Ուղերձ ժամանակակից աշխարհում երիտասարդության թեմայով. Երիտասարդության դերը ժամանակակից հասարակության մեջ. զարգացման պայմաններ, հետաքրքրություններ և հոբբի

Երիտասարդները հատուկ սոցիալական և տարիքային խումբ են, որոնք առանձնանում են տարիքային սահմանափակումներով և հասարակության մեջ իրենց կարգավիճակով. անցում մանկությունից և պատանեկությունից սոցիալական պատասխանատվության: Որոշ գիտնականներ երիտասարդությունը հասկանում են որպես երիտասարդների մի շարք, որոնց հասարակությունը հնարավորություն է տալիս սոցիալական զարգացումնրանց տալով արտոնություններ, սակայն սահմանափակելով սոցիալական կյանքի որոշակի ոլորտներում ակտիվորեն մասնակցելու նրանց կարողությունը: Տարիքային սահմանները, որոնք թույլ են տալիս մարդկանց դասակարգվել որպես երիտասարդներ, տարբերվում են՝ կախված կոնկրետ երկրից: Որպես կանոն, երիտասարդության ամենացածր տարիքային շեմը 14-16 տարեկանն է, ամենաբարձրը՝ 25-35 տարեկանը։ Երիտասարդությունն այսօր Ռուսաստանի Դաշնություն- սա 39,6 մլն երիտասարդ քաղաքացի է՝ երկրի ընդհանուր բնակչության 27%-ը։ Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնությունում պետական ​​երիտասարդական քաղաքականության ռազմավարության, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2006 թվականի դեկտեմբերի 18-ի N 1760-r որոշմամբ, Ռուսաստանում երիտասարդության կատեգորիան նախկինում ներառում էր 14-ից 30 տարեկան քաղաքացիներ: հին. Այնուամենայնիվ, վերջերս Ռուսաստանի Դաշնության սուբյեկտների մեծ մասում նկատվում է մինչև 35 տարեկան երիտասարդների տարիքային շեմը փոխելու միտում: Այսօր սոցիոլոգներն ու տնտեսագետները եկել են միահամուռ կարծիքի, որ ռուսական հասարակության ժամանակակից սոցիալ-տնտեսական զարգացման առանցքը կայանում է նրանում, որ սոցիալական հարստության և առաջընթացի սկզբնական և վերջնական օրինակը ընդհանուր մշակութային և մասնագիտական ​​իրավասության մակարդակն է, որը կուտակված է: սերունդների, երիտասարդների ստեղծագործական, ձեռնարկատիրական ու քաղաքացիական գործունեությունն ու պատասխանատվությունը։ Համար սոցիալական զարգացումՌուսաստանի համար մեծ նշանակություն ունի, որ ռուս երիտասարդությունը հսկայական ինտելեկտուալ ներուժի, ստեղծագործելու հատուկ կարողությունների կրողն է (զգայականության բարձրացում, ընկալում, մտածողության պատկերացում, ուժեղացված երևակայություն, ֆանտազիայի ցանկություն, թուլություն, սուր հիշողություն, մտքի խաղ և այլն): ) Երիտասարդ տարիքում մարդն ամենից ընդունակ է ստեղծագործական գործունեություն, էվրիստիկական վարկածների ձևակերպումը հնարավորինս արդյունավետ է։ Ուստի առաջընթացը մեծապես կապված է երիտասարդության հետ: ժամանակակից գիտ. Երիտասարդությունը բաց է ուսման համար և իր ամենաբարձր ձևով, որը գիտության և տեխնիկայի տարբեր ոլորտներում մտավոր գործունեության ամենաբարդ մեթոդների տիրապետումն է. ինտելեկտուալ աշխատանքը, որի ընթացքում ձեռք բերված հմտություններն ու կարողությունները, զարգացած կարողությունները ստանում են ոչ միայն իրականացում, այլև հետագա զարգացում՝ դրանք ստեղծագործաբար կատարելագործվում են։ Տարիքն այսօր գիտատեխնիկական կատեգորիա է: Երիտասարդները կատարում են հատուկ սոցիալական գործառույթներ, որոնք ոչ ոք չի կարող կատարել։ Նախ՝ երիտասարդները ժառանգում են հասարակության և պետության զարգացման ձեռք բերված մակարդակը և արդեն այսօր իրենց մեջ ձևավորում են ապագայի պատկերը, իրականացնում են սոցիալական վերարտադրության, հասարակության զարգացման շարունակականության գործառույթը։ Երկրորդ, ինչպես ցանկացած սոցիալական խումբ, երիտասարդներն ունեն իրենց նպատակներն ու շահերը, որոնք ոչ միշտ են լիովին համընկնում ողջ հասարակության նպատակներին ու շահերին։ Երրորդ, օբյեկտիվ պատճառներով երիտասարդներն առանձնանում են արժեքային, հոգևոր և բարոյական ուղեցույցների ձևավորման բացակայությամբ և կենսափորձի բացակայությամբ, ինչը մեծացնում է պատասխանատու որոշումներ կայացնելիս սխալ ընտրության հավանականությունը։ Մյուս կողմից, մտնելով աշխատանքային և սոցիալական կյանք՝ երիտասարդները կրթության, սոցիալականացման, դաստիարակության և հարմարվողականության հիմնական օբյեկտն ու առարկան են։ Չորրորդ՝ երիտասարդությունը մի կողմից սոցիալական շարժունակության և տնտեսական նախաձեռնության հիմնական մասնակիցն է, մյուս կողմից՝ նրան բնորոշ է առկա սոցիալ-տնտեսական և քաղաքական հարաբերություններում ոչ լիարժեք ընդգրկվածությունը։ Հինգերորդ, երիտասարդությունը հասարակության սոցիալական շերտն է, որը մի կողմից Ռուսաստանի սոցիալ-տնտեսական և հոգևոր վերածննդի աղբյուր է, իսկ մյուս կողմից՝ հանցագործության, թմրամոլության և սոցիալական լարվածության համալրման աղբյուր։

2 Seyssel C. de. La Monarchie de France. P., 1961. P. 113:

4 Տես՝ KeohaneN. Փիլիսոփայությունը և պետությունը Ֆրանսիայում. Փրինսթոն, 1980 թ. էջ 11:

5 Տե՛ս. Church W. Սահմանադրական միտքը XVI դարի Ֆրանսիայում: Քեմբրիջ 1941; Ֆրանկլին Ջ. Սահմանադրականությունը տասնվեցերորդ դարում. բողոքական միապետություն // Քաղաքական տեսություն և սոցիալական փոփոխություն. N.Y., 1967; Reynolds B. Սահմանափակ միապետության կողմնակիցները տասնվեցերորդ դարում Ֆրանսիայում // Ուսումնասիրություններ պատմության, տնտեսագիտության և քաղաքական իրավունքի մեջ: L., 1931. No 334. P. 6, 16, 18:

6 L "HospitalM. de. Harangue du Chancilier M. de L"Hospital sur le budget du XVI siècle dans l"assemblee des Estats Generaux. P., 1829. P. 6:

7 Pasquier E. Les Recherches de la France. Պ., 1643. Էջ 65։

8 Pasquier E. Les letters: 82 vol. Պ., 1619. Հատ. I-II. էջ 525։

10 Pasquier E. Les Recherches de la France. Էջ 182։

11 Pasquier E. Les letters. Էջ 82։

12 Pasquier E. Le Pourparler du Prince // Pasquier E. Les Recherches de la France. էջ 353։

երիտասարդության դերի վերափոխում ժամանակակից հասարակություն

E. V. Saiganova

Սարատով Պետական ​​համալսարանԷլ. [էլփոստը պաշտպանված է]

Հոդվածում քննարկվում են երիտասարդության՝ որպես կոնկրետ սոցիալ-ժողովրդագրական խմբի առանձնահատկությունները, երիտասարդության դերը՝ որպես սոցիալական վերափոխումների օբյեկտ և սուբյեկտ՝ նպատակային պետական ​​երիտասարդական քաղաքականության ակտուալացման համատեքստում:

ՀիմնաբառերՀիմնաբառեր՝ երիտասարդություն, հասարակություն, հասարակության սոցիալական կառուցվածք, պետական ​​երիտասարդական քաղաքականություն։

Երիտասարդության դերի փոխակերպումը ժամանակակից հասարակության մեջ

Հոդվածում քննարկվում են երիտասարդության՝ որպես հատուկ սոցիալ-ժողովրդագրական խմբերի առանձնահատկությունները, երիտասարդության դերը՝ որպես սոցիալական վերափոխման և՛ օբյեկտ, և՛ սուբյեկտ՝ նպատակային պետական ​​երիտասարդական քաղաքականության սրընթացում: Բանալի բառեր՝ երիտասարդություն, հասարակություն, հասարակության սոցիալական կառուցվածք, պետական ​​երիտասարդական քաղաքականություն:

Ժամանակակից հասարակության մեջ երիտասարդ սերունդը կարևոր դեր է խաղում կյանքի սոցիալ-ժողովրդագրական, տնտեսական, քաղաքական և մշակութային ասպեկտներում: «Ժամանակակից հասարակությունը պետք է բացի երիտասարդությունը որպես պատմության օբյեկտ, որպես փոփոխության բացառիկ կարևոր գործոն, որպես նոր գաղափարների և ծրագրերի կրող, որպես հատուկ տեսակի սոցիալական արժեք։ Առանց երիտասարդության դերի հիմնարար վերաիմաստավորման

13 սմ.՝ Pasquier E. Les letters.

14 Hotman F. Francogallia. Cambridge, 1972. P. 1000:

15 Նույն տեղում։ էջ 816։

16 Նույն տեղում։ էջ 154։

17 Նույն տեղում։ էջ 466։

18 Նույն տեղում։ էջ 459։

19 Նույն տեղում։ էջ 154։

20 սմ. Hotman F. De jure successionis regiae in regno Francorum. Ս.Լ., 1588։

21 Նույն տեղում։ էջ 342։

22 Du droit des magistrarts sur ses sujets. S.L., 1575. P. 234:

23 Du puissance legitime du prince sur le peuple et le peuple sur le prince. S.l., 1581. P. 236:

24 Նույն տեղում։ էջ 234։

25 Նույն տեղում։ էջ 394։

26 Նույն տեղում։ էջ 228։

27 Նույն տեղում։ Էջ 184։

28 Boucher J. De justa Henrici tertii abdicatione et francorum regno libri quattuor. Parisius, 1589. P. 12:

Հասարակական գործընթացներում, առանց իր երևույթի գիտակցության մեջ հեղափոխության, մարդկությունը չի կարողանա արագ ճեղքել քաղաքակրթության նոր բարձունքներ»1:

Չխորանալով «երիտասարդություն» տերմինի առաջացման պատմության մեջ՝ մենք նշում ենք, որ դրա հայտնվելը պայմանավորված էր գիտատեխնիկական հեղափոխությամբ, արտադրական գործընթացների բարդացմամբ, ինչպես նաև մարդու կյանքի որոշակի ժամանակահատված հատկացնելու անհրաժեշտությամբ։ ուսուցման եւ սահմանվել է որպես անցումային փուլ՝ «երիտասարդություն»։

Պետք է հասկանալ, որ բավականին դժվար է «երիտասարդություն» հասկացության հստակ սահմանումը տալ, ամեն ինչ կախված է այս կատեգորիայի գիտական ​​մոտեցումից։ Դրանցից ամենապարզը տարիքային հատկանիշների օգտագործումն է որպես երիտասարդներին որպես որոշակի սոցիալ-ժողովրդագրական խմբի բնութագրող հիմնական պարամետր։ Գոյություն ունի լայն տարածում գտած մոտեցում, որը երիտասարդությունը դիտարկում է որպես հատուկ համայնք, որը գտնվում է երեխայի սոցիալական դերից մեծահասակների աշխարհ անցման փուլում և անցնում է ընտանեկան և արտա-ընտանեկան սոցիալականացման և հարմարվողականության, միջազգայնացման կարևոր փուլ: նորմեր և արժեքներ, սոցիալական և մասնագիտական ​​ակնկալիքների, դերերի և կարգավիճակի ստեղծում2.

© Saiganova E. V., 2015 թ

Ժամանակակից իմաստով երիտասարդները սահմանվում են որպես սոցիալական համայնք, որը որոշակի տեղ է զբաղեցնում հասարակության սոցիալական կառուցվածքում և սոցիալական կարգավիճակ է ձեռք բերում տարբեր սոցիալական կառույցներում (սոցիալական-դասակարգային, մասնագիտական-աշխատանքային, սոցիալ-քաղաքական և այլն): ունենալով ընդհանուր խնդիրներ, սոցիալական կարիքներ և հետաքրքրություններ, կյանքի առանձնահատկություններ և այլն3

«Երիտասարդություն» երևույթի առանձնահատկությունների վերաբերյալ կան բազմաթիվ տարբեր կարծիքներ, տեսակետներ և փաստարկներ, հատկապես, երբ խոսքը վերաբերում է տարիքային սահմանափակումներին։ Երիտասարդության տարիքային պարբերականացման հարցը դեռևս վիճելի է, քանի որ սա միայն տեսական գիտական ​​վեճի առարկա չէ։ Գործնական նշանակությունՅուրաքանչյուր երկրի կառավարությունների համար այս խնդիրը պայմանավորված է, մասնավորապես, բնակչության ճշգրիտ հաշվարկների անհրաժեշտությամբ, որոնց նկատմամբ կիրառվում են «երիտասարդական նպաստներ», նպաստներ, վարկեր և այլն: Տարիքային սահմանափակումները նաև որոշում են ծրագրերի և ծրագրերի մասշտաբը և աջակցությունը: երիտասարդական, դրամավարկային և նյութատեխնիկական միջոցների մշակում երիտասարդական քաղաքականության իրականացման համար։ Որքան մեծ է բացը ստորին և վերին սահմանների միջև, այնքան մեծ քանակությամբերիտասարդ քաղաքացիները գտնվում են պետական ​​քաղաքականության տեսադաշտում, այսինքն՝ ավելի թանկ է երիտասարդությունը երկրի համար։

Երիտասարդների տարիքային սահմանների որոշման խնդիրը ոչ միայն չի պարզեցվում, այլ ընդհակառակը, նույնիսկ ավելի է բարդանում։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ մի կողմից արագացման գործընթացը զգալիորեն արագացրել է երեխաների և դեռահասների ֆիզիկական և, մասնավորապես, սեռական հասունացումը, որն ավանդաբար համարվում է երիտասարդության ստորին սահմանը։ Մյուս կողմից, աշխատանքային և հասարակական-քաղաքական գործունեության բարդացումը, որին մասնակցում է անձը, ընտանիքի և կենցաղային կարգավիճակի կայունացումը պահանջում է շարունակել սոցիալական. պահանջվող ժամանակնախապատրաստություն կյանքին. Սոցիալական հասունության չափանիշները նույնպես բարդացել են։

Մասնավորապես, երիտասարդական տարիքի վերին սահմանը, բոլոր պայմանականություններով հանդերձ, ենթադրում է հենց այն տարիքը, երբ երիտասարդը դառնում է տնտեսապես անկախ, կարող է նյութական և հոգևոր արժեքներ ստեղծել, շարունակել մարդկային ցեղը4:

Այնուամենայնիվ, անկախ աշխատանքային կյանքի սկիզբը, կրթության ավարտը և կայուն մասնագիտության ձեռքբերումը, քաղաքական և քաղաքացիական իրավունքների ձեռքբերումը, ծնողներից նյութական անկախությունը, ամուսնությունը և առաջին երեխայի ծնունդը, այս բոլոր իրադարձությունները, որոնք միասին. մարդուն տալ հասունության զգացում և համապատասխան սոցիալական կարգավիճակ, մի՛ արի միաժամանակ։ Եվ դրանց բուն հաջորդականությունը և դրանցից յուրաքանչյուրի խորհրդանշական իմաստը նույնը չէ սոցիալական տարբեր շերտերում, տարբեր երկրներում։

Ավանդաբար համարվում էր, որ երիտասարդության տարիքի սահմանները 16-ից 30 տարեկան են: Ժամանակակից հետազոտողները ապացուցում են. ընդունվել է 1960-1970-ական թթ. «Երիտասարդ» հասկացության սահմաններն այլևս չեն արտացոլում հասարակության մեջ տեղի ունեցող իրական սոցիալական գործընթացները և պետք է ընդլայնվեն մինչև 35 տարի:

Տարիքը, երիտասարդության հոգեֆիզիկական որակները մեծապես որոշում են տարբեր ժամանակների երիտասարդ սերունդների նմանությունը: Սակայն, այնուամենայնիվ, տարբեր դարաշրջանների երիտասարդ սերունդները ձևավորվում են համապատասխան սոցիալ-տնտեսական, մշակութային, պատմական և այլ գործոնների ազդեցության ներքո5:

Ժամանակակից սոցիալական փոխակերպումները արտացոլում են երիտասարդներին որպես սոցիալական համակարգի անբաժանելի մաս դիտարկելու օբյեկտիվ անհրաժեշտությունը, որն առանձնահատուկ դեր է խաղում մարդու զարգացման գործընթացում: Մասնակցություն երիտասարդ սերունդիրականության սոցիալական կառուցման մեջ իրականացվում է ամենակարևոր գործառույթների օգնությամբ՝ վերարտադրող, թարգմանական, նորարարական, ինտեգրացիոն, սոցիալականացման գործառույթներ։

Սոցիալականացման գործառույթը նշանակում է, որ երիտասարդներն իրենց սոցիալական զարգացման մեջ ընդգրկված են հասարակության մեջ, նրա սոցիալական կառուցվածքում, այսինքն՝ սոցիալականացված են։

Վերարտադրողական ֆունկցիան ենթադրում է նյութական բարիքների, աշխատուժի և արտադրական հարաբերությունների մշտական ​​վերարտադրություն։

Երիտասարդությունը կատարում է նաև թարգմանչական գործառույթ, այսինքն՝ յուրացնում, փոխանցում, տարածում է նախորդ սերունդների գիտելիքները, ձեռքբերումներն ու փորձը՝ նպաստելով սոցիալական առաջընթացին։ Որտեղ կարևոր գործառույթերիտասարդությունը հեռարձակում է անցյալից դեպի ապագա մշակութային և պատմական ժառանգությունողջ մարդկության՝ սոցիալական համակարգի բնական զարգացման պայմաններում։

Իրենց նախորդներից ավելի հեռուն գնալու համար երիտասարդները պետք է պատրաստ լինեն վերարտադրվելու, զարգացնելու ոչ միայն նյութական, այլև հոգևոր հարստությունը, իրենց ազգի, ժողովրդի մշակույթը։ Միևնույն ժամանակ, երիտասարդները վերափոխում են այս փորձը, ներմուծում նոր առանձնահատկություններ, որոնք նախկինում չեն եղել, բայց առաջացել են փոփոխված սոցիալ-տնտեսական, քաղաքական, սոցիալ-մշակութային պայմաններում, այսինքն՝ կատարում են նորարարական գործառույթ: Երիտասարդության՝ որպես հասարակության արտադրանքի, սոցիալական զարգացման մակարդակից է կախված՝ դա կլինի պարզ, թե ընդլայնված վերարտադրություն, որն իր հերթին որոշիչ չափով կախված է երիտասարդության մասին հասարակության հայացքներից: Հենց երիտասարդների (առաջին հերթին դրական) տարբերություններն են մարդկության առաջանցիկ զարգացման գրավականը։

Այսպիսով, երիտասարդության դերն ու նշանակությունը հասարակության մեջ որոշվում են հետևյալ օբյեկտիվ հանգամանքներով.

Գիտական ​​բաժին

Երիտասարդությունը մեծ սոցիալ-ժողովրդագրական խումբ է (որոշ երկրներում այն ​​կազմում է ընդհանուր բնակչության մինչև կեսը), որը նշանակալի տեղ է զբաղեցնում արտադրության մեջ և հանդիսանում է աշխատանքային ռեսուրսների համալրման հիմնական աղբյուրը.

Երիտասարդությունը հասարակության ինտելեկտուալ և ֆիզիկական ներուժի հիմնական կրողն է, ունի աշխատանքային, ստեղծագործական, արդյունավետ գործունեության մեծ կարողություններ մարդկային կյանքի բոլոր ոլորտներում.

Երիտասարդներն ունեն սոցիալական և մասնագիտական ​​մեծ հեռանկար, նրանք ավելի արագ են, քան մյուսները սոցիալական խմբերհասարակությունը ձեռք բերել նոր գիտելիքներ, մասնագիտություններ և մասնագիտություններ.

Երիտասարդությունը սոսկ սուբյեկտ չէ՝ հասարակության նյութական և հոգևոր հարստության ժառանգորդը, այլ նաև նոր, ավելի առաջադեմ և ժողովրդավարական սոցիալական հարաբերությունների ստեղծողը.

Երիտասարդները օբյեկտիվորեն ընդունում են նորարարությունները, տիրապետում են գիտելիքների հիմունքներին և, անցնելով շատ հնացած և արդեն ավելորդ շերտերի վրայով, դա անում են օբյեկտիվորեն բարձր մակարդակով, ի տարբերություն ավագ սերունդների, ինչը, իհարկե, տարածք է բացում առաջադիմական զարգացման համար։ հասարակությունը որպես ամբողջություն:

Այս ամենը միասին, մի կողմից, երիտասարդներին տարբերում է հասարակության այլ տարիքային և սոցիալական խմբերից, մյուս կողմից՝ թույլ է տալիս օբյեկտիվորեն զբաղեցնել բավականին յուրօրինակ տեղ հասարակության բոլոր ոլորտներում։

Սերնդափոխության գործընթացում երիտասարդների դերի գնահատումը պետք է իրականացվի՝ հաշվի առնելով՝ փոփոխության ընդհանուր սոցիոլոգիական օրենքը և սերունդների շարունակականությունը հասարակության մեջ. երիտասարդության սոցիալական տարբերակում; պատմական մոտեցում երիտասարդության և երիտասարդական շարժման խնդիրների վերլուծությանը. երիտասարդության իրազեկումը որպես սոցիալական ազդեցության օբյեկտ և սոցիալական գործունեության սուբյեկտ. Հասարակությունն ու պետությունը պարտավոր են դա հաշվի առնել և, ելնելով նման օրինաչափություններից, ձևավորել ու իրականացնել երիտասարդական քաղաքականություն6։

Նկատի ունենալով, որ երիտասարդությունը, որպես հասարակության օրգանական մաս, բաց է սոցիալական համակարգ, որը ներառված է հասարակության մեջ գոյություն ունեցող մի շարք հարաբերությունների և փոխազդեցությունների մեջ, երիտասարդության հարցը որպես սոցիալական հարաբերությունների սուբյեկտ և օբյեկտ հիմնարար է նրա դերը դիտարկելիս:

Առանձնահատկություններ ներկա իրավիճակըերիտասարդությունը կայանում է նրանում, որ նա հանդես է գալիս, առաջին հերթին, որպես սոցիալական արտադրության սուբյեկտ և հասարակական կյանքը, որը միաժամանակ գտնվում է իր ձևավորման փուլում։ Մտնելով կյանք՝ երիտասարդը դառնում է սոցիալական պայմանների ազդեցության օբյեկտ, ս.

myi-ն, կրթական հաստատությունները, իսկ ավելի ուշ՝ մեծանալու և զարգացման ավելի հասուն փուլեր անցնելու ընթացքում, այն սկսում է էապես ազդել հենց հասարակության վրա։ Այսինքն՝ երիտասարդությունը հանդես է գալիս որպես սուբյեկտ, երբ ազդում է հասարակության վրա՝ հրաժարվելով իր ներուժից, միևնույն ժամանակ նա օբյեկտ է, քանի որ սոցիալական ազդեցությունն ուղղված է նրան՝ նրա զարգացման նպատակով։

Երիտասարդության՝ որպես սոցիալական խմբի առանձնահատկությունը կայանում է նրանում, որ նա մշտապես գտնվում է սոցիալական ազդեցության օբյեկտ լինելու սեփականությունից դեպի սոցիալապես փոխակերպող գործունեության սուբյեկտ լինելու գերակշռող սեփականության անցման վիճակում։ Սա է երիտասարդների «մեծանալու» սոցիալական իմաստը։ Երբ երիտասարդները հասնում են այն տարիքին, երբ սկսում են լիովին տիրապետել տվյալ հասարակությանը բնորոշ սոցիալական կապերի և հարաբերությունների ամբողջությանը և մակարդակին, դա նշանակում է, որ նրանք դարձել են հասարակական շարժման ամենազոր սուբյեկտ և օբյեկտ:

Այսպիսով, երիտասարդության էությունը և նրա հիմնական սոցիալական որակի դրսևորումը նրա սոցիալական սուբյեկտիվության հասնելու չափանիշն է, սոցիալական հարաբերությունների յուրացման աստիճանը և նորարարական գործունեությունը:

Ժամանակակից երիտասարդությունը գտնվում է կոնկրետ պատմական իրավիճակում, երբ սոցիալականացման գործընթացը տեղի է ունենում ոչ թե ժառանգական նյութական և հոգևոր արժեքների հիման վրա, այլ, ընդհակառակը, պահանջում է հենց երիտասարդության ակտիվ մասնակցությունը այդ արժեքների զարգացմանը, և ինքնուրույն, հաճախ բախվելով ավագ սերունդների մոտիվացիոն արժեքներին: Երիտասարդությունը կյանք է մտնում հասարակության մեջ արդեն գոյություն ունեցող գործելու պայմաններում սոցիալական հաստատություններև կառույցներ, որոնք ոչ միշտ են համապատասխանում նրա շահերին ու կարիքներին։ Բնականաբար, սոցիալականացման գործընթացում երիտասարդները բախվում են լուրջ խնդիրների, քանի որ չունեն համապատասխան կրթական մակարդակ, մասնագիտական ​​հմտություններ, չունեն այն սոցիալական փորձը, որն ունի ավագ սերունդը։

Երիտասարդի և հասարակության միջև լարվածությունը հնարավոր է դարձնում հակամարտությունը անհատի և գոյություն ունեցողի միջև սոցիալական համակարգ. Հաշվի առնելով, որ ներքին աշխարհի համար երիտասարդ տղամարդերկիմաստությունը բնորոշ է, այսինքն՝ երկակիություն, զգացմունքների և հույզերի անհամապատասխանություն, այս երկիմաստությունը կարող է հավասարապես հետևողականորեն հանգեցնել. տարբեր ձևերվարքագիծ, որն արտահայտված է ինչպես սոցիալական նորարարություններով, այնպես էլ սոցիալական բողոքով, շեղումներով։

Հարկ է նշել, որ սոցիալ-տնտեսական վերափոխումները, զարգաց քաղաքացիական հասարակությունՌուսաստանի Դաշնությունում զգալիորեն ազդել է երիտասարդ քաղաքացիների սոցիալական ձևավորման ընթացքի վրա։ Ռուսական հասարակությունվրա ներկա փուլպարզվեց, որ ամբողջովին անպատրաստ է ընկալելու էությունը

Սոցիոլոգիա

Իզվ. Սարատ. համալսարան Նոր սեր. Սեր. Սոցիոլոգիա. Քաղաքագիտություն. 2015. Հատոր 15, հ. 1

շարունակական փոխակերպումներ, չի մշակել երիտասարդների շահերի մեղմ համակարգման մեխանիզմ հասարակության այլ խմբերի հետ, չի ստեղծել երիտասարդների սոցիալականացման համակարգ, որը բխում է ավագ սերունդների և իրական երիտասարդության կրթական ազդեցության համարժեք հարաբերակցությունից: ինքնակառավարում։ Այս պայմաններում հասարակության և նոր սերունդների միջև փոխհարաբերությունների ապահովման բոլորովին նոր մեխանիզմներ մշակելու անհրաժեշտություն կա։

Այժմ պետք է խոսել պատմական գործընթացում և գործընթացներում երիտասարդության դերի վերաիմաստավորման մասին ազգային զարգացում, հասարակության և նրա սոցիալական ինստիտուտների կողմից սպառողական վերաբերմունքի հաղթահարման մասին7։

Նախկինում երիտասարդների սոցիալականացման գործընթացը մեկնաբանվում էր պարզեցված ձևով. որպես ավագ սերնդի և որպես ամբողջության հասարակության փորձի, գաղափարների, կողմնորոշումների միակողմանի յուրացում, համարվում էր, որ երիտասարդներն ի վիճակի են միայն վերարտադրել գոյություն ունեցող սոցիալական. հարաբերություններ, և ոչ թե ստեղծագործական և նորարարության: Այնուամենայնիվ, սոցիալականացումը երկկողմանի գործընթաց է և սոցիալական միջավայրի սուբյեկտի և օբյեկտի հակագործունեության արդյունք: Ելնելով դրանից՝ անհրաժեշտ է փոխել պետության հայրական քաղաքականությունը երիտասարդների նկատմամբ, ինչը հնարավոր է հետևյալ պայմաններում՝ անցյալի հնացած կարծրատիպերի և գաղափարական կլիշեների մերժում, քաղաքական գերակշռող դիրեկտիվ-հրամանատար համակարգից անցում։ երիտասարդության առաջնորդությունը դեպի ժողովրդավարական երիտասարդական քաղաքականություն. Նման հարաբերությունները ներառում են «հետադարձ կապ» և վերահսկողություն «ներքևից»,

հաշվի առնելով երիտասարդության շրջանում շահերի, դիրքորոշումների և կարծիքների բազմակարծությունը8. Պետությունն արդեն այսօր պետք է մշակի երիտասարդության՝ որպես սոցիալական ուժի զարգացման իրատեսական, հավասարակշռված, հավասարակշռված քաղաքականություն, ստեղծի համապատասխան պայմաններ և երաշխիքներ նրա կյանքի ինքնորոշման և ինքնիրացման համար, ինչը, ի վերջո, պետք է օգնի հաղթահարելու շահերի հակասությունները։ պետությունը և երիտասարդ սերունդը։

Նշումներ

1 Կոնստանտինովսկի Դ.Լ. [և ուրիշներ]: Երիտասարդության կրթությունը և կյանքի հետագծերը. 1998-2008 թթ. Մ.: Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի սոցիոլոգիայի ինստիտուտ, 2011 թ., էջ 6.

2 Տե՛ս՝ ChuprovV. Ի., Զուբոկ Յու. Ա. Երիտասարդության սոցիոլոգիա. դասագիրք. M.: Norma, INFRA-M, 2013: P. 11:

3 Տե՛ս՝ Գորշկով Մ. K., Sheregi F. E. Ռուսաստանի երիտասարդությունը. սոցիոլոգիական դիմանկար. M.: TsSPiM, 2010: S. 17:

4 Տե՛ս՝ ՊերևերզևՄ. Պ., Կալինինա Զ.Ն. Երիտասարդության հետ աշխատանքի տնտեսական հիմքերը. Դասագիրք. նպաստ. M.: INFRA-M, 2010: S. 192:

5 Տես՝ Konstantinovsky D. L. [և ուրիշներ]: Հրամանագիր. op. S. 79.

6 Տե՛ս՝ LupandinV. Ն. Երիտասարդության սոցիոլոգիա. դասագիրք. նպաստ. Արծիվ: Օրլովի հրատարակչություն: պետություն տեխ. un-ta, 2011. S. 31:

7 Տե՛ս. Khaydarov R. R., Ovchinina T. B. Երիտասարդության սոցիոլոգիա և երիտասարդական քաղաքականություն. դասագիրք: նպաստ. Կազան: Կազանի հրատարակչություն. պետություն տեխ. un-ta, 2009. S. 54:

8 Տես՝ Խովրին Ա.Յու Պետական ​​երիտասարդական քաղաքականություն. հայրականության և սոցիալական գործընկերության սինթեզ // Սոցիալական և հումանիտար գիտելիքներ. 2007. No 1. P. 134:

udk 316.334.22

վարձու աշխատանքի հիմնախնդիրները սոցիալական պետության զարգացման հեռանկարում

Ա. Վ.Տավադովա

Մոսկվայի պետական ​​համալսարան. մ. Լոմոնոսով Էլ. [էլփոստը պաշտպանված է]

Այս հոդվածը նկարագրում է մի երեւույթ, որը կոչվում է «ավելորդ մարդիկ»: Այս իրավիճակը բնութագրում է ժամանակակից վարձու աշխատանքի վիճակը և, միևնույն ժամանակ, ոլորտ է, որը ձևավորում է սոցիալական պետության՝ որպես ազատ տնտեսության դիսֆունկցիոնալ հետևանքները հարթելու համար գործողության դաշտ:

Բանալի բառեր՝ սոցիալական պետություն, վարձու աշխատանք, գործազրկություն, զբաղվածության ձևեր, սոցիալական ապահովություն:

Աշխատավարձի խնդիրները ժամանակակից բարեկեցության պետությունում

Հոդվածում դիտարկվում է մի երեւույթ, որը հայտնի է որպես «ավելորդ տղամարդիկ»։ Այս իրավիճակը բնութագրում է այսօրվա աշխատողների և ժ

Միևնույն ժամանակ ոլորտ է, որը ձևավորում է սոցիալական պետության՝ որպես ազատ տնտեսության անգործունակ հետևանքները հարթելու ինստիտուտի գործունեության դաշտ։

Բանալի բառեր՝ սոցիալական պետություն, վարձու աշխատանք, գործազրկություն, զբաղվածության ձևեր, սոցիալական ապահովություն:

Ոլորտի արժեքը աշխատանքային հարաբերություններԴժվար է գերագնահատել ինչպես ամբողջ հասարակության, այնպես էլ նրա առանձին ներկայացուցիչների համար։ Սոցիալական աշխատանքի բաժանումն է սոցիալական համերաշխության այն տեսակի հիմքը, որը սոցիոլոգիական մտքի դասական Է.Դյուրկհեյմն անվանել է օրգանական1։ Որպես աղբյուր ծառայում է նաև զբաղվածությունը կայուն եկամուտպահպանել աշխատողի կյանքի որակը

© Tavadova A.V., 2015 թ

Դասի թեման՝ «Երիտասարդությունը ժամանակակից հասարակության մեջ»: (սլայդ 1,2)

Դասի նպատակներն ու խնդիրները.բնութագրել երիտասարդությանը որպես առանձին սոցիալական խումբ. բացահայտել պատանեկության հիմնական հատկանիշները, հաստատել սոցիալական դերերկատարում են երիտասարդներ; բացահայտել ժամանակակից հասարակության մեջ երիտասարդների սոցիալական դիրքի սոցիալական գործառույթներն ու առանձնահատկությունները. որոշել հիմնական հատկանիշները, ժամանակակից երիտասարդական ենթամշակույթի գոյության պատճառները. սովորեցնել ուսանողներին ինքնուրույն բացահայտել ժամանակակից երիտասարդության խնդիրները. շարունակել զարգացնել վերլուծական հմտությունները սոցիալական խնդիրներ, համեմատել կարծիքները սոցիալական հարցերի վերաբերյալ, եզրակացություններ անել, ռացիոնալ լուծել ճանաչողական և խնդրահարույց առաջադրանքներ, օրինակներով բացահայտել հասարակական և հումանիտար գիտությունների կարևորագույն տեսական դիրքորոշումներն ու հասկացությունները. Դասի ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքների գործնական կիրառում Առօրյա կյանք.
Դասի տեսակը.նոր գիտելիքների դաս.

Սարքավորումներ:Լ.Ն. Բոգոլյուբով «Հասարակական գիտություն». Դասագիրք 11-րդ դասարանի համար. - M. «Լուսավորություն», 2014, §18; կոլաժ «Ինչպիսի՞ն է այսօրվա երիտասարդությունը»; սլայդ ներկայացում «Երիտասարդությունը ժամանակակից հասարակության մեջ»; ուսանողների ներկայացումներ «Երիտասարդական ենթամշակույթ», «15 փաստ ժամանակակից երիտասարդության մասին»; նոթբուք, պրոյեկտոր, էկրան։

Դասերի ժամանակ

Կազմակերպման ժամանակ.

Ուսուցչի խոսքը.Բարի լույս տղերք, հարգելի գործընկերներ։ Ուրախ եմ ողջունել բոլորիդ հասարակագիտության դասին։

Մենք շարունակում ենք դիտարկել Գլուխ 2. «Սոցիալական ոլորտ».

Ուսուցչի խոսքը.Այսօր դասարանում մենք. (սլայդ 3)

Ուսանողները բարձրաձայն կարդում են.

Երիտասարդությանը բնորոշենք որպես առանձին սոցիալական խումբ.

Մենք կբացահայտենք պատանեկության հիմնական առանձնահատկությունները, կհաստատենք երիտասարդների կատարած սոցիալական դերերը.

Մենք կբացահայտենք ժամանակակից հասարակության մեջ երիտասարդների սոցիալական դիրքի սոցիալական գործառույթներն ու առանձնահատկությունները.

Սահմանենք ժամանակակից երիտասարդական ենթամշակույթի գոյության հիմնական առանձնահատկությունները, պատճառները.

Մենք կսովորենք ինքնուրույն բացահայտել ժամանակակից երիտասարդության խնդիրները.

Մենք կշարունակենք զարգացնել սոցիալական խնդիրները վերլուծելու, սոցիալական հարցերի վերաբերյալ կարծիքները համեմատելու, եզրակացություններ անելու, ռացիոնալ կերպով լուծելու ճանաչողական և խնդրահարույց առաջադրանքները, օրինակների միջոցով բացահայտելու սոցիալական և հումանիտար գիտությունների ամենակարևոր տեսական դիրքերն ու հասկացությունները.

Դասից ստացած գիտելիքները կիրառում ենք առօրյա կյանքում և գործնական գործունեության մեջ։

II . Գիտելիքների ակտուալացում և մոտիվացիա:

Ուսուցչի խոսքը.Եվ դրա համար մենք մեր ուշադրությունը դարձնում ենք սոցիալական ոլորտի հիմնական հասկացություններին և կատեգորիաներին։

Հարցեր քննարկման համար (սլայդ 4).

1. Սահմանել «սոցիալական շերտավորում», «սոցիալական խումբ», «սոցիալական կարգավիճակ» հասկացությունները։

2. Թվարկե՛ք սոցիալական շերտավորման հիմքերը (չափանիշները):

3. Ի՞նչ սոցիալական խմբեր կան ժամանակակից հասարակության մեջ: Ո՞ր սոցիալական խմբերին եք պատկանում:

4. Ի՞նչ է նշանակում «սոցիալական շարժունակություն» հասկացությունը, որո՞նք են դրա տեսակները:

Հարցերի քննարկում ուսանողների կողմից:

Ուսուցչի խոսքը.Լավ արեցիք տղերք, հիմա ուշադիր լսեք հետևյալ հայտարարությունը.

Ուսուցչի խոսքը (սլայդ 5):... Խոսելով Դորտմունդի Բժշկական Միության ժողովից առաջ (1979թ.), դոկտոր Ռոնալդ Գիբսոնը սկսեց իր զեկույցը չորս մեջբերումներով, որոնք պատկանում էին փիլիսոփայի, բանաստեղծի, քաղաքական գործչի և քահանայի:

Փիլիսոփա.«Նրանք (երիտասարդները) այսօր պաշտում են շքեղությունը, վատ վարք ունեն և հարգանք չունեն հեղինակության նկատմամբ, անհարգալից վերաբերմունք են արտահայտում մեծերի նկատմամբ, մոլորվելով և անընդհատ բամբասելով: Նրանք անընդհատ վիճում են ծնողների հետ, անընդհատ խառնվում են խոսակցություններին և ուշադրություն գրավում իրենց վրա, ագահորեն սնունդ են կուլ տալիս և անհանգստացնում ուսուցիչներին…»:

Բանաստեղծ.«Ես կորցրել եմ մեր երկրի ապագայի նկատմամբ բոլոր հույսերը, եթե վաղը իշխանության ղեկը ստանձնեն այսօրվա երիտասարդությունը: Այս երիտասարդությունը անտանելի է, անզուսպ, ուղղակի սարսափելի է»։

Քաղաքական գործիչ.«Մեր երիտասարդությունը կոռումպացված է մինչև վերջ, երբեք չի նմանվի անցյալի երիտասարդությանը։ Այսօրվա երիտասարդ սերունդը չի կարողանա պահպանել մեր մշակույթը»։

Քահանա:«Մեր աշխարհը հասել է կրիտիկական փուլի. Երեխաներն այլևս չեն լսում իրենց ծնողներին։ Ըստ ամենայնի, աշխարհի վերջը հեռու չէ»։

Ուսուցչի խոսքը. Համաձա՞յն եք այսօրվա երիտասարդության այս բնորոշմանը:

Ուսուցչի խոսքը.Պարադոքսն այն է, որ առաջին հայտարարությունը պատկանում է փիլիսոփա Սոկրատեսին, ով ապրել է 470-399 թթ. մ.թ.ա ե. Երկրորդը` առաջին հայտնի հին հույն բանաստեղծ Հեսիոդոսին, ով ապրել է VIII-VII դարերում: մ.թ.ա ե. Երրորդը գտնվել է կավե կաթսայի մեջ, որը պահվել է 3000 տարի Բաբելոնի ավերակներում։ Վերջինը՝ եգիպտացի քահանային: Այս մակագրությամբ պապիրուսի մագաղաթը մոտ 4000 տարեկան է։ Հետաքրքիր է նաև, որ այս բոլոր մեծ քաղաքակրթությունները ոչնչացան:

Ինչպե՞ս են այսօր երիտասարդները: Ինչպե՞ս են նրա շրջապատի մարդիկ վերաբերվում նրան: Ավագ սերնդի որոշ ներկայացուցիչներ կարծում են, որ այսօրվա երիտասարդության մի զգալի մասը ոչ թե ապրում է, այլ բնակվում է, չի աշխատում, բայց հավելյալ գումար է աշխատում, չի աշխատում, այլ ձևացնում է։ Այդպե՞ս է։ Փորձենք այս խնդրին առնչվել այսօրվա դասում։

Ուսուցչի խոսքը.Ես առաջարկում եմ դիտարկել հետևյալ դասի պլանը (սլայդ 6):

Պլանավորել.

1. Երիտասարդությունը որպես սոցիալական խումբ.
2. Երիտասարդությունը հասարակության նորոգող ուժն է։
3. Երիտասարդական ենթամշակույթ.
4. Հե՞շտ է երիտասարդ լինելը: Ժամանակակից երիտասարդության հիմնախնդիրները.

III . Նոր նյութ սովորելը.

1. Երիտասարդությունը որպես սոցիալական խումբ.

«Դիրք վերցրու» (Ի՞նչ ես կարծում, սլայդ 7):

Ինչո՞վ են երիտասարդները տարբերվում սոցիալական այլ խմբերից:

Ո՞վ է ընդգրկված երիտասարդների կատեգորիայում:

Ուսուցչի խոսքը (սլայդ 8):

Երիտասարդությունը- մեծ սոցիալ-ժողովրդագրական խումբ, որն առանձնանում է տարիքային բնութագրերի, սոցիալական կարգավիճակի բնութագրերի, սոցիալ-հոգեբանական հատկությունների հիման վրա, որոնք որոշվում են տվյալ հասարակության համակարգով, մշակույթով, սոցիալականացման ձևերով, կրթությունով: Երիտասարդների տարիքային սահմանները 14-16-ից 25-30 տարեկան.

Երիտասարդության սահմաններն անհատական ​​են յուրաքանչյուրի համար։ Կյանքում կան հանգամանքներ, որոնք ստիպում են մարդուն ավելի շուտ մեծանալ։ Եվ կան մեծահասակներ, ովքեր ունեն ֆիզիկական և մտավոր գծեր, որոնք բնորոշ են մանկություն- ինֆանտիլիզմ. Հետեւաբար, շատ հաճախ ասում են երիտասարդ «ծերեր» կամ «հավերժական» երիտասարդություն։ Բայց, այնուամենայնիվ, եզրակացությունը կարելի է անել հետևյալ կերպ.

ԵՐԻՏԱՍԱՐԴՈՒԹՅՈՒՆԸ զգացմունք է, որն անպայման դրսևորվում է և՛ արտաքինով, և՛ մարդկային վարքով։

Ուսուցչի խոսքը. Եկեք դիմենք վիճակագրությանը (սլայդ 9):

Աշխարհի ընդհանուր բնակչությունից՝ 7,584 միլիարդ մարդ: երիտասարդ բնակչությունը կազմում է 1,8 միլիարդ մարդ։ Երբեք այսքան երիտասարդներ չեն եղել Երկրի վրա: Երիտասարդների հետ մեկտեղ աճում է կրթության և աշխատանքի պահանջարկը։

Բոլոր երիտասարդների գրեթե 90%-ը ապրում է զարգացող աշխարհում՝ Աֆրիկայում, Հարավարևելյան Ասիայում և Լատինական Ամերիկայում:

Աֆղանստանում, Նիգերիայում, Չադում և Ուգանդայում բնակչության 50%-ը մինչև 18 տարեկան է:

Զարգացած աշխարհում երիտասարդների մասնաբաժինը շարունակում է նվազել։

Ուսուցչի խոսքը.Ի՞նչ սոցիալական դերեր են խաղում երիտասարդները: (սլայդ 10)

- Սոցիալական կարգավիճակի առանձնահատկությունները (սլայդ 11), գրեք նոթատետրում:

2. Երիտասարդությունը հասարակության նորոգող ուժն է։

Երիտասարդությունը առաջընթացի շարժիչն է, որ ապագան երիտասարդների թիկունքում է։ Այդպե՞ս է։ Ի՞նչ է այսօրվա երիտասարդությունը: Ի՞նչ կարող են սովորել նրանից ավագ սերունդները: Ինչպե՞ս են նոր տեխնոլոգիաների և զվարճանքի արդյունաբերության դարաշրջանը փոխել երիտասարդությանը:

15 փաստ ժամանակակից երիտասարդության մասին» աշխատության շնորհանդեսը. (սլայդ 12)

Ուսուցչի խոսքը.Կա՞ն բավարար հիմքեր պնդելու, որ երիտասարդությունը հասարակության նորոգող ուժն է։

ԱՅՈ, քանի որ...

ՈՉ, որովհետև...

Ուսուցչի խոսքը.Ելնելով առկա գաղափարներից և ստացած գիտելիքներից՝ լրացնենք «Ինչպիսի՞ն է այսօրվա երիտասարդությունը» կոլաժը։ (սլայդ 13)

3. Երիտասարդական ենթամշակույթ. (սլայդ 14)

Ուսուցչի խոսքը.Առանձին սոցիալական խմբերը բնութագրվում են գիտակցության, վարքի և ապրելակերպի հատուկ գծերով: Նրանք ստեղծում են իրենց մշակութային տեղը՝ ենթամշակույթ։ Երիտասարդությունը բացառություն չէր. նրանք նաև ստեղծեցին իրենց մշակույթը: Երիտասարդական ենթամշակույթը ցանկացած տեսակի մշակույթի զարգացման արդյունաբերական և հետինդուստրիալ փուլերին բնորոշ երեւույթ է։ Այն իրականացնում է երիտասարդների սոցիալականացման գործառույթներ, լուծում է սերունդների բախման խնդիրները և ենթարկվում զարգացման միասնական օրենքներին։

Ուղերձի ներկայացում՝ «Երիտասարդական ենթամշակույթ». (սլայդ 14)

Ուսուցչի խոսքը.Ի՞նչն է դրդում երիտասարդներին ստեղծել ենթամշակույթ:

4. Հե՞շտ է երիտասարդ լինելը: Ժամանակակից երիտասարդության հիմնախնդիրները. (սլայդ 15)

Ուսուցչի խոսքը.Իսկ հիմա կփորձենք անդրադառնալ «Հե՞շտ է երիտասարդ լինելը» հռետորական հարցին։ Որո՞նք են այսօրվա երիտասարդության առջև ծառացած մարտահրավերները: Ինչպե՞ս է նա փորձում լուծել դրանք, ինչպե՞ս է ապրում, ինչո՞ւ է հիվանդ, ինչի՞ մասին է մտածում։

Արդյունքների ներկայացում (տեսահոլովակ);

Սոցիոլոգիական հարցում (սլայդ 16)

- «10 նախադասություն» տնային առաջադրանք (ըստ ժամանակի):

IV . Նյութի ամրագրում.

ՔՆՆԱՐԿՄԱՆ ՀԱՐՑԵՐ (սլայդ 17):

2. Ինչպե՞ս են փոխվում մարդու սոցիալական դերերը երիտասարդ տարիներին:

3. Ի՞նչ է նշանակում « երիտասարդական ենթամշակույթ«? Ինչո՞ւ է անհրաժեշտ այդպիսի մշակույթներ ունենալ։

4. Ի՞նչ խնդիրների է բախվում այսօրվա երիտասարդությունն իր կյանքում:

Վ . Ամփոփելով դասը.

1. Պատասխանեք մեկ նախադասությամբ՝ «Ի՞նչ է նշանակում լինել երիտասարդ»։ (սլայդ 18)

2. «Կյանքի տուն» (սլայդ 19)

Ուսուցչի խոսքը.Յուրաքանչյուր տարիք ունի իր առաքելությունը, իր խնդիրները, նպատակները, արժեքները: Մեզանից յուրաքանչյուրը կառուցում է իր կյանքի տունը։ Եթե ​​պատկերացնում ենք մեր կյանքը որպես տուն, ապա ինչպիսի՞ն պետք է լինի երիտասարդությունը՝ հիմք, տանիք, պատեր։

Երիտասարդությունը հիմքն է, իսկ թե ինչ «աղյուսներ» դնես, ինչպիսի «ցեմենտ» օգտագործես, դա կլինի քո «Կյանքի տունը»։ Եվ միայն ձեզնից է կախված լինելու, թե ինչ կստանաք ծերությունից՝ տնակ, լավ տուն, թե՞ պալատ։

VI . Արտացոլում. (սլայդ 20, 21)

1. Երիտասարդները տարասեռ են, ունեն տարբեր նպատակներ և արժեքային կողմնորոշումներ։

Երիտասարդների սոցիալական դիրքի հիմնական առանձնահատկությունը նրա անցողականությունն է։ Երիտասարդները տիրապետում են սոցիալական նոր դերերի՝ բանվոր, ուսանող, քաղաքացի, ընտանիքի մարդ և այլն: Նրանք փնտրում են իրենց տեղը կյանքում՝ հաճախ փոխելով իրենց գործունեության ոլորտը։

2. Երիտասարդությունը այն թաքնված ռեսուրսներից է, որն ունի ցանկացած հասարակություն, և որից կախված է նրա կենսունակությունը։ Յուրաքանչյուր երկրի գոյատևումն ու առաջընթացի տեմպերը որոշվում են նրանով, թե որքան նշանակալի է, որքան զարգացած է այս ռեսուրսը, որքանով է այն մոբիլիզացված, որքանով է այն ամբողջությամբ օգտագործվում:

3. Երիտասարդությունը հասարակության նորոգող ուժն է։ Սա երիտասարդության սոցիոլոգիական գործառույթն է:

4. Ժամանակակից երիտասարդների կյանքում կան բազմաթիվ խնդիրներ, որոնք պահանջում են ուշադրություն և լուծում:

5. Երիտասարդներին բնորոշ է ստեղծագործ վերաբերմունքը շրջապատող իրականությանը, աշխարհը փոխելու, նորովի ապրելու ցանկությունը, ոչ ֆորմալ խմբերում միավորվելու միտումը:

6. Անհնար է միանշանակ դատել այսօրվա երիտասարդությանը։

7. Երիտասարդության խնդիրը արդիական է եղել բոլոր ժամանակներում։

VI І . Տնային աշխատանք. (սլայդ 22)

Դասագրքի պարագրաֆ 18, էջ. 194-204 թթ.

Գրեք շարադրություն. «Վաստակեք երիտասարդությունից և ապրեք ծերության մեջ»:

Ուսուցչի խոսքը. Շատ շնորհակալ եմ դասի համար, ամենայն բարիք և պայծառ ձեզ:

ԵՐԻՏԱՍԱՐԴՈՒԹՅՈՒՆԸ սոցիալ-ժողովրդագրական խումբ է, որը բացահայտվում է տարիքային պարամետրերի, սոցիալական կարգավիճակի և սոցիալ-հոգեբանական որակների հիման վրա:

«Երիտասարդություն» տերմինի առաջին սահմանումներից մեկը տրվել է 1968 թվականին Վ.Տ. Լիսովսկի.

«Երիտասարդությունը մարդկանց սերունդ է, որն անցնում է սոցիալականացման, ձուլվող, իսկ ավելի հասուն տարիքում արդեն յուրացնող, կրթական, մասնագիտական, մշակութային և այլ սոցիալական գործառույթներ. կախված կոնկրետ պատմական պայմաններից՝ երիտասարդության տարիքային չափանիշները կարող են տատանվել 16-ից։ մինչև 30 տարի»:

Հետագայում ավելի ամբողջական սահմանում է տվել Ի.Ս. Կոնոմ:

«Երիտասարդությունը սոցիալ-ժողովրդագրական խումբ է, որը բացահայտվում է տարիքային բնութագրերի, սոցիալական կարգավիճակի և սոցիալ-հոգեբանական հատկությունների համակցության հիման վրա: տարիքային սահմանները, դրա հետ կապված սոցիալական կարգավիճակը և սոցիալ-հոգեբանական բնութագրերը ունեն սոցիալ-պատմական բնույթ և կախված են տվյալ հասարակությանը բնորոշ սոցիալական համակարգից, մշակույթից և սոցիալականացման օրենքներից:

Զարգացման հոգեբանության մեջ երիտասարդությունը բնութագրվում է որպես կայուն արժեհամակարգի ձևավորման, անհատի ինքնագիտակցության և սոցիալական կարգավիճակի ձևավորման շրջան։

Երիտասարդի գիտակցությունն ունի առանձնահատուկ զգայունություն, տեղեկատվության հսկայական հոսք մշակելու և յուրացնելու ունակություն։ Այս ժամանակահատվածում զարգացնել՝ քննադատական ​​մտածողություն, տարբեր երևույթների վերաբերյալ սեփական գնահատական ​​տալու ցանկություն, փաստարկների որոնում, ինքնատիպ մտածողություն։ Միաժամանակ այս տարիքում դեռ պահպանվում են նախորդ սերնդին բնորոշ որոշ վերաբերմունքներ ու կարծրատիպեր։ Այսպիսով, երիտասարդների վարքագծում կա հակասական հատկությունների և հատկությունների զարմանալի համադրություն՝ նույնականացման և մեկուսացման ցանկություն, կոնֆորմիզմ և նեգատիվիզմ, ընդհանուր ընդունված նորմերի իմիտացիա և ժխտում, հաղորդակցվելու և հեռանալու ցանկություն, արտաքինից կտրվածություն: աշխարհ.

Երիտասարդական գիտակցությունը որոշվում է մի շարք օբյեկտիվ հանգամանքներով.

Նախ, մեջ ժամանակակից պայմաններՍոցիալականացման գործընթացն ինքնին ավելի բարդացավ և երկարաձգվեց, և, համապատասխանաբար, տարբերվեցին նրա սոցիալական հասունության չափանիշները։ Նրանք որոշվում են ոչ միայն միանալով անկախ աշխատանքային կյանքայլ նաև կրթության ավարտը, մասնագիտություն ձեռք բերելը, իրական քաղաքական և քաղաքացիական իրավունքներ, նյութական անկախություն ծնողներից:

Երկրորդ, երիտասարդների սոցիալական հասունության ձևավորումը տեղի է ունենում համեմատաբար անկախ բազմաթիվ գործոնների ազդեցության տակ՝ ընտանիք, դպրոց, աշխատուժ, միջոցներ. ԶԼՄ - ները, երիտասարդական կազմակերպություններ և ինքնաբուխ խմբեր։

Երիտասարդ տարիքի սահմանները շարժական են։ Դրանք կախված են հասարակության սոցիալ-տնտեսական զարգացումից, ձեռք բերված բարեկեցության և մշակույթի մակարդակից, մարդկանց կենսապայմաններից: Այս գործոնների ազդեցությունն իսկապես դրսևորվում է մարդկանց կյանքի տեւողության վրա՝ ընդլայնելով երիտասարդության տարիքի սահմանները 14-ից մինչեւ 30 տարեկան։

Հին ժամանակներից հասարակության ձևավորումն ուղեկցվել է նոր սերունդների սոցիալականացման գործընթացով։ Երիտասարդների սոցիալականացման հիմնական խնդիրներից մեկն այն է, որ նրանք կա՛մ ընդունում են իրենց հայրերի արժեքները, կա՛մ ամբողջությամբ մերժում դրանք։ Երկրորդն ավելի հաճախ է լինում.

Երիտասարդները կարծում են, որ սոցիալական արժեքները, որոնցով ապրել են «հայրերը», կորցնում են իրենց գործնական նշանակությունը ցանկացած նոր պատմական իրավիճակում և, հետևաբար, չեն ժառանգվում երեխաներին։

Այսօր բելառուսական հասարակության գոյատևման հիմնական խնդիրը սոցիալական կայունության պահպանման և մշակութային ժառանգությունը սերունդից սերունդ փոխանցելու խնդիրն է։ Այս գործընթացը երբեք ավտոմատ չի եղել: Նա միշտ ստանձնել է բոլոր սերունդների ակտիվ մասնակցությունը դրան։

Պետք է հիշել, որ երիտասարդ տարիքում է, որ ձևավորվում է արժեքային կողմնորոշումների համակարգ, ակտիվորեն ընթանում է ինքնակրթության, անհատի ինքնաստեղծման և հասարակության մեջ հաստատման գործընթացը։

Ժամանակակից արագ փոփոխվող, դինամիկ զարգացող աշխարհում երիտասարդներն իրենք պետք է որոշեն, թե որն է ավելի արժեքավոր՝ հարստացումը ցանկացած միջոցներով, թե բարձր որակավորումների ձեռքբերում, որոնք օգնում են նրանց հարմարվել նոր պայմաններին. նախկին բարոյական նորմերի կամ ճկունության ժխտում, նոր իրականությանը հարմարվողականություն. միջանձնային հարաբերությունների կամ ընտանիքի անսահմանափակ ազատություն.

Արժեհամակարգը մարդու՝ աշխարհի հետ հարաբերությունների հիմքն է։

Արժեքները մարդու համեմատաբար կայուն, սոցիալապես պայմանավորված վերաբերմունքն է նյութական և հոգևոր բարիքների ամբողջությանը, մշակութային երևույթներին, որոնք ծառայում են որպես անհատի կարիքները բավարարելու միջոց:

Հիմնական արժեքները ներառում են.

1. Մարդկություն;

2. Լավ վարքագիծ;

3. Կրթություն;

4. Հանդուրժողականություն;

5. Բարություն;

6. Ազնվություն;

7. Աշխատասիրություն;

8. Սեր;

Հետխորհրդային շրջանում երիտասարդները ձեռք են բերել մի շարք նոր որակներ՝ ինչպես դրական, այնպես էլ բացասական։

Դրականները ներառում են.

1. Ինքնակազմակերպման և ինքնակառավարման ցանկությունը.

2. Հետաքրքրություն երկրի և տարածաշրջանի քաղաքական իրադարձությունների նկատմամբ.

3. Անտարբերություն ազգային լեզվի և մշակույթի խնդիրների նկատմամբ.

4. Մասնակցություն ձեր հանգստի կազմակերպմանը;

5. Կենտրոնանալ ինքնակրթության վրա;

Բացասական հատկություններ, ինչպիսիք են.

1. Ծխախոտի ծխելը, թմրանյութերի թեստավորումը և դեռահասների ալկոհոլիզմը;

2. Ոչինչ չանել;

3. Սեռական փորձեր;

4. Ինֆանտիլիզմ և անտարբերություն (նիհիլիզմ);

5. Անորոշություն և անկանխատեսելիություն;

Անձնական հաջող սոցիալականացման համար կան մի քանի կարևոր սոցիալ-մշակութային պայմաններ.

1. Առողջ ընտանեկան միկրոմիջավայր;

2. Ստեղծագործական բարենպաստ մթնոլորտ դպրոցում, ճեմարանում, գիմնազիայում;

3. Դրական ազդեցություն գեղարվեստական ​​գրականությունև արվեստ;

4. Լրատվամիջոցների ազդեցությունը;

5. Մոտակա մակրոմիջավայրի էսթետիկացում (բակ, թաղամաս, ակումբ, մարզահրապարակ և այլն)

6. Ակտիվ ներգրավվածություն սոցիալական գործունեություն;

Սոցիալական հարմարվողականությունը վերահսկվող գործընթաց է: Այն կարող է կառավարվել ոչ միայն մարդու վրա սոցիալական ինստիտուտների ազդեցությանը համապատասխան նրա արտադրական, ոչ արտադրական, նախաարտադրական, հետարտադրական կյանքի ընթացքում, այլև համահունչ ինքնակառավարմանը։

IN ընդհանուր տեսարանամենից հաճախ առանձնանում են նոր սոցիալական միջավայրում անձի հարմարվելու չորս փուլ.

1. սկզբնական փուլը, երբ անհատը կամ խումբը գիտակցում է, թե ինչպես պետք է իրեն պահի իր համար նոր սոցիալական միջավայրում, բայց դեռ պատրաստ չէ ճանաչել և ընդունել նոր միջավայրի արժեքային համակարգը և ձգտել հավատարիմ մնալ հին արժեհամակարգին.

2. հանդուրժողականության փուլ, երբ անհատը, խումբը և նոր միջավայրը փոխադարձ հանդուրժողականություն են ցուցաբերում միմյանց արժեքային համակարգերի և վարքագծի ձևերի նկատմամբ.

3. կացարան, այսինքն. անհատի կողմից նոր միջավայրի արժեհամակարգի հիմնական տարրերի ճանաչում և ընդունում՝ միաժամանակ անհատի, նոր սոցիալական միջավայրի խմբի որոշ արժեքների ճանաչմամբ.

4. ձուլում, այսինքն. անհատի, խմբի և միջավայրի արժեքային համակարգերի ամբողջական համընկնում.

Մարդու ամբողջական սոցիալական ադապտացիան ներառում է ֆիզիոլոգիական, կառավարչական, տնտեսական, մանկավարժական, հոգեբանական և մասնագիտական ​​հարմարվողականություն:

Սոցիալական հարմարվողականության տեխնոլոգիայի հատուկ կետեր.

Միայն մարդն է հակված ստեղծելու հատուկ «սարքեր», որոշակի սոցիալական ինստիտուտներ, նորմեր, ավանդույթներ՝ հեշտացնելով նրա հարմարվողականության գործընթացը տվյալ սոցիալական միջավայրում.

Միայն մարդն ունի մատաղ սերնդին ադապտացիայի գործընթացին գիտակցաբար նախապատրաստելու կարողություն՝ դրա համար օգտագործելով կրթության բոլոր միջոցները.

Առկա սոցիալական հարաբերությունների անհատների կողմից «ընդունման» կամ «մերժման» գործընթացը կախված է ինչպես սոցիալական պատկանելությունից, աշխարհայացքից, այնպես էլ կրթության ուղղությունից.

Մարդը գիտակցաբար հանդես է գալիս որպես սոցիալական հարմարվողականության սուբյեկտ՝ հանգամանքների ազդեցության տակ փոխելով իր հայացքները, վերաբերմունքը, արժեքային կողմնորոշումները.

Սոցիալական հարմարվողականությունը անձի կողմից սոցիալական միջավայրի ակտիվ զարգացման գործընթացն է, որում անձը գործում է և՛ որպես օբյեկտ, և՛ որպես հարմարվողականության սուբյեկտ, իսկ սոցիալական միջավայրը և՛ հարմարվողական, և՛ հարմարվող կողմ է:

Անհատի հաջող սոցիալական հարմարվողականությունը պահանջում է անհատի հոգևոր էներգիայի առավելագույն ծախսում:

Երիտասարդությունն այն ճանապարհն է դեպի ապագա, որը մարդն ընտրում է: Ապագայի ընտրությունը, դրա պլանավորումն է բնորոշիչերիտասարդ տարիք; նա այդքան գրավիչ չէր լինի, եթե մարդ նախապես իմանար, թե ինչ է լինելու իր հետ վաղը, մեկ ամսից, մեկ տարի հետո։

Ընդհանուր եզրակացություն՝ «Երիտասարդների յուրաքանչյուր հաջորդ սերունդ ավելի վատն է, քան նախորդը՝ սոցիալական կարգավիճակի և զարգացման հիմնական ցուցանիշներով»։ Սա առաջին հերթին արտահայտվում է երիտասարդների թվի կրճատման միտումով, ինչը հանգեցնում է հասարակության ծերացմանը և հետևաբար՝ ընդհանրապես երիտասարդության՝ որպես սոցիալական ռեսուրսի, դերի նվազմանը։

Ժողովրդագրական իրավիճակը բարդանում է Բելառուսում նոր իրողությամբ՝ սպանությունների ու ինքնասպանությունների աճով, այդ թվում՝ երիտասարդների շրջանում։ Պատճառը բարդ անձնային ու կյանքի իրավիճակներ. Տվյալների համաձայն՝ ծնողազուրկ երեխաների պետական ​​հաստատությունների շրջանավարտների 10%-ն ինքնասպանություն է գործում՝ չկարողանալով հարմարվել կենսապայմաններին։

Նախ՝ չլուծված սոցիալ-տնտեսական ու կենցաղային խնդիրները։

Երկրորդ՝ երեխաների և դեռահասների առողջության վատթարացման միտումով։ Աճող սերունդը ֆիզիկապես և հոգեպես ավելի քիչ առողջ է, քան նախորդը։ Միջին հաշվով, Բելառուսում դպրոցն ավարտածների միայն 10%-ն է կարող իրեն բացարձակապես առողջ համարել, նրանցից 45-50%-ն ունի մորֆոֆունկցիոնալ լուրջ շեղումներ։

Վերջին շրջանում ուսանողների շրջանում նկատվում է այնպիսի հիվանդությունների թվի ակնհայտ աճ, ինչպիսիք են.

1. հոգեկան խանգարումներ;

2. ստամոքս-աղիքային տրակտի պեպտիկ խոց;

3. ալկոհոլից և թմրամոլությունից;

4. վեներական հիվանդություններ;

Որոշ երիտասարդներ անհավասարակշիռ սննդակարգի և ֆիզիկական ակտիվության նվազման պատճառով ավելորդ քաշ են հավաքում, քիչ ժամանակ են անցկացնում դրսում և չեն զբաղվում սպորտով և ժամանցով։

Երրորդ՝ ապասոցիալականացման գործընթացի ընդլայնման միտումով, երիտասարդների մարգինալացում։ Ավելանում է ասոցիալական, անբարոյական կենսակերպ վարող երիտասարդների թիվը. Տարբեր պատճառներով և տարբեր աստիճաններով դրանք ներառում են՝ հաշմանդամներ, հարբեցողներ, թափառաշրջիկներ, «պրոֆեսիոնալ մուրացկաններ», ուղղիչ աշխատանքային հաստատություններում պատիժ կրող անձինք, ովքեր ձգտում են լինել սոցիալապես օգտակար քաղաքացիներ, բայց սոցիալական պայմաններից ելնելով չեն կարող դառնալ։ Տեղի է ունենում երիտասարդության լյումպենիզացիա և քրեականացում. Սովորող երիտասարդների ¾-ն իրեն համարում է ցածր եկամուտ ունեցողներ։

Չորրորդ՝ երիտասարդների մասնակցության հնարավորությունների նվազման միտումով տնտեսական զարգացում. Վիճակագրությունը ցույց է տալիս, որ գործազուրկների մեջ երիտասարդների տեսակարար կշիռը շարունակում է բարձր մնալ։ Աշխատաշուկային բնորոշ է աշխատուժի զգալի արտահոսքը պետությունից դեպի տնտեսության ոչ պետական ​​հատված։

Տեղափոխվելով ոլորտ մասնագիտական ​​գիտելիքներ չպահանջող պաշտոնների՝ երիտասարդները վտանգում են իրենց ապագա բարեկեցությունը՝ չապահովելով մտավոր սեփականության՝ պրոֆեսիոնալիզմի կուտակում։ Ավելին, զբաղվածության այս ոլորտը բնութագրվում է քրեականացման շատ բարձր աստիճանով։

Հինգերորդ՝ աշխատանքի սոցիալական արժեքի անկման միտումով հասարակության համար կարևոր մի շարք մասնագիտությունների հեղինակությունը։ Վերջին տարիների սոցիոլոգիական ուսումնասիրությունները փաստում են, որ աշխատանքային մոտիվացիայի մեջ առաջնահերթությունը տրվում է ոչ թե բովանդակալից աշխատանքին, այլ նյութական օգուտ ստանալուն միտված աշխատանքին։ «Մեծ աշխատավարձ»՝ այս շարժառիթը որոշիչ է ստացվել աշխատանքի վայր ընտրելիս։

Ժամանակակից երիտասարդությունն ունի այնպիսի հատկանիշ, որը ցույց է տալիս, որ նրանցից շատերը ցանկանում են լավ եկամուտ ունենալ, մինչդեռ չունենալով ոչ մասնագիտություն, ոչ էլ աշխատելու ցանկություն։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ երիտասարդներն աշխատելու խթաններ չունեն։

Երիտասարդների վրա հանցավոր ազդեցության խնդիրը չի կարող չանհանգստացնել բելառուսական հանրությանը վերջին շրջանում։ Քրեական հանցագործություններից յուրաքանչյուր չորրորդը կատարվում է երիտասարդների և դեռահասների կողմից։ Հանցագործությունների թվում ուշադրություն են գրավում շահադիտական ​​հանցագործությունները՝ գողություն, գումար շորթում, խարդախություն։ Վիճակագրական տվյալները վերլուծելիս ձեռքբերովի հանցագործությունների ծավալը ներկա ժամանակաշրջանում սրընթաց աճում է։ Դա կախված է նրանից, որ երիտասարդների մեջ կա տարբերակում, և երիտասարդների մեծ մասում ծնողները չեն կարող տալ այն, ինչ կցանկանան՝ հաշվի առնելով խնդրանքները։ Իսկ իրենք դա չեն կարող ստանալ՝ մասնագիտություն կամ աշխատանքային հմտություններ չունենալու պատճառով։ Երիտասարդները չեն ցանկանում կրթություն ստանալ միայն այն պատճառով, որ կրթություն ստանալուց հետո հեռանկար չունեն։ Մեր օրերում ավելի ու ավելի շատ երիտասարդներ են օգտագործում թմրանյութեր։ Միգուցե դա գալիս է իրենց հնարավորությունների իրացման անհուսությունից կամ նրանից, որ լրջությունը չհասկանալու պատճառով նրանց ներգրավել են թմրամիջոցների ապօրինի շրջանառությամբ հետաքրքրված մարդիկ։

Այժմ անդրադառնանք հասարակության մեջ երիտասարդության դերին և նշանակությանը։ Ընդհանուր առմամբ, այս դերը պայմանավորված է հետեւյալ օբյեկտիվ հանգամանքներով.

1. Երիտասարդությունը, լինելով բավականին մեծ սոցիալ-ժողովրդագրական խումբ, կարևոր տեղ է զբաղեցնում ազգային տնտեսական արտադրության մեջ՝ որպես աշխատանքային ռեսուրսների համալրման միակ աղբյուր։

2. Երիտասարդությունը հասարակության ինտելեկտուալ ներուժի հիմնական կրողն է։ Նա աշխատանքի, ստեղծագործելու մեծ կարողություններ ունի կյանքի բոլոր ոլորտներում։

3. Երիտասարդներն ունեն բավականին մեծ սոցիալական և մասնագիտական ​​հեռանկար: Այն կարողանում է նոր գիտելիքներ, մասնագիտություններ և մասնագիտություններ ձեռք բերել ավելի արագ, քան հասարակության մյուս սոցիալական խմբերը։

Նշված հանգամանքները կարելի է հաստատել փաստացի և վիճակագրական տվյալներով։

1990 թվականի սկզբին նախկին ԽՍՀՄ-ում կար 62 միլիոն մարդ։ 30 տարեկանից ցածր. Ընդ որում, քաղաքի յուրաքանչյուր չորրորդ բնակիչը և գյուղի յուրաքանչյուր հինգերորդը երիտասարդներ էին։ Ընդհանուր առմամբ, մինչև 30 տարեկան քաղաքացիները կազմել են աշխատունակ բնակչության 43%-ը։

Նախկին ԽՍՀՄ-ում 16-ից 30 տարեկան երիտասարդների համամասնությունը 1990 թվականին կազմում էր ընդհանուր բնակչության 22%-ը։ Մոտավորապես նույն տոկոսն է եղել Ուկրաինայում։ Վերջին տասը տարիների ընթացքում նախկին ԽՍՀՄ տարածքում երիտասարդ բնակչության նվազում է գրանցվել 4,8 միլիոն մարդով, այդ թվում՝ Ուկրաինայում երիտասարդների տեսակարար կշիռը 1989-1999 թվականներին 22-ից նվազել է 20%-ի։

1986 թվականի տվյալներով՝ ընդհանուր ազգային տնտեսությունՆախկին ԽՍՀՄ-ում աշխատում էին մոտ 40 միլիոն տղա և աղջիկ։ Միևնույն ժամանակ, որոշ ոլորտներում աշխատողների կեսից ավելին երիտասարդներ էին։ Օրինակ՝ արդյունաբերության և շինարարության ոլորտում աշխատողների 54%-ը 30 տարեկանից ցածր է եղել, գյուղատնտեսություն- 44, մեքենաշինությունում՝ 40, թեթեւ արդյունաբերությունում՝ ավելի քան 50%։

IN վերջին տարիներըԵրիտասարդների ժողովրդագրական իրավիճակում նկատվել են հետևյալ միտումները.

Գյուղաբնակ երիտասարդների թիվն աճում է, ինչը լավ նախադրյալ է գյուղի ժողովրդագրական վերածննդի համար.

Մայրության երիտասարդացման ընդգծված միտում կա, թեև երիտասարդ ընտանիքների զգալի մասը սոցիալ-տնտեսական խնդիրների պատճառով չի շտապում երեխա ունենալ.

Երիտասարդ միգրանտների թիվն ավելանում է և այլն։

Երիտասարդության խնդիրները դիտարկելիս սկզբունքորեն կարևոր է երիտասարդության հարցը՝ որպես սոցիալական վերափոխումների սուբյեկտ և օբյեկտ:

Հասարակության զարգացման պատմական գործընթացում երիտասարդության՝ որպես սուբյեկտի և օբյեկտի դերը շատ կոնկրետ է։ Երիտասարդության սոցիալականացման մեխանիզմի տեսանկյունից, երիտասարդը սկզբում, մտնելով կյանք, հանդիսանում է սոցիալական պայմանների, ընտանիքի, ընկերների, վերապատրաստման և կրթության հաստատությունների ազդեցության օբյեկտ, այնուհետև՝ աճի գործընթացում։ Մանկությունից անցնելով երիտասարդության՝ նա սովորում և ինքն է սկսում ստեղծել աշխարհը, այսինքն՝ դառնում է բոլոր սոցիալ-տնտեսական, քաղաքական և սոցիալական վերափոխումների առարկա:

Հասկանալի է, որ երիտասարդության խնդիրն ունի գլոբալ, համընդհանուր բնույթ, հետևաբար գտնվում է աշխարհի բոլոր երկրների և խոշոր կազմակերպությունների ուշադրության կենտրոնում։

ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի միջոցով, օրինակ, միայն 1979-1989 թվականներին երիտասարդության խնդիրներին վերաբերող ավելի քան 100 փաստաթուղթ է ընդունվել։ Նրանցից շատերը շեշտում են, որ երիտասարդներն իրենք իրենց աշխատանքով պետք է իրականացնեն իրենց նպատակները։ Երիտասարդները պետք է մշտական ​​փնտրտուքի մեջ լինեն, համարձակվեն, կերտեն իրենց ճակատագիրը։ Բնականաբար, դա բնորոշ է միայն ժողովրդավարական հասարակություններին, երկրներին բարձր մակարդակտնտեսական և սոցիալական զարգացում։

Միաժամանակ երիտասարդության խնդիրները բնութագրող քառասուներորդ նիստում Ընդհանուր ժողովՄԱԿ-ը նաև ուշադրություն է հրավիրել այն փաստի վրա, որ «երիտասարդները երկակի, առաջին հայացքից հակասական դեր են խաղում, մի կողմից՝ ակտիվորեն նպաստում են սոցիալական փոփոխությունների գործընթացին, իսկ մյուս կողմից՝ դրա զոհն են»:

Իսկապես, այսօրվա երիտասարդությունը չի կարող կենտրոնանալ միայն պլանային թիրախների լուծման հետ կապված ազգային գործերի իրականացման վրա. նրան պետք է հնարավորություն տալ լուծելու սեփական երիտասարդական խնդիրները։ Երիտասարդների շահերը, նրանց իրական, հրատապ խնդիրները հասարակության բոլոր սոցիալական խնդիրների օրգանական մասն են։ Այստեղ տեղին է հիշել հայտնի հոգեբան Ի.Ս. նոր տեխնոլոգիասկսեցին գերազանցել նորի փոփոխության տեմպերը

սերունդներ։ Գիտատեխնիկական հեղափոխության այս հատկանիշը էապես ազդել է երիտասարդների հոգեկանի ու հոգեբանության վրա, ավելի հստակ բացահայտել նրանց ապրելու անկարողությունը։ Երիտասարդության այս խնդրով ենք մտնելու 21-րդ դար։

Ավանդական ուսուցման-դաստիարակչական գործառույթը կատարելու իրավունքի ավագ սերունդների կորստին զուգընթաց սրվել է երիտասարդների անկախության, կյանքին պատրաստվելու, գիտակցված գործողությունների խնդիրը։

Այսօր երիտասարդները, մի կողմից, ավելի ու ավելի են իրենց զգում որպես հասարակության հատուկ խումբ որոշակի «երիտասարդական մշակույթի» շրջանակներում, իսկ մյուս կողմից՝ նրանք ավելի ու ավելի են տառապում իրենց շատ կոնկրետ խնդիրների անլուծելիությունից: Միաժամանակ երիտասարդների հոգեկանը դեֆորմացնող ամենալուրջ գործոնը նրանց նկատմամբ որոշակի վստահության բացակայությունն է։ Տղաներն ու աղջիկները շատ քիչ են ներգրավված ժամանակակից հասարակության կյանքում մի շարք խնդիրների լուծմանն ու իրականացմանը: Ավելին, նրանք նույնիսկ հավասար հիմունքներով չեն ընդգրկվում բոլոր քաղաքացիներին հուզող տարբեր հարցերի քննարկման մեջ։

Վերը քննարկված բոլոր պատճառների և խնդիրների արդյունքում երիտասարդների շրջանում տեղի է ունենում որոշակի տարբերակում, որը մինչ այժմ քիչ է ուսումնասիրվել սոցիոլոգիական գիտության կողմից։ Մասնավորապես, Վ.Ֆ. Լևիչևան իր աշխատանքներում այսպես կոչված ոչ ֆորմալ երիտասարդական ասոցիացիաների արագ աճի ժամանակաշրջանում սկզբունքորեն առանձնացրել է սոցիալական օբյեկտների երեք դաս. տարբեր տեսակի: դեռահասների խմբեր; տարբեր ուղղությունների երիտասարդների սիրողական միավորումներ (պատմամշակութային հուշարձանների պահպանության խմբեր, «կանաչ», ստեղծագործ երիտասարդների ասոցիացիաներ, ժամանցի խմբեր, սպորտի և հանգստի և խաղաղապահ ասոցիացիաներ, քաղաքական ակումբներ և այլն); ժողովրդական ճակատներ (սոցիալական կրթությունորը ներառում էր երիտասարդներ):

ԱՄՓՈՓՈՒՄ

1. Ամենաընդունելին, մեր կարծիքով, «երիտասարդություն» հասկացության հետևյալ մեկնաբանությունն է. «Երիտասարդությունը համեմատաբար մեծ սոցիալ-ժողովրդագրական խումբ է, որն առանձնանում է տարիքային բնութագրերի, սոցիալական կարգավիճակի, սոցիալ-հոգեբանական համակցության հիման վրա. հատկություններ, որոնք որոշվում են տվյալ հասարակության սոցիալական համակարգով, սոցիալականացման և կրթության մշակութային օրենքներով»:

Գոյություն ունի նաև ավելի բարդ և բազմակողմ սահմանում. «Երիտասարդությունը որպես սոցիալական խումբ մարդկանց հատուկ սոցիալական համայնք է, որը որոշակի տեղ է զբաղեցնում հասարակության սոցիալական կառուցվածքում, բնութագրվում է տարբեր երկրներում կայուն սոցիալական կարգավիճակի ձեռքբերման գործընթացով։ սոցիալական ենթակառուցվածքները (սոցիալական դասակարգ, սոցիալական բնակավայր, մասնագիտական-աշխատանքային, սոցիալ-քաղաքական, ընտանեկան-կենցաղային) և, հետևաբար, այն առանձնանում է լուծվող խնդիրների ընդհանրությամբ և սոցիալական շահերի և կյանքի ձևերի առանձնահատկությունների ընդհանրությամբ. հետևիր նրանցից» [№, 17]։

Շուկային անցնելու հետ ժողովրդավարական հասարակության ձևավորումը էապես փոխվում է ոչ միայն երիտասարդների, այլև ընդհանրապես երիտասարդների սոցիալական իդեալները։ Մասնավորապես, շատ հետաքրքիր են ուկրաինացի գիտնական Յ.Տերեշչենկոյի եզրակացությունները, ով մեր ժամանակի (և, հետևաբար, երիտասարդության) մարդու մոտ առանձնացնում է նման հատկանիշներ։

Նախ,- գրում է նա,- սա տնտեսապես ազատ, նախաձեռնող, նախաձեռնող, ակտիվ մարդ է։ Նրան բնորոշ է անկախ ստեղծագործականությունը՝ կապված նոր բիզնեսի կազմակերպման հետ և սեփական ուժերը կիրառելու մշտական ​​քանակի հնարավորություններով:

Երկրորդ՝ սա մարդ է, ով խորապես շահագրգռված է անձնական ներգրավվածությամբ քաղաքական ազատությունների մեջ։ Նման անձին բնորոշ է զարգացած իրավական և բարոյական պատասխանատվությունը, նա կարողանում է պաշտպանել իրեն և ուրիշներին:

Երրորդ՝ սա հստակ սահմանված աշխարհայացքով և էկոլոգիական կողմնորոշմամբ մարդ է։

Չորրորդ՝ սա ազգային կողմնորոշված ​​գիտակցություն ունեցող մարդ է։ Այդպիսի մարդը սիրում է իր ժողովրդին, նրա համար մայրենի լեզուն և հայրենի մշակույթի այլ նշաններ ազգային ինքնաճանաչման միջոց են։

2. Երիտասարդության տարիքային սահմանների հարցը սոսկ տեսական գիտական ​​վեճի առարկա չէ։ Մասնավորապես, երիտասարդ տարիքի վերին սահմանը, իր ողջ պայմանականությամբ, ենթադրում է հենց այն տարիքը, երբ երիտասարդը դառնում է տնտեսապես անկախ, կարող է նյութական և հոգևոր արժեքներ ստեղծել, շարունակել մարդկային ցեղը: Իսկ դա նշանակում է, որ այս բոլոր պայմանները պետք է դիտարկել սերտ միասնության, փոխադարձ կախվածության մեջ և առավել եւս՝ առանց իդեալականացման։ Օրինակ, հայտնի է, որ շատերը

երիտասարդները տնտեսապես անկախ են դառնում (ապրուստ վաստակելու, ինքնաբավության ունակ) նույնիսկ մինչև 28 տարեկանը։ Իհարկե, դա չի բացառում ծնողներից, հարազատներից, ընկերներից և ավելի ուշ տարիքում տնտեսական օգնություն ստանալը։ Այս առումով, մեզ թվում է, որ երիտասարդության սահմանը (28 տարի) մեծապես որոշվում է ավարտելու, մասնագիտություն ձեռք բերելու ժամկետով, այսինքն՝ գործունեության ցանկացած ոլորտում արդյունավետ աշխատանքի նախապատրաստման ավարտով։

Ժամանակի ընթացքում երիտասարդների (մասնավորապես՝ Ուկրաինայում) տարիքային սահմանները, ըստ երևույթին, պետք է վերանայվեն և որոշվեն՝ հաշվի առնելով ձևավորման և ձևավորման նոր սոցիալ-տնտեսական, քաղաքական և այլ պայմանները։ Ուկրաինայի պետականությունընդհանրապես.

3. Երիտասարդությունը ոչ միայն կենսաբանական, այլև սոցիալական գործընթաց է, որը դիալեկտիկորեն կապված է հասարակության վերարտադրության հետ՝ ժողովրդագրական և սոցիալական առումներով։ Երիտասարդները ոչ միայն օբյեկտ են՝ հասարակության նյութական և հոգևոր հարստության իրավահաջորդը, այլև սուբյեկտ՝ սոցիալական հարաբերությունների տրանսֆորմատոր։ «Պատմությունը, - նշում են Կ. Մարքսը և Ֆ. Էնգելսը, - ոչ այլ ինչ է, եթե ոչ առանձին սերունդների հետևողական համակարգ, որոնցից յուրաքանչյուրն օգտագործում է նյութերը, կապիտալը, արտադրական ուժերը, որոնք փոխանցվել են իրեն նախորդ բոլոր սերունդների կողմից... Իրոք, դրանից ելնելով. ինչպիսին կլինի, համեմատաբար, ժառանգությունը փոխանցող «հայրերի» և այն ընդունող «երեխաների» խոսակցության տոնայնությունը, եթե ոչ վճռական, ապա մեծապես կախված է համակարգի կայունությունից, կայունությունից. »)