Լեքսիկական սխալներ անգլերենում. Անգլերեն. Սխալները և դրանց նշումները

Տղերք, մենք մեր հոգին դրեցինք կայքում: Շնորհակալ եմ դրա համար
որ դուք բացահայտում եք այս գեղեցկությունը: Շնորհակալություն ոգեշնչման և ոգեշնչման համար:
Միացե՛ք մեզ ՖեյսբուքԵվ հետ շփման մեջ

Անգլերենի մայրենի մակարդակի իմացությունը սովորելը և պահպանելը շատ ու շատ դժվար է: Բայց մեզանից գրեթե յուրաքանչյուրը թույլ է տալիս սխալներ, որոնք անմիջապես բացահայտում են մեզ որպես օտարերկրացիների՝ զրուցակիցը արտասանության մեջ սխալներ և քերականական կառուցվածքի թերություններ նկատելուց շատ առաջ։ Նյարդայնացնող թերությունների հիմնական պատճառն այն է, որ մենք, ինչպես աշխարհի բոլոր մարդիկ, օտար լեզուն ընկալում ենք մեր մայրենիի պրիզմայով, և, հետևաբար, ռուսերեն մտածելիս փորձում ենք խոսել անգլերեն։

Բառի սխալ ընտրություն ըստ նշանակության

Հաճախ անգլերեն նախադասություն կառուցելու համար բառեր ընտրելիս մենք ապավինում ենք բառարանի իմաստին և չենք մտածում այն ​​մասին, որ անգլիախոս մարդու համար այն ունի իր նրբությունները: Օրինակ, մենք օգտագործում ենք.

• Տուննշանակում է «բնակարան», մինչդեռ անգլերենի համար այս բառը նշանակում է մեկ ընտանիքի տուն։ « Բնակելի տուն- Սա բազմաբնակարան շենք(ամերիկյան տարբերակ) կամ բազմաբնակարան(Բրիտանական տարբերակ):
• Նորմալնշանակում է «նորմալ, նորմալ»: Բայց անգլերենի համար «նորմալը» իր ծանոթ բառարանային իմաստներից մեկով՝ «սովորական, սովորական» է տուգանքկամ լավ, Ա նորմալ- սա «չի ուղեկցվում նորմայից անբարենպաստ շեղումներով, սպասված, համարժեք»:
• Փակիր դուռընշանակում է «կողպել դուռը»: Մեր «փակել» բայի իմաստների շրջանակը բավականին լայն է և տատանվում է «ձևացնել» մինչև «կողպել»: Անգլերենում այս իմաստների համար կան առանձին արտահայտություններ. դուռը փակելու համար(բառացի՝ «վերադարձրեք դռան տերևը բացվածքի մեջ») և դուռը կողպելու համար(«Կտրեք կողպեքը, սեղմեք պտուտակը»):

• Ընթրիք«ճաշ» իմաստով, մինչդեռ ամենօրյա սնունդը վաղուց է լանչև ուրիշ ոչինչ։ Օգտագործեք ընթրիքայս համատեքստում նշանակում է հարգանքի տուրք մատուցել անգլերեն-ռուսերեն բառարանի 1978 թվականի հրատարակությանը, բայց ոչ ժամանակակից կենդանի անգլերենին, որում ընթրիքնշանակում է «ընթրիք» (օրվա վերջին կերակուրը, չհաշված գուցե երեկոյան թեյը):
• Հարմարավետ«հարմար» իմաստով (հանդիպման համար հարմար ժամանակ, հարմար երթուղի և այլն)։ Անգլերեն հարմարավետ- հարմարավետության ֆիզիկական կամ էմոցիոնալ զգացում տալը և «հարմար» իմաստով օգտագործվող բառը. հարմար: հարմարավետ աթոռ, Բայց հարմար ժամանակ հանդիպելու համար.

Շփոթություն հոգնակի և եզակի թվերի հետ

• Ռուսերենում կա և՛ «գիտելիք», և՛ «գիտելիք», իսկ անգլերենում՝ միայն գիտելիք;
• ռուսերենում նրանք տալիս են ոչ միայն «խորհուրդ», այլև «խորհուրդ», իսկ անգլերենում՝ միայն խորհուրդ;
• ռուսերեն լեզվով նրանք կրում են «ժամացույցներ», անգլերենում. ժամացույցև ոչ մի դեպքում ժամացույցներ(օգտագործվում է նաև վերջին բառը, բայց մի քանիսը նշելու համար ձեռքի ժամացույց, այսինքն, օբյեկտների իրական հավաքածու);

մեկ այլ սովորական բառ փող(«փող») նաև գոյական է եզակի, այսինքն: Փողերն են...- սխալ.

Հաշվարկված, կամ բառացի թարգմանություն

Սա գլոբալ խնդիրբոլոր նրանց, ովքեր սովորում են օտար լեզու. հաճախ մենք փորձում ենք ոչ թե խոսել անգլերեն, այլ թարգմանել մեր ռուսալեզու արտահայտությունները, ինչը սկզբունքորեն սխալ է: Արդյունքը սխալ ընտրանքներ են, ինչպիսիք են.

• Ինչպես է Ձեր տրամադրությունը?նշանակում է «ինչպե՞ս ես քեզ զգում»: Այս արտահայտության շատ լավ հաստատված ճիշտ տարբերակներ կան. Ինչպես ես? / Ինչպե՞ս է դա ընթանում: / Ինչ կա?
• Ես ինձ զգում եմ(լավ, լավ...) «Ես զգում եմ (լավ, գերազանց...)» իմաստով: Անգլերենում «myself» (ինքս, ինքն իրեն, ինքն իրեն) բոլորովին ավելորդ է, ճիշտ է ասել. Ես ինձ լավ եմ զգում, ես լավ եմ ինձ զգումև այլն:
• Կանխավ շնորհակալությունորպես պաշտոնական ռուսերեն խոսքում տարածված «նախապես շնորհակալություն»-ի անալոգը։ Բրիտանացիների համար այս արտահայտությունը հարկադրանքի ենթատեքստ ունի (ասում են՝ քանի որ քեզ արդեն շնորհակալություն են հայտնել, պարտավոր ես կատարել խնդրանքը) և ողջունելի չէ։
• Տիպային նմուշներ. Մենք եղբորս հետ, որոնք ռուսերենը բառացիորեն թարգմանում են «Իմ եղբայրը և ես», մինչդեռ անգլերենում նման համակցությունները օգտագործում են բոլորովին այլ բառային կարգ. Ես ու եղբայրս(որպես տարբերակ. Ես և եղբայրս).
• Ես կարծում եմ, այոնշանակում է «Ես այդպես եմ կարծում»՝ ճիշտի փոխարեն. Ես այդպես եմ կարծում. Առաջարկ. Ես կարծում եմ, այոմիգուցե որպես հարցի պատասխան՝ ո՞ր պատասխանն եք նախընտրում, Այո կամ Ոչ?

Ռուսաց լեզվի ավելորդությունը անգլերեն խոսքի տեղափոխում

Ռուսաց լեզուն ավելորդ է. սովորաբար նույն բառապաշարային կամ քերականական տեղեկատվությունը փոխանցվում է մեկից ավելի անգամ:

Օրինակ՝ «Փոքրիկ աղջիկը գնաց խանութ» արտահայտության մեջ թեմայի սեռի մասին տեղեկությունը փոխանցվում է չորս անգամ՝ «աղջիկ» բառի իմաստով՝ նրա [a] վերջավորությունը, որը բնորոշ է իգական սեռի գոյականներին. ինչպես նաև [aya] ածականի և [a] բայի վերջավորությունները։

Լեքսիկական ավելորդության օրինակներից են «Մոսկվա քաղաք», «ծեր թոշակառու», «փոքրիկ լակոտ», «երիտասարդ աղջիկ» համակցությունները: Անգլերենը լակոնիկ է և նման պարզաբանումներ չի պահանջում, բայց իներցիայով փորձում ենք դրանք ավելացնել մեր խոսքին, երբ խոսում ենք անգլերեն։ Արդյունքում մենք ստանում ենք այնպիսի սխալներ, ինչպիսիք են.

• Սովորում եմ անգլերեն լեզու(Ճիշտ: ես սովորում եմ անգլերեն);
• Ես Մոսկվայի քաղաքից եմ(Ճիշտ: Ես Մոսկվայից եմ) Քաղաք բառը նմանատիպ իրավիճակներում օգտագործվում է միայն այն դեպքում, երբ այն ներառված է հենց քաղաքի անվան մեջ (Սոլթ Լեյք Սիթի) կամ երբ դուք կարող եք շփոթել քաղաքն ու նահանգը (Օկլահոմա Սիթի), բայց բնիկ անգլերեն խոսողները երբեք չեն ասի Լոնդոն քաղաք կամ Փարիզ: քաղաք.
• Օլգան ընկերուհու հետ գնումներ է կատարել(Ճիշտ: Օլգան ընկերուհու հետ գնումներ է կատարել), որը ծագում է իմպրովիզացված մեթոդներով «ընկերուհի» բառի կանացի սեռը անգլերենի խոսքում մարմնավորելու անգիտակից ցանկությունից:

Չափազանց ակադեմիզմ

Անգլերենում նույնիսկ այսպիսի արտահայտություն կա. Որպես դասագիրք հնչի, որը նշանակում է «խոսել անհեթեթ, ակադեմիական լեզվով»։ Դասագրքից բացարձակապես ճիշտ, բայց մեռած արտահայտություններ անգիր անելով և կրկնելով՝ մենք մեզ անմիջապես նույնացնում ենք որպես օտարերկրացիներ, քանի որ մայրենիները սովորաբար այնքան էլ լիարժեք և գրագետ չեն խոսում: Մասնավորապես, նրանցից հազվադեպ եք լսում.

Բարեւ, ինչպես ես? - Ես լավ եմ. Շնորհակալություն! Իսկ դու?Սովորաբար օգտագործվում է. Հեյ, ի՞նչ է կատարվում։ / Ինչ կա? / Ինչ է կատարվում'?(այո, հենց վերջավորության կրճատմամբ)։ Դուք կարող եք պատասխանել այսպես.

Ինչ է կատարվում? - Ոչինչ շատ / Լավ է:

Ինչ կա? - Ոչ շատ. Ի՞նչ է ձեզ հետ:

Ինչ է կատարվում'? - Ոչինչ շատ:

Իմ անունը Ջոն է. Ամենայն հավանականությամբ, ձեզ կներկայացնեն հակիրճ և հստակ. Ես Ջոնն եմ.

Ես նոր մեքենա եմ գնել/ Ես նամակ ստացա/ Ես շատ ուշ եկա տուն. Ամենայն հավանականությամբ, փոխարենը կլսեք. Ես նոր մեքենա եմ ստացել/ Ես նամակ ստացա/ Ես շատ ուշ հասա տուն, քանի որ խոսակցական անգլերենում նկատվում է պարզեցման ընդգծված միտում։

Ընկալման դժվարություններ

Առանձին բառերի բառացի թարգմանությունը՝ մեկուսացված ընդհանուր իմաստից, խանգարում է ոչ միայն անգլերեն ճիշտ խոսելուն, այլև անգլերենի ճիշտ ըմբռնմանը: Ահա այս մոտեցման հետևանքով առաջացած թարգմանական տարօրինակությունների ընդամենը մի քանի օրինակ.

• Զգուշացե՛ք- «Նայի՛ր դրսում»: («Զգուշացեք» փոխարեն):
• Արի, ծերուկ տղա։- Արի այստեղ, ծերուկ: (փոխարենը. «Արի, ընկեր»):
• Խոզի պոչերով աղջիկ- «Խոզի պոչերով աղջիկ» (փոխարենը՝ «Խոզի պոչերով աղջիկ»):
• Fly-fishing- «Ձկնորսություն ճանճով» (փոխարենը՝ «Ձկնորսություն ճանճում»):
• Նա համարձակ է այսօր:- «Նա այսօր ճաղատ է»: (փոխարենը. «Նա այսօր լկտի է»):

Հատկապես դժվար է բանավոր խոսքն ընկալելիս, երբ հեշտ է շփոթել հնչյունով նման, բայց տարբեր իմաստ ունեցող բառերը.

• Ի եղել ենայնտեղ- «Ես այնտեղ լոբի ունեմ» փոխարեն՝ «Ես եղել եմ այնտեղ» ( եղել է- to be բայի անցյալի մասնակցությունը; լոբի- «լոբի»):
• Իմիջայլոց- «Ճանապարհ գնիր» փոխարեն՝ «Ի դեպ» ( Ըստ- նախադրյալ «կողմից»; գնել- «գնել»):
• Դադարեցրեք բռնությունը։- «Ջութակները թող լռեն»: փոխարեն՝ «Դադարեցրե՛ք բռնությունը»։ ( բռնություն- «բռնություն, դաժանություն»; ջութակներ- «ջութակներ»)

Զավեշտալի է, որ բրիտանացիները պարզում են իրենց ռուսախոս զրուցակիցներին... էմոցիոններ! Փաստն այն է, որ մենք հաճախ փակագծից առաջ չենք դնում. Hi): Իսկ իսկական անգլիացին կգրի՝ Բարև :)։

Երբևէ հայտնվե՞լ եք այնպիսի իրավիճակում, երբ մայրենի լեզվով խոսողը ձեզ ուղղեր զրույցի ընթացքում: Միգուցե դուք ինքներդ նկատել եք հատկապես կպչուն սխալներ: Կիսվեք մեզ հետ մեկնաբանություններում:

Այս հոդվածում մենք կանդրադառնանք. Սկսնակների մոտ դրանք շատ են, ինչը պայմանավորված է ռուսախոս և անգլիախոս մարդկանց մտածողության մեծ տարբերությամբ։ Նույն իրավիճակներում օգտագործվում են տարբեր արտահայտություններ, բայց նախադասությունները տարբեր կերպ են կառուցված: Հետևաբար, բառացիորեն թարգմանելով յուրաքանչյուր բառ բառարանից, դուք չեք սովորի խոսել ուրիշի խոսքի բնիկ խոսնակի պես: Դա անելու համար դուք պետք է անգիր սովորեք ամբողջ ստանդարտ արտահայտություններն ու արտահայտությունները:

Սովորաբար միայն պրակտիկ փորձի դեպքում է ձևավորվում ճիշտ խոսելու սովորությունը։ Բայց ամենալուրջ ծակոցներից կարելի է խուսափել, եթե տեսականորեն նախօրոք պատրաստվեք: Սա կքննարկվի հետագա: Ընդհանուր և հիմնական կանոնն այն է, որ ձեզ հարկավոր չէ ռուսերեն մտածել, պարզապես ձեր մտքերը պատճենել օտար բառերով: Մի փոքր առաջ անցեք և մտածեք ամբողջական արտահայտությունների միջոցով:

Անգլերենում բնորոշ «ռուսերեն» սխալներ

Նախադրյալներ

Շատերը բնորոշ սխալներՌուսները անգլերենում վերաբերում են նախադրյալների օգտագործմանը: Ավելի ճիշտ՝ նույնիսկ չօգտագործելը, քանի որ սովոր են դրանք պատյաններով փոխարինել։ Անգլախոսների համար նախադրյալները ծառայում են որպես գործի վերջավորություններ:

Օրինակ:

• սպասիր համար ինչ-որ մեկը - սպասիր մեկին;
• վախենալ -ից ինչ-որ բան - վախենալ ինչ-որ բանից;
• զայրանալ հետ ինչ-որ մեկը - ինչ-որ մեկի վրա զայրանալ:

Թվարկված դեպքերից յուրաքանչյուրն յուրովի եզակի է։ Առաջինին անպայման պետք է նախադրյալ, մինչդեռ ռուսերեն մտածելիս համառորեն չես ուզում այն ​​արտասանել։ Երկրորդում պետք է հիշել նաև այն նրբերանգը, որ բրիտանացիները վախենում են միայն «ինչ-որ բանից», այլ ոչ թե «ինչ-որ մեկից»։ Նման արտահայտություններ, որոնցից ես վախենում եմ նրան բացարձակապես սխալ է և երբեք չի օգտագործվել: Երրորդ դեպքում ռուսախոսներն օգտագործում են նաև նախադրյալ, միայն մեկ ուրիշը. չէ՞ որ with-ը սովորաբար ռուսերեն թարգմանվում է որպես «հետ», «միասին», կամ վերաբերում է ինչ-որ բանի միջոցով գործողությանը: Նման արտահայտությունները հստակ տրամաբանության չեն ենթարկվում, պարզապես պետք է հիշել դրանք: Ասենք նկարում (նկարում), բայց ոչ նկարի վրա .

• այս պահին - սրանումայս պահին;
• դա կախված է նրանից - դա կախված է -իցնրա վրա;
• բաժանել խմբերի վրախմբերի մեջ;
• ավարտել դպրոցը – ավարտել -իցդպրոց.

Իսկ «երաժշտություն լսել» արտահայտության մեջ անհրաժեշտ է օգտագործել երկու նույնական նախադրյալներ՝ երաժշտություն լսել։

Անգլերենի բոլոր նախադրյալները կարելի է գտնել այստեղ. Մնում է միայն ընտրել դրանցից ճիշտը։

Եզակի և հոգնակի

Որոշ բառեր գոյություն ունեն միայն եզակի կամ հոգնակի: Ավելին, դարձյալ յուրաքանչյուր լեզու ունի իր նրբերանգները, որոնք բացակայում են մյուսներում։ Ի դեպ, -s վերջավորությունը հանդիպում է նաև անգլերենի «մեկ» գոյականների մեջ:

Օրինակ:

• news (news) եզակի թիվ է, որն օգտագործվում է համապատասխան հոդվածների և բայական ձևերի հետ.
• ոստիկանություն – միշտ հոգնակի, կա միայն մեկ ոստիկան (ոստիկանուհի);
• խնդիր - խնդիրը միշտ մեկն է և կոնկրետ, անգլերեն խոսողները շատ խնդիրներ չունեն: Նույնը վերաբերում է խորհուրդներին և մեկնաբանություններին:

Բազմաթիվ իմաստ

Ռուսերենում «մատ» բառը վերաբերում է և՛ ափերին, և՛ ոտքերին: Բայց բրիտանացիների համար դրանք տարբեր բաներ են: Նրանք ձեռքին մատ ունեն, իսկ ոտքին՝ մատ։ Բութ մատը նույնիսկ առանձին անուն ունի՝ բութ։ Ձեռքերի մնացած մատները նույնպես կոչվում են իրենց ձևով, բայց նմանատիպ հասկացություններ կան ռուսերենում:

Բայերի ճիշտ օգտագործումը

Սովորիր, սովորիր։ Սովորելը վերաբերում է ավելի գործնական գիտելիքների ձեռքբերմանը, հաճախ ինքնուրույն: Ուսումնասիրությունը վերաբերում է ակադեմիական ուսմանը` դպրոցում, քոլեջում, համալսարանում: Teach օգտագործվում է ակտիվ իմաստով. երբ ուսուցիչը սովորեցնում է, քան ուսանողը սովորում:

Արա, արա: Do-ն ավելի շուտ նշանակում է գործընթաց, որը չի ավարտվում որևէ կոնկրետ արժեքի ստեղծմամբ: Make-ը ենթադրում է ավելի շոշափելի արդյունք՝ նյութական կամ հոգևոր: Աշակերտը կատարում է իր տնային աշխատանքները, իսկ քանդակագործը արձաններ է պատրաստում. Եթե ​​խոսքը մատուցողի կողմից սուրճ պատրաստելու մասին է, ապա ավելի հարմար է պատրաստել բայը։

Ասա, պատմիր։ Say-ը կենտրոնացնում է ուշադրությունը տեղեկատվության վրա (ասել մասին), մինչդեռ tell-ը կենտրոնանում է դրա ստացողների վրա (ասեք մեզ): Բայց կան բնորոշ բացառություններ՝ պատմիր պատմություն, ասա ճշմարտությունը։

Հեռացնել ավելորդ բառերը և հնչյունները

Ես Մոսկվայից եմ քաղաք.

զգում եմ ինքս ինձլավ.

Ի amհամաձայնվել.

Առաջին երկուսի իմաստն արդեն լիովին պարզ է մնացած բառերից։ Երրորդում պետք է հաշվի առնել՝ համաձայնվելը բայ է, ածական չէ, դրանից առաջ լինելու համար բառաձևեր մտցնելու կարիք չկա։

Բառի մեջ և վերջին ձայնը«դ»-ն արտասանվում է միայն այն դեպքում, եթե դրան հաջորդում է ձայնավոր: Բաղաձայններից առաջ արտասանությունը և կրճատվում է «en»:

Հոդվածների ավելացում

Ռուսերենի սխալները անգլերենումհաճախ կապված է հոդվածների բացակայության հետ: Թե որտեղ և ինչպես օգտագործել դրանք առանձին մեծ թեմա է։ Բայց դուք միշտ պետք է հիշեք, որ հոդվածները կան և պետք է օգտագործվեն համապատասխան տեղերում: Թեմայի վերաբերյալ ավելի մանրամասն նայելու համար կարող եք նայել.

Հատուկ գոյականներ, ածականներ և մակդիրներ

Ահա որոշ բառերի ցանկ, որոնք սխալմամբ օգտագործվում են ռուսախոսների կողմից:

Ադամանդ – ադամանդ (բայց ոչ փայլուն, ինչը նշանակում է «հրաշալի»):

Սահուն (լեզվի իմացության մակարդակ) – սահուն (մի ասեք անվճար):

Հնարավորություն – հնարավորություն (բայց ոչ հնարավորություն, որն ավելի շուտ նշանակում է իրադարձության «հավանականություն»):

Հարմար – հարմար (հարմար չէ, սա թարգմանվում է որպես «հարմար» ավելի նյութական իմաստով):

Ընկերուհի - ընկեր (ընկերուհին ավելի շատ թարգմանվում է որպես «տիրուհի»):

Խանութ – Խանութ (ոչ ամսագիր, որը նշանակում է «ամսագիր»):

Առողջ սնունդ - առողջ սնունդ. Սնունդը կարող է առողջարար լինել, իսկ առողջը վերաբերում է այնպիսի բաներին, ինչպիսիք են գործիքները:

Ես իսկապես հավանում եմ դու - ես իսկապես հավանում եմ դու (իրականի փոխարեն շատ չասես):

Ահա ևս մի քանիսը.

• չարաշահում - բեռըվիրավորանք, չարաշահում;
• համաձայնություն ակորդհամաձայնագիր;
• Անտարկտիկա - ԱնտարկտիկաԱնտարկտիկա;
• մահակ հացերթեւեկության վերահսկիչի մահակ, դիրիժորի մահակ;
• կաբինետ – կաբինետպահարան հանվող գզրոցներով;
• կոմպոզիտոր կոմպոզիտորգրամեքենա տպարանում;
• տվյալներ – համարը, ամսաթիվըտեղեկատվություն, տվյալներ;
• քննել - քննել քննություն, քննությունստուգել.

Բավական բառը դրվում է այն բայից կամ ածականից հետո, որին վերաբերում է: Բավական է, բավական է վաստակում: Մի շտապեք տեղադրել այս պարզաբանումը հիմնական հայեցակարգից առաջ:

Հարցական և հաստատական ​​«ինչ»

«Ինչ»-ը որպես հայտարարություն, այլ ոչ թե հարց է թարգմանվում: «Ես գիտեմ, որ դու գալու ես» - Ես գիտեմ, որ դու կգաս:

«Ինչ է կոչվում անգլերեն» հարցնելու համար ասեք. Ի՞նչ է կոչվում անգլերեն: Ինչ-ի փոխարեն մի օգտագործեք How-ը: Նաև Who-ի փոխարեն մի օգտագործեք What-ը մարդկանց հետ կապված:

Եթե ​​նորից հարցնեք, ասեք՝ կներեք, ի՞նչ։ Կամ կներեք, ինչ? Առանց ներողություն խնդրելու պարզ «ինչ»-ը հնչում է որպես աննրբանկատ կոպտություն։

Էթիկետի կանոններ. ինչպես կոպիտ չթվա

Ցանկությունը կատարելիս ավելի հաճախ ասա խնդրում եմ: Ընդհանրապես, կանոն դարձրեք հրամայական տոնով չմատնանշելը և միշտ ավելացրեք «խնդրեմ»: Դա կլինի և՛ քաղաքավարի, և՛ իսկական մայրենիի նման: Բայց եթե ինչ-որ մեկին հրավիրում եք կամ պատասխանում եք մտնելու խնդրանքին, ասեք. Խնդրեմ , այս դեպքում խնդրում եմ անտեղի է։

«Նորմալ» բառը սովորաբար նշանակում է միայն ինչ-որ մեկի մտավոր ադեկվատությունը: «Ինչպե՞ս ես» հարցին ի պատասխան՝ ես լավ եմ։ Ռուսական «նորմալը» բրիտանացիների համար լիովին անհասկանալի է։

Մենք (մենք) դերանունը անգլերենում ռուսների շրջանում տարածված սխալի հիմքն է, երբ այն օգտագործվում է զրուցակցին առանձնացնելու այն խմբից, որին պատկանում է խոսնակը: Բրիտանացիների (և նաև ամերիկացիների) համար սա միանշանակ կոպիտ է: «Մենք» հասկացությունը պետք է ներառի նաև զրուցակցին։ Հակառակ դեպքում դուք պետք է ասեք. ես եւ դու .

«Ես ինձ լավ եմ զգում» հնչում է այնպես, ինչպես ես լավ եմ զգում կամ լավ եմ զգում: Դուք չեք կարող արտահայտվել որպես «ես զգում եմ ինքս ինձ». բացի ակնհայտ ավելորդ բառից, նման արտահայտությունն ունի անպարկեշտ ենթատեքստեր, օրինակ՝ «ես շոյում եմ ինձ»։

Հոդվածի ամփոփում

Մենք քննարկել ենք հոդվածում ռուսախոսների բնորոշ սխալները անգլերենում. Իհարկե, սա միայն այսբերգի գագաթն է: Յուրաքանչյուր մարդ յուրովի է սխալվում, չկա երկու գլուխ, որը լիովին նման է: Բայց գոնե դուք կարող եք պատրաստվել ամենատարածված իրավիճակներին: Սա հատկապես ճիշտ է, երբ խոսքը վերաբերում է քաղաքավարությանը: Ոսկե խոսքերը խնդրում եմ, ներողություն և ներողություն մեծ օգնություն են կյանքում: Նրանք հաղթում են իրենց զրուցակիցներին, թուլացնում են հարաբերություններում լարվածությունը, բացում են դռները և նպաստում են կարևոր հարցերի դրական լուծումներին։

«Սխալ» ընդհանուր լեզվական հասկացությունը կարող է ընկալվել տարբեր ձևերով, քանի որ տերմինը կարող է կիրառվել լեզվի տարբեր մակարդակներում: Նախ պետք է նշել, որ սխալի ամենակարևոր և կարևոր տեսակն այն է, որը դժվարացնում է այն հասկանալը։ Օրինակ՝ «Նա արժանապատվորեն տեսավ»՝ «Նա արժանապատվորեն նայեց դրան» փոխարեն։

Ջուլիան Էջը բացահայտում է սխալների հետևյալ կատեգորիաները ուսուցչի տեսանկյունից. Ջուլիան Էջ, Սխալներ և ուղղումներ, Լոնգմեն, - 1997. - 70. էջ. 9-10։

1. Սխալներ - սայթաքումներ.

Այս տեսակը ներառում է սխալներ, որոնք ուսանողը կարող է ուղղել ինքն իրեն, եթե մատնանշվի:

Օրինակ. Նա թողել է քոլեջը երկու տարի առաջ և այժմ աշխատում է որպես քարտուղար:

Ես որոշեցի դա անել և մոռացա դրա մասին:

2. Ծածկված նյութում թույլ տրված սխալներ (սխալներ):

Այս տեսակը ներառում է սխալներ, որոնք ուսանողը չի կարող ինքնուրույն ուղղել, նույնիսկ եթե մատնանշվի, բայց դասարանը ծանոթ է ճիշտ ձևին:

Օրինակ. Դա առաջին անգլերեն ֆիլմն էր, որը ես հասկացա:

Պատերազմի մասին չգիտի, չէ՞։

3. Չուսումնասիրված նյութում թույլ տրված սխալներ (փորձեր):

Այս տեսակը ներառում է սխալներ, որոնք թույլ են տալիս անծանոթ կառույցներում, կամ երբ պարզ չէ, թե ինչ է ուզում ասել ուսանողը և ինչ ձև է նա փորձում օգտագործել նախադասության մեջ՝ արտահայտելու իր մտքերը:

Օրինակ՝ սա իսկապես իմ ժամանակի համար չէ...

Ժամանակի հետ դա ավելի պարզ երևաց.

Ջուլիան Էջի կարծիքով՝ այս դասակարգումը կարող է արդյունավետ լինել ուսուցիչների համար, ովքեր գիտեն իրենց աշակերտների լեզվական մակարդակը, քանի որ Մեկի համար նման նախադասության սխալը կարող է լինել սայթաքում, մյուսի համար՝ սխալ, իսկ երրորդի համար՝ փորձ: Դա կարող է լինել նաև սովորողի առաջընթացը լեզվի ուսուցման մեջ՝ սայթաքելու փորձից:

Ս.Գ. Մերկուլովան սխալների դասակարգման հարցը դիտարկում է լեզվաբանական տեսանկյունից։ Սխալների երեք հիմնական տեսակ կա՝ իմաստային, քերականական և հնչյունական սխալներ Մերկուլովա Ս.Գ. Ժամանակակից մոտեցումներանգլերեն սովորելիս բանավոր խոսքի սխալները շտկելու համար: // Անգլերեն լեզու. «Սեպտեմբերի առաջին» թերթի հավելված, 2002 թ. - 45. - P. 5:

Քանի որ իմաստի աղավաղումը խանգարում է փոխըմբռնմանը, իմաստային սխալները կարելի է համարել ամենալուրջը և պահանջում են ուղղում: Քերականական սխալները սխալների երկրորդ խումբն են, որոնք հաճախ ուղղվում են ուսուցիչների կողմից:

Սխալի վերջին տեսակը հնչյունական է: Հնչյունական սխալների հաճախակի ուղղումը արմատախիլ է անում երեխաների վստահությունն իրենց կարողությունների նկատմամբ նույնիսկ առաջին հերթին: սկզբնական փուլլեզվի ուսուցում, այնպես որ դուք պետք է այլ կերպ մոտենաք այս խնդրին:

Կախված նրանից, թե որ լեզվական նորմերը խախտվում են, դասակարգման մեջ Ս.Ն. Ցեյտլինը իրականում խոսքի սխալները բաժանեց մի շարք կատեգորիաների: Ցեյթլին Ս.Ն. Խոսքի սխալները և դրանց կանխարգելումը. - Սանկտ Պետերբուրգ: Հրատարակչություն «MiM», 1997. - 192, - էջ 21-22. Սխալները կարելի է ընդգծել.

ա) բառակազմություն՝ բաղկացած նոր բառերի անհիմն ձևավորումից կամ ստանդարտ լեզվի բառերի ձևափոխումից.

Ալանը գոհ էր իր աշխատանքից։

բ) ձևաբանական - կապված բառային ձևերի ոչ նորմատիվ ձևավորման և խոսքի մասերի օգտագործման հետ.

Նա ստացավ իր առաջին գիրքը և բարկացած լաց եղավ։

գ) շարահյուսական - բաղկացած բառակապակցությունների, պարզ և բարդ նախադասությունների սխալ կառուցումից.

Կատուն թակարդում էր հայտնվել փողոցի այն անկյունում, որտեղ շուտով կտեղադրվեր աղբը:

դ) բառարանային - ներկայացնում է բառերի օգտագործումը ոչ նորմատիվ իմաստներով, բառային համատեղելիության խախտում, կրկնություններ, տավտոլոգիա.

Նա չէր ուզում աշխատել իր աշխատանքի վրա, քանի որ այս աշխատանքը անշնորհակալ գործ էր։

ե) ֆրազոլոգիական - կապված նորմերին չհամապատասխանող ֆրազոլոգիական միավորների օգտագործման հետ.

Դույլերի պես թափվում էր։

զ) ոճական՝ բաղկացած ոճի միասնության խախտմամբ.

Նախարարներն այնքան էին աղմկել, որ խոսնակը խնդրեց լռել։

Այս համակարգում առանձնահատուկ տեղ են գրավում ոճական սխալները, քանի որ դրանք չեն համապատասխանում լեզվի որոշակի մակարդակին և կարող են դրսևորվել բառապաշարի, ձևաբանության և շարահյուսության ոլորտում։

Բացի այդ, սխալները կարելի է բաժանել երկու կատեգորիայի՝ ըստ դրանց առաջացման պատճառի.

Մայրենի լեզվի ազդեցության հետ կապված սխալներ (միջամտություն):

Ես կցանկանայի մի քանի րոպե խոսել ձեզ հետ:

Սխալներ, որոնք կապված են օտար լեզվի ուսուցման և ընկալման բուն գործընթացի հետ, մինչև առաջադեմ մակարդակ, որոնք դրսևորվում են որպես լեզվի բոլոր մակարդակներում չհասկացված կամ ինքնուրույն մշակված օրինաչափությունների հետևանք: Օրինակ, ուսանողները շատ հաճախ ավելացնում են «-ed» վերջավորությունը անկանոն բայերին, երբ դրանք վերածում են անցյալ ժամանակի:

Նա լրջորեն էր վերաբերվում իրավիճակին։

Այսպիսով, կան սխալների բազմաթիվ դասակարգումներ, քանի որ այս հարցը կարելի է դիտարկել տարբեր տեսանկյուններից: Յուրաքանչյուր դասակարգում օգնում է վերագնահատել, թե ինչ են սովորում ուսանողները և հնարավորություն է տալիս ուսուցիչներին գնահատել, թե որքանով է արդյունավետ ուսուցումը և ինչ է պետք անել:

Այս աշխատանքում խոսքի սխալները կանխելու առաջադրանքները վերլուծելու համար մենք օգտագործում ենք S.N. Ցեյտլին.

Նորից նստեց: Ինչ է պատահել?!

Ես հիշում եմ այս պահերը դպրոցից. անգլերենի ուսուցիչը բաժանում է ապացուցված նոթատետրեր թեստային աշխատանք. Խորտակվող սրտով բացում եմ տետրս... Շաբ. Ooooh, ինչ է սխալ կրկին?!

Այո, պետք է խոստովանեմ, որ դպրոցում միշտ չէ, որ լավ էի տիրապետում անգլերենին։ Բայց նույնիսկ երբ հետաքրքրություն առաջացավ թեմայի նկատմամբ, բարելավումը, հատկապես գրավոր աշխատանքում, դժվար էր։ Երբեմն անհասկանալի էր, թե անգլերենի ուսուցչուհին ինչ գնահատական ​​է տվել և հատկապես, թե կոնկրետ ինչ սխալներ են թույլ տվել։

Անգլերենի գնահատականներ.

IN Անգլախոս երկրներա, տարբեր վարկանիշային համակարգ. Մեր ամենաբարձր գնահատականը 5-ն է, իսկ ամենացածրը՝ 1-ը: Անգլախոս երկրների կրթական համակարգում ամենաբարձր գնահատականը A-ն է, իսկ ամենացածրը՝ E-ն կամ F-ը (կախված երկրից և դպրոցից): Գոյություն ունեն նաև վարկանիշներ N - չհավաստագրված, U - ձախողում (չդասակարգված):

Անգլերենի մեր ուսուցիչները հաճախ դասարանում ներկայացնում են իրենց գնահատման համակարգը: Թերևս ամենատարածվածներն են.

Exc. (գերազանց) - 5,

Շաբ (բավարար) -3,

Եթե ​​ձեր անգլերենի ուսուցիչը տարբեր գնահատականներ է տալիս, խնդրում ենք նրանց մասին պատմել մեկնաբանություններում։

Այսպիսով, մենք դասավորեցինք վարկանիշները: Հիմա սխալների մասին.

Սխալներ անգլերեն սովորելիս.

Պատահում է, որ լավագույն մտադրություններով ուսուցիչը պարզապես ընդգծում է բառը կամ հատվածը, որտեղ սխալ կա, և ինչ-որ ճռճռոց է դնում լուսանցքում: Ակնկալվում է, որ դուք կհասկանաք, թե ինչն է սխալ և ինքներդ շտկեք սխալը: Գաղափարը լավն է, բայց ոչ բոլորն են բացատրում, թե ինչ է նշանակում այս քրքիջը: Եվ դուք նստում եք և մտածում. «Ո՞րն է սխալը»:

Ես հստակ հիշում եմ, որ ոչ ոք մեզ երբեք չի բացատրել, թե ինչ են նշանակում լուսանցքների պատկերակները, երբ անգլերենի թեստում սխալներ են նշվում: Երբ ընդունվեցի համալսարան, ենթադրվում էր, որ ես արդեն գիտեի այդ նշումները։ Ես ինքս պետք է դա պարզեի:

Սրբապատկերներ և սխալի նշաններ անգլերեն լեզվով:

Հիմա քիչ թե շատ օգտագործվում է ընդհանուր համակարգսխալի նշումներ անգլերենում: Ահա ամենատարածված նշանակումները.

Սպ. - ուղղագրություն, այսինքն. բառի սխալ ուղղագրություն;

Գր. - քերականություն, այսինքն. քերականություն. Այս հայեցակարգը, իհարկե, շատ լայն է.

T - լարված, այսինքն. սխալ ժամանակ է օգտագործվում;

Պր., Նախ. - նախադրյալ, այսինքն. նախադրյալ (օրինակ, at, of և այլն);

Համակց. - կապ, այսինքն. կապ (և, բայց և այլն);

Արվեստ. - հոդված, այսինքն. հոդված (a, the, -);

Լեքս. - lexis, այսինքն. բառապաշար. Ամենայն հավանականությամբ, սխալ բառ է օգտագործվել, կամ օգտագործվել է այն բառը, որը նախատեսված չէր (օրինակ՝ որոշակի դասագրքի մոդուլի թեստավորման ժամանակ):

Սա, իհարկե, անգլերենում սխալի նշանների սպառիչ ցանկ չէ: Այստեղ ես թվարկել եմ ամենատարածվածները: Իհարկե, ձեր անգլերենի ուսուցիչը կամ դաստիարակը կարող է օգտագործել իրենց սեփական նշագրման համակարգը: Այս դեպքում խնդրեք նրան բացատրել ձեզ համար օգտագործվող նշանները:

Մենք շատ ենք ջանում անընդհատ ամեն ինչ ճիշտ անելու համար: Դպրոցական ինչ-որ սովորություն՝ դա անել առանց սխալների և ստանալ Ա... և, հավանաբար, ուրախությամբ մոռանալ ամեն ինչ։ Եթե ​​դուք ստանում եք A, ձեր խիղճը մաքուր է:

Սխալվելով՝ մենք սովորաբար արձագանքում ենք սովորականի պես՝ նեղանում ենք։ «Բոլորն էլ դա անում են, և դա նորմալ է» արտահայտությունը վրդովեցնում և նույնիսկ զայրացնում է ոմանց, նրանք զգում են, որ պարզապես փորձում են հանգստացնել իրենց:

Բայց բոլորն իսկապես անում են դրանք՝ ուսուցիչներ, բնիկ խոսնակներ, գերխելացի դասախոսներ՝ բոլորը:

Եվ դուք գիտեք, թե ինչ կասեմ ձեզ, դուք նույնիսկ շատ հաջողակ եք, եթե սխալվում եք: Որոշ մարդիկ ամեն ինչ ճիշտ են անում, գուցե ոչ այն պատճառով, որ շատ խելացի են, այլ այն պատճառով, որ նրանք պարզապես շրջանցել են ինչ-որ բան և չեն սովորել որևէ շատ կարևոր կամ հետաքրքիր բան։ Սխալվելով՝ մենք սովորում ենք։ Երբ մենք սայթաքում ենք, հիշում ենք այս խճաքարերը, այնքան գիտելիք ենք ստանում:

Սխալվելով՝ մենք շատ ավելին ենք սովորում, սովորում և հիշում:

Ամենակարևորը ԽՄԵԼՈՎ սխալվելն է։ Այո, դա հնարավոր է: Պետք է նկատել սխալներն ու հաղթահարել դրանք։ Դուք կարող եք նաև սովորել այլ մարդկանց խճաքարերից և այլ մարդկանց կոներից:

Այսօր ես առաջարկում եմ դիմակայել որոշ սովորական սխալների. եկեք ճանաչենք դրանք անձամբ:

Ես ուզում եմ ձեզ միայն մեկ պատմություն պատմել մինչ այս.

Ն Այսքան ժամանակ է, ինչ Ֆիլիպիններում ենք ապրում: Հիշեցի մեր հարեւանին, մի ռուս տղայի, ով ամուսնացավ ֆիլիպինցու հետ և մնաց այնտեղ ապրելու։

Մենք պետք է նրան արժանին մատուցենք. նա սովորեց շատ լավ արտահայտվել անգլերենով, և դա չնայած այն հանգամանքին, որ մինչ Ֆիլիպիններ ժամանելը նա ընդհանրապես անգլերեն չգիտեր: Նա սովորեց անելով, շատ սխալներ թույլ տվեց, բայց չվախեցավ դրանք թույլ տալուց և բոլորովին չէր տխրում: Նա խոսում է, սխալվում և աստիճանաբար սովորում է դա անել։

Իսկ ինչ-որ մեկը վախենում է սխալվել, լռում է ձկան պես, իսկ լեզվի իմացությունը մնում է նույն մակարդակի վրա։

Հիմնական սխալները անգլերենում

Այսպիսով, վերադարձ դեպի խճաքարերը: Թվարկենք և վերլուծենք բնորոշ սխալները, որոնք հաճախ թույլ են տալիս ռուսները։ Գնալ:

1. Համաձա՞յն եք։ - Համաձայն ես?

Սխալ: Համաձա՞յն եք:

Ճիշտ: Արեքհամաձայն ես?

Պարզ ժամանակով և՛ (համաձայն եմ, ի՞նչ անել? - գործողության բայ), և՛ «լինել» բայը չեն կարող օգտագործվել: – am/is/are – նախադասություններում հայտնվում է միայն այնտեղ, որտեղ բայեր չկան (կան միայն ածականներ, գոյականներ):

Դու տանն ես? (առանց բայ)

Դու սիրում ես շոկոլադ? (կա «նման» բայ):

2. Նա ապրում է – Նա ապրում է

Սխալ է՝ նա ողջ է

Ճիշտ է: Նա ապրում է ս

Մեկ այլ շատ տարածված սխալ սկսնակների շրջանում 3-րդ դեմքի եզակի թվի լրիվ անտեսումն է: Հիշեք, որ he/she/it-ի հետ օգտագործվում է -s վերջացող բայ:

3. Ես չեմ խոսում – Ես չեմ խոսում

Սխալ է՝ ես անգլերեն չեմ խոսում

Ճիշտ է: Ի մի՛ արեքխոսիր Անգլերեն

Անգլերեն նախադասության մեջ բացասական մասնիկ է ավելացվում օժանդակ բային կամ «to be» բային, մենք այս մասին խոսեցինք (Present Simple) մասին հոդվածում:

4. Նա լավ մարդ է

Սխալ. Նա լավ մարդ է

Ճիշտ է: Նա լավն է

Ճիշտ է ասել «Նա լավն է» - հոդվածը չի օգտագործվում, եթե գոյական չկա:

Նա լավն է. Նա լավն է (առանց գոյականի):

Նա լավ մարդ է։ Նա լավ մարդ. (անձ – գոյական):

5. Տաբատ – տաբատ

Սխալ է՝ տաբատ

Ճիշտ է՝ ա զույգտաբատ

Կամ պարզապես առանց հոդվածի։ Անորոշ «ա»-ն չի օգտագործվում գոյականների հետ, քանի որ «ա»-ն ի սկզբանե առաջացել է «մեկ» թվից՝ մեկ:

6. Այս ժողովուրդը/այդ ժողովուրդը

Սխալ է՝ այս ժողովուրդը / այն ժողովուրդը

Ճիշտ: Սրանք/դրանքԺողովուրդ

Ես եղել եմ Փարիզում: (ուղղակի փորձ, եկեք ցույց տանք☺):

Ես Փարիզում էի 2009 թվականին (փաստ է անցյալում, ասում ենք՝ երբ է եղել):

12. Ես ինձ լավ եմ զգում – Ես լավ եմ զգում

Սխալ. Ես ինձ լավ եմ զգում:

Ճիշտ է: Ես ինձ լավ եմ զգում:

Ի տարբերություն ռուսերենի՝ այս բայը ռեֆլեքսիվություն չի պահանջում։

13. Սխալվե՞լ, թե՞ սխալվել:

Սխալ. Ես սխալներ եմ անում:

Ճիշտ է: Ի դարձնելսխալներ.

Անգլերենում «անելն» արտահայտվում է երկու բայերի միջոցով, ինչը շատ ռուսախոսների մոտ խառնաշփոթ է առաջացնում: Հիմնական տարբերությունն այն է, որ «կատարել» ունի ստեղծագործության տարր, այսինքն՝ «արա»՝ «արտադրել, ստեղծել» իմաստով, իսկ «անել» բայը ունի «անել, անել» հիմնական իմաստը։ Բայց կան մի շարք արտահայտություններ, որոնք ավելի լավ է պարզապես հիշել:

14. Այսպես և այսպիսին

Սխալ. Նա այնքան գեղեցիկ կին ունի: Նրա կինը այնքան գեղեցիկ է:

Ճիշտ է: Նա ունի այդպիսինգեղեցիկ կին! Նրա կինն է այսպեսգեղեցիկ.

"Այնպես ոչինչ..." So-ն օգտագործվում է ածականի հետ (առանց գոյականի): Նման + (ածական) գոյական.

Ձեր զգեստն է այսպեսլավ! («նման (այդպես)» հետո կա ՄԻԱՅՆ ածական!)

Դու ունես այդպիսինլավ զգեստ! («այդպիսիք»-ից հետո գալիս է ածական ԵՎ գոյական):

15. Հետաքրքի՞ր է, թե՞ հետաքրքրված:

Սխալ. Ես շատ հետաքրքիր եմ պատմության մեջ:

Ճիշտ է: Ես շատ հետաքրքրված եմ խմբպատմության մեջ։

-ing ածականները նկարագրում են ինչ-որ բանի կամ ինչ-որ մեկի որակը, մինչդեռ -ed ածականները ցույց են տալիս մարդու արձագանքը ինչ-որ բանի նկատմամբ:

Այս ձայնը շատ նյարդայնացնում է ինգ(Այս ձայնը շատ նյարդայնացնող է: Ինքն ունի այս հատկությունը, նյարդայնացնում է մյուսներին):

Մենք ջղայնանում ենք խմբ. (Մենք նյարդայնացած ենք: Ինչ-որ բան զայրացնում է մեզ: Սա մեր արձագանքն է):

16. Մե՞տ, թե՞ դեպի:

Սխալ է՝ ես եղել եմ Չինաստանում:

Ճիշտ է: Ես եղել եմ դեպիՉինաստան.

Present Perfect-ն օգտագործում է «to» նախադասությունը:

17. Փողը - փողն է

Սխալ է՝ փողը կարևոր է։

Ճիշտ է: Փող էկարևոր.

Չնայած ռուսերեն «փող». հոգնակի, անգլերենում եզակի է։

18. Հագուստն է – հագուստն է

Սխալ. Հագուստը գեղեցիկ է:

Ճիշտ է: Հագուստ ենգեղեցիկ.

Բայց հագուստի դեպքում հակառակն է. Հագուստը անգլերենում հոգնակի է:

19. Չե՞ք գնացել, թե՞ չգնացի:

Սխալ է՝ ես չգնացի:

Ճիշտ է: Ես չեմ արել գնա.

Եվ սա մեր «վայ մտքից» է։ Երբ դուք սովորել եք այն, դուք պետք է այն կիրառեք ամենուր :)): Հիշում ենք, որ ժխտականների և հարցերում անցյալ ժամանակով (այսինքն, որտեղ կա օժանդակ «dod», գործածվում է բայի ինֆինիտիվ ձևը, առաջինը, առանց վերջավորությունների կամ փոխակերպումների):

20. Խորհուրդ

Սխալ: խորհուրդներ.

Ճիշտ: մի կտորխորհուրդ

Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում վիդեո դասընթացի մասին ընդհանուր սխալներոր անում են մեր հայրենակիցները։

Եվ երկրորդ մասը.

Ի՞նչ սխալներ եք անում:

Եկեք քննարկենք մեկնաբանություններում։

Եթե ​​սխալ եք գտնում, խնդրում ենք ընդգծել տեքստի մի հատվածը և սեղմել Ctrl+Enter.