Կաղապարային արտահայտություններ սոցիալական ուսումնասիրությունների էսսեների համար: Սոցիալական հետազոտությունների շարադրություն Միասնական պետական քննության կառուցվածքը կլիշե արտահայտությունների բնորոշ սխալներ
1) Ուշադիր ուսումնասիրել հայտարարությունը, հասկանալ դրա բովանդակությունը
(առաջարկն ապամոնտաժել ըստ կազմի)
2) Մտածեք, թե որ տարածքում է գտնվում այս հայտարարությունը
3) Խնդրի հայտարարություն
4) ներկայացման պլանի կազմում.
I. Խնդրի շարադրանք
III. Ձեր դիրքորոշման փաստարկը (առանց «Ես հավատում եմ»)
IV. Սեփական դիրք
Սեփական դիրքորոշումը որոշելու կլիշեներ.
Վերլուծելով հայտարարությունը, կարելի է նշել...
Դա կարելի է հերքել նրանով, որ...
Առաջին հայացքից ճիշտ է թվում...
Դա հերքվում է նրանով, որ...
Օրինակաշխատել է շարադրության նախագծի հետ Ի. Շերի հայտարարության թեմայի շուրջ. «Անհավասարությունը բնության օրենք է նույնքան լավ, որքան ցանկացած այլ»:
| 1.Հայտարարության իմաստը | Հեղինակը մարդկային անհավասարությունը բնական է համարում |
| 2. Բազմաչափություն | Անհավասարությունը կարելի է դիտարկել տարբեր իմաստներով՝ հոգեֆիզիկական, սոցիալական, իրավական։ Առաջինն իսկապես բնական է. սոցիալականը կարելի է քննարկել. Բոլոր մարդկանց հավասար իրավունքների պահանջը ժամանակակից աշխարհի հիմնարար արժեքներից է։ |
| 3. Ձեր կարծիքը | Հեղինակի հետ կարելի է միայն մասամբ համաձայնվել. Մի կողմից կա տարբեր տեսակներանհավասարություններ. Մյուս կողմից, սոցիալական անհավասարությունը ոչ միայն մարդկային հասարակության զարգացման աղբյուր է, այլ նաև սուր հակամարտությունների պատճառ է դառնում։ |
| 4. Հիմնական հասարակագիտական հասկացություններ | Հասարակության սոցիալական կառուցվածք, սոցիալական տարբերակում, սոցիալական շերտավորում, սոցիալական շերտավորման չափանիշներ, սոցիալական շերտեր, օրենքի գերակայություն, սոցիալական արդարություն: |
| 5. Հիմնական տեսություններ | Սոցիալական շերտավորման տեսությունը Պ.Սորոկինի, ուտոպիստական սոցիալիզմի գաղափարները՝ Թ.Մորի, Ռ.Օուենի, Կ.Մարկսի կողմից։ |
| 6. Օրինակներ | ԽՍՀՄ-ում համընդհանուր իրավահավասարության հասարակություն կառուցելու անհաջող փորձեր. Ժամանակակից վերին և ստորին շերտերի եկամուտների մակարդակի կտրուկ տարբերությունը Ռուսական հասարակություն. Սոցիալական հեղափոխությունները որպես սոցիալական սուր անհավասարության հետևանքներ. |
ԷՍԵՅ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐՈՒՄ 2015 (Միասնական պետական քննություն).
Եթե շրջանավարտը սխալ է բացահայտել հայտարարության իմաստը, այսինքն՝ չի բացահայտել հեղինակի առաջադրած խնդիրը, իսկ փորձագետը K1 չափանիշի համար տվել է 0 միավոր, ապա պատասխանը չի ստուգվում, իսկ մնացածի համար նշանակվում է 0 միավոր։ չափանիշներ (K2, K3):
| № | C9 առաջադրանքի պատասխանը գնահատելու չափանիշներ | Միավորներ |
| K1 | Հայտարարության իմաստի բացահայտում | |
| Հայտարարության իմաստը բացահայտվում է ԿԱՄ պատասխանի բովանդակությունը պատկերացում է տալիս դրա ըմբռնման մասին | ||
| Հայտարարության իմաստը չի բացահայտվում, պատասխանի բովանդակությունը պատկերացում չի տալիս դրա ըմբռնման մասին. | ||
| K2 | Տեսական փաստարկների բնույթն ու մակարդակը | |
| Գիտական հասարակագիտության տեսանկյունից սխալ դրույթների առկայությունը հանգեցնում է այս չափանիշի միավորի նվազմանը 1 միավորով. | ||
| Ընտրված թեման բացահայտվում է համապատասխան հասկացությունների, տեսական սկզբունքների և եզրակացությունների հիման վրա | ||
| Տրված են թեմային առնչվող, բայց միմյանց և փաստարկի այլ բաղադրիչների հետ կապված առանձին հասկացություններ կամ դրույթներ։ | ||
| Տեսական մակարդակում փաստարկներ չկան (նշանակում է հիմնական հասկացություններըչի բացատրվում; տեսական դրույթներ, ոչ մի եզրակացություն) ԿԱՄ օգտագործվում են հասկացություններ, դրույթներ և եզրակացություններ, որոնք ուղղակիորեն կապված չեն բացահայտվող թեմայի հետ | ||
| K3 | Փաստացի փաստարկների որակը | |
| Փաստերն ու օրինակները վերցված են տարբեր աղբյուրներից. ԶԼՄ-ների հաղորդումներ, նյութեր ուսումնական առարկաներից (պատմություն, գրականություն, աշխարհագրություն և այլն), անձնական սոցիալական փորձառության փաստեր և սեփական դիտարկումներ (բերված է առնվազն երկու օրինակ տարբեր աղբյուրներից): | ||
| Փաստացի փաստարկները տրվում են միայն անձնական սոցիալական փորձի և առօրյա գաղափարների հիման վրա ԿԱՄ օրինակ(ներ)ը բերված են նույն տեսակի աղբյուրից։ | ||
| Բացակայում է փաստական տեղեկատվությունը ԿԱՄ բերված փաստերը չեն համապատասխանում հիմնավորված թեզին | ||
| Առավելագույն միավոր |
Շարադրության կառուցվածքը
1. Մեջբերում.
3. Հայտարարության իմաստը.
4. Սեփական կետտեսլականը։
5. Փաստարկում տեսական մակարդակում.
6. Առնվազն երկու օրինակ հասարակական պրակտիկայից, պատմությունից և/կամ գրականությունից, որոնք հաստատում են արտահայտված կարծիքների ճիշտությունը։
Արտասանության ընտրություն
Էսսեի համար հայտարարությունների ընտրություն, դուք պետք է համոզված լինեք, որ
Դուք գիտեք հիմնական գիտության հիմնական հասկացությունները, որոնց այն վերաբերում է.
Հստակ հասկացեք հայտարարության իմաստը;
Դուք կարող եք արտահայտել ձեր սեփական կարծիքը (լիովին կամ մասամբ համաձայնել հայտարարության հետ կամ հերքել այն);
Դուք գիտեք հասարակագիտական տերմինները, որոնք անհրաժեշտ են տեսական մակարդակում անձնական դիրքորոշումը գրագետ հիմնավորելու համար (օգտագործված տերմիններն ու հասկացությունները պետք է հստակորեն համապատասխանեն շարադրության թեմային և չանցնեն դրանից այն կողմ).
Դուք կկարողանաք օրինակներ բերել սոցիալական պրակտիկայից, պատմությունից, գրականությունից, ինչպես նաև անձնական կյանքի փորձից՝ ձեր սեփական կարծիքը հաստատելու համար:
2. Հայտարարության խնդրի սահմանում
Հայտարարության խնդրի հստակ ձևակերպում.
3. ԽՆԴԻՐԻ ԱՐԴԻԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ ԱՐԴԻ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐՈՒՄ. Դա անելու համար կարող եք օգտագործել կլիշե արտահայտություններ.
Այս խնդիրը արդիական է այն պայմաններում...
Հասարակայնության հետ կապերի գլոբալացում;
Միասնական տեղեկատվական, կրթական, տնտեսական տարածքի ձևավորում.
Սրացումներ գլոբալ խնդիրներարդիականություն;
Հատկապես հակասական բնույթ է կրում գիտական բացահայտումներև գյուտեր;
Միջազգային ինտեգրման զարգացում;
Ժամանակակից շուկայական տնտեսություն;
Համաշխարհային տնտեսական ճգնաժամի զարգացում և հաղթահարում;
Հասարակության խիստ տարբերակում;
Բաց սոցիալական կառուցվածքը ժամանակակից հասարակություն;
Օրենքի գերակայության ձևավորում;
Հոգևոր և բարոյական ճգնաժամի հաղթահարում;
Մշակույթների երկխոսություն;
Սեփական ինքնության և ավանդական հոգևոր արժեքների պահպանման անհրաժեշտությունը.
Պետք է պարբերաբար վերադառնալ խնդրինշարադրություն գրելու ողջ ընթացքում: Դա անհրաժեշտ է դրա բովանդակությունը ճիշտ բացահայտելու, ինչպես նաև խնդրի շրջանակից պատահաբար չանցնելու և այս հայտարարության իմաստին չառնչվող պատճառաբանությամբ չտարվելու համար (սա ամենատարածված սխալներից մեկն է. բազմաթիվ քննական շարադրություններ):
4. Հայտարարության հիմնական գաղափարի ձևակերպում
Հաջորդը, դուք պետք է բացահայտեք հայտարարության իմաստը, բայց դուք չպետք է բառացիորեն կրկնեք հայտարարությունը: Այս դեպքում կարող եք օգտագործել հետևյալ կլիշերը.
«Այս հայտարարության իմաստն այն է, որ…»
5. Հայտարարության վերաբերյալ ձեր դիրքորոշման որոշում
Այստեղ դուք կարող եք լիովին համաձայնել հեղինակի հետ, կարող եք մասամբ՝ հերքելով պնդման որոշակի հատվածը, կամ վիճել հեղինակի հետ՝ արտահայտելով հակառակ կարծիքը։ Այս դեպքում կարող եք օգտագործել կլիշե արտահայտություններ.
«Երբևէ մտածե՞լ եք այն փաստի մասին, որ ...»:
6-7. Ձեր սեփական կարծիքի փաստարկը
Հաջորդը, դուք պետք է հիմնավորեք ձեր սեփական կարծիքն այս հարցում։ Դա անելու համար հարկավոր է ընտրել փաստարկներ (ապացույցներ), այսինքն՝ հիշել հիմնական տերմիններն ու տեսական դիրքերը։
Փաստարկը պետք է իրականացվի երկու մակարդակով.
1. Տեսական մակարդակ- դրա հիմքը հասարակագիտական գիտելիքներն են (հասկացություններ, տերմիններ, հակասություններ, գիտական մտքի ուղղություններ, հարաբերություններ, ինչպես նաև գիտնականների և մտածողների կարծիքները):
2. Էմպիրիկ մակարդակ- Այստեղ երկու տարբերակ կա.
ա) օգտագործելով օրինակներ պատմությունից, գրականությունից և հասարակության մեջ տեղի ունեցող իրադարձություններից.
բ) դիմել անձնական փորձին:
8. Եզրակացություն
Ի վերջո, պետք է եզրակացություն ձևակերպել. Եզրակացությունը չպետք է բառացիորեն համընկնի հիմնավորման համար տրված դատողության հետ. այն մեկ կամ երկու նախադասությամբ ի մի է բերում փաստարկների հիմնական գաղափարները և ամփոփում պատճառաբանությունը՝ հաստատելով շարադրանքի թեման հանդիսացող դատողության ճիշտությունը կամ ոչ ճիշտությունը:
Խնդրահարույց եզրակացություն ձևակերպելու համար կլիշե արտահայտությունները կարող են օգտագործվել.
«Այսպիսով, մենք կարող ենք եզրակացնել ...»:
«Ամփոփելու համար ուզում եմ նշել, որ…»
Շարադրությունների ձևաչափ
Պետք է հիշել, որ շարադրությունը փոքր կոմպոզիցիա է, որը բնութագրվում է իմաստային միասնությամբ։ Հետևաբար, համահունչ տեքստ է կազմվում՝ օգտագործելով կապող բառեր, ուշադրություն է դարձվում հասարակագիտության տերմինների ճիշտ գրությանը։
Ցանկալի է շարադրության տեքստը բաժանել պարբերությունների, որոնցից յուրաքանչյուրը կարտահայտի առանձին միտք։ Այս դեպքում պետք է պահպանել կարմիր գիծը.
Բացի այդ, շարադրանքի լրացուցիչ առավելությունը դրանում ներառված լինելն է
Համառոտ տեղեկատվություն հայտարարության հեղինակի մասին (օրինակ՝ «ֆրանսիացի նշանավոր փիլիսոփա-մանկավարժ», «արծաթե դարի ռուս մեծ մտածող», «հայտնի էկզիստենցիալիստ փիլիսոփա», «փիլիսոփայության իդեալիստական շարժման հիմնադիր», և այլն);
Խնդրի վերաբերյալ տարբեր տեսակետների նկարագրություն կամ դրա լուծման տարբեր մոտեցումներ.
Հասկացությունների և տերմինների բազմիմաստության ցուցումներ, որոնք օգտագործվում են շարադրությունում դրանք օգտագործված նշանակության հիմնավորմամբ.
Ուղղություններ համար այլընտրանքային տարբերակներխնդրի լուծումը։
Սոցիալական հետազոտությունների էսսեներ գրելու գործնական խորհուրդներ
- Ամենակարևորը կանոնավոր շարադրություններ գրելն է, դրանք ստուգելու ուսուցչին հանձնելը և նրա մեկնաբանությունները մանրամասնելուն ուշադրություն դարձնելը:
- Պահպանեք ներկայացման տրամաբանական հաջորդականությունը, մի ցատկեք մի օրինակից մյուսը:
- Մի գրեք ամբողջ շարադրությունը որպես նախագիծ. ուրվագծեք միայն ուրվագիծը և հիմնական գաղափարները:
- Օրինակ բերեք յուրաքանչյուր տեսական պոստուլատի համար:
- Սովորեք համարժեք և օբյեկտիվ գնահատել ինչպես ձեր սեփական, այնպես էլ այլ մարդկանց շարադրությունները:
- Ծանոթացեք հասարակագիտության մեջ էսսեների գնահատման չափանիշներին և ուշադրություն դարձրեք գրելու գործընթացի յուրաքանչյուր կետին:
- Մի շփոթվեք սոցիալական ուսումնասիրությունների հասկացությունների և տերմինների մեջ:
- Սովորեք բացահայտել հայտարարության իմաստը՝ օգտագործելով ցանկացած աֆորիզմ:
- Դիտեք լուրերը, անգիր սովորեք դասերից օրինակներ, որոնք կարող են օգտագործվել որպես ձեր դիրքորոշման ապացույց:
2018 թվականի միասնական պետական քննության շարադրությունների գնահատման չափանիշներ
Էսսե ինչպես ստեղծագործական շարադրություն, տարբերվում է գիտելիքների վերահսկման այլ մեթոդներից՝ ախտորոշելու ուսանողների՝ տեղեկատվությունը վերլուծելու, այն գրագետ մեկնաբանելու, հիմնավորումներ կառուցելու և ճիշտ ընտրված փաստերի տեսքով փաստարկներ տալու, սեփական կարծիքը ձևակերպելու և իրենց դիրքորոշումը պաշտպանելու ունակությամբ:
Միասնական պետական քննության համար սոցիալական ուսումնասիրությունների շարադրության օրինակ
Այսպիսով, սոցիալական հետազոտությունների շարադրություններին արդյունավետ պատրաստվելու համար դուք պետք է զբաղվեք դրանք հնարավորինս հաճախ գրելով՝ հետևելով վերը նշված խորհուրդներին և հավատարիմ մնալով պահանջվող կառուցվածքին: Սա միակ միջոցն է «ատամներդ մտցնելու» և վստահորեն քննության գնալու։
Ինչպես գրել շարադրություն հասարակագիտության վերաբերյալ և ստանալ առավելագույն միավորներ միասնական պետական քննության համարթարմացվել է 2019 թվականի սեպտեմբերի 2-ին. Գիտական հոդվածներ.Ru
Սկզբից դուք միշտ պետք է հղում կատարեք մեր վերլուծվող առաջադրանքի գնահատման չափանիշներին: Ներբեռնեք այն և շարունակեք կարդալ.
Ներբեռնեք սոցիալական հետազոտությունների միասնական պետական քննության ցուցադրական տարբերակը 201 7
Խնդրի մեկուսացում
Այսպիսով, եկեք նայենք ձեր ներբեռնած փաստաթղթի ամենավերջին էջերին և նայենք K1-K3 կետերին, փորձելով դրանից հանել լավ շարադրանքի բանաձևը, որը կգնահատվի փորձագետների կողմից:
Նախ անհրաժեշտ է ուղղակիորեն հասկանալ հայտարարությունը. բացահայտել խնդիրը, բացահայտել դրա իմաստը և ընդգծել խնդրի կողմերը: Այստեղ ձեզ կօգնեն մի շարք կլիշեներ, քանի որ քննությունն ավանդաբար կառուցված է կաղապարների վրա, և դա օգնում է նախապատրաստվելուն
Ի՞նչ խնդիրներ կան քննության ժամանակ: Իմ փորձից ես կարող եմ առանձնացնել 6 հիմնական «կողմեր», որոնց վրա դուք պետք է փորձեք ձեր աֆորիզմը.
- Էության խնդիր...
- Անհամապատասխանության խնդիրը...
- Դերի խնդիր...
- Հարաբերությունների խնդիր...
- Հարաբերությունների խնդիր...
- Միասնության խնդիրը...
Ի՞նչ է նշանակում բացահայտել իմաստը: Ընդհանրապես, ես իմ ուսանողներին ասում եմ, որ շարադրությունը պետք է թարգմանվի «ռուսերենից ռուսերեն», իրականում գրական լեզվից գիտական, ելնելով այն բլոկի վրա, որտեղ դուք գրում եք ձեր աշխատանքը: Դուք կարող եք ամեն ինչ ավարտել «ձեր միավորը բարձրացնելու պատճառաբանությամբ»՝ խնդրին տարբեր տեսանկյուններից նայելով: Սա կլինի շարադրության առաջին մասի կառուցվածքը։
Տեսական փաստարկ
Այժմ մենք անցնում ենք երկրորդ չափանիշին, որը ներառում է տեսության վրա հիմնված փաստարկներ: Ի՞նչ է սա նշանակում և ի՞նչ մասեր պետք է ներառի ձեր շարադրությունը:
Բնականաբար, դրանք տերմիններ են։ Հետևաբար, եթե դուք ինքնուրույն պատրաստվող դիմորդ եք, ՄԻՇՏ ուսումնասիրեք այս կամ այն թեման ձեր ուսումնասիրած տարածքի ցանկացած հասկացության համատեքստում:
Դուք պետք է նաև հստակ, հստակ և հետևողականորեն ձևակերպեք ձեր հայտարարություններն ու եզրակացությունները ձեր շարադրության թեզի մեջ ձեր ասածից. սա շատ է. կարևոր տարր, ուշադրություն դարձրեք դրան։ Բացի այդ, անհրաժեշտ է որպես օրինակ բերել տարբեր սկզբունքներ ու մոտեցումներ, ապացուցել ձեր դիրքորոշումը և բացահայտել հանձնարարականի ձևակերպման մեջ քննարկված իրադարձությունների պատճառներն ու հետևանքները.
Փաստացի փաստարկ
Որպես փաստացի ապացույց, դուք պետք է ապացուցեք վերը քննարկված տեսական նյութը լրատվամիջոցների, կրթական առարկաներից (սովորաբար հումանիտար գիտությունների), սոցիալական փորձից ստացված փաստերի և ձեր սեփական պատճառաբանությունների օգնությամբ: Ամենահետաքրքիրն այն է, որ պետք է ներկայացնել փաստացի 2 ՓԱՍՏԱՑՈՒՄ, որոնք երկուսն էլ չեն կարող լինել լրատվամիջոցներից, կամ պատմությունից, քաղաքական կյանքից... Սա հասկանալն է, հակառակ դեպքում փորձագետը ձեր միավորը կնվազեցնի.
Դե, վերջում թեզի հիման վրա որակական եզրակացություն ես անում՝ ուղղակի գրելով այլ կերպ ասած՝ ամբողջականության «երանգով»։ Սա այն ամենն է, ինչ դուք պետք է իմանաք սոցիալական գիտությունների 29-րդ առաջադրանքը գրելու տեսությունից
Ելույթ Տ.Լիսկովայի - Երկրորդ մասի լուծման առանձնահատկությունները միասնական պետական քննություն-2017 թ.
Նրա ելույթի տեսանյութը կցվում է ստորև։
Պատրաստի շարադրություններ
Հիմա եկեք նայենք կառուցվածքին: Ստորև կցում եմ իմ ուսանողների 4 առաջին աշխատանքները քաղաքականության մասին։ Առաջարկում եմ նայել դրանք, ընդգծել բաղկացուցիչ տարրերը, գտնել սխալներ, եթե այդպիսիք կան, և գրել դրանց մասին մեկնաբանություններում:
Առաջին շարադրություն
«Իշխանությունը փչացնում է, բացարձակ իշխանությունը փչացնում է բացարձակապես» (J. Acton)
Ամերիկացի պատմաբան և քաղաքական գործիչ Ջ.Էքթոնն իր հայտարարության մեջ բարձրացնում է իշխանության ազդեցության հարցը այն ունեցողի վարքագծի վրա։ Այս հայտարարությունը կարելի է մեկնաբանել այսպես՝ որքան ավելի շատ իշխանություն է տրվում մարդուն, այնքան ավելի հաճախ նա սկսում է դուրս գալ թույլատրվածի սահմաններից և գործել միայն իր շահերից ելնելով։ Այս խնդիրը դարեր շարունակ չի կորցրել իր արդիականությունը, և պատմությանը հայտնի են բազմաթիվ դեպքեր, երբ տիրակալի անսահմանափակ իշխանությունը երկիրը հասցրել է կործանման։
Տեսական մասի բացահայտում
Այսպիսով, ինչ է իշխանությունը և ինչու է այն գոյություն ունենում: Իշխանությունը մարդկանց վարքագծի վրա ազդելու հնարավորությունն ու կարողությունն է՝ անկախ դրա ցանկությունից: Ցանկացած պետությունում իշխանությունն առաջին հերթին ուղղված է կարգուկանոնի պահպանմանը և օրենքների պահպանմանը վերահսկելուն, բայց հաճախ որքան անսահման է դառնում իշխանությունը, այնքան այն փչացնում է մարդուն և դադարում լինել արդարության երաշխավորը, այդ իսկ պատճառով ես լիովին պաշտպանում եմ Ջ. Էքթոն.
K3-ի բացահայտման օրինակներ
Մեծ ուժով օժտված կառավարիչը դադարում է հոգալ ողջ ժողովրդի բարօրության մասին և ավելի է փորձում ամրապնդել իր դիրքերը։ Վերցնենք, օրինակ, առաջին ռուս ցար Իվան IV Ահեղին. ձգտելով անսահմանափակ ինքնավարության՝ նա ճամբարում մտցրեց օպրիչնինա, որը բաղկացած էր զանգվածային տեռորից, բռնությունից և ոչ միայն դժգոհ տղաների, այլև ցանկացած ընդդիմության վերացումից։ Այսպիսով, շատ անմեղ մարդիկ մահապատժի ենթարկվեցին դավաճանության կասկածանքով, ինչը, ի վերջո, երկիրը հասցրեց ճգնաժամի, քաղաքների ավերման և հսկայական թվով մարդկանց մահվան:
Իմ ընտանիքը նույնպես բախվել է անսահմանափակ իշխանության հետևանքների հետ Ի.Վ.Ստալինի օրոք։ Բռնազրկման ժամանակ տատիկիս ընտանիքը բռնադատվեց, նրա հորը ուղարկեցին Գուլագ, իսկ վեց երեխաներին ստիպեցին ապրել զորանոցում՝ նմանատիպ բռնադատված ընտանիքներով: Ստալինի քաղաքականությունն ուղղված էր բնակչության շերտերի հավասարեցմանը, սակայն նրա օրոք ունեզրկվածների թիվը զգալիորեն գերազանցեց իրական կուլակներին, ինչը մարդու իրավունքների և ազատությունների ակնհայտ խախտում է։
Այսպիսով, կարելի է եզրակացնել, որ անսահմանափակ իշխանությունը կոռումպացնում է մարդկանց և բերում ոչ այնքան օգուտ, որքան կործանում և բնակչության կենսամակարդակի անկում։ Ժամանակակից հասարակության մեջ բացարձակ իշխանությունն այլևս չի տիրում երկրների մեծ մասում, ինչը նրանց բնակիչներին դարձնում է ավելի ազատ և անկախ:
Երկրորդ շարադրություն
«Երբ բռնակալը կառավարում է, ժողովուրդը լռում է, իսկ օրենքները չեն գործում» (Սաադի)
Սաադիի հայտարարության իմաստը ես տեսնում եմ նրանում, որ օրինականությունը կառուցելու հիմքն է դեմոկրատական պետություն, մինչդեռ բռնակալությունը հակադրվում է հասարակական բարօրությանը և միտված է միայն հասնելու սեփական շահերը. Այս հայտարարությունն արտահայտում է երկու ասպեկտ՝ քաղաքացիների մասնակցությունը պետության կյանքին տարբեր քաղաքական ռեժիմների ներքո և իշխանության վերաբերմունքը ընդհանուր ընդունված օրենքներին։
Տեսական մասի բացահայտում
Բռնակալությունը հաճախ բնորոշ է մեկ կառավարչի անսահմանափակ իշխանություն ունեցող պետություններին. մեծ մասամբ սրանք տոտալիտար ռեժիմ ունեցող երկրներ են։ Դրա հիմնական տարբերությունը ժողովրդավարությունից՝ քաղաքական ռեժիմից, որը բնութագրվում է օրենքի առջև բոլոր մարդկանց հավասարությամբ և ժողովրդին պատկանող իշխանությունով, ամբողջ իշխանության կենտրոնացումն է մեկ կառավարչի (կուսակցության) ձեռքում և վերահսկում է հասարակության բոլոր ոլորտները։ Անսահմանափակ իշխանության դեպքում իշխողը կարող է օրենքները մեկնաբանել իր օգտին, նույնիսկ վերաշարադրել դրանք, իսկ ժողովուրդն իրավունք չունի արտահայտելու իր կարծիքը, որը բացարձակապես չի համապատասխանում օրինականության սկզբունքին։ Չի կարելի չհամաձայնել Սաադիի կարծիքի հետ, և պատմությունը դրա շատ ապացույցներ գիտի:
K3-ի բացահայտման օրինակներ
Բռնակալության օրինակ է Իտալիան Բ.Մուսոլինիի օրոք։ Երկրում ճնշելով իրավունքներն ու ազատությունները՝ Մուսոլինին հաստատեց տոտալիտար ռեժիմ և կիրառեց քաղաքական ռեպրեսիա։ Ղեկավարելով յոթ նախարարություն և միաժամանակ լինելով վարչապետ՝ նա վերացրեց իր իշխանության գրեթե բոլոր սահմանափակումները՝ այդպիսով կառուցելով ոստիկանական պետություն։
Ա.Սոլժենիցինը խոսում է տոտալիտար ռեժիմի անօրինականության մասին «Մի օր Իվան Դենիսովիչի կյանքից» պատմվածքում։ Ստեղծագործությունը ցույց է տալիս նախկին զինվորի կյանքը, ով շատերի նման ճակատից հետո հայտնվել է բանտում։ Սոլժենիցինը նկարագրեց մարդկանց վիճակը Ի.Վ. Ստալինի օրոք, երբ զինվորները, ովքեր կարողացան փախչել գերմանական գերությունից, հայտարարվեցին ժողովրդի թշնամիներ և, իրենց հարազատների մոտ հասնելու փոխարեն, ստիպված էին տասնամյակներ շարունակ աշխատել գաղութում:
Այս օրինակները դիտարկելով՝ կարող ենք գալ այն եզրակացության, որ բռնակալի օրոք մարդու իրավունքները կշիռ չունեն, և ժողովուրդն իրավունք չունի բացահայտ արտահայտելու իր կարծիքը, քանի որ անընդհատ վախի մեջ է իր կյանքի համար։
Երրորդ շարադրություն
Իր հայտարարության մեջ Պ.Սիրը արտահայտել է իր վերաբերմունքը խնդրին բնորոշ հատկանիշներև ուժի առանձնահատկությունները: Հեղինակը պնդում է, որ ցանկացած որոշում, որը երբևէ պետք է կայացնի իշխանության ղեկին գտնվող անձը, պետք է ուշադիր մտածվի և վերլուծվի բոլոր կողմերից: Այս խոսքերը կարելի է դիտարկել երկու տեսանկյունից՝ իշխանության դրական և բացասական ազդեցությունը հասարակության վրա։
Տեսական մասի բացահայտում
P. Sir-ի հայտարարությունը մինչ օրս չի կորցնում իր արդիականությունը, քանի որ անընդհատ չարաճճի գործողությունները վատ հետևանքներ էին ունենում ինչպես ղեկավարների, այնպես էլ նրանց ենթակաների համար: Այդ իսկ պատճառով ես լիովին կիսում եմ հեղինակի տեսակետը այս խնդրի վերաբերյալ։ Դրա արդիականությունը հաստատելու համար նախ արժե այն դիտարկել տեսական տեսանկյունից։
Արժե սկսել ամենապարզ բանից՝ ի՞նչ է իշխանությունը: Ինչպես գիտենք, իշխանությունը մարդկանց կամքին հակառակ մարդկանց գործողությունների և որոշումների վրա ազդելու կարողությունն է: Սովորաբար դա տեղի է ունենում թե՛ համոզելու, թե՛ քարոզչության, թե՛ բռնության կիրառման միջոցով։ Իշխանությունը ցանկացած կազմակերպության և մարդկային խմբի անբաժանելի հատկանիշն է, քանի որ առանց դրա ուղղակի չի կարող ձևավորվել կարգ ու կազմակերպություն։ Իշխանության հիմնական աղբյուրները կարելի է առանձնացնել որպես առաջնորդի նկատմամբ յուրաքանչյուր ենթակայի անձնական վերաբերմունքը և նրա հեղինակության մակարդակը, նյութական վիճակը, կրթական մակարդակը և ուժը:
K3-ի բացահայտման օրինակներ
P. Cyr-ի հայտարարության արդիականությունը հաստատելու համար կարող ենք օրինակ բերել պատմությունից. Ալեքսեյ Միխայլովիչի կողմից իրականացված դրամական ռեֆորմը, որը արծաթը փոխարինեց պղնձով, կարող է հանդես գալ որպես չմտածված գործողություններ։ Գանձարանում վերջին նյութից պատրաստված մետաղադրամների պակասի պատճառով հենց արծաթե մետաղադրամներն էին հարկեր հավաքում, ինչը շուտով հանգեցրեց պղնձե մետաղադրամների գրեթե ամբողջական արժեզրկմանը։ Բարեփոխումը, որը չէր նախատեսում նման սցենար, թույլ չտվեց շտկել իրավիճակը, ինչը հանգեցրեց 1662 թվականի պղնձի խռովությանը։ Ապստամբության արդյունքը պղնձե դրամների շրջանառությունից հանվելն էր։ Այս օրինակը հստակ ցույց է տալիս քաղաքական գործչի գործողություններում մտածվածության և տրամաբանության բացակայությունը, ով ստիպված էր չեղարկել իր կատարած վերափոխումը, որպեսզի հանգստացնի զայրացած ժողովրդին։
Որպես երկրորդ օրինակ՝ հաջող և ծրագրված վերափոխումների այս ժամանակաշրջանը, կարող ենք բերել նորագույն պատմության իրադարձությունները։ Խոսքը քաղաքականության մասին է Ռուսաստանի Դաշնություն, իրականացվել է իր գոյության սկզբից։ Մտածված, համակարգված բարեփոխումները կարողացան հզորացնել կազմալուծված երկիրը։ Նաև այդ վերափոխումների հետևանքը պետության և նրա դիրքերի ամրապնդումն էր միջազգային տնտեսական և քաղաքական ասպարեզում։ Այս օրինակը մեզ ցույց է տալիս, որ քաղաքականությունը, որը ներառում է ոչ թե հանկարծակի և չմտածված վերափոխումներ, այլ կառուցվածքային և հետևողական բարեփոխումներ, կարող է հանգեցնել պետության իրավիճակի բարելավմանը։
Ամփոփելով կարելի է ասել, որ իշխանության բնութագրերի և նրան բնորոշ հատկանիշների խնդիրը երբեք չի դադարի լինել այն կարևորագույն խնդիրներից մեկը, որի լուծումից կախված և կշարունակի կախված լինել պետությունների ճակատագիրը։ Հատկապես հիմա՝ հետինդուստրիալ դարաշրջանում, որը բնութագրվում է գլոբալիզացիայով, սխալ իրականացված բարեփոխումները կարող են ազդեցություն ունենալ ոչ թե առանձին երկրների, այլ բոլոր տերությունների վրա միասին։
Չորրորդ շարադրություն
«Պետությունը մի բան է, առանց որի հնարավոր չէ հասնել ո՛չ կարգուկանոնի, ո՛չ արդարության, ո՛չ արտաքին անվտանգության»։ (Մ. Դեբր)
Իր հայտարարության մեջ Մ.Դեբրեն արտահայտել է իր վերաբերմունքը պետության հիմնական գործառույթների և դրանց կարևորության վերաբերյալ։ Հեղինակի կարծիքով՝ պետական ապարատն է, որ որոշիչ դեր է խաղում հասարակության կյանքում՝ վերահսկելով նրա վարքագծի նորմերը և կանոնները, կարգավորելով հիմնական օրենքները, ինչպես նաև պատասխանատու լինելով երկրի սահմանների պաշտպանության և նրա բնակչության անվտանգության պահպանման համար։ . Այս հարցը կարելի է դիտարկել երկու կողմից՝ պետության դերի կարևորությունը հասարակության կյանքում և առաջինի ազդեցությունը երկրորդի վրա։
Մ.Դեբրի խոսքերը մինչ օրս չեն կորցնում իրենց արդիականությունը, քանի որ անկախ ժամանակագրական շրջանից՝ պետությունը միշտ առանցքային դեր է ունեցել մարդկանց կյանքում։ Այդ իսկ պատճառով ես լիովին կիսում եմ հեղինակի տեսակետը։ Այս խոսքերը հաստատելու համար նախ արժե դրանք դիտարկել տեսական տեսանկյունից։
Տեսական մասի բացահայտում
Ի՞նչ է ինքնին պետությունը: Ինչպես գիտենք քաղաքագիտության դասընթացից, ցանկացած կազմակերպություն կարելի է անվանել պետություն քաղաքական իշխանություն, որն ունի հասարակության կառավարման մեխանիզմ, որն ապահովում է վերջինիս բնականոն գործունեությունը։ Պետության գործառույթները չեն սահմանափակվում կյանքի որևէ բնագավառով, այլ ազդում են դրանց ամբողջականության վրա։ Ներքին գործառույթներից բացի կան նաև արտաքին, որոնցից կարևորը պետության տարածքի պաշտպանության ապահովման և կայացման գործընթացն է. միջազգային համագործակցություն.
K3-ի բացահայտման օրինակներ
Առաջին օրինակը տալու համար եկեք նայենք հնագույն պատմություն. Բոլոր ժողովուրդների մեջ պետությունները սկսեցին ձևավորվել նմանատիպ պատճառներով, բայց այս դեպքում մենք կդիտարկենք այս գործընթացը և դրա հետևանքները՝ օգտագործելով արևելյան սլավոնական ցեղերի օրինակը: Ձևավորման հիմնական նախադրյալներից մեկը Հին ռուսական պետությունարտաքին թշնամուց պաշտպանվելու կարիք կար՝ Խազար Կագանատից։ Ցրված ու պատերազմող ցեղերը միայնակ չէին կարողանում դիմակայել թշնամուն, սակայն պետության կազմավորումից հետո քոչվորների նկատմամբ հաղթանակը միայն ժամանակի հարց էր։ Սա հստակ ցույց է տալիս դրանցից մեկի ազդեցությունը էական գործառույթներպետական - պաշտպանական.
Հետևյալ օրինակը, որը ցույց է տալիս պետության ազդեցությունը հասարակության վրա, կարելի է մեջբերել Նոր պատմություն. Ինչպես գիտեք, 1861 թվականին Ալեքսանդր II-ը գյուղացիական ռեֆորմ է իրականացրել, որի արդյունքը եղել է ճորտատիրության վերացումը։ Այս երեւույթը մեծ ազդեցություն ունեցավ ռուս ժողովրդի կյանքի վրա, քանի որ բնակչության մեծ մասը Ռուսական կայսրությունայն ժամանակ նրանք ոչ այլ ինչ էին, քան ճորտեր։ Նրանց ազատություն շնորհելով՝ պետությունը զգալիորեն ընդլայնեց ազատված գյուղացիների իրավունքներն ու պարտականությունները։ Ճորտատիրության վերացման հետևանքը սոցիալական նոր շերտի ձևավորումն էր, մի քանի դարերի ընթացքում ձևավորված հիմքերի և սովորույթների փոփոխությունը։ Այս օրինակը մեզ ցույց է տալիս կառավարության բարեփոխումների հետեւանքները, որոնք ազդեցին երկրի ողջ բնակչության վրա։
Ամփոփելով կարելի է ասել, որ պետության դերի կարևորությունը և նրա կատարած գործառույթների անհրաժեշտությունը ժամանակի փորձարկված են։ Առանց երկրի քաղաքացիների վրա ազդելու, որևէ ազդեցություն գործադրելու պետական ապարատը պարզապես չի կարող գոյություն ունենալ, և նրա կատարած փոփոխությունները կարող են տարբեր կերպ ընկալվել քաղաքացիների կողմից.
Հուսով եմ, որ հոդվածը օգնեց ձեզ լուծել բավականին խնդրահարույց քննության հարցը: Օգնեք տարածել այս հոդվածը. սեղմեք կոճակները սոցիալական ցանցերըև բաժանորդագրվեք բլոգի թարմացումներին՝ ձեր ժամանակին նոր հոդվածներ ստանալու համար էլ. Ցտեսություն բոլորին
Ցանկանու՞մ եք հասկանալ հասարակագիտության դասընթացի բոլոր թեմաները: Գրանցվեք Իվան Նեկրասովի դպրոցում սովորելու համար՝ 80+ միավորով քննությունը հանձնելու օրինական երաշխիքով:
Հասարակագիտության միասնական պետական քննության շարադրությունը համարվում է քննություն հանձնելիս ամենադժվար առաջադրանքներից մեկը։ Վիճակագրության համաձայն, միայն յուրաքանչյուր վեցերորդ շրջանավարտ է դրան գլուխ հանում։ Առաջադրանքը կատարելու համար կարող եք վաստակել 3-ից 5 միավոր: Դրանք չկորցնելու համար չափազանց կարևոր է ուշադիր նախապատրաստվել քննության գրավոր հատվածին։ Եկեք նայենք մի քանի օրինակների ստորև: բնորոշ սխալներայս առաջադրանքը կատարելիս:
Ստուգման չափանիշներ
Ընտրված հայտարարություններից մեկի հիման վրա գրված է շարադրություն սոցիալական գիտությունների միասնական պետական քննության վերաբերյալ: Առաջադրանքը պարունակում է վեց մեջբերում։ Ավարտված հասարակագիտական շարադրությունները գնահատվում են քայլ առ քայլ: Առաջին և ամենակարևոր չափանիշը K1-ն է: Գնահատվում է ընտրված հայտարարության իմաստի բացահայտումը: Եթե շրջանավարտը չի բացահայտում հեղինակի առաջադրած խնդիրը, ապա քննիչը զրո միավոր է տալիս K1 չափանիշին: Նման դեպքերում ավարտված հասարակագիտական շարադրությունները հետագայում չեն գնահատվում: Այլ չափանիշների համար գրախոսը ավտոմատ կերպով զրո միավոր է տալիս:
Սոցիալական ուսումնասիրությունների էսսեի կառուցվածքը
Առաջադրանքը կատարվում է հետևյալ սխեմայով.
- Մեջբերում.
- Հեղինակի կողմից բարձրացված խնդրի և դրա արդիականության որոշում:
- Ընտրված հայտարարության իմաստը.
- Արտահայտելով ձեր սեփական տեսակետը.
- Տեսական մակարդակում փաստարկների օգտագործումը:
- Ներկայացրե՛ք առնվազն երկու օրինակ սոցիալական պրակտիկայից, գրականությունից/պատմությունից, որոնք հաստատում են արված դատողությունների ճիշտությունը:
- Եզրակացություն.
Մեջբերման ընտրություն
Թեման որոշելիս, որի վերաբերյալ գրվելու է շարադրություն հասարակագիտության միասնական պետական քննության վերաբերյալ, շրջանավարտը պետք է վստահ լինի, որ ինքը.
- Գիտի առարկայի հիմնական հասկացությունները.
- Հստակ հասկանում է օգտագործված մեջբերումի իմաստը:
- Կարող է արտահայտել իր կարծիքը (մասնակի կամ ամբողջությամբ համաձայնել ընտրված պնդման հետ, հերքել այն):
- Գիտի հասարակագիտական տերմիններ, որոնք անհրաժեշտ են տեսական մակարդակում սեփական դիրքորոշումը գրագետ հիմնավորելու համար։ Այստեղ անհրաժեշտ է հաշվի առնել, որ ընտրված հասկացությունները չպետք է դուրս գան հասարակագիտական էսսեի թեմայից։ Անհրաժեշտ է օգտագործել համապատասխան տերմիններ.
- Կարող է հիմնավորել սեփական կարծիքը հասարակական կյանքից կամ գրականությունից/պատմությունից գործնական օրինակներով:
Խնդրի սահմանում
Այստեղ մենք պետք է անմիջապես օրինակներ բերենք. Սոցիալական ուսումնասիրությունների (USE) շարադրությունը կարող է բացահայտել հետևյալ ոլորտների խնդիրները.
- Փիլիսոփայություն.
- Ընտանիքներ.
- Սոցիոլոգիա.
- Քաղաքագիտություն.
- Իրավագիտություն.
- Տնտեսագիտություն և այլն։
Խնդիրներ փիլիսոփայական առումով.
- Գիտակցության և նյութի փոխհարաբերությունները.
- Զարգացումը և շարժումը որպես գոյության ուղիներ.
- Ճանաչողական գործընթացի անսահմանությունը.
- Բնության և հասարակության հարաբերությունները.
- Գիտական գիտելիքների տեսական և էմպիրիկ մակարդակները:
- Հասարակական կյանքի հոգևոր և նյութական կողմերը, նրանց փոխհարաբերությունները:
- Մշակույթը որպես մարդկանց փոխակերպող գործունեություն ընդհանրապես։
- Քաղաքակրթության էությունը և այլն։
Սոցիալական հետազոտություններ Էսսե. սոցիոլոգիա
Գրելիս կարող եք բացահայտել հետևյալ խնդիրները.
- Սոցիալական պայքար և անհավասարություն.
- Սուբյեկտիվ և օբյեկտիվ գործոնների փոխհարաբերությունները, որոնք ազդում են մարդկանց կյանքի գործընթացների վրա:
- Նյութական և հոգևոր արժեքների իմաստը.
- Կայունության պահպանում հասարակական կյանքը.
- Քաղաքի առանձնահատկությունները.
- Երիտասարդությունը որպես համայնք.
- Մտածողության, գիտելիքի և մարդկային գործունեության սոցիալական բնույթը:
- Հասարակության և կրոնի փոխազդեցությունը:
- Երիտասարդ սերունդների սոցիալականացման առանձնահատկությունները.
- Պատմական անհավասարություն տղամարդկանց և կանանց միջև.
- կազմակերպությունները։
- եւ այլն։
Հոգեբանություն
Որպես սոցիալական հետազոտությունների էսսե գրելու մաս, մարդը կարող է հանդես գալ որպես ուսումնասիրության հիմնական օբյեկտ: Այս դեպքում խնդիրներ, ինչպիսիք են.
- Միջանձնային հաղորդակցություն, էություն և լուծվող խնդիրներ.
- Հոգեբանական մթնոլորտ թիմում.
- Անհատի և առանձին խմբի հարաբերությունները:
- Նորմեր, դերեր, անձի կարգավիճակ:
- Ազգային ինքնություն.
- Հաղորդակցման գործընթացի կարևորությունը.
- Էությունը սոցիալական հակամարտություն.
- Անհատի ձգտումների և հնարավորությունների միջև անհամապատասխանություն:
- Սոցիալական առաջընթացի աղբյուրները.
- Ընտանիք.
Հասարակագիտական շարադրությունը կարող է նաև անդրադառնալ տվյալ գիտության հատուկ գործառույթներին:
Քաղաքագիտություն
Սոցիալական ուսումնասիրությունների այս շարադրության թեման կարող է ներառել հետևյալ խնդիրները.
- Ավտորիտար ռեժիմ.
- Քաղաքականության սուբյեկտներ.
- Պետության տեղերն ու դերերը համակարգում.
- Ժամանակակից քաղաքական փոխազդեցություններ.
- Տոտալիտար ռեժիմ.
- Քաղաքականության, իրավունքի և տնտեսական ոլորտի հարաբերությունները.
- Պետության ծագումը.
- Քաղաքական ռեժիմ (իր հասկացությունների և առանձնահատկությունների բացահայտման միջոցով):
- Պետական ինքնիշխանություն.
- Քաղաքացիական հասարակություն (կառուցվածքի, բնութագրերի, հասկացությունների բացահայտման միջոցով):
- Կուսակցական համակարգեր.
- Հասարակական-քաղաքական շարժումներ, ճնշման խմբեր.
- Ժողովրդավարական ռեժիմի էությունները.
- Անհատի և պետության փոխադարձ պատասխանատվությունը.
- Քաղաքական բազմակարծություն.
- Իշխանությունների տարանջատումը որպես օրենքի գերակայության սկզբունք.
- եւ այլն։
Տնտեսական համակարգ
Մեկ այլ ընդհանուր գիտություն, որը կարող է անդրադառնալ սոցիալական ուսումնասիրությունների էսսեում առկա խնդիրներին, տնտեսագիտությունն է: Այս դեպքում այնպիսի հարցեր, ինչպիսիք են.
- Մարդկանց անսահմանափակ կարիքների և սահմանափակ ռեսուրսների հակասությունը:
- Արտադրության գործոնները և դրանց նշանակությունը.
- Կապիտալը որպես տնտեսական ռեսուրս.
- Դրամավարկային համակարգի էությունն ու գործառույթները.
- Առկա ռեսուրսների արդյունավետ օգտագործում.
- Աշխատանքի բաժանման իմաստը.
- Առևտրի դերը սոցիալական զարգացման գործընթացում.
- Արդյունավետության և արտադրության խթաններ:
- Շուկայական հարաբերությունների էությունը.
- Տնտեսության պետական կարգավորումը և այլն։
Իրավական կարգապահություն
Գիտության շրջանակներում կարելի է բացահայտել մի շարք հիմնական խնդիրներ, և դրանցից որևէ մեկին կարելի է անդրադառնալ սոցիալական ուսումնասիրությունների էսսեում.
- Օրենքը՝ որպես մարդկանց կյանքի կարգավորող.
- Պետության էությունը և առանձնահատկությունները.
- Օրենքի սոցիալական նշանակությունը.
- Քաղաքական համակարգև դրանում պետության դերի սահմանումը։
- Բարոյականության և օրենքի նմանություններն ու տարբերությունները.
- Սոցիալական պետություն. հայեցակարգ և բնութագրեր.
- Իրավական նիհիլիզմը և դրա հաղթահարման մեթոդները.
- Քաղաքացիական հասարակությունև պետությունը։
- Հանցագործությունների հայեցակարգը, նշանները և կազմը, դասակարգումը.
- Իրավական մշակույթ և այլն:
Կլիշե արտահայտություններ
Խնդրի բացահայտումից բացի, հասարակագիտության մեջ էսսեի կառուցվածքը մատնանշում է դրա արդիականությունը ժամանակակից աշխարհ. Այս առաջադրանքն արդյունավետ իրականացնելու համար կարող եք ձեր տեքստում կլիշե արտահայտություններ մտցնել.
- հասարակության մեջ հարաբերությունների գլոբալացում;
- գյուտերի և գիտական հայտնագործությունների հակասական բնույթը.
- գլոբալ խնդիրների վատթարացում;
- միասնական տնտեսական, կրթական, տեղեկատվական դաշտի ձևավորում.
- հասարակության մեջ խիստ տարբերակում;
- մշակույթների երկխոսություն;
- ժամանակակից շուկա;
- ավանդական մշակութային արժեքների և ազգի սեփական ինքնության պահպանման անհրաժեշտությունը»։
Կարևոր կետ
Հասարակագիտության միասնական պետական քննության, ինչպես նաև այլ առարկաների գրավոր առաջադրանքների վերաբերյալ շարադրությունում դուք պետք է պարբերաբար վերադառնաք բարձրացված խնդրին: Սա անհրաժեշտ է դրա ամբողջական բացահայտման համար: Բացի այդ, խնդրի պարբերական հիշատակումը թույլ կտա ձեզ մնալ թեմայի շրջանակներում և կանխել պատճառաբանությունը և տերմինների օգտագործումը, որոնք կապված չեն ընտրված հայտարարության հետ: Վերջինս, մասնավորապես, շրջանավարտների սովորական սխալներից է։
Հիմնական միտքը
Հասարակագիտության միասնական պետական քննության շարադրության այս հատվածում պետք է բացահայտվի հայտարարության էությունը։ Այնուամենայնիվ, այն չպետք է բառացի կրկնվի: Այստեղ կարող եք նաև օգտագործել կլիշե արտահայտություններ.
- «Հեղինակը համոզված է, որ...
- «Այս հայտարարության իմաստն այն է...
- «Հեղինակը կենտրոնանում է...»
Սեփական դիրքորոշման որոշում
Հասարակագիտության միասնական պետական քննության շարադրությունում կարող եք մասամբ կամ ամբողջությամբ համաձայնվել հեղինակի կարծիքի հետ: Առաջին դեպքում անհրաժեշտ է ողջամտորեն հերքել այն մասը, որի հետ ծագել է կարծիքների բախումը։ Նաև գրողը կարող է ամբողջությամբ հերքել հայտարարությունը կամ վիճել հեղինակի հետ։ Այստեղ կարող եք նաև օգտագործել կլիշե.
- «Համաձայն եմ հեղինակի այն կարծիքի հետ, որ…»
- «Ես մասամբ հավատարիմ եմ արտահայտված տեսակետին…-ի վերաբերյալ, բայց չեմ կարող համաձայնել…»:
- հեղինակը հստակ արտացոլել է ժամանակակից հասարակության պատկերը (Ռուսաստանի իրավիճակը, ժամանակակից աշխարհի խնդիրներից մեկը)...»։
- «Խնդրում եմ տարբերվել հեղինակի դիրքորոշումից, որ…»
Փաստարկներ
Հասարակագիտության միասնական պետական քննության շարադրությունը պետք է պարունակի գրողի արտահայտած կարծիքի հիմնավորում: Այս մասում անհրաժեշտ է վերհիշել խնդրին առնչվող առանցքային տերմինները և տեսական դրույթները։ Փաստարկը պետք է իրականացվի երկու մակարդակով.
- Տեսական. Այս դեպքում հիմքը կլինի հասարակագիտական գիտելիքները (մտածողների/գիտնականների կարծիքներ, սահմանումներ, հասկացություններ, հասկացությունների ուղղություններ, տերմիններ, հարաբերություններ և այլն):
- Էմպիրիկ. Այստեղ թույլատրվում է երկու տարբերակ՝ օգտագործել իրադարձություններ ձեր կյանքից կամ օրինակներ գրականությունից, հասարակական կյանքից, պատմությունից։
Փաստերի ընտրության գործընթացում, որոնք կծառայեն որպես փաստարկներ ձեր սեփական դիրքորոշման համար, դուք պետք է պատասխանեք հետևյալ հարցերին.
- Արդյո՞ք օրինակները հաստատում են արտահայտված կարծիքները:
- Համաձա՞յն են հայտարարված թեզի հետ։
- Կարո՞ղ են դրանք այլ կերպ մեկնաբանվել:
- Փաստերը համոզի՞չ են։
Հետևելով այս սխեմային՝ դուք կարող եք վերահսկել օրինակների համարժեքությունը և կանխել թեմայից շեղումները:
Եզրակացություն
Նա պետք է ավարտի շարադրությունը: Եզրակացությունն ամփոփում է հիմնական գաղափարները, ամփոփում է հիմնավորումը, հաստատում պնդման ճիշտությունը կամ սխալ լինելը: Նա չպետք է բառացիորեն փոխանցի շարադրության թեմա դարձած մեջբերումը. Ձևակերպելիս կարող եք օգտագործել հետևյալ կլիշերը.
- «Ամփոփելու համար նշեմ...»:
- «Ուստի կարելի է եզրակացնել, որ...
Դեկոր
Չպետք է մոռանալ, որ շարադրությունը կարճ ստեղծագործություն է։ Այն պետք է առանձնանա իմաստային միասնությամբ։ Այս առումով պետք է ձևավորվի համահունչ տեքստ և օգտագործվեն տրամաբանական անցումներ։ Նաև չպետք է մոռանալ տերմինների ճիշտ ուղղագրության մասին։ Ցանկալի է տեքստը բաժանել պարբերությունների, որոնցից յուրաքանչյուրն արտացոլում է առանձին գաղափար։ Կարմիր գիծը պետք է պահպանվի.
լրացուցիչ տեղեկություն
Ձեր շարադրությունը կարող է ներառել.
- Համառոտ տեղեկատվություն մեջբերումի հեղինակի մասին. Օրինակ՝ տեղեկություն, որ նա «ռուս ականավոր գիտնական է», «ֆրանսիացի հայտնի մանկավարժ», «իդեալիստական հայեցակարգի հիմնադիր» և այլն։
- Խնդրի լուծման այլընտրանքային ուղիների նշում:
- Հարցի վերաբերյալ տարբեր կարծիքների կամ մոտեցումների նկարագրություն:
- Հասկացությունների և տերմինների բազմիմաստության նշում, որոնք օգտագործվում են տեքստում՝ հիմնավորելով դրանց կիրառման իմաստը:
Աշխատանքային պահանջներ
Գրելու տեխնոլոգիայի առկա մոտեցումների բազմազանության մեջ պետք է առանձնացնել մի շարք պայմաններ, որոնք պետք է պահպանվեն.
- Հայտարարության և խնդրի իմաստի համարժեք ըմբռնում:
- Տեքստի համապատասխանությունը բարձրացված խնդրին.
- Հայտարարության հեղինակի կողմից մատնանշված հիմնական ասպեկտների բացահայտում և բացահայտում:
- Սեփական կարծիքի հստակ սահմանում, վերաբերմունք խնդրին, մեջբերման մեջ արտահայտված դիրքորոշմանը։
- Ասպեկտների բացահայտման համապատասխանությունը տվյալ գիտական համատեքստին:
- Սեփական կարծիքի հիմնավորման տեսական մակարդակ.
- Ունենալով իմաստալից փաստեր անձնական փորձ, սոցիալական վարքագիծը, հասարակական կյանք.
- Տրամաբանություն բանականության մեջ.
- Տերմինաբանական, էթնիկական, փաստական և այլ սխալների բացակայություն։
- Լեզվի նորմերին և ժանրային պահանջներին համապատասխանելը.
Շարադրության երկարության խիստ սահմանափակումներ չկան: Դա կախված է թեմայի բարդությունից, մտածողության բնույթից, փորձից և շրջանավարտի պատրաստվածության մակարդակից:
Խնդիրը ձևակերպելու սխալներ
Ամենատարածված թերություններն են.
- Թյուրիմացություն և խնդիրը հայտարարության մեջ բացահայտելու անկարողություն: Սա մի կողմից պայմանավորված է այն կարգապահության վերաբերյալ գիտելիքների անբավարար քանակով, որին վերաբերում է հայտարարությունը, իսկ մյուս կողմից՝ նախկինում վերանայված, գրված կամ կարդացված ստեղծագործությունները նշված խնդրին համապատասխանեցնելու փորձով:
- Խնդիրը ձևակերպելու անկարողությունը. Այս սխալը սովորաբար կապված է հիմնական գիտությունների փոքր բառապաշարի և տերմինաբանության հետ:
- Մեջբերման էությունը ձևակերպելու անկարողություն. Դա բացատրվում է հայտարարության բովանդակության թյուրիմացությամբ կամ սխալ ընկալմամբ և անհրաժեշտ հասարակագիտական գիտելիքների բացակայությամբ։
- Խնդրի փոխարինումը հեղինակի դիրքորոշմամբ. Այս սխալը տեղի է ունենում այն պատճառով, որ շրջանավարտը չի տեսնում կամ չի հասկանում դրանց տարբերությունը: Շարադրության մեջ խնդիրը թեման է, որի շուրջ քննարկում է հեղինակը։ Այն միշտ ծավալուն է և ծավալուն։ Դրա վերաբերյալ կարելի է տարբեր կարծիքներ հայտնել, հաճախ՝ լրիվ հակառակ։ Հայտարարության իմաստը տվյալ հարցի վերաբերյալ հեղինակի անձնական դիրքորոշումն է: Մեջբերումը շատ կարծիքներից միայն մեկն է։
Թերություններ ձեր դիրքորոշումը սահմանելու և հիմնավորելու հարցում
Շրջանավարտի դիրքորոշումը հաստատող փաստարկների բացակայությունը վկայում է շարադրության կառուցվածքի պահանջների անտեղյակության կամ անտեղյակության մասին: Հաճախակի սխալներհասկացություններ օգտագործելիս տեղի է ունենում տերմինի իմաստի անհիմն նեղացում կամ ընդլայնում, որոշ սահմանումների փոխարինում մյուսներով։ Տեղեկատվության սխալ մշակումը ցույց է տալիս փորձը վերլուծելու անկարողությունը: Հաճախ տեքստում բերված օրինակները թույլ առնչվում են խնդրին: Համացանցից և լրատվամիջոցներից ստացված տեղեկատվության քննադատական ընկալման բացակայությունը հանգեցնում է չստուգված և անարժանահավատ փաստերի օգտագործմանը որպես հիմնավորում: Մյուս տարածված սխալը որոշ սոցիալական երևույթների միակողմանի հայացքն է, որը ցույց է տալիս պատճառահետևանքային հարաբերությունները բացահայտելու և ձևակերպելու անկարողությունը:
Ներկայացման նկարագրությունը առանձին սլայդներով.
1 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
Հասարակագիտության շարադրություն (ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ). կառուցվածք, կլիշե արտահայտություններ, բնորոշ սխալներ Պատրաստեց հասարակագիտության ուսուցչուհի՝ Վ.Վ.Կալիբերնայա.
2 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
Ոչ Շարադրությունների գնահատման չափանիշներ Միավոր K1 Հայտարարության իմաստի բացահայտում Հայտարարության իմաստը բացահայտված է ԿԱՄ պատասխանի բովանդակությունը պատկերացում է տալիս դրա ըմբռնման մասին 1 Հայտարարության իմաստը չի բացահայտվում, պատասխանի բովանդակությունը պատկերացում չի տալիս իր ըմբռնման մասին 0 K2 Տեսական փաստարկների բնույթն ու մակարդակը Գիտական հասարակագիտության տեսանկյունից սխալ դրույթների առկայությունը հանգեցնում է այս չափանիշի գնահատականի 1 միավորի նվազեցմանը: Ընտրված թեման բացահայտվում է հիման վրա համապատասխան հասկացությունների, տեսական դրույթների և եզրահանգումների վերաբերյալ 2 Տրված են թեմային առնչվող, բայց միմյանց և փաստարկի այլ բաղադրիչների հետ կապված որոշակի հասկացություններ կամ դրույթներ 1 Տեսական մակարդակում փաստարկը բացակայում է (հիմնական հասկացությունների իմաստը չի բացատրված է, տեսական դրույթներ, եզրակացություններ բացակայում են) ԿԱՄ օգտագործվում են հասկացություններ, դրույթներ և եզրակացություններ, որոնք ուղղակիորեն չեն առնչվում բացահայտվող թեմային 0 K3 Փաստացի փաստարկների որակ Փաստերը և օրինակները վերցված են տարբեր աղբյուրներից. լրատվամիջոցների հաղորդումներ, ուսումնական առարկաներից նյութեր ( պատմություն, գրականություն, աշխարհագրություն) օգտագործվում են և այլն), անձնական սոցիալական փորձառության փաստեր և սեփական դիտարկումներ (բերված է առնվազն երկու օրինակ տարբեր աղբյուրներից) 2 Փաստացի փաստարկը տրված է միայն անձնական սոցիալական փորձի և առօրյա գաղափարների հիման վրա ԿԱՄ օրինակ(ներ) տրված են մեկ աղբյուրից տեսակ 1 Փաստացի տեղեկատվությունը բացակայում է ԿԱՄ ներկայացված փաստերը չեն համապատասխանում թեզի հիմնավորվածությանը 0 Առավելագույն միավոր 5
3 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
1. Մեջբերում. 2. Հեղինակի կողմից բարձրացված խնդիրը; դրա արդիականությունը։ 3. Հայտարարության իմաստը. 4. Սեփական տեսակետ. 5. Փաստարկում տեսական մակարդակում. 6. Առնվազն երկու օրինակ հասարակական պրակտիկայից, պատմությունից և/կամ գրականությունից, որոնք հաստատում են արտահայտված կարծիքների ճիշտությունը։ 7. Եզրակացություն. Շարադրության կառուցվածքը
4 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
1. Ընտրելով հայտարարություն շարադրության համար դրույթներ ընտրելիս պետք է վստահ լինեք, որ գիտեք հիմնական գիտության հիմնական հասկացությունները, որոնց այն վերաբերում է. հստակ հասկանալ հայտարարության իմաստը. Դուք կարող եք արտահայտել ձեր սեփական կարծիքը (ամբողջովին կամ մասամբ համաձայնել հայտարարության հետ կամ հերքել այն); դուք գիտեք հասարակագիտական տերմինները, որոնք անհրաժեշտ են տեսական մակարդակում անձնական դիրքորոշումը գրագետ հիմնավորելու համար (օգտագործված տերմիններն ու հասկացությունները պետք է հստակորեն համապատասխանեն շարադրության թեմային և չանցնեն դրանից այն կողմ). դուք կկարողանաք օրինակներ բերել սոցիալական պրակտիկայից, պատմությունից, գրականությունից, ինչպես նաև անձնական կյանքի փորձից՝ ձեր սեփական կարծիքը հաստատելու համար:
5 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
2. Հայտարարության խնդրի սահմանում Փիլիսոփայություն Նյութի և գիտակցության հարաբերությունները: Տարածությունը և ժամանակը որպես գոյության ձևեր: Շարժումը և զարգացումը որպես գոյության ուղիներ. Գիտակցության էության խնդիրը. Մարդու հոգեկանի առանձնահատկությունները. Գիտակցականի և անգիտակցականի հարաբերությունները. Ճանաչողության գործընթացի անսահմանությունը. Աշխարհի ճանաչելիության հարցը՝ ագնոստիցիզմ և գնոստիցիզմ. Սուբյեկտի և ճանաչման առարկայի հարաբերությունները: Զգայական փորձի և ռացիոնալ մտածողության հարաբերությունները, դրանց հիմնական ձևերը: Ինտուիցիան և նրա դերը ճանաչողության մեջ. Ճշմարտությունը և դրա չափանիշները. Հարաբերական և բացարձակ ճշմարտություն.
6 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
2. Հայտարարության խնդրի սահմանում Փիլիսոփայություն Գիտական գիտելիքների էմպիրիկ և տեսական մակարդակները: Բնության և հասարակության փոխազդեցությունը: Էկոլոգիական խնդիրև դրա լուծման ուղիները: Հասարակական կյանքի նյութական և հոգևոր կողմերը, նրանց փոխհարաբերությունները: Անհատի և հասարակության փոխհարաբերությունները. Անհատի ազատության և պատասխանատվության փոխհարաբերությունները: Մշակույթը որպես ամբողջության մարդու փոխակերպող գործունեություն: Բազմաչափ սոցիալական զարգացում: Քաղաքակրթության էությունը. Հասարակության ուսումնասիրության հիմնական մոտեցումները. Սոցիալական առաջընթաց, դրա չափանիշներն ու հիմնական փուլերը։ Հասարակության հոգևոր կյանքը.
7 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
2. Հայտարարության խնդրի սահմանում Փիլիսոփայություն Սոցիալական գիտակցությունը, նրա կառուցվածքը և ձևերը: Գիտությունը որպես սոցիալական գիտակցության ձև: Էսթետիկ գիտակցություն. Արվեստի փիլիսոփայական ըմբռնում. Կրոնը՝ որպես մշակույթի ձև, աշխարհայացքի տեսակ։ Բարոյական գիտակցություն. Բարոյականության փիլիսոփայական ըմբռնում. Մարդկության հիմնական գլոբալ խնդիրները և դրանց լուծման հնարավոր ուղիները. Տեղեկատվական հեղափոխությունը որպես գիտական և տեխնոլոգիական հեղափոխության կարևորագույն բաղադրիչ. Զանգվածների և անհատների դերը պատմության մեջ. Հասարակական կյանքի գլոբալացում.
8 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
2. Հայտարարության խնդրի սահմանում Սոցիալական հոգեբանություն Միջանձնային հաղորդակցություն, դրա էությունն ու լուծվելիք խնդիրները: միջանձնային հաղորդակցության էությունն ու խոչընդոտները և հնարավոր տարբերակներըդրանց վերացումը։ Ներանձնային կոնֆլիկտ - կոնֆլիկտ սոցիալական դերերմեկ մարդ. Փոխազդեցություն, մարդկանց միջև շփում, նրանց հարաբերությունների կառուցում: Թիմի հոգեբանական մթնոլորտը. Մարդ մարդկանց մեջ. Փոքր խմբի հիմնական բնութագրերը. Անհատի և խմբի միջև հարաբերությունները: Խմբի ձևավորման առանձնահատկությունները. Դերերը, նորմերը և անձի կարգավիճակը: Ինքնավերահսկումը որպես սեփական վարքի հարաբերակցություն հասարակության կամ խմբի նորմերին: Ինքնորոշումը՝ որպես սեփական դիրքի ընտրություն:
Սլայդ 9
Սլայդի նկարագրություն.
2. Հայտարարության խնդրի սահմանում Սոցիալական հոգեբանություն Անհամապատասխանություն մարդկանց ձգտումների և հնարավորությունների միջև: Անհատականության սոցիալականացման հիմնական ոլորտների փոխհարաբերությունները: Ազգային ինքնություն. Սոցիալական փոխազդեցություն. Հաղորդակցման գործընթացի իմաստը. Սոցիալական կոնֆլիկտի էությունը. Անհատի և թիմի միջև հարաբերությունները: Սոցիալական առաջընթացի աղբյուրները. Սոցիալական զարգացում. Ընտանեկան հարաբերություններ. Հակամարտություն հայրերի և որդիների միջև. Ամբոխի էությունը և հոտի բնազդը. Առաջնորդի սոցիալ-հոգեբանական դիմանկարը. Ընտանեկան հարաբերություններ. Կազմակերպչական, սոցիալ-տնտեսական, հոգեբանական, բարոյական և իրավական որոշումների համակարգ, որն ապահովում է անհատի կարողությունների արդյունավետ իրականացումը հասարակության և խմբում:
10 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
2. Հայտարարության խնդրի սահմանումը Տնտեսագիտություն Սահմանափակ ռեսուրսների և մարդկային կարիքների անսահմանության հակասությունը։ Տնտեսական ընտրության խնդիրը. Արտադրության գործոնները և դրանց նշանակությունը տնտեսության մեջ. Աշխատանքը որպես գործունեության տեսակ և տնտեսական ռեսուրս: Կապիտալը որպես տնտեսական ռեսուրս. Մտավոր կապիտալը որպես հիմնական աղբյուրըկազմում մրցակցային առավելություններտնտեսական գործունեության մեջ։ Ժամանակակից տնտեսության մեջ արտադրության արտադրողականությունը և մրցունակությունը որոշող գործոններ. Փողի էությունն ու գործառույթները տնտեսագիտության մեջ. Ռեսուրսների արդյունավետ օգտագործում.
11 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
2. Հայտարարության խնդրի սահմանումը Տնտեսագիտություն Աշխատանքի սոցիալական բաժանման իմաստը. Աշխատանքի սոցիալական բաժանման երկու կողմերն են մասնագիտացումը և համագործակցությունը: Սոցիալական աշխատանքի համագործակցության առավելությունները՝ թիմային աշխատանք, սովորել գործով և համեմատական առավելություններ: Արդյունավետություն առկա ռեսուրսների բաշխման գործում. Առևտրի դերը հասարակության զարգացման գործում. Խթաններ և արտադրության արդյունավետություն: Սոցիալական նպաստների բաշխման արդարացիություն. Շուկայական հարաբերությունների էությունը. Պետության դերը տնտեսության կարգավորման գործում.
12 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
2. Հայտարարության խնդրի սահմանում Սոցիոլոգիա Սոցիալական տարբեր դերերի կատարում. Գիտությունը որպես սոցիալական ինստիտուտ. Գիտության սոցիալական գործառույթները. Կրթությունը որպես սոցիալական հաստատություն, նրա գործառույթները հասարակության մեջ և նրա հարաբերությունները այլ սոցիալական ինստիտուտների հետ: Կրոնի և հասարակության փոխազդեցությունը: Ընտանիքը որպես սոցիալական հաստատություն և փոքր խումբ. Ընտանիքի կառուցվածքը և գործառույթները, ընտանիքի վարքագծի ձևերը. Մարդու վերաբերմունքը աշխատանքի, նրա սոցիալական գործունեության նկատմամբ: Գլոբալիզացիայի ազդեցությունը տեղական կյանքի վրա. Ազգային գործոնների ազդեցությունը բնակչության սոցիալական կառուցվածքի և միգրացիայի վրա. Ազգային ինքնություն. Միտումներ ազգամիջյան հարաբերություններ. Ազգամիջյան հակամարտություններ. Արժեքային կողմնորոշումների և վարքային կարծրատիպերի ազգային բնութագրերը.
Սլայդ 13
Սլայդի նկարագրություն.
2. Հայտարարության խնդրի սահմանում Իրավագիտության իրավունքը որպես հասարակական կյանքի կարգավորիչ: Օրենքի սոցիալական արժեքը. Պետության էությունն ու առանձնահատկությունները. Քաղաքական համակարգը և պետության դերը դրանում. Օրենք և բարոյականություն. նմանություններ և տարբերություններ. Օրենսդրություն. սկզբունքներ, տեսակներ, օրինաստեղծ գործընթաց: Անհատի հիմնարար իրավունքների, ազատությունների և պարտականությունների իրականացման մեխանիզմ. Պետությունը և քաղաքացիական հասարակությունը. Հայեցակարգ, սոցիալական պետության նշաններ. Իրավական նիհիլիզմը և դրա հաղթահարման ուղիները. Հանցագործություններ՝ հասկացություններ, նշաններ և կազմ: Հանցագործությունների տեսակները. Իրավական պատասխանատվության էությունը. Իրավական մշակույթ.
Սլայդ 14
Սլայդի նկարագրություն.
2. Հայտարարության խնդրի սահմանումը Քաղաքագիտություն Հասարակության քաղաքական համակարգը և նրա դերը հասարակության կյանքում: Պետության տեղն ու դերը հասարակության քաղաքական համակարգում. Կուսակցությունները և հասարակական շարժումները հասարակության քաղաքական համակարգում. Ժամանակակից քաղաքական հարաբերությունների առանձնահատկությունները. Քաղաքականության սուբյեկտներ. Համաշխարհային քաղաքականությունԵվ միջազգային հարաբերություններ. Քաղաքականության նկատմամբ մարդու վերաբերմունքի տեսակները. Քաղաքական վարքագծի և քաղաքական գործունեության կարգավորում. Նպատակների և միջոցների հարաբերությունը քաղաքականության մեջ. Քաղաքական առաջընթացև դրա չափանիշները։ Տնտեսագիտության, քաղաքականության և իրավունքի հարաբերությունները. Քաղաքական իշխանության էությունն ու առանձնահատկությունները. Քաղաքական իշխանության բնույթն ու գործառույթները. Քաղաքական իշխանության լեգիտիմությունը և դրա տեսակները. Քաղաքական ռեժիմ. հասկացություն և բնութագրեր.
15 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
2. Հայտարարության խնդրի սահմանում Քաղաքագիտություն Ժողովրդավարական ռեժիմի էությունը. Ավտորիտար ռեժիմ. Տոտալիտար ռեժիմ. Հասարակության քաղաքական համակարգը. հայեցակարգ, գործառույթներ և կառուցվածք. Պետության ծագումը. Պետության էությունն ու բնութագրերը. Պետական ինքնիշխանություն. Պետական իշխանությունը որպես սոցիալական իշխանության հատուկ տեսակ. Պետության ձևը և դրա տարրերը. Հասարակության և պետության հարաբերությունները. Քաղաքացիական հասարակություն. հայեցակարգ, կառուցվածք, բնութագրեր. Պետության և իրավունքի հարաբերակցությունը և հարաբերությունը. Օրենքի գերակայություն. հայեցակարգ և սկզբունքներ. Իշխանությունների տարանջատումը որպես օրենքի գերակայության սկզբունք. Պետություն և անհատ. փոխադարձ պատասխանատվություն. Քաղաքական կուսակցությունների հայեցակարգը, գործառույթները, տեսակները և կառուցվածքը. Կուսակցական համակարգեր. Հասարակական-քաղաքական շարժումներ, ճնշման խմբեր.
16 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
2. Հայտարարության խնդրի սահմանում Քաղաքագիտություն Քաղաքական հարաբերություններ. Քաղաքական բազմակարծություն. Քաղաքական գործընթացի էությունն ու կառուցվածքը. Հեղափոխությունը և բարեփոխումները որպես քաղաքական վերափոխումների տեսակներ. Քաղաքական արդիականացում. Ապստամբություն, խռովություն, ապստամբություն, պուտչ՝ որպես քաղաքական գործընթացի տեսակներ. Քաղաքական արշավներ. դրանց ռազմավարությունն ու մարտավարությունը. Պոպուլիզմ. հասկացություն և նշաններ. Ուղղակի և ներկայացուցչական ժողովրդավարություն. Քաղաքական որոշում. Քաղաքական առաջնորդության էությունն ու գործառույթները. Քաղաքական գիտակցություն՝ հայեցակարգ, կառուցվածք, գործառույթներ: Գաղափարախոսության դերը քաղաքականության մեջ. Քաղաքական մշակույթ՝ հայեցակարգ և կառուցվածք, տեսակներ. Անհատի, հասարակության և պետության փոխազդեցությունը: Սոցիալական տարբեր խմբերին բնորոշ քաղաքական նորմերի, արժեքների, ակնկալիքների, կողմնորոշումների և ձգտումների գործունեությունը: Իրավունքի ինստիտուտի փոխազդեցությունը այլոց հետ սոցիալական հաստատություններ
Սլայդ 17
Սլայդի նկարագրություն.
2. Հայտարարության խնդրի սահմանում Սոցիոլոգիա Ազդող օբյեկտիվ և սուբյեկտիվ գործոնների փոխհարաբերությունները սոցիալական գործընթացները. դերը հոգևոր և նյութական ակտիվներմարդկանց կյանքում: Սոցիալական անհավասարություն և պայքար. Հասարակական կյանքի կայունության պահպանում. Հասարակության կազմակերպման պրոգրեսիվ փոփոխություն (առաջընթաց): Արական և կին սոցիալական դերերի տարբերակման օրինաչափություններ. Պատմականորեն անհավասար հարաբերություններ տղամարդկանց և կանանց միջև. Քաղաքի առանձնահատուկ հատկություններ. Հասարակության գիտելիքի, մտածողության և գործունեության սոցիալական բնույթը: միջեւ տեղեկատվության փոխանցման գործընթացները սոցիալական խմբեր. Երիտասարդությունը որպես սոցիալական համայնք. Կյանք մտնող սերունդների սոցիալականացման առանձնահատկությունները. Երիտասարդների ապրելակերպի առանձնահատկությունները. Կյանքի պլանների, նպատակների և արժեքային կողմնորոշումների ձևավորում. Սոցիալական շարժունակություն.
18 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
Սլայդ 19
Սլայդի նկարագրություն.
Խնդիրը ձևակերպելուց հետո անհրաժեշտ է նշել խնդրի արդիականությունը ժամանակակից պայմաններ. Դա անելու համար կարող եք օգտագործել կլիշե արտահայտություններ. Այս խնդիրը արդիական է սոցիալական հարաբերությունների... ...գլոբալացման համատեքստում; ...միասնական տեղեկատվական, կրթական, տնտեսական տարածքի ձեւավորում; ...մեր ժամանակի գլոբալ խնդիրների սրացում; ...գիտական հայտնագործությունների և գյուտերի հատուկ հակասական բնույթը. ...միջազգային ինտեգրման զարգացում; ...ժամանակակից շուկայական տնտեսություն; ...զարգացում և համաշխարհային տնտեսական ճգնաժամի հաղթահարում; ...հասարակության խիստ տարբերակում; ...ժամանակակից հասարակության բաց սոցիալական կառուցվածքը; ...օրենքի գերակայության ձեւավորում; ...հոգևոր և բարոյական ճգնաժամի հաղթահարում; ...մշակույթների երկխոսություն; ...սեփական ինքնության եւ ավանդական հոգեւոր արժեքների պահպանման անհրաժեշտությունը.
20 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
3. «Այս հայտարարության իմաստն այն է, որ...» «Հեղինակը մեր ուշադրությունը հրավիրում է այն փաստի վրա, որ...» «Հեղինակը համոզված է, որ...» հայտարարության հիմնական գաղափարի ձևակերպումը:
21 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
4. Որոշել ձեր դիրքորոշումը «Ես համաձայն եմ հեղինակի հետ, որ...» «Չի կարելի չհամաձայնել այս պնդման հեղինակի հետ...» «Հեղինակը ճիշտ է պնդել, որ...» «Իմ կարծիքով. , հեղինակն իր հայտարարության մեջ բավականին հստակ արտացոլել է պատկերը ժամանակակից Ռուսաստան(ժամանակակից հասարակություն... այն իրավիճակը, որը ձևավորվել է հասարակության մեջ... մեր ժամանակի հիմնախնդիրներից մեկը)» «Խնդրում եմ տարբերվել հեղինակի կարծիքից, որ...» «Մասամբ ես հավատարիմ եմ հեղինակի տեսակետին. Ինչ վերաբերում է…, բայց… ես չեմ կարող համաձայնվել: «Երբևէ մտածե՞լ եք այն փաստի մասին, որ…»:
22 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
Շարադրության լրացուցիչ առավելությունը դրանում ներառելն է. հակիրճ տեղեկատվությունհայտարարության հեղինակի մասին (օրինակ՝ «ֆրանսիացի նշանավոր փիլիսոփա-մանկավարժ», «արծաթե դարի ռուս մեծ մտածող», «հայտնի էքզիստենցիալիստ փիլիսոփա», «փիլիսոփայության իդեալիստական շարժման հիմնադիր» և այլն։ ); խնդրի վերաբերյալ տարբեր տեսակետների նկարագրություն կամ դրա լուծման տարբեր մոտեցումներ. ակնարկներում օգտագործվող հասկացությունների և տերմինների անորոշության ցուցումներ՝ հիմնավորելով այն իմաստը, որով դրանք օգտագործվում են շարադրանքում. խնդրի այլընտրանքային լուծումների ցուցումներ.
26 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
Շրջանավարտների աշխատանքին ներկայացվող պահանջները. 1) խնդրի համարժեք պատկերացում և հայտարարության իմաստը. 2) շարադրության բովանդակության համապատասխանությունը նշված խնդրին. 3) շարադրության մեջ ընդգծում և բացահայտում հայտարարության հեղինակի մատնանշած խնդրի հիմնական կողմերը. 4) խնդրի ասպեկտները պետք է բացահայտվեն տվյալ գիտական համատեքստում. 5) հստակ սահմանում ուսանողի դիրքորոշումը, նրա վերաբերմունքը խնդրին, հայտարարության հեղինակի կարծիքին. 6) սեփական դիրքի հիմնավորումը տեսական մակարդակում. 7) վերը նշված տեսական դրույթների ամրապնդումը սոցիալական կյանքի, սոցիալական վարքագծի, անձնական փորձի բովանդակալից փաստերով. 8) շրջանավարտի պատճառաբանության տրամաբանությունը. 9) հասարակագիտական (էական, տերմինաբանական) և այլ (փաստացի, տրամաբանական, էթիկական) սխալների բացակայություն. 10) շարադրության համապատասխանությունը ժանրի պահանջներին և ռուսաց լեզվի նորմերին. Հասարակագիտության մեջ շարադրության երկարության համար խիստ պահանջներ չկան: Դա կախված է բազմաթիվ գործոններից՝ թեմայի բարդությունից, ուսանողի պատրաստվածության մակարդակից, շրջանավարտի մտածելակերպից և ժամանակի առկայությունից: Հիմնական ուշադրությունը դարձվում է աշխատանքի որակին, խնդրի համապատասխանությանը և ամբողջականությանը։
Սլայդ 27
Սլայդի նկարագրություն.
1. Մեջբերում «Մշակույթը մարդու և մարդկության անխուսափելի ճանապարհն է». (Ն. Բերդյաև) 2. Հեղինակի կողմից բարձրացված խնդիրը, դրա արդիականությունը Մշակույթի հիմնախնդիրը որպես մարդու կողմից աշխարհը փոխակերպելու միջոցների և մեթոդների ամբողջություն և այս վերափոխման բոլոր արդյունքները: ԿԱՄ Հոգևոր մշակույթի խնդիրը որպես մարդու ստեղծագործական կարիքների և կարողությունների իրացման միջոց։ Մշակութային շարունակականության ասպեկտը՝ որպես մարդկության պահպանման և զարգացման միջոց. 3. Հայտարարության իմաստը Հեղինակը պնդում է, որ հասարակությունը չի կարող գոյություն ունենալ առանց մշակույթ ստեղծելու: 4. Տեսական մակարդակով փաստարկելու համար անհրաժեշտ է բացահայտել թեզեր և հասկացություններ՝ Մշակույթ հասկացությունը բառի լայն և նեղ իմաստով։ Մշակույթի տեսակները՝ անհատական, կոլեկտիվ: Մշակույթի տիպաբանություն՝ ժողովրդական, զանգվածային, էլիտար։ Մշակույթների երկխոսության խնդիրը. Մշակույթի դերը անհատի անհատականության ձևավորման գործում. 5. Օրինակներ 1. Դպրոցականը գրում է պոեզիա, նկարում - նա իր ներդրումն է ունենում մշակույթի մեջ: 2. Երիտասարդական ենթամշակույթների դրսեւորումներ (էմոներ, գոթեր, փանքեր).
28 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
Բեռնվում է...
