Անտառը և մարդը և շրջակա աշխարհը: Դասի ամփոփում շրջակա աշխարհի «անտառ և մարդ» թեմայով

Դասի տեսակը.համակցված

Թիրախ

- աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորում և դրանում մարդու տեղի մասին իրազեկում` հիմնված ռացիոնալ գիտական ​​գիտելիքների միասնության և երեխայի հուզական և արժեքային ըմբռնման վրա. անձնական փորձհաղորդակցություն մարդկանց և բնության հետ;

Ուսանողների գործունեության առանձնահատկությունները

Հասկանալդասի կրթական նպատակները, ձգտել դրանք իրականացնել.

Աշխատանք զույգերով:օգտագործելով դասագրքի դիագրամը և տեքստը, բացահայտելանտառների դերը բնության և մարդկանց կյանքում. Քննարկելէկոլոգիական խնդիրներանտառներ, առաջարկելայն պաշտպանելու միջոցներ, քննարկելվարքագծի կանոններ անտառում, օգտագործելով «Հսկան մաքրման մեջ» գիրքը: Քաղվածքլրացուցիչ գրականությունից և ինտերնետից, բույսերի և կենդանիների մասին հաղորդագրություններ Ռուսաստանի Կարմիր գրքից, պատրաստելհաղորդագրություններ. Քննարկելէկոլոգիական խնդիրներ ազգային պարկ«Էլկի կղզի» Բնութագրել անտառային գոտիները ըստ պլանի.

Ձևակերպելուսումնասիրված նյութից եզրակացություններ անել, պատասխանել վերջնական հարցերին և գնահատել դասի ձեռքբերումները:

Պլանավորված արդյունքներ

Թեմա (իմանալ, կարողանալ)

Իմացեքբույսերի դերը բնության և մարդկանց կյանքում, անտառում վարքագծի կանոնները:

Ի վիճակի լինելբերեք բույսերի և կենդանիների տարբեր խմբերի ներկայացուցիչների օրինակներ, բացահայտեք նրանց առանձնահատկությունները տեսքըև կյանքը։

Մետաթեմա (Կարգավորող. Ճանաչողական. Հաղորդակցական)

Պ. - բանավոր ձևավորել հաղորդագրություններ, վերլուծել առարկաները՝ ընդգծելով էական և ոչ էական հատկանիշները: Ստեղծեք պատճառահետևանքային հարաբերություններ:

Ռ.- գնահատել գործողության կոռեկտությունը՝ արդյունքների համապատասխանության հետահայաց գնահատման համարժեք գնահատման՝ տվյալ առաջադրանքի պահանջներին։

Կ.- որոշել մասնակիցների նպատակները, գործառույթները, փոխգործակցության մեթոդները

Անձնական արդյունքներ

Հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացում, որն արտահայտվում է նրա բնության նկատմամբ հետաքրքրությամբ:

Տարբեր իրավիճակներում համագործակցելու հմտություններ, կոնֆլիկտներ ստեղծելուց խուսափելու և հակասական իրավիճակներից ելք գտնելու կարողություն։

Հիմնական հասկացություններ և սահմանումներ

Բույսերի, կենդանիների, սնկերի տուն

Օդի, ջրային մարմինների և հողերի պաշտպան:

Պատրաստվում է սովորել նոր նյութ

Օգտագործելով դիագրամ՝ խոսեք անտառների դերի մասին բնության և մարդկանց կյանքում: Բացահայտեք որոշ կետեր ավելի մանրամասն՝ օգտագործելով դասագրքի տեքստը

1.Բույսերի, կենդանիների, սնկերի տուն։

2.Օդի, ջրային մարմինների և հողերի պաշտպան:

3. Մարդու հանգստի տեղ

4. Հատապտուղների, սնկերի, բուժիչ բույսերի աղբյուր։

5. Փայտի աղբյուր

Նոր նյութ սովորելը

ԱՆՏԱՌՆԵՐԻ ԴԵՐԸ ԲՆՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ՄԱՐԴԿԱՆՑ ԿՅԱՆՔՈՒՄ

Անտառը մեր մոլորակի «թոքն» է, օդի պաշտպանը։ Անտառային բույսերը հսկայական քանակությամբ թթվածին են թողնում և մեծ քանակությամբ ածխաթթու գազ են կլանում: Մեկ հեկտար անտառը մեկ ժամում կլանում է այնքան ածխաթթու գազ, որքան արտադրվում է երկու հարյուր մարդու շնչառությամբ: Անտառը նույնպես մաքրում է օդը փոշուց։ Այն նստում է տերևների վրա, այնուհետև անձրևով լվանում է գետնին։ Շատ ծառերի տերեւները օդ են թողնում հատուկ նյութեր՝ ֆիտոնսիդներ։ Նրանք սպանում են պաթոգեն բակտերիաները: Քաղաքների մոտ և ճանապարհների երկայնքով գտնվող անտառները լավ մաքրում են օդը:

Անտառը ջրային մարմինների պաշտպանն է։ Մարդիկ վաղուց են նկատել. գետերը, որոնց ափերին հատվել են անտառները, ծանծաղ են դառնում։ Բանն այն է, որ անտառում հալոցքի և անձրևի ջուրը կամաց-կամաց ներթափանցում է հողի մեջ և այնտեղից աստիճանաբար հոսում գետը՝ «սնելով» այն։ Եթե ​​անտառը հատվում է, ջուրը հոսանքների մեջ արագ հոսում է գետը հողի մակերեսով։ Ջրհեղեղ կարող է առաջանալ. Բայց հետո երկար ժամանակ գետ ջրի ներհոսք չի լինում, այն դառնում է ծանծաղ։

Անտառը նաև հողի պաշտպան է։ Քամին և ջրային հոսքերը արագորեն ոչնչացնում են հողը այն տարածքներում, որտեղ անտառները հատվել են:

Անտառը գոհացնում է մարդկանց իր գեղեցկությամբ։ Անտառում հանգիստը բարելավում է տրամադրությունը և ամրացնում մարդու առողջությունը։ Եվ քանի՞ սունկ, հատապտուղներ և բուժիչ բույսեր է տալիս մեզ անտառը։

ԷԿՈԼՈԳԻԱԿԱՆ ԽՆԴԻՐՆԵՐ ԵՎ ԲՆՈՒԹՅԱՆ ՊԱՀՊԱՆՈՒՄ ԱՆՏԱՌԱՅԻՆ ՏԱՐԱԾՔՆԵՐՈՒՄ.

Սրանցում բնապահպանական խնդիրներ բնական տարածքներկապված են հիմնականում անտառահատումների, ինչպես նաև ապօրինի որսի՝ որսագողության հետ։

Նախկինում մարդիկ կարծում էին, որ անտառներն այնքան շատ են, որ բոլորն ուղղակի անհնար է կտրել։ Հիմա պարզ է դարձել՝ անտառները վտանգի տակ են։ Ուստի հատվող անտառների տեղում անտառվերականգնման աշխատանքներ են իրականացվում, այսինքն՝ նոր անտառներ են տնկվում։ Դրա համար անհրաժեշտ ծառերի սածիլները աճեցվում են հատուկ տնկարաններում:

Կտրել ավելի քիչ ծառեր, պետք է ավելի շատ մակուլատուրա օգտագործել։ Դրանից կարելի է զգալի չափաբաժին թուղթ ու ստվարաթուղթ ստանալ։ Մեկ տոննա թղթի թափոնը փրկում է 10 հասուն ծառերի հատումից.

Ռուսաստանի Կարմիր գրքում ընդգրկված անտառային բույսերն ու կենդանիները, օրինակ, հատուկ պաշտպանության տակ են կանացի հողաթափ (), ժենշեն (), գեղեցկության բզեզ (3), մասունք փայտահատ (), եղնիկի բզեզ(5), մանդարինի բադ(6), բու(7), բիզոն(8), Ամուրի վագր(9).

Բնության մեծ թվով արգելոցներ և ազգային պարկեր. Նրանց մեջ Պրիոկսկո-Տերասնի արգելոց,ազգային պարկ «Էլկի կղզի»

Ձեռք բերված գիտելիքների ըմբռնում և ըմբռնում

ԿԱԽՎԱԾ Է ԲՈԼՈՐԻՑ!

Անտառի և նրա բնակիչների կյանքը կախված է բոլորից, ովքեր այցելում են անտառ: Ոչ ոք չպետք է մոռանա, որ նա այստեղ է այցելում բնություն և պարտավոր է հետևել որոշակի կանոնների։

Ամենապարզներից մեկը և կարևոր կանոններԱղբը մի թողեք անտառում: Անտառը կորցնում է իր գեղեցկությունը, եթե այն խառնաշփոթ է: Սուր ապակին կամ թիթեղյա տարաները կարող են վնասել մարդուն կամ նույնիսկ կենդանուն: Բացի այդ, ապակու բեկորները կարծես հավաքում են արևի ճառագայթները, և դա կարող է հանգեցնել չոր տերևների կամ խոտի շեղբերի բռնկմանը: Հետո անտառում հրդեհ է սկսվելու

Հրդեհները հաճախ առաջանում են անտառում կրակ վառելուց: Մեկ փոքրիկ կայծը կամ խարույկը կարող է մեծ հրդեհ առաջացնել: Եթե ​​նույնիսկ կրակ չլինի, կրակը դեռ մի տգեղ բան կթողնի գետնին։ սև կետ- Բուխարի. Այն երկար տարիներ խոտածածկ չի եղել։

Հրդեհ վառելիս մարդիկ հաճախ ընտրում են բոլորովին անհամապատասխան վայր՝ ծառերի կողքին կամ որտեղ ճյուղերը ցածր են կախված, որտեղ շատ չոր խոտ կա։

Հեռանալիս շատերը մոռանում են հանգցնել կրակը կամ ինչ-որ կերպ դա անել, ու կրակը նորից բռնկվում է։ Այս ամենը հանգեցնում է հրդեհի։

Անկախ օգտագործումգիտելիք

Ուսումնասիրեք դասագրքի հրահանգները: Ո՞ր կանոններն արդեն գիտեիք և որոնք նոր էին ձեզ համար:

Գտեք այս կանոնների նշանները: Ներս քաշիր դրանք աշխատանքային գրքույկ

Ինչպես կրակ վառել

1. Երեխաները չպետք է կրակ վառեն միայնակ, առանց մեծերի։

2. Սնունդը եփելու կամ տաքանալու համար կրակ է պետք։ Դուք չեք կարող այն անտեղի նոսրացնել:

3. Պետք է զգույշ ընտրել կրակի վայր: Մոտակայքում չպետք է լինի այնպիսի բան, որը կարող է հրդեհվել։

4. Ավելի լավ է կրակ վառել հին կրակահորի մեջ։ Եթե ​​այն չկա, ապա պետք է բահով հեռացնել խոտածածկը (հողի շերտը բույսերով) և ստացված փոսում կրակ վառել։

5. Հեռանալիս անպայման հանգցրեք կրակը՝ լցնել ջրով կամ ծածկել ավազով, իսկ խոտածածկը նորից դնել տեղը։

Եկեք քննարկենք!

1. Օդի մաքրությունը մեծապես կախված է անտառի «առողջությունից»։ Արդյո՞ք անտառի «առողջությունը» կախված է օդի մաքրությունից։

2. Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ որոշ մարդիկ չեն հետևում բնության մեջ վարքագծի կանոններին: Ի՞նչ է պետք անել, որպեսզի բոլորը խնամքով վերաբերվեն բնությանը:

ստուգեք ինքներդ

1. Ի՞նչ դեր են խաղում անտառները բնության և մարդկանց կյանքում:

2. Բացատրի՛ր, թե ինչու են անտառը կոչվում օդի, ջրային մարմինների և հողերի պաշտպան:

3. Ինչպե՞ս ճիշտ վարվել անտառում:

4. Տվեք Համառոտ նկարագրությունըանտառային գոտիները դասագրքում տրված հատակագծի համաձայն.

Եզրակացություն

Անտառները մաքրում են օդը, լեցուն են պահում գետերը և պաշտպանում հողը քամուց և ջրային հոսքերից։ Մարդիկ հիանում են անտառի գեղեցկությամբ, հանգստանում են այնտեղ, հավաքում սունկ, հատապտուղներ, բուժիչ բույսեր։ Անտառներում կան բույսեր և կենդանիներ, որոնք ներառված են Ռուսաստանի Կարմիր գրքում: Անտառի մասին հոգալը յուրաքանչյուր մարդու պարտականությունն է։

Տնային առաջադրանքներ

1. Գրքում «Հսկան մաքրման մեջ»կարդալ «Միշտ քեզ հետ վերցրու քո սեփական աղբը», «Կրակը վառվում է», «Սպիտակ հեքիաթի պալատ« Վերլուծեք ձեր պահվածքը անտառում: Ի՞նչ կարող են ձեզ սովորեցնել այս պատմությունները:

2. Օգտվելով լրացուցիչ գրականությունից և ինտերնետից, պատրաստեք զեկույց Կարմիր գրքում ընդգրկված անտառային բույսերից կամ կենդանիներից մեկի մասին:

3. Օգտագործելով ինտերնետը, կատարեք երևակայական ճանապարհորդություն դեպի ազգային պարկ«Լոսինի կղզի» Ի՞նչ ծրագրեր և բնապահպանական նախագծեր են առաջարկում ազգային պարկի աշխատակիցները երեխաներին:

ԱնտառԵվՄարդ

Իմաստըանտառներ

«Անտառը և դրա իմաստը» 1965 թ

Անտառների ռացիոնալ օգտագործում և պահպանություն

Պաշտպանությունանտառներ

ԻրադարձություններԸստանվտանգությունանտառներ

Տեղեկատվության աղբյուրներ:

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴՊՐՈՑԴաշնային պետական ​​\u200b\u200bկրթական ստանդարտ A. A. Pleshakov դասագիրք, E.A. Կրյուչկովայի աշխատանքային գրքույկ Մեզ շրջապատող աշխարհը, 4-րդ դասարան Մոսկվայի «Լուսավորություն» 2014 թ.

Ներկայացման հոսթինգ աշխարհը

«Ռուսաստանի դպրոց» կրթակրթական համալիր.

Դասի թեման Անտառ և մարդ

Ուսուցչի նպատակները

Ստեղծել պայմաններ՝ ծանոթանալու անտառի էկոլոգիական խնդիրներին, որոնք առաջացել են մարդու մեղքով, մարդու պահպանման գործունեությանը.

գիտելիքի և «անտեղյակության» սահմանների սահմանում.

օգնել ուսանողներին հասկանալ անտառների դերը մարդկանց և բնության կյանքում. անհրաժեշտ տեղեկատվության որոնման և ստացված տեղեկատվությունը վերլուծելու նախնական հմտություններ.

զարգացնել հետաքրքրությունը «Մեզ շրջապատող աշխարհը» թեմայով.

Դասի տեսակը. նոր գիտելիքների բացահայտում

Պլանավորված կրթական արդյունքներ:

առարկա (զարգացման շրջանակը և իրավասության մակարդակը). հնարավորություն կունենա սովորել ձևավորել և հիմնավորել անտառում վարքագծի կանոնները. աշխատանք դասագրքով, ուսումնասիրված առարկաների և շրջակա աշխարհի երևույթների մոդելներով։

մետա-առարկա (մշակութային կոմպետենցիայի փորձ/ձեռք բերված կոմպետենտություն)՝ կտիրապետեն դասի ուսումնական առաջադրանքը հասկանալու, հարցերին պատասխանելու, սեփական պատկերացումներն ընդհանրացնելու կարողությանը. լսել զրուցակցին և վարել երկխոսություն, գնահատել նրանց ձեռքբերումները դասում. իմանալ, թե ինչպես ներգրավվել բանավոր հաղորդակցության մեջ և օգտագործել դասագիրք:

անձնական ունենալ բարոյական գիտակցություն և իրավասություն անձնական ընտրության հիման վրա բարոյական խնդիրներ լուծելու համար. դրսևորել բարոյական զգացմունքներ և բարոյական վարք, գիտակցված և պատասխանատու վերաբերմունք սեփական գործողությունների նկատմամբ

Ուսուցման մեթոդներ և ձևեր մասնակի որոնում, հետազոտություն; խմբակային, ճակատային, հավաքական, անհատական

Սարքավորումներ անտառի լուսանկարներ; շնորհանդես՝ «Անտառ և մարդ»; հերբարիում

Հիմնական հասկացություններ Ֆիտոնսիդներ

Դասերի ժամանակ

I. Հիմնական գիտելիքների թարմացում

1. Տնային առաջադրանքների ստուգում.

Մանկական հաղորդագրություններ տայգայի, խառը և սաղարթավոր անտառների մասին՝ ըստ պլանի

Գտնվելու վայրը քարտեզի վրա.

Բնության առանձնահատկությունները.

Կենդանիների և բույսերի կյանք

(Սլայդներ 2-4)

2. Խաչբառի լուծում. (Սլայդ 5.)

1. Ո՞ր ծառն է Ռուսաստանի խորհրդանիշը: (Կեչ.)

2. Փշատերեւ ծառ, որը ասեղներ է թափում։ (Larch.)

3. Այս կենդանին ունի խայտաբղետ գույն, ականջների վրա՝ «բեղ» և տուֆ։ (Lynx.)

4. Այս կենդանին կարող է ոչ միայն ցատկել, այլեւ թռչել։ (Թռչող սկյուռ):

5. Փշատերև անտառ. (Տայգա.)

6. Փշատերև ծառ՝ հարթ ասեղներով և կոներով վեր կպած: (եղևնի)

7. Ապրում է անտառի անապատում, իսկ ամառ-ձմեռ ջանասեր բանվոր է, քթով անտառային ատաղձագործ։ (Փայտփորիկ.)

8. Կարճ ասեղներով փշատերեւ ծառ, որը գտնվում է առանձին: (Եղնձե.)

9. Ծառ՝ սրտաձեւ տերեւներով։ (Լինդեն.)

10. Ո՞ր թռչունն է բաշխում մայրու սոճիի պտուղները: (Կեդրովկա.)

11. Փշատերեւ ծառ՝ ուղիղ բնով դեղին գույն. Ասեղները երկար են և գալիս են զույգերով: (Սոճին.)

ՀիմնաբառերԱՆՏԱՌԻ ՀՈԳԱՑԵՔ.

II. Մոտիվացիա (ինքնորոշում) ուսումնական գործունեության համար: Ուսանողների հուզական, հոգեբանական մոտիվացիոն պատրաստում յուրացման համար ուսումնական նյութ(Սլայդ 6.) Ս. Նիկուլինայի բանաստեղծության ընթերցում: Ռուսական անտառ.

Ռուսական անտառ

Ավելի քաղցր բան չկա

Թափառե՛ք և մտածե՛ք այստեղ։

Բուժում է, տաքացնում,

Կերակրեք ռուսական անտառը:

Եվ ծարավը տանջելու է -

Դա ինձ համար փոքրիկ անտառային տղա է

Փշոտ թավուտների մեջ

Տառատեսակը ցույց կտա:

Ես կռանամ նրա մոտ խմելու համար,

Եվ դուք կարող եք տեսնել ամեն ինչ մինչև հատակը:

Ջուրը հոսում է

Համեղ և սառը.

Անտառում մեզ սպասում է թառամածառ,

Ընկույզներ և ծաղիկներ.

Անուշահոտ ազնվամորու

Խիտ թփերի վրա։

Փնտրում եմ սնկի բացատ

Ես, առանց ոտքերս խնայելու,

Եվ եթե ես հոգնեմ -

Ես կնստեմ ծառի կոճղին։

Անտառը շատ է սիրում հետիոտներին,

Նրանց համար նա լիովին իրենն է։

Այստեղ ինչ-որ տեղ մի գոբլին է թափառում

Կանաչ մորուքով։

Կյանքն այլ է թվում

Եվ սիրտս չի ցավում

Երբ ձեր գլխին,

Ինչպես հավերժությունը, այնպես էլ անտառը աղմկոտ է:

(Ս. Նիկուլինա.)

– Ի՞նչ հարաբերությունների մասին է խոսում այս բանաստեղծությունը:

Ի՞նչ է անտառը մարդու համար:

Ինչի՞ մասին ենք խոսելու այսօր։ (Դասի թեմայի ձևակերպում 0

Գրառումներ սլայդում (7) «Անտառ և մարդ»

Դասի նպատակի սահմանում.

III. Նոր նյութ սովորելը Աշխատեք խմբերով. բացահայտել անտառի դերը

մարդու և բնության կյանքում (Աշխատանք դասագրքի հետ էջ 106)

Խմբային առաջադրանքներ.

1. «Փորձագետներ». Ի՞նչ է անտառը մարդու համար: (Անտառը հանգստի վայր է):

2. «Ինչու՞»: Ի՞նչ է նշանակում «բժշկել» բառը, որը լսվում է Ս. Նիկուլինայի բանաստեղծության մեջ:

3. «Հետազոտողներ». Որտեղի՞ց ենք դեղեր գնել:

– Անտառում աճում են նաև բուժիչ բույսեր։ Սա նշանակում է, որ անտառը նաև դեղատուն է։

– Ինչու՞ է սնվում անտառը: (Անտառը մաքուր ջրի և սննդի աղբյուր է):

– Ինչպե՞ս կարող է անտառը տաքացնել մարդուն: (Անտառը վառելիքի աղբյուր է):

– Նայեք շուրջը, փայտից ի՞նչ իրեր եք տեսնում։ (Պահարանները, սեղանները, աթոռները, մատիտները, քանոնները, գրքերն ու տետրերը նույնպես փայտից են):

Սա նշանակում է, որ անտառը փայտի աղբյուր է։

– Ի՞նչ են անում անտառում ծաղիկները, թփերը, սնկերը, ծառերը:

(Նրանք աճում են այնտեղ):

– Իսկ ի՞նչ կասեք կենդանիների, միջատների, թռչունների մասին։ (Նրանք ապրում են.)

Սա նշանակում է, որ անտառը բույսերի, կենդանիների և սնկերի տուն է։

– Տեսեք, թե անտառը քանի իմաստ ունի, բայց սա դեռ ամենը չէ:

Անտառը օդի, ջրային մարմինների և հողերի պաշտպան է:

– Այժմ բացեք ձեր դասագրքերը և ծանոթացեք ձեզ համար մի նոր բառի, որը մեծ նշանակություն ունի անտառի և մարդկանց համար.ֆիտոնսիդներ. Սրանք նյութեր են, որոնք արտազատվում են բույսերի տերեւներից։ Նրանք սպանում են պաթոգեն բակտերիաները: Ահա թե որքան կարևոր է անտառը մարդկանց և կենդանիների համար։

Ներկայացման հիման վրա նյութի ամփոփում (սլայդներ 9-15)

Ներկայացում. «Անտառի իմաստը»

Բույսերի և կենդանիների տուն

Հատապտուղների, սնկերի, բուժիչ բույսերի աղբյուր

Փայտի աղբյուր

Օդի, ջրային մարմինների, հողերի պաշտպան

Մարդու հանգստի վայր

4. – Ի՞նչ պետք է հիշի մարդը անտառ մտնելիս:

Անտառում վարքի կանոններ. (Խաղ. «Այո-ոչ»)

Երբ տեսա ճանճի ագարիկը

Ես անցնում եմ ընկերների կողքով:

(Այո):

Ճուտիկը բնից դուրս է ընկել,

Մենք չենք կարող դիպչել նրան:

(Այո):

Ո՞վ է հավաքում լորձաթաղանթ:

Արմատներով թուփ

փսխում է.

(Ոչ ես.)

Նառվա հովտի շուշաններ անտառում

Մայրիկի տոնի համար

կբերեմ։

(Ոչ)

Ո՞վ է քայլում ճանապարհով:

Չե՞ք քայլում սխալների վրա:

(I.)

Մենք ճյուղեր չենք կոտրում,

Երբ մենք քայլում ենք անտառով:

(Այո):

Մենք տեսանք ոզնի

Եվ տարան տուն։

(Ոչ)

Մենք կգտնենք մրջնանոցը

Դիտենք ու գնանք։

(Այո):

«Հետազոտողներ». Արդյո՞ք մարդը միշտ արդար է անտառի նկատմամբ: Նա՞ է մեղավոր, որ անտառում բնապահպանական խնդիրներ են առաջանում։

Անտառային խնդիրներ

Հատում.

– Ուրիշ ի՞նչ խնդիրներ ունի անտառը։ (Ցույց տալով Կարմիր գիրքը):

Ապօրինի որս (որսագողություն).

1. «Ինչու» – ինչո՞ւ է չորրորդը ավելորդ:

2. «Գիտակներ» - ինչպես են նրանք ճանաչում անտառային գոտին:

3. «Հետազոտողներ»՝ լուծում հետազոտական ​​խնդիրներ:

— Ինչո՞ւ։ Ի՞նչն է կախված մեզանից յուրաքանչյուրից, երբ գալիս ենք անտառ:

– Ինչու՞ պետք չէ աղբը թողնել անտառում:

– Ինչու չեք կարող կրակ վառել:

«Հրդեհ անտառում» (տեսանյութ)

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե .

IV. Նոր գիտելիքների ներդրում գիտելիքների համակարգում: Գործնական գործունեություն.

1 Ուսուցչի պատմություն.

– Մեզանից յուրաքանչյուրը պետք է մտածի, թե ինչպես են մեր սերունդները տեսնել անտառները դարերով, հազարամյակներով, և արդյոք անտառը կարող է տալ նրանց այն, ինչ տալիս է մեզ հիմա: Ի վերջո, անտառն էլ է գիտելիքի աղբյուր։

Պատմությունը հիմնված է Բորիս Զուբկովի «Ինչ է առաջարկել չղջիկը» գրքի հիման վրա։

«Աշուն. Տերևները չորանում են և դեղնում։ Ես պարզապես չեմ ուզում, որ տերևները բաժանվեն ծառից: Եվ քամին ուժեղանում է, փորձում է պոկել տերևը, սառը հողթողնել. Բայց եզրի մի տերեւը թեքվել էր, գրեթե ոլորվել էր խողովակի մեջ։ Տերևային խողովակը քամուն է դարձնում իր կլոր կողմերը, քամին փչում է նրա վրա բոլոր կողմերից, բայց չի կարող պոկել այն: Ինչո՞ւ։

Եկեք փորձ անենք, տղերք։ Բռնեք թղթի եզրերից և բարձրացրեք այն: Թերթը անմիջապես կծկվի: Թուղթը սերտորեն գլորեք խողովակի մեջ: Այժմ փորձեք թեքել և կոտրել նման խողովակը: Դժվա՞ր: Այսպիսով, քամին անզոր է խողովակի մեջ թեքված թերթիկի դեմ: Մի օր մի մարդ տեսավ այդպիսի տերեւ. Եվ նա կերտեց կամուրջը գետի վրայով, որը նույնպես տերևային խողովակի նման էր: Մեծ կամուրջ՝ հազար մետր երկարությամբ։ Ստացված կամուրջը շատ ամուր է: Որովհետև այն կարծես փայտի տերև լիներ՝ գլորված ամուր, կոշտ խողովակի մեջ»։

Սրանք այն հայտնագործություններն են, որոնք բնությունն առաջարկել է մարդուն և արթնացրել նրա ստեղծագործ միտքը։

Սա նշանակում է, որ բնությունը (անտառը) գիտելիքի աղբյուր է

2.Լրացրեք առաջադրանքներ դասագրքի էլեկտրոնային հավելվածից:

Ամեն ինչ կախված է ինձնից և քեզնից: Մենք պետք է խնամենք անտառը և պահպանենք այն։ Այսպիսով, եկեք դիմենք մեր ժառանգներին անտառը պաշտպանելու և պահպանելու նույն խնդրանքով` մեր հարստությունը, մեր մոլորակի թոքերը, մեր գեղեցկությունը:

Թղթի կտորների վրա գրեք անտառում վարքագծի կանոնները և ձեր ցանկությունները ձեր սերունդների համար:

3. Անտառում վարքագծի կանոններ. (Ընդհանրացում) Սլայդ 22)

4. Ստեղծագործական աշխատանք՝ անտառում վարքի կանոնների համար խորհրդանիշներ հորինելու համար:

V. Դասի ամփոփում.

Անդրադարձ Դասի ընթացքում ստացված տեղեկատվության ամփոփում.

Փակման զրույց. Գնահատում

Զանգը հնչում է

Դասը ավարտվեց,

Եվ պլանն ավարտվեց։

Շնորհակալություն տղաներ,

Հսկայական ձեզ համար

Համառ լինելու համար

Եվ նրանք միասին աշխատեցին։

– Ձեզ դուր եկավ դասը:

– Ինչպե՞ս եք գնահատում ձեր և դասի աշխատանքը դասի ընթացքում:

VI. Տնային աշխատանք (Սլայդ 23)

- Գտեք հարցերի պատասխանները.

1. Ինչու՞ Երկիրը թթվածին չի սպառում:

2. Ի՞նչ օգուտներ է բերում անտառը մարդկանց:

3. Ի՞նչ օգուտներ են բերում թռչունները:

4. Ինչպե՞ս պետք է մարդ իրեն պահի անտառում:

5. Ինչպե՞ս կարող են դպրոցականները մասնակցել անտառների պաշտպանությանը:

6. Ի՞նչ խորհուրդ կտաք նրանց, ովքեր ճամբարում են բացօթյա անտառում:

Սլայդ 1.

Դասերի ժամանակ

I. Կազմակերպչական սկիզբ.

Հարգելի տղաներ! Այսօր մեր դպրոցում անսովոր օր է: Մեր հյուրերը տարբեր դպրոցների ուսուցիչներ են։ Եվ հուսով եմ, որ դա նրանց դուր կգա մեր դպրոցում, և դուք կկարողանաք ցույց տալ այն, ինչ սովորել եք այս ընթացքում։ Դասի ընթացքում դուք կկատարեք առաջադրանքները, կտաք ամբողջական պատասխաններ, ուշադիր կլսեք ուսուցչի հարցերը և ձեր ընկերների պատասխանները և կօգնեք միմյանց դժվարին իրավիճակներում:

Ճիշտ նստեք և ստուգեք ձեր դասի պարագաների տեղը:

Սլայդ 2

1.2. Դասի թեմայի և նպատակների հաղորդակցում

Ուղղակի տաճար կա

Կա գիտության տաճար։

Եվ կա բնության տաճար -

Լաստակներով, որոնք հասնում են ձեռքին

Դեպի արև և քամիներ:

Նա սուրբ է օրվա ցանկացած ժամի,

Բաց մեզ շոգին ու ցրտին,

Ներս արի այստեղ

Եղեք մի քիչ սրտացավ

Մի պղծեք նրա սրբությունները:

P. Տնային առաջադրանքների ստուգում

2.1. Տարբերակված մոտեցում

Նախքան նոր թեմայի ուսումնասիրությանը անցնելը, ես կցանկանայի պարզել, թե ինչ գիտեք անտառային գոտու մասին.

Կենդանական աշխարհ;

Տայգա;

Խառը անտառ.

2.2. Աշխատեք քարտերի հետ

Սլաքներով միացրեք ծառերն ու անտառը, որտեղ նրանք աճում են.

Եղեւնի տայգա

կեչի

Խառը անտառ

մայրու սոճին

Լինդեն

լայնատերեւ անտառ

լաստենի

սոճին

larch

Կաղնի

Թխկի

Պատասխան.

տայգա - եղեւնի, մայրու սոճին, սոճին, խեժի;

խառը անտառ - եղեւնի, կեչի, լաստենի, սոճի, խեժի;

լայնատերեւ անտառ -լորենի, կաղնի, թխկի.

2.3. Աշխատանք զույգերով.

Բլից մրցաշար «Ես գիտեմ անտառը»(ուսուցիչը թելադրում է, իսկ հետո աշակերտները փոխում են տետրերը և ստուգում էկրանին)

Ի՞նչ անտառ ենք մենք անվանում տայգա:

Անվանեք ծառը. «Բարձրահասակ, սլացիկ, դեղնավուն կարմրավուն կամ շագանակագույն կեղևով: Մասնաճյուղերը միայն վերևում են: Ասեղները երկար են և դասավորված զույգերով։ Կոները փոքր են և կլոր»:

Ի՞նչ առանձնահատուկ տարբերություն ունի խոզապուխտը:

Ո՞ր թռչունն է բաշխում մայրու սոճու պտուղները:

Ո՞ր ծառն է Ռուսաստանի խորհրդանիշը:

Այս կենդանին կարող է ոչ միայն ցատկել, այլեւ թռչել։

Ո՞ր ծառի պտուղն է կաղինները։

Ո՞ր կենդանին ունի իր մեջքին հինգ սև գծեր:

Ինչ ծառ լայնատերեւ անտառԵրբ այն ծաղկում է, արդյո՞ք այն սքանչելի բուրմունք է տարածում շուրջը:

Ճանաչեք կենդանուն իր նկարագրությամբ. «Սիրում է մութ անտառներ, հանգիստ սողում է իր զոհին, ունի բծավոր գույն, «բեղեր» և տուֆեր ականջներին»:

Սլայդ 3

III. Աշխատել նոր թեմա

Ի՞նչ կարելի է անվանել անտառ:

Ինչ տեսակի անտառներ կան:

Սլայդ 4.

Սլայդ 5.

Սլայդ 6.

3.1. Բանաստեղծության ինքնուրույն ընթերցում.

Կարդանք Ս. Նիկուլինայի «Ռուսական անտառ» բանաստեղծությունը, այնուհետև քննարկենք այն.

Ավելի քաղցր բան չկա

Թափառե՛ք և մտածե՛ք այստեղ։

Բուժում է, տաքացնում,

Կերակրեք ռուսական անտառը:

Եվ ծարավը տանջելու է -

Դա ինձ համար փոքրիկ անտառային տղա է

Փշոտ թավուտների մեջ

Տառատեսակը ցույց կտա:

Ես կռանամ նրա մոտ խմելու համար,

Եվ դուք կարող եք տեսնել ամեն ինչ մինչև հատակը:

Ջուրը հոսում է,

Համեղ և սառը.

Ծառերը մեզ սպասում են անտառում,

Ընկույզներ և ծաղիկներ,

Անուշահոտ ազնվամորու

Խիտ թփերի վրա։

Փնտրում եմ սնկի բացատ

Ես, առանց ոտքերս խնայելու,

Եվ եթե ես հոգնեմ -

Ես կնստեմ ծառի կոճղին։

Անտառը շատ է սիրում հետիոտներին,

Նրանց համար նա լիովին իրենն է։

Այստեղ ինչ-որ տեղ մի գոբլին է թափառում

Կանաչ մորուքով։

Կյանքն այլ է թվում

Եվ սիրտս չի ցավում

Երբ ձեր գլխին,

Ինչպես հավերժությունը, այնպես էլ անտառը աղմկոտ է:

Ի՞նչ հարաբերությունների մասին է խոսում այս բանաստեղծությունը:

Այսպիսով, ինչ է անտառը մարդու համար: (Բացվում է առաջին քարտը՝ «հանգստի վայր»).

Ինչու՞ է անտառը դեղատուն:(բացվում է երկրորդ քարտը՝ «դեղատուն»).

- Անտառում մարդն իր համար սնունդ է գտնում. սրանք հատապտուղներ են, ընկույզներ, սունկ, մաքուր ջուր«Կկերակրեմ ռուսական անտառը», «Ես կխոնարհվեմ նրանից խմելու...»(բացվում է «Մաքուր ջրի և սննդի աղբյուր» քարտը):

Ինչպե՞ս կարող է անտառը տաքացնել մարդուն:

- Սա նշանակում է, որ անտառը մարդկանց համար վառելիքի աղբյուր է։(բացվում է «վառելիքի աղբյուր» քարտը):

Նայեք շուրջը, փայտից ի՞նչ իրեր եք տեսնում։

- Ինչ է ձեր սեղանների փայտից պատրաստված:

- Ի՞նչ է սպասում մարդուն անտառում: Գտեք այն բանաստեղծության մեջ:

- Ի՞նչ են անում ծաղիկները, թփերը և սնկերը անտառում:

- Ի՞նչ է նշանակում անտառը նրանց համար:

- Էլ ո՞ւմ համար է անտառային տունը:

- Սա նշանակում է, որ անտառը նաև տուն է բույսերի, կենդանիների և սնկերի համար։(բացվում է «բույսերի, կենդանիների, սնկերի տուն» բացիկ):

Ի՞նչ դերեր է խաղում անտառը:

- Ի՞նչ է անտառը օդում:

- Էլ ինչի՞ համար է անտառը պաշտպան.Բացվում է «Օդի, ջրային մարմինների և հողի պաշտպան» քարտը:

Ինչպե՞ս են անտառները պաշտպանում ջրային մարմինները:

- Ինչպե՞ս է անտառը պաշտպանում հողը:

- Մենք շատ լավ աշխատանք կատարեցինք։ Նայեք գծապատկերին, որով մենք եկանք:

Սլայդ 7

Անտառի իմաստը

1. Հանգստավայր

2. Դեղատուն

3. Ջրի եւ սննդի աղբյուր

4. Վառելիքի աղբյուր

5. Բույսերի, սնկերի, կենդանիների տուն

6. Ջրային մարմինների, օդի, հողերի պաշտպան

Արի կարդանք, Ի՞նչ դերեր է խաղում անտառը:

3.2. Զրույց անտառի բնապահպանական խնդրի մասին

- Արդյո՞ք մարդը միշտ արդար է անտառի նկատմամբ: Նա՞ է մեղավոր, որ անտառում բնապահպանական խնդիրներ են առաջանում։ Ինչ բնապահպանական խնդիր է քննարկվում հետևյալ բանաստեղծության մեջ, լսեք.

Սաշան լաց եղավ, երբ անտառը կտրվեց,

Հիմա էլ արցունքների չափ խղճում է նրան։

Այնքան գանգուր կեչիներ կային այստեղ։

Այնտեղ հին խոժոռվող եղևնի պատճառով

Կարմիր ողկույզները նայեցին դուրս:

Այնտեղ բարձրացավ մի երիտասարդ կաղնու,

Թռչունները թագավորում էին անտառի գագաթին,

Ներքևում թաքնված էին ամեն տեսակ կենդանիներ։

Հանկարծ կացիններով տղամարդիկ հայտնվեցին։

Անտառը զնգաց, հառաչեց ու ճռճռաց։

Նապաստակը լսեց և փախավ։

Ն.Նեկրասով

- Ի՞նչ բնապահպանական խնդիր է քննարկվում բանաստեղծության մեջ:(Մենք խոսում ենք անտառահատումների մասին):

- Եթե ​​նախկինում անտառը հատվում էր ըստ անհրաժեշտության՝ կացնով (որը չի կարող ոչնչացնել անտառային տարածքները), ապա այժմ փայտագործների աշխատանքից հետո սարսափելի պատկերներ են մնացել։ Մարդիկ կարծում էին, որ անտառներն այնքան շատ են, որ անհնար է դրանք հատել։ Հիմա պարզ է դարձել՝ անտառները վտանգի տակ են։ Նեկրասովի բանաստեղծությունից աղջիկ Սաշան նույնպես դա հասկացավ, նա խղճում էր առանց տուն մնացած թռչունների և կենդանիների: Ի՞նչ զգացողություններ է առաջացնում բանաստեղծությունը:(Երեխաների ազատ արտահայտություններ):

Բայց ես ուրախ եմ, որ դուք մտածում եք անտառի ճակատագրի մասին, որ մտահոգված եք առաջացած խնդրի համար, սա նշանակում է, որ դուք ուղիներ եք փնտրելու դրա լուծման համար:

Հիմա եկեք կազմենք «անտառային խնդիրների» դիագրամ: Վերջին դասին մենք խոսեցինք կենդանիների ոչնչացման մասին, ինչպե՞ս է կոչվում այս խնդիրը։

Սլայդ 8

Անտառի խնդիր

Հատում

Ապօրինի որս (որսագողություն)

Ո՞վ է որսագող.

Մարդը վաղուց սպանել է կենդանիներին սնունդ ստանալու համար, բայց դա անհրաժեշտ էր մարդկանց գոյատևման համար, և նրանք սպանեցին ոչ ավելին, քան կարող էին ուտել: Այժմ չափից դուրս որսը հանգեցրել է որոշ կենդանատեսակների ամբողջական կամ գրեթե ամբողջական ոչնչացմանը: Ներկայումս անտառային կենդանիների որսը սահմանափակված է, իսկ որսագողությունը պատժվում է օրենքով։ Հազվագյուտ կենդանիների շատ տեսակներ պահվում են պաշտպանության տակ, իսկ Կարմիր գրքում գրանցված բույսերն ու կենդանիները հատուկ պաշտպանության տակ են։ Կարմիր գրքում նշված են հետևյալը.

(Ցուցակին կցվում են բզեզների, բույսերի, թռչունների և կենդանիների գծագրեր, որոնք նշված են Կարմիր գրքում):

Սլայդ 9

3.3. Ուսանողի ուղերձը պատրաստված տանը

Անտառային գոտում ստեղծվել է Priorkso - Terrace Reserve-ը, որի մասին ...

Սլայդ 10

IV. Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

Ձեռքերը բարձրացրին և թափահարեցին -

Սրանք անտառի ծառեր են:

Ձեռքերը թեքված, ձեռքերը թափահարված -

Քամին քշում է ցողը։

Եկեք թափահարենք մեր ձեռքերը դեպի կողմերը, սահուն -

Սրանք այն թռչուններն են, որոնք թռչում են դեպի մեզ:

Մենք ձեզ ցույց կտանք, թե ինչպես են նրանք հանգիստ նստում,

Թևերը ետ էին ծալված։

V. Նոր թեմայի շարունակական ուսումնասիրություն

5.1. Կարդալով Սուխոմլինսկու պատմությունը դերերով

Մենք նաև պետք է հասկանանք, թե ինչն է կախված մեզանից յուրաքանչյուրից: Դեր առ դեր կարդանք պատմվածքը։

Օլյան և Լիդան՝ փոքրիկ աղջիկները, գնացին անտառ։ Ճամփորդությունից հոգնած նստեցինք հանգստանալու և ճաշելու։ Նրանք պարկից հանեցին հաց, կարագ, ձու։ Երբ աղջիկներն արդեն ավարտել էին ընթրիքը, նրանցից ոչ հեռու մի բլբուլ սկսեց երգել։ Գեղեցիկ երգեցողությամբ հմայված Օլյա ևԼիդան նստեց՝ վախենալով շարժվել։ Գիշերը դադարեց երգել։ Նա հավաքեց իր ուտելիքի մնացորդներն ու թղթի կտորները և գցեց Լիդայի տակ, ձվի կճեպն ու հացը փաթաթեց թերթի մեջ և տոպրակը դրեց պայուսակի մեջ։

Ինչո՞ւ եք աղբը ձեզ հետ տանում: - ասաց Օլյան։ - Թփի տակ գցիր։ Ի վերջո, մենք անտառում ենք, ոչ ոք չի տեսնի:

«Ես ամաչում եմ բլբուլի առաջ», - կամացուկ պատասխանեց Լիդան:.

Ո՞ւմ պահվածքն է անտառում ճիշտ համարում:

Ա Ինչի՞ կարող է վերածվել անտառը։

Սլայդ 11

Դուք արդեն գիտեք, որ պլաստմասե և ապակյա իրերը չեն փչանում նույնիսկ գետնի մեջ։ Եթե ​​սննդի թափոնները և թուղթը կարելի է թաղել անտառում, ապա պահածոները, ապակե և պլաստիկ շշերը երբեք չպետք է մնան անտառում, իսկ բեկորները. կոտրված շշերԿենդանիները կարող են վիրավորվել:

5.2. Վ. Շեֆների «Անտառային կրակ» բանաստեղծության ընթերցում և բովանդակության շուրջ զրույց.

Այսօր ես կցանկանայի խոսել ևս մեկ մարդկային գործողության մասին. Լսեք Վ. Շեֆների «Անտառային կրակ» բանաստեղծությունը.

Անմոռուկ որսորդ հանգստի ժամանակ

Ես չեմ սրբել այն, չեմ տրորել կրակը.

Նա գնաց անտառ, և ճյուղերը այրվում էին

Եվ նրանք ակամա ծխում էին մինչև առավոտ...

Եվ առավոտյան քամին ցրեց մառախուղները,

Եվ մարող կրակը կենդանացավ։

Եվ, կայծեր նետելով բացատի մեջտեղում.

Նա փռեց իր բոսորագույն լաթերը։

Նա այրեց ամբողջ խոտն ու ծաղիկները միասին,

Նա այրեց թփերը, կանաչ անտառգնաց.

Կարմիր սկյուռների վախեցած երամի նման,

Նա թռավ բեռնախցիկից բեռնախցիկ։

Եվ անտառը բզբզում էր կրակոտ բուքով,

Կոճղերը ընկան ցրտաշունչ ճեղքով,

Եվ ձյան փաթիլների պես կայծեր էին թռչում դրանցից

Մոխրագույն շիթերի վերևում:

Մարդկային ո՞ր արարքը սարսափելի աղետ դարձավ անտառի համար։

Սլայդ 12

«Հրդեհ անտառում» տեսահոլովակի ցուցադրությունը.

Բայց դա կարող էր չլինել, եթե անձը հետևեր հրդեհի բռնկման կանոններին և չմոռանար այն մարել և համոզվել, որ կրակը նորից չբռնկվի։

Կարդանք կրակ վառելու կանոնները դասագրքում էջ. 111

VI. Խմբային աշխատանք

Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ որոշ մարդիկ չեն հետևում անտառում վարքագծի կանոններին:

Հիմա եկեք և նկարեք նշաններ, որոնք կարտացոլեն մարդու գործողությունները, որոնք վտանգավոր են անտառի համար: Որո՞նք են այդ գործողությունները:

- Տրամաբանական մտածողության առաջադրանք.

VII. Ընդհանրացում.

- Եվ մեր դասի վերջում ես կցանկանայի ձեզ կարդալ Թիմ Սոբակինի բանաստեղծությունը.

Եթե ​​ես ծաղիկ քաղեմ,

Եթե ​​ծաղիկ ես հավաքում,

Եթե ​​ամեն ինչ՝ և՛ դու, և՛ ես,

Եթե ​​մենք ծաղիկներ հավաքենք,

Նրանք դատարկ կլինեն

Եվ ծառեր և թփեր:

Եվ գեղեցկություն չի լինի

Եվ բարություն չի լինի

Եթե ​​միայն ես ու դու ենք

Եթե ​​մենք ծաղիկներ հավաքենք...

Ի՞նչ պետք է հիշեն մարդիկ, երբ գալիս են անտառ:

- Իհարկե, մեզանից յուրաքանչյուրը պետք է մտածի, թե ինչպես են մեր սերունդները տեսնել անտառները մեկ դար, մեկ հազարամյակ հետո, և արդյոք անտառը կկարողանա տալ նրանց այն, ինչ հիմա տալիս է մեզ։

VIII. Ամփոփելով

Գնահատում.

IX.Տնային աշխատանք

Տանը դուք կկատարեք ձեր ընտրած առաջադրանքը.

1) կարդալ դասագրքի տեքստը.

2) դուք կգտնեք լրացուցիչ նյութմեր տարածաշրջանի կենդանիների և բույսերի մասին;

3) ստեղծագործական աշխատանք՝ «Մինի-շարադրություններ», շարադրությունը շարունակեք 2 – 3 նախադասությամբ:

1. Եթե ես անտառապահ լինեի, կ...

2. Ես անտառային բժիշկ եմ, քանի որ...

3. Եթե ես կենդանի լինեի, կ...

4. Ես կեչի եմ։ Նրանք ինձ անվանում են անտառի գեղեցկուհի, որովհետև...

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք հաշիվ ձեզ համար ( հաշիվ) Google և մուտք գործեք՝

Դասի ամփոփում մեզ շրջապատող աշխարհի մասին 4-րդ դասարանում

Շրո Տատյանա Ալեքսանդրովնա,

ուսուցիչ տարրական դասարաններ

MBOU «Հատուկ (ուղղիչ) հանրակրթական դպրոցթիվ 18"

Տյումենի մարզ, Նովի Ուրենգոյ Դասի թեման՝ «Անտառ և մարդ». Դասի նպատակը և նպատակները Ուսանողների մեջ պատկերացում կազմել անտառի դերի մասին մարդու և բնության կյանքում. ծանոթանալ անտառի բնապահպանական խնդիրներին, որոնք առաջացել են մարդու մեղքով. զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրություն, մշակել հարգանք և սեր բնության նկատմամբ, վարքի մշակույթ:
Սարքավորումներ Անտառի նկար, «Հրդեհ անտառում» տեսանյութ, անտառի ձայների աուդիո ձայնագրություններ: Դասերի ժամանակ. 1. Կազմակերպչական պահ Երաժշտություն է հնչում: Բանաստեղծություններ Ս. Նիկուլինայի «Ռուսական անտառ» (կարդում է ուսանողը)Ուսուցիչ: Ի՞նչ հարաբերությունների մասին է խոսում այս բանաստեղծությունը:Ուսանողները Մարդու և անտառի փոխհարաբերությունների մասին:Այսպիսով, եզրակացությունը հետևյալն է. անտառը պետք է պաշտպանված լինի:2. Մեր դասի թեման է «Անտառը և մարդը» Դասին ունենք երեք խումբ. Փորձագետները ցույց են տալիս իրենց գիտելիքները, հետազոտողները ուսումնասիրում են որոշակի խնդիրներ, և ինչու են մարդիկ հարցնում, թե ինչու: և գտնել դրա պատասխանը:Եվ այսպես, փորձագետները. Ի՞նչ է անտառը մարդու համար: 1 ուսանող. Անտառը մարդու համար հանգստանալու վայր է, քանի որ մարդու համար ավելի հաճելի բան չկա, քան այստեղ թափառելն ու մտածելը։ՈւսուցիչՈւրեմն անտառ -

ՀԱՆԳՍՏԱՏԵՂ

-Ի՞նչ է նշանակում՝ կբուժվի, հնչեց բանաստեղծության մեջ:2 ուսանող . Անտառում կան բազմաթիվ բուժիչ բույսեր։ Ալոճենի - իջեցնում է արյան ճնշումը, լորենի ծաղկունքը - օգտագործվում է մրսածության ժամանակ, ելակը - հարուստ է բազմաթիվ վիտամիններով, մասուրը նույնպես հարուստ է վիտամիններով: Հատկապես այստեղ՝ հյուսիսում, շատ բուժիչ բույսեր օգտակար են, քանի որ մարդկանց առողջությունն ավելի վատ է։ Ուսուցիչ :Որտե՞ղ ենք դեղ գնել։Ուսանողները:Դեղատանը. Ուսուցիչ: Բայց այս բուժիչ բույսերը աճում են անտառում։Այսպիսով, անտառն էլ է

ԴԵՂԱՏՈՒՆ

Ուսուցիչ: Ինչու՞ է սնվում անտառը:3 ուսանող. Անտառում մարդն իր համար սնունդ է գտնում` հատապտուղներ, սունկ, ընկույզ, սունկ, մաքուր ջուր: Դա նշանակում է անտառ:

ՄԱՔՈՒՐ ՋՐԻ ԵՎ ՍՆՆԴԻ ԱՂԲՅՈՒՐ

Ուսուցիչ- Ինչպե՞ս կարող է դա տաքացնել մարդուն:4 ուսանող. Մարդը տունը փայտով է տաքացնում, իսկ փայտը անտառում աճած ծառեր են։ Դա նշանակում է անտառ:

ՎԱՌԵԼԻՔԻ ԱՂԲՅՈՒՐ

Ուսուցիչ Նայեք շուրջը, փայտից ի՞նչ իրեր եք տեսնում: (Պահարանները, սեղանները, աթոռները, մատիտը, քանոնը, գրքերը և տետրերը նույնպես փայտից են)Դա նշանակում է անտառ:

ՓԱՅՏԻ ԱՂԲՅՈՒՐ

Ուսուցիչ . Ի՞նչ են անում անտառում ծաղիկները, թփերը, սնկերը, ծառերը: (Նրանք աճում են այնտեղ)Իսկ ի՞նչ կասեք կենդանիների, միջատների, թռչունների մասին։ (Նրանք ապրում են)Սա նշանակում է, որ անտառը նրանց տունն է: Ուսուցիչ: Տեսեք, թե անտառը քանի իմաստ ունի, բայց սա դեռ ամենը չէ:Ուսանողները պատմիր, թե անտառն ինչ դերեր է խաղում: (Մաքրում է օդը փոշուց: Այնտեղ, որտեղ անտառը աճում է, գետերը չեն դառնում ծանծաղ, անտառը նրանց «սնուցում է»: Անտառը պաշտպանում է հողը քամուց, իսկ բույսերի արմատները թույլ չեն տալիս հողի փլուզումը:Դա նշանակում է անտառ: 3.Աշխատանք դասագրքի հետ էջ106. Ուսուցիչ: -Հիմա բացե՛ք ձեր դասագրքերը և ծանոթացե՛ք ձեզ համար մի նոր խոսքի, որը մեծ նշանակություն ունի անտառի և մարդկանց համար։

ՖԻՏՈՑԻԴՆԵՐ

Սրանք նյութեր են, որոնք արտազատվում են բույսերի տերեւներից։ Նրանք սպանում են պաթոգեն բակտերիաները:Ահա թե որքան կարևոր է անտառը մարդկանց և կենդանիների համար։Սեղանին - ԱՆՏԱՌԻ ԿԱՐԵՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆԸ

ՀԱՆԳՍՏԱՏԵՂ

4. Ի՞նչ պետք է հիշի մարդը անտառ մտնելիս: Մի խաղ. Երբ տեսա ճանճի ագարիկը Ես անցնում եմ ընկերների կողքով: (Այո) Ճուտիկը բնից դուրս է ընկել, Մենք չենք կարող դիպչել նրան: (Այո) Ո՞վ է հավաքում լորձաթաղանթ: Բուշը արմատներով պոկում ենք։ (ոչ ես) Ո՞վ է քայլում ճանապարհով: Չե՞ք քայլում սխալների վրա: (ես) Մենք ճյուղեր չենք կոտրում, Երբ մենք քայլում ենք անտառով: (Այո) Մենք տեսանք ոզնի Եվ տարան տուն։ (Ոչ) Մենք կգտնենք մրջնանոցը Դիտենք ու գնանք։ (Այո) Նառվա հովտի շուշաններ անտառում Ես այն կբերեմ մայրիկիս տոնի համար: (Ոչ)Ֆիզիկական վարժություն. Ձեռքերը բարձրացրին և թափահարեցինՍրանք անտառի ծառեր ենՁեռքերը թեքված, ձեռքերը թափահարված -Քամին քշում է ցողըՁեռքի կողքին, սահուն թափահարեք այն.Սրանք այն թռչուններն են, որոնք թռչում են դեպի մեզԵկեք ցույց տանք, թե ինչպես են նրանք հանգիստ նստում,Թևերը ետ էին ծալված։5. Հետազոտողներ. Ուսուցիչ. -Մարդը միշտ արդար է անտառի նկատմամբ: Նա՞ է մեղավոր, որ անտառում բնապահպանական խնդիրներ են առաջանում։Սեղանին.

ԽՆԴԻՐՆԵՐ

1 ուսանող. Ինչու են մարդիկ հատում անտառները. Փայտահավաքի համար. Նախկինում կացնով էին հատում, իսկ հիմա անտառահատումները ոչնչացնում են ամբողջ անտառները։Այսպիսով, դա անտառային խնդիր է:

ԿՏՐՈՒՄ

- Ուրիշ ի՞նչ խնդիրներ ունի անտառը։2 ուսանող. Մարդը վաղուց սպանել է կենդանիներին սնունդ ստանալու համար, բայց դա անհրաժեշտ էր մարդկանց գոյատևման համար, բայց նրանք սպանեցին այնքան, որքան կարող էին ուտել: Այժմ չափից դուրս որսը հանգեցրել է որոշ կենդանատեսակների ամբողջական կամ գրեթե ամբողջական ոչնչացմանը: Ներկայումս անտառային կենդանիների որսը սահմանափակված է, իսկ որսագողությունը պատժվում է օրենքով։ Հազվագյուտ կենդանիների շատ տեսակներ պահվում են պաշտպանության տակ, իսկ Կարմիր գրքում գրանցված բույսերն ու կենդանիները հատուկ պաշտպանության տակ են։Կարմիր գրքի ցուցադրություն.Սա նշանակում է մեկ այլ անտառային խնդիր։

ԱՊՕՐԻՆԻ ՈՐՍ (որսագողություն)

6. Անկախ աշխատանք. (ըստ խմբերի) 1. Ինչու է չորրորդը ավելորդ:2. Փորձագետներ - ինչպես են նրանք ճանաչում անտառային գոտին:3. Հետազոտողներ - լուծում են հետազոտական ​​խնդիրները: (տեսնել Հավելվածը)Թեստավորում և գնահատում:7.Ի՞նչն է կախված մեզանից յուրաքանչյուրից, երբ գալիս ենք անտառ: Ինչո՞ւ։ 1 ուսանող. Ինչու՞ պետք չէ աղբը թողնել անտառում: Հոսք պլաստիկ շշեր, տոպրակները, փաթեթավորման թաղանթը կազմում են կենցաղային ամբողջ թափոնների 40%-ը։ Կենդանիները կարող են վնասվել շշերի և բանկաների վրա:2 ուսանող. Ինչու չեք կարող կրակ վառել: Կենդանիներն ու բույսերը մահանում են։ Բայց սա կարող էր չլինել։ Եթե ​​մարդը հետևում է կրակ վառելու կանոններին և չի մոռանում այն ​​մարել. «Հրդեհ անտառում» (տեսանյութ)8. Համախմբում. Մեզանից յուրաքանչյուրը պետք է մտածի, թե ինչպես են մեր սերունդները տեսնել անտառները դարերով, հազարամյակներով, և արդյոք անտառը կկարողանա նրանց տալ այն, ինչ տալիս է մեզ հիմա։ Ի վերջո, անտառն էլ է գիտելիքի աղբյուր։Ուսուցչի պատմությունը (Բորիս Զուբկովի «Ինչ առաջարկեց չղջիկը» գրքից)«Աշուն. Տերևները չորանում են և դեղնում։ Ես պարզապես չեմ ուզում, որ տերևները բաժանվեն ծառից: Եվ քամին ուժեղանում է, փորձում է մի տերեւ պոկել ու նետել սառը գետնին։ Բայց եզրի մի տերեւը թեքվել էր, գրեթե ոլորվել էր խողովակի մեջ։ Խողովակի տերևը քամուն է դարձնում իր կլոր կողմերը, քամին փչում է նրա վրա բոլոր կողմերից, բայց չի կարող պոկել այն: Ինչո՞ւ։ Եկեք փորձ անենք, տղերք։ Բռնեք թղթի եզրերից և բարձրացրեք այն: Թերթը անմիջապես կծկվի: Թուղթը սերտորեն գլորեք խողովակի մեջ: Այժմ փորձեք թեքել և կոտրել նման խողովակը: Դժվա՞ր: Այսպիսով, քամին անզոր է խողովակի մեջ թեքված թերթիկի դեմ: Մի օր մի մարդ տեսավ այդպիսի տերեւ. Եվ նա կերտեց կամուրջը գետի վրայով, որը նույնպես տերևային խողովակի նման էր: Մեծ կամուրջ՝ հազար մետր երկարությամբ։ Ստացված կամուրջը շատ ամուր է: Որովհետև այն կարծես փայտի տերև լիներ՝ գլորված ամուր, կոշտ խողովակի մեջ»։Սրանք այն հայտնագործություններն են, որոնք բնությունն առաջարկել է մարդուն և արթնացրել նրա ստեղծագործ միտքը։Միջոցներ.

ԲՆՈՒԹՅՈՒՆ (ԱՆՏԱՌ) ԳԻՏԵԼԻՔԻ ԱՂԲՅՈՒՐ

Ամեն ինչ կախված է ինձնից և քեզնից: Մենք պետք է խնամենք անտառը և պահպանենք այն։ Այսպիսով, եկեք դիմենք մեր ժառանգներին անտառը պաշտպանելու և պահպանելու նույն խնդրանքով` մեր հարստությունը, մեր մոլորակի թոքերը, մեր գեղեցկությունը:Թղթի կտորների վրա գրեք ցանկություններ և կցեք տնային առաջադրանքները:9. Դասի ամփոփում. Տնային աշխատանք. Զանգը հնչում է Դասը ավարտված է, և պլանն ավարտված է,Շնորհակալություն տղաներ, շատ շնորհակալ եմՔրտնաջան և միասին աշխատելու համար,Ինչո՞ւ եք այդքան օգտակար մեր անտառին:Եվ տերևները թռչում են հաջորդ դասին:
Տնային աշխատանք. Գտեք հարցերի պատասխանները. 1. Ինչու՞ Երկիրը թթվածին չի սպառում:2. Ի՞նչ օգուտներ է բերում անտառը մարդկանց:3. Ի՞նչ օգուտներ են բերում թռչունները:4. Ինչպե՞ս պետք է մարդ իրեն պահի անտառում:5. Ինչպե՞ս կարող են դպրոցականները մասնակցել անտառների պաշտպանությանը:6. Ի՞նչ խորհուրդ կտաք նրանց, ովքեր ճամբարում են բացօթյա անտառում:

«Ռուսաստանի դպրոց» կրթակրթական համալիր.
Օգտագործված գրականության ցանկ. 1. Պլեշակով Ա.Ա. Երկրից երկինք ատլասի ուղեցույց տարրական դպրոցի աշակերտների համար - 7-րդ հրատ. - Մ.: Կրթություն 2006 թ.2. Բանաստեղծություն Ս. Նիկուլինայի «Ռուսական անտառ»3. Բորիս Զուբկովի «Ինչ առաջարկեց չղջիկը» գիրքը

Դիմում. 1. «Չորրորդ տարօրինակը» Ընդգծի՛ր:
1. Սոճի, զուգված, կաղնու, սաքսաուլ։2. Եղեւնի, լորենի, բևեռային ուռենու, մայրի։3. Գաճաճ կեչի, սոճի, թռչնի բալ, կաղնու:4. Կիպարիս, թխկի, թխկի, կնձնի:5. Մոխիր, խնձոր, կեչի, արմավենի:6. Sable, marten, badger, բեւեռային գայլ.7. Արջ, աղվես, մողես, ջերբոա:8. Դիտեք մողես, ոզնի, բոժոժ, բու:9. Իժ, սև թրթուր, վայրի խոզ, սպիտակ արջ:10. Գազել, կաղամբ, բու, կեռնեխ:
2. Ինչպե՞ս են նրանք ճանաչում անտառային գոտին: Սլաքներով միացրեք ծառերն ու անտառը, որտեղ նրանք աճում են:
Եղեւնի Birch Taiga Cedar սոճին Լինդեն Alder խառը անտառ Pine Larch Կաղնու լայնատերեւ անտառԹխկի
3. Առաջադրանքներ. ա).60 կգ թափոն թղթի կտրումից փրկում է մեկ ծառ, որն ավելի քան հիսուն տարի է, ինչ աճում է անտառում: Քանի՞ ծառ կփրկեն մեկ դպրոցի աշակերտը՝ հավաքելով ավելի քան 720 կգ մակուլատուրա։ Որքա՞ն թուղթ պետք է հավաքվի 27 ծառ փրկելու համար.
բ). Աղբյուրի կողմից տրամադրվող ջրի քանակը որոշելիս զբոսաշրջիկները նկատել են, որ 2x լիտր բանկալրացված է 4 վայրկյանում։ Որքա՞ն ջուր է տալիս աղբյուրը մեկ ժամում:

Իսկ ի՞նչ է նշանակում՝ կբուժի, հնչեց բանաստեղծության մեջ։

2 ուսանող .Անտառում կան բազմաթիվ բուժիչ բույսեր։ Ալոճենի - իջեցնում է արյան ճնշումը, լորենի ծաղկունքը - օգտագործվում է մրսածության ժամանակ, ելակը - հարուստ է բազմաթիվ վիտամիններով, մասուրը նույնպես հարուստ է վիտամիններով: Հատկապես այստեղ՝ հյուսիսում, շատ բուժիչ բույսեր օգտակար են, քանի որ մարդկանց առողջությունն ավելի վատ է։

Ուսուցիչ :Որտե՞ղ ենք դեղ գնել։

Ուսանողները: Դեղատանը.

Ուսուցիչ: Բայց այս բուժիչ բույսերը աճում են անտառում։

Այսպիսով, անտառն էլ է

Ուսուցիչ- Ինչպե՞ս կարող է դա տաքացնել մարդուն:

4 ուսանող. Մարդը տունը փայտով է տաքացնում, իսկ փայտը անտառում աճած ծառեր են։ Դա նշանակում է անտառ:

Ուսուցիչ . Ի՞նչ են անում անտառում ծաղիկները, թփերը, սնկերը, ծառերը: (Նրանք աճում են այնտեղ)

Իսկ ի՞նչ կասեք կենդանիների, միջատների, թռչունների մասին։ (Նրանք ապրում են)

Սա նշանակում է, որ անտառը նրանց տունն է:

4.Աշխատանք դասագրքի հետ էջ106.

Ուսուցիչ: -Ձեզ համար մի նոր խոսքի եք ծանոթացել, որը մեծ նշանակություն ունի անտառի և մարդկանց համար։

ՖԻՏՈՑԻԴՆԵՐ

Սրանք նյութեր են, որոնք արտազատվում են բույսերի տերեւներից։ Նրանք սպանում են պաթոգեն բակտերիաները:

Ահա թե որքան կարևոր է անտառը մարդկանց և կենդանիների համար։

Սեղանին -ԱՆՏԱՌԻ ԿԱՐԵՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆԸ

ՀԱՆԳՍՏԱՏԵՂ

ԴԵՂԱՏՈՒՆ

ՄԱՔՈՒՐ ՋՐԻ ԵՎ ՍՆՆԴԻ ԱՂԲՅՈՒՐ

ՓԱՅՏԻ ԱՂԲՅՈՒՐ

ՎԱՌԵԼԻՔԻ ԱՂԲՅՈՒՐ

ԲՈՒՅՍԵՐԻ, ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐԻ, ՍՆԿԻ ՏՈՒՆ

ՕԴԻ, ՋՐԻ, ՀՈՂԻ ՊԱՇՏՊԱՆ

5. Ի՞նչ պետք է հիշի մարդը անտառ մտնելիս:

Մի խաղ. Երբ տեսա ճանճի ագարիկը

Ես անցնում եմ ընկերների կողքով: (Այո)

Ճուտիկը բնից դուրս է ընկել,

Մենք չենք կարող դիպչել նրան: (Այո)

Ո՞վ է հավաքում լորձաթաղանթ:

Բուշը արմատներով պոկում ենք։ (ոչ ես)

Ո՞վ է քայլում ճանապարհով:

Չե՞ք քայլում սխալների վրա: (ես)

Մենք ճյուղեր չենք կոտրում,

Երբ մենք քայլում ենք անտառով: (Այո)

Մենք տեսանք ոզնի

Եվ նրանք նրան տարան տուն (ոչ)

Մենք կգտնենք մրջնանոցը

Դիտենք ու գնանք։ (Այո)

Նառվա հովտի շուշաններ անտառում

Ես այն կբերեմ մայրիկիս տոնի համար: (Ոչ)

Ֆիզիկական վարժություն.

Ձեռքերը բարձրացրին և թափահարեցին

Սրանք անտառի ծառեր են

Ձեռքերը թեքված, ձեռքերը թափահարված -

Քամին քշում է ցողը

Ձեռքի կողքին, սահուն թափահարեք այն.

Սրանք այն թռչուններն են, որոնք թռչում են դեպի մեզ

Եկեք ցույց տանք, թե ինչպես են նրանք հանգիստ նստում,

Թևերը ետ էին ծալված։

6. Զրույց բնության պահպանման մասին.

Ուսուցիչ.

-Արդյո՞ք մարդը միշտ արդար է անտառի հանդեպ: Լսեք բանաստեղծությունը.

Սաշան լաց եղավ, երբ անտառը կտրվեց,

Հիմա էլ արցունքների չափ խղճում է նրան։

Այնքան գանգուր կեչիներ կային այստեղ։

Այնտեղ հին խոժոռվող եղևնի պատճառով

Կարմիր ողկույզները նայեցին դուրս:

Այնտեղ բարձրացավ մի երիտասարդ կաղնու,

Թռչունները թագավորում էին անտառի գագաթին,

Ներքևում թաքնված էին ամեն տեսակ կենդանիներ։

Հանկարծ կացիններով տղամարդիկ հայտնվեցին։

Անտառը զնգաց, հառաչեց ու ճռճռաց։

Նապաստակը լսեց և փախավ։

Ի՞նչ բնապահպանական խնդիր է քննարկվում բանաստեղծության մեջ: (Անտառահատումների մասին).

- Ուրիշ ի՞նչ բնապահպանական խնդիր կարող եք նշել: (Ապօրինի որս-որսագողություն).

Սեղանին.

— Ուրիշ ի՞նչ խնդիրներ ունի անտառը։

2 ուսանող.

Մարդը վաղուց սպանել է կենդանիներին սնունդ ստանալու համար, բայց դա անհրաժեշտ էր մարդկանց գոյատևման համար, բայց նրանք սպանեցին այնքան, որքան կարող էին ուտել: Այժմ չափից դուրս որսը հանգեցրել է որոշ կենդանատեսակների ամբողջական կամ գրեթե ամբողջական ոչնչացմանը: Ներկայումս անտառային կենդանիների որսը սահմանափակված է, իսկ որսագողությունը պատժվում է օրենքով։ Հազվագյուտ կենդանիների շատ տեսակներ պահվում են պաշտպանության տակ, իսկ Կարմիր գրքում գրանցված բույսերն ու կենդանիները հատուկ պաշտպանության տակ են։

Կարմիր գրքի ցուցադրություն.

Սա նշանակում է մեկ այլ անտառային խնդիր։

ԱՊՕՐԻՆԻ ՈՐՍ (որսագողություն)

7 . Անկախ աշխատանք (խմբերով)

Աշխատանքային գրքույկի առաջադրանքների կատարում No. 3 էջ 51.Ի՞նչ բնապահպանական խնդիրներ են արտացոլված նկարներում:

Աշխատանքային գրքույկի առաջադրանքների կատարում No. 4 էջ 51 Օգտագործեք ատլասի ստեղնը:

8.Ի՞նչն է կախված մեզանից յուրաքանչյուրից, երբ գալիս ենք անտառ:

Ինչու՞ պետք չէ աղբը թողնել անտառում: Պլաստիկ շշերի, տոպրակների և փաթեթավորման թաղանթի հոսքը կազմում է ամբողջ կենցաղային աղբի 40%-ը: Կենդանիները կարող են վնասվել շշերի և բանկաների վրա:

. Ինչու չեք կարող կրակ վառել: Կենդանիներն ու բույսերը մահանում են, բայց դա չէր կարող լինել։ Եթե ​​մարդը հետևում է կրակ վառելու կանոններին և չի մոռանում այն ​​մարել.

Լսեք «Անտառային հրդեհ» բանաստեղծությունը

Անմոռուկ որսորդ հանգստի ժամանակ

Չի նկատել, չի տրորել կրակը.

Նա գնաց անտառ, և ճյուղերը այրվում էին

Եվ ակամա ծխեց մինչև առավոտ

Եվ առավոտյան քամին ցրեց մառախուղները,

Եվ մարող կրակը կենդանացավ

Եվ ցնցուղի կայծերը բացատների մեջտեղում

Բոսորագույն լաթեր փռվեցին

Նա այրեց ամբողջ խոտն ու ծաղիկները միասին

Նա այրեց թփերը և մտավ կանաչ անտառ։

Կարմիր սկյուռների վախեցած երամի նման,

Նա թռավ բեռնախցիկից բեռնախցիկ։

Եվ անտառը բզբզում էր կրակոտ բուքով,

Կոճղերը ցրտաշունչ ճեղքով ընկան

Եվ ձյան փաթիլների պես կայծեր էին թռչում դրանցից

Մոխրագույն շիթերի վերևում:

Մարդկային ո՞ր արարքը սարսափելի աղետ դարձավ անտառի համար։

Բայց դա կարող էր չլինել, եթե անձը հետևեր հրդեհի բռնկման կանոններին և չմոռանար այն մարել և համոզվել, որ կրակը նորից չբռնկվի։ Ծանոթանանք «Ինչպես կրակ վառել» էջ 107 հուշագրին։

Ստեղծագործական աշխատանք թիվ 5 էջ 52 (խմբային աշխատանք)

Աշխատանք SD-ի հետ Աշխատանքային խմբում.

9. Ամփոփելով դասը.

Թվարկե՛ք անտառների բնապահպանական խնդիրները։

Ումի՞ց է առաջինը տուժում անտառը։

Ի՞նչ պետք է անի մարդը, որպեսզի անտառների թիվը չկրճատվի։

Ինչպե՞ս կարող ենք հոգ տանել մեր մոտ գտնվող անտառների մասին:

Պատասխանե՞լ ենք դասի սկզբում տրված բոլոր հարցերին: (որոնք գրված են գրատախտակին)

Արտացոլում

Ի՞նչ գիտելիք եք հայտնաբերել ինքներդ ձեզ համար:

Որտե՞ղ կարող են նոր գիտելիքներն օգտակար լինել կյանքում:

Ի՞նչն եք լավ արել դասին:

Ո՞ր տղաներին կարող եք շնորհակալություն հայտնել:

Աշակերտները գրատախտակին փակցնում են որոշակի գույնի ծաղկաթերթ, որը համապատասխանում է աշակերտի տրամադրությանը և դասի նկատմամբ վերաբերմունքին:

- Ձեզ դուր եկավ դասը: Ի՞նչ սովորեցիք դասին:

Արևը թաքնվում է մշուշի մեջ

Խիտ անտառ, ցտեսություն։

Դուք մեզ պաշտպանեցիք շոգից,

Նա ինձ կենդանի ջուր տվեց խմելու։

Ինձ առողջություն և թարմ ուժ տվեց

Եվ նա ինձ հյուրասիրեց:

Դուք կաճեք մարդկանց ուրախությանը:

Մենք ձեզ հետ ընկերներ կլինենք:

Լավ անտառ, հզոր անտառ

Հեքիաթներով լիև հրաշքներ։