Շարադրություն սոցիալական ուսումնասիրությունների կլիշեի կառուցվածքի վերաբերյալ. Ինչպես գրել շարադրություն հասարակագիտության վերաբերյալ և ստանալ առավելագույն միավոր քննության համար

Սոցիալական հետազոտությունների միասնական պետական ​​քննությունը խոստանում է դառնալ ամենահայտնի ընտրովի քննություններից մեկը 2020 թվականին, ինչը նշանակում է, որ շրջանավարտները պետք է ավելին իմանան, թե ինչպիսին կլինի թեստը նոր տարում, ինչպիսին պետք է լինի շարադրության կառուցվածքը (առաջադրանքի համարը), ինչպես նաև, թե ինչին պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնեք նախապատրաստման ընթացքում:

Այս հոդվածում մենք մանրամասնորեն կքննարկենք շարադրություն գրելու հետ կապված խնդիրները:

Առաջադրանք թիվ 29

Հիշեցնենք, որ ընդհանուր առմամբ KIM-ում կա 29 առաջադրանք հասարակության վերաբերյալ՝ 20-ը՝ կարճ պատասխանով, 8-ը՝ մանրամասն պատասխանով և էսսեով (մինի-շարադրություն՝ տվյալ թեմայի շուրջ պատճառաբանության տարրերով):

IN դեմո տարբերակ 2020 թվականին առաջարկվում է առաջադրանքի հետևյալ ձևակերպումը.

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ խորհուրդ է տրվում օգտագործել որպես հասարակագիտական ​​գիտելիքներ, որոնց վրա պետք է հենվել՝ բացահայտելով ընտրված թեման.

• իրական իրադարձություններ հասարակական կյանքը;
• գրական և պատմական օրինակներ;
• իրավիճակներ ֆիլմերից և թատերական արտադրություններից;
• անձնական փորձ.

Առաջադրանքն ինքնին պատկանում է այլընտրանքի կատեգորիային։ Սա նշանակում է, որ քննվողներին տրվում է ընտրության իրավունք։ Կոնկրետ այս դեպքում՝ մինի-շարադրության համար թեմա ընտրելու իրավունք։ Առաջադրանքը առաջարկում էր 5 հայտարարություն, մեկը յուրաքանչյուր թեմատիկ բլոկի համար.

• փիլիսոփայություն;
• տնտեսություն;
• սոցիոլոգիա;
• Քաղաքագիտություն;
• իրավագիտություն.

Տեխնիկական պայմանները խորհուրդ են տալիս 235 րոպեից հատկացնել 30-45 րոպե՝ սոցիալական հետազոտություններում USE-ի բոլոր 29 առաջադրանքները մինի-շարադրություն գրելու համար: Սակայն ուսուցիչները խորհուրդ են տալիս ավելացնել շարադրություն գրելու ժամանակը և կենտրոնանալ մոտ 60-90 րոպեի վրա: Այսպիսով, թեստային մասը կլինի 3 ժամից մի փոքր պակաս, ինչը ավելի քան բավարար է:

Ուսուցիչների մեկ այլ խորհուրդ՝ սկսել մինի շարադրությունից: Առաջին 60 րոպեների ընթացքում ուղեղն աշխատում է հնարավորինս արդյունավետ, և շարադրությունն ավելի հեշտ կլինի գրել, քան 3 ժամ խեղդված դասարանում գտնվելուց հետո:

Շարադրությունների գնահատում

Ճիշտ կատարված 29 առաջադրանքի համար կարող եք ստանալ 6 միավոր, որը կազմում է առաջնային առավելագույն միավորի 9%-ը (2020 թվականին այն 65 է):

Հասարակագիտության քննական թերթի երկրորդ մասը գնահատվում է փորձագետների կողմից, ուստի շատ կարևոր է ընթեռնելի գրելը:

FIPI-ն սահմանել է շարադրությունները ստուգելու հետևյալ չափանիշները.

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ընդհանուր առմամբ թիվ 29 առաջադրանքի համար զրոներ կսահմանվեն, եթե հայտարարության իմաստը չբացահայտվի, և K-3 չափանիշի համաձայն, «0»-ը ավտոմատ կերպով կսահմանվի, եթե բացատրություն չլինի: հիմնական հասկացություններըիսկ երկրորդ K-2 չափանիշը գնահատվում է զրոյական միավորով։

Մենք ուզում ենք հանգստացնել նրանց, ովքեր անհանգստացած են շարադրության գրագիտության համար. ուղղագրական սխալները չեն ազդում հասարակագիտության շարադրության գնահատականի վրա: Բացառություն են կազմում տերմինների և հասկացությունների ուղղագրական սխալները։

2-րդ մասի առաջադրանքների ստուգման արդյունքները կարող են բողոքարկվել։ Իհարկե, եթե վստահ եք, որ իրավացի եք և պատրաստ եք պաշտպանել ձեր կարծիքը բողոքների քննարկման փորձագիտական ​​հանձնաժողովի առջև։

Ինչպես գրել շարադրություն

2020 թվականին հասարակագիտության քննությանը մինի-շարադրություն գրելու հետ կապված խնդիրներից խուսափելու համար պետք է նախապես պատրաստվել՝ մտածել, թե ինչպիսին պետք է լինի շարադրության կառուցվածքը, ընտրել համապատասխան օրինակներ տարբեր թեմաների համար և պատրաստել կլիշեներ:

Քանի որ թեմաները, որոնք կառաջարկվեն քննվողներին USE-ում 2020 թվականին, նախապես չեն բացահայտվում, նախապատրաստական ​​փուլում դուք կարող եք կենտրոնանալ 5 բլոկներից յուրաքանչյուրի համար նշված առավել համապատասխան ոլորտների վրա:

2020 թվականին սոցիալական հետազոտությունների էսսեների կառուցվածքը չի փոխվի. Մինի-շարադրությունը պետք է ներառի հետևյալ բլոկները.

• հիմնական մեջբերում;
• խնդրո առարկա հարցը;
• հայտարարության էությունը;
• խնդրի վերաբերյալ քննվողի տեսակետը.
• կարծիքի հիմնավորում;
• օրինակներ;
• եզրակացություն.

Սոցիալական գիտությունների վերաբերյալ էսսեի կառուցվածքի հետ մեկտեղ, փորձագետները նաև ասում են ձեզ, թե ինչի մասին չպետք է գրել USE 2020-ի մասին էսսեում: Այսպիսով, համապատասխանության ապացույցը, ինչպես նաև հեղինակների կենսագրությունները, ավելորդ կլինեն տեքստում: գրական ստեղծագործություններև օրինակներում հայտնված հայտնի անձինք: Ամենից հաճախ հենց այս բլոկների վրա է, որ միավորներ չեն ավելացնում էսսեին, որ շրջանավարտներն իզուր ժամանակ են վատնում, փոխանակ առավել մանրամասն նկարագրելու հայտարարության իմաստը և գտնելու ճիշտ օրինակներ:

Կլիշե

Այսպիսով, այժմ դուք գիտեք, թե ինչ արժե և ինչը չարժե գրել հասարակության մեջ քննության շարադրությունում: Այժմ եկեք ավելի սերտ նայենք, թե ինչպես կարող եք հավաքել անհրաժեշտ շարադրությունը պատրաստված բլոկներից: Նման բլոկները կոչվում են կլիշեներ և օգնում են սոցիալական հետազոտությունների վերաբերյալ շարադրություն գրելիս գրագետ ձևավորել տեքստ՝ հաշվի առնելով USE 2020-ի կառուցվածքով և գնահատման չափանիշներով թելադրված պահանջները:

Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում հիմնական կլիշեների մի ընտրություն, որոնք օգտակար կլինեն գրեթե ցանկացած թեմայով շարադրություն գրելիս.

Լրացուցիչ տեղեկությունների համար, թե ինչպես կարելի է գրել մինի-շարադրություն USE 2020-ի համար սոցիալական հետազոտություններում, տե՛ս առցանց դաստիարակի դասը.

Սկսելու համար, դուք միշտ պետք է անդրադառնաք առաջադրանքի գնահատման չափանիշներին, որոնք մենք վերլուծում ենք: Ներբեռնեք այն և շարունակեք կարդալ.

Ներբեռնեք հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակը 201 7

Խնդիրի ընդգծում

Այսպիսով, եկեք նայենք ձեր վերբեռնած փաստաթղթի ամենավերջին էջերին և նայենք K1-K3 կետերին, փորձելով դրանից հանել լավ շարադրանքի բանաձևը, որը կդատվի փորձագետների կողմից:

Նախ, դուք պետք է ուղղակիորեն հասկանաք հայտարարությունը. ընդգծեք խնդիրը, բացահայտեք դրա իմաստը և ընդգծեք խնդրի կողմերը: Այստեղ ձեզ կօգնեն մի շարք կլիշեներ, քանի որ քննությունն ավանդաբար կառուցված է կաղապարների վրա, և դա օգնում է նախապատրաստվել

Ի՞նչ խնդիրներ կան քննության ժամանակ: Իմ սեփական փորձից ես կարող եմ առանձնացնել 6 հիմնական «կողմեր», որոնց վրա դուք պետք է փորձեք ձեր աֆորիզմը.

• Էության խնդիր...
• Անհամապատասխանության խնդիրը...
• Դերի խնդիր...
• Հարաբերությունների խնդիր...
• Հարաբերությունների խնդիր...
• Միասնության խնդիր...

Ի՞նչ է նշանակում բացահայտել իմաստը: Ընդհանրապես, ուսանողներիս ասում եմ, որ շարադրությունները պետք է թարգմանել «ռուսերենից ռուսերեն», իրականում գրականից գիտական ​​լեզվի՝ ելնելով այն բլոկի վրա, որտեղ դուք գրում եք ձեր աշխատանքը: Դուք կարող եք ամեն ինչ ավարտել «միավոր բարձրացնելու պատճառով»՝ նայեք խնդրին տարբեր տեսանկյուններից: Սա կլինի շարադրության առաջին մասի կառուցվածքը։

Տեսական հիմնավորում

Այժմ անցնենք երկրորդ չափանիշին, որը ներառում է տեսության վրա հիմնված փաստարկներ։ Ի՞նչ է սա նշանակում և ի՞նչ մասեր պետք է ներառի ձեր շարադրությունը:
Բնականաբար, դրանք տերմիններ են։ Հետևաբար, եթե դուք ինքնուրույն պատրաստվող դիմորդ եք, ՄԻՇՏ ուսումնասիրեք այս կամ այն ​​թեման ձեր ուսումնասիրած ոլորտից որևէ հասկացության համատեքստում։

Նաև, դուք պետք է հստակ, հստակ և հետևողականորեն ձևակերպեք ձեր հայտարարություններն ու եզրակացությունները ձեր շարադրության թեզի մեջ ձեր ասածից. սա շատ է. կարևոր տարր, ուշադրություն դարձրեք դրան։ Բացի այդ, անհրաժեշտ է որպես օրինակ բերել տարբեր սկզբունքներ ու մոտեցումներ, ապացուցել ձեր դիրքորոշումը և բացահայտել հանձնարարականի ձևակերպման մեջ նշված իրադարձությունների պատճառներն ու հետևանքները։

Փաստացի փաստարկ

Որպես փաստ, դուք պետք է ապացուցեք վերը նշված տեսական նյութը լրատվամիջոցների ռեպորտաժների, ուսումնական առարկաների (սովորաբար հումանիտար գիտությունների) նյութերի, սոցիալական փորձի փաստերի և ձեր սեփական պատճառաբանության միջոցով: Ամենահետաքրքիրն այն է, որ պետք է փաստացի 2 ՓԱՍՏԱՏՈՒՄ տալ, և երկուսն էլ չեն կարող լինել լրատվամիջոցներից կամ պատմություններից, քաղաքական կյանքը… Կարևոր է դա հասկանալ, հակառակ դեպքում փորձագետը կիջեցնի ձեր գնահատականը

Դե, վերջում թեզից ելնելով որակական եզրակացություն ես անում՝ ուղղակի լրիվության «երանգով» գրելով։ Դա այն ամենն է, ինչ դուք պետք է իմանաք տեսությունից, թե ինչպես գրել սոցիալական հետազոտությունների առաջադրանք 29

Ելույթ Տ.Լիսկովայի - Երկրորդ մասի լուծման առանձնահատկությունները միասնական պետական ​​քննություն-2017 թ.

Նրա ելույթի տեսանյութը կից ներկայացնում ենք ստորև։

Ավարտված շարադրություններ

Հիմա եկեք նայենք կառուցվածքին: Ստորև կցում եմ իմ ուսանողների 4 առաջին աշխատանքները քաղաքականության մասին։ Առաջարկում եմ վերանայել դրանք, ընդգծել բաղկացուցիչ տարրերը, գտնել սխալներ, եթե այդպիսիք կան, և հրաժարվել դրանց մասին մեկնաբանություններում:

Առաջին շարադրություն

«Իշխանությունը փչացնում է, բացարձակ իշխանությունը փչացնում է բացարձակապես» (J. Acton)

Ամերիկացի պատմաբան և քաղաքական գործիչ Ջ.Էքթոնն իր հայտարարության մեջ բարձրացնում է իշխանության ազդեցության հարցը այն տիրապետող մարդու վարքագծի վրա։ Այս հայտարարությունը կարելի է մեկնաբանել այսպես՝ որքան մարդուն տրվում է իշխանություն, այնքան ավելի հաճախ նա սկսում է դուրս գալ թույլատրվածի սահմաններից և գործել միայն իր շահերից ելնելով։ Այս խնդիրըդարեր շարունակ չի կորցրել իր արդիականությունը, և պատմությանը հայտնի են բազմաթիվ դեպքեր, երբ տիրակալի անսահմանափակ իշխանությունը երկիրը տարել է կործանման։

Տեսական մասի բացահայտում

Այսպիսով, ինչ է իշխանությունը և ինչու է այն գոյություն ունենում: Իշխանությունը մարդկանց վարքագծի վրա ազդելու կարողությունն ու կարողությունն է՝ անկախ նրանց ցանկությունից։ Ցանկացած պետությունում իշխանությունն առաջին հերթին ուղղված է կարգուկանոնի պահպանմանը և օրենքների պահպանմանը վերահսկելուն, բայց հաճախ որքան անսահմանափակ է իշխանությունը, այնքան այն փչացնում է մարդուն և դադարում լինել արդարության երաշխավոր, այդ իսկ պատճառով ես լիովին պաշտպանում եմ Ջ. Աքթոնի կարծիքը։

Բացահայտման օրինակներ K3

Մեծ զորությամբ օժտված տիրակալը դադարում է հոգալ ողջ ժողովրդի բարօրության մասին և ավելի է փորձում ամրապնդել իր դիրքերը։ Վերցնենք, օրինակ, առաջին ռուս ցար Իվան IV Ահեղին. ձգտելով անսահմանափակ ինքնավարության՝ նա ճամբարում ներմուծեց օպրիչնինան, որը բաղկացած էր զանգվածային տեռորից, բռնությունից և ոչ միայն դժգոհ տղաների, այլև ցանկացած ընդդիմության վերացումից: Այսպիսով, դավաճանության կասկածանքով բազմաթիվ անմեղ մարդկանց մահապատժի ենթարկեցին, ինչը, ի վերջո, երկիրը հասցրեց ճգնաժամի, քաղաքների ավերման և հսկայական թվով մարդկանց մահվան:

Իմ ընտանիքը նույնպես բախվել է անսահմանափակ իշխանության հետևանքների հետ Ի.Վ.Ստալինի օրոք։ Բռնազրկման ժամանակ տատիկիս ընտանիքը բռնադատվեց, նրա հորը ուղարկեցին Գուլագ, իսկ վեց երեխաներին ստիպեցին ապրել զորանոցում՝ նույն բռնադատված ընտանիքների հետ։ Ստալինի քաղաքականությունն ուղղված էր բնակչության խավերի հավասարեցմանը, սակայն նրա կառավարման տարիներին ունեզրկված կուլակների թիվը զգալիորեն գերազանցեց իրական կուլակներին, ինչը մարդու իրավունքների և ազատությունների բացահայտ խախտում է։

Այսպիսով, կարելի է եզրակացնել, որ անսահմանափակ իշխանությունը կոռումպացնում է մարդկանց և բերում ոչ այնքան լավ, որքան կործանում և բնակչության կենսամակարդակի անկում։ Ժամանակակից հասարակության մեջ բացարձակ իշխանությունն այլևս չի գերակշռում երկրների մեծ մասում, ինչը նրանց բնակիչներին դարձնում է ավելի ազատ և անկախ:

Երկրորդ շարադրություն

«Երբ կառավարում է բռնակալը, ժողովուրդը լռում է, իսկ օրենքները չեն գործում» (Սաադի)

Սաադիի հայտարարության իմաստը տեսնում եմ նրանում, որ օրինականությունը կառուցելու հիմքն է դեմոկրատական ​​պետություն, մինչդեռ բռնակալությունը հակադրվում է հասարակական բարօրությանը և միտված է միայն հասնելու սեփական շահերը. Այս հայտարարությունն արտահայտում է երկու ասպեկտ՝ քաղաքացիների մասնակցությունը պետության կյանքին տարբեր քաղաքական ռեժիմների ներքո և իշխանության վերաբերմունքը ընդհանուր ընդունված օրենքներին։

Տեսական մասի բացահայտում

Բռնակալությունը հաճախ բնորոշ է մեկ կառավարչի անսահմանափակ իշխանություն ունեցող պետություններին. մեծ մասամբ սրանք տոտալիտար ռեժիմ ունեցող երկրներ են։ Դրա հիմնական տարբերությունը ժողովրդավարությունից՝ քաղաքական ռեժիմը, որը բնութագրվում է օրենքի առջև բոլոր մարդկանց հավասարությամբ և ժողովրդին իշխանության պատկանողությամբ, ամբողջ իշխանության կենտրոնացումն է մեկ կառավարչի (կուսակցության) ձեռքում և վերահսկում է հասարակության բոլոր ոլորտները։ Անսահմանափակ իշխանության դեպքում իշխողը կարող է օրենքները մեկնաբանել իր օգտին, նույնիսկ վերաշարադրել դրանք, իսկ ժողովուրդն իրավունք չունի արտահայտելու իր կարծիքը, որը բացարձակապես չի համապատասխանում օրինականության սկզբունքին։ Սաադիի կարծիքի հետ չհամաձայնել հնարավոր չէ, և պատմությունը դրա բազմաթիվ հաստատումներ գիտի։

Բացահայտման օրինակներ K3

Բռնակալության օրինակ կարող է ծառայել Իտալիան Բ.Մուսոլինիի օրոք։ Երկրում ճնշելով իրավունքներն ու ազատությունները՝ Մուսոլինին հաստատեց տոտալիտար ռեժիմ և կիրառեց քաղաքական ռեպրեսիաներ։ Որպես յոթ նախարարությունների ղեկավար և միևնույն ժամանակ վարչապետ՝ նա վերացրեց իր իշխանության գրեթե բոլոր սահմանափակումները՝ այդպիսով կառուցելով ոստիկանական պետություն։

Տոտալիտար ռեժիմի անօրինականության մասին Ա.Սոլժենիցինը խոսում է «Մի օր Իվան Դենիսովիչի կյանքից» պատմվածքում։ Ստեղծագործությունը ցույց է տալիս նախկին զինվորի կյանքը, ով շատերի նման ճակատից հետո հայտնվել է բանտում։ Սոլժենիցինը նկարագրեց մարդկանց վիճակը Ի.Վ. Ստալինի օրոք, երբ զինվորները, ովքեր կարողացան փախչել գերմանական գերությունից, հայտարարվեցին ժողովրդի թշնամիներ և, իրենց հարազատների մոտ հասնելու փոխարեն, ստիպված էին տասնամյակներ շարունակ աշխատել գաղութում:

Նկատի ունենալով այս օրինակները՝ կարող ենք եզրակացնել, որ բռնակալի իշխանության ներքո մարդու իրավունքները ոչ մի կշիռ չունեն, և ժողովուրդն իրավունք չունի բացահայտ արտահայտելու իր կարծիքը, քանի որ անընդհատ վախենում է իր կյանքի համար։

Երրորդ շարադրություն

Իր հայտարարության մեջ Պ.Սիրը արտահայտել է իր վերաբերմունքը խնդրին բնորոշ հատկանիշներև ուժի բնութագրերը: Հեղինակը պնդում է, որ ցանկացած որոշում, որը երբևէ պետք է կայացնի իշխանության ղեկին գտնվող անձը, պետք է ուշադիր մտածվի և վերլուծվի բոլոր կողմերից: Այս խոսքերը կարելի է դիտարկել երկու տեսանկյունից՝ իշխանության դրական և բացասական ազդեցությունը հասարակության վրա։

Տեսական մասի բացահայտում

P.Syr-ի հայտարարությունը մինչ օրս չի կորցնում իր արդիականությունը, քանի որ անընդհատ հապճեպ գործողությունները վատ հետևանքների են հանգեցրել ինչպես առաջնորդների, այնպես էլ նրանց հնազանդվողների համար։ Այդ իսկ պատճառով ես լիովին կիսում եմ հեղինակի տեսակետը այս խնդրի վերաբերյալ։ Սրա արդիականությունը հաստատելու համար նախ արժե այն դիտարկել տեսության տեսանկյունից։

Արժե սկսել ամենապարզից՝ ի՞նչ է իշխանությունը: Ինչպես գիտենք, իշխանությունը մարդկանց գործողությունների և որոշումների վրա իրենց կամքին հակառակ ազդելու կարողությունն է: Սովորաբար դա տեղի է ունենում թե՛ համոզելու, թե՛ քարոզչության, թե՛ բռնության կիրառման միջոցով։ Իշխանությունը ցանկացած կազմակերպության և մարդկային խմբի էական հատկանիշն է, քանի որ առանց դրա կարգ ու կազմակերպություն պարզապես չի կարող ձևավորվել։ Որպես իշխանության հիմնական աղբյուրներ՝ կարելի է առանձնացնել ինչպես յուրաքանչյուր ենթակայի անձնական վերաբերմունքը առաջնորդի նկատմամբ, այնպես էլ նրա հեղինակության մակարդակը, նյութական վիճակը, կրթական մակարդակն ու ուժը։

Բացահայտման օրինակներ K3

P.Syr-ի հայտարարության արդիականությունը հաստատելու համար կարող ենք օրինակ բերել պատմությունից. Որպես չմտածված գործողություններ՝ կարող է գործել ցար Ալեքսեյ Միխայլովիչի կողմից իրականացված դրամական ռեֆորմը, որը արծաթը փոխարինեց պղնձով։ Վերջին նյութից գանձարանում մետաղադրամների բացակայության պատճառով հենց արծաթագործներն էին հարկեր հավաքում, ինչը շուտով հանգեցրեց պղնձի գրեթե ամբողջական արժեզրկմանը։ Բարեփոխումը, որը նման սցենար չէր առաջարկում, թույլ չտվեց շտկել իրավիճակը, որը հանգեցրեց 1662 թվականի պղնձի խռովությանը։ Ապստամբության արդյունքը պղնձե դրամների շրջանառությունից հանվելն էր։ Այս օրինակը հստակ ցույց է տալիս քաղաքական գործչի գործողություններում մտածվածության և տրամաբանության բացակայությունը, ով ստիպված էր չեղարկել իր կատարած վերափոխումը, որպեսզի հանգստացնի զայրացած ժողովրդին։

Որպես երկրորդ օրինակ՝ հաջող և ծրագրված վերափոխումների այս անգամ կարելի է բերել նորագույն պատմության իրադարձությունները։ Խոսքը քաղաքականության մասին է Ռուսաստանի Դաշնությունիրականացվել է իր գոյության սկզբից: Մտածված, համակարգված բարեփոխումները կարողացան հզորացնել կազմալուծված երկիրը։ Նաև այդ վերափոխումների հետևանքը պետության և նրա դիրքերի ամրապնդումն էր միջազգային տնտեսական և քաղաքական ասպարեզում։ Այս օրինակը մեզ ցույց է տալիս, որ քաղաքականությունը, որը ներառում է ոչ թե հանկարծակի և չմտածված փոփոխություններ, այլ կառուցվածքային և հետևողական բարեփոխումներ, կարող է հանգեցնել պետության իրավիճակի բարելավմանը։

Ամփոփելով՝ կարելի է ասել, որ իշխանության առանձնահատկությունների և նրան բնորոշ հատկանիշների խնդիրը երբեք չի դադարի լինել այն կարևորագույն խնդիրներից մեկը, որի լուծումից կախված են և կախված կլինեն պետությունների ճակատագրերը։ Հատկապես հիմա, հետինդուստրիալ դարաշրջանում, որը բնութագրվում է գլոբալիզացիայով, սխալ իրականացված բարեփոխումները կարող են ազդել ոչ թե առանձին երկրների, այլ բոլոր տերությունների վրա միասին։

Չորրորդ շարադրություն

«Պետությունը մի բան է, առանց որի հնարավոր չէ հասնել ո՛չ կարգուկանոնի, ո՛չ արդարության, ո՛չ արտաքին անվտանգության»։ (Մ. Դեբր)

Իր հայտարարության մեջ Մ.Դեբրեն իր վերաբերմունքն է հայտնել պետության հիմնական գործառույթներին և դրանց կարևորությանը։ Ըստ հեղինակի՝ պետական ​​ապարատն է, որ որոշիչ դեր է խաղում հասարակության կյանքում՝ վերահսկելով նրա վարքագծի նորմերն ու կանոնները, կարգավորելով հիմնական օրենքները, ինչպես նաև պատասխանատու է երկրի սահմանների պաշտպանության և բնակչության անվտանգության պահպանման համար։ Այս հարցը կարելի է դիտարկել երկու կողմից՝ պետության դերի կարևորությունը հասարակության կյանքում և առաջինի ազդեցությունը երկրորդի վրա։

Մ.Դեբրի խոսքերը մինչ օրս չեն կորցնում իրենց արդիականությունը, քանի որ անկախ ժամանակագրական շրջանից՝ պետությունը միշտ առանցքային դեր է ունեցել մարդկանց կյանքում։ Այդ իսկ պատճառով ես լիովին կիսում եմ հեղինակի տեսակետը։ Այս խոսքերը հաստատելու համար նախ արժե դրանք դիտարկել տեսության տեսանկյունից։

Տեսական մասի բացահայտում

Ի՞նչ է ինքնին պետությունը: Ինչպես գիտենք քաղաքագիտության դասընթացից, ցանկացած կազմակերպություն կարելի է անվանել պետություն քաղաքական իշխանություն, որն ունի հասարակության կառավարման մեխանիզմ՝ ապահովելով վերջինիս բնականոն գործունեությունը։ Պետության գործառույթները չեն սահմանափակվում կյանքի որևէ բնագավառով, այլ ազդում են դրանց ամբողջականության վրա։ Բացի ներքին գործառույթներից, կան նաև արտաքին, որոնցից գլխավորը պետության տարածքի պաշտպանության ապահովման և կայացման գործընթացն է. միջազգային համագործակցություն.

Բացահայտման օրինակներ K3

Առաջին օրինակի համար եկեք նայենք հնագույն պատմություն. Բոլոր ժողովուրդների պետությունները սկսեցին ձևավորվել նմանատիպ պատճառներով, բայց այս դեպքում մենք կքննարկենք այս գործընթացը և դրա հետևանքները՝ օգտագործելով արևելյան սլավոնական ցեղերի օրինակը: Ձևավորման հիմնական նախադրյալներից մեկը Հին ռուսական պետությունարտաքին թշնամուց՝ Խազար Խագանատից պաշտպանվելու անհրաժեշտությունն էր։ Ցրված ու պատերազմող ցեղերը միայնակ չէին կարողանում դիմակայել թշնամուն, սակայն պետության կազմավորումից հետո քոչվորների նկատմամբ հաղթանակը դարձավ միայն ժամանակի խնդիր։ Սա հստակ ցույց է տալիս դրանցից մեկի ազդեցությունը էական գործառույթներպետությունները պաշտպանողական են.

Հետևյալ օրինակը, որը ցույց է տալիս պետության ազդեցությունը հասարակության վրա, կարելի է վերցնել նոր պատմություն. Ինչպես գիտեք, 1861 թվականին Ալեքսանդր II-ը գյուղացիական ռեֆորմ է իրականացրել, որի արդյունքը եղել է ճորտատիրության վերացումը։ Այս երևույթը մեծ ազդեցություն ունեցավ ռուս ժողովրդի կյանքի վրա, քանի որ բնակչության մեծ մասը Ռուսական կայսրությունայն ժամանակ ոչ այլոք էին, քան ճորտեր։ Նրանց ազատություն շնորհելով՝ պետությունը մեծապես ընդլայնեց ազատագրված գյուղացիների իրավունքներն ու պարտականությունները։ Ճորտատիրության վերացումը հանգեցրեց սոցիալական նոր շերտի ձևավորմանը, մի քանի դարերի ընթացքում ձևավորված հիմքերի և սովորույթների փոփոխությանը: Այս օրինակը մեզ ցույց է տալիս պետության կողմից իրականացված բարեփոխումների հետեւանքները, որոնք ազդեցին երկրի ողջ բնակչության վրա։

Ամփոփելով՝ կարելի է ասել, որ պետության դերի կարևորությունը և նրա կատարած գործառույթների անհրաժեշտությունը ժամանակի փորձարկվել է։ Առանց ազդեցության, երկրի քաղաքացիների վրա որևէ ազդեցություն գործադրելով, պետական ​​ապարատը պարզապես չի կարող գոյություն ունենալ, և նրա կողմից իրականացվող փոփոխությունները կարող են այլ կերպ ընկալվել քաղաքացիների կողմից.

Հուսով եմ, որ հոդվածը օգնեց ձեզ լուծել բավականին խնդրահարույց քննության հարցը: Օգնեք տարածել այս հոդվածը. սեղմեք կոճակները սոցիալական ցանցերըև բաժանորդագրվեք բլոգի թարմացումներին՝ ձեր բլոգում ժամանակին նոր հոդվածներ ստանալու համար էլ. Ցտեսություն բոլորին

Ցանկանու՞մ եք հասկանալ հասարակագիտության դասընթացի բոլոր թեմաները: Գրանցվեք՝ սովորելու Իվան Նեկրասովի դպրոցում՝ 80+ միավորով քննությունը հանձնելու օրինական երաշխիքով:

Եթե ​​որոշել եք քննություն հանձնել սոցիալական գիտությունների ոլորտում, ապա այս հոդվածը ձեզ համար է: Այսօր մենք կպարզենք, թե ինչպես կատարել KIM USE-ի ամենադժվար առաջադրանքներից մեկը սոցիալական ուսումնասիրությունների մեջ՝ էսսե:

Ինչպե՞ս գրել շարադրություն սոցիալական ուսումնասիրությունների վերաբերյալ: Նախ պետք է ծանոթանաք քննության վրա ձեր աշխատանքը գնահատելու չափանիշներին: Հասարակագիտության մեջ շարադրությունները գնահատվում են երեք հիմնական չափանիշների համաձայն.

Չափանիշ 1 - Գտնել խնդիրը

Սա ամենակարեւոր չափանիշն է։ Հենց այստեղ է դրսևորվում ձեր կարողությունը՝ հասկանալու, թե ինչի մասին է խոսում հեղինակն իր հայտարարության մեջ։ Առաջադրանքի այս մասում կան մի քանի ռիսկեր.

Ռիսկ # 1:հիմնաբառեր

Ընտրված հայտարարությունը կարդալուց հետո քննվողները, ամենայն հավանականությամբ, ծանոթ բառեր կտեսնեն դրա կազմի մեջ և անհրաժեշտ կհամարեն ներառել այդ բառերը խնդրի իրենց սահմանման մեջ: Այսպես, օրինակ, այնպիսի հայտարարություն, ինչպիսին է «Անհավասարությունը բնության օրենքն է նույնքան լավ, որքան մյուսները»: (I. Sherr.) կարող է մոլորեցնել քննվողին: Թվում է, թե ամեն ինչ ակնհայտ է. հեղինակն օգտագործում է անհավասարություն տերմինը, ինչը նշանակում է, որ մենք կարող ենք գրել, որ նա բարձրացնում է «անհավասարության խնդիրը»... Բայց ոչ, ոչ, ոչ:

Եթե ​​վերընթերցես վերը նշված պնդումը մի քանի անգամ (ի դեպ, Շերի մեջբերումը խնդիրը ճանաչելու ամենադժվար թեման չէ), կտեսնես, որ հեղինակը վիճում է, թե որքանով է բնական անհավասարությունը, արդյոք դա բնությամբ բնորոշ է մարդկային համայնքին։

Միգուցե այս փուլում ինչ-որ մեկին տարբերությունը ակնհայտ չթվա, բայց ապագայում ձեր պայմաններն ու (!!) փաստարկները մեկնաբանության մեջ սխալներ կտան։ Հարկավոր կլինի խոսել ոչ թե անհավասարության՝ որպես տնտեսական կամ սոցիալական երևույթի, այլ անձի համար դրա անխուսափելիության, կամ, ընդհակառակը, սկզբնական անսովորության (հեղինակի հետ չհամաձայնվելու դեպքում):

Ռիսկ # 2:ոչ ճշգրիտ ձևակերպում

Միասնական պետական ​​քննությանը հասարակագիտության նախապատրաստման դասընթացներում դասավանդելու տարիների ընթացքում ես հաճախ էի լսում ուսանողներից հայտարարություններ «Ես հասկանում եմ, թե ինչն է վտանգված, բայց ինձ համար դժվար է այն ձևակերպել և գրել»: Այսպիսով, քննության ժամանակ այս հանգամանքը հիմնավոր պատճառ չէ։

Հասարակագիտության վերաբերյալ ձեր էսսեի հենց սկզբում հայտարարության խնդիրը պետք է ձևակերպվի հստակ և հստակ: Մասնագետներին մի ստիպեք խնդիր փնտրել ձեր տեքստում, մատնացույց արեք նրան՝ մեկ-երկու տարողունակ նախադասությամբ արտահայտելով ամբողջ էությունը։

Ռիսկը միայն այն չէ, որ հստակ ձևակերպման բացակայությունը կարող է հանգեցնել նրան, որ փորձագետը պարզապես չի գտնում խոսքի խնդիրը քո շարադրության մեջ։ Խնդիրը ոչ միանշանակ և անհասկանալի նկարագրելով՝ դուք ինքներդ դառնում եք ռիսկի օբյեկտ, քանի որ Դուք կարող եք շեղվել մեկ այլ խնդրի վրա շարադրություն գրելու ընթացքում: Եվ նման օրինակները շատ են։

Ռիսկ # 3:անհարկի բարդացում

Որոշ տղաներ չափազանց վախենում են քննությունից: Սա նորմալ ռեակցիա է, բայց քննություն գրելիս ոչ միայն չի օգնի, այլ ամենայն հավանականությամբ կվնասի։

Եթե ​​որոշեք տպավորել գրախոսներին՝ ընտրելով փիլիսոփայական հայտարարություն, վստահ եղեք, որ ճիշտ եք հասկացել դրա իմաստը։ Պատրաստվելով այն փաստին, որ փիլիսոփայությունը պատմություն է բարդ իմաստների, վերացական գաղափարների և անհասկանալի բառերի մասին, տղաները բարդացնում են բնօրինակը, կառուցում չափազանց երկար տրամաբանական շղթաներ: Հիշեք, որ քննությունը քննություն է դպրոցականների համար, ոչ ոք չի սպասում, որ դուք կրկնեք Նիցշեի կամ Կանտի սխրագործությունները։

Չափանիշ 2 - տեսական հիմնավորում

Այս չափանիշի առավելագույն միավորը 2 միավոր է: Այն բաղկացած է երկու բլոկից՝ հղում հասարակագիտության դասընթացի տեսական նյութին և հիմնական տերմինների բացատրությունը։

Եկեք զբաղվենք առաջին բլոկով: Մոտենալով ավարտի գծին՝ դուք պետք է ցույց տաք ձեր գիտելիքների առավելագույնը, իսկ տեսական փաստարկները դա անելու լավագույն հնարավորությունն է։ Ընտրե՞լ եք շարադրություն տնտեսական անհավասարության վերաբերյալ: Հիշեք Կարլ Մարքսի տեսությունը. Համաձայնեք նրա հետ կամ քննադատեք, ամենակարեւորը՝ պատմեք նրա ներդրման մասին։

Հիշում եք տեսությունը. Ոչ մի խնդիր! Գաղափարների ճշմարտության կամ կեղծիքի խնդրի մասին էսսեում հիշեք ճշմարտությունը որոշելու չափանիշները, դրա տեսակները:

Երկրորդ բլոկը պայմաններն են: Դուք պետք է հիշեք առնվազն երկու տերմին, որոնք (!!) ՈՒՂԻՂ կապված են խնդրի հետ: Ժողովրդավարություն և քաղաքական առաջնորդություն տերմիններն ուսումնասիրվում են նույն թեմատիկ բլոկում՝ քաղաքականություն, բայց եթե հանդիպես ընտրական գործընթացների վրա ազդող խնդրի, ապա «քաղաքական առաջնորդը» լավագույն ընտրությունը չի լինի։

Շարադրության տերմինների ընտրությունը պետք է հիմնված լինի ցանկացած տեքստ գրելու «ոսկե» կանոնի վրա՝ մտածիր, ավելացնելու ուրիշ բան չկա, բայց առանց այն, ինչ չես կարող անել: Ուստի ընտրությունների մասին խոսելիս ավելի լավ է հիշել արդեն հիշատակված ժողովրդավարությունը, ընտրական որակումները, քաղաքական ներկայացուցչականությունը և հենց «ընտրական գործընթացներ» հասկացությունը։

Չափանիշ 3 - փաստարկներ շարադրանքում սոցիալական ուսումնասիրության մեջ

Այս չափանիշի առավելագույն միավորը 2 միավոր է: Իսկ հիմա, ընկերներ, հիշեք հիմնական կանոնը՝ ձեզ հարկավոր է 2 փաստարկ 2 ՏԱՐԲԵՐ աղբյուրներից։ Ինչ է դա նշանակում? Եթե ​​քաղաքական բարեփոխումների մասին ձեր էսսեում փայլուն փաստարկներ եք բերում Պետրոս I-ի և Ալեքսանդր II-ի մասին, ապա 2 միավոր մի սպասեք, քանի որ երկու փաստարկներն էլ վերցված են Ռուսաստանի պատմությունից։ Անդրադարձ կատարեք ընթացիկ իրադարձություններին (մեդիա), հիշեք ձեր սիրելի գրական կերպարներին։ Ի վերջո, կարող եք դիմել անձնական փորձին՝ հաստատելով կամ հերքելով առաջադրված թեզը։

Այսքանը: 3 չափանիշ, 5 միավոր. Այնուամենայնիվ, հասարակագիտության մասին էսսեով պատմությունը դրանով չի ավարտվում:

ՀՏՀ (ամենահաճախ տրվող հարցեր)

• Պե՞տք է արդյոք արտահայտեմ իմ դիրքորոշումը:

Պատասխան.պետք է. Եվ թեև չափանիշները հստակ չեն շարադրում խնդրին ձեր տեսակետի անհրաժեշտությունը, բայց եկեք տրամաբանորեն մտածենք։ Որոշ դիրքորոշում վիճելու համար (հիշեք K3-ը), դուք պետք է ունենաք այս դիրքորոշումը: Ուստի ընկերներ, ներկայացնում ենք մեր դիրքորոշումը.

• Արդյո՞ք պետք է գրեմ հեղինակի կարծիքը:

Պատասխան.պետք է. Շարադրության այն հատվածում, որտեղ դուք բացատրում եք խնդրի էությունը, որի մասին ցանկանում եք խոսել, պետք է հիշել մի շատ կարևոր բան. Հեղինակի դիրքորոշումը նույնական չէ խնդրին. Հեղինակը կարող է ասել, որ շուկայական տնտեսությունը տնտեսական հարաբերությունների ամենավատ ձևն է, սա իր սուբյեկտիվ կարծիքն է։ Ձեր հայտարարության խնդիրն այն հարցն է, որը չի կարող լինել սուբյեկտիվ, այլ հակառակը՝ քննարկման կոչ է անում։ Ուստի հեղինակի դիրքորոշումը պետք է հնչեցնել առանձին։

• Ես չեմ հիշում տերմինների ճշգրիտ ձևակերպումը, կարո՞ղ եմ գրել իմ բառերով:

Պատասխան.Դուք կարող եք, բայց դա շատ վտանգավոր է: Հասարակագիտությունը մի առարկա է, որտեղ չկան միանշանակ սահմանումներ, նույն երեւույթը կարելի է դիտարկել տարբեր դիրքերից։ Ձեր հեղինակային դիրքորոշումն այս տեսանկյունից արտահայտելն արգելված չէ, բայց հիշեք, որ հեղինակային սահմանումները խնդիր են, որին նույնիսկ առաջատար բուհերի ասպիրանտները միշտ չէ, որ գլուխ են հանում։ Ուստի իրավիճակից դուրս գալու իդեալական ելքը ոչ թե նոր իմաստներ հորինելն է, այլ տերմինի առանցքային իմաստը փոխանցելու փորձը՝ օգտագործելով ճշգրիտ բառապաշարը և կատարել գրագետ նախադասություն։

• Ո՞րն է ավելի լավ՝ ընտրել մեկ բաժին և դրա վրա մի ամբողջ տարի շարադրություն գրել, թե՞ գրել բոլոր բաժիններում:

Պատասխան.Սա անհատական ​​խնդիր է։ Բայց ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, ավելի լավ է ընտրել ոչ թե մեկ, այլ 2 կամ 3 բաժին, որոնք ձեզ ավելի շատ են դուր գալիս, քան մյուսները և ամեն շաբաթ դրանց վրա էսսեներ գրել (նվազագույնը): Ընտրելով միայն մեկ բաժին՝ դուք վտանգում եք հանդիպել անսպասելի բարդ հայտարարության և չհասկանալ խնդիրը: Ուստի նախապես ապահովագրեք ձեզ։

• Ի՞նչ ոճով պետք է շարադրություն գրել:

Պատասխան.Հասարակական գիտությունը գրականություն չէ (խիստ ասած՝ ոչինչ հասարակագիտություն չէ, բացի հասարակագիտությունից)։ Հետևաբար, գրական ոճը, էպիգրաֆները, 5 տողանոց նախադասությունները ավելի հավանական է, որ վնասեն ձեր աշխատանքին: Ձեր շարադրության նպատակն է ներկայացնել խնդիրը և խոսել այն մասին, թե ինչպես կարելի է այն հասկանալ: Այստեղ մեզ անհրաժեշտ է ճշգրտություն, հակիրճություն և հստակ կառուցված տրամաբանություն։ Սակայն, միեւնույն ժամանակ, շարադրությունը չոր տեքստ չէ, այլ քո հիմնավորումը։ Հետեւաբար, ամեն ինչ պետք է լինի չափավոր:

• Արդյո՞ք ուղղագրական և կետադրական սխալները ազդում են իմ գնահատականի վրա:

Պատասխան.Ոչ, դրա համար առանձին չափանիշ չկա, բայց նման սխալները կազդեն ձեր աշխատանքի ընդհանուր տպավորության վրա:

Եվ ամենագլխավոր կանոնը՝ սկսեք պատրաստվել որքան հնարավոր է շուտ։ Հաջողակ շարադրությունը փորձի խնդիր է, ուստի ազատ զգալ հարձակվել ձեր ուսուցիչների վրա դպրոցում կամ դպրոցում:

UC "Godograph"-ը անկեղծորեն մաղթում է Ձեզ հաջողություն քննություններում:

Ամեն տարի FIPI-ն բարեփոխում է սոցիալական հետազոտությունների միասնական պետական ​​քննության ցուցադրական տարբերակը: Այս անգամ պահանջները և շարադրությունների գնահատման համակարգը որոշակիորեն փոխվել են (առաջադրանքներ 29): Առաջարկում եմ հասկանալ նորամուծությունները։

Փոփոխություններ հասարակական գիտությունների ակնարկ 2018 թ

Ահա թե ինչպիսին էր հանձնարարությունը 2017թ.

Ի՞նչ է փոխվել առաջադրանքի տեքստում:

Եկեք պարզենք այն:

1. Ձևը մինի-շարադրություն է՝ անփոփոխ։
2. Խնդիր բառը (որը բարձրացնում է մեջբերումի հեղինակը) փոխարինվել է գաղափարով. Դա սկզբունքորեն. Չեմ կարծումամեն դեպքում դա այն մտքերը, որոնք առաջանում են հեղինակի մեջբերումը ըմբռնելիս։
3. Ավելի հստակ ձևակերպված է մի քանի գաղափարներ գրելու պահանջը (2017 թվականին՝ անհրաժեշտության դեպքում ...):
4. Նրանց առաջարկվում է նաև հիմնվել հասարակական կյանքի և անձնական սոցիալական փորձի փաստերի և օրինակների վրա, օրինակներ այլ ակադեմիական առարկաներից:
5. Նաև գնահատվել է երկուօրինակներ տարբեր աղբյուրներից:
6. Պահանջն ավելի կոշտ է ձևակերպված ընդլայնված օրինակև դրա բացահայտ կապը գաղափարի հետ։

Այսինքն, ըստ էության, ծավալի պահանջների փոփոխություններ (օրինակները պետք է ընդլայնել, գաղափարները պետք է տեսնել մի քանիսը!)և ասենք, որ շարադրությունն իսկապես հեռանում է թեթև ու թափանցիկ շարադրության ժանրից, երբ պետք չէ մանրակրկիտ օրինակ գրել, բավական է միտքը հնչեցնել։ Ծանր շարադրանքին, որտեղ բոլոր մտքերը ծանր են, չափազանց հասկանալի ու բարձրաձայնված։ Հավանաբար հաջորդ տարի կգանք բառերի քանակի կանոնակարգին, ինչպես մյուս առարկաներում, ցավոք սրտի

Ինչպե՞ս են վերանայվում էսսեները:

Նախ՝ չափորոշիչների թիվը փոխվել է։ Նրանք դարձան 4 նախկին երեքի փոխարեն։

Միասնական պետական ​​քննության 29 շարադրությունների առաջադրանքը ստուգելու չափանիշներ 2017 թ.

Հիշեցնենք, որ ընդհանուր առմամբ մինի-շարադրության համար կարելի էր ստանալ 5 միավոր (1-2-2): հիմա սա 6 Էսսեի արժեքը շարունակում է աճել, սովորելը, թե ինչպես գրել այն, պարտադիր է USE-ի ամենակարևոր միավորները ստանալու համար:

Եկեք նայենք նոր փոփոխված չափանիշներին:

Ըստ էության, նա չի փոխվել, սա նաև հեղինակի մեջբերումների իմաստի բացահայտումն է։ Ինչպես նաեւ, չբացահայտելու համար դուք կստանաք 0 ոչ միայն այս չափանիշի, այլև ամբողջ շարադրության համար:

Այսպիսով, դուք պետք է մեջբերումի մեջ գտնեք դասընթացի հետ կապված գաղափար (՞ խնդիր) և ընդգծեք թեզը (ձեր ամբողջական միտքը այս պնդման վերաբերյալ), որը հետագայում կհիմնավորեք դասընթացի տեղեկություններով և սոցիալական պրակտիկայի օրինակներով:

Ես, ճիշտն ասած, նոր բան չեմ տեսնում։ Հեղինակի մեջբերման իմաստի փոխարեն գրում եք ...

Նույնը, ըստ էության, չափանիշ 2.Գաղափարի (խնդրի) տեսական հիմնավորումը գիտահասարակագիտության տեսանկյունից. տերմիններ, հասկացություններ, տեսություններ, գիտության եզրակացություններ տվյալ գաղափարի վերաբերյալ

Այսպիսով, եկեք բաժանենք այն նոր չափանիշներ...

«Օրենքի պաշտպանությունը սոցիալական ամենամեծ արժեքի պաշտպանությունն է».

(Պ.Ա. Սորոկին)

Չափանիշ 1. Այստեղ խաղում է դրա բացահայտումը.

Հեղինակն անդրադառնում է խնդրին օրենքի պաշտպանությունը, հատկապես ժամանակակից հասարակության մեջ:
Նրա կարծիքով օրենքի պաշտպանությունը շատ կարևոր է հասարակության համար.
Ես չեմ կարող չհամաձայնել հեղինակի կարծիքի հետ, քանի որ օրենքը կարևոր դեր է խաղում ցանկացած պետության, հասարակության և յուրաքանչյուր մարդու կյանքում։

Եվ նաև ստացեք փորձագիտական ​​ստուգում մեզանից մեր խմբում

Սոցիալական հետազոտությունների միասնական պետական ​​քննություն 29-ում առաջադրանքը համարվում է բարդ. շարադրություն գրել շարադրությունընտրված առաջարկվող հնգյակից:

Շարադրություն- Սա արձակի կարճ շարադրություն է, որն արտահայտում է հեղինակի անձնական դիրքորոշումը կոնկրետ առիթ.

Սոցիալական ուսումնասիրությունների վերաբերյալ շարադրություն գրելու ալգորիթմ.

• Ծանոթ է .
• Ուշադիր կարդացեք բոլոր հայտարարությունները;
• Ընդգծեք յուրաքանչյուրում Գլխավոր միտք;
• Մտածեք, թե ինչ գաղափարի համար կարող եք ամենաարագ փաստարկներ գտնել.
• Դուրս գրեք հայտարարությունները առանձին թղթի վրա:
• Ավելացրեք առնվազն երկու էմպիրիկ օրինակ, բայց կարելի է ավելին տալ:
• Հետևեք օրինակների որակին. դրանք պետք է տրվեն առանց սխալների: Օրինակը պետք է ցույց տա նշված դատողությունը, այնպես որ մի փորձեք դրանք տեղադրել տեքստի վերջում:

Էսսեի պլանի օրինակ

1. Ներածություն
2. Խնդրի արտացոլումը տեքստում.
   • խնդրի հայտարարություն
   • Ինչո՞ւ է այս հարցը արդիական այսօր։
3. Խնդրի մեկնաբանություն
   • ինչի մասին գրում է հեղինակը
   • ինչպես գրում է հեղինակը
   • Ի՞նչ եզրակացության է հանգում ընթերցողը։
4. Հեղինակի դիրքորոշումը
5. Ուսանողի պաշտոն.
   • համաձայնություն/անհամաձայնություն հեղինակի հետ
   • սեփական դիրքորոշումը
6. Փաստարկ (2 փաստարկ)
7. եզրակացություն - եզրակացություն

Այժմ ավելի մանրամասն կառուցվածքի մասին.

1. Մեջբերում.

Յուրաքանչյուր թեմայի համար փորձեք գտնել մեջբերումներ: Միայն դրանք պետք է հիմնավորվեն ու ուղեկցվեն օրինակներով։ Կարողանալ ողջամտորեն հերքել կամ համաձայնել հայտարարության հեղինակի հետ:

2. Խնդիրը և դրա արդիականությունը.

Կլիշե:

Այս հարցը արդիական է...

• ... հասարակական հարաբերությունների գլոբալացում;
• ... միասնական տեղեկատվական, կրթական, տնտեսական տարածքի ձեւավորում;
• ... սրացումները գլոբալ խնդիրներարդիականություն;
• ... հատուկ վիճելի բնույթի գիտական ​​բացահայտումներև գյուտեր;
• ... միջազգային ինտեգրման զարգացում;
• ...ժամանակակից շուկայական տնտեսություն;
• ...զարգացում և համաշխարհային տնտեսական ճգնաժամի հաղթահարում;
• ... հասարակության կոշտ տարբերակում;
• ...բաց սոցիալական կառուցվածքը ժամանակակից հասարակություն;
• ...օրենքի գերակայության ձեւավորում;
• ... հաղթահարել հոգեւոր, բարոյական ճգնաժամը;
• ...մշակույթների երկխոսություն;
• ...սեփական ինքնության, ավանդական հոգեւոր արժեքների պահպանման անհրաժեշտությունը.

Հիշիր.Պետք է պարբերաբար վերադառնաք թեմային, որպեսզի չտարվեք թեմայից դուրս վեճերով։ Սա համարվում է սխալ։

3. Հայտարարության իմաստը.

Հիշիր. Պետք չէ բառացի կրկնել: Ձեր իսկ խոսքերով արտահայտեք հիմնական միտքը: Այս օգտագործման համար կլիշե:

• «Այս հայտարարության իմաստն այն է, որ...
• Հեղինակը մեր ուշադրությունն է հրավիրում այն ​​փաստի վրա, որ...
• Հեղինակը համոզված է, որ...

4. Սեփական տեսակետ.

Սեփական դիրքորոշման սահմանումը բաղկացած է հեղինակի հետ ամբողջությամբ կամ մասամբ համաձայնելուց կամ չհամաձայնելուց: Կամ վիճեք հեղինակի հետ և արտահայտեք ձեր տեսակետը։

Օգտագործեք կլիշե:

• «Համաձայն եմ հեղինակի հետ, որ...
• «Անհնար է չհամաձայնել այս հայտարարության հեղինակի հետ…»
• «Հեղինակը ճիշտ է պնդել, որ...
• «Իմ կարծիքով, հեղինակն իր հայտարարության մեջ բավականին հստակ արտացոլել է պատկերը ժամանակակից Ռուսաստան(ժամանակակից հասարակություն ... հասարակության մեջ տիրող իրավիճակը ... մեր ժամանակի խնդիրներից մեկը) »:
• «Թույլ տվեք չհամաձայնվել հեղինակի կարծիքի հետ, որ…»
• «Մասամբ ես հավատարիմ եմ հեղինակի տեսակետին ... մասին, բայց չեմ կարող համաձայնվել ...»:
• «Մտածե՞լ եք այն փաստի մասին, որ ...»:

5. Տեսական փաստարկ.

Հասարակագիտության մեջ անհրաժեշտ է օգտագործել գիտելիքները՝ հասկացություններ, գիտնականների կարծիքներ, գիտական ​​մտքի ուղղություններ։

Հիշիր.Կարիք չկա շարադրությունը ծանրաբեռնել տերմինաբանությամբ։ Դուք պետք է վստահ լինեք դրանցում: ճիշտ ըմբռնումԵվ համապատասխան օգտագործումը. Ժամանակից շուտ օրինակներ պատրաստեք:

6. Օրինակներ սոցիալական պրակտիկայից, պատմությունից և գրականությունից:

Էմպիրիկ մակարդակ.

1. Օգտագործելով օրինակներ սոցիալական պրակտիկայից, պատմությունից, գրականությունից:
2. Օգտագործելով ձեր սեփական կյանքի փորձը:

Հիշիր.Պատմությունից օրինակներ օգտագործելիս կամ անձնական փորձուշադրություն դարձրեք նրանց համոզիչությանը. Ժամանակից շուտ օրինակներ պատրաստեք:

7. Եզրակացություն.

Եզրափակելով՝ ամփոփվում է պատճառաբանության ամփոփագիրը՝ 1-2 նախադասություն։

Օգտագործեք կլիշե:

• «Այսպիսով, մենք կարող ենք եզրակացնել ...»:
• «Ամփոփելով ընդհանուր գիծը, ես կցանկանայի նշել, որ ...»:

• ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ սոցիալական հետազոտություններում:
• EGE սոցիալական հետազոտություններում.