزمنتکا "موش"

موش به داخل سوراخ خزید

روی قفل قفل شده است

او از سوراخ نگاه می کند

گربه روی حصار نشسته است.

ما بازی کردیم و حالا گلبرگ بعدی جدا می شود و یک وظیفه وجود دارد. 3. بازی "شخصیت را بشناسید".کارت یک الگوی متشکل از اشکال هندسی را نشان می دهد. از بچه ها بپرسید که چه چیزی می بینند، از آنها بخواهید شکل هایی را که تصویر را تشکیل می دهند نام ببرند.

آفرین. شما کار را انجام داده اید.

بچه ها پشت میز می نشینند.

گلبرگ بعدی جدا می شود و دختر ژنیا ما را به آرامش دعوت می کند و در عین حال اشکال هندسی را به یاد می آوریم. 4. (مدل سازی اشکال هندسی از طناب و چوب شماری).

این یک طناب جادویی و عصای جادویی است، به یاد داشته باشید که از آن چه چیزی می توان ساخت. بیایید یک خانه سگ بسازیم.

چرا ساختن دایره راحت تر از مثلث است؟

کودکان برای ساختن خانه از ریسمان و چوب شمارش استفاده می کنند. خانه از چه اشکال هندسی تشکیل شده است. بچه ها نامیده می شوند.

چیزهای خوب.

گلبرگ بعدی جدا می شود و سخت ترین کار ارائه می شود. 5. دستور غذا.

1 2 3

گلبرگ بعدی جدا می شود.

6. Fizminutka "Centipedes"

دو صدپا

در طول مسیر بدوید

دویدیم، دویدیم

همه چکمه ها زیر پا گذاشته شد

هی پینه دوز بیا بیرون

چکمه هایت را درست کن!

در زدن، در زدن، در زدن، در زدن

چه صدای فوق العاده ای

و آخرین گلبرگ جدا می شود. 7. وظیفه این است - پیشنهاد می شود در آن بازی کنیدبازی "خانه خود را پیدا کنید".من به شما کارت هایی با تصویر یک عدد می دهم و همان اعداد را روی میزهای مختلف قرار می دهم. شما باید یک خانه برای شکل خود پیدا کنید. می توانید بازی را با اشکال هندسی تکرار کنید.

این همه گلبرگ های گل ما تمام شده است، بنابراین ما با وظایف کنار آمدیم.

اوه، نامه دوباره آمد. من نامه ای را می خوانم مبنی بر اینکه جادوگری پسر ویتی ناپدید شده است.

خلاصه کردن.

چه چیزی را بیشتر دوست داشتید؟ امروز چیکار کردیم همه شما امروز کار بزرگی انجام دادید، من از شما بسیار راضی هستم.

1. به اندازه عدد نشان داده شده دایره بکشید.

1 2 3

1. هر مربع را با دایره ها با یک کارت با تعداد مورد مربوطه وصل کنید.

1. شکل دوم را قرمز، اولی سبز و سومی را آبی رنگ کنید.

هدف:مقدمه ای بر عدد سه.

جهت: شناختی.

ادغام حوزه های آموزشی:«شناخت»، «اجتماعی و ارتباطی»، «گفتار»، «هنری و زیبایی شناختی»، «کالبدی».

انواع فعالیت های کودکان:بازیگوش، کلمه هنری، ارتباطی، سازنده.

وظایف:

• آموزشی:
  • شکل گیری عدد سه را نشان دهید.
  • تا سه بشمار؛
  • عدد را با اسم در جنسیت، عدد، مورد هماهنگ کنید.
  • تمایز بین فرآیند شمارش و نتیجه آن؛
• آموزشی:
  • توانایی تعیین جهت فضایی را از خود ایجاد کنید: بالا، پایین، جلو، پشت، چپ، راست
  • گسترش افق، فعال کردن واژگان.
  • توسعه توجه داوطلبانه، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف;
• آموزشی: پرورش استقلال، دقت; توانایی کار در یک تیم

جزوه:خرگوش، هویج (برای هر کودک)، تخته شمارش، پلاستیکین.

1 قسمت. زمان سازماندهی

مراقب. بچه ها، بابیک به دیدن ما آمد و یک اسباب بازی آورد. سعی کنید معما را حدس بزنید و متوجه خواهید شد که چه نوع اسباب بازی است.

رشد دوست دخترهای مختلف
اما شبیه هم هستند
همه کنار هم می نشینند
و فقط یک اسباب بازی (ماتریوشکا)

مربی.بیایید ماتریوشکا را توصیف کنیم. آنچه او است؟
فرزندان. بزرگ، زیبا، چوبی. .
مربی.چند تا عروسک تودرتو داریم؟
فرزندان.یکی
مراقب. بیایید ببینیم ماتریوشکای دیگری در داخل آن وجود دارد؟ آن را بررسی کنید و اگر آن را دارید، آن را دریافت کنید.
فرزندان. بخور
مربی.تعداد عروسک های تودرتو چند عدد است؟
فرزندان. یک عروسک تودرتو، دو عروسک تودرتو.
مراقب. ببینیم ماتریوشکای دیگری هم هست یا نه، اگر هست، آن را بیرون بیاوریم و بشماریم؟
فرزندان.یک عروسک تودرتو، دو عروسک تودرتو، سه عروسک تودرتو.
مراقب. هزینه یک ماتریوشکای بزرگ چقدر است؟ (اولین)، و میانگین عروسک تودرتو چقدر است (دومین)، و هزینه یک ماتریوشکای کوچک چقدر است (سوم).
مراقب. چگونه سه عروسک تودرتو به دست آوردیم؟ (یک عروسک تودرتو به یک عروسک تودرتو اضافه کردیم و یک عروسک تودرتو اضافه کردیم).

قسمت دوم وضعیت بازی "بیایید خرگوش ها را با هویج درمان کنیم"

مراقب. خرگوش ها از جنگل به سمت ما آمدند. روی نوار زرد بالایی دو تا خرگوش پهن کردیم و روی نوار پایینی به اندازه خرگوش هویج پهن کردیم. زیر هر خرگوش را کنار بگذارید. در مورد خرگوش و هویج چه می توانید بگویید؟ خرگوش و هویج به طور مساوی یا نه؟
فرزندان.به همان اندازه.
مربی.یک اسم حیوان دست اموز دیگر اضافه کنید. چند تا خرگوش وجود داشت؟
فرزندان. سه خرگوش
مراقب. و چگونه سه خرگوش به دست آوردیم؟
فرزندان.ما یک خرگوش را به دو خرگوش اضافه کردیم.
مراقب. و حالا خرگوش ها و هویج ها به طور مساوی تقسیم شده اند یا نه؟ یا چیزی بیشتر، چیزی کمتر.
فرزندان.خرگوش بیشتر، هویج کمتر.
مراقب. بله، ما سه خرگوش و دو هویج داریم. سه تا بیشتر، دو تا کمتر، و برای مساوی شدن خرگوش ها و هویج ها چه باید کرد؟ فرزندان.من باید یک هویج دیگر اضافه کنم.
مراقب. حالا خرگوش ها و هویج ها به طور مساوی تقسیم شده اند یا نه؟
فرزندان.به همان اندازه. سه خرگوش، سه هویج.
مراقب. پس چگونه سه هویج به دست آوردیم؟
فرزندان. به دو عدد هویج یک عدد هویج دیگر اضافه کردیم و سه عدد هویج بود.

بخش سوم. دقیقه تربیت بدنی

صبح بچه ها رفتند جنگل،
پله هایی با بالا بردن پا بالا.
و قارچ ها را در جنگل پیدا کردند.
چمباتمه زدن.
خم شد، جمع شد
خم شدن به جلو
در راه گم شد.
بالا بردن بازوها به طرفین
دختران و پسران
پریدن در جای خود
مثل توپ می پرد
دست می زنند.
3 بار کف بزن
پاهایشان را می کوبند.
3 بار پا زدن
چشم ها پلک می زنند
چشمان خود را ریتمیک ببندید
بعد از استراحت.
بشین دست آزاد

قسمت چهارم

مربی.و حالا من و تو کار خلاقانه. از آنجایی که امروز با شما در مورد عدد سه صحبت می کنیم، پس من و شما باید عدد سه را به خاطر بسپاریم. و امروز عدد سه را مجسمه سازی خواهیم کرد. بین چه عددی قرار دارد؟ (بین دو تا سه).بیایید عدد سه را در هوا بکشیم.

ژیمناستیک انگشت

اول، دوم - جوجه اردک وجود دارد.
سوم، چهارم - برای آب.
و پشت سر آنها پنجمین دنبال شد،
پشت سر دوید ششمین.
و هفتمین از آنها عقب ماند،
و هشتمین در حال حاضر عقب است،
و هشتم در حال حاضر خسته است.
و نهم همه را گرفت،
و دهمی ترسید
با صدای بلند جیغ زد: «پی-پی-پی!» -
"غذا نیست، ما اینجا هستیم، نگاه کن!" (به طور متناوب انگشتان را خم کنید، از انگشت شست شروع کنید، و با کلمات "پی-پی-پی" به طور ریتمیک انگشتان هر دو دست را خم کنید و باز کنید).

قسمت V مجسمه سازی عدد سه

وظایف:برای تحکیم توانایی چرخاندن پلاستیک بین کف دست. با انگشتان خود مجسمه سازی کنید، انتهای آن را گرد کنید، سطح را صاف کنید.

بچه های بزرگتر می توانند به کوچکترها کمک کنند. چه سه تایی های قشنگی داری

قسمت ششم بازی آموزشی. "جایی که زنگ به صدا در می آید"

کودکان در یک دایره می ایستند و چشمان خود را می بندند. معلم به یکی از بچه ها نزدیک می شود و زنگی (از جلو، پشت، چپ، راست، بالا یا پایین) به صدا در می آورد. کودک جهتی را که زنگ به صدا درآمده تماس می گیرد و اگر پاسخ صحیح باشد، رهبر می شود.

بازی 3-4 بار تکرار می شود.

مقدار و حساب

برنامه گروه میانی با هدف شکل گیری بیشتر مفاهیم ریاضی در کودکان است. این شامل یادگیری شمارش تا 5 با مقایسه دو مجموعه بیان شده توسط اعداد مجاور است. یک کار مهم در این بخش، توانایی ایجاد برابری و نابرابری گروهی از اشیاء در زمانی که اشیاء در فواصل مختلف از یکدیگر قرار دارند، زمانی که اندازه آنها متفاوت است و غیره است. حل این کار کودکان را به درک یک انتزاعی سوق می دهد. عدد. (1.p.12)

گروه بندی اشیاء بر اساس ویژگی ها توانایی مقایسه، انجام عملیات طبقه بندی منطقی را در کودکان ایجاد می کند. در فرآیند اقدامات عملی مختلف با مجموعه ها، کودکان یاد می گیرند و در گفتار استفاده می کنند کلمات سادهو عبارات نشان دهنده سطح بازنمایی های کمی: بسیاری، یک، یک در یک زمان، نه یک، نه اصلا، چند، یکسان، یکسان، یکسان، به طور مساوی. به اندازه؛ بیشتر از؛ کمتر از؛ هر یک از...، همه، همه. (4.p.154)

بچه های گروه میانی باید یاد بگیرند که چگونه بشمارند:

1. اعداد را به ترتیب نام ببرید.

2. هر عدد را فقط با یک شی مرتبط کنید.

3. در پایان شمارش، آن را به صورت دایره ای خلاصه کنید و نام موارد شمارش شده را صدا بزنید (مثلاً «یک، دو، سه. فقط سه عروسک»). هنگام جمع‌بندی نمره، همیشه به این نکته توجه کنید که بچه‌ها همیشه ابتدا شماره را نام می‌برند و سپس شی را نام می‌برند.

4. یاد بگیرید که فرآیند شمارش را از کل شمارش متمایز کنید.

6. در روند شمارش فقط اعداد را نام ببرید.

7. به کودکان بیاموزید که اعداد را با اسم ها در جنسیت، عدد، مورد به درستی هماهنگ کنند، پاسخ دقیق بدهند.

همزمان با یادگیری شمارش، مفهوم هر عدد جدید با افزودن یک واحد شکل می گیرد. در طول سال تحصیلی، شمارش کمی تا 5 تکرار می شود، هنگام آموزش شمارش در هر درس، باید به تکنیک هایی مانند مقایسه دو عدد، تطبیق، تعیین برابری و نابرابری آنها، تکنیک ها و کاربردهای همپوشانی توجه ویژه داشت.

همچنین شمارش با لمس، شمارش با گوش و شمارش حرکات مختلف در 5 داده می شود.

آشنایی با نمادها معرفی شده است - اعداد در 5. در فرآیند یادگیری شمارش، لازم است به طور همزمان اعداد - نامگذاری های مربوط به اعداد معرفی شوند.

همانطور که کودکان با سه عدد اول آشنا می شوند، به آنها یک شمارش ترتیبی در 5 و توانایی تشخیص آن از شمارش کمی آموزش داده می شود تا به سؤالات "چقدر؟"، "کدام؟" پاسخ صحیح دهند. شمارش ترتیبی همراه با شمارش کمی به منظور تشخیص آنها آورده شده است. در درس اول، لازم است معنای اعداد ترتیبی آشکار شود. برای آشکار کردن مقدار ترتیبی یک عدد امکان مقایسه آن با مقدار کمی وجود دارد. شمارش کمی: "چقدر؟" - "یک دو سه". نمره ترتیبی: "کدام؟"، "نمره چند است؟" - "اول دوم سوم".

یکی از کارهای مهم این گروه آموزش شمردن اشیا به کودکان است. برای یک کودک، شمردن و شمردن یک چیز نیست. اینها عملیات شمارش متفاوتی هستند. توصیه می شود شمارش را در محیطی آشنا برای کودکان آموزش دهید، جایی که حواس پرتی کمتری وجود دارد. در عین حال، لازم است روش شمارش را به کودکان نشان دهید، برای نشان دادن زمان تلفظ عدد، انتخاب اشیاء.

به عنوان مثال، با انتخاب یک مکعب و قرار دادن آن در طرف دیگر میز، کودک می گوید: "یکی"، در سکوت، دیگری را انتخاب کرده و در کنار اولی قرار می دهد، می گوید: "دو" و غیره عدد را تلفظ کنید. چه زمانی اقدام عملیانتخاب قبلاً تکمیل شده است. آموزش این روش به کودکان بسیار مهم است، زیرا بسیاری از آنها وقتی یک شی را می گیرند عدد بعدی را صدا می زنند و زمانی که آن را روی اولی می گذارند عدد بعدی را صدا می زنند، یعنی حرکات آنها را می شمارند نه اشیاء را. باید یاد بگیرید که بشمارید، چیدمان کنید، تعداد معینی از اشیاء را بیاورید، ابتدا با توجه به مدل، و سپس با توجه به شماره نامگذاری شده. شمارش و شمارش بر اساس مدل برای کودکان آسانتر از تعداد نامگذاری شده است. معلم باید این را بداند و کارها را به تدریج پیچیده کند: ابتدا پیشنهاد دهید طبق یک مدل تصویری کار کنید (نمونه کارت با دایره ها داده می شود و از بچه ها دعوت می شود تا همان تعداد اسباب بازی را پیدا کنند، هر اسباب بازی را روی دایره قرار دهید. کارت، سپس سه اردک را با شماره نام‌گذاری شده (کارت عددی یا شماره) پیدا کنید، به تعداد شماره‌های موجود روی تابلو ماشین قرار دهید.

یک کار حتی دشوارتر، شمارش اشیاء از آن خواهد بود بیشتر. در ابتدای آموزش به کودکان سه آیتم پیشنهاد می شود که باید به ترتیب مرتب شوند، سپس تعداد آیتم ها را به پنج یا بیشتر برسانید. (1.p.14)

تمرین خوب در تشخیص روابط کمی با اجرای دستورات معلم توسط کودکان تضمین می شود. به عنوان مثال: تعداد زیادی خرگوش و یک خرس بیاورید. جایی را پیدا کنید که مدادهای کمی و دفترچه های زیادی وجود دارد. یک صندلی و چند عروسک بیاورید. (4.p.156

ارزش

وظایف شکل‌گیری ایده‌ها در مورد قدر پیچیده‌تر می‌شود.

بدون دانستن چگونگی تخمین اندازه، کودک اغلب نمی تواند اندازه اشیاء با اشکال مختلف یا مکان های متفاوت در فضا را با در نظر گرفتن تنها یکی از پارامترهای اندازه، در درجه اول ارتفاع، که منجر به تصمیم نادرست می شود، مقایسه کند. - به تخمین با برداشت بصری.

به منظور ایجاد جهت گیری نسبت به اندازه اشیاء به عنوان یک ویژگی مهم و رساندن کودک به درک نیاز به اندازه گیری به عنوان روشی برای مقایسه اشیاء در اندازه، چنین سازماندهی آموزشی مورد نیاز است که خود کودک را برانگیزد. فعالیت شناختی (4.p.37)

به کودکان آموزش داده می شود که اشیاء را در عرض، طول، ارتفاع، ضخامت با یکدیگر مقایسه کنند و این کار را با این واقعیت پیچیده می کند که اشیاء برای مقایسه با اختلاف کمی در عرض، طول، ارتفاع، ضخامت انتخاب می شوند. . این کار به منظور نشان دادن نیاز به مقایسه انجام می شود. در عین حال، باید به صحت مقایسه توجه شود: یکسان سازی واضح انتهای و طرف اجسام اندازه گیری شده، نیاز به استفاده از یک نقطه مرجع واحد.

کار با کودکان در حال انجام است تا برای توسعه اندازه گیری آماده شوند. این مقایسه دو شیء با کمک یک سوم - یک اندازه گیری مشروط است. به عنوان مثال، هر کودک یک برگه با درختان کریسمس چسبانده شده و یک نوار کاغذ روی میز دارد که باید به طور مستقل اندازه گیری کند و از آن استفاده کند تا مشخص کند کدام یک از درختان کریسمس بالاتر است.

کودکان باید با مقایسه اشیاء بتوانند آنها را به ترتیب صعودی یا نزولی در طول، عرض، ضخامت، ارتفاع مرتب کنند.

در ابتدا چنین تعریفی در نتیجه چسبیدن مستقیم اشیا به یکدیگر ارائه می شود و سپس کودکان باید بتوانند با چشم تعیین کنند. به عنوان مثال، معلم می خواهد که یک نوار کاغذ به همان طول بدهد یا یک آلبوم ضخیم تر از آنچه روی میز است و غیره بیاورد.

اشکال هندسی

در گروه میانی، دانش کودکان از اشکال هندسی در حال گسترش است. علاوه بر دایره، مثلث و مربع، آنها باید بتوانند مستطیل، بیضی، اشکال سه بعدی (توپ، مکعب، استوانه) را تشخیص داده و نامگذاری کنند. برای آشنایی با فرم ها، بررسی آنها به صورت لمسی- حرکتی و تصویری.

روش برگزاری کلاس های آشنایی و تثبیت نام اشکال هندسی مانند گروه دوم خردسال است.

اشکال هندسی به صورت جفت به کودکان داده می شود. ابتدا یک جفت فرم حجمی و مسطح (دایره و توپ، مربع و مکعب) می دهند و سپس می توانید یک جفت فرم حجمی (مکعب و استوانه) بدهید. در عین حال، باید به ویژگی های خاص آنها نیز توجه کرد (مکعب گوشه های زیادی دارد، توپ و استوانه آنها را ندارند؛ توپ و استوانه رول می شوند، اما مکعب پایدار است). باید به کودکان آموزش داد که زاویه ها و اضلاع را در اشکال هندسی تشخیص دهند (مستطیل و مربع 4 گوشه و 4 ضلع دارند). در عین حال، تفاوت هایی بین ارقام وجود دارد. معلم بر آن تأکید می کند و متذکر می شود که مربع همه اضلاع یکسان دارد و مستطیل دو ضلع بلند و دو ضلع دیگر کوتاه است. علاوه بر این، توصیه می شود یک مستطیل را با یک دایره و یک بیضی مقایسه کنید. (1.p.15)

در نظر گرفتن و مقایسه ارقام در یک دنباله خاص انجام می شود:

الف) تحمیل و اعمال متقابل ارقام؛ این تکنیک به شما امکان می دهد تا ویژگی های چهره ها ، شباهت ها و تفاوت ها را با وضوح بیشتری درک کنید ، عناصر آنها را برجسته کنید.

ب) سازماندهی بررسی اشکال به روش لامسه- حرکتی و انتخاب برخی از عناصر و ویژگی های شکل. تأثیر بررسی یک شکل تا حد زیادی به این بستگی دارد که آیا معلم مشاهدات کودکان را با کلام خود هدایت می کند ، آیا او نشان می دهد که به چه چیزی نگاه کنیم ، چه چیزی را یاد بگیریم (جهت خطوط ، اتصال آنها ، نسبت قسمت های جداگانه ، وجود گوشه ها ، رئوس ، تعداد، رنگ، شکل های اندازه آنها و غیره) کودکان باید یاد بگیرند که به صورت شفاهی یک شکل خاص را توصیف کنند.

ج) سازماندهی اقدامات مختلف با ارقام (رول کردن، قرار دادن، قرار دادن در موقعیت های مختلف). با رفتار با مدل ها، کودکان ثبات یا بی ثباتی، ویژگی های مشخصه خود را آشکار می کنند. به عنوان مثال، بچه ها سعی می کنند یک توپ و یک استوانه را به روش های مختلف قرار دهند و متوجه می شوند که استوانه می تواند بایستد، می تواند دراز بکشد، می تواند غلت بزند، اما توپ می غلتد. بنابراین، ویژگی های مشخصه اجسام و اشکال هندسی کشف می شود.

د) سازماندهی تمرینات برای گروه بندی ارقام به ترتیب افزایش و کاهش اندازه ("انتخاب بر اساس شکل"، "انتخاب بر اساس رنگ"، "به ترتیب").

ه) سازمان بازی های آموزشیو تمرین‌های بازی برای تقویت مهارت‌های کودکان برای تشخیص و نام‌گذاری شکل‌ها («چی رفته؟»، «چه چیزی تغییر کرده است؟»، «کیف شگفت‌انگیز»، «خرید»، «یک جفت پیدا کن» و غیره) (2.p.236) )

آنها به کودکان می آموزند که بین دایره و بیضی تمایز قائل شوند، شکل های مختلف را از چوب بسازند و بچینند. به عنوان مثال، یک مربع از 4 چوب، یک مستطیل از 6، یک مثلث از 3 تا کنید.

معلم باید به بچه ها این ایده را بدهد که شکل ها می توانند در اندازه های مختلف باشند: بزرگ و کوچک.

لازم است کودکان را در چیدمان ارقام به ترتیب صعودی یا نزولی تمرین دهید: یک دایره بزرگ، کوچکتر، حتی کوچکتر و غیره. (1.p.16)

جهت گیری در فضا

وظایف جهت گیری در فضا نیز پیچیده تر می شود: کودکان نه تنها باید جهت را "دور از خود" تعیین کنند، بلکه در این جهت نیز حرکت می کنند. بچه ها این دانش را در کلاس درس می گیرند و آن را در بازی ها، پیاده روی و غیره تقویت می کنند.

کودکان باید بتوانند موقعیت یک شی را نسبت به خود تعیین کنند ("در مقابل من یک میز است"، "در سمت راست من یک گنجه است، و غیره). یاد بگیرید که ببینید چه چیزی نزدیک و چه چیزی از آنها دور است. از اصطلاحات «نزدیک» و «دور» به درستی استفاده کنید. (1.p.16)

در گروه میانی، در کلاس های ریاضی، توجه زیادی به رشد جهت گیری کودکان در فضای یک میز یا ورق می شود. از اولین درس ها، از آنها خواسته می شود که نوارهای بالا و پایین کارت شمارش را پیدا کنند، تا تعداد معینی از اشیاء را در بالا و پایین یا راست و چپ قرار دهند. چنین پشتیبانی های بصری به برجسته کردن همان قسمت های فضا در نمونه کمک می کند و آنها را با یک نام خاص (بالا، بالا، پایین، پایین، راست، چپ، وسط) مرتبط می کند. (4.p.47)

جهت گیری در زمان

معلم ایده کودکان را در مورد بخش های روز روشن می کند و نام آنها را با فعالیت های کودکان و بزرگسالان نزدیک به آنها در این دوره های زمانی مرتبط می کند. کودکان باید بدانند که در یک روز چهار قسمت وجود دارد، بتوانند آنها را به ترتیب نامگذاری کنند. کودکان با تغییر روز و کلمات "امروز"، "دیروز"، "فردا" آشنا می شوند. (1.p.17)

در گروه میانی، لازم است توانایی نامگذاری بخش‌هایی از روز را در کودکان تثبیت کرد، ایده‌های خود را در مورد این دوره‌های زمانی عمیق‌تر و گسترش داد و دائماً به پدیده‌های مختلف مشخصه هر قسمت از روز توجه کرد. در اینجا می توانید نشان دهید که چه اتفاقی می افتد و چه کاری در صبح، بعد از ظهر، عصر و شب انجام می دهند، نه تنها خود کودکان، بلکه بزرگسالان.

برای این منظور می‌توانید از تصاویری با محتوای وسیع‌تر استفاده کنید: بچه‌ها صبح به مهدکودک می‌روند، آتش‌بازی در پس‌زمینه شهر عصر، مردم تئاتر را در عصر ترک می‌کنند و غیره. پیشنهاد به کودکان از مجموعه تا تمام تصاویری را انتخاب کنید که مثلاً در طول روز چه اتفاقی می افتد را نشان می دهد.

پس از اینکه کودکان یاد گرفتند قسمت های روز را برای انواع فعالیت ها تعیین کنند، توجه آنها باید بر روی شاخص های عینی که نماد زمان هستند متمرکز شود - موقعیت خورشید، رنگ آسمان، درجه روشنایی زمین و غیره. . (2.p.267)