Նախագծեր մանկապարտեզում ֆիզիկական դաստիարակության վերաբերյալ. «Մանկապարտեզում առողջության համար» ավագ խմբում ֆիզիկական զարգացման մանկավարժական նախագիծ

Ծրագրի բովանդակությունը.

• Երեխաների մոտ զարգացնել համակարգված ֆիզիկական վարժությունների անհրաժեշտությունը.
• Ապահովել նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական որակների համակողմանի և ներդաշնակ զարգացումը.
• Երեխաներին ծանոթացնել առողջ ապրելակերպին:
• Ձևավորել կենսական շարժիչ հմտություններ և կարողություններ:
• Խթանել առողջությունը, կամքի զարգացումը, վճռականությունը:
• Յուրաքանչյուր երեխայի համար հասանելի դարձնել տարրական գիտելիքներ իր մարմնի, նրա դերի մասին ֆիզիկական վարժությունիր կյանքում՝ սեփական առողջությունն ամրապնդելու ուղիներ։
• Երեխայի անհատականության գեղագիտական ​​կարիքները դաստիարակել:

Ամփոփումնախագիծ:

Ծրագրի վրա աշխատելու ընթացքում երեխաները ձևավորում և ընդլայնում են իրենց պատկերացումները ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի մասին, զարգացնում են դրական որակներ և դրսևորում իրենց ծնված պոտենցիալ հնարավորությունները:

Վերջնական փուլ:

Ֆիզիկական դաստիարակության հետ կապված ժամանց, ներառյալ երեխաների և ծնողների համատեղ աշխատանքի արդյունքների ներկայացում (պատի թերթեր, ալբոմներ), երեխաների և ծնողների նկարների ցուցահանդես:

Գործունեություն:

• Ֆիզիկական կուլտուրա;
• երեխա և աշխարհը;
• խոսքի զարգացում;

Խումբ:

Ավագ նախադպրոցական տարիքը 6-7 տարեկան

Ծնողներ (օրինական ներկայացուցիչներ)

Դաստիարակ

Ծրագրի մոտավոր տևողությունը. 7 ամիս.

Ծրագրի հիմքը

Կրթական չափանիշներ.

• Ֆիզիկական կուլտուրա;
• խոսքի զարգացում;
• երեխան և շրջապատող աշխարհը;
• տեսողական գործունեություն.

Ֆիզիկական դաստիարակություն. երեխաների մոտ ձևավորել ամենօրյա ֆիզիկական ակտիվության անհրաժեշտությունը, զարգացնել հոգեկանը ֆիզիկական որակներզարգացնել տոկունություն, հաստատակամություն, վճռականություն, նախաձեռնություն, անկախություն, ստեղծագործական ունակություններ, երևակայություն, պահպանել հետաքրքրությունը ֆիզիկական կուլտուրաեւ սպորտ, սպորտի բնագավառում անհատական ​​ձեռքբերումներ։

Խոսքի զարգացում. սովորեցնել երեխաներին՝ ապագա դպրոցականներին, ցուցաբերել նախաձեռնություն և հետաքրքրասիրություն՝ նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու համար, սովորեցնել նրանց ինքնուրույն պատասխաններին և դատողություններին։

Երեխան և նրան շրջապատող աշխարհը. ընդլայնել և խորացնել երեխաների գիտելիքները սպորտի մասին. մատչելի մակարդակով ձևավորել անհրաժեշտ գիտելիքներ հիգիենայի, բժշկության, ֆիզիկական դաստիարակության բնագավառում. զարգացնել հարգանք հայտնի ռուս մարզիկների նկատմամբ և հպարտության զգացում նրանց բարձր սպորտային նվաճումներով:

Տեսողական գործունեություն. ձևավորել կայուն հետաքրքրություն գեղարվեստական ​​գործունեության նկատմամբ. ուսուցանել նկարչության և մոդելավորման մեջ ներկայացման սովորած մեթոդների ակտիվ և ստեղծագործ օգտագործումը. զարգացնել ձեր նկարներում սպորտային իրադարձությունների և զվարճանքի տպավորությունները պատկերելու ունակությունը:

Ուսուցման ակնկալվող արդյունքները.

• երեխաների մեջ ֆիզիկական վարժություններ կատարելու անհրաժեշտության սերմանում, ֆիզիկական որակների զարգացում, որոնք երաշխավորում են համակողմանի զարգացում (ճարտարություն, քաջություն, տոկունություն) և սպորտային ակումբներում ներգրավվելու ցանկություն.
• աշակերտի անհատականության զարգացումը, նրա ստեղծագործական ներուժ, այլ մարդկանց հետ շփվելու ունակություն;
• բարոյական և հայրենասիրական զգացմունքների կրթություն, սոցիալական պատասխանատվություն (մեծ համայնքի շահերից ելնելով գործելու կարողություն);
• ինտեգրված գիտելիքների և հմտությունների համակարգի յուրացում;

Նախքան նախագծի վրա աշխատանքները սկսելը, հարցում է անցկացվում ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) վերաբերյալ՝ տեղեկատվություն ստանալու նպատակով ֆիզիկական ֆիթնեսընտանիքի անդամները՝ ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի նկատմամբ իրենց վերաբերմունքի մասին։

Նախագծի իրականացման ընթացքում անցկացվում են թեմատիկ պարապմունքներ, ֆիզկուլտուրայի միջոցառումներ և ժամանց։ Ծնողներին օգնելու համար ցուցադրվում են թղթապանակներ, տրվում են խորհրդատվություն, տնային առաջադրանքներ երեխաների և ծնողների համար սպորտային թեմաներով. նյութեր հավաքել խմբային պատի թերթի թողարկման համար, լուսանկարների ալբոմ, մարզիկների մասին պատմություններ գրել, սպորտ և ֆիզիկական վարժությունների օգուտները: Ազատ ժամանակ երեխաների հետ շփում՝ զրույցներ, խաղեր, փոխանցումավազք:

Ծրագրի ավարտին կկազմակերպվեն հետևյալը.

• արձակուրդ երեխաների և ծնողների համար «Հայրիկ, մայրիկ, ես՝ սպորտային ընտանիք»;
• մանկական նկարների, արհեստների և ոչ ավանդական սպորտային սարքավորումների ցուցահանդես.
• էքսկուրսիա մարզադպրոց;
• հանդիպում մարզական բաժինների մարզիչների հետ (ֆուտբոլ, վոլեյբոլ, բռնցքամարտ).

Ծրագրի համար անհրաժեշտ նյութեր և ռեսուրսներ:

Տեխնոլոգիաներ - սարքավորումներ՝ սպորտային սարքավորումներ, տեսախցիկ, մագնիտոֆոն, համակարգիչ, սկաներ, տպիչ, տեսախցիկ, հեռուստացույց, մուլտիմեդիա։

Տեխնոլոգիաներ - ծրագրային ապահովումպատկերների մշակման ծրագրեր; էլեկտրոնային հանրագիտարաններ։

Գործառույթների բաշխում ծրագրի մասնակիցների միջև:

Խմբի ուսուցիչ

Ինքնակրթություն (գիտելիքների կուտակում Օլիմպիական պատմություն, մեծ մարզիկներ, ֆիզիկական վարժությունների նպատակային ազդեցությունը տարբեր մկանային խմբերի վրա): Դասերի, զրույցների, տոների համար գրառումների մշակում և դրանց իրականացում։ Երեխաների ֆիզիկական պատրաստվածության մակարդակի ախտորոշում. Թեմայի վերաբերյալ գրականության և նկարազարդումների ընտրություն: Սովորում ենք բանաստեղծություններ, երգեր, պարեր:

Երեխաներ

Ֆիզկուլտուրայի և առողջության պարապմունքներ, ուսումնական զբոսանքներ, էքսկուրսիաներ։ Մասնակցություն տոներին, ժամանցին, փոխանցումավազքին: Մրցումների և սպորտային բաժինների մասնակցություն. Գեղարվեստական ​​գործունեություն՝ նկարչություն, մոդելավորում տվյալ թեմայով: Սովորում ենք պոեզիա, պարեր, երգեր։

Ծնողներ

Մասնակցություն տեղեկատվության հավաքագրմանը: Պատի թերթի, ֆոտոալբոմի, տակդիրի ձևավորում։ Երեխաների հետ այցելել սպորտային ակումբներ. Մասնակցություն տոներին և ժամանցին: Ֆիզիկական դաստիարակության ոչ ստանդարտ սարքավորումների արտադրություն

Փուլ 1 – գիտելիքների կուտակում:

1. Սպորտային թեմաներով նկարազարդումների, ամսագրերի, լուսանկարների ուսումնասիրություն:

2. Զրույցներ Օլիմպիական շարժման պատմության, ֆիզիկական վարժությունների առողջության օգուտների և մեծ մարզիկների մասին:

- "Օլիմպիական խաղեր! Ի՞նչ է սա»: - ընդլայնել երեխաների գիտելիքները սպորտի մասին. ներկայացնել Օլիմպիական խաղերի պատմությունը:

- «Ինչու ենք մենք շարժվում» - պատկերացում տվեք հենաշարժական համակարգի (մկանների) մասին. զարգացնել ընդհանուր տոկունություն; զարգացնել ցանկություն ինքնուրույն զբաղվել ֆիզիկական վարժություններով.

- «Մենք հաստատապես հավատում ենք սպորտի հերոսներին» - երեխաներին ծանոթացնել մեծ ռուս մարզիկների հետ, զարգացնել նրանց նկատմամբ հարգանքը և հպարտության զգացում հայրենիքի հանդեպ:

3. Դասարաններ:

- «Առողջության ծիածան»

- «Ինչո՞ւ են անհրաժեշտ մկանները»:

- «Զվարճալի մարզումներ»

- «Ուժեղ և արագաշարժ լինելու համար մենք բոլորս մարզվելու կարիք ունենք»

4. Էքսկուրսիա մանկապատանեկան մարզադպրոց.

5. Հանդիպում վոլեյբոլի մարզչի հետ (զրույց, մեդալների ցուցադրություն, ֆոտոալբոմ):

6. Այցելեք բռնցքամարտի բաժին:

7. Սպորտային թեմայով հանելուկների պատրաստում.

2-րդ փուլ – գործնական:

1. «Աշնանային սպարտակիադա» - մրցույթներ մանկապարտեզի նախապատրաստական ​​խմբերի միջև:

2. «Առողջությունը հիանալի է» - մարզական մրցույթ նախադպրոցականների համար քաղաքային մանկապարտեզների շրջանում:

3. Նկարչություն. «Մենք ընկերական հարաբերությունների մեջ ենք սպորտի հետ».

4. Մոդելավորում. «Մեկ, երկու, երեք, մարզական գործիչ, սառիր»:

5. «Արի, մայրիկներ»՝ ֆիզկուլտուրայի ժամանց ծնողների մասնակցությամբ։

6. Խաղեր-մրցույթներ՝ «Խփի՛ր թիրախին», «Ո՞վ է ավելի արագ», «Ամենաճարտարը»:

7. Էստաֆետային մրցավազք (առարկայով և առանց առարկաների):

8. Սպորտային խաղեր ֆուտբոլի, վոլեյբոլի, թենիսի էլեմենտներով։

9. Դերային խաղ. «Սահմանապահներ», «Տիեզերագնացներ»՝ նպաստել նախադպրոցական տարիքի երեխաների ռազմահայրենասիրական պատրաստությանը. զարգացնել քաջություն և տոկունություն; բարելավել ֆիզիկական պատրաստվածությունը.

10. Առավոտյան խաչմերուկ (ամեն օր):

11. Ձմեռային սպորտային փառատոն.

12. «Մենք ուժեղ ենք, ճարպիկ, համարձակ»՝ սպորտային փառատոն՝ ծնողների մասնակցությամբ։

13. Լ. Սիվաչևայի «Շատ փոքրիկ մարզիկներ...» բանաստեղծության անգիր սովորելը:

14. Սովորելով Յու. Սլոնովի «Fizkult-hurray!» երգը:

15. Պարերի ուսուցում (ժապավեններով, պոմպոններով).

Փուլ 3 - եզրափակիչ.

1. Ֆիզիկական ժամանց «Հայրիկ, մայրիկ, ես սպորտային ընտանիք եմ»:

2. Երեխաների մինի զեկույցների լսում:

3. «Մենք սպորտի հետ բարեկամական հարաբերությունների մեջ ենք» պատի թերթի ձևավորում։

4. Սպորտային թեմայով գծանկարների ցուցահանդես (երեխաների և ծնողների համատեղ ստեղծում):

5. Լուսանկարչական ալբոմի ցուցադրում.

6. Դիպլոմների (ըստ անվանակարգերի) և օլիմպիական խորհրդանիշի պատկերով մեդալիոնների հանձնում.

Օգտագործված գրքեր.

• «Կրթության և վերապատրաստման ծրագիր մանկապարտեզում» խմբագրությամբ՝ Մ.Ա.Վասիլևա, Վ.Վ.Գերբովա, Տ.Ս.Կոմարովա:
• «Զվարճալի ֆիզիկական դաստիարակություն մանկապարտեզում» Կ.Կ. Ուտրոբինի կողմից:
• «Ֆիզիկական պատրաստվածություն, խաղեր և վարժություններ քայլելիս» Վ.Գ. Ֆրոլով.
• «Զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճարտարություն, ուժ, տոկունություն» Է.Ն. Վավիլովա:
• «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական դաստիարակություն» (սեմինար) V.N. Shebeko, N.N. Ermak, V.A. Shishkina.
• «Ինչպիսի՞ ֆիզիկական դաստիարակություն է պետք նախադպրոցականին» Վ.Ա. Շիշկինա, Մ.Վ.Մաշչենկո:
• «Երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության մեթոդներ նախադպրոցական տարիք» L.D. Glazyrina, V.A. Ovsyankin.
• Լ.Դ. Գլազիրինի «Ֆիզիկական դաստիարակություն նախադպրոցականների համար».
• «SAFI – DANCE» (պարային և խաղային մարմնամարզություն երեխաների համար) Ժ.Է.Ֆիրիլև, Է.Գ.Սայկինա.
• «Մենք ուզում ենք առողջ լինել» (առողջություն և կրթական գործունեություներեխաների համար նախապատրաստական ​​խումբմանկապարտեզ) M.Yu.Kartushina.

Էջ 1 2-ից

Մանկավարժական նախագիծ
«Առողջ երեխաները երջանիկ երեխաներ են».

Ներածություն

Ծրագրի տեսակը:Ֆիզիկական դաստիարակություն և առողջություն.

Ծրագրի տեսակը:ստեղծագործական, գործնական ուղղվածություն.

Ծրագրի իրականացում.Երկարաժամկետ.

2013 – 2014 ուսումնական տարի (սեպտեմբեր – մայիս):

Ծրագրի մասնակիցներ.ավագ խմբի երեխաներ, ծնողներ, ֆիզկուլտուրայի հրահանգիչ, երաժշտական ​​ղեկավար, ավագ ուսուցիչ, բուժքույր, ուսուցիչներ:

Այսօր հասարակության և կրթության ոլորտում տեղի ունեցող փոփոխությունները նոր պահանջներ են դնում նախադպրոցական հաստատությունների և ընտանիքների միջև հարաբերությունների բնույթի և որակի վրա: «Ռուսաստանի Դաշնության կրթության մասին» օրենքը նշում է, որ նախադպրոցական կրթությունը դառնում է անկախ մակարդակկրթությունը և կկարգավորվի դաշնային նահանգային կրթական չափորոշիչներով։ Առանձնահատուկ դեր է տրվում ընտանիքին և ընդգծվում է, որ ծնողներն իրենց երեխաների առաջին ուսուցիչներն են, և նրանց օգնելու համար ստեղծվում է նախադպրոցական հաստատություն։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջության պահպանումն ու ամրապնդումը դրանցից մեկն է ամենահրատապ խնդիրներըմեր ժամանակը. Դաշնայինում պետական ​​ստանդարտ նախադպրոցական կրթությունԿարևորվում է «Ֆիզիկական զարգացում» ուսումնական ոլորտը, որի բովանդակությունը նպատակաուղղված է ֆիզիկական դաստիարակության նկատմամբ երեխաների հետաքրքրության և արժեքային վերաբերմունքի, ներդաշնակ ֆիզիկական զարգացման նպատակներին հասնելուն՝ հետևյալ կոնկրետ խնդիրների լուծման միջոցով.

- ֆիզիկական որակների զարգացում (արագություն, ուժ, ճկունություն, տոկունություն և համակարգում);

- երեխաների շարժիչ փորձի կուտակում և հարստացում (հիմնական շարժումների տիրապետում);

- աշակերտների մոտ շարժիչային գործունեության և ֆիզիկական կատարելագործման անհրաժեշտության ձևավորում:

Լուծելով այս խնդիրները՝ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչները ոչ միայն ձգտում են ապահովել, որ երեխաները հիվանդություններ չունենան, այլ նաև ապահովել, որ երեխաները ներդաշնակորեն զարգանան լիարժեք ֆիզիկական և էմոցիոնալ բարեկեցություն:

Ներկայումս մեր երկրում երեխաների առողջական վիճակը լուրջ մտահոգություն է առաջացնում հասարակության համար։ Ռուսաստանի բժշկական գիտությունների ազգային տնտեսագիտության կենտրոնի երեխաների և դեռահասների հիգիենայի և առողջության պահպանման գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի տվյալներով՝ Ռուսաստանում 3-ից 7 տարեկան երեխաների 60%-ն ունի ֆունկցիոնալ առողջական խնդիրներ և երեխաների միայն 10%-ը։ դպրոց արի միանգամայն առողջ։ Բնապահպանական անբարենպաստ պայմանները հանգեցնում են իմունիտետի թուլացման, և արդյունքում՝ մրսածության և վարակների աճի։ IN ուսումնական հաստատություն, իսկ տանը երեխաները ժամանակի մեծ մասն անցկացնում են ստատիկ դիրքում (սեղանի մոտ, հեռուստացույցի, համակարգչի առջև և այլն): Սա մեծացնում է որոշակի մկանային խմբերի ստատիկ բեռը և առաջացնում նրանց հոգնածություն: Նվազեցված ուժ և կատարողականություն կմախքի մկանները, ինչը հանգեցնում է վատ կեցվածքի, ողնաշարի կորության և հարթ ոտքերի: Նախադպրոցական տարիքի երեխայի առողջության և զարգացման վրա նույնքան լուրջ ազդեցություն են թողնում հենաշարժական համակարգի շեղումները, որոնք բազմաթիվ հիվանդությունների հիմնական պատճառն են, որոնք հնարավոր չէ բուժել դեղորայքով:

Կարելի է ասել, որ հասարակության ճակատագիրը կախված է նրանից, թե որքան լավ է կազմակերպված աշխատանքը նախադպրոցական տարիքի երեխաների և «ռիսկի գոտում» գտնվող երեխաների հետ։ Ժամանակակից հասարակությունընդունված է երեխաների առողջության ամրապնդման անհրաժեշտությունը ոչ միայն բժշկության, այլ նաև կրթության միջոցով։

Այսօր պետության վերաբերմունքը ընտանիքի նկատմամբ փոխվել է, իսկ ինքը՝ ընտանիքը, այլ է դարձել։ Ամբողջությամբ աշխատանքի կենտրոնում ֆիզիկական զարգացումիսկ երեխաների առողջությունը պետք է լինի ընտանիքն ու մանկապարտեզը որպես երկու հիմնական սոցիալական կառույցները, որոնք հիմնականում որոշում են երեխայի առողջության մակարդակը։

Նախադպրոցական կրթության հայեցակարգում ընդգծվում է. «Ընտանիքն ու մանկապարտեզը ժամանակագրական առումով կապված են շարունակականության ձևով, որը հեշտացնում է երեխաների դաստիարակության և կրթության շարունակականությունը։ Այնուամենայնիվ, նախադպրոցական տարիքի երեխան մահակը չէ, որ ընտանիքն անցնի ուսուցիչների ձեռքը։ Այստեղ կարևորը ոչ թե զուգահեռության, այլ երկուսի փոխներթափանցման սկզբունքն է սոցիալական հաստատություններ. Ամենակարևոր պայմանըշարունակականությունը ընտանիքի և մանկապարտեզի միջև վստահելի գործնական կապի հաստատումն է, որի ընթացքում ճշգրտվում է ծնողների և ուսուցիչների կրթական դիրքը»։

Բոլորը գիտեն, որ նույնիսկ լավագույն ֆիզիկական դաստիարակության և առողջության ծրագիրը չի կարող լիարժեք արդյունք տալ, եթե այն չիրականացվի ընտանիքի հետ միասին, եթե նախադպրոցական հաստատությունում չստեղծվի երեխա-չափահաս համայնք (երեխաներ - ծնողներ - ուսուցիչներ), որը բնութագրվում է միմյանց օգնելով, յուրաքանչյուրի հնարավորությունների և շահերի, իրավունքների և պարտականությունների նկատառումով։

Մատաղ սերնդի դաստիարակության կարևոր խնդիր միշտ եղել և մնում է հայրենասիրության և քաղաքացիության դաստիարակությունը, քանի որ սա է ցանկացած հասարակության և պետության կենսունակության, սերունդների շարունակականության հիմքը։ Այս առաջադրանքն իրականացնելիս առանձնահատուկ տեղ է հատկացվում զբոսաշրջության և տեղական պատմության գործունեությանը, որը թույլ է տալիս երեխային թեմատիկ զբոսանքների, էքսկուրսիաների, արշավների միջոցով ծանոթանալ իր հողին, ուսումնասիրել իր փոքրիկ հայրենիքը և սովորել հայրենասիրական, աշխատանքային: , և ժողովրդի բարոյական ավանդույթները։ Զբոսաշրջության և տեղական պատմության գործունեության ընթացքում, արշավների ժամանակ հայրենասիրական զգացմունքներն ու ազդակները դրսևորվում են առանձնահատուկ ուժով և խոր հետք թողնում երիտասարդ հոգու վրա: Նման բարդ, ուժեղ զգացմունքները աստիճանաբար հասունանում են, դրանք ամրապնդվում և խորանում են ծնողների վերաբերմունքով այն ամենի նկատմամբ, ինչ շրջապատում է մարդուն:

Երեխային գրագետ դաստիարակելու համար անհրաժեշտ է բոլոր մեծահասակների կողմից նրա վրա ունենալ միասնական կրթական ազդեցություն, հաշվի առնել երեխայի տարիքը և անհատական ​​առանձնահատկությունները և հասկանալ, թե նա ինչ պետք է իմանա և կարողանա անել այս տարիքում: Բայց ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան և անցկացվում Գիտական ​​հետազոտություն, ծնողները հաճախ թույլ են տալիս բնորոշ սխալներերեխաներին մեծացնելու հարցում որոշակի դժվարություններ են ապրում: Ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի խնդիրն է օգնել ծնողներին իրենց երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության հարցում: Մանկապարտեզի և ընտանիքի փոխգործակցության ամրապնդումն ու զարգացումը ապահովում է երեխայի բարենպաստ կենսապայմաններ և դաստիարակություն՝ ձևավորելով լիարժեք, ներդաշնակ անհատականության հիմքերը։ Մանկավարժական մշակույթի հիմնական արժեքը երեխան է՝ նրա զարգացումը, կրթությունը, դաստիարակությունը, սոցիալական պաշտպանությունը և նրա արժանապատվությանն ու մարդու իրավունքներին աջակցելը։

Այս թեմայի արդիականությունն այն է, որ բոլոր ծնողները ցանկանում են տեսնել իրենց երեխային առողջ, ուժեղ, ֆիզիկապես զարգացած, իր ընտանիքը և հայրենիքը սիրող: Շրջակա միջավայրի, ընտանիքի և սեփական առողջության մասին հոգալը պետք է սկսել նախադպրոցական տարիքից։ Ծնողների մեծ մասը հիանալի հասկանում է, որ նորմալ աճի համար. լավ Առողջությունիսկ բարոյական բարեկեցությունը շարժում է պահանջում: Մեր կարծիքով, դրան կնպաստեն տեղական պատմական զբոսաշրջային ճամփորդությունները։

Երեխաների մոտ ակտիվ ապրելակերպի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի պահպանումը և ապագայում նրանց առողջությունը պահպանելու և ամրապնդելու ցանկությունը ընտանիքում դաստիարակության կարևոր բաղադրիչներից են: Լավագույն միջոցըերեխային առողջ ապրելակերպի հետ ծանոթացնելը նշանակում է օրինակով ցույց տալ, թե ինչպես մոտենալ ֆիզիկական դաստիարակությանը և սպորտին: Եթե ​​երեխան տեսնում է, որ իր ծնողները վայելում են առողջ, ակտիվ ժամանցը, նա անպայման կկրկնօրինակի իրեն։

Ֆիզկուլտուրայի դասավանդողի և ծնողների միջև փոխգործակցությունը կազմակերպելու լավագույն միջոցը համագործակցության արդյունավետ համակարգի ստեղծումն է: Հենց ծնողներն են կազմում երեխայի առաջին սոցիալական միջավայրը և հիմնական դաստիարակներն են, որոնց դիրքից մեծապես կախված է երեխայի զարգացումը։

Խնդրի ձևակերպում

Ներկայումս նախադպրոցական մանկության հիմնական խնդիրը երեխաների ֆիզիկական վատ զարգացումն է մանկապարտեզ ընդունվելիս։ Ընդհանուր պատկերն այսպիսին է. երեխաների մոտ առաջանում է «շարժիչի դեֆիցիտ», հետաձգվում է տարիքի հետ կապված արագության, ճարպկության, շարժումների համակարգման, տոկունության, ճկունության և ուժի զարգացումը: Երեխաները ավելորդ քաշ ունեն և վատ կեցվածք ունեն, ինչի հետևանքով նրանք տեսողականորեն անշնորհք են, պարկ, դանդաղ ժեստերով և դեմքի արտահայտություններով, քայլելիս ոտքերը ետևից քարշ են տալիս, թունդ են զգում, անապահով են, գլուխները ցած են պահում և չեն հպարտանում: նրանց կեցվածքը.

Մանկապարտեզ հաճախող երեխաների ծնողների հարցումը ցույց է տվել, որ ծնողները բավարար գիտելիքներ չունեն, թե ինչպես ամրացնել իրենց երեխայի առողջությունը արշավների, ֆիզիկական վարժությունների, կարծրացման և բացօթյա խաղերի միջոցով: Նրանք հաճախ պաշտպանում են իրենց երեխաներին ֆիզիկական ծանրաբեռնվածությունից («մի՛ վազիր, մի՛ ցատկիր, մի՛ բարձրացիր, այլապես կընկնես, կնստիր»), նույնիսկ բացօթյա խաղերում առողջ մրցակցությունից։

Այս ցուցանիշները որոշեցին ընտրված թեմայի արդիականությունը, որի նպատակն էր զբոսաշրջային զբոսանքների միջոցով պահպանել և ամրապնդել ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջությունը:

Այս նպատակին հասնելու համար ծրագրի նպատակները սահմանվեցին.

1. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ոչ ավանդական սարքավորումների կիրառմամբ պայմաններ ստեղծել ֆիզիկական դաստիարակության և ժամանցի համար:

2. Երեխաների մոտ զարգացնել կենսական շարժիչ հմտություններ և կարողություններ, որոնք նպաստում են երեխաների հուզական ինքնարտահայտմանը և էմանսիպացիային արշավների ընթացքում:

3. Բարելավել երեխաների գիտակցված վերաբերմունքը ֆիզիկական դաստիարակության և առողջապահական գործունեության նկատմամբ:

4. Հարստացնել ծնող-երեխա հարաբերությունները համատեղ միջոցառումներ անցկացնելիս՝ միաժամանակ հատուկ ուշադրություն դարձնելով ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական առողջության պահպանմանն ու ամրապնդմանը արշավների միջոցով:

ՎարկածԵրեխաների ֆիզիկական որակները արդյունավետորեն կզարգանան, և նրանց առողջությունը կպահպանվի և կամրապնդվի, պայմանով, որ ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծնողների հետ միասին մշակի ֆիզիկական դաստիարակության և առողջության բարելավման ուղղությամբ երեխաների հետ աշխատանքի համակարգ:

Հետազոտական ​​բազա. MKDOU «Մանկապարտեզ «Ժպիտ».

Շրջակա միջավայրի կազմակերպում.

• մարզասրահի և մարզահրապարակի սարքավորումներ՝ մարմնամարզական պատ, մարմնամարզական անկյուն, մարմնամարզական նստարաններ և տախտակներ, խորանարդներ, կախովի սանդուղքներ և պարաններ, տարբեր բարձրությունների կամարներ:

• Բացօթյա հսկողության և ներքին գործերի համար նախատեսված միջոցներ՝ մարմնամարզական ձողիկներ, դրոշներ, թաշկինակներ, պարաններ, խորանարդներ, թաշկինակներ, դեղագնդիկներ, դագաղներ, օղակներ, ռետինե գնդակներ (տարբեր չափերի), մերսման գնդիկներ, օղակներ (տարբեր տրամագծերի):

Ակնկալվող Արդյունքը:

Ծնողներ.

• ծնող-երեխա հարաբերությունների հարստացում ֆիզիկական դաստիարակության համատեղ գործունեության մեջ.
• մանկապարտեզի կյանքի նկատմամբ հետաքրքրության աճ;
• ծնողների ֆիզիկական դաստիարակության և առողջապահական գրագիտության բարձրացում.

• հիվանդացության մակարդակի նվազում;
• ֆիզիկական պատրաստվածության մակարդակի բարձրացում;
• ֆիզիկական դաստիարակության, սպորտի և առողջ ապրելակերպի անհրաժեշտության գիտակցում:

Ծրագրի իրականացման փուլերը.

• I փուլ - կազմակերպչական;
• II փուլ - նախապատրաստական;
• III փուլ – հիմնական – գործնական;
• IV փուլ – եզրափակիչ.

Ծրագրի վրա աշխատանքը ներառում է ուսուցիչների, երեխաների և ծնողների գործունեությունը: Այն բաշխվում է հետևյալ կերպ՝ ըստ ծրագրի փուլերի.

Իրականացման փուլերը	Աշխատանքի ձևերը	ամսաթիվը
Կազմակերպչական	Այս ոլորտում ծնողների խնդրանքների բացահայտում. Գրական աղբյուրների, նյութերի վերլուծություն; Երեխաների ֆիզիկական զարգացման և առողջության մակարդակի վերլուծություն; Ծնողների հարցաքննություն; Ֆիզիկական դաստիարակության և առողջության բնագավառում ծնողների գիտելիքների մակարդակի բացահայտում. Մեթոդական գրականության, տեսաերիզների, ձայնասկավառակների ընտրություն; Նպատակների սահմանում և առաջադրանքների ձևակերպում; Ֆիզիկական դաստիարակության ուսուցչի և ծնողների միջև փոխգործակցության մոդելի նախագծի ստեղծում՝ երեխաների ֆիզիկական զարգացման և առողջության վրա աշխատանքի արդյունավետությունը բարձրացնելու համար	սեպտեմբեր 1-2 շաբաթ 2013 ուսումնական տարի
Նախապատրաստական	Երեխաների հետ աշխատանքի օրացուցային-թեմատիկ պլանի և ծնողների հետ աշխատանքի պլանի մշակում. Աշխատանքային պլանի քննարկում ծնողների հետ հանդիպման ժամանակ; Ծնողների ծանոթացում մանկապարտեզում առողջապահական և ֆիզիկական կուլտուրայի բարելավման միջավայրի կազմակերպմանը. «Յագոդկա» ծնողական ակումբի կազմակերպություն շրջանակներում ֆիզիկական դաստիարակության և առողջապահական գործունեության պլանների կազմում ծրագրի գործողությունները; Ֆիզիկական դաստիարակության միջոցառումների համար նշումների մշակում; Անհրաժեշտ ատրիբուտների և սարքավորումների արտադրություն	սեպտեմբեր 3-4 շաբաթ 2013 ուսումնական տարի
Գործնական	Կոոպերատիվ գործունեություն ֆիզիկական դաստիարակության ուսուցիչ և երեխաներ՝ Կազմակերպություն ուղղակիորեն կազմակերպված կրթական գործունեություն, սպորտային միջոցառումներ; Կոոպերատիվ գործունեություն ֆիզիկական դաստիարակության ուսուցիչ ծնողների հետ. Ծրագրի իրականացման պլանի համաձայն երեխաների և ծնողների միջև փոխգործակցության կազմակերպում. Զվարճանքի, ժամանցի, արձակուրդների, էքսկուրսիաների, գծանկարների, արհեստների, լուսանկարչական ցուցահանդեսների անցկացում; Ծնողների հանդիպումներ, զրույցներ, հանդիպումներ, խորհրդակցություններ ծնողների և մանկավարժների հետ; Պաստառների, ծնողների համար ճանապարհորդական թղթապանակների, քարտերի ինդեքսների պատրաստում; «Յագոդկա» ծնողական ակումբի գործունեությունը	հոկտեմբեր-մայիս 2013-2014 ուսումնական տարի
Վերջնական	Երեխաների և ծնողների հետ ֆիզիկական դաստիարակության և առողջության աշխատանքի վերլուծություն. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական զարգացման և առողջության մակարդակի վերջնական դիտարկում. Թիմային աշխատանքի արդյունավետությունը որոշելու համար ծնողների հարցում անցկացնելը. Ծրագրի արդյունքների մասին զեկուցել ծնողների վերջնական հանդիպմանը. Ֆիզիկական դաստիարակության համատեղ տոն «Երեխաների օր». Աջակցություն ծնողներին տոնի նախապատրաստման, կազմակերպման և անցկացման գործում. Ծնողներին ցույց տալ «Չարաճճի Դաշա» հեքիաթը. երեխա-ծնող համատեղ ստեղծագործության ցուցահանդեսի կազմակերպում	ապրիլ մայիս 2014 ուսումնական տարի

Ծրագրի իրականացում

Գերակշռող տնտեսական պատճառներով և աշխատավայրում զբաղվածության պատճառով ժամանակակից ծնողներն իրենց ժամանակի մեծ մասը հատկացնում են ընտանիքի ֆինանսական աջակցության հարցերին, հետևաբար, երեխայի բնական կարիքը ընտանիքում տեղաշարժվելու, թեկուզ անգիտակցաբար, ճնշված է: Եվ, սկսելով երեխային նախադպրոցական հաստատություն տանել, ծնողները հաճախ իրենց ֆիզիկական դաստիարակության պատասխանատվությունը տեղափոխում են ուսուցիչների ուսերին:

Պատշաճ կրթություն առողջ երեխահնարավոր է միայն այն դեպքում, երբ բավարարված են մանկապարտեզի և ընտանիքի միասնական պահանջները կրթության, առողջության բարելավման, առօրյայի և շարժիչ հմտությունների զարգացման հարցերում:

Այսպիսով, հետագա որոնում արդյունավետ ուղիներՆախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջության պահպանումն ու ամրապնդումը պետք է ներառի ծնողների դերի մեծացումը երեխաների առողջության բարելավման, նրանց առողջ ապրելակերպին ծանոթացնելու և ընտանեկան ֆիզիկական դաստիարակության ավանդույթների ձևավորման գործում: Սոցիալապես նշանակալի այս խնդիրների լուծման գործում կարևոր տեղ է զբաղեցնում մանկապարտեզը, որը կարող է հանդես գալ որպես առողջ ապրելակերպի խթանման, ընտանեկան մշակույթը զարգացնելու, ինչպես նաև ծնողների մեջ գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների զարգացման տարբեր ասպեկտների պահպանման և խթանման կենտրոն: ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների առողջությունը.

Երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության կազմակերպման գործում ծնողների գործառույթները.

Երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության կազմակերպման գործում ծնողների գործառույթները կարելի է խմբավորել հետևյալ կերպ.

• տանը սովորելու համար անհրաժեշտ նյութատեխնիկական պայմանների ստեղծում.
• վերահսկել և հեշտացնել երեխաների համապատասխանությունը ամենօրյա ռեժիմին, անձնական հիգիենայի կանոններին, կարծրացմանը, առավոտյան վարժություններին և տնային աշխատանքներին.
• անմիջական մասնակցություն առողջության օրերի, սպորտային ժամանցի, ֆիզկուլտուրայի և երաժշտական ​​փառատոների, խաղերի, զվարճանքի, զբոսանքի, էքսկուրսիաների, ընտանեկան թիմային մրցումների:

Ծրագրի իրականացման սկզբունքները.

• գիտության սկզբունքը (առողջության բարելավմանն ուղղված բոլոր ընթացիկ գործունեության ամրապնդումը գիտականորեն հիմնավորված և գործնականում ապացուցված մեթոդներով);
• գործունեության և գիտակցության սկզբունքը (ուսուցիչների և ծնողների ամբողջ թիմի մասնակցությունը նորի որոնմանը, արդյունավետ մեթոդներև նպատակային գործողություններ՝ բարելավելու սեփական և երեխաների առողջությունը.
• բարդության և ամբողջականության սկզբունքը (առողջական խնդիրների լուծում ամեն ինչի համակարգում ուսումնական գործընթացգործունեության բոլոր տեսակները);
• թիրախավորման և շարունակականության սկզբունքը (տարիքային կատեգորիաների միջև կապերի պահպանում` հաշվի առնելով զարգացման տարբեր մակարդակները և առողջական վիճակը);
• արդյունավետության և երաշխիքի սկզբունքը (անհրաժեշտ օգնություն և աջակցություն ստանալու երեխաների իրավունքների իրացում, երաշխիք դրական արդյունքանկախ երեխաների ֆիզիկական զարգացման տարիքից և մակարդակից);
• անհատականության դիվերսիֆիկացված զարգացման սկզբունքը (երեխաների մտավոր գործունեության ակտիվացում, պայմանների ստեղծում, որտեղ երեխան ինքը փնտրում է ռացիոնալ լուծում);
• մարդասիրության սկզբունքը (ֆիզիկական դաստիարակությունը և առողջապահական գործունեությունը հիմնված են հարմարավետության վրա՝ հաշվի առնելով երեխաների ցանկություններն ու տրամադրությունները);
• անհատականության սկզբունքը (յուրաքանչյուր երեխայի համար առողջ ապրելակերպի ապահովում՝ հաշվի առնելով նրա առողջությունը, հետաքրքրությունը, օպտիմալ ֆիզիկական ակտիվության ընտրությունը);
• ցիկլայինության և համակարգվածության սկզբունքը (բեռի աստիճանական ավելացում, քանի որ ֆիզիկական պատրաստվածությունը մեծանում է);
• առողջության բարելավման սկզբունքը (ռացիոնալ ընդհանուր շարժիչ ռեժիմի ապահովում, երեխաների փոփոխական շարժիչ և ճանաչողական գործունեություն արտադրողական գործունեության մեջ);
• ընտանիքի հետ հարաբերությունների սկզբունքը (ընդհանուրի պահպանում նախադպրոցական կրթության պահանջներըև ընտանիքները առողջ երեխա մեծացնելու և առողջության պահպանման և ժամանցի միջոցառումներին ներգրավելու և դրանց գնահատման գործում):

Ծրագրի իրականացման ձևերն ու մեթոդները

Տեսողական տեղեկատվության բլոկ		Տեղեկատվության և ծանոթացման բլոկ		Բլոկ - «Առողջ» ծնողների ակումբ.
«Առողջության անկյուն» և «Ֆիզկուլտ-Ուրա» ծնողների համար նախատեսված տեղեկատվական կրպակներ: երեխաներին ֆիզիկական դաստիարակությանը, սպորտին և առողջ ապրելակերպին ծանոթացնելու թեմատիկ խորհրդատվություններ առաջարկություններ տանը ֆիզկուլտուրայի անկյուններ կազմակերպելու և սպորտային սարքավորումների օգտագործման վերաբերյալ ընտանիքում առողջարար մարմնամարզական համալիրների օգտագործումը օգտագործելով վարժությունների հատուկ հավաքածու՝ առողջ կեցվածքը պահպանելու և հարթ ոտքերը կանխելու համար Հիշեցումներ տանը և զբոսանքների ժամանակ բացօթյա խաղեր կազմակերպելու համար Ծնողների համար տեղեկատվական ստենդ՝ անցյալ իրադարձությունների լուսանկարներով «Մեր այգում լավ է»: Բացօթյա խաղերի քարտային ֆայլեր Վալեոլոգիական թերթերի թողարկում «Փոստարկղ» «Մեթոդական խոզուկ» - բանաստեղծություններ, հանելուկներ, հեքիաթներ և պատմություններ ընտանիքի, սպորտի մասին		Ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի ելույթը ծնողական ժողովում. «2012-2013 ուսումնական տարվա ֆիզկուլտուրայի և առողջապահական գործունեության կազմակերպում». ծնողների ծանոթացում 2012-2013 ուսումնական տարվա ֆիզկուլտուրայի և առողջապահական աշխատանքի վերաբերյալ համատեղ աշխատանքի արդյունքներին. «Մեր ձեռքբերումները». Խորհրդակցություններ և զրույցներ ֆիզիկական դաստիարակության և առողջության թեմաներով. «Ինչպես կազմակերպել վարժություններ տանը» «Վատ կեցվածքի և հարթ ոտքերի կանխարգելում» «Գնդակի խաղեր» «Հուպ խաղեր» «Նստակյաց խաղեր» «Սպորտային խաղեր» "Տանը մենակ" «Սովորեցնում ենք երեխաներին դահուկ վարել» «Շուտով ամառ է». Բաց օր: Առողջության օր Առողջության շաբաթ Հարցադրում. «Ֆիզիկական կուլտուրա և առողջության բարելավում». «Ի՞նչ տեղ է զբաղեցնում ֆիզկուլտուրան ձեր ընտանիքում»։ Ֆիզիկական կուլտուրան ձեր ընտանիքում»		Ծնողների համատեղ ֆիզիկական դաստիարակությունը և առողջապահական գործունեությունը ֆիզկուլտուրայի հրահանգչի հետ. ֆիզկուլտուրայի միջոցառումներ՝ տոներ, ժամանց, ժամանց բացօթյա խաղերի ուսուցման տարրեր ուսուցում առողջության խթանման տարբեր մեթոդների վերաբերյալ առողջ ապրելակերպի խթանում Նախադպրոցական տարիքի երեխաների շարժիչային ռեժիմի օպտիմալացում մրսածության կանխարգելում ֆիզիկական դաստիարակության միջոցով երեխաների մոտ կեցվածքի խանգարումների և հարթ ոտքերի կանխարգելում և շտկում. Աջակցություն «Հետաքրքիր հանդիպումների օրեր»՝ էքսկուրսիաներ և զբոսանքներ կազմակերպելու հարցում Աջակցություն «Ծննդյան տոների» պատրաստման, կազմակերպման և անցկացման գործում. Սպորտային սարքավորումների և պարագաների արտադրություն Արհեստների և գծանկարների ցուցահանդեսներ

Կրթական տարածքների ինտեգրում

Նախագիծը թույլ է տալիս ինտեգրել գիտելիքների տարբեր ոլորտներից ստացված տեղեկատվությունը խնդիրը լուծելու և գործնականում կիրառելու համար:

«Ֆիզիկական զարգացում» կրթական ոլորտի ինտեգրում այլ ոլորտների հետ

Ինտեգրում «Սոցիալ-հաղորդակցական զարգացում» կրթական ոլորտին.

Հետաքրքրել ծնողներին երեխաների խաղային գործունեության զարգացմամբ՝ ապահովելով հաջող սոցիալականացում և գենդերային վարքագծի յուրացում։ Ընտանեկան սպորտային ավանդույթները պահպանելու և ստեղծելու մոտիվացիա ձևավորել, ներգրավել համագործակցության համաձայնագրի և փոխգործակցության ծրագրի մշակմանը: Խորհուրդ տվեք օգտագործել երեխայի հետ շփվելու բոլոր հնարավորությունները, որոնց պատճառը կարող են լինել երեխայի ձեռքբերումներն ու ֆիզիկական զարգացման դժվարությունները: Խրախուսեք օգնել հասակակիցների հետ հարաբերություններ հաստատել: Ներգրավել ծնողներին տարբեր բովանդակության և ձևերի համագործակցության մեջ՝ մասնակցություն ծնողական ակումբի գործունեությանը, նախապատրաստում մարզական միջոցառումներին: Նպաստել մեծահասակների և երեխաների միջև ազատ հաղորդակցության զարգացմանը ֆիզիկական դաստիարակության համատեղ գործունեության միջոցով:

Ինտեգրում «Ճանաչողական զարգացում» կրթական ոլորտին.

Ծնողներին կողմնորոշեք կարդալու միջոցով երեխայի ճանաչողության կարիքի զարգացումը գեղարվեստական ​​գրականությունսպորտի մասին։ Ցույց տվեք դրական հույզեր առաջացնող զբոսանքների և էքսկուրսիաների առավելությունները: Անցկացրեք մրցույթներ և խաղեր ձեր ընտանիքի հետ:

Ինտեգրում «Խոսքի զարգացում» կրթական ոլորտին.

Առաջարկեք և առաջնորդեք ծնողներին սպորտի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնելու համար գեղարվեստական ​​և անիմացիոն ֆիլմերի ընտրության հարցում: Ներգրավել ծնողներին ծրագրի գործունեության մեջ (ալբոմների և կոլաժների նախագծում, որոնք նկարազարդված են երեխաների հետ սպորտային թեմայով):

Ինտեգրում «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում» կրթական ոլորտին.

Կազմակերպել ընտանեկան ցուցահանդեսներ գեղարվեստական ​​ստեղծագործականությունսպորտային թեմայով՝ առանձնացնելով մեծահասակների և երեխաների ստեղծագործական ձեռքբերումները։ Բացահայտել երաժշտության հնարավորությունները՝ որպես «երեխայի հոգեկան առողջության վրա» շահավետ ազդեցության միջոց։ Ցույց տալ ծնողներին ընտանեկան ժամանցի (արձակուրդների, ժամանցի) ազդեցությունը ծնող-երեխա հարաբերությունների զարգացման վրա: Ներգրավել ծնողներին մանկապարտեզում երեխաների հետ համատեղ ֆիզիկական դաստիարակության և երաժշտական ​​գործունեության տարբեր ձևերում:

Նախագիծն ուղղված է նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի նկատմամբ հետաքրքրության զարգացմանը: Երեխաների ֆիզիկական զարգացման համար նախատեսված բոլոր գործողությունները հիմնված են նրանց ֆիզիկական պատրաստվածության և առկա առողջական պայմանների վրա: Մարզեք սթրեսըպետք է համապատասխանի երեխայի տարիքին, սեռին և ֆիզիկական զարգացման մակարդակին:
Ամառը զարմանալի և բեղմնավոր ժամանակ է, երբ երեխաները կարող են քայլել, վազել և ցատկել իրենց սրտով: Հենց այս ժամանակահատվածում նրանք շատ ժամանակ են անցկացնում դրսում։ Եվ շատ կարևոր է նախադպրոցականների կյանքն այնպես կազմակերպել, որ ամեն օր նրանց ինչ-որ նոր բան բերի, լցվի հետաքրքիր բովանդակությունորպեսզի ամառային ժամանակի, խաղերի, զբոսանքի, արձակուրդի, զվարճանքի հիշողությունները երկար ժամանակ ուրախացնեն երեխաներին: Երեխաների կյանքը մեր այգում ամառային շրջանլցված տոնակատարություններով, զվարճանքներով, խաղերով, ծիծաղով և զվարճանքով:
Մենք ակտիվորեն աշխատում ենք երեխաների առողջության պահպանման, ֆիզիկական զարգացման, ֆիզիկական ակտիվության բարձրացման ուղղությամբ։ Դրան նպաստում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ստեղծված մատչելի և անվտանգ առարկայական մշակման միջավայրը՝ համապատասխան գույքով մարզասրահ, մարզահրապարակներ։
Որպես հրահանգիչ՝ ես երեխաներին առաջարկում եմ վարժությունների հետաքրքիր ձևեր։ Երեխաները հաճույքով կատարում են վարժություններ երաժշտության ուղեկցությամբ, խաղային ձևով, ինչը նպաստում է օրվա ուրախ մեկնարկին։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար պրոֆեսիոնալ ընտրված ֆիզիկական վարժությունները նպաստում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական բարելավմանը, իմունային համակարգի ամրապնդմանը և մարմնի դիմադրողականությունը հիվանդությունների նկատմամբ: Բացօթյա մարմնամարզությունը կատարվում է ամեն առավոտ։
Մարմնամարզությունն օգնում է երեխային արագ ազատվել առավոտյան քնկոտությունից, տալիս է էներգիայի և եռանդի ալիք:
Նախադպրոցական տարիքը որոշիչ է ֆիզիկական և հոգեկան առողջության հիմքի ձևավորման գործում։ Ի վերջո, մինչև 7 տարեկանն է, որ մարդն անցնում է զարգացման հսկայական ուղի, որը եզակի է իր ողջ հետագա կյանքի ընթացքում։ Հենց այս ժամանակահատվածում տեղի է ունենում օրգանների ինտենսիվ զարգացում, մարմնի ֆունկցիոնալ համակարգերի ձևավորում, անհատականության հիմնական գծերի ձևավորում, բնավորության ձևավորում, վերաբերմունք իր և ուրիշների նկատմամբ: Այս փուլում կարևոր է երեխաների մոտ ձևավորել առողջ ապրելակերպի գիտելիքների և գործնական հմտությունների բազա, համակարգված ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի գիտակցված անհրաժեշտություն:
Ամբողջ ամառային շրջանը՝ հունիսից օգոստոս, բաժանված է թեմատիկ շաբաթների, որոնք հետևում են ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցների գործունեության ինտեգրմանը հետևյալ ոլորտներում՝ ֆիզիկական, ճանաչողական զարգացում: Հունիսյան շաբաթների թեմաները բազմազան են՝ «Ուրախ ամառ», «Զգույշ հետիոտն», «Մենք զբոսաշրջիկներ ենք», «Փրկենք անտառը»։
Ցանկացած ուսուցիչ կնկատի, թե որքան երջանիկ են երեխաները, երբ նրանց հետ աշխատանքի նոր ձև է կազմակերպվում: Իսկ երեխայի ուրախությունը միայն դրական հույզերը չեն, դա առողջության ևս մեկ «լիցք» է, քանի որ ոչինչ չի բարելավում մարդու վիճակը, ինչպես դրական էմոցիաները։ Պարզապես պետք է մտածել, պատկերացնել և զարդարել երեխայի առօրյան նախադպրոցական հաստատությունում։ Ինչու չհրավիրել զվարճալի կերպարի սովորական ֆիզիկական կուլտուրայի դասի: Երեխաները խաղում են, մասնակցում մրցույթների, իսկ շաբաթվա վերջում տեղի է ունենում ժամանց կամ տոն՝ շաբաթվա թեմայով։ IN ամառային ժամանակժամանցը օգնում է մատչելի և հետաքրքիր լուծել կրթական, կրթական և առողջապահական լուրջ խնդիրները:
Սպորտային փառատոնը միշտ դրական հույզեր է, ուրախ տրամադրություն, զվարճալի մրցումներ, անկեղծ, ողջունելի ծիծաղ, զարմանք և բերկրանք, իսկ դրական հույզերն ու ստեղծագործությունը բուժման ամենակարևոր գործոններն են:
Սպորտային միջոցառումներն ու ժամանցը ձևերից են ակտիվ հանգիստերեխաներ և ծնողներ. Դրանք ներառում են տարբեր տեսակի ֆիզիկական վարժություններ՝ զուգորդված դրամատիզացիայի, խորեոգրաֆիայի, վիկտորինաների, մրցույթների, ատրակցիոնների և բացօթյա խաղերի տարրերով:
Ֆիզիկական դաստիարակությունը և սպորտային փառատոները ցուցադրական և ժամանցային բնույթի զանգվածային ժամանցային միջոցառումներ են, որոնք նպաստում են ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի խթանմանը:
Նման միջոցառումները միշտ հագեցած են զվարճալի, ժամանցային վարժություններով, սիրելի մուլտհերոսների հետ հանդիպումներով և անսպասելի անակնկալներով:
Մասնակցելով ֆիզկուլտուրայի և սպորտային միջոցառումներին՝ երեխաները սովորում են արագ և ճիշտ մտածել։ Նման միջոցառումները զարգացնում են թիմային ոգին, ճարտարությունը և շարժումները համակարգելու կարողությունը:
Ես երեխաների մեջ սերմանում եմ ընկերասիրության զգացում, բնավորության գծեր, ինչպիսիք են կոլեկտիվիզմը, կարգապահությունը և հարգանքը հակառակորդների նկատմամբ:
Իմ սպորտային միջոցառումների և ժամանցի ժամանակ բոլոր երեխաներն ակտիվորեն մասնակցում են ակտիվ և սպորտային խաղեր, փոխանցումավազք, ատրակցիոններ, վարժություններ, երաժշտական ​​և ռիթմիկ շարժումներ։ Հատուկ ուշադրություն եմ դարձնում երաժշտությանը և դրա հեռարձակման համար միջոցների պատրաստմանը, կարծում եմ՝ երաժշտական ​​ուղեկցությամբ սպորտային փառատոնի բոլոր պահերին։ Ես օգտագործում եմ երեխաների սիրելի երգերի ձայնագրությունները մանկական մուլտֆիլմերից, հայտնի էստրադային խմբերից, մենակատարներից և դասական երաժշտությունից: Որպես կերպար՝ մասնակցում եմ երեխաների հետ՝ անցկացնելով տաքացումներ, մրցույթներ, խաղեր նրանց հետ։ Ամառային հանգստի աշխատանք կազմակերպելիս մեծ ուշադրություն եմ դարձնում մանկապարտեզի տարածքով զբոսաշրջային շրջագայության պլանավորմանը։
Էկոլոգիայի տարում մանկապարտեզում անցկացվել է ժամանց և տոն, նրանց միավորում է այն երկրի էկոլոգիան և բնությունը պահպանելու գաղափարը, որտեղ մենք ապրում ենք։ Խաղերում և փոխանցումավազքներում երեխաները ուշադրություն էին դարձնում բնությանը և էկոլոգիայի և շրջակա միջավայրի մաքրության հետ կապված խնդիրներին։
Զբոսաշրջությունը մեր մանկապարտեզում ակտիվ հանգստի արդյունավետ ձև է: Նախքան երեխաներիս հետ արշավի գնալը, ես նրանց ծանոթացնում եմ այս հետաքրքիր սպորտաձևի հետ: Որոնողական իրավիճակներով, փոխանցումավազքներով և հանելուկներով բացօթյա խաղերի միջոցով երեխաները կսովորեն, թե ովքեր են զբոսաշրջիկները, ինչու են մարդիկ զբաղվում զբոսաշրջությամբ և ինչ պետք է իմանան և կարողանան անել զբոսաշրջիկ դառնալու համար: Մաքուր օդում ակտիվ շարժումներն օգնում են ամրացնել օրգանիզմը և բարելավել առողջությունը։ Բեռով (ուսապարկով) և չափաբաժինով քայլելը ուժեղանում է սրտանոթայինհամակարգ.
Բարելավված են բոլոր ֆիզիկական որակները՝ արագություն, ճարպկություն, դիմացկունություն, ճկունություն, ուժ, տարածական կողմնորոշում։
Տարածքի շուրջ մշտական ​​տեղաշարժի, խաղերին և զբոսաշրջային մրցույթներին ակտիվ մասնակցության շնորհիվ զարգանում է յուրաքանչյուր մասնակցի տարածական կողմնորոշումը և առաջարկվող պլանի համաձայն գործելու կարողությունը: Երեխաների հետաքրքիր մտածված շարժիչ գործունեությունը բնական պայմաններըզարգացնում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ զբոսաշրջության և ֆիզիկական դաստիարակության նկատմամբ հետաքրքրությունը, մեծացնում է առողջ ապրելակերպի մոտիվացիան:
Ֆիզիկական դաստիարակության և ժամանցի կազմակերպման այս ձևը, ինչպիսին է «Զվարճալի սկիզբը», շատ տարածված է երեխաների շրջանում:
Այս միջոցառումների նպատակն էր երեխաների մոտ զարգացնել տոկունություն, ճարպկություն, արագություն, հավասարակշռություն, աչք, տարածության մեջ նավարկելու կարողություն և կոլեկտիվիզմի, ընկերության և ընկերակցության զգացում զարգացնել: Խրախուսել երեխաներին զբաղվել ֆիզիկական ակտիվությամբ և վարել առողջ ապրելակերպ:
Պատրաստվել էր հարուստ մրցումային ծրագիր՝ զվարճալի փոխանցումավազքով, խաղերով, սպորտային վարժություններով։ Մրցույթի արդյունքում «բարեկամությունը միշտ հաղթում էր»։ Բոլոր մասնակիցները ստացան ուրախ, ուրախ տրամադրություն և դրական հույզեր։
Որպեսզի երեխան մեծանա, զարգանա ֆիզիկապես և դառնա կատարյալ մարդ, նրան անհրաժեշտ են արև, օդ և ջուր: Դրա համար պարարտ ժամանակ է ամառը: Եվ շատ կարևոր է նախադպրոցականների կյանքն այնպես կազմակերպել, որ ամեն օր նրանց ինչ-որ նոր բան բերի, լցվի հետաքրքիր խաղերջրով, մատիտներով, օճառի փուչիկներով, փուչիկներով։
Նախադպրոցական տարիքը երեխայի մոտ շարժիչային փորձի արագ կուտակման շրջան է, շարժումների զարգացումը տեղի է ունենում տարբեր տեսակներմեծահասակների կողմից ղեկավարվող գործողություններ.
Հայտնի է, որ շարժիչ գործողությունների շարքում, որոնց երեխան տիրապետում է շատ վաղ տարիքից, մեծ տեղ է գրավում գնդակով գործողությունը։
Ամռանը մանկապարտեզի տարածքում ունենալով խաղահրապարակ՝ երեխաներին սովորեցնում եմ պիոներական գնդակ խաղալ։ Այս խաղը մեր մանկությունից է, վոլեյբոլի ավելի թեթեւ տարբերակ է։ Երեխաներին պիոներական գնդակ խաղալ սովորեցնելը դժվար չէ։ Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաները հեշտությամբ հասկանում են խաղերը:

Ֆիզիկական դաստիարակության և առողջապահական աշխատանքի նախագիծ թեմայի շուրջ.

«Սպորտը և ես լավագույն ընկերներ ենք»

Կազմեց՝

MBDOU ուսուցիչ

№34 «Չեբուրաշկա»

Պիշչաևա Յու.Վ.

Ծրագրի անձնագիր

Ծրագրի տեսակը : պրակտիկային ուղղվածություն.

Տեւողությունը: 1 ամիս

Ծրագրի մասնակիցներ. երեխաներ միջին խումբԹիվ 5, դաստիարակներ, ծնողներ, մեղր. քույր.

Համապատասխանություն :

Ինչպե՞ս ամրացնել և պահպանել երեխաների առողջությունը: Պատասխանը անհանգստացնում է թե՛ ուսուցիչներին, թե՛ ծնողներին։ Հայտնի է, որ նախադպրոցական տարիքը որոշիչ է ֆիզիկական և հոգեկան առողջության հիմքի ձևավորման գործում։ Ի վերջո, մինչև յոթ տարեկանն է, որ մարդն անցնում է զարգացման հսկայական ճանապարհ՝ եզակի իր ողջ հետագա կյանքի ընթացքում։ Այս փուլում կարևոր է երեխաների մոտ ձևավորել առողջ ապրելակերպի գիտելիքների և գործնական հմտությունների բազա, համակարգված ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի գիտակցված անհրաժեշտություն:

Հենց այս տարիքում է տեղի ունենում մարմնի կարևորագույն համակարգերի և դրանց գործառույթների ամենաինտենսիվ աճն ու զարգացումը, և հիմք է դրվում ֆիզիկական և հոգևոր կարողությունների համակողմանի զարգացմանը: Կյանքի առաջին տարիներին երեխայի համակողմանի զարգացման հիմքը ֆիզիկական դաստիարակությունն է: Կազմակերպված ֆիզկուլտուրայի պարապմունքները, ինչպես նաև ազատ շարժիչ գործունեությունը, բարելավում են սրտանոթային, շնչառական և նյարդային համակարգերի աշխատանքը, ամրացնում են հենաշարժական համակարգը և բարելավում նյութափոխանակությունը: Նրանք մեծացնում են երեխայի դիմադրողականությունը հիվանդությունների նկատմամբ և մոբիլիզացնում են մարմնի պաշտպանությունը: Որքան շատ է երեխան տիրապետում շարժումներին, որքան լայն են հնարավորությունները զգայականության, ընկալման և այլ մտավոր գործընթացների զարգացման համար, այնքան ավելի լիարժեք է իրացվում նրա զարգացումը: Ներկայումս շատ նոր մեթոդներ են մշակվել երեխայի առողջության պահպանման և ամրապնդման համար: Այնուամենայնիվ, այս տեխնոլոգիաներից շատերը ծնողներին անհայտ են և հազվադեպ են օգտագործվում իրենց աշխատանքում նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների կողմից: Ուստի այս նախագծի իրականացումը հատկապես արդյունավետ կլինի աշակերտների ծնողների հետ սերտ համագործակցությամբ։

Թիրախ Երեխաների հոգեֆիզիոլոգիական և ֆիզիոլոգիական առողջության ամրապնդում: Ֆիզկուլտուրայի կազմակերպման ժամանակակից ակտիվ գործունեության մեջ ծնողների ներգրավում և առողջապահական տեխնոլոգիաների ծանոթացում:

Առաջադրանքներ.

մարմնամարզության մեջ ներգրավվել տարբեր առողջապահական տեխնոլոգիաների կիրառմամբ.

Ծնողների միջև խորհրդակցությունների և փորձի փոխանակման կազմակերպում;

Օգնել ծնողներին սովորել խաղալ իրենց երեխայի հետ.

Հարստացնել ծնող-երեխա հարաբերությունները համատեղ միջոցառումներ անցկացնելիս՝ միաժամանակ հատուկ ուշադրություն դարձնելով առողջ ապրելակերպի խթանմանը, կարծրացմանը, հիվանդությունների կանխարգելմանը, երեխաների ֆիզիկական առողջության պահպանմանն ու ամրապնդմանը:

Հետաքրքրել ծնողներին ավելի ակտիվորեն մասնակցել մանկապարտեզի կյանքին.

Ակնկալվող Արդյունքը Երեխայի մարմնի ուժեղացումն ու ընդհանուր կատարելագործումը, տեղեկատվությունը և գործնական փորձը կօգնեն ծնողներին ավելի լավ տեսնել և իմանալ նախադպրոցական աշխատանքֆիզիկական դաստիարակության մեջ հետաքրքրություն կառաջացնի երեխաներին բնական գործոններով կարծրացնելու հարցում: Ծնողները կստանան անհրաժեշտ տեսական գիտելիքներ իրենց երեխաների ֆիզիկական զարգացման մակարդակի վերաբերյալ։ Այն նաև կհեշտացնի հաղորդակցությունը ծնողների և նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների միջև: Այն կապահովի ընտանիքներում և մանկապարտեզներում երեխաներին դաստիարակելու մեթոդների և տեխնիկայի շարունակականությունը, հետևաբար կբարձրացնի երեխաների առողջության բարելավմանն ուղղված աշխատանքների արդյունավետությունը:

Ծրագրի գործունեության արտադրանք. ֆիզկուլտուրայի և առողջության միջոցառում «Մայրիկ, հայրիկ, ես սպորտային ընտանիք եմ»:

Ծրագրի իրականացման պլան

ամսաթիվը	Միջոցառման վերնագիր	Պատասխանատու
1 շաբաթ	Հարցում ծնողներին «Երեխայի առողջությունը» թեմայով. Խաղի իրավիճակ. «Հանդիպում կոկիկ աղջկա հետ» Երեխաների հետ հաղորդակցություն «Ինչպես հոգ տանել ձեր առողջության մասին» թեմայի շուրջ. Մուլտիվիկտորինա «Ամբողջ առողջությունը մաքուր է» (հիմնված Կ. Չուկովսկու հեքիաթների վրա) Խորհրդատվություն ծնողների համար՝ «Երեխաների կարծրացում և առողջության բարելավում նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում և տանը» թեմայով.	Խմբակային ուսուցիչներ, բժշկ քույր
2 շաբաթ	«Ընտանեկան ակումբ» փորձի փոխանակում ծնողների միջև «Ինչպես առողջ երեխա մեծացնել» թեմայով. Կազդուրիչ մարմնամարզություն ինքնամերսման և շնչառական վարժությունների տարրերով՝ վարպետության դաս ծնողների համար։ Ուսումնական գործունեություն ֆիզիկական կուլտուրայում՝ «Ճամփորդություն դեպի երկիր NEBOLEIKA» թեմայով (օրթոպեդիկ մարմնամարզության տարրերով) «Ինչպես բուժեցին արջի ատամը» բանաստեղծության դրամատիկականացումը. Հոգե-մարմնամարզություն՝ օգտագործելով երաժշտական ​​տեխնոլոգիա	Խմբային ուսուցիչներ, սովորողների ծնողներ.
3 շաբաթ	Առավոտյան վարժություններ ռիթմոպլաստիկայի տարրերով Ծնողների հանդիպում «Երեխաների առողջությունը մեր առաջին նպատակն է» թեմայով. Ուսումնական գործունեություն «Առողջություն» շարքից՝ աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորման վերաբերյալ թեմայի շուրջ. առողջ մարմին– առողջ միտք» (թուլացման և հնչյունական ռիթմերի տարրերով) Ֆիզիկական դաստիարակություն փողոցում «Մենք մարզիկներ ենք» թեմայով. Ծնողների համար լուսանկարչական ստենդի ձևավորում՝ «Մենք չենք ուզում հիվանդանալ, մենք հոգ ենք տանում մեր առողջության մասին» թեմայով	Խմբային ուսուցիչներ, սովորողների ծնողներ
4 շաբաթ	«Հարցերի և պատասխանների երեկո» - միջոցառում ծնողների համար Ֆոլկլորային ժամանց ֆիզիկական դաստիարակության համար՝ «Արջի մոտ անտառում...» թեմայով։ Ծնողների համար ճամփորդական թղթապանակի ձևավորում՝ «Օրը սկսել առավոտյան վարժություններով» թեմայով Հաղորդակցություն «Սպորտ, սպորտ, սպորտ» թեմայով: (օգտագործելով ՏՀՏ) Մանկական նկարների ցուցահանդես «Սպորտային կենդանիներ» թեմայով. Ֆիզիկական դաստիարակություն և ժամանց՝ «Մայրիկ, հայրիկ, ես սպորտային ընտանիք եմ» թեմայով:	Խմբի ուսուցիչներ, սովորողների ծնողներ, սիրելիս. քույր

Գրականություն և ռեսուրսներ

«300 բացօթյա խաղ նախադպրոցականների համար» Վլասենկո Ն.Ա./Art-press/2011 թ.

«Առողջապահական կրթական տեխնոլոգիաներ» Բաբենկով / խմբ. Հեռանկար/2013