Անհատներին թույլատրվում է սովորել մագիստրոսական ծրագրեր: Բարձրագույն կրթության երկու մակարդակ՝ բակալավրի և մագիստրոսի կոչում

Բարի օր «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» դաշնային օրենքի 69-րդ հոդվածի համաձայն.

Հոդված 69. Բարձրագույն կրթություն
1. Բարձրագույն կրթությունը նպատակ ունի ապահովել հասարակության և պետության կարիքներին համապատասխան սոցիալապես օգտակար գործունեության բոլոր հիմնական ոլորտներում բարձր որակավորում ունեցող կադրերի պատրաստումը՝ բավարարելով անձի մտավոր, մշակութային և բարոյական զարգացման, խորացնելով և. կրթական, գիտամանկավարժական որակավորումների ընդլայնում։
2. Միջնակարգ կրթություն ունեցող անձանց թույլատրվում է սովորել բակալավրի կամ մասնագետի ծրագրեր հանրակրթական.
3. Մագիստրատուրայում թույլատրվում է սովորել ցանկացած մակարդակի բարձրագույն կրթություն ունեցող անձանց:
4. Առնվազն կրթությամբ անձինք բարձրագույն կրթություն(մասնագիտություն կամ մագիստրատուրա): Բարձրագույն կրթության աստիճան ունեցող անձանց թույլատրվում է սովորել օրդինատուրա բժշկական կրթությունև (կամ) բարձրագույն դեղագործական կրթություն: Արվեստի ոլորտում բարձրագույն կրթություն ունեցող անձանց թույլատրվում է մասնակցել ասիստանտ-պրակտիկայի ծրագրերին։
5. Ընդունելություն վերապատրաստման կրթական ծրագրերԲարձրագույն կրթությունն իրականացվում է առանձին բակալավրի, մասնագիտության, մագիստրատուրայի, ասպիրանտուրայում գիտական ​​և մանկավարժական կադրերի վերապատրաստման, օրդինատուրա, ինչպես նաև ասիստենտ-պրակտիկայի համար մրցութային հիմունքներով, եթե այլ բան նախատեսված չէ սույն դաշնային օրենքը:
6. Արդյունքների հիման վրա իրականացվում է մագիստրատուրայի, գիտամանկավարժական կադրերի պատրաստման ծրագրեր ասպիրանտուրայում (առընթեր), օրդինատուրա, ինչպես նաև ասիստենտային-պրակտիկա. ընդունելության քննություններուսումնական կազմակերպության կողմից ինքնուրույն անցկացվող.
7. Բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրերում սովորելու համար դիմորդներն իրավունք ունեն տեղեկատվություն տրամադրել իրենց անհատական ​​ձեռքբերումների մասին, որոնց արդյունքները հաշվի են առնվում սույն օրենքով. կրթական կազմակերպություններսույն դաշնային օրենքի 55-րդ հոդվածի 8-րդ մասի համաձայն սահմանված կարգով ընդունելության դեպքում:
Տեղեկություններ փոփոխությունների մասին.
2014 թվականի դեկտեմբերի 31-ի N 500-FZ Դաշնային օրենքը, սույն դաշնային օրենքի 69-րդ հոդվածի 8-րդ մասը նշված է նոր խմբագրությամբ.
Տե՛ս մասի տեքստը նախորդ հրատարակության մեջ
8. Բարձրագույն կրթության հետևյալ կրթական ծրագրերով սովորելը երկրորդ կամ հաջորդող բարձրագույն կրթություն է.
1) բակալավրի կրթական ծրագրերի կամ մասնագիտացված ծրագրերի համար` բակալավրի, մասնագետի կամ մագիստրոսի կոչում ունեցող անձանց կողմից.
2) մագիստրատուրայի համար՝ մասնագետի դիպլոմ կամ մագիստրոսի կոչում ունեցող անձանց կողմից.
ԵՐԱՇԽԻՔ:
Այն անձինք, ովքեր ունեն բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն՝ հաստատված «վկայագրված մասնագետ» որակավորմամբ, իրավունք ունեն մրցութային հիմունքներով ընդունվել մագիստրոսական ծրագրերի վերապատրաստման համար, որը չի համարվում այդ անձանց կողմից երկրորդ կամ հաջորդ բարձրագույն կրթություն ստանալու համար: կրթություն
3) օրդինատուրայի ծրագրերի կամ ասիստենտային-պրակտիկայի ծրագրերի համար` այն անձանց կողմից, ովքեր ունեն օրդինատուրա կամ ասիստենտ-պրակտիկա ավարտած դիպլոմ.
4) գիտական ​​և մանկավարժական կադրերի պատրաստման ծրագրերի համար` ասպիրանտուրա (ասպիրանտուրա) ավարտական ​​կամ գիտությունների թեկնածուի դիպլոմ ունեցող անձանց կողմից:

Համաձայն 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ «Կրթության մասին» դաշնային օրենքի 13-րդ հոդվածի 11-րդ մասի. Ռուսաստանի Դաշնություն«(Հավաքածու Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրություն, 2012 թ., թիվ 53, հոդ. 7598; 2013 թ., թիվ 19, հոդ. 2326; թիվ 23, հոդ. 2878, թիվ 30, հոդ. 4036, թիվ 48, արվեստ. 6165) և Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կանոնակարգի 5.2.6 ենթակետը, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի հունիսի 3-ի թիվ 466 որոշմամբ (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2013 թ. , թիվ 23, հոդ. 2923, թիվ 33, հոդ. 4386, թիվ 37, հոդ. 4702), պատվիրում եմ.

Հաստատել կից կազմման և իրականացման կարգը կրթական գործունեությունբարձրագույն կրթության կրթական ծրագրերի համար՝ բակալավրիատ, մասնագիտացված, մագիստրատուրա.

նախարար

Դ.Վ. Լիվանովը

Դիմում

Բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրերում՝ բակալավրիատ, մասնագիտացված, մագիստրոսական ծրագրերով ուսումնական գործունեության կազմակերպման և իրականացման կարգը.
(հաստատված է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի դեկտեմբերի 19-ի թիվ 1367 հրամանով)

I. Ընդհանուր դրույթներ

1. Բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրերի` բակալավրիատի, մասնագիտության, մագիստրատուրայի կրթական գործունեության կազմակերպման և իրականացման սույն կարգը (այսուհետ` Կարգ) սահմանում է կրթական ծրագրերի կրթական գործունեության կազմակերպման և իրականացման կանոնները. բարձրագույն կրթություն՝ բակալավրիատ, մասնագիտացված ծրագրեր, մագիստրոսական ծրագրեր (այսուհետ՝ կրթական ծրագրեր), ներառյալ հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների կրթական գործունեության կազմակերպման առանձնահատկությունները. հաշմանդամությունառողջություն։

2. Բակալավրի կրթական ծրագրերը և մասնագետների ծրագրերն իրականացնում են բարձրագույն ուսումնական հաստատությունները, մագիստրոսական ծրագրերը` բուհական ուսումնական կազմակերպությունների և գիտական ​​կազմակերպությունների (այսուհետ` միասին` կազմակերպություններ)` ուսանողների (կուրսանտների) (այսուհետ` ուսանողներ) համար պայմաններ ստեղծելու նպատակով: իրականացնելու համար անհրաժեշտը ձեռք բերելու համար մասնագիտական ​​գործունեությունգիտելիքների, հմտությունների, փորձի մակարդակ:

3. Կրթական ծրագրերն ինքնուրույն մշակվում և հաստատվում են կազմակերպության կողմից*(1): Պետական ​​հավատարմագրված կրթական ծրագրերը մշակվում են կազմակերպության կողմից՝ համաձայն դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների և հաշվի առնելով համապատասխան օրինակելի հիմնական կրթական ծրագրերը, ինչպես նաև բարձրագույն կրթության կրթական կազմակերպության կողմից հաստատված կրթական չափորոշիչների առկայության դեպքում, որն ունի՝ համաձայն ս. 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273 Դաշնային օրենք «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» դաշնային օրենք, կրթական չափորոշիչներ ինքնուրույն մշակելու և հաստատելու իրավունք (այսուհետ՝ անկախ հաստատված կրթական չափորոշիչներ, Դաշնային օրենք)՝ համապատասխան կրթական չափորոշիչների. ստանդարտները։

4. Միջնակարգ ընդհանուր կրթությամբ*(2) անձանց թույլատրվում է սովորել բակալավրի կամ մասնագետի ծրագրեր:

Ցանկացած մակարդակի բարձրագույն կրթություն ունեցող անձանց թույլատրվում է սովորել մագիստրոսական ծրագրեր*(3):

5. Պետության պաշտպանության և անվտանգության շահերից ելնելով ուսուցման ոլորտում կրթական ծրագրերում կրթական գործունեության կազմակերպման և իրականացման առանձնահատկությունները, ինչպես նաև դաշնային գործունեությունը. պետական ​​կազմակերպություններԿրթական ծրագրերով կրթական գործունեություն իրականացնելը և Դաշնային օրենքի 81-րդ հոդվածի 1-ին մասում նշված դաշնային կառավարման մարմինների իրավասության ներքո ստեղծվում են համապատասխան դաշնային կառավարության մարմինների կողմից:

6. Բարձրագույն կրթություն բակալավրի կրթական ծրագրերով, մասնագիտացված ծրագրերով, մագիստրոսական ծրագրերով կարելի է ստանալ.

կրթական գործունեությամբ զբաղվող կազմակերպություններում, լրիվ դրույքով, հեռակա, հեռակա ձևերով, ինչպես նաև համակցությամբ. տարբեր ձևերվերապատրաստում;

այդ կազմակերպություններից դուրս՝ ինքնակրթության տեսքով։

Կրթության ձևերը և ուսուցման ձևերը սահմանվում են դաշնային նահանգային կրթական չափորոշիչներով, ինչպես նաև ինքնուրույն հաստատված կրթական չափորոշիչներով (այսուհետ միասին՝ կրթական չափորոշիչներ): Թույլատրվում է կրթական ստանդարտով սահմանված ուսուցման տարբեր ձևերի համադրություն:

7. Բակալավրիատներն իրականացվում են բարձրագույն կրթության նախապատրաստման` բակալավրիատի, մասնագիտացված ծրագրերի` բարձրագույն կրթության մասնագիտությունների` մասնագիտության, մագիստրատուրայի` բարձրագույն կրթության ոլորտների` մագիստրատուրայի ոլորտներում:

8. Ուսումնական ծրագիրն ունի ուղղվածություն (պրոֆիլ) (այսուհետ՝ ֆոկուս), որը բնութագրում է նրա կողմնորոշումը դեպի գիտելիքի կոնկրետ ոլորտներ և (կամ) գործունեության տեսակները և սահմանում դրա առարկայական-թեմատիկ բովանդակությունը, գերակշռող տեսակները. կրթական գործունեությունուսանողներին և դրա զարգացման արդյունքներին ներկայացվող պահանջներին: Կազմակերպությունը կարող է իրականացնել մեկ բակալավրի կրթական ծրագիր (մասնագետի ծրագիր, մագիստրատուրա) կամ մի քանի բակալավրի կրթական ծրագրեր (մի քանի մասնագետների ծրագրեր, մի քանի մագիստրոսական ծրագրեր)՝ մասնագիտության կամ ուսումնառության ոլորտում տարբեր ուղղություններով:

Կրթական ծրագրի ուղղությունը կազմակերպության կողմից սահմանվում է հետևյալ կերպ.

ա) բակալավրիատի ծրագրի կենտրոնացումը սահմանում է բակալավրիատի ծրագրի ուղղվածությունը գիտելիքի ոլորտներին և (կամ) գործունեության տեսակներին ուսումնառության ոլորտում կամ համապատասխանում է ուսումնական ոլորտին որպես ամբողջություն.

բ) մասնագիտացված ծրագրի ուղղվածությունը.

որոշվում է կազմակերպության կողմից կրթական չափորոշիչով սահմանված մասնագիտացումների ցանկից ընտրված մասնագիտությամբ.

կրթական չափորոշիչով սահմանված մասնագիտությունների բացակայության դեպքում այն ​​սահմանում է մասնագիտության ծրագրի ուղղվածությունը գիտելիքի ոլորտներին և (կամ) մասնագիտության շրջանակներում գործունեության տեսակներին կամ համապատասխանում է մասնագիտությանը որպես ամբողջություն.

գ) մագիստրոսական ծրագրի կենտրոնացումը սահմանում է մագիստրոսական ծրագրի կողմնորոշումը ուսուցման շրջանակներում գիտելիքների ոլորտներին և (կամ) գործունեության տեսակներին:

Կրթական ծրագրի անվանումը ցույց է տալիս մասնագիտության կամ վերապատրաստման ոլորտի անվանումը և կրթական ծրագրի կենտրոնացումը, եթե նշված կենտրոնացումը տարբերվում է մասնագիտության կամ վերապատրաստման ոլորտի անվանումից:

9. Կազմակերպությունը կրթական ծրագրով ուսումնական գործունեություն իրականացնելիս ապահովում է.

տարբեր ձևերով վերապատրաստման դասընթացների անցկացում առարկաներում (մոդուլներ);

վարման պրակտիկա;

Ուսումնական ծրագրի յուրացման որակի վերահսկողության իրականացում ակադեմիական կատարողականի շարունակական մոնիտորինգի, ուսանողների միջանկյալ ատեստավորման և ուսանողների վերջնական (պետական ​​ավարտական) ատեստավորման միջոցով.

10. Կրթական չափորոշիչին համապատասխան մշակված կրթական ծրագիրը բաղկացած է կրթական հարաբերությունների մասնակիցների կողմից կազմված պարտադիր մասից և մասից (այսուհետ` համապատասխանաբար հիմնական և փոփոխական մաս):

Կրթական ծրագրի հիմնական մասը պարտադիր է, անկախ կրթական ծրագրի ուղղվածությունից, այն ապահովում է ուսանողների կրթական չափորոշիչով սահմանված իրավասությունների ձևավորումը և ներառում է.

առարկաներ (մոդուլներ) և կրթական չափորոշիչներով սահմանված պրակտիկա (եթե առկա են այդպիսի առարկաներ (մոդուլներ) և պրակտիկա).

Կազմակերպության կողմից հաստատված առարկաներ (մոդուլներ) և գործելակերպ.

վերջնական (պետական ​​վերջնական) հավաստագրում.

Կրթական ծրագրի փոփոխական մասը նպատակաուղղված է կրթական չափորոշիչով սահմանված իրավասությունների ընդլայնմանը և (կամ) խորացմանը, ինչպես նաև ուսանողների մեջ զարգացնելու կազմակերպության կողմից սահմանված իրավասությունները, ի լրումն կրթական չափորոշիչով սահմանված իրավասությունների (եթե կազմակերպությունը. սահմանում է այդ իրավասությունները) և ներառում է կազմակերպության կողմից հաստատված առարկաներ (մոդուլներ) և գործելակերպ: Փոփոխական մասի բովանդակությունը ձևավորվում է կրթական ծրագրի կիզակետին համապատասխան։

Ուսանողների յուրացման համար պարտադիր են այն առարկաները (մոդուլները) և պրակտիկաները, որոնք կրթական ծրագրի հիմնական մասի մաս են կազմում, ինչպես նաև այն առարկաները (մոդուլները) և պրակտիկաները, որոնք կրթական ծրագրի փոփոխական մաս են կազմում՝ համաձայն ս.թ. նշված ծրագրի ուշադրության կենտրոնում:

11. Կազմակերպությունը կրթական ծրագիր իրականացնելիս ուսանողներին հնարավորություն է տալիս տեղական սահմանած կարգով յուրացնել կամընտիր (ուսումնառության համար պարտադիր չէ կրթական ծրագիրը յուրացնելիս) և ընտրովի (պարտադիր) առարկաները (մոդուլները). նորմատիվ ակտկազմակերպությունները։ Ուսանողի ընտրությամբ ընտրովի առարկաները (մոդուլները) յուրացման համար պարտադիր են:

Հաշմանդամություն ունեցող և առողջապահական սահմանափակ հնարավորություններ ունեցող անձանց համար ներառական կրթություն տրամադրելիս կազմակերպությունը կրթական ծրագրում ներառում է հարմարվողականության մասնագիտացված առարկաներ (մոդուլներ):

Կրթական ստանդարտին համապատասխան մշակված կրթական ծրագիր իրականացնելիս նշված ծրագրի փոփոխական մասում ներառվում են ընտրովի և ընտրովի առարկաներ (մոդուլներ), ինչպես նաև մասնագիտացված հարմարվողական առարկաներ (մոդուլներ):

12. Լրիվ ուսուցման բակալավրի և մասնագետի ծրագրերը ներառում են ֆիզիկական դաստիարակության (ֆիզկուլտուրայի) դասընթացներ: Այս պարապմունքների անցկացման կարգը և ծավալը ուսուցման լրիվ և հեռակա ձևերով, կրթության տարբեր ձևերի համակցությամբ, բացառապես էլեկտրոնային և հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների կիրառմամբ կրթական ծրագրի իրականացման ժամանակ, ինչպես նաև. ինչպես հաշմանդամների և հաշմանդամություն ունեցող անձանց կրթական ծրագրի մշակման դեպքում, սահմանվում է կազմակերպության կողմից:

II. Կրթական ծրագրերի մշակման և իրականացման կազմակերպում

13. Կրթական ծրագիրը կրթության հիմնական բնութագրերի (ծավալ, բովանդակություն, պլանային արդյունքներ), կազմակերպչական և մանկավարժական պայմանների, ատեստավորման ձևերի համալիր է, որը ներկայացված է ձևով. ընդհանուր բնութագրերըկրթական ծրագիր, ուսումնական ծրագիր, ակադեմիական օրացույց, առարկաների աշխատանքային ծրագրեր (մոդուլներ), պրակտիկայի ծրագրեր, գնահատման գործիքներ, ուսումնական նյութեր, կազմակերպության որոշմամբ կրթական ծրագրում ընդգրկված այլ բաղադրիչներ.

14. Կրթական ծրագրով սահմանվում է.

կրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքներ՝ ուսումնական ստանդարտով սահմանված ուսանողական կարողություններ և կազմակերպության կողմից սահմանված՝ ի լրումն կրթական չափորոշիչով սահմանված իրավասությունների՝ հաշվի առնելով կրթական ծրագրի կենտրոնացումը (պրոֆիլը) (եթե այդպիսի իրավասություններ կան. հաստատված են);

Յուրաքանչյուր առարկայի (մոդուլի) և պրակտիկայի համար նախատեսված ուսումնառության արդյունքներ՝ գիտելիքներ, կարողություններ, հմտություններ և (կամ) գործառնական փորձ, որոնք բնութագրում են կարողությունների զարգացման փուլերը և ապահովում կրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքների ձեռքբերումը:

15. Կրթական ծրագրի ընդհանուր բնութագրերը ցույց են տալիս.

շրջանավարտներին շնորհված որակավորում;

մասնագիտական ​​գործունեության տեսակ(ներ), որոնց համար պատրաստված են շրջանավարտները.

կրթական ծրագրի կենտրոնացումը (պրոֆիլը);

կրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքներ;

տեղեկատվություն կրթական ծրագրի իրականացման համար անհրաժեշտ դասախոսական կազմի մասին.

Կազմակերպությունը կարող է ներառել նաև այլ տեղեկություններ՝ որպես կրթական ծրագրի ընդհանուր բնութագրերի մաս:

16. Ուսումնական ծրագրում նշվում է առարկաների (մոդուլների), ուսանողների ավարտական ​​(պետական ​​ավարտական) ատեստավորման ատեստավորման թեստերի, ուսումնական գործունեության այլ տեսակների (այսուհետ՝ միասին՝ ուսումնական գործունեության տեսակների) ցանկը՝ նշելով դրանց ծավալը կրեդիտային միավորներով. հաջորդականությունը և բաշխումն ըստ ուսումնասիրության ժամանակաշրջանների: Ուսումնական ծրագիրն ընդգծում է ուսուցչի հետ փոխազդեցությամբ ուսանողների կատարած աշխատանքի ծավալը (այսուհետ՝ ուսանողների և ուսուցչի միջև կոնտակտային աշխատանք) (ըստ դասընթացի տեսակի) և ինքնուրույն աշխատանքուսանողներ, ովքեր սովորում են ակադեմիական կամ աստղագիտական ​​ժամերին: Յուրաքանչյուր առարկայի (մոդուլի) և պրակտիկայի համար նշվում է ուսանողների միջանկյալ ատեստավորման ձևը:

17. Օրացուցային ուսումնական ժամանակացույցում նշվում են ուսումնական գործունեության տեսակների իրականացման ժամկետները և արձակուրդային շրջանները:

18. Կարգապահության (մոդուլի) աշխատանքային ծրագիրը ներառում է.

կարգապահության անվանումը (մոդուլ);

առարկայի (մոդուլի) համար նախատեսված ուսումնառության արդյունքների ցանկը` կապված կրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքների հետ.

կրթական ծրագրի կառուցվածքում կարգապահության (մոդուլի) տեղի նշում.

կարգապահության (մոդուլի) ծավալը կրեդիտային միավորներով՝ նշելով ուսանողների և ուսուցչի միջև կոնտակտային աշխատանքի համար հատկացված ակադեմիական կամ աստղագիտական ​​ժամերի քանակը (ըստ վերապատրաստման տեսակի) և ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի համար.

ուսումնական և մեթոդական աջակցության ցուցակը ուսանողների անկախ աշխատանքի համար կարգապահության մեջ (մոդուլ).

գնահատման գործիքների ֆոնդ՝ ուսանողների միջանկյալ ատեստավորման կարգապահության (մոդուլի) անցկացման համար.

կարգապահությունը (մոդուլը) յուրացնելու համար անհրաժեշտ հիմնական և լրացուցիչ կրթական գրականության ցանկ.

«Ինտերնետ» տեղեկատվական և հեռահաղորդակցության ցանցի (այսուհետ՝ «Ինտերնետ») ռեսուրսների ցանկ, որոնք անհրաժեշտ են կարգապահությունը (մոդուլը) յուրացնելու համար.

մեթոդական ցուցումներ ուսանողների համար կարգապահության յուրացման վերաբերյալ (մոդուլ);

առարկայի (մոդուլի) կրթական գործընթացի իրականացման ընթացքում օգտագործվող տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ցանկը, ներառյալ ցանկը ծրագրային ապահովումև տեղեկատվական օգնության համակարգեր (անհրաժեշտության դեպքում);

առարկայական (մոդուլ) ուսումնական գործընթացի իրականացման համար անհրաժեշտ նյութատեխնիկական բազայի նկարագրությունը.

Կազմակերպությունը կարող է ներառել աշխատանքային ծրագիրկարգապահությունը (մոդուլը), ինչպես նաև այլ տեղեկություններ և (կամ) նյութեր:

19. Պրակտիկայի ծրագիրը ներառում է.

նշում դրա իրականացման պրակտիկայի տեսակը, մեթոդը և ձևը.

պրակտիկայի ընթացքում պլանավորված ուսումնառության արդյունքների ցանկը` կապված կրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքների հետ.

կրթական ծրագրի կառուցվածքում պրակտիկայի վայրի նշում.

վարկային միավորներով պրակտիկայի ծավալի և դրա տևողությունը շաբաթներով կամ ակադեմիական կամ աստղագիտական ​​ժամերով.

պրակտիկայի հաշվետվության ձևերի նշում.

գնահատման գործիքների ֆոնդ՝ ուսանողների միջանկյալ ատեստավորումը գործնականում անցկացնելու համար.

գործնական ուսուցման համար անհրաժեշտ ուսումնական գրականության և ինտերնետային ռեսուրսների ցանկ.

Պրակտիկայի ընթացքում օգտագործվող տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ցանկը, ներառյալ ծրագրային ապահովման և տեղեկատվական հղման համակարգերի ցանկը (անհրաժեշտության դեպքում).

պրակտիկայի համար անհրաժեշտ նյութատեխնիկական բազայի նկարագրությունը.

Կազմակերպությունը գործնական ծրագրում կարող է ներառել նաև այլ տեղեկատվություն և (կամ) նյութեր:

20. Գնահատման գործիքները ներկայացվում են գնահատման գործիքների ֆոնդի տեսքով` ուսանողների միջանկյալ ատեստավորման և ավարտական ​​(պետական ​​ավարտական) ատեստավորման համար:

21. Համապատասխանաբար կարգապահության (մոդուլի) կամ պրակտիկայի ծրագրի աշխատանքային ծրագրի մաս կազմող ուսանողների միջանկյալ ատեստավորման անցկացման գնահատման ֆոնդը ներառում է.

իրավասությունների ցանկ, որը ցույց է տալիս կրթական ծրագրի յուրացման գործընթացում դրանց ձևավորման փուլերը.

դրանց ձևավորման տարբեր փուլերում իրավասությունների գնահատման ցուցիչների և չափանիշների նկարագրությունը, գնահատման սանդղակների նկարագրությունը.

ստանդարտ թեստային առաջադրանքներ կամ այլ նյութեր, որոնք անհրաժեշտ են գիտելիքների, կարողությունների, հմտությունների և (կամ) փորձի գնահատման համար, որոնք բնութագրում են կրթական ծրագրի յուրացման գործընթացում կարողությունների զարգացման փուլերը.

մեթոդական նյութեր, որոնք սահմանում են գիտելիքների, կարողությունների, հմտությունների և (կամ) գործառնական փորձի գնահատման ընթացակարգեր, որոնք բնութագրում են իրավասությունների ձևավորման փուլերը:

Առարկայության (մոդուլի) կամ պրակտիկայի յուրաքանչյուր ուսուցման արդյունքի համար կազմակերպությունը որոշում է ցուցիչներ և չափորոշիչներ՝ գնահատելու կարողությունների զարգացումը դրանց ձևավորման տարբեր փուլերում, մասշտաբները և գնահատման ընթացակարգերը:

22. Վերջնական (պետական ​​ավարտական) հավաստագրման գնահատման ֆոնդը ներառում է.

իրավասությունների ցանկ, որոնք ուսանողները պետք է տիրապետեն կրթական ծրագրի յուրացման արդյունքում.

իրավասությունների գնահատման ցուցիչների և չափանիշների, ինչպես նաև գնահատման սանդղակների նկարագրությունը.

ստանդարտ թեստային առաջադրանքներ կամ կրթական ծրագրի յուրացման արդյունքները գնահատելու համար անհրաժեշտ այլ նյութեր.

ուսումնական ծրագրի յուրացման արդյունքների գնահատման ընթացակարգերը սահմանող մեթոդական նյութեր.

23. Կազմակերպությունը մշակում է կրթական ծրագիր փաստաթղթերի փաթեթի տեսքով, որը թարմացվում է` հաշվի առնելով գիտության, մշակույթի, տնտեսագիտության, տեխնիկայի, տեխնիկայի և սոցիալական ոլորտի զարգացումը:

Կրթական ծրագրի յուրաքանչյուր բաղադրիչ մշակվում է մեկ փաստաթղթի կամ փաստաթղթերի փաթեթի տեսքով:

Կրթական ծրագրերի մշակման և հաստատման կարգը սահմանում է կազմակերպությունը:

Կրթական ծրագրի մասին տեղեկատվությունը տեղադրված է կազմակերպության պաշտոնական կայքում՝ համացանցում:

24. Ուսումնական ծրագրի իրականացման ուսուցման մեթոդների և միջոցների, կրթական տեխնոլոգիաների և ուսումնամեթոդական աջակցության ընտրությունը կազմակերպությունն իրականացնում է ինքնուրույն՝ ելնելով ուսանողների կողմից կրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքներին հասնելու անհրաժեշտությունից, ինչպես նաև. քանի որ հաշվի առնելով հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների և սահմանափակ առողջական հնարավորություններ ունեցող անձանց անհատական ​​հնարավորությունները:

25. Կրթական ծրագրեր իրականացնելիս կիրառվում են տարբեր կրթական տեխնոլոգիաներ, այդ թվում՝ հեռավար կրթական տեխնոլոգիաներ, էլեկտրոնային ուսուցում * (4):

Կրթական ծրագրեր իրականացնելիս կարող է կիրառվել կրթական գործունեության կազմակերպման ձև՝ հիմնված կրթական ծրագրի բովանդակությունը ներկայացնելու և ուսումնական ծրագրերի կառուցման մոդուլային սկզբունքի վրա՝ օգտագործելով համապատասխան կրթական տեխնոլոգիաներ * (5):

26. Կրթական ծրագրերն իրականացվում են կազմակերպության կողմից ինչպես ինքնուրույն, այնպես էլ դրանց իրականացման ցանցային ձևերի միջոցով * (6):

Կրթական ծրագրերի իրականացման ցանցային ձևը ուսանողներին հնարավորություն է տալիս յուրացնել կրթական ծրագիր՝ օգտագործելով կրթական գործունեությամբ զբաղվող մի քանի կազմակերպությունների, այդ թվում՝ արտասահմանյան, ինչպես նաև, անհրաժեշտության դեպքում, օգտագործելով այլ կազմակերպությունների ռեսուրսները:

27. Շրջանավարտներին շնորհված «Կիրառական բակալավրի» որակավորմամբ բակալավրի կրթական ծրագիր իրականացնելիս՝ կազմակերպության որոշմամբ ուսանողներին հնարավորություն է տրվում միաժամանակ յուրացնել միջին մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրերը և (կամ) հիմնական ծրագրերը. մասնագիտական ​​դասընթացհամապատասխան կենտրոնացում (պրոֆիլ), այդ թվում՝ կազմակերպության փոխգործակցության շրջանակներում մասնագիտական ​​կրթական կազմակերպությունների և (կամ) այլ կազմակերպությունների հետ, որոնք ունեն. անհրաժեշտ ռեսուրսներ, ինչպես նաև կազմակերպության ստորաբաժանումների կամ այլ կառուցվածքային ստորաբաժանումների ստեղծման միջոցով, որոնք իրականացնում են ուսանողների գործնական ուսուցում այլ կազմակերպությունների հիման վրա։

28. Ուսումնական ծրագրի ծավալը (դրա բաղկացուցիչ մասը) սահմանվում է որպես ուսումնական ծրագրի (դրա բաղադրիչ մասի) յուրացման ժամանակ ուսանողի ուսումնական ծանրաբեռնվածության բարդությունը, որն ընդգրկում է ուսումնական ծրագրով նախատեսված բոլոր տեսակի կրթական գործունեությանը` նպատակին հասնելու համար: պլանավորված ուսուցման արդյունքները. Կրեդիտային միավորը օգտագործվում է որպես ուսանողի ակադեմիական ծանրաբեռնվածության աշխատանքային ինտենսիվության չափման միասնական միավոր՝ կրթական ծրագրի ծավալը և դրա բաղադրիչները նշելիս:

Կրթական ծրագրի ծավալը (դրա բաղկացուցիչ մասը) արտահայտվում է կրեդիտային միավորների ամբողջ թվով:

Դաշնային նահանգային կրթական չափորոշիչներին համապատասխան մշակված կրթական ծրագրերի կրեդիտային միավորը համարժեք է 36 ակադեմիական ժամի (45 րոպե ակադեմիական ժամի տեւողությամբ) կամ 27 աստղագիտական ​​ժամի:

Կազմակերպության կողմից հաստատված կրթական չափորոշիչներին համապատասխան մշակված կրթական ծրագրեր իրականացնելիս կազմակերպությունը վարկային միավորի արժեքը սահմանում է ոչ պակաս, քան 25 և ոչ ավելի, քան 30 աստղաբաշխական ժամ:

Կազմակերպության կողմից սահմանված վարկային միավորի արժեքը կրթական ծրագրի շրջանակներում միատեսակ է:

29. Կրեդիտային միավորներով կրթական ծրագրի ծավալը, չհաշված ընտրովի առարկաների (մոդուլների) ծավալը, և կրթական ծրագրում բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամկետները տարբեր ձևերով ուսուցման, ուսուցման տարբեր ձևերի համակցման ժամանակ. Կրթական ծրագրի իրականացման ցանցային ձևը` արագացված ուսուցմամբ, հաշմանդամների և առողջապահական սահմանափակ հնարավորություններով անձանց կողմից բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամկետային կրթական ծրագրով սահմանված է կրթական չափորոշիչով:

30. Կրթական ծրագրի շրջանակը կախված չէ կրթության ձևից, ուսուցման ձևից, ուսուցման տարբեր ձևերի համակցումից, էլեկտրոնային ուսուցման, հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների կիրառումից, իրականացման ցանցային ձևի կիրառումից. կրթական ծրագիր, ուսուցում` ըստ անհատական ​​ուսումնական պլանի, ներառյալ արագացված ուսուցումը:

31. Մեկ ուսումնական տարում իրականացվող կրթական ծրագրի ծավալը, առանց ընտրովի առարկաների (մոդուլների) (այսուհետ` ծրագրի տարեկան ծավալ) ծավալը, լրիվ դրույքով ուսման համար կազմում է 60 կրեդիտ, բացառությամբ կարգի 32-րդ կետով սահմանված դեպքերը։

32. Լրիվ և հեռակա ուսուցման ձևերում, կրթության տարբեր ձևերի համակցությամբ, բացառապես էլեկտրոնային ուսուցման, հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների կիրառմամբ կրթական ծրագրի իրականացման, կրթական ծրագրի իրականացման ցանցային ձևի կիրառմամբ. ծրագրի, հաշմանդամների և հաշմանդամների վերապատրաստման, ինչպես նաև անհատական ​​ուսումնական պլանով սովորելիս ծրագրի տարեկան ծավալը սահմանում է կազմակերպությունը 75 վարկային միավորից ոչ ավելի (արագացված դեպքում) վերապատրաստում - չներառելով առարկաների աշխատանքի ինտենսիվությունը (մոդուլներ և պրակտիկա, որոնք վերագրվում են Կարգի 46-րդ կետին համապատասխան) ​​և կարող են տարբեր լինել յուրաքանչյուր ուսումնական տարվա համար:

33. Կրթական ծրագրով բարձրագույն կրթություն ստանալն իրականացվում է կրթական չափորոշիչով սահմանված ժամկետներում՝ անկախ կազմակերպության կողմից կիրառվող կրթական տեխնոլոգիաներից:

34. Կրթական ծրագրով բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամկետը չի ներառում ուսանողի՝ մինչև երեք տարին լրանալը ուսումնական արձակուրդի, հղիության և ծննդաբերության արձակուրդում գտնվելու ժամկետը:

35. Կրթական ծրագրերի մշակումն ու իրականացումն իրականացվում են տեղեկատվության մասին Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ սահմանված պահանջներին համապատասխան. ինֆորմացիոն տեխնոլոգիաև տեղեկատվության պաշտպանություն:

36. Պետական ​​գաղտնիք կազմող տեղեկատվություն պարունակող կրթական ծրագրերի մշակումն ու իրականացումն իրականացվում է պետական ​​գաղտնիքի մասին Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ նախատեսված պահանջներին համապատասխան:

III. Ուսումնական գործընթացի կազմակերպում ըստ կրթական ծրագրերի

37. Ուսումնական կազմակերպություններում կրթական ծրագրերով կրթական գործունեությունն իրականացվում է Ռուսաստանի Դաշնության պետական ​​լեզվով, եթե այլ բան նախատեսված չէ Դաշնային օրենքի 14-րդ հոդվածով: Ռուսաստանի Դաշնության պետական ​​լեզվի ուսուցումը և ուսուցումը պետական ​​հավատարմագրված կրթական ծրագրերի շրջանակներում իրականացվում են կրթական չափորոշիչներին համապատասխան * (7):

Ռուսաստանի Դաշնության տարածքում գտնվող պետական ​​և քաղաքային կրթական կազմակերպություններում Ռուսաստանի Դաշնության հանրապետությունների պետական ​​լեզուների ուսուցումը և ուսուցումը կարող է ներդրվել Ռուսաստանի Դաշնության հանրապետությունների օրենսդրությանը համապատասխան: Ռուսաստանի Դաշնության հանրապետությունների պետական ​​լեզուների ուսուցումն ու ուսուցումը պետական ​​հավատարմագրված կրթական ծրագրերի շրջանակներում իրականացվում է կրթական չափորոշիչներին համապատասխան: Ռուսաստանի Դաշնության հանրապետությունների պետական ​​լեզուների ուսուցումը և ուսուցումը չպետք է իրականացվի ի վնաս Ռուսաստանի Դաշնության պետական ​​լեզվի դասավանդման և ուսուցման * (8):

Բարձրագույն կրթությունը կարող է ստացվել օտար լեզվով` կրթական ծրագրին համապատասխան և կրթության մասին օրենսդրությամբ և կազմակերպության տեղական կանոնակարգերով սահմանված կարգով * (9):

Կրթության լեզուն և լեզուները որոշվում են կազմակերպության տեղական կանոնակարգերով՝ Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը համապատասխան * (10):

38. Ուսումնական գործընթացը ըստ կրթական ծրագրի բաժանվում է ուսումնական տարիների (դասընթացների):

Լրիվ և հեռակա ուսուցման ուսումնական տարին սկսվում է սեպտեմբերի 1-ից։ Կազմակերպությունը կարող է ուսումնական տարվա մեկնարկը հետաձգել լրիվ և հեռակա ուսուցման ձևերի համար ոչ ավելի, քան 2 ամսով: Հեռակա դասընթացների, ինչպես նաև ուսումնառության տարբեր ձևերի համակցման համար ուսումնական տարվա մեկնարկի ամսաթիվը սահմանվում է կազմակերպության կողմից:

39. Ուսումնական տարվա ընթացքում սահմանվում են առնվազն 7 շաբաթ ընդհանուր տեւողությամբ արձակուրդներ: Ուսանողի պահանջով նրան տրվում է արձակուրդ՝ ավարտական ​​(պետական ​​ավարտական) ատեստավորումն անցնելուց հետո։

Կրթական ծրագրով բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամկետը ներառում է ավարտական ​​(պետական ​​ավարտական) ատեստավորման ավարտին հաջորդող արձակուրդային շրջանը (անկախ նշված արձակուրդը ուսանողին տրամադրելուց):

40. Ուսումնական գործընթացն ըստ կրթական ծրագրերի կազմակերպվում է ըստ ուսումնառության ժամանակահատվածների.

ուսումնական տարիներ (դասընթացներ);

դասընթացների շրջանակներում հատկացված ուսումնառության ժամանակահատվածները, ներառյալ կիսամյակները (յուրաքանչյուր դասընթացի 2 կիսամյակ) կամ եռամսյակները (յուրաքանչյուր դասընթացի համար 3 ​​ժամկետ).

կրթական ծրագրով բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամանակահատվածում հատկացված մոդուլների յուրացման ժամկետները.

Դասընթացների շրջանակներում վերապատրաստման ժամանակահատվածների, ինչպես նաև մոդուլների յուրացման ժամանակահատվածների բաշխումն իրականացվում է կազմակերպության հայեցողությամբ:

41. Նախքան ուսումնական ծրագրի մեկնարկը կազմակերպությունը կազմում է ուսումնական պարապմունքների ժամանակացույց` ուսումնական պլանին և ուսումնական օրացույցին համապատասխան:

42. Կրթական ծրագրերի իրականացման ցանցային ձևով կազմակերպությունն իր կողմից սահմանված կարգով իրականացնում է ուսումնառության արդյունքների վարկավորում առարկաներից (մոդուլներում) և պրակտիկաներում կրթական ծրագրերի իրականացմանը մասնակցող այլ կազմակերպություններում:

43. Միջին մասնագիտական ​​կամ բարձրագույն կրթություն ունեցող և (կամ) միջին մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրում կամ բարձրագույն ուսումնական այլ ծրագրում սովորող և (կամ) կարողություններ ունեցող ուսանողի կրթական ծրագիր յուրացնելիս. (կամ) զարգացման մակարդակ, որը թույլ է տալիս նրան ավելի շատ յուրացնել կրթական ծրագիրը կարճաժամկետկազմակերպության կողմից կրթական չափորոշիչներին համապատասխան սահմանված կրթական ծրագրով բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամանակահատվածի համեմատ, կազմակերպության որոշմամբ նման ուսանողի արագացված ուսուցումն իրականացվում է անհատական ​​ուսումնական պլանով սահմանված կարգով. կազմակերպության տեղական կարգավորող ակտ.

44. Արագացված ուսուցմամբ կրթական ծրագրով բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամկետի կրճատումն իրականացվում է.

կրեդիտը (վերատեստավորման կամ վերավարկավորման տեսքով) ուսումնառության ամբողջությամբ կամ մասնակիորեն հանգեցնում է առանձին առարկաների (մոդուլների) և (կամ) անհատական ​​պրակտիկայի, որոնք յուրացրել են (անցած) ուսանողները միջին մասնագիտական ​​կրթություն ստանալիս և (կամ) բարձրագույն կրթություն (այլ կրթական ծրագրով), ինչպես նաև լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթություն (առկայության դեպքում) (այսուհետ՝ ուսումնառության արդյունքների վարկ).

բարձրացնելով կրթական ծրագրի յուրացման տեմպերը.

45. Ուսանողի արագացված վերապատրաստման մասին որոշումը կայացնում է կազմակերպությունը՝ նրա անձնական դիմումի հիման վրա:

46. ​​Ուսումնառության արդյունքների համար վարկն իրականացվում է.

բակալավրիատի ուսանողին, մասնագետին` ուսանողի կողմից ներկայացված միջնակարգ դպրոցի դիպլոմի հիման վրա. մասնագիտական ​​կրթություն, բակալավրի դիպլոմ, մասնագետի դիպլոմ, մագիստրոսի դիպլոմ, խորացված ուսուցման վկայական, մասնագիտական ​​վերապատրաստման դիպլոմ, վերապատրաստման վկայական կամ ուսման ժամկետ.

մագիստրատուրայում սովորողին՝ ուսանողի կողմից ներկայացված մասնագետի դիպլոմի, մագիստրոսի դիպլոմի, խորացված ուսուցման, մասնագիտական ​​վերապատրաստման դիպլոմի, վերապատրաստման վկայականի կամ ուսումնառության ժամկետի հիման վրա։

47. Կրթական ծրագրի զարգացման տեմպերի բարձրացում կարող է իրականացվել համապատասխան կարողություններ և (կամ) զարգացման մակարդակ ունեցող անձանց համար՝ հաշվի առնելով Կարգի 32-րդ կետով սահմանված պահանջները:

48. Ուսանողի վերապատրաստման տարբեր ձևերի համակցությամբ տեղափոխումը կատարվում է նրա գրավոր համաձայնությամբ:

49. Կրթական ծրագրի իրականացման առցանց ձևի օգտագործումն իրականացվում է սովորողի գրավոր համաձայնությամբ:

50. Ուսումնական գործընթացի կազմակերպումն ըստ կրթական ծրագրերի՝ ուսուցման տարբեր ձևերի համակցությամբ, այդ ծրագրերի իրականացման ցանցային ձևի կիրառմամբ, արագացված ուսուցմամբ իրականացվում է կազմակերպության Կարգին և տեղական կանոնակարգին համապատասխան:

51. Հաշմանդամների և առողջապահական սահմանափակ հնարավորություններ ունեցող անձանց կրթական ծրագրով բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամկետը կազմակերպության կողմից ավելացվում է համապատասխան ձևով կրթական ծրագրով բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամկետի համեմատ՝ սահմանված սահմաններում. կրթական չափորոշիչը՝ ուսանողի գրավոր դիմումի հիման վրա։

52. Ուսումնական ծրագրերի ուսուցումն անցկացվում է սովորողների և ուսուցչի միջև շփման և սովորողների ինքնուրույն աշխատանքի ձևով:

53. Կրթական ծրագրերի շրջանակներում կարող են անցկացվել վերապատրաստման դասընթացների հետևյալ տեսակները, ներառյալ առաջընթացի շարունակական մոնիտորինգի անցկացմանն ուղղված վերապատրաստման դասընթացները.

դասախոսություններ և այլ դասընթացներ, որոնք ներառում են արտոնյալ փոխանցում կրթական տեղեկատվությունուսուցիչ ուսանողներին (այսուհետ՝ դասախոսական դասեր).

սեմինարներ, գործնական պարապմունքներ, սեմինարներ, լաբորատոր աշխատանքներ, կոլոկվիումներ և նմանատիպ այլ պարապմունքներ (այսուհետ՝ կոլեկտիվ՝ սեմինար-տիպի դասեր).

դասընթացի ձևավորում (իրականացում դասընթաց) մեկ կամ մի քանի առարկաներում (մոդուլներ).

խմբային խորհրդատվություն;

անհատական ​​խորհրդատվություններ և այլ վերապատրաստման դասընթացներ, որոնք ներառում են ուսուցչի և ուսանողի միջև անհատական ​​աշխատանք (ներառյալ պրակտիկայի վերահսկողությունը).

ուսանողների ինքնուրույն աշխատանք.

Կազմակերպությունը կարող է անցկացնել այլ տեսակի վերապատրաստման դասընթացներ:

54. Ուսանողների կոնտակտային աշխատանքը ուսուցչի հետ, այդ թվում՝ հեռավար կրթական տեխնոլոգիաների կիրառմամբ, ներառում է դասախոսական տիպի պարապմունքներ և (կամ) սեմինար-տիպի պարապմունքներ և (կամ) խմբային խորհրդատվություն և (կամ) ուսանողների անհատական ​​աշխատանք. ուսուցիչը, ինչպես նաև ուսանողների միջանկյալ ատեստավորման և ուսանողների վերջնական (պետական ​​ավարտական) ատեստավորման թեստերը: Անհրաժեշտության դեպքում ուսանողների և ուսուցչի միջև շփման աշխատանքը ներառում է կրթական գործունեության այլ տեսակներ, որոնք ներառում են խմբակային կամ անհատական ​​աշխատանք ուսանողների և ուսուցչի միջև:

Ուսանողների և ուսուցչի միջև կոնտակտային աշխատանքը կարող է լինել և՛ դասարանում, և՛ արտադասարանական:

55. Սեմինար տիպի պարապմունքներ անցկացնելու համար, այդ թվում՝ էլեկտրոնային ուսուցման և հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների կիրառմամբ, նույն մասնագիտության կամ ուսումնառության ուսանողներից կազմվում են 25-ից ոչ ավելի ուսանողի ուսումնական խմբեր: Սեմինարի տիպի պարապմունքները անցկացվում են մեկ ուսումնական խմբի համար: Անհրաժեշտության դեպքում հնարավոր է միավորել տարբեր մասնագիտությունների և (կամ) վերապատրաստման ոլորտների ուսանողներին մեկ ուսումնական խմբի մեջ:

Լաբորատոր աշխատանքներ իրականացնելիս և այլ տեսակի գործնական պարապմունքներՈւսումնասիրության խումբը կարելի է բաժանել ենթախմբերի.

Ֆիզիկական դաստիարակության (ֆիզկուլտուրայի) գործնական պարապմունքներ անցկացնելու համար ձևավորվում են 15 հոգուց ոչ ավելի ուսումնական խմբեր՝ հաշվի առնելով սեռը, առողջական վիճակը, ֆիզիկական զարգացումԵվ ֆիզիկական ֆիթնեսուսանողները.

Դասախոսությունների տիպի դասեր անցկացնելու համար նույն մասնագիտության կամ վերապատրաստման ոլորտում ուսումնական խմբերը կարող են միավորվել ուսումնական հոսքերի մեջ: Անհրաժեշտության դեպքում հնարավոր է միավորել մեկ ուսումնական հոսքի մեջ ուսումնական խմբերտարբեր մասնագիտությունների և (կամ) վերապատրաստման ոլորտներում:

56. Կազմակերպությունը ապահովում է օգտագործումը նորարարական ձևերվերապատրաստման դասընթացներ, որոնք զարգացնում են ուսանողների թիմային աշխատանքի, միջանձնային հաղորդակցության, որոշումների կայացման, առաջնորդության հմտությունները (ներառյալ, անհրաժեշտության դեպքում, ինտերակտիվ դասախոսությունների, խմբային քննարկումների անցկացումը, դերային խաղեր, վերապատրաստումներ, իրավիճակների վերլուծություն և մոդելավորման մոդելներ, դասավանդման առարկաներ (մոդուլներ) արդյունքների հիման վրա կազմված դասընթացների տեսքով. գիտական ​​հետազոտությունանցկացվում է կազմակերպության կողմից, ներառյալ՝ հաշվի առնելով շրջանավարտների մասնագիտական ​​գործունեության տարածաշրջանային բնութագրերը և գործատուների կարիքները):

57. Ուսանողների և ուսուցչի միջև կոնտակտային աշխատանքի նվազագույն չափը, ինչպես նաև դասախոսական և սեմինարային պարապմունքների առավելագույն քանակը ուսումնական գործընթացը կրթական ծրագրով կազմակերպելիս սահմանվում են կազմակերպության տեղական կարգավորող ակտով:

58. Կրթական ծրագրերի յուրացման որակի վերահսկումը ներառում է ակադեմիական կատարողականի շարունակական մոնիտորինգ, ուսանողների միջանկյալ ատեստավորում և ուսանողների վերջնական (պետական ​​ավարտական) ատեստավորում:

59. Առաջընթացի ընթացիկ մոնիտորինգը ապահովում է յուրացման առարկաների (մոդուլների) և պրակտիկայի առաջընթացի գնահատումը, ուսանողների միջանկյալ ատեստավորումը. )

60. Ուսանողների միջանկյալ ատեստավորման անցկացման ձևերը, գնահատման համակարգը, ներառյալ հարգելի պատճառներով միջանկյալ ատեստավորումը չանցած կամ ակադեմիական պարտք ունեցող ուսանողների համար համապատասխան թեստեր հանձնելու ժամկետներ սահմանելու կարգը, ինչպես նաև հաճախականությունը. ուսանողների միջանկյալ ատեստավորման անցկացումը սահմանվում է կազմակերպության տեղական կանոնակարգով:

61. Ինքնակրթության ձևով կրթական ծրագիր յուրացնող անձինք (եթե կրթական չափորոշիչը թույլ է տալիս բարձրագույն կրթություն ստանալ համապատասխան կրթական ծրագրով ինքնակրթության ձևով), ինչպես նաև կրթական ծրագրով սովորող անձինք, որոնք չունեն. պետական ​​հավատարմագրում, կարող են ընդունվել որպես արտաքին ուսանողներ՝ պետական ​​հավատարմագրմամբ համապատասխան կրթական ծրագրով կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպության միջանկյալ և պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորում անցնելու համար:

Արտաքին ուսանողի ընդունվելուց հետո կազմակերպության կողմից սահմանված ժամկետում, բայց ոչ ուշ, քան ընդունվելու օրվանից 1 ամիս հետո, հաստատվում է էքստեռն ուսանողի անհատական ​​ուսումնական ծրագիրը, որը նախատեսում է միջանկյալ և (կամ) պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորում:

Արտաքին ուսանողներին կազմակերպությունում ընդգրկելու պայմաններն ու կարգը (այդ թվում՝ արտասահմանյան ուսանողների ընդունման ժամկետների սահմանման և միջանկյալ և (կամ) պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորում անցնելու ժամկետները) սահմանվում են ՀՀ տեղական կարգավորող ակտով։ կազմակերպություն.

62. Ավարտական ​​(պետական ​​ավարտական) ատեստավորումը հաջողությամբ անցած անձանց տրվում են կրթության և որակավորման փաստաթղթեր:

Պետական ​​վերջնական ատեստավորումը հաջողությամբ անցած անձանց կրթության և որակավորումների մասին փաստաթուղթը հաստատում է հետևյալ մակարդակով բարձրագույն կրթություն ստանալը և համապատասխան բարձրագույն կրթության մակարդակին առնչվող մասնագիտության կամ ուսուցման ոլորտում որակավորումը.

բարձրագույն կրթություն - բակալավրի կոչում (հաստատված բակալավրի աստիճանով);

բարձրագույն կրթություն - մասնագիտություն (հաստատված մասնագետի դիպլոմով);

բարձրագույն կրթություն՝ մագիստրատուրա (հաստատված մագիստրոսի դիպլոմով).

63. Ավարտական ​​(պետական ​​ավարտական) ատեստավորում չանցած կամ ավարտական ​​(պետական ​​ավարտական) ատեստավորման ժամանակ անբավարար արդյունքներ ստացած անձինք, ինչպես նաև կրթական ծրագրի մի մասը յուրացրած և (կամ) կազմակերպությունից հեռացված անձինք. տրամադրել է վերապատրաստման վկայական կամ ուսումնառության ժամկետ՝ ընտրանքի համաձայն, որն անկախ է կազմակերպության կողմից հաստատված * (11):

IV. Հաշմանդամություն ունեցող անձանց և առողջապահական սահմանափակ հնարավորություններ ունեցող անձանց կրթական ծրագրերի համաձայն ուսումնական գործընթացի կազմակերպման առանձնահատկությունները.

Հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների վերապատրաստումն իրականացվում է կրթական ծրագրերի հիման վրա, որոնք հարմարեցված են, անհրաժեշտության դեպքում, այդ ուսանողների վերապատրաստման համար * (13):

65. Հաշմանդամների և հաշմանդամ ուսանողների կրթական ծրագրերի ուսուցումն իրականացվում է կազմակերպության կողմից՝ հաշվի առնելով այդպիսի սովորողների հոգեֆիզիկական զարգացման առանձնահատկությունները, անհատական ​​կարողությունները և առողջական վիճակը:

66. Բարձրագույն կրթության ուսումնական կազմակերպությունները պետք է հատուկ պայմաններ ստեղծեն հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների համար կրթական ծրագրերով բարձրագույն կրթություն ստանալու համար *(14):

Հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների կրթական ծրագրերում բարձրագույն կրթություն ստանալու հատուկ պայմանները հասկացվում են որպես այդպիսի ուսանողների կրթության պայմաններ, ներառյալ հատուկ կրթական ծրագրերի և ուսուցման և դաստիարակության մեթոդների, հատուկ դասագրքերի, ուսումնական միջոցների և դիդակտիկ նյութերի, հատուկ տեխնիկական նյութերի օգտագործումը: կոլեկտիվ և անհատական ​​ուսուցման օգտագործման միջոցներ, օգնականի (օգնականի) ծառայություններ մատուցելը, որն ուսանողներին տրամադրում է անհրաժեշտ տեխնիկական օգնություն, խմբային և անհատական ​​ուղղիչ պարապմունքների անցկացում, կազմակերպությունների մուտք և շենքեր և այլ պայմաններ, առանց որոնց դա անհնար է կամ դժվար. հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների համար կրթական ծրագրերին տիրապետելու համար *(15).

67. Հաշմանդամների և առողջապահական սահմանափակ հնարավորություններ ունեցող անձանց համար կրթական ծրագրերում բարձրագույն կրթության մատչելիությունն ապահովելու նպատակով կազմակերպությունը նախատեսում է.

1) հաշմանդամների և տեսողության խանգարումներ ունեցող անձանց համար.

տեսողության խնդիրներ ունեցողների համար կազմակերպության պաշտոնական կայքի այլընտրանքային տարբերակի առկայությունը ինտերնետում.

տեղավորում կույր կամ տեսողության խնդիրներ ունեցող ուսանողների համար մատչելի վայրերում և հարմարեցված ձևով (հաշվի առնելով նրանց հատուկ կարիքները) տեղեկատու տեղեկատվությունվերապատրաստման դասընթացների ժամանակացույցի մասին (տեղեկատվությունը պետք է գրված լինի մեծ, բարձր կոնտրաստով տառատեսակով (սպիտակ կամ դեղին ֆոնի վրա) և կրկնօրինակվի Բրայլի տառերով).

օգնականի առկայությունը, որն ապահովում է ուսանողին անհրաժեշտ օգնությունը.

տպագիր նյութերի այլընտրանքային ձևաչափերի արտադրության ապահովում ( մեծ տառատեսակկամ աուդիո ֆայլեր);

կույր և ուղեցույց շուն օգտագործող ուսանողի մուտքի ապահովումը կազմակերպության շենք.

2) հաշմանդամների և լսողության խանգարումներ ունեցող անձանց համար.

Վերապատրաստման դասընթացների ժամանակացույցի մասին աուդիո տեղեկանքի տեղեկատվության կրկնօրինակումը վիզուալով (մոնիտորների տեղադրում ենթագրեր հեռարձակելու ունակությամբ (մոնիթորները, դրանց չափերը և քանակը պետք է որոշվեն՝ հաշվի առնելով սենյակի չափը).

տեղեկատվության վերարտադրման համար համապատասխան ձայնային միջոցների ապահովում.

3) հենաշարժական համակարգի խանգարումներ ունեցող հաշմանդամների և հաշմանդամների համար նյութատեխնիկական պայմանները պետք է ապահովեն ուսանողների անխոչընդոտ մուտքի հնարավորությունը դասասենյակներ, ճաշարաններ, զուգարաններ և կազմակերպության այլ տարածքներ, ինչպես նաև մնալ այդ տարածքներում (առկայություն. թեքահարթակներ, բազրիքներ, լայնացած դռներ, վերելակներ, արգելապատնեշների տեղային իջեցում, հատուկ աթոռների և այլ սարքերի առկայություն):

68. Հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների կրթությունը կարող է կազմակերպվել ինչպես այլ ուսանողների հետ միասին, այնպես էլ առանձին խմբերով կամ առանձին կազմակերպություններում * (16):

69. Հաշմանդամություն ունեցող ուսանողներին կրթական ծրագրերով բարձրագույն կրթություն ստանալիս տրամադրվում են անվճար հատուկ դասագրքեր և. ուսումնական նյութեր, այլ ուսումնական գրականություն, ինչպես նաև ժեստերի և ժեստերի լեզվի թարգմանիչների ծառայություններ * (17).

______________________________

*(1) 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-ФЗ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 12-րդ հոդվածի 5-րդ մասը (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության հավաքագրված, 2012 թ., թիվ 53, հոդ. 7598; 2013 թ. , No 19, Art 2326, No 30, Art 4036)։

*(2) 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 69-րդ հոդվածի 2-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., թիվ 53, հոդ. 7598; 2013 թ. , No 19, Art 2326, No 30, Art 4036)։

*(3) 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-ФЗ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 69-րդ հոդվածի 3-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., թիվ 53, հոդ. 7598; 2013 թ. , No 19, Art 2326, No 30, Art 4036)։

*(4) 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 13-րդ հոդվածի 2-րդ մասը (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., թիվ 53, հոդ. 7598; 2013 թ. , No 19, Art 2326, No 30, Art 4036)։

*(5) 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-ФЗ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 13-րդ հոդվածի 3-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության հավաքագրված, 2012 թ., թիվ 53, հոդ. 7598; 2013 թ. , No 19, Art 2326, No 30, Art 4036)։

*(6) 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 13-րդ հոդվածի 1-ին մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության հավաքագրված, 2012 թ., թիվ 53, հոդ. 7598; 2013 թ. , No 19, Art 2326, No 30, Art 4036)։

*(7) 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 14-րդ հոդվածի 2-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., թիվ 53, հոդ. 7598; 2013 թ. , No 19, Art 2326, No 30, Art 4036)։

*(8) 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 14-րդ հոդվածի 3-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության հավաքագրված, 2012 թ., թիվ 53, հոդ. 7598; 2013 թ. , No 19, Art 2326, No 30, Art 4036)։

*(9) 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-ФЗ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 14-րդ հոդվածի 5-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., թիվ 53, հոդ. 7598; 2013 թ. , No 19, Art 2326, No 30, Art 4036)։

*(10) 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-ФЗ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 14-րդ հոդվածի 6-րդ մասը (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., թիվ 53, հոդ. 7598; 2013 թ. , No 19, Art 2326, No 30, Art 4036)։

* (տասնմեկ); 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-ФЗ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 60-րդ հոդվածի 12-րդ մասը (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., թիվ 53, հոդ. 7598; 2013 թ., թիվ 19): , հոդված 2326, թիվ 30, հոդված 4036)։

*(12) 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 79-րդ հոդվածի 1-ին մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության հավաքագրված, 2012 թ., թիվ 53, հոդ. 7598; 2013 թ. , No 19, Art 2326, No 30, Art 4036)։

*(13) 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-ФЗ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 79-րդ հոդվածի 8-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., թիվ 53, հոդ. 7598; 2013 թ. , No 19, Art 2326, No 30, Art 4036)։

*(14) 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-ФЗ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 79-րդ հոդվածի 10-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., թիվ 53, հոդ. 7598; 2013 թ. , No 19, Art 2326, No 30, Art 4036)։

*(15) 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 79-րդ հոդվածի 3-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., թիվ 53, հոդ. 7598; 2013 թ. , No 19, Art 2326, No 30, Art 4036)։

*(16) 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-ФЗ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 79-րդ հոդվածի 4-րդ մասը (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության հավաքագրված, 2012 թ., թիվ 53, հոդ. 7598; 2013 թ. , No 19, Art 2326, No 30, Art 4036)։

*(17) 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-ФЗ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 79-րդ հոդվածի 11-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., թիվ 53, հոդ. 7598; 2013 թ. , No 19, Art 2326, No 30, Art 4036)։

Փաստաթղթի ակնարկ

Հաստատվել է բարձրագույն կրթական ծրագրերով՝ բակալավրիատի, մասնագետի, մագիստրոսի կրթական գործունեության կազմակերպման և իրականացման կարգը։

Այսպիսով, վերոնշյալ ծրագրերն իրականացվում են բարձրագույն կրթության կրթական կազմակերպությունների կողմից։ Մագիստրատուրայի ծրագրերը նույնպես գիտական ​​կազմակերպություններ են։

Միջնակարգ ընդհանուր կրթությամբ անձանց թույլատրվում է սովորել բակալավրի/մասնագետի ծրագրեր: Մագիստրոսական ծրագրերին կարող են մասնակցել բարձրագույն կրթություն ունեցող անձինք։

Վերոնշյալ ծրագրերով բարձրագույն կրթությունը կարելի է ստանալ լրիվ դրույքով, լրիվ դրույքով, հեռակա, հեռակա ուսուցման ձևերով, ինչպես նաև դրանց համակցմամբ (կրթական գործունեությամբ զբաղվող կազմակերպություններում), ինքնակրթության ձևով (դրսում): այս կազմակերպությունները):

Կրթական ծրագիրը բաղկացած է պարտադիր մասից և կրթական հարաբերությունների մասնակիցների կողմից ձևավորված մասից (հիմնական և փոփոխական մասեր):

Ուշադրություն է դարձվում կրթական ծրագրերի մշակման և իրականացման, ինչպես նաև ըստ դրանց ուսումնական գործընթացի կազմակերպմանը։

Ուսուցման մեթոդներն ու միջոցները, կրթական տեխնոլոգիաները և կրթական և մեթոդական աջակցությունը կրթական ծրագրի իրականացման համար ընտրվում են կազմակերպության կողմից ինքնուրույն:

Ուսումնական ծրագրերի վերաբերյալ դասընթացներն անցկացվում են սովորողների և ուսուցչի միջև շփման և ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի ձևով:

Կրթական ծրագրերի յուրացման որակի վերահսկողությունը ներառում է ակադեմիական կատարողականի շարունակական մոնիտորինգ, ուսանողների միջանկյալ և վերջնական (պետական ​​ավարտական) ատեստավորում:

Ավարտական ​​(պետական ​​ավարտական) ատեստավորումը հաջողությամբ անցած անձը ստանում է կրթության/որակավորման փաստաթուղթ: Վերջինս հաստատում է բարձրագույն կրթություն ստանալը համապատասխան բարձրագույն կրթության մակարդակին առնչվող մասնագիտությամբ/որակավորումով. Դրանք են՝ բակալավրի աստիճան (բակալավրի կոչում), մասնագիտություն (մասնագետ), մագիստրատուրա (մագիստրատուրա):

Կարևորվում են ուսումնական գործընթացի կազմակերպման առանձնահատկություններն ըստ հաշմանդամություն ունեցող և առողջապահական սահմանափակ հնարավորություններ ունեցող անձանց համար նախատեսված ծրագրերի։

1. Բարձրագույն կրթությունը նպատակ ունի ապահովել հասարակության և պետության կարիքներին համապատասխան սոցիալապես օգտակար գործունեության բոլոր հիմնական ոլորտներում բարձր որակավորում ունեցող կադրերի պատրաստումը՝ բավարարելով անձի մտավոր, մշակութային և բարոյական զարգացման, խորացնելով և. կրթական, գիտամանկավարժական որակավորումների ընդլայնում։

2. Միջնակարգ ընդհանուր կրթություն ունեցող անձանց թույլատրվում է սովորել բակալավրի կամ մասնագետի ծրագրեր:

3. Մագիստրատուրայում թույլատրվում է սովորել ցանկացած մակարդակի բարձրագույն կրթություն ունեցող անձանց:

4. Առնվազն բարձրագույն (մասնագետի կամ մագիստրոսի կոչում) կրթություն ունեցող անձանց թույլատրվում է յուրացնել ասպիրանտուրայում (առընթերցող) գիտամանկավարժական կադրերի վերապատրաստման ծրագրեր, օրդինատուրա և ասիստենտական-պրակտիկա: Բարձրագույն բժշկական և (կամ) բարձրագույն դեղագործական կրթություն ունեցող անձանց թույլատրվում է սովորել օրդինատուրա: Արվեստի ոլորտում բարձրագույն կրթություն ունեցող անձանց թույլատրվում է մասնակցել ասիստանտ-պրակտիկայի ծրագրերին։

5. Բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրերի ընդունելությունն իրականացվում է առանձին՝ բակալավրիատի, մասնագիտության, մագիստրատուրայի, ասպիրանտուրայում գիտական ​​և մանկավարժական կադրերի պատրաստման (ասպիրանտուրայի), օրդինատուրա, ինչպես նաև ասիստենտային-պրակտիկայի համար առանձին: մրցակցային հիմք, եթե այլ բան նախատեսված չէ սույն դաշնային օրենքով:

6. Մագիստրատուրայի, ասպիրանտուրայի (առընթերցող) գիտամանկավարժական կադրերի վերապատրաստման, օրդինատուրայի, ինչպես նաև ասիստենտային-պրակտիկայի ընդունելությունն իրականացվում է ուսումնական կազմակերպության կողմից ինքնուրույն անցկացվող ընդունելության թեստերի արդյունքների հիման վրա:

7. Բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրերում սովորելու դիմորդներն իրավունք ունեն տեղեկատվություն տրամադրել իրենց անհատական ​​ձեռքբերումների մասին, որոնց արդյունքները 8-րդ մասով սահմանված կարգով ընդունվելիս հաշվի են առնվում այդ ուսումնական կազմակերպությունների կողմից:

8. Բարձրագույն կրթության հետևյալ կրթական ծրագրերով սովորելը երկրորդ կամ հաջորդող բարձրագույն կրթություն է.

1) բակալավրի կրթական ծրագրերի կամ մասնագիտացված ծրագրերի համար` բակալավրի, մասնագետի կամ մագիստրոսի կոչում ունեցող անձանց կողմից.

2) մագիստրատուրայի համար՝ մասնագետի դիպլոմ կամ մագիստրոսի կոչում ունեցող անձանց կողմից.

3) օրդինատուրայի ծրագրերի կամ ասիստենտային-պրակտիկայի ծրագրերի համար` այն անձանց կողմից, ովքեր ունեն օրդինատուրա կամ ասիստենտ-պրակտիկա ավարտած դիպլոմ.

4) գիտական ​​և մանկավարժական կադրերի պատրաստման ծրագրերի համար` ասպիրանտուրա (ասպիրանտուրա) ավարտական ​​կամ գիտությունների թեկնածուի դիպլոմ ունեցող անձանց կողմից:

Բարձրագույն կրթությունը նպատակ ունի ապահովել հասարակության և պետության կարիքներին համապատասխան սոցիալապես օգտակար գործունեության բոլոր հիմնական ոլորտներում բարձր որակավորում ունեցող կադրերի պատրաստումը, հոգեկան, մշակութային և բարոյական զարգացման մեջ անհատի կարիքների բավարարումը, կրթության խորացումը և ընդլայնումը: , գիտամանկավարժական որակավորում.

Միջնակարգ ընդհանուր կրթություն ունեցող անձանց թույլատրվում է սովորել բակալավրի կամ մասնագիտացված ծրագրեր:

Մագիստրատուրայում թույլատրվում է սովորել ցանկացած մակարդակի բարձրագույն կրթություն ունեցող անձանց։

Առնվազն բարձրագույն կրթության (մասնագետի կամ մագիստրոսի կոչում) ունեցող անձանց թույլատրվում է յուրացնել գիտական ​​և մանկավարժական կադրերի վերապատրաստման ծրագրեր ասպիրանտուրայում, օրդինատուրա և ասիստենտ-պրակտիկա: Բարձրագույն բժշկական և (կամ) բարձրագույն դեղագործական կրթություն ունեցող անձանց թույլատրվում է սովորել օրդինատուրա: Արվեստի ոլորտում բարձրագույն կրթություն ունեցող անձանց թույլատրվում է մասնակցել ասիստանտ-պրակտիկայի ծրագրերին։

Բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրերի ընդունելությունն իրականացվում է առանձին՝ բակալավրիատի, մասնագիտության, մագիստրատուրայի, ասպիրանտուրայում գիտական ​​և մանկավարժական կադրերի վերապատրաստման ծրագրերի (ասպիրանտուրայի), օրդինատուրայի, ինչպես նաև ասիստենտային-պրակտիկայի մրցութային ծրագրերի համար։ հիմք, եթե այլ բան նախատեսված չէ սույն դաշնային օրենքով:

Մագիստրատուրայի, ասպիրանտուրայում գիտամանկավարժական կադրերի վերապատրաստման ծրագրերի, օրդինատուրայի, ինչպես նաև ասիստենտային-պրակտիկայի ծրագրերի ընդունումն իրականացվում է ուսումնական կազմակերպության կողմից ինքնուրույն անցկացվող ընդունելության թեստերի արդյունքների հիման վրա:

Բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրերում սովորելու դիմորդներն իրավունք ունեն տեղեկատվություն տրամադրել իրենց անհատական ​​ձեռքբերումների մասին, որոնց արդյունքները հաշվի են առնվում այդ ուսումնական կազմակերպությունների կողմից սույն 55-րդ հոդվածի 8-րդ մասով սահմանված կարգով ընդունելության ժամանակ: Դաշնային օրենք.

Բարձրագույն կրթության հետևյալ կրթական ծրագրերով ուսումը համարվում է երկրորդ կամ հաջորդ բարձրագույն կրթություն.

• 1) բակալավրի կրթական ծրագրերի կամ մասնագիտացված ծրագրերի համար` բակալավրի, մասնագետի կամ մագիստրոսի կոչում ունեցող անձանց կողմից.
• 2) մագիստրատուրայի համար՝ մասնագետի դիպլոմ կամ մագիստրոսի կոչում ունեցող անձանց կողմից.
• 3) օրդինատուրայի ծրագրերի կամ ասիստենտային-պրակտիկայի ծրագրերի համար` այն անձանց կողմից, ովքեր ունեն օրդինատուրա կամ ասիստենտ-պրակտիկա ավարտած դիպլոմ.
• 4) գիտական ​​և մանկավարժական կադրերի պատրաստման ծրագրերի համար` ասպիրանտուրա (ասպիրանտուրա) ավարտական ​​կամ գիտությունների թեկնածուի դիպլոմ ունեցող անձանց կողմից:

2007 թվականի հոկտեմբերի 24-ին ՌԴ նախագահ Վլադիմիր Պուտինը օրենք է ստորագրել Ռուսաստանում երկաստիճան բարձրագույն կրթության համակարգի ներդրման մասին։

«Որոշակի փոփոխությունների մասին օրենսդրական ակտերՌուսաստանի Դաշնություն (բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության մակարդակների հաստատման առումով)» համապատասխան փոփոխություններ է կատարում Ռուսաստանի Դաշնության 1992 թվականի հուլիսի 10-ի «Կրթության մասին» օրենքում (փոփոխվել է 1996 թվականի հունվարի 13-ին), օգոստոսի 22-ի Դաշնային օրենքում. 1996 թվականի «Բարձրագույն և հետբուհական կրթության մասին» մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության մասին», Ռուսաստանի Դաշնության 2006 թվականի հուլիսի 6-ի «Ռուսաստանի Դաշնության որոշ օրենսդրական ակտերում փոփոխություններ կատարելու մասին» օրենքում ժամկետի կրճատման հետ կապված. զինվորական ծառայությունկանչով»։

Համաձայն «Բարձրագույն և հետբուհական մասնագիտական ​​կրթության մասին» դաշնային օրենքի 6-րդ հոդվածի, Ռուսաստանի Դաշնությունում սահմանվում են բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության հետևյալ մակարդակները. աստիճան) «բակալավր»; բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն, որը հաստատված է վերջնական ատեստավորումը հաջողությամբ անցած անձին «վկայված մասնագետ» որակավորումով. բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն, որը հաստատվում է վերջնական ատեստավորումը հաջողությամբ անցած անձին մագիստրոսի որակավորման (աստիճանի) շնորհմամբ.

Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության հիմնական կրթական ծրագրերի յուրացման ժամկետն է` «բակալավրի» որակավորում (աստիճան) ստանալու համար, ոչ պակաս, քան չորս տարի. առնվազն հինգ տարով ստանալ «վկայագրված մասնագետ» որակավորում, բացառությամբ համապատասխան պետական ​​կրթական չափորոշիչներով նախատեսված դեպքերի. Մագիստրոսի որակավորում (աստիճան) ստանալու համար պահանջվում է առնվազն վեց տարի:

Որոշակի մակարդակով բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​փաստաթղթեր ստացած անձինք իրավունք ունեն, ըստ ստացված վերապատրաստման ոլորտի (մասնագիտության) շարունակել ուսումը հաջորդ մակարդակում բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրում: .

Անձի կողմից բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության համապատասխան մակարդակի կրթական ծրագրի տիրապետում ուսումնական հաստատությունՊետական ​​հավատարմագրում ունենալը հիմք է հանդիսանում, որպեսզի նա որոշակի պաշտոն զբաղեցնի պետական ​​կամ քաղաքային կազմակերպությունում, ստանա պաշտոնական աշխատավարձ և նպաստներ։ Բարձրագույն բժշկական և բարձրագույն դեղագործական կրթության կրթական ծրագրեր ավարտած անձանց համար այդ պաշտոններում զբաղեցնելու հիմք է հանդիսանում նախնական մեկամյա հետբուհական ուսուցումը (պրակտիկա)՝ հաստատված սահմանված ձևի վկայականներով:

Աշխատանքի համար դիմելիս «բակալավր» որակավորումը քաղաքացուն իրավունք է տալիս զբաղեցնել այնպիսի պաշտոն, որի համար որակավորման պահանջները նախատեսում են բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն:

«Բարձրագույն և հետբուհական մասնագիտական ​​կրթության մասին» դաշնային օրենքի 7-րդ հոդվածի համաձայն՝ բարձրագույն և հետբուհական մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրերում վերապատրաստում անցած և վերջնական ատեստավորում անցած անձանց տրվում են համապատասխան կրթության վերաբերյալ փաստաթղթեր: Սահմանվում են տարբեր մակարդակներում բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության ավարտը հավաստող փաստաթղթերի հետևյալ տեսակները՝ բակալավրի դիպլոմ; բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթությամբ մասնագետի դիպլոմ; մագիստրոսի աստիճան; թերի բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դիպլոմ; սահմանված ձևի տեղեկանք անավարտ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության մասին.

Ըստ ԿԳՆ-ի՝ բակալավրիատի ուսանողներին կդասավանդվեն հիմնական մասնագիտություններ, որոնց թիվը 120-ից կկրճատվի 60-100-ի։ Ըստ ԿԳՆ պարզաբանումների՝ բակալավրի աստիճանը նախատեսում է որակյալ շարքային աշխատողների վերապատրաստում, որոնք կկարողանան զբաղեցնել արտադրական կամ սոցիալ-տնտեսական ոլորտում գործադիր գործառույթների իրականացման հետ կապված պաշտոններ, օրինակ՝ լինել գծային. մենեջերներ, վաճառքի մասնագետներ, ադմինիստրատորներ, ինժեներներ, լրագրողներ և այլն:

Մագիստրատուրայում պատրաստվելու են մասնագիտական ​​գործունեության ամենաբարդ խնդիրները լուծելու ունակ մասնագետներ (միջուկային ինժեներ, հեռուստալրագրող) և այլն։ Մագիստրոսներն ու մասնագետները կնախապատրաստվեն գիտահետազոտական ​​գործունեության և ինքնուրույն վերլուծական աշխատանքի՝ ելնելով տնտեսության և սոցիալական ոլորտի կադրային կարիքներից։ Նորարարությունները չեն ազդի բժշկական ֆակուլտետների վրա բժշկական համալսարաններև գուցե որոշ ստեղծագործական մասնագիտություններ: